За значението на патриотичното възпитание на младежта

Автор: Загайнов Сергей Валериевич
* * *
Днес в света има сложна геополитическа ситуация: поредното преразпределение на сферите на влияние се извършва между най-големите субекти на световната политика. Разклатеният световен хегемон в лицето на САЩ се опитва с всички сили да запази господството си чрез запазване на доларовата система и контрол върху ключови геополитически и богати на ресурси региони.
Всъщност, както признават политолозите, светът е на ръба на трета световна война, която може да заплаши да унищожи по-голямата част от човечеството.
Неслучайно нашият президент, позовавайки се на своя опит, казва в своето послание: „идните години ще бъдат време на глобално изпитание. Цялата архитектура на света ще се промени. Не всички страни ще могат да преминат през този труден етап с достойнство.

В момента има няколко „горещи“ точки на земята, където се провеждат обширни военни операции.
А също и срещу държави, които се противопоставят на най-влиятелните субекти на света, сега се води война в икономическата, финансовата, политическата и други сфери, но основното внимание се отделя на идеологическата война.

Идеологическата война, протичаща под формата на информационна и психологическа война, играе решаваща роля за разрушаването на държавността. Виждате ли, в наше време няма нужда да нахлувате в територията на врага или да рискувате армията си. Най-ефективният начин е да се подкопае отвътре държава, обречена на унищожение - пример за това виждате сега в Украйна, а преди това имаше Либия, Сирия и десетки други държави - там сега няма нищо добро.
Какъв е механизмът за подкопаване на обществото отвътре?
В мирно време с помощта на информационни и психологически операции сред населението се внедряват чужди идеологически и социални нагласи, формират се фалшиви стереотипи на поведение, чувствата и волята на гражданите се променят в желаната посока. Тези операции трябва да създадат атмосфера на недоволство, да предизвикат недоверие в собственото правителство и да допринесат за появата на опозиционни групи. Подобна информационна кампания подготвя почвата за успешно провеждане на политически и военни действия.
Не си мислете, че всичко казано няма нищо общо с нашата държава. Само през последните две години имаше поне два опита за подкопаване на Казахстан отвътре (в случая имам предвид сценарии, специално разработени за нас от западни режисьори на цветни революции). Но и в двата случая разгръщането на казахстанския „Майдан“ беше избегнато само благодарение на решимостта на нашия президент и бързите действия на специалните служби.
Има само един начин да се устои на подобни предизвикателства и опити за подкопаване на ситуацията в Казахстан - да се формира абсолютно мнозинство от патриотични хора в обществото. С други думи, да възпита възможно най-много патриоти на своята страна, които да отхвърлят чужди идеологически нагласи, наложени отвън.
Затова днес повдигаме тази важна тема – патриотизма. Какво е патриотизъм? Това е морален принцип, социално чувство, чието съдържание е любовта към отечеството, готовността за определени жертви за благото на отечеството.
Между другото, ако се върнем към сценариите на цветните революции, тогава в онези страни, където те се случиха, патриотичното възпитание беше много фино избутано настрана и заменено от възпитание на толерантност или заменено от националистическо възпитание. Затова считам за необходимо да се спра на тези понятия.
Толерантност- именно тази концепция предполага лоялно възприемане на чужди идеи и ценности. Прекомерното насаждане на толерантност води до разрушаване на собствената духовна сърцевина на хората и заличаване на националното самосъзнание. Не забравяйте, че преди нямаше такава концепция, а по-скоро възпитание на уважение към другите култури.
Другата негативна крайност е национализмът. Това е любов само към своите и омраза към другите - или към определени, или към всички. Точно върху това се наблягаше в Украйна едно време.
Чувството на патриотизъм в никакъв случай не трябва да се бърка с чувството на враждебност към другите народи. Не унищожавайте другите, а градете себе си. Тогава другите ще се отнасят с уважение към вас.

Днес, когато наблюдаваме крах на идеали, морални и духовни ориентири, темата за гражданското и патриотичното възпитание става особено актуална. Разпадането на СССР и по-нататъшното разпадане на руското общество оказват влияние върху развитието на гражданското и патриотичното възпитание.

Гражданско-патриотичното възпитание формира не просто спазващ закона гражданин, а човек, който съзнателно и активно изпълнява своя граждански дълг. Той включва възпитание на уважение към държавния флаг и герба на Руската федерация, героичното и историческо минало, културата на своя народ, любов към родния език, красотата на родната природа и съдържа екологично образование.

Патриотизмът и гражданството са от голямо значение за социалното и духовно развитие на човека. Те действат като компоненти на неговия мироглед и отношение към родината, другите нации и народи. Само въз основа на издигнатите чувства на патриотизъм и национални светини се засилва любовта към родината, възниква чувството за отговорност за нейната сила и независимост, запазването на материалните и духовните ценности, развива се благородството и достойнството на личността. .

