Обобщението на урока „Въведение в свойствата на хартията“ беше подготвено от учителя на група № 2 Елена Василиевна Путилина

Програмно съдържание:

1. Дайте основни знания за изобретяването на хартията.

2. Помогнете на децата да определят свойствата на хартията, като използват различни техники.

3. Учете децата да анализират и да правят прости изводи.

4. Активирайте думите в речта на децата, които обозначават свойствата на хартията.

5. Култивирайте наблюдателност и внимание.

Предварителна работа:

Разговори, разглеждане на илюстрации за правене на хартия;

Разглеждане на предмети, направени от хартия.

Оборудване:Всяко дете има на масата 4 хартиени ленти (различни цветове, различни дебелини, различни повърхности), ножица, чаша с вода, подноси, графит и цветни моливи.

Прогрес на урока:

Децата седят на маси. Пред всеки от тях лежи целият материал с изключение на ножицата. Учителят чете откъс от стихотворението „Хартия” на С. Михалков

Обикновена хартия

свежи листа,

Бял си като тебешир.

Ненабръчкана и чиста.

Вашата повърхност

Докато ничия ръка не докосна...

Какъв ще станеш?

Кога, какво

Ще бъдете ли написани на ръка?...

Деца, за какво мислите, че ще говорим днес? (отговорите на децата)

Точно така, за хартията.

Но първо чуйте една малка история:

Много отдавна, преди две хиляди години, китайците изобретиха хартията. И други народи от далечни страни купуваха хартия от тях като най-голямо богатство. Но времето минаваше. Хората не само търгуваха, но и се биеха. И тогава един ден арабските войски победиха китайската армия и заловиха затворници. Арабите изнудваха пленените китайци как да правят хартия. Постепенно китайската тайна престана да бъде тайна и хората по целия свят се научиха да правят хартия по китайски метод, а китайците правеха хартия на ръка. В съвремието хартията се произвежда от машини.

Обърнете внимание на лентите хартия, разположени пред вас.

Какъв цвят е хартията?

Докоснете, погалете повърхността на хартията и ми кажете какво е? (гладък, грапав, груб)

Вземете лентата, която смятате за най-гладка, най-груба.

Сега пипни отново лентите една по една и ми кажи дали всичките са еднакви по дебелина? (отговорите на децата)

Точно така, има ленти от тънка хартия, има и по-дебели.

Опитайте да смачкате хартията. проработи ли (отговорите на децата)

Коя лента беше много набръчкана, коя не. защо (отговорите на децата)

Точно така, момчета, най-тънката хартия се набръчква повече от дебелата. Но все пак всякаква хартия се мачка - тънка, дебела, бяла и цветна.

ТОВА ОЗНАЧАВА, ЧЕ ХАРТИЯТА Е НАМАЧКАНА.

Опитайте се да изправите хартията, изгладете я с длан. проработи ли защо (отговорите на децата)

ТАКА ХАРТИЯТА ЛЕСНО СЕ МАЧКА И ИЗОБЩО НЕ СЕ ИЗГЛАЖДА И НЕ СТАВА СЪЩАТА.

Физминутка

(учителят раздава ножици)

Вземете ножица и изрежете хартията. Коя хартия се реже по-лесно? (отговорите на децата)

Цялата хартия изрязана ли е?

УСТАНОВИХМЕ, ЧЕ ХАРТИЯТА СЕ РЕЖЕ ЛЕСНО С НОЖИЦА.

Сега откъснете по едно парче от всяка лента. проработи ли ТОВА ОЗНАЧАВА, ЧЕ ХАРТИЯТА СЪЩО Е РАЗКЪСАНА. ИЗВОД: ХАРТИЯТА Е НАМАЧКАНА, НАРЯЗАНА И СКУПАНА.

Откъснете по едно парче от всяка лента и я поставете в чаша вода. Какво мислите, че ще се случи с хартията? (отговори на децата) - Извадете лентите и ги поставете върху тави, докоснете хартията. В какво се е превърнала? (мокър).

Използвайте два пръста, за да издърпате парче мокра хартия в различни посоки. проработи ли защо (хартията се намокри и се разтече) ИЗВОД: ХАРТИЯТА СЕ НАМОКРИ ВЪВ ВОДА И СЕ РАЗПЪСНЕ, НЕ Е СИЛНА.

Вземете графитен молив и начертайте линия върху всяка от ивиците, а след това и цветна. проработи ли

ТОВА ОЗНАЧАВА, ЧЕ МОЖЕТЕ ДА ПИШЕТЕ И РИСУВАТЕ НА ХАРТИЯ.

