Дидактически игри

"Чудесна чанта"

ЦЕЛ: научете децата да разпознават предмети по характерни черти.

НАПРЕДЪК. При организирането на играта учителят избира предмети, познати на децата. След като постави децата в полукръг, така че всички предмети да са ясно видими за тях, възрастният провежда кратък разговор. След това моли няколко деца да повторят имената на предметите и да отговорят за какво са необходими.

Сега ще играем. Този, когото извикам, трябва да познае какво ще сложа в торбата. Маша, погледни внимателно предметите, които са на масата. помниш ли Сега погледни настрани! Ще сложа играчката в чантата, а после можете да познаете какво съм сложила. Поставете ръката си в чантата. Какво има там? ( отговор на детето)Нарекохте артикула правилно. Други деца могат да се наричат ​​по този начин.

За да се усложни играта, се предлага друго правило: няколко играчки се поставят в торба. Никое от децата не знае за тях. Повиканото дете, пъхайки ръката си в торбата и опипвайки една от играчките, говори за това. Чантата ще се отвори, ако децата разпознаят играчката по описанието.

Игри за развитие на речта

Какъв вид предмет?
цел:научете се да назовавате предмет и да го описвате.
Движи се.
Детето вади предмет, играчка, от чудесна торба и я назовава (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“

Познай играчката
цел:да развие у децата способността да намират обект, като се фокусира върху основните му характеристики и описание.
Движи се.
Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят казва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.
Забележка: Първо се посочват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.

Кой ще види и назове повече
цел:научете се да обозначавате части и признаци на външния вид на играчка с думи и действия.
Движи се.
Педагог:На гости ни е куклата Оля. Оля обича да я хвалят и да обръщат внимание на дрехите й. Нека доставим удоволствие на куклата, опишете нейната рокля, обувки, чорапи.

Сврака
цел:съотнесете глагола с действието, което обозначава, и със субекта, извършил това действие.
Материали: игли, чаши, сапун, звънче, четка, ютия. Четка, метла, играчка – птица сврака.
Движи се.
Педагог:Докато бяхте вкъщи, една сврака долетя в детската градина и събра разни неща в торбата си. Да видим какво е взела
(Учителят подрежда предметите)

деца:

Сврака, четиридесет
Дай ни сапуна

сврака:

Няма да дам, няма да дам
Ще ти взема сапуна
Ще си дам ризата да я изпра.

деца:

Сврака, четиридесет
Дай ни иглата!

сврака:

Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема игла
Ще ушия риза за моята малка риза.

деца:

четиридесет, четиридесет,
Дай ни очилата

сврака:

Няма да се откажа, няма да се откажа.
Аз самият съм без очила
Не мога да прочета четиридесет стихотворения.

деца:

Четиридесет, четиридесет.
Дай ни звънеца.

сврака:

Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема звънеца.
Ще ти дам ризата - обади ми се, синко.

Педагог:

Ти, сврака, не бързай
Попитайте децата.
Всички те ще ви разберат.
Всичко необходимо ще бъде сервирано.

Педагог:

Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)

Педагог:

Деца, какво й трябва на сврака за това?
(Децата назовават и носят всички предмети)

Свраката благодари и отлита.

Назовете възможно най-много обекти
цел:Упражнявайте децата в ясно произношение на думите.
Движи се.
Учителят кани децата да се огледат около себе си и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят (назовете само тези, които са в тяхното зрително поле)
Учителят следи децата да произнасят думите правилно и ясно и да не се повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.

Помощниците на Оля
цел:форма форма за множествено число Числа на глаголите.
материал:кукла Оля.
Движи се.
- Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие можете да познаете кои са тези помощници и какво помагат на Оле.
Куклата върви покрай масата. Учителят посочва краката си.
- Какво е това? (Това са краката)
- Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)
След това посочва други части на тялото и задава подобни въпроси, децата отговарят (ръце вземат, рисуват...; зъби дъвчат, хапят, гризат...; очи гледат, мигат...)

Многоцветен сандък
цел:учете децата да се съсредоточават върху края на думата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимения.
Материал: кутия, сюжетни снимки според броя на децата.
Движи се.

Педагог:

Сложих снимките
В многоцветен сандък.
Хайде, Ира, погледни,
Извадете снимката и я назовете.

Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.

Кажи ми кое?
цел:Научете децата да идентифицират характеристиките на даден обект.
Движи се.
Учителят (или детето) изважда предмети от кутията, назовава ги и децата посочват някаква особеност на този предмет.
Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. какъв е той

"Магическо кубче"
Материал на играта:кубчета с картинки от всяка страна.
Правила на играта.Дете хвърля зар. След това трябва да изобрази това, което е нарисувано на горния ръб, и да произнесе съответния звук.
Движи се.
Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горния ръб има, например, самолет. Учителят пита: "Какво е това?" и моли да имитира тътен на самолет.
Другите страни на зара се играят по същия начин.

"Необичайна песен"
Правила на играта.Детето пее гласни звуци по мелодията на всяка мелодия, която знае.
Движи се.
Педагог.Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой може да пее по-добре песен. Първи излязоха големите дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия със звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Запяха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но със звук А). Последни излязоха музикантите скакалци, започнаха да свирят на цигулките си - Е-И-И. (Децата тананикат същата мелодия със звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди и скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре.

"Ехо"
Правила на играта.Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.
Движи се.
Учителят казва високо: А-А-А. Детето ехо тихо отговаря: а-а-а. И т.н. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, ua, ea и др.

