Обобщение на отворения урок

върху експерименталната изследователска дейност

в подготвителна училищна група

Тема:„Удивителните свойства на един магнит“

цел:запознайте децата с физическото явление - магнетизъм, магнит и неговите свойства въз основа на експериментални дейности.

Задачи:

Образователни:да формират у децата представа за магнит и способността му да привлича метални предмети; разберете чрез какви материали действа магнитът; въведете понятието „магнетизъм“ в речта на децата; въведе използването на магнити от хората.

Образователни:развиват желанието за знания чрез експериментални изследователски дейности, активират речника на децата и способността да правят изводи.

Образователни:насърчаване на развитието на независимост, инициативност и развитие на комуникационни умения.

Оборудване и материали:магнити с различни размери (за всяко дете), метални, пластмасови, дървени, стъклени, хартиени предмети, чаши с вода, магистрали, нарисувани на картон А4, чинии за еднократна употреба, топка.

Предварителна работа:разговор за изследователски институти (какво правят, кой работи...).

Движи се изследователски експериментални дейности

Деца и гости седят на столове

Уважаеми младши служители, днес гостите дойдоха в нашия изследователски институт Магнитолик, за да видят какво прави нашият институт.

Нека ги поздравим!

Децата казват здравей

Момчета, вчера късно вечерта някакъв предмет беше донесен в нашия институт за изследване, опитайте се да познаете какъв обект е това?

Тя може да бъде малка, голяма,

Желязото е много приятелско с него.

Детски отговори

Точно така, магнит!

Педагог вади магнит от кутията и го показва

Тук пред вас е обикновен магнит,
Той пази много тайни в себе си.

Кой знае какво е магнит?

Детски отговори

(Това е камък, който привлича железни предмети...)

вярно!

Знаете ли защо този камък се казва така?

Детски отговори

Тогава ви предлагам да чуете една древна легенда за необичаен камък...

Легенда

(Легендата, като правило, описва събития, които действително са се случили)

В старите времена са казвали, че има огромна планина на края на света, точно до морето. В подножието на тази планина преди много време хората са намерили камъни с безпрецедентна сила - да привличат определени предмети към себе си. Недалеч от планината се намирал град Магнезия, в който живял смелият рицар Магнитолик. Като всички рицари, той носеше броня от желязо и затова не се страхуваше от нищо, нито от вражески стрели, нито от диви животни. Магнитолик ходеше смело, където си поиска. Имаше само едно място, където никога не бях ходил - близо до тази планина. Още от дете майка му му казва, че нито един рицар не може да мине покрай нея. Планината ги привлича към себе си и никога не ги пуска... Но Магнитолик беше много смел и беше любопитен каква магия се крие на това място, затова се обзаложи, че ще мине покрай планината и ще се върне в града безопасен и звук. Но колкото и силен и смел да беше Магнитолик, планината все още го дърпаше към себе си. Магнитолик беше не само смел, но и умен. Той намери начин да се освободи от нея и освободи всички рицари.

Момчета, познахте ли името на тази планина?

Детски отговори

(магнитна планина)

Какъв начин мислите, че намери Магнитолик, за да се освободи от тази планина?

Детски отговори

(Свали бронята си от метал, желязо...)

вярно! Магнитът има уникалната способност да привлича метални предмети. И за да проверите дали това е така, каня вас и нашите гости да отидете в магическия свят на експерименти и експерименти с този невероятен камък на базата на нашия институт Магнитолик.

Учителят кани децата на масите. На масите има всичко необходимо за експерименти и експерименти с магнит за всяко дете.

Експериментална част

Момчета, какво виждате на настолните си компютри?

Детски отговори

(Магнити, метални скоби, монети, пирони, капачки за бутилки, пръчици за броене, парчета картон и плат...)

Точно така, момчета, тук има предмети, направени от различни материали. А сега ще направим експеримент с тези материали и ще проверим дали магнитът привлича само метални предмети или това е просто легенда.

Опит No1

На вашите маси има предмети, изработени от различни материали. Вземете магнит и го използвайте, за да разделите предметите си на две групи: в първата група ще имате обекти, които се привличат от магнит, а във втората група ще имате обекти, които не се привличат от магнит. Тези предмети, които се привличат от магнит, ще поставим върху розова чиния, а тези, които не се привличат - върху синя.

Децата вземат един по един предмет и донасят магнит към него.и ги разпределете в чинии

Назовете какви обекти е привлякъл магнитът.

Детски отговори

(кламери, монети, пирони...)

- От какво са направени обектите, които се привличат от магнит?

Детски отговори

(Изработен от метал, желязо)

Какви предмети не се привличат от магнит?

(Пръчици за броене, капачки за бутилки, панделка, карти...)

От какво са направени предмети, които не се привличат от магнит?

Детски отговори

(Изработени от дърво, пластмаса, хартия и др.)

Защо мислите, че кламерите, монетите, гвоздеите... се привличат?

Детски отговори

(Защото са метални, желязо)

Точно така, всички са метални, железни. Това означава, че магнитът привлича само метални предмети. Предмети, направени от други материали, не се привличат.

Това свойство да привлича обекти към себе си се нарича магнитна сила или магнетизъм,от думата магнит, и материали магнитен.

Заключение: Магнитът привлича само метални предмети.

Опит No2

Момчета, какво мислите, ако магнитът привлича предмети, направени само от желязо, неговата сила действа ли през препятствие? Например картон, стъкло, вода?

Детски отговори

Добре. Нека го проверим.

Първото ни препятствие ще бъде лист обикновен картон с начертана магистрала. А сега ще се опитаме да преведем железен предмет (монета, кламер) по тези пътеки с помощта на магнит през препятствие - картон.

Децата вземат от масата листове картон с начертан маршрут и кламер.

Представете си, че кламерите са коли, а вие сте състезатели. Поставете вашата „кола“ в началото отгоре и прикрепете магнита отдолу. Трябва да преместите кламера с помощта на магнит възможно най-точно, без да карате на бордюра или да изскачате отстрани на пътя.

Готови, внимание, марш!

Виждате ли, колата се движи, повтаряйки движенията на магнита, който движите под картона.

