, учител логопед

Функции на сензорната стая. Работата на логопедите по корекция на релаксация и активиране на деца в сензорна стая. Бележки по уроци по възраст.

Сензорната стая е многофункционален комплекс, чието използване може значително да оптимизира развитието на детето. В зависимост от проблематиката и възрастта на детето се използват различни техники и методи на работа в сензорната стая. За подбор на игри и занимания използваме разнообразна методическа литература. Но в предложените игри не търсим готови рецепти, на учителите се дава възможност за самостоятелно творчество. Класовете в ранна възраст се провеждат предимно индивидуално, понякога в малки подгрупи, което намалява тревожността на детето. Броят на часовете се определя индивидуално и зависи от динамиката на развитието на детето. Продължителността на часовете също се избира индивидуално и зависи от характеристиките на адаптацията на децата и техните емоционални реакции. Работата в сензорната стая с деца в предучилищна възраст е насочена към постепенно включване и синхронизиране на всички сензорни потоци чрез стимулиране на различни сетива. За да се избегне монотонността, е полезно децата да използват приказни сюжети в часовете, където използването на някакъв симулатор ще бъде част от приказката. Сензорната стая не може да замени екскурзиите и наблюденията на света около нас. Може да ви помогне да запомните, систематизирате и консолидирате получените впечатления. При работа с възбудими деца времето, прекарано в стаята, трябва да бъде минимално, а натоварването на сетивната система – минимално. Тревожните деца трябва да избягват резките преходи от един стимул към друг по време на занятията. За да работите в сензорна стая, можете да използвате техники за светлина, цвят, звук и ароматерапия, за да повлияете на състоянието на децата чрез съответните сетива. В часовете си използваме класическа музика. Според предназначението си класическите произведения се делят на детски, релаксиращи, активиращи и смесени. Музикалните етюди въздействат върху определени нервни клетки и предизвикват съответен ефект: отпускане, успокояване и т.н. Например, откъси от следните произведения имат свойства за релаксация: Bach J.S. „Ария от сюита No. Бавни части от Бранденбургските концерти; Шуберт Ф. “Ave Maria”, 2-ра част от 8-ма симфония; Белини В. “Cavatina Norma”; Вивалди А. Бетовен Л. втори части на сонати за пиано (8, 14, 23); Чайковски P. andante cantabile от 5-та симфония и „Октомври“ от цикъла „Годишни времена“ и др. Активиращите музикални произведения включват например произведения на В. Моцарт - първа и трета част от сонати и концерти за пиано, от „Малко Нощна серенада” , откъси от операта “Вълшебната флейта”; П. Чайковски - валсове от балети, тройки” от “Четирите годишни времена”, откъс от финала на 4-та симфония; М. Глинка „Романси”; А. Вивалди “Пролет”; Л. Бокерини “Менует” и др. Спокойната класическа музика повишава интелектуалната дейност на човешкия мозък, понижава кръвното налягане и активира имунната система на организма.

Вълшебният свят на сензорната стая няма да остави безразличен всеки, който някога го е посетил. Оптималното комплексно въздействие върху всички сетива и нервната система на човека, очарованието на „жива приказка“, създаващо радостно настроение и усещане за пълна безопасност - всичко това ни позволява да говорим за уникалността и стойността на сетивността. стая за хора.

Представяме на вашето внимание бележки за уроци в сензорната стая за деца от различни възрастови групи с увреждания.

Бележки за класа

„Пътуване до приказна страна“ (I младша група).

Цел: Затвърдяване на знанията за зимата, обогатяване и активиране на речника (глаголи - изграждам, взех, прилагателни - бял, студен, пухкав).

Формирайте интонационна изразителност на речта в разговор за зимата, за дивите животни, практикувайте използването на фрази по схемата „съществително + глагол“, научете се да говорите ясно, бавно, достатъчно силно, като използвате едносрични (къща, сняг), двусрични (мечка, зайче) думи, подобряват артикулацията, речевото дишане, общата и фината моторика, помагат за облекчаване на психоемоционалното и мускулното напрежение и създават положителен емоционален фон, развиват координацията око-ръка, слуховото възприятие, вниманието, въображението, паметта, мисленето.

Развийте способността да слушате внимателно музикално произведение, да усещате настроението на музиката.

Оборудване: сух басейн, огледална топка, тактилни пътеки с различни видове пълнители и покрития, снежни топки (бели топки), памучни топки (снежинки), кутия за изненада, вълшебна пръчица, шапки на зайчета, играчки за животни, колона с мехурчета (печка), магнетофон , бонбони .

Прогрес на урока:

Организационен момент. Създаване на психологически комфорт.

Звучи музика на П. И. Чайковски от албума „Годишни времена”.

Логопед: Влезте, деца. Радвам се да ви видя, момчета (хваща всяко дете за ръка и му се усмихва). Попаднахме в приказна стая. да играем

- 1, 2, 3, вълшебна пръчица, превърнете децата в зайчета (поставете шапки).

Кои сме ние сега?

- Сега ме погледни внимателно и слушай.

Стихотворение за зимата (включена огледална топка):

Зима е. Беше бяло наоколо - имаше много сняг.

- Вижте, всичко наоколо е бяло и бяло, има много сняг. Колко красиво вали снегът!

— Сняг, какъв цвят?

- Какъв сняг има, ако го вземете в ръцете си? Студено или топло?

— Обичате ли да играете снежни топки? Да играем в снега. От кутия с цветни топки изберете само бели топки. Да започнем играта. Ще хвърляме снежни топки далеч напред. Добре през зимата. Децата се забавляват и забавляват навън през зимата. Момчета, хареса ли ви да играете в снега?

Дихателно упражнение „Снежинки“ (с помощта на въртяща се огледална топка).

вали сняг Снежинките падат и падат по лапите на нашите зайчета. Какво пада в скута ти? Да издухаме снега. Ще издухаме снежинките отначало тихо: Ф-ф-ф, после ще ги духнем като вятър, силно: В-в-в.

Релаксация в сух басейн. Мек, пухкав сняг лежи навсякъде: по покривите, по пътеките, по земята. Зайчета, искате да седнете на снега. Сядаме на басейна, бавно спускаме краката и ръцете си под топките. Зайчетата се чувстват добре, меки, тихи и уютни.

Замръзнали ли са нашите зайчета? Трябва да стигнем до къщата по пътеката. Сядаме на отоманките и събуваме обувките си.

Ходене по тактилна пътека. Сядаме на фотьойли - отоманки и обуваме сандали.

Сега трябва да се стоплим в къщата. Но имаме само една къща. Нека построим къщи за всички зайчета. Какво ще построим за зайчетата?

Пръстова гимнастика (децата произнасят думи заедно с логопед).

Видях, видях, пих по-бързо,
Строим къща за животни.
Бялото зайче ще живее там,
И той ще бъде приятел с нас.

Упражнения за артикулация: Нашата къща има прозорци, които се отварят и затварят. Покажете на зайчетата с устата си как се отварят и после затварят. Около къщата ни има ограда. Покажете белите си зъби. Часовникът в къщата тиктака: тик-так.

Покажете с езика си как тиктака часовникът.

Релаксация “До печката”.

В нашата къща има печка. Да отидем до печката, светлините й осветяват и стоплят нашата стая. Да седнем до него, да погледнем пламъка и да го чуем как гори. Колко спокойни и топли са зайчетата. много добре

Подготвил съм ви изненади. Който от вас познае гатанката, ще я получи.

Отгатване на гатанки.

- Кой спи в бърлога през студената зима?

— Кой тича през гората ядосан и гладен през зимата?

- Хитър измамник, червена глава, плаши зайчета, гони зайци?

Така че посетихме с нас в зимна приказка. Хареса ли ви момчета? Деца: Да!

„Въведение в магическата стая“ (II младша група).

Цел: използване на сензорна стая за коригиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

Корекционни и образователни: развиват способността да слушат внимателно речта и да разбират нейното съдържание; развиват оптико-пространствени функции: култивират умението за фиксиране на поглед върху обект и активно възприемане на обекта; изяснете артикулацията на звука [s]; развиват артикулационния апарат; развиват фини двигателни умения; формират граматичната структура на речта; повторете серийното броене до 5; облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Корекционни и развиващи: развиват творческо въображение; развиват доброволно внимание; развиват визуално възприятие; развиват общи двигателни умения.

Корекционно-образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Материали и оборудване: мехурчеста колона, тактилни пътеки с различни видове покрития, сух басейн, цветни тави, луминисцентна корда, огледална топка, сензор за движение, UV лампа, CD с музика, табуретки, „звезден дъжд“.

Прогрес на урока.

1. Орг. момент. — Момчета, бихте ли искали да влезете в магическата стая? Тогава трябва да се превърнем в магьосници. готови ли сте (Изписване на думи)

2. - Момчета, пред вас има поток, но нещо се е случило с него, не можете да чуете песента му. За да го разочаровате, трябва да изпеете водната песен (практикува се изолираното произношение на звука [s]).

- Браво, направихте магия на потока! Да слушаме как мърмори и да се възхищаваме на рибата! (колоната с мехурчета се включва)

3. - По-нататък нашият път минава през блатото до магическото езеро. Там трябва да намерим магически камъни, за да разочароваме магическата гора. Да вървим внимателно през неравностите, за да не се удавим в блатото! (Вървете по тактилни пътеки)

4. - Стигнахме до езерото. Тук ни посрещат жаби (изпълнява се упражнението „Жаби“). Вижте колко вълшебни камъни има. Сега да ги съберем в тави. Альоша, сложи синьото камъче в синия поднос. Лиза, сложи зеленото камъче в зеления поднос. Маша, сложи жълтото камъче в жълтия поднос. Наташа, сложи червеното камъче в червения поднос. браво! Нека преброим колко камъчета имаме! (Децата броят: едно камъче, две камъчета, три камъчета, четири камъчета, пет камъчета).