"Градинар и цветя"
цел:затвърдете знанията на децата за цветята (горски плодове, плодове и др.)
Движи се.
Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (играчите могат да изберат снимка на цвете; те не могат да бъдат показани на водещия). Водещият градинар казва: „Мина много време, откакто съм виждал прекрасно бяло цвете с жълто око, което прилича на малко слънце, не съм виждал лайка.“ Лайка става и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Щастлив съм, че искаш да ме погледнеш. Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.

„Кой може да назове повече действия“
цел:активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.
Материал.Картини: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.
Движи се.
Идва Некадърникът и носи снимки. Задачата на децата е да подберат думи, които обозначават действия, свързани с предмети или явления, изобразени на картинките.
Например:
- Какво можете да кажете за самолета? (лети, бръмчи, издига се)
- Какво можете да правите с дрехите? (пере, глади, шие)
- Какво можете да кажете за дъжда? (ходи, капе, излива, ръми, чука по покрива)
и т.н.

"Децата и вълкът"
Цел.Завършете приказката в нейното начало.
Материал.Фланелография и атрибути към приказката „Козата с ярета”, зайче
Движи се.
Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.
- Чуйте какво стана след това: Козата се върна в гората. Децата бяха оставени сами вкъщи. Изведнъж на вратата отново се почука. Децата се изплашиха и се скриха. И това беше малко /шоу/...(Децата завършват: зайче)
Педагог:зайчето казва...
деца:не се страхувай от мен, това съм аз - малко зайче.
Възпитател: Децата го лекуваха...
деца:моркови, зеле...
Педагог:после станаха...
и т.н.

"Събуди котката"
Цел.Активирайте имената на малки животни в речта на децата.
Материал.Елементи на животински костюм (шапка)
Движи се.
Едно от децата получава ролята на котка. Той сяда, затваря очи (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки по избор ролята на всяко бебе животно, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (произвежда ономатопея, съответстваща на героя).
Задачата на котката:име кой го е събудил (петле, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите сменят местата си и играта продължава.

"Бриз"
Цел.Развитие на фонематичен слух.
Движи се.
Децата стоят в кръг. Учителят произнася различни звуци. Ако чуете звук като оу, вдигнете ръцете си и се завъртете бавно.
Изговарят се звуковете ф, и, а, о, ф, и, ф, а. Децата, чувайки звука u, правят съответните движения.

"Пътешественикът Пинокио"
Цел.Ориентирайте се в значението на глаголите.
Материал.Кукла Пинокио.
Движи се.
Пинокио ​​е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще ви разказва за пътуванията си, а вие ще познаете в кои стаи на детската градина или на улицата е ходил.
- Влязох в стаята, където децата запретнаха ръкави, насапунисаха си ръцете и се подсушиха.
- Прозяват се, почиват, спят...
- Танцуват, пеят, въртят...
Имаше Пинокио ​​в детската градина, когато децата:
- идват и се поздравяват... (Кога се случва това?)
- обядвам, благодаря...
- облечи се, кажи сбогом...
- правене на снежна жена, каране на шейна

"Криеница"
Цел.Формиране на морфологичната страна на речта. Накарайте децата да разбират предлози и наречия, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, около, между, до, отляво, отдясно)
Материал.Малки играчки.
Движи се.
Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая и след това събира децата около себе си. Той им казва: „Бях уведомен, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следящият ги записва, че някой се е скрил в горното дясно чекмедже на бюрото. Кой ще тръгне да търси? Добре. Намерихте ли го? браво! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад килера (Търси). Някой е под леглото на куклата; някой е на масата; какво стои от дясната ми страна"
ТОВА. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят, че отново ще играят на криеница с тяхна помощ.

„Пощальонът донесе пощенска картичка“
Цел.Научете децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, бяга, скача, обиколка, води, мяука, лае, удари, барабани и т.н.)
Материал.Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни действия.
Движи се.
Играта се играе с малка подгрупа.
Някой чука на вратата.
Педагог:Момчета, пощальонът ни донесе картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази карта? Точно така, Мишка. какво прави той Да, той барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? какво прави той А ти, Петя, помни своята картичка.
ТОВА. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.
Педагог:Сега ще проверя дали помниш пощенските си картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.

Дидактически игри по математика

1. 
   Направете 2 еднакви триъгълника от 5 пръчици
2. 
   Направете 2 еднакви квадрата от 7 пръчици
3. 
   Направете 3 равни триъгълника от 7 пръчици
4. 
   Направете 4 равни триъгълника от 9 пръчици
5. 
   Направете 3 еднакви квадрата от 10 пръчици
6. 
   Направете квадрат и 2 равни триъгълника от 5 пръчици
7. 
   Направете квадрат и 4 триъгълника от 9 пръчици
8. 
   От 9 пръчици направете 2 квадрата и 4 равни триъгълника (от 7 пръчици направете 2 квадрата и разделете на триъгълници

Рисуване на геометрични фигури

цел:упражнение за изготвяне на геометрични фигури върху равнината на масата, анализирането и разглеждането им по визуално осезаем начин.

материал:пръчици за броене (15-20 броя), 2 дебели конеца (дължина 25-30см)

Мисии:

1. 
   Направете малък квадрат и триъгълник
2. 
   Направете малък и голям квадрат
3. 
   Направете правоъгълник, чиято горна и долна страна ще бъдат равни на 3 пръчици, а лявата и дясната страна ще бъдат равни на 2.
4. 
   Направете последователни фигури от конци: кръг и овал, триъгълници. Правоъгълници и четириъгълници.

Верига от примери

цел:практикувайте аритметични умения

Прогрес на играта:Възрастният хвърля топката на детето и извиква проста аритметика, например 3+2. Детето хваща топката, дава отговор и хвърля топката обратно и т.н.

