Тюмина Наталия Алексеевна MDOU Tagai детска градина "Альонушка" Учител Уляновска област, Майнски район, село Тагай

OSI: "Когнитивно развитие" , "Социално и комуникативно развитие" , "Художествено-естетическо развитие" , "Развитие на речта" .

Видове детски дейности: когнитивни и изследователски, възприемане на художествена литература, игрови, продуктивни, музикални.

Цели: да помогне на децата да разкрият съдържанието на понятието "негодуване" , научете децата да изграждат взаимоотношения в група, основани на взаимно уважение, научете ги да бъдат миротворци в конфликтни ситуации: да не се обиждат, да не съжаляват, да се мирят, да си прощават. Да се ​​осигури разбиране на елементарния обхват на основните понятия на православната култура: Прошка, Душа, Творение. Помогнете на децата, съпоставете основните понятия на духовната и морална култура с тяхното отражение в ежедневието на децата.

Материали и оборудване: венчелистчета от цветен картон, Читанка 2, "Добрият свят" върху духовната и морална култура, автор Шевченко Л.Л.; диск със саундтрак на песента "Усмивка" , бяла хартия, цветни моливи.

(Децата сядат на столове)

Организиране на времето.

Педагог:

Добро утро момчета! Много се радвам да ви видя всички. Дойдохте ли днес в детската градина в добро настроение? (отговорите на децата).

Педагог:

Предлагам ви да играете игра, която вече ни е позната "Цветно настроение" . И тогава веднага ще ни стане ясно кой в ​​какво настроение е. (Каня децата да изберат цвета на венчелистчето, който отговаря на настроението им, а останалите деца да познаят. Събираме венчелистчетата в "лайка на настроението" ) .

Педагог:

Момчета, сега ви предлагам да чуете едно стихотворение.

Обидна дума, обидна дума!
Колко болезнено може да удари!
Отровна змия е готова да ухапе,
Жиде и сърцето ти става тъмно.

И този, който обиди, и този, който е обиден,
Въпреки че бурята от кавги отмина,
Те мълчат и не се гледат в очите.
Вслушай се в съвета, мило мое дете,

Бъдете мили и учтиви, от самата люлка,
Просто се опитвайте да правите добри неща
И не казвайте унизителни думи.

Педагог:

Деца, какво друго може да обиди човек? (несправедливост, грубост, лъжи, неуважително отношение).

Мога ли да докосна злобата? (Не).

Има ли миризма, вкус? (Не).

Момчета, какво може да ви обиди лично? Чувствали ли сте някога негодувание? (детски приказки).

Педагог:

Кой мислите, че причинява обидата? (Човек, неговите действия и постъпки, неговите думи).

Педагог:

Може ли приятелството да се развали, ако едно от момчетата нарече другите с обидни имена? (Отговорите на децата).

Педагог:

Момчета, какво трябва да направите, за да възстановите приятелството си? (помоли за прошка, не казвай груби думи).

А сега предлагам да чуем друго стихотворение.

Обиждах сестра си
И той я обиди
Правя я толкова нещастна
Не видях Верочка.

Чувствах се неловко
Има тъга в сърцето
Приближих се до сестра ми
Поиска прошка.

Педагог:

Защо момчето се почувства тъжно в душата си? (Той обиди сестра си).

Как момчето върна мира в душата си? (помолих за прошка).

Момчета, как трябва да поискате прошка? (Отговорите на децата).

вярно И този, който е поискал прошка, трябва да бъде простено, а не да бъде обиден от него.

Педагог:

Нека си припомним едно много важно житейско правило:

Как искате хората да се отнасят с вас, така и вие се отнасяте с тях.

Педагог:

Как трябва да се отнасяте към хората? (Любо, с уважение, усмихвайте се по-често, наричайте по име).

Момчета, виждате ли нарушението? (Да, на лицето на човек).

Покажете обида на лицата си. Аз съм огледало и ти се оглеждаш в него. Сега се погледнете. Значи се усмихнахте.

Педагог:

Какво ви обижда най-много, тук в детската градина, в нашата група? (отговорите на децата).

Педагог:

Предлагам ви да играете играта "Кой първи обиди кого" . Тази игра ще ви помогне да се помирите и да простите всички оплаквания.

Кой първи обиди кого? (учител)

Той мен! Не той мен! (деца)

Кой първи обиди кого? (учител)

Кой кого удари пръв? (учител)

Той мен! Не той мен! (деца)

И преди бяхте такива приятели, нали? Защо не сподели?

Забравих! И аз забравих! (Деца прегръщат).

Педагог:

Негодуванието е едно от най-разрушителните човешки чувства. То се настанява дълбоко в душата и започва да осакатява не само душата, но и човешкото тяло. Като се обиждаме, ние причиняваме зло преди всичко на себе си.

Момчета, моля, кажете ми как се чувствате, когато обидите някого? (Лошо е, на душата ми е тежко, тъжно, неприятно).

Педагог:

Често се случва сами да решим, че сме простили на човека, който ни е обидил, но изпитваме болка отново и отново, спомняйки си миналото. Това означава, че истинската прошка тепърва предстои.

Педагог:

Негодуванието живее в сърцето ни. Само тя спи. А несправедливите действия й дават възможност да се събуди. Тя се събужда от несправедливостта. И ако се събуди, тя се чувства зле, тежко. Трябва да се опитаме да забравим за причините и да не таим негодувание към другите, да не мислим за това, да не го оставяме да остане в душата за дълго време.

И ако внезапно се събуди негодувание във вас, тогава трябва да забравите за това, да се извините за действията си, да направите нещо хубаво, да се ръкувате, да се усмихнете, да прегърнете, да погледнете в очите.

Педагог:

Момчета, моля, чуйте още едно стихотворение.