5. - Сега ще хванем вълшебното въже и ще се озовем в приказна гора (използва се луминисцентен шнур). Ето ни в приказна гора! Вижте колко много листа има наоколо, истински листопад! Нека се опитаме да хванем листа! О, летят от нас! (сензорът за движение се включва).

6. Релаксация. Уморени сме, да починем! Да легнем и да слушаме музика (огледалната топка и музиката са включени).

7. Сега е време да се върнем (децата вървят по тактилната пътека). Стигаме до магическото дърво на мъдростта. Нека внимателно докоснем клоните му. Сега станахме по-здрави, по-силни и по-умни! (Звезден дъжд започва)

8. Обобщение на урока. Браво момчета! Вижте колко е красиво тук! Вие сте истински магьосници! И сега е време да се върнем в групата (думите на заклинанието се произнасят).

"зима" (средна група).

коригиращи и образователни: Обобщаване и консолидиране на знанията на децата за зимния период; развиват способността да влизат в игрова ситуация и да действат във въображаем план; използвайте заместители;

корекционно-развиващи: развиване на способността да слушате внимателно музикално произведение; усещат определено настроение, създадено от природата на музиката; развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват общи двигателни умения; развитие на умствените функции; помагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

Оборудване: балонна колона, тактилна писта с различни видове покрития, сух басейн, огледална топка, CDс музиката на П. И. Чайковски „Годишните времена”, контейнер с космени картички в кафяв, червен, сив, бял цвят, бяло одеяло.

Прогрес на урока:

Организационен момент: - Днес ще играем, момчета. Вижте, нашата сензорна стая ще се превърне в зимна гора (огледалната топка се включва). Нека се огледаме. какво видя (Децата отговарят). Сняг вали.

I. Основна част.

- Да вървим по заснежените пътеки в гората.

(Децата вървят по тактилната пътека.)

— Снегът падаше все по-дебел и по-дебел, покривайки земята със снежна пелена. (Покрива басейна с бяло одеяло).

— Зимата дойде. Вижте купчините сняг, които са се натрупали (сух басейн), как се казват, помните ли? (Отговорите на децата)

- О, толкова много сняг и колко е студено! Как иначе да кажеш?

Сняг, какъв? (Отговорите на децата)

- Хайде да направим снежни топки. Как иначе можете да играете през зимата?

Какви други зимни забавления има? (Отговорите на децата)

"Или можете просто да отидете в зимната гора и да видите какво е."

- Какви дървета има през зимата? (Отговорите на децата)

- Да протегнем ръцете си като клонки от снега. Превърнахме се в дървета.

— Снегът ни нападна и покри клоните ни. (Поставя топки в ръцете на децата)

— Подухна ветрец и снегът се разнесе. (Децата пускат топки)

- Какви животни живеят в гората? (Отговорите на децата).

- Къде е мечката сега? (Отговорите на децата)

- Той спи в бърлога. Нека покажем как мечка спи в леговище, под снега (децата се заравят в топки в сух басейн). Как мечка спи в бърлога? (Отговори на децата) И ще се събудим едва през пролетта (децата напускат басейна).

-Кой остана в гората? Лисица, заек, вълк, катерица. През зимата в гората е студено, но те няма да замръзнат. защо мислиш (Отговорите на децата)

(Работа с тактилни карти)

- Значи се разходихме в гората. Замръзна ли си? Време е да се прибирам. О, как пътеката беше покрита със сняг. Ще трябва да вземете лопати и да го разчистите (децата извършват действия с въображаеми предмети, вървят по тактилна пътека).

- Едно, две. Това е всичко, пътят е свободен, влезте в къщата. Може ли да отидем направо в стаите? Разбира се че не. Какво забравихме да направим? Точно така, съблечете се. Да свалим топлите дрехи. Кажи ми кое? (Отговорите на децата)

- Можете да влезете в стаята. (Колоната с мехурчета се включва)

"И нашата камина вече гори." Прилича на малка печка с запален огън вътре, осветява и затопля цялата стая. Нека седнем до него на нашите столове и да гледаме пламъците. Какъв пожар? топло ли ти е

- Хайде да послушаме музика. Ако се вслушате внимателно, ще усетите колко е спокойно и топло край камината, как припуква огънят.

Но внезапно от прозореца се чува свистенето на виелица и виенето на вятъра.

Хареса ли ви нашето пътуване? какво направихме Търкаляхме се в снега, вървяхме през гората, почиствахме пътеките край къщата, топлихме се на огъня и слушахме музика.

„Магическо пътешествие“ (старша група).

Цел: използване на сензорна стая за нормализиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

коригиращи и образователни: консолидиране на идеи за лятото; изясняване, разширяване, активиране на речника (тича, мърмори, вдига шум, кипи, дълго, петнисто, весело); подобряване на граматичната структура на речта (съществителни с глаголи, съгласуване на съществителни с числителни);

коригиращи и развиващи: развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват общи двигателни умения;

— развитие на умствените функции; помагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Оборудване: балонна колона, тактилна писта с различни видове покрития, мека играчка змия, сух басейн, огледална топка, два коша, струни.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент:

- Момчета, искате ли да сте на брега на топла река?

- Нека станем потоци и да бягаме към реката (звукова автоматизация [c])

(Децата влизат в сензорната стая, колоната с балончета се включва и звучи музиката „Звукът на водата“).

II. Основна част:

- Виж, настигнахме още един поток. Нека го гледаме.

-Какво прави потокът? (Отговори на децата: тича, бълбука, бълбука, издава шум)

- Слушай потока и ми кажи какво прави? (Отговорите на децата)

- О, кой ще ни посрещне тук? (Появява се змия на трохи)

- (Деца - змия)

- Каква змия? (Отговорите на децата)

— Змията има магически светещи струни и тя ви кани да направите нещо от тях. (Децата правят различни форми от дантели)

— Змията ни кани да се погреем на слънчевите лъчи. (Огледалната топка се включва)

- Вижте, около нас има слънчеви лъчи, как изглеждат? (Отговорите на децата)

- Вижте, минават по бузите ви, по ръцете, ушите, краката. Да ги хванем с крака (децата ги хващат), а сега и с длани.

— Змията ни кани да плуваме в топлата река и трябва да стигнем до нея по пътеката.

(Децата вървят по тактилната пътека и се приближават до сухия басейн)

- Влез в реката. Водата е топла и приятна. Чувстваме се добре и топло.

— А на дъното на реката има разноцветни камъчета. Да ги съберем.

(Всяко дете получава задача да събере своя брой камъчета и да ги постави в кошнички, докато ги брои)

„Плуваме от дълго време, сега излезте и се попечете на слънце.“

— Легнете на постелката и се погрейте под лъчите на слънчевите лъчи.

релаксация: (включва се звукът на водата) затворете очи и си представете, че лежите на брега на река, върху топлия пясък. Слънчеви зайчета топлят бузите, ръцете, краката. Мек, топъл бриз развява косата ви и гъделичка бузите ви. Чуваме реката да шуми наблизо. Шумът на водата е тих и спокоен. Чувствате се добре, спокойно и топло.

III. Обобщение на урока.

— Хареса ли ти?

"Сега е време да се прибирам."

- Нека да се сбогуваме със Змия и да й обещаем, че определено ще дойдем на гости отново.

"Космос" (подготвителна група за училище).

Цел: използване на сензорна стая за нормализиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

коригиращи и образователни: изясняват и разширяват представите на децата за пространството;

коригиращи и развиващи: развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развиват общи двигателни умения; помагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Оборудване: UV лампа, меки тахти, огледална топка, сензор за движение, "Калейдоскоп", панел "Звезди", "Звезден дъжд", тактилна писта.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент:

— Приятели, искате ли да отидете на космическо пътешествие?

— Включете двигателите (звукова автоматизация [R]), да летим.

(Влизаме в сензорната стая, UV лампата е включена)

II. Основна част:

- Погледни нагоре, напред. какво виждаш

(Отговорите на децата). (Огледалната топка се включва)

- Звездите са около нас. Представете си, че ние също сме звезди и трябва да се сприятеляваме с други звезди, за да играем с тях.

- Нека протегнем ръка с лъча на дясната си ръка, с лъча на лявата си ръка. Нека опънем лъча на десния крак, левия крак.

- Станахме приятели! И сега звездите искат да играят играта „Намери звездата с очите си“ с нас. Трябва да стоим тихо и да търсим червената звезда само с очи (Сензорът за движение се включва - пляскаме един по един и отговаряме с пълни отговори). (Калейдоскопът се включва)

— Докато играехме, не забелязахме колко близо сме до слънцето. Да седнем и да го гледаме.

- Какво слънце?

"Но не можете да летите до слънцето." знаеш ли защо

- Правилно. Затова ще отлетим малко по звездния път (ходим по тактилния път).

(Звезден дъжд започва)

– И се озовахме в дъжда от звезди. Нека усетим как звездата тече. Усещате ли как звездният дъжд ви изпълва с космическа енергия? Чувствате се удобно, приятно и топло.

- Прелетяхме през дъжда от звезди.

— Обичахте ли да пътувате в космоса?

„И сега е време да се върнем на нашата красива планета Земя.“ Включваме двигателите. Да летим (звукова автоматизация [P]).

