Програмно съдържание:

Определете нивото на знания на децата;

Развийте съгласувана реч на децата;

Формирайте граматичната структура на речта: научете разбирането на пространствените отношения на два обекта, изразени с предлози: над, под, около, зад и наречия: над - отдолу, отдясно - отляво;

Да развият способността да образуват „нежни думи“ (с умалителна наставка);

Развийте способността да избирате думи, които са подходящи по значение;

Развиват способността за съгласуване на съществително с прилагателно;

Развийте фонематичния слух на децата;

Развийте способността за работа в екип.

Оборудване: Плик с писмо, ракла,

билети, кутия, карти с изображение на самолет, парен локомотив, параход, сюжетни снимки на базата на приказката Колобок, цвете, пеперуда, карти с изображения на предмети (РИБА, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК , КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА), топка, карти с написани фрази, карти с изображения на предмети (КУБЧЕ, ТОПКА, ТОПКА, РОКЛЯ, ЦВЕТЕ, КОФА, ХАЛБА), „Забавна топка“ , фонограма с различни звуци (дъжд, шумолене на листа, пръскане на вода, хрущене на сняг, духа вятър), статив, ватман с изображение на дърво, лепило, листа, цветя от червено, синьо и жълто, лакомства.

Влизане в деня.
« Нека застанем един до друг, в кръг,
Да кажем "Здравей!" един към друг.
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!" 2. Игра с пръсти "Брои пръсти"

- Сега ми покажи пръстите си. Нека играем с тях.

Едно, две, три, четири, пет.

Ber, ike, өch, durt, bish. –

Десет пръста, чифт ръце -

Ето твоето богатство, приятелю"

Възпитател: - Момчета, вижте, какво е това? Не си ли оставил това, не е ли твое? Откъде се взе този плик? И тук има нещо написано! Нека да го прочета сега.

„Скъпи момчета! Горските феи ви пишат. Беда се случи в нашата вълшебна гора. Зъл магьосник омагьосал приказното дърво и сега то е изсъхнало и няма нито едно листо на него, а всички феи са останали без магия. За да съживите дървото, трябва да отидете на пътешествие до нашата магическа гора, но на всяка станция ще ви очаква задача. За правилното му попълване ще получите ключ, с който в края на пътуването ще можете да отворите сандък, в който има магически еликсир и ще можете да съживите приказното дърво и да ни върнете магията.

гара "Весела пеперуда"

Възпитател: - Момчета, вижте какво красиво цвете! Кой лети там?

Деца: - Пеперуда!

Възпитател: - Вижте къде кацна пеперудата? Къде лети сега? И сега отлетяхте накъде? (децата отговарят: - на цветето, над цветето, пред цветето, зад цветето и близо до цветето)

Педагог: - И тук е ключът, което означава, че сте изпълнили задачата правилно! Да продължим.

Станция 2 „Обади ми се любезно“

Учителят хвърля топката на детето и назовава съществително име, а детето връща топката на учителя и възпроизвежда умалителната форма на това съществително. Например: Таблица - маса

РИБА, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК, КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА.

Възпитател: - Браво, момчета, успяхте! Вземете ключа. Момчета, вероятно вече сте уморени? Нека имаме физически момент.

Физическо упражнение „Ако ти харесва, прави го така...“

Възпитател: - Починахме си, време е да тръгнем на път.

Станция 3 „Дай ми дума“

На масата има карти с написани недовършени фрази. Детето взема картата, дава я на учителя, учителят я чете, а останалите деца завършват фразата.

Цял ден хващам бъгове

ям червеи.

Не летя към топла земя,

Живея тук под покрива.

Тик-туит! Не се страхувайте!

Аз съм опитен... (врабче)

Вече е почти вечер, вижте...

Запалиха се... (фенери)

И наблизо има хипопотами

Сграбчени за... (коремчета)

Зайчето не послуша баща си -

Смазаха зайчето... (лапа)

И близо до това коледно дърво

Злите бродиха... (вълци)

Дълго, дълго време крокодил

Морето е синьо... (гаси)

Слънцето грее много силно

Хипопотамът се почувства... (горещо)

Ходете често до езерото, за да се напиете

Червенокоса върви... (лисица)

Бип бип! Колата бръмчи,

Няма да тръгна без... (бензин)

Не е будилник, но звъни.

Не е приемник, казва той.

