Картотека на експерименти и игри-експерименти във втората най-млада група на Dows. Игрова дейност с елементи на експериментиране във втора младша група „Сапунени мехурчета“

ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА – ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ДЕЙНОСТ С ДЕЦА.

2 МЛАДША ГРУПА.

Експеримент 1. Свойства на слънчевите лъчи (на разходка)

цел: запознаване със свойствата на слънчевата светлина (водата се изпарява под въздействието на слънчевата светлина).

материал: гумени топки, лейка с вода.

Описание на преживяването

В слънчев ден, докато сте на разходка, намокрете гумени топки, поставете ги на слънце и гледайте,как ще изсъхнат.

Заключение. Водата се изпарява, когато е изложена на слънчева светлина.

Опит 2. Защо не баничка ли стана?

цел: запознаване със свойствата на пясъка (сухият пясък е течлив, от него не могат да се правят козунаци; мокър пясък, от него могат да се правят козунаци).

материал: пясък, плесени.

Описание на преживяването

Учителят изсипва пясък във формата. Опитвам се да направя пай. Пясъкът от формата се рони. Децата събират пясък. Пясък се изсипва от ръцете на децата. Учителят намокря пясъка с вода и отново се опитва да направи пай. Баницата се получи. Учителят дава възможност на децата да докоснат пясъка и да определят, че е мокър. Пай може да се направи само от мокър пясък.

Заключение. Пясъкът е сух. Той е светъл на цвят и свободно течащ. Не можете да направите пай от сух пясък. Когато се намокри, пясъкът става мокър и тъмен на цвят. Можете да направите пай от мокър пясък.

Опит 3. Вятър.

цел: запознаване със свойствата на въздуха (движение, посока).

материал: хартиени въртящи се колела, перки.

Описание на преживяването

Деца на разходка играят с грамофони. Заедно с учителя те обсъждат защо се въртят, определят скоростта, силата и посоката на вятъра с помощта на спинерите. Те също гледат дървета и определят силата на вятъра по наклона на клоните.

Заключение. При наличие на вятър лопатките на хартиените въртящи се колела и перки се въртят бавно или с ускорение. Посоката на вятъра може да се определи от въртенето на перките на въртящата се маса. Скоростта, силата и посоката на вятъра може да се определи и по наклона на клоните на дървото.

Опит 4. Свойства на леда.

цел:

Материал: лед.

Описание на преживяването

Заключение.

Опит 5. Снегът в стаята се топи.

цел:

Материал: сняг, буркан.

Описание на преживяването

Заключение.

Опит 6. Топящ се сняг. (вижте описанието на експерименти 4, 5)

цел: запознаване със свойствата на леда (тънък, крехък).

Материал: лед.

Описание на преживяването

Учителят разбива леда с лопата. Децата под ръководството на учител разглеждат парчета лед. Поставете парче лед върху дланта си и гледайте как се топи.

Заключение. Лятото се топи от жегата точно като снега.

цел: запознаване със свойствата на снега (той се топи и преминава в течно състояние, когато температурата на въздуха се повиши).

Материал: сняг, буркан.

Описание на преживяването

По време на разходката учителят събира сняг в буркан и го поставя в груповата стая. Деца, под ръководството на учител, наблюдават снега.

Заключение. Топлината на помещението ще разтопи снега и ще образува вода. Обърнете внимание на децата, че водата е мръсна.

Опит 7. Свойства на снега.

цел: запознаване със свойствата на снега (снегът се топи, когато температурата на въздуха се повиши).

Материал: сняг.

Описание на преживяването

По време на разходка учител взема сняг в ръцете си и показва на децата как бавно се топи от топлината.

Заключение. Дланта е топла, снегът се топи от топлината.

Експеримент 8. Дървено блокче.

цел: запознаване с някои свойства на дървото (твърдо, не се чупи, леко, не потъва).

материал: кукла, дървени кубчета, предмети от дърво: лъжица, молив, матрьошка, стол; съд с вода.

Описание на преживяването

Учителят носи куклата Катя. Куклата "държи" кутията. Децата откриват, че кутията съдържа дървени блокове. Учителят и куклата Катя канят децата да вземат по едно блокче и да определят кои са.

Децата, заедно с учителя, извършват различни действия с блоковете: галят ги (гладки), опитват се да ги счупят (силни), спускат ги във водата (плуват, не потъват), държат ги в ръцете си (леки) След това учителят предлага да намерите предмети от дърво в околната среда.

Заключение. Дървото е твърдо (не се чупи), леко (при потапяне във вода не потъва, плува).

Опит 9. Лък от хартия и плат.

цел: запознаване със свойствата на хартията (набръчква се, къса се, намокря се във вода) и тъканта (набръчква се, може да се пере и глади).

материал: Кукла, ленти хартия и плат, съд с вода.

Описание на преживяването

Учителят носи куклата Катя и казва, че тя е тъжна, защото не може да завърже лък за себе си. Катя има много различни лъкове, но всички те са направени от хартия. Учителят се преструва, че обяснява на куклата, че хартиеният лък ще се скъса, но Катя е „упорита“ и иска да завърже хартиения лък. Всички деца се опитват да завържат лък и да се уверят, че се счупва. Тогава куклата „моли“ да измие хартиения лък. Децата се опитват да потопят хартиени лъкове във вода. Хартиените лъкове се намокрят и разкъсват.

Експериментите с платнени лъкове се извършват по подобен начин.

Изводи. Хартията се къса и се мокри във вода. Материята е намачкана, може да се пере и глади.

опит 10. Свойства на слънчевата светлина.

цел:

Описание на преживяването

Заключение.

Опит 15. Свойства на слънчевата светлина.

цел: запознаване със свойствата на слънчевата светлина (отоплителни предмети).

Описание на преживяването

Учителят кани децата да докоснат стените на къщата от слънчевата страна и от сенчестата страна. Попитайте защо стената е студена на сянка и топла на слънце. Предложете да изложите дланите си на слънце и усетете как се затоплят.

Заключение. Предметите на сянка, без достъп до слънчева светлина, са по-студени. Предметите, разположени от страната, нагрята от слънчевите лъчи, са по-топли.

Опит 11. Свойства на водата.

цел: запознаване с едно от свойствата на водата.

материал: висулка (парче лед).

Описание на преживяването

Учителят чупи ледената висулка. Децата под ръководството на учител го разглеждат и пипат. Попитайте какво е (студено, прозрачно, гладко). Внесете го в топла стая и наблюдавайте как се топи и в какво се превръща.

Заключение. Ледът (под формата на висулка) е твърд, гладък, студен, прозрачен. С повишаването на температурата на въздуха ледът постепенно се топи, придобивайки течно състояние и се превръща във вода.

Опит 12. Забавни лодки.

цел: запознаване с различни свойства на обектите (плаваемост на обектите).

материал: леген с вода; предмети, изработени от различни материали.

Описание на преживяването

Учителят налива вода в леген и заедно с децата спуска предмети от различни материали. Наблюдавайте кои предмети потъват и кои остават да плават.

Заключение. Не всички предмети плуват, всичко зависи от материала, от който са направени.

Експеримент 13. Защо потоците течаха по пътищата?

цел: запознаване със свойствата на снега (топи се и се превръща във вода).

Описание на преживяването

Учителят кани децата да погледнат пътя в сенчестата страна на къщата. Имайте предвид, че има сняг по пътя. Попитайте: "Защо?" (Няма слънце, има сняг по пътя.)

Учителят кани децата да погледнат пътя от слънчевата страна на къщата. Обърнете внимание, че по пътя текат потоци. Попитайте: "Защо?" (Слънцето нагря снега и го превърна във вода.)

Заключение. Слънцето нагрява снега и той се превръща във вода.

Експеримент 14. Хартиени лодки.

цел: запознаване със свойствата на хартията се намокря във вода.

материал: хартиени лодки.

Описание на преживяването

Учителят прави хартиени лодки за децата, оставя ги да ги пипнат и пита какви са (твърди, хартиени). Извежда лодките на разходка и ги дава на децата. Децата пускат лодки в локва или поток. Гледайте ги как се намокрят. Учителят пита защо лодките се намокрят.

Заключение. Хартията се намокря от вода и се разкъсва.

Опит 16. Какво има в пакета?

цел: откриване на въздух в околното пространство.

материал: найлонови торбички.

Описание на преживяването

Децата гледат празна найлонова торбичка. Учителят пита какво има в пакета. Обръщайки се от децата, учителят напълва торбата с въздух и завърта отворения край, така че торбата да стане еластична. След това показва затворена чанта, пълна с въздух, и отново пита какво има в чантата. Отваря пакета и показва, че в него няма нищо. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че когато отвориха опаковката, тя престана да бъде еластична. Той обяснява, че в него имало въздух. Той пита защо изглежда, че опаковката е празна (въздухът е прозрачен, невидим, лек).

Заключение. Въздухът е прозрачен, невидим, лек.

Опит17. Игри със сламки.

цел: запознаване с факта, че вътре в човека има въздух.

материал: коктейлни тръби, контейнер с вода.

Описание на преживяването

Децата духат в тръби на повърхността на водата, появяват се вълни и мехурчета. Учителят отбелязва, че вълните и мехурчетата на повърхността на водата са се появили, защото вътре в човека има въздух.

Заключение. Вътре в човека има въздух.

Опит 18. Свойства на мокър пясък.

цел: запознаване със свойствата на пясъка (сух пясък се разпада,мокрият пясък се формова, изсъхва под въздействието на слънчева светлина).

материал: пясък, лейка с вода, формички.

Описание на преживяването

Намокрете пясъка и гледайте с децата как изсъхва. Опитайте се да направите торта от сух и мокър пясък с помощта на форми. Сравнете, направете заключение.

Заключение. Мокри пясъчни форми, можете да извайвате различни форми от него; сух пясък се рони. Мокрият пясък изсъхва на слънце.

