Надежда Николаевна Шубина)
Презентация „Екологично образование на деца в предучилищна възраст“

1-дума здравей уважаеми колеги! Радвам се да ви видя днес на нашия семинар.

2-слова Несъмнено екологично образование трябва да се започне от самото начало ранна възраст, тъй като детските психолози смятат за най-голяма възрастта 2-3 години възприемчив към познанието. По това време се формира и утвърждава координацията на ценностите на бебето и отношението му към света около него и към себе си.

3-слова Вътре е предучилищнавъзраст обучение на основите околната средазнанието е най-продуктивно, още от бебето възприемаприродата е много емоционална като нещо живо. Възпитание екологична културапредучилищна възраст многостранен, многоструктурен процес.

4-слова Започвайки да работим по тази тема, ние се зададохме цел:

5 думи За да постигнете тази цел, трябва да изпълните следните задачи, които виждате на екрана.

6 думи В резултат на нашата работа искаме да покажем на децата, че човекът е част от природата, че животът без вода и въздух е невъзможен и трябва да ценим и виждаме красотата на природата и да се грижим за нея.

7 думи Работата с деца, както е известно, се регулира от правната сфера. Относно екологично образование, след това аспекти на работа с този компонент регулирани:

по закон руска федерация "За образованието";

Федерален закон на Руската федерация "За околната среда";

8 думи Формите на работа, които използвахме за постигане на целите си екологично образование на нашите ученици, виждате на екрана.

9 думи Екологично образованиедеца в детска градинаизпълнени в пет посоки: когнитивно развитие, социално-комуникативно, речево, художествено-естетическо, физическо.

10 кл. Когнитивното развитие е неразделна част екологично образование на деца в предучилищна възраст. На етапа е предучилищнадетството, детето получава емоционални впечатления от природата, натрупва представи за различни формиживот, т.е. той развива основните принципи еко логическо мислене , съзнание, заложени са началните елементи екологична култура. Но това се случва само когато състояние: ако са възрастни, отглеждане на дете, сами притежават екологична култура: разберете проблемите, общи за всички хора и се тревожете за тях, покажете малко човече красив святприродата, помагат за установяване на отношения с него.

11 думи Екологично образованиеоформя речта на детето. красота родна природана разходка, не оставя децата безразлични. Те говорят за това, което виждат, какво чувстват, като по този начин обогатяват речника на детето. Четене фантастиказа природата, кара детето не само да развива паметта и мисленето, но и докосва емоционалните струни на душата.

12 думи Социалното и комуникативното развитие също е тясно свързано с екология. Тъй като това е сложен процес, по време на който детето научава ценностите, традициите, културата на обществото или общността, в която ще живее. Това е развитие положително отношениедетето към себе си, другите хора, света около него. И също така, като се грижи за растенията, хранене на птици през студения период, събиране естествен материалза дейности, игри, забавления.

13 срички Образуване при дете коректно отношениекъм представители на фауната и флората преминава и през художествено-естетическо развитие. И художествено-естетическа възпитание, от своя страна, развива у детето чувство за хармония, присъщо на всички природни обекти и явления. Произведения на изкуството, четене на художествена литература и развлечения на екологични проблеми, подобно на истинската природа, служи като най-важното средство за разбиране на света около нас.

14 срички Физическо развитиесъщо пряко свързан със заобикалящата природа, като естествен хигиеничен и втвърдяващ агент и среда двигателна активност, както и разбиране на стойността на живота и здравето на детето.

15 думи Когато търсят каквато и да е информация, децата се обръщат не само към учител, но и на родителите. Които също участват в нашата дейност, те се опитват да насочват и помагат в търсенето на информация и материали за нашата работа. И, разбира се, участват в него.

16 думи Завършване представяне, позволете ми да ви представя списък с литература, която беше теоретична основатози проект.

17 думи Благодаря ви за вниманието

Публикации по темата:

Презентация-анализ „Екологично образование на деца от предучилищна възраст“[b] Презентация-анализ на тема: „Екологично образование на по-големи деца предучилищна възраст.

(Белоглазова Светлана Викторовна, учител.Презентация „Екологично образование на по-млади предучилищни деца чрез експериментални дейности“ Технология на екологичното образованиепо-малки деца в предучилищна възраст

включва следните компоненти: различни цикли на наблюдения в ежедневието.

Слайд 1: Презентация на тема „Екологично образование на старша предучилищна възраст“ Слайд 2: Природата е богат склад, безценен.Презентация „Екологично образование на деца в предучилищна възраст“

Опит в екологичното образование на деца в предучилищна възраст в социално-рехабилитационния център за непълнолетни "Тополек".Презентация „Екологично образование в предучилищни образователни институции. Екологична акция-конкурс „Чиста пролет 2017”

Екологична акция - конкурс „Чиста пролет - 2017 г.“ Тема на работата: „ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПРЕЗИДЕНТСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ“ Целта на работата се основава на теоретичната.Екологично образование на деца в предучилищна възраст

Взаимодействието между човека и природата се превърна в един от най-тревожните проблеми на човечеството днес. Екологичната криза удари.
Елена Романишина

Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст чрез екология – целенасочен процеспричастие деца морални ценностичовечеството и определено общество.

Както е известно, предучилищна възрастхарактеризиращ се с повишена възприемчивосткъм социалните влияния. Детето, идвайки на този свят, поглъща всичко човешки: начини на общуване, поведение, взаимоотношения, използване на собствени наблюдения, заключения и заключения, подражание на възрастни. И чрез проба-грешка детето овладява духовно- морални норми на живот в човешкото общество.

