Людмила Болдирева
Светът около нас за деца в предучилищна възраст по програмата „Светът на откритията“.

Най-важната възпитателна задача на обучението деца в предучилищна възраст- запознаване с родния език и развитие на речта. Именно речта осигурява основния ключ към овладяването на всички останали знания през целия живот на човека. Следователно курсът « Светът» трябва да служи със собствени средства на определената задача за развитие на речта. Как да постигнем тази цел?

Една от основните цели на курса е да се разбере значението на думите, изречени от децата. Умишлено не въвеждаме непознати нови думи, тъй като е изключително важно да помогнем на децата да разберат и разберат значението на думите, които вече използват в ежедневния език. Благодарение на тази формулировка на задачата започваме постепенно да култивираме у детето точност на използването на думите и дисциплина на мисленето, а тези най-важни елементи на общата култура и научната култура в частност, от своя страна, подготвят децакъм бъдещото развитие на научния език; В допълнение, фокусът върху разбирането на значението на думите е полезно допълнение към принципите на реториката и граматиката, които на първо място се основават на контекстното значение на думите, интуитивно възприемани от децата.

Така началният курс околнитесвят се превръща във важен елемент, допринасящ за развитието на родния език. В този случай всъщност използваме принципа на изграждане на обяснителен речник, в който значението на някои думи от обикновения език се обяснява с помощта на други думи от същия език.

Общи цели на всички занятия по курса « Светът» с децата на това възрастса формиране на комуникативни умения (взаимодействие, активиране и обогатяване на речника, както и развитие на двигателни умения, внимание и мислене.

Методика за провеждане на занятията по дисциплината « Светът» За деца в предучилищна възраст. Целите и задачите на дисциплината определят и методиката за провеждане на занятията. Уроците са базирани на игра, тъй като това е какво деца на тази възрастводеща форма на дейност; Наред с играта, слушането на разкази, приказки и стихотворения важна роля заемат рисуването, моделирането, апликирането, конструирането от строителни материали. По време на играта децата симулират реални и измислени ситуации в света, който са създали. В същото време учителят или възпитателят не е необходимо да разказва на децата за природни явления и социален живот. Колкото може повече въпроси и колкото се може по-малко истории – това е най-важният принцип за нас при провеждането на занятията. Задаване на въпроси, които разпалват въображението и креативността деца, учителят тихо ръководи креативността на детето, като го насърчава самостоятелно открийте околносттасветът и неговите закони.

До края на обучението в подготвителната група има по-малко игрови сюжети, те са частично заменени от дейности с предмети околния свят, слушане на аудиозаписи и откъси от художествени произведения, разглеждане на репродукции и илюстрации, което съответства възрастхарактеристики на старейшината дете в предучилищна възраст.

Най-важна роля при провеждането на занятията играе един от принципите на Образованието програми"Училище 2100"- принцип на минимакс

(А. А. Леонтьев). Всеки дете в предучилищна възраств час може да научи всичко, което го интересува, но трябва да разбере и запомни относително малък задължителен минимум.

Принципът минимакс ни позволява да осигурим индивидуален подход към обучението за всеки дете в предучилищна възраст. По време на часовете е необходимо да се съсредоточите върху нивото на развитие на детето. нка: от една страна, въпросите трябва да формират зоната на проксимално развитие на детето, от друга страна, да съответстват на нивото на неговото развитие. Не трябва да се задават сложни въпроси; те трябва да бъдат управляеми.

Тематичното планиране на уроците се разглежда от две гледни точки визия: « Околна среда и екология» И „ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА“.

Препоръчително е повечето класове да се изграждат в рамките на технологията "независим откритиядеца на новите знания":

Етап 1 - въведение в игровата ситуация. Актуализиране на съществуващите знанията на децата. Учителят задава проблемен въпрос и изслушва отговорите деца. Въз основа на моите мисли децаУчителят оценява знанията им.

2 етап - мотивационна игра. Децата под ръководството на учител се включват в игра, която ги мотивира ( "ние можем да направим това!"). Наред с познатите ситуации обаче се предлага и непозната, която поради липса на знания децасъздава им затруднения в игрова ситуация ( „Все още не знаем това, все още не знаем как да го направим“).

3-ти етап - намиране на изход от затруднението, или откриване на нови знания. Задаване на водещи въпроси ( "въпроси-капан", учителят коригира знанията деца. В същото време новите знания се формират в процеса на разговор, а не се разказват в готов вид от учителя. Материалът за тези разговори е в описанията на уроците. Това е излишно. Учителят сам го избира от текста въз основа на наличния децазнания и техните интереси.

