Обобщение на експерименталните дейности в подготвителната група за GMM

Образователна област:Познание
Тема:"Яйцето чудо"
цел:предизвикайте желание сами да проведете прост експеримент, да запознаете децата с предмета на експеримента - яйце.
Задачи:
- разширяване на разбирането на децата за света около тях и човешкото здраве чрез експериментални дейности с яйца.
- развиват у децата способността да използват инструменти, които помагат при провеждането на експерименти.
- развиват познавателната активност на децата в процеса на извършване на експерименти.
- развива умствени и мисловни способности на децата: анализ, сравнение, заключения.
- да култивира социалните и личностни качества на всяко дете: комуникативност, независимост, наблюдателност.
Оборудване:за всяко дете: 2 яйца, салфетки; две големи пластмасови чаши с вода, една пластмасова чаша със сол, супена лъжица, чинийки, пластмасова бутилка, хартиен шаблон за яйце, цветни моливи, снимки на дядо, баба, кокошка Ryaba, пиле.

Прогрес на урока

1. Уводна
- Момчета, дойдоха ни гости. Нека им дадем нашата топлина.
Нека нашата добра усмивка стопли всички с топлината си,
Ще ни напомни колко е важно да споделяме щастието и доброто в живота! (децата заемат местата си).
2. Основна част
- Момчета, познайте гатанката и ще разберете за какво ще говорим днес.
Може да се счупи
Може да се готви
Ако искате, в птицата
Може да се обърне. (яйце)
- Точно така, браво! Днес ще говорим за „Яйцето“. Искам да ти разкажа една приказка.
Живял и бил
Имало едно време дядо и баба

Пилето Ryaba живееше с тях.
Ряба ходеше много,
Кълвах зърнените трохи,
Но тя изобщо не снасяше яйца.
Но един ден, какво чудо,
Тя изтича до верандата
И не им беше лесно,
Какво СТРАХОТНО яйце!
И е удивително, защото, толкова малко, съдържа много протеини, витамини и минерали, които ни помагат да растем силни и здрави. Дядото не е счупил чебела, жената не е счупила чебела.

Бабата викала: Яйце, яйце
Как да те счупя
Как да те счупя
Как да го разделим.
Удряме вече половин ден
И удряме полунощ
Баба няма сили
По-добре да си лягам.
Дядото си помислил: „Ако яйцето не се счупи, ще се удави ли?“
- Какво мислите, момчета, може ли едно яйце да плува във вода или ще потъне? (детски разсъждения).
опит. На вашите маси има две чаши вода. Добавяме сол към една чаша и я разтваряме. Внимателно спуснете яйцето в прясната вода. какво се случва Яйцето потъна.
Заключение: едно яйце потъва в прясна вода. Сега извадете яйцето от чашата прясна вода с лъжица и го пуснете в солена вода. какво е станало В силно солена вода яйцето плува.
Заключение: яйцето се поддържа от частици сол, разтворени във вода. Сега, ако разредим соления разтвор с прясна вода, ще можем да видим яйцето да плува в средата.
Извод: в прясна вода яйцето се удавя, в много солена вода плува на повърхността, в леко солена вода плува в средата. (на детските маси: две големи пластмасови чаши вода,
чаша сол, супена лъжица, яйце).
Бабата си починала и предложила на дядото: „Хайде да чукнем по-силно и да счупим това яйце.“
- Нека също се опитаме да счупим яйцето и да видим какво има вътре.
Експериментирайте. Яйцето се счупва внимателно с лъжица в средата и се изсипва в чинийка. Нека да разгледаме от какво се състои: гъста прозрачна маса е протеин, всички живи организми са направени от протеин, жълтият център - жълтъкът - може да бъде жълт или оранжев. Суровото яйце е течно. Не можем да го вземем в ръцете си. Нека разгледаме външния слой на яйцето, наречен черупка. каква е тя Тя е крехка, чуплива, слаба. Черупката, момчета, също съдържа много полезни вещества и хората я използват за различни цели (като лекарство, добавяйки я към мехлеми, градинари и градинари използват черупката като тор, а народните занаятчии бродират върху черупката и изрязват много красиво занаяти от него).
Уморил се дядото и отишъл да си почива, а бабата си помислила: „Какво да направя с това яйце?“ И реших да направя на дядо ми сладкиш, наречен меренг. За да приготвите тази сладост, трябва да разбиете белтъците със захарта и да ги запечете във фурната. Но отделянето на белтъците от жълтъците не е никак лесно. Знам една тайна и сега ще ви я покажа.
опит. Стиснете пластмасовата бутилка. Доближаваме гърлото на бутилката до жълтъка. Разхлабваме натиска върху бутилката. Жълтък в бутилка.
Физкултурна минутка!
Мишката тичаше бързо (бяга на място)
Мишката маха с опашка (кръгови движения на таза)
О, изпуснах яйце (поклати глава, наведе се)
Виж - тя го счупи. (показан)
Дядо се събуди, яде сладкиши и се разплака. Зъбите болят...

