Държавно бюджетно професионално учебно заведение на Ростовска област "Волгодонск педагогически колеж"

(ГБПОУ РО "ВПК")

Резюме на GCD

"Художествено-естетическо развитие"

Изобразителни дейности (рисуване)

в старшата група на събитие за общо развитие № 10 „Дъга“

Тема на урока: Сюжетна рисунка

„Той е, той е – ленинградският пощальон“

Място: МБДОУ детска градина "Зоренка"

Групова стая №10

Съставител: студент 3 курс от група ДО-3

Учител-наставник: А.Н.Богданова

Ръководител на практиката: Т.А

Ръководител на учебната практика: Г.Н. Бесалова

Волгодонск – 2015 г

Тематична рисунка „Това е той, това е той – ленинградският пощальон“

Задачи:

Образователни:

Развийте представа за образа на човек.

Научете се да създавате в рисунка образа на герой от литературно произведение.

Научете се да предавате любимия си литературен образ в рисунка

(пропорции на фигурата, характерни черти на облеклото, детайли).

Образователни:

Практикувайте умението за внимателно рисуване.

Развийте способността да оценявате собствените си рисунки и рисунките на връстници.

Образователни:

Практикувайте да рисувате човек

Затвърдете умението да рисувате с обикновен молив, последвано от оцветяване с цветни моливи.

Предварителна работа:

Организирайте разходка до най-близката поща (ако е възможно)

Гледайте пощальона на работа (или поканете родителите да заведат децата си до пощата).

Разговор с деца за работата на възрастните, за ползите от тяхната работа за хората, за значението на работата на пощальона.

Четене на стихове за професии.

Разглеждане на илюстрации.

Методически похвати:

Прегледайте рисунки на пощальон с вашите деца и обърнете внимание на позата на децата, когато рисуват.

Материали и оборудване:

За дете:

Листове за албуми;

цветни моливи;

Прост (графитен) молив (за всяко дете);

За учителя:

- Илюстрация на пощальон

план:

аз.Уводна част

1. Организационен момент – ​​2 мин.
2. Евристичен разговор – 6 мин.

II. Основна част
3. Творческа и продуктивна дейност – 10 мин.
4. Динамична пауза – 2 мин.

III. Заключителна част
5. Обобщение на урока:
а) изложба и анализ на детски творби – 2 мин.
б) самоанализ – 3 мин.

Методика на провеждане на урока:

СЪС.Аз съм Маршак

Поща (до Борис Житков)

Кой чука на вратата ми
С дебела чанта през рамо,
С числото 5 върху медна плоча,
В синя униформена шапка?
това е той
това е той
Ленинградски пощальон.
Той държи нещо странно в ръката си,
Смачкано писмо.
На марката - чужда
Пощенска марка.

"Физическа минутка"

За да не те боли главата,

Завъртаме го надясно - наляво. (въртене на главата)

И сега извиваме ръцете си -

И за тях ще има загрявка. (въртене на ръцете напред и назад)

Вдигаме ръце към небето,

Разделяме ги на страни. (ръцете нагоре и отстрани)

Завива надясно - наляво,

Ние произвеждаме гладко. (завърта се наляво и надясно)

Навеждаме се лесно,

Достигаме пода с ръце. (навеждайки се напред)

Издърпани рамене и гръб

И сега край на загрявката. (децата сядат)

Организационен момент:

Всичко е сглобено!
Възрастни и деца!
Можем да започнем!
но първо,
Трябва да кажете „Здравей“!

здравей

Днес край детската градина срещнах слънцето, което ни дойде на гости. Но слънцето не е просто, а вълшебно. Който го вземе в ръцете си, ще стане най-милото и нежно дете на света. Нека да го проверим! (Подаваме балона - слънцето, като си казваме добра дума). Вярно е, че станахме най-добри и нежни.

Евристичен разговор

Деца, елате при мен. Вижте кой е на снимката?
От какви части се състои човек? На какви геометрични фигури приличат? (глава - кръг, тяло - квадрат). Поканете децата да покажат части от човешкото тяло.

Практическа работа

(извежда децата до магнитна дъска, на която са закрепени рисунки, направени с различни художествени материали).