Познайте кой е той?

Е, разбира се... (телефон)

Възпитател: - Свършихте отлична работа!

Станция 4 „Какъв цвят?“

Поставят се карти с изображения на предмети. Детето избира карта и избира цвят с помощта на „цветно кубче“. Така той съгласува съществителното с прилагателното. Например: - синя топка, червен куб.

Възпитател: - Браво! Изпълнихте задачата, ще получите ключа.

Мелодията звучи, пътуването продължава.

Станция 5 „Разберете как звучи“

Звучи фонограма от различни звуци (вали, листата шумолят, вода се плиска, сняг хрущи, вятърът духа) децата слушат и отгатват какви са тези звуци.

Възпитател: - Браво! Ето го ключът, да продължим по пътя си.

Терминална станция "Вълшебната гора"

Педагог: - И така, пристигнахме във Вълшебната гора. Вижте, момчета, това е дърво! Наистина е омагьосан, на него няма нито едно листо. Нека се опитаме да отворим сандъка с нашите ключове и да излеем магическия еликсир в дървото. Вижте, до дървото има листа, може би можем да опитаме сами да ги закрепим, за да съживим дървото и да върнем магията на феите? Нека залепим листата на дървото и да видим.

Децата лепят листа. Звучи вълшебна мелодия.

Възпитател: - Случи се чудо, вълшебното дърво оживя! Успяхме да върнем магията на феите! О, вижте какво ви изпратиха феите в знак на благодарност (учителят показва медала).

Размисъл: Момчета, какво си спомняте най-много от днешното пътуване? Какви задачи ви се сториха трудни? Какви задачи ви хареса?

Ако някой се интересува днес, вземете червено цвете и го залепете на вълшебното дърво. За тези, които не са били много заинтересовани, вземете синьо цвете и го залепете. И който днес скучаеше, залепете жълто цвете.

MBDOU TsRR - детска градина № 5 „Слънце“

КОМПЛЕКСЕН ОТВОРЕН КЛАС

ЗА РАЗВИТИЕТО НА РЕЧТА

В СРЕДНА "А" ГРУПА
по темата "P"

Изготвил: уч

Валикова Оксана Петровна

Рилск
2015 г

цел:Запознайте децата с буквата P и звука [p]

Задачи:Изяснете правилното произношение на звука „р“;

консолидирайте умението за правилно произношение на звука „р“;

учете децата да подчертават интонационно този звук с думи;

развиват слуховото внимание, фонематичното възприятие, артикулацията и фината моторика на децата;

активират вербалното и логическото мислене;

допринасят за укрепване на психофизическото здраве на децата.

Оборудване:Телевизор, играчки: папагал, паяк, влакче, дрънкалка, прахосмукачка, панда, букви, знамена, пръчици за броене, две къщи, вълшебна кутия.

Предварителна работа: Запознаване с птиците на горещите страни. Изучаване на артикулационна гимнастика. Отгатване на гатанки. Работа с букви.

Интегриране на образователни области:развитие на речта.

Прогрес на урока:

аз. Организационен момент .

Учителят и децата влизат под музиката, държат знамена. Стоим близо до двореца. Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас. Нека ги поздравим. Сега нека се усмихнем на нашите гости, те ще ни отвърнат с усмивка. Нашите усмивки веднага накараха групата да се почувства по-светла и по-топла.

Момчета, нека направим няколко дихателни упражнения. Децата подготвиха знамената. II. Дихателни упражнения .

Б: Поемете дълбоко въздух през носа си и няколко рязки издишвания през устата върху флага. И пет дълбоки вдишвания през носа и дълго издишване през устата върху флага. Упражнението се изпълнява под думите на учителя.

духа вятър,

Духане, духане.

Многоцветни знамена

Те играят щастливо.

Б: Браво. Предлагам ви, момчета, да започнем нашия урок с такова добро настроение. Сядаме на масите много тихо и красиво.

Въпрос: Деца, предлагам ви първо да направите умствена загрявка.

III. Загрейте за ума.

В: Момчета, моля, кажете ми какви букви живеят в нашата червена къща?

Отговори на децата: (гласни).

Въпрос: Правилно. Нека ги назовем.

Въпрос: Показвам една буква наведнъж и питам една по една, след което я произнасяме в хор, тихо или високо.

O.D: (A.O.U.I.Y).

В: Момчета, коя буква живее в нашата синя къща?