Една от посоките духовно морално възпитание е внимателно отношениекъм природата, т.е. екологично образование. Съвременни въпросивръзката между човека и околната среда може да бъде разрешена само ако всички хора се развиват екологичен мироглед, отглеждането им околната средаграмотност и култура.

Всеки от нас в по-голяма или по-малка степен е изпитал влиянието на родната природа и знае, че тя е източникът на първите конкретни знания и онези радости от преживяванията, които често се помнят за цял живот.

Способността да виждате и чувате природата такава, каквато е в действителност, придобита в детството, предизвиква децадълбок интерес към него, разширява познанията им, допринася за формирането на характер и интереси.

Погрешните схващания често водят до враждебност деца към животни, унищожаването им на жаби, таралежи, полезни насекоми и др. Това не само вреди на природата, но и се отразява негативно на психиката деца, ги закалява. „От духовна чистота към чистота на околната среда“- съветват православни свещеници. Коригирането на неправилните идеи е много по-трудно, отколкото формирането на нови, правилни. Ето защо е много важно децата предучилищна възрастполучи правилна информация за природата.

Основната цел е развитие екологично образование в предучилищна възраст. За да го постигнете, е необходимо да решите следното задачи:

1. Развитие екологични идеи

2. Развитие на когнитивните умения

3. Овладяване на умение за грижа за живите същества

4. Натрупване на опит хуманно отношениекъм растения и животни

5. Развитие на интерес към природата и проблемите на нейното опазване

Тези проблеми бяха решени чрезпедагогическа система взаимодействия: организирано обучение, съвместни дейности на възрастни и деца, самостоятелни дейности деца.

IN предучилищна възрастдеца без специално усилиеасимилират комплекси знания за околната среда, ако знанията се представят в достъпна, вълнуваща форма и се взема предвид интересът на детето към природните явления. В работата си учителите използват организирана формаобучение, което включени:

1. Класификация на идеите за природата

2. Екскурзии (на реката, покрай екологична пътекаи т.н. г.)

4. Наблюдение на животни и растения

5. Визуални дейностиот екологични проблеми

6. Обобщение на представите за природата

7. Запознаване с работата на възрастните в природата

8. Развитие на речта

9. Обучение децагрижи за растения и животни

Групите са създали подходящо развитие сряда: екологичен кът, където различни стайни растения, природен календар, мини библиотека, съдържаща книги екологична ориентация, биологични паспорти на растения, материали за опити и наблюдения и др.

От голямо значение в екологично образование на деца в предучилищна възрастпосвещавам съвместни дейностивъзрастен и деца: екологично свободно време , наблюдение и грижа за растенията в кът от природата, работа на сайта, целеви разходкина открито, игри, приказки учител, разиграване на ситуации и устни дискусии, изложби на занаяти от естествени и отпадъчен материал, рисунки (състезания за най-добра хранилка за птици, драматизации, театрални представления, четене на природонаучна литература, експерименти, създаване на домашно приготвени книги.

В нашата детска градина има кръг на екологично образование"Малки пътеводители", чиято цел е възпитавайте екологичнокомпетентно поведение децав природата и екологичните дейности.

Важна роля принадлежи нагледни средства, които позволяват подробно разглеждане, описание на обекти (изображения на събития или природни феномени, установете значими връзки между тях). Много наръчници са направени от учители със собствените си ръце, това са екологични знаци, перфокарти, дидактически снимки, биологични паспорти, диаграми на модели. Също наличен дидактически игрии картотека на игри на открито екологични проблеми.

Резултатът от такава работа е не само овладяването на определени знания и умения, но и развитието на емоционална отзивчивост и желание за активна защита и подобряване на природната среда.

Така през периода предучилищнаосновите се формират в детството екологично мислене, съзнание, екологична култура. Но само при едно условие - ако са възрастни, отглеждане на дете, сами притежават екологична култура: разберете проблемите, общи за всички хора и се тревожете за тях, покажете на малкия човек красивия свят на природата, помогнете да установите отношения с него.

Литература:

1. Бабански Ю. Педагогика. – М., 2008.

2. Николаева С. Н. „Млад еколог»

3. Николаева С. Н. “ Възпитание на екологична култура в предучилищна възраст“ - М., Образование 2002.

4. Дибина О. В. „Непознатото е наблизо“- М., търговски център "сфера" 2001.

Публикации по темата:

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастДуховно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст Юламанова С. Т., учител в MADOU„Слънце” на село Бурибай М. Р. Хайбулински.

Духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст в контекста на Федералния държавен образователен стандарт предиПроблемът за духовното възпитание морални качествадеца в предучилищна възраст винаги остава актуален. включено модерен етаптя стои.

Духовно-нравствено възпитание на деца от начална предучилищна възраст (Л. Н. Толстой „Нова азбука”) MBDOU № 74 „Семицветик“, Смоленск Педагози П. В. Лупачева, Е. В. Володченкова Някои аспекти на духовно-нравственото възпитание на децата.

Детството винаги е обърнато с надежда към бъдещето, колкото и безпощадно да е настоящето. А децата са склонни да чакат възрастните да им покажат.

Духовно-нравствено възпитание на деца от предучилищна възраст въз основа на запознаване с художествената литератураИмаме нужда от духовно четене всеки ден, като молитва. Без четене е задушно и душата гладува. Свети Теофан Затворник съвременен руски.

Консултация за учители „Съвременна реалност и духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст“Съвременното общество се характеризира с нарастване на националното самосъзнание, желанието да се разбере и научи историята и културата на своя народ. Особено.

