Венглевская Наталия Владимировна

Възпитател, ДУ "Средно общообразователно училище" общообразователно училище№ 27 на град Павлодар“, Павлодар

Венглевская Н.В. Събиране на технологии в образователни дейностидеца // Бухал. 2018. N2(12)..02.2019 г.

Поръчка № 109182

В Китай казват:

„Който има хоби,

живее два живота."

Съвременните изисквания, наложени от държавата върху качеството на образованието - образователни дейности V детска градина, предполагат, че учителят трябва да притежава необходимите образователни технологии.

технологияидва от гръцките думи "умение, изкуство" и "закон, наука" - това науката за занаятчийството.

Педагогическа технология- това е системата на функциониране на всички компоненти педагогически процес, построен на научна основа, програмиран във времето и пространството и водещ до желаните резултати (Г.К. Селевко).

Навсякъде предучилищно детствоНаред с игровите дейности, познавателната дейност е от голямо значение за развитието на личността на детето, което се разбира не само като процес на усвояване на знания, умения и способности, но главно като търсене на знания, придобиването им самостоятелно или под ръководството на ръководство на възрастен в процеса на взаимодействие и сътрудничество.

Развитието на познавателния интерес допринася за формирането на лична позиция в познаването на света около нас, като по този начин осигурява готовност за училище. Сред средствата за развитие на познавателния интерес на децата в предучилищна възраст може да се подчертае събирането.

Колекционерство (от лат. collection - събиране, събиране). - това е систематична колекция от еднородни обекти от научен, художествен, литературен интерес.

Колекционерството е една от формите на нетрадиционно образование за деца в предучилищна възраст. В процеса на събиране протича процес на натрупване на знания, след което получената информация се систематизира и се формира готовност за разбиране на света около нас. В процеса на разглеждане на предмети децата в предучилищна възраст се учат да решават интелектуални проблеми и да овладяват предпоставките за учебни дейности.

Днес има няколко най-често срещани вида колекциониране:

• киноклефилия: колекциониране на много малки играчки.
• legophilia: колекциониране на играчки и конструктори, произведени под марката Lego.
• плангонология - събиране на различни кукли.
• phyllodia - събиране на пакети.
• филателия – колекциониране на пощенски марки.
• бонистика – събиране на разни банкноти, отпечатана на хартия.
• нумизматика - колекциониране на различни монети.

Плангонология - колекциониране на кукли.

Kinderphilia - колекциониране на фигурки от Kinder изненада. Обикновено в такива случаи колекционерски обекти стават играчки от определена серия.

Barbiphilia е колекция от кукли Барби и всичко свързано с тях - тоалети, аксесоари, къщи за кукли.

Не всички автори на основни програми подчертават събирането като вид дейност, насочена към развитие на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст. Поради факта, че работим по програма Rainbow, бих искал да уточня. Авторите на тази програма, за да формират когнитивни действия у децата, да развият съзнанието, да развият техните интереси, любопитство и когнитивна мотивация, препоръчват създаването на колекции.

Трябва да започнете да събирате с деца в ранна предучилищна възраст. На тази възраст децата започват да събират, което е в основата на колекционерството. С деца на тази възрастучителят създава съкровища - прекрасни чантиили кутии. Заедно с родителите те правят кутии или шият чанти за всяко дете, в които детето да съхранява дребни предмети, които не съдържат ярки проявииндивидуалността на детето, но е видима пол(момчета събират части, пружини, коли) момичета - кърпички, парцали, фиби).

В средна предучилищна възраст заедно организирани дейностидецата се запознават с ръчно изработени материали - плат, хартия, конци, а от мостри се създават колекции, които ще се допълват в процеса. Децата, работейки със сборника, научават за различни свойстваелементи. Въз основа на идеите, които получават, децата формулират правила за боравене с нещата.

В по-стара предучилищна възраст, с развитието на индивидуалните познавателни интереси, събирането на децата започва да придобива формата на колекциониране, тоест идентифициране, събиране, изучаване и систематизиране на обекти на интерес, многократно връщане към това, което са събрали, възхищаване, изследване, демонстриране пред връстници и родители.

Поради факта, че работим в група за по-големи деца предучилищна възраст, в нашата група сме събрали различни колекции, както готови, закупени в магазина, така и направени заедно с деца. Колекциите са свободно достъпни за децата и се намират в експерименталния център.

Разделихме нашите колекции на групи:

Колектив – в създаването на колекции участват учителят и децата или децата и родителите.