Заниманията в сензорната стая имат положителен ефект върху умственото и емоционалното развитие на децата. Трябва да се има предвид, че за да се получат трайни подобрения, такива класове трябва да се провеждат редовно.

Контур

групов урок в тъмна сензорна стая.

КОУ ВО "Бутурлиновская интернат за ученици с увреждания"

Клас (група): 3 клас ( 6-8 човека)

Тема на урока: Снемане на напрежението, хармонизиране на емоционалната сфера

Цел на урока:

d цел на дейността : формиране на способността на учениците за нов начин на действие:цветоусещане, мускулна релаксация, създаване на положителен емоционален фон, формиране на мета-субекти.

Планирани резултати от усвояването на тренировъчната сесия:

Лична – облекчаване на емоционалния стрес в сензорна стая; развитие на умения за размисъл,формиране на умения за саморегулация.

Метасубект:

Комуникация - развитие на умения за групово взаимодействие.

Регулаторен – целеполагане; планиране и регулиране на дейността му; прогнозиране.

Когнитивна – търсене и подчертаване на необходимата информация.

Тип урок: обща методическа насоченост

Логистика и техническа поддръжка:

оборудване за тъмна сензорна стая: сензорна пътека, разделяне на динамичен пълнеж с цвят „Слънце“, огледална топка, професионален източник на светлина, огледален ъгъл с балон колони, оптични влакна, лампа „Фонтан от светлина“, комплект мултифункционални модули, меко подово покритие;

аудио записи : “Шумът на морето”, “Шумът на водопада”, “Плисъкът на водата”;

друго оборудване: бели носни кърпички от шифон, ракла, самозалепващи се стикери, торбичка, карта за пътуване, морски емблеми или яки;

набор от материали за урока: технологична карта на дейността-пътуване, индивидуални дневници на настроението, звезди.

аз .Етап на мотивация Уводна част (самоопределение).

1.пр. — Хайде да се поздравим.

Подготовка на учениците за занимания в сензорна стая.

Психолог:

Поздрави, правила на поведение, послание на темата и целта на урока.

Предлагам да отидете на магическо пътешествие, за да получите заряд от положителни емоции и да облекчите емоционалния стрес.

По команда на психолога децата започват да се поздравяват, следвайки командите „Едно пляскане - те се ръкуват, две - с раменете си, три - с гърба си.Групова готовност за час

II . Етап на актуализиране и записване на индивидуални затруднения (Решаване на задачи и упражнения.)

2. Изпълнение на упражнението „Моят отбор“.

Създаване на условия за развитие на умения за взаимодействие в група.

Създаване на условия за празвитие на умствена дейност, доброволна паметмания, памет, въображение.

Психолог:

Той кани децата да седнат на мека повърхност и ги моли да затворят очи и да ги отварят само при сигнал. Ролева трансформация.

Психологът предлага да прикрепите и разгледате стикери, закрепени на кораба с добри и лоши черти на характера.

Учениците затварят и отварят очи. Назовете добри черти на характера. Те избират добрите и лошите качества. Плочи с добри качества се прикрепят към мачтата на кораба на картата, а лошите се хвърлят в торба.

Активно участие в групови дейности. Развитие на умствената дейност

3. Упражнение „Сензорна пътека“

Развитие на тактилно възприятие на рецепторите на краката,способността да се предават чувствата чрез реч;развитие на тактилен, слухов и зрителен анализтори; развитие на комуникативни умения.

Психолог:

Слизане по рампата, за да говоримза това какво чувстват краката.Тръгваме един по един и се качваме на кораба.

(Включете шумовете на морето, изключете светлините, включете разделянето с динамично запълване на цветовете)

Предлагам ви едно морско пътешествие.

Децата говорят за чувствата си.

4. Дихателно упражнение „Плата“

Умствено развитие x процеси: способността да контролирате тялото и дишането си.

Психолог:

Предлагам да направите дихателна гимнастика.

Учениците вземат кърпички и правят дихателни упражнения. Облекчаване на напрежението

III . Етапът на консолидация с произношение във външна реч.

Развитие на тактилен, визуален анализтори; създаване на положително емоционално настроение.

На острова на желанията

5. Упражнение „Най-съкровеното желание“

Психолог:

И ето ни на Острова на желанията. Каня ви да се хванете за ръце с децата, да усетите топлината на ръцете им и да си пожелаете нещо най-съкровено.

За да направите това, трябва напълно да изключите светлината за няколко секунди.

(изключете светлините, включете лампата „Фонтан от светлина“). Предлагам да разкажа на децата за приятно събитие.

Децата сядат, хващат се за ръце и си пожелават нещо. Те говорят за приятни събития. Създаване на положително емоционално настроение.

6. Упражнение „Водопад“

Обща релаксация; развитие на слуха, въображението;развитие на тактилното възприятие на ръчните рецептори,способността да предавате чувствата си в речта,саморегулация на психическото състояние,стимулиране на зрителни и тактилни анализатори; развитие на цветовото възприятие.

Психолог:

Предлагам да отидете до водопада, да затворите очи и след това да ги отворите. Предложете да седнете до водопада.

Докато децата седят със затворени очи, включвам сноп от оптични влакна и след това ги разглеждам с децата.

Предлагам ви да слушатезвука на водопад и наблюдавайте струйките вода,Тъй като цветът на водата се променя, предлагам ви да вземете магическите потоци в ръцете си, да ги притиснете към бузите си и да ги увиете около ръката си.

В края на упражнението има дискусия.

Кой успя да си представи водопад?

Чувствате ли се по-спокоен?

Предлагам да вземете цветните капки на водопада като сувенир. Предлагам ви да продължите пътуването си. Седят върху мек модул - полуцилиндър. Затварят очи. Отварят го, разглеждат влакната, слушат шума на водата. Вземете влакната в ръцете си, нанесете ги върху лицето, тялото и ги увийте около ръцете си. Отговаряйте на въпроси. Те говорят за чувствата, които изпитват в момента. Вземат капките от водопада и им благодарят.

7. Упражнение "Поток".

Зареждане с положителни емоции, облекчаване на емоционалния стрес; развитие на комуникационни умения; стимулиране на зрителни и тактилни анализатори; развитие на цветовото възприятие; релаксиращ ефект.

Психолог:

Предлагам да седнете на платформата, да изберете риба по цвят и да ги гледате как се издигат и падат. Можете да докоснете стъклото с ръце и да усетите движението на водата.

Момчетата седят на платформата и избират своите риби. Слушайте звука на водата.

Те се допират до стените на колоните. Наблюдавайте промяната на цвета и движението на рибите и въздушните мехурчета.

8. Упражнение за релаксация

Учете саморегулация на психическото състояние, релаксация.

Психолог:

Предлагам на децата да легнат на пода и да затворят очи, да слушат текста към музиката, за релаксация.

Учениците лягат на пода, затварят очи и изпълняват дихателни упражнения. Те отварят очи, усмихват се, стават и застават в кръг.

IV . Етапът на включване на наученото в системата от знания.

Научете се да се ориентирате в пространството на стаята;развитие на комуникативни умения, логическо мислене,въображение.

Психолог:

Предлагам ви да намерите съкровището. Напълнете сандъка с вашите желания.

Децата разглеждат картата, обикалят стаята и намират скрит сандък, пълнят го с желания.

V. Етап на размисъл.

Попълване на дневник на настроението. Оценяване на вашето емоционално състояниеразвийте способността да предавате чувствата си в речта.

Психолог:

Дискусия с участниците какво ви хареса най-много в урока?

Изпитвали ли сте трудности по време на пътуване? Предлагам ви да оцените настроението си със звезда. Похвалявам всеки участник в пътуването. Позволявам ви да попълните дневниците на настроението и да ги оцените.

Момчетата говорят за чувствата си. Закачете звезди за настроение към картата. Попълнете дневници на настроението.

Ритуал на сбогуване.

Тактилно възприятие на рецепторите на ръцете,облекчаване на емоционалния стрес.

Психолог:

Раздяла. Поглаждане на длани в кръг.

Учениците галят дланите си. Развитие на тактилни усещания.

БЕЛЕЖКИ НА ИНДИВИДУАЛНИ КЛАСОВЕ
В СЕНЗОРНАТА СТАЯ)

Всички горепосочени занятия имат следната структура: ритуал на започване на часа; релаксация, която позволява на децата да се отпуснат и да облекчат мускулното напрежение; ритуал за завършване на класа.

Игровите задачи са както развиващи, така и терапевтични: те развиват умствените процеси и формират психологически здраво дете.

Урок №1
„Представяне на магическата стая“

Цели:

- развиват когнитивната сфера на децата;

Активирайте доброволното внимание и умствените способности;

Развийте проприоцептивна и тактилна чувствителност, фини двигателни умения;

Развийте способността за съпоставяне на зрително-моторната и слухово-моторната координация;

Развиват сетивните органи и вестибуларния апарат;

Укрепване на способността да предавате чувствата и усещанията си в съгласувана реч;

Развийте комуникативни умения;

Развийте способността за релаксация в процеса на идеомоторни движения и представяне на образи;

Развийте умения за саморегулация.

Материали и оборудване:подови тактилни пътеки; сух басейн; дъска за балансиране; забавни топки; акваламп; растение за фонтан; куб Twizzler; заплетени спирали; център на тактилността; тих център за игра; център, който развива дейност; проектор за насочена светлина; огледална топка; светли квадратчета; мека подова настилка; аудио касета.