Експеримент 19. Правене на пътеки и шарки от пясък.

цел: запознаване със свойствата на пясъка (всеки модел може да бъде направен от сух пясък, но не и от мокър пясък).

материал: пясък, лейка с вода, бутилка.

Описание на преживяването

Учителят дава на децата пластмасови бутилки, пълни със сух и мокър пясък и показва как да рисуват шарки на земята. Мокрият пясък не пада от бутилката, докато сухият пясък се изсипва свободно.

Заключение. Сухият пясък е рохкав; Като напълните бутилка с него, можете да направите пътека или друга шарка. Мокрият пясък е тежък и не пада от бутилката.

Опит 20. Разберете какъв вид е водата.

цел: консолидиране на знанията за свойствата на водата (прозрачност, без мирис,излива).

Олга Хасанова
Експериментиране в по-младата група

Децата много го обичат експеримент. Това се обяснява с факта, че те са по своята същност визуално ефективни и визуално въображаемо мислене, И експериментиране, като никой друг метод, отговаря на тези възрастови характеристики. През първите три години от живота експериментиранее практически единственият начин да разберем света.

Експериментиранее специален вид дейност на децата, по време на която най-ясно се проявява тяхната собствена активност, насочена към получаване на нови знания, получаване на продукти от собственото им творчество, което подкрепя инициативата на децата и е едно от условията за прехода на децата към по-висока ниво на социално-познавателна активност.

Основни характеристики на децата експериментиране:

1. Детски експериментиране- специална форма на търсеща дейност, при която най-силно изразени процеси: формиране на цели, процеси на възникване и развитие на нови лични мотиви, които са в основата на самодвижението и саморазвитието.

2. Форми експериментиране(когнитивен и продуктивен). В детските експериментиранеСобствена дейност на децата, насочена към получаване:

Нова информация, нови знания (когнитивна форма експериментиране,

За получаване на творчески продукти (продуктивна форма експериментиране) .

3. Детски експериментиране- ядрото на всеки процес на детско творчество.

4. Дейности експериментиранепрониква във всички сфери на детския живот, всички видове дейности, включително и играта.

Характеристики на организиране на работа с ученици експериментиране в по-младите групи.

1 младша група.

Развитие на визуално и ефективно мислене.

Децата сами експериментирайте с предмети, техните части, имена.

Те гледат внимателно предметите.

Краткосрочните наблюдения отговарят на най-простите въпроси.

Изпълнявайте прости задачи.

Кажете фраза: „Искам да направя...“.

В ход експериментиранеРечникът на децата се попълва с думи, обозначаващи сетивни признаци на свойство, явление или обект от природата (цвят, форма, величина: бръчки - прекъсвания, високо - ниско - далеч, меко - твърдо - топло и т.н.).

Експериментис неодушевени предмети

"пясък"

Дайте идея, че пясъкът може да бъде сух и мокър.

"Пръски"

Дайте идея, че сухият пясък може да се рони.

„Хайде да изпечем лакомство“

Дайте идея, че мокрият пясък приема всяка желана форма.

Част от урока

"следи"

Дайте представа за факта, че върху мокър пясък остават следи и отпечатъци.

"Пясъчни зърна"

Да даде представа, че пясъкът е много песъчинки.

Наблюдение при ходене

"Хайде да поемем въздух"

Дайте идеята, че въздухът не се вижда.

„Нека напълним чашата с въздух“

Дайте представа, че въздухът не пропуска водата.

"Нека изпуснем въздуха от чашата"

Дайте идея, че водата може да измести въздуха.

"Буря в чаена чаша"

"Ще удавим играчките"

Дайте идея, че въздухът е по-лек от водата.

Режимни моменти

„Моята забавна звъняща топка“

Дайте представа, че топката скача високо, защото в нея има много въздух.

„Плавайте с лодката“

Дайте идея, че обектите могат да се движат с помощта на въздух.

Част от урока

„Да направим бриз“

Дайте представа, че вятърът е движението на въздуха.

Наблюдение при ходене

„Да измием камъчетата“

"Лек - тежък"

Дайте идея, че камъните могат да бъдат тежки и леки.

Част от урока

"Топло - студено"

Дайте идея, че камъните могат да бъдат студени и топли.

„Каква форма е камъкът?“

Дайте представа, че камъните имат различни форми.

Част от урока

„Да измием камъчетата“

Дайте идея, че камъните потъват във вода, защото са тежки.

"Твърдо - меко"

Дайте представа, че камъните са твърди.

"Хартиени листа"

Дайте идея, че хартията е лека.

"Тънък - дебел"

Дайте идея, че хартията може да бъде тънка и дебела.

"Нека скъсаме хартията"

Дайте идея, че хартията може да се къса.

"кораб"

Дайте идея, че хартията не потъва във вода.

по-младпредучилищната възраст е период на активен експериментиранедете с обективния свят. Всичко, което заобикаля бебето - неща, които принадлежат на възрастните, играчки, животни, растения, вода, пясък и много други - предизвиква неговия интерес. Той обича да изследва нови неща експериментс различни вещества и материали: вода, пясък, сняг, глина, бои. Възрастните често се съмняват, че малките деца могат сериозно да учат "важен"неща. Това обаче не е вярно. В процеса на такова изследване се развива любопитството на бебето, разширяват се представите му за света около него, детето придобива богат сетивен опит и получава мощен тласък за развитието на интелигентността.

Важно е да запомните, че формирането на интелектуалната сфера на детето се извършва не само с целенасоченото ръководство на възрастните, но и в свободна, независима практическа дейност. В процес на безплатно експериментиранедетето получава нова, понякога неочаквана информация, установява практически връзки между собствените си действия и явленията от околния свят и прави някакви открития. Експериментиранестимулира детето да търси нови действия и насърчава развитието на гъвкавостта на мисленето. Независим експериментиранепозволява на детето да изпробва различни методи на действие, като същевременно премахва страха от грешки. Ролята на учителите в този процес не е веднага да покажат как да го направят правилно, а да стимулират интереса на детето към предметите, да насърчават самостоятелното изследване и да подкрепят любопитството му.

Ярко изразеното любопитство на детето е най-важният показател за успешното му умствено развитие. Проявява се в това, че дете:

Активно се стреми към нови преживявания, обича да наблюдава другите;

Бързо открива нови неща и се стреми незабавно да ги изследва;

Участва с интерес в игри с вода, пясък и вода, предлагани на възрастни. експериментиранес различни вещества;

За дълго време със страст експериментира сам, имитиране на възрастен и измисляне на нови действия;

Задължително е да се има предвид, че пълното овладяване на обективни дейности от детето се случва само в процеса на общуване с възрастни.

Литература:

1. Организация експерименталендейности на предучилищна възраст, изд. Л. Н. Прохорова, М.: АРКТИ, 2003.

2. Тушева Г. П., Чистякова А. Е. “ Експерименталендейности на деца от средна и старша предучилищна възраст", Санкт Петербург "Детство - преса", 2007

3. Материали по експериментиране на учителя на предучилищна образователна институция № 2

Умаханова С.И.

КАРТОТЕКА НА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИТЕ ИГРИ

Картотека на игри с вода във втора младша група Играта с вода е интересна и полезна. И през студения сезон това не е пречка. През зимата фабричните вани са много удобни за игра с вода. Но ако няма такава вана, можете да закупите пластмасов леген.
Задачите, които учителят решава при провеждането на такива класове: 1. Запознаване на децата със света около тях (свойства на водата, качества на материалите, действия с вода и предмети).
2. Разширяване на речниковия запас.
3. Овладяване от децата на математическите понятия „пълно - празно“, „много - малко“.
4. Физическо развитие на децата (развиват се координацията око-ръка и фината моторика).
5. Облекчаване на психическо напрежение, състояния на вътрешен дискомфорт и агресия.
Когато инсталирате вана с вода, трябва да имате предвид:
- свободен достъп до банята, възможност за игра на няколко деца едновременно;
- ниво на водата за малки деца 5-7 см;
- горният ръб на ваната трябва да е на нивото на кръста на детето.
Следните материали са подготвени за игра с вода: - различни по форма и обем съдове (чаши, лъжици, фунии, буркани с различен диаметър на отворите);
- малки играчки от различни материали (пластмаса, гума, дърво);
- естествен материал (шишарки, камъчета, миди, пръчици);
- отпадъчен материал (дървени дъски, метални блокове, гъби, парчета плат, пластмасови тръби, тапи);
- домашно изработени плаващи играчки-лодки (коркова тапа с малка играчка, орехова черупка с флагче, лодка от пяна);
- хранителни оцветители, шампоан;
- три или четири престилки от мушама.
При организирането на игри и упражнения с вода ролята на възрастен е голяма: той избира материали и атрибути, организира игри с вода заедно с децата, развива у децата способността да действат с предложения материал и постепенно въвежда нови игри и упражнения. И за да привлечете вниманието на децата, нека Капчица идва при тях всеки път и им разказва много интересни неща за водата. (Капката е ушита от мушама и украсена с мъниста или копчета.)

