Phys. обучение, в случай че нямат отклонения в здравословното си състояние и в същото време имат достатъчна степен на физическа годност. В часовете по физическо възпитание децата от основната група се занимават с основните видове дейности, предвидени от учебната програма. Изпълнението на отделните упражнения се следи чрез оценки и състезания. Учениците, посещаващи основната група по физическо възпитание, без медицински препоръки се приемат в различни спортни секции, организирани в училището, и посещават допълнителни часове за подготовка преди различни състезания.

Подготвителна група за физическо възпитание

Тази група включва ограничаване на физическата активност. Предназначен е за занимания с деца с вродени или придобити здравословни проблеми. Лекарят преценява в каква група - основна или подготвителна - да учи всеки отделен ученик. Ако е необходимо да се ограничи натоварването, той пише удостоверение, посочващо заболяването на детето и препоръки за часовете по физическо възпитание в училище.

На учениците, посещаващи основната група по физическо възпитание, се препоръчва да участват в спортни секции и да посещават спортни училища.

Подготвителната група включва и деца с недостатъчно ниво на физическа годност. подготовка. След придобиване на основни умения се прехвърлят в основната група по физическо възпитание. В подготвителната група, както и в основната група, се извършва контрол и преминаване на предписаните стандарти. Въпреки това, някои отстъпки са разрешени за момчетата. Училищата организират секции за допълнителни занимания за ученици от подготвителна група. Това се прави, за да се увеличи физическата им сила. подготовка и постепенно трениране на тялото. Деца със сериозни здравословни проблеми посещават специални групи по препоръка на лекар.

Здравни групи

Здравните работници идентифицират пет основни здравни групи. Първата здравна група включва хора, които нямат хронични заболявания и рядко боледуват от настинки.

Втората здравна група включва общо здрави хора, които също нямат хронични заболявания. Но в същото време те не са достатъчно физически развити.

Децата, посещаващи подготвителна група по физическо възпитание, не участват в спортни състезания.

В трета здравна група се класифицират хората с хронични заболявания, които не предизвикват безпокойство.
Четвъртата и петата група включват хора с хронични заболявания. Те имат ниска работоспособност и физическа активност и се подлагат на специално лечение.

Децата от първа здравна група се разпределят в основна група за физическо възпитание, а децата от втора здравна група се разпределят в подготвителна група.

Някой знае ли ползите от подготвителна група? Много родители на деца в детска градина се измъчват от въпроса дали да изпратят любимото си дете на детска градина или да го оставят под надзора на баба и дядо. Разбира се, във всеки случай всичко е индивидуално и зависи от вас да решите, но след като се запознаете по-добре с това, което очаква вашето бебе в първото му учебно заведение, ще ви бъде по-лесно да приемете правилното лечение.

• На първо място, детската градина е своеобразна стъпка в развитието на вашето бебе. Израствайки, нашите деца постепенно навлизат в живота на възрастните, чийто режим често се различава значително от уютното забавление у дома, където цялото внимание е отделено само на него и всички желания са незабавно удовлетворени. В детската градина детето се научава да се адаптира към рутина и определен ритъм на живот - това са първите стъпки на независимост и самодисциплина.
• Второ, такива групи се отличават точно с факта, че тук децата се развиват целенасочено и се подготвят за следващия етап.

По принцип в тази възрастова група продължава използването на ролеви игри при обучението на деца в предучилищна възраст. В подготвителната група се използват интегрирани (комплексни) класове, които ще бъдат обсъдени малко по-късно, а необходимите умения се развиват директно при деца от този възрастов период.

Нека разгледаме конкретни примери за всеки от тези методи.

Класове в подготвителната група на детската градина:

Тематични ролеви игри в развитието на предучилищна възраст

Що се отнася до ролевите игри: с помощта на такива игри децата укрепват способността си да взаимодействат помежду си, тоест способността да си сътрудничат и развиват способността да взаимодействат с предмети (затвърдяване на знания за формите, цветовете, размерите на различни предмети).

Въображението се развива чрез анимирането на герои от играчки и кукли.

На тази възраст децата вече могат самостоятелно да измислят роли за себе си и да играят без прякото участие на учител, но ролята на възрастен е да създаде среда за игра с обекти и да организира подходяща атмосфера. Детето избира собствената си роля (майка, строител, лекар) и след това се държи според избрания сюжет. Това засилва способността да се прехвърлят действията от един обект на друг, да се сравняват действията си с действията на хората около него.

Учителят трябва да подготви необходимите комплекти играчки, които да увлекат децата с игра, и след това да насърчи децата да играят. Това може да стане, като започнете играта сами, например така: „Аз съм лекар. Аз ще лекувам децата. Тук ще имам болница. Заповядайте, ако имате нужда от лечение. Кити, болна ли си? Къде боли? Покажи ми шията и ухото. Сега ще измерим температурата, ето един термометър.” (Поставя термометъра на котката.) Сега ще се видим. Боли ли те ръката?" Тогава учителят, заедно с играчките, може да почерпи децата и след това да покани децата да играят сами.

Разбира се, в групата се обръща повече внимание на развитието на уменията за броене, четене, първи математика и писане.

Комплексни занимания в подготвителна група

Както казахме по-рано, сложните класове са много ефективни за развитието на способностите на децата. Тяхната отличителна черта е комбинирането на различни видове дейности в един урок. Промяната на видовете действия върви добре с активната и подвижна природа на децата и помага да се разгледа предметът (или феноменът), който се изучава от различни гледни точки. Урокът също така предвижда консолидиране на нови знания на практика. Предимството е, че детето няма време да се уморява от количеството придобити нови знания, а в точното време до нов тип „усвоена“ информация.

Комплексните класове спомагат за изглаждане на възникващите противоречия между педагогическото обучение и естественото развитие на личността на бъдещия ученик, като по този начин елиминират конфликта между мобилната природа на предучилищното дете и процеса на придобиване на нова информация.