Индивидуално - детето събира колекция самостоятелно, като най-често колекцията съдържа предмети с различно предназначение и предназначение.

Домашните колекции са колекции, които детето събира вкъщи с помощта на своите родители.

Временни са колекции, събрани по определени теми, на кратко време. Временните колекции включват сезонни колекции по следните теми:

„Златна есен“, „Подаръци“ Снежна кралица”, което помага на децата да запомнят по-добре знаците на сезоните.

Трайни са колекциите естествен материал, хартия, платове, опаковки от бонбони, пощенски картички - това са експонати, които могат да бъдат пипнати и разгледани.

В съвместно организирани дейности бяха създадени колекции:

Колекция от копчета - в процеса на създаване на тази колекция децата самостоятелно избират копчета по размер, цвят, форма, материал (желязо, пластмаса, дърво) и се учат да ги шият.

Колекция платове - “Избери по мостра”, “От какво е...”.

колекция машини за хартия- един ден, докато разглеждахме колекция от пишещи машини, донесени от дома, решихме да създадем собствена колекция от машини за хартия. За да направят това, момчетата се научиха да работят с рисунка (кои части могат да бъдат изрязани и кои не), в процеса те решиха проблемни ситуации, но намери изход, например част, която трябваше да бъде залепена, беше отрязана, какво да правя?

Колекция от пощенски картички - разделихме пощенските картички в нашата колекция по теми: това са пощенски картички за празниците (рожден ден, 8 март, Нова година). За когнитивното развитие на децата интересни серии от пощенски картички включват риби, кучета, цветя, градове. Ние използваме тези серии както в директни образователни дейности, така и в съвместни дейности. Речеви игри"описвам."

По време на преките образователни дейности с деца се запознахме с живота и бита на древните хора. Когато разгледаха стенописите, децата се заинтересуваха защо тогава нямаше хартия. И така се опитахме да отговорим на въпроса кога, къде и как се появи хартията. В тази връзка е разработен изследователски проект « Вълшебен святхартия."

Целта на този проект е да създаде условия за развитие на децата в предучилищна възраст чрез представите на децата за хартията и възможностите за нейното използване.

• Представете историята на хартията
• Формиране на представи за видовете хартия, нейните свойства и употребата й от хората.
• Да възпитаме у децата необходимостта да внимават с хартията и ограничените ресурси в природата.
• Формирайте предпоставките за търсещи дейности.

Работата беше извършена на три етапа:

На етап I децата научиха кога и къде е изобретена хартията, на какво са писали преди изобретяването на хартията. На на този етапПроведохме разговори с деца, гледахме презентации, търсихме информация в енциклопедиите. Те търсиха информация заедно с родителите си, след което децата споделяха информацията помежду си.

На етап II избрахме материал за колекцията (когато децата научиха, че в древна русписа върху брезова кора, след което се появи в нашата колекция.) На този етап изучавахме свойствата на хартията.

Прозрачна ли е хартията?

Беше направен изводът: хартията е непрозрачна, колкото по-дебела е хартията, толкова по-малко светлина пропуска.

Колко издръжлива е хартията?

Тънката хартия се къса лесно; колкото по-дебела е хартията, толкова по-трудно се къса.

Кой тип хартия ще потъне по-бързо?

Извод: колкото по-тънка е хартията, толкова по-бързо се намокря.

На този етап решихме да опитаме да създадем доклад в група.

В третия етап разработихме колекционерски албум.

Колекциите, които сме събрали, се използват за работа с ученици, а не като предмет, съхраняван на рафт, ние го използваме като раздаване нагледен материалза провеждане на експерименти, предметите служат като материали за броене, в часовете по развитие на речта (всеки елемент в колекцията е нова дума за попълване речников запас, описанието на обект е формирането на съгласувана реч). При провеждане на индивидуални занимания с всеки ученик.

За изясняване на позицията на родителите бяха проведени анкети индивидуални разговори.

Оказа се, че много от родителите са се занимавали с колекционерство в детството. А някои продължават тази дейност и сега. Много семейства имат положително отношение към събиране, насърчавайте интереса на детето да събира всякакви предмети, създавайте приятелска атмосфера, оказвайте помощ на детето (купувайте енциклопедии, книжки за оцветяване, украсете заедно кутии за колекции).

