Обобщение на образователни дейности по моделиране „Подаръци за зайчета“ за деца от по-младата група

Педагог
Котова Екатерина Сергеевна
Резюме на GCD
по моделиране “Подаръци за зайчета”
за деца от по-младата група

Мишена:развиване на интереса на децата към моделирането въз основа на темата на седмицата „Нова година“ чрез интегриране на образователни области „Художествено и естетическо развитие“, „Когнитивно развитие“, „Социално и комуникативно развитие“, „Развитие на речта“, „Физическо развитие“ .

Задачи

Образователни:

- продължете да учите децата да предават приликата с реален обект (морков) по време на процеса на моделиране;

- затвърдете техниката на директно търкаляне на пластилин между дланите, получаване на удължена форма и заострена „колона“ на дъската с върховете на пръстите;

— да активирате речника на децата, като използвате думите морков, подарък, Нова година, Снежанка в речта;

- упражняват правилното използване на прилагателното червено в родителен падеж,

- запознайте децата с традициите на празнуването на Нова година - раздаване на подаръци на приятели, украсяване на коледната елха,

- укрепват уменията на децата за културно поведение - поздравяват гостите.

Образователни:

- развиват фината моторика;

- развиват вниманието и възприятието.

Образователни

- култивирайте отзивчивост и учтивост.

Разработване на предметно-пространствена среда за GCD:Играчка Снежанка, малка елха, украса за елха (според броя на децата), червен пластилин, дъски за моделиране (според броя на децата), моркови.

Ход на GCD

(Създаване на мотивация за предстоящи дейности).

Деца играят в група. Чува се песента на Снежната девойка.

Всички деца ме познават, наричат ​​ме Снежанка,

Играят с мен и пеят песни,

И игриви мечета и малки зайчета - страхливци

Приятелите ми, много ги обичам.

Възпитател: Деца, вижте, някой дойде да ни посети (носи играчка Снежанка). Кой е това? (отговори на деца хор и 2-3 индивидуални)

Възпитател: Деца, ако гостите дойдат в къщата, трябва да поздравите, добре възпитаните деца винаги правят това, а вие и аз сме добре възпитани (децата поздравяват Снежната девойка).

Възпитател: (от името на Снежната девойка) Деца, подготвих подаръци за моите приятели зайчетата за Нова година, но проблемът беше, че по пътя чантата се разкъса и всички моркови бяха изгубени, наистина ли зайчетата ще останат без подаръци за нова година?

Възпитател: Деца, можем ли да помогнем на Снежната девойка? (отговорите на децата)

Възпитател: Какво трябва да направим, за да помогнем на Снежната девойка? (отговорите на децата)

(Формулиране за деца на целта на предстоящата дейност)

Възпитател (от името на Снежната девойка): Браво, момчета, измислихте страхотна идея да дадете на зайчетата нови моркови. Просто как да го направя.

(Формулация за деца на предмета и средствата на предстоящата дейност)

Възпитател: Не се притеснявай, Снежанка, момчетата и аз ще направим моркови за зайчетата. Децата отиват по масите.

Демонстрация на скулптурни техники с коментари.

Възпитател: Гледайте как извайваме морков за зайчето. Ще взема парче пластелин и ще го търкаля между дланите си с прави движения (демонстрация). Какво получих? (възможни отговори на децата: „колона“, „наденица“).

Виж, дланите ми са прави и морковът се оказва гладък, но истински морков, виж, единият край е заострен (показвам моркова). Ще поставя колоната върху дъската и ще разточа леко колоната от единия ръб с върха на пръстите си.

Възпитател: Какъв цвят пластилин ще използваме, за да направим моркови? (отговори на деца хор и 2-3 индивидуални)

Обръщам внимание на факта, че децата използват правилния край от червено Еха.

B. Преди да скулптурираме, нека поиграем малко и да разтегнем пръстите си.

Физическо упражнение (на шоу) 2 пъти

Зайчета танцуваха на поляната, зайчета танцуваха, зайчета танцуваха

(Децата се преструват на уши и се редуват да накланят дланите си напред)

Почукали с лапи по пъновете, почукали по лапите, почукали по лапите.

(Децата удрят с длани по масата)

Педагог: Сега ми покажете дланите си и ми покажете как ще разточите „колоната“ (покажете във въздуха).

Самостоятелна работа на децата.

Снежната девойка моли децата да поставят морковите в поднос.

(Обобщение на резултатите от ефективността)

Възпитател (от името на Снежната девойка): Благодаря ви деца, сега зайчетата няма да останат без подаръци. Направихте красиви моркови за тях. Благодаря ви за помощта, вие сте истински приятели.

Възпитател: Деца, какъв празник ще празнуваме скоро? (отговорите на децата)

Възпитател (от името на Снежната девойка): И за да можете да украсите вашето коледно дърво за Нова година, ви давам играчки. Време е да отида при зайчетата.

Децата, заедно със своя учител, украсяват коледната елха с играчки.

Учител в предучилищната образователна институция на общинската администрация на град Новосибирск „Детска градина № 36 от комбиниран тип „Търсене“ Екатерина Сергеевна Котова

Заглавие: Бележки за скулптуриране във 2-ра младша група „Подаръци за зайчета“
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, моделиране, апликация, 2-ра младша група

Длъжност: учител
Място на работа: MKDOU на Новосибирск „Детска градина № 36 от комбиниран тип „Търсене“
Местоположение: Новосибирск

Урок във втора младша група по моделиране на тема: „Посещение на слънцето“

Цели:

Форма и положително отношение към играта, желание да участват в общото действие, да помагат на приказни герои;

Насърчавайте активна комуникация, развитие на речта;

Закрепете за слънцето (за какво е? какво е?);

Научете се да предавате слънце, подобрявайки способността на децата да търкалят парче пластилин между дланите си, давайки му топка нова форма; преподават техниката за сплескване на топка върху хоризонтална повърхност, за да се получи плоско изображение на оригиналната форма;

Практикувайте да търкаляте бучки пластилин между дланите си с директни движения на двете ръце;

Да насърчава у децата желанието да довършат започнатото.

Материал:

пейзаж на приказна гора, планини, слънце, облаци;

горски животни: Зайче и Катеричка (роли играят деца от подготвителна група);

Грамофон;

плътен син картон, размер - А4;

жълт и червен пластилин;

избърсване на ръцете;

дъска за моделиране.

Предварителна работа:

Обикаляне на територията на детската градина с цел наблюдение на слънцето (по време на разходките учителят учи децата да надникват в явленията, да ги сравняват, да виждат общото и отличителното и с въпроси ги насърчава да намерят свои собствени думи и изрази, за да опишат това, което виж);

Четене на приказката „Посещение на слънцето“;

Разглеждане на слънцето в картината, изясняване на формата и цвета на слънцето;

Рисуване на слънцето;

Разучаване на песнички и стихчета за слънцето;

Отгатване на гатанки за природни явления.

Прогрес на урока

1. Организационна част.

Звучи весела музика под мелодията на руската народна песен „Сияй, сияй, слънце“. Децата седят в полукръг на столове, учителят е пред тях. Зад учителя има пейзаж на гора, от дясната страна на учителя има пейзаж на голяма планина и облаци.

Музиката постепенно заглъхва.

Педагог : Момчета, чуйте една много интересна гатанка и ми кажете какво гласи:

То стопля целия свят
И той не познава умората.
Усмихнат на прозореца
И всички го наричат...

деца : Слънце.

Педагог : Точно така, това е слънцето. Събужда се преди всички, измива се от облака и се издига високо в небето, за да върши „добри дела“. И какви „добри дела“ върши слънцето?

деца : Осветява земята и стопля всички.

Педагог : Да, момчета, така е, слънцето има много „добри дела“: затопля земята, осветява я с ярка светлина и събужда всички с нежните си лъчи. Но понякога, момчета, се случва слънцето да не излезе на небето и да не ни даде топлината си. Защо мислиш?

деца : Облаците крият слънцето, слънцето е болно...(Няколко отговора от деца).

В това време иззад гората се появяват Зайчето и Катеричката. Свири тъжна музика, която постепенно заглъхва.

Зайче и Катеричка (заедно) : Здравейте момчета.

деца : Здравейте.

зайче : Катеричката и аз дойдохме при теб за помощ. От няколко дни в нашата приказка няма слънце, а без слънце ни е студено, самотно и тъжно. Момчета, помогнете ни да намерим слънцето.

Педагог : Е, момчета, нека помогнем на нашите приказни животни да намерят слънцето?

деца : Да помогнем.

Педагог : Тогава трябва да отидем с вас в приказка. Но преди да тръгнем, нека си припомним къде можем да търсим слънцето? Къде живее?

деца : Зад гората има голяма планина, на голямата планина сред облаците живее слънцето,(Няколко отговора от деца).

Педагог : Е, тогава да вървим!

Свири весела музика, деца и животни се разхождат из приказна гора.

Физкултурна минута

Зад слънцето, зад слънцето(Ходете на място, повдигайки високо коленете).
Ливадна пътека
Хайде всички сме весели
Понякога през лятото.
Звънтящите птици чуруликат,(Върви, ръцете нагоре.)
Молци пърхат(Ходене с люлеещи се ръце нагоре и надолу).
Глухарчетата пожълтяват(Ходене с въртене на тялото надясно, дясната ръка настрани, лявата зад гърба и повторете в обратен ред. )
Дренките посиняват.

Деца с животни се приближават до голяма планина с много облаци на върха.

Деца и животни (заедно):

(руска народна песен)

Кофа слънце!
Погледни през прозореца!
Децата ви плачат
Те прескачат камъчетата!Пружините са си на мястото.
Съни, обличай се!
Ред, покажи се!Подскачане на място.

Деца и животни викат слънцето, но то не се появява.

Педагог : Момчета, слънцето не се показва, явно не се чувства добре. Нека го нарисуваме, докато слънцето е болно. Може би тогава ще разпръсне облаците и ще започне да дава на всички своята топлина.

Децата отиват на масите, животните остават близо до планината.

Педагог : И ние ще нарисуваме слънцето не с моливи или бои, а с помощта на пластилин. За да изглежда слънцето като истинско, нека си припомним какво е то. Как изглежда?

деца : На топка, на бутон, на топка.

Педагог : Какъв цвят е слънцето?

деца : Жълто, червено.

Педагог : Точно така, момчета.

2. Практическа част.

Педагог :

1. Трябва да вземете червен или жълт пластилин по ваш избор, да го разделите на купчина на две части по желаната линия. Поставете една част между дланите си. Завъртете топката с кръгови движения отляво надясно (отдясно наляво), като я натискате с длан.

2. Поставете готовата топка в средата на картона и леко я натиснете, сплескайте я, така че слънчевата топка да се фиксира върху картона.

3. Отщипнете малко парче от втората част, поставете го между дланите си и с прави движения на двете ръце навийте колбаса. Прикрепете получената лъчева колона към слънцето и я насочете настрани, като леко я притиснете към картината по цялата дължина на лъча. Направете останалите лъчи по същия начин.

Загрейте ръцете си по време на работа

Вижте: слънцето е над нас,(Нарисувайте ръка над главата си полукръг (люлеещо се движение)).
Над дърветата(Вдигнете ръцете си нагоре, пръстите отворен).
къщи,(Скръстени ръце над главата.)
И над морето, над вълната,(Нарисувайте вълна с ръката си).
И малко над мен.(Докосни главата си).