"ВОДНИ ИГРИ"

— Да опознаем водата.
Говорете с децата за свойствата на водата.
- Водата се разлива по повърхността на масата.
- Водата може да се събира с гъба. Практикувайте да събирате вода с гъба: поставете гъбата в локва, изстискайте водата от гъбата във ваната.
- Водата може да бъде топла или студена. Носете студена и топла вода (заедно с децата проверете температурата на топлата вода през стените на кофата и температурата на студената вода в кофата). Разбъркайте и направете топла вода.
- Водата се налива в различни съдове. С децата налейте вода от голям съд в няколко малки. Дайте на децата възможност сами да си наливат вода.
„Хайде, хващай го!“
Поставете чиния или кофа върху капака на масата (ако игралната маса има две купи, капакът на затворена баня се използва като маса). Дребни предмети и играчки плуват във водната баня. Поканете децата да ги хващат едно по едно с лъжица и да ги поставят в кофа. Първо, помогнете на детето си, като нежно насочвате ръката му. Уверете се, че детето ви държи лъжицата правилно. Важно е да завършите упражнението: прехвърлете всички предмети в чиния и съберете разлятата вода с гъба. За да увеличите интереса на децата към упражнението и да усложните действието, следващия път му предложете цедка или мрежа вместо лъжица.
„Кой ще излее и излее по-бързо?“
Предлагайте на децата различни по форма съдове (бутилки, чаши, буркани). Оставете децата да ги напълнят с вода, като спуснат съда във водата. Кажете на децата, че водата се налива в различни съдове. Предложете да наливате вода през фуния в съдове с различни размери.
„Джур-жур, капе-капе...“
Когато наливате вода от бутилка, поканете децата да слушат бълбукането на водата. Слушайте с децата си как капка от пипета удря повърхността на маса или желязна тава.
Какви различни бутилки!
Дайте на децата бутилки с различен диаметър на гърлото. Оставете децата да пълнят бутилките си едновременно. Освен това оставете децата да изливат водата едновременно. Насърчете децата да разберат, че скоростта, с която водата се пълни и източва от бутилката, зависи от размера на гърлото.
"Шарена вода"
В присъствието на деца оцветете водата във ваната с хранителни оцветители. Оставете децата да налеят „вълшебната“ вода в прозрачни съдове и да изразят възхищение от това, което виждат с тях. Подарете на децата радост, като ги оставите да плуват риби, лодки, лодки от пяна и орехови черупки в необичайни води. Покажете как можете да използвате пръчка, за да насочите лодката в правилната посока.
"Вълшебно камъче"
Разгледайте сухите камъчета с децата си. Поставете ги във вана с вода. Говорете с децата за това как камъчетата са тежки и са паднали на дъното. Извадете камъните и ги сравнете със сухите. Заедно с децата направете заключение, че мокрите камъчета са променили цвета си.
„Трябва, трябва да помогнем!“
От време на време давайте инструкции на децата: мийте куклите, помагайте да миете съдовете на куклите, играчките, „перете“ дрехите на куклата, помагайте да поливате цветята.
Децата на четвъртата година от живота могат да правят най-простите експерименти с вода.
"Какво е сняг?"
Донесете сняг на групата и го сложете във ваната. Гледайте с децата си как се топи снегът. Заключение: снегът е замръзнала вода.
„Защо не можеш да ядеш сняг?“
Помислете за водата, която се появява във ваната. Насочете вниманието на децата към мръсотията на дъното на ваната. Помогнете на децата да стигнат до заключение защо не трябва да слагат сняг в устата си.
"Какво е лед?"
Донесете и поставете кубчета лед в сухата баня. Затворете банята. След известно време потърсете лед във ваната. Говорете с децата си защо има вода във ваната и защо парчетата лед са толкова малки. Заключение: ледът се стопи и се превърна във вода. Продължете експеримента, като изнесете водата във формите навън при мразовито време. Затвърдете с децата си концепцията, че ледът е замръзнала вода.
„Защо плаче ледената висулка?“
Прикрепете цедка над ваната и поставете ледена висулка в нея. Наблюдавайте с децата си как след известно време от цедката започва да капе вода във ваната. Наведете децата на идеята, че ледената висулка ще се стопи на топлина. И на улицата слънцето ще стопли висулката и ще започне да капе, „плаче“.
"Удавяне - не удавяне"
Дайте на децата различни предмети (дървени, метални, пластмасови, гумени, камъчета). Предложете да ги хвърлите във водата за баня. Вижте кои се удавиха и кои изплуваха.
"Забавление с вода"
За малките деца е полезно да организират малки празници. Подредете за вашите деца "Фестивал на сапунените мехури."
Разбийте малко сапунена пяна във ваната, използвайте сламка, за да издухате мехурчета и се любувайте на преливащия се блясък с децата си. Нека се опитат да хванат многоцветен сапунен мехур на дланта си. Прочетете стихотворението „Сапунени мехури” от Е. Фарген.
Внимавайте - балончета...
- О, какво!
- О, вижте!
- Подуват се!
- Те блестят!
- Те се забавляват!
- Те летят!
- Моят е със слива.
- Моят е с размер на орех.
– Моят не се спука най-дълго време!

"Магическа бутилка"
Бутилка с плътно затварящ се капак може да се превърне в забавна играчка. За да направите това, налейте вода в бутилка и поставете копчета, мъниста и ситно нарязано фолио. Когато обърнете бутилката, предметите бавно падат.

Рисуване на художници

цел: предизвикват желание да рисувате върху мокър лист, установявате, че цветовете са смесени и нямат ясна граница, получават се нови цветове.

материал: голям лист хартия за акварел, навлажнен с вода, мушама, бои и четки.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово: Слънцето е жълто в небето
Цъфтят червени цветя.
Риба се плиска в синьото море,
Нарисувайте всичко сами.

Процесът на рисуване с акварел върху мокър лист може да ви даде незабравимо изживяване. За да направите това, поставете кърпа на масата и намокрете дебел лист акварелна хартия. Потопете четката си в една от боите и внимателно изчеткайте върху хартията. Дайте възможност за игра с цветовете. Сякаш случайно можете да намажете рисунката само с вода, без боя - водата ще създаде деликатни, размазани, светли полутонове върху листа.

Който живее във водата

цел: развиват познавателен интерес и въображение.

Материал : сини и циан моливи или акварели, пейзажен лист

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово : Водни мъже
Цял ден се плискахме в реката.
И тогава те се качиха в легена
Плувай още веднъж.

Пясъчните хора живеят в пясъчника, а водните - във водата (в морето, в езерото, в реката, както и във ваната и легенчето). Водните мъже също са много забавни за игра. Може да изглеждат като на снимката. Но можете сами да измислите водни мъже и да ги нарисувате в албум. Дайте на детето си сини и циан пастели или акварели и го помолете да нарисува собствени водни хора.

Пийте вкусни сокчета

цел: идентифицирайте свойствата на водата и боите, способността на боите да се разтварят във вода и да променят цвета си.
материал: акварелни бои, четки, прозрачни пластмасови чаши с вода.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Един ден зайчето решило да покаже на майка си трик. Той постави прозрачни чаши на масата. След това наля вода в тях. Водата течеше гъргъл-глуг.
- Мамо, затвори очи! - каза Бъни.
Мама затвори очи и започна да чака какво ще се случи. (И затваряш очи).
- Отворете! – изкомандва Бъни.
Когато мама отвори очи, тя видя, че водата в чашите вече не е обикновена, а многоцветна - жълта, червена, синя, зелена и оранжева. (И показваш с пръст коя коя е).
- Колко красиво! – зарадва се мама.

Поканете децата да приготвят многоцветен сок за куклите, опитайте се да привлечете вниманието на детето с елемент на магия: „И ако поставим четка с жълта боя в чаша вода, чудя се какво ще стане. Какъв сок е това?
Поставете масата, подредете чашите, настанете куклите и ги почерпете с напитки. Червената вода ще се превърне в доматен сок, портокаловата вода в портокалов сок, жълтата вода в сок от ананас, а синята вода в сок от къпини.

Приказка за това как дъгата плува във вода

цел: въведе производството на междинни цветове чрез смесване на червено и жълто, синьо и зелено.

материал: седем прозрачни чаши с топла вода, седем цвята гваш бои.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

През лятото, след дъжд, в небето се появи ярка дъга, тя погледна надолу към земята и видя голямо гладко езеро там. Дъгата се погледна в него като в огледало и си помисли: „Колко съм красива!“ Тогава тя реши да плува в топлото езеро. Като огромна многоцветна лента дъгата падна в езерото. Водата в езерото веднага се оцвети в различни цветове: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго и виолетово. Децата дотичаха с четки и албуми, потопиха четките си във водата и рисуваха картини. Дъгата се забавляваше много и отлетя отвъд облаците. Водата в езерото стана бистра, а децата донесоха у дома красиви и ярки рисунки.

Дъги във водата не се случват само в приказките. Например, можете да оцветите водата с бои, да поканите детето си да потопи пръста си в червената боя и след това да го спуснете в чаша с вода. Направете същото с останалите цветове един по един. Ще получите седем чаши, съответстващи на цветовете на дъгата.

Парче лед се топи

цел: въведе това, което замръзва на студа и се топи на топло.

материал: свещ, лъжица, лед, прозрачни чаши с топла и студена вода.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Една зима една малка катеричка донесе вкъщи парче лед, ледена висулка, остави я в една хралупа, на пода в коридора, отиде да вечеря и после да спи. Когато се събудих, веднага си спомних за парчето лед и изтичах в коридора. Парчето лед го нямаше — нямаше го никъде, но на пода имаше блестяща локва.

Поставете парче лед върху лъжица и го загрейте над пламъка на свещта: „Вижте, ето го лед. Нека го загреем на огъня. Къде е ледът? Разтопен! В какво се превърна ледът? В малко вода!“
Налейте гореща вода в прозрачна стъклена чаша или чаша (може да бъде оцветена), поставете парче лед и наблюдавайте колко бързо се топи. Можете да вземете няколко чаши и да наблюдавате как ледът се топи по различен начин във вода с различна температура.

Сезони

цел: идентифицирайте свойствата на водата: тя може да се нагрява, охлажда, замръзва, стопява.

материал: вани, вода с различна температура, парчета лед.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово :

Зима - Зимата дойде и водата в реките и езерата е замръзнала. Водата се превърна в лед. След зимата дойде червената пролет, разтопи леда, затопли малко водата. Можем да пускаме лодки. Горещото лято пристигна, а водата е топла и топла. Можете да плувате и да се плискате. И тогава прохладната есен ни дойде на гости. И водата в реките, езерата и локвите стана студена. Скоро пак ще дойде зимата. Така те идват да ни посетят на свой ред: след зимата - пролетта, след пролетта - лятото, след лятото - есента, след есента - зимата.

