"Зеленият отряд": как го направихме...

Може би сред биолози, специалисти в областта на опазването на природата и еколози от най-широк профил е трудно да се намери човек, който да не е посещавал младежки кръгове. Сред приятелите ми, изглежда, изобщо няма такива хора. И не е тайна, че днес има много по-малко такива кръгове. Напротив, има много повече проблеми, които изискват решаване от компетентни и отговорни към околната среда хора. Всъщност това беше основната идея, която послужи като тласък за създаването на този проект - „Зеленият отряд“.

Но всеки, който някога е решил да си постави такава задача - да създаде детски клуб "от нулата" - е изправен и се сблъсква с различни проблеми. По пътя от идеята до реализирането й в реален и работещ бизнес се натъкнахме на много „калдъръма“.

Първият и основен въпрос е: върху какво да изградим програмата? Почти всичко зависи от това какво точно ще интересува децата и колко дълго измислената програма може да поддържа този интерес. Биологичен клуб с акцент върху орнитологията ли ще е? Или да се фокусирате върху туризъм в гората с елементи на игра за оцеляване, като скаути?

При избора на „посоката на движение“, моят собствен опит от обучение в Двореца на пионерите и в Биологическия факултет на Московския държавен университет и изучаване на работата на специализирани кръгове - в зоопарка, зоологическата градина и музея на Дарвин - бяха много полезни. Но идеята за създаване на чисто биологичен кръг трябваше да бъде изоставена незабавно: тази „целева аудитория“ беше твърде тясна за обикновен жилищен район. Да, и познатите лидери на кръгове се оплакаха от проблеми с набирането на деца - и походите през горите, макар и с елементи на естествената история, обещаха успех на новия ни бизнес.

Всъщност се оказа, че най-интересното е максималната свобода при избора на теми, „полевата практика“ и, най-важното, някои практически полезни действия - от създаването на лагер в гората до провеждането на „Ден на птиците“. Отне буквално две или три пътувания, за да може съвместната работа да обедини набраните членове на кръга в малък, но много сплотен екип.

И името на кръга изигра роля, защото Дружината е група от съмишленици, обединени от обща задача. Сега в нашия кръг има командир на отряд и членове на отряд (това са момчета, които вече имат опит в пътуването на експедиции) и кандидати. И ние вземаме всички решения изключително чрез гласуване, а ръководителят на проекта просто действа като „съветник“.

Належащият въпрос, който също винаги възниква и е един от първите: къде точно ще учи такъв кръг? При кого ли не съм ходила "с тази торта!" Буквално всички – и училища, и партийни клетки, и районни ръководства бяха „за“, всички харесаха идеята, но... Решение се намери. В края на краищата общините имат различни центрове за отдих! Със спортни секции, всички видове бойни изкуства и други секции за деца и възрастни. Идеята беше правилна: клуб Екоспорт ни приюти, като ни предостави офис и компютър за занятия. Те не вземат пари от нас за това; ние „плащаме“ чрез участие във всички събития, статии и доклади и безплатни класове с „бенефициенти“.

Също толкова важен елемент за развитието на проекта беше максималната откритост в работата и методично, от първия ден на занятията, формализиране на нашите действия в нещо визуално и „красиво“. Кумулативни папки с доклади за пътувания и експедиции, статии в регионалните и областни вестници, „Борд на зеления отряд“ с постоянно актуализирана информация - използваме всяка възможност да говорим за нашия кръг.

Каним всички на нашите екскурзии. И предаваме основната идея на всички, които ни чуха: нашият кръг е нещо, което ще откъсне детето от телефона и компютъра, ще го насочи към гората, ще го научи да работи в екип и ще му даде възможност да види нещо ново . Родителите реагираха на това незабавно и ни повярваха - без доверие е невъзможно да наберем група и да я вземем на хиляди и половина километра от дома! Освен това всичките ни пътувания, с редки изключения, се финансират от нашите родители. Затова на нашите „еднодневни събития“ приветстваме „семейни излети“: бащи и майки виждат как работим и какво правим. Това поражда онова доверие, което е „по-ценно от златото“. Но ние изобщо нямаме злато: грантовете са далеч, спонсорите са високи. Но ако клубът не е начин да се правят пари, тогава всичко се получава дори и с малък бюджет; нашият опит добре илюстрира това.

„Акцентът“ на проекта „Зеленият отряд“ бяха пътуванията на дълги разстояния. Това има своите трудности. Избраното място за експедицията трябва да е интересно, безопасно и познато. В идеалния случай трябва да има „домакин“, който да ви помогне да се установите на място и да сте готови да предоставите подкрепа при разрешаването на всички възникнали проблеми.

Чудесно е да се работи с природни резервати: там очевидно има хора, които имат опит в приемането на ако не млади хора, то студентски групи. Имаме най-добри впечатления и прекрасни спомени от нашите пътувания до Кавказкия и Окски държавни резервати. Основният резултат от тези пътувания е, че младите хора са нетърпеливи да се върнат в тези кътчета на девствената природа на Русия, толкова различна от нашата родна Московска област. Надяваме се да продължим подобно сътрудничество, като се отплатим за гостоприемството с нашите репортажи.

Най-голямото затруднение на всяка експедиция е транспортната логистика. Тук няма готови рецепти, но с постоянство и желание всичко се получава. Просто трябва да изчислите всичко предварително и да се опитате да направите пътуването възможно най-бюджетно, което не е лесно, но е напълно възможно. Що се отнася до оборудването, оборудването, комплектите за първа помощ и други необходими неща - всеки опитен „полеви работник“ ще разбере това и ще посъветва момчетата. Просто трябва да проверите всичко преди пътуване и за предпочитане повече от веднъж. На същите „еднодневни екскурзии“ из района на Москва, например.

Днес „Зеленият отряд” е едновременно биологичен кръг и туристическа секция. Учим теория и ходим на екскурзии из горите. Запознаваме се с природата на Русия - и веднага тръгваме на експедиции. От ноември 2012 г. сме изминали стотици километри в района на Москва. Бутовската гора и Черноголовската биологична станция, колония от чайки в Щербинка и проучвания на птици в Коломенское, рибовъдната ферма Нара и Руският център за соколи, зоопарк и музей на зоопарка и много, много други интересни места, през които минахме с краката си.

Участваме в състезания и викторини, проведохме няколко „Дни на птиците“ и окачихме повече от дузина синигери в горите около Бутово: живеем и учим в южната част на Москва, а нашият уютен, оборудван тренировъчен лагер се намира в Бутовската гора. Почти всеки уикенд, при всяко време, кръгът отива на поход. В края на краищата само в гората можете да тествате теорията с практиката, да се научите да разпознавате птици и да разплитате следите на животните. Основното е, че само „на полето“ кръгът се превръща в обединен екип от съмишленици, чието име е „Зеленият отряд“. И това е нашето ежедневие. Празниците започват в едно прекрасно време, името на което е празниците!

Девет големи, многодневни експедиции са зад гърба ни. По време на зимните и пролетните празници четири пъти отидохме на Черно море и Краснодарска територия. Наблюдавахме зимуващи птици и изучавахме природата на Кубан, а през март 2015 г. по време на пътуване открихме гнездо на сокол скитник, за което с гордост разказахме на орнитолозите. Това гнездо им беше непознато преди нас!

Три пъти заедно с морския яхт клуб Чупински проведохме летни екологични лагери на Бяло море. Младите членове на „Зеления отряд“ организираха екскурзии за местни ученици и млади яхтсмени от Петрозаводск, за кадети от Московското навигационно училище и ученици от скита „Свети Алексий“. Кадетите от Навигационното училище и Морския взвод на Пустинния кадетски корпус преминават яхтена практика в морето, а ние им разказваме за природата на Карелия. Споделянето на вашите знания е страхотно! През 2016 г. планираме да проведем още три екологични, трудови и спортни лагера на брега на Бяло море.

И ние не прекарваме майските празници в Москва. Благодарение на подкрепата на нашите старши другари от отдела за защитени природни територии, през 2014 г. „Зеленият отряд“ посети Кавказкия държавен резерват. Изкачихме се на платото Абаго и живеехме на кордон 11, любувайки се на цъфтящите алпийски ливади и пролетния бунт на река Белая.

Срещнахме пролетта на 2015 г. на река Пра в държавния природен резерват Ока. Маршрути от гара Липовая гора през наводнения и старици, полети на орли с бели опашки и черни щъркели, течения на тетрев и викове на жерави - всичко остана в нашите дневници и в паметта на членовете на кръжока.

Всяко пътуване до природата, всяка експедиция се документира от нас с репортажи и стенни вестници, младите хора пишат самостоятелни произведения и събират фотоархиви, ние също пишем статии в нашите местни вестници. Но основният резултат от тези класове и пътувания е формирането на малък, но много приятелски екип. Вече знаем защо не трябва да горите трева и как да се държите сред природата, да наблюдавате птици и животни и да пътувате правилно и безопасно.

От края на миналата година към кръга, работещ в клуба Ecosport в Щербинка, се присъедини кръгът „Зелен отряд-2“ в неделното училище на църквата на цар Николай, носещ страсти в Анино. Плановете ни включват големи съвместни експедиции и походи. Все пак колкото повече сме, толкова повече добри и полезни неща можем да направим! Създайте „Екологична пътека“ около спонсорирана колония от чайки в Щербинка, засадете дървета на множество свободни парцели в Нова Москва, окачете къщички за сокола ветрушка и совите, решете „жилищния проблем“ на птиците, гнездящи в кухини в околните ни гори, помогнете за организирането на екологични лагери на Бяло море и много, много повече. Все пак всички имаме нужда от природата, а природата има нужда от младите хора от „Зеления отряд”!

Всеки четвъртък в клуба Ecosport на улица Brusilova, 21 и всяка сряда в неделното училище в църквата в Annino - на Varshavskoye Shosse, 160, провеждаме теоретични занятия и всеки уикенд отиваме в гората. Ела! Обещаваме нови знания, гарантираме приключения!

Сергей Баптиданов, ръководител на проекта Green Squad.