Момчета, какво трябва да направите, за да не ви болят зъбите? (чист). Сега ще ви покажа какво може да се случи със зъбите ни, ако не направим това.
История от опит: Взех пилешко яйце и го залях с оцет. Оставих го за няколко дни. Черупката се е разтворила напълно. Яйцето остава вътре в белия филм, който се намира под черупката. Яйцето стана хлъзгаво и отвратително. Емайлът на нашите зъби е подобен по състав на черупка на яйце, а бактериите, които остават по зъбите след хранене, произвеждат вещество, подобно на оцет. И ако си миете зъбите лошо и не премахнете всички бактерии, тогава те ще бъдат сполетени от същата съдба като черупката на яйцето...
И дядото и бабата разбраха, че няма нужда да удавите яйцето, не го чукайте! Но трябва да го пазите и да се грижите за него! И тогава от яйцето ще се излюпи пиле! (показва рисунка на пиле).
3. Интересно преживяване.
На масата има две яйца, едното сурово, а другото сварено, как да определите това? При свареното яйце центърът на тежестта е постоянен, затова то се върти. А в едно сурово яйце вътрешната течна маса действа като един вид спирачка, така че суровото яйце не може да се върти.
4. Рефлексия.
- Момчета, харесахте ли нашата приказка за невероятно яйце? Научихте ли нещо ново?
Кокошката Ряба ти донесе яйце. Ако ви е харесал нашия урок, нарисувайте усмихнато лице, а ако не, тогава лицето, което нарисувате, ще бъде тъжно.

Резюме на образователни дейности за когнитивно развитие в подготвителната училищна група „Пестете вода“.

Програмни задачи: Да се ​​подобрят знанията на децата за значението на водата в живота на хората: водата е източникът на живот, необходим за поддържане на човешкия живот и здраве; за свойствата на водата: прозрачна, без цвят и мирис, разтворител, има три агрегатни състояния - твърдо (сняг, лед), течно, газообразно (пара).
Дайте на децата представа, че водата понякога трябва да се почиства (процес на филтриране).
Развийте когнитивния интерес, желанието за експериментиране, способността да анализирате, сравнявате факти и да правите изводи.
Култивирайте грижовно отношение към водата.
Предварителна работа: разглеждане на земното кълбо, снимки, изобразяващи реки, езера, морета, пустини, диаграми на водния цикъл в природата, със сцени на използване на водата, четене на историята „Какво е киселинен дъжд“, приказката на А. Толстой „Златният ключ или Приключенията на Пинокио”, Г.Х.Андерсен „Палечка”, запознаване с водни животни и растения, конкурс за рисуване „Спасете водата”.
Работа с речник:световен океан, синя планета, агрегатно състояние на водата, лаборатория, филтрация, изследване.
Материал за GCD: рисунки на тема „Вода“, „Водата в човешкото тяло“, схема на водния цикъл в природата, широка и дълга лента от син плат, много тесни сини панделки, кръстословица, чаши за еднократна употреба, фунии, памук тампони за филтриране, растително масло, сол, захар, мляко, пясък, гваш, парче лед, чаени лъжички, термос с гореща вода, плакат „Когато миете ръцете си, не забравяйте да затворите плътно крана“.