Децата завършват работата си, по това време слънцето се показва иззад облаците. Животните скачат от радост. Свири весела музика.

Педагог : Момчета, слънцето, разпръснало облаците, изплува в небето. Успяхме да помогнем на животните.

Учителят насочва вниманието на децата към появилото се слънце. Децата се радват. Зайчето и Катеричката благодарят на децата за помощта.

3. Заключителна част.

Педагог : Днес имахме много интересен урок. Да си припомним какво правихме в клас?

деца : Отгатнахме гатанка, отидохме с Катерица и Зайче до слънцето, повикахме слънцето, изваяхме слънце (Няколко отговора от децата).

Педагог : Какво ти хареса най-много?

деца : Когато слънцето се появи, когато слънцето беше изваяно.

Педагог : Момчета, нека се порадваме на слънцето и да играем на една игра.

Игра на открито „Слънце и облак“

Под музиката на думите на учителя „Слънцето грее“ децата тичат, веселят се и играят; върху думата „облак“ - децата седят на столовете си.

Педагог : Нашият урок приключи, можете да си починете.

Приложение 2

Бележки за уроци по игри

в моделирането за учебната година във втората младша група (3 -4 години)

детска градина съгласно „Програма за корекционно-развиваща работа в младшата логопедична група на детската градина“ от Н. В. Нищева.

Лексикална тема „Семейство“

Обект за моделиране „Бонбони за мама“

Задачи.Моделиране на обекти със свободна форма. Синхронизиране на движенията на двете ръце. Овладяване на техники за скулптуриране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване на бучката.

Развитие на ръката. Развитие на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - длани, разточване, сплескване. Научете се да разбирате инструкции в една стъпка.

Възпитаване на грижовно отношение към близките.

Предварителна работа.Въведение в глината в индивидуална и подгрупова работа. Разговори с деца за семейните отношения. Класове за запознаване с околната среда.

Материал за урока.Кухня в зоната за игра. глина. Кукли. Цветна хартия или опаковки от бонбони.

Децата са поканени да отидат в зоната за игра. Урокът започва с ролева игра. Мама среща дъщеря си от училище ( играя с кукли). емисии. Учителят създава игрова ситуация, в която дъщерята иска да почерпи майка си с бонбони. Няма бонбони, но можете да ги направите. Всички се придвижват към тренировъчната зона.

Демонстрация на методи на работа.

Ето как го разточвам. Покажи ми как ще го разгърнеш( имитация).

И сега стискам, сплесквам така. Кажете „изравняване“ и покажете ( имитация).

Физкултурна минута.

Добре добре. Къде беше? От баба ( пляскат с ръце).

И дланите на баба са набръчкани (покажете ръцете с дланите нагоре)

Мили-мили всички обработени длани ( поглаждане на длан в длан)

В продължение на много години ( потупайте с юмрук по дланта си).

Любезните палми миришат на супа и пайове (донесете длани към лицето, помиришете).

Мили длани ще погалят къдриците ви (потупват се по главата).

А топлите длани ще подсладят всяка тъга (прегръщат се за раменете).

Добре добре! Къде беше? От баба! (пляскат с ръце).

Децата вършат работата си на етапи.

Те взеха парче глина в дланите си.

Нека го разточим.

Сега нека го изравним.

Учителят провежда самостоятелна работа. След това децата са помолени да изберат опаковка от бонбон и да я опаковат. Слагаме бонбоните във ваза и отиваме в зоната за игра. Играта продължава.

Лексикална тема „Играчки“

Сюжет за моделиране „Пъргави топки“

Задачи. Моделиране на кръгли предмети. Синхронизация на движенията

Развитие на ръката. Развитие на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - разточване, игра, играчки, топка. Научете се да разбирате инструкции в една стъпка. Развитие на разбирането на прости изречения в ситуативна реч.

Култивиране на интерес към моделирането.

Предварителна работа. Игри с топка. Работа върху изучаваната лексикална тема. Индивидуална работа с деца за подготовка за занятия.

Материал за урока. Малки пластмасови топки в различни цветове.

Декоративна хартия за мокет.

Момчета, обичате ли да играете на килима? Вижте, на килима ви чакат смешни топки, те искат да играят с вас. Искаш ли да играеш с тях? Имаме голяма група, но за да играем с топки, не трябва да забравяме правилата, за да не се случват проблеми. Каква неприятност може да се случи? (децата говорят, учителят пояснява).

- Как можете да играете с топка в група?

Топките са много пъргави, весели и могат да не се подчиняват и да се развалят. Нека ги научим да играят в група внимателно и точно ( децата вземат топките, играят и забелязват, че са кръгли и гладки).

Учителят информира децата, че играчките в нашия кът за игра също искат да играят с топки. Предлага изработка на топки като подаръци за играчки.

Демонстрация на методи на работа.

Вземам парче глина в дланите си. Покажи ми къде са дланите ти.

имитация).

Ако децата са уморени, то се извършва физкултурна минутка„Моята забавна звъняща топка“ (децата се превръщат в топки).

След това децата вземат малък килим, поставят играчките и подреждат топките.

След урока, в свободното си време, децата могат да рисуват топките в различни цветове с гваш.

Лексикална тема „Играчки“

Декоративно моделиране "Мъниста за кукла"

Задачи.Моделиране на кръгли предмети. Синхронизация на движенията

и двете ръце. Разточете формата с кръгови движения на дланите.

Развитие на ръката. Активиране на думи по лексикална тема в речта. Развитие на визуалното възприятие, способността за сравняване и разграничаване на обекти с контрастен размер (големи - малки).

Култивиране на желание и способност за отразяване на прости обекти в моделирането.

Предварителна работа.Ролеви игри. Работа върху изучаваната лексикална тема. Индивидуална скулптурна работа като подготовка за урока.

Материал за урока.Матрьошка. Мъниста с редуване на големи и малки елементи. Твърда жица. глина.

Учителят предлага да познаете гатанката: Приятелките са различни по височина,

Но си приличат

Всички седят един до друг,

И само една играчка

Да, точно така - матрьошка! В най-голямата се скриха цяло семейство, едното по-малко. (изкарва всички кукли).

Колко кукли имам на масата си? (много кукли за гнездене). Покажете ми коя е най-голямата кукла? … най-малкият? Децата гледат куклите, колко са елегантни и красиви, всички имат мъниста. И нашите кукли също искат мъниста. Нека направим тези мъниста за тях. Те гледат мънистата: редуват малки елементи с големи.

Демонстрация на методи на работа.

Ето как го разточвам. Покажете ми как ще го разгърнете ( имитация).Това ще бъде моето голямо мънисто.

Сега отчупвам по-малко парче и го разточвам. Това ще бъде моето голямо мънисто. Ще ги сложа един до друг. Къде е големият? Къде е малката?

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа и събира мъниста на тел, редува големи и малки и пита децата кое мънисто трябва да бъде следващо.

След часоветеМожете да организирате ролева игра. В свободното си време рисувайте мъниста с гваш.

Лексикална тема „Части на тялото и лицето“

Парцел за моделиране „Колобок“

Задачи. Моделиране на сферична форма с помощта на кръгови движения на дланите. Създаване на образ на кок с помощта на помощни материали: мъниста, грах за очите; стръкчета трева, клонки за носа и устата.

Развитие на фините двигателни умения на ръцете. Развитие на експресивен речник: the bun is rolling; очи, нос, уста, отгоре, отдолу, отпред, отзад. Развитие на разбирането на инструкции в една стъпка, прости изречения в ситуативна реч.

Предварителна работа.Разказване на приказката "Колобок". Работа върху изучаваната лексикална тема. Демонстрация на приказката „Колобок” в настолния театър.

Материал за урока. Глина, мъниста, стръкчета трева, клонки, грах.

Учителят чете на децата стихотворението на В. Шипунова „Колобок е палаво момиче“:

Игривият кок пееше шумно песнички.

Заекът искал да го изяде, вълкът и мечката искали да го изядат.

Те слушаха песента... и не ядоха.

Само червената лисица ще унищожи колобка.

Явно червената лисица не обича песни.

Дядо пак ще запали пещта и ще опече нов кравай.

Нека помогнем на дядо и да изпечем много нови колобки.

Демонстрация на методи на работа.

Вземам парче глина в дланите си. Покажи ми къде са дланите ти.

Ето как го разточвам. Покажете ми как ще го разгърнете ( имитация).

Сега ще го изгладя така, за да стане красиво. След това ще направим очи за него, къде трябва да бъдат очите - отгоре или отдолу? Какво е най-добро за очите? Носът ще бъде по-нисък, покажи ми къде? Ще направим ли носа от пръчка? Къде ще бъде устата? Ще го направим от стръкче трева.

Какво ще направим първо? Какво ще правите след това? Къде ще направим очи, нос, уста, от какво?

Физкултурна минута. Песен колобок от приказка с движения по преценка на учителя.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа и създава ситуации, в които децата имат нужда от общуване.

След часоветеМожете да организирате драматизация на приказка от играчки и формовани колобки и да съставите свой собствен край към нея.

Лексикална тема „Тоалетни принадлежности“

Обект за моделиране „Сапун за кукли”

Задачи.Координирайте работата на очите и ръцете. Измерете натиска на дланите си върху бучката глина, придавайки на обекта правилната форма. Научете се да извайвате с пръсти: изравняване, изглаждане на формата.

Развитие на способността за отразяване на прости обекти при моделиране. Развитие на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - разточване, изстискване, измиване, сапун, намокряне, изплакване, тоалетни принадлежности. Развитие на изразителна реч: разточване, изстискване, сапун, кърпа.

Образование на слухово-вербална памет при възприемане на едноетапни инструкции.

Предварителна работа.Сюжетни ролеви игри. Работа върху лексикална тема.

Материал за урока.Няколко сапунчета. Игрална зона за ролевата игра „Катя се мие“.

Урокът започва в игралната зона с ролевата игра „Куклите се мият“. Учителят създава ситуация, в която истинският сапун за кукли е голям, но ръцете им са малки. Предлага се формоване на малък

сапун. Да преминем към тренировъчната зона. Гледаме истинския сапун и определяме как изглежда (топка, кубче, блокче и др.).

Демонстрация на методи на работа.

Вземам парче глина в дланите си и го разточвам така. Покажи ми как ще разгърнеш ( имитация).

След това стискам. Какво правя? (стискам).

След това го изравнявам с пръсти, заглаждам, става като тухла.

Говорене чрез техники за работа на децата с помощта на въпроси на учителя

. Физкултурна минута .

Ще измием ръцете си със сапун, Те търкат едната си длан в другата в кръг.

Едно две три. Едно две три. Пляскат с ръце.

И над ръцете, като облаци, Те вдигат ръце.

Мехурчета, мехурчета. Скачане на крака, ръце на колана.

Помощ за изпълнение на предвидената форма. Създава ситуации, в които детето казва какво прави.

След часоветевсички се преместват в зоната за игра, ролевата игра продължава.

Лексикална тема „Облекло“

Декоративно моделиране “Копчета за рокля”

Задачи. Координирайте работата на очите и ръцете. Измерете натиска на пръстите си върху бучката глина, придавайки й формата на диск. Научи се да извайваш

пръсти: кръгови движения за създаване на сферична форма, изравняване, изглаждане. Подобряване на сетивния опит на децата. Развитие на умения: използвайте декоративен стек за украса на копчета, отразявайте прости обекти в моделирането.