„Кой кого обиди?“

(К.Лдов)

Помислете, деца:
Лида или коте
Трябва ли да има отговор?
Отпочинах си сладко

Путка на възглавницата;
Изведнъж Лида се промъкна
Към дремещата мяушка.
Събуди путката

Започнах да го взимам...
Жалко сънен
Пуси изкрещя
Започна доброволчество

И почеши Лида, -
Нанесено на микс
Горчива обида!
Кой от тях, кажи ми,

трябва да е отговорът -
Кой кого обиди?
Помислете за това, деца.

Педагог:

Отговорете, момчета, кой кого е обидил в това стихотворение? (отговорите на децата)

Педагог:

Нека, деца, да се съгласим с вас, че никога няма да обидим никого, дори малко коте!

деца:

Обещаваме!

Педагог:

Момчета, сега вижте тази снимка. ("Детска молитва" , Читанка 2, стр.69).

Какво е показано на снимката? (Момичето се моли. Моли Богородица за нещо).

Педагог:

Не знаем какво моли, но може би моли да бъде научена как да прощава на своите обидчици.

Педагог:

Искам да ви разкажа и за такъв ден като Неделята на прошката. Това е последният ден преди Великия пост. На този ден е обичайно да се иска прошка на всички роднини, приятели и познати за дребни грехове, недоразумения или обиди. Тази неделя се случва само веднъж в годината и се счита за свята. Само веднъж в годината ни се дава Божият шанс да се научим да прощаваме и да молим за прошка.

Педагог:

Момчета, нека всички да се усмихнем един на друг, да се погледнем нежно в очите, да се помолим за прошка и да забравим всички обиди.

Педагог:

А сега ви каня всички да изпеете една песен "Усмивка" . (Децата пеят песен към саундтрака).

Педагог:

Момчета, нека седнем на масите и да нарисуваме усмивка на вашето семейство и приятели.

Творческа дейност "Усмивка" . (Деца под музиката на песента "Ако си мил" рисувам портрети).

Отражение.

Сега нека разгледаме всички рисунки и да изберем най-добрите.

Запомнете, момчета, това са милите думи, които ви помагат да постигнете мир и да простите всички обиди.

* Да усмихне слънцето
Опита се да стопли теб и мен,
Просто трябва да станете по-добри
И нека се помирим скоро!

Обобщение на извънкласен урок за морално възпитание за ученици от началното училище „Приятелството и какво ни пречи да бъдем приятели?“

Мишена:развиване на разбиране за стойността на приятелството, консолидиране на знанията на децата за положителните и отрицателните качества на характера на човека.
Задачи:
Образователни:дефинирайте същността на понятието „приятелство“, качествата на истинския приятел; Помогнете на децата да осъзнаят кои качества са важни в приятелството.
Развитие:развиват комуникативни умения, необходими за формиране на приятелство и колективизъм в детска среда;
Образователни:да формират морални качества (способност да се сприятеляват, да ценят приятелството) и приятелски отношения в група връстници, да култивират колективизъм и взаимопомощ.
Оборудване: power point презентация, педагогически ситуации, музикален съпровод, карти с поговорки за приятелството, карти с приказни герои, илюстрация на поляна, кръгове, шарки на цветя.
План на урока
1.1. Настроението на учениците за часовете
2. Уводна част на урока
3. Основна част на урока
3.1. Разговор за приятелството
3.2. Игра „Кой с кого е приятел?“
3.3. Играта "Тъмни и светли чанти"
3.4. Играта "Светофари"
3.5. Игра "Какво бих направил?"
3.6. Сесия по физическо възпитание „Приятелство“
3.7. Викторина „Приказни герои“
3.8. Играта „Съберете поговорка“
3.9. Игра „Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели“
4. Заключителна част на урока
4.1. Изненадващ момент
4.2. Отражение „Поляна на настроението“
4.3. Раздяла
Прогрес на урока
1. Организирано начало на урока
1.1. Настроението на учениците за часовете
Добър ден, скъпи гости! Радваме се да ви видим. (слайд 1)
Момчета, днес имаме необичайна дейност. Дойдоха ни гости, нека ги поздравим.
(Децата поздравяват гостите)
Нашите гости искат да видят какви момчета сте. Да кажем заедно: (слайд 2)
Ние сме приятелски настроени!
Ние сме внимателни!
Ние сме старателни!
Отличници сме
Ще успеем.
браво момчета Сега можете да седнете тихо на местата си.
2. Уводна част на урока
Днес имаме необичаен урок и много интересна, сериозна тема, а за да разберете, трябва да решите кръстословицата. (слайд 3) Ще ви прочета гатанки, а вие ще отговорите, като вдигнете ръце, но аз ще попитам онези, които вдигат ръце правилно.
1. Момиченце
Висок колкото нокът.
Роден от семе
Нейният дом е нейното цвете.
Кой е това? (Палечка)
2. Той е весел, жизнен,
И перката зад гърба ми,
Повдига настроението
Обича сладко сладко
Винаги кара детето да се смее.
Кой е това? Кажи ми!
(Карлсън)
3. Тя е красива и сладка.
И името й идва от думата "пепел". (Пепеляшка)
4. Тя беше приятелка на джуджетата
И, разбира се, вие сте запознати с него.
(Снежанка)
5. Баща ми има странно момче,

Необичайни, дървени,
На сушата и под водата
Търся златен ключ
Провира дългия си нос навсякъде...
Кой е това?..
(Пинокио)
6.Със синя коса
И с огромни очи.
„Измийте си зъбите! Измийте си ръцете!“
Обича да води! (Малвина)