Комбинирайки в необходимите пропорции фрагменти от подобряване на говорните способности, художествено творчество и развитие на физическото здраве в един цялостен урок, учителят може да поддържа вниманието на децата на високо ниво за доста дълго време и това се отнася за деца с различни темпераменти и способности. . В интегриран урок почти всяко дете ще намери интересни теми за себе си.

Основните области, в които се обучават децата в подготовка са:

• развитие на речта;
• запознаване с природата;
• познаване на околния свят;
• занимания по изобразително изкуство, моделиране, апликиране;
• умения за математика и логическо мислене;
• развитие на паметта със запомняне на кратки стихотворения;
• укрепване на физическото здраве, използване на упражнения и някои други способности.

Нека вземем пример за сложен урок в областта на опознаването на природата, развитието на речта и уменията за рисуване. Нека го представим в съкратена форма, за да разберем същността.

Урок в подготвителната група на детската градина на тема: „Врабче“

• Дайте на децата знания за врабчето.
• Научете се да преразказвате текста, като запазвате фигурите на речта, използвани от автора, без да нарушавате последователността. Продължете да учите децата как да нарисувате птица, създавайки композиция.
• Речник: врабче, малко врабче.
• Развийте съгласувана реч и фини двигателни умения.
• Практикувайте ономатопея, умения за броене и съставяне на числа.
• Възпитавайте любопитство и екологично възприемане на света.

Оборудване:

• Картинка с изображение на врабче и надпис.
• Аудиозапис на звуци на врабче.
• Кукла с ръкавица врабче или изрязана хартиена фигурка на птица.
• Пейзажни листове с начертан контур (контур с молив), цветни моливи.

Прогрес на урока:

Сега ще се запознаем с една малка птица. Това е врабче. (Покажете снимката и прочетете надписа).

Вижте врабчето. Приблизително с размерите на папагал (15 см), кафяв със сиви акценти.

Врабчето се движи с малки подскоци и издава звуци: „пиле-чуруликане“. Слушайте го как чурулика. (Включете аудиозаписа).

Опитайте се да кажете "chik-chirk" сами. (Ономатопея).

Как се наричат ​​пилетата врабчета? Нека повторим пилетата на други птици.

Играта "Познай мацката"

Кукувицата си е кукувица.

Пиленцето на щъркела е ... щъркел.

Мацката на врана е... врана.

Мацка скорец е ... скорец.

Пиленцето на бухал е... бухал.

Пиленце жерав - ... това е бебе жерав.

Сега да играем.

Динамичен отдих „Врабчета търсят храна“

Децата имитират полета на птици и изтичат от масите върху килима, върху който има много копчета със среден размер. Това са зърна и други птичи семена. Учителят предлага да вземете по две зърна - врабчето няма да носи повече. Децата летят за храна няколко пъти. След това пребройте броя на бутоните. Казват, че четири се състои от две двойки.

Сега продължението на историята за характеристиките на поведението и живота на врабче.

Врабчетата са забавни, активни птици. Един ден тази история се случи. Учителят разказва кратка история с елементи на показване на случващото се, можете да привлечете децата.

Четене на приказка за врабче от известни писатели. След това изобразете епизод от историята на подготвен лист хартия (разрешени са контури на скици).

Играта на открито „Птиците летят у дома“

Децата летят като птици. Ако чуят имена, различни от птици, те стоят неподвижни. И когато чуят думите „врабчетата се прибират“, те бягат към килима и застават в гнездата (обръчи).

Гарваните летят у дома.

Врабчетата летят у дома.

Ще занесете рисунките си вкъщи и, като ги гледате, ще разкажете за врабчето.

След това прочетете стихотворение или усукване за врабче.

Продължение: „Какви групи има в детската градина?“

Тази статия ще говори за последната група от детската градина - подготвителна. Дадени са примери за класове и работа.

Пета част: Подготвителна група

● Групи в детската градина. Подготвителна група.

Продължение.

Подготвителна група за детска градина

Подготвителната група се посещава от деца на възраст от 6 до 7 години. Групата работи всеки ден, без събота и неделя, от 7 до 19 часа.

Това е последната година на детската градина. Миналата година преди училище.

Децата се подготвят активно за първи клас. Те се занимават с четене, литература, математика, рисуване и физическо възпитание. Учителите запознават децата с основите на трафика и поведението на улицата.

Ефективно средство за по-нататъшно развитие на способностите на децата са комплексните класове.

Тяхната отличителна черта е комбинацията от различни видове дейности в един урок, което елиминира конфликта между мобилната природа на предучилищното дете и процеса на придобиване на нова информация.

Организират се пълноценни театрални представления, с музика и танци.
Абитуриентският празник в подготвителната група бележи края на периода в детската градина.

Какво правят децата в подготвителната група на детската градина?

Дневният режим, както и в другите групи, е почасов. Децата приемат тази рутина за даденост и се опитват да се придържат към рутината си у дома.

Дневна рутина:

• - Децата се водят в детската градина и се преобличат.
• - самостоятелна дейност до окомплектоване на групата
• - провеждане на сутрешна гимнастика;
• - закуска;
• - самостоятелни игри
• - занятия по предварително подготвени теми, съгласно методическия план
• - разходка на чист въздух
• - вечеря;
• - следобеден сън;
• - лифтинг, водни процедури;
• - следобедна закуска;
• - самостоятелни игри
• - разходка на чист въздух;
• - вечеря;
• - завръщане у дома.
  

* Както можете да видите, това, че сте в последната, най-стара група, не нарушава предварително установения ред. Децата учат и излизат както обикновено, но за разлика от предишните групи, тук основно се набляга на интензивно обучение по предмети като математика, литература и света около нас.

Децата се учат как да бъдат на улицата, какво е светофар, научават основите на правилата за движение и др.

Информация за родителите

• Много родители се замислят над въпроса на каква възраст е оптимално да изпратят детето си на училище - от 6 или 7 години?

