Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина № 2 от общоразвиващ тип" стр. Койгородок

РЕЗЮМЕ

директен образователни дейности

във втора младша група №1

Образователна област « Когнитивно развитие» /FEMP+FCKM/

Възрастова група: второ младша група.

Тип урок: интегриран

Продължителност на урока -15 минути

Педагог: Мелникова O.I.

Койгородок 2016 г

Тема: „Слънчево гостуване на момчетата“

цел: формиране на първоначални представи на децата за сезонните промени в природата с настъпването на пролетта

Предварителна работа:

Наблюдаване на сезонните промени в природата по време на разходка;

Разглеждане на илюстрации на диви и домашни животни, дървета и растения, растящи на територията на Република Коми;

Разговори за живота на дивите животни, за промените в природата през пролетта

Разучаване на песни и игри на открито.

Интегриране на образователни дейности: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно развитие” Развитие на речта", "Художествено и естетическо развитие", " Физическо развитие».

Видове детски дейности: игрови, продуктивни, когнитивно-изследователски, комуникативни, двигателни, музикални и артистични.

Цели на образователните дейности:

1. Образователен аспект:

Затвърдете знанията на децата за сезонните промени в природата с настъпването на пролетта

Продължете да формирате първоначални идеи за диви животни и домашни животни и техните местообитания.

Формиране на първоначални представи на децата за промените в живота на дивите животни с настъпването на пролетта

- продължете да учите как да сравнявате обекти, които са контрастни и еднакви размери; Когато сравнявате обекти, измервайте един обект с друг по дължина, ширина и височина.

Научете се да установявате най-простите връзки между обекти и явления, правете най-простите обобщения;

Да се ​​формират идеи на децата за някои растения и дървета, растящи на територията на Република Коми

Развийте способността да отговаряте на различни въпроси за възрастни относно непосредствената среда, като използвате в речта почти всички части на речта, прости необичайни изречения и изречения с хомогенни членове

Запознайте децата с най-простите методи за проектиране, затвърдете имената на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник

Практикувайте способността да идентифицирате емоциите чрез характерни особености

2. Аспект на развитието:

- продължете да работите, за да запознаете децата с музикална култураи развитие на художествен вкус

Насърчавайте проявата на творчество, инициатива и независимост, научете как да координирате действията си с връстниците си

Преподавайте по приятелски начин, взаимодействайте с учителя и връстниците си при решаване на игрови и когнитивни проблеми

Учете внимателно, слушайте, наблюдавайте какво се случва, оценете това или онова събитие

3. Образователен аспект:

Възпитайте внимателно отношениекъм природата

Насърчавайте децата да работят заедно в групи

Приложение технологии за запазване и насърчаване на здравето

Допринасят за опазване здравето на децата чрез използване на здравно-спестяващи технологии

Методи и техники.

1. Визуално: (показване, демонстрация)

2. Словесни: художествено изразяване, разговор, разказ, въпроси, обяснения

3. Игри: момент на изненада, дидактически игри: “Домашно и диво”, “Пътеки”, “Назовете формите”, “Кокичета”

Използвани модерни технологии: здравеопазващи технологии, елементи на социално-игрова технология, технология за личностно ориентирано взаимодействие между възрастни и деца.

Материали и оборудване: снимки на тъжно и весело слънце, фигури и картинки, изобразяващи диви и домашни животни, два обръча, фон на гора и къща, чинии за еднократна употреба с многоцветни щипки, снимки на коледни елхи и кокичета, две пътеки синьо и червено, плоча с флашка, магнитна дъска, магнити, колона, пликове с геометрични фигури.

Напредък на образователните дейности.

1. Уводна част

Педагог: Момчета, каня ви да застанете в кръг. Днес гостите дойдоха при нас, нека ги поздравим, казахме здравей, браво, сега цялото внимание е само върху мен.

Педагог: И за да можем аз и вие да работим добре, ще правим упражнения, които ще ни настроят за работа.

Психогимнастика „Заряд на жизненост“

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Нека се държим за ръце заедно,

И да се усмихнем един на друг.

Ушите ми чуват всичко (масажирайте ушите ми)

Очите ми виждат всичко! (галят очи)

Педагог: Добре! Е, готов ли си да видиш, чуеш, разкажеш, отговориш на въпросите ми.

деца:Да, готови сме.

2. Основна част

Педагог: Момчета, слушайте, нищо ли не чувате? Някой плаче ли пред вратата? (запис на звуци от плач). Ще изляза и ще видя какво може да е?

Педагог: Момчета, вижте какво ни дойде на гости?

деца:слънце

Педагог: Момчета, какво мислите, че е настроението на нашето слънце? (ако децата не отговарят, задавам въпроси за настроението или давам сравнение: тъжно ли е или весело според вас).

деца: Слънцето е в тъжно настроение.

Педагог: Защо мислиш, че слънцето е в тъжно настроение?

деца: Защото слънцето плаче, сълзите му текат и устата му гледа надолу.

Педагог: Защо мислиш, че е тъжно? Погледнете внимателно слънцето? Какво друго няма нашето слънчице?

деца : Слънцето няма лъчи.

Педагог: Момчета, от какво мислите, че можем да направим слънчеви лъчи, погледнете вашите маси?

деца : Можем да го направим от хартия или от щипки.

Педагог: Нека да дадем на нашето слънце лъчи радост от щипки. Да го дадем ли?

деца:Да, ще ви го дадем.