„Екологично образование – възпитание на духовност, морал и интелигентност“

Автор: Куркина Елена Евгениевна, образователен психолог.
Място на работа: MDOU № 26 "Ветерок", село Сарафоново, общински район Ярославъл.
Статията разглежда влиянието на природата върху духовното, моралното и интелектуално развитиедеца, описва връзката на съвременните деца с природата, представя практически препоръкиза внушаване на духовност и морал в предучилищна възраст чрез екологично образование. Тази статия ще бъде полезна за преподаватели, образователни психолози и родители.

IN съвременното общество материални активидоминират над духовните, така че децата имат изкривени представи за доброта, милост и справедливост. Децата се характеризират с емоционална и духовна незрялост. В тази връзка темата за духовно-нравственото възпитание е особено актуална. Свързването с природата помага за развитието на духовност, любов към околната среда и доброта у децата.
В статията, чрез отговори на някои въпроси, искам да разкрия характеристиките на връзката между децата и природата, нейното влияние върху морала и духовно развитие.
1. Какво характеризира връзката между съвременните деца и природата?
За модерен святХарактерно е отчуждението на детето от природата. Това изключва важен източник на възпитание на нравственост и духовност у децата – околната среда. Децата са по-малко склонни да общуват с природата, тъй като количеството на зелените площи намалява, децата са заобиколени от сгради, изкуствени материали, подобни на естествените: например, изкуствени растения украсяват магазини и улици. Но изкуствен материалпочти еднакви по отношение на тактилни усещания, миризма. Докато в гората човек възприема природата комплексно: вижда, чува, мирише. Само такова възприятие е ефективно за личните и когнитивно развитиедете. То трябва да може да помирише цвете, да докосне листо или да тича босо по тревата.
Децата общуват много по-малко с животните. Запознаването с тях става главно чрез книги и рисунки. Такива примери са показателни. 4-годишно момче, което вижда пиле за първи път, пита защо има толкова малко крака. Според него те трябва да са повече. Оказва се, че семейството винаги е купувало 4 пилешки бутчета от магазина и на детето му е направило впечатление, че птицата трябва да има точно толкова бутчета. Друг пример: дете, което вижда пиле за първи път, се чуди защо е толкова малко, защото на рисунките пилето и кравата са с еднакъв размер.
Днес запознаването с природата се осъществява чрез телевизия и компютър. В това няма нищо лошо, но само когато виртуална комуникациябалансиран от общуването с истинската природа. Достатъчно е да си припомним различните електронни играчки, които възпитават у децата безразлично отношение към природата. В крайна сметка можете да забравите да нахраните електронно животно, да му дадете вода, можете дори да го убиете и да го замените с ново. Децата често пренасят представите си за виртуални животни в реалния свят.
2. Какво влияе върху отношението на съвременните деца към природата?
Психолозите смятат, че е важно да се знаят тези причини, тъй като те водят до загуба на възможността да се използва средата за духовно, морално и интелектуално развитие на децата.
Има няколко основни причини:
Технократски начин на мислене модерни хора. Днес човекът активно се намесва в процесите, протичащи в природата, а децата се развиват потребителско отношениена нея се учат само да вземат от природата, а не да я опазват и съхраняват. От детството е необходимо да се ориентира детето към опазване на неговата планета и нейните ресурси като негова жизнена среда. От предучилищна възраст е необходимо да се формира у децата такъв принцип на взаимодействие с природата, според който „правилно и разрешено е само това, което не нарушава съществуващия екологичен баланс в природата“. Резултатът от такова образование е приемането на отговорност от човека за развитието на себе си и природата като цяло.
Семейно образование.Семейството формира отношението на детето към природата и възпитава у него морални ценности. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че тяхното отношение към природата влияе върху възприятието на децата им за света около тях. Например, ако едно семейство е безразлично към природата и живее на принципа: „След нас ще има потоп!“, тогава детето развива същия навик: „Всички хвърлят боклук, и аз също“.
3. Как взаимодействието на детето с природата засяга неговото духовно и морално развитие?
Животните, растенията, водата са неизчерпаем източникморален и духовно образованиедеца. Източникът на първите преживявания на радост. Детето преживява положителни емоциив общуване с животни, плуване в реката, създаване на различни фигури от пясък.
В процеса на общуване с природата детето се научава да проявява внимателно и грижовно отношение към животинския свят. Например, процесът на общуване с куче е качествено различен от взаимодействието с играчка, дори много любима. В хода на общуването с куче детето развива чувство за отговорност, обогатява знанията за околната среда (какво яде кучето, къде живее), научава се да проявява внимателно, грижовно отношение към животинския свят като цяло. . Разбира се, не можете да постигнете такъв резултат, когато общувате с играчка. Само общуването с живата природа позволява на децата да развиват духовни чувства и морални ценности.
Комуникацията с животните се подобрява междуличностни отношенияхората. Когато в семейството са се развили отчуждени отношения, понякога се препоръчва да си вземете куче. За членове на семейството, които не са имали обща темаза разговори става възможно да общувате помежду си за вашия домашен любимец. Постепенно те преминават от говорене за кучето към говорене за себе си.
Контактите с животни и растения са допълнителен канал за взаимодействие на детето с околната среда. В общуването с любимото животно лишеното дете придобива комуникационен опит, който понякога не може да получи по друг начин. Дете, което притежава животно, всъщност повишава статуса си сред връстниците си. Проблемите, възникващи във връзка с неговото съдържание, се превръщат в катализатор за общуване с други деца и възрастни.
По този начин взаимодействието с природата има голям потенциал за насърчаване на духовността и морала. Но проблемът е, че без желанието да го „видим“, той остава потенциал, без да се превръща в реализирана възможност. Следователно, възрастните трябва да открият възможности за децата да взаимодействат с естествения свят; в този случай екологично образованиестава фактор за общото, духовно и нравствено развитие.
4. Как природният свят влияе върху интелектуалното развитие на децата?
Взаимодействието с естествения свят може да насърчи интелектуалното развитие на детето. Например, нека вземем животните. Те са източник на първите знания за природата. Детето разпознава имената на животните, научава тяхното поведение и хранителни предпочитания. Животните са източник на сетивно развитие. Детето възприема предмет чрез сетивата си: форма, размер, цвят, движение, мекота, текстура на козината. Животните са източник на развитие на логическото мислене. Въз основа на идеи за животни, децата се научават да виждат връзки: котка мяука в купа - тя е гладна. Източник на животни за различни видоведейности - наблюдение, игра, работа, творчество. В резултат на това се формират любопитство и наблюдателност и се развива въображението.