Що се отнася до детските психолози, повечето са съгласни, че детето трябва да бъде подготвено за училище, както физически, така и психически.

Ако смятате, че не е достатъчно готово, не бързайте да се отказвате от детето си на 6 години. По-добре е да удължите периода на обучение в детската градина в подготвителната група и да ги изпратите на училище на 7-годишна възраст. Това ще ви позволи да избегнете психо-емоционалния стрес при преждевременно започване на обучението.

* На снимката: часовете по математика в подготвителна група на детска градина.

Възрастови характеристики на деца от 6 до 7 години

На тази възраст детето има желание да научи нещо полезно и интересно.

Занятията, които се провеждат през този период, се възприемат като вълнуваща игра, в която детето се стреми да покаже на своите родители и възпитатели колко е способно. Стреми се да се отличи и да постигне признание на качествата си.

През този период родителите и възпитателите няма нужда да пестят покани, за да покажат на детето, че ценят успехите му.

Въз основа на тези похвали самочувствието на детето расте.

Възможностите за интелектуална дейност се увеличават значително. Представите на детето за света стават по-широки, по-разнообразни и по-обобщени.

Продължава на следващата страница.

Обриви, дължащи се на мононуклеоза: техните характеристики в различни възрасти

Много ужасни болести от миналото - чума, проказа, едра шарка - бяха придружени от кожни обриви. Това може да е причината все още неясни петна или пъпки, които се появяват по време на заболяване, да предизвикват безпокойство и безпокойство. Едно от заболяванията, придружени от кожна реакция, е инфекциозната мононуклеоза.

Как се развива болестта

Мононуклеозата е остро вирусно заболяване, което е широко разпространено сред децата и възрастните. Причинява се от вируса на Epstein-Barr и засяга лимфоидната тъкан на сливиците, далака и черния дроб. Леките форми на заболяването са много сходни по своите прояви с обикновените остри респираторни вирусни инфекции. Според някои доклади до 90% от възрастното население може да бъде носител и предавател на вируса Epstein-Barr. Първичната инфекция с мононуклеоза се среща най-често при деца под 10-годишна възраст, предимно момчета. След заболяване имунитетът остава за цял живот.

Клинична картина

В различните стадии на заболяването симптомите на мононуклеозата се различават.

Инкубационният период предшества заболяването. Продължава от 5 до 45 дни и се брои от момента на навлизане на вируса в тялото до началото на активните прояви на инфекцията. По това време няма значителни промени в здравето, само понякога се отбелязва повишена умора и слабост.

Началото на заболяването обикновено е остро. Има рязко повишаване на телесната температура до 38-39 ° С, болка в ставите, слабост и възможно гадене. Понякога заболяването може да се прояви под формата на подуване на лицето и клепачите, липса на жизненост и обща летаргия. Това състояние на неразположение може да продължи до 5 дни, след което отстъпва място на по-очевидни симптоми на инфекция.

Пациентът се оплаква от остра болка в гърлото, повишаване на температурата до 40°С. При преглед лекарят отбелязва увеличени лимфни възли, както и сиво-жълто покритие върху сливиците.

На 2-3 седмица от заболяването далакът се увеличава значително, а в края на първата седмица - черният дроб, което може да се види на ултразвук. В разгара на заболяването може да се появи обрив по тялото. Всичко това са специфични признаци, които ви позволяват да подозирате мононуклеоза. Диагнозата се потвърждава от резултатите от лабораторни изследвания и ултразвук на вътрешните органи.

В зависимост от тежестта на заболяването, състоянието и възрастта на пациента, лечението се провежда у дома или в болница. Във всеки случай на пациента се препоръчва почивка на легло, щадяща диета, почивка и прием на антипиретични лекарства.

Обрив при деца

Обрив като характерен симптом на мононуклеоза при деца може да се наблюдава при приблизително 30% от случаите на заболяването. Много често тази проява на болестта плаши родителите и ги кара да подозират инфекция с по-тежки инфекции, например рубеола или морбили.

Кожни обриви с мононуклеоза се появяват на 3-12 дни от заболяването. Те не причиняват сърбеж или парене, въпреки че могат да покрият доста голяма повърхност на тялото. Най-често обривът се появява по лицето, дланите, краката, след което се премества към гърба, гърдите и корема. Не е установена ясна последователност от реакции. Появата на обрив е свързана с реакцията на стомашно-чревния тракт към нарушен лимфен поток.

Появата на кожни реакции при мононуклеоза е изключително разнообразна. Това може да са малки отделни пъпки, ясно изразени папули или участъци с хиперпигментация на кожата, причинени от малки локални кръвоизливи.

3-5 след появата на обрива изчезва заедно с отслабването на други симптоми по време на естествения ход на заболяването.

Когато се използват антибиотици за лечение на мононуклеоза, обривът може да бъде причинен от алергична реакция към лекарството.

Алергичните обриви могат да бъдат под формата на червени петна по кожата, уртикария или петна от дерматит.

За разлика от обрива, свързан с мононуклеозата, уртикарията причинява силен сърбеж. В тежки случаи отделните елементи на обрива се комбинират помежду си и практически покриват цялото тяло на пациента.

Лекарственият дерматит е появата на кръгли петна по кожата с диаметър 2-3 см. Тези плаки се възпаляват, сърбят, лющещи се, причинявайки значителен дискомфорт на пациента.

Тези и много други примери за това как изглежда обрив с мононуклеоза при деца и възрастни можете да видите на следните снимки:

Една от първите стъпки за облекчаване на алергична реакция е спирането на лекарството, което я е причинило. За облекчаване на сърбежа и облекчаване на състоянието на пациента обикновено се предписват антихистамини и сорбенти. Мехлеми и кремове се прилагат върху зачервени области: те облекчават дразненето и имат противовъзпалителен ефект. В тежки случаи се използва хормонална терапия, както е предписано от лекар.