Активиране на думи в речта: копче, голямо, малко, тук, отгоре, отдолу, отпред, украсете, закопчайте.

Развиване на умения за адекватно поведение в различни ситуации.

Предварителна работа.Игри със силуетна кукла. Работа по лексикална тема. В специални моменти обърнете внимание на детското облекло и неговите декоративни елементи.

Материал за урока.Силуети на рокли, ризи, халати. Комплект копчета за преглед и преглед. Глина, декоративни стекове.

Силуетна кукла.

Учителят кани децата да разгледат няколко вида дрехи с копчета. Защо са необходими бутони? Какви са: големи, малки; къде се намират? какъв цвят. След това кани всяко дете да вземе копче за себе си. Помислете какво можете да кажете за нея. Докоснете го с пръсти: кръгъл, с ъгли, гладък, грапав, като топка. Приготвих дрехи за нашата Настя ( силуетна кукла), но на него няма бутони. Кани децата да направят щори.

Демонстрация на методи на работа.

Отчупвам парче глина, взимам го с пръсти и го разточвам така.

Покажи ми как ще разгърнеш ( имитация).

След това го стискам с пръсти ( имитация).

Сега го заглаждам с пръсти и го изравнявам.

Физкултурна минута . Тук ще си облека коженото палто и тук ще си облека полата.

(движения на

дискретност

учител)

Разговор с техниките на работа на децата с помощта на въпросите на учителя.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа, като създава ситуации, в които децата разказват какво правят.

След часоветеорганизира се изложба на облекла. Може да се използва за ролевата игра "Магазин".

Лексикална тема „Облекло“

Обект за моделиране „Шапка за кукла“

Задачи.Моделиране на капачката в определена последователност: разточване на топката, сплескване, огъване на ръба с пръсти.

Да се ​​научим да разбираме общи думи: шапки, играчки, цвят. Активиране на думи в речта: големи, малки. Използване на форми за единствено и множествено число в речта.

Предварителна работа.

Материал за урока.глина. Малки пластмасови кукли или направени от глина за всяко дете. Бебешки капачки.

Учителят чете стихотворение от Е. Благинина.

Нашата Маша стана рано,

Преброих всички кукли:

Две матрьошки са на прозореца,

Две Тани - на възглавницата,

Две Иринки - на перушина,

И магданоз в капачка -

На дъбов сандък.

Той ги моли да затворят очи и дава на всеки човек по една кукла в ръце, с ръце зад гърба.

Не отваряйте очи, познайте какво имате в ръцете си? Децата усещат и отгатват.

Но нашите кукли, о,

Няма шапки и ботуши.

Откъде вземат шапки и ботуши? В магазина.

Как се казва магазинът, който продава шапки? Шапки.

Как се казва магазинът, който продава ботуши, обувки, чехли? . Обувки, обущар.

Трябва да отворим магазини за нашите кукли, но няма какво да продаваме.

Нека днес направим продукт за магазин "Шапки", а в следващия урок за магазин "Обувки".

Учителят предлага да разгледате истински шапки и насочва вниманието към декоративни елементи. Когато го разглеждате, имайте предвид, че има големи и малки шапки. Създаваме ситуации, в които децата използват думи в единствено и множествено число: въже, струни, бутон, копчета и др.

Демонстрация на методи на работа.

Вземам парче глина в дланите си и го разточвам. Покажете как ще го разточите. Имитация.

След това стискам топката и я сплесквам. Оказва се диск.

Сега, така, огъвам ръбовете с пръсти. Оказва се шапка, която може да бъде украсена както искате.

Дадени са образци на елементи за украса: топки, дискове с копчета, пръчици и др. Скулптуриране на пръсти.

Физкултурна минута. Тук ще си облека коженото палто и тук ще си облека полата.

(движения наГлавата ще сложи шапка, а кракът ще обуе чехъл.

дискретностНе, по-добре да си сваля кожуха, а сега ще си оправя полата,

учител)Уф, много е горещо, да сваляме ли шапки? Чехълът къде е?

Няма да ходя никъде, но ще започна всичко отначало.

Обучение на децата как да работят.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа.

След часоветеМожете да организирате ролева игра в магазина.

Лексикална тема „Обувки“

Обект за моделиране „Ботуши за кукли“

Задачи.Научете се да виждате основните форми на предметите, подчертавайте най-характерните им черти. Разточете цилиндъра с длани и го модифицирайте, превръщайки го в ботуш. Научете се да извайвате с пръсти: изравняване, изглаждане.

Да се ​​научите да разбирате и следвате инструкции в една и две стъпки. Активиране на думи по лексикална тема в речта. Изясняване на понятията висок, нисък, широк, тесен.

Възпитаване на потребност от вербално общуване.

Предварителна работа.Ролеви игри. Игри със силуетна кукла. Работа върху лексикална тема. Индивидуална работа за подготовка за урока: развиване на фини двигателни умения на ръцете, практикуване на техники за моделиране в игра с често болни деца.

Материал за урока. Кът за игра "Магазин". Илюстрации, снимки с обувки. глина. Пластмасови салфетки. Детски обувки.

Урокът може да започне в зоната за игра. Играем ролевата игра „Магазин за дрехи“, „Магазин за шапки“. Подготвяме рафтове за магазин за обувки. Какви обувки трябва да се продават в магазин за обувки през зимата? Разглеждаме детски обувки, илюстрации. Учителят предлага да направи обувки за магазина.

Демонстрация на методи на работа.

Взимам парче глина и го разточвам, за да направя дънер. Децата имитират.

Сега го правя така с пръсти, имам ботуш (огъвам края на цилиндъра на трупа). Но за да бъдат ботушите красиви, трябва да ги изгладите и изправите с пръсти. Ние с вас видяхме, че има различни видове ботуши: високи, ниски, широки, тесни. Помислете какви ботуши ще направите за нашите кукли. Те ще ги изберат в нашия магазин и ние трябва да ги харесаме.

Физкултурна минута.

Това са чехли за Антошка,

За да не замръзнат краката ви в тях,

Tomp-tomp-topotushki,

Какви чехли! Като играчки

Попитайте две или три деца как смятат да направят ботуши: високи, ниски, широки, тесни, за голяма или малка кукла. Насърчавайте, ако детето иска да направи ботуши за голяма и малка кукла.

Говорим за техники за работа с деца.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа.

Създава ситуации, в които, помагайки на децата, ги учи да разбират едно- и двуетапни инструкции и да използват думите високо, ниско, широко и тясно в речта.

В края на работата поставяме ботушите на рафтовете на магазините.

След часоветеМожем да продължим ролевата игра по желание на децата. Настолни игри на лексикални теми.

Индивидуална работа с деца, които не са изпълнили задачата.

Лексикална тема „Обувки“

Декоративно моделиране „Да украсим ботуши“

Задачи. Консолидиране на техники за скулптуриране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване. Научете се да извайвате малки предмети с произволна форма, използвайте допълнителни материали (мъниста, копчета, мозайки) за украса на ботуши. Преподаване на разбиране на понятията: обувки, чифт, катарама, връзки, декорация.

Активиране в речта: големи малки, демонстративни наречия: тук, тук, тук.

Развитие на визуалното възприятие, способността за сравняване и разграничаване на обекти с контрастен размер. Развитие на естетическо възприятие.

Възпитаване на потребност от вербално общуване.

Предварителна работа. Урок „Ботуши за кукли“. Ролеви игри. Игри със силуетна кукла. Работа върху лексикална тема. Индивидуална работа за подготовка за урока: развиване на фини двигателни умения на ръцете, практикуване на техники за моделиране в игра с често болни деца.

Разглеждане на илюстрации на различни видове обувки.

Материал за урока. Илюстрации с различни обувки. Елементи за декорация и допълнителни материали: мъниста, копчета, мозайка.

Нека си спомним какво изваяхме в последния урок. Две-три деца показват и разказват какви ботуши са направили: високи, ниски, тесни, широки, за кого. Разиграваме ситуация, в която куклата иска красиви ботуши, но ги няма. Учителят предлага да украсите ботушите. Разглеждаме илюстрации, детски обувки и обсъждаме елементи за декорация. Можете да разглеждате и разглеждате с пръсти катарами, копчета, струни и др.

След това учителят демонстрира техники за извайване на бижута.

Как да направите катарама, шнур, украсете с копчета, елементи със свободна форма, използвайте допълнителни материали (мъниста, копчета, мозайки) Физкултурна минута.

Това са чехли за Антошка, Тупнете два пъти с всеки крак.

За да не замръзнат краката ви в тях, Четири скока на двата крака.

Tomp-tomp-topotushki, Тупнете два пъти с всеки крак.

Какви чехли! Като играчки . Поставете десния (левия) крак напред.

Деца, работещи. Учителят създава ситуации в самостоятелна работа за произнасяне на думи по лексикална тема.

След часовете.Учителят предлага да продължи ролевата игра „Магазин за обувки“.

Лексикална тема „Мебели“

Моделиране на колективен сюжет.

Мебели за Палечка.

Задачи.Формиране на способността за извайване на мебели от две части: дискове, диск и колона. Затвърдяване на техниката на скулптуриране: сплескване с две длани.

Развитие на желанието за извайване на предмети с проста форма. Развиване на способността за сравняване на контрастни обекти и отразяване на това в моделирането.

Развитие на експресивен речник: маса, стол, кресло, диван, табуретка, маса, висок стол, диван и др.

Развиване на подходящо поведение в класната стая.

Предварителна работа.Гледайте анимационен филм или илюстрация по приказката „Палечка“. Работа върху изучаваната лексикална тема. Целенасочена разходка до Мебелен магазин.

Материал за урока.Бокс, боядисани таван и стени. Технологични карти с мостри на мебели. глина.

Нека си спомним анимационния филм с децата. Разглеждаме мебелите в къта за игра на нашите кукли. Учителят разиграва появата на Thumbelina в групата, пита момчетата дали има мебели за нея в групата. Опитвам се да я сложа на стол за големи кукли. Обсъждат дали е удобно или не. Сравнете детски мебели и мебели за възрастни. Стигат до извода, че Палечка има нужда от апартамент. Учителят предлага да направите апартамент в кутия, като го обърнете настрани. Всички заедно влизат в тренировъчната зона.

Учителят разглежда с децата образци на части, от които се правят мебели: диск, удължен диск, колона, квадрат.

Кани децата да разкажат как могат да бъдат направени такива форми. Когато е в затруднение, помага. Пита две или три деца как да сглобят образци на мебели от части по желание. Придружава колекцията с инструкции в две стъпки. Например вземете квадрат и диск, съберете ги, помислете от какво друго можете да направите стол.

Физкултурна минута.

Това е стол. Седалка, облегалка, .

И на гърба има две снимки,

пръст на ръката

И още четири крака,

на двете ръце.

.

Децата, заедно с учителя, решават кой какво ще извае: фотьойл, диван, тахта и др. Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа. Създава ситуации за произнасяне на експресивна лексика: маса, стол, кресло, диван, пуф, маса, висок стол, диван и др.

След часовете.Децата могат да играят на режисьорски игри. В свободното си време създавайте мебели за жителите на цветния град.

