Анализ на работата с родители (законни представители)

учител

Семейното образование играе специална роля в предучилищния период от развитието на детето - именно в тази възраст се случва първоначалното формиране на личността.

Семейното възпитание (същото като отглеждането на деца в семейство) е общо наименование на процесите на въздействие върху децата от родителите и другите членове на семейството с цел постигане на желаните резултати. Социалното, семейното и предучилищното образование се осъществяват в неразривно единство. Още през 1915 г. той формулира принципа за единството на дейностите на предучилищните, училищните и извънучилищните институции в съюз със семейството. Според член 18 от Закона за образованието на Руската федерация родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст.

Образователната система на семейството се формира емпирично: тя непрекъснато се тества в опита, съдържа много педагогически „находки“, въпреки че често не е без грешни изчисления и сериозни грешки. В семействата, в които са загрижени за отглеждането на децата и тяхното бъдеще, образователната система е обект на анализ и оценка, което я прави трудно извоювана и емоционално натоварена. Системата за семейно възпитание може да бъде хармонична и подредена, но при условие, че родителите имат конкретна цел за възпитание, изпълняват я, като използват методи и средства за възпитание, които отчитат характеристиките на детето и перспективите за неговото развитие.

Основната характеристика на семейното възпитание е специален емоционален микроклимат, благодарение на който детето развива отношение към себе си, което определя чувството му за собствено достойнство. Друга важна роля на семейното възпитание е влиянието върху ценностните ориентации, мирогледа на детето като цяло и неговото поведение в различни сфери на обществения живот. Известно е, че родителите, чиито личностни качества до голяма степен определят ефективността на възпитателната функция на семейството. Основите на възпитанието се полагат в семейството и от него зависи как ще израсне човек и какви черти на характера ще оформят същността му. В семейството детето получава първични умения за възприемане на реалността и се научава да разпознава себе си като пълноправен представител на обществото.

Следователно значението на семейното образование в процеса на развитие на децата определя и значението на взаимодействието между семейството и предучилищната институция.

Форми на взаимодействие между детската градина и родителите– това са начини за организиране на съвместната им дейност и комуникация. Основната цел на всички форми на взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата е да установят доверителни отношения с деца, родители и учители, да ги обединят в един екип, да култивират необходимостта да споделят проблемите си помежду си и да ги решават заедно.

Когато планирам тази или онази форма на работа, винаги изхождам от идеята за съвременните родители като модерни хора, които са готови за учене, саморазвитие и сътрудничество. Вземайки предвид това, избирам следните изисквания към формите на взаимодействие: оригиналност, уместност, интерактивност, емоционалност.

Има традиционни и нетрадиционни форми на общуване между учители и родители на деца в предучилищна възраст, чиято същност е да ги обогатят с педагогически знания. Представени са традиционни форми на взаимодействие със семейството: колективна, индивидуална и визуална информация.

В работата си се опитах да използвам пълноценно целия педагогически потенциал на традиционните форми на взаимодействие.

Когато изграждате взаимодействие с родителите, можете активно да използвате както традиционни форми - това са родителски срещи, лекции, семинари, така и модерни (нетрадиционни) форми - семинари, майсторски класове, екскурзии, родителски клубове, промоции, развлекателни дейности, игри и др. .

Поради факта, че напоследък се появиха нови, обещаващи форми на сътрудничество, които включват включване на родителите в активно участие, както в педагогическия процес, така и в живота на детската градина, в моята група използвам по-разнообразни съвременни форми на работа с родители:

Информационни и аналитични: социологически проучвания, социологически раздели, тестове, въпросници, пощенска кутия, които са насочени към идентифициране на интересите, нуждите, исканията на родителите, нивото на тяхната педагогическа грамотност, установяване на емоционален контакт между учители, родители и деца).

Образователни: семинари, педагогически брифинг, педагогически салон, провеждане на срещи, консултации в нетрадиционни форми, устни педагогически дневници, педагогическа библиотека за родители, „KVN“, „Кръгла маса“, „Токшоу“, „Телефон за помощ“, викторини, флаш тълпи, които са насочени към запознаване на родителите с възрастта и психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст, формиране на практически
умения за отглеждане на деца.