Прогрес на урока

1. Ритуал за начало на урока. Играта "Поздрав":

Момчета, нашите „веселки“ ни се усмихват. Много се радват, че им дойдохме на гости. Усмихнете им се и ги поздравете весело, махнете с ръка и кажете: „Здравей!“

А сега ще тръгнем на пътешествие... Ще започне с този голям водопад.(Вижте пейзажа на фототапета.)Вижте как водата пада от върха на планината, как блести и се разпада на многоцветни пръски. А наблизо има още един водопад - малък(фонтанно растение).Приближете се до него и чуйте как водата клокочи, докато се стича по склоновете на планината.(Слушайте шума на водата.)

- И какви малки ярки птици живеят в нашата гора - колко силно чуруликат!(Възпроизвежда се аудиозаписът на „Гласовете на гората“.)

- Слънцето припича, напича се. Да събуем обувките си и да отидем в гората по пътеката боси.(Ходене по сетивни пътеки.)Ще се следваме, за да не се заблудим. Пътят ни започва от тази голяма зелена поляна, след това по дъното на горско езеро, по камъчета... - и по-нататък в гората по пътека, по мост.(По пътя учителят пита децата за техните чувства.)

- Как се чувстват краката ви?

А сега ще се разходим из вълшебната гора, където сезоните се сменят на всеки няколко крачки. Трябва да следвате пътеката, за да не се спънете и да паднете във водата. Поставете ръцете си отстрани. Погледнете внимателно през кое време на годината минавате и го назовете.

А сега се обувайте и отивайте на тази цветна поляна.(Свири спокойна фонова музика.)

- Две деца ще играят с играчки на този панел(център, който развива дейност),и двама души търкалят топките по тази спирала: единият хвърля топката, а другият я хваща на изхода. Слушайте внимателно къде е топката, за да не я пропуснете. Правете това едно по едно.

Приближете се до тази спирала. Хвърлете топката, наблюдавайте я внимателно и я хванете на излизане(заплетена спирала). (След няколко минути децата сменят местата си.)

Момчета, тези от вас, които са играли на тази поляна, могат да преминат към следващата.

Кой иска да си играе с играчките на този панел? Моля ви! И кой ще погледне скъпоценните материали в раклата ни?

Кой иска да пътува през лабиринти?

(С напредването на играта учителят пита за усещанията и предлага да смените местата.)

Момчета, ето още един сандък! Да видим какво има в него.(Отваря.)

какво е това

Точно така, това са карета от различни материи. Изберете коя ви харесва. Хвърлете носните си кърпички възможно най-високо; гледайте как падат.

И сега трябва не само да повърнем носните кърпички, но и да се опитаме да ги предпазим от падане на пода по-дълго. За да направите това, трябва да духате върху тях - така!(Покажи.)

Приближете се и вижте: каква интересна лампа! Нарича се aqualamp означава водна лампа. Какво се носи там?

Какъв цвят са топките?

(Кани всички да наблюдават топка с определен цвят.)

- Моля, обърнете внимание, как се променя цветът на водата. Какъв цвят на водата ви харесва най-много?

Поставете дланите на дясната си ръка върху стъклото. Как се чувстват дланите ви?(Децата говорят за чувствата си.)

Прекарахме целия ден в пътуване с вас през вълшебната гора! Нощта идва, време е за почивка. Ще почиваме на тази голяма поляна. Седни на него(мека подова настилка).И някой може на този остров(мек остров).

(свири релаксираща музика yk a.)

- Легнете удобно, отпуснете се.(Включва проектора и го насочва към огледалната топка.)

- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светят ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, стомах, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.

Дишайте лесно и свободно. Почиваме си в мир

Заспиваме вълшебен сън. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става весело и весело.

Протегнете се, усмихнете се, отворете очите на всички и се изправете!

Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да поддържате това чувство през целия ден.

10. Ритуал за завършване на класа. Сбогом на "забавлението".

Момчета, нека се усмихнем на „веселите“ и да им кажем сбогом: „Довиждане!“

Помнете нашите „весели мъже“ и се усмихвайте като тях - и тогава винаги ще бъдете в добро настроение.

Урок No2
"Цветове и настроение"

Цели:

- създаване на весело, оптимистично настроение; - активизиране на пасивните деца;

Развитие на когнитивната сфера: внимание, памет, мислене;

Затвърдяване на знанията за цветовия спектър;

Цветотерапия;

Стимулиране на въображението.

Материали и оборудване:подови тактилни пътеки; център, който развива дейност; сух душ; акваламп; мека подова настилка; "забавление". .

Прогрес на урока

1. Стартов ритуал:

Момчета, нашите „веселки“ ни поздравяват. Да им се усмихнем така, както те на нас, и да пожелаем здраве на веселките и всички хора. Каква дума използваме, за да кажем това?

- “Здравей!”

А сега ще се разходим по нашите горски пътеки. Не забравяйте да говорите за това как се чувстват краката ви.(Звучи спокойна, тиха музика.)

Излизаме на тази зелена поляна. Ще играете с играчките, които са тук(център, който развива дейност).

- Тази тръба се нарича kалейдоскоп. Всеки от вас, играейки с него, ще ми разкаже какви интересни неща вижда: какви форми, какви цветове.

Вижте тази гривна. Какъв цвят са светлините върху него? Вземете кръгове от същия цвят от кутията. Запомнете коя лампичка светва първа, коя светва втора, коя светва трета. Покажете ми ги в реда, в който светят(гривна с цветни лампички).

Сега да стигнем до този цветен водопад.

(Сух душ.) Слушай ме внимателно: аз ще ти кажа кой от коя страна ще мине под водопада.

Какъв цвят са струите вода? Излизайки изпод водопада, ще ми кажете какво е настроението ви и как сте се почувствали под струите вода.

Отидете до цветния аквариум. Какъв цвят топки виждате там? Всеки от вас ще гледа своята топка(акваламна).

(Извиква се психологът дава името на детето и цвета на топката, която ще гледа.)

- Момчета, виждате, че водата променя цвета си. Ще опишете цвета на водата с една дума:синьо, червено, зелено, жълто.

6. Релаксация „Дъга“ (лежи върху мека повърхност):

затвори очи Представете си, че имате екран пред очите си. На екрана виждате цветовете на дъгата, които харесвате. а) на екрана -синьо. Това е мек, успокояващ цвят.

Прилича на вода в река или езеро. Цветът на небето също е син. Освежава ви, като плуване в жегата;

б) червен цвят дава ни енергия и топлина. Червеният цвят ни кара да се чувстваме по-топли дори в студа. Червеният цвят прави душата ви по-щастлива и по-щастлива;

в) жълт цвят носи ни радост и усмивка. Топли като слънцето. Ако сме тъжни и самотни, това повдига духа ни;

г) зелен цвят - цвят на природата. Ако сме болни и неспокойни, зеленият цвят ни помага да се почувстваме по-добре.

А сега си отвори очите. За какво си помислихте, когато погледнахте цветовете синьо, червено, жълто и зелено? Забелязали ли сте, че различните цветове влияят на настроението ви?

Урок No3
Играта "Помощ за приятели"

Цели:

- развитие на умствените процеси: внимание, памет, мислене;

Разработване на тактилен, слухов и визуален анализ на торите;

Развитие на способността за словесно предаване на усещанията;

Стимулиране на търсещата и творческа дейност;

Създаване на положително емоционално настроение.

Материали и оборудване:висулка "веселки"; растение за фонтан; тих център за игра; двойна спирала; център на тактилността; сух басейн; игра "Лесни квадратчета".

Прогрес на урока

1. Ритуал за начало на урока. Игра "Поздрави".

Момчета, представете си, че сте в тъжно настроение. Какво е изражението на лицето ти? покажи ми!

Погледнете се в огледалото: какви тъжни лица имате! Нека се опитаме да се развеселим един друг. Нека кажем на всички какво харесваме в него. Ще се редуваме да говорим и всеки ще чуе нещо хубаво за себе си.(Игра „Комплименти“.)

- Е, подобри ли ти се настроението? Нека поздравим нашите „весели” и да им се усмихнем по същия начин, по който те ни се усмихват.

Приближете се до магическия замък(фонтанно растение).Разгледайте отблизо замъка и природата около него. Кой мислиш, че живее в замъка?

Вашият герой зъл или добър ли е?

Какво можем да направим заедно, за да го направим по-добро?

Вижте водопада, който се спуска от планините. Нека се вслушаме в звука на водата.(Слушайте шума на водата.)

Да преминем към зелената поляна. Тук можете да играете с тези спирали.(Двойни и единични намотки.)Гледайте и слушайте внимателно къде е топката и я хващайте, докато излиза.

Нека да разгледаме по-отблизо този панел(център за спокойна игра).Редувайте се да докосвате играчките и кажете коя играчка харесвате повече от останалите, коя не харесвате и защо.

6. Упражнение „Море от топки“(сух басейн):

- А сега ще плуваме в море от балони. Нека всички се обърнем по корем и да изплуваме.

Сега нека се обърнем по гръб. Продължаваме да плуваме.

Сега нека да легнем тихо на вълните. Затворете очи и си представете, че спокойно се люлеете по вълните на морето...

(4-5 минути.)

- Играта ни свърши.

7. Ритуал за завършване на класа. Сбогом на "забавлението":

Момчета, нека се усмихнем на „веселите“ и да им кажем: „Довиждане!“

Урок №4

Цели:

- развитие на умствените процеси: мислене, памет, внимание;

Развитие на дизайнерски способности;

Продължаващо развитие на окото;

Развитие на координацията око-ръка;

Затвърдяване на знанията за цветовете на спектъра;

Облекчаване на емоционалния стрес;

Развитие на въображението.

