Цели:

Образователни: Дайте представа за зърнени култури (пшеница, ръж, ечемик). Да се ​​консолидират знанията за това откъде идват хлябът и хлебните изделия (зърното се засажда, ушите растат, реколтата се прибира, брашното се смила от зърно, тестото се прави от брашно, хлябът се пече). Изяснете и затвърдете знанията на децата за хлебните изделия. Упражнете се да образувате форми за родителен падеж на съществителни имена за единствено и множествено число. Припомнете си пословици и поговорки за хляба по моделите. Да се ​​​​развие способността за предаване на формата на познати предмети, техните пропорции, като се използват предварително научени техники за скулптуриране (търкаляне, развиване, сплескване, натискане, прищипване, издърпване). Укрепване на способността за работа със солено тесто.

Образователни: Развивайте любопитството, вниманието, въображението на децата. Насърчаване на формирането на умствени операции и развитие на речта.

Развийте способността за координиране на речта с движението. Развийте общата моторика на ръцете и моториката на пръстите.

Образователни: Насърчавайте уважението към хляба. Култивирайте уважение към полеви работници.

Материал за GCD:

Колчета от пшеница, илюстрации „Как дойде хлябът на масата“, „Хлебни продукти“, системен оператор, чаша вода, сламка от пшеница, карти - модели на поговорки за хляба, прозрачни торбички със зърно, брашно, тесто, парче хляб, крутони (по 2). Диск със записа „Расти, колосче” (музика на Ю. Чичков), плочи с номера 1-5 (2 комплекта). Солено тесто, стекове, салфетки.

Момчета, днес момичетата искаха да играят в нашата кухня и откриха, че всички печени продукти са изчезнали от там. Нека си припомним какви хлебни изделия имахме в нашата кухня и какво липсваше. И нашата топка ще ни помогне да направим това. Ще ти хвърля топка и този, който я има, ще назове печеното и ще каже, че го няма. Например имало хляб - нямало хляб.

Игра с топка "Какво липсва"

(хляб, питка, кифли, франзела, геврек, пай, бисквитки, крекери).

„Вече нямаме такива хлебни изделия.“ Как можем да решим този проблем? (потърсете къде могат да отидат, купете, направете го сами).

Днес ще направим сами печива за нашата кухня, но първо нека си припомним пътя, който изминават, преди да стигнат до масата ни. И нашият магически екран (системен оператор) и този букет (шипове) ще ни помогнат да направим това.

Вижте какво виждате в букета? (житни класове)

Изберете картина с житен клас от набор от картинки. (децата избират картина с житен клас от набор от картинки)

Днес ще говорим за житен клас, така че ще поставим тази снимка в централния джоб.

Да видим какво има нашето колосче.

Класът се държи на стъбло, наречено кулма.

Стъблото на ягодата се различава от стъблата на другите растения по това, че е празно отвътре. Помислете как можем да докажем, че сламката е празна отвътре? (духайте в него).

Каня едно от децата да духне през сламка в чаша с вода.

какво виждаш (мехурчета). Именно през сламката излиза въздухът, който издишваме. Това означава, че сламката е празна.

В класчето има много зърна (предлагам да намерите снимки: класче със сламка, пшенични зърна. Поставете го под въпросното класче)

— Растенията, които имат стъбло-слама и зърна, се наричат ​​житни. Зърнените култури са различни. Нека да видим кои зърнени култури имат класчета на нашите снимки. (Децата избират картинки с ръжен и ечемичен клас, разглеждат ги и ги поставят в джоб над житния клас).

Сега нека поговорим за това как е нараснал нашият колос. И снимките ще ни помогнат в това. Откъде мислите, че е дошло класчето? (от зърно).

Поставете картината със зърното отляво на класчето. (Децата поставят снимка)

Момчета, къде се сеят зърната? (на терена)

Намерете снимка, която показва незасято поле.

Какво е показано на тази снимка? (поле)

(Поставете картината с полето в джоба под зърното)

Какъв вид транспорт помага на зърнопроизводителите да сеят зърно? (трактор)

Какво прави един трактор? (оре земята)

Точно така, тракторът оре и бранува почвата, за да няма буци и да стане рохкава. Зърната се засяват в рохкава почва.

(Поставяме снимка на трактор до полето)

Момчета, какво е необходимо, за да покълнат зърната? (топлина, вода, светлина).

Топлината и светлината идват от слънцето, а водата от дъжда. Слънцето грее, дъждът вали и зърната започват да покълват.

Нека си представим, че сме дребни зърна и да покажем как покълват зърната.

Физминутка:

Ние сме дребни зрънца (наведени)

Засега седим в земята (докоснете пода с ръце)

Слънцето пригрява (да ставаме)

И растем в топлина (протягаме ръцете си нагоре)

Страхуваме се от лошо време:

Гръмотевични бури, дъжд и виелици (наклони)

Те растат от зърна (протягаме се на пръсти)

Тук-там житни класове.