Сега станете, огледайте се и отидете до тези предмети в групата, които според вас са направени от хартия. (децата изпълняват и обясняват как са определили, че този предмет е направен от хартия)

Обобщение на урока

Какво гледахме в клас днес?

Какво ново и интересно научихте за хартията?

ИЗВОД: хартията може да бъде цветна, гладка, грапава, тънка и дебела; хартията шумоли, набръчква се лесно и не се връща в първоначалната си форма; хартията е лесна за рязане и късане; хартията се намокря във вода, разтича се и е чуплива.

Сега помислете и ми кажете какво може да се направи от хартия? (отговорите на децата)

Общинска автономна предучилищна образователна институция

„Обединена детска градина № 216 „Полянка”

Обобщение на урок по експериментални дейности във втора младша група с хартия

"Подарък за мишка"

подготвени от учителя

Лейком Ирина Александровна

Кемерово 2014 г

Цел : развитие на експериментални дейности, активизиране и обогатяване на речниковия запас.

Образователни цели:

Запознайте децата със свойствата на хартията и хартиените салфетки;

Развийте способността да правите открития и заключения;

Научете плавен насочен подход към обект.

Задачи за развитие:

Развиване на експериментални дейности;

Развийте речта на децата;

Развийте сензорни способности, тактилни усещания, фини двигателни умения;

Развийте вниманието, мисленето, паметта.

Образователни задачи:

Насърчаване на независимост и активност през целия урок;

Развийте умение да се изслушвате, чувство за взаимопомощ, способност за работа в екип, добронамереност и отзивчивост.

Култивирайте точността в работата.

Демо материал:

салфетки, хартия, басейн с вода, играчка мишка, слънце, лепило.

P/I"Слънчева светлина";

Физминутка„Кой е по-висок?“

Раздаване:салфетки, хартия за всяко дете.

Прогрес на урока

Педагог: Имам приятел, чийто рожден ден наближава. Той наистина искаше да те срещне. И така, къде е той? Момчета, вижте къщата, да почукаме. Малка мишка гледа през прозореца.

Мишка: здравей

деца: Здравей, Малка Мишка!

Мишка: Аз съм мишка, как се казваш? Да се ​​запознаем (децата казват имената си).

Педагог: Мишенце, какво стана, защо си толкова тъжна и трепереща.

Мишка: О, момчета, слънцето се скри зад облак, затова ми е толкова тъжно и студено.

Педагог: Не тъгувай, Мишенце, ние знаем как да ти помогнем.

Педагог: Момчета, вижте колко салфетки има на масата. Хартиени са, различни цветове. Какъв цвят са салфетките? (децата гледат салфетките и назовават цветовете на салфетките).

Педагог: Сега нека сложим салфетките на масата и да прокараме пръста си върху тях, салфетката е груба. Сега да видим каква хартия? Хартията е гладка (децата прокарват пръсти по салфетката и хартията).

Деца: Заключение: Хартиени салфетки – червени, жълти, зелени, сини, бели; салфетките са груби, но хартията е гладка.

Педагог: Сега нека се опитаме да смачкаме салфетката. Набръчква ли се? Сега нека смачкаме листа (децата мачкат салфетката и хартията). Вижте, момчета, салфетката и листът хартия са смачкани. Да вземем бучка салфетка в ръката си. какъв е той Той (децата стискат ръката им) е мек и не шумоли. А буцата хартия е твърда и шумоли.

Деца: Заключение: Хартията и салфетките се набръчкват, салфетките са меки и не шумолят, но хартията се мачка трудно - шумоли.

Педагог: Мишка, да видим дали нашите хартиени бучки могат да бъдат изгладени. Ще станат ли същите, каквито бяха (децата изглаждат салфетки и хартия).

Деца: Заключение: Салфетките и хартията не бяха изгладени, бяха набръчкани.

Педагог: Можете да разкъсате салфетка на малки парчета, но опитайте да разкъсате хартията, лесно ли е? (децата късат салфетки и хартия). Какво къса по-лесно: салфетка или хартия? Покажете ни листчетата, които скъсахме лесно и кои скъсахме трудно.

Деца: Заключение: Салфетките са тънки и се късат лесно, но дебелата хартия е по-трудна.

Педагог:Момчета, набръчкахме и скъсахме нашите салфетки, а сега нека духаме нашите малки парченца салфетки и да наблюдаваме движението им. Ще духаме силно и слабо.