Материали и оборудване:игри „Събери квадрат“, „Сложи пръстен“; акваламп; мека подова настилка; подова плочка квадрати; Медальон “Веселки”.

Прогрес на урока

Момчета, сега ще вървим по нашите горски пътеки. Днес ще назовем цвета на пътеката, по която вървим.(сензори за докосване на пода es песни.)

Елате на тази маса ще сглобите такъв квадрат от части. Бъдете внимателни - и ще успеете. Играта се казва "Направи квадрат".

Сега нека играем с тези играчки. Играта се казва „Сложи пръстена“. Като сложиш пръстена, кажи каквотова са цветовете. Да видим кой е най-точен, кой ще сложи всички пръстени по-бързо от другите?(водни играчки).

Ще играем играта „Намери цвета“. Аз ще покажа цвят, например червен, а вие ще търсите всички червени предмети в тази стая. И така ще търсим и назоваваме всички цветове.

- Сега легнете на нашия мек диван, обърнете лицето си към магическия аквариум и наблюдавайте как се променя водата в него. Веднага щом водата промени цвета си, вие я извикайте.

Обърнете се всички по гръб, легнете удобно, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте на красиво място – на брега на морето. Прекрасен летен ден! Синьо небе, топло слънце... Чувстваш се спокоен и щастлив. Приятно усещане за свежест и бодрост обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото ви става леко, силно, послушно. Чувствате се топло и приятно. Лъчите на слънцето галят тялото ни. Дишайте лесно и свободно. Настроението става весело и весело, искате да станете и да се раздвижите.

Отваряме очи - пълни сме със сила и енергия. Опитайте се да поддържате тези чувства през целия ден.

8. Ритуал за завършване на класа.Сбогом на "забавлението":

- Момчета, нека се усмихнем на „веселите“ и да им кажем: „Довиждане!“

Урок № 5
"Нека си представим..."

Цели:

- формиране на представи за положителни и отрицателни емоции;

Продължително обучение в способността да определяте настроението си;

Научаване на начини за подобряване на настроението ви;

Развиване на смелост и самочувствие, преодоляване на плахостта;

Саморегулиране на психическото състояние.

Материали и оборудване:огледало; клоунски шапки; мека подова настилка; акваламп.

Прогрес на урока

1. Ритуал за начало на урока. Поздрав "veselok"

Нека си представим, че ти и аз сме маймуни. Ела до огледалото и ми покажи без думи: весела маймуна, тъжна, изненадана, плачеща, засмяна, уплашена, пееща, радостна.

Е, как? Подобри ли се настроението ви? Покажете настроението си.

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Без съмнение влияе

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой беше уплашен?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Добро настроение.

И сега ще се озовем в цирка. Да излезем на тази зелена поляна и да станем клоуни. Нека станем по двойки, като клоуните отдясно ще бъдат смешни. Изобразете това настроение на лицето си. А сега веселите ще се опитат да развеселят тъжните, за да се усмихнат и всички да се забавляват.

Сега клоуните ще играят на играта „Забавно упражнение“.

(Звучи жизнерадостна, весела музика. Психологът моделира ситуацията, а децата изобразяватю t подходящи действия.) -За да работи колата, трябва да запалите двигателя.

Спящият човек е като загасена кола.

- Тялото се уморява през деня и има нужда от почивка.

Но предстои нов ден и много интересни неща за правене и приключения. Трябва да се подготвите за тях: включете, „навийте“ тялото си. Нека скочим всички заедно!

Всеки от вас е господар на собственото си тяло. Вие сте събудени котки, протегнали предните и задните си крака.

А сега сте паднали по гръб калинки. Ще можете ли да се преобърнете по корем без помощ?

Сега нека поемем дълбоко въздух и да се превърнем в балони. Още малко - и ще полети!

Протягаме се нагоре като жирафи.

Нека скачаме като кенгуру, за да станем също толкова пъргави и силни.

А сега сме кукли. Да се ​​люлеем от една страна на друга.

Хайде, да изстреляме самолета! Завъртаме перката с цялата си сила. - Момчета, получихте голям заряд от жизненост и самочувствие за целия ден. До скоро!

6. Ритуал за завършване на класа.

Урок №6
— Внимавай!

Цели:

- непрекъснато развитие на умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности; памет, въображение, възприятие;

- развиване на способността за съпоставяне на словесната форма на описание на обектис графика;

Развитие на тактилно възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да се предават усещанията в съгласувана реч;

Развитие на координацията око-ръка;

Продължете да учите способността да контролирате тялото си, да се отпуснете и да облекчите стреса.

Материали и оборудване:подови тактилни квадратчета; тих център за игра; куб Twizzler; дъска за балансиране; аква лампа; игра "Лесни квадрати"; мека подова настилка.

Прогрес на урока

1. Ритуал за начало на урока. Поздрав "veselok"

Момчета, нека да вървим по нашите горски пътеки.

Вървим бавно, без да бързаме, слушаме пеенето на птиците, жуботенето на ручей в гората.

Да излезем с теб на поляната.(Център за тихи игри.)

П Погледнете внимателно този панел, играчките и предметите, които са разположени върху него. Всеки от вас избира предмет, но не казва какво е избрал. Останалите трябва да познаят от описанието какво е и да назоват предмета.(Игра „Опишете обекта.“)

И сега ти и аз ще преминем бездната на магически въжета. Ще кажа на всеки цвета на въжето, по което ще премине до противоположната страна на празнината.

Учителят награждава тези, които изпълнят задачата по-бързо.

Ще продължим пътя си през тази вълшебна гора, където сезоните се сменят на всеки 4 стъпки. Трябва да следвате стъпките, които са нарисувани, и да назовете сезоните, през които преминавате. Не забравяйте, че гърбът ви трябва да е прав, а ръцете ви трябва да са разтворени встрани.

Сега, момчета, легнете на нашия мек диван. Ще гледаме топките във вълшебната лампа. Всеки избира своя цвят на топката и я гледа.(Упражнение „Танц с топка“.)

7. Ритуал за завършване на класа. Сбогом на "забавлението":

Момчета, нека се усмихнем на „веселите“ и да им кажем: „Довиждане!“

Урок №7
„Разходка през вълшебната гора“

Цели:

- развиват умствена дейност, доброволно внимание, памет, въображение, възприятие;

- развийте способността да предавате чувствата си в речта;

Развийте проприоцептивна и кинестетична чувствителност;

Насърчаване на развитието на вестибуларния апарат и координацията на движенията;

- преподават саморегулация на психическото състояние, релаксация;

Продължете да развивате знания за здравословен начин на живот;

Култивирайте емпатични чувства, желание да си осигурите емоционална и физическа подкрепа.

Материали и оборудване:център на тактилността; подови тактилни пътеки; малък басейн с вода; оребрен мост; дъска за балансиране; мека подова настилка; огледална топка; проектор.

Прогрес на урока

1. Стартов ритуал:

Да поздравим нашите „весели хора“, да им се усмихнем по същия начин, по който те на нас, и да им кажем: „Здравейте!“

Момчета, днес сме с васЩе пътуваме през вълшебната гора.

Сега нека се приближим до тази зелена поляна и да послушаме чуруликането на птиците във вълшебната гора.

Сега ще тръгнем по горските пътеки. Ще вървим бавно, ще гледаме внимателно краката си и ще говорим за това как се чувстват краката ни. Нашият път започва от това горско езеро. Следваме се без да си пречим.

В края на пътеката излизаме на мост, вървим по него и се пренасяме във вълшебните сезони, където на всеки 4 крачки сезоните се сменят. Трябва само да следвате следите, за да не се удавите в бурната река. Докато минаваме, назоваваме времето от годината, в което се намираме.

И на тази поляна ще разгледаме, пипнем играчките и ще ви кажем какви са на допир.

Коя повърхност на играчката ви хареса най-много и защо?

Кои не ви харесаха? защо

Каква е повърхността на тези играчки?

6. Упражнение „Намерете и покажете играчка“:

Момчета, сега ще ви кажа с каква повърхност трябва да намерите играчка. И ще ми го покажеш.(Твърди, меки yu, студен, пухкав, хлъзгав, гладък.)

И сега отидохме до водопада. Нека се вслушаме в шума му и да гледаме струите вода, които се стичат, ропотейки весело.

- Нека сега да се отпуснем до водопада.

Прекрасен летен ден! Синьо небе, нежно, топло слънце... Чувстваш се абсолютно спокоен и щастлив. Приятно усещане за бодрост и свежест обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото ви става леко, силно и послушно.

Бризът духа във всичко твоетяло лека свежест. Въздухът е по-чист и по-прозрачен. Дишайте лесно и свободно.

Почиваме си спокойно, почиваме и заспиваме... Дишаме леко, равномерно, дълбоко...

Отваряме очи, събуждаме се като котки: искаме да станем, да се протегнем и да се движим.

Усмихнете се един на друг и станете. Настроението ни е весело и весело.

Тук нашата разходка из вълшебната гора завършва. Усмихнете се на „веселите“ и им кажете сбогом.

8. Ритуал за завършване на класа.

Урок № 8

"Страхът има големи очи"

Цели:

- продължаване на работата за дестабилизиране и разрушаване на патологични стереотипи (повишени нива на тревожност и страхове, чувство на напрежение), за еманципиране на децата;

Развиват тяхната смелост и самочувствие;

Развиват вербални и невербални форми на изразяване на емоции, изражения на лицето и пантомима, фини двигателни умения.

Материали и оборудване:картинки с изображения на Баба Яга, куче, вълк, паяк, змия; маркери; хартия; пухени ръкавици; аудиозапис „Гласовете на природата”; кошница.