Момчета, искам да ви поканя в лабораторията, днес ще бъдем млади учени. Но първо нека решим тази кръстословица, която ще подскаже темата на нашето изследване.
1. В първата клетка живее буква, която е скрита в думата scoop и е на трето място в нея (B).
2. Във втората клетка живее буква, която е скрита в думата гръм и е на трето място в нея (О).
3. Третата клетка съдържа буквата, с която започва думата път (D).
4. В четвъртата клетка е втората буква от думата frame (A).
Каква дума получихме? Точно така, ВОДА. Днес ще говорим за водата, нейното значение в човешкия живот и ще научим някои тайни, свързани с водата.
Защо човек има нужда от вода? (Пийте, мийте се, гответе храната си, перете дрехите си, поливайте растенията си, поливайте животните си).
Момчета, какво друго знаете за водата? (Човек може да живее до 50 дни без храна и 4 дни без вода, след което настъпва смърт). Вижте тази диаграма, човек е 80% вода.
Сега си представете, че изведнъж на планетата не е останала нито капка вода, какво ще се случи тогава? защо (Целият живот на Земята ще умре, планетата ще остане без живи същества).
Игра "Заклинание".
Затворете очи и си представете, че вие ​​и аз сме навлезли в прекрасна горска поляна. Уморени ли сте? Вижте, някой се погрижи за нас, приготви ни вода. Да седнем и да се отпуснем. Затворете очи и си представете какво бихте направили, ако станете добър магьосник. Сега отворете очи и си представете, че сте магьосници. Нека превърнем нашата вода в магия, така че да облекчи умората ни и да ни добави здраве.

Децата минават над водата и казват „заклинание“:

Водата е вкусна и приятна, никога няма да се разболея, ще бъда весел и силен

Ето я вълшебната вода
Искри в слънчевите лъчи,

Тя е сладка като мед
Здраве и сила ни носи

Педагог:В какво се превърна водата? (вълшебни, вкусни, здравословни).

Педагог:Сега пийте тази вода, за да не се разболеете никога.
(Децата пият вода).

Да, момчета, има много вода на земята, тя е навсякъде.
Стихотворение от Н. Рижова:
Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И в крана за вода,
Като замръзнала висулка.
Мъгла пълзи в гората,
Ври на котлона,
Парата от чайника съска.
Без него не можем да се измием,
Не яжте, не се напивайте!
Смея да ви докладвам:
Не можем да живеем без нея!
Кажете ми какъв модел на Земята има нашата група? (Глобус).
Как астронавтите виждат нашата Земя от космоса? (Моретата и океаните оцветяват нашата планета в синьо, поради което я наричат ​​още Синята планета; всички морета и океани на Земята съставляват единен Световен океан).
От каква вода се нуждае човек? (Човек се нуждае само от прясна вода, която тече в потоци, реки, езера).
Как се ражда една река? Искате ли да знаете? (Кани децата да се качат, поставя широка и дълга лента от син плат пред тях). На Земята има много различни реки - големи и малки, всички текат някъде. Голяма река се образува от много малки реки и потоци. Искате ли да направите своя собствена голяма река? Тази широка и дълга лента от плат е главната река, а тесните сини панделки са потоците. Подредете ги така, че потоците да се вливат в голяма река. Чудя се как водата влиза в реката? Нека да разгледаме диаграмата на водния цикъл в природата, как водните капки в природата „ходят“ и се движат в кръг.
Игра на открито „Капките се въртят в кръгове“.
Учителят казва, че тя е майката на Тучка, а момчетата са нейните деца Капчици и е време да тръгнат на път. (Музиката звучи като звуците на дъжд.) Капките скачат, тичат и танцуват. Мама Тучка им казва какво да правят. Капките полетяха към земята... Да скачаме и да играем. Стана им скучно да скачат един по един. Те се събираха и течаха във весели малки потоци. (Капките образуват потоци, държейки се за ръце). Потоците се срещнаха и станаха голяма река (потоците са свързани в една верига). Капчици плуват в голяма река, пътуват. Текла - текла река и се озовала в голям океан (децата правят хоро и се движат в кръг). Капките плуваха в океана и тогава си спомниха, че Майката Облак им каза да се върнат у дома. И тогава слънцето току-що нагря. Капките станаха леки и се протегнаха нагоре (свитите Капчици се издигат, след което протягат ръцете си нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето и се върнаха при мама Тучка. Браво, Капчици, добре се държаха, не се пъхнаха в яките на минувачите и не се напръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.
И сега ще отидем в лабораторията, за да продължим разговора за водата и с помощта на експерименти ще разберем какъв вид вода има.
Опит № 1. Водата е бистра.
Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. Поставете лъжици в двете чаши. В коя от чашите се виждат и в коя не? защо (Вижда се във водата).
Заключение: водата е бистра, но млякото не е.
Опит № 2. Водата няма мирис.
Децата подушват водата. На какво мирише тя? (Изобщо не мирише). Водата няма миризма, ако е чиста. Чешмяната вода може да има миризма (на хлор), защото... почиства се със специални вещества, за да е безопасен.
Заключение: чистата вода няма мирис.
Опит № 3. Водата е разтворител.
Поканете децата да сложат лъжица захар в една чаша вода и сол в другата, разбъркайте добре и опитайте. (В едната чаша водата стана сладка, а в другата чаша стана солена. Захарта и солта се разтвориха във водата, но тя остана бистра).
Децата добавят капка гваш от всякакъв цвят към чаша вода и разбъркват. Гвашът се разтваря във вода и променя цвета си.
След това децата изсипват речен пясък в една от чашите с вода и разбъркват добре с лъжица. (Водата става леко мътна и пясъкът се утаява на дъното на чашата).
Децата добавят няколко капки растително масло към чаша вода и отново разбъркват добре с лъжица. (Маслото плува на повърхността на водата под формата на жълти капчици или се разпространява като филм).
Извод: водата е разтворител, но не всички вещества се разтварят в нея.
Опит № 4. Агрегатно състояние на водата.
Децата поставят парче лед върху чинийка и го поставят върху по-малка купа с гореща вода. Ледът се топи, превръщайки се във вода. Гледайте как парата се издига над горещата вода.
Заключение: ледът (снегът) е твърдо агрегатно състояние на водата, когато се затопли, преминава в течно състояние, ако се нагрее, става пара.
Опит № 5. Филтриране на водата.
Децата прекарват вода с гваш, масло и кална вода през памучни тампони. Гваш, масло, мръсотия, песъчинки остават върху филтъра.
Заключение:след филтриране водата става чиста и прозрачна.
Момчета, как да третираме водата? (Внимавайте, пестете вода, не замърсявайте реки и езера).
Има много вода, но за миене и готвене ви трябва само пречистена вода. И за да получат чиста вода, хората харчат много усилия. Ето защо трябва да пестите вода и да затваряте плътно крана. Нека да окачи напомняне като това в нашата тоалетна (вижте плаката „Когато миете ръцете си, не забравяйте да затворите плътно крана.“