Момчета, каква беше ключовата дума? Вярно е, че днес нашият разговор е посветен на приятелството и приятелите, но ще обсъдим и какво ни пречи да бъдем приятели. (слайд 4)
3. Основна част на урока
3.1. Разговор за приятелството
Какво според вас е приятелството?
Браво, момчета, а сега ще ви дам определението за приятелство от речника на Ожегов:
Приятелството е тясна връзка, основана на взаимно доверие, привързаност и общи интереси (слайд 5)
Кого смятаме за приятели? Слушат се отговорите на децата.
Предлагам ви и определение от речника на Ожегов:
Приятел е човек, който има приятелство с някого. (слайд 6)
Каква прекрасна дума - "приятелство"!
Казвате думата „приятелство“ и веднага си спомняте забавни анимационни герои: това е забавната Чебурашка и крокодилът Гена (слайд 8), това е музикалното лъвче и мъдрата костенурка. Светът на киното, светът на книгите, нашият свят, в който живеем, ни дава прекрасно общуване – общуване с приятел.
Приятел е любима книга, която четете и се интересувате от нея, приятел е майка, която определено ще ви помогне в трудни моменти, приятел е учител в училище, възпитател, който ще ви помогне да надникнете в тайните на знанието, приятел е (слайд 9) старо плюшено мече с откъснато ухо, което ще те изслуша, когато се почувстваш зле.
3.2. Игра „Кой с кого е приятел?“ (слайд 10)
Четем много различни приказки и ви предлагам да играете играта „Кой с кого е приятел?“ Всеки има бял лист на бюрото си, на който са изобразени герои от приказките. Нека си припомним кой от тези приказни герои с кого е приятел.
Прасчо Мечо Пух,
Бебе Карлсън,
Котка Леополд - мишки,
Баба Яга
Лъвче - костенурка,
Пепеляшка - мишки,
Малвина - Пинокио,
Пепеляшка - мишки
Чебурашка - крокодил Гена
Малвина – Пинокио
Да видим какво имаме. Кой е странният тук? Защо никой не е приятел с него?
Момчета, какво мислите, че помага и какво пречи на приятелството? деца. Добротата, взаимното разбиране, сътрудничеството, учтивостта и чувството за хумор помагат. Пречат грубостта, обидите, битките, обидите, инатът и егоизмът.
3.3. Играта "Тъмни и светли чанти"(слайд 11)
Имам две чанти на моята дъска, какъв цвят са торбите. Днес ще напълним тези торби. Ще поставим „тъмните“ качества на човек в едната торба, а „светлите“ в другата. Но първо всеки от вас ще извади от чантата лист хартия с надпис. Ще назовеш качествата и ще прикрепиш знаци към чантата.
"Светли качества" "Тъмни качества"
Честност Мързел
Точност Хитър
Доброта Неподчинение
Грижовна измама
Приятелство Завист

Кои качества мислите, че ни пречат да живеем заедно? Кои ни помагат?
3.4. Упражнение "Светофари"
Момчета, имате зелени и червени „светофари“ на бюрото си - зелени и червени кръгове, „Да“ е зелено, „не“ е червено. Ще ви покажа качествата, поставени в торби. Трябва да се замислите дали имате това качество и да отговорите със светофар. Момчета, някой имал ли е качества от тази чанта По правило всеки човек има и „тъмни“, и „светли“ качества?
3.5. Игра "Какво бих направил?"(слайд 12)
Ще играем на играта „Какво да правя?“ Имате жълти карти на бюрото си с написани ситуации. Трябва да прочетете ситуацията и да обсъдите по двойки какво бихте направили в тази ситуация.
1. Вашият приятел не си е направил домашното и иска вашата тетрадка, за да я препише (Слайд 13)
2. Вашият приятел използва лоши думи и изрази. (слайд 14)
3. Вашият приятел получава лоши оценки за четвъртината и ви е забранено да бъдете приятели с него. (слайд 15)
4. Вашият приятел прави нещо лошо и всички ще знаят за това, включително и вие (слайд 16).
5. Вашият приятел ви предлага да направите нещо лошо. (слайд 17)
3.6. Сесия по физическо възпитание „Приятелство“(слайд 18)
И сега е време да се отпуснем малко, весела мишка ни кани на танц. Всички се изправиха и повтаряха след нашата мишка.
Браво, ти и аз си починахме, а сега тихо сядаме по местата си.
Сега нека видим колко пълни са знанията ви по темата „За приятелството и приятелите“.
3.7. Викторина "Приказни герои"(слайд 19)
1. Един ден четирима музиканти се събраха и станаха приятели. Изнасяхме заедно концерти, заедно прогонвахме разбойници, живеехме заедно, без да скърбим... Назовете тези приятели музиканти. (Бременски музиканти: петел, котка, куче, магаре.) (слайд 20)
2. Кое момиче спаси приятеля си от леден плен? Уважавате ли действията й и защо? (Герда помогна на приятеля си Кай.) (слайд 21)
3. Този герой падна на леглото и, като се хвана за главата, каза: "Аз съм най-болният човек в света!" Той поиска лекарства. Дадоха му го, а той отговори: „Един приятел спаси живота на приятел!“ за кого говорим И какво лекарство е дадено на пациента? (Карлсън. Лекарството е сладко от малини.) (слайд 22)
4. Кои двама приятели лежаха на пясъка и пееха песен за слънцето? Назовете ги? (Лъвче и костенурка.) (слайд 23)
5. Момичето със синя коса имаше много приятели, но един винаги беше там. Кой е той? (Пудел Артемон.) (слайд 24)
Браво момчета! Има много книги за приятелството и приятелите. Четейки ги, вие създавате приятели под формата на литературни герои.
3.8. Играта „Съберете поговорка“(слайд 25)
Има много поговорки за приятелството. Игра „Събирайте поговорки“. Чували сте и знаете, че в поговорките се съдържат народни мъдрости. Исках да ви запозная с тях, но снощи, когато ги съчинявах, случайно изпуснах и обърках всички думи в поговорките...
Можете ли да ми помогнете да ги събера?
На бюрата ви има розови карти, преместете ги по-близо до вас. Предлагам ви да работите по двойки.
Ако нямате приятел, потърсете го, …………… (и ако го намерите, погрижете се за него)
Нямайте сто рубли, ………..(но имайте сто приятели)
Един за всички и всички за един)
Един стар приятел е по-добър от двама нови)
Приятелят се познава в беда)
Приятелството е като стъкло:…………(ако го счупиш, няма да можеш да го сглобиш)
3.9. Игра „Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели“(слайд 26)
Нека играем на играта „Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели“. Ще ви попитам, а вие ще отговорите в унисон: „Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели!“ Внимавайте, може да има капан.
На кой от вас мога спокойно да поверя каквато и да е задача?
Колко от вас идват на час с час закъснение?
-Кой знае, че за да бъдеш щастлив, трябва винаги да си правдив?
Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели.
- Кой от вас, кажете ми на глас, лови мухи в клас?
-Кой знае как да не се ядоса и веднага да се помири с приятел?
Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели.
- Кой като играе волейбол вкарва гол през прозорците?
-Кой от вас умее да се сприятелява и не жали играчките?
Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели.
-Кой винаги върви напред и подава ръка за приятелство?
Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели.
Браво момчета, виждам, че знаете как да бъдете приятели.
4. Заключителна част на урока
Нашият урок е към своя край. И в заключение искам да ви предложа законите на приятелството, които обещавате да изпълнявате и спазвате.
Закони на приятелството: (слайд 27)
Помогнете на приятел в нужда.
Знайте как да споделите радостта си с приятел.
Не се смейте на недостатъците на приятеля си.
Спрете приятеля си, ако прави нещо лошо.
Знайте как да приемате помощ, съвети и не се обиждайте от критика.
Не мами приятеля си.
Научете се да признавате грешките си и да се помирите с приятеля си.
Не предавай приятеля си.
Отнасяйте се с приятеля си така, както бихте искали да се отнасят с вас.
„Лесно е да загубиш приятел, но е много по-трудно да го намериш.“ Ако имате приятел, грижете се за приятелството си с него, ценете го.
4.1. Изненадващ момент(слайд 28)
Предлагам ви да гледате видеоклип за нашия клас „Ние сме приятелски настроени момчета“
4.2. Отражение „Поляна на настроението“
Момчета, вижте, това е моето прочистване на настроението. Имате розови и червени цветя на бюрата си; ако сте се интересували, залепете розови цветя върху тях по забавен начин; ако сте били в лошо настроение и изобщо не сте се интересували, залепете върху тях червени цветя.
(децата идват на нарисуваната поляна и залепват цветя според настроението си).
4.3. Раздяла
С това нашият урок приключи и накрая искам да ви цитирам едно стихотворение.
„Който вярва горещо в приятелството, който чувства рамо наблизо,
Той никога няма да падне, няма да се изгуби в беда,
И ако внезапно се спъне, приятел ще му помогне да стане,
Надеждният приятел винаги ще му подаде ръка в беда.
Момчета, нека благодарим на нашите гости, че присъстваха на нашия урок.