Първи симптоми

Болните се оплакват от болки в гърлото, болки в сливиците при преглъщане и говорене. При преглед УНГ лекарят забелязва подуване и зачервяване на палатинните сливици. С напредването на заболяването плаката върху сливиците придобива сив или жълтеникав оттенък и лесно се отстранява с УНГ инструменти, без да се уврежда лигавицата на органа. Понякога се появяват червени обриви в устата и гърлото.

Точната диагноза се поставя въз основа на преглед, медицинска история и идентифициране на характеристиките на развитието на заболяването, както и лабораторни изследвания.

Лечението на мононуклеарен тонзилит се извършва под наблюдението на лекар. Най-често на пациентите се предписват антивирусни лекарства, локални антисептици и разтвори за гаргара. При възникване на бактериална инфекция се провежда антибактериална терапия, като се използват предимно лекарства от групата на макролидите и цефалоспорините. Употребата на пеницилини при мононуклеоза не се препоръчва поради високата вероятност от алергични реакции.

Трябва да се разбере, че мононуклеозата е сложно заболяване и премахването на възпалено гърло не е пълно възстановяване.

Характеристики на хода на заболяването при възрастни

Поради широкото разпространение на вируса, който причинява мононуклеоза, повечето от заболяванията се срещат при деца и юноши. До 30-годишна възраст възрастните обикновено вече имат изграден специфичен имунитет.

При инфекциозна мононуклеоза при възрастни се наблюдават замъглени симптоми на заболяването. Протичането на заболяването прилича на ARVI, с постепенно влошаване на състоянието на пациента.

На първо място се развива възпаление на лигавицата на гърлото и увеличаване на лимфните възли. Възникват множество лезии на жлезите (полиаденопатия). Чрез кръвния поток вирусът прониква във всички жизненоважни органи на човек. Пациентът отбелязва слабост, умора, мускулна болка.

След това се появяват признаци на респираторни инфекции: треска, главоболие, запушен нос, болка и болки в гърлото. Треската може да продължи няколко седмици. С напредването на заболяването симптомите се увеличават: възникват проблеми с дишането, наблюдава се обрив, настъпва обща интоксикация на тялото, черният дроб и далакът се увеличават.

При липса на адекватно лечение състоянието на пациента се влошава, развиват се бактериални инфекции, преди всичко възпалено гърло, пневмония, подуване на клепачите или ларинкса, което е животозастрашаващо състояние поради възможността от задушаване. Пожълтяването на кожата, склерата на окото и потъмняването на урината могат да се появят поради увреждане на черния дроб.

След остър период на заболяването започва дълъг процес на възстановяване на тялото: телесната температура постепенно се нормализира, черният дроб и далакът се възстановяват по размер. При намален имунитет е възможно хронично протичане на заболяването с постоянни рецидиви.

Локализация на обриви

Често пациентите с мононуклеоза развиват обриви от различен вид и локализация. Това е един от клиничните признаци на мононуклеоза, не изисква специфично лечение и не предизвиква дразнене или парене. Кожните обриви изчезват и се появяват спонтанно.

Най-често обривът се появява по лицето, повърхността на тялото, ръцете и краката под формата на розови и червени петна и папули. Могат обаче да се наблюдават енантеми - възелчета по лигавицата на устата, гърлото и гениталиите. Има случаи на появата на бели петна по задната стена на ларинкса.

Инфекциозната мононуклеоза е системно заболяване, което причинява увреждане на лимфната система, черния дроб и далака. Характерна особеност на заболяването е спонтанно възникващ и изчезващ обрив по кожата, който не причинява дискомфорт на пациента. При навременно лечение пациентът се възстановява напълно. След изчезването на острите симптоми е необходим дълъг период на възстановяване, през който се препоръчва да се избягват многолюдни места, климатични промени и пряка слънчева светлина.

Заболяване инфекциозна мононуклеоза

Инфекциозните заболявания са много чести. Хората трябва да се борят с тях. Едно такова заболяване е инфекциозната мононуклеоза. Една пета от населението са носители на ДНК, съдържаща херпесния вирус, който причинява заболяването. Много страдат от лека мононуклеоза, която е трудна за диагностициране. Инкубационният период може да продължи от няколко дни до два месеца. След заболяване тялото произвежда антитела. Разберете как да разпознаете мононуклеозата при възрастни и деца, как да я лекувате и какви предпазни мерки трябва да вземете?

Причини за инфекциозна мононуклеоза

Причинителят на вирусната мононуклеоза е вирусът Epstein-Barr, кръстен на учените, които са го открили. Вирусът умира бързо в околната среда, той съществува само в човешкото тяло. Предаването на това инфекциозно заболяване е възможно само по въздушно-капков път при близък контакт с вирусоносител или заразен човек. Лекарите имат собствено име за болестта мононуклеоза - „болест на целувката“. Предаден с частици слюнка чрез предмети от бита, инфекциозният патоген продължава своето „пътуване“.

Симптоми и признаци на заболяването

Заболяването мононуклеоза се регистрира целогодишно, но броят на случаите е особено забележим през пролетно-есенния сезон. През този период имунитетът намалява, тялото е отслабено и симптомите на мононуклеоза стават по-изразени. Как се определят при дете и възрастен? Различни ли са? Информирайте се за първите признаци на инфекциозно заболяване, които се появяват 5-8 дни след заразяването, за да предотвратите усложненията на заболяването.

При деца

Признаци на заболяването при деца:

• летаргия, преминаваща в слабост, сънливост;
• постепенно повишаване на телесната температура до 39 ° C и повече;
• болки в тялото;
• увеличени лимфни възли на шията, понякога в слабините;
• възпалено гърло, подобно на възпалено гърло, с бяло покритие, уголемени сливици;
• хрема, затруднено дишане;
• подуване на лицето;
• силно подуване на задната част на гърлото, покрито със слуз;
• малки кожни обриви;
• в острия стадий на заболяването - уголемяване на черния дроб и далака.

