„Истинското образование се състои не само в правила, но и в упражнения“
Ж. Русо

Нашата предучилищна институция представя опит в работата с деца в областта на екологичното образование, както и нетрадиционна форма на работа с родителската общност, където екологичните действия се считат за социално значимо събитие.

Ясна форма на изразяване на отношението към екологичната култура е дейността на детето, както и на всички участници в екологичния процес. Наличието на елементи на екологична информация в съдържанието на дадена дейност служи като показател за нейното отношение към природата, хората и себе си. Разнообразието от дейности естествено свързва екологичното образование с цялостния процес на развитие на личността на детето.

Възрастният и преди всичко семейството е за детето партньор в играта, модел за подражание и експерт в оценката на знанията, уменията, поведението и нагласите. Не може да се помни, че детската градина е първата социална институция в живота на детето. Първият контакт на детето със социокултурната среда се случва в семейството. Именно там детето усвоява норми на поведение и взаимоотношения. Формирането на екологична култура зависи от качеството на процеса на усвояване на социални правила, действия и взаимоотношения.

ПРОМОЦИЯе социално значимо, дейностно, комплексно, събитийно събитие. Има удължаване във времето.

В нашата детска градина през цялата учебна година се провеждат екологични събития. По време на събитията децата в предучилищна възраст получават знания по естествена история, развиват умения за екологична култура и активна жизнена позиция. Промоциите служат като добра екологична пропаганда сред родителската общност. Децата виждат отношението на родителите си, организацията на събитието и сами участват в него.

Акцията протича под собствено мото и има визуална пропаганда (дипляни, плакати, бележки). Съдържанието на промоциите включва празници, забавления, викторини, изложби, състезания, посветени на обектите на промоцията.

Целта на екологичните действия:формиране на екологична култура, съзнание и мироглед.

Задачи:формиране на познавателен интерес, комуникативни умения, хуманистично отношение, естетическа отзивчивост, внушаване на работни умения.

Алгоритъм за провеждане на промоции:

• цел (всяко действие има своя цел);
• задачи (изпълняват се общи и специфични);
• обект (към какво е насочено - птици, дървета...);
• участници (деца + родители, служители + деца + родители);
• етапи:
  1. Подготвителен (разработване на план за постигане на целта, събиране на информация, обем и натрупване на материал, оценка на разходите);
  2. Организационни и практически (т.е. базирани на дейности, изпълнение на плана за дейности);
  3. Аналитичен (обобщаване, размисъл. Може да бъде под формата на награди, правене на фотоалбум, видео, правене на самоделни книги, провеждане на изложби и др.).

ВИДОВЕ АКЦИИ:

Есен:

1. „Семенце и зрънце в резерв!“ (събиране на семена за бъдеща реколта, семена за цветя, семена за хранене на птици);
2. „Добра зима за птиците“ (хранене на зимуващи птици. В групата има контейнер, където деца и родители носят храна за птици. В „Панорамата на добрите дела“ възпитателите отбелязват своята благодарност към активните семейства).

зима:

1. „Коледна елха – зелена игла” (децата правят плакати в защита на елхата, носят ги вкъщи. По пътя могат да ги закачат на обществено място. Последният етап може да бъде под формата на конкурс и изложба – „Коледна елха” - зелена игла");
2. „Витамини на перваза на прозореца“ (отглеждане на лук за себе си, наблюдение на растежа на лука при различни условия, поддържане на общ и индивидуален календар за наблюдение).

Пролет:

1. „Затворете плътно крана, за да не изтече океанът!“ (22 март е Международен ден на водата.” Действието може да започне по-рано и да завърши с празника „Водната магьосница”. Плакатите, експерименталните дейности са укрепващата живителна сила).
2. „Любимият ми е чист град!“ (тази градска акция „Чист град“ се провежда традиционно и ние участваме активно, родители + деца + служители: почистваме територията, подобряваме озеленяването и озеленяването).
3. „Дворец за всеки певец!“ (заедно с родителите, правене и закрепване на къщички за птици. Можете да ги залепите в двора на къщата си, в дачата).
4. През пролетта започва екологичната кампания „Да украсим планетата с цветя“ (кампанията започва през април, в Деня на Земята, когато децата сеят семена от цветя).

лято:

1. „Нека украсим планетата с цветя“ ​​(оформяне на цветни лехи, тревни площи от отглеждани разсад, грижи за насажденията).
2. „Защитете гората и нейните обитатели от пожар!“ (призив за това как да се държим в гората, внимателно боравене с огън в гората. Пожарът причинява незаличима вреда на природата, нейните обитатели и хората).

Всички екологични събития и акции се провеждат под общото мото: „Само заедно, само в хармония трябва да помогнем на природата!“

„Хайде, приятели, където и да живеем,
Ще садим дървета и ще създаваме градини.
Нека се стремим към това
Така че и звярът, и птицата ни обичат,
И ни вярваха навсякъде,
Като най-добрите си приятели!“

Разработете пример за екологично действие в предучилищна образователна институция, тема по избор на ученика за деца и родители от предучилищна възраст. Целта и същността на екологичното образование е да се развие у децата съзнателно правилно отношение към природните обекти. Конкретни примери за използване на природните ресурси от човека, последиците от това въздействие върху природата и човешкото здраве трябва да бъдат възприети от предучилищната педагогика, за да се развие у децата първоначална позиция по този въпрос. Промоциите са социални...

Споделете работата си в социалните мрежи

Ако тази работа не ви подхожда, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

Бюджетно учебно заведение

средно професионално образование

Вологодска област

"Соколски педагогически колеж"

Тест

по предмет: Теоретични основи и методи на екологичното образование

Предмет: "Екологични действия"

Специалност 050710

"Специално предучилищно образование"

Изпълнил: студент 3 курс

Група Б кореспондентски отдел

Контиевская Марина Николаевна

Проверено:

Сокол

2015

Заключение.