4-ти етап - самостоятелно приложение "ново"в други игрови ситуации. След като обсъдят темата, децата се връщат към мотивационната игра или разиграват нова, подобна ситуация, в която знанията, получени в час, ще им бъдат полезни. Примери за такива игри можете да намерите в текста на бележките или задачите в тетрадката.

5 етап - повторение и развиващи задачи.

6-ти етап - резултатът от урока. Децата, заедно с учителя, споделят впечатленията си от урока и си спомнят какво ново са научили. От часовете с по-малки деца в предучилищна възрастне са строго планирани, не сме описали този етап във всеки урок.

Учебно-методически комплект за курса « Светът» За деца в предучилищна възраствключва методически препоръки за възпитатели и учители прогимназияили родител и наръчник за самостоятелно изпълнение на задачи от всяко дете за 2-3 години (автори А. А. Вахрушев, И. В. Маслова, М. В. Кузнецова, за 3-4 години (автори А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. К. Белова, за 4-5 години и 5-6 години (автори А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, за 6-7 години (автори А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова, Ю. И. Наумова).

Работа в помагалото за децаописани в бележки за всеки възрастова група. Материалът е разделен на класове и е даден в по-голям обем от предвиденото за него време. Това ще позволи на учителя или възпитателя да избере информацията, която според него най-пълно и ярко отразява темата.

Един урок (10-30 минути)на седмица не е достатъчно за запознаване децакакто с природни явления, така и с явления от социалния живот. Ето защо се отдава голямо значение на продължаването на тази работа в свободната дейност в детската градина, както и у дома с родителите, които стават не външни наблюдатели, а пълноправни участници в образователния процес, което впоследствие премахва много от проблемите на комуникация между родители и деца. Сътрудничеството включва работа върху ползи и създаване на проекти, от които ще има няколко през годината.

Прехвърлянето на някои материали от класове към свободни дейности не означава въвеждане на допълнителен урок. Включване на група желаещи деца да играят, учителят ненатрапчиво представя интересни факти, предлага нови сюжетни линии, без да нарушава независимостта деца.

Трябва да работите с деца, като следвате редица правила: условия:

Занятията трябва да се провеждат в спокойна среда.

Нито едно от постиженията на детето не може да остане незабелязано.

В младши предучилищна възрастКогато преподавате всяко действие, е важно да обърнете внимание на директната демонстрация (как да вземете молив, как да оцветявате или рисувате линии и т.н.).

Възрастните не трябва да правят или казват за детето това, което то вече може да направи или каже за себе си.

Необходимо е изискванията към детето от възпитатели и родители да бъдат еднакви.

Последните уроци са общи. При провеждането им могат да се използват театрални игри, екологични дейности за свободното време или интегрирани дейности.

По време на уроците ще ви трябват цветни моливи за работа в помагалото и цветни пастели. (или маркери)за работа на дъската.

Обобщение на урок за околния свят за деца в предучилищна възраст по темата „Домашни любимци“. — На гости при бабата на Авдотя.

Мишена:идентифициране, обогатяване и затвърждаване на знанията на децата за домашните животни.
Задачи:
- систематизира знанията на децата за домашните животни.
- разширяване и задълбочаване на знанията на децата за домашните любимци.
- култивирайте любов към домашните любимци.
- развиват вниманието и мисленето.
- предизвикват емоционално удоволствие у децата от дейностите в класната стая.
Подготовка за урока:подбор на илюстрации и музикален съпровод.
Прогрес на урока:
(Звуци, записващи глас на животно)
Учител:Деца, какви са тези звуци?
деца:Гласове на животни.
Учител:Момчета, слушайте внимателно и ми кажете как можете да наречете с една дума животните, чиито гласове чухте.
деца:Домашно.
Учител:Защо са били наречени така?
(Отговорите на децата)
Учител:Точно така, тези животни живеят до хората. Гледаме ги, храним ги.
Учителят: Какви животни живеят във вашия дом? Как се грижиш за тях?
(отговорите на децата)
Учител:- Момчета, днес отново тръгваме на пътешествие.
Учител:Какво ще продължим ще разберете, като отгатнете гатанката.
Какво чудо - дълга къща!
В него има много пътници.
Носи гумени обувки
И работи на бензин.
(Автобус)

Учител:Момчета, ще отидем до селото с автобуса и ще разберем какви животни могат да се видят там.
(Песента „Ние седим в автобуса“ се изпълнява; децата изпълняват движения към музиката)
Учител:Ето ни на село.

