Здравейте, скъпи наши читатели! С навлизането на все повече и повече нови методи за развитие на детето, родителите са изправени пред нови предизвикателства. Днес ще обсъдим една от най-новите техники, която се използва от педагози и логопеди за развитие на речта и паметта - мнемоника. Ще разгледаме и мнемонични таблици за деца в предучилищна възраст в снимки и ще научим как да ги използваме.

Мнемониката е набор от техники и методи за запаметяване на информация с помощта на визуални и аудио примери.

Днес тази техника за запаметяване се използва широко в предучилищните институции, както и при назначаването на логопед.

Мнемониката помага на малки деца:

• По-лесно се запомнят стихотворения, скороговорки, гатанки, приказки;
• Прекодиране на информация от визуална към абстрактна и обратно;
• Изградете логическа верига от събития и възпроизведете историята в правилния ред (начало - среда - край);
• Обогатява речниковия запас;
• Подпомага развитието на мисленето;
• Развива въображението;
• Помага при писането на дълги описателни изречения и координиране на времената.

Тази техника използва визуални средства - таблици. В часовете по развитие на речта учителите често използват мнемоника и карат децата да дешифрират и запомнят изображения върху таблици. Масите могат да имат голямо разнообразие от дизайни и теми.

Има следните мнемонични таблици:

• За стихове, гатанки или приказки;
• Да запомните правилата;
• За приказки.

Съвременните деца най-често са заобиколени от маса информация, те нямат време да я асимилират и следователно имат проблеми с нейното възпроизвеждане. Децата в предучилищна възраст често имат доста голям речников запас, но съставят само прости изречения, които не могат да съберат в цялостна логична история. Мнемоничните таблици учат децата да планират история и да я възпроизвеждат в логичен ред. Използването на мнемонични таблици значително подобрява образователния процес, децата учат по-бързо.

2. Създаваме мнемонични таблици

Мнемоничната таблица може да бъде нарисувана на ръка или съставена от картинки, като колаж. В началния етап на обучение е по-добре да нарисувате малки панделки за маса, подреждайки 3-4 снимки в един ред. Децата се интересуват от оцветяването на тези картинки, а по-късно могат да ви дадат свои собствени идеи за рисуване.

За да създадете мнемонична таблица, трябва:

1. Разбийте историята на части, като идентифицирате важни моменти (на всеки 2-3 думи), нарисувайте лист хартия на квадратчета;
2. Нарисувайте картина за всеки такъв момент (описвайки съществителни или прилагателни);
3. Ако е възможно, изобразете неясни думи (глаголи или въпроси) по някакъв начин или просто поставете знак „?“ Детето ще трябва да коментира това.

Различните гатанки или приказки са по-лесни и забавни за малките деца, ако се анализират в ситуации и се изобразяват в картинки. След това детето е помолено да си спомни описаното и да го разкаже стъпка по стъпка, като гледа снимките.

В същото време в главата на детето се случват следните процеси:

1. Разглеждане на снимки и разбиране на показаното в тях;
2. Прекодиране на информация от визуална към образна, сравняване на картина с концепция;
3. Съставяне на разказ по картинки;
4. Запомняне на приказка или стихотворение.

Дете в старшата група на детската градина може самостоятелно да рисува рисунки за мнемонична таблица, след като учителят е разделил историята на ситуации и му е казал какво да рисува. Можете да нарисувате мнемонична таблица за сезоните по лесен и интересен начин. Ето описание на зимата:

По-добре е да започнете да използвате мнемонични таблици с деца от 4-годишна възраст, когато те вече са развили първоначален речников запас. На тази възраст можете да научите децата на правила въз основа на таблици. Това могат да бъдат алгоритми за обличане или миене; има и мнемонични таблици за правилата за движение, така че детето бързо да научи правилата на пътя.

Децата ще се радват да учат приказки или стихове, като използват таблиците:

Нашата Таня плаче силно,
Тя пусна топка в реката.
Тихо, Таня, не плачи!
Топката няма да се удави в реката.

Веднага след като детето разбере целта на мнемоничните таблици, можете да увеличите броя на снимките, както и сложността на задачата:

Можете да правите пъзели, гатанки или мнемонични таблици по математика. В последния случай е достатъчно да нарисувате число, а в друг квадрат картина, изобразяваща това число. Впоследствие детето запазва в паметта си съответната картинка, когато види число.

Ако не можете или нямате време да нарисувате мнемонични таблици, можете лесно да ги намерите в интернет и да ги изтеглите, след това да ги отпечатате и да практикувате с детето си. По-добре е да не го показвате на компютър, детето няма да възприема екрана по същия начин като листчето пред себе си.

3. Запаметяване с помощта на мнемонични таблици

Както вече споменахме, мнемоничните таблици опростяват възприемането на текст от малки деца. Това е особено важно за деца, които имат проблеми с говора и слуха и им е трудно да се концентрират върху разказването на приказка на глас. Лесно е да научите стихове и истории с помощта на мнемонични таблици и докато разказвате история, можете да гледате снимките. Тази техника дава увереност дори на срамежливите деца, те се учат да говорят публично.

Ако помолите дете в предучилищна възраст да разкаже история, ще видите, че то не може да разкаже последователна история. Детето бързо се обърква, насочва вниманието си към нещо и като цяло няма време да довърши историята и бяга някъде по задачи. Опитайте се да анализирате историята с него и да я начертаете в мнемонична таблица. Детето ще се научи да структурира история според сюжетна линия и ще свикне, че всяка история трябва да има начало и логичен край.