1. Същност и значение на екологичните действия.

Целта и същността на екологичното образование е да се развие у децата съзнателно правилно отношение към природните обекти. От първите години от живота е много важно да се възпита хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича света около себе си, природата и да се отнася към тях с грижа и да предвижда възможните последици от своите действия. Конкретни примери за използване на природни ресурси от човека, последиците от това въздействие върху природата и човешкото здраве трябва да бъдат възприети от предучилищната педагогика, за да се развие у децата първоначална позиция по този въпрос. Известно е, че „предаването на знания за околната среда е началният етап в процедурата за формиране на правилно отношение към околната среда. Ясна форма на изразяване на отношението е дейността на детето. Наличието на елементи на екологична информация в съдържанието на дадена дейност служи като показател за нейното отношение към света на природата, нещата, хората и себе си. Само в този случай информацията ще бъде лично значима и трансформирана в действие. Ето защо екологичните действия, в развитието на идеите за връзката между човека и природата, имат голямо предимство пред другите форми и методи на работа.

Действията са обществено значими събития, предприети за постигане на обща цел, предимно за развитие на екологична култура сред децата и възрастните.

Най-често действията са сложни събития, които имат определена продължителност във времето и по време на протичането им се решават едновременно различни задачи: познавателни, морални, етични, което ги прави особено ценни. Както вече беше споменато по-горе, екологичните действия се осъществяват чрез всички видове детски дейности и имат сложна структура, която предоставя широко поле за дейност на учителя.

Тъй като действието е сложно събитие, по време на него се решават едновременно различни задачи: познавателни, морални и естетически.

По този начин умственото развитие на децата се влияе от различни познавателни дейности: наблюдения, обяснения от възрастни, разговори, KVN и др.

Моралното развитие е силно повлияно от практически екологични дейности: окачване на хранилки за птици, ограждане на мравуняци, трудови кацания, окачване на плакати и много други.

Естетическото възпитание се осъществява чрез различни изложби и експозиции.

Екологичните действия ни позволяват да развием положително емоционално отношение към природата, желанието да я защитаваме и да се грижим за нея. И най-важното е, че по време на екологични действия на децата се показва и им се дава възможност да подобрят и коригират последствията от екологично неграмотните действия на хората, тъй като резултатът от всяко действие е продуктивната дейност на децата.

Екологичните действия са оптималната форма за работа с децата за развитие на техните представи за връзката между човека и природата.

Изборът на тази форма на работа се дължи на редица причини:

● действията са насочени към развиване на активна жизнена позиция; помагат да се убеди детето, че състоянието на околната среда зависи от всеки човек, включително и от него. И дори малък човек е способен да промени средата си към по-добро (или по-лошо);

● действията ни позволяват да постигнем не механично запаметяване на правилата за поведение в природата и възпроизвеждане на знания, а превръщането на знанието в отношение. От тези позиции се обръща голямо внимание на осъществимите практически дейности;

● в акцията са включени всички участници в педагогическия процес, включително учители, деца и техните родители;

● тази форма на работа ви позволява да прилагате принципите на интеграция и последователност чрез комплекс от различни видове дейности;

● екологичните действия ви позволяват да развиете положително емоционално отношение към природата, желанието да я опазвате и да се грижите за нея.

Широка гама от структурни компоненти на действието ни позволява да направим тази работа най-интересна и привлекателна.

Структурните компоненти на екологичните действия са както методи, така и форми на екологично образование.

Екологичните действия са социално значими, дългосрочни събития, включващи цикъл от наблюдения, труд, състезания и игри. Както и създаването на екологичен музей (плакати, екологични знаци, творчески произведения на деца, колекции, хербариуми и др.). Екологични експедиции, походи, природен театър, изложба на природни записи (представяне на експонати от естествени материали - семена, плодове, възли с необичайни, уникални форми). Създаване на метеорологичен център, остров за прогнозиране на времето (може да помогне на децата да предскажат времето според народните знаци, да поддържат природен календар). Провеждане на екологични викторини, изготвяне на екологични брошури, екологични обучения.

Екологични екскурзии-експедиции.

Целта е да се намерят отговори на поставените въпроси, да се натрупа информация, да се научи на наблюдение и да се „чете“ книгата на природата.

Съдържанието на екскурзиите може да бъде проучване на близката местност, за да се формират идеи за околните природни условия, терен, условия, условия на околната среда и наличието на животни и растения. По време на експедицията децата могат да подготвят лечебни билки, да събират естествен материал за колекции, да изследват растения, почва, вода в различни условия (включително в благоприятна екологична ситуация: покрай ограда, на празно място и др.).

Освен живата природа, обекти на изследване могат да бъдат и обекти от неживата природа: гранитни камъни, камъни; пясъчни сипеи; вятър и вода, тяхното различно въздействие върху природата.

За екологични експедиции по правило се изисква специално оборудване: лупа, молив, флумастер; няколко плочи от плексиглас, папка за хербария; кутии; пакети; камера и др. Най-често експедициите се планират в подготвителна група за училище. Резултатите от работата трябва да бъдат представени под формата на албуми, рисунки и колекции.

Екологични изложби и експозиции.

Цел запознаване с природни феномени, които са недостъпни за децата.

Изложбите и експозициите включват материали, предназначени за работа с деца и възрастни.

Темата може да бъде най-разнообразна: „Гората е приятел на човека”; „Богатствата на недрата на нашата Земя”; "Космос"; „Човекът и неговите добри дела на Земята”; „Родни пространства” и др.

Изложбата може да показва произведения на изкуството, творби на деца и учители и различни колекции. Изложбата обикновено служи като отличен фон за разговори с деца, за екскурзии, които не само учителят, но и детето могат да провеждат.

Екологичен музей.

