В съзнанието на мнозина ABA терапията има две крайности:
Някои хора си представят ABA като тренировка - нищо сложно, „сипи и пий“ - прочете Ловаас, сложи „аутиста“ в ъгъла, притисна го с маса, размаха бонбон пред очите му и да мърморим: „Виж аз!”, “Пляскане”, “Къде червено?”.

Други представят ABA като „отвъдморски хайвер, патладжан“ - къде може да се намери специалист по ABA, който да работи с дете и да го излекува от всички аутистични заболявания? Специалистът трябва да е ABA и сертифициран, за предпочитане „отвъд океана“, и много, много опитен.

Но, както навсякъде другаде, „златната среда“ е добра в ABA.

Всъщност ABA, такава каквато е, не е дисциплина. ABA терапията е интензивна програма за обучение, която се основава на поведенчески технологии и методи на обучение.
същото като дисциплинае наука, която изучава влиянието на факторите в околната среда върху поведението и манипулира тези фактори, за да промени поведението.
Може да се направи паралел с медицината - има директно "лечение", извършвано от лекари и медицински сестри, и има фармакология - разработване и производство на лекарства и изследване на тяхната ефективност.
Така че в ABA научната дисциплина изучава поведенческите процеси и терапевтите използват методите на практика. Особено при работа с деца с аутизъм.

Но необходима ли е изследователска дейност за ABA терапевтите? Изисква ли се ABA терапевт само да бъде „ABA“ по професия? Трябва ли да имам 20 години трудов стаж, за да провеждам образователни програми и да работя с дете аутист? не Всеки може да върши поведенческа работа. НО- при условие, че е готов да учи, и то непрекъснато.

Както в медицината, може ли обикновен човек да се научи да прави инжекции? Необходимо ли е да учиш 11 години, за да станеш лекар? Или 4 години, за да станете медицинска сестра? Или под ръководството на медицинска сестра - научете това за няколко часа/пъти/дни? Разбира се, има хора, които никога няма да се научат да поставят инжекции, колкото и да им показвате или казвате, но има и такива, които могат да се научат на това въпреки липсата на пълно медицинско образование.

Но, от друга страна, ако нямате учител, който да ви покаже как и какво трябва да се направи и да се увери, че всички действия се изпълняват правилно - докато не се научите да си правите инжекции като самоук - ако не убиете, ще навредите сериозно на здравето на вашите „пациенти“. И в ABA също не е достатъчно да прочетете примери за образователни програми във форум, в блог или в книга и да бързате да приложите тези програми към всички деца подред. Не е изненадващо, че много деца не напредват в "домашната" ABA програма, а лечението не толкова лекува, колкото осакатява.

Несъмнено колкото по-опитен е АВА терапевтът, толкова по-добро е качеството на работата му, толкова по-ефективно е обучението и толкова по-бърз е напредъкът на детето. Но опитен не се ражда, опитен става. И вие можете и трябва да придобиете опит на практика, под ръководството на опитен специалист по ABA, който ще покаже, разкаже и опише какво да правите и как да го правите.

Следователно родителите на детето сами могат да се научат как да изпълняват програмата ABA, както начинаещи специалисти/студенти, така и опитни специалисти от различни профили. Основното нещо е да се изпълни най-важната завет на Ленин - „Учи, учи и пак учи...“
Могат да се намерят примери за обучение на родители да използват поведенчески методи

За съжаление няма вълшебно хапче, което да лекува аутизма. За коригиране на състоянието обикновено се използват сложни методи за компенсиране на проявите на тази диагноза.

Медикаментозни методи

Лекарствата се използват само за коригиране на специфични състояния, които възникват поради аутизма. По-специално, за облекчаване на агресивността, с конвулсивна активност, за подобряване на кръвообращението в мозъка, коригиране на метаболитни нарушения и др.

Такива лекарства включват:

• Антиконвулсанти.
• Антипсихотик.
• Ноотропи.
• витамини.

Лекарствата се използват индивидуално, в зависимост от състоянието на детето и се предписват само от лекар.