O.D: Буква (M).

Въпрос: Правилно. Какъв вид гласна или съгласна е?

O.D: съгласна. Браво правилно.

Б: Буква "м". Вече се сприятелих с гласни. Нека поговорим чисто за буквата "М"

Чисто казано:

Ма-ма-ма - всичко ще направя сам

Мо-мо-мо - отиваме на кино

Ние-ние-ние чакаме зимата

Ми-ми-ми - хвани ме за ръката

Му-му-му - мляко за някого.

Q: Момчета, обърнете внимание на екрана.

видео.

Гимнастиката за очите се извършва в седнало положение в съответствие с думите на учителя.

И сега, и сега

Очна гимнастика за всеки.

Затваряме очи плътно,

Нека го отворим заедно.

Затворете отново плътно

И ги отваряме отново.

Можем спокойно да покажем

Как можем да мигаме.

Изненадващ момент:

В: Деца, при вас дойде гост и вие ще разберете кой е, като познаете гатанката.

Една птица седи в клетка и ти говори, Не й вярвай тайна, Тя ще избърбори... (Папагал)

Той повтаря всички думи, Той знае какво чува. Не дразнете и не се карайте, папагалът ще бъде учтив

O.D: (Папагал).

В: Точно така, браво. Един папагал ни дойде на гости и се казва Прошка. Донесе любимите си играчки. Да ги видим.

Магическа кутия.

Момчетата изваждат играчките от кутията с докосване и я назовават.

O.D. (влакче, дрънкалка, прахосмукачка, паяк, панда).

O.D. (1,2.3,4,5,)

Въпрос: Колко играчки има Прошка?

В: Деца, слушайте внимателно папагала, дрънкалката, паяка, пандата, влакчето, прахосмукачката. Какъв общ звук се чува в тези думи?

O.D: Звукът "P".

В: Момчета, нека си починем малко.

Упражнение „Зелен папагал Прошка“
Развитие на импровизационни движения и способност за действие според шоуто.
-Зелен папагал Прошка
(Децата стъпват от крак на крак, ръцете са притиснати към тялото, ръцете са изпъкнали встрани).

Носи червени ботуши

(Децата показват обувките си)
- Носи жълта предница
(Децата изпълняват потупващи движения по гърдите.)
- И зелени панталони.
(Децата изпълняват потупващи движения по краката си.)
- Той лети
(Децата размахват ръце.)
- Той си бърбори
().
- Той чете
(Дланите се отварят като книга)
- И той брои.
(Децата огъват пръстите си един по един.)
- Слуша внимателно
(Доближете дланите до ушите си и ги махнете.)
- Говори прилежно.
().

В: Сели взе огледалата в ръцете си.

Артикулационна гимнастика.

Децата повтарят всички действия след учителя.

Езикът ни се събужда (размахваме езика си)

Уста, усмихни се бързо (усмивка)

Упражнение: вкусно сладко, игла, палав език, сламка и усмивка. Момчета, нека произнесем звука "р". Деца, обърнете внимание . Когато произнасяме звука [p], устните са затворени, въздушната струя отваря устните. Езикът лежи неподвижно зад долните зъби. Нека произнесем звука „р“ няколко пъти. Браво, сложиха огледалата настрани.

В: Деца, какво мислите за звука „Р“. Гласна ли е или съгласна?

О.Д.: Съгласен съм.

Въпрос: В коя къща трябва да поставим звука "П", синя или червена?

O.D: (синьо).

Въпрос: Момчета, гласни и съгласни живеят в съседни къщи. Значи са съседи. Но нашата буква „П“ е новият наемател на къщата. Нека я запознаем с гласните.

O.D: Заедно и сами. (AP, OP, UP, IP, YP).

Б: Браво. Момчетата приготвиха химикалките си.

Гимнастика за пръсти.

Ето моите помощници,
Обърнете ги както искате.
(Покажете дланите си, завъртете ги)

По белия гладък път
Пръстите галопират като коне.
(Преместете ръцете си напред, като движите пръстите си)
Клак-дрън-дрън. Клак-дрън-дрън.
Бързо стадо препуска.
(Ономатопея)

Конете викат силно: "Аз-го-го!"
Препуснахме надалече.

Въпрос: Деца, имате пръчици на масите си, нека се опитаме да поставим буквата „P“.
Б: Пръчка, пръчка, таван -

P нарисува пастел!