Всичко това можем да видим в Конституцията на Руската федерация, която гласи: Ние, многонационалният народ на Руската федерация, сме обединени от обща съдба на нашата земя, утвърждавайки правата и свободите на човека, гражданския мир и съгласие, запазвайки исторически установено държавно единство, основано на общопризнатите принципи на равенство и самоопределение на народите, почитане на паметта на нашите предци, които ни предадоха любов и уважение към Отечеството, вяра в доброто и справедливостта, възраждане на суверенната държавност на Русия и утвърждаване неприкосновеността на нейната демократична основа, стремейки се да осигурим благосъстоянието и просперитета на Русия въз основа на отговорността за нейната родина пред настоящите и бъдещите поколения, признавайки себе си като част от световната общност... Конституция на Руската федерация

Патриотизмът и гражданството се изразяват в светогледа, моралните идеали и норми на поведение на човека и се проявяват в неговите действия и дейности. В същото време патриотизмът и гражданството се проявяват и в колективните чувства към своя народ, неговия бит, история, култура, държава и система от основни ценности. Патриотизмът е съзнателно и доброволно възприета позиция на гражданите на основата на личната свобода. Със своето въздействие патриотизмът обхваща всички поколения, всеки човек. Патриотичното възпитание трябва да допринесе за националното възраждане на Русия като велика сила. Със своето въздействие патриотизмът обхваща всички поколения. Така патриотизмът действа като елемент на гражданското общество и неговото подценяване води до отслабване на социално-икономическите, духовните и културните основи на обществото. Патриотизмът по своята същност и значение е моралната основа на жизнеспособността на обществото. Национално научно-политическо списание “Власт” № 6, 2001 г., с. 131

Движението на руското общество към социално справедлива, демократична, цивилизована държава е невъзможно без човек с гражданска култура. Днес вече не е достатъчно просто да си морален човек или квалифициран специалист. Основната фигура в динамично променящия се свят е човек със системно глобално мислене, основите на научен светоглед и национална идентичност. Удовиченко Е.М. По въпроса за понятието патриотизъм и неговите прояви // Възпитание на гражданство и патриотизъм на студентската младеж в условията на обновена Русия. Магнитогорск, 2005, с. 109

Съдържанието на гражданското образование в училище и семейството е работата на учители, възпитатели и родители за патриотично възпитание, за формиране на култура на междуетническо общуване, правна култура, възпитание в дух на мир и ненасилие. В гражданското развитие на личността важно място заема участието на деца, юноши и младежи в дейността на детските обществени сдружения и организации. Голикова Л.В. Какво означава да си патриот? // Възпитание на гражданство и патриотизъм на студентската младеж в условията на обновена Русия. Магнитогорск, 2005, с. 37.

К.Д. Ушински смята, че патриотизмът е не само важна задача на образованието, но и негов мощен педагогически инструмент. „Както няма човек без любов към себе си – пише той, – така няма човек без любов към отечеството, а тази любов дава на възпитанието сигурен ключ към сърцето на човека и мощна опора за борба с неговото зло естествени, лични, семейни и племенни наклонности.” Ушински К.Д. Педагогически трудове: В 6 тома Т. 1/Състав. S.F. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. - 416 с.

Но патриотизмът няма нищо общо с ограничаването на човек до тесни национални интереси. Истинският патриотизъм има хуманистичен характер и включва уважение към другите народи и държави, към техните национални обичаи и традиции, към тяхната самостоятелност и независимост и е неразривно свързан с културата на междуетническите отношения. Ако тези взаимоотношения се оформят, те са от голямо значение за моралното развитие на личността и допринасят за поддържането на добронамерени и приятелски връзки между различните народи и страни, установявайки в съзнанието на всеки човек разбирането за огромното значение на универсалния човешки ценности и идеали в развитието на обществото. В този смисъл патриотизмът и културата на междуетническите отношения са тясно свързани, действат в органично единство и определят моралната значимост на личността.

Патриотичното възпитание и формирането на култура на междуетническо общуване се осъществява в процеса на включване на учениците в активна творческа работа в полза на родината, внушаване на грижовно отношение към историята на отечеството, неговото културно наследство, обичаи и традиции. на хората - любов към малката родина, към родните места; възпитаване на готовност за защита на родината; изучаване на обичаите и културата на различните етноси. .

Според руския писател Ф.М. Достоевски, не трябва да има място за национална изключителност: „Да станеш истински руснак, да станеш напълно руснак, може би означава само да станеш брат на всички хора, всечовек, ако искаш. О, цялото това славянофилство и нашето западничество е едно голямо недоразумение.” Достоевски Ф.М. Пълна събрани съчинения Л., 1980, том XXYI, с. 147..

Основна роля във възпитанието на патриотизъм и интернационализъм имат хуманитарните и природните науки. На първо място, това са постиженията в учебния процес и подбора на съдържанието на учебния процес. Изучаването на природата на родния край, неговото историческо минало се преживява емоционално от детето, укрепва и развива чувството на любов към родината.

Формирането на култура на междуетническо общуване се улеснява от изучаването на чужди езици, които разкриват историята, културата на страните на изучавания език, традициите и обичаите на народите на тези страни.

Гражданското образование включва формиране у учениците на знания и представи за постиженията на нашата страна в областта на науката, технологиите и културата. Тази насока на образователната работа на училището се постига в процеса на опознаване на живота и творчеството на изключителни учени, дизайнери, писатели, художници, актьори и др.

Патриотизмът и гражданството са тясно свързани с понятието „общочовешки ценности“. Живеем в жестока епоха, в която, изглежда, с толкова високо ниво на развитие на науката, технологиите и човешката мисъл, продължават жестоки, варварски и най-важното войни и конфликти, които отнемат милиони животи, умират жени и деца.