При възрастни

Признаци на заболяването при възрастни:

• общо намаляване на активността, ефективността, увеличаване на слабостта;
• втрисане, висока телесна температура, понякога достигаща до 40 С, продължаваща седмица или повече;
• увеличени лимфни възли по цялото тяло, особено в цервикалната област;
• краткотраен обрив по кожата на цялото тяло;
• силно подуване на устата и гърлото, затрудняващо дишането;
• възпалено гърло, както при гнойно възпалено гърло, с бяло покритие;
• назална конгестия;
• подпухналост на лицето, подуване на клепачите;
• силно увеличение на далака и черния дроб, което е придружено от пожълтяване на кожата.

Диагностика

Когато лекарят за първи път подозира инфекциозно заболяване, причинено от вируса на Epstein-Barr, пациентът се изпраща в лабораторията на клиниката за имунофлуоресцентен кръвен тест. Ако в кръвта се открият атипични мононуклеарни клетки, диагнозата мононуклеоза се потвърждава при пациента. Когато се появи заболяването, кръвната картина се променя. Има увеличение на лимфоцитите и моноцитите.

За да бъде картината пълна, се предписва съвременно ултразвуково изследване на черния дроб и далака. Увеличаването на техния размер над нормалното, повишената ехогенност показва правилна диагноза. Внимателното, подробно проучване и тълкуване на кръвните тестове ще ви помогне да не объркате цитомегаловируса и вируса на Epstein-Barr, които имат много сходни външни симптоми.

Лечение на инфекциозна мононуклеоза

Само квалифициран лекар трябва да лекува такова сериозно инфекциозно заболяване като мононуклеоза. Хроничната мононуклеоза при възрастни се лекува по същата схема, както при децата. При спазване на препоръките на лекаря, пациентът трябва стриктно да следва инструкциите на лекаря, за да не провокира влошаване на състоянието. Общи препоръки по време на острия период на мононуклеоза, лекарствено лечение и съвети, насочени към повишаване на имунитета:

• пиене на много вода;
• безсолна диета № 5, с изключение на пикантни, мазни, пържени храни;
• гаргара с топли билкови отвари, антисептици;
• антивирусни лекарства за тежки усложнения - "Ацикловир", "Интрон А", "Интерферон";
• антипиретични лекарства: ибупрофен, парацетамол;
• витамини от група В, С, Р, като поддържащи имунитета;
• предписването на антибиотици не е препоръчително, само в случай на спешност; определена група може да причини анафилактичен шок и смърт.

Възможни усложнения и последствия

На фона на информацията за вирусната мононуклеоза, заслужава да се спомене отделно за жените, които планират бременност. За да защитите себе си и бъдещото си потомство, трябва да се подложите на пълен набор от лабораторни изследвания в клиника или предродилна клиника. Ако бъдещата майка се разболее от вирусна мононуклеоза, бременността може да бъде прекъсната по всяко време с усложнения за целия организъм.

Ако е възможно да се роди дете до термин, в повечето случаи децата се раждат с увреждания, както физически, така и умствени. Ако бъдещата майка или членове на семейството са претърпели инфекциозно заболяване, трябва да мине поне една година, за да се увеличи вероятността от здраво потомство. Мононуклеозата по време на бременност може да има много сериозни и непоправими последици.

Когато заболяването достигне тежък стадий, пациентът може да бъде хоспитализиран. Също така е по-добре да се лекува малко дете в болница, под 24-часово наблюдение на лекари. Лимфните възли след мононуклеоза могат да останат увеличени няколко седмици след възстановяването. В продължение на шест месеца трябва да вземете контролни общи кръвни изследвания и биохимични тестове поне три пъти, за да изключите възможни усложнения в черния дроб.

При неправилно лечение далакът се увеличава до големи размери и се инфилтрира от макрофаги. Може да настъпи разкъсване на тъканите, водещо до смърт. Слабият имунитет по време на инфекциозно заболяване може да провокира инфекция с вторична инфекция. Като усложнения се появяват следните заболявания: пневмония, отит, тонзилит, синузит, абсцес на гърлото. Синдромът на мононуклеоза с отслабено тяло привлича други инфекции. Наблюдава се чернодробна дисфункция и анемия, но рядко.

Причини за обрив поради мононуклеоза

Мононуклеозата е инфекциозно заболяване. Неговият причинител е вирусът на Epstein-Barr. Заболяването засяга предимно деца и млади хора. Вирусът принадлежи към семейство Herpesviridae и се разпространява по въздуха. Първите признаци на заболяването са слабост, треска, обрив, болки в гърлото. Вирусът засяга лимфните възли, черния дроб, далака, горните дихателни пътища, имунната система. Особеността на заболяването е, че патогенът не причинява смърт, а активна пролиферация на заразени В-лимфоцити и моноцити. Вирусът може да оцелее дълго време в засегнатите клетки; понякога човек, който се е възстановил от заболяването, остава носител на инфекцията до края на живота си.

Пътища на предаване

Източникът на вируса на Epstein-Barr е болен човек. Той става заразен от началото на заболяването до пълното възстановяване. Носителството на вируса продължава още шест месеца след възстановяването, а при някои хора, които са се възстановили, то продължава за цял живот.

Най-често инфекцията възниква чрез контакт с храчките на пациента. Патогенът се предава и чрез храна, вода и предмети от бита.

Вирусът е доста стабилен във външната среда, но умира под въздействието на високи температури и дезинфектанти.

Възможно е да се заразите чрез преливане на донорска кръв или нейни препарати и да заразите плода от болна майка, но тези два начина на разпространение на болестта са доста редки.

Развитие на болестта

Клиничната мононуклеоза най-често се диагностицира при отслабени деца, които страдат от анемия, хиповитаминоза и имунна недостатъчност. Възрастните рядко се разболяват.

Инкубационният период продължава от 5 дни до 2 седмици. Първите признаци на заболяването са висока температура, втрисане, болки в гърлото и запушване на носа. От епителните клетки на горните дихателни пътища вирусът навлиза в кръвта и лимфните възли. Патогенът активно се размножава в кръвта, причинявайки патологични промени в клетките на имунната система.