Природата оказва влияние не само върху интелектуалното развитие на децата, но и на възрастните. Показателна е историята на един престъпник, осъден на доживотен затвор. „Страуд беше в затвора Алкатраз. Птиците, които затворникът видя от прозореца на килията си, му дадоха не само мечта за крила, но и желание да проучи задълбочено живота им. Страуд започва да се самообразова, иска от администрацията на затвора книги по естествена история и започва да изучава структурата на птиците. В крайна сметка той написа две книги за птици, които получиха високи отзиви от водещи световни орнитолози. А самият Страуд стана известен далеч отвъд затвора. За него беше заснет филм, а много видни общественици поискаха освобождаването му. Но Страуд умря в затворническа килия.
5. Уместно ли е използването на екологичното образование като средство за развитие на морала и духовността в предучилищна възраст?
Струва си да започнете от предучилищна възраст, за да установите морални ценности и да култивирате духовни чувства в детето чрез взаимодействието му с околната среда. Това се дължи на особеностите на развитието на детското мислене.
Дете в предучилищна възраст смята, че всичко на този свят съществува за него и за другите хора. Детето възприема природата през призмата: „Какво може да ми даде това?“ Например „Езерото съществува, за да мога да плувам в него“, „Вали дъжд, за да мога да ходя през локвите“. Това възприемане на природата се засилва и от отношението на възрастните към природата, което може да доведе до разглеждане на природата като източник за задоволяване на нуждите и недуховно отношение към нея.
Детето обяснява всичко в природата по аналогия с взаимоотношенията, които съществуват между хората. Например „Месецът не е на небето, защото отиде на гости“. Детето разглежда природни обекти, способни да мислят и чувстват. Тъй като всичко естествено е включено от предучилищното дете в сферата на „човешкото“, той се отнася към тях като към хора. Но тази връзка има специфичен характер: приписването на всичко естествено към сферата на „човешкото“ изобщо не означава за него, че то е нещо равно на човека. Човекът е поставен над природата. Следователно децата в предучилищна възраст трябва да бъдат ориентирани към възприемане на себе си като важна част от природата и опазване на планетата като тяхна жизнена среда.
Има типично несъответствие между отношението към природата на децата в предучилищна възраст и възрастните. Ако първата реакция на възрастен, който вижда пеперуда, е: „О, каква красота!“, тогава първата реакция на дете в предучилищна възраст е да я хване и докосне, за да разбере „какво е чувството“, т.е. да го изучавам. Това се дължи на липсата на практически умения у децата да взаимодействат с природата и възрастен трябва да научи детето на това. Детето може да знае как да действа: „не разкъсвайте“, „не изхвърляйте боклуци“, „не чупете“, но в същото време нарушава тези правила. Тъй като ефективността на подобни забрани е относителна. Ако на човек му бъде дадена инструкция: „В никакъв случай не си представяйте ябълка“, той просто няма как да не си представи тази ябълка.
По този начин родителите и възпитателите носят отговорността да възпитават любов към природата у децата, за да имат в своите ресурси важен източник на развитие на духовност, морал и интелигентност. Важно е да се знае, че естеството на взаимодействието на децата в предучилищна възраст с природата се влияе от степента, в която са формирани техните представи за живите същества. Колкото по-високо е, толкова по-спокойно бебесе държи при контакт с природата, проявява по-голям познавателен интерес към нея, фокусира се върху състоянието и благосъстоянието на природата.
6. Какви условия трябва да се създадат в предучилищна институция за насърчаване на духовността, морала и развитието на интелигентността на децата чрез екологично образование?
Задачата на учителите е да създадат в детската градина, на нейната територия, условия за общуване с природата, за да компенсират отрицателно въздействиеурбанизираната градска среда върху детското развитие.
За развитието на сетивните органи детето се нуждае от контакт с естествени материали, които му дават разнообразни усещания. Следователно в детската градина трябва да има не само изкуствени, но и естествени материали: конуси, плодове и семена от растения, камъни, черупки, пясък, глина.
Децата не забелязват растенията и животните, които са до тях сред градските блокове и в парковете. Следователно една от задачите на детската градина е да научи децата в предучилищна възраст да виждат необичайното в обикновеното, да развиват своя познавателен интерес, емоционална нагласакъм природата. На тази възраст децата трябва да опознават света чрез собствените си действия, наблюдения, опити и игри сред природата. В парка и дори в гората можете да намерите интересни причини за броене, сравняване и описание.
Детските игри са се променили. Стана по-малко игрис естествени материали. Обръща се малко внимание самостоятелна дейностдете, проявата на неговата инициатива. Родителите и учителите често ограничават желанието на детето да изследва околната среда - локва, пясъчник. Много по-лесно е да забраниш инициативите на децата, отколкото да ги подкрепиш. Това води до отслабване на любопитството на децата и познавателна дейности възможността да използваме средата, за да формираме у децата морални ценности. Задачата на детската градина е да създаде условия за самостоятелна дейност, преди всичко изследователска.
Един от ефективни техникие включване в организирани дейностидетски упражнения за релаксация на природна тема. Изпълнявайки ги, децата не само освобождават мускулното напрежение, но и получават информация за околната среда и навиците на животните. Например упражнението за релаксация „Спящо коте“. Казвате на децата: „Представете си, че сте весели, палави котенца. Котенцата ходят, извиват гръб и махат с опашки. Но котенцата се измориха... започнаха да се прозяват, легнаха на килимчето и заспиваха. Коремчетата на котенцата се повдигат и спускат равномерно, дишат спокойно (повторете 2-3 пъти).“ Тук можете да включите други факти от живота на котките и да изпълните това упражнение, когато запознавате децата с домашни любимци.
Освен това децата се запознават с природата и усещат колко е красива. Например, можете да използвате упражнение за релаксация като „Облаци“. Под тиха, спокойна музика, помолете децата да затворят очи и да кажат (музиката се включва): „Представете си топла, лятна вечер. Лежиш на тревата и гледаш облаците, носещи се в небето - такива бели, големи, пухкави облаци в синьото небе. Всичко наоколо е тихо и спокойно, чувстваш се топло и уютно. С всяко вдишване и издишване започвате бавно и плавно да се издигате във въздуха, все по-високо и по-високо, към самите облаци. Ръцете ти са леки, леки, краката ти леки, цялото ти тяло става леко, като облак. Тук плувате до най-големия и пухкав, най-красивия облак в небето. Все по-близо и по-близо. И сега вече лежиш на този облак. Усещаш как нежно те гали, това пухкаво и нежно облаче... (пауза - гали децата). Мазки..., инсулти... Чувствате се добре и доволни. Вие сте отпуснати и спокойни. Но тогава облак те пусна на поляната. Усмихни се на своя облак. Протегнете се и като преброите до три, отворете очи. Добре ли си почина в облака?“ След такава почивка сред природата децата наистина се увличат по нея.
И така, в съвременния материален свят, на първо място, е необходимо да се формира хармонично развита личност, да възпитава у децата понятията за доброта, милост, справедливост, да развива духовност и любов към околната среда у децата. Това позволява на детето да взаимодейства със заобикалящата го природа, която е неизчерпаем източник на морално и духовно възпитание за децата.