Много явления са по-лесни за разбиране с помощта на мнемонични таблици. Виждайки изображение на това, което се обсъжда, детето по-лесно ще запомни информацията, защото тя ще бъде възприета от мозъка автоматично, прекодирайки я от абстрактно към фигуративно мислене:

Използвайки тази таблица, вашето дете ще научи приказка за птици. Обяснение на таблицата:

1. Какъв вид птица е това?
2. Тя дива ли е или домашна?
3. Какъв цвят?
4. Какво яде?
5. Какви звуци издава?
6. Какво прави, как живее?
7. Къде живее?
8. Какви бебета има?
9. Какви ползи (или вреда) носи на хората?

Използвайки същия алгоритъм, можете да измислите история за всичко. Детето първо ще отговори на всички въпроси отделно, а след това трябва да го помолите да говори за това в един текст, гледайки таблицата.

Историята може да бъде и за свойствата на предметите, и за професията, и за приятелите му - всичко:

Не е необходимо да се учи с помощта на мнемонични таблици в групи, това може да се прави самостоятелно с детето, у дома. Ако родителите, бабите и дядовците имат желание да развият мисленето на детето, да обогатят речта му и да го научат да говори правилно в предучилищна възраст, то ще ходи на училище с добра подготовка, която ще го отличава от другите съученици.

Примери за мнемонични таблици можете да видите в това видео:

Наталия Байнова
Използването на мнемонични таблици в развитието на речта при деца в предучилищна възраст

Познаването на вашия роден език е не само способността да се изграждат правилно изречения, но и способността да се разказва, описва предмет, събитие, явление. Такава история трябва да се състои от няколко изречения и да характеризира съществените аспекти и свойства на описвания обект; събитията трябва да бъдат последователни и логически свързани помежду си, т.е. речта на детето трябва да бъде последователна.

Целта на работата на учителя е развитие на речта на децата в предучилищна възрасте формирането на първоначалната комуникативна компетентност на детето. Изпълнението на тази цел предполага, че до края предучилищна възрастречта става универсално средство за комуникация между детето и другите хората: старши предучилищна възрастможе да общува с различни хора възраст, пол, социален статус. Това предполага свободно владеене на езика на устно ниво речи, способността да се фокусира върху характеристиките на събеседника в процеса комуникация: избира съдържание и речеви форми, които са адекватни на неговото възприятие. Според Федералния държавен образователен стандарт предучилищно образование(FSES ДА): „реч развитиевключва овладяване на речта като средство за общуване и култура; обогатяване на активния речник; комуникационно развитие, граматически правилни диалогични и монологични речи; развитие на речевото творчество; развитиезвукова и интонационна култура речи, фонематичен слух; запознаване с книжната култура, детската литература, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература; формиране на здрава аналитично-синтетична дейност като предпоставка за обучение по четене и писане.”

Децата овладяват родния си език чрез речева дейност, чрез възприемане реч и говорене. Ето защо е толкова важно да се създадат условия за добре свързана речева дейност деца, за комуникация, за изразяване на вашите мисли.

за какво е мнемоника за предучилищна възраст?

Уместност мнемотехника за предучилищна възраст се дължи на фактаточно за това става дума възраст при децатапреобладава визуално-образната памет. Най-често запаметяването става неволно, просто защото някакъв предмет или явление е попаднал в полезрението на детето. Ако се опита да научи и запомни нещо, което не е подкрепено от визуална картина, нещо абстрактно, тогава не трябва да разчита на успех. Мнемоника за предучилищна възрастпросто помага за опростяване на процеса на запаметяване, развиват сеасоциативно мислене и въображение, повишават вниманието. Освен това техниките мнемоникав резултат на компетентната работа на учителя води до обогатяване на речника и формиране на съгласувани речи.

Мнемоникапреведено от гръцки - изкуството на запаметяването, технологията развитие на паметта.

Мнемоника и кинезиология(науката за развитиемозък чрез определени движения на ръцете) са използвани от Аристотел и Хипократ.

К. Д. Ушински пише: „Научете детето на пет непознати за него думи - то ще страда дълго и напразно, но свържете двадесет такива думи със снимки и то ще ги научи в движение.“

Метод мнемонична таблицапомага за ефективното възприемане и възпроизвеждане на получената информация.

Както показа практиката, тази техника много улеснява децата да намират и запомнят думи, изречения и текстове.

Как да използвате мнемотехника в детската градина?

Методика мнемоника- проста техника за развитие на речта, улесняващи запомнянето и реализирани чрез използване на мнемонични таблиции графични рисунки. Мнемоничната таблица е диаграма, който съдържа определена информация. За всяка дума или фраза се създава картина и целият текст се скицира. Всяка история, приказка, поговорка, стихотворение може да бъде "запиши", използванекартинки или символи. Гледайки тези диаграми, детето възпроизвежда получената информация.

Овладяване на техники за работа с мнемонични таблицизначително намалява времето за обучение и същевременно решава следното задачи:

1. Развитие на речтаи попълване на речниковия запас.

2. Преобразуване на изображения в символи.

3. Развитие на паметта, внимание и творческо мислене.

4. Развитие на фината моторика.

5. развитиекреативност, въображение.

Мнемотаблици:

Те са дидактически материал за развитие на речта;

Те могат използванеда разширите своя речников запас и развитие на речта;

използванекогато се учат да преразказват и съчиняват приказки, когато задават гатанки, когато запомнят пословици, поговорки и стихотворения.

Работата с такива таблици се основава на принципа "от просто към сложно":

1. Разглеждане на таблици и анализ на изобразените върху нея символи.

2. Преобразуване на символи в изображения.

3. Преразказ с условни знаци.

Първо, децата се предлагат прости мнемонични таблици, изграден върху образа на последователността от процеси на миене, измиване на ръцете, обличане и подреждане на масата. За малко дете е трудно да запомни целия алгоритъм от действия, измислени от възрастни, така че визуалните картини, дешифрирани в клас и независимо преразказани, ще позволят на детето, например, всеки път, когато се приближава до шкафче с неща, лесно да възпроизвежда етапите на обличане.