(влиза баба)
Баба Авдотя:Здравейте момчета, радвам се да ви видя да ни посещавате.
Учител: Здравей, бабо, да се запознаем! Ние сме момчетата от училището Know-It-All. Как се казваш?
Баба Авдотя:Казвам се баба Авдотя!
Учител:Бабо, дойдохме при теб с момчетата с причина, искаме да разберем дали животните живеят във вашето село?
Баба Авдотя:Разбира се, момчетата са живи, ще се радвам да ви ги покажа.
(На екрана се появяват изображения на животни.)
Баба Авдотя:Ето я нашата котка Мурка, много е гальовна.

Момчета, какво знаете за котките? Как се наричат ​​бебета котки?

деца:Котенца.
Баба Авдотя:Деца, колко от вас знаят какво яде котката?

Баба Авдотя:А ето и Жучка. Как се казват малките кучета?
деца:Кученца.
Баба Авдотя:Буболечката живее в развъдник. Тя е много лоялно куче и прекрасен пазач.

Баба Авдотя:Нашата Зорка живее в обора. Дава вкусно мляко, месо, заквасена сметана, извара, кефир. През лятото обича да яде прясна трева, а през зимата яде сено.

Баба Авдотя:В конюшнята живее кон, храним го с овес и сено и ни помага да пренасяме тежки товари.

Баба Авдотя:Прасе живее в кочина. Там тя живее с децата си - прасенца. Прасетата ядат остатъци от храна, плодове и плодове. От тях получаваме месо, сланина и кожа.

Баба Авдотя:Зайците и техните бебета - зайци - живеят в клетки. Зайците обичат трева, стъбла и върхове. През лятото ядат сено, клони и моркови. Зайците ни дават козина и месо.

Баба Авдотя:Това са кошарите, където живеят козите. Дават ни месо, вълна, мляко. Козите обичат да ядат дървесна кора и млади листа.

Баба Авдотя:Кокошките и петлите живеят в кокошарника. Кокошките ни дават яйца, месо и пух. А петелът е нашият най-добър „будилник“ всяка сутрин той ни събужда с кукаренето си.
Баба Авдотя:Имаме и патици, пуйки и гъски, те ни дават месо и ценен пух.

Учител:Момчета, баба Авдотя ни разказа за своите домашни любимци. И така, какви ползи носят тези животни?
(Отговорите на децата)
Баба Авдотя:Колко сте внимателни, момчета. Слушахме историята ми за любимите ми дълго време, уморени сме, може би нека да си починем.
Физкултурна минута.
Разиграване стихотворения на М. Степанов “Котка”

Внимателно, като котка, към дивана от прозореца
Ще ходя на пръсти, ще легна и ще се свия на пръстен.
И сега е време да се събудите, да се изправите и да се разтегнете.
Лесно мога да скоча от дивана, ще извия гърба си.
И сега се промъквам като котка, малко ще извия гърба си.
Попивам млякото от чинийката с език.
Ще мия гърдите и корема си с лапа като котка.
И отново ще се свия в пръстен, като котка до топла печка.
(учителят кани децата да играят)
Играта "Кой крещи?"

Котка - „мяу-мяу“
Куче - "уф-уф"
Крава - "му-му"
Прасе - „хрю-хрю“
Кон - "иго-го"
Пиле - "ко-ко-ко"
Патица - "квак-квак"
Скеч „Спор между животни“
(Децата показват скеч.)

Веднъж се скарали котка, прасе, куче, крава, коза и пиле.
Котката измяука:„Аз съм най-важният, аз ловя мишки в къщата!“
Кравата мучеше:„Не, аз съм най-важният - давам месо, вкусно мляко, от което се правят заквасена сметана, извара и други здравословни млечни продукти.“
Кучето излая:"Аз пазя къщата - аз съм най-важният!"
Козелът отбеляза:„Не, не, не, аз съм най-важният - давам вълна и топъл пух, от който можете да плетете неща!“
Кокошката кудкуда: „Не трябва да спорите, аз съм най-важният и необходим - аз снасям яйца!“
Патенцата крякаха:„Можете да направите меко пухено легло от нашите пера, което означава, че ние сме отговорни!“
Момчета, кой е прав в спора? Кой е по-важен и необходим?
Детски отговори.
Баба Авдотя:Напразно вие, мили мои, започнахте спор, всички сте еднакво важни! В крайна сметка вие носите голяма полза на хората и ние се грижим за вас за това!
Животните бяха щастливи. И започнаха да танцуват!
Танц на малки патета.
Игра "Кои са родителите?"
Учител:Деца, хората имат баща и майка, но как се казват родителите на животните?
При котенца - (котка и том).
При кокошки - (кокошка и петел).
При телета - (крава и бик).
При прасенца - (прасе и глиган).
При агнета - (овца и коч).
При зайци - (женски заек и заек).
При кученца - (куче и куче).
В кози - (коза и коза).
При жребчета - (кон и кон).
В патета - (патица и дракон).
Учител:От древни времена домашните животни са живели до дома на човек, те не могат без неговата помощ. Те не могат самостоятелно да си набавят храна, да избягат от врагове или да построят дом за себе си. Човек се грижи за тях: строи им топло жилище (конюшни, кочини, кокошарници и др.); се грижи за тях. А животните от своя страна ни благодарят и ни дават много полезни неща: мляко, яйца, вълна, месо, пух и др.
Учител:Благодаря ти, баба Авдотя. Колко много ни казахте днес за домашни любимци. Много се радваме, че ви посетихме.
Баба Авдотя:Зарадвах се да те видя в моето село. Всички деца са толкова умни, внимателни и приятелски настроени. Моята любима Зорка ти даде вкусно мляко. Заповядайте при нас отново. Довиждане!
Учител:Момчета, хареса ли ви да посетите баба Авдотя на село?
Учител:Какво ти хареса най-много?
Учител:Какво ново научи?
(Учителят предлага да гледате презентацията и да познаете гатанки за домашни любимци.)
Презентация.
Учител:Деца, справихте се чудесно в класа. Много добре! Благодаря ти!