Така че класчетата израснаха от зърната. Когато класчетата узреят, комбайните отиват на полето. (Поставете снимка с комбайн вдясно от колосчето)

Какво правят комбайните? (Жътварката отрязва класовете и избива зърната от тях).

Зърното се суши и след това от него се прави брашно. (Поставете снимката с брашно под процесора)

Тестото се прави от брашно и от тестото се пекат различни печива. (пускаме снимки).

- Сега нека се опитаме да разкажем за нашия колос.

(съставете история с помощта на системния оператор):

„В началото на пролетта тракторите излизат на полето. Те орат и разрохкват земята. След това зърната се засяват в земята. Зърната поникват и се появяват класчета. Комбайните излизат на полето. Отрязват класчетата и избиват зърната от тях. Зърната се смилат на брашно. Те правят тесто от брашно и пекат от него хляб и хлебни изделия.

Сега ще играем игра "Какво първо, какво следва" . Ще имаме 2 отбора. Всеки отбор трябва да постави това, което има в торбите, в чинии по ред.

(всеки отбор има 5 прозрачни торбички, съдържащи зърна, брашно, тесто, парче хляб, крутони. На масата има чинии с числа от 1 до 5)

Проверяваме изпълнението на задачата от всеки екип.

Руските хора винаги са се отнасяли с уважение към хляба. За хляба е измислено много пословици и поговорки. Нека си припомним някои от тях.

„Хлябът е главата на всичко“

"Няма хляб - няма обяд"

"Много светлина - много хляб"

Соленото тесто направихме предварително. Нека покажем как го направихме.

Игра – имитация „Меси тесто“

Наля се вода

Изсипва се брашно

После го посолиха

Замесва се тестото.

Сега вижте снимките. Какво показват? (печени изделия). Помислете какви печива ще направите от тестото.

Напомням ви различни техники за скулптуриране.

Децата изпълняват произведения на музика. Ю. Чичкова „Расти, колосче”

Накрая разглеждаме продуктите с децата и ги оставяме да изсъхнат, за да могат да рисуват продуктите на следващия урок.

GCD с помощта на съвременни педагогически технологии в средната група

Тема "Дървета".

цел:
- да възпитават грижовно отношение към природата, да затвърдят знанията на децата, че дървото е жив организъм.
Задачи:
Образователни:
- Продължете, изяснете идеите на децата за дърветата;
- Научете се да образувате прилагателни от съществителни;
- Научете се да анализирате природни обекти (дървета), да идентифицирате съществени характеристики (корен, ствол, клони, листа);
Образователни:
-Развиване на свързана реч на децата;
-Развивайте въображението, мисленето, паметта и любопитството на децата.
Образователни:
- Възпитаване на грижовно отношение към природата;

Материали и оборудване: мултимедийна инсталация, лаптоп.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Педагог. Момчета, проверете си столовете. Цели ли са? Никой ли не ги е счупил? Деца от съседна детска градина проявили небрежност към столовете и масите си и ги счупили. Нужни бяха нови мебели.

Знаете ли от какво се правят мебелите? (Отговор на децата) Разбира се, от дърво.

Чуйте историята.

Дървосекачите отидоха в гората и започнаха да секат дървета. Те са по-малко. Дърветата, където са живели катериците, лежат на земята. И така момчетата, които счупиха мебелите, разбраха за това, съжалиха животните и гората. Решиха да ремонтират стари столове и маси. Но не само мебелите се правят от дървета, но и хартия, дървени играчки, съдове и музикални инструменти. Дърветата са полезни, защото пречистват въздуха, който дишаме от вредни вещества. Не можете да чупите клони или да късате листа. Трябва да пазим дърветата и да засаждаме нови. А гората е килер, който щедро раздава своите дарове: гъби, горски плодове, гъби. Ето как дърветата се възползват. .Трябва да пазим дърветата и да засаждаме нови вместо изсечените.

Чуйте какво пише поетът С. Маршак:

Какво засаждаме, когато засаждаме гори?

Гъсталакът, където бродят язовецът и лисицата,

Гъсталакът, където катерицата крие малките катерици,

Гъстал, където гарваните крещят сутрин.

Какво засаждаме, когато засаждаме гори?

Листото, върху което пада росата

Въздух за белите дробове, и влага, и сянка -

Това е, което засаждаме днес.

2. Запознаване с имената на дърветата и техните плодове

Учителят показва слайдове, изобразяващи дървета и техните плодове, а децата ги назовават.

3. Упражнение „Назовете частите на дървото“

Първо учителят показва на плаката корените, ствола, клоните, короната, листата. След това всяко дете назовава частите на дървото.

4. Сесия по физическо възпитание „Дъб“

На поляната има зелен дъб, протяга се - ръцете нагоре

Той протегна ръка към небето с короната си.

Той е на клоните в средата на гората Протягане - ръце в страни

Щедро окачи жълъдите.

И долу растат гъби,

Тук сега има толкова много от тях. Навеждания напред

Не бъди мързелив и не се срамувай,

Наведете се за гъби!