Защо това се случва?

Детски отговори

(Магнитът действа върху метален кламер през препятствие - картон...)

Абсолютно прав. Силата на магнита, преминаващ през картона, привлича металните скоби (монети) и ги принуждава да следват магнита. Това означава, че силата на магнита действа през препятствието.

Заключение: Магнитът запазва свойствата си и действа през преградата - картон.

Опит No3

Момчета, какво мислите, ако магнитът действа през преграда - картон, действа ли през други прегради, например - стъкло, вода и други препятствия?

Детски отговори

Нека го проверим.

На вашите маси има чаши с вода. Хвърлете кламер по него и се престорете, че е потънал кораб.

Мислите ли, че можем да използваме магнит през стъкло, за да извадим потънал кораб от дъното на морето?

Детски отговори

Тогава да проверим.

Поставете магнита срещу стъклото на нивото на кламера. След като кламерът се приближи до стената на чашата, бавно преместете магнита нагоре по стената.

какво виждаме

Детски отговори

(Кламерията следва движението на магнита и се издига...)

Може ли магнит да привлича през преграда - стъкло?

Детски отговори

Какво можем да заключим?

Заключение: Магнитът запазва свойствата си и може да действа през преграда - стъкло.

Опит No4

Сега нека проверим дали магнитът действа през препятствие - вода.

Пред вас има чаши с вода. Вземете кламер, монета, копче и ги хвърлете в тази чаша, те ще играят ролята на различни отломки в езерцето и ние ще се опитаме да изчистим това езерце от отломки с помощта на магнит и да разберем дали магнитът запазва свойствата си на привличане на метални предмети през препятствие – вода.

Вземете магнит и го спуснете във водата. какво виждаме

Детски отговори

(Обектите се магнетизират чрез вода...)

И така, с помощта на магнит направихме добро дело и почистихме езерото!

Какво заключение можем да направим от този експеримент?

Заключение: Магнитът запазва свойствата си и може да действа чрез вода.

Е, време е да се отпуснете малко и ви каня да играете играта „Ще привлече или не“.

Учителят кани децата на килима

Игра с топка „Ще привлече - няма да привлече“

(Топката е магнит, децата са обект, който учителят назовава. Децата трябва да определят дали са привлечени от магнита или не, според това дали хващат топката или не).

Учителят кани децата да се върнат на работните си места

Опит No5

Нека продължим експериментите с магнит. Взимам магнит и придържам към него кламер. Тя беше привлечена. Поднасям втория към кламера, той също е привлечен, сега третия. Оформи се верига от кламери. Сега внимателно ще взема първия кламер с пръсти и ще извадя магнита. Гледайте внимателно веригата да не е скъсана. Кламерите, намирайки се близо до магнит, се намагнетизираха и станаха магнити, но кламерите имат магнитни свойства само за кратко време. Магнитът може да бъде не само постоянен, но и временен.

Децата повтарят опита

Какво заключение можем да направим?

Заключение: Под въздействието на магнит металните предмети се намагнетизират и самите те за кратко време стават магнити.

Момчета, знаете ли, че магнитът има два полюса: северен и южен?

Детски отговори

кой знае Кои полюси привличат и кои отблъскват?

Детски отговори

(Ако полюсите са различни, те се привличат, ако са еднакви, те се отблъскват)

Искам да проверя. Тогава аз сега ще дойда при всеки от вас и вие ще прикрепите своя магнит към всяка страна на моя магнит и ще разберете дали това е така.

Учителят се приближава до всеки, децата прилагат магнит

Резултат от експериментални дейности

Това приключва нашата работа за днес. Да си припомним:

Какъв невероятен камък срещнахме днес? (магнит)

Какви предмети привлича магнит? (метал)

Как се нарича свойството да привлича обекти към себе си? (Магнетизъм, от думата магнит и предметите са магнитни)

Какви свойства на магнита си спомняте?

(Магнитът привлича само метални предмети; Магнитът действа през препятствие - картон, стъкло, вода...; Под въздействието на магнит металните предмети се намагнетизират и сами се превръщат в магнити за кратко време).

Колко полюса има един магнит?

(Две - север и юг)

Къде можем да видим магнити в нашата среда?

Детски отговори

(Магнити на дъската за поставяне на картинки, букви и цифри на магнити, картинки с магнити...)

Момчета, знаете ли къде другаде се използват магнити?

Детски отговори

(В медицината, в различни устройства, за почистване на резервоари, като търсачки, при изграждането и ремонта на подводни съоръжения, тъй като те са удобни за държане на инструменти)

Ако децата се затрудняват да отговорят, учителят им помага

Браво, свършихте добра работа днес, научихте много за удивителния магнитен камък. Вие бяхте истински изследователи. Благодаря ви за научната работа. Да се ​​сбогуваме с нашите гости.

Ирина Щукина
Обобщение на открит урок за експериментални дейности в подготвителната група „Експерименти с брашно“

Цел: Запознаване на децата със свойствата на брашното чрез детски експериментиране.

Образователни цели: Разширете и изяснете знанията на децата за зърнените култури. Представете свойствата на брашното.

Продължавайте да развивате у децата способността да предвиждат последствията от действията.

Развиващи задачи: Развийте познавателен интерес към експериментиране, способността да се правят изводи. Развийте слухови, визуални, тактилни анализатори. Развийте вниманието, мисленето, паметта.

Образователни задачи: Развивайте партньорства у децата, когато работят по двойки. Култивирайте уважение към труда на възрастните и уважение към хляба.

Предварителна работа: екскурзия до магазин за хляб, изложба на продукти от брашно, разглеждане на илюстрации, разговори с деца, четене на поговорки, гатанки, поговорки за зърнени култури, месене на солено тесто.

Работа с речник: хлебни изделия, сладкарски изделия, тестени изделия, съставки, зърнени култури, сито, експеримент, брашно, мая, зърнени култури, лупа, кафемелачка (ръчна и електрическа, зърнени храни, пшеница, овес, ечемик, елда, царевица, шик, пшеничен и ръжен хляб, насипен, безвкусен, хлебен.