По този начин гражданско-патриотичното възпитание е много важен и значим компонент в процеса на формиране на всестранно развита хармонична личност. Защото без формирането в човека на морални идеали на чувство за любов към родината, желанието за мир, без да се възпитава у него съзнание и отговорност не само за своя живот, но и за съдбата на други хора, хората, пълно развитие на държавата не е възможно

Гражданството е морална позиция, изразяваща се в чувството за дълг и отговорност на човека към гражданската група, към която принадлежи: държавата, семейството. църковна, професионална или друга общност, в готовност да защитава и защитава от всякакви посегателства върху нейните права и интереси. Чувството за гражданство възниква от самосъзнанието на човека като личност, като независим, индивидуален член на обществото, притежаващ определени права и задължения, залегнали в законодателството, активно участващ в приемането и изпълнението на държавни решения и ръководен в ежедневието от определени морални норми и ценности. http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/g/grazhdanstvennost.html

Гражданството предполага развитието и осъществяването на правата и отговорностите на човека спрямо себе си като индивид, семейството, обществото, отечеството и планетата като цяло. Критериите за гражданска култура са нивото на знанията и степента на тяхното прилагане при спазването и изпълнението на гражданските, политическите, икономическите и социалните права и отговорности на човека. Формирането на гражданска култура се основава на процеса на разбиране, усвояване и възлагане на морални ценности на учениците: достойнство, честност, свобода. Съдържанието на гражданската култура е насочено към създаване на общност от деца и възрастни, основана на човешките права и насърчаване на достойнството и постиженията на всеки като условие за развитието на правовата държава.

Основната цел на гражданското образование е формирането на гражданственост като интегративно качество на личността, което включва вътрешна свобода и уважение към държавната власт, любов към родината и желание за мир, самоуважение и дисциплина, хармонично проявление на патриотичните чувства и култура на междуетническо общуване. Формирането на гражданството като качество на личността се определя както от субективните усилия на учители, родители, обществени организации, така и от обективните условия на функциониране на обществото - характеристиките на държавното устройство, нивото на правно, политическо и морално култура на обществото.

Горните определения ни позволяват да се доближим до по-точно разбиране на същността на патриотизма като морално качество. Терминът „патриотизъм” в превод от гръцки означава „земя на бащите”, „родина”. Чувството за патриотизъм се заражда в дълбока древност като следствие от вековни традиции. Това е привързаността на човек към земята, на която е живял дълго време, където се намират гробовете на неговите предци. Още в произведенията на Омир, Овидий, Хезиод срещаме понятието „родина“. Патриотът е човек, който обича родината си, предан е на държавата си и се стреми да служи на интересите на гражданското общество. Патриотизмът се възпитава и придобива в процеса на придобиване на житейски опит на човек Белова Т. Десет години гражданско образование в Русия // Граждански науки, 2002, № 19.

Както виждаме, в тези дефиниции акцентът се поставя главно върху различните отношения на индивида към родината. Но е очевидно, че тези отношения не могат да се сведат само до морални чувства. Те имат по-широк смисъл и включват съответната потребностно-мотивационна сфера на индивида, неговото патриотично съзнание и поведение, които, като са фиксирани, в своята съвкупност характеризират патриотизма като морално качество.

Като вземем предвид всичко написано по-горе, можем да заключим, че актуалността на гражданското и патриотичното образование заема не последно място в произведенията на учени и писатели. В наше време, когато духовните и морални принципи и качества се унищожават, е особено необходимо да се изучава гражданското и патриотичното възпитание, както и да се развива в по-младото поколение.

В момента един от основни задачи Целта на предучилищното образование е да възпитава у децата патриотични чувства, любов към родната страна, родна земя и чувство на гордост за своята страна.

Формирането на представи за това какво е Родината започва от най-ранна възраст. Тази концепция непрекъснато се подобрява и включва нови концепции. За да се разширят тези знания, в учебния процес трябва активно да се въвежда местен исторически материал, който местните историци, археолози, историци и географи непрекъснато актуализират. Не малко значение има и патриотизмът на самия учител. В края на краищата, без истинско чувство за преданост към родината е невъзможно да се събудят (а именно събудят, а не да се наложат) такива чувства в друг човек. Задачата на учителя при запознаване на децата с историята на родния край- покажете цялата красота на родната земя, противоречивия характер на историческото развитие, запознайте се с успехите на страната, региона, града, в който живее детето. В тази посока можете да използвате методи като екскурзии до паметни места, запознаване с дейността на велики хора, разговори с ветерани от войната, запознаване с природни обекти (редки видове растения и животни). Човек трябва да се стреми към разкриване на духовни, морални и естетически чувства у децата.

Социалното търсене на обществото налага необходимостта от развитие на интереса на децата в предучилищна възраст към разбирането на техните традиции и национална култура.Колкото повече децата знаят за родната си страна, толкова по-ефективни ще бъдат методите за разкриване на патриотични чувства.

Академик Д.С. Лихачов каза: „Ако човек не обича поне от време на време да гледа стари снимки на родителите си, не цени спомена за тях, останал в градината, която са обработвали, нещата, които са им принадлежали, значи не ги обича. Ако човек не харесва старите улици, дори и лошите, това означава, че той не обича града си. Ако човек е безразличен към историческите паметници на своята страна, той по правило е безразличен към своята страна..

Система на предучилищното образованиетрябва да предотврати развитието на безразличие към родната страна. Най-добрият метод за работа с деца в тази насока е да ги включите в тази работа, тоест да ги превърнете от пасивни зрители в активни участници в образователния процес. В съвременните условия е важно всичко да е ясно, открито и разбираемо за детето. Характерна особеност на процеса на патриотично възпитание е комплексността и единството. Детето ще възприема правилно единната, правилно структурирана информация.

И така, всеки знае, че основата на националната култура е народната култура, тя съдържа големи образователни възможности. В.Г. Белински говори за това кратко и изразително: "Който не принадлежи на своето отечество, не принадлежи на човечеството."