Вземете две широки чаши. В едната налейте студена вода, в другата топла. Студената вода е „зима“, топлата вода е „лято“. Оставете бебето да докосне водата с ръка. „Къде е студената вода? Къде е нашата „зима“? Тук в тази чаша. Къде е топлата вода? Къде е нашето "лято"? Точно тук." След това вземете четири чаши или малки легени. Поставете малко парче лед в една чаша ("зима"), налейте хладка вода в друга ("извор"), топла, но не гореща вода в трета ("лято") и студена вода в четвърта ("есен" ). Научете детето си да определя какъв вид вода има в чашите и на кое време от годината отговаря.

Маса за броене

цел: запознайте се със свойствата на водата: тече, движи се.

материал: вана с вода, играчки.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово: Гответе каша за бебета (завъртете дръжката във водата, сякаш „разбърквате кашата“)
Правим тесто за палачинки (месим вода като тесто.)
Гощаваме ви със сладък чай,
(Събираме вода в дланите си и я изливаме обратно във ваната.)
Е, след това, нека се отпуснем! Във ваната - плискане!

Поканете децата да играят с вода, обърнете внимание на факта, че водата се движи по посока на движението на ръката им, а също така блести и тече.

Как водата отиде на разходка

цел: дайте представа, че водата може да се събира с различни предмети - гъба, пипета, крушка, салфетка.

материал: дунапренена гъба, пластмасова спринцовка без игла, гумена круша, баня с вода.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Наляха вода в легена и забравиха. След известно време водното момиче се отегчи: „Седя тук и не виждам нищо, но вероятно има толкова много интересни неща наоколо!“ Искаше да излезе от басейна, но не се получи - водата няма ръце или крака. Искаше да повика някого, но гласът на водата в легена беше тих - никой не я чу. И тогава майка ми дойде и си помисли: „Защо тук стои вода?“ взе го и го изсипа в мивката. Водата течеше по тръбите и се озоваваше в голяма река, в която имаше много друга вода. И нашата вода течеше заедно с голямата река през града, покрай красиви къщи и зелени градини. „Колко красиво, колко прекрасно! – помисли си водното момиче. „Ако седях в легена си и нямаше да видя тази красота!“
Вземете пяна или друга абсорбираща гъба, гумена круша и пластмасова спринцовка (без игла). Налейте вода в малък леген, подгответе няколко празни контейнера (чаши, купи и др.). Помолете детето си да потопи гъбата във вода и му покажете как да я изстиска в чашата. След това вземете водата с гумена круша и я изсипете в друг съд. Направете същото със спринцовката.

Замък от пяна

цел: запознайте се с факта, че когато въздухът попадне в капка сапунена вода, се образува мехур, след което се образува пяна.

материал: малък съд със сапунена вода, сламки, гумена играчка.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Пяна пред очите ни
Замъкът ще расте сега,
Ние ще духаме тръбата с вас
Принцът ще свири на тръбата.

Изсипете малко препарат за миене на съдове в малък съд, добавете вода и разбъркайте. Вземете широка сламка за коктейл, поставете я в купа и започнете да духате. Едновременно със силното бълбукане пред очите на детето ще израсне облак от преливащи се мехурчета.
Дайте на детето си сламка и го помолете да духа първо с вас, а след това самостоятелно. Поставете пластмасова или гумена играчка вътре в пяната - това е „принцът, който живее в замък от пяна“.

Защо лодките не плават?

цел: открива въздух, създава вятър.

материал: лодки от хартия и дунапрен, баня с вода.
Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Лодките стоят в синьото море и просто не могат да плават. Капитаните започнаха да питат Sunshine: „Sunshine! Помогнете на нашите кораби да плават! Слънцето им отговаря: „Аз мога да стопля водата в морето!“ Слънцето нагряло водата, водата се затоплила, но лодките все още не плавали. Падна нощта. На небето се появиха звезди. Капитаните започнаха да ги питат: „Звезди! Помогнете на нашите лодки да плават!“ Звездите им отговарят: „Ние можем да ви покажем пътя, където трябва да отидете!“ Капитаните се обидиха: „Ние сами знаем къде да плаваме, но не можем да се движим!“ Изведнъж задуха вятър. Капитаните започнаха да го питат: „Бриз! Помогнете на нашите кораби да потеглят!" „Много е просто!“ – казал Вятърът и започнал да духа върху лодките. И корабите отплаваха.

Поканете децата да поставят лодките във вана с вода, попитайте дали лодките плуват и защо? Какво трябва да се направи, за да могат лодките да плават? Вслушайте се в предложенията на децата и ги доведете до заключението, че е необходим вятър. Откъде да „вземем“ вятъра? Деца духат на лодки и създават вятър.

Риболов

цел: затвърдете знанията за свойствата на водата - тече, можете да я прецедите през мрежа.

материал: купа за вода, мрежа, цедка, играчка гевгир, малки играчки.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово : - Рибаре, каква риба?
Хванахте ли ни за обяд?
Той отговаря с усмивка:
- Това изобщо не е тайна!
Засега успях да го хвана
Две обувки с дупки!

Налейте вода в леген и дайте на бебето мрежа за улов на аквариумни рибки, малка цедка с дръжка или играчка гевгир. Хвърлете няколко малки играчки във водата. Те могат да плуват на повърхността или да лежат на дъното. Поканете детето си да хване тези играчки с мрежа. Можете да го помолите да хване някои конкретни играчки: „Хвани синя топка, хвани червена риба“ и т.н.

Сапунени мехури

цел: създайте желание да издухате сапунени мехурчета, запознайте се с факта, че когато въздухът попадне в сапунена вода, се образува мехур.

материал: сапунена вода, тубички за коктейли, бутилки с отрязано дъно, тяло на гел химикалка.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово: Водичка не обича мърлячи и мръсници,
Кипящи и псувни: „Глъг-бул-бул-бул!“
Но ако измием ръцете и лицата си,
Водичката е щастлива и вече не се сърди.

Разпенете ръцете си, докато получите буйна гъста пяна. След това отделете дланите си така, че между тях да се образува тънък прозрачен сапунен филм. Духнете върху него и ще получите сапунен мехур. Оставете детето да издуха сапунения филм в дланите ви, помогнете му да направи свой собствен сапунен мехур. За да насърчите детето си да издухва само сапунени мехури, предложете му освен рамка от закупен балон и различни тръбички – коктейлна, пластмасова бутилка с отрязано дъно или навийте и залепете дебела тръба. от плътна хартия. За да получите солидна тръба (децата често хапят или огъват коктейлни тръби), можете да разглобите гел писалката и да вземете тялото от нея - прозрачна пластмасова тръба.
Можете да направите своя собствена вода с мехурчета, като използвате течност за миене на съдове.

Водопад

цел: дайте представа, че водата може да промени посоката на движение.

материал: празен леген, черпак с вода, фунии, жлебове, направени от половин пластмасова бутилка, от картон, огънат във формата на въдица.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово : Водата се излива от голяма височина,
Пръски летят по тревата и цветята.
Децата наоколо жужат оживено,
Водопадът е по-шумен от децата.

Насърчавайте децата да играят с фуниите и жлебовете. Нека пробват да наливат вода в легена през фунии, а сега през пластмасов канал и картонен канал, извит във формата на стълба. Комбинирайте тези елементи: налейте вода върху жлебовете през фунии. Насочете вниманието на децата към факта, че водата се движи. Попитайте ги какво би се случило, ако държим жлебовете по различен начин (посоката на движение на водата ще се промени).

Приказката за камъчето

цел: използвайте пример, за да покажете, че предметите могат да бъдат леки и тежки.

материал: вана с вода, малки тежки и леки предмети, камъчета.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово :
На брега на езерото лежеше малко камъче. Гледаше красивите лилии и водни лилии, които се носеха по водата и си мислеше: „Колко са щастливи, носейки се като малки лодки. И аз искам да плувам!“ едно момче дойде на брега на езерото, взе едно камъче и го хвърли във водата. Pebble беше щастлив: „Най-накрая мечтата ми се сбъдна! аз ще плувам! Но се оказа, че не може да плува, защото е много тежък. И камъчето потъна на дъното на езерото. В началото той беше много разстроен. И тогава видях колко смешни риби, други камъчета и красиви растения има наоколо. Камъчето спря да бъде тъжно и стана приятел с рибата. Какво можете да направите! Тежките камъчета не могат да плуват.
Вземете няколко малки, леки предмета, които могат да плуват по водата (например перо, топка, хартиена лодка, тънка струйка) и няколко тежки предмета, които ще лежат на дъното (например камъче, ключ, монета). Напълнете ваната или легенчето с вода. Дайте на детето един от предметите и го помолете да го постави във водата. В същото време му кажете: „Виж, лодката плава! И ключът потъна - тежък е! Венчелистчето плава - то е леко!“

Кой събуди бебето кит

цел: запознайте се с факта, че вътре в човека има въздух и го открийте.

материал: вана с вода, сламки, сапунена вода в чаши.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово:

Вятърът духа и духа, „Е, на какво прилича!
Вдига вълни в морето. Моето бебе кит не може да спи!
Синьото море кипи, вятърът вие много силно -
Татко кит недоволен: Не ни дава мира!
Китиха се съгласява:
„Имаме нужда да е тихо!
Вятър, вятър, не свири,
Не събуждайте нашето бебе!"

Вземете сламка за коктейл, поставете я във водата и помолете детето си да духа в сламката, докато водата започне да бълбука. И ако приготвите сапунен разтвор в черпак и издухате в тръба, ще започне да се образува пяна и от черпака ще израсне буйна сапунена „брада“.

Клон във ваза

Цел : покажете значението на водата в живота на растенията.