Прогрес на урока

1. Разказ от S.A. Фонкина „Как да преодолеем страха“:

Има много страшни неща в света: тъмни дълги коридори и едва доловимо визуални кучета с големи зъби; вълци, които се крият в гъстата гора; паяци с дълги космати крака; отровни и хапещи змии; гръм, тътен отгоре и проблясваща светкавица.

А Баба Яга от приказките? Само за момент той ще се премести в къщата или ще влети в отворен прозорец, когато вкъщи няма възрастен.

Но в действителност само изглежда така. В тъмните ъгли няма нищо интересно - има само прах... Помислете: откъде може да дойде нещо, ако къщата е здраво заключена?

Кучетата никога не нападат малки деца. И ако кучето седи и пази нещо, не го приближавайте - то е на работа.

Вълците отдавна се крият от хората в далечни гори. Те дори са взети под закрила: къде ще се появи вълкът в града?

Паяците, освен че мъчат, не обиждат никого. При вида на човек змиите се опитват да избягат. Помислете, ако не хванете змия за опашката или не я заплашите с пръчка, защо трябва да влиза в битка с гигантски човек?

Гръмът е просто силен звук. Може ли звукът да причини вреда? Баба Яга живее само в приказките. Тя не може да излезе от книгата. Помислете за това! Ако не се страхуваш, ще победиш ли всички страхове – всеки един?

(Децата са помолени да станат и да погледнат в тъмните ъгли, за да се уверят, че няма никой там.)

Момчета, спомнете си как кучетата се държат с хората, ако не ги дразнят?

Така е, кучето е приятел и помощник на човека.

Мислите ли, че вълк може да живее в град? защо не

Кого се опитваше да обиди паякът в „Дрънкащата муха“? Може ли паяк да нарани човек?

(Децата и психологът сравняват размера на паяк и човек.)

- Момчета, има и отровни паяци. Трябва да се пазите от тях и да не ходите боси в гората.

В какви приказки живее Баба Яга? Назовете ги. Кой я бие през цялото време?

Разбирате ли, момчета, човекът е най-умният и той може да победи всяко същество, макар и не винаги със сила, но със сигурност с ума си.

- Момчета, елате при мен, затворете очи. Нека си представим, че сме в гората: ветрецът шумоли в листата на дърветата, ручей бълбука, птичките чуруликат. Седнахме на полянката.

Колко хубаво, радостно и спокойно е да се отпуснеш: Но какво е това? Ето един клон хруска, ето друг... Кой е? Колко се уплашихме!

Свихме се на топка и замръзнахме.

Веждите повдигнати, очите широко отворени.

Устата беше леко отворена.

Страх ни е да се движим и да дишаме.

Главата беше прибрана в раменете, очите бяха затворени.

О, страшно!!! Що за огромен звяр е това?..

И изведнъж в краката ни чухме: „Мяу!“ Едно око от крилото - и това е коте! Второто око се отвори.

Вземете вашите „котенца“ в ръцете си.(Децата свалят ръкавици.) ​​-Момчета, разкажете ни за вашите „котенца“. какви са те - Виждате ли, момчета, колко нежни са „котенцата“. Какво си мислехме, че е?.. Кой си представяше?

Но всъщност бяха малки котенца. Затова хората го казват. "Страхът има големи очи." Чуйте как това се обсъжда в стихотворението на В. Кудрявцев „Страх“.

Страхът има големи очи,

Страхът няма зъби, а зъби,

Страхът има корем като буре.

Страхът има желание -

Грабнете, хапете, дори яжте!

Страхливецът ще измисли страх

И тъжно ахва "Ах!"

И не ме е страх от нищо:

Ще измисля страх и ще се смея!

Вероятно сега си спомняте страховете си. Да сложим котенцата в кошница и да нарисуваме най-големия си страх.(Децата рисуват с флумастери.)

(По време на работа свири музика, с всяко дете се провежда индивидуален тих разговор за това какво рисува, от какъв цвят се страхува.)

- Сега вземете страха си в ръцете си и го разкъсайте на най-малки парчета.(Децата разкъсват рисунките, използвайки техниката на изскубване.)

- Събери страха си в дланите си и ела при мен. Погледнете дланите си: вижте какво е останало от страха ви? Той самият беше уплашен!

Разтворете длани, издухайте страха си - нека отлети!

Помислете отново. Вижте в какво се превърна вашият страх. можеш ли да го намериш

Не, страхът ти е изчезнал.

Чуйте какво се случи с Дима в стихотворението „Щастлива грешка“:

Страхът ме изплаши толкова много

В тъмнината на портата,

Че извиках уплашено "Ах!"

Точно обратното:

Извиках "Ха!"

И моментално страх

Сгушен под оградата.

Самият той се разсърди!

И думата "Ах!"

От тогава съм забравил!

Момчета, думата "Ха!" трябва да запомните и винаги да казвате страха му, така че той самият да се страхува от вас.

И сега всички ще кажем високо на страха си „Ха!“ Вдигнете ръцете си, вдишайте дълбоко, наведете се напред, спуснете ръцете си и издишайте: „Ха!“

Не забравяйте думата "Ха!" И го кажете на всичките си страхове, провали и скърби. Нека кажем "Ха" отново! страхът ти - нека си отиде завинаги.

Урок No9
„Пътуване до безлюден остров“

Цели:

- научете се да се движите в пространството на стая с помощта на план;

Укрепване на способността за анализ на елементарната контурна диаграма „Лабиринт“;

Да се ​​​​развие способността за съпоставяне на словесната форма на описание на обекти с графичната форма;

Затвърдяване на техниките за моделиране;

Затвърдете знанията за здравословен начин на живот и безопасно поведение;

Развийте тактилно възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да предавате усещанията си в съгласувана реч;

Продължете да развивате умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности, елементи на логическото мислене; памет, въображение, възприятие; саморегулация, вътрешно освобождаване; способността да контролирате тялото си, дишането, да се освободите от стреса и пренапрежението;

Насърчавайте колективизма, емпатичните чувства и желанието да си осигурявате емоционална и физическа подкрепа.

Материали и оборудване:тактилни подови пътеки; център на тактилността; карта; лабиринти;карти с изображения на видове транспорт; играчка лъв; растение за фонтан; дърво; мозайка.

Прогрес на урока

1. Ритуал за начало на урока.

Момчета, днес сме търсачи на съкровища: ще търсим съкровище на пустинен остров. Ще го търсим по този план.

Ще стигнем до острова с различни видове транспорт. Сега ще ви дам билети със снимка на превозно средство върху тях. А вие, моля, помислете как да го опишете и се опитайте да го направите по такъв начин, че другите момчета да могат да познаят какво е показано на вашия билет.(Игра „Опишете предмета.“)

Снимки-билети: самолет, кола, влак, кон, кораб, автобус.

Така пристигнахме на безлюден остров. Защо се нарича необитаем? как мислите Какво трябва да помним и знаем, за да оцелеем на такъв остров?..

(Бъдете всички заедно. Помагайте си. Грижете се един за друг. Не яжте непознати растения, горски плодове, гъби. Пазете се от диви животни, змии, насекоми, крокодили, непознати. Внимавайте, когато пресичате блата и реки.)

Имам план на острова и той показва мястото, където е заровено съкровището. Нека да разгледаме по-отблизо плана. В самото начало на плана има лабиринти, през които трябва да преминем. Но първо маркирайте пътя си през тези лабиринти и ни кажете какви опасности ни очакват.

(Раздава листовки със схеми на лабиринта.)

Момчета, този, който пръв "мине" през своя лабиринт по плана, ще продължи напред.

А сега ние с вас ще преминем през истински лабиринт. Нека да погледнем картата... Нашият път започва с вода и има пътека, по която трябва да вървим. Бъдете внимателни! Помагайте си - все пак и от двете страни има пропаст. Не забравяйте, че трябва да се движите с малки стъпки, бавно. Сега свалете обувките си: ще минем през лабиринта боси.

По време на промоцията учителят задава въпроси на децата:

Как се чувстват краката ти сега?(Твърд, бодлив, мек, топъл, хладен, гъделичкащ.)

След завършване на лабиринта децата се обуват.

Да погледнем на картата накъде трябва да се движим след това... Точно така, към този храст. Внимавайте, момчета, някой дебне там... Кой е? лъв!

Страхувате ли се от него? Нека всички заедно да изплашим лъва, за да избяга. Превръщаме се в лъвове.(Асана „Лъв“.) Ние ръмжим много силно! пак! Вижте, лъвът избяга - уплаши се от нас.

Вероятно сте уморени и гладни. Сега ще направим почивка. Вижте картата къде можем да останем. Може би на тази поляна, близо до красив водопад? Колко е красиво, как водата се стича по первазите му, как шуми! Какви красиви растения наоколо!

- Хайде да си починем. Легнете удобно, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте в гората в прекрасен летен ден. Около вас има много красиви растения и ярки цветни цветя. Чувствате се напълно спокойни и щастливи. Приятно усещане за свежестИ енергичност обхваща цялото тяло: чело, лице, гръб, стомах, ръце и крака. Усещате как тялото ви става леко, силно и послушно. Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Настроението става весело и весело - искате да станете и да се раздвижите.

Отваряме очи. Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да поддържате това чувство през целия ден.

Добре ли си почина? Но вероятно всички бяха гладни. Какво ще сготвим за обяд?

За първи път? (Играта „Готвачи“ е мозаечна симулация.)

За второто? (Моделиране на „Овесена каша“ - от мозайка.)