По време на създаването и допълването на колекциите родителите на учениците бяха активни участници. За да попълнят колекциите от копчета и плат, те донесоха плат и копчета. По време на проекта родители и деца подготвиха доклади за историята на създаването на хартия. Родителите участваха в дизайна на изложбата за своите деца, а също така представиха семейни колекции.

Литература:

1. Приблизително образователна програма"Дъга".
2. Гризик Т.И. Когнитивното развитие на деца 2-8 години: естественият свят и човешкият свят: метод. наръчник за възпитатели. М.: образование, 2015. 218 с.
3. Николаева A.N., Попова L.V. Събирането като средство за развитие на познавателните интереси на децата от предучилищна възраст // Концепция. 2017. Т.6. стр. 242-245.
4. Събирателството в детската градина като културна практика. URL: https://podrastu.ru/doshkolnoe-obuchenie/formy/kolleksionirovanie-v-detskom-sadu.html.
5. Характеристики на събиране в детство. URL: https://podrastu.ru/deyatelnost/detskoe-kolleksionirovanie.html.

Видове колекциониране: Монети, банкноти, ценни книжа Военна тематика Пощенски и печатни материали Предмети на изкуството, антики и личен живот Оборудване Филолидия (различни опаковки, капаци, етикети) Колекциониране на природни материали, експонати от флора и фауна Макети, играчки Колекциониране на ключодържатели Conoclephilia или Copoclephilia Колекциониране на магнити за хладилник Колекциониране на пластмасови карти Soapophilia (събиране на сапун) Chandalophilia (събиране на свещи) Stylophilia (писмещи инструменти) Philobothia (събиране на обувки) и др.

Анализ на програмите: Авторите на програмата Origins вярват, че желанието на детето да учи нови неща се осигурява от развитието предметна среда. Колекциите обаче не са посочени като неразделна част от средата за разработка. В Програмата за обучение и възпитание на децата в детската градина, изд. Василиева в раздела за културни и развлекателни дейности поставя задачата да развие интерес към събирането и да създаде условия за това. За деца подготвителна групададени са приблизителните теми на колекциите (пощенски картички, марки, стикери, малки играчкиот киндер изненади, опаковки от бонбони, предмети декоративни изкуства). Програмата „Детство“ насочва вниманието на учителите към задължителното наличие на материали, които активират познавателна дейност, включително голям изборприродни материали за изучаване, експериментиране и съставяне на колекции.

Колекциониране – ефективен методработа с деца Първо, децата винаги имат страст към колекциониране, към търсене, второ, колекционирането разширява кръгозора на децата, трето, правенето обща кауза, децата преодоляват много проблеми в отношенията помежду си.

Три етапа на колекционерските техники Етап 1 – адаптиране на колекционерските техники: - натрупване на запас от специфични идеи за колекциониране у деца и родители; - включване на колекции в организирането на съвместни дейности с деца Форми на работа с деца и родители: - проучване на родителите - консултация за родители, насочени към развитие позитивно отношениеродители към събиране - срещи със интересни хора(колекционери от родители) - гостуващи тематични изложби в художествения колеж и изложбената зала на Градския художествен музей

Етап 2 – създаване на условия за развитие детско колекциониранеи изпълнението на неговите функции за развитие: - организиране на „богата“ среда за развитие за решаване на познавателни проблеми и поддържане на интерес към процеса на събиране; - насърчаване на децата да получават информация за колекционерски предмети; Форми на работа с деца и родители: - организиране на мини лаборатория в група - четене на художествена и образователна литература, енциклопедии, гледане на видеоклипове - индивидуални разговори с децата по интереси

Какво могат да правят родителите в детската градина: - да четат на децата приказки, приказки, истории; - организирайте изложба на колекциите на вашето дете или ваша собствена изложба; - събирайте природни материали за детски колекции: камъчета, семена, черупки и др.; - разговор за семейната колекция.

Създаване на условия за самостоятелна дейностДетски книжен кът: Предметни снимки по темата. Художествена литература по темата. Енциклопедичен център за ролеви игри: създаване на предметно-развиваща среда и съвместно производство на атрибути за ролевата игра. Център продуктивна дейност: избор на материали за изработка на резервоари, камъни, филтри; избор на материали за съвместна дейностпо тази тема.