Общинско учебно заведение

Средно училище № 2, Чита

Програма на екологичния кръг

Екологичен калейдоскоп

Възраст 12-14 години

Учител по география, Общинско учебно заведение СОУ No2

Чита 2008 г

Обяснителна бележка

Развитието на техническия свят и общество води до появата на много екологични проблеми. Необходимо условие за тяхното ефективно решаване е екологичното възпитание на учениците.

Човечеството се радва на бързите открития в науката, технологиите и съвременните технологии. На фона на тези положителни промени тежестта върху околната среда се увеличава. Затова нашата задача е да отгледаме поколение, което ще знае, че всяко небрежно движение на тялото, ръката и мисълта носи със себе си необратими последици за околната среда.

цел:създаване на благоприятни условия за формиране на екологично грамотна личност, която разбира отговорността за опазване на природното и културно наследство на родния край и има активна жизнена позиция.

Образователни цели:

Формиране на система от екологични знания и екологична култура.

Систематизиране на знанията за екологичните проблеми на Забайкалския край.

Анализ на екологичните проблеми на Забайкалския край и Русия.

Задачи за развитие:

Развитие на диалектическото мислене.

Развитие на хоризонта, воля, наблюдателност, памет, внимание.

Развитие на умения и способности, необходими за провеждане на изследвания.

Развитие на междувъзрастово взаимодействие и обучение.

Образователни задачи

Възпитаване на чувство за отговорност за собствените действия, действията в околната среда и екологичните проблеми.

Разработете основни правила за поведение сред природата.

Основни форми и методи за организиране на курсово обучение

История, разговор, сюжетна игра (съд, пътуване, пропаганден екип, калейдоскоп, конференции и т.н.), екскурзии, практическа работа, наблюдения, опит, изследвания, дизайн, състезания, операции, промоции.

Принципи на обучение

Принцип на научност;

Принципът на свързване на ученето с живота;

Принципът на систематично и последователно обучение;

Принципът на достъпност;

Принципът на видимостта;

Принципът на съзнанието и активността на учениците.

Прогнозиран резултат. Основни изисквания към знанията и уменията

Студентите трябва да знаят:

Понятия за екология, екологична култура, екосистема, здравословен начин на живот;

Ролята на природата в живота на човека;

Характеристики на екологичната ситуация в Забайкалската територия;

Последици от човешкото влияние върху релефа, климата, водите, почвите, флората и фауната.

Защитени животни и растения на Забайкалския край и Русия

Студентите трябва да могат да:

Самостоятелно планирате, работите, анализирате и оценявате резултатите от дейностите;

Да може да следи състоянието на водата, въздуха, почвата, растенията и животните;

Да може да решава творчески проблеми;

Да може да оценява резултатите от дейността на хората, да прилага знания, основани на морални принципи;

Направете изводи и анализирайте резултатите от вашите дейности;

Насърчаване на екологични идеи;

Да умее да представя творчески отчет в достъпни и разнообразни форми.

Програмата осигурява:

Изказване на ученици пред родители и ученици;

Активно участие в общоучилищни, областни, общински, областни прояви;

Разкриване на вътрешните резерви на личността на учениците;

Работа върху приемствеността на учениците от начално ниво до висше ниво;

Използване на разнообразни съвременни технологии за обучение и възпитание.

Проследяване на резултатите:

състезания;

Викторини;

олимпиада;

Изложби;

Конференции.

Тематичен план на кръга

п/п

Програмно съдържание

Въведение

Екологична азбука.Как да направим дома си безопасен. Екологично опасни зони на микрорайона. Екология на нашия град. Кучето винаги ли е приятел на човека? Екологичен светофар. Градът е опасен и безопасен. Екологични знаци. Моят дом е моята крепост. Екологично зеле. Весел цикъл. Практически задачи: конкурс за дизайн, конкурс за занаяти, конкурс за снимки.

Пътуване до Титовская сопка.Екскурзия до Титовская сопка. Аз съм изследовател. Задачи защо. Аз съм наблюдател. интересувам се Но ми пука. Аз самият.

Темата за екологията в творчеството на поети, писатели, композитори.Обичам те, моя Русия. Вивалди, Чайковски и др. Малкият принц и 21 век. Народно творчество за природата.

Екологична библиотека.Преглед на книги: „Четириетажна тайга“, „Моята страна Сибир“, „Тази невероятна Забайкалия“.

Здравословен начин на живот. Чипс, дъвки, бонбони. Полза и вреда. Зелена аптека. разкажи ми за мен красиво! вкусно! здрав! Здраве в градината и в градината. Лечебни животни. Кожата е огледалото на здравето. Кампания „Наркоманията е знак за беда“. За опасностите от тютюна, алкохола и наркотиците. Ние сме приятели и пеем - живеем без дрога.

Опознаваме природата.Дума за родния край. Екологична пътека. Нека запазим планетата синя и зелена. Екологичен калейдоскоп. Съдбата на езерото Кенон. Природни паметници. Природата е най-добрата аптека. Нашата руска гора.

Да се ​​научим да решаваме екологичните проблеми на 21 век.Експедиция по стъпките на цивилизациите. Глобални проблеми, глобални решения. Как да нахраним човечеството. Етика на екологичната отговорност.

Литература за учители

Аджиева Е.М. 50 сценария в класната стая, М.: Педагогически център за търсене, 2000 г.

Алексеев В.А. 300 въпроса и отговора по екология - Ярославъл "Академия за развитие", 1998 г.

Балабанова В.В. „Предметни седмици в училище.” - Волгоград: „Учител”, 1997 г.

Бухвалов В.Л. „Развитие на учениците в процеса на творчество и сътрудничество.” - М.: Център за педагогическо търсене, 2006.

Гречихина Т.И., Кравченко М.А. „Играем на KVN“ - Екатеренбург от „Возякова Т.И.“, 2000 г

Ермаков Д.С., Зверев И.Д. Учим се да решаваме екологични проблеми, М.: Училищна преса, 2002 г.

Плешнер В.Г. , Бухвалов В.А. - М.: Център “Педагогическо търсене” 2000г.

Смекалова Е.П. Каледоскоп на училищните дела, брой № 2. - М.: “Псков” 2000 г.

Соколов А.В. Сценарии за училищни празници, книга 2 - М.: „Училищна преса“, 2001 г

Степанова E.N. До класния ръководител за образователната система на класа. – М.: Център „Педагогическо търсене“, 2000.

Хин О.Г. Аз изследвам света. Дет. Енциклопедия М.: Издателска къща AST LLC, 1997 г.

Литература за ученици

Банников А.Г. „Животинският свят и неговата защита.” - М.: Педагогика, 1978 г.

Граубин Г.Р. „Моята страна Сибир“ М.: Млада гвардия 1988 г

Граубин Г.Р. "Четири етажна тайга." - Иркутско източносибирско издателство, 1982 г.

Коптелов Л.Е. Това е невероятна Забайкалия - Иркутско източносибирско книгоиздателство, 1990 г.

Куренная И.Г. Чита е град във времето - Чита: от стил 2001

Хин О.Г. Изследвам света, М.: Издателство АСТ, 1997 г.

Общинско учебно заведение

Новоселковская гимназия

Одобрено от директора на училището

_______________

Угрюмова В. А.

програма

допълнително образование

творческо сдружение„Човешко здраве и околна среда“

Възраст на учениците: 10 - 16 години.

Програмата е предназначена за 3 години обучение.

Ръководител: учител по география

1-ва квалификационна категория Солдатова Нина Николаевна.

Арзамаски район

село Бебяево, 40 век.

2010 г

списък

екологична чаша„Човешко здраве и околна среда“

1. Андрианова Екатерина -11 клас
2. Гордеевцев Вадим -10 клас
3. Алена Глушенкова - 9 клас
4. Евстигнеев Влад - 6 клас

5. Илийна Анастасия -11 клас

1. Ледянкина Маша - 10 клас
2. Молотков Дима - 6 клас
3. Савелиева Юлия -11 клас
4. Сиднева Алена -11 клас

1. Солдатова Анастасия - 11 клас
2. Солдатов Влад - 6 клас
3. Степанцева Албина -11 а клас
4. Сичев Дима - 6 клас
5. Сулин Миша - 10 клас
6. Шубин Иля - 10 клас
7. Чуева Маша - 9а клас

Обяснителна бележка

Образованието и възпитанието на учениците в областта на околната среда, както и поддържането на здравето и здравословния начин на живот в момента е една от приоритетните области на работа с младежта. Колкото по-рано започне формирането на екологична култура и здравословен начин на живот у децата, толкова по-целесъобразно е да се организира този процес, толкова по-висока е ефективността на обучението. Научната организация на процеса на екологично образование изисква ясно дефиниране на всички негови връзки, идентифициране на връзки и зависимости. Здравето не е всичко. Но всичко без здраве е нищо. (Сократ)

Човекът е най-висшето творение на природата. Но за да се наслади пълноценно на съкровищата й, той трябва да познава природата, да умее да се адаптира към нея, без да вреди на себе си и природата, и най-важното, трябва да отговаря на поне едно изискване – да е здрав.

Може би затова голяма част от отговорността за опазването на здравето на децата се поема от училището, което още от времето на Аристотел е призовано да учи и възпитава да живее в хармония с природата, а следователно и да предупреждава детето за възможни проблеми. с които ще се сблъска в независимия живот на възрастните.

По този начин, предвид актуалността на идентифицирания проблем, съществува необходимост от прилагане на цялостна превантивна система, чиято цел е да създаде условия за формиране на стабилни нагласи у учениците за хармонична връзка с природата, насърчаване на здравето и здравословния начин на живот .

Причини за разработване на програмата:

Закон на Руската федерация „За образованието“

Конвенция на ООН за правата на детето.

Национална доктрина на образованието в руската федерация.

Примерен правилник за учебните заведения за допълнително обучение на деца.

Закон на Руската федерация „За основите на системата за превенция
пренебрегване и младежка престъпност“.

Целева програма: „Профилактика на заболяванията и подобряване на здравето на деца, юноши и ученици в образователни институции в района на Арзамас.

Участници в изпълнението на програмата:

1. Ученици и учители на Общинска образователна институция Новоселковска гимназия. 2. Родители на деца.