Материали: Илюстрации на полета със зърнени култури (ориз, пшеница, ръж, овес, царевица, ечемик, житни класове, сито, кафемелачки (ръчни и електрически, плоски чинии за еднократна употреба, чаши, лъжици, кана с вода, дълбоки чинии, лупа) , захар, мая, брашно; (пшеница, елда, ориз, овесени ядки).

Прогрес на урока:

Звучи руска народна музика. Включени учител:

Момчета, каня ви експериментална лаборатория! обичаш експерименти? (отговорите на децата)

Педагог: В някакво царство, в някаква държава, не на Марс, не на Луната, на Земята живееше жито! Имаше царски имоти, успя да нахрани хората, с една дума, нашата реч е как брашното дойде в нашата къща!

дете: Отново се събрахме,

За да стане по-интересно!

Научаваме много нови неща

Е, момчета, да започваме!

Днес ще прекараме опити с брашно!

За какво е брашното? ( Отговори: - За да се пекат хляб, хляб, кифли, бисквити.)

браво! Всички отговорихте правилно! Слагаме престилки и преминаваме към практическата част - предлагам ви да изучавате свойствата на брашното.

Внимателно подушете брашното. Брашното има ли миризма? (Да, брашното има миризма, но е някак специално)- Брашното има миризма.

Изсипете брашно от чаша през цедка в чиния. Какво се случва с брашно(Пръски)- Насипно брашно. Вземете щипка брашно и ми кажете как се почувствахте? Какъв вид брашно? (Лек, мек, пухкав, ефирен)– Брашното е меко и пухкаво. Изгладете брашното в купата, като го преместите леко настрани. Опитайте да нарисувате нещо върху брашното с пръст. – Оказва се, че върху брашно може да се пише и рисува! Сега вземете брашното на върха на пръста си и го опитайте. каква е тя (безвкусен). Поставете лъжица брашно в чаша вода и разбъркайте внимателно. Какво се случи с брашно? (разтворен)- Добавете още две лъжици. Разбъркайте и определете какво се е случило? (Оказа се течно тесто)– Сместа стана вискозна, лепкава, гъста, плътна. Така се омесва тестото за печене. За да се пекат буйни кифли и пайове, към тестото се добавят различни съставки. съставки: масло, сол, захар, яйца, мая. Сега нека добавим малко захар и мая към една от вашите чаши. И поставете една чаша с мая и захар върху батерията, а втората само с брашно. И да изчакаме малко.

Физкултурна минута. Дидактическо упражнение с топка.

(Водещият, задавайки въпрос, хвърля топката на детето, което връща топката с отговора и т.н.)

Откъде дойде хлябът? - от магазина.

Как влязохте в магазина? - от пекарната.

Какво правят в пекарната? - пекат хляб.

от какво? - от брашно.

От какво се прави брашното? - от зърно.

Откъде идва зърното? - от житен клас.

Откъде идва житото? – израснал в полето.

Кой го пося? - зърнопроизводители.

Хора, според вас от какво се прави брашното? (от зърно)

От какво зърно се прави брашното? (Пшеница, овес, ечемик, ориз, царевица, ръж, елда). Докато играехме, нека да видим какво се случи с нашия тест? (отговори деца: роза, приближен). От такъв тест (мая)Те пекат такива пухкави кифли и баници. Точно така, момчета! Отглеждат се зърнени култури и се пекат различни продукти от тях. Назовете какви хлебни изделия познавате (хляб, хляб, пита хляб, хляб, сладкарски изделия (торти, пандишпан, торта, бисквитки, блатове, джинджифилов хляб, тестени изделия (макарони, фиде, рога, спагети, черупки, рингове, пеперуди, звезди).

Имате различни зърна в чиниите си. Нека ги разгледаме с лупа и да определим как се наричат. (овес, пшеница, ориз, царевица, елда).

Нека се опитаме сами да направим брашно от пшеница и овес, използвайки ръчни и електрически кафемелачки.

Да видим какво брашно имаме? (Отговорите на децата)

Да сравним с магазина брашно. (Отговорите на децата)

Защо не е бяла?

Преди да се направи бяло брашно, зърната преминават през няколко етапа (сортиране, обработка, почистване); и едва след това от зърната се получава чисто, бяло, пухкаво брашно, каквото купуваме по магазините.

У нас най-разпространеният хляб е пшеничен и ръжен. Особено полезен е грубият ръжен хляб, който съдържа много необходими на организма микроелементи. Нищо чудно сред хората Те казват:

Хлябът е главата на всичко

Хлябът и водата са здравословни храни

Лош обяд, ако няма хляб

А за да дойде хлябът на нашата трапеза, много хора работят върху него. Това са трактористи, комбайнери, зърнопроизводители, мелничари, пекари, шофьори, продавачи, готвачи.

Погрижете се за нашия хляб,

Не си хаби хляба!

Уважавайте нашия хляб

Не си играйте с хляба

Не можете да изхвърляте хляб!

Пазете си хляба, приятели!

А сега всички заедно да направим житен клас от солено тесто (жълто тесто подготвени) - работа в екип.

Публикации по темата:

Обобщение на урок за експериментални дейности в подготвителната група „Яйце, какво е това?“Цел: развиване на интерес сред децата в предучилищна възраст към експериментални дейности. Цели: 1. Разширете разбирането на децата за околната среда.

Обобщение на образователните дейности за експериментални дейности в подготвителна група „Изследователи“Цели: Образователни: 1. Да се ​​консолидират идеите на децата за различните свойства на водата. 2. Учете децата да формулират разсъждения Развитие:.

Обобщение на открит урок за експериментални дейности във втора младша група. Образователни области: когнитивна.

Обобщение на открит урок по екологично образование с елементи на експериментални дейности в средна група „Въздух“Цел: Развиване на когнитивната активност в процеса на експериментиране, разширяване на знанията за въздуха, идеи за значението на въздуха.

Цел: развиване на изследователски и образователен интерес чрез експериментиране с лед и сняг. Цели: разширяване на знанията.

Общинска предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето ЦДГ №1, с. Малета"

Обобщение на урока за експериментални дейности в подготвителната група

„Невероятна сол“

Завършено: Александрова Е.Г.

Иванова И.М.