Духайте леко върху листа. Ще духа по-силно върху листа. (Упражнение за дишане) М. Михайлова

Деца: Заключение: Парчетата салфетки са леки и летящи.

Педагог: Какво ще се случи с нашите салфетки и хартия, ако се опитаме да ги намокрим? За да направим това, ние ги спускаме в нашия басейн с вода. (Децата пускат салфетки и хартия във водата). Салфетките бързо се намокриха, но хартията не. Момчета, хайде да извадим салфетките от водата, какво стана с тях? Тънките салфетки се намокриха и разкъсаха. Ами хартията? Хартията просто се намокри, не се скъса, хартията е дебела и плътна.

Деца: Заключение: Тънките салфетки се намокрят бързо, но дебелата, плътна хартия не се намокри добре.

Педагог: Момчета, кажете на Маус какво ново научихте за хартията и хартиените салфетки?

Деца: Заключение: Салфетки в различни цветове: червено, зелено, синьо, жълто, бяло; меки, набръчкани, лесно се късат, тънки, бързо се намокрят.

Хартията е бяла, плътна, плътна, гладка, шумоли, набръчква се, къса се трудно, намокря се.

Мишка: Браво момчета!

Педагог: Малка мишка! Знаем, че имате рожден ден и искаме да ви изненадаме. Какво мислите, че ще бъде?

Педагог: Момчета, вижте какво имам. Това е голям лист хартия, дебел е. Сега ще залепим нашите жълти бучки (салфетки) върху него. Мишка, виж какво имаме? (работа в екип).

П/И "Слънчице"

Ние сме слънчеви лъчи

Пакостни хора.

(Децата стоят в кръг и показват лъчи - длани)

Ние сме с веселото слънце

Танцуваме в кръг.

(Те водят хоро)

Ще се скрием, после ще гледаме,

Ние просто не можем да бъдем спрени.

(Затворете очи с длани, отворете)

Хей, смешно слънчице,

Опитайте се да ни настигнете.

(Децата бягат)

А. Бродски

Мишка: Благодаря ви, момчета, много се забавлявах с вас и научих много за салфетките и хартията. Довиждане момчета. До следващия път.

Списък на използваната литература

Николаева С. Н. „Методи на екологичното образование в детската градина“. М.: Образование, 1999 (методическо ръководство).

Иванова А. И. “Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина.” М.: ТЦ Сфера, 2004

Дибина О. В. „Класове по запознаване с външния свят във втора младша група на детската градина“ М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическо ръководство).

Марудова Е. В. „Запознаване на предучилищна възраст със света около тях“ (експеримент).

1. Санкт Петербург. Детство-преса 2011.

   Кандидат на педагогическите науки професор Доктор на педагогическите науки Професор Кандидат на педагогическите науки Професор 3 А Михайлова 3 А Михайлова JI K Nichiporenko

   ... Документ ДЕЙНОСТИ УЧИТЕЛИОТ ОВЛАДЯВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ ОТ ДЕЦАТА Е В ЧЕТВЪРТАТА ГОДИНА НА ЖИВОТА. ВТОРО МЛАДШИ ... ГРУПАот въз основа на познати приказки,подготви се концертЗа ... A.E. Експерименталенактивност деца на средна възраст... бележкикласове . - SPb.: DETST- ...

2. IN

   Кандидат на педагогическите науки професор Доктор на педагогическите науки Професор Кандидат на педагогическите науки Професор 3 А Михайлова 3 А Михайлова JI K Nichiporenko

   Г. Б. Горбашева Главен специалист на дирекция "Имидж". концертУсловия ефективна работа ГРУПАвъзпитатели успешно развитие на експериментдейности деца в предучилищна възраст. азЗАБЕЛЕЖКИ КОГНИТИВЕНКЛАСОВЕ

3. С ЕЛЕМЕНТИ...

   Заповед № от 20, основната общообразователна програма за предучилищно образование на общинска бюджетна предучилищна образователна институция

   Образователна програма концертДвиженията на Гарнишев Т.П. безопасност на живота деца на средна възраст... бележкидеца в предучилищна възраст. планиране на работата, успешно развитие на експеримент, игри. Програма за социализация... Име на възрастгрупи GKP (вечер) GKP (сутрин) Първо по-млад GKP (вечер) GKP (сутрин) ПървоВторо Средно високо ...