Материал : клонче, ваза с вода, стикер „жива вода”.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово : Мина мощен камион и се счупи клон,
Една клонка падна на снега и остана там,
Но ръката й я вдигна грижовно и нежно
И тя я заведе в топлата вода да пие от снега.
Поставяме клон във ваза, всички пъпки ще се отворят,
От тях ще се появят зелени листа.

Отрежете или вземете счупена клонка от бързо напъпили дървета. Вземете ваза и сложете върху нея стикер „жива вода“.
Заедно с децата си разгледайте клонките и пъпките по тях. След това поставете клона във водата и обяснете на децата, че едно от важните свойства на водата е да дава живот на всички живи същества. Поставете клона на видно място. Попитайте децата какво ще се случи, развийте способността да правят предположения. Гледайте всеки ден, времето ще мине, пъпките ще се разпукат и ще се появят зелени листа.

Ледени фигури

Замразявайте вода не само в специални форми, но и в други контейнери. Използвайте пластмасови чаши, форми за бонбони и т.н., за да получите различни форми за лед с различни размери. Използвайте ги като конструктор - очертайте шарки (за предпочитане върху еднороден цветен фон). Направете ледена пирамида или къща от парчета лед.

"Мие коминочистача"

Необходимо оборудване: малка пластмасова или гумена кукла, дунапренова гъба.

Помолете детето си да измие мръсната кукла. Назовете частите на тялото, които трябва да се измият: „Сега измийте крака й, вижте колко е мръсен “ и т.н. Можете да насапунисвате гъбата; обърнете внимание на детето на НАТО как насапунисаната кукла се плъзга в ръцете му.

Играта насърчава развитието на двигателните умения и речта.

"капки"

Необходимо оборудване: контейнер за кубчета лед, чаша с леко оцветена гваш вода, пипета, гъба или салфетка.

С помощта на пипета детето прехвърля вода от чаша в съд за лед.

Когато всички клетки са пълни, можете да съберете водата обратно в чашата по същия начин.

По време на експеримента можете да изчислите колко капки се побират в една клетка, две и т.н.

"Полей цветята"

Необходимо оборудване: бебешка лейка

Вземете лейка с вода на разходка. Намерете цветна леха и обяснете на детето си, че за да растат добре цветята, трябва да се поливат. Оставете бебето само да полива цветната леха. Обърнете внимание на това как земята потъмнява при поливане. Можете да поливате тревата, дърветата, храстите, докато обяснявате как растенията пият вода. Разгледайте капчиците вода, останали по листата, забележете, че потоците вода от поливането могат да изглеждат като дъжд. Изпейте песен или прочетете стихотворение.

Да вземем една лейка

и налейте вода в нея.

Ще поливаме цветята с лейка,

Порасни бързо

Играта насърчава развитието на въображението и двигателните умения. Детето изучава свойствата и предназначението на предметите и се запознава с растителния свят.

„Изцедете кърпата“

Необходимо оборудване: два контейнера, дунапренена гъба.

Напълнете един съд с вода. Покажете на детето си как можете да използвате гъба, за да прехвърляте вода от един съд в друг. Предложете да опитате да направите същото сами.

Играта развива фината моторика.

"Чаена лъжичка на час"

Необходимо оборудване: 2 чаши, чаена лъжица, супена лъжица.

Налейте вода в една чаша. Покажете на детето си как да налива вода с лъжици в друга чаша. Оставете го да играе сам.

Играта насърчава развитието на фини двигателни умения, помага за овладяване на концепции, празни, пълни.

"Излято - излято"

Необходимо оборудване: съд с вода, 1 голяма чаша и 1 малка чаша.

Поставете купа с вода пред детето, покажете как можете да загребвате вода с една чаша и да я изсипете в друга. Дайте на детето си свобода на действие.

Играта насърчава развитието на координацията на движенията и разширява идеите за свойствата на материята.

"Топки във водата"

В такава експериментална игра се тренират фини двигателни умения.

Необходимо оборудване: две дълбоки чинии или два малки легена, няколко топки за тенис, цедка с дръжка, салфетка или гъба.

Поставете две дълбоки чинии на масата, напълнете едната с вода и пуснете топките в нея. Детето използва цедка, за да извади топките от чиния с вода и да ги прехвърли в празна чиния. По време на експеримента той забелязва, че водата се разлива в отворите на цедката и че пластмасовите топки не потъват във водата.

"Дъжд"

Необходимо оборудване: лейка.

Поставете пластмасови играчки в леген или вана, дайте на детето лейка и му предложете да играе с куклен дъжд. Поливайте куклите с лейка, като си припомняте всички стихотворения, които знаете за дъжда. След „дъжда“ дайте на бебето суха кърпа и го помолете да изсуши всички играчки.

Дъжд, дъжд! Повече свободно време!

Оставете го да расте . Житото е по-дебело!

Лейся, Лейся, Като река ще има бяло брашно! Г. Лагздън

"Удавяне - не удавяне"

Необходим материал: купа с вода, няколко предмета от различни материали: перо, пирон, пластмасова топка, щипка, мънисто, лист хартия и др.

По време на експеримента детето трябва да разпредели предмети според знака „Удавяне или не удавяне“

Потъва веднага

Потъва след намокряне

Не потъва.

"Подскачаща топка"

Необходимо оборудване: пластмасова топка за тенис на маса.

Отворете крана за вода и хвърлете топката в струята вода. За детето ще бъде интересно да гледа как топката скача в потока вода, без да изскача от нея.

"Магическото свойство на водата"

Необходимо оборудване: гумена ръкавица, балон, топка, кана за вода, бутилка, гъба.

По време на експеримента детето научава, че водата приема формата на обекта, който се пълни.

„Разпръснете по равно“

Необходимо оборудване: три прозрачни чаши, кана или чайник с вода, салфетка.

Детето трябва да налее вода от каната по равно и в трите чаши. Когато чашите се напълнят, проверявате резултата.

Работата може да се повтори, като се излее водата от чашите обратно в каната.

"Разбиване на пяна"

Необходимо оборудване: купа с вода, бъркалка, пяна за вана или течен сапун, гъба или салфетка.

Детето изсипва малко сапун или пяна във ваната и с бъркалка разбива пяната. Изглежда, достатъчно сапун е добавен в легена. Ако не, добавете още малко.

Когато експериментът приключи, той излива водата в кофата. Капките вода върху масата и мокрия леген се избърсват с гъба или салфетка.

Този експеримент е полезен и за развиване на мускулите на ръката.

"През ситото"

Необходимо оборудване: стъкло, сито.

Поставете купа с вода пред детето и го оставете да налее вода от чашата в ситото. Обяснете му защо водата се оттича. В играта детето научава предназначението на предметите и свойствата на материята.

„Плувай или потъвай“

Поставете купа с вода пред детето, дайте му копчета, камъчета, парчета плат, малки играчки, метална или дървена лъжица. Оставете бебето да хвърли всички предмети във водата и ги наблюдавайте. Обяснете защо някои неща потъват, докато други остават на повърхността.

В играта се научават свойствата на обектите, полагат се основите на класификацията и се развиват фините двигателни умения.

ИГРИ С ПЯСЪК

Играта „Пробиване на пътеки“

цел:

Съдържание: Учителят и бебето вървят по пясъка, оставяйки отпечатъци, докато можете да кажете: „Големи крака вървяха по пътя: To-o-p, to-o-p, to-o-p. Малки крака тичаха по пътеката: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! „Възрастен и дете могат да променят тази игра, като се представят за някой, който може да остави големи и малки следи. Големи отпечатъци оставя клисурата мечка. Малката катеричка ще остави след себе си малки отпечатъци.

Игра „Пека, пека, пека“

цел: запознаване със свойствата на пясъка, развитие на координацията на движенията, двигателните умения на ръцете.

Съдържание: Детето „пече“ кифли, пайове и сладкиши от пясък. За да направи това, бебето може да използва различни форми, изсипвайки пясък в тях, уплътнявайки ги с ръка или лъжичка. Можете също така да „печете“ пайове с ръцете си, прехвърляйки мокър пясък от една длан в друга. След това детето „почерпва“ пайовете на куклите.

Играта "Вълшебни пръстови отпечатъци върху пясъка"

цел: запознаване със свойствата на пясъка, развитие на координацията на движенията

Съдържание: Учителят и детето оставят отпечатъци на ръцете и краката си в мокрия пясък и след това ги дорисуват или добавят камъчета, за да създадат смешни лица, риби, октоподи, птици и др.

Играта "Познай какво се крие в пясъка"

цел: Развитие на способността за представяне на обекти според тяхното словесно описание

Съдържание: Детето е поканено, използвайки миниатюрни фигури, да изгради пясъчна картина, наречена „Какво не се случва в света“. След като завърши работата, детето е помолено да говори за случилото се. Опитайте се да съставите приказка с него.

Играта „В градината, в зеленчуковата градина“

цел: Запознаване с външния свят, развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

Съдържание: С махване на вълшебна пръчка единият пясъчник се превръща в овощна градина, другият в зеленчукова градина. Децата се насърчават да засаждат градина и зеленчукова градина. След като изпълнят задачата, децата разказват какво къде расте. Възрастен моли детето да опише зеленчуци и плодове по форма, цвят, вкус.

Играта "Пътуване до приказен град"

цел: Развитие на образно мислене, въображение, реч.

Съдържание: Възрастен показва на детето табела с изображение на шкаф и пита какво може да е името на магазина, който продава този артикул. След като всички знаци са разгледани, възрастният разказва история за приказен град.

Децата произнасят вълшебните думи „Кръбъл-крабъл-бум” и започват да строят приказен град. След приключване на работата те разказват за случилото се и споделят впечатленията си.

Играта "Строители на приказен остров"

цел: Развитие на въображение, творческо мислене, сетивно възприятие, артистични и дизайнерски способности, способност за изграждане в съответствие с плана.