Класовете по темата „Светът около нас“ за деца в предучилищна възраст на 5 години включват много различни теми. От цялото разнообразие нашите експерти избраха временни изпълнения. С какво е свързано това? Първо, времевите представи трябва да се формират в предучилищна възраст - за деца на 5-6 години това е важен аспект от познаването на света около тях. Второ, нито едно интервю за прием в училище не е пълно без въпроси по тази тема. В допълнение, останалата част от информацията за запознаването на 5-6-годишно дете със света около него е представена достатъчно подробно в блоковете „Развитие“ и „Наука“. Докато изпълняват задачи, децата в предучилищна възраст отново повтарят сезоните и тяхната последователност, запознават се с дните от седмицата, частите от деня и часовете.

Повечето от тестовите упражнения в раздела „Околен свят за деца 5-6 години” имат подробно обяснение. Съдържа се в учебното видео преди задачите, а също така се предоставя, ако детето е дало неверен или недостатъчно пълен отговор.

Каква е формата на представяне на материала?

За да помогнем на децата в предучилищна възраст да асимилират информация по време на часовете, за всички упражнения в раздела „Светът около нас за 6-годишни деца“ сме предоставили специални тематични снимки и озвучен текст. Някои задачи включват и двигателната сфера. Всички упражнения в раздела „Светът около нас за деца на 5-6 години“ могат да бъдат изпълнени онлайн.

Как се оценяват резултатите?

Осигурена е награда за изпълнение на задачи в блока „Светът около нас за 5-годишни деца“. Децата получават виртуални купи, медали и др. Те се превръщат в своеобразен стимул за детето и му позволяват да повиши интереса си към подобни дейности. Почти всички задачи в раздела „Околен свят за 6-годишни деца” се оценяват в зависимост от опита, при който детето е дало правилния отговор. В този случай, ако е необходимо, бебето ще може да се върне към извършено преди това упражнение, за да подобри предишния резултат и да получи по-висока награда.

Преди да започнете да изпълнявате задачите в раздела „Светът около нас за деца в предучилищна възраст 5-6 години“, препоръчваме да направите тест. Резултатите ще ви помогнат да разберете кои теми трябва да бъдат разгледани по-подробно. Освен това за родителите ще бъде по-лесно да определят с кои задачи в раздела „Светът около нас за деца в предучилищна възраст 5 години“ трябва да започнат да учат.

В предучилищна възраст (от 3 до 7 години) се наблюдава качествено и функционално усъвършенстване на всички системи на човешкото тяло. В зависимост от нивото на своето развитие, към края на този период детето в предучилищна възраст трябва да е готово да влезе в училище. От това ще зависи успехът на обучението му в общообразователна институция. Детето, което постъпва в първи клас, се нуждае от определен обем информация за света около него - за предметите и техните свойства, за явленията на живата и неживата природа, за хората, тяхната работа, за моралните стандарти на човешкото поведение в обществото. До 6-7-годишна възраст детето в предучилищна възраст вече има определено количество знания. По принцип това са идеи и първоначални понятия за предмети и явления от заобикалящия живот. Но важен е не толкова обемът на знанията, колкото тяхното качество - степента на правилност, яснота и обобщеност на идеите, развити в предучилищна възраст. Както и нивото на развитие на познавателните интереси и дейности на детето, неговата реч. Следователно запознаването на децата със социалните явления трябва да заема почти същото място в работата на възпитателя като запознаването им с природата.
Трябва да запомните знанията, придобити от деца в предучилищна възраст по тази тема в други групи, да се опитате да обогатите и консолидирате идеите на децата; Когато преминавате през всяка тема, основното внимание трябва да се обърне на централните, основни въпроси. При предаването на нови знания е важно работата да се организира правилно, като се вземат предвид опита и впечатленията на децата, техните желания и ниво на развитие на речта. Ето защо програмата е предназначена да развие представите на децата в предучилищна възраст за социалните явления и природата; обръща голямо внимание на активирането на детския речник, речта и развитието на определени морални качества, необходими за успешното им обучение в училище.