Здравейте! Аз, Ваган Ирина Евгениевна, живея и работих като учител повече от 25 години в Норилск, район Кайеркан, MBDOU „Детска градина № 36 „Полянка“.
Докато работех в детска градина, забелязах, че децата рядко идват в групата с празни ръце. Това могат да бъдат опаковки за бонбони, пощенски картички, малки или дори големи играчки, вложки, морски сувенири ...
Какво ли не се съхранява в джобовете на нашите деца. Те събират фигури от Kinder изненади, вложки от дъвки или дори нещо напълно невъобразимо. Но несъмнено обичат да колекционират. Почти всяко палаво момиче или пъргаво момче ще има дамска чанта или кутия с ненужни, общ изглед, боклуци: парцали, копчета, камъни, стъкла, колела, капаци. За едно дете това е истинско богатство, безценно съкровище. Но ако бебето все още не може да събере нещо сериозно и систематично самостоятелно, има смисъл да му помогнете с това.
Затова вече няколко години въвеждаме децата в колекционерството.

Речникопределя колекционирането като „систематично събиране на хомогенни обекти от научен, художествен, литературен и т.н. интерес“.
Нашите колекции започнаха с колекцията „Естествен материал“, благодарение на която много интересни занаяти, композиции, приложения.
Нашата група успешно проведе изложби на произведения на семейство Егорови с помощта на естествени материали „Есенен валс“, „ Зимни забавления“, „Цветовете на лятото“. Следващата колекция беше предложена да бъде събрана от деца – „Морска колекция“, включиха се родители, приятели, учители.
Събирането на черупки е един пример за това как можете да създадете колекция с децата си, без да харчите много пари за това. Освен всички положителни точкивсяко колекциониране, такова колекциониране има допълнително предимство: прави детето по-внимателен, замислен наблюдател, учи го да обича и да се грижи за заобикалящата го природа, разширява кръгозора му:
(D/игра „Какво е допълнително.” (Класификация по размер).
Дизайн, базиран на черупки: „На дъното“.
Моделиране от черупки с материали от други колекции: „Чудеса и само...“).
В нашата група има колекция „Копчета“, бабите я подкрепиха особено, помогнаха при избора на материала и оформиха колекцията у дома и в градината заедно с децата.
„The Wrappers Collection“ продължава да има успех сред нашите деца.
От етикети за бонбони или опаковки от шоколад залепихме хартиено одеяло, килими, салфетки, корони и декоративна живопис. След това разделихме колекцията по теми и направихме албум заедно с децата. Колекцията непрекъснато расте, попълвайки се с нови и нови експонати.
Сборникът „Любимият ми календар“ също предизвика огромен отзвук от деца и родители; естетическо възпитание: Д/игра „Познай животното”,
„Кой какво яде“, „Познай по описание“, „Откъде е героят“.
Групата е създала „Клуб на колекционерите“, с помощта на който колекциите живеят и непрекъснато се попълват.
За децата от нашата детска градина бяха организирани изложби на колекции:
„В света на насекомите“, „На дъното“, „Любимият ми календар“, „Естествено“.
Въз основа на колекциите са организирани изложби на детски творби: „ Зелена планета“, „Чудеса и само“, „Декоративен колаж“, „Подаръци за майки“,
„Чудо - вази“ (с активно участиеродители).
Къщата има създадени собствени колекции: „Пощенска колекция” (Семейство Караулови),
„Колекция от значки“ (семейство Корсакови).
Докато събира колекция, детето се занимава с познавателна и изследователска дейност и има желание да научи повече за предметите в колекцията си. Детето тренира памет, внимание, интелигентност, развива точност и спестовност. И като показва колекцията си на приятели, разменяйки интересни експонати с тях, бебето се научава да общува.
С уважение, Ирина Евгениевна.

Разработка на прототип в раздела Некатегоризирани и публикуван на 7 декември 2015 г
Вие сте на:

Консултация за учители

„Съвременна технология „Колекционерство“

В образователния процес на предучилищните образователни институции"

Модернизацията на предучилищното образование доведе до търсене на нови форми на организиране на обучението в детската градина, тъй като образованието на предучилищните деца има свои собствени характеристики. Избраната от учителя форма на обучение трябва да допринесе за формирането на интелектуални операции, да създаде условия за творческо решаване на проблеми и проява на инициатива, да учи на независимост и отговорност, да обучава децата в способността да контролират поведението си доброволно.