Народната култура включва: устно народно творчество, музикален фолклор, народни художествени занаяти. Децата трябва да виждат народното творчество на родината си от ранна възраст. И ако говорим за сложност, тогава тази посока може да бъде структурирана по следния начин: говорете за родната си страна; откривайте нови концепции всеки ден; включване на децата в национални игри; не просто покажете народни занаяти (играчки Gzhel, Khokhloma, Dymkovo, дърворезба и изгаряне, народни модели), но дайте на детето възможност да направи такъв продукт сам; учат с децата народни песни, танци, пословици и поговорки.

В. А. Сухомлински твърди, че „Детството е ежедневно откриване на света и затова трябва да се направи така, че то да стане преди всичко познание за човека и отечеството, тяхната красота и величие.

Също така, един от основните методи на обучение в предучилищна възраст е играта, която има голямо образователно и възпитателно значение. Но играта не е само в буквалния смисъл на думата, а играта от народна гледна точка е и обреди и празници. Защото народното възпитание има още едно предимство - то много целомъдрено и ненатрапчиво подготвя момчетата като мъжки защитници, а момичетата като жени-майки. И все пак, общественото образование създава у децата съзнание за тяхната принадлежност не само към семейство, група или градина, но и към общности от по-висок порядък (град, хора). Това чувство за принадлежност е в основата на бъдещия патриотизъм. . Значението на този метод е, че е необходимо да се въведат децата в годишния цикъл от народни празници. Този процес също трябва да бъде изчерпателен, включително запознаване с народния календар, руската народна реч, ритуали, занаяти и занаяти. Тази организация на запознаване дава възможност на децата да придобият социален опит и да се запознаят с културните и исторически характеристики на своя народ.

Националната култура идва при нас заедно с гените на нашите родители. И вече познавайки нашата култура, ние се запознаваме с културите на другите народи, но през призмата на нашата собствена. Ето защо е важно детето още в предучилищна възраст да научи основите на патриотизма. Колкото по-рано започне да прави това, толкова по-близка и скъпа ще му стане родината.

Патриотизмът се основава не само на изучаването на миналия опит, но и на придобиването на нов. Друг етап от формирането на любовта на децата към родината е животът в собствения им град, усвояването на норми на поведение, установяването на отношения с хората и природата. На този етап трябва да информирате детето за правилата на поведение в обществото, на пътя, в природата. Децата трябва да се чувстват като част от обществото. Трябва да култивирате у детето си независимост, инициативност, толерантност към хората, които са различни от вас, както и чувство за уважение към правата и мнението на другите. Всички тези качества съставляват гражданското образование. Тук като информационни методи могат да се използват игра, екскурзия, симулация или дори просто разговор.

И така, от всичко казано по-горе следват следните изводи:

Условияформиране на патриотизъм са:

1.интегриран подход;

2. познанията на учителя за историята и културата на своя народ;

3.правилно подбран материал (на принципа на достъпност и разбираемост);

4.тематична структура на материала;

5.съвместна работа на детската градина и семейството

Този процес трябва да се основава на следното принципи:

1. Принципът на историзма

Осъществява се чрез запазване на хронологичния ред на описаните явления и свеждането им до две исторически понятия: минало (отдавна) и настояще (в наши дни);

2. Принципът на хуманизацията

Фокусиран върху най-висшите универсални понятия - любовта към близките, към родния град, към Отечеството. Заемам позицията на детето, не пренебрегвам неговите чувства и емоции и гледам на детето като на пълноправен партньор.

3. Принцип на диференциация

Създаване на оптимални условия за самореализация на всеки ученик в процеса на овладяване на знания за родния му град, като се вземат предвид възрастта, пола, натрупания опит, характеристики, емоционална и когнитивна сфера на детето.

4. Принципът на интегративността

Този принцип се реализира в сътрудничество със семейството, библиотеката, краеведския и художествен музей и училището. Когато запознавам децата в предучилищна възраст с историческите и културните особености на града, комбинирам различни видове дейности.

5. Принципът на видимостта

Има много визуални материали за деца в предучилищна възраст, за да се запознаят със Самара. За да се предаде информацията на децата по интересен и достъпен начин, е необходимо да се изработят редица наръчници и игри, базирани на исторически и краеведски материали. Спазвайте изискванията за култура на показване и визуален дизайн.

6. Принципът на развиващото обучение

Използвайте TRIZ елементи, когато работите с деца в предучилищна възраст, опитайте се да култивирате творческа личност, която може да разреши нестандартни ситуации.

Средстваобразование:

1.устно народно творчество;

3.художествена литература;

5.самостоятелни занимания на децата

Много се радвам, че нашето правителство не оставя въпросите на патриотичното възпитание без внимание. Разработват се програми, например държавната програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2011 - 2015 г.“, издават се постановления и заповеди за образованието.

Детството е може би най-запомнящият се етап от живота на човек. И е много важно какво поема детето от този етап в зряла възраст.

Позовавайки се на думите на В. А. Сухомлински: „Спомените от детството се запечатват в съзнанието на всеки човек до края на живота му; ярките картини и образи, възприети в детството, се запазват завинаги.“

СОЦИАЛНА ПОЛИТИКА В РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Н.Я. Чернишкина Неотложността и необходимостта от гражданско и патриотично възпитание на младежта в съвременна Русия

Обосновани са актуалността и необходимостта от гражданско и патриотично възпитание на младежта в съвременна Русия. Специално внимание се обръща на нарастващата активност на младежта за решаване на задачата за модернизация на страната, развитие на демокрацията и подобряване на гражданското общество в Русия.