П.:Какви материали и техники използва художникът, за да създаде толкова красиви рисунки? Какви други материали могат да се използват? (Отговори) деца)

Анализ и изложба на детски творби

Да видим какво имаш. Изпълнихме ли задачата (нарисувайте пощальон)? как се казва той Кой се забавлява най-много? Кой има най-интересния, весел, красив пощальон? защо и т.н. (С напредването на работата)

Самоанализ

Всички свършихте страхотна работа днес. Нашият урок приключи. Все още имаме останали риби, нека ги раздадем на гостите за спомен от нашия урок. Ще се видим на следващия урок.

номинация" Методическа касичка за учителяпредучилищна възраст"

цел:Слушаме и повтаряме стихове на А. Барто от цикъла „Играчки“.

Задачи:

Образователни: Научете децата да създават ритмична композиция, научете ги да рисуват върху цялата дадена повърхност на рисунката. Научете се да четете поезия силно и изразително. Затвърдете знанията си за цветовете.

Развитие: Разработване на техники за рисуване с пръсти; развийте инициатива. Развийте емоционална реакция към любимото си литературно произведение чрез сюжетно базирана игра.

Образователни: Култивирайте грижовно отношение към играчките, култивирайте добри чувства и вкус.

Предварителна работа: четене на творбите на А. Барто, рисуване с пръсти в часовете по изобразително изкуство.

Материал: играчки - бик, зайче, топка, мече, слон. Листове хартия с контурни изображения на герои от стихове от поредицата „Играчки“, бои с пръсти, мокри салфетки.

РАБОТА С ЛЕКСИКАТА:ясно произнася и завършва думите в стихотворението.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА

Педагог: Погледнете вълшебната кутия, която имам, не е проста, а вълшебна, има играчки там.
Но какви играчки трябва да познаете?

Първа гатанка:
Топка от пух
Дълго ухо.
Скача сръчно
Обича моркови. (Групов отговор... ЗАЙЧЕ).

Педагог: Да, точно така. Танюша, ела, вземи зайчето и ни прочети стихотворение за него.

дете:

„Господарката изостави зайчето,
Едно зайче беше оставено под дъжда.
Не можех да стана от пейката,
Целият мокър до кожа"

Педагог: Следваща гатанка:

Той живее в гъсталака на гората,
Смята се, че има сладко.
През лятото яде малини, мед,
Цяла зима си смуче лапата.
Може да реве силно
И името му е... (деца...МЕЧКА).

Педагог: Коля, прочети ни стихотворение за МЕЧКАТА.

дете:

„Те пуснаха Мишка на пода,
Откъснаха лапата на Мишка.
Все още няма да го оставя,
Защото той е добър."

Педагог:

Кравата има син
Той не е висок,
Има четири крака
Има опашка, има рога,
Има и червен варел,
А името му? ( деца...БИК).

дете:

„Ето бикът, люлее се,
Въздъхва, докато върви:
- О, дъската свършва,
Сега ще падна."

Педагог: Следващата ми гатанка:

Голям е и не обижда никого
И стъпва по земята с огромните си лапи.
Можете да изплашите с мишка,
Как да го познаем?
Багажник, уши, лапи, опашка,
И впечатляващ, огромен растеж.
Всички тук са влюбени в него
Децата знаят това... ( СЛОН).

Педагог: Ще извикам Андрей при мен, той ще ни прочете стихове за слон.

дете:

Време е за сън! Бикът заспа
Легнете в кутията настрани.
Сънливата мечка легна в леглото.
Само слонът не иска да спи:
Слонът кима с глава
Той се покланя на слона.

Педагог: Е, последната ми гатанка:

Лек, звучен и еластичен,
Кръгла, като кок.
Удоволствие е да прекарваш свободното си време с него.
Скочи и подскочи като зайче.
Играе с удоволствие
С него са и момиче и момче.
Всички веднага ще познаят -
Е, разбира се, че е... ( ТОПКА).

дете:

„Нашата Таня плаче силно,
Тя пусна топка в реката.
Тихо, Танечка, не плачи,
Топката няма да се удави в реката.”

Педагог: Браво! Нека поиграем малко с топката. излез при мен.