Съдържание: Възрастен разказва история за бутилка, изхвърлена на морския бряг с писмо вътре. Детето взема бутилката и изважда следната буква.

Имаше прекрасен остров в океана,

Никому неизвестен досега.

Замъци, кули и дворци

Построен от креативни строители.

Но внезапно се втурнаха черни облаци,

Слънцето беше блокирано, вятърът беше извикан.

Жителите само успяха да се скрият

Дойдоха огън, ураган и дъжд.

Всичко беше унищожено: само камъни.

Това е останало от тази държава.

Сега няма чудна красота.

Остават само мечтите, че...

В този момент писмото е прекъснато.

Възрастният задава на децата следните въпроси за обсъждане:

1. За какво мислите, че е мечтал човекът, който е написал тази бележка?

2. Какъв човек беше това?

Възрастен. Момчета, вижте, на гърба на бележката има рисунки на структури, направени от блокове с различни форми и цветове. Нека вземем вълшебна пръчица, кажем „Cribble-crab-boom“ и се преместим на Острова на приказките, където ще се опитаме да изградим прекрасни конструкции според чертежите. Да сбъднем мечтата на един човек. да тръгваме!

ИГРИ С ПЯСЪК В ГРУПА

Когато играете с пясък, можете да изпълнявате следните упражнения:

- ходете с длани, оставяйки следи;

- създавайте различни причудливи модели върху повърхността на пясъка с отпечатъци от пръсти, юмруци и ръбове на дланите, опитайте се да намерите прилики между моделите и предметите в околния свят;

- вървете по повърхността на пясъка с всеки пръст с двете си ръце;

- свирете с пръсти върху повърхността на пясъка, като на клавиатура на пиано. В същото време не само пръстите се движат, но и ръцете, като правят малки движения нагоре и надолу;

- направете тортата с помощта на форма и лъжица.

По всяко време на годината

Играем с пясък.

Ние печем пайове и сладкиши,

Тогава ще почистим всичко сами.

"Пясъчни модели"

цел: дават на децата разбиране за свойствата на пясъка, развиват фини двигателни умения, въображение и координация на движенията.

означава: сух пясък, картонен конус с малка дупка в горната му част и вързани за краищата му конци, поднос.

Методически препоръки: Учителят показва на децата как да напълнят конус с пясък, като запушат дупката с пръст, и как да направят пясъчни шарки, като леко залюлеят конуса над тава.

След това учителят кани детето да опита да рисува с пясък. Можете да спрете струята пясък по всяко време, като поднесете предварително приготвена чаша към конуса.

Останалите деца могат да наблюдават как пясъкът се изсипва, образувайки пързалки, пътеки и различни шарки.

Ще вземем конус с дупка,

Да започнем да изсипваме пясък.

Чантата се люлее на конци,

Шаблонът се появява на тавата.

ИГРИ СЪС СВЕТЛИНА И СЕНКИ

Нещо в кутията

цел: запознайте със значението на светлината и нейните източници (слънце, фенерче, свещ), покажете, че светлината не преминава през прозрачни предмети.
материал: Кутия с капак, в която е направен прорез; фенерче, лампа.

Напредък на играта - експеримент

Художествено слово

Татко даде на зайчето малко фенерче, зайчето обичаше да си играе с фенерчето. Той включи фенерчето и погледна под дивана, осветявайки го вътре в килера и във всички ъгли.
- Зайче, къде ти е топката? – попита мама.
- Ще отида да погледна! - каза Бъни и влезе в тъмната стая.
- Не ме е страх! – каза весело Бъни и светна фенерче.
Зайчето светна с фенерче и намери топката.

Възрастният кани децата да разберат какво има в кутията (неизвестно) и как да разберат какво има в нея (погледнете през процепа). Децата гледат през процепа и отбелязват, че в кутията е по-тъмно, отколкото в стаята. Възрастен пита какво трябва да се направи, за да стане кутията по-лека (отворете напълно слота или махнете капака, така че светлината да влезе в кутията и да осветява предметите вътре в нея). Възрастният отваря процепа и след като децата се убедят, че в кутията е станало светло, той говори за други източници на светлина - фенерче и лампа, които светва последователно и поставя в кутията, за да могат децата да виждат светлината през слота. Заедно с децата той сравнява в кой случай се вижда по-добре и прави извод за значението на светлината.

Слънчево зайче

цел: въведете естествен източник на светлина - слънцето.

материал: малки огледала, слънчева светлина

Напредък на играта - експеримент

След като сте избрали момента, когато слънцето надникне през прозореца, използвайте огледало, за да уловите лъч светлина и се опитайте да привлечете вниманието на вашето бебе как слънчевото „зайче“ скача по стената, през тавана, от стената до дивана и др. предлагайте да хванете бягащото „зайче“. Ако детето хареса играта, разменете ролите: дайте му огледало, покажете му как да хване гредата и след това застанете до стената. Опитайте се да „хванете“ петънце светлина възможно най-емоционално, като не забравяте да коментирате действията си: „Ще те хвана, ще те хвана!“ Какво пъргаво зайче - бяга бързо! О, а сега е на тавана, недостъпен... Хайде, зайко, слез при нас!” и т.н. Детският смях ще бъде най-добрата ви награда.

Сенки на стената

Вечер, когато се стъмни, включете настолната лампа и я насочете към стената. С ръцете си ще получите сянката на лаещо куче, летяща птица и т.н. на стената. Можете да използвате различни предмети и играчки.

Кой е отоплявал обектите?

По време на разходка учителят показва на децата зайче и казва: „Зайчето скочи на пейката. О, колко е топло! Докоснете пейката, каква е: топла или не? Кой го загря? Да, скъпа! Пролетта дойде. Слънцето напича много и пейката също се затопли. Сега зайчето скочи на люлката. Децата и учителят обикалят района и установяват, че масата, стената на сградата и др. са се затоплили. — Кой разгорещи всичко това? - пита учителят.

Можете да поставите зайчето на пейка и след известно време ще видите, че зайчето е станало топло. — Кой го стопли?

Кой играе с панделки?

На чардака учителят раздава сливи на децата. Той ви кани да слушате: шумолят ли хартиени панделки? Движат ли се? Подчертава: лентите не мърдат и не шумолят.

Предлага: „Да играем с панделки“ (прави различни движения). Подчертава, че си играем с ленти. След това ви кани да стоите тихо и да гледате: пускат ли се касетите сега?

След това той предлага да напусне верандата и да стои тихо, привличайки вниманието към лентите: кой си играе с тях? Обръща се към децата: „Аня, кой си играе с вашите панделки? Серьожа, не си ли играеш с панделките? И кой ги играе? Води децата до заключението: това е вятърът, който си играе с панделки.

Заглавие: Бележки към урока. Експериментални дейности във 2-ра младша група „Магически грах“.
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, експериментални дейности, 2-ра младша група, експериментални класове във 2-ра младша група, експериментални дейности в предучилищни образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Обобщение на образователните дейности за експериментални дейности във втората младша група „Магически грах“

цел:Създаване на ситуация на социално развитие в процеса на организация чрез общуване и игра.

Задачи:
1. Възпитавайте желание за участие в съвместни дейности с учителя.

2. Създайте условия за запознаване със „Силата на движението“, като насърчавате децата да се занимават с речева дейност.
3. Развийте фините двигателни умения на ръцете.

Материали:проектор, екран, лаптоп, MP - 3, DVD - видео, музика, чаши, грах, боб, чаши за вода, сламки.

Прогрес на урока

1. Организационен етап.
Педагог.

Днес ще отидем на приказка (приказно шоу - презентация)

Баба и петелът живееха в малка колиба в края на гората. Баба инструктира Петлето да изпълни задачата - да сортира граха от боба и да измие граха. Петлето веднага реши да изпълни задачата. Но един приятел дойде при него, те започнаха да играят и нашият петел забрави за задачата. Приятелят си тръгна.

(Чува се пеене на петел)

Педагог.

— Момчета, защо мислите, че петелът пее? Каква задача възложи бабата на петелчето?

деца.
— Бабата нареди на петелчето да отдели граха от боба и да измие граха.

Педагог.

— Ще помогнем ли на Петел?
деца. ние ще помогнем

2. Основна част.

Педагог.

- Елате на масата, момчета, слушайте внимателно задачата. Трябва да сортирате зърнените култури от голяма чаша - сложете граха в една чиния, а боба в друга. нека започнем

(Децата сами разделят граха и боба.)

— Всички ли сте избрали? Какво има в тази чиния и какво в тази?

Как изглежда грахът?

Педагог.

- Бобът прилича ли на граха?
Педагог.
— Ще сипеш ли боб в чинията ми?
Педагог.

Браво, момчета успяха да различат граха от боба.

Педагог. Вземете няколко чаши грах и елате с мен. Спомняте ли си какво ви помоли баба да направите с граха?
деца. Тя ме помоли да измия граха.

Педагог.

Сега ще измием граха.

Изсипете граха в чашата с вода.

опит

Сега вземете сламка, спуснете единия й край в чаша и духайте през нея тихо!

Какво става с граха?
деца. Грахът танцува.

Педагог.

Как танцува?

деца. Бавно.
Педагог.

Сега да духаме силно.

Как танцува нашия грах?

деца. Грах танцува бързо.
Когато духахме тихо

Това означава, че когато духате тихо, грахът танцува бавно; когато духате силно, танцува бързо.
Педагог.

Колко добре измихме граха.

Свършихте работата, отидете на разходка безопасно.

Сега да играем, аз ще бъда петела, а вие ще бъдете пилетата

Речево упражнение

Песен „Чеп, чеп, чебиләрем“(Децата изпълняват движения на музика)
Педагог.