Тогава мнемоничните таблици усложняват.

Използването на метода е много удобно мнемонична таблицапри писане на описателни истории. Описателната история е най-трудният тип в монолога. речи. Децата нямат знанията, които придобиват през целия живот. За да се опише обект, той трябва да бъде осъзнат, а осъзнаването е анализ. Което е много трудно за едно дете. Тук е важно да научите детето първо да идентифицира характеристиките на даден обект.

3. Големина.

4. От какво се състои (части?

5. От какъв материал е изработена играчката?

6. Как можете да играете с тази играчка?

Учене на стихове с помощта мнемонична таблица

Мнемотаблициса особено ефективни при учене на стихове. Въпросът е следващия: за всяка дума или малка фраза се измисля картина (изображение, така че цялото стихотворение е скицирано схематично. След това детето по памет, използванеграфично изображение, възпроизвежда цялото стихотворение. Алгоритъм:

1. Изразително четене на стихотворение на възрастни.

2. Повторно четене на стихотворението на основата мнемонична таблица с инсталацияче това стихотворение ще се научи наизуст.

3. Въпроси за съдържанието стихотворения:

4. Обяснение на значението на неясни думи в достъпна за детето форма.

5. Четене на всеки ред от стихотворението отделно от възрастен и повторение от дете въз основа на мнемонична таблица.

6. Дете разказва стихотворение по мнемонична таблица.

Преразказ със мнемонична таблица

С помощта на мнемонична таблицаМожете да преразказвате приказки и истории. Децата виждат всички герои и концентрират вниманието си върху правилната конструкция на изреченията, върху възпроизвеждането им речинеобходими изрази.

Алгоритъм:

1. Четене на текст на възрастни;

2. Преглед мнемонични таблици;

3. Отговори на въпроси за съдържание:

4. Многократно четене на приказката с намерение за преразказ;

5. Преразказ на текста от детето със свои думи с помощта на мнемонична таблица.

Решаване на гатанки с помощта на мнемонична таблица

Практическа задача

Направете скици гатанки:

1. "Под боровете, под елхите има торба с игли."

2. „Без ръце, без брадва, колибата е построена.“

3. „Дядото седи, облечен в сто кожуси. Който го съблече, сълзи лее.

Как да формираме речта на детето и да му помогнем да усети ритъма речи, изпълни речта му с красиви и правилни думи, научи го да съставя фрази и изречения? Използвайте мнемоника.

Схемите и таблиците със символи са помощници, които помагат за възприемане на слухова информация, обработка на визуална информация и без страх от грешки, възпроизвеждането й.

Какво дава мнемоника?

По този начин системната работа върху развитие на речта при деца с помощта на мнемонични таблицидава своето резултати:

Разширява се не само речниковият запас, но и знанията за света около нас.

Има желание да се преразкаже - детето разбира, че не е никак трудно.

Запомнянето на поезия се превръща в игра, която децата много харесват.

Това е един от ефективните начини развитие на речта на деца в предучилищна възраст.

Трябва да се помни, че нивото на речта развитиеопределя се от речника на детето. И само няколко стъпки, предприети в тази посока, ще ви помогнат развитие на речта на дете в предучилищна възраст.

Следователно, колкото по-рано преподавате децаразказвам или преразказвам използвайки мнемоничния метод, толкова по-добре ги подготвяме за училище, тъй като речта е важен показател за умствените способности на детето и неговата готовност за училище.

Едно от основните и основни условия за цялостното и пълноценно развитие на децата в предучилищна възраст е компетентната, логично структурирана, красива реч. По правило в предучилищна възраст се развиват оптималните и най-благоприятни условия за формиране на красноречие и пълноценен речников запас.

Според много логопеди, за да помогнат на децата бързо да усвояват нова информация и да се развиват, да се научат да изразяват логично мислите си и да говорят цветно и интересно за себе си и света около тях, се използват специално създадени техники и техники за комуникация. И една от тези техники е използването на мнемонични таблици в развитието на детската реч.

В повечето случаи момичетата и момчетата в предучилищна възраст вече трябва да могат напълно да работят със синоними и различни изображения, да описват всички събития, които се случват, като използват ярки, но в същото време граматически правилни словоформи. Но, за съжаление, не всички деца в предучилищна възраст могат да се похвалят с такива умения. Повечето деца се сблъскват с различни говорни проблеми:

• Неспособност за съставяне на дълги, сложни изречения - речта на детето се състои изключително от прости, лаконични изречения.
• Детето не може самостоятелно да формулира логически правилно и пълно изречение.
• Системно използване на некнижовна лексика.
• Минимален, беден речников запас, който не отговаря на възрастовата категория на детето.
• Дете в предучилищна възраст не може самостоятелно да формулира въпроси и да отговаря на поставени въпроси.
• Лошо ниво на дикция.
• Дете в предучилищна възраст не може да прави правилни логически заключения и твърдения.

За коригиране на такива говорни дефекти често се използват мнемоники, които са широко разпространени сред много специалисти.

Какво е мнемоника?

Мнемоника – в буквален превод от гръцки означава „изкуството на запаметяването“. Това е определена система от техники и методи, чието действие е насочено към най-ефективното запазване, възпроизвеждане и запаметяване на получения материал.

Името на тази техника не е абсолютно случайно - идва от името на древногръцката богиня на паметта, логиката и благоразумието на име Мнемозина. Мнемониката е популярна техника, чиято същност е най-ускореното развитие на кохерентна реч, основано на визуалното възприемане на информация с по-нататъшното й възпроизвеждане с помощта на изображения.