Лексикална тема „Мебели“

Обект за моделиране “Стол за гигант”

Задачи. Формиране на способността за извайване на мебели от две части: дискове. Затвърдяване на техниката на скулптуриране: сплескване с две длани.

Развитие на желанието за извайване на предмети с проста форма. Развиване на способността за сравняване на контрастни обекти и отразяване на това в моделирането.

Да се ​​научим да разбираме обща концепция: мебели.

Да се ​​научите да разбирате и следвате инструкции в две стъпки.

Развиване на способността за завършване на работата.

Предварителна работа.Разглеждане на илюстрации от приказки, където има великани. Обръщаме внимание на мебели за възрастни и деца и сравняваме.

Индивидуална работа с често боледуващи деца. Работа върху лексикална тема.

Материал за урока.Илюстрации с различно изглеждащи столове. Големи кукли в сравнение с Палечка. По две глинени парчета за всяко дете, колкото ръка, сгъната в черпак.

Разглеждаме мебелите, направени в последния урок, апартамента на Палечка. Гигантски кукли идват да посетят Палечка. Обсъждаме как да приемаме гости. Но дори няма какво да ги облека. Ще трябва да направим големи столове и да посрещаме гости пред къщата на Палечка.

Говорейки за методите на работа.

Разгледайте илюстрациите и помислете как можете да направите стол.

Децата изразяват своите предположения и обсъждат техники за моделиране, като използват въпросите на учителя:

Как се оформя облегалката на стол? Ще разточа топката и ще я сплескам.

Как ще направите седалката? Ще разточа топката, ще я сплескам, ще направя ъгли с пръсти или просто ще я изравня.

Даша иска ли да направи крака за стола си? Даша, как ще ги направиш?

Покажи ми. Имитация.

Физкултурна минута.

Това е стол. Седалка, облегалка, Поставете дланите си заедно, за да оформите стол.

И на гърба има две снимки, Вдигнете дясната им ръка нагоре, показвайки две

пръст на ръката

И още четири крака, Вдигнете двете си ръце нагоре с два пръста

на двете ръце.

За котка да седи под стол. Те клякат и правят „уши“ от дланите си..

Деца, работещи.

Учителят провежда самостоятелна работа. Създава ситуации за произнасяне на експресивна лексика: маса, стол, кресло, диван, пуф, маса, висок стол, диван и др. Тези, които бързо са свършили работата, правят почерпка за гостите.

След часовете. По желание на децата играем „Палечка посреща гости“

Лексикална тема „Нова година. Коледна елха"

Декоративно моделиране „Да украсим коледната елха“

Задачи.Научаване на техники за скулптуриране: сплескване на бучка с длани, прегъване на ръба с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, овалване на малки топки.

Формиране на способността за извайване на предмети с прости форми, използване на допълнителни материали: мъниста, сърма.

Развитие на зрителното възприятие.

Да се ​​научат да разбират предлози и наречия, изразяващи пространствени отношения.

Развиване на умения за съвместно извършване на действия в различни ситуации.

Предварителна работа.Работа върху изучаваната лексикална тема. Разглеждане на украси за коледни елхи, илюстрации на новогодишните празници.

Материал за урока.Новогодишни играчки, нечупливи. Малка изкуствена елха. Стек с кръгъл край. Декоративни стекове.

Започваме урока с упражнението „Коледно дърво“.

Нашата елха е красива Вървят в кръг, хванати за ръце.

Издигайки се до небесата. Спират и протягат ръце нагоре.

Стройна красота Отново вървят в кръг, хванати за ръце.

Всички момчета го харесват.

Внасяме елхата без играчки. Разиграваме ситуацията, предлагаме да оформим играчки върху нашето коледно дърво и да го поставим на куклите, за да могат и те да имат празник.

Демонстрация на методи на работа.

Разточете топката, сплескайте я Имитация, децата показват.

Огънете ръба на диска с пръсти. Учителят показва.

С пръсти разточете малки топчета и ги сплескайте на копчета.

Имитация, децата показват.

Декориране на играчката със собствени изваяни малки елементи, допълнителен материал и декоративни купчини по избор на децата.

Учителят показва, използвайки съветите на децата.

Пробиване на готовата играчка с кръгъл стек. Отвор за панделка за закачане на елхата.

Физкултурна минута.

Купиха на Светка синя топка. Те показват кръг с ръцете си.

О, колко е красиво! Те поклащат глави и се преструват на възторг.

Сега виси на клон Отмятат назад глави и гледат нагоре.

И прилича на слива. Те клякат.

Деца, работещи. Учителят провежда индивидуална работа в помощ на децата. По препоръка на музикалния директор може да се включи музика с ниска сила на звука.

След урока, в свободното време, по желание на децата, нанизваме плитката и окачваме играчката на елхата.

Лексикална тема „Храна“

Декоративно моделиране “Красив пай”

Задачи:Формиране на интерес към театралната дейност и желание за участие в нея. Запознаване с някои видове театрални игри (драматизация по фолклорни теми).

Овладяване на техники за скулптуриране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване на бучката с длани. Способността да прилагате прости модели с печат и да го държите правилно.

Развитие на зрителното възприятие, двигателната и зрителната памет. Развитие на инициативност, подражателност, способности за подражание. Култивиране на въображение и интерес към моделирането. Умение за адекватно поведение в игрови ситуации.

Предварителна работа.Разширяване на социалния опит. Ролеви игри. Запознаване с художествена литература: запомняне на детски песнички, разиграване.

Работа с глина. Овладяване на скулптурни техники.

Материал за урока.Котешки шапки. Котката е мека играчка. глина. Декоративни стекове (печати). Ръкавици за деца котенца. Тава за баница. Игра печка - фурна.

Организационно време:Учителят привлича вниманието на децата към себе си. В ръцете на котка, която чете стихче за деца:

„Като нашата котка, коженото палто е много добро.

Като котешки мустаци с невероятна красота.

Дръзки очи, бели зъби.

Ако котка излезе в градината, целият народ ще се разтревожи.

И петел и кокошка от селска улица.”

Нека седи с нас и ни гледа. Направих ти шапки за котета. И голямата шапка: майка котка. Можем да играем с вас. Какво ще играем с тези шапки? Точно така при котенца, които са загубили ръкавиците си. Но ние нямаме пайове. Нека помогнем на мама котка да ги направи.

Говорейки за методите на работа.

Какво правя? Отчупете парче глина.

сега какво да правя Разточете парче глина между дланите си на топка.

Сега аз... Сплесквам топката (стиснете с длани).

С пръсти извайвам желаната форма (по желание).

Избирам стек (декоративен), вземам го с три пръста (показвам), нанасям шарка върху пая, за да е красива. Преминаваме към игралната зона „Кухня“. Поставете питките върху поднос. Слагаме шапки и ръкавици за котета. Майка котка слага пайове във фурната, котенцата „излизат на разходка, губят ръкавици“

Учителят или подготвеното дете - водещ започва драматизацията.

Водещ:Мама котка пече пайове и вика котенца от улицата.

Котенца изгубиха ръкавици на пътя

И изтичаха вкъщи разплакани.

Котенца в хор:Мамо, мамо, съжалявам, не можем да намерим

(плач)не можем да намерим ръкавици.

Мама котка:Загубихте ръкавиците си?! Леле, какви котенца.

Няма да ти дам пай за това. Мяу, няма да ти дам мяу,

Мяу, мяу няма да дам, мяу, мяу няма да дам, пай.

Водещ:Котетата изтичаха и намериха ръкавиците.

И те избягаха обратно смеейки се.

Котенца в хор:Мамо, мамо, не се сърди, защото те намериха

Защото имаше ръкавици.

Мама котка:Намерихте ли ръкавиците? Благодаря котенца.

Ще ти дам малко пай за това. Мур, Мур пай,

Mur, pur of пай, ще ти дам пай за това.

След часоветеМожете да играете отново, предлагайки роли на други деца, с истински пайове.

Лексикална тема „Ястия“

Моделиране на колективен сюжет „Ястия за кукли“

Задачи.Научаване на техники за скулптуриране: сплескване на бучка с длани, прегъване на ръба с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, овалване на малки топки. Формиране на способността за извайване на предмети с проста форма от две части, модифициране на топка или колона. Способността да сравнявате обекти по размер, сравнявайки ги, за да намерите съответствие с целта.

Разработване на номинативна и предикативна лексика по изучаваната лексикална тема: ястия.

Предварителна работа.Работа върху изучаваната лексикална тема. Обиколка на кухнята. Разговори с деца „Как посрещаме гостите“.

Ролеви игри в игралната зона „Кухня“. Четене на "Скръбта на Федорино" от Чуковски.

Материал за урока.Прибори за игра. глина. Илюстрации по темите: „Ястия“, „Облекло“, „Обувки“.

Започваме урока с играта „Какво е допълнително“. Децата стоят около маса, на която учителят поставя илюстрации по темите: „Ястия“, „Дрехи“, „Обувки“.

След това отиваме в зоната за игра и откриваме, че съдовете не са с подходящия размер за куклите Маша, Настя и Люба. Учителят предлага да ги направите от глина.

Децата разглеждат съдовете с пръсти и назовават как изглеждат: кръг, топка, куб, квадрат. Питаме как ще изваяме чинията. Учителят изяснява. По същия начин чаша, захарница, чиния за масло и т.н. Ние решаваме кой какво ще извайва, като вземаме предвид индивидуалните способности.

Физкултурна минута.

Ето една чиния за Валерка - Начертайте голям кръг с ръцете си.

Жълти пръстени -

За котлети, за картофено пюре, Дясна ръка

За палачинки, за елда. започвайки от големия.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа, създавайки ситуации на произношение по лексикална тема.

След часоветеОтиваме в зоната за игра, поставяме масата за куклите, като спазваме правилата за сервиране. По желание на децата – ролева игра.

Лексикална тема „Ястия“

Обект за моделиране “Поставка за салфетки”

Задачи.Изучаване на техники за скулптуриране: сплескване на бучка с длани, огъване на ръба с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, извайване на предмети с проста форма от две части, модифициране на топка.

Развитие на лексиката по изучаваната лексикална тема.

Развитие на креативността и въображението.

Насърчаване на желание за участие в трудови дейности - помощ при подреждането на масата.

Предварителна работа.Разговор с деца „Какви ястия имам у дома?“ Дидактически, настолни игри по изучаваната лексикална тема .

Индивидуална работа с често боледуващи деца.

Материал за урока.глина. Комплект части, от които можете да направите държач за салфетки (изработен от учител от глина или избран от отпадъчен материал: опаковъчни кутии, строителни комплекти и др.). Илюстрации или истински поставки за салфетки.

Нека си спомним играта „Куклите приемат гости“. Нямаме държачи за салфетки в playware. Учителят предлага да ги заслепи.

Нека разгледаме илюстрациите. Създаваме ситуации, в които децата сами казват от какви части е направена салфетницата. Как изглежда частта: топка, кръг, диск, куб, квадрат, триъгълник.

След това учителят кани всяко дете да сглоби държач за салфетки от две части, насърчавайки експериментирането, обсъждайки с детето кой вариант ще бъде красив и удобен. Сглобената проба се поставя пред детето върху въртяща се маса или стойка, която учителят завърта, докато занаятът напредва.

Физкултурна минута.

Ето една чиния за Валерка - Начертайте голям кръг с ръцете си.

Жълти пръстени - Начертайте малки кръгове с показалците си.