- Да погледнем картата. Остава ни много малко преди съкровището. Къде мислите, че може да се крие съкровището?

Да, аз също мисля, че е под дървото.

Вижте колко е красиво дървото! Нека покажем какво е.(Асана „Дърво“.)

- Сега да потърсим съкровището. Ето го. Отворете капака на сандъка. Какво има там? Момчета, вижте: това са ленти от благородни древни метали. Кой харесва кое райе повече? Покажете ми лентата, която ви харесва най-много. Почувствайте го и ни кажете какво е, какво виждат очите ви и какво усещат пръстите ви.

Носиш съкровището със себе си в групата(Център за осезаемост.)

- Това е краят на нашето необичайно пътешествие.

9. Ритуал за завършване на класа.

Тъмна сензорна стая - това е специално организирана среда, изпълнена с различни видове стимуланти. Те засягат органите на зрението, слуха, обонянието, осезанието и други сетива. Мека мебел в спокойни цветове, приглушено осветление, приятни аромати, успокояваща музика - това са характеристиките на сензорната стая, които помагат на детето (тийнейджър, възрастен) да развие своите сетивно-възприемателни способности, да почувства уют, комфорт, да се настрои на позитивно възприятие и комуникация с хората около тях.

Едно от основните условия за тъмна сензорна стая е да се създаде достатъчно тъмнина, за да се наблюдават светлинни ефекти.

Оборудване на сензорна стая и нейното използване

За запълване и поддържане на нашата сензорна стая използваме модерна апаратура на ALMA.

Оборудването в сензорната стая може да бъде разделено на два основни функционални блока:

Релаксация - включва меки покривки, тахти, възглавници, постелки, матраци, легла, сух басейн, устройства, които създават дифузна светлина, ароматерапевтичен апарат и музика за релакс.

Блок за активиране - включва цялото оборудване с оптични и звукови ефекти, сензорни панели за ръце и крака, интерактивно оборудване от последно поколение.

Вижте съдържанието на документа
„Майсторски клас в сензорна стая“

Тема на урока: "Магия в тъмна стая"».

цел:Съхраняване и укрепване на психофизиологичното и емоционалното здраве на учениците с помощта на мултисензорната среда на сензорната стая.

Задачи:

Предотвратяване на психофизически и емоционален стрес;

Създаване на положително емоционално настроение;

Формиране на възприемане на цвят, звук, ритъм, последователност на движенията на собственото тяло;

Облекчаване на тревожността;

Развитие на вниманието, постигане на ефекта на релаксация;

Развиване на положителна комуникация и взаимодействие на децата помежду им.

Музикален съпровод:аудиозаписи на групите “Зодиак”, “Космос”, водопадна музика.

Прогрес на урока.

аз.Организационен момент.Настроение за урока.

Здравейте, мили деца и мили възрастни!

Приветствам ви всички в нашата магическа стая. Виждам, че някои се изненадаха от думите ми: каква е магията, защото на външен вид това е обикновена стая. Ще ви дам малък намек, момчета: магията се крие в необичайните предмети, които са в тази стая.

Ще обявя темата на нашия урок малко по-късно, но засега нека да започнем.

Момчета, искам да се усмихнем един на друг. Нашата магическа топка ще ни помогне в това. Аз ти хвърлям топка и ти давам усмивката си, ти хвърляш топката обратно и ти давам усмивката си.

С такава положителна нагласа ще започнем урока.

II. Въведение в темата на урока. Приемане на правила за работа в група.

Днес ще имаме необичайна дейност - изследователско пътуване на тема: „Магия в тъмна стая“.

Момчета, като дете мечтаех да летя в космоса. И дори сега, ако ми го предложат, бих погледнал с удоволствие нашата прекрасна Земя и бих се разходил на Луната. Бихте ли искали да отидете в космоса и да станете изследователи на други планети? (децата отговарят).И станете астронавти - изследователи на други планети.

- Днес имаме такава възможност! Получихме необичайно писмо, което сега ще ви прочета. (Учителят-психолог чете писмото.)

Здравейте скъпи момчета!!!

Лунтик, жител на планетата Синя звезда, ви пише.

Когато разбрах, че на Земята живеят толкова умни, красиви и дружелюбни деца, реших да ви помоля за услуга.

Моля, помогнете ми да събера звездите, които случайно бяха изгубени.

За да направите това, ви каня на моята планета на Синята звезда. С най-добри пожелания, Лунтик.

Преди полета трябва да ви запозная с правилата на истинския космонавт:

Слушайте внимателно, не се разсейвайте.

Говорете спокойно.

Не нарушавайте дисциплината.

Следвайте командите на вашия командир (т.е. мен).

III. Работа по темата на урока.

А) Упражнение „Качества на истински космонавт“.

Момчета, нека помислим какви качества на характера трябва да притежава един истински астронавт?

(внимателен, силен, смел, надежден, весел, активен, справедлив, любознателен, общителен, учтиви т.н.)

Извод: Най-важното нещо в космоса е да сме в екип, да се подкрепяме, да си помагаме и да си помагаме. Тези качества ще ни бъдат полезни и днес.

Б) Да отидем на полет.

- Е, сега е време да започнете. Застанете в кръг, хванете се за ръце, това е нашата ракета, пребройте: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - започнете, вдигнете ръце „Ура, ние летим!“ (децата издават звука „U-oo-oo-oo“ и размахват ръце. Учителят-психолог изпълнява движенията заедно с децата.) Светлините са изключени, лека музика, „Огледална топка“ е включена.

- Страхотно! Ние сме в полет и сега всички сме в състояние на безтегловност. Знаете ли какво е ?(Безтегловността е състояние, когато няма сила на гравитацията и човек се рее като птица. Това състояние обикновено се случва в космоса).Станете и се опитайте да летите: бавно, плавно, красиво, на музиката. Педагогът-психолог следи за изразителността на движенията на децата и „лети“ заедно с тях.

- Сега нека всички заедно да летим до илюминатора (панел “Безкрайност”).Момчета, погледнете тук и си представете, че нашата планета се вижда там, някъде далеч.

виждаш ли я каква е тя какъв цвят е Виждат ли се на него планини, морета, градове? Ами хората? ( Момчетата говорят за това, което са видели).

А сега всички в кръг, хванати за ръце. Екипажът на кораба се готви за кацане!

Децата стоят в кръг, държат се за ръце, вдигат ръце нагоре.

Децата изразяват емоцията на радостта. Свири музика, можете да включите светлините.

- И така, ние сме на планетата на „Синята звезда“, но не бързайте, защото тя ни е непозната и тук може да ни очакват опасности. Бъдете внимателни! Помагайте си! Да се ​​приготвим да напуснем ракетата!

(Учителят-психолог и децата „излизат“ от ракетата по моста. Учителят-психолог дава ясни инструкции на децата и помага на тези, които не успяват):

Вървим по моста, поддържаме равновесие, прав гръб, ръце отстрани.

Учителят-психолог кани децата да фантазират:

Момчета, нека да разгледаме... Има толкова много интересни неща тук!

Б) Психогимнастика. Проектор “Sunny” (сменяем диск “Forest”).

- Вижте, пред нас е космическа гора. В гората растат високи дървета. Покажете ми кои? И под тях растат храсти с безпрецедентна красота. Те не са толкова високи, колкото дърветата. кои? покажи ми А под храстите растат трева и мъх. Покажете колко ниска е тревата и колко нисък е мъхът. ( Децата показват с движенията си височината на дърветата, храстите, тревата).

Кажете ми, тази космическа гора подобна ли е на тази, която виждаме на Земята?

Момчета, вижте пътя тук. Нека да се разходим из Синята звезда и да я изследваме. Пътеката е тясна и по нея трябва да се върви много внимателно. (Те вървят по сензорната пътека на пръсти, с колона с мехурчета по пътя).

Г) Мехурчеста колона.

Вижте какъв необичаен фонтан с мехурчета! На какво прилича най-много?

Хванете един балон и го последвайте.

Докосни колоната и ми кажи как се чувстваш? (топло-студено, гладко-грапаво, вибрация).

Колко балончета?

Какъв цвят са (сини, жълти, червени и т.н.)

браво!!!

Г) Сух басейн.

О, какво е това? Това е езеро! Колко необичайно, ярко, преливащо е! Сигурно някой живее там! да погледнем ли (Децата се приближават до сухия басейн и търсят обитателите там с ръце.)браво! Ето ги обитателите на нашето вълшебно езеро

И е време да тръгнем на път. Пътеката е пред нас (децата вървят по пътеката на пръсти).

Д) Приказно цвете.

Какво друго има на тази планета? Вижте, тук растат дори цветя!

(Децата намират красиво цвете, изненадани са от него, възхищават му се, миришат го).

Момчета, знаете ли името на това цвете?

Това е вълшебното цвете иланг-иланг. Да го помиришем отново и да натрупаме здраве и сила преди дългия път.

Междувременно ние продължаваме пътя си. (Децата намират следи от извънземни, следват следите).

G) Сух душ.

(Звучи мелодия със звука на клокочеща вода).

Вижте водопада пред нас. Обичате ли да плувате? Тогава да се приближим до водопада. Разгледайте го внимателно. Колко цвята има?

Днес вие и аз преодоляхме труден път и сме малко уморени. Да измием умората си в струите на този водопад. Влезте във водопада, представете си, че стоите под потоци хладна вода. Усетете как водата минава през вас и отнася всичко ненужно и лошо. Виж само, звездите са се разпръснали толкова надалеч, че дори се носят в струите на водопада. Ние също трябва да ги съберем, преди да бъдат отнесени от течението. Сега да седнем и да поговорим...