График на програмата: 2010-2012 (3 години)

Етапи на изпълнение:

1. Информационно-аналитичен:анализ на работата по екологично образование, здравословен начин на живот сред децата и юношите, идентифициране на възможните начини за тяхното решаване.
2. Организационна дейност:осигуряване на системата
   организационна работа, насочена към изпълнение на основното съдържание на програмата.
3. Етап на педагогическото последействие:систематизиране на получените резултати.

Уместността на програмата и основните разпоредби на екологичното образование и насаждането на здравословен начин на живот на учениците.

В ерата на новите технологии човек престава да се чувства като част от природата, действа като неин собственик и трансформатор, което води до формирането на утилитарен подход към околната среда, което от своя страна води до нейното замърсяване и отрицателно въздействие върху здравето на младото поколение. Но запазването и укрепването на здравето на децата е една от най-важните и сложни задачи на нашето време. В момента само малка част от възпитаниците на нашето училище са напълно здрави, така че образованието в тази посока придобива социална значимост.

Какво означава екологична култура и здравословен начин на живот? Това е качество на личността, което включва следните компоненти:

1. Интерес към природата и здравословен начин на живот.
2. Познания за природата, взаимоотношенията в природата, въздействието на човека върху
   природа.
3. Чувствата са естетически и морални.
4. Положителни дейности и поведение сред природата.
5. Мотиви за дейности сред природата (хуманистични, образователни,
   естетически, санитарно-хигиенни и др.)

Основните аспекти на здравословния начин на живот са пропорционалната връзка между човека и природата, правилната организация на свободното време и свободното време, включително когато децата излизат на открито.

Организацията на свободното време за деца и юноши е една от основните приоритетни области на дейност на екологичния кръг, създаден в Новоселковската гимназия.

След моя анализ беше установен проблем: учениците получават доста голямо количество теоретични знания, но на практика поради обективни и субективни причини не могат да ги приложат.

За решаването на този проблем кръгът има практическа насоченост, като се вземат предвид психологическите и физиологичните особености на началната, средната и старшата училищна възраст.

Тази програма ще се реализира в Новоселковската гимназия в

екологичен кръг.

Така в областта на екологичното образование и здравословния начин на живот са поставени следните цели и задачи.

Цел: развитие на екологична култура и насърчаване на здравословен начин на живот сред децата и подрастващите.

Задачи:

8. Разкрийте моделите на развитие на човешкото тяло и тясната му връзка с околната среда, насърчавайте формирането на отговорно отношение към здравето.

1. Дайте представа за отрицателното взаимодействие върху човешкото тяло и отрицателните последици, свързани със замърсяването на околната среда.
2. Осигурете интегриран подход към изпълнението на програмата в сътрудничество със специалисти (социолози, медицински работници, полицейско управление, Министерство на извънредните ситуации, социални педагози, психолози)

Очаквани резултати.

Тази програма е насочена към организиране на дейности на учениците за изучаване на непосредствената природна среда и участие в реални екологични дейности в тяхното село, област, регион, република.

Екологичното образование в тази програма включва не само придобиване на знания, но и възпитание на екологична култура, както и развиване на практически умения, което позволява на учениците да дадат реален принос за опазването на природата на своя район.

Дейностите на учениците трябва да бъдат насочени към наблюдение на околната среда в техния район.

Общуването с природата е основно условие за формиране на екологична отговорност по отношение на природната среда.

Опазването на здравето на подрастващото поколение е най-важната задача на семейството и училището. В контекста на по-нататъшното влошаване на околната среда решаването на този проблем е особено належащо. Ето защо е необходимо да се засили хигиенното и физическото обучение и възпитанието на учениците за насърчаване на опазването на здравето.

Училищната образователна програма играе специална роля, по време на която се полагат основите на връзката на човека с външния свят и започва да се пробужда интерес към тялото.

Учениците на средна възраст се характеризират с висока познавателна активност, насочена към околния свят към широк спектър от явления, социална природна реалност и желание за общуване с природата, поради което е препоръчително да се провежда научен процес на съвременен училищен екологичен кръг „Човешко здраве и околна среда“.

В часовете на екологичния кръжок „Човешко здраве и околна среда“ ще се развиват следните компетентности:

1. Познаване на зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда и здравословния начин на живот;

2. Способността да се подобри околната среда, като се направи реален принос за подобряване на санитарните, хигиенните и екологичните условия на човешкия живот;

3. Развивайте умения и способности, насочени към поддържане и укрепване
индивидуално здраве на учениците;

4. Владеене на екологична култура от учениците.

Приоритетно направление на дейност е създаване на условия за неговата самореализация, стимулиране на творческата дейност и развитие на индивидуалните наклонности и способности.

Клубът е предназначен за ученици на възраст от 10 до 15 години, талантливи и любознателни, интересуващи се от биология, екология, химия, география. Оптималният брой деца в група е 15 човека. Преходът от едногодишно обучение следва принципа на повторение и обобщение.

Работата на кръга включва използването на образователни игри, екскурзии, дебати, практическа работа на земята, соматометрични измервания, срещи с интересни хора (лекари, студенти, лесовъд, агроном).

Принципи на организация на екологичното образование.

1. Процесът на развитие на отговорно отношение към природата е
   неразделна част от общообразователната система, нейната текуща посока.
2. Процесът на формиране на екологична култура се основава на връзката
   глобални, регионални и местни исторически подходи за разкриване на съвременни екологични проблеми.
3. Формирането на грижовно отношение към природата се основава на единството на интелектуалното, емоционалното възприятие на околната среда и практическите дейности за нейното подобряване

4. Процесът на формиране на екологична култура сред учениците се основава на
на принципите на систематичност, приемственост и интердисциплинарност
в съдържанието и организацията на екологичното образование.

Форми, методи и средства за организиране на околната среда

образование:

а) традиционен;

б) активна иновация.

Най-ефективното средство за екологично образование е разнообразието от детски дейности (образователни, познавателни, артистични, творчески, игрови). Екологичните дейности на учениците играят специална роля. Видовете му са разнообразни:

За опазване на околната среда (спасяване на животни в беда; борба с боклука; изработване на хранилки и къщички за птици, поставяне на табели на местата, където се разпространяват защитени растения);

Предотвратяване на лоши действия в природата и борба с тях (участие в „зелен” патрул, набези в природата);

За подобряване на природната среда (засаждане на растения, озеленяване на склонове, почистване на гори от суха дървесина);

Да насърчава и разяснява идеите за опазване на природата (разговори с приятели, родители, възрастни, изработване на плакати, издаване на стенни вестници, подготовка на радиопредавания);

Да съхранява и използва естетическите ценности на природата (събиране на природни материали, изработка на пана, занаяти от естествени материали).

Основният критерий за ефективността на работата по развитието на екологичната култура сред учениците е единството на екологичното съзнание и поведение.

Механизъм за изпълнение на програмата

Координацията на дейностите по изпълнението на програмата се осъществява от „Екологичен кръг“, организиран в Новоселковската гимназия.

Кръжокът включва участници в образователния процес, интересуващи се от организиране и усъвършенстване на дейностите по екологично образование и здравословен начин на живот.

Екологичният кръжок определя съдържанието на конкретните дейности за изпълнение на програмата, организира изпълнението им и обсъжда предложения за повишаване на ефективността в работата.

Основни изпълнители на дейностите по Програмата са ученици, посещаващи екологичен клуб и учители.

Оценка на ефективността от изпълнението на програмата.

Ефективността на Програмата се оценява въз основа на обобщени показатели за оценка, включително целенасочеността на образователния процес, неговата системност, съдържание и организационен характер, научната обоснованост на методите и използването на съвременни технологии за образователно въздействие и широчината на обучението. на покритие на учебни обекти.

В резултат на изучаването на тази програма студентите трябваЗНАЙТЕ:

Дефиниции на основни екологични понятия (фактори на околната среда, ограничаващи фактори)

1. За видовете взаимодействие между организмите
2. Съвременни проблеми на опазването на природата
3. За рационалното използване и опазване на водните ресурси
4. За съвременното състояние, ползване и опазване на растителността
5. Фактори, вредни за здравето
6. За нормата и диетата
7. За защитените територии и обекти във вашия район.
8. Влияние на околната среда върху растежа и развитието на растенията

Учениците трябва да МОГАТ ДА:

1. Решете прости екологични проблеми
2. Прилага знанията за екологичните правила, когато анализира различни видове
   стопанска дейност
3. Определете нивото на замърсяване на въздуха и водата
4. Хранете и защитавайте птиците
5. Обяснете влиянието на различни фактори абиотични, биотични и
   социална среда върху индивидуалното здраве и демография
   показатели.

Дейности по изпълнение на програмата

1. Образователно - игрови:

1. Ние сме приятели на природата - викторина "Защитени растения и животни"
   землище на село Бебяево.
2. Трябва да можете да съжалявате - КТД „Моят малък приятел”, за животните, отглеждани у дома.
3. Нашият приятел - гората - екологични игри: „Тайните на горската пътека“, „Робинзони“,
   „Птича трапезария“, „Биране на гъби“.
4. Как да помогнем на природата?! - Щафета на любими дейности (грижи за растенията,
   животни, отглеждане на растения, фотолов, риболов, правене на занаяти от
   естествен материал, колекциониране на марки и пощенски картички за природата).
5. За културата на поведение в природата - комплексно събитие - човек, природа,
   чл.
6. Научете се на доброта: Екскурзии: „Музей на природата“, „Тропици, тайни, гласове“.

2. Тематични разговори:

1. Удивителното е наблизо.
2. Нашият приятел гората.
3. Тайните на биониката.
4. Животни и птици през зимата.
5. Зелена аптека.
6. Къде живеят нашите малки братя?
7. За тези, които не обичаме.
8. Как преживяваме природата.

3. Гледания на филми:

1. Водата е живот.
2. Растения и животни

1. Тундра
2. Лесотундра
3. Лесов
4. Степи
5. Пустини и полупустини

1. Океанът е мистерията на света.
2. Природни бедствия.
3. Екологични кризи на земята.

4. Забавни:

1. Състезание на четци, певци, музиканти (по творби за природата).
2. Пролетни, летни, есенни, зимни празници.
3. Празник на цветята.
4. Празник на птиците.
5. Празник "Горски карнавал".
6. Матине „Природа и изкуство“.
7. Екологичен празник "Театър на масата с витаминна страна."