Това е истинско училище сред природата за едно дете. В музея са подходящи изложбите: флора (хербарий); редки, застрашени видове растения и животни (албуми и снимки); минерали и скали (детски колекции); вода, нейното използване, опазване (илюстрации); зелена аптека (лечебни билки); екосистеми (модели); екологични бедствия и бедствия (албуми, илюстрации).

Такъв материал позволява визуално представяне на децата на голямо разнообразие от теми: „Кои са природозащитници“; „Сини и зелени патрули, тяхната дейност”, „Животински свят в гората”; „Тайнственият свят на насекомите“ и др.

Но никой музей не може да замени общуването с живата природа. И тук екологичните наблюдения са от голямо значение.

Екологични наблюдения.

Целта е да се формира представа за животните и растенията като живи организми, да се покажат взаимоотношенията, които съществуват в природата.

Важно е наблюдаваният обект да се разглежда от всички гледни точки: например при наблюдения на растения могат да се разграничат следните цикли: име (интересна информация, свързана с името); класификация (дърво, храст, тревисто растение); външен вид, части, предназначение; необходими условия за растеж и развитие; среда на живот; растение като местообитание за животни; растение като храна за животни; методи за разпространение на семена, размножаване; смисъл в човешкия живот; как човек помага на растенията; правила за поведение сред природата.

При наблюдения на животни е препоръчително да разберете следното: име (интересна информация, свързана с името); външен вид, характеристики; класификация (насекоми, птици, риби, бозайници); метод на движение, адаптиране на крайниците към метода на движение; метод за получаване на храна, адаптиране към метода за получаване на храна; храна, местообитание, адаптация към околната среда; размножаване; взаимоотношения, които съществуват в природата; смисъл в човешкия живот; ролята на човека в живота на животните; правила за поведение сред природата.

Екологичните знания са в основата на екологичното съзнание, но не е достатъчно децата да се обучават, необходимо е да се въвличат в практически дейности.

Уроци по доброта.

Провежда се индивидуално или с малка подгрупа деца (по-големи) в моменти на обръщането им към света на природата.

Цели: развиват интерес към природата; да формира положително емоционално отношение към нея, желание да я закриля и да се грижи за нея; култивирайте чувствителност и съпричастност.

Такива събития, които засягат душата на детето, не трябва да бъдат многословни; може да се комбинира с музика, възприемане на произведения на изкуството.

Продължителността не е регламентирана (от една до няколко минути, в зависимост от настроението на детето по дадена тема).

Темата на уроците по доброта: „Какво означава да си мил?“; „Когато бях мил с природата”; „Кой може да се счита за грижовен?“; „Кога може да се каже, че детето е внимателно към природата?“; „Какво е красота?“; „Защо едно цвете е красиво?“; "Красотата на човека"; „Хармония на цветовете“; „Хармония на звуците“; „Какво е толкова невероятно в една жаба?“; „Какво е страхът?“; „Как се държат животните, които изпитват страх?“; „Кога се страхуват?“; „Какво трябва да направите, за да не плашите животните?“; „Как усещате любовта на любимите си хора?“; „Как проявяваш любов към животните?“; „Любов какво означава това?“; "Украшение на земята"; „Необходими ли са правила в живота?“; „Какво чувстваш, когато стъпиш на земята?“; „Какво чувстваш, когато прегърнеш дърво?“; „Какво чувстваш, когато погледнеш небето?“; "Какво ти каза природата?" и т.н.

Екологични игри.

Ролевите екологични игри се основават на моделиране на социалното съдържание на екологичните дейности, например играта „Строителство на града“ (нейните участници играят ролите на строители, архитекти, жители на града; целта на играта е да се формира идеята, че строителството може да се извърши само ако се спазват екологичните стандарти и правила).

Симулационните екологични игри се основават на моделиране на екологични дейности. Играта „Екосистема на резервоар“ ви позволява да проследите ролята на всеки компонент на тази система, да моделирате последствията от антропогенното въздействие върху биоценозите, а играта „Екологични пирамиди“ помага да се покажат хранителните вериги (детето ясно вижда, че прекъсването на едно звено в хранителната верига води до смъртта на останалите).

Състезателните екологични игри стимулират активността на участниците в тях за усвояване и демонстриране на екологични знания, умения и способности. Те включват: конкурс за търг, състезание по маратон, KVN, екологична викторина, „Поле на чудеса“ и др.

При работа с деца в предучилищна възраст дидактичните игри са от голямо значение: „Кой къде живее?“; „Лети, бяга, скача“ (за адаптирането на животните към околната среда); „Живо неживо“; „Птици риби животни” (за класификация по дадени характеристики); „Какво идва първо, какво следва“ (растеж и развитие на живи организми); „Изберете правилния път“ (за правилата на поведение в природата) и др.

Екологични плакати.

Как да събудим гражданска ангажираност у децата към всичко живо? Мисля, че всяко дете може да се „изкаже” по тази тема в рисунка или скица. Работата със скици е основният източник на събуждане на активността на децата, насочена към борба за опазване на околната среда.

Много хора са изненадани, когато научат, че децата ще рисуват екологични плакати. В крайна сметка екологичният плакат е сериозно нещо. Защо детето се нуждае от това? Но след като помислихме, разбрахме, че това е правилно. Едно дете не може да бъде изолирано от проблемите на живота. Един малък човек гледа към света и често вижда (особено по телевизията) неща, които въображението му дори не може да приеме (горяща тайга, умиращи птици, изцапани с петрол, унищожена риба). Всичко това травмира психиката на детето. Един от начините за облекчаване на такъв нервен стрес могат да бъдат екологични рисунки-плакати, в които детето призовава за ефективна помощ на околната среда и следователно се опитва да не навреди на своя „дом“ и на тези, които живеят и растат до него. ”.