ИГРА „МОЯТА ЗАБАВНА ЗВЪНЧИВА ТОПКА“. Учителят чете поезия (съкратено), а децата изпълняват движения по текста.

Моята весела, звънтяща топка,
Къде избяга?
Жълто, червено, синьо,
Не мога да се справя с вас! ( Децата скачат).
Удрях те с длан.
Вие скочихте и тропахте силно.
И тогава ти се претърколи ( Децата тичат).
И той не се обърна.
Стигнах до завоя.
Там попаднах под едно колело.
Пукна се, пукна - това е всичко!
(Те пляскат с ръце и клякат).

Педагог: Това са прекрасните играчки, скрити в тази вълшебна кутия. Наистина искам да кажа на майка ми за това! да ти казвам ли Ами ако нарисуваме всички тези играчки и дадем рисунките на мама. Тя ще бъде щастлива.

Децата седят на маси, където на лист хартия са подготвени изображения на играчки. Всяко дете избира картинката, която харесва.

Педагог: Днес ще рисуваме без четки. Кой може да ми каже с какво друго мога да рисувам? ( Деца - пръст). Трябва да подготвим пръстите си.

ГИМНАСТИКА ЗА ПРЪСТИ „ИГРАЧКИ”.

На голям диван в ред
(Те последователно пляскат с ръце и удрят с юмруци.)
Куклите на Катина седят:
Две мечки, Пинокио,
(Свийте всички пръсти един по един.)
И весел Чиполино,
И коте и слонче.
Едно, две, три, четири, пет,
(Изпънете пръстите си един по един.)
Да помогнем на нашата Катя
(Алтернативно пляскане с ръце и удряне с юмруци.)
Ние броим играчките.

Педагог: Да видим какви снимки имаме тук. Всички те са различни. Танюша, кого ще рисуваш?

Учителят показва приликите между играчката и нейното изображение в рисунката, а на листа си показва как да нарисувате очертанията на играчката с пръст, без да излизате извън линиите, и как да избършете пръста си с мокра салфетка. Запознава децата с познати и непознати цветове на боята - сиво и кафяво, червено.

Децата започват да оцветяват сами.Учителят, заедно с децата, анализира работата, сравнявайки играчката с получената рисунка.Това приключва урока.

Задачи:

1. Научете децата да изобразяват фойерверки, използвайки нетрадиционна техника на рисуване.
2. Представете две нетрадиционни техники за рисуване: методът на мушкане и издухване от тръба.
3. Актуализирайте знанията си за основните и вторичните цветове.
4. Развийте въображението си, когато измисляте сюжет.
5. Изградете умения за използване на произволни цветове.
6. Оборудване: албумни листове, бои, четки, буркани с вода, хартиени салфетки, сламки за сок, различни илюстрации на фойерверки.

Прогрес на урока:

Възпитател: Момчета, съвсем наскоро нашият град имаше празник - Ден на града. Кажете ми как завършва всеки голям празник в града?
Деца: Фойерверки.

Възпитател: Какво е особеното на фойерверките? Защо той привлича толкова много хората? Деца: Изненада, ярки цветове, размер, проблясъци, красота.
Педагог: Кажете ми, момчета, по кое време на деня има фойерверки и защо?
Деца: Късно вечерта, за да се вижда ясно в тъмното небе.

Децата разглеждат снимки с изображения на различни фойерверки, които се демонстрират от учителя.
Децата описват изображенията, отличителния цвят и форма на всеки фойерверк.

Възпитател: Момчета, кажете ми какви две групи цветове си спомняте?
Деца: Основни и допълнителни.
Възпитател: Браво, момчета!

Повторение на основни и вторични цветове.

Възпитател: Какви основни цветове знаете? (червено, жълто, синьо).
Възпитател: Какви цветове се наричат ​​допълващи? (които се получават чрез смесване на основни цветове)
Възпитател: Какъв цвят се получава при смесване на червено и жълто? (оранжев)
Възпитател: Когато смесите какви цветове получавате лилаво? (червено и синьо)
Възпитател: - Как да станем зелени? (смесете жълто и синьо)

Педагог: Днес ще бъдем малки магьосници и художници. Ще нарисуваме празнични фойерверки.