4. Ще се подготви

   Кандидат на педагогическите науки професор Доктор на педагогическите науки Професор Кандидат на педагогическите науки Професор 3 А Михайлова 3 А Михайлова JI K Nichiporenko

   ... Методически материали за предучилищна подготовка на деца по програмата "Моят свят".в всички видоведейности концерт ... по-млад – ... абстрактнопърви класове ГРУПА ... концерттеатър от хартия ... въз основа на познати приказки, ... експериментален ... Мишка... с една дума второ

Анастасия Стойчанова
Обобщение на урока „Въведение в свойствата на хартията“ (младша група)

Тема:Запознаване със свойствата на хартията.

Задачи:Запознайте децата с различните свойства на хартията.

Материали:вестници, кадифе, фолио, салфетки, съдове с вода.

цел:помогнете на децата, използвайки различни техники, да определят свойствата на хартията: хартията може да бъде гладка и грапава, хартията шумоли, набръчква се лесно, смачканата хартия е трудна за изправяне; хартията лесно се разкъсва и се разпространява във вода;

Образователни цели:

Развийте свързана реч

Учете децата да установяват причинно-следствени връзки

Запознайте децата със свойствата на хартията

Образователни задачи:

Подобрете разбирането си за хартията

Разширете хоризонтите си

Възпитавайте култура на вербална комуникация

Развийте способността да бъдете наблюдателни

Култивирайте грижовно отношение

Речникови задачи:

Активирайте речника: гладък, груб, тънък, дебел

Намерете синоними на съществителното

Организационен момент:

Децата седят на маси. Пред всяка от тях има 4 ленти хартия: картон, кадифе, фолио и салфетка. Децата разглеждат различни видове хартия и я докосват.

Уводна част

Деца, вижте какво имам в ръцете си. Това е хартия. Днес искам да ви запозная с неговите свойства и качества.

Основна част

Възпитател: „Днес вие и аз ще разгледаме хартията. какво ще правим Вижте какво стои пред всеки един от вас."

Деца: хартия, парчета хартия, ленти, хартиени панделки.

Браво, нали.

Педагог: можете да го кажете по друг начин: хартиени ленти. След това каним децата: докоснете, погалете хартията и разкажете какво е.

Изслушва отговорите и обобщава: „Има гладка хартия. Среща се грубо. Някои ленти са направени от тънка хартия, други са направени от дебела хартия, а една е направена от много тънка хартия.

Възпитател: Опитайте се да смачкате хартията. какво чуваш

Деца: Шумолене - жив,

Добре, добре. Сега го изгладете внимателно с дланта си и стиснете отново

Възпитател: Ако боравите внимателно с хартията, тя няма да се скъса. След това предлага да изправи смачканата хартия и пита дали е станала толкова красива, колкото беше?

Деца: Не.

Възпитател: заключава - не, хартията не се изправи, не се изглади. Така че хартията се набръчква лесно, не се изправя и не се изглажда. Сега децата ще видят какво се случва с хартията, ако я поставите във вода.

Децата седят с лице към учителя. Тя казва: „Пред вас има леген. Леген с вода. Вземете всяка хартиена лента и я потопете - спуснете я във водата, след което се върнете на масите. Сега вижте сами какво се случва с хартията, ако я поставите във вода.

Учителят изважда и поставя мокра хартия върху поднос; кани децата (за предпочитане в подгрупи) да гледат, докосват и стискат хартията; слуша коментарите на децата и ги обобщава: хартията се е разтекла във водата.

Заключителна част

Възпитател: Вижте, куклата Малвина пристигна. Добър ден, Малвина! имаме ли нужда от нас Куклата, гледайки децата, прошепва нещо на учителката. Педагог: Малвина иска да ви каже гатанка. Тя донесе две рокли. Едната от тях може да се пере, но другата не може да се пере. Познайте коя рокля може да се пере и защо и коя не трябва да се пере.

Деца: не можете да перете хартия, тя ще се намокри и ще се разкъса...

Куклата Малвина благодари на учителя и децата за помощта.

Учителят обобщава наблюдаваното в урока, като говори за характеристиките на хартията (вижте целта на урока).

Публикации по темата:

Обобщение на урока „Запознаване на деца в предучилищна възраст със свойствата на стъклото“„Запознаване на деца от предучилищна възраст със свойствата на стъклото“ ЦЕЛИ: Запознайте децата с историята на стъклото. Представяне.

Цел: Да запознае децата със свойствата на дървото и метала. Работа с речника и активизиране на речника. Тежки-леки, метални, дървени,.