5. Практически:

1. Работилница "Самоделкина". Изработка на хранилки и къщички за птици.
2. Операция Иглика. Разчистване на отломки от паметник на войниците от Втората световна война.
3. Озеленяване на класната стая.
4. приготвяне на храна за птици.
5. Операция "Моят училищен двор - моя грижа".
6. Нашият избор е здравето.
7. Пътека с препятствия - практически урок за предотвратяване на лоши навици.
8. Училище за добри обноски – състезание.

Раздел 1. Природата на вашия район

Ориентация на терена: по Полярната звезда и по Слънцето. Определяне на страните на хоризонта на терена. Определяне на азимути.

Пейзажи и екосистеми на вашия район. Развитие на района от човека. Населението на вашия район. Стопански дейности и бит на населението, преобладаващи професии. Промени в ландшафта и екосистемите под въздействието на природни причини и човешка дейност.

Оценяват и изразяват преценки относно мерките за подобряване на условията на живот на населението в своя район. Защитени територии и обекти в района им.

Грижа за ландшафта.

Изучаване на литература за родния край - книги, списания, вестници. Посещение на местния исторически музей и други забележителности. Среща с интересни хора от вашия регион. Изучаване на картата на вашия регион. Изготвяне на материали за наблюдение.

Раздел П. Растителен организъм

Структурата на растителната клетка. Жизнената дейност на клетката. Външен и вътрешен строеж на семето, видове семена. Значението на семената в природата и човешкия живот

Вътрешна структура на корена. Устройството и значението на издънките при растенията. Модифицирани издънки. Външен и вътрешен строеж на листа

Външен и вътрешен строеж на листа. Модификации на подземни издънки

Устройство, функции и видове цветя. Съцветия. Разнообразието и значението на плодовете

Кореново хранене на растенията. Космическата роля на зелените растения. фотосинтеза

Ролята на водата в живота на растенията. Екологични групи по отношение на водата. Вегетативно размножаване на растенията. Растеж и развитие на растенията

Влиянието на околната среда върху растежа и развитието на растенията. Подцарство водорасли

Подцарство Птеридофити. Подсемейство Покритосеменни Семейства двусемеделни растения. Solanaceae, Кръстоцветни, Asteraceae Клас Едносемеделни. Семейство Зърнени храни. Стопанско значение на зърнените култури. Еволюция на висшите растения Дарове на стария и новия свят

Разнообразие от бактерии Царство Гъби. Обща характеристика на лишеите. Приспособяване на организмите към съвместен живот. Променящи се общности.

РАЗДЕЛ 3 "Околна среда и здраве на човека"

Тема 1. Човешко здраве и околна среда.

Човешко здраве.

Практическа работа.Човешки соматометрични измервания

Тема2. Научете се да бъдете здрави!

Човешко движение и красота. Физическата култура в човешкия живот.

Активен отдих. Игри на открито

Закаляването и неговата роля за укрепване на здравето. Настинки и техните

предупреждения. Научете се да бъдете здрави!

Хигиена на храните. Диета и правила за хранене. Сервиране и декорация

маса за хранене. Хигиена на вашия дом. Чистота в къщата и апартамента

Практическа работа.Поставяне и декориране на масата за хранене.

Игри на открито

Тема 3. Лекарство срещу болести

Растенията лекуват и осакатяват. Пътуване със стайни растения.

Физическо бездействие. Движението е вашето лекарство. Красива походка. Учене

физическо развитие и функционално състояние на организма.

Практическа работа.Оказване на първа помощ. Правила за съхранение и работа с лекарства.

Раздел 4. Човек, вода, резервоар

Тема 1. Водата и водоемите в живота на човека.

Връзки между местното население и индивида с водата и водоемите:

нужди от прясна вода за пиене и земеделие.

Водите на района: видове води в района, водни ресурси.

Източници на водоснабдяване на местното население. Провеждане на наблюдения и

изследвания.

Практическа работа.Провеждане на наблюдения и изследвания.Тема 2. Видове водоползване в изследваната територия.Характеристики на района, прилежащ към изследвания водоем: степен

население, гъстота на хидроложките обекти, степен на използване

резервоари в икономиката и бита, тяхното състояние, защита от изчерпване и

замърсяване.

Лечебни води. Химичен състав на някои минерални води.

Тяхното въздействие върху тялото. Минерални извори във вашия район.

Оценка на състоянието им. Използва се от местните хора. Оборудване

източник. Изготвяне на план за разполагане на водоизточници

учебна зона.

Практическа работаХимичен състав на някои минерални водиТема 3. Проучване на района в близост до резервоара.Връзката на резервоара с други компоненти на територията. Зависимост на състоянието му от състоянието на изследваната територия. Характеристики на релефа. Повърхностните води се вливат в резервоар. Замърсяване на резервоар от повърхностни води. Причини и мерки за превенция. Тип почва в района на изследване (глинеста, песъчлива, торфена и др.). Зависимост на състоянието на подземните и повърхностните води.

Практическа работаПроучване на района в близост до резервоара

Тема 4. Свойства и качество на водата.

План за описание на водоема. Необходими условия за живот на обитателите на водоемите; температура, прозрачност на пепелта, наличие на течения, концентрация на кислород, въглероден диоксид, хранителни вещества.

Физични свойства на водата (топлинен капацитет, латентна топлина на топене, изпарение, плътност на водата). Зависимостта на температурата на водата в резервоара от климата на района, естеството на резервоара и свойствата на водата.

Органолептични свойства на водата (мирис, вкус, цвят). Разграничаване на миризми: естествен и изкуствен произход. Нормално за миризма. Методи за идентифициране на миризми.

Зависимостта на вкуса на водата от нейния химичен състав. Методи за определяне и отстраняване на твърдостта на водата.Практическа работаОрганолептични свойства на водата (мирис, вкус, цвят).

Учебен и тематичен план

екологичен кръг „Човешко здраве и околна среда”

по програма - 144 часа, по план - 70 часа (2 часа седмично)

Целта на първата година на обучение: формиране на екологична култура и насърчаване на здравословен начин на живот сред децата и юношите.

Задачи:

1. Усвояване на водещите идеи на основните понятия и научни фактори, въз основа на които се определя оптималното въздействие на човека върху природата и природата върху човека, насърчаване на здравословния начин на живот и укрепването му чрез взаимодействие с природата.
2. Разбиране на многостранната ценност на природата като източник на материално и духовно развитие на обществото, както и придобиване на здраве.

	Предмет	Форма на урока	Брой часове по план	Брой часове	Дата	Корекция
				Теоретичен	Практичен
	Раздел 1. Природата на вашия район. 6 вечерта Въведение. Какво ще учим в екологичния кръг?	Встъпителна лекция с елементи на разговор. Дискусия. Турнир-викторина „Ние сме приятели на природата“
	Област Нижни Новгород, област Арзамас, село Бебяево на картата на нашата родина	Разказ на учителя, разговор с ученици. Разкази на стихове за родните пространства. Работа с карта от района на Нижни Новгород
	Ориентация на местоположението; определяне на страните на хоризонта, азимут.	Екскурзия №1 работа с компас
	Пейзажи и екосистеми на вашия район.	Екскурзия № 2 - подчертаване на природните компоненти на земята и природната зона.
	Население на вашия район	Разказ на учителя. Надпревара на четци, певци, музиканти, свързани с фолклора на своя край
	Стопански дейности, живот на населението, преобладаващи професии	Спор: невероятно е наблизо
	Промени в ландшафта и екосистемите под въздействието на природни причини и човешка дейност	Екскурзия № 3 посещение на Музея на изгубения свят
	Оценка, изразяване на преценки относно мерките за подобряване на условията на живот на населението на техния район и екологичната ситуация.	Разказ на учителя, дискусия Проектна работа № 1 „Ето моето село“
	Грижа за ландшафта	Почистване в близост до училища, пътя до училището, паметника на загиналите през Втората световна война
	Изучаване на литература за родния край	Разговор на библиотекаря. За книги, списания, вестници във вашия район
	Среща с интересни хора от вашия регион	Среща с родителите на децата. Разкази, стихове, песни
	Изготвяне на материали за наблюдение	Издаване на стени, вестници на тема: „Природата на вашата земя
	Раздел 2 Човек, вода, резервоар 12 часа
	Връзки между местното население и индивида с вода и резервоари: нужди от прясна вода за пиене и земеделие	Изследователска работа 1. Определяне на потреблението на вода от жителите на селото
	Води на района на изследване: видове води в района, водни ресурси	Провеждане на наблюдения и изследвания за изследователска работа №1
	Характеристики на района, прилежащ към изследвания резервоар: степента на населеност, хидроложки обекти, степента на използване на резервоарите в икономиката и ежедневието, тяхното състояние, защита от изчерпване и замърсяване.	Екскурзия № 4 до пречиствателната станция за отпадъчни води, р. Тешу. Провеждане на наблюдения и изследвания за изследователска работа №1.
	Лечебни извори: бяла, сива, синя глина, химически състав, въздействие върху организма, речни води. Теши, използвани от местното население.	Проектна работа № 2 „Значението на естествената химия за подобряване на състоянието на водните тела и човешкото здраве.
	Замърсяване на водни тела. Причини и мерки за превенция.	Екскурзия No5 по реката. Интересувам се от провеждане на наблюдения и изследвания за работа по проект № 2.
	Органолептични свойства на чешмяна вода.	Изследователска работа №2 Практическа работа №1 Методи за определяне и отстраняване на твърдостта на водата.
	Раздел 3. Растителен организъм 10 часа
	Значението на семената в природата и човешкия живот.	Пр.р. номер 2. Отглеждане на растения на закрито
	Влиянието на околната среда върху растежа и развитието на растенията.	Изследователска работа № 3 „Влиянието на светлината върху растежа и развитието на растенията“
	Патогенни, отровни растения.	Лекция „Растенията лекуват и осакатяват“
	Застрашени растения.	Изследователска работа № 4 „Кои растения на територията на село Бебяево са записани в Червената книга“
	Растения, използвани за храна.	Практ. Работа № 3 „Снабдяване и съхранениехранителни продукти"
	Раздел 4. Околна среда и здраве на хората. Въведение. Идеята за здраве. Възпитаване на здравна култура.	1. Лекция 2. Игра-пътешествие за 1-4 клас „Откъде идват мръсните неща” 3. Конкурс за рисунки: „Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели” За 5-6 клас
	Как растем и се развиваме	Ave. роб № 4 „Соматометрични измервания на човек“
	Човешко движение и красота	„Светлина моя, огледалце, кажи ми...“образователна програма
	Физическата култура в човешкия живот. Активен отдих.	Разговор. Среща със спортисти
	Настинки и тяхната профилактика.	Промоционално тематично събитие: „Ние сме отговорни за нашето здраве“
	Закаляването и неговата роля за укрепване на здравето	Програма за състезание по разговор: „Ще бъдете здрави, ще получите всичко“
	Научете се да бъдете здрави	Устен дневник страница "Движението е живот" страница "Пеша или с автобус" страница "Закалка като стомана" страница "Бъдете стройни" 5 страници „Съвет от опитен човек“
	Хигиена на храните	Програма на играта: „Пътуване до вълшебната страна на Витаминия“
	Диета и правила за хранене	Ave. роб #5 Разпитване
	Сервиране и декориране на вечеря маса	Ave. роб № 6 Подреждане на масата Образователна програма „зеленчуците на вашата маса ще осигурят вашето здраве за 100 години“
	Хигиена на вашия дом	Лекция с елементи на разговор
	Чистота в къщата, апартамента, класната стая	Тест игра „Училище за добри обноски“
	Красивата походка означава добро здраве	Развлекателна програма "Хуморини"
	Изследване на физическото развитие на функционалното състояние на тялото	Изследователска работа № 5 „Изследване на функционалното състояние на ученици с помощта на различни тестове“
	Правила за регистрация на изследователска работа	Регистрация на резултатите от изследванията
	Методи за изследване на околната среда при работа с ученици	Лекция
	Общ план за представяне на научна работа	История
		Екскурзия № 6 до гората.