Хипотерапия, музикална терапия

Такива дейности имат положителен ефект върху хората с аутизъм, като им помагат да се адаптират към света около тях. Равномерните, постоянни движения в ритъм с ходенето на коня отговарят на аутистичната склонност към стереотипизиране. Детето не излиза от рамките на своя затворен свят, въпреки това общува с него чрез животното. Музиката чрез постоянни стереотипни звуци помага на детето да намери душевна хармония.

Поведенческа терапия

И все пак основният акцент е върху работата на психолози и учители. Провеждат се целеви занятия с цел укрепване на ежедневните умения, способността за самообслужване и общуване на детето. В тази връзка класовете за развитие на речта и формирането на комуникативна форма на реч са изключително важни. Много често децата с аутизъм отговарят на критериите.

Коригираща работа по развитие на речта при деца с аутизъм

Всички деца с аутизъм страдат от говорни нарушения. Когато се работи за коригиране на състоянието на детето, се обръща много внимание на тази област. В работата участват логопеди, логопеди и психолози.

Коригиращите мерки изискват много търпение и участие на членовете на семейството, особено на майката, с която по правило детето има силна емоционална връзка. Бърз резултат не може да се постигне поради естеството на състоянието, но дългосрочната целенасочена работа със сигурност ще има ефект.

Работата по развитието на речта включва:

• Упражнения за развиване на контрол върху грубите двигателни умения.
• Стимулира фината моторика.
• Развитие на мускулната група на лицето. След това - упражнения за подобряване на артикулацията, гимнастика „за езика“.
• Формиране на правилно дишане при произнасяне на звуци.
• Работете за разширяване на активния речник, възприемане на речта и формиране на правилната конструкция на граматическите форми.
• Формиране на свързана реч – разказ по картини, преразказ и др.

Характеристики на работата на логопедите при аутизъм

Поради особеностите на умственото развитие, сътрудничеството с такива деца има много трудности. Следователно работата на специалистите е разделена на няколко етапа:

• Установяване на контакт. Създаване на спокойна психологическа атмосфера за детето.
• Развитие на образователни стереотипи.
• Привикване към зрителен контакт и възприемане на инструкциите на учителя.

Първите етапи може да отнемат много време, но няма да можете да ги пропуснете. Дете с аутизъм може просто да откаже да работи с непознат, ако този човек не успее да установи отношения на доверие. Следователно за часовете е необходим опитен специалист.

ABA терапия

Напоследък ABA терапията (Applied Behavioral Analysis), с други думи Applied Behavior Analysis, се счита за най-ефективният метод за коригиране на аутизма. Има много спорове около техниката, но нейната ефективност не може да бъде отречена. Занятията с ABA специалист определено дават резултати. Методологията се основава на изследване (анализ) на поведението на детето, идентифициране на начини за насърчаване (тактилни, звукови и т.н.) и използване на награди за учене. Последователно подсилване на желаното действие с насърчение, специалистът постига стабилно формиране на умението.

Работата на специалистите от ABA включва продължителна и доста интензивна терапия, разработена индивидуално, въз основа на характеристиките на състоянието на детето.
Има методи за работа с деца от различни възрасти, но най-голям ефект може да се постигне, ако започнете терапия още на 2-3 години.
Основните принципи на ABA терапията:

• Всички необходими умения са разделени на блокове, всеки от които се изучава последователно.
• Детето получава задача и я изпълнява под строгото наблюдение на специалист, като получава поощрение за верен отговор или реакция.
• По време на часовете водещата роля винаги остава на учителя, който ръководи детето и управлява всичките му действия.
• За постигане на ефект са необходими редовни упражнения от средно по 20 часа седмично. В зависимост от характеристиките и външната ситуация, броят на уроците може да бъде намален до 6 часа седмично.
• Изключително важно е родителите да станат членове на преподавателския екип, тоест да споделят идеята на програмата и да работят у дома за затвърждаване на придобитите умения.

С помощта на АБА терапията е възможно да се тренират в различни области – комуникативни умения, умения за самообслужване, ежедневно поведение, развитие на речта и др.

Развитие на речта при деца с аутизъм чрез ABA терапия

Липсата на реч при аутистите е един от най-важните проблеми, с които работят ABA учителите. Работата в този случай също се основава на блоковия принцип и се извършва последователно във всички посоки.