Обобщение на урока „Въведение в свойствата на захарта“Обобщение на урока по темата: „Въведение в свойствата на захарта“. (ТРИЗ). Детска градина № 19 „Лайка” ГОРОО Възпитател: Иванова Т. Н. Програма.

Цели на програмата: Разширете разбирането на децата за свойствата на глината, стимулирайте използването на изследователски дейности, включете децата.

Обобщение на образователни дейности за запознаване с външния свят в средната група „Запознаване на децата със свойствата на стъклото“

GCD за запознаване с външния свят в средната група „Запознаване със свойствата на стъклото“Тема: „Запознаване на децата със свойствата на стъклото“ Видове детски дейности: игрови, продуктивни, комуникативни, познавателни и изследователски.

Обобщение на урока социализация

Тема: „Запознаване със свойствата и качествата на хартията и тъканта“

Цел.Запознайте децата със свойствата на хартията (крехка, разкъсва се, набръчква се, може да се залепва) и тъканта (здрава, трудна за разкъсване, бръчки по-малко от хартията, може да се шие). Култивирайте грижовно отношение към околните предмети, особено към книгите.

Задачи:

1. „Когнитивно развитие“: да генерира интерес към експериментални дейности; консолидират идеи за свойствата на хартията и тъканта: гладкост-грапавост, косматост-липса на космат, здравина, намокряне-намокряне; развиват тактилни усещания в процеса на практически действия с различни материали; консолидирайте идеята за функционалната цел на ютията;

2. „Развитие на речта“: разширяване на активния речник по темата; развиват способността да разсъждават и да правят изводи;

3. „Социално и комуникативно развитие”: да се развие способността да се действа в екип по правилата.

5. „Физическо развитие“: развиват координацията на движенията в съответствие с текста на урока по физическо възпитание;

Материал.Кукла Маша, хартиени панделки и платнени панделки за учителя и за всяко дете; предмети, ушити от плат и залепени от хартия.

Прогрес на урока.

Учителят носи куклата Маша в групата.

Педагог:Вижте, куклата Маша дойде при нас. Тя идва на гости днес и иска да й завържем панделка. Тя донесе тази хартиена панделка и ме моли да завържа лък от нея. Казвам й, че не може да се направи лък от хартиена панделка, но тя не вярва, казва, че тази хартиена панделка е много красива. Какво мислите, момчета, ще направи ли хартиена панделка лък или не?

Детски отговори.

Педагог:За да сте сигурни, че Маша не може да направи лък от хартиена панделка, нека опитаме да завържем такава.

Момчета, какво стана с хартиената лента?

Децата предлагат своите отговори

Педагог:Защо се скъса хартиената лента?

Детски отговори.

Педагог:Хартиената лента се скъса, защото не е здрава.

Педагог:Матвей, защо се скъса тиксото? Какво мислиш, Алена?

Детски отговори

Педагог:Виждаш ли, Вика, лъкът, направен от хартиена лента, не се получи, защото хартията е крехка, чупи се. Но не се разстройвайте, имам панделка от плат. Нека момчета се опитаме да завържем лък от тази панделка. Хора, скъсана ли е панделката от плат?

Детски отговори

Педагог:Защо мислите, че хартиеното тиксо се е скъсало, а платното не?

Детски отговори

Педагог:Хартиената лента се скъса, защото каква хартия?

Детски отговори

Педагог:Но лентата от плат не се скъса, защото какъв вид плат е?

Детски отговори

Педагог:Момчета, вижте, на вашите маси има панделки. Нека заедно намерим хартиена панделка.

Педагог:Максим, коя лента взе? (хартия). А ти, Линара?

Детски отговори

Педагог:Сега, момчета, вземете хартиената лента за краищата и я дръпнете.

Какво стана с хартиената лента?

Детски отговори

Педагог:Защо се скъса хартиената лента?

Детски отговори

Педагог:Сега вземете платнената лента и я издърпайте. Скъсана ли е платнената лента?

Детски отговори

Педагог:защо

Децата предлагат своите отговори

Физкултурна минута:Аз ще изпера кърпичката
Търкам го в юмруците си,
И тогава ще се изплакна
Ще го стисна много силно.
Ще разтърся кърпичката сръчно,
Да изсъхне бързо -
Ще го закача за въжето.

Педагог:Имате друга хартиена лента на вашите маси. Поставете го на дланта си, стиснете го в юмрук, след което го разхлабете. Какво стана с хартиената лента?

Детски отговори

Педагог:Да, хартията не само се къса, но и се набръчква много. Опитайте се да го изгладите. проработи ли

Детски отговори

Педагог:Хартиената лента не се изглажда.