Материалът е предназначен за деца от предучилищна възраст.
Урок по духовно-нравствено възпитание: Пътуване до „Добросветия”

Цели:допринасят за формирането на понятието „доброта“; да формират емоционално отношение към действителността като основа за развитие на моралните чувства

Насърчаване на формирането на творческо въображение;
- да събуди у децата желание да правят добри дела и да помагат на другите.

Задачи:

Научете учениците да изразяват мислите си за добри дела;
- запознайте се с техниката на рисуване „монотип“;
- развиват способността за работа в екип, изразяване на собствено мнение и разсъждение.

Ход на GCD.

Децата влизат в групата и застават в кръг.

Добро утро, мили деца, радвам се да ви видя.

Днес ще отидем в страната на Добросветия. Но първо трябва да се поздравим, да се поздравим, можете да кажете (Децата продължават: „Здравей“, „Здравей“, „Добро утро“ и т.н.) Точно така, момчета. Или можете да се поздравите без думи, нека опитаме.
- Да протегнем ръка и да си стиснем ръцете.
- Да се ​​прегърнем през кръста
- Да кимнем с глави.
- Хареса ли ти да кажеш здравей?
- А сега ви каня на пътешествие. Там, на ръба на Радостта, край Приветливата река, до Усмихнатата поляна в Грижовното По-често е страната Добросветия. И ние ще отидем там на облаците на Доброто.
(Звучи фоновата песен на песента на Шаински „Облаци“)

Децата седят на облаци (обръч и синьо одеяло върху него, разположени на килима.

Седнете удобно, затворете очи, поемете дълбоко въздух и издишайте. Представете си, че седите на пухкав облак, като мека планина от пухкави възглавници. Вашите облаци бавно се издигат към небето. Усещате ли вятъра, който духа по лицата ви? Носиш се покрай нежен слънчев лъч, който те докосва с лъчите си. То реши да си играе с теб. Гъделичка ви носовете и ушите, погрейте се на лъчите му.
(отворим очите си)
Е, ние с теб се озовахме в страна на доброто и приятелството.

Педагог:

Момчета! Някой ни го хвърли на прозореца,
Вижте писмото.
Може би е слънчев лъч
Какво гъделичка лицето ни?
Може би е врабче
Докато летеше, изпусна ли го?

Искате ли да знаете от кого е писмото? Опитайте се да познаете от тази песен.
Свири песента Шапокляк.

деца:Писмото е изпратено от Шапокляк.

Педагог:Браво, познахте правилно. Спомняте ли си какво се случи с Шапокляк?

деца: Да, тя отлетя на балони.

Педагог:Да видим какво ни пише тази дама.
Учителят чете писмото:
Здравейте, мили момчета! Балоните ме доведоха в този град. Но дори и тук срещам зли жители. А къщата на доброто, която построиха Крокодила Гена и приятелите му, остана далеч назад. Толкова ми е трудно сама, моля, помогнете ми. Никога повече няма да бъда сърдита старица, пакостлива и хулиганска. Сбогом, вашият Шапокляк.