Помогнете на Чебурашка да намери и коригира грешката.

От детето се иска да обмисли как са подредени геометричните фигури, в какви групи и по какви критерии са комбинирани, забелязва грешката, коригира я и обяснява. Отговорът е адресиран до Чебурашка (или друга играчка). Грешката може да е, че в групата квадрати може да има триъгълник, а в групата сини фигури - червен.

Само един имот

цел:консолидират знанията за свойствата на геометричните фигури, развиват способността бързо да избират желаната форма и да я характеризират.

Прогрес на играта:двама играчи имат пълен набор от геометрични фигури. Човек поставя произволно парче на масата. Вторият играч трябва да постави фигура на масата, която се различава от нея само по един атрибут. И така, ако първият постави жълт голям триъгълник, то вторият поставя например жълт голям квадрат или син голям триъгълник. Играта е изградена като домино.

Намерете и назовете

цел:консолидират способността за бързо намиране на геометрична фигура с определен размер и цвят.

Прогрес на играта:На масата пред детето са подредени безредно 10-12 геометрични фигури с различни цветове и размери. Водещият моли да покаже различни геометрични фигури, например: голям кръг, малък син квадрат и др.

Назовете номера

Играчите застават един срещу друг. Възрастен с топка в ръце хвърля топката и назовава произволно число, например 7. Детето трябва да хване топката и да назове съседните числа - 6 и 8 (първо по-малките)

Сгънете квадрат

цел:развитие на цветовото възприятие, усвояване на връзката между цялото и частта; формиране на логическо мислене и способност за разделяне на сложен проблем на няколко прости.
За да играете играта трябва да подготвите 36 разноцветни квадратчета с размери 80x80mm. Нюансите на цветовете трябва да се различават значително един от друг. След това изрежете квадратите. След като изрежете квадрата, трябва да напишете неговия номер на всяка част (от задната страна).

Задачи за играта:

1. 
   Подредете частите от квадратите по цвят
2. 
   По числа
3. 
   Направете цял квадрат от парчета
4. 
   Измислете нови квадрати.

Екологични игри

„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“

Учителят предлага премахване на насекоми от гората:
- Какво ще се случи с останалите жители? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете изчезнат? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?

Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те няма да могат един без друг.

„Кое растение е изчезнало?“

На една маса се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

„Къде узрява?“

цел:научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.

Прогрес на играта:На фланелографията са разположени два клона: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунка.

„Познай какво имаш в ръката си?“

Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. След това показва един от плодовете. Децата, които са идентифицирали същия плод в себе си, тичат към учителя по сигнал. Не можете да гледате какво е в ръката ви; трябва да разпознаете предмета чрез допир.

Разпределение на плодовете по цвят

Учителят кани децата да разпределят плодовете по цвят: сложете плодове с червен нюанс на един съд, жълти на друг и зелени на третия. Героят на играта (например Мечо Пух) също участва в това и прави грешки: например, той поставя жълта круша със зелени плодове. Учителят и децата любезно и деликатно посочват грешката на плюшеното мече и назовават нюанси на цвета: светлозелен (зеле), яркочервен (домат) и т.н.

Учителят предлага на децата да подредят плодовете по различен начин, според формата им: кръгли - на един съд, продълговати - на друг. След уточняване дава на децата третата задача: разпределете плодовете според вкуса – на един съд сложете сладки плодове, на друг – солени. Мечо Пух е щастлив - обича всичко сладко. Когато раздаването приключи, той слага съда със сладки плодове до себе си: „Много обичам мед и всичко сладко!“ „Мечо Пух, наистина ли е добре да вземеш всички вкусни неща за себе си? - казва учителят. – Децата също обичат сладки плодове и зеленчуци. Отидете да си измиете ръцете, а аз ще нарежа плодовете и зеленчуците и ще почерпя всички.

"Магазин за цветя"

цел:консолидирайте способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намирате правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят и да правят красиви букети.

Прогрес на играта:Децата идват в магазина, където има голям избор от цветя.

Вариант 1.
На масата има поднос с цветни листенца с различна форма. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което съответства на избраните листенца както по цвят, така и по форма.

Вариант 2.
Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът да може веднага да познае за какво цвете става дума.

Вариант 3.
Децата самостоятелно правят три букета цветя: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.
Приказна игра „Плодове и зеленчуци“

Нагледен материал:снимки на зеленчуци.

Учителят казва:
- Един ден един домат реши да събере цяла армия от зеленчуци. Те дойдоха при нея с грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи и ряпа. (Учителят поставя снимки на тези зеленчуци една по една на стойката) И доматът им каза: „Имаше много желаещи, затова поставих следното условие: първо само тези зеленчуци ще отидат за моята армия, чиито имената имат същите звуци като моите.
- Как мислите, деца, какви зеленчуци откликнаха на неговия призив?
Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, turnip, cucumber и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества картинки, изобразяващи посочените зеленчуци на щанда по-близо до домата.
Домат провежда различни тренировки с грах, моркови, картофи и ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци бяха натъжени: звуците, които съставляват имената им, не отговаряха на звуците на домата и те решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Нека бъде по твоя начин!“ Хайде сега, онези, чиито имена имат толкова части, колкото моето.
- Как мислите, деца, кой се отзова сега?
Заедно откриваме колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки отговор обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.
- Но лукът и цвеклото бяха още по-тъжни. Защо мислите, деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.
- Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи един домат, така че тези зеленчуци да се присъединят към неговата армия?
Учителят трябва да накара децата сами да формулират следните условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, чиито имена имат ударение в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло).“ За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците и да сравнят техния звуков състав.
- Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скърби! – завършва учителят

"Върхове-корени"

Децата седят в кръг. Учителят назовава зеленчуци, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градинска леха, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте на земята, ръцете се спускат надолу.