В: Браво, направихте добра буква „П“.

Долен ред: Момчета, каква буква направихте от пръчици? Коя буква е, гласна или съгласна? В каква къща живее?

Папагалът Прошка много те хареса и иска да те почерпи с любимите си бонбони.

Игра "Едно-много". Възрастен назовава обект в единствено число, дете - в множествено число. Помодоро - (домати). Оръдия - (пушки). Паяк - (паяци). Възглавница - (възглавници). Рафт - (рафтове). Палатка - (шатри).

Parrot Proshka предлага да играете една игра, ако искате. Правилата са, когато чуете първия звук от името му „P“, трябва да пляскате с ръце.

Браво, добре се справяте. Нашият гост наистина се забавлява да играе с вас. И той иска да играе още една игра с теб. Искате ли го момчета?

Аз започвам, а ти продължавай

В градината растяха червени ... (домати).

Мама изпече вкусен... (пай)

Момчето от пощата изпрати... (писма)

Събират сено с вила.

А дърветата се режат... С ТРИОНИ.

Зарубина Оксана Николаевна
Длъжност:учител
Учебно заведение:ГБОУ Училище № 2005 Д/С "Капитошка"
Населено място:град Москва
Име на материала:методическа разработка
Тема:Интегриран урок за развитие на речта в средната група
Дата на публикуване: 04.04.2016
Глава:предучилищно образование

Интегриран урок за развитие на речта в средната група
Тема: „Среща с браунито Кузя“
. (средна група)
Задачи
: Развийте паметта, въображението, мисленето, сетивното възприятие. Да преподавате разказване на истории въз основа на мнемонични таблици, да използвате средства за интонационна изразителност в процеса на преразказване. Развийте способността да разграничавате обекти по свойства, да обозначавате количества с числа и числа (от 1 до 5), да консолидирате знанията за геометричните фигури.
Да култивира инициативата в общуването, желанието да се обединяват в малки групи за игра, способността да предават различни емоционални състояния на героите с помощта на изражения на лицето, жестове и движения.
Видове детски дейности
Предварителна работа
: Познавателна дейност, социално-комуникативна, познавателно-изследователска и продуктивна дейност.
: Четене на произведението „Трите прасенца“, разглеждане на илюстрациите, съставяне на мнемонични диаграми въз основа на произведението.
Материали и оборудване
: Интерактивна дъска, набор от материали за конструиране, атрибути за театрализация на приказка.
Съдържание на образователната ситуация
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
КУЗЯ
- О, о, о! Не пипай! Това е моят сандък! Не е хубаво да се вземат чужди неща! Появява се браунито Кузя. (зад екрана) - Кузя, здравей! Съжалявам, че ти взехме гърдите. Просто искахме да го разгледаме по-отблизо.
Кузя

(разстроен). - Да.... можете да погледнете. Това е моята ракла с приказки, но вече не мога да показвам приказки.....
IN
: - Защо, какво стана? Вашите приказки изчезнаха ли?
КУЗЯ:
- Съвсем не. Още са в сандъка. Но Нафаня каза, че браунито трябва да знае и може много, иначе няма да може да помага на хората. Но аз не го слушах, не исках да се уча. И тогава гърдите ми се затвориха. Ще мога да гледам любимата си приказка едва след като изпълня всички задачи, които Нафаня ми е подготвила. Ето и първата задача.
В:
- Покажете ни, моля! Попаднал си в детска градина, където децата си помагат. Ами ако можем да помогнем и на вас?
Добре. Нафаня каза, че трябва да отгатна приказката и да я преразкажа, а тази таблица трябва да ми помогне (вади мнемонична таблица). Това е задачата. Но не мога да разбера нищо по въпроса. Учителят се обръща към децата, показвайки масата: - Мисля, че знам какво е това, това е шифрована приказка. Сега момчетата ще седнат удобно и ще увеличим масата на нашата магическа дъска. Момчета, познахте ли коя приказка е това? (отговор: „Трите прасенца“).
КУЗЯ –
Не помня такава приказка.
IN.
-Сега тази таблица ще ни помогне да преразкажем тази приказка. искаш ли да слушаш
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
- Разбира се, че искам. В. Момчета, нека ви напомним приказката на Куза? Преразказ на приказка с помощта на мнемонична таблица
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
- Браво момчета, сега си спомням тази приказка. 2. Словообразуване.
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
- Сега втората задача. Нафаня ми даде тази чанта (показва) и каза, че ако позная какво има в нея, без да я гледам, тогава чантата ще ни помогне да отворим сандъка.
Педагог:
KUSYA, дай ми чантата си, момчетата ще ти помогнат. (Учителят предлага да идентифицирате чрез докосване сламката, дървото, камъчетата и хартията в торбата).
- Съвсем не. Още са в сандъка. Но Нафаня каза, че браунито трябва да знае и може много, иначе няма да може да помага на хората. Но аз не го слушах, не исках да се уча. И тогава гърдите ми се затвориха. Ще мога да гледам любимата си приказка едва след като изпълня всички задачи, които Нафаня ми е подготвила. Ето и първата задача.
Как са ги използвали героите от нашата приказка? (отговори на децата: те построиха къщи) - Нека, като нашите герои, опитаме да построим къщи от различни материали. Изберете произволен материал и постройте свои собствени къщи (децата, ако желаете, се разделят на подгрупи и подреждат къщи на килима). - Каква къща беше направена от слама, дърво, камък? (слама, дърво, камък, стъкло, хартия). Каква е формата на къщата, каква е формата на покрива, прозорците и т.н.?