В нашите творби ще използваме както основни, така и допълнителни цветове, за да получим интересна, цветна, ярка картина. Но първо нека си починем.

Урок по физическо възпитание: Сега вие и аз ще изобразим фойерверки и ще работим с ръцете си. Децата изобразяват светкавици на фойерверки с ръце, вдигат ръце нагоре, след това огъват и разгъват пръстите си, след това отварят пръстите си като ветрило. Пляскат с ръце.

А сега да се захващаме за работа.

Учителят показва и разказва първия етап от извършването на творческа работа:
Тегленето на фойерверките ще се проведе на два етапа и по два начина. Първо трябва да начертаем тънки линии от светкавици. Ще ги направим със сламка за сок. Поставяме боя от всякакъв цвят върху четка и я капваме в центъра на лист хартия; Взимаме тръба и издухваме въздух през нея върху тези капки. Те се размиват, образувайки необичайни линии.

Децата изпълняват първия етап от творческата задача.

Учителят показва и разказва втория етап от изпълнението на творческа работа:
Сега трябва да покажем основния елемент на флаш фойерверките. Можем да ги вземем с хартиена салфетка. Намачкайте салфетката на топка; потапяме го в боя от всякакъв цвят и с бързи резки движения го нанасяме на различни места върху листа, като правим текстуриран отпечатък.

Децата изпълняват втория етап от задачата.

Резултатът от работата.

Педагог: Момчета, вижте какъв красив, ярък, многоцветен фойерверк сте създали. Ясно е, че сте положили усилия да свършите работата.

В края на урока има изложба и обсъждане на всички детски творби. Децата са изненадани и възхитени от разнообразието на изпълнените фойерверки.

ГКД за художествено-естетическо развитие

"зима"

цел: продължете да се учите как да рисувате зимен пейзаж,запознайте се с характеристиките на изображението на зимен пейзаж,използване на различни методи за рисуване за създаване на изразителен образ.

Задачи:

Да развиете въображението на децата, способността да оформят композицията на рисунка и да предадат цвета на зимата.

Предизвиквайте у децата положителна емоционална реакция към природните явления, като предавате отношението им чрез поезия и визуални изкуства, използвайки знанията на децата.

Да се ​​култивира естетическо отношение към зимната природа и нейното изобразяване.

Активиране на думи: снежен, виелица, магически, кристален, бодлив, снежнобял, студен.

Оборудване:

гваш, палитра, четка, листове хартия, тонирани в различни цветове - синьо, розово, бяло, сиво, илюстрации по съответната тема, запис на П.И. Чайковски "Сезони".

Методически похвати : Въпроси за деца, релаксация, индивидуална работа, атрактивна цел.

Предварителна работа: изучаване на стихове за зимата, разглеждане на илюстрации, репродукции на картини за зимата; наблюдение на зимни явления в природата, промени в цвета на снежната покривка в различните часове на деня, цвета на небето, падащ сняг, заснежени дървета, храсти, къщи.

Прогрес на урока

Групата съдържа илюстрации на тема „Зима“.

Педагог: Момчета, каня ви да посетите художествена галерия, на изложба на картини.

(Децата се приближават до картините).

Педагог: Момчета, какво е показано на картините? (Зима, природа). Кой помни имената на картини, които изобразяват природата? (Природа). Точно така, браво. Харесвате ли тези снимки? защо ги харесваш (Отговорите на децата).

Педагог:

Момчета, искате ли да участвате в изложбата? Отговорите на децата (Да).

Какво трябва да се направи за това? Отговори на децата (Нарисувайте рисунки).

Изложбата се казва „Зимна приказка“, какво мислите, че трябва да бъде изобразено на тази снимка? Отговори на децата (Зима, сняг, река, дървета, храсти в снега, къщи).

Какви думи можете да използвате, за да опишете зимата? Отговори на децата (снежна, виелица, магическа, кристална, бодлива, снежнобяла, студена).

Как можете да предадете красотата на зимната природа? Отговори на децата (С бои, моливи, пастели).

С какви материали можете да рисувате сняг? Отговори на децата (памучни тампони, меки четки.).