Сега поставете платнена лента върху дланта си, стиснете юмрука си и го отпуснете. Панделката от плат намачкана ли е?

Детски отговори

Педагог:Материята почти не е набръчкана. Ето, Лера, сега ще разберете от коя панделка е най-добре да завържете лък. Не го завързвайте с хартиено тиксо. Защо момчета? Детски отговори

Педагог:Но тъканта ще направи много красив лък, защото тъканта е издръжлива, не се разкъсва и ако се набръчка, може лесно да се изглади с ютия.

Педагог:Вижте, имам две къси хартиени панделки в ръката си, но ми трябва една дълга. Някой знае ли как мога да ги свържа?

Децата предлагат своите отговори

Педагог:Да, хартията може да бъде залепена. Лепим хартията по време на часа по апликиране.

Как мога да свържа две къси панделки плат, за да направя една дълга?

Детски отговори

Педагог:Можете да шиете панделки от плат.

Днес научихте, че хартията не е много издръжлива, тя се набръчква и затова с предметите от хартия трябва да се работи много внимателно, за да не се намачкат или скъсат.

Педагог:Момчета, сега ще преминете през групата, всеки ще намери и донесе по един хартиен предмет на Саша и мен.

Децата се разпръскват в групата и носят хартиени предмети.

Педагог:Намерихте хартиени предмети. Сега ми донесете всеки предмет от плат.

Децата се разпръскват в групата и носят предмети от плат.

Педагог:Момчета, книгата е хартиена, което означава, че не е издръжлива и може лесно да се скъса при небрежно боравене с нея. Вече не искате да гледате скъсана книга; вече няма да е възможно да я прочетете. Ето защо вече знаете, че хартията е крехка и се къса лесно и ще боравите внимателно с книгите. А в нашия книжен кът книгите винаги ще бъдат красиви и приятни за четене.

Литература.

1) N.V. Aleshina „Запознаване на деца в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност във втора младша група“ Москва.

Съставител: учител Котлярова Н.Н.

Програмно съдържание:Да запознае децата с някои от свойствата на хартията и тъканта и методите за правене на предмети от тези материали. Научете методи за проницателно наблюдение, насочете вниманието на децата към думата хартия, насърчете ги да я използват в речта.

Работа с речник:От хартия, хартия, залепени, изрязани. Предварителна работа:Сутринта преди час децата разглеждат от какво са направени шалове и панделки. Уверете се, че тези неща са направени (ушити) от плат.

материал:Бяла хартиена панделка, копринена панделка, кукла Даша, дрехи за кукли (риза, рокля, панталон, шал и др.), мебели (диван, стол, маса).

Прогрес на урока:

Децата стоят в полукръг. Провежда се гимнастика за пръсти: „Обичам моята детска градина“.

Изненадващ момент - пристигането на куклата Даша.

Куклата Даша обяснява на децата: „Отидох на рождения ден на моята приятелка Маша и исках да завържа красив лък от хартиена панделка, но не можах да го направя. Деца, можете ли да ми помогнете?

Децата сядат на маси, върху които има хартиени панделки и копринени панделки от плат. Учителят кани децата да смачкат хартиените панделки, след това да се опитат да ги изправят и обяснява заедно с децата на Даша, че хартията лесно се набръчква и разкъсва (децата разкъсват хартиените панделки) и затова е невъзможно да се завърже лък от хартиена лента. След това децата се опитват да разкъсат плата и заедно с учителя заключават, че хартията се къса, но плата не.

Учителят завързва лък от копринена панделка на куклата на Даша, след което обяснява и показва, че парчета хартия могат да бъдат залепени заедно и парчета плат могат да бъдат зашити.

Показва на децата рокля за кукли и мебели от хартия (диван, маса, стол) и ги моли да изброят неща, които са залепени заедно от хартия, и неща, ушити от плат. Учителят насърчава отговорите в пълни фрази, като използва глаголите: лепи и шие. „Диванът е залепен от хартия.“ „Роклята е от плат”, „Столът е от хартия или може да се каже от хартия” Децата повтарят в хор и един по един.

След това куклата Даша кани децата да се разпръснат на групи и да донесат неща, направени от хартия. (На видими места са поставени предмети от хартия). Децата ги носят на масата; куклата Даша ги демонстрира, децата ги назовават с думите: хартия, изработена от хартия, залепена, изрязана.

Кукла Даша благодари на децата за поклона; казва сбогом и си тръгва.