Ключови думи и словосъчетания: гражданско образование, патриотично възпитание, модернизация, младежка активност.

Уместността и необходимостта от гражданско и патриотично възпитание на младежта на съвременна Русия е доказана. Обръща се внимание на повишаване на активността на младите хора за решаване на проблемите на модернизирането на страната, развитието на демокрацията и подобряването на гражданското общество в Русия.

Ключови думи и фрази: гражданско образование, патриотично възпитание, модернизация, младежка активност.

UDC 74.200:60.54 BBK 371.4:316.34/35

С.Ю. Наумов,

Н.Я. Чернишкина

АКТУАЛНОСТТА И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ГРАЖДАНСКОТО И ПАТРИОТИЧНОТО ВЪЗПИТАНИЕ НА МЛАДЕЖТА НА СЪВРЕМЕННА РУСИЯ

Геополитическата отвореност на границите на руската държава послужи като причина за постоянната заплаха от агресивни външни нашествия. Защитата на родната земя от врага винаги се е смятала не само за дълг, но и за свещен граждански и патриотичен дълг. Идеята за сплотеност на обществото в интерес на постигане на държавни цели се основава на историческия опит на Русия - многонационална и многорелигиозна страна. Гражданството и патриотизмът се превърнаха в определящи черти на моралната позиция на хората, основани на консолидацията на всички етнически групи, населяващи Русия. Тези понятия се възприемат от руснаците не само като чувство на любов към родината и необходимостта да й служат, но и като нещо повече: желанието да се гордеят със своята страна, да бъдат полезни, да бъдат отговорни.

отговорен за нейната съдба. Нашият сънародник, патриот и велик гражданин на Русия Н.Г. Чернишевски подчерта: „Историческото значение на всеки руснак се измерва със заслугите му към родината, човешкото му достойнство със силата на неговия патриотизъм“.

Актуалността и обективната необходимост от гражданското и патриотичното възпитание на съвременния етап се дължат, според нас, на редица обстоятелства:

Включване на всички сектори на обществото, особено на младежта, в процеса на модернизация на Русия;

Изискването за консолидиране на руското общество за решаване на проблемите на икономическата, социалната и политическата стабилност на обществото, неговото по-нататъшно развитие;

Задачите за по-нататъшна демократизация, изграждане и усъвършенстване на гражданското общество и неговите институции;

Загубата на много традиции, включително граждански и патриотични, и деформирането на връзката между поколенията.

Гражданското и патриотичното възпитание са най-важните направления във формирането на граждани на Руската федерация - строители на демократично, гражданско общество. В същото време трябва да се разграничи целта на тези направления. Законите, нормите, идеите, възгледите и идеалите, изградени в обществото, определят човешкото съзнание. Гражданското образование включва формиране на конституционни и правни позиции на личността: овладяване на основните идеи за равенство на всички пред закона, зачитане на правата на човека. Формираното гражданско съзнание дава възможност да се оценяват социалните явления и процеси, собствените действия и действия от гледна точка на интересите на обществото. Основната задача на патриотичното възпитание е да култивира висши идеи, свързани с любовта и предаността към родината, защитата на нейните интереси и свещени граници.

Разсъждавайки върху образованието на гражданин, V.G. Белински прави разлика между функциите на родителите и училището, като отбелязва тяхната взаимовръзка: „Родителите имат свещена отговорност да направят децата си хора; Задължение на образователните институции е да ги направят учени, граждани, държавници... Но който не е станал преди всичко човек, той е лош гражданин.”

Във всички времена младостта е била стратегическият потенциал на обществото и най-важният ресурс за неговото модернизиране. В момента в нашата страна има 38 милиона млади граждани, което е 28% от населението на Руската федерация. Основната част от тях се вписват добре в съвременните прагматични и иновативни времена и не се страхуват от трудности. За съжаление, напоследък значението на младите хора се подценява, което се отразява негативно на тяхното настроение и самочувствие. Всичко това затвърждава актуалността и необходимостта от гражданско и патриотично възпитание на младите хора. По-младите поколения трябва напълно да осъзнават отговорността, която ще падне върху плещите им след 10-20 години, затова днес е необходимо да се включат младите хора в решаването на важни държавни проблеми и да се увеличи степента на тяхното участие в обществото.

Русия е в самия епицентър на геополитически и геоикономически конфронтации. Борбата за преразпределение на сфери на влияние, суровини, пазари и териториални претенции, които възникват от време на време, могат във всеки един момент да се превърнат в очевидни заплахи за националната сигурност на държавата. Ето защо социално-политическото единство на руското общество, основано на успешното гражданско и патриотично възпитание на целия народ, особено на младите хора, е толкова важно. Ако искаме страната ни да бъде могъща сила, уважавана в целия свят, е необходимо да я укрепваме с нашия труд, бойни подвизи, гражданска позиция, патриотизъм в големи и малки дела. Историческата памет има огромна роля в този процес.

Историкът и политик Н. Нарочницкая подчертава: „Историята днес се превърна в инструмент в политиката на редица страни, които, създавайки изкривена представа за миналото, настройват обществото срещу развитието на отношенията и сътрудничеството с нашата страна. Това се случва в Украйна, Грузия, балтийските държави и Полша. Тази тенденция стана особено забележима на фона на подготовката за честването на 65-ата годишнина от победата във Великата отечествена война.