Детските рисунки не оставят никого безразличен. Можете да наречете този вид работа гимнастика за ума, която освен всичко друго оформя личните качества на детето.

Екологичните действия са наистина ефективна форма на работа за развитие на представите на децата за връзката между човека и природата,

3. Организиране на екологични акции.

Учителят в детската градина е основната фигура в педагогическия процес, включително екологичното образование. Като носител на екологична култура, владеещ методиката на екологичното образование, той организира дейностите на децата така, че да са смислени, емоционално наситени, да допринасят за формирането на практически умения и необходими представи за природата и постепенно да „преминават“ към самостоятелно поведение на децата. . Водещата роля в този процес трябва да бъде съвместната дейност на възрастен и дете. Съвместните организационни, икономически и трудови дейности в зелената зона на детската градина могат да се извършват с различна степен на участие на деца и възрастни. Мащабната работа се извършва само от възрастни. Децата в предучилищна възраст могат да станат участници в дейности по три начина: чрез разказа на учителя за събития и дейности, наблюдения и чрез тяхното практическо участие.

Учителят хвали децата за правилното изпълнение на работните операции, тяхното добро качество (например, направиха всичко внимателно, спретнато и т.н.), за независимост, увереност и инициативност; за това, че не пропусна първо да прегледа домашните любимци и условията, в които се намират, и едва след това започна практически действия. Накрая ни напомня: трябва да наблюдаваме поведението на животните в по-добри условия и да им се радваме. Когато всичко е готово, учителят може да обобщи: „Колко прекрасно се получи всичко за нас! Ти направи почти всичко сам, без моя помощ, сам. Притесних се, но ти се справи. Много добре!"

В по-стара предучилищна възраст децата започват да изпитват нужда от самостоятелна дейност, така че правилно организираната работа позволява на децата да осъзнаят своите способности и да изпитат радостта от постигнатите резултати. За да направите това, е необходимо да организирате процеса по интересен начин, като използвате атрактивно оборудване, използване на проблемно обучение, игри и образователни ситуации. В нашата предучилищна институция се опитваме да гарантираме, че децата получават положителни емоции в процеса на работа и разбират значението на резултатите от тяхната работа.

4. Разработете пример за екологично действие в предучилищна образователна институция (тема по избор на ученика) за деца и родители от предучилищна възраст.

Екологична кампания "Берегиня"

План за действие:

1. Класове.

Средна възраст „Кой има нужда от вода?“

(Представете свойствата на водата и нейните прекрасни трансформации; че на планетата Земя има много вода, но малко е подходяща за пиене; водата е живот; всички живи същества се нуждаят от вода, но само чиста вода)

2. Рисунка: „Портрети на водата” (млада и средна възраст)

„Плакати в защита на водата“ (старша възраст)

3. Дидактически игри: „Намерете кой живее във водата“, „Водата не е вода“

4. Четене на екологични приказки от Н. Рижова „Имало едно време една река“, „Как хората обидиха реката“; Т. Николаева “Приключението на една капчица”

5. Разговор за икономично и внимателно използване на водата.

6. Организирайте рейд „Берегиня“ с по-големи деца (Разходете се през детската градина и проверете как служителите и децата използват водата.)

7. Целенасочени разходки до езерото и реката.

8. Празник: “Безценна и необходима вода за всеки”

Заключение.

Проблемът за екологичното образование на предучилищна възраст е един от основните проблеми на теорията на образованието и е от първостепенно значение за образователната работа. В съвременните условия, когато обхватът на възпитателното въздействие значително се разширява, този проблем става особено остър и актуален.

Основната задача на екологичното образование е да предостави на детето определен обем от специални знания, умения и способности, необходими за живота и работата. Екологичното образование е целенасочено въздействие върху духовното развитие на по-младото поколение, формирането на определени ценностни системи в тях по отношение на моралното отношение към околната среда. Съвременното съдържание на понятието "екология" е изключително широко, то излиза извън рамките на биологичното познание и се разглежда като цялостната система на отношението на човек към себе си, към знанието, към друг човек, към природата.

Екологичното образование на децата в предучилищна възраст означава формирането в тях на екологично съзнание, съзнателно отношение към околната среда с цел опазване и рационално използване на природните ресурси. Основната цел на екологичното образование е формирането на личност с развито екологично съзнание и култура.

Възпитанието на детето чрез общуване с природата е една от основните задачи на екологичното образование. Именно по време на разходки и екскурзии, чрез докосване до живия свят около нас, нашите деца се учат да наблюдават, да разбират тайни, да се ориентират във времето и пространството, възниква чувството за красота, възпитава се състрадание към природата, желанието да я пазим и съхраняваме.

Природата е първият естетически възпитател на детето. Наблюдавайки природата, детето ще се научи да вижда, разбира и оценява нейната красота.

Общуването на децата с природата е поредица от отделни взаимосвързани дейности, които помагат да се научат децата на духовен контакт с растенията и животните. Общуването с природата е не толкова интелектуална, колкото етична форма на взаимодействие между децата и природата, носеща радост, развиваща хуманни чувства и правилно отношение към природата, към всичко живо.

В тази връзка приоритетните области за обучение на деца в предучилищна възраст са:

Формиране у децата на основите на екологично грамотно, хуманно, морално поведение;

Организиране на екологични дейности за деца;

Възпитаване на децата в предучилищна възраст на необходимостта от здравословен начин на живот;

Повишаване на екологичната култура на родителите.