„Разберете и назовете“

Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа едно растение, а вие трябва да ми кажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере) И нашият гост, Червената шапчица, ще играе и ще слуша за лечебните билки с нас. Например лайка (цветове) се събира през лятото, живовляк (събират се само листа без дръжки) през пролетта и началото на лятото, коприва през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки)

"Не наистина"

На всички въпроси на водещия може да се отговаря само с „да” или „не”. Шофьорът ще излезе през вратата и ще се договорим какво животно (растение) ще му пожелаем. Ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи.

„Къде са снежинките?“

Децата танцуват в кръг около карти, поставени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др.
При движение в кръг се произнасят следните думи:

И така лятото дойде.
Слънцето грееше по-силно.
става все по-горещо,
Къде да търсим снежинка?

С последната дума всички спират. Тези, пред които се намират необходимите картинки, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:

Най-накрая зимата дойде:
Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка.
Къде да търсим снежинка?

Желаните снимки се избират отново и изборът се обяснява.

Усложнение:Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да разпределят своите карти на обръчите, като обяснят своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.

"Чудесна чанта"

Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, моркови и др. Децата получават храна за животните, познайте за кого е, кой какво яде. Те се приближават до играчките и им дават лакомства.

„Назовете растението“

Учителят моли да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.
- Назовете растенията с прави стъбла, с катерещи се, без стъбла. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?
-Как изглеждат листата на теменужките? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

"Къде се скри рибата"

цел:развиват способността на децата да анализират, консолидират имената на растенията и разширяват техния речник.

материал:син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, раковина, пръчка, дървесина.

Описание:на децата се показва малка рибка (играчка), която „иска да играе на криеница с тях“. Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.
„Как да намеря риба?“ - пита учителят. — Сега ще ти кажа къде се е скрила. Учителят казва как изглежда обектът, който рибата скри. Децата гадаят.

"Магически екрани"

цел:развитие у децата на способността да организират обекти по свойства, да разбират конвенциите за обозначения, да анализират и сравняват обекти.

материал:„Екран“ с три „слот прозорци“, в които се вмъкват ленти със символи на свойства. Ленти - ленти, изобразяващи обекти с различна степен на изразяване на свойства (например голяма, средна и малка ябълка),
Правила и ход на играта: учителят или едно от децата вмъква изображение на предмет в първия „прозорец“. Той предлага да изберете „семейство“ - изграждане на подреден ред.

Например:голям кръг, след това среден, малък; тъмно петно ​​– светло, много светло и др.
В началото на овладяването на играта съдържанието е специално проектирано: избрано е свойство, избрани са снимки с ясно проявление на това свойство. В бъдеще можете да използвате изображения с множество свойства. Например в първия „прозорец“ има червена ябълка, във втория и третия „прозорец“ има ябълки с различни форми, цветове и размери. Децата обсъждат как да изградят редица, кое свойство да изберат.

"Четвъртото колело"

Вече знаете, че не само насекомите и птиците летят, но имаме и летящи животни. За да сме сигурни, че няма да объркате насекомите с други животни, ще играем на играта "Четири колела"

1. 
   заек, таралеж, лисица, пчела;
2. 
   стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;
3. 
   пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;
4. 
   скакалец, калинка, врабче, чадър;
5. 
   пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;
6. 
   скакалец, калинка, врабче, комар;
7. 
   хлебарка, муха, пчела, таратайка;
8. 
   водно конче, скакалец, пчела, калинка;
9. 
   жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
10. 
    водно конче, молец, пчела, врабче.

Игра на думи

Аз ще ви прочета думите, а вие помислете кои от тях са подходящи за мравка (земна пчела, пчела, хлебарка).
речник:мравуняк, зелен, пърха, мед, уклончив, трудолюбив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, рошав, звънене, река. Чуруликане, паяжина, плоски, листни въшки, вредител, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион по скачане“, пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, репелентно оцветяване.

Опция за игра:какви думи са подходящи за зеленчук (плод и т.н.)

"Земя, вода, огън, въздух"

Играчите стоят в кръг, като водещият е в средата. Той хвърля топката на един от играчите, като същевременно произнася една от четирите думи: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каза „земя“, този, който хвана топката, трябва бързо да назове лицето, което живее в тази среда; играчът отговаря на думата „вода“ с името на рибата, а на думата „въздух“ с името на птицата. Когато чуете думата „огън“, всички трябва бързо да се обърнат няколко пъти в кръг, размахвайки ръце. След това топката се връща на водача. Този, който направи грешка, се елиминира от играта.

Игра на открито „Капките се въртят в кръг“

Учителят кани децата да играят на интересна и вълшебна игра. Но за да направите това, трябва да се превърнете в малки капки дъжд. (Музиката звучи като дъжд) учителят казва вълшебните думи и играта започва.
Учителят казва, че тя е майката на Тучка, а момчетата са нейните малки деца, време е да тръгнат на път. (Музика.) Капките скачат, бягат и танцуват. Мама Тучка им показва какво да правят.
Капчици полетяха към земята... Да скачаме и да играем. Стана им скучно да скачат сами. Те се събираха заедно и течаха в малки весели ручейчета. (Капките ще образуват поток, държейки се за ръце.) Потоците се срещнаха и станаха голяма река. (Потоците са свързани в една верига.) Капчици плуват в голяма река и пътуват. Реката течеше и течеше и се озова в океана (децата правят хоро и се движат в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че Майката Облак им каза да се върнат у дома. И тогава слънцето току-що нагря. Капките станаха леки и се изпънаха нагоре (свитите капчици се издигнаха и протягаха ръцете си нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето и се върнаха при мама Тучка. Браво, капчици, те се държаха добре, не влязоха в яките на минувачите и не се напръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.