препратки:
1. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Екологична педагогика и психология. Ростов на Дон, 2008 г.
2. Макарова Л.М. Екологична психология и педагогика: наръчник за обучение. Самара: „Самара държавен университет“, 2014 г.
3. Ясвин В.А. Психология на отношението към природата. - Москва: „Значение“, 2000 г.

Нека всичко е красиво в човека: мисли, действия и душа,

В света, за да живеят децата,

Пазете екологията на душата си!

В моралното възпитание на съвременните деца доминират материалните ценностинад духовното, следователно децата имат изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Книгите избледняха на заден план, тяхното място беше заето от телевизионния екран, от който сега постоянно навлизат в живота на детето приказни и анимационни герои, които не винаги се отличават със своята искреност или морална чистота.

Всеки от онези, които са навредили на природата, е бил някога дете, затова ролята му е толкова голяма предучилищнав екологичното образование на децата. В предучилищна възраст овладяването на основите на екологичните знания е най-обещаващо; именно в тази възраст детето възприема природата много емоционално, обръща внимание на характеристиките на природата, които възрастен дори не би забелязал. Той възприема животните като равни, съчувства им и им съчувства. Именно тази възможност трябва да се използва възможно най-пълно за целите на екологичното образование.

Основен Целмоята работа:

основни задачи:

· развиват познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изучаване на природния свят;

Обогатете разбирането на децата за природата родна земя, за взаимодействието между човека и природата;

· възпитавам морални чувства, изразяващо се в съпричастност към природата, и естетически чувствасвързани с красотата на природния свят;

· включване на децата в основни екологични дейности, развиване в тях на концепцията за отговорност за техните действия.

1. опитен - експериментални дейности, експерименти,

Активно използвам труда в природата: през есента - събиране на сухи листа, клонки, събиране на семена; през лятото - поливане и плевене на цветни лехи. Трудът има голямо значение образователна стойност. Децата развиват грижовно, грижовно отношение към природата и развиват отговорно отношение към своите задължения.

« Знам тази истина от раждането си

И никога не го крия:

Кой не обича родната природа?

Той не обича отечеството си.”

Родителите с желание участват в детски партита; в изложби; шоу програми - състезания; приемам активно участиев екологични действия.

Основни екологични умения безопасно поведениев ежедневието и природата основните умения за рационално управление на околната среда формират у децата такива качества като доброта, търпение, трудолюбие и милост. Само по този начин, въздействайки върху чувствата, използвайки различни методи и форми, основната от които е непосредственият контакт с природата, може да възпита една хармонично развита личност, насочена към общочовешки ценности.

Как да събудим произхода на доброто?

Бъдете изненадани, разберете, обичайте!