2017 г

Цел: изучават характеристиките на солта, нейните свойства, качества и приложения.

Задачи:

Образователни задачи: култивирайте любопитството, необходимостта от получаване на информация за солта и спазването на правилата за поведение при провеждане на експерименти ссол при спазване на необходимите мерки за безопасност

Развиващи задачи: развиват способността за обобщаване, установяване на причинно-следствени връзки и способността да се правят изводи.

Тренировъчни задачи: насърчаване на натрупването у децата на специфични идеи за свойствата, формите и видовете сол и учат как да използватсол като средство за творчество.

Материал и оборудване: опаковка с три вида сол, чаши преварена вода и чаени лъжички, лупи, 2 яйца, мръсна чаша, гъба, еднократни чаши, тубички, шарена сол, буркани за декорация, тави със сол за рисуване.

Предварителна работа.

Разговор с деца „Какво знаем за солта и нейните свойства?“

Вижте презентацията натема: „Къде и как се добиват?сол ".

Събиране на проби от сол(море, готвач, камък).

Четене на художествена литература, която говори за сол; поговорки, поговорки за солта, руска народна приказка" Сол " .

Творческа работилница."Рисуване със сол",

Наблюдение „Как използва мамасол?" .

Прогрес на урока:

поздрави

В широк кръг, виждам

Всичките ми приятели се изправиха.

Ще тръгваме веднага

Сега да тръгнем наляво

Нека се съберем в центъра на кръга,

И всички ще се върнем на мястото си

Да се ​​усмихнем, намигнем.

Пак се събрахме

За да стане по-интересно!

Научаваме много нови неща

Е, момчета, да започваме!

Педагог . Момчета, вижте, имаме кутия в нашата група. Да видим какво има там.Има няколко чанти в нея. Сега го помириши, мирише ли? Това означава, че там има вещество без мирис, малко на пипане, а за някои е голямо колкото грахово зърно - какво може да е то, деца, обичате ли да решавате гатанки? Тогава познайте какво се крие в чантите?

Учителят си пожелава нещогатанка:

Без нея, момчета, готвачът е толкова прост, колкото и без ръце,

И цялата храна изведнъж става негодна за консумация!

Ако попадне в раната, ще изпитате болка.

Разбира се, познахте. Е, разбира се, че е така(сол)

Отворете чантите. какво има там (сол)

Учителят спи достатъчносол в контейнера и комплектитевъпрос : „За какво е?сол ? Къде използват хоратасол?"

сол - минерални, естествениелемент . Солта може да бъде каменна, море и кулинария.

Произход на думата"сол" , според някои учени, се свързва сслънце : древнославянското име на Слънцето е Солон.

Човек не може да живее без сол, тя се отразява зле на здравето му. Преди много години се добиваше малко сол и беше по-скъпа от златото. Солта беше скъпа стока. Който имаше сол на масата, се смяташе за богат човек. Поднасяха го на знатни хора, останалото оставяха „несолено и изпито“. Към солта се отнасяха с уважение. Оттук и популярният знак - разсипването на сол означава кавга.

Ето защо хората измислиха поговорки за солта. Кои познавате?

Без сол не е вкусно, без хляб не е засищащо.

Без сол и хляб не може да се яде, без сол масата е крива.

Без сол, без хляб, разговорът е лош.

Изяжте половин килограм сол заедно.

Без воля няма сила, без сол няма вкус.

Да търгуваш без пари е като да ядеш без сол.

Без свещеник, без сол. Няма енория без свещеник.

Без сол е като без воля: не можете да живеете живот.

Няма сол и масата е крива

Не можете да ядете хляб без сол.

Без сол не е вкусно, а без хляб не е засищащо.

Без сол не е вкусно, без хляб не е засищащо

Без сол е безвкусен, а без хляб не засища.

Без сол масата е крива.

Без сол, без хляб - половин ядене.

Без сол, без хляб - лош разговор

Без сол, без хляб, те не сядат на масата.

Без сол, без хляб, разговорът е лош.

Без сол не можете да живеете живот без воля.

сол е познат на човечеството от древни времена, струвал е теглото си в злато и винаги е бил третиран с внимание и уважение.

Показване на презентация"Как се добива сол" - Искате ли да знаете как хората започнаха да копаятсол ?

Учителят демонстрира презентация„Добив на сол, нейното използване“. - Нашата планета е много богата на солени находища.

Хората са се научили да копаятсол по различни начини

Също и сол добивани в солни мини. Момчета, какво мислите?сол влезе там? Находищата на каменна сол се намират високо в планините. Но преди много време на мястото на планините имаше океан. С течение на времето, в горещ климат, морската вода се изпари исолта е кристализирала. И се образуваха планини.

Друг начин за извличане на сол е да се изпари морската вода, докато на повърхността й се образуват кристали, които могат да се събират в кошници.

Смятате ли, че е необходимо?сол за нашето тяло?

да солта е необходима на хората. Липсата на сол може да доведе до сърдечни заболявания, храносмилателни разстройства и разрушаване на костната и мускулната тъкан.

Човек не може да живее без сол, тя се отразява зле на здравето му.

Педагог :- Къде мислите, че може да се използва?сол ?

Подземни болници и санаториуми се създават в изработките на солни мини.

Въздухът там е много здравословен и изобщо няма вредни микроорганизми.

Също и сол използвани в народната медицина (инхалации, изплакване на носа, солни компреси при натъртвания, гаргара).

Солта е полезна и за животните.

В кулинарията: Осоляваме храната всеки ден. Ето защосол използва се в кулинарията, при приготвянето на различни хранителни продукти.

IN консервиране на зеленчуци: сол беше важен продукт в живота на хората.

На улицата : На улицата за безопасност на хората се поръсват чистачки и специални машинисол на пътеките и леда. Това е необходимо, така че човек, който върви по пътеката, да не се подхлъзне или да падне.