Тук жабата скочи,

Явно не й стига водата тук. Подскачане на място

И жабата весело подскача

Направо до езерото, не по-малко.

Е, ще се разходим малко. Ходене на място

Вдигнете крака си по-високо!

Разхождаше се, лудуваше, клякаше

И те кацнаха на тревата!

5. Упражнение „Кое листо? »

Всички листа са различни. Вижте, какво дърво е това листо? От кое дърво е това?

Кленов лист - клен,

Дъбов лист --- дъбов лист,

Лист --- бреза

Деца, вижте какво има под коледната елха? Това е кошница. Какво има в нея? Листовки, но не прости - с гатанки.

Нека седнем на столовете за пънове и да решаваме гатанки.

Покрит е с тъмна кора

Красиво изрязано листо

И по върховете на клоните има много жълъди (дъб)

Възбудени кучки

Плодовете са крилати.

И листото с дланта ти

С дълъг крак. (Клен)

Това дърво е на мода,

Така облечен през есента

Зеленото палто

Бутоните са червени, но (Роуан)

Стои в бели дрехи

Висящи обеци. (бреза)

Браво момчета, решихте всички гатанки.

Знаете ли, че човек и дърво също си приличат. Нека сравним. Торсът на човек е като ствола на дърво, ръцете му са като клони, дланите му са като листа, краката му са като корени, а кожата му е като кората на дърво. Дървото е живо. Расте, яде, спи през зимата и диша. Хората и животните също дишат. Те вдишват и издишват въздух (приканва децата да вдишват и издишват) И дърветата също дишат, но вдишват „лош“ (тежък, мръсен) въздух и издишват чист, свеж жив въздух. Този въздух се нарича кислород. Кислород. Това означава, че дърветата пречистват въздуха.

6. Игра „Едно - много“.

Учителят показва слайдовете на екрана и назовава дървото в единствено число, а децата го назовават в множествено число.

7. Играе се дидактическата игра „От чий клон са децата?“.

В гърдите ми има плодове от различни дървета. Разберете от чий клон са децата (Децата разпознават плода, назовават от кое дърво идват, отиват до магнитната дъска, където са намерили дърветата, от чийто клон са децата)

Браво, изпълнихте задачата.

8. Учителят предлага да засадите жълъда в цветна саксия с пръст и да правите ежедневни наблюдения. Предлага боядисване на дъбови листа, като сами избирате материала.

9. Обобщение на урока. Отговори на въпроси:

1) Какви дървета познавате?

2) От какви части се състои едно дърво?

3) Какво ви хареса в урока?

Обобщение на образователни дейности с използване на здравословни технологии „Посещение на слънцето“ за малки деца.

цел:запознаване на децата със здравословен начин на живот чрез използване на здравословни технологии.
Задачи:
Образователни:
- подобряване на двигателните умения и физическите качества на децата;
-да се формират идеи на децата за особеностите на начина на живот на катерицата през зимата;
Образователни:
-развиват фини двигателни умения на пръстите, тактилни усещания, говорно дишане;
Образователни:
- да възпитават любов и уважение към природата, да предизвикват емоционална реакция от предприетите действия.
Методи: арт терапия, проблемни въпроси,
здравеопазващи технологии: игри с пръсти, самомасаж, дихателни игри, психогимнастика.
Средства: играчка катеричка, изкуствени елхи, шишарки в кошница, лешници, кофички с картинки на катерички, модел на слънцето, щипки, поднос, просо.
Работа с речник:катеричка, облачно, снежно време, масаж, нежно, лъчезарно слънце. Организационен момент:
Всички ли са тук?
Всички здрави ли са?
Готови ли сте да тичате и да играете?
Добре тогава, дръпни се
Не се прозявайте и не бъдете мързеливи.
- Момчета, кое време на годината е? (зима)
- Какво е времето навън? (студено, облачно, ветровито, вали сняг)
- Искаш ли да се разходим днес? (да)
-Момчета, нека извикаме слънцето, за да стане по-топло и по-весело.
Кофа слънце
Погледни през прозореца
Загрейте го, загрейте го
Телета, агнета
Още малки момчета.
- Слънцето не чува. Да му се обадим пак. Отново никакъв резултат.
- Искаш ли да посетим слънцето? (да)
- Живее зад гората, зад блатото. По пътя ще изпълняваме различни упражнения, които ще ни помогнат да подобрим здравето си. съгласни ли сте (да)

- Да вървим по пътеката. Вижте, момчета, има толкова много снежни преспи! Да ги прекрачим (прекрачвайки снежни преспи)
- Да тръгнем по тясната пътека през снежните преспи. Вървете внимателно, за да не се спънете. Ръцете настрани, дръжте гърба изправен (ходене по пътеката)
- А сега над неравностите (скачайки от неравност на неравност)
- Така стигнахме до гората. В нашата зимна гора има сняг. Снежинките падат и се въртят. Нека помогнем на ветреца да си поиграе със снежинките.