И малките растяха като цветя,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата

Вижте съдържанието на документа
„Духовно и морално развитие на децата чрез екологично образование.“

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция: детска градина комбиниран тип№ 5 „Катерица“, Асино, Томска област

Изказване на регионален семинар

по темата:

« Духовно и морално развитие на децата

чрез екологично образование“.

(От трудов опит)

Подготвени и проведени:

учител Комарова О.В.

-Асино 2017-

Нека всичко е красиво в човека:
И мисли, и действия, и душа,

В хармония с природата и със себе си

В света, за да живеят децата,

Възпитавайте децата си, грижете се за тях,

Пазете екологията на душата си!

В моралното възпитание на съвременните деца материалните ценности доминират над духовните, поради което децата имат изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Книгите избледняха на заден план, тяхното място беше заето от телевизионния екран, от който сега постоянно навлизат в живота на детето приказни и анимационни герои, които не винаги се отличават със своята искреност или морална чистота.

Предучилищно детство- Много важен етапв отглеждането на внимателно, чувствително, грижовно дете, способно да учи света около наси себе си в него. Нашата задача е да формираме морални чувства у децата, да култивираме любов и уважение към родината, родната земя, чувство на гордост за своята страна. Представата за Родината започва в децата с картина, песен, заобикалящата природа и животните от родната им земя.

Една от важните области на духовно-нравственото възпитание е грижата за природата. Природата е неизчерпаем източник на духовно обогатяване.

Всеки от онези, които са навредили на природата, някога е бил дете, поради което ролята на предучилищните институции в екологичното образование на децата е толкова голяма. В предучилищна възраст овладяването на основите на екологичните знания е най-обещаващо; именно в тази възраст детето възприема природата много емоционално, обръща внимание на характеристиките на природата, които възрастен дори не би забелязал. Той възприема животните като равни, съчувства им и им съчувства. Именно тази възможност трябва да се използва възможно най-пълно за целите на екологичното образование.

Чрез запознаването на децата с природата се откриват възможности за естетическо, патриотично морално възпитание. Общуването с природата обогатява духовната сфера на човека, допринася за формирането на положително морални качества.

Водещата посока на моя педагогическа дейносте екологично образование и темата на моя преподавателски опитработи: „Екологичното образование като един от основни елементивъв формирането на екологичната култура на личността на децата в предучилищна възраст.

От няколко години работя под мотото „Любовта към родината започва с любов към природата“.

Основен Целмоята работа:

За да пазите и истински да обичате природата, трябва да я познавате. Непознаването на природата често причинява безразличие, а понякога дори и жестокост към всичко живо. Понякога детето може да счупи клон, да удари жаба с пръчка, да стъпче бръмбар, да съсипе мравуняк, без дори да подозира, че това причинява голяма вреда на природата. Опитвам се да накарам децата да разберат, че всички заедно сме отговорни за Земята и всеки от нас може да запази и увеличи красотата й.

Възпитание на основите на екологичната култура на индивида, духовно развит, духовно богат човек. основни задачи:

За да постигнем тази цел, сме решили

 развиват познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изучаване на природния свят;

 обогатява разбирането на децата за природата на родния край, взаимодействието на човека и природата;

 възпитават морални чувства, изразени в съпричастност към природата, и естетически чувства, свързани с красотата на природния свят;

 включете децата в основни екологични дейности, развийте в тях концепцията за отговорност за техните действия.

Структурирам работата си по следния начин: Организиранобразователни дейности

, разговори на екологични теми,

Целеви разходки, излети сред природата,

Наблюдения на флората и фауната,

Трудова дейност в кът от природата, на територията на детска градина,

Детско четене природонаучна литература, екологични приказки, разглеждане на книги, картини, илюстрации за природата,

Ролеви, дидактически, игри на открито, организиране на игрови образователни ситуации,

Организация игра празници, свободно време, развлечения,

Продуктивни дейности по екологични теми, изложби на детски творби,

Екологични проектни дейности.

Моралните норми не могат просто да бъдат запомнени; те трябва да бъдат дълбоко разбрани, усетени и преживени и затвърдени в поведението. Можете например да говорите много за родната си природа и да не предизвиквате у децата чувство на възхищение от нейната красота и величие. Но поредица от екскурзии сред природата, поставяйки на децата задачата да намерят най-много красиви места, фотографирането им, подреждането на инсталацията водят до пораждане у децата на чувство на любов към природата. IN в този случайУчителят не само предизвиква благородни чувства, но и помага за тяхното консолидиране.

Много вниманиеОбръщам внимание на наблюденията по време на ходене. По време на наблюдения на разходки децата не само се запознават с обекти на природата, те се учат да се държат правилно в природата, да чуват, виждат и усещат това в действителност, а не на снимка. Наблюденията предизвикват у детето съчувствие, желание да се грижи за по-слабите, които имат нужда от помощ и да ги защитава.

Комуникацията с растенията предизвиква много радостни преживявания у децата, дава им възможност да проверят уникалността на всяко растение, да изберат любимото си растение, да се грижат за него и да го наблюдават. Работата в кътче от природата развива практически умения за грижа за растенията, обогатява разбирането на децата за разнообразието от растения, развива емоционална отзивчивост и разнообразни преживявания.

Като се грижат за животните, децата се научават как да се отнасят към тях с грижа и уважение и научават с какво да ги хранят. Поради добротата животното се привързва към детето, култивирайки доброта и топлина у децата.