Педагог:

Момчета, предлагам ви да седнете на килима, да затворите очи и да помечтаете малко (децата сядат на килима, затварят очи, свири музика). Представете си, че отивате до прозореца, отваряте завесата и виждате прекрасна поляна с приказно красиви дървета върху нея. Запомнете снимката си, възхищавайте й се. Сега отворете очи и си спомнете какво видяхте, когато отворихте завесата. Катя, какво видя на чудесната си поляна?

Колко високи са дърветата, високи или ниски? Какъв цвят е небето, дърветата, снегът, елхите? Детски отговори.

Какво друго имаше на вашето сечище? Детски отговори.

Педагог:

Сега, момчета, да отидем в работилницата. Вземете това парче хартия, чийто цвят съответства на вашия пейзаж. Докато вие рисувате, ние ще пуснем музика от P.I. Чайковски "Сезони". готови ли сте Отговорите на децата (Да).

Педагог:

След това започнете (работа на децата, индивидуална помощ).

Педагог:

Колко красиво! Създали сте много интересни произведения. Нека се полюбуваме на вашите рисунки.

Харесвате ли вашите рисунки? Отговорите на децата (Да).

Какво смятате, че сте направили особено добре? Отговори на децата (Клони, къщи, коледни елхи).

Педагог:

Момчета, научихме стихове за красотата на зимната природа, нека ги запомним. Кой иска да чете? Отговори на децата (Прочетете стихотворенията едно по едно).

Педагог:

Какъв страхотен човек си! Когато вашите рисунки изсъхнат, ще организираме изложба.

Педагог:

Деца, какво правихме днес? Отговори на децата (рисунка).

Какво ти хареса най-много? Детски отговори.

Какво ти беше трудно? Детски отговори.

Име:Обобщение на GCD за художествено и естетическо развитие в подготвителната група по темата „Приказни птици“
Номинация:Детска градина, Конспекти на уроци, GCD, Изобразително изкуство, подготвителна група

Длъжност: учител
Място на работа: MKOU "Средно училище Иванинская"
Местоположение: област Курчатовски, област Курск

Резюме на отворена образователна дейност по художествено и естетическо развитие в подготвителната група по темата „Приказни птици“

Цели и задачи.

запознайте децата с картината „Принцесата лебед” на М. А. Врубел;

консолидират способността да говорят за картина, идентифицират и назовават цветовата палитра;

разкажете на децата за приказни птици и техните характеристики, запознайте ги с външния им вид;

усъвършенстват уменията за работа с различни изразни средства;

научете се да създавате образа на перото на Firebird, съчетавайки нетрадиционни техники с традиционни;

развиват фини двигателни умения;

развиват самочувствие;

развиват творческите способности на децата, естетическия вкус, чувството за красота.

Материали и оборудване.

Репродукция на картината „Принцесата лебед” от М. А. Врубел, снимки, изобразяващи приказни птици, костюм на царя, аудиозапис на руска инструментална музика, заготовки от пера, изрязани от хартия А3, флумастери, парчета гума от пяна, направени кръгове от самозалепващо лазерно фолио, акварел, красива кутия, свитък на „царския указ“, готови пера от фолио в топла палитра от цветове.

Ход на GCD

Педагог.-Деца, днес съм в добро настроение и искам да ви го дам. Да се ​​хванем за ръце и да се усмихнем един на друг! Кажете ми, знаете ли какво е Вернисаж? ( Детски отговори) Точно така, това е място, където са изложени много картини на известни художници. И днес ще отидем на нашия малък Вернисаж. Бих искал да ви запозная с картината "Принцесата лебед" на Михаил Александрович Врубел. Според вас за коя приказка е написана тази картина? ( Детски отговори) -Браво! Кой е авторът на тази приказка? ( отговори)-Деца, колко от вас си спомнят как в приказката се говори за принцесата лебед?

дете.- Има една принцеса отвъд морето,

Че не можеш да откъснеш очи.

През деня Божията светлина е затъмнена,

Нощем осветява земята,

Луната грее под косата,

А в челото звездата гори.