Седмица по-късно състоянието на пациента се влошава - развива се болка в гърлото, лимфните възли се увеличават и симптомите на обща интоксикация се увеличават.

Обривът с инфекциозна мононуклеоза се появява в разгара на заболяването. Вирусната екзантема не сърби и не причинява дискомфорт на човек.

Патогенът засяга черния дроб и далака. Органите се увеличават значително по размер. Урината на пациента може да стане тъмна на цвят и да се развие жълтеница.

След 2-3 седмици започва възстановяването. Преболедуването от мононуклеоза води до намаляване на имунитета, в резултат на което човек става по-податлив на други инфекции.

Характеристики на обриви при мононуклеоза

Обрив поради мононуклеоза при деца може да се появи на всяка част на тялото, но най-често засяга лицето, шията, крайниците, гърба и корема. Обривите са червени или розови на цвят и изчезват при натиск. Характерен признак, чрез който се определя вирусният произход на обрива, е липсата на сърбеж.

Петната от обрив имат неправилна форма. Размерът им варира от 5 до 15 см в диаметър. Възможна е поява на енантеми - папули по лигавиците. По правило обривът изчезва след няколко дни, но в някои случаи може да остане дълго време и да се превърне в основен симптом на заболяването.

Интензивността на обрива зависи от тежестта на заболяването, имунитета на човека и навременността на започналото лечение.

Диагностика на инфекциозна мононуклеоза

Обрив при мононуклеоза изисква диференциална диагноза с уртикария, рубеола и серумна болест. Общият метод за откриване на заболяването е пълен кръвен тест..

Проучването разкрива повишаване на съдържанието на лимфоцити и моноцити в кръвта на пациента, намаляване на броя на неутрофилите и анемия.

Появяват се атипични мононуклеари - големи изменени лимфоцити с полиморфно ядро. Тяхната функция е да се борят с вирусите. През първата седмица на заболяването съдържанието на променени клетки е 40-50% от общия брой левкоцити.

Допълнителни диагностични методи са:

• хетерофилен тест - определяне в кръвта на специфични IgM антитела, които се синтезират от засегнатите от вируса В-лимфоцити;
• серологични изследвания, използващи ензимен имуноанализ - използвани за откриване на антитела срещу вирусни антигени;
• PCR реакциите са качествено определяне на вирусна ДНК в биологични течности на пациенти и носители на инфекция.

Те също така провеждат изследвания на имунния статус на пациентите и тестват за ХИВ, което също причинява появата на атипични мононуклеарни клетки в кръвта.

Ампицилинов обрив поради мононуклеоза

Ампицилиновият обрив се появява в резултат на лечение с ампицилин или амоксицилин при приблизително 70% от пациентите с мононуклеоза.

Те се предписват в началото на заболяването в случай на неправилна диагноза или в случаите, когато бактериална инфекция се развива на фона на инфекциозна мононуклеоза. Причините за обривите не са напълно изяснени.

Ампицилиновият обрив не е алергичен. Има макулопапулозен характер и е придружен от сърбеж. Често изчезва без спиране на лекарството. Особеност на кожните реакции е, че те не се появяват, когато ампицилин се използва за лечение на други заболявания.

Лечение

За лечение на инфекциозна мононуклеоза се предписват антивирусни лекарства: ацикловир, арбидол, изопринозин.

Изборът на конкретно лекарство се извършва от лекаря след преглед на резултатите от прегледа на пациента, в зависимост от тежестта на заболяването и възрастта на пациента.

Допълнително се използват имуностимуланти и имуномодулатори. Преди да ги предпишете, определено трябва да направите имунограма - неоправдана намеса в имунната система на фона на инфекциозна мононуклеоза може да провокира развитието на автоимунни заболявания.

Ако заболяването е придружено от висока температура, на пациента се предписват антипиретични лекарства на базата на парацетамол. Приемът на ацетилсалицилова киселина в този случай може да причини остра чернодробна енцефалопатия. За да се избегнат усложнения, е необходимо да се спазва диета и почивка на легло.

На фона на мононуклеоза, устойчивостта на организма към ефектите на патогенните бактерии намалява. Антибиотиците се използват за лечение на вторични заболявания. Предпочитание се дава на ампицилин и тетрациклинови лекарства. Обривът, който се появява в резултат на заболяването, не изисква специфично лечение. Ако обривите са придружени от сърбеж, тогава възрастните трябва да гарантират, че децата не ги надраскат. В противен случай по кожата могат да останат следи.

Профилактиката на инфекциозната мононуклеоза включва мерки за обща хигиена и приемане на специфичен имуноглобулин от хора, които са в контакт с пациента.

Мононуклеозата е инфекциозно заболяване с вирусна етиология, което засяга предимно деца. Обрив с мононуклеоза може да бъде както симптом на заболяването, така и следствие от лечението с антибиотици. Кожните прояви не изискват специфична терапия и изчезват без следа след възстановяване.

Цел: формиране на съзнателно отношение към спазването на нормите и правилата на поведение в детската градина.

Задачи:

— изясняване на първоначалните представи за нормите и правилата на взаимоотношенията в детската градина;

- насърчаване на проявата на необходимостта от спазване на нормите и правилата на поведение в детската градина;

- насърчават самостоятелното прилагане на придобитите знания в игрови дейности.

Оборудване:печатни настолни игри „Добър – лош“, „Правилно – грешно“, карти със снимки на деца, илюстрации със следното съдържание: паднало дете, едно дете отнема играчки от друго, дете плаче поради драскотина, снимка на деца танцуват в кръг около коледната елха, а едно момче (с израз на негодувание на лицето) стои отстрани, държейки диктофон.