Цели:формиране на цялостен мироглед; развитие на наблюдението, умствените операции (анализ, синтез, класификация, обобщение); установяване на причинно-следствената връзка на природните явления; създаване на предпоставки за формиране на учебна и умствена дейност.
Материали:балон; на връв - покана за посещение, два стъклени буркана (половин литър) от Архимед; две яйца; чаша сол; супена лъжица; кана с вода; Kinder изненада яйце; цвете от лотос от хартия; аквариум с вода; капачка за бутилка; чаена лъжичка; перо; монета; дървена лъжица; камъче; две огледала; два портокала.
Образователни цели:Научете се да правите заключения въз основа на експериментални дейности; упражняват децата в избора на епитети, сравнения и продължават да конструират подробни твърдения; създайте положително психо-емоционално настроение на детето.
Задачи за развитие:Развиване на детската търсеща и познавателна активност, наблюдателност, внимание, визуална памет, въображение, фини двигателни умения.
Образователни задачи:Култивирайте интерес към преки образователни дейности, желание за работа в екип, взаимопомощ и интерес към света около нас.

Педагог:Момчета, елате при мен и вижте, чий портрет имам? (Архимед) Имало едно време, когато вие още не сте били на света, когато вашите родители и дори баби и дядовци не са били там, живял човек на име Архимед. Момчета, знаете ли кой е Архимед?
деца:Живял в древния свят

• живял в Гърция;
• той е математик;
• Това е учен;
• правеше експерименти и знаеше много.

Педагог:вярно! Този човек беше много любознателен, всичко му беше интересно. Той искаше да разбере как е устроен светът и сам измисли много полезни и необходими неща... Искате ли да посетите Архимед?
деца:да
В групата лети балон с буква на връв.
Педагог:Оказва се, че самият Архимед ни е изпратил покана по такъв необичаен начин. Нека прочетем посланието му.
Ето какво пише в писмото: „Здравейте, скъпи момчета, за да стигнете до земята на Архимед, трябва да разгадаете тайната на скачащото яйце.“ За да направим това, ще проведем експеримент.
1. Опит
На масата има празни стъклени буркани - два по половин литър. На чинийка наблизо има две сурови яйца и чаша готварска сол, супена лъжица и кана чешмяна вода.

• Налейте вода в първия буркан и спуснете яйцето - то ще потъне.
• Налейте вода във втория буркан и добавете 4 супени лъжици сол - яйцето ще изплува на повърхността.