Визуални и информационни: дни на отворени врати, открити прегледи на класове и други дейности на деца, изложби на детски творби, изложби на съвместни творби на деца и родители, информационни брошури за родители, видеоклипове за живота на предучилищните образователни институции, издаване на вестници, организация мини-библиотеки, използване на съвременни технологии, информационни щандове (насочени към обогатяване на знанията на родителите за характеристиките на развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст.

Свободно време: съвместно свободно време, празници, участие на родители и деца в изложби (предназначени да установят топло, доверчиво
взаимоотношения, емоционален контакт между учители и родители, между родители и деца).

Основната задача информационни и аналитични формиОрганизацията на комуникацията с родителите включва събиране, обработка и използване на данни за семейството на всеки ученик, общото културно ниво на родителите му, дали имат необходимите педагогически познания, отношението на семейството към детето, исканията, интересите и потребностите. на родителите за психолого-педагогическа информация. Само на аналитична основа е възможно да се приложи индивидуален, личностно ориентиран подход към детето в предучилищна среда, да се повиши ефективността на образователната работа с децата и да се изгради компетентна комуникация с техните родители.

Социологическите проучвания и въпросниците играят голяма роля в началния етап, тъй като ни позволяват да очертаем насоки за по-нататъшна работа.

Използва се тестване за идентифициране на нивото на педагогическа култура на родителите.

Една от формите на информационна и аналитична работа, която активно използвам в практиката, която ми позволява да коригирам и допълвам разработената система от дейности, е пощенска кутия. Това е кутия, в която родителите пускат бележки със своите идеи и предложения и задават въпроси, които ги интересуват. Зададените въпроси се отразяват на родителски срещи или се дават писмено от специалисти. Тази форма на работа позволява на родителите да споделят своите мисли с учителя и е ефективна, когато липсата на време пречи на учителя да се срещне лично с родителите.

КогнитивнаФормите за организиране на комуникация между учители и семейства имат за цел да запознаят родителите с характеристиките на възрастовото и психологическото развитие на децата, рационалните методи и техники на обучение за формиране на практически умения у родителите.

Напоследък станах по-активен в включването на родителите в съвместните дейности на учителя и децата, провеждането на директни образователни дейности с участието на родители, разходки и сутрешни упражнения.

Визуална информацияформите за организиране на комуникация между учители и родители решават проблема с запознаването на родителите с условията, съдържанието и методите за отглеждане на деца в предучилищна институция, позволяват им по-правилно да оценят дейностите на учителите, да преразгледат методите и техниките на домашно образование и виждат по-обективно дейността на учителя.

Задачите на един от тях са информационни и образователни- запознаване на родителите със самата предучилищна институция, характеристиките на нейната работа, с учители, участващи в отглеждането на деца, и преодоляване на повърхностни мнения за работата на предучилищната институция (регулаторни документи, работно време на предучилищна образователна институция, работно време на групата, график на преките учебни дейности, информация за педагогическите работници). Информацията е поставена на щандове в ъглите на родителите и е публикувана на уебсайта на предучилищната образователна институция.

Всички форми на взаимодействие с родителите, които използвам в работата си, създават атмосфера на доверие и сътрудничество в екипа от възрастни около детето.

IN заключениеБих искал да отбележа, че семейството и детската градина са две образователни явления, всяко от които дава социален опит на детето по свой собствен начин, но само в комбинация помежду си те създават оптимални условия за навлизане на малък човек в големия свят. Постепенно разбирането и доверието на родителите изчезват. Взаимодействието между родителите и детската градина рядко възниква веднага. Това е дълъг процес, дълга и упорита работа, изискваща търпеливо, непоколебимо придържане към избраната цел.