Библиография:

1. Николаева С. Съвместни дейности на възрастни и деца. Предучилищно възпитание, 2000г.
2. С.Н. Николаев. Млад еколог: Програма за екологично образование на деца в предучилищна възраст. М.: Мозайка-Синтез. 2004 г.
3. Т.А. Серебрякова. Екологично образование в предучилищна възраст. М.: Издателски център Академия, 2008.
4. П.П. Федосеева. Система за работа по екологично образование на деца в предучилищна възраст. Старша група. Волгоград: ИТД Корифей. 2008 г.
5. Л.Н. Маневцова, П.Г. Саморукова. Природата и детето. Урок. - Санкт Петербург: Аксидент, 2006.
6. Л.Н. Прохорова. Екологично образование на деца в предучилищна възраст. - М.: Аркти, 2003
7. Бондаренко Т.М. „Екологично образование за 5-6 години“: Практическо ръководство за старши възпитатели и предучилищни учители, родители, възпитатели - Воронеж: IP Lakotsenina N.A., 2012.
8. Соломенникова О.А. Екологично образование в детската градина. Програма и методически препоръки М.: Мозайка - Синтез, 2006г.

СТРАНИЦА \* MERGEFORMAT 1

Други подобни произведения, които може да ви заинтересуват.vshm>
4755.		Акционерно дружество. Акции и техните видове	10,03 KB
	Всеки участник има право да отчуждава дяловете си без съгласието на останалите членове на дружеството. CJSC се характеризира с това, че: акциите се разпределят само между учредителите или предварително определени лица; Дружеството няма право да открива подписка за издадени акции. Сред издадените от акционерното дружество акции най-много...
11841.		Понятието акционерно дружество. Акции и техните видове	17,02 KB
	Членовете на дружеството, акционери, не носят отговорност за задълженията на дружеството и носят риска от загуби, свързани с дейността на дружеството, в рамките на стойността на притежаваните от тях дялове. Уставният капитал е равен на номиналната стойност на акциите, придобити от акционерите. Увеличаването на уставния капитал е възможно чрез увеличаване на номиналната стойност на акциите, решение, взето от общото събрание на акционерите, или чрез пласиране на допълнителни акции, решение, взето от общото събрание на акционерите или съвета на директорите от надзорния съвет ако в съответствие с устава...
18884.			9,63 MB
	Проблемът със зависимостта се наблюдава и в Република Саха (Якутия). Това се отразява във факта, че повече от половината от младото население имат основните зависимости, изброени по-горе. Решаването на този проблем се улеснява от включването на различни форми и методи на работа: създаване на клубове по интереси, провеждане на флаш тълпи. Социалната реклама също дава своя принос за развитието на тази посока на социалното движение.

Екологични действия в детската градина

4.4.1 „Панорама на добрите дела“ като форма на организация за деца в предучилищна възраст

4.4.2 Екологични действия в детската градина като форма на организация

4.4.3 Писане на истории

4.4.4. Илюстровано екологично списание

4.4.1 „Панорама на добрите дела“ като форма на организация за деца в предучилищна възраст

„Панорама на добрите дела: децата искат да станат млади еколози” е информационен щанд, в който се записват и проследяват всички добри прояви на децата по отношение на природата.

· Добро дежурство в кътче от природата

· Изработване на плакати за събитието „Зелена елха – жива игла”

· Висящи плакати за коледната елха

· Активност и инициативност при зимното подхранване на птиците

· Добри неща за правене у дома (с растения, животни на разходка)

· Всякакви добри самостоятелни действия на децата, тяхната инициатива

· Интересни наблюдения сред природата

Самостоятелно отглеждане на растения

· „това, което забелязах, беше красиво в природата“

· „пролетни наблюдения“

· участие в кампанията „Денят на Земята”.

В облицования плакат оставяме няколко колони без имена, за да могат да се използват малко по-късно.

Последната колона е обобщение:

Броят точки за заслуги, отбелязани от всяко дете

Добро отношение към хората, в което ще трябва да записвате особено добри, ярки действия на децата към хората (деца в група, възрастни в детско заведение, роднини в семейството)

Оценките и похвалните точки могат да бъдат изобразени със снимки в колоните срещу фамилията на детето, за да разбере защо е получило похвални точки. Картините трябва да отразяват доброто дело на детето.

Екологичните акции в детската градина като форма на организация

Това е набор от събития и действия, които помагат на децата да разберат по-добре всеки екологичен проблем, да покажат своята гражданска позиция, отношението си към нещо. Това събитие е само d/s.

Записани в готови задачи. Отговорностите са ясно разпределени между групите.

Продължителността на екологичната кампания е от 2-3 месеца. Освен децата, в екологичната акция се включват служители на детски градини, родители, близки училища и жители на района.

Екологичната акция е насочена

за деца от тяхната възрастова група.

Цикъл на наблюдение

Четене и запомняне на стихове

Подбор на илюстрации, енциклопедична и художествена литература

Набор от класове, използващи различни методи

Обмисляне и илюстриране на приказки

Изложби на детска живопис

Организация на експериментите

Изработване на екологични плакати

Създаване на ръкописни екологични списания

Съставяне на илюстровано екологично списание

За деца от други възрастови групи

Показване на екологични плакати с разяснителен разговор

Четене на ръкописно списание с предложение за създаване на собствени страници

Съвместни викторини

За работа с родителите

Стойки, отразяващи насоки за бъдеща работа

Екскурзии, походи, изложби

Родителска среща

Съвместни развлекателни дейности, състезания

Родителите говорят на децата

Популяризиране на знанията за околната среда сред жителите на района

Окачване на плакати на входове и др.

Концерти в жилищни офиси

За служители в предучилищна възраст

Продукция на различни изложби (участие)

Създайте свои собствени плакати и ги закачете на работните си места

Участие в състезания и практически дейности

Екологична кампания „Зелена елха – жива игла”

Събития в промоцията:

Цикъл от наблюдения на смърч, растящ на мястото или в непосредствена близост до него

Изработка и разпространение на плакати за опазване на смърча

Новогодишни празници в залата с изкуствено дърво, на улицата около живо дърво. Преброяване на използвани коледни елхи.