На 3 юли 2009 г. Парламентарната асамблея на ОССЕ прие резолюция „Обединяване на разделена Европа: насърчаване на правата на човека и гражданските свободи в региона на ОССЕ през 21 век“, която е провокативна, грубо изкривява историческите факти и оскърбява живата памет на руснаците които пожертваха десетки милиони на олтара на Победата. Според руските парламентаристи този документ поставя на едно ниво нацистка Германия и СССР - една от основните страни-членки на антихитлеристката коалиция и основатели на ООН, което „е пряка обида към паметта на нашите сънародници които отдадоха живота си по време на Втората световна война за освобождението на Европа от фашисткото иго. От Холокоста, от газовите камери и концентрационните лагери, за да живеем ние, потомците на загиналите, в мирна и свободна Европа“.

Този вид атака не само се стреми да омаловажи значението на Великата победа и да постави под съмнение суверенния статут и правото на Русия да бъде сред победителите. Целта е да се подкопае самочувствието на руснаците, да се насади комплекс за малоценност и вина, да се унищожат благородните чувства на гражданство и патриотизъм. Всички тези машинации са в съответствие с „ценните указания“ на американския политолог З. Бжежински „да се лишат руснаците от тяхната рускост, украинците от тяхната украинщина и беларусите от тяхната беларускост“. И тогава, според него, ще бъде възможно да ни вземат с голи ръце.

Да се ​​научим да се борим срещу всички фалшификации и фалшификатори на руската история е най-важният елемент от гражданското и патриотичното възпитание. Както правилно отбелязва D.A. Медведев, „ние сме от една кръв с тези, които победиха, следователно всички сме наследници на победителите.<...>Трябва да помним и уважаваме миналото си. И наистина да работят за бъдещето." Председателят на Държавната дума Б. Гризлов отбеляза спешната необходимост да се противопостави на опитите за преразглеждане на исторически факти, значително

нашите както за Русия, така и за целия свят. Той предложи да се въведе строга проверка на учебниците по история от научната общност и Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Преоценката на ценностите, настъпила през 90-те години, девалвацията на традициите поради подценяването на установяването в обществото на принципите на морал, гражданство и патриотизъм доведе до факта, че младите хора престанаха да се доверяват на по-старото поколение. „Идеите за патриотизъм и гражданство бяха подложени на цялостна ревизия, дори до пълна замяна на смисъла им.“ Разрушена е изградената дотогава система за гражданско и най-вече патриотично възпитание. Безидейността, егоцентризмът, цинизмът, агресивността и моралният релативизъм започнаха да навлизат в съзнанието на хората, особено на младите. До голяма степен това беше улеснено от ролята на т. нар. „свободни медии“, които направиха „герои“ не от честни хора, работници и патриоти, а от корумпирани служители, крадци, проститутки, пияници, убийци и ангажирани лица. в унизителна интерпретация на исторически факти и събития.

Едва в началото на 2000-те започна да се повдига въпросът за „възкресяването“ на духовните и морални основи на обществото и необходимостта от разработване на програма за патриотично възпитание на руските граждани. Без това просто е невъзможно хората да бъдат организирани за активно участие в демократичните процеси и в изграждането на гражданско общество. Известният руски писател Д. Гранин изказва интересни мисли за историята, патриотизма и морала: „Искаме ли да възпитаваме патриоти? Но патриотизмът се възпитава от любов към националната история и родната природа. Патриотизмът се възпитава чрез поезия, музика и песни.

Днес думите „патриотизъм“, „гражданство“, „любов към Родината“ възвръщат високото си значение. Обществото и държавата се опитват съвместно да преодолеят състоянието на безнравственост и безкоренен космополитизъм, които, изглежда, са се установили отдавна на руска земя. В подкрепа на това трябва да се дадат примери за официални документи, чието действие е насочено към решаване на посочения проблем.

Приемането през 2001 г. от правителството на Руската федерация на Програмата за патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация беше забележително събитие. Това постави началото на оценка на ролята на гражданството и патриотизма и тяхното място в осигуряването на националната сигурност на Русия, откриха се нови перспективи и възможности в организацията и съдържанието на гражданското и патриотичното възпитание в нови исторически условия. На заседание на Правителствената комисия по социални въпроси на 21 май 2003 г. беше одобрена Концепцията за патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация, която отразява съвкупността от официално приети възгледи за държавната политика в областта на патриотичното възпитание на гражданите на Руската федерация. руската федерация. Въз основа на разпоредбите на Концепцията беше разработена и приета Федералната целева програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2006-2010 г.“, която стана логично продължение на споменатата държавна програма. В Стратегията за национална сигурност на Руската федерация и в Държавната стратегия

Новата младежка политика в Руската федерация подчертава обективната необходимост и уместност на гражданското и патриотичното възпитание на новите поколения. За да се осигури координирана дейност на федералните държавни органи, държавните органи на съставните образувания на Руската федерация и организациите, насочени към противодействие на фалшифицирането на руската история, с указ на президента на Руската федерация от 15 май 2009 г. е създадена Комисия за противодействие опити за фалшифициране на историята в ущърб на интересите на Русия.

Историческият опит показва, че гражданството и патриотизмът са способни да правят чудеса, дават огромна идейна и материална сила на обществото и държавата. При решаването на проблемите, пред които е изправена страната в момента, гражданите на Русия трябва да разчитат на моралните ценности, разработени от нашия народ в продължение на повече от хиляда години история. Успехът на движението на Русия по пътя на модернизацията, демократичните реформи и изграждането на гражданско общество ще зависи от позицията на младите хора в обществения и политическия живот, тяхната увереност в бъдещето, гражданство и патриотизъм, тяхната активност.

Библиография

1. Воронцов В.В. Симфония на ума: афоризми и поговорки на бащата. и в чужбина автори. Изд. 8-ми. Саратов, 1979.