Анализирайки резултатите от извършената работа, стигнах до следните изводи: ефективно организираното сътрудничество дава тласък за изграждане на взаимодействие със семейството на качествено нова основа, което включва не просто съвместно участие в отглеждането на дете, но осъзнаване на общи цели, желанието да

В съвременната епоха на информационните технологии ние, преподавателите, не трябва да стоим на едно място, а да търсим нови начини и форми за работа с родителите на нашите ученици.

Търся нови форми за работа със съвременното семейство, но не забравям и тези, които вече са изпитани и са се доказали в работата. Поставям си цели, които включват откритост, тясно сътрудничество и взаимодействие с родителите. Както традиционните, така и иновативните форми ми помагат да включа родителите в образователния процес, да стана пълноправни партньори в отглеждането на деца и активни участници в съвместни събития, провеждани в групата.Моето взаимодействие е просто невъзможно, без да се вземат предвид интересите и исканията на семейството.

Живеем в динамични времена. Родителите често са заети със задачи и не участват толкова активно, колкото им се иска в живота на детската градина. Решавам проблема с включването на родителите в едно пространство за развитие на детето в детската градина в три посоки:

• повишаване на педагогическата култура на родителите;
• въвличане на родителите в дейността на детската градина;
• съвместна работа за обмяна на опит;

Поставих си за цел да направя родителите активни участници в педагогическия процес. За постигането на тази цел, координирайки дейностите на детската градина и родителите, работя в тясно сътрудничество с предучилищни специалисти за решаване на следните задачи;

Установявам партньорства със семейството на всеки ученик;

Обединявам усилията на семейството и детската градина за развитието и възпитанието на децата;

Създавам атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси, положително отношение към общуването и приятелска подкрепа за родители и ученици;

Активизирам и обогатявам уменията на родителите при отглеждане на деца;

Подкрепям доверието на родителите (законни представители) в собствените им педагогически способности.

Работя с родителите по диференциран подход. Вземам предвид социалния статус, семейния микроклимат, родителските нужди и степента на родителски интерес към дейностите на предучилищната институция и подобрявам културата на педагогическата грамотност.

В работата си за установяване на контакти с родители, за решаване на проблемите с отглеждането и развитието на дете използвам следните форми на работа:

• информационно-аналитични (анкетни карти, тестване, посещение на ученици вкъщи, въпроси и отговори);
• образователни (родителски срещи; консултации; разговори; дискусии; съвместно обогатяване на предметно-пространствената среда; занятия с участието на родители; изложби на съвместно изработени детски творби; участие на родителите в подготовката за празниците; проектиране на фотомонтажи; провеждане на Open Дни);
• визуално - информационни (папки - подвижни, родителски кът, фотоизложби, библиотека - подвижни);
• свободно време (празници и развлечения, дни на здравето, екскурзии, изложби, творчески конкурси, изложба на семейни колекции).

По-често използвам традиционни форми на работа с родители, но с въвеждането на нови форми на тяхното прилагане:

Родителски срещи 3 пъти годишно;

Групови и индивидуални разговори;

Творчески доклади от учители и деца към родители (матинета, концерти);

Консултации за родители;

Дни на отворените врати.

Родителски срещи – Често използвам такива форми като кръгла маса, учителска всекидневна. Внимателно и сериозно подготвям всяко събитие, дори и най-малкото, за работа с родителите. Искам да видя родителите не просто като участници в срещата, а като добри приятели, колеги и партньори, които заедно с мен се интересуват от развитието на децата и тяхното възпитание. Важна роля в подготовката играят разпитите, които ни позволяват да идентифицираме интереса и компетентността на родителите по темата на срещата. Това ми позволява да събирам разнообразни материали, да избирам форми на представяне на тази или онази информация (презентация, слайдшоу, снимки и др.). В края на срещата винаги се чудя дали информацията, получена от родителите, е полезна, навременна и достатъчна. Ако не, работата продължава съвместно или индивидуално. Разговаряхме с родителите по различни теми: за адаптирането към детската градина, за възпитаването на морал, патриотизъм, за духовността, за подготовката за училище и много други неща, и решавахме проблемни ситуации. В резултат на това интересът на родителите към проблемите на родителството се увеличи значително, започнахме да се разбираме по-добре и по-често се виждаме като помощници. Увеличава се и броят на посещаващите срещи родители, които търсят отговори на въпроси относно отглеждането на детето в контекста на учител и специалисти.