КУЗЯ:
- Браво, момчета, правите всичко добре, но сандъкът не се отвори напълно, което означава, че все още има една задача, която трябва да бъде изпълнена, с която също не мога да се справя без вашата помощ.
IN
: - Е, не се притеснявайте, ще се опитаме да ви помогнем отново. Кажете ми какво трябва да се направи?
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
: Трябва да преброим всички къщи и да зададем номер на всяка къща.
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
- Нашите момчета вече знаят как да броят и знаят числата, те ще ви помогнат.
- Момчета, нека всички заедно преброим колко къщи имаме (на интерактивната дъска има снимки, изобразяващи къщи от различни материали, стъкло, камък...). Децата броят къщите, които се появяват в ред. Момчета, кое число се появи до сламената къща? Номер едно е правилен. И така, какъв е номерът на къщата? (първо) и т.н.
- Е, леле колко знаеш, ама искаш ли да си играем с къщите? (да)
: - Защо, какво стана? Вашите приказки изчезнаха ли?
Благодаря ви, момчета, вие много ми помогнахте и ме научихте на много: преразказвайте приказки с помощта на таблица, изграждайте къщи от различни материали, броете ги. Виж, раклата се отвори и сега мога да ти благодаря, искаш ли да участваш в приказката „Трите прасенца”? Затворете очи, едно, две, три - в приказка сме! (Изважда от сандъка скачащи кукли, кукли с шалове и кукли за пода.) - Ето братята прасета и техните къщи. Изберете всеки герой за себе си. (Децата, ако желаят, избират роля за себе си и в съответствие с нея атрибут)
IN
: - Къде лудуваха прасенцата? (в поляна) -Какво ще расте в нашата поляна? (цветята заемат място на поляната) - Какви насекоми ще летят на нашата поляна?
(пеперудите летят) - Къде се криеха прасенцата? (в къщите, къщите заемат място на поляната) - Колко прасенца имаше? (Отговорите на децата. Прасенцата излизат и се забавляват на поляната.) Момчета, кой ни липсва? (вълк). Разиграва се приказка с музикален съпровод.
. 1. Запознайте се с главния герой – браунито Кузя. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
- О, момчета, толкова ми хареса как прасенцата лудуват, че вероятно ще остана с тях. Кузя, разбира се, можеш да останеш в тази приказка, но е време аз и момчетата да се върнем у дома. Елате при нас следващия път - ще продължим запознаването си с приказките. Затворете всички очи: едно, две, три - пак сме в групата!

Цялостен урок за развитие на речта в средната група (d/s 104)

Тема: 1. Урок за учтивост „Писмо от добър разказвач“

2. Математическа игра: „Разберете какво е повече“

3. Рисуване „Украсете красиво чинийката“

Цел: 1) да разкрие на децата значението на думата „невъзможно“, да научи децата да участват в разговора.

2) научете децата да сравняват броя на обектите, подредени по двойки, и да избират необходимия брой обекти.

3) научете децата да създават шаблон върху кръг, като поставят елементи по ръба и в средата.

Използвайте щрихи, точки, дъги.