„Познай растението“

Сега всеки от вас ще си пожелае стайно растение и ще ни разкаже за него, без да го назовава. А ние ще познаем растението от приказката и ще го назовем.

Игра с топка "Знам"

Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и ги изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.
Други класове природни обекти се наричат ​​по подобен начин.

"Птици, риби, животни"

Учителят хвърля топката на детето и казва думата „птица“. Детето, което хваща топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да се повтаря.
Играта се играе по подобен начин с думите „животни“ и „риби“.

"Въздух, земя, вода"

Учителят хвърля топката на детето и назовава обект от природата, например „сврака“. Детето трябва да отговори „въздух“ и да хвърли топката обратно. На думата „делфин“ детето отговаря „вода“, на думата „вълк“ - „земя“ и т.н.
Възможна е и друга версия на играта: учителят нарича думата „въздух“. Детето, което хване топката, трябва да назове птицата. За думата „земя“ - животно, което живее на земята: за думата „вода“ - обитател на реки, морета, езера и океани.

"верига"

Учителят държи в ръцете си предметна картина, изобразяваща обект от живата или неживата природа. Когато предава картината, първо учителят, а след това всяко дете във веригата, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например „катерица“ е животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризащо ядки, скачащо от клон на клон и т.н.

"Кой къде живее"

Учителят има снимки с изображения на животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада със снимката си, да го „уреди“, като покаже картата на учителя.

"Лети, плува, бяга"

Учителят показва или назовава обект от живата природа на децата. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: когато чуят думата „зайче“, децата започват да тичат (или скачат) на място; когато използват думата „каракуда“, те имитират плуваща риба; с думата "врабче" те изобразяват полета на птица.

„Избери каквото ти трябва“

Снимки на предмети са разпръснати по масата. Учителят назовава някакво свойство или знак, а децата трябва да изберат възможно най-много предмети, които имат това свойство. Например: „зелено“ - това могат да бъдат изображения на листо, дърво, краставица, зеле, скакалец, гущер и др. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.

„Еднакво – не еднакво“

Целта на играта:развиват у децата способността да абстрахират, обобщават, идентифицират обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, съпоставят, сравняват обекти или изображения.

материал:лист за игра (екран) с три „слот прозорци“, в които се вмъкват ленти със символи на свойства; лентови ленти, показващи свойствата на обектите. Ленти, изобразяващи обекти, се вмъкват в първия и третия „прозорец“, а лента, показваща свойства, се вмъква във втория.

Вариант 1.От детето се иска да инсталира „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория прозорец. В началния етап на овладяване на играта свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият прозорец е ябълка, вторият прозорец е кръг, третият прозорец е топка.

Вариант 2.Едно дете инсталира първия прозорец, второто дете избира и задава свойството, което има този обект, третото трябва да избере обект, който съответства на първия и втория прозорец. За всеки правилен избор децата получават чип. След първия кръг децата сменят местата си.

Вариант 3.Използва се в крайните етапи на развитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето задава „гатанка” – реди изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, което назове правилно общ имот, получава правото да отвори втори прозорец или да направи нова гатанка.

"Две кошници"

На масата има манекени или снимки на зеленчуци и плодове. Децата трябва да ги поставят в две кошници. В същото време предметите могат да се разделят не само според това дали принадлежат към плодове или зеленчуци, но и според цвят, форма, твърдост - мекота, вкус или дори мирис.

"Погрижете се за природата"

На масата или наборното платно има картини, изобразяващи растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: ако махне една птица, какво ще стане с останалите животни, с хората, с растенията и т.н.

Игри с букви и думи

Буквите около мен

цел:затвърдете знанията за буквите; научи ви да се концентрирате; разширете своя речник; спомагат за развитието на умения за наблюдение.

Помолете детето си да огледа стаята и да назове всички предмети, които го заобикалят, но само по азбучен ред.
Например: A – диня, B – буркан, C – закачалка, D – пердета и др.

Картини

цел:консолидиране на знанията за буквите, разширяване на речника; развитие на визуална памет; запознаване с художници и картини

Вземете картина от художник, който харесвате. Прочетете заглавието на картината и името на автора на детето. Поискайте да намерите всички предмети на снимката с определена буква. Да кажем, че това е картината на И. Е. Репин „Не очаквахме“. Нека детето намери всички обекти, започващи с буквата P (пол, портрет, палто, престилка и т.н.)
Помолете го да запомни всички думи, започващи с тази буква. Затворете картината и поканете детето да запомни всички тези предмети.

Всичко от "О"

цел:консолидиране на знанията за буквите; развитие на въображението, въображаемото мислене, фината моторика на ръката.

По сигнал на лидера децата започват да рисуват красиви букви О (големи и малки). След като водещият каже „Стоп!“, играчите спират да рисуват, разглеждат внимателно рисунката си, опитват се да отгатнат на какво или на кого прилича всичко, завършват рисуването и дават име на работата си.

Букви в клетка

цел:консолидиране на знанията на децата за буквите; развитие на фокус и концентрация.