Основният смисъл на използването на мнемонична таблица за деца е следният: за определяне на конкретна дума или фраза се използва конкретно изображение (картина), с помощта на което се прави схематична скица на думата. Чрез внимателно изучаване на представените изображения детето може бързо да запомни и възпроизведе текстов материал, което спомага за развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Основните предимства на мнемоничните таблици

Използването на мнемонични таблици в развитието на речта на децата стана доста широко разпространено сред специалисти и учители. Използването на тази технология може значително да улесни процеса на обучение за деца в предучилищна възраст и максимално да ускори темпа на развитие на съгласуваната реч на децата.

Благодарение на това, че в учебния процес се използват цветни визуални схеми, децата се учат да конструират граматически правилни, логически завършени, последователни и точни текстове, богати на разнообразни поясняващи детайли.

По-долу е даден пример за мнемонична таблица по темата „есен“, където детето научава основните характеристики на това време на годината.

Обобщавайки, можем да кажем, че мнемоничната таблица за развитие на съгласувана реч е специфична диаграма, която предава специфична информация и действа като много важен визуален материал за нормализиране на пълното формиране на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст.

Какви са основните предимства на мнемоничните техники пред другите техники за развитие на речта?

• Насърчава ускореното развитие на зрителната и слуховата памет.
• Използва се за решаване на обичайни училищни проблеми, като запаметяване на стихове или решаване на сложни гатанки и пъзели.
• Мнемоничните таблици за деца също се използват широко за развиване на уменията на децата в предучилищна възраст да преразказват всяка художествена литература.
• За да се подобрят разговорните умения на дете в предучилищна възраст, в резултат на което детето може напълно да поддържа разговор на почти всяка тема.
• Максимално развитие на говорните умения.

В допълнение, навременното използване на мнемонични таблици в развитието на съгласувана реч позволява да се постигне успех в развитието на асоциативното мислене, визуалното възприятие, слуховата памет и въображението.

Изработка на мнемонични таблици

Изработването на образователни мнемонични таблици за развитие на речта не изисква специални умения или артистичен талант. Избира се дума или кратка фраза, както и изображение, което ясно да илюстрира избраната дума.

За деца от начална предучилищна възраст е най-добре да използвате таблици с ярки, цветни снимки - благодарение на изображения на катерица, зайче или цвете, детето запомня материала много по-бързо и лесно.

След известно време, след като децата внимателно са проучили фразата и изображението, което я характеризира, можете да замените картината с графични символи. Например, нарисувайте коледно дърво със зелен триъгълник и заек със сив или син кръг. По-долу е показано как, като използвате примера на приказката „Ryaba Hen“, можете да направите мнемонични таблици с постепенно усложняване под формата на замяна на картини с графични символи:

Мнемонична таблица само с картинки.

Добавете няколко графични символа.

Заменете всички картинки с графични символи.

Най-често за развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст се използват готови диаграми и таблици, разработени от V.K. Воробьова или Т.А. Ткаченко. Но си струва да си припомним, че подобни модели на схеми не могат да се нарекат универсални - те могат да станат само основа в учебния процес на всяко отделно дете. Учителят може самостоятелно да усъвършенства, подобрява и коригира готови схеми на модели.

В повечето случаи образователните мнемонични таблици се използват за обучение на децата на основните характеристики на определен предмет. Следователно основните теми в такива таблици могат да бъдат изследването на цвета, формата, размера, текстурата (мека или твърда) на конкретен обект. В допълнение, образователната мнемонична таблица може да отговори на следния въпрос:

• От какви елементи се състои този елемент?
• За какво се използва това нещо?
• Какво можете да правите с този артикул и какво не можете да правите с него?

Това е приблизителен списък с въпроси, на които детето трябва да отговори след изучаване на карти с изображения и мнемонични таблици.

Характеристики на използването на мнемонични таблици за обучение на деца

Днес мнемотехниката е една от лесните за използване, лесни, удобни и високоефективни техники за развитие на съгласувана детска реч и ускорено запаметяване на материал, които се изпълняват чрез схематични мнемонични таблици и графични изображения.

В същото време тази техника помага да се формулира речта на бебето, да се попълни неговия речник с красиви, сложни и правилно изградени фрази и изречения. Същността на всички мнемонични техники е трансформирането на текстова, словесна информация във визуални образи. Въпреки факта, че много деца в предучилищна възраст възприемат първите си уроци много болезнено, вярвайки, че няма да успеят, в бъдеще децата наистина се радват на образователния процес. Освен че е изключително информативно, но е и много интересно, увлекателно и забавно, като игра.

Най-често в случай на използване на мнемонични таблици за развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст в предучилищни институции се използва следната схема:

1. Учителят показва на децата карти с ярки и цветни картинки, показващи определена фраза или изречение.
2. Следващият етап е изучаването на така наречените мнемонични следи. Това е поредица от картинки, състоящи се от около четири изображения, с помощта на които детето може да разкаже проста история.
3. Най-трудният етап е директното използване на мнемоничната таблица за преподаване на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст. Благодарение на този метод децата в предучилищна възраст се научават да възпроизвеждат по-дълги и по-сложни истории и истории.

Разновидности на мнемонични средства за развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст:

• Карти с алгоритъм за определени действия - например последователността на сутрешните дейности (миене, миене на зъбите, закуска, обличане).
• Мнемонични песни със серия от различни изображения, които разказват конкретна история или история. За деца от начална предучилищна възраст най-често се използват приказки.
• Техники за по-бързо и лесно усвояване на информация и изучаване на поезия.

Пример за използване на приказката „Трите прасенца“.

Пример за използване на стихотворение.

Основни правила за развитие с помощта на мнемонични таблици

Когато използвате мнемоника за развитието на речевия апарат при деца в предучилищна възраст, трябва да се помни, че повечето деца без предварителна подготовка възприемат този метод на обучение изключително трудно. В най-началните етапи на образователния процес по развитие на речта за деца в предучилищна възраст е най-добре да използвате мнемонични квадрати, които са по-разбираеми и лесни за разбиране.