Основните раздели и теми на програмата, времето за изучаването им през цялата година.

Социална реалност.

Септември Ден на знанието. Училище. Училищни пособия. Москва е столица на Русия. Санкт Петербург.	октомври руски народни - Приложни изкуства. Къща. Сграда. Сграда.	ноември Домакински уреди. Съдове. Ден на майката.
декември семейство Плат. Обувки. Нова година дойде при нас.	януари Коледа. Детска градина. Професии. Възрастен труд. Инструменти. Инструменти.	февруари пространство. Планети. Звезди. транспорт. Нашата армия. Масленица.
Март Продукти. Култура на общуване с хората около вас.	април Човек в космоса. Основи на сигурността на път. Великден. Индустрията на града.	Може Ден на победата. Играчки. Комуникация в града. Основи на домашната безопасност.
Септември Гъби и горски плодове от нашата гора. Зеленчуци. градина. Плодове. градина. Ранна есен.	Екология октомври Насекоми. Стайни растения. Златна есен. Диви животни нашите гори и техните деца	ноември Прелетни птици. дървета. гора. храсти. Късна есен. вода. Резервоари.
декември Обитатели на резервоари. Север. Обитатели на ъгъла природа. Аквариумни рибки.	(Подготовка на животните за зимата). януари Руска зима. Зимни забавления. Зимуващи птици. Диви животни през зимата.	февруари Нашата планета. домашни любимци. Домашни птици. Животни от горещи страни
Март Ранна пролет. Прелетни птици през пролетта. Хлябът е богатството на Русия. Природен феномен.	април Човек. Човешкото тяло. Ден на здравето. Естествени материали. Градински плодове.	Може Пролетни цветя. Късна пролет. Растения от ливади, ниви. Здравей, червено лято!

Септември

Гъби и горски плодове от нашата гора. (Екология)
Съдържание на темата
Гъбите са прости, зависими растения, които нямат корени, стъбла или листа. Събираме плодното тяло на гъбата - неговата част, издигната над повърхността на земята. Състои се от стъбло и капачка (огромно количество безцветни влакна - мицел). Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни). Трябва да събирате само онези гъби, които са добре познати. За всяка гъба в гората има време и място. Плодовете са малки плодове на някои растения. Зрелите (узрели) плодове са месести и сочни, с различен вкус. Плодовете, които растат в гората, са негодни за консумация (пачи око, вълча лика, момина сълза). За да избегнете отравяне, трябва да събирате само известни. Хората съхраняват гъби и горски плодове за бъдеща употреба. Тези растения вълнуват въображението ни със своята красота. С тях трябва да се работи внимателно. Трябва да събирате даровете на гората внимателно (не тъпчете ягодовите лехи и мицелите) и в такива количества, че малко да остане за самата гора. Общи понятия: „гора“, „гъби“, „ягодни плодове“, „ядливи“, „неядливи“, „отровни“.

Цели и задачи
Да консолидира идеите на децата за гъбите и горските плодове в нашите гори. Научете се да ги класифицирате на годни за консумация и негодни за консумация (отровни). Въведете следните съществителни в активния речник на децата в предучилищна възраст: кошница (кошница), гъба, мицел, берач на гъби, бяла (манатарка), манатарка, манатарка, русула, медена гъба, шапка от шафраново мляко, лисичка, сморче, мухоморка, сатанинска гъба , гъба; горски плодове, ягоди, боровинки, боровинки, костилкови боровинки, малини, къпини, червени боровинки, червени боровинки, конфитюр, сок; глаголи: търся, събирам, осолявам, суша, замразявам, туршия, приготвям, готвя; прилагателни: отровни, ядливи, зрели, сочни, вкусни, красиви, сладки, кисели, гъби. Научете се да виждате красотата в природата, култивирайте грижовно отношение към нея.

Народни знаци
Реколтата от смръчкули води до реколтата от просо и елда. Появиха се медени гъби - лятото свърши. Ако е гъбено, значи е и хлебно. Изобилието от гъби означава дъждовно време. Ако ходите боси на лов за гъби, ще намерите само стари гъби. Ако след топенето на снега на това място се появи мухъл, това се дължи на гъби. Малините плододават рано – навреме за топлото лято. Голямата реколта от плодове през лятото предвещава студена зима.