Педагог:Сега познайте тайната на подскачащото яйце.
Децата заключават: По-лесно е да плувате в солена вода, защото всяко тяло се поддържа не само от вода, но и от частици сол, разтворени във водата.
Педагог:браво момчета! Къде сте виждали това?
Отговорите на децата:Когато отидохме на почивка на море, водата в морето беше солена и беше по-лесно да се плува в такава вода.
Педагог:Вижте, нашето яйце не е просто, има и тайна! (Неусетно заменяме суровото яйце с яйце от киндер сюрприз. Изважда цвете лотос от хартия с навити листа към центъра).
Има нещо написано по листенцата, но са накъдрени и трудно се четат.
какво да правим Как да разгънете листата? Нека направим експеримента отново.
2.Опит: Потопете лотоса в леген с вода. Хартията се намокря, става тежка и венчелистчетата „цъфтят“.
Педагог:Ето какво пише на листенцата на лотоса: „Едно устройство ще ви води напред, но за да разберете какъв вид устройство е, трябва да разрешите загадката.“ Момчета, чуйте гатанката и се опитайте да я разрешите.
мистерия:
В джоба ми -
Прекрасен приятел:
Той знае къде е северът
И той знае къде е югът
(компас)
деца:Компас.
Педагог:браво! Ето го нашия компас. С помощта на компас винаги можете да определите страните на хоризонта. Сега няма да се изгубим по пътя.
Сега ще направим загрявка, за да натрупаме сили за по-нататъшното пътуване.
Физкултурна минута:
"Синята вода"
(Текст Ю. Етин, музика В. Шаински)
синя вода,

Поле без следа
Без край и ръб.
(върти се на място)
синя вода,
за къде бързаш
за къде бързаш
(клекнаха, хванаха раменете си с ръце)
Към синьото море
Където вълните са силни
(изправяне, изпънати ръце)
Където вълните са силни
Винаги пръскат.
(вълнообразни движения на ръцете на нивото на гърдите встрани)
Към синьото море
Носи ме бързо
(върти се на място)
Носи ме бързо
Синя вода.
(Клекна и хвана раменете с ръце)
Педагог:Разкрихме тайните на Архимед. Какво ни трябва за по-нататъшното ни пътуване?
деца:Кораб.
Педагог:От какво са направени корабите? Защо не се давят? Нека проверим кои предмети потъват във вода и кои не.
3. Опит : На масата има аквариум с вода. Децата спускат предмети един по един: тапа, чаена лъжичка, кламер, перо, монета, дървена лъжица, камък.
Какви предмети плават?
Всички ли са леки?
Плават ли по същия начин?
И ако поставите предмет, който потъва върху предмет, който плува, какво се случва?
Отговори на децата и обобщение: водата избутва по-леки предмети.
Педагог:Също така е важно вътре в обект, като например кораб, да има много въздух. Той е лек и издържа голям кораб на вода.
Децата изграждат кораб от столове и заемат местата си.
Педагог:Крибъл! Крейбъл! Бум!
Да отидем на пътешествие!( Свири песента на Ю. Антонов „Море, море...“
Педагог:Докато нашият кораб пристигне на местоназначението си, предлагам да играете:
Игра - викторина: Децата отговарят на въпроси
1. Може ли водата да бъде твърда? (да)
2. Може ли вятърът да работи? (да)
3. Водата има ли цвят, мирис, вкус? (не)
Педагог:Играхте ли и се отпуснахте? браво! Спри! Печалби.
(Архимед излиза да посрещне децата).
Архимед:Здравейте момчета! Чаках те! Вашият път не беше лесен, но вие издържахте на всички изпитания, преодоляхте всичко! Браво, умни момчета и момичета! И искам да ви покажа едно невероятно преживяване с огледало. Успях да отблъсна атаката на врага с помощта на този невероятен предмет.
Някой от вас знае ли тази история? ? (детето, подготвено предварително, разказва историята за огледалото, което е причинило пожара) .
Архимед:Огледалата също могат да увеличат броя на елементите. не ми вярваш
4. Опит:
Архимед:Ами виж...Колко портокала има?
деца:две.
Архимед: (поставя портокал пред огледалото).А сега?
деца:Четири. ( Две огледала стоят под прав ъгъл от 90 градуса. Архимед поставя портокал в ъгъла, те „стават“ три, четири, осем.) Като намалите ъгъла между огледалата, можете да „увеличите“ броя на портокалите.
Архимед:Кой позна и може да обясни каква е тайната?
(Ако децата не са успели да разгадаят тайната на огледалото, тогава възрастният, въз основа на предположенията на децата, обяснява същността на експеримента: Ъгълът между огледалата намалява, отражението на едно огледало се отразява в друго огледало, така че броят на портокалите се увеличава).
Архимед:Вашето пътуване, момчета, беше успешно! Хареса ли ти Какво ти хареса най-много?
Детски отговори :...
Архимед:Желая ви късмет и ще ви дам този плик, ще го отворите, когато се върнете от пътуването си до детската градина. Довиждане!
Педагог: Момчета, нека кажем сбогом на Архимед! Сега нека затворим очи и аз ще кажа вълшебните думи:
Крибъл, крибъл, бум!
И отново се озовахме в нашата група в детската градина.
Сега можем да отворим нашия плик. В него има писмо, тук има написана стара китайска поговорка, чуйте:
Каквото чух, забравих.
Помня какво видях.
Знам какво направих!
Момчета, в свободното си време помислете за значението му.
Ще се видим отново!
Вашият добър приятел Архимед!
(Обобщава урока)