Снимките в черно и бяло едва ли ще представляват интерес за малките деца, така че е необходимо да се използват цветни изображения в ярки цветове.

Броят на картинките в мнемониката не трябва да бъде прекомерен, тъй като това затруднява възприемането на информация от детето. Максимално допустимият брой изображения в една песен не трябва да надвишава 8-9 снимки. И, разбира се, всички таблици не трябва да дублират една и съща тема - всички те трябва да са различни и да се отнасят до напълно различни области.

Резултати от обучението чрез мнемонични таблици

В по-голямата част от случаите ученето и развитието на речта чрез мнемонични таблици при деца в предучилищна възраст е успешно. Децата значително разширяват своя кръгозор и знания за света около тях, въображението им се развива забележимо, те започват активно да измислят свои собствени сюжети и забавни истории.

Децата развиват повишен интерес към различни стихове и получават нова информация за света около тях, разширява се речниковият им запас и стават готови да говорят пред публика.

Мнемониката на съгласуваната реч за деца в предучилищна възраст е популярна и широко разпространена техника, чието действие е насочено към подобряване на процедурата за запаметяване на материал, развиване на асоциативно мислене и красива, компетентна съгласувана реч.

Правилната организация на обучението за деца с говорни увреждания е много труден въпрос. Трябва да се помни, че както при нормално развиващите се деца, най-ефективното обучение е това, което донякъде изпреварва развитието на детето, но не надхвърля неговите възможности. Следователно, наред с общоприетите техники и принципи, е напълно оправдано да се използват оригинални, креативни методи, чиято ефективност е очевидна. Една от тези техники е мнемониката.

Мнемоника е набор от правила и техники, които улесняват процеса на запаметяване на информация. Пример е познатата фраза „Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“

Мнемотехниката в речевата терапия се използва при разработването на:

Свързана реч;

Асоциативно мислене;

Зрителна и слухова памет;

Зрително и слухово внимание;

Въображения;

Ускоряване на процеса на автоматизация и диференциране на издаваните звуци.

Ушински К. Д. пише: „Научете детето на няколко непознати за него думи - то ще страда дълго и напразно, но свържете двадесет такива думи с картинки и то ще ги научи в движение.“ Тъй като визуалният материал се усвоява по-добре от децата в предучилищна възраст, използването на мнемонични таблици в часовете за развитие на съгласувана реч позволява на децата по-ефективно да възприемат и обработват визуална информация. Използването на мнемонични диаграми помага на детето да обогати последователно изявление.

Същността на мнемоничните диаграми е следната : за всяка дума или малка фраза се измисля и скицира или показва картина (изображение); така целият текст е скициран схематично. Гледайки тези диаграми - рисунки, детето лесно възпроизвежда текстова информация.

Мнемоничното запаметяване се състои от четири етапа:

Кодиране в изображения

Запаметяване (свързване на две изображения),

Запаметяване на последователността

Консолидация в паметта.

Започваме да използваме мнемонични техники в класове с малки деца. За да се развият определени умения и способности у децата, в процеса на обучение се въвеждат мнемонични диаграми, мнемонични квадрати и мнемонични таблици.

С помощта на мнемонична таблица е лесно да запомняте стихотворения, детски рими, да преразказвате текстове, руски народни приказки, да съставяте истории (като същевременно създавате мнемонична диаграма и я допълвате с нови елементи в процеса на преразказ)

Проблемите, които съществуват при деца с говорна патология: беден речник, невъзможност за координиране на думите в изречение, нарушено разбиране на текст изискват специален подход. При работа с деца с говорни увреждания се забелязва, че те се включват в образователни дейности без радост. По правило такива деца имат слаба памет, несъвършено логическо мислене, намалено внимание, по-малко подвижни умствени процеси, не проявяват интерес към търсещи дейности и трудно планират някой от видовете им, не са готови да изпълняват задачи и не са високо ефикасен.

Поради тези и други причини децата с говорни нарушения не обичат да учат поезия, да преразказват текстове и не знаят техники и методи за запаметяване. Запомнянето на стихотворения им причинява големи трудности, бърза умора и негативни емоции. Много е важно да събудите интерес към заниманията при деца с такава патология, да ги увлечете, да ги освободите и да превърнете непосилната работа в тяхно любимо и най-достъпно занимание - ИГРА.

Необходимо е да научите децата да изразяват мислите си последователно, последователно, граматически правилно, да говорят за различни събития от заобикалящия ги живот, да автоматизират и диференцират издаваните звуци. Особено важно е да се развива визуално-образно мислене.

Предучилищната възраст е възрастта на образните форми на съзнанието и основните средства, които детето овладява на тази възраст, са образни средства: сензорни стандарти, различни символи и знаци (предимно различни видове визуални модели, диаграми, таблици и др.).

Използването на обобщения позволява на детето да обобщи своя непосредствен опит. Както е установено от изследванията на психолозите Л. Венгер, А. В. Запорожец, Ж. Пиаже и др., основната посока в развитието на образното мислене, въображението и паметта е овладяването на способността на детето за заместване и пространствено моделиране.

В предучилищна възраст преобладава визуално-образната памет, а запаметяването е предимно неволно. Детската памет има удивително свойство - изключителна фотографска способност. За да се помни дълго научено стихотворение, е необходимо да се повтори три пъти през първите пет дни. Визуалният образ, запазен в детето след слушане, придружен от гледане на рисунките (действието на неволно внимание и неволна визуална памет), ви позволява да запомните стихотворението много по-бързо.

Мнемоничен квадрат - Това е лист хартия (квадрат), върху който схематично е изобразен всеки обект, действие или посока на действие или знак. В обучението мнемоничните квадрати могат да се използват отделно, например в различни игри за измисляне на гатанки, или могат да бъдат включени вмнемонична таблица .