Измислица
Алексеева Е. „Мухоморка”; Благинина Е. “Бели гъби”, “За малини”; Висоцкая О. „Гъба“; Демянов И. “Под планината расла гъба”; Кубилинскас К. „Червената шапчица”; Мусатов В. “Рижик”, “Русула”; Павлова Н. “Кайсии”; Пикулева Н. “Медени гъби”; Романовски С. Т. “Лукошко”; Руска детска песен „Вървя през гората по зеления делириум...“; Рубцов Н. „В гнилата горска колиба...”; Суслов В. „Кошница с малини”; Телегина В. “Мухоморка”, “Боровичок”, “Медени гъби”.

Пословици и поговорки
Пролетта е червена от цветя, лятото е пълно със слънце и гъби. С щастие е добре да отидете да берете гъби. Те вземат всяка гъба, но не всяка, която слагат отзад (кошница). Ще има дъжд, ще има гъби, и ще има гъби, ще има кутия. Търсят гъби - обикалят гората. Без да поклоните гъбата на земята, не можете да я вдигнете в камиона. Да се ​​страхуваш от вълци означава да нямаш гъбички. Който става рано, взема гъби за себе си; а сънливите и мързеливите тръгват след копривата. Обядът ни е опушен и със сухи гъби. Мъж сече бор и удря гъбите с стърготини. Гъбите не растат на прозореца. Груздев се обади да влезе в тялото. Медените гъби са млади и в тях има червеи. Сбръчкана като гъба - смръчкула си е смръчкула. Зимата бих яла гъба, но снегът е дълбок. Изберете едно зрънце наведнъж и ще получите кутия. Те вземат всяко зрънце в ръцете си, но не всяко, което слагат отзад. Гъбата не е хляб, зрънцето е трева. Това са само цветя, но плодовете тепърва предстоят. Това е зрънце от нашето поле (борова гора). Зрънцето не е от нашето поле (борова гора). Добрият храст дава добро зрънце. Храстът е същият, но зрънцето не е същото. Не малини - те няма да паднат. След като сте пропуснали лятото, отидете в гората за малини. Берех малини, когато снегът започна да натрупва. Жалко за Акулин, но пратете му малини. Рибата е в реката, а плодовете са в тревата.

Езикови усуквания и язички
Гъбата манатарка скри бурето си от Бори. И - тишина! В края на гората две стари жени взеха млечни гъби и млечни гъби. Гърдите затоплят страната на слънце. Отиди до кутията, гъбички. В планината има дъбове, под планината има гъби. Ако - ако - ако - гъби растат в гората. Гриша вървял, вървял, вървял и намерил бяла гъба. Ра - ра - ра - време е да отидем в гората. Кирил и Иринка отидоха в гората и държаха кошница в ръцете си. Пънчетата отново имат пет медени гъби. Отново петима момчета намериха пет медени гъби. Пет патета, пет медени гъби. Витя има патета, Петя има медени гъби. Мила, Марк, Марина берат малини в гората. Малините извикаха Марина и Мила. Всички Марини и Ирини обичат да ядат малини. Жалко: в кошницата има половин половина от последната малина. Измихте ли малините? - Измиха се, но не се измиха.

Дидактически игри
„Дай ми дума“, „Познай гатанката“ („Познай“), „Опиши и ние ще познаем“ („Гатанки“, „Какво е това?“), „Брой“, „Четвъртото нечетно“ („ Какво е допълнително?“), „Намерете и го назовете“, „Ядливи – негодни за консумация“, „Какво липсва?“ („Какво се появи“), „Събирайте гъби в кутия“, „Какво расте в гората“, „Как се казва?“ („Какъв вид сок от малини?“), „Какъв вкус (цвят) са тези плодове?“, „Да - не“.

Гимнастика за пръсти
„За гъби“, „Ягоди“, „Къде вечеря Палечка“, „Кошница“, „Берам плодове от клоните“, „Плодове“.

Ден на знанието. Училище. Училищни пособия.
Социална реалност
Съдържание на темата
Всяка година на първи септември всички деца в училищна възраст започват обучението си в училище. Цялата ни страна отбелязва този ден като Ден на знанието. Първо, момчетата стават първокласници. В първи клас се учат да пишат, четат и смятат. Трябва да учите в училище няколко години. Училището дава знания за живота около нас, учи ни как да живеем и работим. Ученето там е трудно, но в същото време интересно. За да станете това, което искате в бъдеще, истински майстор на занаята си, трябва да знаете и да можете много и да научите много. Учителите (възпитателите) учат и възпитават децата в училище. Училището е образователна институция, в която учат деца. Учениците се наричат ​​ученици или студенти. Периодът от време, през който учениците учат с учителя в класната стая, се нарича урок. Децата се нуждаят от специални пособия за училище. След като завършите училище, можете да учите допълнително или можете да отидете на работа. Обобщаващи понятия: „училище“, „учене“, „ученик“, „училищни пособия“, „учител“.