Приблизителен тематичен план на урока за 2 години обучение

Целта на втората година на обучение: формиране на екологична култура и насърчаване на здравословен начин на живот сред децата и юношите.

Задачи:

1. Овладяване на приложни знания, практически умения и умения за рационално използване на природните ресурси, развиване на способността за оценка на състоянието на околната среда и вземане на правилни решения за нейното подобряване.
2. Развиване на способността да се предвиждат възможните последици от дейността в природата и да не се навреди на здравето.
3. Формиране на представи за взаимоотношенията в природата и прилагането им за подобряване на вашето здраве.

	Предмет	Брой часове по план	Брой реални часове	включително	Дата	Коригирано
				Теорет.	Практичен
	Раздел 1. Природата на вашия район.
	Структурата на земната кора в района на Нижни Новгород
	Геоложки процеси във вашия район.
	Природата на района.
	Завод за обработка на скали.
	Раздел II. Растителен организъм.
	Структурата на растителната клетка.
	Жизнената дейност на клетката.
	Космическата роля на зелените растения.
	фотосинтеза.
	Влиянието на околната среда върху растежа и развитието на растенията.
	Дарове от стария и новия свят.
	гъби.	6
12.	Приспособяване на растенията към съвместен живот.	6
13.	Връзката между организмите и неживата природа.	6
14.	Екскурзии според сезоните на годината.	6
	Раздел III. Околна среда и здраве на човека.
15,	Идеята за здраве.	6
16.	Възпитаване на здравна култура.	6
17.	Научете се да бъдете здрави.	6
18.	Диета и правила за хранене.	6
19.	Хигиена на тялото.	6
20.	Изследване на физическото развитие и функционалното състояние на организма.	6
21.	Лоши навици.	10
	Раздел IV. Човек, вода и резервоар.
22.	Източници на водоснабдяване на местното население.	4
23.	Провеждане на наблюдения и изследвания.	5
24.	Определяне на pH - вода.	15
25.	Определение 02 вода.	15
26.	Определяне на нитрати във вода.	15
27.	Определяне на желязо във вода.	15
28.	Дефиниция на ешерихия колиVвода.	14
29.		1

Приблизителен тематичен план на урока за 3 години обучение

Целта на третата година на обучение: формиране на екологична култура и насърчаване на здравословен начин на живот сред децата и юношите.

Задачи:

1. Развитие на духовна потребност от общуване с природата, осъзнаване на нейния облагородяващ ефект върху човешкото тяло, желание за разбиране на околната природа в единство с преживявания от морално естество.
2. Формиране на желание за активна работа за подобряване и опазване на околната среда, насърчаване на екологичните знания и нетолерантно отношение към действията на хората, които вредят на природата и с това на тяхното здраве.
3. Да разкрие закономерностите на развитие на човешкото тяло и тясната му връзка с околната среда, да насърчи формирането на отговорно отношение към здравето.

не	Предмет	Брой часове по план	Брой реални часове	включително	Дата	Корекция
				Теоретично	Практически
	Раздел 1 Изследване на храни
1	Методи на изследване	27
2	Методология на изследването	27
3	Изследване на месни ястия	27
4	Млечни изследвания	27
5	Пекарни изследвания	27
6	Изследване на зеленчуци	27
7	Изследване на плодове	27
8	Регистрация на резултатите	27

Списък на литературата, използвана от учителя:

1. А.А. Обухов. Изследователска работа на ученици от Руската академия
   Науки “Аз и Земята” / Обществено образование. 2005 г
2. Берестецки О.А. “Биологични основи на почвеното плодородие” - М, Колос -
   2006 г

3. Боева А.И., Переславцев А.А. „Влиянието на торовете върху почвата
   микрофлора". Научни трудове. Воронеж селскостопански
   институт – 2005г.
4. Величковски Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. човешкото здраве и
   среда. Учебно ръководство. М .: Ново училище 2009 - 240s
6. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Човешка екология:
   Семинар за университети. - М.: Хуманитарна. изд. център ВЛАДОС, 2003. - 112 с.
7. Гумински А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Ръководство за
   лабораторни упражнения по обща и възрастова физиология. М.:
   Образование, 1990.239с.
8. Каневски 3. Вик за помощ // Знанието е сила, 1990.-No1
9. Насоки за организиране на научни изследвания
   студентска работа / Изд. изд. Л.В. Егорова - Чебоксари. 2009. 106 стр.

11. Ръководство за лабораторни упражнения по хигиена на деца и юноши /
    Изд. В.Н. Кардашенко. М.: Медицина 2006. 264 с.

12. Судаков К.В. и др.. Основи на физиологията на функционалните системи. - Москва 2007 г

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРА

ЗА ДЕЦА И РОДИТЕЛИ:

1. Горлов А.А. Живейте в хармония с природата. - М., 2003
2. Каневски 3. Вик за помощ // Знанието е сила, 1990. - № 1
3. Лаптев Л.П. ABC на закаляването. -.: Fis 2009
4. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Човек и природа. - М.: 2001
5. Копит Н.Я., Скворцов Е.С. Алкохол и тийнейджъри. - М.: Медицина,
   2008
6. Руденко И. Наследството на Жан Нико. - М.: Медицина, 2003
7. Шанцева Н.Н. Нашият избор - Здраве Волгоград 2009. Издателство
   Учител
8. Афанасиев С. Забавни състезания за големи и малки 1000
   съвет от вестник "Комсомолская правда" Москва Аст-Прес, 2004 г.

Обяснителна бележка

Понастоящем проблемите на връзката между човека и околната среда могат да бъдат решени само ако всички хора развият екологичен мироглед и повишат своята екологична грамотност и култура.

Предучилищната възраст е важен етап от развитието на личността. Това е периодът на начална социализация на детето, въвеждайки го в света на културата и общочовешките ценности. По това време детето развива отношение към света на хората и природата. Особеността на този период е, че той осигурява общо развитие, което е основата за бъдещо придобиване на всякакви специални знания, умения и овладяване на различни видове дейности.

цел:

Формиране на холистични идеи на предучилищните за системата от взаимовръзки на живата и неживата природа.

Задачи:

Да се ​​развие у децата способността да виждат многообразието на света в система от връзки и взаимозависимости;

Развиване на познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изучаване на природния свят;

Да възпитават морални чувства, изразяващи се в съпричастност към природата и естетически чувства, свързани с красотата на природния свят;

Да възпитава децата на основата на хуманно и ценностно отношение към природата чрез разбиране на ценността на природата, фокусиране върху подпомагането на живите същества, опазване на природните обекти в непосредствената им среда и проява на отговорност за техните действия.

Видове дейности:

1. Организирано:

Преки образователни дейности (когнитивни, продуктивни, интегрирани);
– наблюдения на животни и растения, природни явления, човешки дейности в природата.

2. Съвместни дейности:

– наблюдения на природата, промени, настъпващи в нея;

– целеви разходки;
– четене на художествени произведения за природата (стихове, разкази, приказки), разглеждане на илюстрации в книги, екологични приказки;
– разглеждане на картини от живота на дивите животни;
– разкази на учителя за животни, растения, нежива природа;

– разговори и дискусии с деца на екологични теми;
– събиране на колекции: семена, костилки, листа и др.;
– експерименти и експерименти, търсещи дейности в екологичен кръг или лаборатория на млад изследовател;
– екологични пътеки;
– игри (подвижни, дидактични, театрални);
– различни видове визуални дейности на екологична тематика;
– работа с природни календари;
– изработване и разиграване на модели (зоопарк, диви животни, домашни животни, животни от горещи страни, гората е нашето богатство, който живее в морето).

Задачи за развитие на концепции за околната среда при деца от средната група:

1. Образователни: Формиране на представи на децата за разнообразието на живата и неживата природа. Комбинирайте растения и животни в групи въз основа на прилики (дървета, храсти, риби, птици, животни и др.). Да се ​​формира разбиране за връзките и взаимоотношенията, които съществуват в природата и ролята на човека в тях.

2. Развитие : Да развие в предучилищна възраст интерес към природата, желание за активно изследване и действие с природни обекти, като се вземат предвид селективността и предпочитанията на децата. Формиране на независимост в процеса на познавателни и изследователски дейности. Развивайте независимостта на децата в грижите за животни и растения.