Прогрес на урока

Педагог.Момчета, работници от фабрика за играчки ви молят за помощ. Те получиха поръчка за създаване на игри на тема „Правила на поведение в детската градина“ за деца от младши и старши групи. Те вече са направили игри за децата. И когато дойде време да започнем да правим игри за по-големи групи, се оказа, че поръчката е направена неправилно и работниците във фабриката не знаеха какви игри трябва да бъдат направени. Те също не знаят какви игри на тази тема са необходими за по-големи деца, затова се обърнаха към вас за помощ. Знаете много за правилата на поведение в детската градина и можете да им кажете какви игри ще бъдат интересни за по-големите деца. Момчета, готови ли сте да помогнете в създаването на печатни настолни игри?

деца.да

Педагог.Момчета, как можете да им помогнете?

деца.Можете да им изпратите нашите истории за правилата на поведение, да им кажете какви игри, книги, албуми има в нашата група по тази тема.

Педагог.Браво момчета, радвам се, че сте готови да помогнете. Но за да могат вашите истории да помогнат в производството на интересни настолни и печатни игри, предлагам днес да поговорим за това как живеем в нашата група, как се отнасяме един към друг, какво е добро за нас и какво бихме искали повече. Момчета, какво обичате да правите в детската градина? Назовете любимите си дейности.

деца.Обичаме да играем, да научаваме нещо ново, ние сме приятели, измисляме игри заедно и празнуваме празници.

Педагог. В детската градина децата се учат да играят заедно и да се сприятеляват. Има много правила, които помагат на децата да се държат учтиво и възпитано. Сега ще кажа думите: „правилно“, „правила“, „редактиране“. Когато казваме „правилно“, какво имаме предвид?

деца. Да правиш правилното нещо означава да действаш според правилата.

Педагог.Защо децата в детската градина спазват определени правила на поведение?

деца.За да бъдете приятни на другите, отнасяйте се с тях мило.

Педагог.В детската градина децата се държат културно: поздравяват учтиво, сбогуват се, усмихват се при среща и спазват правилата на етикета. Но ще запомните какви са тези правила, ако играете играта.

Играта "Добро - лошо"

По предложение на учителя децата в предучилищна възраст избират от предложените снимки тези, които изобразяват деца, които спазват правилата на етикета и говорят за тях. Приблизително съдържание на снимките: в детската градина учениците поздравяват учтиво, казват сбогом, усмихват се при среща, ядат внимателно, не викат. Момчетата и момичетата следят за реда в групата, външния им вид (прическа, дрехи, обувки), гледат животните.

Учителят пуска аудиозапис на плача на детето.

Педагог. Как се чувстваш, когато чуеш някой да плаче?

деца.Съжаляваме този, който плаче, искаме да го съжаляваме.

Педагог.Това означава, че можете да съчувствате, т.е. да чувстваш, че друг човек е наранен, тъжен, лош. Да симпатизираш означава да усетиш настроението на другия. Това добре ли е или лошо?

деца.Добре.

Педагог.Защо е добре?

деца.Ние можем да му помогнем, само добър човек може да се притече на помощ на друг.

Педагог.И ако човек не съжалява за друг човек, дете, животно, тогава какъв човек е той?

деца.Нелюбезни, безразлични, жестоки.

Педагог.Защо безразличните хора са неприятни за другите?

деца. Защото те са заети само със себе си и със собствените си дела, не се интересуват от другите, не помагат на никого.

Педагог.Точно така, никой не обича безразлични хора, които са заети само със себе си и със собствените си дела. Ако искате хората да бъдат привлечени към вас, бъдете отзивчиви, внимателни, грижовни и състрадателни. Нищо не украсява човека повече от грижовното отношение към другите хора, желанието да им помогнеш, да бъдеш там, когато е необходимо. Защо мислите, че това дете плаче?

Децата правят предположения. Ако се затрудняват да отговорят, учителят предлага да разгледат илюстрации със следното съдържание: паднало дете; едно дете взема играчка от друго; детето плаче от драскотина.

Какво бихте направили, ако бяхте наблизо?

Децата отговарят.

Разкажи на кого и кога си помогнал в групата? На кого помогнахте да сключите мир или да разрешите спор?

Децата отговарят.

Момчета, чухме плач и веднага се досетихме, че някой се чувства зле. Как иначе можете да разберете за чувствата на другите хора?

Педагог.Какви игри имаме в нашата група, които могат да научат, че настроението на другите хора, техните чувства могат да бъдат определени от външния им вид?

деца. „Земята на Колобокс“, „Аз ще назова настроението, а вие ще намерите изображението“, „Съберете снимка“, „Вземете снимка“, „Кога се случва това?“, „Забавно - тъжно“, „Чувства“ .

Педагог.Браво, запомнихте много игри. Предлагам да играете играта „Чувства“.

Играта "Чувства"

На учениците се раздават карти със снимки на деца. Учителят ги кани да се подредят така, че в началото на редицата да има карта с най-приятното преживяване, а в края - с най-неприятното. След това децата говорят за това как са успели да идентифицират как се чувстват децата на снимките.

Педагог. За да се гарантира, че всички в детската градина се разбират, децата използват думи, които обозначават тяхното състояние и опит. Моля, назовете ги.

деца. „Тъжен съм“, „Липсва ми“, „Притеснен съм“, „Много съм щастлив“, „Доволен съм“.

Педагог. Защо е толкова важно да обяснявате на другите какво изпитвате?

деца. За другите е по-лесно да разберат как се чувствате.

Педагог. Вярно е, че ако човек може да обясни какво изпитва, другите по-лесно го разбират. Момчета, предлагам ви да играете една игра и да запомните правилата, които ви помагат да живеете заедно.

Играта "Правилно - Грешно"

По предложение на учителя децата подреждат картинките така, че от едната страна да има добри дела, а от другата – лоши. По време на играта казват и обясняват къде трябва да се постави всяка карта и защо. Съдържанието на приказните картинки отразява следните правила на поведение.

Педагог.Момчета, имаме ли деца в нашата група, които не притесняват другите, не им отнемат играчките, не ги изпускат, не ги чупят, не ги блъскат?