Дихателно упражнение „Подухване на снежинки“

-Вижте, момчета, някой се крие под коледната елха. Искаш ли да знаеш кой е? (да)
- Тогава да отидем да разгледаме.
/момчетата се срещат с катеричката/
- Момчета, разбрахте ли що за животно е това? (малка катеричка)
-Хайде да го поздравим и да разберем защо катеричката е толкова тъжна
/кажи здравей/
-Какво стана, катеричко? защо си тъжна
Малка катеричка
- Чакам майка ми. Беше ми много студено и гладен.
- Момчета, какво да правим, как да помогнем на малката катеричка? (играйте с него, за да се стопли, нахранете го)
- Трябва да измислим нещо. Погледнете под коледната елха има шишарки. Как да научим бебе катерица да топли лапите си с помощта на шишарки? (получи масаж)

Самомасаж с конуси:
Едно, две, три, четири, пет,
Ще навием конуса.
Ще търкаляме конуса,
Едно, две, три, четири, пет.
Шишарка ни боде дланите.
Ще разточим малко конуса.
/децата вземат шишарка и започват да я движат напред-назад между дланите си, след това я въртят с кръгови движения и накрая хващат шишарката с една ръка и започват да докосват другата длан с ритмични движения/
-Е, ръцете ти горещи ли са, а лапите на малката катеричка? Докоснете бузите си с длани. Какви палми? (топъл)
- Така че, редът е.
- Момчета, сега трябва да нахраним малката катеричка. Какво ядат малките катерици? (ядки, гъби)
-Да нахраним бебето катерица с ядки.

Игра за развитие на фината моторика „Нахрани малката катеричка“
/на масата има кофички със снимки на катерички и лешници. Децата взимат ядки една по една и ги слагат в устата на малките катерички/
Малка катеричка:
-Благодаря ви, момчета. къде отиваш (търсим слънцето)
-За какво ти трябва? (слънцето е необходимо, за да го направи топло и светло)
-Момчета, нека нарисуваме слънце за малката катеричка.

Рисуване с просо върху поднос “Сияещо слънце”
- Какъв цвят е слънцето? (жълто)
- Каква форма? (кръгъл)
/децата с ръбовете на дланите си нагребват гриса на купчина, като му придават кръгла форма и го заравняват с длани/
-Какви лъчи трябва да има? (прав и дълъг)
-Всеки от вас ще нарисува по един лъч
- Виж, катеричко, какво лъчезарно слънце се оказа.
-Момчета, докато вие и аз се разхождахме през гората, слънцето изгря на небето. Оказва се, че се крие зад облаците
/учителят показва на децата слънцето без лъчи/
-Момчета, нещо не е наред със слънцето? Забелязахте ли грешката? (няма лъчи)
-Как можем да поправим това? (правя лъчи)
-От какво можем да направим лъчи? (от щипки)
-Какъв цвят щипки ще използваме? (жълто)
/децата закачат щипки на модела на слънцето/

- Ето го слънцето. Да правим упражнения за очите заедно със слънцето. И ние ще научим малката катеричка.

Гимнастика за очите: „Слънце“
Слънцето изгряваше, слънцето броеше облаците.
Погледна нагоре, погледна надолу,
Вдясно, вляво, очите мигаха,
И затворих очи, не искам слънцето да се събуди!
Но трябва да се събудиш.
Слънцето се събуди и докосна бузите ми.
(Децата галят бузите си.)
Той галеше и галеше и галеше с лъчи.
(Децата се галят по главата.)
-Искаш ли да си играем със слънцето? (да)

Игра на открито "Слънце"(2 пъти)
Слънцето пече по-ярко
Лятото ще е по-горещо
И зимата е по-топла
И пролетта е по-хубава.
/децата вървят в кръг хванати за ръце/
Едно, две, три, гори.
(пляскат с ръце и бягат, хващайки слънцето).

Момчета, трябва да се връщаме от нашата разходка. Да кажем сбогом на малката катеричка (сбогом).
- Хареса ли ви разходката? (да)
- Нека си спомним на кого отидохме днес (към слънцето)
- На кого помогнахте по пътя? (малка катеричка)
- Как му помогнахме? (нахранен и помогнал да се стопли)
- В какво настроение бяхме, когато слънцето го нямаше на небето? (тъжен)
- А когато слънцето грееше в небето, как се промени настроението ни? (станахме весели)
- Какво си спомняте най-много? /децата споделят впечатления/
- Браво, момчета. По време на разходката получихме прилив на енергия, добро настроение и дори подобрихме здравето си.
А сега ще отидем с вас в групата и ще нарисуваме слънцето с бои.

Обобщение на урока с помощта на технологията за пясъчна терапия

Разработено от Л. В. Москалева, учител в детска градина № 21, Новочеркаск.

Цел : стимулиране на емоционалния фон при деца с помощта на пясъчна технология.

Рехабилитационни задачи:

стабилизиране на емоционалния фон на учениците с помощта на пясъчна технология.

развитие на психични разстройства при ученици, използващи пясъчна терапия.