Активно използвам труда в природата: през есента - събиране на сухи листа, клонки, събиране на семена; през лятото - поливане и плевене на цветни лехи. Трудът има голяма възпитателна стойност. Децата развиват грижовно, грижовно отношение към природата и развиват отговорно отношение към своите задължения.

Общуването с природата възпитава трудолюбие, чувство за екипност и отговорност за резултата от работата. Децата се опитват сами да отгледат първата си реколта и участват в групово градинарство.

По време на часовете си запознавам децата с тайните на природата, показвам им интересни неща от живота на растенията и животните и ги уча да се възхищават на пейзажите на родните си места. Възпитавам грижовно отношение към родната природа и затвърждавам правилата на поведение.

Природата оставя дълбок отпечатък в душата на детето. Всичко ново изненадва и предизвиква интерес. Децата искат сами да общуват с природата, започват да експериментират. Формират се грижовно, емоционално отношение към околния свят, умения за екологично грамотно поведение в природата, умения за сътрудничество.

Словото е от голямо значение за формирането на духовно-нравствено възпитание. Четенето на литература с естествено историческо съдържание възпитава защитници на природата, учи как внимателно да управлява богатството на природата и развива чувство за отговорност за действията.

Специално място се отделя на произведенията на Е. И. Чарушин и В. Бианки. Техните произведения са достъпни и привлекателни за деца в предучилищна възраст, отразяват достоверно екологичните особености на природните явления, учат детето да бъде наблюдателно, да се отнася с любов към всичко, което съществува и живее наблизо.

Децата много обичат да четат приказки за животни, слушат ги внимателно и ги запомнят, но им е трудно да ги разказват сами. Но ми помага да се справя с този проблем театрална дейносткоето обичам да правя с деца. Театралните дейности продължават да въвеждат децата в света около тях, да развиват интерес към света на животните и да носят радост на децата. Децата, приемайки образа на герой, живеят неговия живот, учат се, различават добрите герои от злите, разбират, че доброто винаги побеждава и това помага за развитието на емоционална отзивчивост, справедливост и доброта у децата.

Ефективно средство за защитаСмятам, че игрите формират екологична култура на децата. В процеса на игри децата разширяват разбирането си за обекти и природни явления, задълбочават знанията си за растенията и животните, които ги заобикалят, развиват способността да разпознават представители на живия свят по тяхното описание, навици, местообитание, начин на живот, децата се учат да се отнасят правилно към природната среда.

Ролеви игри„Зоопарк“, „Пътуване до гората“, „Животни от гората, посещаващи децата“ помагат на децата да разберат логиката на простите житейски ситуации.

За да е интересно за децата да играят игри, създавам образователни игрови ситуации, например: „Рожденият ден на Мишутка“, „Да научим животните да поздравяват“, „Да почерпим животните с чай“. Игрови ситуацииТе възпитават у децата добри чувства към животните, учат ги да проявяват съпричастност, внимание и грижа.

Участие в състезания „Аз живея красива планета», » Млади еколози“, „Приятели на природата” възпитава отговорност, развива добро, грижовно отношение към природата, хората, своята земя и родина.

празници - важен инструментморално възпитание. Такива народни празници, като „Осинини“, „Ден на Земята“, „Червена пролет“, „Масленица“ - консолидирайте знанията на децата за значението на човека в природата, въведе национална култура, възпитават естетически чувства.

Красотата и разнообразието на природата развива чувството за красота у децата, учи ги да се възхищават и да се наслаждават на красотата на природата. Развивайки тези чувства, детето ще се опита да създаде красота със собствените си ръце.

Ако научите дете да се възхищава на красотата на руската бреза - символ на Русия, това означава да формирате у него чувство на патриотизъм, любов към родината, към роден град.

« Знам тази истина от раждането си

И никога не го крия:

Кой не обича родната природа?

Той не обича отечеството си.”

Обръщам специално внимание на проектните дейности по духовно-нравствено възпитание. В работата си се опитвам да използвам дейности по проектаподдържане на интереса към ученето; стремеж на децата да опознават света; научете се да използвате придобитите знания; решаване на възникващи проблеми. Бяха изпълнени следните проекти: „Зимуващи птици“, „Дивите животни от нашите гори“, „Полезен или вреден е снегът“, „Витамини на прозореца“, „Според приказките на В.В.Бианки“, „Неуморни труженици“. .

От нас зависи как ще растат нашите деца. Възможно е да се развият положителни морални качества, които насърчават децата да спазват нормите на поведение в природата, да ги научат да обичат и опазват природата само чрез съвместни усилия с родителите си, така че в групата организирах кът за родители, където аз публикувайте екологичен материал.

IN индивидуални разговории на родителските срещи се опитвам да убедя родителите да учат децата си:

Не късайте цветя без нужда, не чупете храсти, не повреждайте дървета.

Учете децата да се грижат за насекоми, птици и животни.

Систематично обяснявайте на децата връзката между природата и човека.

Научете се да забелязвате красотата на заобикалящата ви природа.

Култивирайте грижовно отношение към хляба и другите продукти.

Родителите с желание участват в детски партита; в изложби; шоу програми - състезания; участват активно в екологични действия.

Децата използват всички придобити знания и умения в ежедневните дейности, игра, работа, продуктивна дейност.

Свършената работа нямаше как да не се отрази на успеха на децата. Маркирани положителни променивъв формирането на морални качества на личността на децата в предучилищна възраст. Децата започнаха да бъдат по-внимателни към заобикалящата ги жива и нежива природа, към своите другари. Развиват познавателен интерес към природните обекти и желание да се грижат за тях. Децата се опитват да си помагат, съжаляват приятелите си и обичат да правят нещо хубаво за приятелите си.