Педагог. —Нека да отидем на репродукцията на картината „Принцесата лебед” и да я разгледаме внимателно. Кой е показан на преден план? Какво можете да кажете за принцесата лебед? ( Детски отговори) Тя има нежно, необичайно красиво лице. Обърнете внимание на очите й. Щастливи ли са или тъжни? Да, тя има тъжни, пълни с тревога очи, срамежлив, беззащитен поглед. Изглежда, че тя не знае какво я очаква в човешкия свят и се страхува от неизвестното. На главата на принцесата лебед има шарен кокошник, изработен от перли и скъпоценни камъни. Нежна ръка в пръстени държи ефирен воал, украсен със сребърна бродерия. Какво се вижда през булото? Какъв цвят е плитката?

Огромните крила сякаш блестят с мек, перлено-златист цвят.

На какъв фон е написана принцесата лебед? ( На фона на залеза; слънцето вече е залязло; здрачът се задълбочи). Изглежда, че фигурата на нежно, крехко момиче свети на тъмен фон като последния лъч на залязващото слънце. Какво друго виждате на снимката? ( Вечерни градски светлини, море).Бурно или спокойно е морето на снимката?

Какви цветове преобладават в тази картина? ( Студено) Как ви кара да се чувствате тази снимка? Щастлив ли си или разтревожен? Това се дължи на използването на студена палитра; заради тъжния вид на принцесата лебед.

Какъв момент от приказката е уловил художникът в своята картина? ( Моментът на превръщането на лебедите в принцесата).

Чуйте как А. С. Пушкин говори за тази трансформация.

Ето я, размахва криле,

Полетя над вълните

И до брега отгоре

Потъна в храстите

Тя се огледа, оживи се,

И тя се превърна в принцеса.

Луната грее под косата,

А в челото звездата гори.

И самата тя е величествена,

Изпълнява се като пауна

И как се казва в речта -

Клокочи като река.

Какво мислите, деца, успя ли художникът да предаде необичайната красота на принцесата-лебед? Хареса ли ви тази снимка?

Да отидем на столовете.

Педагог.-Кажете ми, момчета, принцесата лебед обикновена птица ли е или приказна? ( Отговори) Какво му е необичайното? ( Може да се превърне в момиче) Коя приказна птица може да се превърне в добър човек? ( Финист Ясен Сокол).

Деца, предлагам ви да разгледате снимки на приказни птици. Кои познавате? ( Детски отговори). Какви приказни способности имат тези птици? ( Птицата Феникс изгаря и възкръсва от пепелта; Синята птица носи щастие на тези, които я видят; Харпията има остри стрели вместо пера и тя знае как да ги хвърли в цел; птицата Сирин има човешка глава върху тяло на птица и омайно красив глас, тези, които го чуят, често попадат в капани и умират; Огнената птица има оперение, което свети в тъмното като огън; огромната птица roc може да пътува до Кралството на мъртвите).

Кажи ми коя птица ти хареса най-много? ( Детски отговори). Всички птици са добри, но може би най-обичаната от приказните птици е

дете. -Казват, че птицата е Жега

Гори като огън.

Колко цветове, колко светлина,

Но няма огън и дим.

Педагог.-Знам и едно стихотворение за Жар птицата. Написана е от Владимир Набоков. Слушайте го.

На зелените, пъргави внуци

Гоблинът в гората наказа:

По черните клони по назъбените

Жар птицата ще пърха вечер.

Хванете я, милички,

И клетка от лунни нощи

Вземи го от нощния ключодържател,

Да, за да не види Кашчей.

Така че дядо е гоблинът на смърча

прошепнах и вечерта

Като струни звъннаха стволовете

И нещо блесна в гората.

Извисява се, бие, блести...

Дядото изстена и разроши перата си:

Скъпи, знаете ли, отлетя

Жар птица от тънки мрежи.

Но на сутринта, като жив пламък,

На моя прашен праг

Там лежеше огнено перо

С цветно издължено око.

Педагог.-Деца, бихте ли искали да се превърнете в приказни птици? Мога да те преобразя точно за една минута. Нека всеки от вас си представи себе си като птицата, която ви е харесала най-много.

Затворете очи, обърнете се

И се превърнете в птици от приказките!

Релаксираща почивка „Приказни птици“ (децата „летят“ на инструментална музика)

Педагог.- Минутата свърши. Пак сте деца. Седнете и слушайте приказката за Жар птицата.