цел: консолидират знанията за почвата чрез експериментални дейности.

Задачи:

- да формират у децата представа за значението на почвата в природата; запознайте със състава на почвата и някои от нейните свойства.

- упражняват способността за анализ; развиват способността да използват диаграми за систематизиране на знанията;

- формиране на познавателна активност, интерес към обекти на живата и неживата природа;

- активирайте речника с помощта на думите: плодородна, дишаща, водопропусклива, хумус, примеси;

— развиване на комуникативни умения, култивиране на чувство за съпричастност и желание за оказване на помощ.

Предварителна работа: четене и разглеждане на илюстрации към приказката на А. дьо Сент-Екзюпери „Малкият принц”; експериментиране с вода, въздух, пясък. Вижте презентацията „Какъв вид почва има?“

Оборудване и материали: писмо, купички с пръст, вода, лъжици, салфетки, лупи, фунийки, памучни тампони, чаши - според броя на децата, схеми и моливи за отбелязване.

Напредък на дейностите

Организационен момент:

(Учителят кани децата в кръга.)

- Момчета, откъде започва доброто настроение? (С усмивка, с добри дела, с прекрасни изненади.)

Всички ще се хванем за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Готови сме да играем -

Много нови неща за научаване.

Етап на мотивация и ориентация:

— Момчета, на адреса на нашата група пристигна писмо. (Учителят отваря плика и прочита писмото).Това е писмо от Малкия принц.

„Здравейте, мои приятели от голямата планета Земя! На моята малка приказна планета се случи нещастие: моята приятелка, красивата роза, се разболя, расте в пясъка и листенцата й пожълтяха и започнаха да падат. И разбрах, че на вашата планета има „жива земя“, която може да й помогне. Бих искал да ми помогнете да разбера от какви вещества е съставена „живата земя“ и да ми изпратите мостра с описание на почвата.“

Етап на търсене:

Да помогнем ли на Малкия принц? Как можем да му помогнем? Нека помислим от какво се нуждае едно растение за своето съществуване? (Светлина, влага, въздух).Кажете ми с какво се храни растението и откъде се храни? (Отговорите на децата.)

Растението е живо и се нуждае от светлина, както и от въздух, вода и, разбира се, храна.

Растенията се нуждаят от плодородна почва, за да растат добре.

В нашата група цветята растат в плодородна почва и затова не се разболяват и се чувстват добре. И цветето на Малкия принц увяхва. защо Какво знаем за пясъка? (Той е течлив, влагата не се задържа дълго време, изсъхва бързо от слънцето, няма полезни примеси).

Практически етап:

Момчета, за да направите описание на почвата, трябва да проведете експерименти. За да направите това, предлагам ви да станете изследователи.

Кой знае какво правят учените? (Изследвайте, наблюдавайте, провеждайте експерименти.)За да провеждат експерименти, учените се нуждаят от лаборатория. Да влезем в лабораторията и да седнем на масите. Учените често се съветват помежду си, обсъждат изследванията си, така че ние с вас също ще се споразумеем какво да правим и ще си помагаме. (Децата се приближават до масите. На масите има купи с пръст, чаши с вода, лъжици, салфетки, лупи, фунии, памучни тампони, чаши, диаграми, моливи.)