Ж	И	Е	X	ДО	IN
м	д	w	ъ	д	п
r	ц	А	ю	ч	с
s	д		аз		b
Т	и	sch		З	U
V	л	О	п	th	г

Възрастният предлага на детето таблица и обяснява, че буквите в нея не са подредени. Детето трябва да намери всички букви в таблицата от А до Я, произнасяйки ги на глас.
Ако играете с две деца, тогава можете да организирате състезание между тях: кой може бързо да намери и назове всички букви в ред.

цел:развитие на слухова памет, комуникативни умения

Шофьорът стои в кръг със завързани очи. Децата се движат в кръг и пеят: „Построихме кръг, внезапно ще се обърнем един до друг и тогава ще кажем: „Скок, хоп, хоп!“ Познайте чий глас?“
Думите "Хоп, хоп, хоп!" произнесено от един от играчите, назначен за лидер. Водачът трябва да познае кой е казал думите. Ако познае правилно, той застава в общия кръг, а в центъра на кръга е този, чийто глас е познат. Ако не, той продължава да кара.

Само смешни думи

цел:разширяване на речниковия запас, запознаване с външния свят, развитие на наблюдателността и концентрацията

По-добре е да играете в кръг. Водещият определя темата. Трябва да назовавате една по една, например, само забавни думи. Първият играч казва: „Клоун“. Второ: „Радост“. Трето: „Балон“ и т.н., докато думите свършат.
Можете да промените темата и да назовавате само зелени думи, само кръгли думи, бодливи думи и т.н.

Цел: Да научи децата правилно да използват спортно оборудване в центъра за физическо възпитание и здраве с помощта на играта „Чудесна чанта“.

Цели: Да се ​​даде на децата представа за видовете спортно оборудване и тяхното предназначение. Култивирайте вниманието и способността да използвате предварително придобитите знания. Развийте сръчност, координация на движенията, око. Развивайте речта на децата.

Материал: Красива чанта, въже за скачане, топка за събаряне на кегли; чувал за хвърляне, лента, су-джок, медицинска топка.

Възпитател: Хайде, момчета, вижте колко гости са дошли да ви видят и как можете да играете. Гостите пораснаха и забравиха как се играе. знаеш ли как да играеш

Възпитател: Виж, някой друг ни чака, това е ... точно така Колобок! Здравей Колобок!

Колобок: Дойдох да ви посетя и донесох тази „Чудесна чанта“, в нея има предмети, но не знам как се наричат ​​и за какво са необходими.

Възпитател: Момчета, какво да правим?

Деца: Трябва да помогнем на Колобок.

Възпитател: Знаете ли как да направите това?

Деца: Не

Възпитател: Сега ще извадим тези предмети един по един, ще ги назовем и ще кажем за какво са необходими и ще помогнем на Колобок. Колобок, момчета, седнете.

Игра "Чудесна чанта".

Педагог: Ела Артем, пъхни ръката си и извади предмета.

Детето вади въже за скачане.

Възпитател: Какво е това?

Дете: Скачане на въже

Възпитател: За какво е?

Дете: Да скоча.

Възпитател: Браво, седнете. Диана, ела и го вземи. Детето идва и вади топка за събаряне на кеглите.

Възпитател: Какво е това?

Дете: Топка.

Възпитател: защо е необходимо?

Дете: Да съборя кегли.

Възпитател: Момчета, знаете ли как се нарича тази игра, в която кеглите се събарят с топка?

Деца: Болинг...

Педагог: Точно така, "Боулинг". Елате при мен, тук имам кофа с топки, разглобете я, застанете една след друга, ще играем "Боулинг".

Децата се качват, разглобяват топките и застават едно след друго. Започват да играят боулинг. Колобок и учителят хвалят всички деца и ги канят да седнат на столове и да играят „Чудесна чанта“ по-нататък.

Възпитател: Ела Маруся, вземи го. Детето вади лента (нестандартно оборудване за корекция на стъпалото.)

Дете: Това е панделка, лежи на пода и трябва да я вземете с пръстите на краката си.

Възпитател: Браво Машенка, така е. Хващаме тази лента с пръстите на краката си и укрепваме мускулите на стъпалото, но защо го правим?

Деца: За да не ни болят краката и да можем да скачаме и да бягаме.

Възпитател: Браво. Седни Маруся, ела Максимка, вземи го. Детето вади Су Джок. Учителят повтаря въпроса си и изслушва отговора на детето.

Дете: Джок.

Възпитател: Су Джок ще бъде правилно. Су - ръка, Джок - крак. Какво правим с тях?

Дете: Масажираме ръцете си.

Учителят кани децата да се качат и да вземат Су Джоки от кутията и да масажират ръцете си. Децата разглобяват Су Джоки и сядат на столове. Учителят чете стихотворението:

Търкалям топката в кръгове (Децата въртят масажора с кръгови движения.)

Карам го напред-назад. (Търкаляйте топката с прави движения).

Ще погаля дланта им. (Вземете го с пръсти и погладете дланта си.)

Сякаш мета трохи

И ще го стисна малко, (Направете свиващо движение.)

Как котка стиска лапата си

Ще натисна топката с всеки пръст (Натиснете пръстите, като започнете с палеца).

И ще започна с другата ръка.

След масажа всичко се прибира в кутията и се кани друго дете да се качи и да вземе следващия предмет. Детето вади торба със зърнени храни (нестандартно оборудване).

Възпитател: Какво е това и защо е необходимо?

Дете: Чанта. Поставяме го на главата си и вървим с него, като правим ръцете отстрани.

Педагог: Браво, така е, слагаме тази торба със зърнени храни на главата си, разперваме ръце отстрани, изправяме раменете си, изправяме гърба си и стоим или ходим. Защо правим всичко това?