3. Образователни : Да се ​​култивира желанието за опазване и защита на природния свят, да се види красотата му, да се спазват достъпни екологични правила в дейността и поведението. Да култивирате разбиране и любов към всичко живо.

Дългосрочното планиране на кръга е цикъл от класове за развитие на екологични знания при деца от средна предучилищна възраст и ви позволява да разширите, обобщите и задълбочите знанията на децата за връзката между живата и неживата природа чрез наблюдения, разговори, игри, експериментиране, целеви разходки, слушане на музика и звуци от природата, гледане на учебни филми, преглеждане и сравняване. Броят на учебните часове по учебната програма е 1 учебен час седмично с продължителност 20 минути.

Дългосрочен работен план за октомври 2014г

седмица	Предмет	Програмно съдържание	Форми на работа
	„Нашият дом е природата“	Да се ​​формират представи за неживата природа като фактор в живота на всички живи същества. Развийте познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изучаване на природния свят. Възпитавайте уважение към околната среда	1. Наблюдение по екологичната пътека „Какво е природа?“ 2. Дайте концепцията за живата и неживата природа. 3. Разговор: „Домът е човешко жилище” и „Домът е природа” 4. D/i „Природата не е природа“ 5. Добавете календар на природата.
	"Пътуване до страната на есента"	Да се ​​консолидират идеите на децата за есента и нейните знаци. Развийте познавателен интерес. Култивирайте любов към природата.	1. Наблюдение на метеорологичните условия на обекта. 2. Четене на стихотворението „Есен“ 3. Разговор за сезонните промени в природата. 4. Работа с природния календар.
		Дайте представа какво расте в гората и кой живее. Научете се да разпознавате 2-3 вида дървета и храсти. Изяснете сезонните промени в живота на растенията. Да възпитаваме у децата любов към природата.	1. Какво е гора? 2. Разказ за това какво расте в гората и кой живее там. 3. Разглеждане на илюстрации „Горски животни“ 4. Събиране на хербарий.
	"Царството на гъбите"	Запознайте децата с гъбите и къде растат. Дайте концепцията за ядливи и неядливи. Говорете за ползите от гъбите.	1. Разгледайте илюстрациите „Гъби“ 2. Историята на учителя за гъбите. 3. Рисуване „Гъби“

Дългосрочен работен план за ноември 2014г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	„Мигриращ	Да се ​​консолидират и разширят идеите за птиците: да се даде представа за мигриращите птици. Покажете връзката между птиците и тяхното местообитание. Да се ​​възпитава у децата грижовно отношение към птиците.	1. Разгледайте илюстрации на птици. 2. Разговор „Защо птиците летят до топли места.“ 3. Гледане на анимационен филм за птици „Сива шия“. 4. По време на разходката организирайте тренировъчен лагер „Прелетни птици”.
	„Запознаване на децата с почвата“	Изяснете разбирането на децата за почвата като най-горния слой на земята: „жива земя“. Защо не трябва да замърсявате почвата. Да възпитава у децата уважение към природата.	1. Гледайте учебния филм „География за най-малките“. 2. Разговор „защо не трябва да замърсявате почвата“
	"Глина и земя"	Запознайте децата с природни материали - пръст, глина. Научете се да сравнявате земя и глина.	1. Разказ за свойствата на земята и глината. Как се използват тези естествени материали? 2. Помислете за земята и глината. С какво се различават? 3. Заедно с децата засадете цвете (стайно растение) в земята. Гледайки го.
	"Ваза с ябълки"	Продължете да запознавате децата със свойствата на глината. Формирайте представа за употребата му.	1. Разговор за свойствата на глината 2. Разгледайте илюстрациите "Глинени изделия" 3. Моделиране на глина „Ваза с ябълки” (екипна работа)

Дългосрочен работен план за декември 2014 г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	"Растения през зимата"	Задълбочаване на знанията на децата за сезонните промени в природата, зависимостта на промените в живата природа от промените в неживата природа. Развивайте когнитивната активност на децата. Да консолидира разнообразието от растителни видове в природата, техните характерни черти, имена. Лесно е да се обясни на децата защо растенията са по-топли под снега.	1. Разгледайте илюстрация на зимен пейзаж 2. Разговор „Защо растенията се нуждаят от сняг?“ 3. Наблюдение на дървета.
	"Коледно дърво - прекрасен"	Разширете разбирането на децата за бора и неговите полезни свойства. Възпитавайте грижовно отношение към растенията и желание за грижа.	1. Дайте понятието иглолистни дървета. 2. Разговор за бор. 3. Разгледайте конусите (добавяне към образователен и изследователски ъгъл)
	"Зимуващи птици"	Научете се да разпознавате зимуващите птици по техния външен вид, поведение и издавани звуци. Покажете сезонните промени в живота на птиците. Запишете имената на зимуващите птици. Култивирайте любов и грижовно отношение към птиците.	1. Разгледайте илюстрациите „Зимуващи птици“ 2. Разказ за живота на птиците през зимата 3. Разговор „Как можем да помогнем на птиците“
	„Пътуване в зимната гора"	Да се ​​формират идеи на децата за живота на животните през студения период. Научете се да разпознавате следите от горски същества в снега Възпитавайте любов и състрадание към животните.	1. Разгледайте илюстрациите „Горски животни“ 2. Разкажете за живота на дивите животни в гората (какво ядат животните през зимата, методи на движение, местообитания) 2. Преглед на слайдове „Следи от горски обитатели в снега“

Дългосрочен работен план за януари 2015 г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	"Зимни явления в неживата природа"	Изяснете и затвърдете знанията на децата за зимните явления в неживата природа. Развийте способността за анализ и обобщение,	1. Определете понятието зимни явления. 2. Разговор „Ако навън е много студено“ 3. Наблюдения при ходене, работа с природния календар
	"Водата около нас"	Да се ​​формира разбиране на децата за значението на водата в нашия живот, къде и под каква форма съществува водата в околната среда. Възпитавайте уважение към водата.	1. Изглед на слайд „Водата в околната среда. 2. История за значението на водата в нашия живот, за необходимостта от внимателно отношение връзка с нея.
	"Кой живее в реката"	Запознайте децата с представители на водните животни. Покажете техните характеристики.	1. Разговор „Какви животни се наричат ​​водни“ 2. Гледане на образователния филм „Обитатели на реката“ Обърнете внимание на външните характеристики.
	„Река и море	Да се ​​формира идеята, че камъните могат да бъдат не само на земята, но и в реките и моретата. Развийте познавателния интерес на децата. Развивайте сетивни усещания.	1. Помислете за речни и морски камъни 2. Назовете техните свойства и характеристики. 2. Заедно с децата измислете приказка „Как камък от морето влезе в детската градина“

Дългосрочен работен план за февруари 2015 г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	Наблюдения „Мразовито	Формирайте представа, че водата може да бъде различна. Развийте познавателен интерес.	1. Наблюдаване на мразовити шарки върху стъкло. Какво се случва, ако докоснете прозорци с шарки с длан? 2. Четене на стихотворението „Ледени цветя“ от Й. Марцинкевичус 3. Обсъждане на стихотворението
	Наблюдения	Да се ​​формира разбиране на децата за свойствата на снега, защо се променят. Помнете защитните свойства на снега.	1. Наблюдение на свойствата на снега (Какъв цвят е снегът при слънчево време, при облачно време? Кога блести? Кога залепва добре? При какво време хруска под краката? и т.н.) 2. Разговор за защитните свойства на снега
	"въздух"	Да развие знания за свойствата на въздуха и как да го открие. Изяснете значението на въздуха в живота на хората и другите живи организми. Развийте когнитивната активност ност в процеса на експериментиране. Развийте умения за провеждане на експерименти, способността да сравнявате и да правите заключения. Култивирайте грижовно отношение към околната среда. среда.	1. Запознайте децата с въздуха и неговите свойства, начини за откриването му. 2. История „Значението на въздуха в живота на всички живи същества“ 3. Игра - експеримент „Blow - play“
	„Как се ражда	Дайте представа за движението на въздуха (вятър). Покажете на децата ролята на вятъра в природата и човешкия живот. Затвърдете знанията на децата за въздуха. Развийте когнитивната активност	1. Видеоклипове „Какво е въздух?“, „Как се ражда вятърът?“ 2. Гледане на вятъра (използване на грамофони)

Дългосрочен работен план за март 2015г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	„Защо полярните мечки не живеят в гората?“	Формиране на разбиране на децата за това как животните се адаптират към живота в естествени условия. Определете закона на природата: всички животни живеят на местата, към които са адаптирани.	1. Демонстрационен материал „Животните от севера” 2. Видео филм „Животните от севера” 3. Разговор „Защо полярните мечки не живеят в гората“
	"Животни от горещи страни"	Дайте първоначална представа за пустинята, пустинните растения и животни. Лесно е да се говори за адаптирането на всички живи същества към метеорологичните условия на пустинята. Определете закона на природата: всички животни живеят на местата, към които са адаптирани.	1. Демонстрационен материал „Животни от горещи страни“ 2. Видео „Животни от горещи страни“
	„Пролетни явления в неживата природа“	Научете децата да забелязват удължаването на деня и скъсяването на нощта, появата на размразени петна и ледени висулки, връзката с дивата природа. Упражнение за сравняване на знаците на зимата и пролетта.	1. Разгледайте илюстрацията „Пролет“ 2. Разговор „Признаци на пролетта“ 3. Сравнение на признаци на зимата и пролетта
	„Като слънчевия живот дава на земята"	Изяснете ролята на слънцето като източник на светлина и топлина в живота на живите същества. Развийте познавателен интерес.	1. Четене и разглеждане на илюстрации "География за деца" 2. Гледане на анимационния филм „Откраднатото слънце“