Образователни цели:

развиване на умение за експериментиране с пясък;

обогатяване на тактилния опит на учениците;

Задачи за развитие:

развитие на кинестетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете;

развитие на речевата дейност в процеса на познавателна дейност и игра.

Образователни задачи:

култивирайте спретнатост;

предизвикват положителни емоции, свързани с нови преживявания.

Оборудване:

светеща маса и столове за всяко дете;

фенерче (лъч);

магнитна дъска;

слънчеви шарки;

пясък;

тематични снимки „Правила за безопасност при работа с пясък“;

камъчета с различни размери.

Ритуалът за започване на час. Психологическа игра "Вълшебно камъче" (музикален съпровод)

цел: създаване на положително отношение към съвместна, продуктивна работа.

Напредък:

Педагог: « Отпуснете се, поставете ръцете си на масите с дланите нагоре, затворете очи и изчакайте магическо камъче да се появи на дланта ви.

Учителят поставя камък в дланта на всеки човек. В същото време децата не трябва да отварят очи и да се движат. Учителят напомня, че трябва да се отпусне цялото тяло. След това децата отварят очи и разглеждат своя камък. Учителят казва: Погледнете вашите камъчета, стиснете ги в юмрук. Камъните имат такава голяма сила, че щом докоснат дланите ви, веднага ставате най-добрият, най-умният, най-внимателният, най-послушният и каквото и да правите, непременно ще успеете.

Прогрес на урока

Педагог: Момчета, вижте красивата маса пред вас. Нека познаем какво има в него сега? Ще ви кажа една гатанка, а вие се опитайте да я отгатнете:

мистерия: Удобно е да печете козунаци от мен, но не можете да ме изядете.

Аз съм ронлив, жълт, негоден за консумация. Познахте ли кой съм аз? (пясък)

Педагог: Точно така, пред вас има пясък

Педагог: Кажете ми, момчета, обичате ли да играете с пясък?(Да!),

Педагог: Но преди да започнем да си играем с пясъка, нека си припомним

Правила за игра с пясък:

1. Не можете да слагате пясък в устата си - може да се задавите!

2. Когато играят с пясък, децата винаги трябва да са с чисти ръце и носове.

3. Не хвърляйте пясък в лицето си – можете да повредите очите си!

4. Не можете да вдишвате пясък - може да се задушите!

5. След игра с пясък измийте ръцете си!

Педагог: браво! Запомнете всички правила!

Педагог:

Слънцето грее ярко

И кани децата

Играйте на пясък сега

Ривърс привързан приятел,

Много е интересно

Очарователно, прекрасно.

Упражнения „Здравей пясък!“

1. Игра "Чувствителни длани":

Цел : развитие на тактилна чувствителност, релаксация, активиране на интереса.

Педагог: Вземете магическия си камък. Потопете ръцете си в пясъка, скрийте го. Чувстваме се добре и приятно, усещаме прохладата на пясъка. Момчета, какво можем да кажем за пясъка, какъв е?(отговорите на децата: жълто, сухо, хладно...)

Педагог: Днес ни очакваше пясък – чист, свеж, златист.

Влез в него, приятелю: ако искаш, можеш да роиш, но ако искаш, можеш да градиш.

Педагог: Стиснете ръцете си в юмрук и ще ви покажем как става...

2. Играта "Необичайни следи"

цел: развитие на тактилна чувствителност и въображение.

Оборудване: пясъчник.

Напредък на играта:

"Идва мечка" - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани

Плюшено мече

Разхождайки се през гората, отгоре-отгоре...

"Зайци скачат" - детето удря повърхността на пясъка с върха на пръстите си, движейки се в различни посоки.

Малки зайчета. Скок-скок, скок-скок!

Подскачат като топки! Скок-скок, скок-скок.

„Змия пълзи“ - детето с отпуснати/напрегнати пръсти прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки).

Очилата змия в пясъка

Изведнъж загубих очилата си.

Тя пълзи в голяма тъга,

Пълзи навсякъде.

"Стоножка бяга" - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението

Болят краката на стоножката.

Виждате ли ботушите, свалени по пътеката?

Педагог: Вижте интересните следи, които получихме. Сега намери своето камъче, запомни го и го сложи в чинията ми. Намерих всичко! В края на урока ще видим какво се случва с нашите камъчета.

Педагог: Сега ви моля да дойдете на масата.

Изненадващ момент

Децата се приближават до „Вълшебната пясъчна кутия“ и затварят очи. Светлината се изключва. Включват се светлинни ефекти и осветление на масата.

Педагог : Сега да видим колко сте внимателни, по моя команда трябва да затворите очи с ръце:

Едно, две, три, не гледай!

Педагог : Тъмно ли ти е? Страшно?Кой се страхува от тъмното?

Кой се страхува от тъмното?

Е, разбира се, не ние!

Можете да играете на тъмно

Или дори рисувайте!

Педагог : Моля, отворете очите си!(Учителят насочва вниманието на децата към „бягащите“ светлини)

И над нас, и над нас

Поляна с вълшебни цветя.