Деца: За да не бъдат гърбави и да избегнат болки в гърба.

Възпитател: Браво! Да покажем ли на Колобок как се използва чантата? Качете се, вземете чантите, сложете ги на главата си и се разходете, опитайте се да не оставите чантата да падне. Децата разглобяват чантите и изпълняват действия с тях. След което учителят ги хвали и Колобок, предлага да сложат торбите на масата и да видят дали всички предмети са извадени от торбата. Кани детето да се качи и да вземе друг предмет. Детето вади медицинска топка (нестандартно оборудване), а учителят повтаря въпроса.

Дете: Това е топка, правим упражнения с нея.

Възпитател: Кога правим упражнения и защо?

Деца: Сутрин укрепваме тялото.

Възпитател: Браво, сега елате на масата. Какво има на масата?

Децата изброяват всички предмети, взети от чантата. Учителят обобщава, че всички тези артикули са спортно оборудване и мястото на всички тези артикули е в „Център за физическо възпитание и здраве“.

Възпитател: Момчета, Колобок също иска да извади нещо от чантата.

Колобок изважда маска за играта на открито „Рошаво куче“ и пита децата какво е това и защо е необходимо.

Деца: Това се носи на главата, когато се играе играта Shaggy Dog.

Колобок: Искам да се науча как да играя тази игра, научете ме момчета.

Децата се съгласяват. Учителят предлага да излезем навън и всички да играят заедно.

Заглавие: Обобщение на дидактическата игра в направление „Физическо възпитание“.
Номинация: Образователни игри/Дидактика

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: Център за детско развитие MADOU Детска градина № 11
Местоположение: Пермска област, ул. Добрянка. Енгелс

Общинска автономна предучилищна образователна институция

д/с No92 “Горска приказка”, гр. Камышлов

Дидактическа игра „Чудесна чанта“

Втора младша група

Дата: 26.10.2015 г

Разработчик:

Студент 21 преди група

Парадеева Алена Сергеевна

Съгласен:

Групов учител

Щербакова Оксана Сергеевна

Камышлов, 2015 г

Обобщение на дидактическата игра „Прекрасна чанта“ за втора младша група

цел: учат правилно, разпознават и назовават плодове и зеленчуци.

Задачи:

Да се ​​развие способността за разпознаване на плодове и зеленчуци по цвят и форма

Актуализирайте знанията на децата за зеленчуците и плодовете

Култивирайте интерес към играта

Оборудване: Заек, морков, краставица, ябълка, домат, чанта.

Прогрес на играта:

Структура

действията на учителя

изглед към детската стая

дейности

средства

формуляри

работа

Методи и техники

Окончателно

резултат

(образувано

при деца

качество)

Уводна част

здравейте момчета Вижте кой ни дойде на гости?

Бъни, така е. И вижте, момчета, зайчето донесе нещо със себе си. Бъни, той донесе чудесна чанта със себе си.

Нека помолим зайчето за разрешение да видим какво има зайчето в чантата си. Бъни, какво има в чантата ти? може ли да погледна какво е това

Работа по темата

Актуализиране на знанията

Червенокоса като лисица

Но тя седи в затвора,

Опашката се държи умело над градинското легло

Нарича се (морков)

Какъв морков? (Дълги, червени.)

Слагаме моркови на масата.

Отглеждане в градината

Зелени момчета.

Дръзки колеги,

И техните имена са (Краставици)

Каква краставица? (дълъг, зелен)

Расте на дърво в градината

Красиви, вкусни, сочни плодове.

Ще ви подскажа: започвайки с буквата I

Започва приятели (Apple)

Каква ябълка имаме? (кръгъл, зелен)

Вкусно, червено, но не сладко.

Узряване в градинското легло,

В приказките, не забравяйте, от много отдавна

Всички го наричат ​​„Сеньор“! (домат)

Какъв домат? (кръгъл, червен)

Децата разглеждат копия на плодове и зеленчуци.

Поздравете учителя, отговаряйте на въпроси, решавайте гатанки

челен

Способност за възприемане на информация на ухо

Основна част

Момчета, зайчето иска да си играе с вас. Ще играем ли със зайчето?

Той скри всички зеленчуци и плодове в торба. Зайчето ще пъхне лапата си в торбата, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за това, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушай внимателно. Тя е дълга и червена. какво е това (Морков.) Той е зелен и дълъг. какво е това (Краставицата.) Тя е кръгла и зелена. какво е това (Ябълка.) Тя е кръгла и червена. какво е това (Домат.)

Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повторете, като наблегнете на местоимението в гласа си: „Слушайте отново. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.

Отговаряйте на въпроси. Те играят игра, като отгатват зеленчуци и плодове по техните характеристики.

Играчка заек, прекрасна чанта, манекени от зеленчуци и плодове

челен

Словесно: разговор, въпроси, разказ на учителя, деца, художествено изразяване

Нагледно: Демонстрация на нагледни помагала

Игри: дидактична игра,

Способността да се определи името на обект въз основа на неговите характеристики

Заключителна част

Сега намерете и сложете зеленчуци в торбата. Какво остава? (Ябълка.) Ябълките са плодове.

Е, момчета, хареса ли ви да играете със зайчето?

Да благодарим на зайчето, че дойде при нас. Да кажем сбогом на зайчето и да му кажем сбогом.

Първо намират зеленчуци и ги слагат в торба, а след това плодове. Отговаряйте на въпроси. Сбогуване със зайчето

Играчка заек

челен

Вербален: въпроси, разговор

Приятелско отношение към героите

Надежда Усачева
Урок-игра „Чудесна чанта“ за втора по-млада група

Дидактическа игра « Прекрасна торбичка» .