Педагог: Аз ще взема нашите тъжно слънцеи ще дойда при всеки от вас и всеки ще даде на нашето слънце своя лъч радост и ще каже на слънцето „не тъжи, наше слънце“. Аня, повтори какво ще правим сега. Ще ти дам и лъч радост. Не тъжи, слънчице наше. (след това учителят обикаля всяко дете със слънцето и децата дават на слънцето лъч радост и казват „не тъжи, нашето слънце“).

Педагог: Момчета, сега нека кажем заедно: "Едно, две, три, слънцето грее!" (децата произнасят думите след учителя). Сега съм приятелски, говорете с мен отново без мен. Момчета, вижте какво е станало нашето слънце?

деца: То стана весело, усмихва се и вече не плаче.

Педагог: Момчета, мълчете, нашето слънце ми говори нещо на ухото. Това ви казва всичко благодаря много. Слънцето беше толкова щастливо, че ни приготви забавни задачи, добре, нека изпълним задачите на слънцето?

деца: Да.

Педагог: Но първо ти и аз ще си починем

Физминутка " слънце"
Слънцето излезе иззад облак (децата ходят на място)
Ще протегнем ръце към слънцето. (разтягане - ръцете нагоре.)
Тогава ръцете встрани
Ще се разпространим по-широко. (разтягане - ръце встрани.)
Приключихме със загряването.
Краката и гърбовете бяха отпочинали (Децата галят краката и гърба

Педагог: Е, вие и аз си починахме малко. Арсений, напомни ми какво ще правим сега?

деца: Ние ще изпълняваме задачите на слънцето.

Педагог: Момчета, чувате ли слънцето да ме пита кое време на годината е сега навън?

деца:Навън е пролет.

Педагог: Как определихте, че е пролет, по какви признаци?
деца: Снегът се топи, появиха се размразени петна, капки капеха от покривите, локви се появиха по пътищата, птиците пеят весело, животните се събудиха в гората, слънцето грее ярко, скоро ще се появят първите листа скоро ще се появят дърветата, първата зелена трева, първите цветя.

Педагог: браво Кои са първите цветя, които познавате?
деца: Кокичета, глухарчета, подбел.

Педагог: Браво момчета, казахте всичко правилно. Наистина през пролетта слънцето грее ярко, листата цъфтят по дърветата, появяват се цветя и трева. Какво мислите, че се случва с животните с настъпването на пролетта?

деца: През пролетта, след зимен сън, мечката се събужда, заекът, катерицата и лисицата сменят зимните си палта с летни. През зимата зайчето е бяло, а през пролетта и лятото е сиво. През зимата катерицата е сива, а през пролетта е червена.

Педагог: браво момчета Кажете ми, моля, какви животни са мечка, катерица, заек?

деца: Диви животни, защото живеят в гората.

Педагог: Кои са домашни любимци?

деца: Това са животните, които живеят у дома, куче, котка, крава, коза.

Педагог : Но нашето слънце не знаеше това и смеси всички животни. Момчета, нека помогнем на нашето слънце да го разбере и да постави животните там, където трябва да живеят. Внимание, момчетата ще заселват диви животни, а момичетата ще настаняват домашни. Катя, повтори какво ще правим сега. (децата се разделят на две групи: момичета и момчета и поставят животни в обръчи, изобразяващи гора и къща)

Провежда Д/и „Диво и домашно”

Педагог : Момчета, нека проверим дали сме направили всичко правилно. Момчета, проверете дали момичетата изпълниха задачата на слънцето? Момичета, проверете дали момчетата са изпълнили задачата на слънцето.

Педагог: Браво, погледнете нашето слънце, то започна да се усмихва още по-силно и да блести по-ярко, което означава, че сте направили всичко правилно.

Педагог: Сега затворете очи и слушайте музика. (възпроизвежда се запис на звуци от природата, децата слушат).

Педагог: Момчета, моля, кажете ми какво чухте? какви звуци?

деца: Чухме как реката тече, птиците пеят, вятърът духа.

Педагог: Къде можем да чуем тези звуци?

деца:В гората.

Педагог: Момчета, наистина сме в гората. Искате ли да влезете в гората? О, виж, какво имаме тук?

Отговорите на децата: - Пътеки.

Педагог : - Защо са ни нужни пътеки?

Отговорите на децата: - Пътеките са нужни, за да се върви по тях.

Педагог: - Момчета, как мислите, ако следваме тези пътеки, ще можем да влезем в гората? /различни отговори на деца/

Педагог: Нека да го проверим с вас?

Педагог:- Що за писта е това?

Отговорите на децата: - Син, тесен.

Педагог: - Що за писта е това?

Отговорите на децата: - Червено, широко.

Педагог: - Слушайте ме внимателно, трябва да се разделим на две групи, на момчета и момичета, сега нашите момчета ще вървят по тясната, синя пътека, а момичетата по широката, червена пътека и ще ви срещнем близо до коледните елхи. които растат в гората. Богдан, кажи какво ще правим сега./звучи музика/

Педагог: -Но момчета, ние се озовахме в гората, на слънчева горска поляна. Кажете ми какво расте в нашата поляна?

Отговорите на децата: - дървета, коледни елхи.

Педагог: - Много си внимателен.

Педагог: Нека назовем какъв вид коледно дърво е това?

деца: Голям или висок.

Педагог: И какво е това коледно дърво?

деца: Средно или по-малко.

Педагог: И какво е това?

деца: Нисък или малък.

Педагог: Затвори си окото. Сега да ги отворите? Какво се промени, какво се появи в слънчевата горска поляна?

деца: Цветя, кокичета.