игра " Солта е добра за, до …." (с чанта в неясол , предаване и говорене)

1. За консервиране на зеленчуци

2. Да се ​​използва в медицината

3. Посолете супата

4. Да се ​​поръсят пътеките през зимата

5. За добавяне към пържени картофи

6. Да посолите салатата

7. За мариновани гъби

8 . Животните имат нужда от сол

Заключение: Сол необходим за живота и здравето на хората, използва се за готвене

„Днес всички трябва

Станете малък учен. Към лабораториятада вървим,

И ние ще проведем чудотворен експеримент с това насипно вещество"

А сега ви каня в нашата научна лаборатория.(Слагайте престилките и отивайте до масите.)

Преди да започнем нашето изследване, нека си припомним правилата за провеждане на експерименти.(Слайд) Когато работите със сол:

1. Не докосвайте очите си с ръце.

2- Мълчи

3- Не бутайте съседа си, докато работите

4- Гледайте първо, след това повторете

5- Завършено и поставено на място

И така внимание.

Опит №1: "От какво е направена солта".

Педагог : Пред вас има чиния със сол. Нека да го разгледаме

Ако вие и аз погледнемсол .

Какво можете да кажете за външния й вид?(солта изглежда като прах)

Педагог : Наистина, как изглежда?солта изглежда като прах.

Сега некасол Нека го разгледаме с лупа.

какво виждаш (сол се състои от бели кристали)

"Сол на прах, без мирис"

Духайте тихосол през сламка.

Заключение: солта се разпада, той е течлив, бял, без мирис,се състои от малки кристали

Експеримент № 2 „Солени хрускания“

Момчета, да изсипем 2 супени лъжици сол в чиниите и да я натиснем със суха лъжица, какво чухме?

Отговори на децата - чухме хрускащи звуци, подобни на ходене в снега в мразовит ден.

Заключение:

сол Също като снега, той е направен от кристали. Затова при натиск с лъжица върхусол неговите кристали се трият един в друг и чуваме хрущене.

Експеримент № 3: „Солта абсорбира вода“

Добавете лъжица сол в чаша и налейте лъжица вода. какво стана Къде отиде водата?

Възпитател: Значи солта абсорбира вода.

Добавете още вода и разбъркайте. Какво стана със солта? (сол, разтворена във вода)

Експеримент №4. "Солта се разтваря по-бързо в топла вода, отколкото в студена."

Момчета, пред вас има чаши с вода, докоснете чашите и ми кажете как се чувствате?(Водата в едната чаша е студена, а водата в другата е топла)

Браво, точно така! Поставете две супени лъжици сол във всяка чаша, разбъркайте и вижте какво ще се случи. да момчетасол, разтворена във вода.

Коя вода съдържа сол? На топло или на студено се разтвори по-бързо?

(В топла вода, сол разтваря се по-бързо).

Да налеем малко груба вода в чашите под №1.сол , а в чаши под No2 – малсол и разбъркайте

Кой забеляза коя от солните проби се разтваря по-бързо?

(В чаша №2солта изчезна по-бързозащото е малък)

Солта изчезна ли? (Не, солта се е разтворила) .

Как можете да проверите товасолта не е изчезнала , но разтворен?

Отговорите на децата - вкусете

Браво, много си внимателен. Какъв извод правим?

Заключение: Солта се разтваря във вода; сол в топла вода се разтваря по-бързо.

Опит No5. "Плаващо яйце".

Момчета, солената вода е подобна на морската. Водата в обикновена река също ли е солена?(Не, реката има прясна вода).

Педагог : Добре, добре направено. Знаете ли, че е по-лесно да плувате в солена вода? Искате ли да го проверите?(Да).

За това ще ни помогне едно обикновено яйце(или половин суров картоф). Вземете едно яйце и го поставете в чаша подсолена вода. какво виждаш

(Яйцето не потъва).

Сега нека вземем друго яйце и го поставим в чаша вода, която остава в тавата; водата в тази чаша не е солена. какво виждаш(Яйцето потъна).

Какъв извод правим? (Едно яйце не потъва в солена вода, но потъва в прясна вода. Това означава, че е по-лесно да плува в солена вода).

Експеримент №6. "Солта е почистващо средство".

Оказва се, че можете да миете съдове със сол.

Погледни мръсната ми чаша. Изсипахме малко сол върху гъбата и сега ще почистя стъклото. Вижте, стана чист, дори блести на светлината.

(Децата гледат каксолта почиства съдовете) .

Нека се отпуснем малко и да поиграем« Солено-безсолно»

Децата приклякват, след като чуят продукт, който може да бъде осолен

(банан, зеле, бонбони, супа, краставица, малина, домат, ягода, круша, гъби, сок, портокал, хляб, сирене, мандарина, риба, яйце,)

И сега искам да ви поканя в моята работилница и искам да ви покажа какво друго използват хоратасол . Ти и аз ще рисувамесол с помощта на обикновени цветни пастели, които фино настъргах и смилах.

Творческа работа.

Изсипете 2 супени лъжици фина сол и цветен прах в чиния. Разбъркайте внимателно с лъжица и ето пред вас е цветносол .

И сега ще се разделим на два отбора и всеки отбор ще попълни цветноЩе осоля моя съд. Уверете се, че цветовете ви не се сливат и се съчетават красиво.

Педагог: Знаете ли, че можете да рисувате върху сол, сега ще рисуваме върху сол

Вижте, пред вас има тави ссол . Аз ще ви задавам гатанки, а вие ще рисувате отговорите на поднос ссол Слушайте внимателно:

„Той се появи в двора през студения декември.

Тромав и смешен мъж стои на пързалката с метла.

Свикнах със зимния вятър, приятелю.(снежен човек)

(децата използват пръстите си, за да нарисуват снежен човек върху солта) .

„Таралежът прилича на нея, няма да намерите никакви листа, колко е стройна красавицата и важна за Нова година(коледно дърво)

деца рисуват коледно дърво)

„Падат от небето през зимата и кръжат над земята,

Лек пух, бял(снежинки)

(децата рисуват снежинки)

Колко красиво го правиш!