На всяка възраст децата са любознателни и задават много въпроси на възрастните: защо? как? Защо? Особено за онези неща, които са им интересни и им се струват необичайни. С възрастта и натрупването на информация за околната среда нуждата на детето от нови впечатления непрекъснато нараства. Но възможностите на детето все още са ограничени и то може да задоволи тази нужда само с помощта на възрастен. Учителят трябва да създаде онзи завладяващ свят на обучение, който насърчава развитието на наблюдателността, събужда любопитството и активността и помага на детето да демонстрира самостоятелно изпълнение на действия.

За да се образува познавателна дейностдецата в предучилищна възраст се интересуват от такава технология като събиране. Какво е колекциониране? Тълковният речник определя колекционерството като „систематично събиране на еднородни обекти, представляващи научни, художествени, литературни и др. интерес“.Изненада, способност да виждате необичайното в обикновеното, наблюдение, среща с „чудо“ - всичко това се случва в процеса на събиране. Академик И. П. Павлов се изказа положително за колекционерството, като каза, че привиква човек към точност, постоянство и усърдна работа с материала. – накратко, развива качествата, необходими за изследователска работа във всяка област на науката и производството.

Детското колекциониране е целенасоченото събиране на различни предмети, обединени по определени признаци и представляващи образователна или художествена стойност. Ценността на колекционирането е, че развива познавателната активност на детето. Запознава го с изследователска дейност, разширява съзнанието.

Събиране- едно от най-старите хобита на човека, което винаги е било свързано с колекциониране на предмети, които нямат пряка практическа полза, но провокират размисъл. Първобитният ловец събирал мечи или вълчи зъби и пера; по-късно хората започнали да колекционират монети, марки, книги, пощенски картички и картини.И много музеи сега се състоят от частни колекции. В Русия колекционерството достига своя връх през 19 век. По-късно колекционерството се разделя на научно, любителско и учебно.

Децата в предучилищна възраст гравитират към любителското колекциониране. Децата рядко идват в детската градина с празни ръце. Каквото имат в своите „кошчета“. Те събират или фигурки от Kinder Surprises, или вложки от дъвка, или дори нещо напълно невъобразимо. Но несъмнено обичат да колекционират. Но за съжаление страстта на детето към колекционирането рядко продължава цял живот и като правило преминава на ниво гимназия. Родителите и учителите са наясно с товасъбирането е свързано с постоянно събиране на материал, неговата обработка, съхранение, систематизиране и използване, но те забравят, че интересът на детето към тази дейност трябва да се поддържа. За това и децата, и възрастните трябва да имат осъзнато отношение към колекцията. А това изисква определени знания, умения и способности. Всяко колекциониране е свързано с умението да работите с речник, материал за справка. Колекционерът се нуждае от познания в областта на колекцията, която иска да създаде. Той трябва да има умения да търси и класифицира колекционерски експонати. Поради това децата в предучилищна възраст не могат да събират сами; те събират заедно с възрастни. Много важно. За да не се превърне колекционерството в хаотично иманярство.

Особеността на събирането е в спазването на основните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт; способност за прилагане на индивидуално-личен подход към обучението на деца; насочени към нови образователни резултати: инициативност, любознателност и самостоятелност на децата; способност за вземане и изпълнение на собствени решения;

Целта на тази технология еразвитие на познавателната активност (интерес и активност) на децата в предучилищна възраст чрез създаване на колекции.

Задачи:

• развиват способността да наблюдават, сравняват, анализират и правят изводи;
• развиват способността за класифициране, групиране, обобщаване;
• насърчават проявата на електорални интереси;
• развиват познавателен интерес и потребности, любопитство;
• разширяване на кръгозора на учениците;
• внушават умения за култура и дизайн на колекции и събиране на материали;
• форма внимателно отношениеза съхранение на колекции;
• обогатяват и активизират речника на децата;
• да се засили участието на родителите в образователния процес.

Предимството на събирателната работа може да се счита за нейната интеграция, т.е. връзка с дейностите по формиране на елементарни математически представяния, визуални дейности, познания за околния свят, екологично образование.

Колекциите, достъпни за деца в предучилищна възраст, могат да бъдат много разнообразни. Разграничават се следните групи колекции:

Колектив (група) - това са колекции, събрани в група с помощта на учители, деца и родители. Инициаторът на груповите колекции е учителят. Темите на колективните колекции отразяват програмното съдържание на когнитивното развитие и са подчинени на осъществяването на комплексно тематично планиране на работата с деца и интегрирането на различни образователни области. Колективното събиране се извършва в подготовка за празниците.