Цикъл на наблюдение на смърч:

1. „Как да разпознаем смърч?“

2. „Какъв вид игли има смърчът?“

3. „Сравняване на смърч с дърво играчка“

4. „На колко години е нашият смърч?“

5. „Кой може да навреди на смърча или как можем да му помогнем?“

6. „Нашето коледно дърво е красиво“

Екологична кампания „Здравей дърво“

Етап на изследване:

Наблюдение на дърво (сезонни промени във външния му вид, птици, които летят до него)

Провеждане на различни изследвания (проучване на листа, кора и други части от дървета, почвата под тях и нейните обитатели)

Всичко е съчетано с рисуване, моделиране, писане на разкази, приказки, игри и други видове детски занимания.

Трудова дейност:

1) Грижа за дърветата: поливане, разхлабване на почвата, прилагане на торове и премахване на остатъците.

2) Направете хранилки или къщички за птици, хранене на птици

3) Ако дървото е малко и се намира близо до пътя, можете да направите ограда

4) Ако е необходимо, е необходимо да се завържат счупени клони или да се „лекуват“ рани, направени от хора

5) Засадете тревисти растения - цветя - наблизо.

Примерни класове

1. Запознаване с дървото

2. Изучаване на листа

3. Проучване на кората и ствола

4. Изучаване на цветя

5. Изучаване на корени

6. Изучаване на плодове и семена

7. Изучаване на животни

8. Проучване на почвата

9. Изследване на снега

10. Изучаване на дъжд и слана

Проучване

1. Познават ли дървото?

2. Каква височина?

3. Каква е ширината на дървото?

4. Познати съседи

5. Дървовидно семейство

6. Деца на дървото

7. План на района, където се намира дървото

8. Рядко или обикновено дърво

1. Има ли много листа на дървото?

2. Има ли много слънчеви петна?

3. Може ли сянката на едно дърво да се движи?

4. Кои дървета осигуряват по-добра слънцезащита?

5. Изследване на листа

6. Напипайте листа, сравнете го с животното, скицирайте го

7. Определяне на формата и цвета на листата

8. Как листо се прикрепя към клон

9. Има ли жилки по листата?

10. Игра „идентифицирайте вашия лист чрез докосване“

11. Съставяне на сборник

12. Отпечатъци от листа (пластилин, бои и др.)

13. Какъв цвят са листата на дървото?

14. На какво мирише листото?

15. Сравнение на листа

16. Какви насекоми живеят на дърво (следи)

17. Сравнение на коронни листа на различни височини

18. Визуално наблюдение на развитието на листата (скица)

19. Мониторинг на бъбреците

20. Как цветът на листата се променя от пролетта до есента

21. Листови отпечатъци

22. Събиране на есенен букет от листа

23. Къде отиват старите листа?

24. Има ли прах по листата?

1. Изследване на дебелината на ствола на различни височини

2. Каква кора?

3. С какво е покрита кората?

4. Свойства на кората (защита, топлина, охлаждане)

5. Модел на кора

6. И т.н. см. бр.7/2000 г. “Предучилищно възпитание”

Писане на истории

1. Теми за писане на разкази

„Нашето дърво през лятото/пролетта...“

„Ние измисляме прилагателни, които характеризират дървото“

2. Игри

Физкултурна минута

3. музика

Слушане и подбор на произведения за различни условия на дърво

4. изобразителна дейност

Посетете художествени галерии

Създайте лого за вашето дърво

Урок по рисуване на дървета, оригами

5. математика

Нека преброим колко плодове са паднали,

използване на дървесни листа за писане на математически задачи

6.Литература

7. Ден на дървото

Грижа за дървото

Начертайте портрет на дърво

Нарисувайте пощенски картички

Планиране на почивка

Отражение на отношението на децата към природата, дърветата, идеите за живота на дървото, необходимата защита на растението, особеностите на грижата

10.ремонт на стари книги

11.събиране на отпадъчна хартия

Свързана информация.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Екологична кампания „Погрижи се за природата”.

Цел: Да научим децата да различават добрите дела от другите; култивирайте желание за добро отношение към хората и природата, способност за съчувствие и съчувствие; запознайте се с жанра на плаката, научете как да създадете отношение към природата.

Резултат : Отговорността и собствеността ще се увеличат при децата и възрастните.

Дейност:

1. Четене на приказката „Лисицата, заекът и петелът“. Разговор за лоши и добри дела.
2. Екологични приказки:

И.А. Рижов „Приказката за човек и златна рибка“.
И.А. Рижова „Стръкче трева - пътешественик“.
И.А. Рижов „Чия къща е по-добра“ и др.

3. Разкази, текстове за четене:

И.А. Рижов „Науката на къщата“.
И.А. Рижов „Природата е нашето богатство“ и др.

4. игри:

„Познай“.
„Какво къде расте“, „Кой къде живее“.
„Намерете по описание.“
"Дивите животни са домашни животни."
„Птици, животни, насекоми“ и др.

5. Установете правила за поведение сред природата.
6. Рисуване на плакати „Погрижете се за природата” и закачане в квартала.
7. Екрани за родители:

• Азбука на поведението в природата;
• Влезте в природата като приятел и т.н.

Екологична кампания „Берегиня“.

Цел: Формиране на екологична култура и мироглед у деца и възрастни.

Възпитавайте уважение към водата.

Резултат: Възрастните и децата ще станат по-отговорни към използването на вода.

Дейност:

1. Разговор „Водата е живот“
2. Рисуване "Портрет на водата"
3. Рисуване на плакати „Пестете вода” и окачване на плакати в квартала на детската градина.
4. игри:

• "Който живее във водата."
• "Ние живеем във вода."
• "Ние сме капчици."
• „Водата не е вода“ и др.

Екологични приказки:

• Н. Рижова „Имало едно време една река“, „Как хората обидиха реката“
• М. Пластова „Как Кап Иванович спаси реката” и др.