Педагог:Как можем да помогнем на Шапокляк?

деца:Каним ви да живеете при нас. Да напишем реклама.
Нека й помогнем да построи къща на доброто.

Педагог:Но тухлите за къщата ще бъдат специални, ще ги получим, ако изпълним правилно задачите. Надявам се, разбирате, че работата не е толкова проста, имаме дълъг път и повече от една задача за изпълнение. Всяка задача е една тухла и всяка тухла е част от къщата, нашата къща на доброто.

Момчета, огледайте се.

О, какво стана с цветята, знам момчета, зъл вятър долетя в земята на добротата, откъсна всички листенца и ги разпръсна навсякъде, какво да правя? Имаме нужда от помощ при бране на цветя. Добре, сега всеки ще вземе 1 листенце, ще реши примера, който е написан на него, ще намери верния отговор и ще застане до своето листенце

Педагог:Много добре! Преминахме първия етап от пътуването. И ние можем да положим първата тухла на къщата на Доброто.
Поставяме къща от кутии на пода (1 кутия)
Докато берехте цветя, намерих нещо интересно на поляната, вижте какво е?

деца:Очила.

Педагог:Да, това са очила, не са прости, а вълшебни, всеки който ги сложи става мил и започва да прави комплименти на всички. Да проверим.
Стоейки в кръг, комуникативна игра „Комплименти“ (децата си правят комплименти и подават очила около кръга, като ги поставят на очите си)
Е, можем да продължим да строим къщата. Полагане на следващата тухла
- Сега да си починем малко. Имам необичайна топка (в полукръг, седнала на столове) - това е „Топката на добрите дела“. Хайде да играем. Ще хвърлям топката и ще викам лоши дела. И вие, след като сте го хванали, трябва да кажете обратното, тоест антоним. Децата играят, избират антоними.

Разкъсайте книгата - залепете я
Бутане - прегръдка
Да бъдеш тъжен - да бъдеш щастлив
Усмихни се - плачи
Да бъда груб - да се извиня
Карайте се - помирете се
Вземете - подарете
Да обидиш - да съжаляваш
Любезно ядосан
Е, спечелихте още една тухла. Нашата къща расте.

4. Педагог:- Момчета, вижте какво е това? (слънце без лъчи). Нашето слънце няма достатъчно лъчи и за да ги има трябва да му помогнем, както ще научите от следващата задача. Слушайте внимателно. „Ще те докосна със слънчев лъч, а ти ще трябва да ми кажеш какво добро дело си направил напоследък.“ С всяко добро дело, което направите, слънцето ще изгрее.
Детски отговори.
- Момчета, виждате ли колко добри дела сте направили напоследък?
Мисля, че спечелихме още една тухла. Момчета, къщата ни отново порасна.

5. Педагог:И сега искам да знам дали приятелите ми са добри?
Игра "Паяжини". Упражнение „Мрежа от мили думи“. Имам „топка мили думи“, която ще предам на Оля. Тя ще увие два пъти свободния край на конеца около дланта си и ще претърколи топката към едно от момчетата, придружавайки движението с добро пожелание или комплимент. Този, който приема топката, увива конеца около дланта си и с мили думи подава топката на друго дете и т.н.

Педагог:Сега погледнете мрежата от мили думи, която създадохме. Какво е настроението ти сега? Променил ли се е? Кой път и защо?

деца:Настроението стана радостно, весело, защото беше приятно да слушаш добри думи.

Педагог:Беше ли приятно да казваш такива думи на приятелите си?

деца:И беше хубаво да казвам мили думи на приятели.

Педагог:Положихме петата тухла на къщата на доброто.

Отворете венчелистчето с буквата R.
- Последното листенце с цифрата 6 остава в нашата вълшебна поляна (Децата отговарят 6). На него е задачата „Кажи думата“. Аз ще започна, а вие завършете, като вдигнете ръка и отговорите.

Леден блок ще се стопи от топла дума (Благодаря)
Старият пън ще позеленее, когато чуе (Добър ден)
Ако се карате за шеги, трябва да кажете (Моля, прости ми)
Ако приятел е в беда (Помогнете му)
Решавайте споровете с думи, а не с юмруци.
Е, нека завършим покрива на нашата къща. Къщата е готова.

Играта "Добро - недобро"
Музиката се включва.
Е, нека завършим покрива на нашата къща. Къщата е готова. Време е да се връщаме в детската градина. Мисля, че това не е последният път, когато посещаваме страната на „Добросветия” и следващия път нашата къща на доброто определено ще бъде населена с добри герои от приказките.

Всички хора имат нужда от доброта
Нека има повече хубави.
Не напразно казват, когато се срещнем
„Добър ден“ и „Добър вечер“.
И това не е за нищо, което имаме
Пожелания "Добро утро".
Добротата е от незапомнени времена
Човешка украса...

Нека изградим „Пирамида на приятелството и добротата“ (давам на децата дланта си, те поставят дланите си отгоре).

Усещаш ли как топлината на ръцете ми нежно преминава към ръцете ти? Кажете ми какво бихте искали да си пожелаете един на друг?
(Песента на Cat Leopold „If you are kind!“ се изпълнява)

Благодаря за вниманието!

Федорина Юлия Викторовна, МДОУ детска градина „Малиш“, Уляновска област, с. Репьовка, учител

За изтегляне на материал или!

MBDOU детска градина № 32 "Тополек", Ставрополска територия

Синопсис „УВАЖЕНИЕ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ“

Василиева Наталия Владимировна

учител

РЕЗЮМЕ НА ЗАНЯТИЕ ПО ДУХОВНО-МОРАЛНО ВЪЗПИТАНИЕ В ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА ЗА ДЕТСКА ГРАДИНА НА ТЕМА:

"УВАЖЕНИЕ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ"

Цели и задачи на урока:да възпитат у децата чувство на уважение към техните родители и по-старото поколение (баби и дядовци), да актуализират емоционалния опит на децата от семейните отношения; насърчаване на развитието на добра воля, толерантност, разбирателство и взаимопомощ в семейния живот.