На вашите маси има предмети за изследване. Избройте какво точно. (Отговорите на децата). Ще проведем експерименти с помощта на таблици, които ще ни подскажат откъде да започнем работата, как да я продължим и до какви резултати трябва да стигнем.

1 опит:децата разглеждат външния вид на почвата и дават описание. Какво трябва да направите, за да опишете външния вид на почвата? (Помиришете, разгледайте, докоснете).

(За тази цел е предоставена таблица, която може да се използва за описание на външния вид на почвата.)

2 опит:След това трябва да разберем от какво се състои нашата почва, тоест какво съдържа. Как да стане това? Какви предмети са ни необходими за това преживяване? Необходимо е да се изследва почвата през лупа, за да се установи дали съдържа полезни примеси: камъни, глина, пясък, изгнили листа, черна пръст и други примеси.

Земята се образува от паднали листа и клонки, мъртви животни, камъчета и песъчинки. Съдържа „храна“ за растението. Колкото повече такава храна, толкова по-добре се чувства растението.

3 опит:След това е необходимо да се проведат по-сложни експерименти за водопропускливост и задържане на влага. Какви обекти можем да използваме, за да проведем този експеримент? (Публикувана е диаграма за този експеримент).За това се нуждаем от чаши вода, фуния и памучен тампон. Как можете да проведете експеримент с тези обекти? Таблицата ще ви помогне с това. (С помощта на маса децата провеждат този експеримент.)

Водата преминава през почвата, което означава, че почвата е пропусклива. Нашата почва съдържа достатъчно влага, която е необходима за растежа на растенията.

4 опит:След това трябва да проведем експеримент, за да определим пропускливостта на въздуха, тоест трябва да разберем дали има въздух в почвата? Как можем да направим това? Какви предмети са ни необходими за това преживяване? защо (Децата разглеждат диаграмата и правят този опит.)Какво се образува? Мехурчетата означават, че почвата съдържа въздуха, необходим за живота на растенията.

Физкултурна минута.

Веднъж - и аз ще стана земята,

Мека, топла и жива!

Много силен, много силен,

Много мил и голям.

Второ - аз съм почвата - горният слой,

Всички билки са ми приятели,

И дървета и храсти,

Червеи, бръмбари, къртици.

Казвам на всички живи:

"Почитай майка си!"

Рефлексивно-оценъчен етап:

След експериментите се извършва анализ на почвеното изследване и резултатите се обобщават с диаграми.

И така, как можете да опишете почвата, в която растат нашите цветя? (Очаквани отговори на децата: почвата ни е тъмна на цвят, съдържа камъни, глина, пясък, чернозем, полезни примеси, средно е течлива, пропуска въздух и задържа влагата, растението се развива добре в нея – т.е. това е плодородна почва.)

И така, може ли земята да се нарече „жива“?

Как можете да помогнете на принца да се справи със ситуацията, която се случи с Роуз?

(За да се възстанови Розата, трябва да изпратим земята, в която живеят нашите растения - това е „живата“ земя.)

Нека вземем проба от почвата в контейнер и вечерта да напишем писмо, описващо нашата „жива земя“.

Обобщение на урок за експериментални дейности в подготвителна група "Сладки експерименти"

Описание на материала:Този урок е предназначен за деца от предучилищна възраст. Всеки ден децата виждат добре познат продукт на масата. Предлагам да изненадам децата, като ги поканя да проведат експерименти със захар! Експериментите ще помогнат на децата да погледнат по различен начин на свойствата на захарта и да придобият нови знания.
цел:
Да насърчава развитието на познавателната активност и любопитството на децата.
Задачи:
1. Разширете и изяснете знанията на децата за отглеждането и преработката на захарно цвекло.
2. Запознайте децата със свойствата на захарта (цвят, мирис, вкус, разтворимост) и нейното значение за хората.
3. Да се ​​консолидират знанията на децата, че твърдо вещество (захар) при нагряване се превръща в течност и обратно, в твърдо вещество, за използването на това свойство в хранително-вкусовата промишленост.
4. Упражнете децата в основни експерименти със захар.
5. Развивайте активно мислене: способността да сравнявате, анализирате, правите изводи.
6. Култивирайте любопитството и интереса към познавателните дейности.
Оборудване:
На масите на децата има буркани с вода, кристална захар, чаени лъжички, чинии и лупи.
Учителят има на масата: спиртна лампа, триножник, купа.
Мултимедийна инсталация.

Прогрес на урока.