Така че, моля, кажете ми какво е товасол ? Каква сол? / сол - това е здравословен хранителен продукт, който е необходим за живота и здравето на човека/.- Да си припомним и кажем

Откъде идва солта? (сол - хората добиват от морска вода и мощни помпи им помагат)

Какво мислите, момчета

. Добра или вредна е солта?? (солта е добра за вас)

Разбира се, че е полезно, защотосол съдържа минералното вещество ЙОД

Какво ново научихте за солта? /Открихме товасол може да се изпари от солена вода, коятосол необходими не само за готвене, но и за създаване на красив цветен дизайн/. Какво ви хареса най-много в нашето изследване? /рисуване върху сол, рисуване върху сол/.

Съгласни ли сте с твърдението, чесолта е удивително природно вещество, необходими за хората?

О, момчета, има още нещо в кутията. Отваря го и има лакомство за добра работа.

Вие бяхте добри учени.

Надписи на слайдове:

„Невероятна СОЛ“

Без нея, момчета, готвачът е толкова прост, колкото и без ръце, И изведнъж цялата храна става негодна за консумация! Ако попадне в раната, ще изпитате болка. Разбира се, познахте. Е, разбира се, че е (сол)

Каменната сол се добива в дълбоки мини. Как е стигнала до там? Много е просто - находище на каменна сол се намира високо в планината. В древността на мястото на тези планини е имало океан.

Сол от морска вода.

Подземни болници и санаториуми се създават в изработките на солни мини. Въздухът там е много здравословен и изобщо няма вредни микроорганизми.

Сол за животни.

Правила за поведение в лабораторията. 1. Не докосвайте очите си с ръце. 2- Пазете тишина 3- Не бутайте съседа си, докато работите 5- Завършено и върнато обратно 4. Първо гледайте, след това повторете

Експеримент № 2. Солени хрускания. Вземете солта и я натиснете с лъжица. Какво чуваме? (чуваме хрускащи звуци). С какво можеш да го сравниш? (с ходене в снега в мразовит ден)

Цвят: бял Вкус: солен Състои се от кристали. Разтваря се във вода. Има свойството да скърца. Солта е като сняг. Подобно на снега, той се състои от кристали. Снегът скърца под краката през зимата. Ако сипете сол в чиния и я натиснете, ще чуете хрущене. Свойства на солта.

Експеримент № 3 „Солта абсорбира вода“. Солта абсорбира вода. Добавете още вода и разбъркайте. Какво стана със солта? (сол, разтворена във вода)

Експеримент № 2 Плаващо яйце. 1. Вземете две чаши вода и едно сурово яйце. Налейте 200 мл вода във всяка чаша Добавете 3 супени лъжици сол в една от чашите. 2. Потопете сурово яйце в прясна вода - то потъва на дъното. 3. Потопете яйцето в солена вода. О, чудо! Яйцето не потъва! . Заключение: Сега можем да кажем защо яйцето или плува на повърхността на водата, или потъва. Солената вода е по-тежка и по-плътна от прясната вода. Това означава, че ще бъде по-лесно да плувате в морето, отколкото в басейна.

Експеримент № 6. „Солта е почистващо средство.“ Заключение: Можете да миете чинии със сол.

Боядисваме солта.

Изводи: 1. Изучаването на свойствата на солта ни помогна да научим повече за прости предмети и явления от света около нас. Все пак солта е на всяка трапеза, във всеки дом, а се оказва, че е толкова непозната! Просто е необходимо за живота! 2. Благодарение на изследователската работа научихме, че солта наистина е не само необходим продукт, но и интересен материал за експерименти и творчество.

БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА ВНИМАНИЕТО

Жана Сафонова

Общинска предучилищнаучебно заведение

ЦДГ No1 комбиниран тип

Конспект на открит интегриран урок

от опитен– експериментален дейности

V подготвителна група за училище

по темата: « Интересни неща наблизо»

Подготвени:

Педагог

Сафонова Ж.

Чебъркул, 2015 г

Цел: развитие интерес сред децата в предучилищна възраст към експеримент- експериментален дейности.

Цели на експеримента дейности:

1. Разширете разбирането на децата за света около тях и човешкото здраве чрез експериментална дейност с яйце.

2. Възпитавайте социалните и личностни качества на всяко дете нка: комуникация, независимост, наблюдателност, елементарен самоконтрол и саморегулация на действията.

3. Развивайте познавателната дейност на децата, умственото и мисленето възможности: анализ, сравнение, изводи.

Оборудване: за всяко дете - 2 яйца, 2 хартиени салфетки, 1 текстилна салфетка, лъжица, стекове, две големи пластмасови чаши с вода, една пластмасова чаша със сол, 2 чинийки, черупки от яйца, лепило, заготовки за апликация.

Възпроизвеждане Момчета, днес не дойдох при вас с празни ръце, за да разбера какво има в кошницата ми, моля, познайте гатанка:

Може да се счупи

Може да се сготви.

Ако искате да ударите птицата

Може да се обърне. (яйце)

(отговорите на децата)

Възпроизвеждане Точно така, браво! Днес ще говорим за яйца (вади яйце от кошницата и го показва на децата).

Възпроизвеждане Яйцето, момчета, се смята за символ на живота. В древността яйцето е символ на пролетното слънце, носещо със себе си живот, радост, топлина, светлина, възраждане на природата, избавление от слана и сняг.

Възпроизвеждане Кой знае какви са ползите от кокошите яйца за хората? (отговорите на децата). Яйцето е невероятен продукт, защото тъй като е толкова малко, съдържа много протеини, витамини и минерали, които укрепват мозъка, зрението и сърцето. Яйцата подобряват паметта, предпазват от много сериозни заболявания и помагат да отслабнете. Яйцата съдържат много калций, поради което хората, които редовно консумират яйца в диетата си, имат здрави зъби и здрави кости.

Възпроизвеждане Момчета, кажете ми откъде идват яйцата? (отговорите на децата). Само кокошки ли ги снасят? (отговорите на децата). Хайде да играем на една игра, аз ще покажа снимка на птица, а вие ще кажете как се казва яйцето на тази птица.

Дидактическа игра "Чие е това яйце"

Възпроизвеждане Браво, свършихте страхотна работа.

Възпроизвеждане Момчета, нека да погледнем яйцето отново. Моля, назовете външните му признаци (отговорите на децата). Искате ли да видите какво

Възпроизвеждане Как се наричат ​​хората, които провеждат преживявания и експерименти? (учени). Къде харчат своите експерименти? (в лаборатории). За извършване експериментиТрябва да носите защитно облекло и да знаете правилата за безопасност по време на експеримента. Знаете ли правилата? (отговорите на децата).