Дългосрочен работен план за април 2015г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	на прозореца"	Покажете зависимостта на растежа на растенията от условията. Да се ​​консолидират идеите на децата за нуждите на растението от почва, вода, светлина и топлина. Култивирайте отговорност.	1. Разговор „От какво се нуждае растението?“ 2. Засадете лук и магданоз. 3. Допълнително наблюдение и грижи.
	"Насекоми"	Формирайте представа за бръмбари (майски бръмбари, носорог, калинка); пеперуди (зеле, уртикария). Използвайте наличните примери, за да покажете какво се крие зад имената на някои пеперуди. Покажете ползите от насекомите. Култивирайте интерес и доброта към насекомите.	1. Разгледайте илюстрациите. 2. Разказ за ползите от насекомите. 3. Рисуване „Пеперуда“
	"Растения през пролетта"	Учете децата да бъдат наблюдателни: пъпките набъбват, листата и цветята се появяват и тревата. Изясняване и разширяване на знанията на децата за разнообразието от растителни видове в природата. Затвърдете знанията за имената на растенията. Развийте способността да анализирате и сравнявате: дърво - храст, храст - трева. Възпитавайте естетическо отношение към растенията.	1. Наблюдение на дървета. 2. Запомнете имената някои дървета и храсти 3. Работа с природния календар
	"Среща с птиците"	Подобряване на знанията за мигриращите птици. Изяснете структурните особености на птиците, сезонните промени в живота на птиците (гнездене, излюпване на пилета от яйца) Първо пристигане на бързолети, лястовици и др.	1. Разгледайте илюстрации на птици. Запомнете имената им 2. Направете гатанки за птици 3. Разговор „За какво е къщичка за птици?“ 4. Игра с хартиени птици

Дългосрочен работен план за май 2015г

седмица	Предмет	Софтуер	Форми на работа
	"Човекът е жив" организъм"	Осъзнайте себе си като живо същество, което има свои собствени характеристики и нужди. Да се ​​формират представи на децата за определени човешки органи, за положителното и отрицателното влияние върху тях.	1. Помислете за енциклопедията „Тяло човек" 2. Разказът на учителя за някои човешки органи 3. Разговор „Какво е вредно за човек и какво е полезно“
	"Цъфтяща градина"	Запознайте децата с характеристиките на пролетното състояние на овощните дървета (цъфтеж). Продължете да създавате връзки между промени в условията (топлина, светлина) и промени в състоянието на растенията (растеж, цъфтеж). Възпитавайте естетически чувства.	1. Наблюдение на ябълковото дърво. 2. Разговор „Защо цъфтят дърветата“ (контакт с метеорологични условия) 3. Работа с природния календар.
	"Екологична пътека"	Доближете децата до природата научете се да общувате с нея, обичайте я. Изяснете съществуващите знания за заобикалящата природа.	1. Четене на стихотворение Р. Рождественски "Погрижете се за природата" 2. Целенасочена разходка по екологичната пътека 3. Разговор „Какво ще стане, ако...”
	Диагностика

препратки:

1. N.A. Рижова. Аз и природата: Учебник. -метод. комплект за екологично образование за деца в предучилищна възраст. - М.: ЛИНК-ПРЕС, 1996,

с. 56, (сер. „Нашият дом е природата“).

2. Н.А. Рижов „Водна магьосница“.

3. С.Н. Николаев. Запознаване на деца в предучилищна възраст с неживата природа - Педагогическо общество на Русия, Москва 2005 г.

3. Експериментални дейности на деца от средна и старша предучилищна възраст: Методическо ръководство. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2011. – 128 с.

4. Неизвестното е наблизо: Опит и експерименти за предучилищна възраст / Изд. О. В. Дибина. – 2-ро изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.

5. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова.

„Бележки към уроците: когнитивно развитие, развитие на речта, екология.“ 2008 г.

6. Интернет източници.

ЕКОЛОГИЧЕН КРЪГ

Клубна програма

« Жива планета»

Всичко добро в хората идва от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Докоснете се до природата с цялото си сърце:

Бъдете изненадани, разберете, обичайте!

Искаме земята да цъфти

И малките растяха като цветя,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата!

( 3 години обучение )

1. Въведение.

Екологичното образование обхваща обхвата от знания, умения и способности, необходими за опазване на природната среда. Тя е неразделна част от общата система за екологично образование и обучение на специалисти в най-различни отрасли. Задължението за преподаване на екологични знания в образователните институции е един от най-важните принципи на държавната екологична политика на Русия.

Изучаването на екология от учениците ще даде нов тласък на насърчаването на нови ценности за тях: отношение към Земята като уникална екосистема, разумно и внимателно отношение към всички живи същества. Опознавайки света около нас и въоръжени със знания за този свят, децата се учат да анализират природната среда като сложна, диференцирана система, чиито различни компоненти са в динамично равновесие, и се учат да разглеждат биосферата на Земята като екологична ниша на човечеството. Стойността на подобно преживяване за едно дете е вечна. Научете го да опазва и защитава околната среда, научете го да чувства, съчувства, култивирайте отговорност за действията си - тези вечни задачи на човечеството не са загубили своята актуалност в нашето бурно време. Трогателните взаимоотношения със света около нас се простират до сетивната сфера на младия човек. И от малкия свят на детството той пренася тези чувства в по-късния възрастен живот.

2. Обяснителна бележка.

а)В процеса на развитие на съвременната концепция за екологично образование на екологичното образование се отдава значение като средство за оптимизиране на взаимодействието на човека с природната среда. Следователно формирането на отговорно отношение към природата може да се разглежда не толкова като резултат от екологичното образование, колкото като екологично образование. Програмата решава проблемите на заетостта на тийнейджърите в свободното им време от учебния процес, адаптирането в обществото, а също така помага да се реализира познавателният интерес на децата на практика. Същността на екологичното образование е, че то е не само психолого-педагогическа система, но и социално-педагогическа система и действа не само като педагогически фактор, но и като социален фактор.

б) Уместност на тази програмасе състои в това, че детето е включено в социалните отношения чрез връзката си с природата, обществото, между деца, учители и ученици, чрез обществени и научни организации, чрез психологическия климат в колектива. Всичко това трябва да допринесе за активни усилия за опазване на природата. Уместността на тази програма се крие и във факта, че тя допринася за здравето на децата: повечето класове се провеждат на открито, лишени от статичност, децата са в постоянен контакт с природата, което осигурява стабилно емоционално ниво. Програмата насърчава формирането на активна житейска позиция на учениците, която включва хармонично съчетание на такива качества като самопознание, самореализация и творческо саморазвитие. Практическите екологични изследвания предоставят на студентите богат материал, който се използва успешно на конференции и състезания.

Същността на програмата е, че през третата година на обучение се създават условия за развиване на активна жизнена позиция на учениците в „Училище за млад еколог“. Програмата създава и условия за развитие на творческите способности при изучаване на курса „Природна лаборатория”. Всичко по-горе задължително отчита желанията, интересите и ценностите на учениците.

Б) Цел на програмата:

Въз основа на задоволяване на естествения интерес на децата към света около нас, създайте условия за формиране на екологична култура у децата, чиято основна характеристика е отговорното отношение към природата.

В съответствие с поставената цел се формират целите на кръга:

Образователни:

дайте на детето систематични знания за света около него в съответствие с неговата възраст и способности;

научете се да прилагате на практика знанията, придобити в клуба.

Образователни:

развиват у учениците естетически чувства и способността да се възхищават на красотата и благодатта на природата;

да формират и развиват у децата умения за психологическо облекчение при взаимодействие с природния свят;

повишаване на общото интелектуално ниво на подрастващите;

да развие комуникативните способности на всяко дете, като вземе предвид неговата индивидуалност, да научи общуването в екип и с екип, да задоволи нуждите на децата от пълноценно и развиващо свободно време.

Образователни:

внушава чувство за добро и милостиво отношение към света около нас;

култивирайте чувство за отговорност, дисциплина и внимателно отношение към хората;

култивира нуждата от общуване с природата;

допринасят за формирането на екологично възприятие и съзнание за социална дейност;

насърчаване на здравето на децата чрез общуване с природата и провеждане на масови мероприятия на чист въздух.

Г) Педагогическата идея е да се развие мотивацията:

за по-нататъшно задълбочаване на знанията в областта на интересите;

за формиране на такива качества като решителност, твърдост, поемане на риск, търпение;

възпитаване на чувство за отговорност, доброта, милосърдие и хуманно отношение към заобикалящия ни свят.

Подходикъм образователния процес се основават на педагогическите принципи на обучение и възпитание.

Принцип на доброволност (записване на дете в група е възможно само по негово желание).

Принципът на адекватност (като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и свързаното с това формиране на различни по възраст и различно ниво образователни групи от ученици).

Принципът на систематичност и последователност в развитието на знанията и уменията.

Принципът на достъпност (всички предложени материали трябва да бъдат достъпни за разбиране на детето).

Принципът на обратната връзка (учителят се интересува от впечатленията на децата от урока).

Принципът на ориентация към успеха.

Принципът на взаимно уважение.

Принципът на индивидуално-лична ориентация на образованието (индивидуален подход, система за възнаграждение, разчитане на семейството).

Принципът на свързване на ученето с живота.

Принципът на съзнателността, творческата активност и самостоятелността на учениците.

Принципът на креативност (креативност) и колективност в клуба.

Принципът на научност на съдържанието и методите на учебния процес.

Принципът на разчитане на интерес (всички дейности са интересни за детето).

Г) Програмата е насочена към деца от 7 до 15 години, без подбор по пол или социален статус. Защото именно в тази възраст се появяват тенденции за развитие на чувството за зрялост, нуждата от независимост и желанието за себепознание и опознаване на света около нас.

Д)Първа и втора година на обучение 100% студентски състав.

Учебните занятия през третата година на обучение се провеждат в часове (50% от групата) или индивидуални часове, което се дължи на спецификата на дисциплината.

3. Съдържание на програмата.

Първа година на обучение

Програмата на екологичния клуб за първа година е предназначена за начална училищна възраст 7-10 години. Има общо 68 часа, един 2-часов урок на седмица. ИЛИ два едночасови урока

цел:да създадем потребност да изучаваме и разбираме света около нас.

Цели на първата година на обучение.

Образователни:

дават общи представи за природата;

преподават правилата за работа с флората и фауната;

укрепват способността на учениците да работят с литература.

Педагози:

да възпитаваме добро отношение към света около нас;

събуждат у децата любов към природата.

Образователни:

развийте интереса на детето към науката за екологията;

развиват емоционалната и сетивна сфера на детето, въображаемото мислене и развиват чувството за красота.