В преподавателската практика използвам различни видове визуализация, в т.ч родителски кът. В него поставям информационни материали: правила за родители, съобщения, събития в детската градина. Тук също публикувам информационни листове със съобщения за срещи, предстоящи събития и изразявам благодарност на родителите за участието им в делата на детската градина, групата и оказаната помощ. Родителите са особено заинтересовани от информация какво ще правим аз и нашите деца през месеца във всички видове възпитателни и обучителни дейности. В резултат на това забелязах, че родителите започват да се интересуват от живота на децата си в детската градина и се опитват да затвърдят материала, който са научили у дома, поемат инициативата да намерят информация в уебсайтовете за деца и да споделят своите успехи и неуспехи в въпроси на образованието. Това много ми помага при работа с деца.

Стана моя традиция в работата с родителите: за всеки празник или значимо събитие да съставя информационен щанд . В него публикувам разказ за събитие или празник, интересни факти, стихове, поговорки и поговорки, снимков материал, занаяти, изработени от деца и учител, деца и родители, изказвания на самите деца по дадена тема. Старая се да е светло и цветно. Такива щандове бяха украсени за Деня на майката, Нова година, Коледа, Деня на защитника на отечеството, Деня на семейството, Деня на ябълката и др. Децата и родителите много ги харесаха. Родителите представиха своите творби с нескрито удоволствие и гордост. В резултат на това съвместното творчество обедини семействата, направи възможно разпознаването на таланта в детето им и издигна авторитета на родителите до високо ниво. И се зарадвах на това сътрудничество.

Родителите, усетили топлата и приятелска атмосфера на детската градина, станаха активни участници и в други събития. Те с желание показаха своите умения и таланти в свободно време, по празниците: Ден на майката « Ден 8 март”, татковците участваха в надпреварата: „Давай, татковци!”, а заедно с децата си „Ден на семейството, любовта и верността”, „Ден на знанието”. Не оставихме и бабите и дядовците без внимание, за тях подготвихме концерт в „Деня на възрастните хора” и организирахме „Бабини сбирки”. Организирах изложба с творби по рисуване на икони с мъниста, направени от бабата на Алина Айхлер, което накара децата и родителите да се гордеят със семейството си. В резултат на работата, която свърших, родителите станаха по-отворени за комуникация и станаха активни участници в различни състезания. Емоциите след събитието и спомените за него обединиха малки и големи. Участието на семейства в състезания обогати семейното свободно време и ги обедини в обща кауза.

Озеленяването и подреждането на обекта също се извърши съвместно с родители и деца. Заедно подредихме цветни лехи и засадихме разсад, отгледан у дома, заедно ги поливахме и се грижихме за тях. Родителите проявиха креативност в изработването на декоративни предмети, помагаха при поставянето и окачването им. Родителите и децата, заедно с учителя, имат нужда да продължават да вършат добри дела. Оттук възникна склад. В резултат на това се проведоха следните събития: „Да украсим детската градина за Деня на града“, „Засадете дърво“, „Направете коледна звезда“, „Всяко птиче получава хранилка“, „Колет за войник“ и др. . Съвместните дейности на възпитатели, родители и деца ни обединиха и разкриха най-добрите човешки качества, научиха децата на опит за взаимодействие, доверие и събудиха чувство на гордост у техните близки. Възрастните имат възможност да заинтересуват детето с примера си, да ги научат да бъдат внимателни към нещата, внимателни към хората, да се грижат за своята детска градина, града и всичко живо. Децата не само наблюдаваха действията на възрастните отстрани, но и бяха активни участници.

В резултат на близкото партньорство между мен и моите родители, видях напредък в отглеждането на децата си. Те станаха отговорни, отзивчиви, дисциплинирани, спретнати, следяха за чистотата и безопасността на оборудването.