Цели и задачи.
Разширете и обобщете представите на децата за училище, учене и училищни пособия. Въведете съществителни имена в активния речник: училище, ученик, клас, съученик, първокласник, урок, звънец, учител (учител), учение, ученик, знания, почивка, раница (куфарче), молив, учебник, тетрадка, химикал, молив , гумичка (гумичка), линийка, бои, четка; глаголи: уча, чета, пиша, смятам, уча, запознавам се, работя; прилагателни: интересен, вълнуващ, първи, умен, нов, училище. Развийте у децата интерес към училището, желание да научат колкото е възможно повече за училищния живот и да учат в него.

Измислица
Александрова З. “На училище”; Алексин А. Г. „Първи ден“; Берестов В. „Четец”; Благинина Е. “Клас”, “Букварик”; Блок А. „Учител”; Голявкин В.В. „Как се страхувах“; Дяконов Л. “Първокласници”; Ковал Ю. И. “Чист Дор” - откъс от “Нюрка”; Маршак С. Я. „Седем нощи и дни в седмицата...”, „Четец”; Михалков С. „Как щяхме да живеем без книги”, „Спомен за един ученик”, Найденова Н. „Куклите ги скрих...”; Нигмати Р. „Приятно пътуване“; Орлов В. „Какво пише в тетрадката?“; Суслов В. „Весело обаждане“; Токмакова И. „Скоро на училище”; Толстой Л.Н. “Филипок”; Флорентьева Е. „Ако някой има собствен учебник...“

Пословици и поговорки
Писалката пише, но умът води. Азбука - мъдростта на стъпката. Щастието идва при тези, които придобиват разум чрез работа и учене. Станах късно и загубих един ден; не учех, когато бях млад и загубих живота си. Без брашно няма наука. Хубаво е да учиш някой, който иска да знае всичко. Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина. Ученето е по-добро от богатството. Науката не е брашно. Нашата основна работа е ученето. Птицата е червена в перата си, а човекът е в учението си. Умен човек не е този, който много говори, а този, който много знае. Бях в това училище - не можете да ме заблудите. Ученикът и учителят се оценяват.

Програмно съдържание:

• Запознайте децата с тайгата и горските зони. Овладейте действията за използване на модел, който отразява връзката между растенията, животните и условията на живот в природна зона (използвайки примера на гора).
• Затвърдяване на знанията за есенните явления в дивата природа. Активирайте умствената и речевата дейност на децата (способността да образувате нови думи. Изберете думи за определение, образувайте умалителни думи).
• Култивирайте грижовно отношение към всичко живо.
• Култивирайте емоционално положително отношение към красотата на заобикалящата природа.
• Активиране на речника:
  Есен, септември, октомври, ноември, падащи листа, намръщени, пурпурни, шумолене, отлитане, гукане и др.
• Предварителна работа:
• Разглеждане на илюстрации на „Сезони“, четене на поезия от произведения за есента.
• Запознаване с народния календар, знаци, задаване на гатанки.
• Материал:
  Картини, схеми, макет, звукозапис, илюстрации, топка, проектор, лаптоп, дъска, листа.

Прогрес на урока

1. Организационен момент (2 мин.)

Какво чудо!
Всеки има нужда от ръце, приятели.
Силните ръце няма да се втурнат в битка.
Добрите ръце ще погалят кучето.
Сръчните ръце знаят как да извайват.
Чувствителните ръце знаят как да създават приятели.

Те казват. Че приказните герои обичат да пътуват.

Така е?

Назовете такива герои?

(жаба пътешественик, Баба Яга, Котаракът в чизми)

Обичате ли да пътувате?

Днес ще тръгнем на път.

Преди ти и аз да тръгнем на нашето пътуване.

Кажи ми кое време на годината е сега? (есен)

Какви са есенните месеци?

Как може да се нарече различно МЕСЕЦ СЕПТЕМВРИ според народния календар?

СЕПТЕМВРИ - широколистна, листна.

Запомнете знаците на септември.

• През септември листът не остава на дървото.
• През септември коженото палто се влачи зад кафтана.
• Септември - събира птици по пътя.
• През септември има едно зрънце и дори тази горчива офика.

ОКТОМВРИ - мрачен, мръсен.