Педагог: Момчета, кокичетата са първите пролетни цветя. Нека ви кажем каква височина е това кокиче?

деца:високо.

Педагог: Що за кокиче е това?

деца:Средно.

Педагог: Кое е това?

деца:Кратко.

Педагог: Настя, отиди до дъската и посади кокичета под коледните елхи. Как ще садите цветя?

деца: Ще посадя най-високото цвете под най-високата коледна елха. Средно кокиче под средна рибена кост. И ниско кокиче под ниска елха.

Педагог: Момчета, нека проверим дали Настя направи всичко правилно. Сега да си починем малко.

Проведено музикална игра"Слънце и дъжд"

Педагог: Момчета, ние просто танцувахме, играхме, релаксирахме и знаете ли, слънцето в ухото ми каза, че той няма къща, където да си почива. Как можем да помогнем на слънцето?

деца: Можем ли да построим къща за слънцето?

Педагог: От какво можем да построим къща, вижте вашите маси?

деца: От хартия, от фигури?

Педагог: Момчета, всеки от вас има фигури на масата си, вижте ги. Нека назовем всяка форма.

деца: Кръг, триъгълник, квадрат.

Педагог: Но как можете да построите къща за слънце от тях? (ако децата не кажат, казвам). От каква форма можем да направим къща? Какво ще кажете за покрива? Момчета, от каква форма можете да направите прозорец за слънцето, нека помислим за това? Какво слънце? И така, какъв вид прозорец ще направим? Точно така, ще му бъде по-лесно да влезе в кръглия прозорец. Даряна, кажи пак как ще направиш къща за слънцето.

3. Заключителна част.

Педагог: Е, да видим какви къщи имате? Браво, всички се справиха със задачата и вече и нашето слънчице си има къщичка. Коля, кажи ми къде бяхме днес? Коя от задачите на слънцето ви хареса най-много? (попитайте всяко дете). Защо мислите, че слънцето започна да грее по-ярко? Какво се случва в природата с настъпването на пролетта? И сега слънцето ни кани да танцуваме с него. Аз ще бъда слънцето и ще ти покажа движенията, а ти трябва да ги повториш с мен. Готови, тогава да започваме.

Звучи ритмичното загряване „Radiant Sun“.

Децата се сбогуват със слънцето под музиката

Списък на използваната литература:

1. „От раждането до училище“ Приблизително общообразователна програма предучилищно образование. Изд. N.E. Veraksy, T.S. Комарова, М.А. Василиева. – 4-то изд. – М.: Мозайка – Синтез, 2014.

2. Тематична картотека игри с пръсти„Здравей пръст! как живееш / комп. Л.Н. Калмикова - Волгоград: Учител, 2014.

3. Е.А. Румянцева „Проекти в предучилищните образователни институции. Практика на обучение на деца 3-7 години".- М.: Мозайка - Синтез, 2014.

4.Комплексни класовепо програма „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Комарова, М. А. Василиева / 2-ра младша група /, издателство „Учител. В., 2013

5. Система за опазване на здравето на предучилищна образователна институция: програмни модели, препоръки, разработка на уроци / комп. , , – В.: Учител, 2014.

6. Гладишева Н.Н. Работна програмаучител Ежедневно планиранеспоред програмата "От раждането до училище", редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Втора младша група. GEF ДОCD- ROM, 2015.

7. Мезенцева В.Н. Изчерпателни уроци по електронни медии. Цялостно тематично планиране по програмата "От раждането до училище", редактирана от Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Учебно-методически комплект. Втора младша група. Федерален държавен образователен стандарт за образование, 2015 г.

8. Познание обективен свят. Втора младша група / съставител З.А. Ефанова - Волгоград: Учител, 2013 г.

9. Губанова Н.Ф. Развивайте се игрова дейност. Система на работа във втора младша група на детската градина - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

9. Помараева И.А., Позина В.А. Уроци по формиране на елементарни математически представяниявъв втора младша група на детската градина. Планове на уроци, М.: Мозаика-Синтез, 2015.

10. Соломенникова О.А. Класове за формиране на елементарни екологични понятия във втора младша група на детската градина. Бележки към урока. -М .: Мозаика-Синтез, 2014.

11. Гербова В.В. Занимания за развитие на речта във втора младша група на детската градина. Урочни планове. -М .: Мозаика-Синтез, 2014.

Електронни образователни ресурси

Образователни направления: "Познание" ( сензорно развитие, образуване пълна картинасвят), „Здраве“, „Социализация“, „ художествена литература», « Художествено творчество"(чертеж), "Комуникация", " Физическата култура" Цел: 1. създаване на радостно настроение от урока. 2. да се определи нивото на учебните знания на децата.

Изтегляне:

Преглед:

Окончателен интегриран урок в младша група 2

„Бързаме да помогнем на нашите приятели“

Образователни области:

„Познание“ (сетивно развитие, формиране на цялостна картина на света), „Здраве“, „Социализация“, „Художествена литература“,

„Художествено творчество” (рисуване), „Общуване”, „Физическо възпитание”.

цел: 1. създавам радостно настроение от дейността.

2. да се определи нивото на учебните знания на децата.