За котлети, за картофено пюре, Дясна ръка огънете пръстите на лявата ръка,

За палачинки, за елда. започвайки от големия.

Говорейки за методите на работа.

Как да направите куб от топка? Децата разказват, учителят показва.

Какво трябва да се направи, за да се получи чаша (форма на чаша) и т.н.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа, създавайки ситуации на произношение по лексикална тема.

След часоветепо желание на децата ролева игра и изложба на творби за майки.

Лексикална тема "Птици"

Моделиране на колективен сюжет „Кокошка с пиленца“

Задачи.Формиране на способността да извайвате предмети от две топки, използвайте допълнителен материал (пера, семена, грах) за очи, опашка, клюн.

Развитие на сетивното възприятие. Развитие на способността за сравняване и разграничаване на обекти с контрастен размер.

Възпитаване на желание за участие в трудова дейност – грижа за домашни любимци.

Предварителна работа.Четене на Сутеев "Патенце и пиле", Чуковски "Пиле". Разучаване на детски стихчета „Птичи двор”, „Петел...” и др. по лексикална тема. Разучаване на играта „Пиле - Corydalis“.

Материал за урока.Картина от поредицата „Птици” - „Пилета”.

глина. Допълнителен материал: пера, грах, семена.

Учителят обръща внимание на картината. кой е на снимката Кокошка, петел и пиленца.Да, на снимката има семейство пиле. Татко петел, мама кокошка и техните малки пиленца. Вижте пилетата, те имат тяло, глава и опашка. На главата има очи и клюн. Знаете ли стихове за кокоше семейство? Учителят започва, децата завършват. Песни, детски песнички.

Сега познайте гатанката:

Имаше бяла къща, прекрасна къща, толкова топла,

И нещо го почука отвътре, толкова пухкаво и златисто.

И той катастрофира, и оттам - Той се появи в жълто кожено палто:

Живо чудо изтече - Сбогом, две черупки!

Мацка.

Направих петел и кокошка, да им направим пиленца.

Демонстрация на методи на работа.

Взимам малко парче глина и какво правя? Свивате го на топка.

Това ще бъде главата на пилето.

Взимам семе, какво мислите, че ще има моето пиле? Клюн.

Забивам го в топката. Сега вземам мънистата и какво правя? очи.

Вземам голямо парче глина, какво да правя? Разточете топката.

Какво мислите, че ще бъде? Торс.

Прикрепям перце към него, ще бъде...? Опашка.

Закопчавам тялото и главата. Така се оказа пиле.

Физкултурна минута.

Сега да играем. Вероника ще бъде пиле, Серьожа ще бъде котка, а всички останали ще бъдат пилета.

Излязла кокошка - пиленце гребенест, на пейка до прозореца

С нея има жълти пилета, Котката е легнала и дреме.

Пилето кудкуда: „Ко-ко! ...Котката отваря очи

Не отивай далеч." И пилетата наваксват.

Деца, работещи. Учителят помага индивидуално.

След часоветеАко децата желаят, те могат да играят на „Театър на масата“ с детски стихчета и песни.

Лексикална тема „Птици“

Декоративна корниза „Димковско петле“

Задачи. Формиране на способността за извайване на петел от три топки, използване на допълнителен материал за очите и клюна. Здраво и чисто свързване на частите.

Развитие на способността за сравняване и разграничаване на обекти с контрастен размер.

Формиране на способността за завършване на фраза, завършване на думи и фрази в познати детски песнички.

Предварителна работа.Разглеждане

Материал за урока.глина. Допълнителен материал: грах или мъниста, семена за клюна. Проба от димковски петел. Кутия.

Учителят внася димковски петел в кутия. Имам някой тук, за когото ще ви кажа една гатанка:

В червената си корона той ходи като крал.

Моля, слушайте го на всеки час:

Тук съм! Аз съм нащрек! Ще ви довърша всички!

Децата заспаха. Светлината изгасна. Млъкни кръшника... Петел.

Маслена глава, копринена брада.

Петя в жълти ботуши върви по пясъка,

Той ще стои и ще гледа, а след това ще извика "Ку-ка-ре-ку!"

Учителят и децата разглеждат петелчето. Нашето петле не е истинско, а играчка, затова е нарисувано с кръгове. По възможност го дава на децата за изследване с пръсти.

Какво има петелът? Глава, тяло, опашка.

Каква форма изглежда главата? Топка

Каква форма изглежда торсът? За топка, само дълга.

Каква форма изглежда опашката? кръг.

какво правя сега Отчупете парче глина и го навийте на топка.

Взех малко парче глина. Това ще бъде главата. Прикрепям клюна и очите. Подобно на тялото и опашката.

Физкултурна минута.

Петя - Петенка - петел Удрят хълбоците си с ръце като крила.

Всичко боядисано на пух и прах.

Многоцветно всичко, шарено Ръцете на колана, обръща се надясно, наляво с

с пружина.

И той крещи като часовник: Изпънете се, застанете на пръсти, ръцете към устата

Ку-ка-ре-ку! къща, викат те.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа,

След часоветеЗаедно с децата, с петел в ръце, пеем детски песнички. След това излагаме петлетата на майките.

Обект за моделиране “Кофа за хранене на теле”

Задачи.Подобряване на техниките за скулптуриране: натискане на топката навътре, за да се създаде куха форма, изглаждане, изравняване с пръсти.

Развитие на разбирането на прости общи изречения в ситуативна реч. Да се ​​научите да разбирате и следвате инструкции в две и три стъпки.

Формиране на първични идеи за домашните животни.

Предварителна работа. Учене на детски стихчета по лексикална тема. Разглеждане на илюстрации и картини от поредицата „Домашни любимци”.

Материал за урока.глина. Кофички за играчки. Комплект играчки от поредицата "Домашни любимци".

Започваме урока с пускане на детска песен:

Рано сутринта овчарчето: „Ту-ру-ру-ру!“

И кравите му пееха в хармония: "Му-му-му!"

Ти, малко брауни, иди да се разходиш на открито,

И като се върнеш вечерта, ще ни дадеш мляко да пием.

Млякото е много здравословно, всички малки животни го обичат. Кое е бебето на котката? Кити.Овцата? Агнешко.При коня? Жребче.При кравата? Теле.

Погалих телето, беше малко,

Тя ме почерпи със свежа трева в развалините.

Обичах телето, той беше нежен,

Тя му даде най-прясното мляко.

Но ние нямаме от какво да пием, нито малка кофа. Тези, които съществуват, са големи. Даваме на децата кофички за играчки за преглед. Каква геометрична фигура е скрита в кофата? кръг. Посочете пръста си , къде е кръгът в кофата. Да си направим кофи за прасците.

Демонстрация на методи на работа.

Взимам парче глина, навивам го на топка, след това го притискам с пръст и изтънявам стените. Кофата ни няма дръжка, как ще я направим? Нека вземем малко парче глина и го разточваме по този начин (имитация), ще получите пръчка, след това я огънете и я прикрепете към кофата.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа,

Може да казва детски песнички, ако види, че това не разсейва децата.

След часовете -разиграване. Поставихме кофи на изложението за майки.

Лексикална тема „Празникът на мама“

Декоративно моделиране „Мъниста за мама“

Задачи.Подобрете техниките за скулптуриране: способността да търкаляте глина с кръгови движения на пръстите си, правете дупки с купчина, поставяйки я в средата на частта. Създавайте оригинални композиции, предавайки пропорции и относително разположение на частите върху въдицата.

Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Развитие на диалогична реч.

Консолидиране на способността да се отговаря на въпроси, за да се демонстрира действие.

Възпитаване на активно, приятелско отношение към другите.

Предварителна работа.Разговори по лексикалната тема „Семейство“, „Празник на майката“. Формиране на понятия: бижута, подарък, мъниста. Разглеждане на различни видове мъниста.

Материал за урока.глина. Мъниста от няколко вида. Технологични карти, изобразяващи варианти за редуване на елементи от мъниста или рисунки върху магнитна дъска. Тънък стек за пробиване на дупка. Гнездо за готови занаяти.

„Празникът на майка ни е!

И ние я поздравяваме -

Красиви мъниста

Ще й дадем, скъпа...

Гледаме мънистата: има мъниста като кръгли топки. Има и други форми, като дебели пръчки. Има по-големи мъниста, има и по-малки. Каня децата да помислят какви мъниста ще направят за майка си: форма, размер, редуване. Старая се всеки да избере вариант, който отговаря на неговите възможности. Обръщам внимание на рисунката върху магнитната дъска.

Говорейки за методите на работа.

Как ще изваяме малка топка? Нека отчупим малко парче глина и го разточим с пръсти.

Как ще направим по-голяма топка?

Как ще направим тази форма? и т.н.

Показвам как със стека ще пробия дупка за нанизване.

Физкултурна минута.

Мамо, мамо! Пляскат с ръце.

обичам те толкова много . Изпращане на целувка.

Давам ти мъниста Протягат ръце напред.

Ето колко много те обичам. Изпрати въздушна целувка.

Деца, работещи. Учителят провежда индивидуална работа и помага да се създаде шаблон от готови мъниста върху розетката.

В края на работата децата оставят мънистата да изсъхнат.

След часоветеВ свободното си време учителят предлага да рисува и след това да наниже мънистата на въдица или въже.

Лексикална тема „Домашни любимци“

Моделиране на историята „Меки лапи, драскащи лапи“

Задачи.

Развитие на перцептивната дейност.

Подобряване на способността за свързване на обекти, действия, знаци с тяхното словесно обозначение (развитие на впечатляващ речник).

Възпитаване на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Учене на детски стихчета по лексикална тема. Разглеждане на илюстрации и картини от поредицата „Домашни любимци”.

Индивидуална работа с често боледуващи деца. Театрални дейности. Пускане на детски песнички в настолен театър.

Материал за урока. Котката е мека играчка. глина. Допълнителен материал: семена от краставица или пъпеш за очи, костилки от череши или големи мъниста за носа, сламки или въдица за мустаци.

Учителят внася котешка играчка, покрита с одеяло, с думите:

Мърка, играе, бяга нанякъде,

Бяга надалеч. И когато се върне,

След това мърка и пие сурово мляко от чинийка.

Кого имам тук? путка.Сядам на масата. Заедно с деца:

Подобно на нашата котка, коженото палто е много добро.

Като котешки мустаци с невероятна красота.

Дръзки очи, бели зъби.

Това е котката, която имаме, сива срамна котка.

Галете нашата котка, каква козина има? Мека, мека

И има нокти на лапите, те са остри и драскат (Вдигаме котката)

Меки лапи, драскащи лапи. Нашата котка седи и лапите му не се виждат. Какво друго има котката? Глава.

На главата има уши, очи, нос, мустаци, но устата не се вижда, скрита е в козината.

Нека направим такава сладка котка.

Демонстрация и представяне на методи на работа.

Какво правя? Отчупете парче глина и го навийте на топка.

прикрепете към главата и сега прикрепете антените.

Главата е готова. Какво ще правим сега? Торс.

Разточете топката, сега я разточете малко като пръчка. Какво ще бъде? Торс.

Какво друго можете да видите на нашата котка? Опашка. Кажете и покажете как ще направите опашката. Имитация

Сега свързваме опашката с тялото, а тялото с главата. Така че имаме котка, която седи. Сега да играем.

Физкултурна минута . Едно дете пита, останалите отговарят.