Поради спецификата на диагностиката, работата по развитието на речта при деца с аутизъм се извършва с участието на различни специалисти - логопеди, логопеди, психолози, невропсихолози. Основната цел на работата е да се развие способността за общуване. Развитието на уменията се основава на постепенно, стъпка по стъпка овладяване на различни блокове:

• Развитие на слуховото внимание и възприятие.
• Стимулиране на произволното внимание и формиране на целенасочени действия.
• Разбиране и следване на прости инструкции от учителя.
• Обучение за възприемане и разбиране на думите.
• Подобряване на артикулационните способности, установяване на правилно дишане - за развитие на правилния звук на речта.
• Впоследствие работата се усложнява - усвояват се принципите на граматическо изграждане на фрази и се формира елементарна фразова реч.

Работата по развитието на речта при аутисти е сложен процес, чиято продължителност и ефективност зависи от първоначалното състояние на детето. Но стриктното спазване на методологията, участието на родителите в учебния процес, систематичността и последователността позволяват да се постигнат значителни резултати.

Аутизмът често се свързва с.

Съкращение AVAозначава Приложен анализ на поведениетои се превежда на руски като Приложен анализ на поведението. ABA е набор от принципи, които формират основата за много поведенчески терапии. ABA се основава на науката за ученето и поведението.

Тази наука включва общи "закони" за как функционира поведението и как се случва ученето. ABA терапията прилага тези закони към поведенчески лечения по начин, който повишава нивото на желаните поведения и намалява нивото на опасни или проблемни поведения, които могат да попречат на ученето и ефективното социално взаимодействие. ABA терапията се използва и за подобряване на речта и комуникативните умения, вниманието, паметта и академичните умения.

Методът ABA е признат за най-добрия научно доказан метод за лечение на аутизъм.. „Базирано на доказателства“ означава, че ABA терапията е научно тествана за полезност, качество и ефективност.

ABA терапията включва много различни техники. Всички тези методи се фокусират върху предходни фактори ( какво се случва преди поведението да се появи), както и последствията ( какво се случва след възникване на поведението). Една от ключовите техники на ABA е „положително подсилване/подсилване“. Същността му е, че когато дадено поведение е последвано от награда или насърчение, има голяма вероятност това поведение да се повтори в бъдеще. Други най-често срещани лечения, базирани на принципите на ABA, са блоково обучение, инцидентно обучение (или обучение в естествена среда), обучение на вербално поведение, обучение на поддържащи умения и др.

Всички тези видове ABA терапия...
Структуриран
Включва събиране на данни за целеви умения и поведение
Предлага положителни стратегии за промяна на реакциите и поведението

Обучение за поддържащи умения . Това е натуралистична, полуструктурирана интервенция, която разчита на естествени възможности за учене и последващи фактори.
Целта на обучението по скеле умения е да се повиши мотивацията на детето чрез добавяне на възможности за избор, поемане на ред и други компоненти към средата на детето, пренасочване на фокуса от области на дефицитни умения към области на скеле умения за независимо функциониране. Четирите основни области на умения се считат за: мотивация, инициатива, саморегулация и способност за реагиране на множество стимули. Смята се, че чрез стимулиране на развитието на тези области на умения може да се подобри и нецелевото поведение.

Методите на ABA терапията осигуряват подкрепа на деца с аутизъм в следните области:

1. Преподайте умения, които заместват проблемното поведение. По този начин детето може да научи КАКВО ДА ПРАВИ вместо КАКВО ДА НЕ ПРАВИ.
2. Увеличете желаното поведение и намалете появата на нежелано поведение. Например, процедурите за подсилване насърчават вниманието по време на изпълнение на задачата и намаляват самонараняването или стереотипното поведение.
3. Подкрепете желаното поведение.
4. Променете реакцията на другите към поведението на детето. Някои родителски реакции могат неволно да послужат за засилване на проблемното поведение.
5. Подобрява академичните, социалните и уменията за самопомощ на детето.
6. Увеличаване на способността за фокусиране върху задачите и увеличаване на мотивацията за учене.
7. Подобрете когнитивните умения.
8. Генерализирайте или прехвърлете поведението от една среда или ситуация в друга (например изпълнението на задачи в частна стая за обучение преминава с времето към успешно изпълнение на тези задачи в класна стая за общо образование).