Златни цветя

Разцъфнал в мрака.

Педагог : Момчета, вижте колко красиви светлини минават по тавана, като многоцветни звезди.

Звездите греят за нас от небето

В тъмното ни осветяват

Педагог : Но най-ярката звезда иска да играе с нас. Вижте нейната рисунка в тъмното!

На стената се появява лъч, учителят показва на децата как чрез движение на фенерче (лъч) могат да получат различни фигури - кръг, квадрат и т.н.

Децата, заедно с учителя, рисуват фигури с помощта на лъч върху екрана.

Педагог:

тук (начертайте права линия отляво надясно с пръста си)

И така (начертайте права линия отгоре надолу с пръст)

тук (начертайте права линия с пръст отдясно наляво)

И така (начертайте права линия отдолу нагоре с пръст)

Повторете тези стъпки отново в същата последователност.

Оказва се Квадрат.

Ето четирите страни:

Начертахме квадрат.

Сгънати четири пръчки

И така получих квадрат.

Правоъгълникът на квадрата е по-дълъг. Фигурата е по-проста, рисуваме по-смело.

Можете да "начертаете" триъгълник по същия начин:

Едно, две, три: Начертайте триъгълник.

Кръглият кръг прилича на топка,

Той бързо скача покрай стената.

Помолете детето си да нарисува тези геометрични фигури само. Педагог: Обичаш да рисуваш. В добро настроение си(учителят се обръща към децата, децата отговарят)

Учителят насочва вниманието на децата към „Вълшебната пясъчна кутия“, като първо е свалил шала от нея.

Педагог: И сега нашите пръсти ще се научат да рисуват в пясъка - те ще станат художници.

Рисувам в пясъка

Като тебешир върху черна дъска.

Просто рисувам с пръст

Всичко, което искам .

Рисувам небето

Ред е на слънцето,

облаци... съвсем не облаци,

а отдолу има могъщ дъб!

Рисувам - не ме мързи

Навън е хубав ден...

Педагог: Искам да ви поканя да нарисувате върху пясъка с пръст: облаци

Облаците се събраха на купчина

Те се превърнаха в гневен облак.

Те започнаха да изливат вода на земята,

И развалиха времето. (нарисува дъжд)

Колко дъжд познавам?

Бройте бързо.

Вятър и дъжд

дъжд от гъби, (нарисувай гъба)

Дъжд с дъга-дъга, (нарисувай дъга)

Педагог: браво! Какво липсва на снимката?(слънце)

Светва светлина в стаята

Педагог : Точно така, слънчице! Сега вие седнете по местата си и всеки ще нарисува слънцето в своя пясъчник. Но първо, нека загреем ръцете си.

Пръстова гимнастика „Нашите пръсти“

Дръжките са здрави,

Дръжките са здрави

Десет пръста

И всички са упорити.

Голям пръст

Пръстът е здрав.

Растеш - растеш

Развивайте силата и ума си

Показалец

Интелигентен и внимателен.

Растеш - растеш

Дайте ни разум.

Ето нашия среден пръст,

Сега ще го трием!

Сега нека потъркаме пръста си

Безименен гигант

Да пораснем бързо

Кажи ми бързо името си.

Ето малко пръстче -

Порасни мила моя

Педагог: браво!

Педагог: А сега ще нарисуваме слънцето! (учителят раздава шаблони на всяко дете, детето изпълнява задачата за показване)

Игра – упражнения „Пясъчно слънце“

цел: Създаване на мандала върху пясък с помощта на многоцветен пясък по метода на поръсване, като се използват малки предмети (паста; мъниста; боб).

Напредък на играта:

Дете рисува кръг върху пясъка с помощта на шаблон и го поръсва с цветен пясък; украсява лъчите на слънцето с различни предмети

Педагог:

Нека нарисуваме жълт кръг, (децата запълват кръга на слънцето с цветен пясък)

След лъчите наоколо – (децата заспиват под лъчите на слънцето)

Нека в този свят

Слънцето грее по-ярко!

Педагог: Сега нека украсим лъчите(децата украсяват слънчевите лъчи с тестени изделия, мъниста и др.)

Рисувам в пясъка

Нос и очи в чаша.

Това слънце е светло

Жълто и горещо. Децата, по указание на учителя, рисуват очите, носа и устата на слънцето

Педагог: Вижте какви красиви, радостни слънца сте създали. браво момчета! Всички изпълниха задачата. Нашите слънца ни се усмихват, нека и ние им се усмихнем(учителят се приближава до всяко дете, гали го, вика го по име и го моли да се усмихне на слънцето) . Педагог: Уморени ли сте? Сега да си починем малко.