Децата повтарят правилата. Носете престилки. Отиват до масите за задържане експерименти.

Опит No1"Какво има вътре"

Възпроизвеждане Момчета, вземете едно яйце в ръцете си, внимателно го счупете в средата с лъжица и го изсипете в чинийка. Да видим от какво се състои (отговорите на децата). Какво виждаме в центъра (отговорите на децата). Какъв жълтък? (жълто, кръгло...). Какво има около жълтъка? (отговорите на децата). какъв е той (прозрачен до жълт, течен, приема формата на съд). Гъстата прозрачна маса е протеин; всички живи организми са направени от протеин. Вземете стековете и опитайте да пробиете жълтъка. какво стана защо (отговорите на децата). Жълтъкът е течна маса в тънък филм. Не можем да го вземем в ръцете си. Нека разгледаме външния слой на яйцето, наречен черупка. каква е тя (крехко, чупливо, тънко).

Момчетата правят заключение: яйцето се състои от три елемента (черупка - черупката на яйцето, бяло - гъста маса, в центъра - жълтък в тънък филм).

Възпроизвеждане Момчета, аз съм малко уморен, а вие? Да си починем?

Физкултурна минута „Вървяхме по пътя“

Опит No2"Потъвам, не потъвам"

Възпроизвеждане Какво мислите, момчета, може ли едно яйце да плува във вода или ще потъне? Нека изпълним опит! На вашите маси има две чаши вода. Добавяме сол от малка чаша към една чаша и я разтваряме. Внимателно спуснете яйцето в прясната вода. какво виждаме (отговорите на децата). Нека да направим заключение: Яйцето потъва в прясна вода. Сега извадете яйцето от чашата прясна вода с лъжица и го пуснете в солена вода. какво е станало (яйцето плува на повърхността на водата). защо (отговорите на децата)Защото е (яйце)Поддържа се не само от водата, но и от частиците сол, разтворени в нея. Солената вода помага да се задържи на повърхността. Плуването в солено море е много по-лесно, отколкото в сладководна река. В Мъртво море, което има много силна концентрация на сол, човек може спокойно да лежи на повърхността на водата.

Сега, нека разредим соления разтвор с прясна вода, какво видя? (яйцето плува в средата). Така че нека го направим заключение: в сладка вода - яйцето се удавя, в много солена вода - плува на повърхността, в леко солена вода - плува в средата.

Опит No3"Яйце и газирана вода"

Втора част опит"Какво стана с яйцето"(първа част опитбеше проведено за една седмица „Потапяне на яйца в газирана вода“).

Учителят обръща внимание на чашата с газирана вода, в която е потопено яйцето. Децата запомнят алгоритъма за изпълнение (едно яйце беше потопено в чаша газирана вода). Момчета, защо направихме това? опит, какво искаше да провериш? (какво ще стане с яйцето).

Учителят кани децата да видят какво се е случило с яйцето. Децата обясняват какво са видели (яйцето се е оцветило, потъмняло, черупката е станала мека). Възпроизвеждане Какво може да се заключи? (газираната вода разрушава черупката, боята остава на повърхността на яйцето). Децата изразяват своите предположения защо това се е случило.

Възпроизвеждане Момчета, мислите ли, че е добре да пиете газирана вода? (отговорите на децата).

Възпроизвеждане Черупката, момчета, съдържа много полезни вещества и хората я използват по различни начини цели: като лекарство, добавяйки го към мехлеми, градинари и градинари използват черупката като тор, а народните занаятчии бродират върху черупката и изрязват много красиви занаяти от нея (показва илюстрации).

Възпроизвеждане Момчета, като истински учени, вие проведохте експерименти, а сега ви каня да влезете в ролята на народни майстори и да направите красива апликация от яйчени черупки.

Децата свалят престилките си и заемат местата си на поставените за работа маси.

Възпроизвеждане Момчета, ще ви трябва малко ловкост, за да свършите тази работа. Да разтегнем пръстите си.

Гимнастика за пръсти "лебед"

Децата вършат работата.

Възпроизвеждане Момчета, страхотни сте. Кажи хареса ли ти нашата клас? (отговорите на децата). Какво ти хареса най-много? (отговорите на децата). Какво ново научи днес? (отговорите на децата). Кажете ми, възможно ли е да се пие газирана вода?

Общинска предучилищна образователна институция от комбиниран тип № 35

Изпълнител: Анастасия Владимировна Колвейвина, учител на групата от компенсаторен тип, Комсомолск на Амур 2015 г.

Задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на въздуха (няма мирис, цвят, при нагряване се нагрява и се издига)и начини за откриването му. Дайте на децата основно разбиране за източниците на замърсяване на въздуха и значението на чистия въздух за нашето здраве.
2. Развийте познавателната активност на децата в процеса на експериментиране
3. Да култивирате у децата познавателен интерес, способността да виждате невероятното в света около тях.

Материали: балони с различни цветове и размери, найлонови торбички за всяко дете, сламки, пластмасови чаши, 2 буркана с плътни капачки, малки камъчета, 2 големи легена с вода, топла вода в термос, 1 празна бутилка).

Герои: Учител (IN), деца г).

Въпрос: - Здравейте, момчета! Толкова се радвам да те видя! Знаете ли, че днес е фестивалът на балоните? Вижте какви красиви топки донесох: червени, зелени и какво стана със синята топка? Стана някак тъжен и малък.

Д: (отговори).

Въпрос: - Какво трябва да се направи, за да стане топката кръгла и еластична?

Д: - Трябва да го надуем по-силно.

Въпрос: - Наистина ли? Сега ще го надуя (надуване). Ето колко красив се оказа! Чудя се какво има вътре, вижте?

Д: - Въздух.

Въпрос: - Какъв въздух? Нищо не виждам!

Д: (отговори)

В: -Виждате ли въздух? защо мислиш

В: - Оказва се, че въздухът е прозрачен, безцветен и невидим.