И сега стигаме до масата, петелът е подготвил изненада за вас, само че той я е скрил в граха, пъхнете ръката си в граха и потърсете изненадата. (Децата търсят изненада в граха).
(Питам кой какво е намерил)
Момчета, нищо не намерих. какво трябва да направя

3. Заключителна част

Педагог.
Момчета, какво добро дело направихме днес, на кого помогнахме днес?
Оказва се, че добрите дела трябва да се правят постоянно.

Браво на теб и аз, да си ръкопляскаме.

Име:
Номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, експериментални дейности, 2-ра младша група, експериментални класове във 2-ра младша група, експериментални дейности в предучилищни образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBDOU "Детска градина "Колобок"
Местоположение: село Аксубаево, район Аксубаевски, RT

В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на учителите в детските градини се препоръчва да организират ежедневни ситуации, които провокират познавателната активност на учениците. Една от формите на такова влияние е експериментирането в предучилищните образователни институции. Представяме на вашето внимание картотека на преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст.

Изтегляне:

Преглед:

Забавни преживявания и експерименти

за деца от втора по-млада група

ТЪРСЕНЕ И ПОЗНАВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ В МЛАДШАТА ГРУПА

НЕЖИВА ПРИРОДА

ВОДА

Нека да разберем какъв вид вода

Задачи: Определете свойствата на водата: прозрачна, без мирис, тече, някои вещества се разтварят в нея, има тегло.

Материали и оборудване:Три еднакви контейнера, затворени с капаци: един празен; втората с чиста вода, налята под капака, т.е. пълен; третата - с вода, оцветена с течна боя (билков чай) и с добавен овкусител (ванилова захар); чаши за деца.

Напредък: Възрастен показва три затворени контейнера и ги моли да познаят какво има в тях. Децата ги разглеждат и определят, че един от тях е лек, а два са тежки; в един от тежките контейнери има цветна течност. След това контейнерите се отварят и децата се уверяват, че в първия съд няма нищо, във втория вода, а в третия чай. Възрастен моли децата да обяснят как са познали какво има в контейнерите. Заедно те идентифицират свойствата на водата: наливат я в чаши, добавят захар, наблюдават как се разтваря захарта, помиришат я, опитат я, наливат я, сравняват теглото на празна и пълна чаша.

Приготвяне на цветни кубчета лед

Задачи: Представете факта, че водата замръзва на студа и че боята се разтваря в нея.

Материали и оборудване:Чаши, боя, рафтове за поставяне, формички, връвчици.

Напредък: Възрастен показва цветни парчета лед и моли децата да помислят как са направени. Заедно с децата той разбърква боята във вода, налива вода във формички, пуска в тях връвчици, поставя ги на поднос, изнася ги навън и докато върви, наблюдава процеса на замразяване. След това децата изваждат парчетата лед от формите и украсяват мястото с тях.

ВЪЗДУХ

Какво има в пакета?

Задачи: Откриване на въздух в околността.

Материали и оборудване:Найлонови торбички.

Напредък: Децата гледат празна найлонова торбичка. Възрастният пита какво има в чантата. Обръщайки се от децата, той напълва торбата с въздух и завърта отворения край, така че торбата да стане еластична. След това показва затворена чанта, пълна с въздух, и отново пита какво има в чантата. Отваря пакета и показва, че в него няма нищо. Възрастният обръща внимание на факта, че когато опаковката е отворена, тя престава да бъде еластична. Той обяснява, че в него имало въздух. Той пита защо изглежда, че опаковката е празна (въздухът е прозрачен, невидим, лек).

Игри със сламки

Задачи:

Материали и оборудване:Коктейлни тръби (или тръби за близалки), контейнер с вода.

Напредък: Децата разглеждат тръбите, дупките в тях и откриват за какво са дупките (издухват и издухват през тях). Възрастният кани децата да духат в тръбата, поставяйки дланта си под струята въздух и след това пита какво са почувствали, когато духат, откъде идва бризът (те издишват въздуха, който преди това са вдишвали). Един възрастен разказва, че човек има нужда от въздух, за да диша, че той влиза вътре в човека, когато вдишва през устата или носа, че може не само да се усети, но и да се види. За да направите това, трябва да духате в тръба, чийто край се спуска във вода. Той пита какво са видели децата, откъде са дошли мехурчетата и къде са изчезнали (това е въздухът, който излиза от тръбата; той е лек, издига се нагоре през водата; когато излезе целият, мехурчетата също ще спрат да идват навън).

Игри с балон и сламка

Задачи: Представете факта, че вътре в човека има въздух и го открийте.

Материали и оборудване:Балони, съд с вода, два балона (единият слабо надут - мек, другият силно надут - еластичен).

Напредък: Възрастен и деца гледат два балона. Децата играят и с двете и откриват с коя е по-удобна за игра и защо (която е по-напомпана, тъй като лесно подскача, „лети“, спуска се плавно и т.н.). Обсъждат причината за разликата в свойствата: едната е еластична, защото е силно надута, а другата е мека. Възрастният предлага да се помисли какво трябва да се направи с втората топка, така че да е добре да се играе и с нея (да се надува повече); какво има вътре в топката (въздух); откъде идва въздухът (издишва се).

Възрастен показва как човек вдишва и издишва въздух, като поставя ръката си под струята въздух. Открива откъде идва въздухът в човека (вдишва се).

Възрастен организира игри с втората топка: надува я, така че да стане еластична, спуска топката с дупка във водата, така че децата да гледат как топката се издува и въздухът излиза през мехурчетата. В края на играта възрастният кани децата сами да повторят преживяването.

Издухване на сапунени мехури

Задачи: Научете се да издухвате сапунени мехури; запознайте се с факта, че когато въздух попадне в капка сапунена вода, се образува балон.

Материали и оборудване:Чиния (тава), стъклена фуния, сламка, пръчици с пръстени на края, сапунен разтвор в съд (не използвайте тоалетен сапун).

Напредък: Възрастен излива 0,5 чаши сапунен разтвор в чиния или тава, поставя предмет (например цвете) в средата на чинията и го покрива със стъклена фуния. След това духа в тръбата на фунията и след като се образува сапунен мехур, накланя фунията и освобождава мехура изпод нея. В чинията под капачката на сапуна трябва да има оставен предмет (можете да издухате няколко малки мехурчета в голям балон със сламка). Възрастен обяснява на децата как се прави балон и ги кани сами да издухат сапунени мехури. Заедно те обмислят и обсъждат; защо балонът се е увеличил по размер (там е проникнал въздух); откъде дойде въздухът (издишахме го от себе си); защо някои мехурчета са малки, а други са големи (различно количество въздух).

Вятърът духа над морето

Задачи: Откриване на въздух.

Материали и оборудване:Леген с вода, модел на платноходка.

Напредък: Възрастен спуска платноходката във водата и духа върху платното с различна сила. Децата наблюдават движението на платноходката. Откриват защо лодката плува, какво я тласка (вятърът); откъде идва вятърът-въздух (издишваме го). След това се провежда състезание „Чия платноходка ще отплава по-бързо до другата страна“. Възрастен обсъжда с децата как да духа, така че платноходката да се носи по-бързо или по-дълго (вземете повече въздух и го издишайте силно или по-дълго). Тогава възрастният пита децата защо няма въздушни мехурчета, когато духаме върху платното (мехурчета се образуват, ако „издухате“ въздух във водата и след това той се издига от водата на повърхността).

СВЕТЛИНА, ЦВЯТ

Какво има в кутията?

Задачи: Въведете значението на светлината, източници на светлина (слънце, фенерче, свещ, лампа); показват, че светлината не преминава през непрозрачни предмети.

Материали и оборудване:

Напредък: Възрастният кани децата да разберат какво има в кутията (неизвестно) и как да разберат какво има в нея (погледнете през процепа). Децата гледат през процепа и отбелязват, че в кутията е по-тъмно, отколкото в стаята. Възрастният пита какво трябва да се направи, за да стане кутията по-лека (отворете напълно гнездото или махнете капака, така че светлината да влезе в кутията и да осветява предметите вътре в нея, и след като децата се убедят, че е така). е станала светлина в кутията, говори за други източници на светлина - фенерче и лампа, които свети последователно и поставя вътре в кутията, за да могат децата да виждат светлината през процепа. Заедно с децата сравнява коя каса е по-добре видима и прави заключение за значението на светлината.

Магическа четка

Задачи: Въведете производството на междинни цветове чрез смесване на две (червено и жълто - оранжево, синьо и червено - виолетово, синьо и жълто - зелено).

Материали и оборудване:Червени, сини и жълти бои; палитра; четка; пиктограми, изобразяващи две цветни петна; листове с три нарисувани контура на балони; образец за рисуване, в който има три тройки балони (във всяка тройка са боядисани по два балона - червен и жълт, червен и син, син и жълт и един не е).

Напредък: Възрастен запознава децата с вълшебна четка и ги кани да нарисуват две топки върху листове хартия с контури, както е в примера. Възрастният разказва как боичките спорели коя от тях е по-красива, кой да нарисува останалата топка и как една вълшебна четка ги направила приятели, канейки боите да нарисуват заедно останалата топка. След това възрастният кани децата да смесват бои върху палитрата (в съответствие с пиктограмата), боядисват третата топка с нова боя и назовават получения цвят. Децата работят последователно (смесват, рисуват) върху всеки цвят.

ТЕГЛО, ТЕЖЕСТ

Лек - тежък

Задачи: Покажете, че предметите могат да бъдат леки и тежки. Научете се да определяте теглото на предметите и групирайте предметите по тегло (леки - тежки).

Материали и оборудване:Чебурашка и Крокодил Гена, различни предмети и играчки; непрозрачни контейнери с пясък и листа, камъчета и пух, вода и трева; избор на символ („тежък“, „лек“).