Дидактически съоръжения и оборудване:Модел “Лайка”, микрофон, камера, диктофон, вестник.

Прогрес на урока:

Педагог:Момчета, днес трябва да ни посети журналист от вестник „Дошкольонок” и да ни вземе интервю, а вие бъдете учтиви и внимателни и се опитайте да отговорите на всичките му въпроси.

Дете влиза в групата с атрибутите на журналист (камера и микрофон).

Журналист:Здравейте момчета! Исках да ви задам няколко въпроса за нашия вестник. Познайте сами темата на нашето интервю.

Журналистът, заедно с учителя, внася предварително подготвена лайка със седем венчелистчета, всяко венчелистче изобразява член на семейството (снимките могат да бъдат изрязани от вестници и списания): майка, баща, баба, дядо, деца.

Педагог:Момчета, вижте каква необичайна маргаритка ни донесе журналистът днес. Всяко листенце от тази маргаритка изобразява член на семейството.

Създаване на семеен модел.

Учителят извиква седем деца на свой ред, които откъсват листенца от лайка.

Педагог:Нека преброим общо колко листенца има нашата лайка?

Педагог:Точно така, седем.

Учителят поставя карта с думата „Седем“

Педагог:Сега, момчета, представете си себе си като член на семейството, който е изобразен на вашето венчелистче, и се назовете (аз съм мама, аз съм татко, аз съм дъщеря и т.н.)

Учителят поставя думата „Аз“ до картата с думата „седем“

Журналист:

Всеки знае тази дума
Не бих го сменил за нищо!
Към числото „седем“ ще добавя „Аз“ -
Какво ще се случи? (семейство)

Педагог:Така че ние с вас се досетихме за какво иска да ни говори журналистът. Виждате ли, момчета, каква интересна дума е „семейство“. Това означава, че всеки човек има роднини или с други думи роднини, които са ни най-близки и които обичаме най-много. Всеки от вас също има свое семейство. Някои имат повече, други имат по-малко.

Журналистът кани деца (3-5 души) да разкажат за състава на семейството си, за това с кого живеят по-възрастните членове на семейството (баба и дядо). По време на отговорите журналистът се доближава до децата с микрофон и прави снимки, учителят записва отговорите на децата на диктофон.

Педагог:Кой според вас е най-важният човек в семейството? Който го използва О по-голямо уважение?

Педагог:б О Най-много уважаваме нашите родители (мама и татко) и баби и дядовци, които имат житейски опит. Те са живели по-дълго и знаят и могат много повече от нас. Чуйте какви пословици и поговорки има за уважението към родителите:

• Който уважава собствената си майка, няма да обиди чуждата.
• Който почита родителите си, ще бъде почитан и от децата си.
• Ще намерите всичко на света, освен баща и майка.
• Ако почиташ баща си и майка си, ще бъдеш щастлив завинаги.

Педагог:момчета, нека прочетем една интересна история, публикувана в нашия журналистически вестник.

Учителят разгръща предварително подготвен вестник с надпис „Дете в предучилищна възраст“

Дядо остаря много. Краката му не ходеха, очите му не виждаха, ушите му не чуваха, нямаше зъби. И когато яде, течеше обратно от устата му. Синът и снаха му престанаха да го настаняват на масата и го оставиха да вечеря на печката. Веднъж му донесоха обяд в чаша. Искаше да го премести, но го изпусна и го счупи. Снахата започнала да му се кара, че развали всичко в къщата им и чупи чаши и каза, че отсега нататък ще му дава вечеря в корито. Старецът само въздъхна и не каза нищо. Един ден съпруг и съпруга седят у дома и виждат малкия си син да играе на пода с дъски - той работи върху нещо. Бащата попита: "Какво правиш?" А момчето казва: „Аз, татко, правя коритото. Когато ти и майка ти станете достатъчно големи, за да ви хранят от тази вана. Съпругът и съпругата се спогледаха и започнаха да плачат. Срамуваха се, че обидиха стареца; и оттогава започнаха да го сядат на масата и да го гледат.

Въпроси за деца(въпросите се задават от учителя заедно с журналиста, журналистът се приближава към отговарящите деца с микрофон):

• Защо дядо изпусна всичко на пода, счупи чинии, може би го направи нарочно? ( Дядо беше много стар, ръцете му бяха слаби, не виждаше добре)
• Защо се случи така, че дядото започна да се обижда в семейството? ( синът ми и съпругата му бяха неприятни, че чиниите се чупеха, храната падаше на пода, трябваше да почистват след дядо си)
• Смятате ли, че е възможно да обидите възрастните хора, защото вече не могат да се грижат за себе си и да работят наравно с всички останали? ( невъзможно е, защото някой ден и синът, и съпругата му също ще остареят и също няма да могат да правят всичко внимателно)
• Как родителите на момчето разбраха грешката си, че са обидили дядо му? (синът им ги взел за пример как да се отнасят към възрастните хора, смятал, че така трябва да се грижат за родителите, когато остареят)
• Как се отнасят вашите родители към вашите баби и дядовци, как се грижат за тях? ( те помагат в почистването на апартамента, купуват им лекарства, храна, поздравяват ги за празниците, канят ги на гости)
• Обичаш ли баща си и майка си, баба и дядо? Как им показваш любовта си? ( Помагам на майка си - оправям си леглото, мия чаши и лъжици, храня домашните любимци; Намирам очила за баба, когато ги загуби, нося на дядо вестник)
• Ще се грижиш ли за родителите си, когато остареят? (Ще се грижа за тях по същия начин, по който те се грижат за своите баби и дядовци).