2. Ум и сърце: мисли за образованието. М., 1989.

3. Бъдещето е в ръцете на младостта // Нашата младост. 2010. № 4 (10).

4. Добринина Е. Модерност и казарма: Социолозите разбраха дали руснаците са готови да модернизират страната // Рос. газ. 2010. 9 юни.

8. Медведев D.A. Обръщение на президента на Руската федерация към Федералното събрание на Руската федерация // Рос. газ. 2009. 13 ноем.

9. Мелников И. Учебниците по история трябва да продължат съветската традиция // Рос. газ. 2007. 23 юни.

10. Гаврилюк В.В., Маленков В.В. Гражданство, патриотизъм и възпитание на младежта // Социс. 2007. № 4.

12. Държавна програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2001-2005 г.“: одобрена. Постановление на правителството на Руската федерация от 16 февруари. 2001 № 122 // SZ RF. 2001. № 9. Чл. 862.

13. Концепцията за патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация. URL: http:// www.fadm.gov.ru/projects/280/535/MAIN

14. Държавна програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2006-2010 г.“: одобрена. Постановление на правителството на Руската федерация от 11 юли 2005 г. № 9 422 // SZ RF. 2005. № 29. Чл. 3064.

15. Стратегия за национална сигурност на Руската федерация до 2020 г. // Рос. газ. 2009. 19 май.

16. Стратегия на държавната политика за младежта в Руската федерация до 2016 г. // SZ RF. 2006. № 52 (част 3). Чл. 5622

1) Актуалността на патриотичното възпитание

Министерството на образованието и науката на Русия представи за обществено обсъждане програмата „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2016-2020 г.“.

ЦелПрограмата е да осигури необходимите условия за повишаване на гражданската отговорност за съдбата на страната, готовността на гражданите да защитават Родината, запазване и укрепване на мощта на Руската федерация, осигуряване на приемственост на поколенията руснаци, укрепване на чувството за принадлежност на гражданите към историята и културата на Русия.

Определението за патриотизъм в Програмата е формулирано като любов към родината, преданост към отечеството, желание да служат на неговите интереси и готовност да го защитават.

от 7 години

50% от учениците нямат познавателен интерес към историята и културното наследство на своето село или регион

45% от децата имат ниска степен на познаване на историята на селото и региона;

60% от родителите нямат възможност да посещават културни институции в селото поради високата заетост

60% от родителите се затрудняват да познават историята на селото или района;

10% от родителите не познават и не искат да знаят историята на селото и региона.

Периодът на началната училищна възраст по отношение на неговите психологически характеристики е най-благоприятен за възпитанието на патриотизъм, тъй като младшият ученик отговаря с доверие на възрастен, той се характеризира с подражание, внушаемост, емоционална отзивчивост и искреност на чувствата . Знанията и впечатленията, преживени в детството, остават с човек за цял живот.

2) Днесзадачапатриотичното възпитание на по-младото поколение е от значение, тъй като съвременните деца знаят малко за културните традиции на своя народ и често проявяват безразличие към близки и връстници. За да може човек наистина да почита паметта на своите предци, да уважава Отечеството и да се чувства отговорен за родината си, той трябва да бъде възпитан по този начин. Призивите да обичаш своя град, своята родина сами по себе си няма да направят нищо. Сега, в период на нестабилност в обществото, има нужда да се върнем към най-добрите традиции на нашия народ, към неговите вековни корени, към такива вечни понятия като род, родство, родина. Чувството на патриотизъм е многостранно по своето съдържание: това е любовта към родните места, гордостта от своя народ, чувството за неразделност с околната среда и желанието да се запази и увеличи богатството на страната. Да си патриот означава да се чувстваш неделима част от Отечеството.

3) В работата си по организиране на извънкласни дейности винаги се опитвам да подходятворчески,Активно използвам интегрирани проекти и прилагам информационни технологии. Вярвам, че продуктът от дейността на учениците ще бъде завършен на високо ниво само когато е интересен и на децата, и на учителя.

По съдържание извънкласни дейности патриотично възпитание

„Аз съм гражданин на Русия“, подчертах основните аспекти на патриотичното възпитание на младши ученик:

социална култура;

лична култура;

семейна култура.

Работата по всяка тема трябва да включва класове, игри, екскурзии, а за някои теми - празници.

Основното нещо за учителя е да увлече и „зарази“ децата, да привлече родителите да участват в училищните дейности на детето си. Заедно с децата те научават отново света, в който живеят, и помагат при подбора на информация за проекти.

Нека ви запозная с работата по блокасоциалникултура.

- цели:

развиване у по-младите ученици на интерес и уважение към народите, техния живот, работа, език, традиции и култура.

- укрепване на приятелски, приятелски отношения между деца от различни националности.

Богатството на малка родина.

Тип проект: творчески.

Продължителност: 3 месеца.

Предварителна работа:

Запознаване с произведенията на Х. Андрухаев “Кавказ”; Х. Беретар “О, как щедра е моята земя”; Ю. Крючков „Адигея; Е. Сълов “Долмен”)

Посещение на Тулския музей, Националния музей, Библиотеката.

Провеждане на игри на открито сред природата.

Етапи на събитието.

Етап

Дейности на учителя.

Студентски дейности

Резултат от взаимодействието

Встъпителни бележки.

Стихове за

родни пространства

работапървитворческа група

Уводни бележки (придружени с музика и слайдшоу "Моята малка родина."Въпроси относно съдържанието на парчето, което сте чули. Израз на емоционално състояние

Познания за живота на писателите.