Запомнете знаците на октомври.

• Октомврийски гръм - снежна зима.
• През октомври птиците летят ниско за началото на зимата.

НОЕМВРИ - леден ковач, полузимен път.

Запомнете знаците на ноември.

• През ноември ще има сняг - ще пристигне хляб.
• През ноември зората среща здрач.

(на екрана се появява разстроена катерица)

Момчетата отведоха катерицата от дома й, а за да се върне у дома, има ли много светлина, топлина, вода и богата ли е почвата?

И имам съвети и диаграми, които ще ви помогнат да намерите отговорите.

(сядаме на масите, има диаграми на дъската)

2. Деца, работещи на маси (10 мин.)

Катерицата не знае каква почва има, но има много дървета и храсти, тревата расте, гъста, сочна и съхранява ядки и плодове за зимата.

И така, какъв вид почва е това? Суха или плодородна.

Нека се съгласим, че ако почвата е богата, ще я обозначим с икона МНОГО, ДОСТАТЪЧНО с по-малка икона и МАЛКО с още по-малка икона.

Почвата е богата (много) (сложих икона)

През лятото е горещо, а през зимата е студено, всички животни и птици са се адаптирали към това, някои летят в по-топлите райони, други спят зимен сън, някои живеят на провизии.

Така че няма много топлина и не малко, но ДОСТАТЪЧНО (сложих икона).

През лятото е светло, дните са дълги, а нощите са къси, но през зимата, напротив, нощта е по-дълга от деня, но има достатъчно светлина за всички растения и животни, има ДОСТАТЪЧНО топлина. (сложих икона)

През есента също има достатъчно вода за всички. Има много дъжд, има сухи места, хълмове и сечища.

Това означава, че няма малко или твърде много вода, а ДОСТАТЪЧНО

Мисля, че се справихме със задачата и помогнахме да разкажем къде живее катерицата.

И познахте, (в гората)

Как се казва къщата й? кух.

Вижте какво измислихме.

Какъв цвят използваме, за да обозначим гората (зелено)?

ГОРАТА Е ЗЕЛЕНАТА СИЛА НА НАШАТА ПЛАНЕТА.

Оформяне на модела.

В гората има достатъчно светлина, достатъчно топлина, богата плодородна почва, достатъчно вода.

Сега всеки от вас изгражда свой собствен модел върху масите. (децата строят)

3. ФИЗКУЛТУРА (3 мин.)

Вдигнати и размахани ръце
Това са дървета в гората
Свити лакти, разклатени ръце
Вятърът отвява росата.
Да размахваме плавно ръце.
Това са птиците, които летят към нас.
Веднага щом седнат, ще им покажем крилата и ще ги сгънем обратно.

Момчета, върнахме катеричката у дома в гората (показва илюстрации)

В знак на благодарност тя иска да играе игри с вас:

4.1 игра "ИЗБЕРИ ДУМАТА"(топка) (3 минути)

• Листът пожълтява, изсъхва, пада, изсъхва, шумоли, шумоли.
• Дъжд – ръми, лее, вали, капе.
• Вятърът вие, вие, вие.
• Птиците отлитат, прелитат, пеят. и т.н.

5.2 игра "Обади ми се любезно""(2 минути)

Думата ГОРА е гора, гора.

Как се казват плодовете, които растат в гората? (гора)

• Какви плодове растат в нашия север? (боровинки, боровинки, червени боровинки, червени боровинки и др.)
• Кой се грижи за гората? (лесовъд)
• Как се наричат ​​малките дървета, които растат под големи дървета? (подраст)

А сега отговарят само момчета

6.3 игра "Какво прави гората?"(3 минути)

Расте, шуми, гори, умира, живее, диша, радва, пречиства въздуха.

И сега момичетата отговарят

Каква гора?

• Голям, грамаден, плътен, плътен, есенен, красив.
• Какво дава гората на животните и птиците? (дава жилище, храна)

(Горско слайдшоу)

7.4 игра "Какво е допълнително?" (5-6 мин.)

Слайдове с животни, гъби, дървета, горски плодове.

ЗАЩО ХОРАТА ХОДЯТ В ГОРАТА (слайдшоу).

(дишайте чист въздух, събирайте гъби, релаксирайте, събирайте лечебни билки и др.)

Така нашето пътуване във въображаемата гора приключи. Какви полезни неща направихте, докато пътувахте?

• На кого помогнахте?
• С помощта на какво?

• Гората е нашето богатство.
• Гората е наш приятел, тя задържа влагата и помага на хората да отглеждат добра реколта.
• Гората е склад. Безплатни ядки, горски плодове, гъби, риба.
• Гората е зеленото облекло на нашата планета.