„Китсонка - малко коте, къде беше?“ Те вдигат рамене.

На мелницата . Извиват си ръцете.

„Малко коте, малко коте, какво правеше тя там?“

Смляно брашно . Ръцете са свити в юмруци, протегнати

напред, движение нагоре, надолу.

„Малко коте, малко коте, какво изпеко от брашно?“ Правят баница с ръцете си.

джинджифилови сладки.

„Kitsonka - малко коте, с кого ядохте меденки?“

един . Те крият ръцете си зад гърба си.

"Не яжте сами, не яжте сами." Разклащат пръсти един към друг.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа,

Може да казва детски песнички, ако види, че това не разсейва децата.

След часовете- игра по желание на децата. Излагаме котката на показ за майки.

История за моделиране „Пилета в гнездото“

Задачи.Формиране на първични идеи за дивите птици, техния външен вид, начин на живот.

Подобряване на техниките за скулптуриране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; издърпайте отделни части с пръсти; извайвайте предмети, състоящи се от няколко части.

Моделиране на пиленцата според размера на гнездото. Разиграване на композицията (червеи в човките им). Развитие на умения: сравнявайте и разграничавайте обекти по размер, използвайте допълнителен материал в работата.

Активиране на речника по изучаваната тема.

Възпитаване на любов и уважение към природата

Предварителна работа.Разговор за птици, изясняване на идеята за външен вид (има крила, пера, човки), методи на движение и хранене. Разглеждане на изображения на птици с пиленца. Разказ за гнездата като домове на птиците, където те бягат от студа и отглеждат своите пиленца.

Моделиране на гнезда за пиленца в свободното време, по желание на децата, с помощта на учител (Глинени пръчици, от които правим гнезда).

Запомняне на стихове по изучаваната лексикална тема.

Материал за урока. Кутия. Торбичка (тъмна) с лакомства за деца. Снимки на птици. Пилешка проба. Глина, пластмасови салфетки за моделиране, розетки с вода за заглаждане.

Допълнителен материал: мъниста, пера.

Влиза учителят, държейки в ръцете си красива кутия. Наоколо се събират деца.

Днес отидох на детска градина и посрещнах пролетта. Тя ми даде тази кутия. Какво има в него? Писмо, снимки, пакет. Нека прочетем писмото: „Ще можете да отворите пакета, ако изпълните двете ми желания.“ да го направим ли Познайте кой е на снимките? Птици.Как познахте, че това са птици? Какво имат птиците (Какви части на тялото?) И хората имат ли крила (пера, опашка)? Какво могат да направят птиците?

Могат ли хората да летят?

Първото желание на пролетта: „Прочетете стихове за птици.“

Птицата иска да се събуди, птицата над моя прозорец

Птица пее песен, строи гнездо за деца,

Защото птицата с песента влачи сламки в краката си,

Събуждането е по-интересно. Това е пухът в носа.

Е. Кочан В. Тумански

Врабчетата живеят в гнездо, Има дворец на стълб, Врабче от бреза

А сутрин всички стават рано. Има певец в двореца, скочи на пътя!

Туит-чик-чик, туит-чик-чик! И името му е скорец. Няма повече слана

Те пеят толкова радостно. Чип-туит.

Е. Селиверстов. В.Кононова.

Така изпълнихме първото пролетно желание. Да направим второто.

Познайте гатанката:

Без ръце, без брадва

Изградена е хижа. Гнездо.

Ти и аз направихме гнезда. Пролетта иска да ослепим тези, които живеят в тях. Кой живее в гнездата? Мацки.

Да преминем към тренировъчната зона. Демонстрация и представяне на методи на работа.

Какво правя? Вземете парче глина и го навийте на топка.

Покажи ми как ще се търкаляш? Имитация.

какво правя сега Издърпайте човката с пръсти. Поставете мъниста. Резултатът е глава.

Какво мислиш, че вадя с пръсти? Опашка.

Пиленцето е много малко. Защо взех перата? Правене на крила.

Това ще бъде торсът.

Свързваме главата и тялото заедно. Така се оказа мацка. Къде да го поставим?

Извършваме индивидуална работа. При поставянето на готовите пиленца в гнездата казваме:

Тук е моето родно гнездо,

В него има пера и зърна.

В гнездо - креватче

Мацките спят сладко.

Който свърши бързо работата, може да нахрани пиленцата, като направи червеи, зърна и да им даде вода за пиене, като направи малки чаши.

Това можете да направите след часовете, в свободното си време, по желание на децата.

Една сврака изведнъж започна да бърбори: "О, беда, беда, беда!"

В гората се появи тревога - пиленцето падна от гнездото.

Остана на земята цяла нощ. Трябва да помогнем на мацката.

Бухалът крещи, смее се и иска да завлече горкото.

Една катерица скочи по зелените клони:

Птиче, птиче, не бой се, хвани си пухкавата опашка.

Опитайте се да не паднете, трябва да влезем в гнездото.

Това е нашето родно гнездо. В него има пера и зърна.

Бухалът вече не се смее. И свраката не чурулика.

В леглото-гнездо пиленцата спят сладко.

Физкултурна минута.

Птицата лети. Размахване на ръце.

Птицата спи. Застанете с ръце, притиснати отстрани и затворени очи.

Птицата кълве зърната, Седнете, потупвайки с пръсти по пода.

И сега пие вода. По преценка на учителя.

Игра с пръсти „Птица лети над полето“

Птица лети над поле. Цвър - цвър - цвър.

Какво носи синигерът? Цвър - цвър - цвър. Движенията са по преценка на учителя.

Тя носи стръкче трева. Цвър - цвър - цвър.

Птица носи стръкче трева, чуруликане - чик - чик.

Синигер ще свие гнездо. Цвър - цвър - цвър.

Лексикална тема „Дивите птици“

Декоративно моделиране „Димковски птици“.

Задачи.Подобряване на техниките за скулптуриране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; издърпайте отделни части с пръсти; извайвайте предмети, състоящи се от няколко части.

Развиване на езиковото разбиране: Научете се да разбирате и следвате многоетапни инструкции.

Натрупване на впечатления от произведения на народното приложно изкуство.

Предварителна работа.Разглеждане албуми с илюстрации на дымковски играчки. Театрални дейности. Настолен театър с играчка Димково. Разглеждане на играчки Димково с пръсти, идентифициране на какви части са направени и как изглеждат: топка, кръг, куб и др.

Материал за урока. глина. Образци на птици играчки Димково. Албум с илюстрации на дымковски играчки.

Учителят показва на децата играчката Димково. Преди това магазинът не продаваше играчки за деца. Майките и татковците копаеха глина и сами правеха тези играчки за своите деца. Такива играчки се наричат ​​боядисани, защото всички те са боядисани с ярки шарки. Най-често са украсени с цветни ивици, кръгове и точки. Цветовете са ярки - жълто, червено, синьо, зелено, оранжево.

Нека също да извайваме играчки - птици. Кой какво иска? Кой може да избере тази птица с кичур и кръгла опашка и т.н.

Помислете каква птица ще изваяте. Децата избират.

Демонстрация на методи на работа.

Взимам голямо парче глина и го навивам на топка. След това го навивам като клечка, получава се дебел колбас. Сега внимателно го огъвам, като дръжката на кофа. Оказва се дъга. Разтягам човката с пръсти, защипвам гребена с пръсти, изравнявам края на колбаса, това ще бъде опашката. Птицата е почти готова. Сега го подрязвам и го заглаждам с вода.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа. Могат да бъдат включени руски и народни мелодии. Под които можете да държите физкултурна минутка "Да танцуваме" Движенията и думите са по преценка на учителя.

След часоветеразиграване. Настолен театър с играчка Димково. В свободното си време, ако желаете, предложете на децата играчка за оцветяване.

Лексикална тема „Дивите животни“

Обект за моделиране „Мишката е кучка“

Задачи.Моделиране на конусовидна форма и създаване на образ на мишка: издърпване на муцуната с пръсти, използване на допълнителни материали (за уши - семена, за опашка - въжета, за очи - мъниста).

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Развиване на постоянство и способност за завършване на работата.

Предварителна работа.Четене на приказката „Ряпа“, Маршак „Приказката за една глупава мишка“, „Приказката за умната мишка“. Разговор въз основа на съдържанието му. Театрализиране на приказката „Шарката кокошка”. Разглеждане на илюстрации на приказката „Палечка“.

Материал за урока.глина. Допълнителен материал: семена, струни, мъниста.

Ще ти кажа гатанка за едно животно, а ти няма да кажеш какво е животното, а ще се превърнеш в него. Ще се движите по начина, по който се движи това животно.

Как животните могат да се движат? Скачайте, бягайте, пълзете, плувайте.Говорете като животните.

Как животните могат да крещят? Мяу, woof, mu, pi, be, rr и др.

Малки животни, сиви палта, дълги опашки,

Малки черни очи, остри зъби. Децата имитират мишка, тичам наоколо

килим

Познах правилно, добре, внимавайте!

Взима мека играчка - котка.

На пейката до прозореца котката легна и задряма:

Сега мишките имат свобода, те бързо излязоха от скривалището;

Всички се пръснаха по ъглите, влачейки трохи тук-там.

Котката отваря очи, котката извива гърба си,

Тя отваря ноктите си, скача и бяга, разпръсквайки мишките!

Нека заслепим някои хитри, забавни мишки.

Демонстрация на методи на работа.

Отчупвам голямо парче глина, навивам го на топка, сега ще го навия като пръчка, натискам по-силно от едната страна, за да стане морков. Сега прикрепям семена - уши, мъниста за очи и връв за опашка. Каква смешна, красива мишка се оказа!

Деца, работещи. Урокът завършва с весел танц:

Ряпа танцува в градината, баба танцува, дядо танцува,

Внучката танцува, буболечката танцува, котката танцува - Сероножка.

Мишката танцува на прага: отгоре, отгоре, отгоре! - четири крака!

Балалайка: „Донеси, подскачайки, подскачайки!“ Цял ден приказката танцува!

След часоветеигри и драматизации на епизоди от приказки с помощта на изваяни фигури.

Лексикална тема „Дивите животни“

Сюжет за моделиране „Зайчета на поляната“

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Издърпайте отделни части с пръсти: муцуната. Умейте да изравнявате, изглаждате

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема: диви животни.

Формиране на първични идеи за диви животни,

техния външен вид и начин на живот.

Култивиране на грижовно, добро отношение към всичко живо.

Предварителна работа.Разглеждане на илюстрации и картини от поредицата „Дивите животни”. Уточняване на знанията за външния вид на животните, изучавани по лексикална тема. Разучаване на песни и детски стихчета. Игри на открито. Направа на сечище от отпадъчен материал.

Материал за урока.глина. Мъниста за очи. Подредете с малък тънък връх. Поляна с много трева. Картина "Зайци през пролетта". Малко огледало.

Погледни снимката. Кой тича по поляната? Зайци тичат около поляната.Смениха ли си вече палтото? Зайците смениха кожухите си.Какво търсят зайчетата? Зайците търсят трева. Да, все още има сняг на места, все още е студено и тревата е малка, но в гората няма нищо друго и зайчетата търсят трева.

Имало едно време едно зайче с дълги уши.

Носът на зайчето замръзна в края на гората.

Измръзнал нос, измръзнала опашка

И той отиде да посети децата, за да се стопли.