Домашно - това са колекции, събрани вкъщи или с помощта на родителите. Те се съхраняват вкъщи и децата ги носят в детската градина за временна изложба. Достойнство на домашното - демонстрация семейни традиции, обединение на поколенията.

Индивидуален - това са детски „съкровища“, те съдържат голямо разнообразие от неща и всяко от тези неща има голяма стойност и значение за детето. Учителите и особено родителите трябва да се справят много правилно (не можете да използвате, камо ли да вземете нещо от колекцията без съгласието на детето).

Когато се организират образователни дейности в даден семантичен контекст, трябва да се използва материал, който може лесно да се групира и сортира по тип в рамките на обща родова концепция. Това може да бъде или реално (например проби от минерали (камъчета), икони, пощенски картички и др.) или образен материал(много илюстративни изрязани карти, например видове транспорт, животни и др.). Учителят и децата обсъждат материала, търсят прилики и разлики между обектите и в резултат на обсъждане и разсъждение намират възможни основания за групиране. След това материалът се поставя в предварително подготвена класификационна таблица. Това може да е лист ватман със знака в горната част фамилно имесравнявани обекти и празни графики. Всички деца участват в работата, като избират необходимите обекти и ги поставят на таблицата за класифициране.

Ако се изследват реални предмети, те се поставят в подходящи съдове.

Снимките за замяна са приложени към класификационната таблица. Класификационната таблица трябва да е достатъчно голяма по размер и отворена за добавяне, така че децата да могат по-късно да попълват празните места, като носят подходящи снимки от вкъщи, което поддържа интереса на децата към темата. от правилният изборилюстративен материал зависи от успеха на урока.

Има определени изисквания за работа с колекции: по-препоръчително е колекциите да се събират заедно с възрастни, които могат да повлияят на съдържанието, естетиката и ориентацията на развитието на експонатите; Ако е необходимо, измийте, почистете и сортирайте пробите от колекцията; Препоръчително е пробите да се поставят в еднакви кутии, чекмеджета, чаши и др.

Какво да събираме?

По-добре е да изберете темата на колекцията въз основа на интересите на детето. Колекционните предмети трябва да отговарят на възрастовите характеристики на детското възприятие и да бъдат достъпни за разбиране. Колкото по-богата е колекцията, толкова по-висок е нейният компонент за развитие. Също така е необходимо да се вземат предвид половите характеристики на децата (колекции за момичета и колекции за момчета); обмисли възрастови характеристикидеца - в по-млада възрастДецата са привлечени от играчки с животни, докато по-големите деца са привлечени от фигурки на динозаври, модели на коли, пощенски картички, значки и др. Всички предмети в колекцията трябва да са безопасни от хигиенна гледна точка и да не представляват опасност при работа с тях. Екологичният аспект също се взема предвид (това изискване се отнася за природни обекти от колекции, които се отнасят до редки растителни видове или такива, включени в Червената книга, или до обекти, чието събиране причинява вреда на природата (чупене на клони на дървета, изкореняване на растения и др.) ).

Съхранение на колекцията.

Групата трябва да има място за излагане на предмети и съхранение на колекцията. По-целесъобразно е колекциите в детската градина да служат не просто като образци, а като предмети, с които детето има възможност да играе, постоянно да подбира групи по цвят, размер, форма, да проектира, да експериментира и да сравнява. Ето защо е много важно да поставите колекциите така, че да са достъпни за децата; имат естетика привлекателен външен вид; всички обекти трябва да бъдат систематизирани по категории.

Използване на колекция

Може да се използва колекцията като цяло и отделни обекти на колекция различни видовезанимания за деца:

• в когнитивни изследователски дейности: развитие на когнитивни процеси, математически понятия, запознаване с обекти от околния свят)

Например: От когнитивно развитиеможете да извършите следнотокласове:

„Чудо - Копче” има за цел да затвърди знанията на децата за бутоните и тяхното използване. Развийте мисленето, речта, тактилни усещания. Коригирайте имената на цветовете и нюансите. Научихме се да правим прости изображения от бутони.

„Историята на копчето” има за цел да запознае децата с историята на изобретяването на копчетата. Разкажете за техните видове. Развийте вниманието фина моторикаръце Научете се да идентифицирате и сортирате бутоните по тип и размер.

„Копчето е пътник”, целта е да събуди познавателен интерес у децата при опознаване на заобикалящата ги среда. Затвърдете знанията за животинския свят различни компоненти. Развивайте мисленето, речта, фантазията и въображението.