Педагог:Нека сега да си починем малко и да разтегнем пръстите си.

Пръстова гимнастика „Приятелско семейство“

Пръстите са приятелско семейство.

Те не могат да живеят един без друг.

(Свийте пръстите на всяка ръка в юмруци и ги разпуснете.)

Това е голямо! А този е среден.

Пръстенът и последният е малкият ни пръст, скъпа!

Уаууу! Забравил си показалеца.

Така че пръстите да живеят заедно,

(Алтернативно повдигане на пръстите на двете ръце нагоре)

Ще ги свържем и ще изпълняваме движенията...

(Свързваме всеки пръст на ръката на свой ред с палеца).

Педагог:Виждате ли, момчета, колко е важно за всички нас да уважаваме родителите си, да се грижим за тях, да се подчиняваме на родителите си, а също и да се грижим за родителите на нашите родители - баби и дядовци.

Педагог:Питате ли родителите си за разрешение, преди да започнете някакъв бизнес? Защо искаш разрешение? (Тъй като родителите знаят как да направят това, те знаят как да направят много, за да не правят грешки.)

Педагог:Преди това, когато хората бяха дълбоко религиозни, те се опитваха да спазват Божиите заповеди, включително да почитат родителите си. Преди всяка задача вземаха благословия от родителите си, за да се свърши добре задачата. Родителите произнесоха молитва за децата си, така че Господ да им помогне във всичките им дела и начинания: „Господи Исусе Христе, Сине Божи, благослови, освети, запази това мое дете със силата на твоя животворящ Кръст“.

Може би някои от вас майките се кръстят преди лягане или по друг повод? Така те благославят, така че молитвата да те пази и защитава.

Така се проявява към вас родителската любов и грижа и трябва да обичате родителите си и да се вслушвате в съветите им.

Как можеш да покажеш любовта си - само с думи ли е?

Не е достатъчно да кажеш: Мамо, много те обичам! Въпреки че милите думи са важни, още по-важно е да докажете любовта си с дела.

· Когато се връщате от разходка, закачете спретнато дрехите си на закачалка;

· Поставете ръкавиците върху радиатора, за да изсъхнат;

· Налейте чиста вода за котето;

· Опитайте се сами да оправите леглото си;

· Приберете играчките без напомняния;

· Помогнете да подредите масата: сервирайте хляб, подредете лъжици и вилици;

· Дай вода на баба да си изпие лекарството;

· Носете домашни чехли на дядо;

· И много други добри дела, които сам си се сетил да направиш, без да ти напомнят!

Педагог(обръща се към журналиста): Уважаеми журналист, нямате ли нищо против да обобщим нашето интервю?

• За какво беше нашето интервю днес?
• Какво ново научи?
• За какво беше историята, която прочетохте във вестника?
• Какво ти хареса най-много?

Учителят също предлага да слушате отговорите на децата, записани на диктофона.

Педагог(обръща се към журналиста): скъпи журналист, за да направим статията ви още по-интересна, момчетата и аз ще подготвим рисунки и семейни снимки за вас.

Журналист:Благодаря ви момчета! Отивам да подготвя статията си за вестника. Довиждане!

Педагог:Довиждане! А ние с вас ще чакаме да излезе вестникът.

Последваща работа:издание на вестник „Как помагам на семейството си” със семейни снимки, рисунки и разкази на деца за тяхното семейство.

Организиране на непрекъснати образователни дейности за деца в старша група на тема „Пуснете добротата в сърцето си“

Цели на приоритетната образователна област:
„Социално и комуникативно развитие”:
Овладяване на нормите и правилата, приети в обществото, възпитание на моралните и морални качества на детето (внимание, доброта, милост, желание за помощ)
Да формира представа за доброто и злото, да покаже красотата на добрите дела, а не красотата на злото, да даде възможност на децата да разберат по-добре, че на всеки човек е дадена свобода на избор: да прави добро или зло
Цели на OO в интеграцията:
„Когнитивно развитие“:запознаване с околния социален свят, разширяване на кръгозора на децата, формиране на първични идеи за социокултурните ценности на нашия народ,
"Развитие на речта":развитие на свободно общуване с възрастни и деца; обогатяване на речника на децата.
„Художествено и естетическо развитие”:развитие на естетически чувства на децата, художествено възприятие, образни идеи, въображение; развитие на емоционална чувствителност, емоционална реакция към литературни и музикални произведения,
Планирани резултати от GCD
Цели:детето има положително отношение към света, другите хора и себе си и има чувство за самоуважение; активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри. Умее да преговаря, да взема предвид интересите и чувствата на другите, да съчувства на неуспехите и да се радва на успехите на другите, адекватно изразява чувствата си, включително чувство на самоувереност, и се опитва да разрешава конфликти.
Предпоставки за образователна дейност:
комуникативен - умение да слушаш, да преговаряш, да изразяваш мнението си
когнитивна - способност за мислене;
регулаторен - знае как да спазва определени правила,
личен – способността да виждаш и чуваш не само себе си, но и околните.
Оборудване за учителя:Оформления: планета на доброто, планета на злото, звезди 6 бр., кукла - герой Хорплоша, (двустранна кукла - от едната страна има мило, приятелско лице, от другата страна гневна гримаса), балони, пълни с гел - 15 бр., мултимедийна техника
Оборудване за деца:Хорплошиковски фигурки
Уводна част (мотивационен, подготвителен етап)
Момчета, какво мислите, че е добро? (Отговорите на децата).
Доброто идва под различни форми. Едно хубаво нещо можете да видите и дори да пипнете с ръцете си: това са картини, скулптури, книги, съкровища. Всичко това може да се види в музеи, на изложби, а някои и в детска градина или у дома. Играчките, вашите занаяти, създадени със собствените си ръце, също са добри.
Има хубаво нещо, което можем да чуем - музика, песни, звуци от природата, искрени стихове, мили приказки, нежни думи.
Но има такава доброта, която всеки от нас, и възрастни, и деца, трябва да носи в себе си: добро сърце, добра душа, добри думи. Такъв човек върши добри дела. Той помага на всеки, който е в беда, било то човек, животно или дори растение. За такива хора казват: „Добър човек“.
Основна част (съдържание, етап на дейност)
Четене на авторската приказка за пътуването на малката звезда.