Да ослепим зайчетата и за да не са гладни, ще ги пуснем на поляната, където имаме много, много трева.

(Ако е необходимо, помислете за външния вид)

Демонстрация и представяне на методи на работа.

Какво правя? Отчупете парче глина и разточете топка

Да, отчупих малко парче глина и правя глава на зайчето.

Какво има на главата на зайчето? Уши, очи, нос, уста.

Използвам пръстите си, за да протегна носа си съвсем малко. И тук ще направя уста под носа.

Разточвам две пръчици, всяка стискам малко с пръсти и я прикрепям към главата. Ще бъде ли...? Уши.

Прикрепям очички мъниста. Главата е готова.

Какво правя? Отчупете голямо парче глина и го разточете на топка.

Какво мислите, че ще бъде? Торс.

Точно така, това ще бъде торсът. Сега ще търкаля малка топка с пръсти, това ще бъде опашка. Сега зайчето е готово.

Физкултурна минута. Учителят използва малко огледало, за да пусне слънчев лъч и да рецитира стихотворение:

Слънчеви зайчета играят на стената, Следват зайчето като се обръщат

глава, торс.

Ще ги махна с пръст, нека тичат към мен. Те махат с пръст.

Е, хвани го, хвани го, бързо. Тук е светъл кръг. Те скачат.

Тук, тук, тук - наляво, наляво! Той хукна към тавана. Показване с ръце, ръце Горна част.

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа. Който завърши занаята, бързо прави морков за своето зайче. В края на скулптурата зайците се засаждат на поляната.

След часоветеМожете да играете играта "Зайче". Децата говорят текста заедно с учителя.

Малкото бяло зайче седи, движи уши Клякане, ръце до

Така, така. Той мърда уши. глава

Студено е за зайчето да седи, трябва да стоплим малките му лапички, Пляскат с ръце.

Пляскайте, пляскайте, пляскайте, пляскайте, трябва да загреем малките си лапички .

Студено е за зайчето да стои, зайчето трябва да скочи. Скачат на място.

Скок, скок, скок, скок. Зайчето трябва да скочи.

Някой уплаши зайчето, зайчето скочи... и избяга. Разпръскват се под храстите.

Лексикална тема „Транспорт“

Обект за моделиране "Самолет"

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Умейте да изравнявате, изглаждате. Създаване на изображение на самолет.

Развиване на способността за извършване на различни взаимосвързани действия и комбинирането им в един сюжет.

Предварителна работа. Разглеждане на илюстрации „Летище“. Ролеви игри „Ние сме пилоти“, изграждане на летища и самолети от строителни материали и строителни комплекти тип Lega.

Материал за урока. глина. Проба на самолет. Летище, нарисувано на ватман. Сгради от всякакви материали: строителни материали, строителни материали, отпадъчни материали.

Започваме урока с играта „Въртележка“. Децата вървят в кръг и казват:

Въртележки, въртележки , Имитирайте движения с гребла и кажете:

Ти и аз се качихме на лодката „Пляс, шшшшш.“ Пльоп, шшшт.”

И тръгнахме, и тръгнахме.

Въртележки, въртележки, Правят се на конници и цъкат с език.

Ти и аз се качихме на кон

И тръгнахме, и тръгнахме.

Въртележки, въртележки, Те имитират шофьори, произнасят звука р-р-р,

Ти и аз се качихме в колата или де-де-де.

И тръгнахме, и тръгнахме.

...ти и аз взехме влака... Те имитират движението на влак, звуците на чу-чу.

...ти и аз се качихме на самолета... Те тичат в кръг, с ръце встрани, звук о-о-о.

Въртележката се завъртя, вдигна и спря и ние с теб пристигнахме на нашето летище. Но в него има само един самолет, моят. Нека построим ваши собствени самолети.

Говорейки за методите на работа.

Може ли някой да ми каже как се прави самолет?

Децата, гледайки пробата, разказват.

Учителят пояснява и предлага.

Вземете парче глина и го разточете на дебела пръчка. Взимаме друго парче глина, навиваме по-малка дебела пръчка и я сплескваме, прикрепяме, получаваме крила на самолет и т.н.

Физкултурна минута.

Самолетът лети, самолетът бръмчи, Ръцете встрани, тялото се люлее.

Ооо, летим за Москва.

Самолетът се ръководи от командир - пилот, Въртим волана с ръце, клякайки плавно

Ооо, летим за Москва. и ставане.

Деца, работещи.

След часовете- разиграване. Ако децата желаят, добавете самолети до летището в свободното им време. Можете да ги нарисувате с гваш.

Лексикална тема „Транспорт“

Сюжет за моделиране „Светофар“

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Разточете глината с кръгови движения, натиснете топката с пръсти, за да получите куха форма, здраво и спретнато свържете частите. Използвайте допълнителен материал, за да създадете изразителен образ.

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема: транспорт. Запознаване с предмети и обекти, тяхното предназначение и функции.

Развиване на способността за извършване на различни взаимосвързани действия и комбинирането им в един сюжет. Затвърждаване на правилата за поведение на улицата.

Предварителна работа. Режисьорски игри в града според правилата за движение. Игри със строителни материали „Да построим град“

Разглеждане на илюстрации по правилата за движение. Гледане на анимационни филми и четене на художествена литература по изучаваната лексикална тема и правилата за движение. Сюжетно-ролевата игра „Светофар“.

Материал за урока.Картина, в която жив светофар контролира правилата на пътя. Град според правилата за движение.

Кръгове от червено, жълто, зелено: копчета, мозайка.

Децата стоят в полукръг близо до щанда, където е разположена картината.

Чуйте историята за едно малко зайче, което не знаело правилата за движение:

...И заекът дотича и изкрещя

„Ай, ах! Зайчето ми го блъсна трамвай!

Зайчето ми, момчето ми беше блъснато от трамвай!

Тичаше по пътеката и краката му бяха подрязани,

А сега е болен и куц, малкото ми зайче!

Кажете ми защо на тази снимка мечката не е прегазена. Защото светофарът там не позволявал на мечката да пресече пътя.

Градът ни има ли нужда от светофар? (Отидете в града). Да имам нужда от него.За какво? Децата казват своите възможности.

Учителят предлага да се направят светофари за града.

Какво правя? Отчупване на парчета глина.

Колко парчета отчупих? Три.

Какво правя? Търкаляте ли топки?

Защо мислиш? За да направите очи на светофара.

Сега притискам топката вътре с пръсти, за да направя вдлъбнатина, в която ще вмъкна очите на светофара.

Разточете клечката.Това ще бъде дебела колона - крак на светофар.

Разточете топката и я сплескайте.Това е стойка за светофар. Сега закрепвам всички части заедно и това е светофарът.

Физкултурна минута.

Ако светлината стане червена, Вървим на място.

Така че е опасно да се движите. Спираме.

Зелената светлина казва: Вървим на място.

„Хайде, пътят е отворен!“

Жълта светлина - предупреждение: Забранителен жест с ръце и глава.

Няма сигнал за движение.

С. Михалков

Деца, работещи. Учителят провежда самостоятелна работа.

След часоветеСлагаме светофари в града и си играем с него.

Лексикална тема „Лято, цветя“

Декоративно релефно моделиране “Летен десен”

Задачи.Подобряване на техниките за скулптуриране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; натиснете топката с пръсти, за да получите куха форма, здраво и спретнато свържете частите. Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Възпитаване на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Наблюдения на място, на целеви разходки.

Разглеждане на картини и илюстрации за лятото. Работа върху лексикална тема.

Материал за урока.глина. Ярко оцветен картон за фон. Образци - чертежи. Илюстрации, снимки за лято, зима, пролет, есен.

Слънцето грее, липата цъфти,

Ягодите узряват.

Кога става това?

Правилно през лятото. Кога идва лятото? След пролетта.Искате ли лятото да дойде? Нека се запознаем с него и да му направим снимка. Първо всеки ще избере картина за лятото (Децата избират картина за лятото от илюстрациите, разположени на масата). Какво има на твоята снимка? Зелени листа, трева, цветя, слънце и др.

Вижте моделите, които направих от листа, стръкчета трева и цветя. И за да стане много красиво, ще разположим тези глинени шарки върху картон и след това ще ги боядисаме.

Демонстрация и представяне на методи на работа.

Как мислиш, че можеш да направиш цвете от глина? (Разточете малки топки с пръсти, сплескайте ги, натиснете в средата с пръст, поставете върху картон).

Как можете да направите стрък трева? (Разточете клечката, сплескайте я с длани или пръсти).

Как можете да направите лист? (Разточете топката, сплескайте я, използвайте пръстите си, за да направите върха остър).

Физкултурна минута.

Като балон на крак, Те се изправят на пръсти, със сключени ръце над главата.

Глухарче край пътеката . Накланя се надясно - наляво.

Глухарче – бяла топка . Повдигат се на пръсти.

Духнах и той отлетя . Те духат и се разпръскват из цялата група.

Деца, работещи. Учителят помага индивидуално, насърчава добавянето на слънце, пеперуди и т.н. към модела. По препоръка на музикалния директор можете да включите музика, докато правите занаяти.

След часоветеПоканете родителите и техните деца да залепят елементите на шаблона върху картон у дома и да нарисуват глината с гваш. Донесете го в детската градина и направете изложба „Лято“.

Лексикална тема „Лято. насекоми"

Обект за моделиране „Направи бързо калинки! Спасете нашите дървета от листни въшки!“

Задачи.Подобряване на техниките за скулптуриране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; здраво и точно свържете частите, като ги намажете

Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Разширяване, уточняване и активизиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Възпитаване на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Работа върху изучаваната лексикална тема. Наблюдения при разходки: на обекта, насочени в парка, зеленчукова градина. Рисуване на зелени листа.

Материал за урока.глина. Нарисувани зелени листа. Илюстрации на птици, риби, насекоми. Голяма илюстрация на калинка.

Кой е? Жу-жу, жу-жу, седнала съм на клон.

Седя на клон и повтарям буквата w.

Знаейки точно тази буква, бръмча през пролетта и лятото. Буболечка.

вярно Това риба ли е, птица, насекомо? насекомо.

Изберете всички насекоми и ги донесете тук. (Децата избират, име).

Какви насекоми видяхме по време на разходката си?

Кои насекоми са полезни и не вредят на растенията?

Да си направим калинка. Ще спаси красивите ни листа от вредители.

Предлагам да разгледаме калинката на илюстрацията (торс, крака, антени).

Демонстрация и представяне на методи на работа.

Физкултурна минута.

Намерих бръмбар на голяма маргаритка. Ръцете напред, стиснати в юмрук.

Не искам да го държа в ръцете си - нека лежи в джоба ми. Те показват.

О, бръмбарът ми падна, носът ми се изцапа с прах. Навеждат се.

Моят скъп бръмбар отлетя, отлетя на крила. Размахват ръце и крила.

Деца, работещи. Музиката може да бъде включена според препоръките на музикалния директор. След това децата поставят насекомото върху нарисуваното им листо.

След урока, ако децата желаят, в свободното си време могат да нарисуват калинката с гваш.

Лексикална тема „Лято. Сезони"

Моделиране по план „Направи каквото искаш“

Задачи.Консолидиране и подобряване на всички техники за моделиране, използвани през годината. Способността да изберете правилната техника за създаване на избрания обект.

Развитие на сетивното възприятие.