Задачи:

Образователни:

1. идентифицирайте способността да различавате цветовете: червено, синьо, зелено, жълто и ги назовете;

3. идентифицират способността за изолиране и комбиниране на обекти според една (обща) характеристика;

4. затвърдяват умението да съставят цяло от части;

5. затвърдяват знанията за геометричните фигури - кръг и квадрат, триъгълник, правоъгълник;

6. консолидират понятията „голям” и „малък”;

7. затвърдете способността да рецитирате стихотворение, като говорите ясно

думи;

8. активирайте речта на децата, засилете способността им да отговарят на въпроси

учител

9. щифт метод нетрадиционна рисунка(техники за писане с показалец);

10. укрепване на способността за разграничаване на тъжни и весели настроения;

Образователни:

1.развиват внимание и самостоятелност;

2. развивам фина моторика.

Образователни:

1. култивирайте любопитство, познавателен интерес, доброта и емоционално положително отношение към героите.

Материали и оборудване:Карти с геометрични фигури; къща; играчки - заек, мечка; кърпа; оформления на дървета; геометрични форми– кръг, квадрат; меки играчки; големи и малки хартиени зайци; модели на тъжни и весело настроение; лечение - „гъби“.

Прогрес на урока:

Педагог: Момчета, днес имаме гости. Нека ги поздравим. браво!

Организационен момент „Подари усмивка“

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Слушайте, момчета, някой бърза да ни посети.

(в групата се появява играчка, интерактивно кученце)

Вижте, момчета, кученцето има писмо,нека го прочетем:

ПИСМО.

(Скъпи момчета, пише ти баба Агафя от едно приказно село. Имаше проблеми в двора. Майките на животни са загубили бебетата си, те плачат и ви молят да им помогнете.)

Педагог. - Да помогнем ли, момчета?

деца. - да

Педагог: Само ние трябва да запомним как се казват животните, които живеят в селото?

деца. – Дом

Педагог: А тези, които живеят в гората?

деца. - Диво.

Педагог: Вижте колко животни дойдоха днес в нашата детска градина. Елате и вземете по едно от всеки. (Играчките за животни са подредени на пода, елхата и къщата бяха поставени различни местазала.)Погледнете внимателно вашите животни и ги заведете там, където живеят. Изображението на коледно дърво представлява гора, а малка къща представлява къща.

Педагог: - Браво, момчета, свършихте добра работа, сега е време да отидем при баба Агафия и да помогнем на нашите бедни майки да намерят бебетата си. Но как да стигнем до баба? Как ще стигнем до там?

Възпитател: Предлагам ви да отидете на екскурзия.

Ще отидем с влак. Но за нас това не е просто, а магическо. Сега ще ти дам билети, а ти ще вземеш назаем правилните места. (Учителят подрежда столове предварително в две колони, на гърбовете на които са закрепени геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник. Децата получават билети под формата на геометрични фигури, всеки търси стол със собствена форма.)Пригответе се, да тръгваме.

(звучи музика)

Децата повтарят:

Влакът пътува през горите,

цък - цък,

Влакът пътува през поляните,

цък - цък,

Влакът набира скорост,

Той взема децата, той ги взема.

Музиката се променя.

Чува се шум от дъжд и гръмотевици.

Възпитател: Момчета, започва да вали, побързайте и елате под моя чадър!

Децата стоят под чадър и казват:

Дъжд, дъжд, по-силен

Тревата ще бъде по-зелена

Цветята ще растат

На кръгла поляна.

Е, дъждът отмина. Въпреки че беше лято, палавият вятър създаваше много неприятности. Вижте, деца, той разпръсна нещо (насочете вниманието на децата към цветните кутии). Нека намерим къща за всяка кутия.) Децата събират. Обърнете вниманието на децата към размера на кутиите и техния цвят. Предлагам да поставите кутиите като „пирамида“: по-големите отдолу, по-малките отгоре.

Това е пирамидата, която имаме. Какъв цвят е най-малката кутия? (децата назовават всички цветове на кутиите).

И ето слънцето се появи в синьото небе (насочете вниманието на децата към слънцето - обръч без лъчи). Само по някаква причина слънцето скри лъчите си. Кажи ми слънцето весело ли е или тъжно? Нека добавим малко лъчи към слънцето (рисуваме с памучни тампони)

Така нашето слънце се усмихна.

А сега какво е настроението на нашето слънце?

Деца: радостни, весели.

Възпитател: Вижте, дори не забелязахме как се озовахме в гората.

Кой плаче тук?

Деца: зайче

Педагог: Кажи здравей на зайчето. О, целият е мокър. Помогнете на зайчето, избършете го с кърпа.(Децата избърсват). Кой иска да утеши зайчето и да му разкаже стихотворение за него?(Учителят пита две деца, следи речта им).

Възпитател: Зайчето толкова хареса вашето посещение, че дори покани приятелите си - зайчетата - да посетят. (Учителят поставя зайчета пред децата различни размери) . Еднакви ли са зайчетата?

Деца: Не, различни.

Възпитател: Нека да почерпим зайчетата с моркови, да дадем на децата голям, а на възрастните малък.

(Децата раздават моркови на зайчетата)

Педагог: Разходихме се и стигнахме до къщата. А кой живее в него ще разберете, ако познаете гатанката.

Той спи в леговище през зимата,

Малко по малко той хърка,

И той се събужда, добре, рев,

Как се казва - (мечка).

Здравей, Мишка! Къде живее мечката?

Докосни Мишка и ми кажи какъв е? (Изпитни дейности на деца)

деца: Мечето е голямо, меко, пухкаво.

Момчета, кой иска да зарадва мечето и да му каже стихотворение?

браво!

На мечката му стана горещо. Да му духаме!(речево дишане: „ду-у-у-у-у“).

Педагог: И мечката е тъжна, защото не знае как да назове с една дума предметите, които са му дадени. Да му помогнем.