Можете да предложите такава дидактикаигри : „Намерете чифт“, „Чудесна чанта“, „Пребройте“, Сюжетна игра„Ателие“, чиято цел е, че децата трябваше да изберат плат за рокля или костюм и копчета, които съответстват на цвета и размера, както и да подредят мозайка от копчета. Разгледайте бутоните под лупа. Представяне на качеството и свойствата на материалите, от които са направени копчетата (прозрачност, тегло, здравина)

Оферта да излезе с различни историиза пътуването, приключенията на бутоните и запишете всичко в албум, наречен „Невероятни истории“.

• V игрова дейност: викторини, дидактически игри, с/р игри, театрални игри
• V трудова дейност: проектиране и поставяне на предмети, ръчен труд
• във възприятието измислица: четене на художествена литература по темата на сборника, четене на енциклопедии
• V комуникативни дейности: тематични разговори, гатанки, съчиняване на разкази, приказки, активизиране на речника и др.
• V визуални изкуства: производство на различни продукти детско творчество– чертежи, приложения, оформления
• в дизайна

Образователни дейности с деца в рамките на колекционерството могат да се провеждат: в режимни моменти(сутрешни приемни часове, по време на минути за чакане, в вечерно време); в хода на преките образователни дейности ( образователни ситуации, проекти); по време на самостоятелни дейности на децата (при условие че се създаде подходяща среда за развитие).

Заключение . Използването на събирателна технология в образователния процес разширява възможностите на учителя за организиране на интересни и образователни дейности с деца. Съдържателната основа на събирането съвпада с познавателните интереси на детето. И основното в събирането е систематизирането и разширяването на идеите за колекционерски предмети, техните автори, предназначение, методи на създаване и „историята на живота“ на експонатите в колекцията. Децата с голямо удоволствие проявяват желание да направят нещо с материала от сборника. И нашата задача е да помогнем на малките пионери да видят прекрасното в необичайното, да запазят и отнесат със себе си неуловимата красота, било то птиче перо или летящ есенен лист.

Герасимова Наталия Владимировна

Консултации за учители в предучилищна детска градина

„Колекционерството е един от моделите на изследователска дейност на децата“

Чеботарева И.Ю., учител на MBDOU D/S № 21 „Приказка“, Стари Оскол, Белгородска област

От особено значение за развитието на личността на детето е запознаването със заобикалящата го действителност, когато тя се появява пред него в цялото си разнообразие и детето се включва във всичко, което обществото живее. Детето се стреми да разбере как работят предметите, да научи нещо ново за света, да придобие идеи за него различни страниживот.

Именно с колекционирането детето често започва да се запознава със света на малките тайни и техните открития. Предимството на събирането може да се счита и за неговата интеграция, тоест за връзката му с класове за формиране на елементарни математически понятия, познаване на околния свят, екологично образование и сензорно развитие.

Но възможностите на детето все още са ограничени и то може да задоволи тази нужда само с помощта на възрастен. Внимателното отношение на възрастните към хобитата на децата, подкрепата и тяхното развитие е задължително условие за развитието на познавателната дейност на детето.

Децата започват да развиват първоначален интерес към колекционирането през втората си година. по-млада група. Ето защо бяха създадени условия за насърчаване на тригодишните деца да се занимават с независима познавателна дейност: на всяко дете беше разпределено място за съхранение на лични вещи и предмети, които предизвикват техния интерес - „съкровища“ (ръчни чанти, цветни чанти, кутии, раници). Съдържанието на "съкровищницата" - неизчерпаем източникза наблюдения и разговори с детето. Децата с готовност реагираха на подобно общуване, тъй като се основаваше на близко и интересно за детето съдържание. Въз основа на съдържанието на „съкровищниците“, от разказите и въпросите на децата, стана ясно от какво се интересува конкретно дете. По забавен начин предадохме информация за света на природата на децата, насърчавайки децата да създават касички, свързани с наблюдения на деца на разходка („Даровете на есента, зимата, пролетта, лятото“). Есента е красиви листа, плодове от червена офика, скици есенен дъжди локви; зима означава леки снежинки и клони на коледно дърво, скици на забавни зимни дейности.