В: - Момчета, мога ли да докосна въздуха? Какво ще кажете за улавянето? Измислих как можем да хванем въздух и да видим какво е.

Вземете найлонов плик. Вижте какво има в него? (празно е).

В: - Да, празен е, може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега пълним торбата с въздух и завъртаме торбата. Какво стана с пакета? Наистина опаковката е променила формата си, пълна е с въздух. как изглежда

Д: (отговори).

Въпрос: - Изглежда, че прилича на възглавница. Въздухът зае цялото място в чантата. Сега нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Какво се промени? Пакетът отново стана празен. Чудя се защо?

Д: (отговори).

Въпрос: - Да, момчета, прав сте, въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Това означава, че около нас има въздух. Но се чудя дали има въздух вътре в нас, какво мислите?

Д: (отговори).

Б: - Да проверим!

В: - Момчета, нека духаме в тръба, спусната в чаша вода, тихо, тихо. И да видим какво ще стане.

В: Момчета, какво се случва с водата?

Д: Излизат мехурчета.

Въпрос: Мехурчета? Как са попаднали там? В чашата имаше само вода

Д: (отговори).

Въпрос: - Разбирам, че мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас. Духаме в тръбата и тя излиза под формата на мехурчета. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета.

Преминава през носа в гърдите,

И връщането е на път.

Невидимо е и все пак

Без него /въздуха/ не можем да живеем.

Б: - Хайде да духаме по-силно и да видим какво ще стане.

В: - Леле, балончетата се издигат толкова бързо. Това ми напомня за нещо, какво е момчета?

В: - Отговори. Точно така, изглежда като буря. А какво ще кажете за звънливите капки, а за игривата ледена висулка??? Когато капе ледена висулка, в локвите също се появяват мехурчета. Да се ​​похвалим с палавата висулка.

Физминутка "Палавата висулка" .

Игрива ледена висулка седеше на корниза,

Игривата ледена висулка погледна надолу,

Погледнах какво да правя.

Започнаха да падат капки.

Две ледени висулки гледаха надолу

И звъннаха на слънце.

Дрън, дрън. Капка, капка.

В: Момчета, напълно забравих. Когато отивах на детска градина, по пътя намерих една кошница. Да видим заедно какво има (отворете, вижте).

Въпрос: - Какво е това?

Д: (камъчета; отговори).

Въпрос: - Какво мислите, че може да се направи с камъчета?

Д: (отговори).

В: - Да, аз също видях в двора как деца хвърлят камъни в локва. Нека сложим тези камъчета във водата и да видим какво ще се случи, какво мислите?

Въпрос: - Момчета, какво виждаме, когато сложим камъчета във водата?

Въпрос: - Чудя се защо камъчетата потъват?

Д: (отговори)

В: - Оказва се, че камъчетата са тежки и затова потъват.

В: - Да, колко много научих за въздуха, но се чудя, ако сложим топка във водата, ще се удавят ли?

Д: (отговори)

Въпрос: Защо мислите така?

Д: (отговори)

Б: - Да проверим (потопете топката в чаша вода).

Въпрос: - Странно, камъчетата потънаха, но топката не. Защо се случва това, момчета? какво мислиш

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че топката не потъва, защото е по-лека от водата, а камъчетата са по-тежки, така че потъват, измествайки въздуха от водата, така се появяват мехурчета.

Въпрос: - Да, момчета, заобиколени сме от студен въздух. Но е интересно, че казват, че ако нагреете въздуха, той ще се повиши, какво мислите? как става това

Д: (отговори).

В: - Да проверим дали това е вярно. Седнете на столовете, сега ще ви покажа един интересен експеримент: вземам празна стъклена бутилка, слагам топка и поставям бутилката в гореща вода, да видим какво ще се случи.

Въпрос: - Вижте какво се случва с топката?

Д: (отговори).

Въпрос: - Наистина, балонът се е надул, защо мислите? Оказва се, че въздухът се нагрява в бутилката, разширява се и се издига, така че топката се надува. Да, прав си, че горещият въздух е по-лек от студения.

Въпрос: - Момчета, нека да видим какво още има в нашата кошница.

Въпрос: - Какво е това? Това вероятно са магически буркани.

Въпрос: - Вижте, има ли нещо в тях?

Д: (отговори).

Въпрос: - Точно така, въздухът, колко вкусно мирише, помиришете как мирише?

Д: (отговори)

В: - Наистина, мирише на кафе.

В: - Момчета, нека да проверим какво има във втория буркан.

Въпрос: - На какво мирише въздухът в този буркан? (чесън).

Въпрос: Защо мислите, че и двата буркана са празни, но миришат различно?

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че въздухът няма собствена миризма. Чистият въздух не мирише на нищо. Миризмата му се придава от други вещества, които влизат в контакт с него.

Въпрос: - И аз се чудя защо мирише различно навсякъде, има една миризма навън, има друга миризма на закрито и за това е виновен въздухът: той присвоява миризмите на другите хора. Наскоро вървях по улицата и мина кола и започнах да кихам и кихах толкова дълго, че носът ми се поду. Защо се случва това, момчета, не знаете ли?

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че съм вдишвал мръсен въздух и съм кихнал. Да, сега ще ходя по улиците по-внимателно, ще си затварям устата, ще си запушвам носа и няма да дишам мръсен въздух. Съгласни ли сте с мен?

Д: (отговори).

Въпрос: - Сега ще го проверим. Нека затворим устата си, хванем носовете си и да видим как се чувстваме.

В: - Наистина без въздух се чувстваме зле.

Въпрос: - Момчета, какъв въздух смятате, че е необходим за човешкия живот? Д: (отговори).

Въпрос: - Какъв мислите, че е въздухът в града: чист или мръсен? защо

Д: (отговори).

Въпрос: - Къде можете да дишате чист и свеж въздух? (на открито).

В: - А сега предлагам да играем на игра, наречена "Вълшебна топка" . Всички ще застанем в кръг, ще подаваме топката един на друг и ще разкажем всичко, което сме научили за въздуха днес.

Б: - Браво! Момчета, много се забавлявах с вас, хареса ли ви урокът? Какво беше трудно? Кое е интересното?