Колко от вас успяха да си представят истински водопад?

Успяхте ли да усетите водата?

Хареса ли ви плуването в нашия водопад?

Как се чувствахте докато плувахте?

IV. Финалната част.

- За съжаление нашето пътуване приключва. Дойде време да се върне у дома на Земята. Приятелите ни отдавна ни чакат там.

Заставаме в кръг и се държим за ръце. Вдигнете ръце, поемете дъх (излитаме)летим, държим се за ръце, спускаме и издишваме. Кацнахме!

Светлините се включват, звездното небе и музиката се изключват.

Пътуването ни приключи. Върнахме се на нашата планета Земя, в родното училище!

Само вижте колко приятели (гости) дойдоха да ни посрещнат. Върнахме се от космическо пътуване не с празни ръце, а с подаръци. Момчета, нека да дадем на нашите приятели (гости) магически звезди, които носят късмет. (Децата дават звезди на всички присъстващи гости).

Учител-психолог: Кончакова K.I.

Майсторски клас

„Организиране на занятия в сензорна стая като средство за запазване и укрепване на психофизическото и емоционалното здраве на учениците.“

Цел на майсторския клас:повишаване на методическата компетентност на учителите в използването на здравословни технологии.

Задача:демонстрират техническите възможности на сензорната стая, активното и компетентно използване на оборудването на сензорната стая в учебния процес и извънкласните дейности.

Уважаеми колеги! Бих искал да започна майсторския клас по необичаен начин, в училищния коридор. Кажете ми, моля, какво има зад тази врата? Сензорна стая, какво е това? Защо е необходимо и всеки ли знае как да работи правилно с оборудването? Искаш ли да ти отворя тази врата, а с нея и „тайната“ на сензорната стая?

Като начало бих искал да отбележа, че класовете, провеждани в тази стая, имат положителен ефект върху цялото тяло като цяло. Комплексното въздействие върху всички сетивни органи и нервната система, създаване на радостно настроение ни позволява да говорим за уникалността и ценността на сензорната стая за хора от различни възрастови категории, степени на отклонения - хиперактивност или без никакви отклонения.

Сензорната стая е оборудвана с осветление, придружена от музика и видео за релаксация, както и ароматерапия. Също така масажни и тактилни продукти, безрамкови мебели, светлинно, звуково и интерактивно оборудване. С всичко това ще се запознаем днес. По-ефективно е да се провеждат класове в групи, състоящи се от 3-7 ученици, както и индивидуално. Подбирам деца по здравна карта или наблюдения по време на уроците. Сензорната стая използва метод за релаксация. Окупацията иматри основни части :

Въведение – ритуал за поздрав, загрявка

Основно - релакс, игра

Финал – ритуал за сбогуване

Е, за да започнем нашия урок, нека дирижирамеритуал за поздрав:

Нашите Веселки ни се усмихват, много се радват, че сме им дошли на гости, усмихнете се и вие ще им помахате с ръка, кажете „здрасти“!

Вижте колко много интересни неща има тук и има място за развихряне на въображението ни. Нека си представим, че се намираме на брега на морето. (музика за сърф, сух басейн) можете да седнете на брега, да слушате шума на морето, да „намокрите“ краката си или дори да плувате.

Сух басейнима многостранен ефект върху детския организъм - нормализира дейността на централната нервна система, подобрява дейността на сърдечно-съдовата система, дихателните органи, опорно-двигателния апарат, активизира дейността на метаболитните процеси, спомага за нормализиране на телесното тегло, създава положителен психо-емоционален фон. Сухият басейн създава масажен ефект, ефект на потапяне, неуловим гъвкав поддържащ ефект, релаксиращ ефект, сензорен ефект и тренировъчен ефект. Занятията в сух басейн са подходящи за всички без ограничение във възрастта. Занятията в басейна са показани при церебрална парализа, нарушения на позата, заболявания на опорно-двигателния апарат, сколиоза, остеохондроза, заболявания на нервната система, след наранявания, вегетативно-съдова дистония, хипотония и неврози при деца. Противопоказания: високо кръвно налягане 140\90, остър период на заболяването, повишена телесна температура 37,5, кожни заболявания - гнойни, гъбични) В сух басейн можете да изпълнявате както специални, така и общоразвиващи упражнения, масажни движения, дихателни упражнения, упражнения за съпротива, в баланс, с допълнителни елементи. Начални позиции в басейна: легнал по корем, гръб, настрани, седнал, седнал с кръстосани крака, коленичил, на четири крака, седнал и легнал, краката висящи над стената на басейна. Продължителността на уроците е 10-15 минути с цветовата гама на топките и осветлението.

ще играем ли (асистент показва)

1 упражнение „Гледайте“ (със или без опора на ръцете)седене в басейна с опора, изпънати крака. „Стрелите“ се въртят: единият крак се премества встрани, другият се движи към него. И така в кръг. Играта служи за укрепване на мускулите на долните крайници, координиране на работата на гръбначния стълб и увеличаване на опората на ръцете.

Упражнение 2 "слънце"застанал пред басейна, спуска ръцете си навътре и рисува слънце (въртеливи движения с двете ръце) - укрепване на мускулите на раменния пояс.

Упражнение 3 "Палави крака"седейки отстрани, спускайки краката си в басейна, увисвайки ги като във вода - укрепване на мускулите на долната част на краката

Упражнение 4 "гмуркания"стоейки до басейна, ръцете нагоре, достигайки дъното на басейна с главата си - цервикален масаж

Упражнение 5 " Пушки» легнали настрани, търкаляме се отстрани и се търкаляме, за да стигнем до другата страна - масаж и корекция на гръбначния стълб

Упражнение 6 "фойерверки"легнете по гръб с разкрачени крака, съединете краката си, хванете топките и ги хвърлете нагоре - укрепете мускулите на корема и краката.

Нека да преминем към друго място за игри. И преминавайки към пясъчната маса, отново ще изпълняваме прости упражнения по тактилни пътеки и ще масажираме краката си. Тактилната писта се състои от 7 секции, пълни с различни пълнители. Има основно правило: участъците трябва да се редуват меки - твърди, твърди - гладки. Ходенето по такава пътека възстановява кръвообращението и има благоприятен ефект върху жизненоважните органи на човек, тъй като на краката има нервни окончания и точки, отговорни за функционирането на даден орган и тялото като цяло.

Тук стигаме до пясъчна маса.

Много от вас обичаха да играят в пясъка като деца, да строят кули, да рисуват върху него, нека опитаме сега (маса с пясък, осветление) можете да рисувате сложни картини, да фантазирате, използвайки различно осветление. Играта в пясъка облекчава психическия стрес, учи ви как да общувате с връстници и развива вашето око и креативност.

игри: - оставяне на следи

рисуване

Погребение и разкопки

Много от нас като деца обичаха да играят на лабиринти, бутайки топки в дупки, но тук сте поканени да опитате да направите същото не само с ръцете си, но и с краката си. (Лабиринти) - развитие на координацията на движението, мускулите на краката, ръцете, очите.

Казват, че човек може да гледа огън и вода, без да се умори. Забележете тези колони от въздушни мехурчета. Можете също така да ги гледате безкрайно, пречупвайки се в лъчите на светлината, водата става вълшебна и рибите, които плуват в тези колони, оживяват и ни се струва, че размахват опашки. (Колони с мехурчета) Гледайки огледалата, ни се струва, че има много повече от тези колони с мехурчета. Можете също да играете с огледала и да правите различни лица.

Докато играем, ние се учим да активираме зрителното възприятие, развиваме визуално-моторна координация, научаваме се да се концентрираме и развиваме фиксация на погледа.

Упражнения: -намери същата риба

- пребройте мехурчетата

- следи с очи

Мисля, че много от вас сега, ако обичат дъжд, само когато са на закрито. Предлагам ви сега да играете с дъжда, но не с истинския, а с „магическия“. (оптично влакно)

Сноп от фибри сам по себе си е антидепресант. Влакната са меки, приятни на допир, могат да се преплитат и с тиксо да се правят сложни фигури. Устройството е предназначено да създава релаксиращ светлинен ефект, да развива фини двигателни умения, тактилни усещания и да развива аналитично възприемане на свойствата и характеристиките на обектите.

игри:

Сплетете косата си на плитка

Направете охлюв

С наближаването на вечерта миризмите на лятото стават по-ясни (аромалампа) мирише на изсушена трева, море. Искам да лежа на брега, да гледам небето, звездите и да мечтая.

(Свири релаксираща музика.)
- Седнете, отпуснете се. (Включва проектора, насочва го към огледалната топка, ароматна лампа с аромат.)
- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светят ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, корем, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.
Дишайте лесно и свободно.
Почиваме си в мир
Заспиваме вълшебен сън.
Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става весело и весело.
Протегнете се, усмихнете се, отворете очите на всички и се изправете! Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да поддържате това чувство през целия ден.

И в края на нашия урок има ритуал за сбогуване:

Спокойно и играно

И изобщо не сме уморени

Ще дойдем пак скоро

Ще играем заедно.

Размахвайте ръце на нашите „Веселки” и се усмихвайте. Помнете нашите „забавни хора“ и се усмихвайте като тях, тогава винаги ще бъдете в добро настроение. С децата също отбелязваме как настроението и благополучието ни са се променили след урока.

Уважаеми колеги, в края на майсторския клас бих искал да споделите вашите усещания, чувства, мисли за всичко, което видяхте. Успях ли да ви разкрия тайната на сензорната стая? (ПРЕПОРЪЧВА СЕ ОТРАЗЯВАНЕ)