Смятам, че най-ефективен е активният подход във взаимодействието на родители, възпитатели и деца. Родителите с радост откликнаха на молбата да придружат децата си на екскурзия до пекарната в Лабинск и изпълнения на концерти в Дома на културата. Родителите, благодарение на взаимодействието с учителя и участието в живота на групата, детската градина, придобиха опит в сътрудничеството както с детето си, така и с екип от учители и родители на други деца.

Това се превърна в интересна форма на сътрудничество, нова и търсена. провеждане на майсторски класове . Проведох майсторски класове, за да помогна на родителите да организират заниманията на децата у дома (нетрадиционни техники за рисуване, работа с природни и отпадъчни материали и др.), Игри вечер и през почивните дни, празници, майсторски клас „Учтивост“ около нас.“ Родителите демонстрираха своите постижения в отглеждането на децата. Проведохме такъв майсторски клас по трудово възпитание. Предложих да проведа малък урок за колеги, същите родители. Самите родители обясниха как да възпитат трудолюбие в децата си: една майка разказа как дъщеря й се грижи за обувките си, втората - как почиства стаята, третата - как синът й се грижи за животните. Родителите, които обичат детето си, винаги се радват да покажат най-добрите си страни. И най-важното е, че родителите дават практични и ефективни съвети. Винаги обобщавахме цялата получена информация и правехме изводи. Майката на ученика, Елена Николаевна Копилова, проведе майсторски клас с децата: „Изработване на коледна звезда“. В резултат на нашата многостранна съвместна дейност се появиха положителни емоции от общуването, родителите станаха по-общителни, спокойни, уверени в положителния опит от възпитанието си и с удоволствие споделяха своите умения.

Редовно харча консултации с родители по темата за отглеждане и възпитание на деца, включително с участието на детска сестра и специалисти. Проведени са например консултации: „Грип и ОРЗ, тяхната профилактика“, „Детски инфекции“, „Как да отгледаме здраво дете“; „Ролята на физическите упражнения в развитието на детето“, „Формиране на здравословно двигателно поведение“, „Музиката в живота на детето“. Отдавам особено значение на консултациите, насочени към осигуряване на безопасно поведение на улицата, у дома, на вода, в гората и за пожарна безопасност. Давам съвет на родителите:

„Безопасността на детето на улицата“, „Дисциплината на улицата е ключът към безопасността“, „Лесно ли е да научим детето да се държи правилно на пътя“, „Сам вкъщи!“, „Как да се държим в опасни ситуации“ и други. Избрах консултации в началото на учебната година и са включени в плана за работа с родителите.

За подобряване на образователния процес и информиране на родителите детската градина създаде собствен уебсайт, където се публикуват нормативни документи на предучилищната образователна институция, напомняния и консултации, новини от живота на детската градина и др. имам личен блог , където публикувам полезна информация за родителите и ги запознавам с богатия и интересен градински живот. Така родителите имат нов домашен събеседник и консултант по най-наболелите въпроси и тревожни проблеми. Родителите получиха възможност да изразят своята гледна точка, да задават въпроси и накрая просто да намерят необходимата и полезна информация. В раздела „Калейдоскоп“ публикувах фоторепортаж за живота и заниманията на децата в градината. В раздела „Майстория“ поставям образци на произведения на изобразителното изкуство, съветвам какво можете да правите с детето си у дома. Общувам с родителите и чрез уебсайта WhatsApp . Родителите обичат да гледат видео и фото материали от живота на децата в детската градина. Това е нов етап в работата ми с родителите. Новите, модерни форми на работа са много търсени от родителите. Получих много положителни отзиви.

Извършените дейности показват положителна динамика, както следва:

1. 1. Родителите проявиха силен интерес към съдържанието на учебния процес с децата си. Увеличиха се въпросите към мен като учител относно личността на детето, неговите интереси, способности и потребности. 62% от родителите участват в образователни дейности;

1. 2. Родителите са станали по-внимателни към определени методи на обучение. Броят на родителите, посещаващи родителски срещи и активно участващи в съвместни събития, празници и промоции, се е увеличил до 70%. Съвместните дейности на родители, учители и деца имаха положително въздействие върху образованието;

1. 3. Засилено е желанието на възрастните за индивидуални контакти с педагози и специалисти.