Затвърдете правилата за поведение у дома и във водата:

• измийте ръцете си преди хранене;
• не яжте мръсни зеленчуци и плодове;
• не пийте сурова вода;
• Не пийте вода от неизвестни източници.

(фокусирайте се не върху забраната, а върху информираността на децата за правилата)

Дискусия: какво трябва да се направи, за да се използва водата икономично и разумно

Екрани за родители:

• "Водата е живот"
• „Да пестим вода“

Целенасочена разходка до езерото

Екологична кампания „Нахранете птиците през зимата“.

Цел: Разширете разбирането на децата за птиците в региона. Да възпитава у децата емоционално положително отношение към птиците, да развива желание да им помага.

Резултат: Децата и възрастните ще развият определена система от знания по естествена история, която им позволява да разберат единството на цялата природа и мястото на човека в нея.

Дейност:

1. Групови класове:

младша група - „Птици през зимата“;
средна група – „Птици през зимата”;
старша група - „За тези, които могат да летят“;
подготвителна група - „Нашите пернати приятели“.

2. Разговори:

„Защо смятаме птиците за наши приятели“
„Какво знаете за птиците“
„Защо птиците пеят?“

3. Дидактически игри:

„Къде е чие гнездо?“
„Сравнете клюна и краката на птицата.“
„Съберете снимка.“

4. Игри на открито:

„бухал“.
„Хвърчилото и майката кокошка.“
„Птици и пилета“.
„Миграция на птици“.

5. Рисуване „Птиците са наши приятели.“
6. Проектиране и производство на хранилки.
7. Подвижни папки:
   „Нахранете птиците през зимата.“
8. Празник „Ден на птиците“.
9. Изложба на рисунки и занаяти „Нашите пернати приятели“ (заедно с родителите).

Медведева Светлана Александровна,

МБДОУ "Детска градина №1"

KHMAO - Югра, Нефтеюганск

Цел на действието:

Предотвратете замърсяването на околната среда с пластмасови прибори.

Задачи:

1. Разширете разбирането на деца и възрастни за вредата от изоставените пластмасови съдове за околната среда.
2. Да развием чувство за отговорност към чистотата на природата около нас чрез рециклиране на пластмасови съдове.
3. Представете различни методи за правене на занаяти и цветя от пластмасови съдове.
4. Включете родители и деца в екологични и творчески дейности.

Очакван резултат:

Дете, което уважава околната среда, Украсява земята с цветя.

Участници в акцията

Ученици

Учители

родители

Етапи на промоцията:

Подготвителен етап
Продължителност: септември – октомври
Основен
Дати: ноември – март
Финал
Продължителност: април – май

План на събитието

1. Екскурзия с деца в гората.
2. 
   Почистване на горски пояс и парково пространство в близост до детската градина.
3. 
   Брой на вестник “Земята плаче”.
4. 
   Измисляне и проектиране на плакати, листовки „Не изхвърляйте парковата зона, горските пояси“.
5. 
   Дизайн на пропаганден щанд „Вторият живот на пластмасовите съдове”.
6. 
   Раздаване на листовки.
7. 
   Изработка на цветя от събрани пластмасови съдове.
8. 
   Раздаване на цветя на минувачите.
9. 
   Провеждане на анкета „Кой изнесе боклука от гората“.
10. 
    Украса на цветна леха в близост до детска градина с пластмасови цветя, изработени от ученици, родители и учители.
11. 
    Провеждане на празник на цветята.
12. 
    Екологичен рейд.

Фоторепортаж от мястото.

Един ден отидохме в гората, искахме да се забавляваме!

Дойдоха, видяха. Кошмар!

Трябваше да работим здраво.

Бутилки, чаши, пластмаса, смрад. Премахнахме всичко. Взехме ги с нас в града и след това ги преместихме.

Решихме да дадем втори живот на бутилки и чаши, решихме да съберем букет и да го използваме, за да украсим земята.

За това се работи много.

Измислихме собствени цветя и ги научихме на майка си.

Те подаряваха цветя на минувачите. За да обичат земята и да изнасят боклука от гората

Бяха раздадени листовки. Давахме съвети на хората.

Проведохме социална анкета „Кой изнесе боклука от гората“, отговориха минувачите и обещаха да се подобрят.

Има празник за майката, има празник и за земята.

И ние ще поздравим цветята. Ще украсим земята.

В крайна сметка, повярвайте ни, не можете да обидите природата.

Нека го спасим. За бъдещето. да

Творчески доклад за екологични дейности.

През 2010 - 2011г При организирането на учебния процес едно от направленията в работата ми с учениците беше определено като екологично образование. Цялата работа по екологичното образование беше насочена към развиване у учениците на хуманно и ценностно отношение към природата, основните прояви на което са:

Интерес към природни обекти

Доброта към живите същества

Емоционална отзивчивост към тяхното състояние,

Желанието за активно взаимодействие с тях,

Желанието и способността да се грижиш за живите същества и да създаваш необходимите условия за тях.

През годината бяха реализирани проектите „Стайно растение“, „Нахранете птиците през зимата“, „Погрижете се за коледната елха - зелена игла“, „Да украсим земята с цветя“.

Най-значимият проект беше „Да украсим земята с цветя“. Този проект стартира през есента. По време на разходка до най-близкия горски пояс през октомври с моите ученици забелязахме, че районът е много замърсен. Особено изтъкнат беше фактът, че почиващите в горската местност оставят много пластмасови съдове и различни пластмасови съдове. Децата не останаха безразлични: възмущението им нямаше край. Децата обясниха, че е невъзможно да се направи това, че природата плаче, тя е наранена и обидена. Моите ученици знаят добре, че природата трябва да се пази, пази и защитава.

Тогава с децата се замислихме как можем да помогнем на природата. Всички разбраха, че е необходимо да се научат хората да събират боклука след себе си. Но как?