Ето примери за игри, използващи мнемонични квадратчета:

Игра "Кутия с думи"

цел:обогатяване на речниковия запас, развитие на дългосрочната памет.

Децата „събират“ нови думи в касичка, т.е. рисувайте или обозначавайте с помощта на символи, веднага след тяхното формиране или тълкуване и със закъснение (след други упражнения, в края на урока, през ден). Периодично се връщаме към думите в касичката: на следващия ден, след седмица, след месец. Децата са помолени да запомнят думите, които са „поставили“ в банката с думи и да съставят изречение или история с тях.

Играта "Да шифроваме думите"

цел:обогатяване на речниковия запас, развитие на логическото мислене и дългосрочната памет.

Логопедът моли детето да нарисува рисунки за всяка дума, която назовава. Визуален образ, съответстващ на обекти, възниква лесно, така че децата са помолени да „кодират“ думи като вкусна супа, радост и др.

Игра "Магьосници"

цел:обогатяване на речниковия запас, развитие на дългосрочната памет и логическото мислене.

Съдържание:

Пред детето се поставят няколко карти със схематични изображения на отделни предмети (например коледно дърво, къща, крила и др.). На детето се дават няколко думи и се иска да избере картинки, които ще му помогнат да запомни тези думи, т.е. „омагьосващи“ думи. След това детето трябва да възпроизведе представените думи. За да направи това, той взема една по една поставените настрана картинки и с тяхна помощ си припомня думите, които са му били назовани. Това упражнение ще помогне на вашето дете да развие логически връзки между обектите.

Игра "Теремок"

цел:обогатяване на речниковия запас, развитие на класификационни умения

На децата се предлагат картинки и две, три или повече кули, със схематично изображение на градина (за плодове), зеленчукова градина (за зеленчуци), елха (за диви животни), къща (за домашни животни) и др. . Децата получават задачата да „поставят“ картинките в желаната кула (критерият за класификация не е посочен) и да обяснят защо всяка картинка е поставена в една или друга кула.

Играта "Цвете-седем цветя"

цел:обогатяване на глаголния речник

Децата получават картина (сърцевината на цвете) със символ на действие, например риба се гмурка, плува, слънцето грее и т.н., след което прикрепят към сърцевината листенца с изображения на предмети, които могат да извършат това действие .

Играта "Пътуване"

цел:затвърдяване на уменията за словообразуване на глаголи с префикс

На децата се предлага игрално поле с изображение на пътя и препятствията, които трябва да преодолеят. До всяко препятствие е начертана схема на закрепването. Децата съставят история за пътуване, например Соня: Соня вървеше по пътя, приближи се до къща, влезе в къщата, излезе от къщата, отново тръгна по пътя, стигна до река, пресече мост, стигна до пън, вървеше около пънчето и др. d.

При учене на стихове за всяка дума или малка фраза се създава картина (изображение); Така цялата поема е скицирана схематично. След това детето възпроизвежда цялото стихотворение по памет, като използва графично изображение. В началния етап възрастният предлага готов план - диаграма, а докато детето се учи, то също се включва активно в процеса на създаване на собствена диаграма.

например "Колобок"

Две ръце

В индивидуалните логопедични занятия по автоматизация и диференциация на звуци при работа с деца се отбелязва, че за точното повторение на поетичен текст и усуквания на езици е достатъчно схематично представяне на отделни части. Както показва практиката, използването на мнемонична система ви позволява да ускорите процеса на автоматизация и диференциация на издаваните звуци, което улеснява запаметяването и последващото възпроизвеждане на пълно изображение в римувана форма.

Мнемоничните таблици се използват за преразказ и самостоятелно съставяне на приказки.

Приказката играе специална роля в живота на детето. Чрез приказка децата се запознават със света около тях, научават правилно звуково произношение и изпълняват различни игрови задачи, които насърчават интелектуалното развитие. Детето съпреживява героите, споделя чувствата им, живее с тях в света на приказката. В началния етап възрастният предлага готов план - диаграма, а докато детето се учи, то също се включва активно в процеса на създаване на собствена диаграма.

Работата с помощта на мнемоничната таблица се състои от пет етапа:

1. Разглеждане на таблицата и анализ на изложеното върху нея.

2. Трансформация от абстрактни символи към изображения.

3. Преразказ на приказка по символи (образи).

4. Изработва се графична скица на мнемотаблицата.

5. Таблицата се възпроизвежда от детето, когато му се покаже.

Тематичната рамка на приказката може да включва няколко дейности. Класовете от своя страна съдържат няколко игрови задачи и изследвания. Занятията са цялостни и са насочени към развитие на речта и умствената дейност на децата.

Мнемоничните таблици се използват и за съставяне на описателни истории различни теми (описание на зеленчуци, плодове, дрехи, инструменти, сезони и др.).

Например:

МОРКОВ

1. Цвят. (Какъв цвят е зеленчукът?)

2.Формуляр. (Каква форма е?)

3.Два домата. (Какъв размер са?)

4.Моркови, чушки. (Какъв вкус имат?)

5. Легло. (Къде расте зеленчукът?)

6.Тиган, ръка. (Какво може да се приготви от този зеленчук?)

Лист дебела хартия с размери 45 * 30 сантиметра се разделя на квадрати (според броя на характерните черти).

цвят: рисуват се цветни петна. Важно е те да нямат ясна форма, тогава вниманието е по-добре концентрирано върху цвета и понятията „цвят“ и „форма“ не се бъркат.

форма: са изобразени геометрични фигури. Не са рисувани, за да се концентрира вниманието на децата върху формата.

размер: Нарисувани са два обекта с контрастни размери. Напомняме на децата, че когато говорят за размера на даден предмет, освен понятията „голям-малък“, трябва да използват понятията „висок-нисък“, „дълъг-нисък“, „широк-тесен“, „дебел“. -тънък”.