Напредък: Крокодилът Гена и Чебурашка избират играчки, които всеки от тях иска да вземе със себе си на своите приятели. Има няколко възможности за избор на играчки:

Играчките са изработени от един и същи материал, но различни по размер. Възрастният пита защо Гена ще вземе по-големи играчки и проверява отговорите на децата, като претегля играчките в ръцете им;

Играчките са направени от еднакъв материал, но някои са кухи отвътре, а други са пълни с пясък. Възрастен пита какви играчки ще вземе Чебурашка и защо;

Играчки с еднакъв размер от различни материали. Възрастният открива кой каква играчка ще носи и защо.

Тогава възрастният кани децата да изберат „лакомство“ в кофи, които Чебурашка и Гена могат да носят, и открива: как да разбере коя кофа може да носи Чебурашка и коя Гена? Възрастен проверява предположенията на децата, като разглежда заедно с тях съдържанието на кофите.

Тогава се оказва, че Крокодила Гена и Чебурашка се местят в нов апартамент. Децата определят кой от тях какви предмети ще носи: групират предметите по критериите „леки - тежки“, като се вземат предвид размерът и материалът.

ЗВУК

Как звучи?

Задачи: Научете се да разпознавате предмет по звука, който издава.

Материали и оборудване:Дъска, молив, хартия, метална чиния, съд с вода, стъкло.

Напредък: Зад екрана се чуват различни звуци. Възрастният открива от децата какво са чули и какви са звуците (шумолене на листа, вой на вятър, галопиращ кон и др.). След това възрастният премахва паравана, а децата разглеждат предметите, които са били зад него. Той пита какви предмети трябва да се вземат и какво трябва да се направи с тях, за да се чуе шумоленето на листата (шумоляща хартия). Подобни действия се извършват и с други обекти: избират се обекти, които издават различни звуци (звук на поток, тропот на копита, шум на дъжд и др.).

Музика или шум?

Задачи: Научете се да определяте произхода на звука и да правите разлика между музикални и шумови звуци.

Материали и оборудване:Металофон, балалайка, тръба, ксилофон, дървени лъжици, метални плочи, кубчета, кутии със „звуци“ (пълни с копчета, грах, просо, пера, памучна вата, хартия и др.).

Напредък: Децата разглеждат предмети (музикални и шумови). Възрастният открива заедно с децата кой от тях може да прави музика. Децата назовават предмети, издават един или два звука, като ги слушат. Възрастен свири проста мелодия на един от инструментите и пита коя е песента. След това разбира дали песента ще проработи, ако просто почука на тръбата (не); как да нарека какво се случва (шум). Децата разглеждат кутии със „звуци“, гледат в тях и определят дали звуците ще бъдат еднакви и защо (не, тъй като различните предмети „издават шум“ по различен начин). След това те извличат звук от всяка кутия, опитвайки се да запомнят шума от различни кутии. Едно от децата е със завързани очи, останалите се редуват да издават звуци от предмети. Дете със завързани очи трябва да познае името на музикален инструмент или звучащ предмет.

ТОПЛИНА

Топло - студено

Задачи: Научете се да определяте температурните свойства на веществата и предметите.

Материали и оборудване:Контейнери с вода с различни температури, вана.

Напредък: Децата гледат съдове с вода. Възрастен предлага да избере вода за измиване на куклата, открива каква вода може да бъде (гореща, студена, топла); каква вода е необходима за измиване (неприятно е да се миете със студена вода, но с гореща вода можете да се изгорите, трябва да изберете топла вода); как да определите каква вода има в кофите (пипайте съдовете, а не водата; внимавайте да не поставяте ръката си върху кофата дълго време, за да не се изгорите). Заедно с децата възрастният открива защо контейнерите имат различна температура (водата в тях е различна, затова се загряват по различен начин). Децата наливат топла вода във ваната и къпят куклата. Възрастен пита децата къде да вземе още топла вода, ако няма достатъчно вода (налейте студена вода в купа и добавете гореща вода). Децата къпят кукли, наблюдавайки промените във водата. След къпане проверете температурата на контейнерите с вода: тя е същата, тъй като без вода контейнерите бързо се охлаждат. Възрастният обсъжда това с децата.

Прекрасна торбичка

Задачи: Научете се да определяте температурата на веществата и предметите.

Материали и оборудване:Малки предмети от дърво, метал, стъкло (кубчета, чинии, топки).

Напредък: Децата разглеждат малки предмети от дърво, метал, стъкло (огледало), назовават ги, идентифицират материалите и поставят предметите в чудесна торбичка. Възрастният кани децата да извадят предмети от торбата един по един. Сглобяват се “студени” предмети и се установява от какво са направени (желязо). По същия начин децата вадят от торбата предмети от дърво и стъкло. Възрастен кани децата да държат метални предмети в ръцете си и да определят как са станали предметите (топли, затоплят се в ръцете им). Децата обменят предмети и ги сравняват по топлина. Възрастният изяснява какво ще се случи с предметите, ако лежат на студен перваз на прозореца (ще станат студени). След това децата поставят предмети от различни материали на перваза на прозореца и проверяват (след 5-10 минути) как се е променила температурата им (станали са хладни, охладени). Възрастен кани децата да докоснат предмети с ръце, за да определят дали всички са еднакво студени. Децата правят извода, че металните предмети са най-студени; дървените са по-топли.

ЧОВЕШКИ

Играещи весели мъже

Задачи: Представете структурата на човешкото тяло: торс, крака, ръце, стъпала, пръсти, шия, глава, уши; лице - нос, очи, вежди, уста; коса.

Материали и оборудване:Комплект играчки (гола кукла, риба, всяко животно, птица), „прекрасна чанта“, огледало, манекени на части от човешкото тяло (торс, крака, ръце, крака, шия, глава).

Напредък: Възрастен кани децата да играят играта „Чудесна чанта“: намерете малко човече (гола кукла) в чантата чрез докосване. Децата се редуват да изпълняват задачата и обясняват на възрастния как всеки от тях е разбрал, че това е мъж (има торс, две ръце, глава и т.н.) и защо не е избрал друга играчка (има опашка, крила и др.) .d.).

За емоционално преживяване и за засилване на изследването на тялото можете да играете на музикалната игра „Къде, къде са нашите...” (имена на части от тялото) и „Мерки”, когато децата се измерват и откриват кой има по-дълго или по-къси крака, ръце, кой е по-висок) . Можете също да предложите играта „Покажете (направете) какво казвам“ (скочете на един крак, покажете ухото си и т.н.).

Нека нарисуваме твоя портрет

Задачи: Запознайте се със структурата на човешкото тяло и пространственото разположение на неговите части.

Материали и оборудване:Маркери, гъби, огледала (едно голямо, например в стаята по хореография и малки), салфетки, четки, лепило.

Напредък: Възрастният кани децата да се погледнат в огледалото, да си спомнят цвета на очите и косата си и да очертаят с маркер контурите на тялото и неговите части, лицето и неговите части, т.е. нарисувайте своя портрет върху огледалото.

Да поправим играчката

Задачи: Запознайте се със структурата на човешкото тяло и пространственото разположение на неговите части. Въведете признаци на пола (прическа, дрехи, име и т.н.), с факта, че лицето може да отразява чувствата на човека (неговото настроение).

Материали и оборудване:Образци на контура на човешкото тяло, части от ръка, крак, крак, торс с различни размери, шия, глава (с уши); изображения на емоционалните състояния на човек (различни изражения на лицето); изображения на прически; дрехи за момичета и момчета.

Напредък: Възрастен кани децата да поправят счупени играчки; В същото време той обяснява необходимостта да се изберат всички части според размера, както в пробата под формата на контур. Когато всички части са избрани и поставени върху контура, възрастният кани децата да ги залепят върху образеца. Когато избира глава, той насочва вниманието на децата към факта, че всички лица не са еднакви и открива от тях как се различават (различни настроения) и как децата са познали (по линиите на устата, веждите и др. .). Възрастният кани децата да изберат лице, например щастливо или тъжно; помислете дали е момче или момиче; прикрепете подходяща прическа; вземете дрехи. Измислете имена за тях.

Забележка : оставете всички кукли за следващи игри (изрежете ги по контура и подпишете предложените имена на гърба), направете два гардероба (за момчета и за момичета). В бъдеще, за да развиете играта, можете да добавите мебели, чинии и т.н.

Нашите помощници

Задачи: Запознаване със сетивата и тяхното предназначение (очи - за гледане, уши - за чуване, нос - за откриване на миризма, език - за откриване на вкус, пръсти - за определяне на форма, структура на повърхността), със защитата на сетивата.

Материали и оборудване:“Чудесна кутия” (с дупки за улавяне на миризмата), съдържаща лимон; кутия с тамбура; „прекрасна чанта” с ябълка; торбичка захар; непрозрачен чайник с вода.

Напредък: Възрастен кани децата да разпознават предмети (лимон, дайре, ябълка и др.), използвайки различни сетива. Децата казват, че са уловили с носа си миризмата на лимон, скрит в кутия; чуха с ушите си звука на тамбурата в кутията; опипаха с ръце кръглата ябълка в торбата; Видяха с очите си непрозрачен чайник с вода. След това децата наливат водата в прозрачен съд и я опитват с език. Децата правят същото със захарта. Един възрастен води децата до заключението, че захарта може да се разпознае само по вкуса, предлага да се постави във вода, да се разтвори и след това да се опита водата. Децата сравняват вкуса на водата със и без захар. Възрастен пита как ще се промени вкусът, ако във водата се добави лимон (ще стане кисело, сладко и кисело). Децата добавят лимон, разбъркват и овкусяват.

Възрастен говори с деца за факта, че хората имат помощници, които позволяват на човек да научи всичко в света. Заедно с децата той мисли какво би станало, ако нямаше помощници (сетивни органи) и как да ги запазим (опасни ситуации, правила за защита на сетивата).

Рисуване на художници

цел: предизвикват желание да рисувате върху мокър лист, установявате, че цветовете са смесени и нямат ясна граница, получават се нови цветове.

материал: голям лист хартия за акварел, навлажнен с вода, мушама, бои и четки.