Компонентите на силната ABA програма включват:

Надзор. Програмите трябва да бъдат разработени и контролирани от сертифицирани поведенчески терапевти, които имат опит в работата с деца с аутизъм.

образование. Всички участници в програмата трябва да имат подходящо ниво на обучение и подкрепа от специалисти по време на програмата.

Програмиране. ABA програма трябва да бъде разработена след задълбочена оценка на нивото на развитие на уменията на отделното дете. Целите на програмата и задачите за обобщаване на уменията трябва да бъдат определени в сътрудничество с родителите на детето и задължително включени в плана.

Събиране на данни. Данните за напредъка на детето в придобиването на умения, както и промените в поведението, трябва систематично да се събират и анализират от ръководителя за по-нататъшно планиране на програмата.

Семейно образование. Членовете на семейството на детето трябва да бъдат обучени да преподават и укрепват уменията на детето. Те също трябва да бъдат включени в процеса на планиране и преглед на програмата.

Терапевтичен екип и семейни срещитрябва да се провеждат редовно, за да се гарантира последователност в изпълнението на програмата и да се обсъждат текущи проблеми и напредъка на детето в програмата.

Съкращение AVAозначава Приложен анализ на поведениетои се превежда на руски като Приложен анализ на поведението. ABA е набор от принципи, които формират основата за много поведенчески терапии. ABA се основава на науката за ученето и поведението.

Тази наука включва общи "закони" за как функционира поведението и как се случва ученето. ABA терапията прилага тези закони към поведенчески лечения по начин, който повишава нивото на желаните поведения и намалява нивото на опасни или проблемни поведения, които могат да попречат на ученето и ефективното социално взаимодействие. ABA терапията се използва и за подобряване на речта и комуникативните умения, вниманието, паметта и академичните умения.

Методът ABA е признат за най-добрия научно доказан метод за лечение на аутизъм.. „Базирано на доказателства“ означава, че ABA терапията е научно тествана за полезност, качество и ефективност.

ABA терапията включва много различни техники. Всички тези методи се фокусират върху предходни фактори ( какво се случва преди поведението да се появи), както и последствията ( какво се случва след възникване на поведението). Една от ключовите техники на ABA е „положително подсилване/подсилване“. Същността му е, че когато дадено поведение е последвано от награда или насърчение, има голяма вероятност това поведение да се повтори в бъдеще. Други най-често срещани лечения, базирани на принципите на ABA, са блоково обучение, инцидентно обучение (или обучение в естествена среда), обучение на вербално поведение, обучение на поддържащи умения и др.

Всички тези видове ABA терапия...
Структуриран
Включва събиране на данни за целеви умения и поведение
Предлага положителни стратегии за промяна на реакциите и поведението

Обучение за поддържащи умения . Това е натуралистична, полуструктурирана интервенция, която разчита на естествени възможности за учене и последващи фактори.
Целта на обучението по скеле умения е да се повиши мотивацията на детето чрез добавяне на възможности за избор, поемане на ред и други компоненти към средата на детето, пренасочване на фокуса от области на дефицитни умения към области на скеле умения за независимо функциониране. Четирите основни области на умения се считат за: мотивация, инициатива, саморегулация и способност за реагиране на множество стимули. Смята се, че чрез стимулиране на развитието на тези области на умения може да се подобри и нецелевото поведение.

Методите на ABA терапията осигуряват подкрепа на деца с аутизъм в следните области:

1. Преподайте умения, които заместват проблемното поведение. По този начин детето може да научи КАКВО ДА ПРАВИ вместо КАКВО ДА НЕ ПРАВИ.
2. Увеличете желаното поведение и намалете появата на нежелано поведение. Например, процедурите за подсилване насърчават вниманието по време на изпълнение на задачата и намаляват самонараняването или стереотипното поведение.
3. Подкрепете желаното поведение.
4. Променете реакцията на другите към поведението на детето. Някои родителски реакции могат неволно да послужат за засилване на проблемното поведение.
5. Подобрява академичните, социалните и уменията за самопомощ на детето.
6. Увеличаване на способността за фокусиране върху задачите и увеличаване на мотивацията за учене.
7. Подобрете когнитивните умения.
8. Генерализирайте или прехвърлете поведението от една среда или ситуация в друга (например изпълнението на задачи в частна стая за обучение преминава с времето към успешно изпълнение на тези задачи в класна стая за общо образование).