Материали: залепват се правоъгълници с еднакъв размер от метално фолио, пластмаса, фолио с вид на дърво или се залепват парчета плат (вълна, коприна, чинц...).

Части на артикула: (играчки, дрехи, съдове и др.) части от обекта са разположени на малко разстояние една от друга. Децата трябва предварително да бъдат запознати с имената на частите.

Действия с артикула: изобразена е ръка с разперени пръсти.

Приблизителна история, базирана на тази мнемонична таблица:

Морковите са зеленчук. Тя е оранжева на цвят със зелени върхове. Морковите са с триъгълна форма и малки размери. Този зеленчук е сладък и сочен. Расте в градината, в градината. Морковите са много полезни, съдържат много витамини. От него се приготвя свинска мас и се добавя към борш и зелева супа. Заекът обича морковите повече от всички други животни.

За да научат децата как да съставят описателни истории, работата на логопедите в детската градина, в допълнение към стандартните мнемонични техники, използва компютърни програми, използващи мнемонични диаграми. Използването на програмен материал улеснява възприемането на зрителни образи, които са средство за запомняне и възпроизвеждане на текст. Използването на компютърна програма концентрира вниманието, увлича децата и превръща урока в игра.

Въз основа на резултатите от логопедичния мониторинг на нашите групи в детската градина, децата показаха положителна динамика в овладяването на правилното произношение на звука и ускоряването на времето за автоматизация на звука. Обемът на визуалната и вербалната памет се е увеличил значително, разпределението и устойчивостта на вниманието са се подобрили, умствената дейност се е засилила. Техниките на мнемониката позволяват да се повиши интересът на децата към часовете по логопедия и съответно тяхната ефективност се увеличава.

Когато преподавате кохерентна реч на деца в предучилищна възраст с SLD, мнемоничните техники значително улесняват овладяването на родния език от децата, намаляват времето за учене и развиват паметта, вниманието и въображаемото мислене.

Формирането и активното развитие на нивото на съгласувана реч за деца в предучилищна възраст изисква не само повишеното внимание на двамата родители, но и специализирани класове, които могат да се провеждат в игрова или театрална форма, което особено привлича децата. В процеса на работа с деца логопедите и учителите използват много съвременни техники, сред които се откроява мнемониката, насочена към активно развитие на нивото на кохерентна реч и памет при деца в предучилищна възраст.

Какво е мнемоника

Мнемониката за повишаване на нивото на развитие на речта е набор от техники, насочени към подобряване на възприятието чрез запаметяване на различна информация с помощта на звукови проби и визуални илюстрации.

При условие, че класовете се провеждат систематично, мнемониката за развитие на речта ви позволява да:

• подобряват запаметяването на чути текстове под формата на разкази, приказки и др.;
• трансформиране на визуално получени данни в абстрактни (и обратно);
• създават логически вериги от събития;
• разширете своя речник;
• стимулират развитието на въображението и мисленето;
• развиват способността на децата да съставят сложни изречения от описателен тип, които включват много думи.

Мнемониката, като един от най-ефективните методи за запаметяване, се използва активно не само от логопеди, но и от учители в детски градини и други предучилищни институции.

Няма възрастови ограничения за класовете, но много специализирани експерти признават възрастта от 4-5 години за най-оптималната, когато децата вече имат доста богат и разнообразен запас от думи и фрази, които могат активно да използват.

Основният инструмент, който се използва в мнемониката за развитие на нивото на кохерентна реч при деца в предучилищна възраст, са мнемоничните таблици - специфични диаграми, в които са вградени определени информационни данни.

Мнемоничните диаграми за най-малките трябва да бъдат боядисани в ярки нюанси, така че в съзнанието им да се запечата образът, че жабата е зелена, пилето е жълто и т.н.

За по-големи деца е за предпочитане да се използват едноцветни схеми, които не отвличат вниманието, разсейвайки ги с допълнителни и често ненужни детайли.

Области на използване на мнемонични таблици

Мнемоничните таблици за формиране и развитие на съгласувана реч (развиваща и образователна) са изображения на текстова информация, която предварително е разделена на групи от думи в последователен ред. За всяка група думи има по една илюстрация. Благодарение на такава схематична скица на информация, бебето лесно я възприема, запомняйки всичко без много усилия.

Използвайки мнемонични таблици за развитие на речта, се извършва следното:

• Запаметяване на приказки или рими. Малките деца с голям интерес участват в образователни игри по познати им приказки. У дома можете да поканите детето си да разкаже история на любимата си играчка, използвайки поредица от картинки. Можете също така да нарисувате мнемонична таблица заедно, изобразявайки героите на събитията със собствени измислени символи, например триъгълник е човек, вълнообразна линия е облак в небето. По този начин възниква не само формирането на съгласувана реч, но и активното развитие на въображението и фантазията с проявата на скритите творчески способности на децата.

• Научаване на общи правила, като например как да си миете зъбите правилно. Диаграмите изобразяват последователността на всички манипулации, които лесно се възприемат и запомнят.

• Съставяне на истории, описващи предмети, събития, домашни любимци и т.н. Фокусирайки се върху снимки, които отговарят на основни въпроси: кой е, какъв цвят е, какви звуци издава, какво обича да яде и т.н., децата могат да създадат последователно описание .

• Работа върху преразказ. След прочитане на текста се маркират най-трудните думи, чието значение трябва да се обясни на детето. След обясненията трябва да се проведе разговор върху цялото съдържание на текста с демонстрация на рисунки от мнемоничната таблица. Съвместният преразказ с помощта на снимки ще позволи на детето бързо да запомни информация и да разкаже историята, която е чула.

• Решаване на загадки. С помощта на мнемонични таблици децата се учат да идентифицират точен обект, като се фокусират върху неговите характеристики. На първия етап е необходимо да се обясни на детето всичко, което е изобразено на всяка снимка, и едва след това да се предложи самостоятелно да познае кодирания обект.