1. 4. родителите са уверени, че предучилищната образователна институция винаги ще им помогне при решаването на педагогически проблеми;

1. 5. Родителите, въз основа на резултатите от наблюденията върху дейностите на детето в детската градина, могат да избират и формират още в предучилищна възраст посоката в развитието и възпитанието на детето, която смятат за необходима.

1. 6. Според резултатите от мониторинга за учебната 2015–2016 г. 87% от родителите са доволни от качеството на образователните услуги, предоставяни от предучилищната образователна институция.

Ръководител на общинска детска градина А.А

образователна автономна институция

обща развиваща детска градина № 22

град на община Лабинск

Лабински район

дата:

Взаимодействието на предучилищната образователна институция със семейството ще осигури благоприятен ефект върху добрата адаптация и интеграция на децата в предучилищна възраст в различни видове жизнени дейности в интерес на социалното формиране на личността.

Работата по въвеждането на иновативни форми на взаимодействие със семействата в педагогическия процес продължава, но резултатът е видим: децата започват да се отнасят към семействата си с гордост и уважение, а родителите, благодарение на взаимодействието с учителя и участието в живота на детската градина, придобиват опит в сътрудничеството, както с детето си, така и с екип от родители и възпитатели. А ние, педагозите, получаваме безценна информация за детско-родителските взаимоотношения в семейството, в които се крият причините за много детски проблеми.

в обогатяване на предметно-пространствената среда, в озеленяване и озеленяване на обекта

Светлана Вершел
Отчет за работата с родителите за учебната 2014–2015 г. „Сътрудничество със семейството“

Сътрудничество със семейството в подготвителна група „Риби“.

В нашата група ние активно си сътрудничим с родителите, използвайки различни форми на работа:

Нетрадиционни родителски срещи

Майсторски класове,

Дни на отворените врати

Съвместни празници, свободно време, развлечения, партита за чай,

Участие на родители в семейни състезания, изложби,

Организиране на съвместна работа,

Визуално оформление на щандове,

Фото изложби,

консултации,

разпитване,

Индивидуални разговори.

Работен план:

МАЙ 2014

Участие в проект “Нашата цъфтяща детска градина!”

СЕПТЕМВРИ 2014г

1. Започнахме учебната година с обратно броене до проекта „Нашата цъфтяща детска градина!“ Изложба на семейни рисунки, занаяти и фотографии.

2. Фотоизложба „Това лято аз…“ децата с помощта на своите родители написаха разкази за това как са прекарали лятото.

3. Участие на деца в щафетата „Крос на нациите – 2014”.

ОКТОМВРИ 2014г

1. Започнахме дългосрочен групов проект: „Моят А.С. Пушкин!“

2. Откриване на изложба на семейни рисунки и занаяти на тема: „Героите на приказките на А. С. Пушкин през очите на децата!“

НОЕМВРИ 2014г

1. Обявихме на родителите за проекта "Хлябът е главата на всичко!" Родителите помогнаха за организирането на изложбата „Хлебни изделия от нашата пекарна!“

2. Музикално забавление „Есенен фестивал!“

3. Изложба "Есенни фантазии!" от даровете на природата – зеленчуци и плодове.

4. Майсторски клас „Печете карелски порти“.

5. Музикално забавление, посветено на Деня на майката.

6. Чаено парти с карелски порти.

7. Участие в кампанията “Да живеем заедно!” за Деня на националното единство на Русия, в областната библиотека.

Децата, заедно със семейството си, нарисуваха и изрязаха силуети на хора у дома и ги залепиха върху общата композиция в градината.

ДЕКЕМВРИ 2014г

1. Изложба на семейни занаяти "Работилницата на Дядо Коледа!" Всяко семейство получи писмо от Дядо Коледа.