здравейте момчета Да се ​​усмихнем на гостите, един на друг и аз. Кажете ми, искате ли да станете изследователи? Тогава ви каня в лабораторията и днес ще станете изследователи. Колко от вас знаят какво е лаборатория?
Първо искам да ви запозная с правилата за поведение в лабораторията:
- не пипайте нищо без разрешение;
- слушайте много внимателно и правете това, което казвам;
- момчета, искате ли да знаете какво ще изследваме днес?
Пред всяко дете има чанти. Вземете чантите в ръцете си.
- Как се усещат чантите на допир? Какво мислите, че може да има там? (Предположения на децата: пясък, захар, сол, зърнени храни и др.)
- Нека отворим чантата и да видим какво има (отговори на децата)
- Точно така, това е добре позната захар. Някой от вас знае ли откъде идва истинската захар? (Детски догадки)
- Захарта се получава от захарно цвекло. Но за да получите захарно цвекло, трябва да засадите семената му в земята (слайд). След това ще се появят издънки (слайд), които трябва да бъдат отстранени. По време на растежа захарното цвекло трябва да се полива (пързалка) и да се тори. И едва в средата на есента, когато стане особено сладко, те започват да берат реколтата. Цвеклото се събира със специални комбайни за цвекло (слайд). Те веднага изчистват листата от клубените. Клубените се изсипват в камиони, които ги откарват до захарните фабрики (слайд). Фабрично се измива, нарязва на ситно и се вари в големи вани. Първо получавате меласа - сладка течност (слайд). И след това се нагрява, водата се изпарява и остават захарни кристали. Тази захар се избелва и се получава истинската захар, която виждаме на нашата маса (слайд).
- Днес ще проучим някои свойства на захарта, които познавате добре. За да проведем експерименти за изследване на захарта и нейните свойства, ще ни трябва малко оборудване. Погледнете вашите лабораторни маси, те са напълно готови за работа.
- Момчета, пред вас има празни чинии, изсипете малко захар в тях. Лесно ли се разлива захарта? Ако се рони лесно, тогава можем да кажем, че... (отговори на децата). Точно така: разхлабен. (Публикуван е алгоритъм, символизиращ това свойство на захарта)
- Сега помислете за захарта. какъв цвят е Как изглеждат захарните зърна? Захарта има ли миризма? Какъв е вкусът му? (Отговорите на децата)
Всяко свойство на захарта е подкрепено със символ.
- Представете си тази ситуация: торба със захар беше оставена на улицата и изведнъж започна да вали. Какво мислите, че ще се случи със захарта? (предположения на децата)
- Нека проверим това в нашата лаборатория. Пред вас има чаши, пълни с вода, вземете захар от торбата с мерителна лъжица, изсипете я в чаша вода и разбъркайте добре. Какво стана със захарта? (отговори на децата). Водата промени ли цвета си? Опитайте водата. В какво се е превърнала? Промени ли захарта вкуса на водата? Показват се подходящи символи.
- Преди да продължим експериментите си със захарта, нека си починем. Играта се играе за внимание. Децата стават от масите.
- Ще ви кажа ястия, в които се слага захар и в които не. Ако чуете името на ястие, което съдържа захар, вие пляскате. Ако не го оставят, вие го стъпквате.
Конфитюр, чай, борш, компот, желе. Варени картофи, мармалад, шоколад. Пържена риба, винегрет, рибена чорба.
- Днес изсипахме захар, разтворихме я, но не я нагрявахме. Какво мислите, че ще се случи със захарта, ако се нагрее? (предположения на децата).
- За да проверя това, ще взема спиртна лампа, малко захар и ще го нагрея. (опитът е демонстриран в онлайн системата). Изсипвам в чиния. Какво стана със захарта? (Отговорите на децата).
- Какъв извод може да се направи?
- Момчета, харесва ли ви да сте изследователи? Какво можете да ни кажете за свойствата на захарта?
- обърнете внимание, изсипах течна захар в чиния, но как изглежда сега? Какво стана с него? (разбийте замразената захар с лъжица)
- Нека заключим: разтопената захар се охлажда и става твърда.
- На какво ви напомня твърдата захар?
- Искаш ли да опиташ да облизваш? Така си помислих и затова у дома приготвих близалки специално за вас. Но преди да ви почерпя с бонбони, бих искал да попитам: хареса ли ви урокът? Какво си спомняте най-много? Какво ще кажете на приятелите и родителите си тази вечер?