Изразително четене, предоставяне на допълнителна информация за родните пространства, илюстрации към произведения

Познаване на стихове, опит в анализ на текст, познания за живота и творчеството на писателите

Творчески отчетвторогрупи. "Поети".

Представяне на класните поети. Учителят организира разговор за анализ на поезия.

Запознаване с произведенията на ученика.

Развитие на творческите способности на учениците, обсъждане на основната идея на произведенията.

Творчески отчеттретигрупи. атракции

малка родина, родни простори.

Встъпителни бележки.

Презентации учат.

Познаване на родния край, способност за събиране и представяне на информация.

Обмяна на впечатления.

Творчески отчетчетвъртогрупа "Стенен вестник".

Обобщаване на резултатите от творческите срещи.

Учениците представят своите стенни вестници „Моята малка родина“.

Обмен на обратна връзкаи впечатления.

4) След като приключих работата с блока, не забравяйте да отделя време за диагностика, което позволява:

разработване на образователни програми за извънкласни дейности с ясна и разбираема представа за резултата;

изберете форми на извънкласни дейности, които гарантират постигането на определено ниво на резултати;

изградете логиката на преход от резултатите от едно ниво към резултатите от друго;

диагностицира ефективността и ефикасността на извънкласните дейности;

оценяват качеството на програмите за извънкласни дейности

методика за диагностициране на интелектуалния и емоционален компонент на патриотичното възпитание на учениците

Задачи:

1. Идентифициране на нивото на знания на учениците за родната им земя, чувствата на привързаност към нея;

2. Изучаване на формирането на идеи за приноса на родната земя в световната наука, култура, военно производство, развитието на космическите технологии, ядрената енергия;

3. Идентифициране на отношение към постиженията на науката, политиката, икономиката, изкуството на родния край и др.

Метод: творчески задачи.

Мисии:

1. Представете си, че сте имали шанса да срещнете извънземен, който е пристигнал във вашата република, за да се запознае с нейните забележителности. Разкажете история за вашата република.

2. Какви известни хора от вашия регион и година познавате? С какво са известни?

3.Извънземно ви е отвлякло. Убедете го да ви доведе у дома. Разкажете история на тема „Защо искам (не искам) да живея в собствената си страна.“

Методика: Самооценка на нравствените качества

Целта е да се идентифицира мястото на патриотичните ценности в системата на моралните качества на ученик.

Инструкции: Ето 10 морални качества. Изберете 5 качества, които според вас са най-присъщи на вас. Когато избирате качество, се ръководете само от вашето мнение, а не от мнението на другите.

Диагностичен материал:

1. Спестовност

2. Патриотизъм

3. Независимост

4. Упорита работа

5. Доброта

6. Изрядност

7. Решителност

8. Любов към природата

9. Честност

10. Приятелство (толерантност)

Обработка на резултатите: Изчислява се общият брой избори за всяко качество, определя се мястото на моралното качество в йерархията на групата.

В изследването са участвали 27 деца в начална училищна възраст.

Заключение:В резултат на диагностицирането на патриотичното възпитание на учениците са идентифицирани 40% от децата с високо ниво. Тези деца колоритно, ярко, емоционално описват забележителностите на своя регион, като се стараят да обхванат всичките му аспекти (природа, хора, изкуство, история и др.). Те назовават няколко имена на забележителни хора, дават факти от живота им и разбират приноса им за развитието на световната цивилизация. Говорят положително за своя регион (град). Те изразяват лично отношение към неговите проблеми и постижения. Те правят планове за подобряването му. Посочете личен принос към този въпрос. Изявяват желание да останат тук да живеят, да отглеждат деца и да работят за благото на Родината.

50% от децата са показали средно ниво на патриотично възпитание. Децата описват забележителностите на родния си край едностранчиво (например само природа) или твърде повърхностно, ограничавайки се до изброяването им. Историята не съдържа лично отношение към тях. Децата назоваваха не повече от едно име на известна личност, допринесла за развитието на техния регион, или посочваха няколко, но в сферата на един вид дейност.

10% от децата показват ниско ниво на патриотично възпитание. Разказите на децата за техния регион са твърде кратки, описанията на атракциите са написани в отрицателни или безразлични тонове. На разказите им липсва емоционална интензивност. Те не изразяват лично отношение към родината си. Децата не назоваваха имена на известни личности в страната си. Те нямат представа за своите постижения и принос в световната политика, наука, изкуство и т.н. Говорят негативно за страната си. Проявяват желание да напуснат родния си град, регион, държава.

За резултатите от изследването на самооценката на моралните качества вижте таблица 2.

Критериите за патриотично възпитание на човек са:

формирането на системни знания за родината, нейната история, култура и културата на народите, живеещи на територията на Русия;

желанието да допринесете за развитието на своята малка родина: регион, град, село; активна позиция в защита на интересите на своята държава, проява на социална отговорност при изпълнение на задълженията на гражданин, член на нашето общество.

Но не трябва да се очаква от децата да проявяват „възрастни форми“ на любов към родината. Ако в резултат на педагогическа работа детето има знания за страната, нейната география, природа, символика, ако знае имената на някои от тези, които са прославили родината ни, ако проявява интерес към придобитите знания, чете поезия, пее песни, тогава можем да считаме, че задачата е изпълнена в границите, достъпни за начална училищна възраст.

Възможно е благодарение на дейностите, изпълнявани в училищната среда, учениците, които са станали възрастни, в зависимост от сферата на дейност и социалния си статус, да се опитат да направят всичко по силите си, за да запазят природните ресурси на Русия.