2. Музикално забавление „Нова година на портата!“

ФЕВРУАРИ 2015г

1. Фотоизложба: „Баща ми е герой!“

2. Участие на деца в щафетното състезание по ски писта на Русия.

МАРТ 2015г

1. Фотоизложба „Нашите майки са най-сладките и най-красивите от всички!“

2. Изложба „Портрети на любими майки”.

АПРИЛ 2015

1. „Състезание за читатели“ за Деня на победата на Великата отечествена война в група. Всяко семейство беше помолено да избере самостоятелно стихотворение по темата. Представител на семейството беше детето, което прочете стихотворението на състезанието. В журито бяха служители на детската градина и родители.

2. Изложба на семейно творчество „Военните години са далеч, но ние никога няма да ги забравим!“ до 70-годишнината от Деня на победата във Великата отечествена война.

3. Кампания за 70-годишнината от Великата победа за подобряване на градинския парцел „Пролетна седмица на добротата!“

МАЙ 2015

1. Конкурс за градинско четене за Деня на победата.

2. Участие в шествието на митинга и полагане на цветя в Деня на победата във Втората световна война.

4. Засаждане на дървета „Алея на възпитаниците”.

5. Майсторски клас за родители за обучение на децата ориентация в пространството, в самолет и на лист хартия.

6. Родителска среща.

7. Съвместна подготовка за бала.

Дизайн на щандове, папки и витрини за запознаване на родителите с живота на групата.

През учебната година два пъти месечно публикувам нови материали с информация за запознаване на родителите.

Информация за родителите:

Физическо развитие на дете 6-7 години.

Съвети за родители на бъдещи първокласници (дневен режим, хранене, закаляване).

Какво трябва да знае и може едно 6-7 годишно дете (началото и края на годината).

Карелски народни традиции.

Празници в детската градина.

Компютър и деца: полза или вреда?

Ролята на приказките в живота на детето.

Ориентация в пространството и времето.

Защо се нуждаете от домашни логопедични сесии?

Интелигентност 5 – 7 години.

Вашето дете готово ли е да отиде в 1 клас?

Думи на благодарност към деца и родители.

1. Статия в регионалния вестник „Есенни фантазии в детската градина“.

2. В края на груповите проекти се опитвам да благодаря на активните деца и родители с грамоти и благодарствени писма.

Тази форма на работа дава положителни резултати:

Повишаване на самочувствието и увереността на децата,

Възрастните и децата стават равноправни служители (съгласно Федералния държавен образователен стандарт - заедно, съвместно, по равно,

Създава благоприятна атмосфера в групата за всестранно развитие на децата,

Сближава децата и родителите

Родителите стават пълноправни участници в образователния процес на предучилищната образователна институция,

Социалният статус на предучилищните образователни институции се повишава.

Родителска среща в средна група "Птици". Среща с родители, препоръки за летния период.

Поради карантина не се получи:

1. Празникът на Деня на защитника на Отечеството се проведе без папи.

Публикации по темата:

Аналитичен отчет за работата за 2014–2015 учебна година на втора младша групаАналитичен отчет за работата за 2014-2015 г. на втора младша група "Приказка". Възпитател: Bezyazychnaya I. A. Общо ученици: 29 души. Момчета.

Аналитичен отчет за работата за 2014–2015 учебна годинаСъстав на групата: 24 деца. Възрастта на децата е от 5 до 6 години в началото на годината. Има 16 момичета, 8 момчета са отпаднали през декември и отново през февруари.

Отчет на кръжок „Мечтатели” за 2014–2015 учебна годинаРъководител: кръжок „Сръчни ръце“ в средна група, започна през септември 2014 г. Кръгът посети.

Отчет на учителя за свършената работа за 2014–2015 учебна годинаПрез учебната 2014-2015 г. работих по програмата „Детство“ в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование в средната група по темата за самообразование: „Приложение.

Доклад за напредъка за учебната 2014–2015 гИзползване на методическа литература: 1. Програма за образование и обучение в детската градина (под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова).