Логопедичните класове за развитие на кохерентна реч с помощта на различни мнемонични диаграми включват запаметяване и дешифриране на сюжетните илюстрации, дадени в таблицата. Видът и тематичното съдържание на мнемоничните таблици могат да бъдат различни, изпълнението може да бъде отпечатано (карти на Доман) или направено на ръка. Картите за развитие на речта в първите уроци трябва да са малки с леки сюжетни линии, препоръчително е да поставите 3-4 от тях в един ред, в тази позиция те са по-лесни за възприемане.

Как да създадете мнемонични таблици

Изготвянето на мнемонични таблици включва извършване на следните манипулации:

1. разделяне на текста на части (фокусиране върху най-важните точки);
2. разделяне на лист хартия на квадрати (броят на квадратите зависи от маркираните части на историята);
3. изобразяване на всеки момент в картината (могат да се описват както съществителни, така и прилагателни);
4. думи, които са трудни за скициране (глаголи или въпроси), могат да бъдат изобразени като "?" (детето трябва да ги коментира).

За да се улесни възприемането на приказки или гатанки от малки деца, произведенията са разбити на отделни ситуации, които впоследствие се пренасят в картинки за деца.

Характеристики на употреба

Когато се упражняват под формата на игра с мнемонични таблици, от децата се иска:

1. преглед на логопедичните карти;
2. запомнете описаното;
3. говорете за това, което сте видели, като се фокусирате върху снимките.

Когато децата използват мнемоника и изпълняват възложени задачи, те активно извършват следните процеси:

• разглеждане на диаграми и разбиране на това, което виждате;
• трансформиране на визуални данни в образни данни, идентифициране на видяното с понятие;
• съставяне на разказ по рисунки;
• запомняне на приказки, разкази и др.

По-големите деца в предучилищна възраст могат сами да участват в съставянето на мнемонични таблици, като се фокусират върху думите на учителя, който разби историята (приказка, гатанка) на ситуации, обяснявайки какво трябва да се нарисува. Най-простият и най-интересен вариант е да изобразите мнемонична таблица по темата за сезоните (лято, зима и т.н.) или въз основа на приказки (най-доброто от всички любимите ви).

Развитието на съгласувана реч на децата в по-стара предучилищна възраст също е възможно и необходимо у дома (по всяко време, удобно за родителите и бебето). Това може да помогне:

• съвместно четене на книги с приказки, оборудвани с ярки илюстрации, рецитиране на основните моменти и подчертаване на ключови герои и събития;
• редовно използване на художествена литература като ефективно средство за повишаване на нивото на развитие на съгласувана реч;
• голяма книга със задачи и упражнения, насочени към активното развитие на съгласуваната реч на детето (може да бъде закупена в отдела за детска литература за развитие на всяка книжарница);
• Карти на Доман;
• методически препоръки за развитие на съгласувана реч;
  други методи по преценка на родителите и съвети на учители и логопеди.

Мнемонични таблици за деца с ОХП

Концепцията за съгласувана реч и нейното значение за развитието на детето има пряка връзка с логиката на мисленето и способността за разбиране на видими изображения или чути звуци, изразявайки това в последователна реч, в която присъстват логически вериги. Общото ниво на развитие на съгласувана реч, присъщо на деца в предучилищна възраст с ODD, зависи от способността да се мисли чрез информация и да се конструират изявления по различни теми.

Диалогичната реч се показва в комуникацията на няколко души, често придружена от прости едносрични изявления, задаване на конкретни въпроси и съставяне на опции за отговори на въпросите на събеседника, последвано от възпроизвеждане на избрания отговор. В този процес специална роля играят формулирането и задаването на въпроси, конструирането на отговори и аргументираната защита на мнението. Кохерентната монологична реч в предучилищна възраст се характеризира с разширяване и концентрация на мислите върху основното, без да се задълбочава в подробности. В процеса на възпроизвеждане на мислите и избора на езикови средства вътрешните мотиви играят решаваща роля, тъй като именно те стимулират монологичната реч.

Характеристиките на етапите на развитие на съгласувана монологична и диалогична реч варират, но и двата вида са тясно свързани помежду си. Този нюанс трябва да се вземе предвид при провеждането на класове, насочени към стимулиране на развитието на кохерентна реч при деца с ODD.

Въвеждането на мнемоника в часовете за развитие на речта за деца в предучилищна възраст трябва да се извършва с помощта на мнемонични квадрати, в които са кодирани най-простите думи (момче, момиче, слънце). Едва след като децата разберат концепцията за „криптиране“, те могат да преминат към по-трудни варианти на схеми - мнемонични песни с мнемонични таблици, които могат да се основават на цяла история.

Мнемонична песен „Две смешни гъски“.

Използването на тази техника по време на класове с деца със специални нужди позволява:

• повишаване на вниманието и интереса към игрите с логически карти;
• улесняват възприемането и обработката на информационни данни, които
• се съхраняват в паметта и могат да бъдат възпроизведени, ако е необходимо.

Ефективност на приложението

Въвеждането и използването на мнемонични таблици в процеса на развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст от различни възрасти е от съществено значение, тъй като освен значително разширяване на техния речник, децата могат:

• повишаване на знанията за околната среда;
• ученето на рими е забавно и приятно, без наистина да мислите за това;
• свикнете да преразказвате чута информация по различни теми, както със собствените си думи, така и с тези, които сте чули.

Развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст с въвеждането на мнемонични техники може да покаже първите резултати доста бързо, ако се интересуват, а самият процес не предизвиква чувство на съпротива. Любимите приказки и стихотворения, взети като основа при съставянето на мнемонични квадрати или мнемонични следи, ще изяснят на детето, че преразказването на чутото със собствени думи или съставянето на нови истории изобщо не е трудно, а напротив, интересно .