"Създай слънцето в себе си"

В природата има слънце. За всички свети, всички обича и топли. Нека създадем слънцето в себе си. Затворете очи и си представете малка звезда в сърцето си. Мислено насочваме лъч любов към нея. Звездицата се увеличи. Изпращаме към нея лъч светлина, който носи мир в себе си. Звездицата отново порасна, Изпращаме лъч доброта и звездичката стана още по-голяма. Изпращаме към звездата лъчи, които носят здраве, радост, топлина, светлина, нежност, обич. Сега звездата става голяма колкото слънцето. Носи топлина на всичко - на всички (ръцете встрани пред вас). благодаря ви

Обобщение на урока:

Педагог: Сега нека застанем в кръг и да погледнем нашите камъчета, какво се е случило с тях? Виж, станаха големи, изпълнени със сила, доброта и твоята любов!

Педагог: Урокът свърши. Благодаря на всички! Но забравихме да спазваме последното правило:След игра с пясък измийте ръцете си! Моля, отидете до мивката и си измийте ръцете.

2018 г

Мозговая Валентина Владимировна
MBDOU детска градина № 40 "Пчела", село Щепкин
учител

Резюме на GCD за развитие на речта

с помощта на TRIZ технология

в по-старата група

Тема: „Спасете омагьосаната принцеса“

ИЗТЕГЛИ (презентация)

цел:Укрепване на способността на децата да отгатват заглавието на приказка от кратък пасаж и да назовават автора; активирайте речника на децата; развиват съгласувана реч в предучилищна възраст; насърчаване на развитието на интереса на децата към света около тях; систематизират знанията на децата за природните явления; развиват способността да намират нестандартни подходи за решаване на проблеми; тренирайте аналитично мислене, внимание, научете се да идентифицирате отличителни черти чрез сравнение, да намерите оригинални решения; култивирайте интерес към художествената литература.

Прогрес на урока:

На масата има къща играчка със затворени прозорци и врати. Къщичката е изцяло покрита с плат, така че децата да не я виждат. Зад къщата има скрита кукла.

ВХ.:Деца, вижте какво мислите, че има под плата? Да играем на играта "Данетка". За да познаете какво се крие там, ще ми задавате въпроси, а аз ще отговарям с да или не. Уликата е неодушевен предмет.

Играта "Данетка"

Д:това книга ли е

ВХ.:не

Д:Това играчка ли е?

IN.: Да

Д.:Може би кукла?

IN.: Не.

Детски варианти за отговор...

Д:Това къща ли е?

ВХ.:да

Учителят сваля кърпата.

ВХ.:В приказен замък живеела принцеса. Тя беше омагьосана от зла ​​вещица. Принцесата заспала дълбоко и никой не могъл да я събуди. Всички прозорци и врати бяха плътно затворени и дори слънчев лъч не можеше да влезе.

ВХ.:Момчета, какво мислите, че може да се направи, за да се спаси принцесата?

Детски отговори.(Пример: „победете злата вещица“, „решете задачи“

ВХ.:За да се отворят вратите и прозорците и да се събуди принцесата, е необходимо да се решат трудни задачи. Момчета, нека се опитаме да разочароваме принцесата?

Д.:да

ВХ.:Вижте, всичките ми задачи са скрити в магически сандък. Но за да разберете коя е първата задача, трябва да познаете гатанката:

Кое е най-страшното от всички животни?

Чии уши са по-дълги?

В градината яде моркови и зелеви листа,

знае как да се измъкне ловко,

Ако внезапно срещнете лисица...

Той присвива много очи,

всички се страхуват и треперят...

Д.:Заек

ВХ.:вярно браво момчета Как се нарича заекът в приказките? (кривоглед, страхливец, скачащо зайче) Сега нека се опитаме да опишем зайчето. Какво можете да кажете за козината му? (мека, пухкава, сива). Разкажи ми за опашката на заека? (къси, меки, пухкави). Какво можете да кажете за характера на заека? Какъв е той в приказките? (страхлив)

Учителят изважда мокра играчка заек от сандъка.

ВХ.:Тук има мокър и тъжен заек. Ако можем да му помогнем, първият прозорец в замъка ще се отвори.

ВХ.:Момчета, защо мислите, че заекът е мокър?

Д.:Той плувал, стъпил в една локва, паднал в реката и го хванал дъждът.

Обсъждане на противоречия във времето с деца

IN.: Момчета, мислите ли, че дъждът е добър или лош?
IN.: Какво му е хубавото на дъжда?
(Отговори на децата: всичко расте, чист въздух след дъжд...)
IN.: Какво не е наред с дъжда?
Д: Можеш да се разболееш

IN.: Така се оказва, че в дъжда има и добро, и лошо. Казваме, че дъждът е полезен, когато..., а дъждът е вреден за нас, когато...

ВХ.:Какво слънце е, добро или лошо?
IN.: Зависи кога, зависи кой и защо. Момчета, какво му е хубавото на слънцето?
(Отговорите на децата: нежно е, топло е, прави го леко...)
IN.: Какво може да е лошо за слънцето?
Д.:Когато е горещо, главата ви боли и сте жадни; всички цветя ще увехнат.

IN.: Оказва се, че има и нещо добро и нещо лошо в слънцето.

ВХ.:Как да помогнем на заека?