В първата торба: ябълка, банан, портокал - плодове.

Във втория: моркови, картофи, лук - зеленчуци.

В третата: кола, кукла, топка - играчки.

Педагог: браво! Сега да играем с Мишка.

О, да, целта е мечка!Деца, хванати за ръце, вървят

Той обича да пее песни:кръг. Ходи вътре в кръга

„Ъ-ъ-ъ-ъ! У-о-о!учител с играчка мече.

Ще настигна всички деца!“Децата бягат от мечката към местата си.

Педагог: браво! Играха добре.

Педагог: Е, момчета, кажете сбогом на Мишка. И нашето пътуване продължава, нека затворим очи и ще ви кажа магически думи.

Едно, две, три, четири,

Пет, шест, седем,

Осем, девет, десет.

Изплува бял месец!

Кой ще стигне до месеца?

Ще свърши на село!

Педагог: (СЛАЙД 1)

Е, момчета, накрая посетихме баба ни на село. Да видим кой живее тук (Чува се гласът на кучеСЛАЙД 2)

О, момчета, кажете ми кой е това? (групови отговори)(СЛАЙД3)

Разбира се, вижте колко е тъжна, защото е загубила бебето си? Знаете ли кое е бебето й? Браво, разбира се, че е кученце(СЛАЙД 4). Вече намерихме едно бебе, нека потърсим по-нататък.

(СЛАЙД 5) Кой е това? (отговори на децата) (СЛАЙД 6) Точно така, краво! И кое е нейното малко? добри момчета.(СЛАЙД 7).

Да слушаме по-нататък. (СЛАЙД 8) Кой друг загуби бебето си? Точно така коза(СЛАЙД 9). Кое е нейното бебе? (отговори на децата).(СЛАЙД 10). Браво, дете е. Толкова сме умни, вече помогнахме на три майки да намерят децата си. Ще продължим ли да търсим изчезналите деца? Добре.

(СЛАЙД 11). Кой се обажда на бебето си? Разбира се, кон!(СЛАЙД 12) И кое е нейното бебе? (отговори на децата). Така е момчета(СЛАЙД 13) нейното бебе е жребче.

Да чуем кой още има нужда от нашата помощ!(СЛАЙД 14). Кой плаче? (отговорите на децата)(СЛАЙД 15). Браво, тя загуби и бебето си! Знаете ли кое е бебето й? (отговорите на децата.)(СЛАЙД 16) Умни момчета.

(СЛАЙД 17). И кои са тези момчета, които търсят своето малко?(отговори на деца) (СЛАЙД 18). Точно така, това е мама прасе. И кое е нейното бебе? (отговорите на децата)(СЛАЙД 19).

Възпитател: Вие, момчета, сте страхотни, помогнахте на майките да намерят децата си и сега те никога повече няма да бъдат тъжни.

Долен ред.

Педагог: Момчета, харесахте ли нашето пътуване?

Деца: Да.

Педагог: На кого помогнахме?

деца . Във фермата живеят зайчето, мечката и всички домашни животни.

Педагог: Хареса ли ви да помагате на малките животни?

Деца: Хареса ми.

Педагог: И за помощта на малките животни, баба Агафя ви даде кошница с плодове и лакомство - бисквитки „Гъби“.

Деца: Благодаря ви.

общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"детска градина" Горска приказка»

общинско образувание "град Десногорск" на Смоленска област

Обобщение на интегрирания окончателен GCD

във 2-ра младша група "Ryabinka"

„Пътуване до пролетна гора"

учител: Богатко Н.М.

Десногорск 2017 г

Тема: „Пътуване до пролетната гора“

Възпитател: Богатко Н.М.

Интеграция образователни области.

Когнитивно развитие

Интегриране на ОО: „Развитие на речта”, „Социално-комуникативно”, „Физическо развитие”, „Художествено-естетическо”, „Когнитивно развитие”.

Вид дейност: комплекс.

Възраст на децата: втора младша група (3 - 4 години "Рованка").

Форми на дейност: двигателна, игрова, когнитивно-изследователска, комуникативна.

цел:затвърдяване и обобщаване на придобитите знания.

Задачи :

Образователни:

Научете се да разбирате и решавате гатанки;

Продължете да развивате способността да фокусирате вниманието върху обекти, предметно-пространствената среда за развитие; установяват прости връзки между обекти, правят обобщения;

Подобряване на диалогичната реч на децата (способността да влизат в диалог; да изразяват преценка, така че да е разбираема за другите; да отразяват знанията си граматически правилно).

Развитие:

Развиват речта, мисленето, паметта, любопитството, наблюдателността;

Развитие на зрителното възприятие

Образователни:

Научете да се съобразявате основни правилаповедение (да не се намесват един в друг, да култивират спретнатост);

Насърчавайте взаимното разбирателство и сътрудничество.

Речникова работа: хралупа, дупка, бърлога, бърлога, кълвач, бухал.

Предварителна работа: ясно виждане - учебни помагала„Дървета. зеленчуци. Плодове. Животни.”, гатанки на тема „Дивите животни”, Д/игра „Кой къде живее”, „Домашни любимци и техните бебета”, разговори за града, за детска градина, а страната ни за правилата трафик, за правилата на поведение сред природата.

Оборудване и материали : статив, пано за стена, изобразяващо пролетна гора, кутия с играчки (топка, пирамида, дървени кубчета), билети с изображения на геометрични фигури, светофар, нагледни средстваза дидактически игри "Домашни любимци" "Зеленчуци и плодове", материали за творческа работа. „Глухарчета на поляната“.