Материал: пликове с различни цветове; лист хартия с нарисувани две

групи икони, образец на рисуване в кръг, бои, кръг от хартия с диаметър 18 см.

1. Възпитател: „Сергей обича баба си, но се оплаква, че тя често казва думата „невъзможно“. Един любезен разказвач чу оплакванията и написа писма до всички деца - истории за това какво „не е възможно“ и какво е „възможно“. И така, тези писма дойдоха при нас (показва пликове) Какво пише в тях?

Писмо едно:

Иля и Саша излязоха на двора на разходка и изчезнаха някъде. Баба и майка са притеснени и търсят момчетата. Мама почти плаче. Къде са отишли? Какво стана с тях? Оказа се, че са видели нов автобус близо до къщата и са изтичали до друга спирка, за да го разгледат.

Учителят: „Какво ще кажете за момчетата?“ (Децата изразяват мнението си).

Възпитател: „Не можете да ходите никъде или да правите нищо, без да предупредите старейшините си. Това ги тревожи и разстройва.”

Писмо две:

Момчето получи като подарък кола играчка. Носеше го в детската градина, за да го покаже на децата, но не го остави да играе. "Моята кола!"

Учителят: „Какво бихте си помислили или казали за такова момче?“

Разказвачът казва: „Не можете да се похвалите с другарите си с това, което имате само вие“.

Писмо трето:

Маша видя нова малка кукла в детската градина. Момиченцето толкова го харесало, че поискало да го занесе вкъщи и да го покаже на майка си. Скоро момичетата започнаха да търсят куклата, но Маша премълча, че реши да я вземе у дома.

Възпитател: „Маша направи ли правилното нещо?“

Деца: „Не можете да вземете за себе си, без да предупредите, това, което принадлежи на всички деца. Не можете, дори ако наистина искате.

Педагог: „Думата „невъзможно“ е мъдра забранителна и предупредителна дума. Това ви учи какво не трябва да правите, какво не трябва да правите. След това децата са поканени да играят играта: „Разберете кое е повече?“

2. На децата се показва лист хартия с две групи икони, нарисувани върху него, подредени по двойки: във всяка двойка има по една икона от всяка група, например кръг - кръст, кръг - кръст, кръг .

Възрастният обяснява, че кръгът е като лодки, а кръстовете са атлети.

Какво повече, лодки или спортисти?

Има ли достатъчно лодки за всички спортисти?

След като отговорите на тези въпроси, можете да предложите да изберете от комплекта толкова лодки и атлети, колкото са нарисуваните кръгове и кръстове.

На рисунката децата украсяват чинийка като подарък на магьосника.

Първо се изследва пробата.

Уточняват се местоположението на шаблона, неговите съставни елементи и цвят. Очертана е последователността на изпълнението му. След това децата рисуват същия модел. Момчетата дават на магьосника красива чинийка.

Учителят анализира работата на децата в клас. Дава насоки за бъдещи дейности.

Софтуерни задачи:

- формиране на диалогична реч на децата и способността да поддържат последователността на сюжета при преразказване на приказка, да предават характеристиките на героите в изражението на лицето, жестовете, движенията и заедно с учителя да измислят свой собствен край приказката;

- развиват способността за движение в съответствие с характера на музиката; .

Материал и оборудване:театрален екран, кукла бибабо принцеса Несмеяна, магнитен театър „Колобок“, „вълшебна пръчица“, аудиозапис на весела музика, 3 шапки, 3 жилетки (елементи от костюми на буфони).

Предварителна работа:, разглеждане на илюстрации към приказки, приказки, игра на играта „Познай кой съм аз“.

Прогрес на урока

Сега настроението ми стана още по-добро! Слушай, мисля, че някой плаче. (Слушат - чува се плач.)

Зад паравана на театъра има кукла бибабо, принцеса Несмеяна. Учителят го поставя на ръката си и води „диалог“.

Принцеса Несмеяна.здравей Аз съм принцеса Несмеяна. Плача по цял ден, много ми е тъжно и скучно. Помогнете ми, моля.

IN.Момчета, можем ли да помогнем да развеселим принцесата? Нека й разкажем няколко детски песнички!

Децата се редуват да разказват познати детски песнички и да демонстрират действия въз основа на текста с помощта на мимики, жестове и движения. Например:

Козата излезе на разходка,

Протегнете краката си.