Разширяване, уточняване и активизиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Развиване на способността да се правят нещата.

Предварителна работа.Моделиране в свободното време по желание на децата, индивидуална работа с често боледуващи деца. Настолен, театър с пръсти, използващ глинени занаяти. Използване на глинени занаяти в ролеви игри.

Материал за урока.глина. Комплект декоративни и прости стекове.

Допълнителен материал: мъниста, грах, пера, семена, сламки, копчета.

Каня децата да помислят какво ще изваят. Питам двама-трима как ще ваят. Деца, работещи. Сесия по физическо възпитание по желание. В края на работата играем със занаятите и подреждаме изложба за майките.

Библиография.

1. Нищева Н.В. Програма за корекционно-развиваща работа в младшата логопедична група на детската градина. – SPb.: ДЕТСТВО – ПРЕС, 2007.

2. Халезова М.Б. Декоративно моделиране в детската градина. – М.: Търговски център Сфера, 2005.

3. Ликова И.А. Програма за художествено възпитание, обучение и развитие на деца от 2 до 7 години „Цветни длани“. – М.: “КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2007.

4. Детство: Програма за развитие и възпитание на децата в детската градина. – Санкт Петербург, 1997

5. Детство: План – програма за възпитателна работа в детската градина. – Санкт Петербург, 1997

6. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Бележки за урока за втора младша група на детската градина. – Воронеж: TC “УЧИТЕЛ”, 2006.

7. Василиева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Програма за възпитание и обучение в детската градина. - М., 2005

8. Теплюк С.Н. Разходки с деца от начална предучилищна възраст. – М., 2003

9. Халезова Н.Б. и др.. Моделиране в детската градина. – М.: Образование, 1986.

10. Strauning A.M. TRIZ-RTV програма за деца в предучилищна възраст. - Обнинск. 1996 г

11. Марфидина В.А., Хархан Г.В., Шевченко Г.И. Методи за развитие на творческото мислене. - Норилск. 1993 г

12. Цвинтарни В.В. Играем с пръсти и развиваме речта. - Сърна. Санкт Петербург 1996г

13. Сорокина А.И. Дидактически игри в детската градина. – М., Просвещение. 1982 г

14. Бондаренко А.К. Дидактически игри в детската градина. – М., Просвещение. 1991 г

15. Селиверстов В.И. Игри в логопедичната работа с деца. – М., Просвещение. 19081

към групата програма

... на годината; 3. Класове отфизическо възпитание в първия най-младият групадетска градина. 4. Бележки класове. – М: Мозайка – Синтез. 4. Класове отфизическо възпитание в второ най-младият група... 3-4 години: сценарии образователно-игри класовекъм работната тетрадка "...

МКДОУ Чулимска детска градина "Тополек"

Обобщение на GCD във втората младша група

Образователно направление художествено-естетическо развитие (Моделиране).

Тема: Звездно небе"

Педагог

Лисак Татяна Андреевна

с. Чулим

Задачи:Учете децата да предават образа на звездното небе чрез пластилинография.

Укрепване на уменията за работа с пластилин: разточване на бучки с прави движения, огъване в дъга, сплескване на краищата на предмет.

Укрепете способността на децата да разделят готовата форма на малки части с помощта на стек и да търкалят топки от тях с кръгови движения в равнина, стимулирайки активната работа на пръстите им.

Развийте композиционно и пространствено възприятие.

Материал:

демонстрация:презентация "Звездно небе".

дозиране:-дебел черен картон, размер ½ A4;

Пластилин жълт, бял;

Кърпичка за ръце;

Дъска за моделиране.

Ход на GCD

орг. момент

Учителят предлага да слушате руска народна приспивна песен

Настъпи мрак и донесе съня в къщата.

Петлето задряма, а щурецът запя.

Мама излезе и затвори капака.

Така спят хората, спят и животните.

Птиците спят на клони

Зайците спят на тревата,

Патици на мравка

Всички деца са в люлката си...

спи, спи,

На целия свят е казано да спи.

Педагог:Тази песен казва, че децата, птиците спят, животните също. Кога става това? (През нощта)

Педагог:Как да разберем, че е настъпила нощта и е време да си лягаме? (Става много тъмно, няма слънце, мама казва: „Време е да си лягам“)

Педагог:Мислите ли, че всички спят през нощта? (Отговорите на децата)

Педагог:Но се оказва, че има едно семейство, което ходи през нощта, само че не по земята, а в небето. Слайд шоу с изображения на звездното небе.

В ясни нощи

Майка и дъщерите й се разхождат.

Тя не казва на дъщерите си:

Лягай, късно е!

Защото майката е луната

А дъщерите... Кои са те? (звезди)

Педагог:вярно И понякога, вместо майката луна с нейните дъщери, баща, наречен луна, се разхожда по нощното небе. Слайд шоу.

Месец, месец, приятелю,

Позлатен рог!

Издигаш се в дълбок мрак,

пълничък, светлоок,

И, обичайки вашия обичай,

Звездите те гледат.

Педагог:Обикновено нощем спиш сладко в креватчетата си, но днес те каня на пътешествие из звездното небе.

Физкултурна минута

Едно две три четири - Ходене на място

И се разхождаха на място.

И сега сме с вас, деца,

Отлитаме с ракета.

Изправихме се на пръсти,

Бързо, бързо, ръцете надолу.

Едно две три четири - Издърпайте главата си нагоре, раменете надолу.

Ето една ракета лети нагоре,

Станах от земята

И летяха...

Летим под облаците Тичайте един след друг в кръг.

И земята се носи над нас,

А над нас небесата

Звезди, месец и луна.

Дългото пътуване измори всички,

Трябва да седнем и да се отпуснем. Заемете местата си.

Практическа част

Педагог:Ето как имахме прекрасно пътуване, видяхме красиво звездно небе, месец. Жалко, че родителите ти не можаха да летят с нас на ракетата. Нека им подарим картина на звездното небе, която ще направим сами.

Етапи на завършване на работата

В началото на работата учителят показва илюстрации, изобразяващи звездното небе и обяснява на децата, че звездите са много далеч от нас, затова изглеждат толкова малки, като грах, а месецът прилича на извита половина на кръг - a рог.

1.Вземете парче жълт пластилин, навийте наденица между дланите си, последователно сплескайте двата края с пръсти и заострете.

2. Вземете готовата наденица за ръбовете и я огънете в дъга, без да свързвате краищата.

3. Поставете дъгата-месец където и да е на снимката, така че единият край на колбаса да е насочен нагоре, другият надолу, гърбът на месеца, огънат в дъга, е надясно или наляво; С пръсти натиснете леко по цялата дължина, за да закрепите месеца към основата.

4. Разточете дълга наденица от бял пластелин, разделете го на малки парчета и разточете всяко парче на малка топка с пръст върху дъска.

5. Разстелете граховите зърна по цялото небе и ги закрепете, като леко ги сплескате върху основата.

Пръстова гимнастика „Космонавт“.

Звездите блестят в тъмното небе,

Астронавт лети в ракета. (Търка длан в длан.)

Денят лети и нощта лети. (Стискаме и отпускаме юмруци.)

И той гледа надолу към земята. (Имитира бинокъл.)

Той вижда нивите отгоре, (Разпереме ръцете си отстрани, с дланите надолу.)

Планини, реки и морета.

(Вдигаме ръцете си нагоре, показвайки височината на планините. Свързваме дланите си и извършваме вълнообразни движения, имитирайки река. Разперваме ръцете си настрани, дланите нагоре.)

Той вижда цялото земно кълбо, (Съединяваме ръцете си над главата.)

Земното кълбо е нашият дом. (Ние се ръкуваме последователно.)

Децата работят, учителят помага на децата, които имат нужда от помощ.

Заключителна част

Всички готови творби са изложени от децата. Учителят хвали децата за свършената работа и всички заедно се възхищават на красотата на звездното небе.

...Млад месец изплува от мъглата.

Излезе от мъглата в цял ръст,

Той извади шепа звезди от джоба си.

Погледна на север, погледна на юг,

Осея всичко наоколо със звезди.

Програмно съдържание:

Научете се да разточвате пластилин с кръгови движения. Предизвиквайте емоционална реакция у децата, предавайте характерните черти на характера. Затвърдете знанията за цвета. Разработете идеята за играта. Култивирайте спретнатост.

Материал:

пластелин, дъски, кошница, играчки - кокошка, петле, пиленце, топки за масаж "Су-джок" , магнетофон, запис на песни „Пилето излезе на разходка“ .

Прогрес на урока:

Педагог:

Момчета, сега отиваме да посетим баба Гатанката, тя вече ни чака. Искам да? (да)

За да я посетите, трябва да затворите очи и да кажете „Едно, две, три, елате на гости!“

(Децата затварят очи, казват думи, учителят в този момент облича шал и взема кошница с петел, кокошка и пиленце).

Баба - Riddle: - Здравейте, момчета, толкова се радвам да ви видя. (Децата поздравяват). Аз, баба - гатанка, се казвам така, защото обичам да правя гатанки. Обичате ли да решавате гатанки? (да)

Той става преди всички

Ку-ка-ре-ку пее. (петел)

цъкане, кукане,

Свиква деца

Той събира всички под крилото си. (Пиле)

Дойде в жълто кожено палто

Сбогом две черупки! (Мацка)

Баба – гатанка: - Браво, колко сте добри в решаването на гатанки. Да направим много бебета на моето пиле, иначе тя има само едно пиле.

Седнете на масите, а кокошката и петелът ще гледат как извайвате кокошки.

Баба - Гатанка: - Виж какво пиле имаме? (малък, жълт)

Какво има пилето? (Глава, торс)

Каква е формата на тялото му? (Кръгла като топка)

Каква глава има? (Кръгъл)

Какво има на главата? (клюн)

Какъв вид клюн има пилето? (малък, остър)

Баба - гатанка: - Гледайте сега как извайвам пиле.

Трябва да разделите бучката пластилин на две части, едната голяма, другата малка. Ще взема голямо парче пластилин и ще го навия на топка. Ето как се получи топката. (Покажи)Това ще бъде торсът. И сега ще разточа по-малка топка от малко парче - това ще бъде главата на пилето. Сега ще сложа малката топка върху голямата и ще я притисна малко. Ето едно пиле. Сега ще му дадем клюн. Така защипваме пластилина на главата с три пръста. Резултатът беше малък, остър клюн.

Сега нека протегнем пръстите си. Вземете масажните топки и покажете как ще търкаляте топките за главата и тялото на пилето. (детски спектакъл)

Покажете как събирате пръстите си, за да направите пилешки клюн. (детски спектакъл).

На колко части ще разделите пластилина? (За двама)

(Децата правят пилета)

Баба - Гатанка: - О, браво, колко пилета направиха! Какви пилета взехте? (Красива, жълта, малка)

Момчета, а сега Кокошката кани всички пилета да се разходят и да хапнат прясна трева. Изведете пилетата на поляната.

(Песента се изпълнява „Пилето излезе на разходка“ )

Баба - Гатанка: - Сега сложете вашите пилета близо до кокошката. Така им е добре заедно. И петлето ви казва "Благодаря ти" . (Петел врана)

Сега е време да се върнете в групата. Повторете думите „едно, две, три, влезте в групата“ (Затворете всички очи и повторете думите)

Възпитател: Е, момчета, харесахте ли посещението на баба - гатанки. (да)