В едно царство, в една държава живял цар Дадон. И той имаше Жар птица с неописуема красота. Цар Дадон я обичаше безумно, хранеше я и я поеше от ръцете си, а перата, които тя изпусна, събираше и внимателно ги слагаше в ковчег. През деня птицата седеше в златната си клетка, пееше песни, а през нощта летеше по целия свят, осветявайки тъмнината с оперението си. Така че птицата-Жега щеше да зарадва всички честни хора в Дадоновото царство-държава, но Кашчей Безсмъртният чу за това.

Той искаше да отведе Жар птицата в подземния свят, за да освети двореца му.

Той искаше да я открадне, но тя не падна в ръцете му.

Кашчей започна да моли Дадон да му продаде птицата, но Дадон не се съгласи.

Тогава Кашчей се разгневи и хвърли заклинание на птицата Жега. Тя беше светла и весела, но стана бяла и тъжна.

Натъжиха се хората в царството на Дадонов. Никой не успя да премахне магията от Жар птицата. Чух, че самият крал е тръгнал на път. Той търси някой, който може да разочарова Жар птицата. Вижте, някой идва. Да, това е цар Дадон.

Педагог.-Здравейте, Ваше Величество! ( Децата казват здравей) Заповядайте, починете си от пътя! Ние знаем за вашата мъка. Кажете ми, успяхте ли да разберете как да разочаровате Жар птицата?

Цар.„Научих от един старец, че само непознат може да ни помогне, и то не всеки, а този, който има добро сърце, чиста душа и златни ръце.

Педагог. —Не се притеснявайте, Ваше Величество! Знам кой може да ти помогне. Нашите деца имат чисти души, добри сърца и мисля, че ръцете им също ще бъдат златни.

Цар.- Ще се съгласите ли да ми помогнете? ( Отговор на децата) -Благодаря ви, момчета! Тогава ще се прибера със спокойствие. Довиждане! ( Деца се сбогуват с царя)

Педагог. —Деца, нека украсим перата на Жар птицата. Жалко, разбира се, че не можем да видим собственото й перо, но имам пера на истинска приказно красива птица - паун. ( Показва паунови пера.) Нека ги разгледаме. В центъра на перото има пръчка, от която излизат светли, пухкави косми. На върха на перото има ярко око, състоящо се от няколко кръгли петна. Перото е ажурно, леко. За да получим едно и също ажурно перце, ще използваме различни изразни средства.

Нека обсъдим последователността на работа.

— Първо, използвайте флумастер, за да нарисувате стеблото и страничните косми на перото.

— След това залепваме шпионката и акцентите.

— И накрая боядисваме перото с пореста гума.

Кажете ми каква цветова палитра преобладава в оперението на Firebird? ( Топло)

Преди да се захванем за работа, нека станем и да направим гимнастика за пръсти.

Кукувиците летяха
Три колиби по-късно. (размахват ръце)
Те се суетиха толкова много
Толкова бързахме (ръцете „летят“ наляво и надясно)
Те обърнаха главите (движат палци)
Размахване на криле - (размахване на ръце)
Къде отлетяха?
Те не казаха така! (разперени ръце настрани)

Педагог.- Сега да заемем местата си по масите. Момчета, вие ще украсите перата за опашката, а аз ще ви помогна и ще украся тялото на Firebird.

Децата работят на руска инструментална музика. След приключване на работата учителят предлага да украсите панела „Жар птица“. Децата идват и поставят украсените пера върху паното.

Педагог. —Деца, как изглежда Жар птицата сега? Какво ново научи днес? какво ти хареса Мислите ли, че цар Дадон е щастлив сега?

На вратата се чука. Учителят отива до вратата и се връща с голяма красива кутия и свитък в ръце.

Педагог. -Деца, цар Дадон ни даде своя ковчег и кралския указ. ( Прочита указа) - „Аз, Негово Величество цар Дадон, обявявам моята царска воля и заповядвам най-високо: за освобождаването на Жар птицата от заклинанието на Кашчеев от момчетата от групата Семицветик, възнаградете ги царски и им дайте нейните златни пера за вечна употреба.“

Учителят отваря кутията и подава перата на децата.