деца. да

Педагог.Това означава, че тези деца знаят правилата на поведение в игрите, в разговорите, в съблекалнята и на масата - това е много хубаво. На разходка видях бебе да хвърля пясък и камъчета. Той, разбира се, е малък, но това го прави не по-малко опасен. С какво действията му са опасни за другите деца?

деца.Можете да нараните други деца, наранете ги.

Педагог.Мислите ли, че го е направил случайно или нарочно?

Децата отговарят.

Да, малките обичат да хвърлят неща. Те не знаят, не разбират, че е опасно. Мислите ли, че големите деца хвърлят неща, знаейки, че има опасност? какво значи това

Децата отговарят.

Да, те знаят за опасността от действията си, но неспособни или нежелаещи да преговарят или да отстъпят мирно, го правят нарочно, от злоба. Нека обсъдим: прави ли добро на себе си човек, който прави нещо, за да обиди другия?

деца.не

Педагог.защо не

деца. Той няма да има приятели, никой няма да иска да играе с него.

Педагог.Кое е по-лесно: да мислиш и никога да не хвърляш камъни и пясък или да хвърляш без да мислиш?

Децата отговарят.

Да, по-лесно е да се хвърля. Да мислиш, да научиш правилата, да си образован, да имаш много приятели е, разбира се, по-трудно, но по-интересно! Момчета, трябва да чуете думите: „Върнете“. Какво ви съветват да отвърнете на удара? Най-вероятно сте били бутнати, сградата ви е била пипната не от злоба, а защото сте много и нямате достатъчно място. Кое е по-добре: да отвърнете на удара веднага или първо да разберете? Може би веднага ще ви се извинят и ще кажат, че случайно са ви обидили. Ако всички, без да разбират, отвърнат на удара, ще има битки в групата от сутрин до вечер. Нека измислим правила за поведение в случаите, когато някой случайно ви бутне или счупи сградата ви.

деца. Преди да отвърнете на удара, трябва да попитате: „Направихте ли това от злоба, нарочно?“ Ако обидите някого, трябва незабавно да се извините.

Педагог.Момчета, ако сте били бутнати малко или рисунката ви е била разместена малко, трябва ли да се обиждате?

Децата отговарят.

Кой е този прекалено докачлив човек? Какво е настроението на някой, който е бил обиден от дълго време? как изглежда той

Децата отговарят.

Учителят показва снимка на деца, танцуващи около коледната елха, а едно момче (с израз на негодувание на лицето) стои отстрани.

Какво е настроението на това момче?

деца.тъжно

Педагог.Как разбра, че е в тъжно настроение?

деца.С лицето си той се обърна от децата.

Педагог.Как се чувства?

деца.Нападение.

Педагог. Мислите ли, че е възможно да се обидите на празник, когато всички се забавляват?

деца. Забранено е.

Педагог.защо

деца.Можете да развалите настроението на другите.

Педагог.Да, момчета, всеки човек трябва да управлява настроението си, особено ако действията му притесняват другите или ги разстройват. Защо трябва да се прави това?

деца. Защото доброто настроение ви помага да бъдете здрави, приятни за другите и да имате много приятели.

Педагог.Абсолютно правилно, от детството е много важно да бъдеш мил, грижовен, да не се мръщиш, да не си капризен, защото доброто настроение удължава живота, подобрява здравето, такъв човек е приятен за другите. Лошото настроение често прави всичко безрадостно, скучно и безинтересно. И обратното, приятелското, позитивно отношение прави всичко наоколо красиво, невероятно и приятно. Застанете в кръг, затворете очи. Кажете си: „Искам да живея в мир с всички“.

Децата изпълняват задачи.

Кой от вас ще измисли правилата на миролюбието?

деца.Не обиждайте по-слабите, по-младите. Не се обиждайте дълго време и прощавайте обидите. Не се обиждайте за дреболии.

Педагог.Сега ви предлагам да решите една задача: децата закусиха на разходка в гората. Майката на Саша му даде сандвич. Вася видя и се похвали: „И аз имам банан, портокал и шоколад“.

Как мислиш, че се почувства Саша?

деца.Чувстваше се обиден.

Педагог. Какво не ви хареса в поведението на Вася?

деца. Той се хвалеше.

Педагог. Да, Вася беше нетактичен. Не можете да се похвалите с нищо пред другите. Защо хората не харесват самохвалците?

деца. Самохвалството може да бъде обидно и отвратително.

Педагог. Нека измислим правила, които да запомните, за да не станете случайно самохвалко.

деца.Когато показвате нещо ново, не се хвалете. Ако не искате да почерпите някого с шоколад или да го оставите да играе с играчка, не го водете на детска градина. Ако искате да се шегувате, кажете.

Педагог. Така че ние с вас си спомнихме правилата на поведение в детската градина. Записах всичките ти истории на диктофон. Мисля, че те ще помогнат на работниците във фабриката за играчки да правят игри за деца.

Момчета, нека отново да си спомним правилата за поведение в детската градина, да измислим символи, които могат да се използват за изобразяване на тези правила, да ги нарисуваме на карти и да ги изпратим на работниците във фабриката за играчки. Може би ще измислят нова игра с тези символи.

Примерни правила за поведение в детската градина

Ако някой прави бизнес или играе, не трябва да бъде безпокоен.

Ако искате да играете с други, помолете да играете; този, който поиска да играе с другите, трябва да бъде приет в играта.

Ако искате да вземете чужда играчка или друго нещо, трябва да поискате разрешение.

Спазвайте правилата в игрите; Ако случайно сте направили нещо нередно, допуснали сте грешка, веднага се извинете и покажете, че съжалявате.

Ако не искате да покажете или дадете нещо на другите, учтиво се извинете, но не е нужно да го показвате или давате.

Не можете да обиждате: казвайте лоши думи, дърпайте косата, дрехите, смейте се на другите. Не се обиждайте и прощавайте дълго време. Не се обиждайте за дреболии.