Демо материал: изображения на диви и домашни животни, пана, изобразяващи пролетна гора, снимки на птици и насекоми

ХОД НА ВЪЗЕЛ:

Педагог:Момчета, днес имаме гости, нека ги поздравим!

Децата казват здравей.

А сега ще се срещнем с нашите гости. Нека им кажем Как се казва нашата детска градина? В кой град живеем?, Как се казва страната ни?

Педагог:Момчета, чудя се от кого е това писмо? Сега ще го прочета!

"Здравей, скъпи приятели! Пишат ви бабата и дядото на Машенка. Нашата внучка пак отиде в гората и се изгуби! Знаем, че сте много добри и винаги помагате на нуждаещите се.

Моля, помогнете ни да намерим нашата Машенка.

Възпитател: Момчета, можем ли да помогнем да намерим Машенка?

деца:да

Възпитател: И за да намеря моята внучка, вие и аз трябва да отидем приказна гора. Какво можете да използвате, за да отидете в гората?

Децата отговарят

Възпитател: Ще отидем с влак! Имам билети. (Давам го на деца) Разгледайте ги внимателно.

(Питам всяко дете какво е показано на билета)

Педагог: Сега трябва да седнете във вагона, който показва същата снимка като на билета.

(Звучи свирка на локомотив)

Възпитател: Да вървим!

Пъх, пъх, пъх, пъх!

Влакът се носи с пълна скорост,

Локомотивът пуфти

„Бързам!“

„Бързам, бързам, бързам!“

1-ва задача

Момчета, кажете ми какви животни можем да срещнем в гората?

решавайте загадките

Слушай внимателно.

1. Цяла зима той спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве.

Това горско животно е....(мечка)

2. Гъстата опашка стърчи от върха.

Какво е това странно животинче?

Начупва ситно орехите.

Ами разбира се, че е...(катерица)

3. Хитра измама,

червена глава,

Пухкава опашка– красота.

кой е това(лисица)

4. На кого му е студено през зимата

Има ли ядосано, гладно скитане из гората?(вълк)

5. Той се страхува от всички в гората:

Вълк, бухал, лисица.

Бяга от тях, бягайки,

С дълги уши...(заек)

6. Под бреза или ела,

От мен стърчат игли,

включено футболна топкаизглежда като

Викат ми -... (таралеж)

D/игра кой къде седи. (панел за стена)

Възпитател: Къде седи птицата?

Деца: На коледната елха.

Възпитател: Къде се скри лисицата?

Деца: За елхата.

Възпитател: Къде е мечката?

Деца: Пред коледната елха.

Възпитател: Къде седи зайчето?

Деца: Под коледната елха.

Педагог:Как се казват животните, които живеят в гората? (див)

Всички животни имат свои домове. Какви са имената на къщите за животни?

Г/ игра "Кой къде живее"

2. Назовете птиците и насекомите.(разговор с помощта на стенен панел).

Как помогнахме на птиците през зимата?

Възможно ли е да се хващат насекоми? защо

3. П\игра. "Врабчета и врани"

4-та задача

Педагог:Момчета, вижте в далечината има сандък, но за да стигнем до него, трябва да скачаме от обръч на обръч.

(децата скачат от обръч на обръч един след друг)

Възпитател: Да видим какво има в сандъка? (отварям)

деца: Играчки

Възпитател: Какво е това?

деца:Топка

Педагог:От какво е направено?

деца:Изработен от гума

Педагог:Как се казва играчката?

деца: Камион

Възпитател: От какво е направен?

деца:Машината е изработена от пластмаса.

Възпитател: Какво е това?

деца:куб

Педагог:От какво е направено?

деца:Кубчето е изработено от дърво.

Педагог: Е, момчета, и нашето пътуване продължава, нека затворим очи и аз ще кажа вълшебните думи.

Едно, две, три, четири,

Пет, шест, седем,

Осем, девет, десет.

Бялата луна излиза!

Кой ще стигне до месеца?

Ще свърши на село!

5 - е задача

Вижте, сечище! Тук растат плодове и зеленчуци

Възпитател: Къде растат зеленчуците?

Деца: В зеленчуковата градина.

Възпитател: Къде растат плодовете?

Деца: В дърветата.

Възпитател: Момчета, нека съберем зеленчуци в кофа и плодове в кошница.

Децата разпределят зеленчуци в кошници.

Нека преброим колко зеленчуци има в кошницата. Колко плода има в кофата?

Какъв цвят са ряпата и лимоните? Какъв цвят са портокалите и морковите? ?Какъв цвят са краставицата и зелето.?

6. Г/ игра "Домашни любимци и техните бебета"

Слушайте, момчета, някой бърза да ни посети.

Вижте, момчета, кученцето има писмо, нека го прочетем:

(Скъпи момчета, баба Агафя ви пише от приказно село.Имаше проблеми в двора. Майките на животни са загубили бебетата си, те плачат и ви молят да им помогнете.)

Педагог.- Да помогнем ли, момчета?

деца.- да

Педагог:Само ние трябва да запомним как се казват животните, които живеят в селото?

7 - задача

Децата залепват предварително подготвени цветя върху лист хартия, след което учителят насочва вниманието на децата към факта, че цветята нямат достатъчно стъбла и листа, и предлага да ги завършите със зелен гваш и четка.

Обобщение на последния интегриран урок във втората младша група „Здравей, лято“.