Като начало, за да привлечем вниманието на родителите на деца в предучилищна възраст към проблема с опазването на околната среда, създадохме стенен вестник „Природата плаче“, където публикувахме снимки за това как хората замърсяват природата, по-специално мястото, където всички жителите на града обичат да се отпуснат - в горския парк.

Проведохме проучване сред родители на ученици и установихме, че 60% от родителите с деца посещават обществени градини и паркове, гори, вили, речни брегове през почивните дни и всички използват съдове за еднократна употреба. Вярно, почти всички родители отговориха, че събират боклука след себе си и го оставят на специално оборудвани места или го заравят. Радвахме се, че не нашите родители и техните деца замърсяват околната среда.

Но как да научим и приучим тези други, възрастни и деца, които го замърсяват, да не правят това?

На първия етап издадохме брошури с призив към почиващите да не оставят боклуци и ги раздадохме в петък на родителите на учениците от детските градини, които планираха да излязат на село. По-късно измислихме как да накараме хората да се заинтересуват да вземат съдове за вкъщи - решихме да кажем на хората, че съдовете за еднократна употреба имат втори живот. Допълнихме листовките с информация, че различни занаяти могат лесно и лесно да се правят от пластмасови съдове за еднократна употреба и че това е интересно, вълнуващо и полезно занимание за цялото семейство. Публикувахме информация как да направим занаят на уебсайта на предучилищната образователна институция и на основния щанд на предучилищната образователна институция в централната зала. Разбира се, сред тези, на които раздадохме листовки, имаше и хора, които честно се посмяха и казаха, че няма да се занимават със занаяти, но се съгласиха, че боклук не трябва да се оставя в гората.

На втория етап всички – родители, персонал на детската градина и ученици започнаха да търсят интересна информация за това какво и как може да се направи от пластмасови съдове за еднократна употреба.

Тъй като приоритетната посока в дейността на нашата предучилищна образователна институция е художествено-естетическото развитие на децата, нашите ученици са свикнали да организират полезно свободното си време и знаят как да правят много със собствените си ръце, лепене, изрязване и скулптура с удоволствие. Интерес предизвика ново направление - работа с пластмаса. Аз самият, учениците и дори цели семейства се включихме в творчески дейности. Подготвих и проведох майсторски клас за родители „Използваме пластмасови съдове в творчески дейности“. Всеки ден на рафта за красота в групата се появяваше нов занаят, направен от моите ръце, ръцете на родителите ми, а по-късно децата се научиха да работят много добре с пластмаса. В дългите зимни вечери, в мразовитите дни, когато е невъзможно да се организират разходки на улицата, децата с удоволствие се занимаваха с творчески дейности. Всички занаяти ни удивиха със своята красота и оригиналност. Когато навън беше студена зима, цветята, изработени от пластмасови съдове, ни радваха със своята яркост и красота.

Групата организира изложби на занаяти от пластмасови съдове за еднократна употреба. Цветя, изработени от детски ръце, служеха за украса на интериора на групата и детската градина, а с тях беше украсена музикалната стая за празника. Когато снегът се стопи рано през пролетта и цветните ни лехи станаха сиви и непривлекателни, аз и моите ученици решихме да ги украсим с цветя, направени от нас. Родители и деца от целия квартал дойдоха да се полюбуват на лехите ни.

По време на изпълнението на проекта бяха организирани и експериментални дейности: учениците заравяха пластмасови бутилки в земята през есента. Когато разкопахме земята през пролетта, видяхме, че съдовете все още лежат там. Обясних им, че бутилката ще лежи в този вид в земята много, много години и заедно стигнахме до извода, че на това място никога няма да порасне цвете.

През пролетта отново започнахме да издаваме листовки с призиви да не замърсяваме природата и да ги разпространяваме сред жителите на квартала и родителите, които планират почивка сред природата. Предучилищните учители подхванаха идеята за листовки и ако една от нашите групи издаде само 15 листовки, то всички групи издадоха 80 листовки, които ще бъдат раздавани на родителите през цялото лято. И ние вярваме, че нашите ученици и родители няма да оставят чинии в гората, независимо дали защото искат да запазят нашата Земя чиста или защото ще се занимават с ръчен труд.

Участието в дейностите по проекта даде възможност на учениците да разберат дълбочината на проблема със замърсяването на природата и опазването на околната среда, да го преживеят лично, самостоятелно да търсят решение на този проблем, да проявят креативност и да оценят резултатите от своята дейност.

Когато епидемиолозите ни позволят да посетим горския пояс през есента, определено ще отидем на нашите места и ще оценим състоянието на околната среда и ако изведнъж се окаже, че хората оставят боклук след себе си, тогава ще трябва да опитаме отново решите проблема със замърсяването на околната среда по някакъв друг начин, но не забравяйте да се опитате да помогнете на природата. И въпреки че моите ученици са станали само една година по-големи и са само на 6 години, е необходимо те също да са загрижени за тези проблеми и вече да търсят начини за решаване на екологични проблеми и да се научат как да организират дейности за опазване на околната среда .

Библиография

1. Зенина Т. „Екологични действия при работа с деца в предучилищна възраст“ 2002 г. № 7 стр
2. Ашиков В.И. Ашикова С.Г. Програма и ръководство за културно-екологично образование и развитие на деца в предучилищна възраст „Семицветик“. М. 1997 г
3. Николаева С.Н. „Как да запознаем детето с природата.
4. Николаева С.Н. „Формиране на началото на екологичната култура” предучилищно образование 1998г № 2 стр. 13
5. Хофман Петра „Занаяти от коктейлни тръби“.
6. Г.Н. Давидов "Занаяти от отпадъчни материали."
7. Интернет ресурси.

„Сертификат за публикация“ Серия A № 0000839, дата на изпращане 18 декември 2012 г., разписка № 62502655103667

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?