Компонентите на силната ABA програма включват:

Надзор. Програмите трябва да бъдат разработени и контролирани от сертифицирани поведенчески терапевти, които имат опит в работата с деца с аутизъм.

образование. Всички участници в програмата трябва да имат подходящо ниво на обучение и подкрепа от специалисти по време на програмата.

Програмиране. ABA програма трябва да бъде разработена след задълбочена оценка на нивото на развитие на уменията на отделното дете. Целите на програмата и задачите за обобщаване на уменията трябва да бъдат определени в сътрудничество с родителите на детето и задължително включени в плана.

Събиране на данни. Данните за напредъка на детето в придобиването на умения, както и промените в поведението, трябва систематично да се събират и анализират от ръководителя за по-нататъшно планиране на програмата.

Семейно образование. Членовете на семейството на детето трябва да бъдат обучени да преподават и укрепват уменията на детето. Те също трябва да бъдат включени в процеса на планиране и преглед на програмата.

Терапевтичен екип и семейни срещитрябва да се провеждат редовно, за да се гарантира последователност в изпълнението на програмата и да се обсъждат текущи проблеми и напредъка на детето в програмата.

Приложен поведенчески анализ или ABA (Приложен поведенчески анализ)
е популярен корекционен подход за хора с увреждания, особено деца с аутизъм. За съжаление, има често срещани погрешни схващания за това какво всъщност включва ABA.

Много хора свързват тази терапия с тесен набор от практики и дори я сравняват с обучението на кучета, без да осъзнават богатството от приложения и начини, по които могат да се използват ABA техниките.

ABA терапията е комбинация от психологически и образователни методи, които са съобразени с нуждите на всяко дете за промяна на поведението му. Целта на терапията е повишаване на езиковите умения, играта, социализацията и намаляване на нежеланото поведение.

ABA терапията помага за установяване на по-добър зрителен контакт, насърчава ученето и спонтанната имитация. Най-накрая децата придобиват способността и желанието да учат. При много деца самонараняването, самостимулацията () и ритуалното поведение намаляват или изчезват напълно.

Колко време трябва да правите ABA терапия?

Проучването на Lovaas от 1987 г. установи, че почти половината (47%) от децата, които са получавали 40 часа седмично ABA терапия, в крайна сметка са успели да се запишат в училище и са постигнали нормално интелектуално и образователно функциониране до края на първи клас. Докато децата с аутизъм, получаващи само 10 часа терапия на седмица, не успяха да направят същото.

ABA цели

Конкретните цели на интервенция се избират въз основа на индивидуалните проблеми и разстройство на детето. Децата с аутизъм често проявяват поведение като липса на зрителен контакт, нежелание да участват в дейности и нежелание да следват инструкциите на възрастен. Именно намаляването на това поведение е първата цел на интервенцията. След като поведенческите проблеми са адресирани и контролирани, целта на интервенцията може да бъде подобряване на комуникацията и социалното взаимодействие.

При тази ABA терапия е необходимо да се поставят цели и непрекъснато да се наблюдава и оценява прогреса.

Основни принципи

Основният принцип на ABA е: че ако едно поведение бъде възнаградено, то ще се повтори.За да направите това, терапевтът или родителят дава на детето мотиватор: въпрос или молба. В очакване на реакция. Ако тя е положителна, терапевтът използва похвала или действителен стимул (играчка, бонбон и т.н.). Негативните реакции трябва да се игнорират.

ABA терапията се основава на някои общи идеи за това как децата с ASD се учат на поведение.

На най-основното ниво, което включва:

1. стимул (молба) за детето
2. следствие - реакция на детето
3. „Подсилване“ или „наказание“ се основава на реакцията на детето

Укрепванетова е, което награждава детето за правилния отговор, то увеличава вероятността за този отговор. Примери за възможни подсилвания за малки деца: похвала, усмивка, играчка, сапунени мехурчета, карикатура, лакомства и т.н.

Наказаниене включва никакво физическо насилие! Този термин означава неодобрение и липса на насърчение.

Необходимо е да се извърши функционална оценка на възможните подкрепления или наказания, за да се определят най-ефективните при формирането на поведението на детето.