Предложената версия на окончателния интегриран урок „Здравей, лято“ е предназначена за ученици от втората по-млада група (3-4 години). Работата беше тествана с деца от втора младша група, присъстващи на урока; Резюмето ще бъде от интерес за учителите на младши предучилищни групи образователни институции, както и музикални работници. Интегриране на области: „Формиране на елементарни математически представи”, „Развитие на речта”, „Музика”, „Социализация”.

Интегриране на образователни области:„Формиране на елементарни математически представи”, „Развитие на речта”, „Музика”, „Социализация”.
Задачи.Затвърдете знанията, които децата са придобили през годината. Доставете на децата радост от игри и общуване. Повишаване на педагогическата компетентност на родителите.
Материали, инструменти, оборудване.Големи геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници); хартиени цветя от синьо, розово, оранжево, синьо и зелено, обръчи от съответни цветове; автомобили: пощенски, такси, багер, парен локомотив, самолет; книги „На гости в приказка” за изработване на апликации.

Съдържание на урока.
Влизат деца музикална зала. Учителят обръща внимание на украсата му, пита за времето от годината, което идва и какво очакват от лятото, навеждайки децата на идеята за пътуване. Чудите се дали искат да отидат на пътешествие точно сега? Какво можеш да яздиш? (Децата изброяват видовете транспорт, които познават).

Педагог:Имам предложение да отидем на пътуване с влак. Оформете се като влак, да тръгваме.
Децата се движат из залата, имитирайки влак на музиката „Какво е лято“. Докато децата танцуват, учителят поставя големи геометрични фигури и числа в центъра на залата.

Педагог:Момчета, пристигнахме в страната на геометричните фигури. Познавате ли неговите жители (децата назовават познати фигури).
Играе се играта „Покажи фигурата“. Учителят назовава фигурата, децата я намират и вдигат (играта се играе в бързо темпо). Като алтернатива е възможно да се използват фигури за укрепване на концепциите за пространствено разположение. Повдигнете кръга над главата си, скрийте квадрата зад гърба си, поставете триъгълника на дланта си, между дланите си.
Сред геометричните фигури има числа, възрастният пита дали са познати на децата (децата назовават познати числа от 1 до 3). Има игра с числа. Възрастен показва произволно число, а децата трябва да покажат необходимия брой геометрични фигури.
След успешно завършена игра децата трябва да построят три пътеки от еднакви фигури, които завършват със завой наляво, надясно и направо.

Педагог:Ако следвате пътеката, със сигурност ще стигнете някъде. Ако следваме правия път, ще стигнем до дървото на приятелите. Тръгнем ли по лявата пътека – нататък цветна полянаще стигнем до там. И ако тръгнем направо, ще се озовем в света на технологиите. Къде отиваме, изберете?
Докато пътуват по правилния път, децата стигат до дърво с домашни любимци. На този етап се работи с деца за консолидиране на знания за домашните животни, тяхното местообитание, хранене, малки и ролята на хората. В заключение децата пеят песента „От носа до опашката“. Музика М. Пархаладзе, текст П. Синявски.
Игра на открито „Кученца и котенца“. Децата стоят в различни краища на залата в "къщи"; котенцата излизат на разходка в центъра на залата, веднага щом характерът на музиката се промени, кученцата настигат котенцата. След това ролите се сменят.

Възрастният връща децата на следващата пътека, в края на която ги чакат цветя. На този етап задачата на децата е да подредят цветята в цветни лехи с подходящ цвят. Децата затвърдяват знанията си за синьо, розово, оранжево, синьо и зелено. След като децата се справят успешно със задачата, молим родителите да затворят очи, докато децата се подготвят да танцуват с цветя.

Връщайки се към последната неотъпкана пътека, каня децата да вървят по нея назад. Докато децата внимателно изминават разстоянието, а различни техники(пощенска кола, самолет, парен локомотив, багер). На този етап от работата учителят изяснява знанията на децата за името на всеки тип машина, нейното предназначение, способността на децата да групират предмети и да назовават обща дума. Децата рецитират стихове за различни видоветранспорт, научен с родителите. Изпълнява се танцът „Бибика” (гр. „Придворни магьосници”).

Педагог:Това приключва пътуването ни в лятото. Но това е само в детска градина, а у дома с родителите ви очакват интересни пътешествия и разходки. Пораснете през лятото, наберете сили и ви очакват нови приключения и интересни пътешествия през следващата учебна година. Тук децата забелязват кокоши следи, интересуват се, следват ги, връщат се в групата, където ги очакват изненади и подаръци по случай завършването. учебна година(книги „На посещение в приказка” за изработване на апликации).

Цапко Олга
Окончателно открит уроквъв втора младша група „На гости при баба Арина“

„ВЪВ гости на баба Арина» .

Цел: показва нивото на усвояване на програмата от децата.

Задачи:

1. Укрепване на способността на децата да класифицират обекти според основните характеристики (зеленчуци - плодове, диви - домашни животни)

2. Ще засили способността на децата да свързват и назовават диви животни и техните малки.

3. Да се ​​затвърдят знанията на децата за приказките, които знаят, и желанието да ги разказват.

4. Затвърдете у децата способността да пишат описателна история по картина.

5. Укрепване на способността на децата да различават геометрични фигури и да правят структура от тях.

6. Укрепвайте способността на децата да съставят изображение от готови форми, да го подредят в свободна форма и внимателно да го залепят.

7. Развийте фините двигателни умения на пръстите

8. Развивайте вниманието и мисленето на децата.

9. Развивайте желанието на децата да си помагат взаимно.