Информационен доклад за работа с родители

в MBDOU № 175 “Fidgets”

2015-2016 учебна година година

Член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“ гласи: „Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат първите основи за физическото, нравственото и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна възраст.

Работата за включване на родителите в съвместните дейности на предучилищните образователни институции се извършва в следните области:

Информационно-аналитичен

По количествени показатели за присъствието на родителите на групови събития, присъствието на родителите на детски партита, участието на родителите в подготовката и провеждането на екскурзии, тематични класове; участие в изложби; посещение на „Ден на отворените врати”; за да помогнем на родителите при оборудването на педагогическия процес, идентифицирахме показатели за качество: инициативност, отговорност, отношение на родителите към съвместните дейности на деца и възрастни. Учителите на старшата група реализираха проекта „Най-красивото коледно дърво“ с участието на родителите на групата.

Второ направление Когнитивно– това е обогатяването на родителите с педагогически знания по въпросите на отглеждането на деца в предучилищна възраст. В нашата детска градина са създадени всички условия за организиране на единно пространство за развитие и възпитание на дете. Съвместната работа на предучилищни специалисти (логопед, учител по изобразително изкуство, инструктор по физическо възпитание, главна медицинска сестра) за изпълнение на образователната програма осигурява педагогическа подкрепа за семейството на всички етапи от предучилищното детство, което прави родителите еднакво отговорни участници в образователния процес.

За да координираме работата на детската градина и родителите, ние си поставихме необходимостта да решим следните задачи:

1. Активизират и обогатяват педагогическите знания на родителите.

2. Работете в тясно сътрудничество със семействата на вашите ученици.

За тази цел използвах активни форми и методи на работа с родителите:

- общи и групови родителски срещи;

Консултации;

Изложби на детски творби, изработени съвместно с техните родители;

Съвместни екскурзии;

Дни на добрите дела;

Дни на отворените врати;

Участие на родителите в дизайна на фотоизложби

Съвместно създаване на предметно-развиваща среда;

Организации на акции

Работа с родителския комитет на групата;(Всяка година Родителският комитет изготвя работен план за годината и го изпълнява без особени затруднения през цялата година.)

Разговори с деца и родители;

На всяка среща изразявамБлагодарност родители, които обръщат много внимание на децата си и им помагат да работят заедно.

Беше много приятно да видя щастливите очи на родителите ми, когато им бяха връчени сертификати или благодарности не само на срещата на групата, но и родителите ми бяха отбелязани за нашата съвместна, интересна, ползотворна работа пообщи градински срещи.

Родителите станаха активни участници във всички въпроси в групите на MBDOU № 175, незаменими помощници и се научиха да взаимодействат помежду си.

Направлението на визуалната информация включва:

Родителски кътове

Папки - преместване,

Библиотека - преместване,

Снимка от изложбата

Развлекателни дейности. Работата с родителите се оказа най-атрактивното, търсено, полезно, но и най-трудното нещо в организацията. Това се обяснява с факта, че всяко съвместно събитие позволява на родителите да: видят отвътре проблемите на детето си, трудностите в отношенията; тествайте различни подходи; вижте как го правят другите, тоест придобийте опит в общуването не само с вашето дете, но и с родителската общност като цяло.

В групите на MBDOU № 175 „Fidgets“ беше извършено следното:

празници,

Спортни дейности,

изпълнения,

Екскурзии (Екскурзия до военното поделение, посветена на 9 май)

Развлечение.

Беше извършена много работа по патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст, в което родителите взеха активно участие.

В старшата група учителите организираха бдение за Деня на победата: „Помня и се гордея“, с активното участие на родителите, беше организирана изложбата „Безсмъртен полк“

Извършваната работа ни позволява да повишим психологическата и педагогическата компетентност на родителите по въпросите на отношенията родител-дете.

В момента работим по педагогически проект „Взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата при запознаване на децата от предучилищна възраст с културата на родния край“. Иска ми се да вярвам, че нашите деца ще израснат истински патриоти на родината си.