Д.:Изсушете, затоплете одеялото, поставете го на слънце.

ВХ.:Нека я завием с топло одеяло и да я стоплим. Докато тя се затопля, той те помоли да му помогнеш. Оказва се, че той напълно е забравил от коя приказка е дошъл при нас. Спомнете си какви приказки знаете, където главният герой е заек?

Д.:„Теремок“, „Хижата на Заюшкина“ и др.

Докато децата си спомнят приказки, учителят тихо отваря един прозорец.

ВХ.:Момчета, чакайте, зайчето казва нещо. Той си спомни, че идва от приказката „Хижата на Заюшкина“ и за съжаление беше време да се върне. Да се ​​сбогуваме с него.

ВХ.:Помогнахме на зайчето, стоплихме го, припомнихме си приказки, в които той беше главният герой и, вижте какво стана, горният прозорец на замъка се отвори.

IN :Какво друго имаме в сандъка? плакат "Приказна бъркотия".

В:Вижте какво е на снимката тук.

В:Кои приказки се объркаха? Назовете ги.

IN: Точно така. Какво е объркано на снимката?

ВХ.:Друг прозорец се отвори. Сега нека се отпуснем и да играем играта "Обратна дума"

- Весел - тъжен,

- добро - зло,

- Смел - страхлив,

Стари - млади

Силен - слаб,

Здрав - болен

Умен - глупав

- Учтив - груб,

- Сити - гладни,

- Силните са слабите,

- Пакости - послушни,

- Мързелив - трудолюбив.

В:Браво, сега погледнете дъската - „сенките“ на приказни герои, трябва да ги разгадаем.
Назоваваме сянката, обръщаме я, за да видим дали сме познали правилно.

В:Браво, познахте всички герои.

Физическо упражнение "Вълшебни растения"

Станете на крака и си представете, че сме във вълшебна гора, близо до магически замък с нашата омагьосана принцеса, а вие сте се превърнали в растения. Помислете кой какво растение би искал да стане? Някой е дъб, някой е стрък трева, може би някой иска да бъде цвете. Сега си представете, че духа топъл бриз, как ще реагира вашето растение (варианти: силен вятър, дъжд, сняг и т.н.).

IN: Браво! Връщаме се на нашите столове.

ВХ.:Така че играхме. Вижте, всички се усмихвате. какво ти е настроението

Д.:добре

ВХ.:Момчета, къде може да живее усмивката (Пример: на лицето, на якето, под душа и т.н.)

ВХ.:Вижте, друг прозорец се отвори.

ВХ.:Какво друго ни остава в сандъка?

А ето и приказката „Червената шапчица“. Но според мен нещо не е наред в тази приказка. Слушайте внимателно и ме поправете, ако има грешки тук.

Имало едно време едно момиче на име Жълта шапчица:

Не жълто, а червено

О, да, Ред. И така, татко й се обади и:

Не, не татко, а мама.

вярно Майка й я извика и каза: иди при леля Марина и й го занеси:

Тя й каза да отиде при баба си, а не при леля си:

И Червената шапчица отиде при баба си да вземе питите. И пътят минаваше през градския площад.

Не площад, а гора.

И тя срещна мечка.

Не мечка, а вълк.

ВХ.:Така всички врати и прозорци на замъка се отвориха, но за да събудите принцесата, трябва да запомните имената на всички приказки, които сега ще ви разкажа.

От балната зала на краля
Момичето изтича вкъщи
Кристален чехъл
Загубих го на стъпалата.
Каретата отново стана тиква...
Кое, кажи ми, е това момиче (Пепеляшка)

Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър лекар...
Айболит

Дебелият живее на покрива

Той лети по-високо от всички останали.

Той е уморен от

Седни на прозореца

И той се претърколи

В гората по пътеката.

(Колобок.)

Дядо и баба живеели заедно

Те направиха дъщеря от снежна топка,

Но огънят е горещ

Превърна момичето в пара.

Дядо и баба са тъжни.

Как се казваше това момиче (Снегурочка)?

Как се казва тази стара дама?

Баба пита за колиба:

„Разгънете фасадата си:

Към мен - отпред, към гората - отзад!

Ступва костестия си крак.

Обади се на баба.... (Яга)

Баща ми имаше странно момче,

Необичайни, дървени,

Имаше много дълъг нос.

Каква приказка? - Ето един въпрос (Пинокио).

Отговорете на въпроса:
Кой носеше Маша в кошница,
Който седна на пъна
И искахте да ядете пай?
Знаете приказката, нали?
Кой беше? … (Мечка)

ВХ.:О, момчета, вижте кой е буден. Това е нашата принцеса. Лъчите на слънцето осветиха целия й замък и тя се събуди. Да я поздравим. Принцесата ви е много благодарна за вашата помощ, за вашите усилия, за вашата любов към руските народни приказки и ви дава подаръци, предлагам ви да ги оцветите сами у дома.

Тук нашата приказка свършва. Благодаря ви за вниманието! Заповядайте при нас отново!