Тази работа ни помогна да установим контакт със семействата на учениците, да организираме работа за укрепване на духовното, умственото и физическо здравесемейство.

Формира се чувство за отговорност за действията и разбиране на последствията от тях за света около тях.

Елементарни умения за екологосъобразно поведение в ежедневието и природата, основни умения за рационално управление на околната среда формират у децата такива качества като доброта, търпение, трудолюбие и милост. Само по този начин, въздействайки върху чувствата, използвайки различни методи и форми, основната от които е непосредственият контакт с природата, може да се изгради хармонично развита личност, ориентирана към общочовешките ценности.

Основният резултат, на който много се надявам, е, че детето ще усвои вечните човешки ценности: милосърдие, състрадание, любов към истината; в желанието си за добро и отхвърляне на злото.

Всичко добро в хората идва от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Докоснете се до природата с цялото си сърце:

Бъдете изненадани, разберете, обичайте!

Искаме земята да цъфти

И малките растяха като цветя,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата

MBDOU "Детска градина № 165" Чебоксари

Екологично образование на деца в предучилищна възраст чрез запознаване с живата природа

Подготвени и проведени

учител 1-ва квалификация категории

Удякова Валентина Михайловна

Основната цел на екологичното образование на децата в предучилищна възраст е да формират у тях основите на екологичното съзнание и екологичната култура.

Формирането на екологично съзнание се осъществява чрез решаване на редица проблеми, които ще позволят на детето да развие екологично правилно поведение.Цели на екологичното образование: * Обогатете децата със знания за природата, нейното разнообразие, целостта на живия организъм, неговите нужди,отличителни черти , особености на адаптация къмсреда , начин на живот. *Формират представи за връзките и взаимозависимостта на всички компоненти на природата; животни помежду си, растения и животни, живот инежива природа , човек и природа. * Придайте практически умения и способности да се грижите за растенията и животните от вашата непосредствена среда. * Развивайте, естетически чувства; способността да забелязвате красотата, да се възхищавате и да се възхищавате на природни обекти, да защитавате и, ако е възможно, да увеличавате красотата и богатствата на родната природа. * Развийте съгласувана реч на децата: обогатете и активирайте речников запас, развиват разговорна реч и речеви доказателства, учат да пишат истории.

• Познавателни дейности.
• Трудова дейност на обекта и в градината.
• Четене на литература, разглеждане на демонстрационен материал

• Дидактически, ролеви, игри на открито.
• Осигуряване на музикално и спортно забавление.
• Наблюдение на животинския и растителния свят и работата на възрастните.
• Експериментиране

Методите и техниките на работа са разнообразни: наблюдения, експериментални дейности, практически дейностиотносно грижата за животните и растенията в ъгъл на дивата природа, четене на художествена литература, екологични статии с последващо обсъждане на съдържанието, уроци по доброта, моделиране на околната среда, провеждане на състезания, изложби на занаяти от естествени материали, празници и много други.

• екологични екскурзии;
• уроци по доброта;
• уроци по мислене;
• екологични клубове;
• екологични състезания;
• екологични търгове, маратони, викторини;
• екологични действия;
• клуб на природолюбителите;
• лаборатория на млад еколог;
• съставяне на екологични карти;
• екологични изложби и експозиции;
• екологични музеи;
• дни на екологичното творчество;
• екологични празници и фестивали;
• екологични приказки;
• екологични обучения;
• екипи за екологична пропаганда и др.

Децата взеха всички лейки, И цветята бяха напоени. Оставя се с мека кърпа Нашата Таня почисти. „Прахът им пречи да дишат, Затваря порите." Женя го разхлаби с остра пръчка Земя за тях в саксии. Кейт - много умно момиче, Измити палетите .

Искаме да знаем за природата -

Къде расте ядливата гъба?

Защо ядат плодове?

Не искат ли мухоморка?

Защо нашите катерици са такива?

Скачат ли ловко по клоните?

Защо идва есента?

Защо цветята цъфтят?

Кой ще каже всичко:

Защо гърми?

И за това как градинари

Разбиват цветни лехи?

И за севера и за юга,

И за всичко, което е наоколо?

За мечката, за лисицата

А за горските плодове?

• Информационни брошури, брошури за родители
• Издаване на вестници, плакати, консултации, папки.
• Разговори за кръгла маса, родителски срещи, консултации

Съвместно посещение на зоопарка "Зооленд"

• Veretennikova S.A. Запознаване на предучилищна възраст с природата: Учебник за ученици от педагогически училища.
• Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата: Наръчник за учители в детски градини /Л.А.Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцова и др.;
• Марковская М.М. Природен кът в детската градина.
• Соломенникова О.А. Запознаване с природата в детската градина. Старша група. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
• Програма за предучилищно обучение на деца /Изд. О.В. Драгунова.
• Програма за възпитание и обучение в детската градина /Изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С.Комарова.
• Рижова Н.А. Програма „Нашият дом е природата“.
• Рижова Н.А. Не само приказки
• Път към природата.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М.
• Екологично образование на деца в предучилищна възраст: Наръчник за специалисти по предучилищно образование
• Николаева С.Н. Как да запознаем детето с природата. Методически материалза работа с родители в предучилищни институции.
• Николаева С.Н. Методи за екологично образование за деца в предучилищна възраст.
• Теплюк С.Н. Разходки с деца в предучилищна възраст.
• списание " Предучилищно образование», № 7/2004.