(Детето върви, люлеейки се плавно от едната страна на другата. Той държи показалеца си близо до главата си - „дупе.“)

Козата чука с крака,

(Спира и тропа.)

Вика като козел:

"Бе-е-е, бе-е-е!"

Принцесата плаче.

IN.Несмеяночка, искаш ли да ти разкажем приказка? Нека първо проверим дали всичко в него е правилно.

Игра задача „Поправете приказката“

Героите от приказката „Колобок” са разположени на магнитната дъска; последователността на поява на героите е нарушена. Учителят кани едно от децата да го възстанови и след това да поеме някаква роля. Друго дете е поканено да възпроизведе откъс от приказката. Героите водят диалог. Например диалог между старец и старица или кифла и заек и др.

Принцеса Несмеяна.Каква тъжна приказка... (плаче).

IN.Нека измислим добър край на тази приказка, момчета!

Игра задача „Напиши приказка“

Учителят, с помощта на водещи въпроси, кара децата да измислят съвместно положителен край на приказката (лисицата се сприятели с колобка; лисицата занесе колобка у дома при стареца и старицата; колобокът надхитри лисицата и избяга и т.н.).

Принцесата плаче.

IN.О, Несмеяна, с какво да ти помогнем? Може би играта ще ви развесели?

Принцеса Несмеяна.Е, нека играем.

Учителят, контролирайки куклата, изпълнява движенията заедно с децата.

Физкултурна минута

Момичета и момчета

Представете си, че сте зайчета.

(Те клякат, държат дланите си пред себе си.)

Стани, ръцете горе,

Раздвижете пръстите си, -

Те мърдат уши така

Сиви зайчета.

(Изправят се с длани над главите си, мърдат пръсти.)

Промъкваме се тихо на пръсти -

Ето как лисиците се скитат из гората.

(Имитирайте движенията на лисица.)

Вълкът се оглежда -

И ние ще обърнем глави.

(Имитирайте движенията на вълк.)

Мечка вървеше през гората,

Той тропаше и ръмжеше.

Искаше да яде мед

И не знаех откъде да го взема.

(Имитирайте движенията на мечка.)

Сега сядаме по-тихо, по-тихо, -

Да мълчим като в миша дупка.

(Седнете на столове.)

Принцесата плаче.

IN.Обичаш ли гатанки, Несмеяна? Опитайте и познайте в какви приказни герои са се превърнали нашите деца.

Игра задача „Магически трансформации“

IN.Ще размахам вълшебната си пръчица, ти се обръщаш три пъти, пляскаш три пъти, тропаш три пъти, затваряш очи и си представяш себе си като герой от приказка, която знаеш. (Децата изпълняват движения, отварят очи.) Когото от вас докосна с пръчица, той ще ви разкаже за приказния герой, в който се е превърнал, без да го назовава. Останалите гадаят.

Учителят се докосва с „вълшебна пръчка“ и описва своя герой, например: „Аз съм малко момче. Живея в приказен град. Имам много ниски приятели. Винаги нося синя шапка." (Не знам.) След това учителят докосва едно от децата с пръчката и те изпълняват задачата.

Принцесата плаче.

IN.Е, тогава в крайна сметка. Хей, глупаци, излезте и разсмейте принцесата!

Излизат трима смешници.

1-ви буфон.

Браво момчета, ние

Палави смелчаци.

2-ри буфон.

Облеклото ни е цветно,

Шапката ни е остра.

3-ти буфан.

Нашите шеги и смях

Прави всички щастливи!

Звучи весела музика. Шумниците танцуват. Деца пляскат. Принцесата се смее.

IN.Е, забавляваха се и разсмяха принцесата! браво! А сега нека си пожелаем нещо хубаво. Но нашите желания ще бъдат необичайни: вие ще ги изразите от името на любимия си приказен или анимационен герой. Например любимият ми герой е котката Леополд. познавате ли го (Да.) Аз, котката Леополд, желая всички да живеят заедно.

Децата назовават героя и казват желания.

Принцеса Несмеяна.И аз, принцеса Несмеяна, ви желая добро настроение! Довиждане!

Децата се сбогуват с принцеса Несмеяна.

IN.Момчета, всички много се постарахте днес, бяхте талантливи, мили и приятелски настроени! Добре са се справили – развеселиха принцеса Несмеяна. браво!

Интегриран урок в средна група подготви Н. Полякова