10. Образовайте приятелски отношениямежду деца.

11. Развийте способността да слушате учителя.

Предварителна работа:

1. Учене на стихотворения и детски песнички.

2. Разглеждане на илюстрации към приказки.

3. d/i „Чие бебе?“

4. d/i "Зеленчуци и плодове"

5. d/i „Какво расте в градината и градината?“

6. d/i "Геометрично лото"

7. d/i „Сгънете картината“

Оборудване: строителни елементи, снимки на животни и техните бебета, играчки: зеленчуци, плодове, саксии, 3 мечета, паравани с фон за приказки, мост, мюзикъл акомпанимент: песен на парен локомотив, поток, музика от приказка "три мечки".

Прогрес на урока:

Педагог: Здравейте момчета! Да застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг, предавайки доброто си настроение.

Ушите ни чуват всичко

Очите ни виждат всичко

Вдишваме аромата на цветята!

Момчета, нека споделим настроението си с нашите гости(стигаме до гости, докосваме длани до длани, предавайки настроението).

Педагог: Вижте момчета, една врана долетя при нас, какво има в клюна си? (прочетете писмото).

Писмо:

Здравейте мили момчета!

аз Баба Арина, наистина се радвам да те видя гости. Къщата ми се намира зад гората. Можете да стигнете до там с влак, има билети в плика. Бързо заемете местата си и потегляйте.

Баба Арина.

Педагог: Е, момчета, да вървим на гости при баба?

деца: Да.

Педагог: Тогава заемете местата си във влака. (звучи песен на влак).

Педагог: Вижте момчета, пристигнахме в пролетната гора. Кого можем да срещнем в гората?

През зимата спи в бърлога

И хърка малко.

И ако се събуди, да ревем,

И името му е... (мечка).

Кой е в студената есен

Винаги ли ходи ядосан и гладен? (вълк).

Под боровете, под елхите

Има торба с игли. (таралеж).

Опашката е пухкава,

Златна козина,

Живее в гората

Краде кокошки от селото. (лисица)

Пухкав и червен

Живее на дърво.

Силни зъби

Гризе всички ядки. (катерица).

(Покажете снимки на животни, кажете какво е, къде живее, как се казва малкото).

Вижте момчета, има ли нечия къща в гората? Кой мислиш, че живее там? (Три мечки).

Физминутка "Три мечки".

Три мечки се прибираха

Татко беше голям, голям

Мама е по-ниска с него,

Е, синът ми е малко бебе!

Той беше много малък

Разхождаше се с дрънкалки

Дрън, ла-ла, дрън, ла-ла!

Педагог: Как се казва Papa Bear?

Как се казва мечката?

Как се казва малкото мече?

Настася Петровна много обича да готви борш супа и компот. Но всички плодове и зеленчуци са смесени в кошницата, нека помогнем, сложете ги в различни тенджери.

Педагог: Какво слагаме в тенджерата за супа? (зеле, моркови, лук, домати, картофи).

Педагог: Какво да сложим за компот? (ябълка, портокал, банан).

Педагог: Браво момчета! Погледнете поляната, има много животни, изгубили са се и не знаят къде да отидат, можем ли да им помогнем да намерят дома си? (В различни страниима коледни елхи и къща). Какви животни поставихте в гората и защо? Кои за дома и защо? (те са диви и домашни).

Педагог: Вижте момчета, каква къща? (малък)Няма достатъчно място за всички животни. Да им помогнем и да построим много къщи? Какви цифри са ни необходими за това? (кубчета и триъгълници).

Педагог: Браво момчета, помогнахме на животните с вас. Напред ли вървим?

деца: да!

Педагог: и ти и аз дори не забелязахме как стигнахме село на баба. Единственият проблем е, че има поток, как да го пресечем? Не можете да прескочите, не можете да заобиколите.

деца: преплувам.

Педагог: Какво можете да използвате, за да пресечете потока?

деца: на лодка!

Педагог: Браво момчета! Ще направим лодки с вас и ще преплуваме. Тук на масата има всичко необходимо за направата на лодка.

Да се ​​освежим, за да имаме сили да работим, но с какво да помогнем? разбира се каша: (гимнастика за пръсти)

Овесената каша растеше в полето,

Дойде до нашата чиния,

Ще поканим всички наши приятели,

Ще ви дадем чиния:

Малка лисица - сестра, врабче, синигер,

Ще дадем по една лъжица на котката и матрьошката.

Да започваме! (първо показваме как правилно да публикуваме снимка, след това си спомняме правилата за използване на лепило, правилата за работа).

Педагог: тук стигаме посетете баба Арина!

Оказва се баба.

Арина: Много се радвам да те видя! Беше ли ви трудно да стигнете до там? Кого срещна по пътя? На кого помогнахте? И аз съм приготвил лакомство за вас, моля, донесете го на масата!

Публикации по темата:

Област: "Комуникации" Раздел: английски езикТема: В цирка Цел: Активиране речников запасдеца на тема животни.

Окончателен интегриран урок във втора младша група „Пътуване със скакалеца Кузя“Краен интегриран урок във втората младша група „Пътуване с Кузя“ Цел: да се обобщят знанията на децата в когнитивните области.

Последен урок във втора младша групаЦел: да се консолидират знанията на децата за домашни любимци. Развийте гласовия апарат на децата: научете ги да говорят високо, тихо, спокойно. Развивайте се.

Резюме час по физическо възпитание(парцел) във 2-ра младша група № 10. „Котка и мишки Цели: - продължете да учите децата да ходят на пръсти и пети.