Работата по идентифицирането и поддържането на първите селективни интереси при децата продължи до средна възраст. За целта групата създаде условия за работа на децата с колекции, събрани според личните им интереси: колекция от бонбони, календари. При организирането на работата беше необходимо да се възпита у децата грижовно отношение към колекцията. Заедно с децата обсъдихме правилата за работа с колекционерски предмети. Децата започнаха да разбират, че това не са обикновени играчки, а експонати, които трябва да бъдат разгледани и възхитени, но в същото време не могат да бъдат направени недосегаеми, в противен случай децата бързо ще загубят интерес към тях. Те трябва да могат не само да разглеждат, но и да подреждат нещата, да ги подреждат по свой начин, да ги класифицират, да ги сравняват по цвят, форма и размер.

Трудовият опит показва: ако можете да намерите съюзници по този въпрос в лицето на родителите, тогава работата ще върви много активно и ще донесе много ценни плодове. Преди да започнем да работим с деца, с колегата запознахме родителите с този проблем. През цялото време, в което работих:

1. консултативен център;
2. презентация по темата;
3. фотоалбуми и фотоизложби.

Първо, с помощта на проучване беше разкрито нивото на педагогическа компетентност на родителите в областта на колекционирането на деца, чийто анализ показа: само малка част от родителите се занимават с колекциониране (марки, монети, пощенски картички, значки, стоки Народно изкуство, картини, статуетки). В същото време родителите отбелязват, че децата им се интересуват от „събиране“ на нещо: най-вече играчки Kinder Surprise; опаковки за бонбони; стикери; модели на бръмбари, коли, кучета, коне, картички от списанията Spider-Man.

В помощ на родителите беше издадена бележка „Отглеждане на колекционери!“, която разказва за предимствата на този метод и какво може да се събира в група и у дома. Родителите бързо се включиха в създаването на колекции и активно помагаха на децата си да събират екземпляри и информация за събрания материал. От време на време започнахме да организираме изложби „Моята колекция“ заедно с нашите родители.

Създавайки условия, насочени към развитие на познавателните интереси, потребности и способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст, акцентът вече е започнал да се поставя не толкова върху съдържателната страна на материала, а върху начините за неговото овладяване, върху организирането на дейностите на децата за овладяване то, което е от първостепенно значение за развитието на интелектуалните и креативност. Когато организирахме търсещи и изследователски дейности с по-големи деца в предучилищна възраст, ние се опитахме да бъдем внимателни към интересите на децата и в същото време да използваме материал, който лесно може да бъде групиран и сортиран по вид.

За да поддържаме интереса към събирането на колекцията и да разширим кръгозора за експонатите, използвахме различни формиработа в различни видове дейности: двигателна, игрова, продуктивна, комуникативна, трудова, образователна и изследователска, музикална и художествена, четене на художествена литература.

Събирайки колекцията, децата стават по-внимателни към детайлите и научават прости нещамного повече от другите. Резултатът от работата беше разнообразие от колекции: „Светът на моретата и океаните“, „Светът на насекомите“, „Светът на камъните и минералите“, „Пътуване до света на динозаврите“, „Пеперуди“. Всички колекции бяха много смислени и поканихме децата да организират ролева игра"Изложба". Това предложение беше посрещнато с ентусиазъм от децата. В процеса на подготовка на изложбата децата изработиха плакати, покани и измислиха истории за своите експонати.

Децата - водачи с ентусиазъм разказаха и показаха експонати от колекцията: насекоми, пеперуди, делфини, камъни. Виждах го в очите на родителите си истински интерескъм хобитата на нашите ученици, чувство на гордост и радост изпълни сърцата на възрастните. Мнението беше единодушно: тази формаработата дава много на децата и възрастните, на първо място, разширява кръгозора на децата, задълбочава и систематизира знанията, така необходими за учене в училище, децата също стават любознателни, активни, все повече се интересуват от нови, непознати неща в света около тях, задавайки все повече въпроси. По време на процеса на събиране децата взеха заинтересовано участие в учебния процес.

За себе си заключихме: методът на колекциониране е изненада, способността да се види необичайното в обикновеното, среща с „чудо“, така че и в бъдеще ще запазим интереса към колекционирането.

Библиография

1. Доронова Т. Н. Дъга: Програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст в детска градина. - М.: Образование, 2004.
2. Короткова Н. А. Учебен процесв групи от деца от предучилищна възраст. - М., 2007.
3. Прохоров Л. Н. Опит методическа работав предучилищни образователни институции за развитие на креативността на децата в предучилищна възраст. - М., 2007.
4. Савенков А. И. Изследователска учебна методика младши ученици. - Самара, 2010 г.