Цел: Укрепване на способността за правилно назоваване на зеленчуци и лежащи предмети торбичка, опишете техния цвят, форма. Учете децата да произнасят думите ясно.

Материал. Ястие със зеленчуци (манекени): моркови, краставици, домати, лук, цвекло.

Прогрес на урока.

Учителят и децата разглеждат ястието със зеленчуци, след което дават своите описания.

какво е това (краставица).Какъв цвят е (зелен).Каква е формата му? (продълговати). Да, краставицата е зелена и продълговата.

Доматите, морковите, лукът и цвеклото също се считат.

Коя е една дума, която може да се използва, за да се опише какво има в нашата чиния? (зеленчуци).

Учителят слага зеленчуци торбичка, предлага: Хайде да играем с теб « Прекрасна торбичка» . Този, когото извикам, ще извади един от зеленчуците и ще каже кой зеленчук е взел, след което ще издърпа ръката си торба със зеленчуци. И вие трябва да кажете дали е кръстил зеленчука правилно или не.

Физкултурна минута.

Момчета, колко от вас си спомнят приказката? "ряпа"? С какви думи започва приказката? деца произнасям: „Дядо засади ряпа, ряпата стана голяма, много голяма...“Представете си, че сте малко семе от ряпа. Лежиш в земята. Слънцето нагря, топлият дъжд премина. От земята се подаде кълн. Появиха се листа и в земята започна да расте ряпа...

Децата имитират движенията на поникващо кълно.

Учителят събира децата около масата.

Момчета, по математика се запознахте с геометрични фигури. Назовете ги. (кръг, овал, триъгълник, квадрат). Назовете зеленчуците, които ви напомнят за тези геометрични фигури (морковът прилича на триъгълник, краставицата прилича на овал, доматът, лукът и цвеклото приличат на кръг).

Браво момчета, свършихте добра работа днес и правилно нарекохте зеленчуците.

Литература: Класовеза развитието на речта в детската градина. Книга за учители в детските градини / О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова, А. И. Максаков, Е. М. Струнина, Т. М. Юртайкина. М.: Издателство "съвършенство", 1999.- 384 с.

Т. И. Петрова, Е. С. Петрова. Игри и класовеза развитието на речта на децата в предучилищна възраст. книга 1. Младши и средни групи. - М .: Училищна преса, 2008. - 128 с.

цел:

• Развийте наблюдение, слухово внимание и можете да се движите в съответствие с думите на учителя.
• Научете се да разпознавате обект с помощта на един от анализаторите.
• Развийте способността за анализ, консолидирайте способността за разграничаване и назоваване на диви животни и разширяване на речниковия запас.
• Култивирайте любопитство, находчивост и любов към животните.
• Активирайте речта на децата.
• Научете се да използвате диаграма, когато пишете предложение.

Оборудване:чанта с кубчета, играчки животни (лисица, заек, мечка), схема, изобразяваща гора, мост и детска градина.

Напредък на играта

Организационен момент:

Учителят казва на децата, че е изгубила чудесна чанта, съдържаща изненада за децата, и ги кани да я потърсят в групата.

Развитие на сюжета:

Децата търсят и намират чантата. Дайте го на учителя. Учителят предлага да докосне чантата и пита децата какво може да има там?

Децата познават кубчетата в торбичката с докосване. Учителят казва, че кубчетата не са прости, но изобразяват различни герои от гатанките, които тя сега ще им каже.

Направете първата гатанка:

Опашката е пухкава, козината е златиста,
Живее в гората, краде кокошки от селото.
(лисица)

Децата гадаят. Учителят показва куб с изображение на лисица.

Учителят казва на децата, че днес лисицата е дотичала в нашата детска градина и предлага да я потърсят. Децата намират играчка лисица, скрита в групата.

Учителят кани децата да опишат лисицата (каква е тя? - червена, пухкава, хитра; какво може да направи? - да бяга, да краде пилета и др.)

Правене на втората гатанка:

Малък, бял,
Скачай-скочи покрай гората,
Една снежна топка наведнъж.
(заек)

Децата гадаят. Учителят показва куб с изображение на заек.

Учителят казва на децата, че заекът също е дошъл днес в нашата детска градина и кани децата да го потърсят. Децата намират играчка зайче, скрито в групата.

Учителят кани децата да опишат заека (какъв е? - бял, пухкав, страхлив; какво може да направи? - да бяга, да скача и др.)

Правене на третата гатанка:

Лятото ходи без път
Близо до борове и брези,
А през зимата той спи в леговище,
Скрива носа ви от слана.
(мечка)

Децата гадаят. Учителят показва куб с изображение на мечка.

Учителят казва на децата, че в нашата детска градина е дотичала мечка и ги кани да я потърсят. Децата намират играчка мече, скрита в групата.

Учителят кани децата да опишат мечката (каква е? - рошава, голяма, тромава; какво може да прави? - ръмжи, смуче лапата си, катери се по дърветата).

В края на играта учителят предлага да остави животните в детската градина, тъй като много им хареса в детската градина. Децата поставят играчки на рафтове.

Резултати от играта.

Да си спомним какво направихме с теб? (търсихме прекрасна чанта в групата). Какво имаше в чудесната чанта? (кубчета). За кого бяха гатанките? (за лисица, заек, мечка). Какви са тези животни? (диви) Къде живеят дивите животни? (в гората). Мислите ли, че животните в нашата детска градина харесаха? (харесва ми).