В далечния, далечен космос живееха весели звездички. Заедно те играха, забавляваха се, завъртяха се в хармонично хоро и никога не скучаеха. В крайна сметка те трябваше да светят в небето цяла нощ, осветявайки космическите пътища. И тогава, един ден, най-палавата звезда се залюля толкова много, че падна от небето и кацна право на планетата на злото. Тази планета беше студена, бодлива, камениста, на нея никога не растяха цветя, никога не пееха птици, цялата беше покрита с тръни, тръни и остри камъни. Малката пътешественичка дълго се луташе сред тръните и камъните, молеше се да й помогне да се върне в рая, но от всички страни се чуваше само: „Оставете ме, не искаме да ви помагаме, леле, вие“ толкова си грозна - махни се от нас...” всички изгониха Звездата, намушкаха я с остри бодли и я отблъснаха... малката Звезда съвсем се натъжи. Не е лесно да намериш приятели на такава планета, които биха се радвали да те видят.
Но тогава вятърът внезапно се издигна и, обикаляйки малко, отведе нашата героиня на друга планета. Звездичката се стопли и реши да се огледа къде е попаднала. Тази планета изобщо не приличаше на планетата на злото. Цялата беше потънала в красиви цветя, чуваха се песни на птици, летяха пеперуди. Това беше планетата на доброто. Жителите на добрата планета веднага забелязаха новия гост. Те я ​​поканиха да остане тук завинаги. В крайна сметка Звездочка беше много мила, като всички останали на планетата на Доброто. Тук всичко, което можеше да чуеш, беше: „Остани с нас, скъпа Звездице. Нека играем заедно. Останете с нас още малко."
Така малката звезда остана да живее на планетата на Доброто, всички жители на планетата я обичаха много, играеха и се забавляваха с нея. Но понякога, в ясни звездни нощи, малката звезда гледаше към небето, където нейните приятели-сестри, звезди като нея, кръжаха в весел хоровод, и тя наистина искаше да се върне на небето.
Въпроси:
1. Хареса ли ви приказката? Кой е главният герой на приказката? Каква е тя?
2. Къде отиде звездата първо? Как се почувства тя? Защо?
3. Какво се случи с нея на планетата на доброто?
4. На коя планета бихте искали да живеете?
Момчета, ето как нашите думи и действия създават малък свят на добро или зло около нас. Ако сме дружелюбни, мили и отзивчиви един към друг, тогава всичко около нас разцъфтява, но ако сме груби, тогава то обраства със зли, студени тръни.
D/I „Оценете действието“
Сега вижте кой ни дойде на гости. Точно така Horplosha. Той винаги ни помага да различим добрите дела от лошите. Сложете малкия Хорплошики на ръката си, облегнете се и нека поиграем малко. Заедно с Horploshy ще оцените различни ситуации:
Ситуация 1: Децата излязоха на разходка и видяха стара баба, помогнаха й да пренесе чантата си вкъщи. (Хорплоша се радва);
Ситуация 2: момчето хвана котката и я дърпа за опашката (Хорплоша е ядосан);
Ситуация 3: Момиче минава покрай магазин и се оплаква: мамо, купи ми, добре, купи ми нещо (Хорплоша се ядосва)
Ситуация 4: Децата излязоха на разходка, взеха трохи хляб със себе си и нахраниха птиците (Хорплоша се радва)
Ситуация 5-8 на екрана.
Ситуация 9-10 – музикална.
(Премахнете Horplosh).
D/I „Завършете изречението с добро дело“
Аз ще започна фразата, а вие се опитайте да я завършите:
- Момчето намери изгубена играчка и...
- децата направиха красив снежен човек, а Саша минаваше покрай...
- Мама се разболя и легна, а дъщерята......
- баба изпусна магическата си пръчка и ………….
- всички деца прибираха играчките, а Лиза.....
Създаване на проблемна ситуация
-Момчета, как можем да помогнем на звездата да се върне на небето при сестрите си?
(Отговорите на децата)
Деца, ако се опитате да завържете звезда на топките, може би тя ще успее да отлети на тях при сестрите си. Да опитаме. Нямате ли нищо против да дадете балоните си за добра кауза?
Нека кажем мили думи на звездата за сбогом! D/I „Кажи добра дума“
(прекарайте звездата и измислете нежни думи и изрази)
Връзваме топките и звездата отлита.
Финална част (етап за отразяване)
- По-лесно ли е да си добър или зъл?
Сигурно на злите им е по-лесно.
Да си мил означава да даваш
Вашата топлина към другите.
Да бъдеш добър означава да разбираш
И близки, и непознати
И понякога не познаваш радостта,
Грижа за другите.
Разбира се, че е по-трудно за добро,
И все пак погледнете
Колко приятели има?
И винаги има само един зъл.
Да обобщим:Деца, харесахте ли нашия урок днес? Какво ти хареса най-много? Нашият урок се нарича
„Пуснете добротата в сърцето си“, мислите ли, че сме допуснали добротата в сърцата си? Какво добро и добро направихме?
Днес помогнахме на една малка приказна звезда, но в нашия реален, не-приказен живот всеки ден има моменти, в които избираме какво да направим: да помогнем или да откажем, да съжаляваме или да подминем, да отнемем играчка или да отстъпим, да направим добро или зло? какъв е твоят избор
Много добре. Ние избираме доброто и винаги ще се стараем да следваме пътя на доброто.
Танц "Пътят на доброто"