Учебно-тематичен план за първата учебна година

№ п/п	Тема на урока	Брой часове
		теория	практика	екскурзии
	Въведение. Животът е прекрасен! Природата, красотата на природните явления. Обекти на неживата природа. От динозаврите до хората. Обекти на живата природа. Мистерията на космоса. Човешко тяло. Общо часове:

Тема No1. Въведение.

Въвеждащ урок.

Опознаване на децата. Запознаване с офиса.

Работният график на кръга.

Тема No2. Животът е прекрасен!

Мистерията за произхода на живота.

Живи и неживи същества в природата.

Природата е извор на красота и хармония. Разглеждаме репродукции на известни художници I.I. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовски.

Слушаме музиката на Бах, Бетовен, Римски-Корсаков. Четем стихове на руски поети.

Екскурзия до гората, децата сами правят букети от диви цветя.

Тема No3. Природата, красотата на природните явления.

Природни феномени:снеговалеж, дъжд, падане на листата, северно сияние, затъмнение на луната и слънцето.

Силни вихрушки: циклони, торнадо, торнадо, урагани.

Електричество във въздуха: мълния.

полярно сияние- едно от чудесата на природата. Седемцветна арка.

Изгрев и залез. Лавини.

Конкурс за рисунка на тема „Есен”;

Провеждане на празника „Есенен маратон“ (децата правят занаяти от естествени материали със собствените си ръце).

Тема No4. Обекти на неживата природа.

Камъни, пясък, въздух, вода. Винаги духат търговски ветрове. Красотата и хармонията на планината. Минерали. Невероятна красота на камъните (яспис, изумруди, малахит). Светът на пещерите е тяхната красота и разнообразие. Карстови пещери. Солта на земята. Пясък и глина. Вездесъщият и многостранен кварц.

Обикновена вода, но е интересна! Разговор за твърда, течна и газообразна вода. Водата в ежедневието. Спестяване на вода. Водата е източникът на живота на Земята.

Езерата са сините очи на Земята. Чиста вода на езерото Байкал.

Съхранение на вода на сушата.

Как снегът се превръща в лед. На милостта на вечната замръзналост.

Експерименти с вода (жива вода, вода под микроскоп).

Екскурзия до пречиствателната станция за отпадни води.

Тема No5. От динозаврите до хората.

Как са се появили динозаврите и защо са изчезнали?

Екологична катастрофа, довела до изчезването на динозаврите.

Тема No6. Обекти на живата природа.

Растения, гъби, животни, риби, птици. Растенията са скаути на почвата. Ловци на зелени съкровища.

Разнообразието от растения на Земята, тяхното предназначение.

Растения през различните сезони на годината.

Водни растения, лечебни и отровни растения.

Удивителното в живота на растенията.

Разнообразие на животинския свят. Кое животно е най-бързо? Кое животно живее най-дълго? Защо лъвът се нарича цар на животните? Кога кучетата са опитомени? Изненадващи неща в животинската среда (преструвки и плашене, трансформации и ритуали на чифтосване).

Мистерии на животните (масови миграции, самоубийства на китове).

Риби, структурни особености. Как дишат рибите? Електрическа риба. Могат ли рибите да живеят без вода? Как летят рибите? Запознайте се с обитателите на аквариума.

Птиците - тяхната красота и разнообразие. Как птиците намират пътя към дома? Защо бухалът се нарича мъдър? Коя летяща птица е най-голямата? Кое е най-малкото? Защо птиците пеят?

Открит урок на тема „Лечебни и отровни растения” (скеч с участието на деца „На гости при билкарката Лизавета”).

Екскурзия до музея.

Организиране на изложба на стайни цветя „Флората на нашия дом“.

Игри-обучения.

Гледайте видеоклип за косатките и делфините.

Задочна екскурзия "Светът на аквариумите".

Тема No7. Мистерията на космоса.

Тайните на вселената. Има ли живот на други планети? Съзвездия и галактики. Какво представлява Млечният път? Какво представляват падащите звезди? Какво е комета? Защо астрономите смятат, че на Марс може да има живот?

Екскурзия до планетариума (или мултимедиен филм).

Тема No8. Човешко тяло.

Как растем? Как смиламе храната? Защо се потим? Защо се чувстваме жадни? Защо се уморяваме? Какво се случва, когато спим? Какво причинява сънищата?

Как циркулира кръвта? Как да определите кръвната група? Какво е кръвопреливане?

Какво е кожа? Защо хората имат кожа различни цветове? Какво представляват луничките? Защо имаме бенки?

От какво е направено окото? Как различаваме цветовете? Как работи ухото. Какво представляват човешките зъби? Защо хората имат толкова различни коси? Косата ви побелява от страх?

От какво са направени ноктите? Има ли идентични отпечатъци? как говорим Как помним? защо плачем защо се смеем Какво причинява хълцане? Какво е болка? Какво е настинка? Какво причинява треска? Лоши навици (никотин, алкохол).

Практически урок за оказване на помощ на пострадалия (измерване на телесната температура, превръзка на ръцете и пръстите, главата, гаргара с минерална вода, изкуствено дишане).

Час на класа „По-добре не опитвайте“ (за опасностите от никотина и алкохола).

В края на първата година на обучение студентът трябва:

да могат да различават 10-20 вида растения по характеристики и да знаят имената им;

познава 10 вида животни и техните отличителни черти;

да могат да различават ядлива гъба от негодна;

познава 3-4 вида аквариумни рибки;

познават отличителните черти на няколко вида птици;

имат представа за свойствата на водата и нейното значение в ежедневието;

владеят основни екологични термини и използват понятиен апарат;

да може самостоятелно да подготви съобщение по тема и да го представи пред аудитория.

Втора година на обучение

Програмата за втората година е предназначена за средна възраст, тийнейджъри 11-13 години.

Има общо 68 часа, един 2-часов урок на седмица.

цел:съзнанието на детето за себе си като част от системата "човек-природа".

Задачи:

Образователни:

да формират представа за разнообразието на живота и разпространението на живите организми;

да формират представа за мястото на човека в природата и единството на всички живи същества;

учат да прилагат придобитите знания, умения и способности на практика;

научете как да работите с големи количества информация.

Образователни:

насърчаване на здравословен начин на живот, внушаване на интерес към спорта;

предоставят на членовете на клуба възможност за самореализация в рамките на клубната дейност, както и работа в рамките на изследователската дейност;

идентифициране и развитие на организационни умения у децата.

Педагози:

подобряване на междуличностните комуникационни умения на децата.

Учебно-тематичен план за втората учебна година

№ п/п	Тема на урока	Брой часове
		теория	практика	екскурзии
	История на възникването и развитието на екологията. Синята планета Земя. Живот в гората. Разнообразие от животни и растения. Мястото на човека в природата. Името на планетата е океан. Човекът променя Земята. Екологични проблеми. Основни екологични термини и понятия. Състоянието на екологията в Русия. Права и задължения на член на сдружение.

Тема No1. История на възникването и развитието на екологията.

Обща и частна екология. Някои теории за произхода на живота на Земята.

История, изпитания и променящо се лице на планетата.

Тема No2. Синята планета Земя.

Размери на Земята. Земя и Слънце. Защо има ден и нощ? Часови зони.

Земен магнит. Течно ядро ​​на Земята. Огнедишаща Земя. Шест континента на земното кълбо.

Полюси на топлина и студ.

Най-големите височини и дълбочини.

Причини за големите заледявания.

Тема No3. Живот в гората.

Видове гори. Растения, които образуват гора. Структура на гората.

Умерени гори. Широколистни и иглолистни гори. Заливни гори. Тропически гори. Субекваториални гори. Планински гори. Бор, смърч, кедър, широколистни гори.

Гората като планетарен феномен. Пространствено разпределение на горите. Горска фауна, нейното разнообразие. Горите са белите дробове на Земята. Приспособимост на различни видове животни към условията на живот.

Екскурзия до гората, засаждане на дървета, почистване на гората от боклук.

Тема No4. Разнообразие от животни и растения.

Диви животни, техните видове. Домашни животни, техните видове и ползите, които носят на хората.

Дървета и храсти, растящи в горите на централна Русия. Горска аптека. Взаимодействие на различни видове растения помежду си. Конкуренцията на растенията и какво означава това.

Стайни растения. Общи правила за грижа за растенията.

Практическа работа за развиване на умения за грижа за растенията в кът на природата.

Покана за специалист по работа с животни - ветеринарен лекар.

Практическа работа по презасаждане на стайни растения в кът на природата. Практикувайте основни умения за грижа за стайни растения.

Тема No5. Мястото на човека в природата.

Природата е люлка на човечеството.

Тайната на външния вид на човека. Човекът е животно с интелигентност.

Бъдещето на човека, може ли човек да оцелее без природата.

Връщането към природата е един от възможните варианти за развитие на човечеството. Варианти за помирение между човека и природата.

Примерът на примитивните племена е пример за единство с природата. Какво очаква човечеството?

Екскурзия до музея.

Тема No6. Името на планетата е океан.

Живот в моретата и океаните. Повърхностни и дълбоководни животни. Риби, тяхното разнообразие и необичайни форми.

Живот на дъното. Корали. Хищници в дълбокото море (акули, скатове, косатки).

Планетен океан. Нивото на световния океан. Приливи и отливи.

Къде текат океанските води? Гълфстрийм - водно отопление на Европа. Вълни по водата. Айсбергите са плаващи ледени планини.

Гледане на видеоклипове: „Живи обитатели на дълбокото море“, „Акули“.

Тема No7. Човекът променя Земята.

Мащабът на човешкото влияние върху земната кора. Скъперникът плаща два пъти. Използване на природни ресурси.

Пожари в нефтени находища.

Непосилната тежест на градовете. Отпадъци и сметища.

Влиянието на резервоарите, както и водноелектрическите централи и топлоелектрическите централи върху екосистемата на градовете.

Въздействието на автомобилния транспорт върху околната среда. Глобалното затопляне, каква е причината и как застрашава човечеството и целия живот на Земята.

„Зелени“ - какво прави тази организация и какво насърчава.

Разяснителна работа сред населението за опасностите от горене на отпадъци през есенно-пролетния период. Представяне на членове на клуба с агитационни сценки пред възрастна и детска публика. Обиколка на града „Адаптиране на растенията и животните към живота в градовете“.

Тема No8. Екологични проблеми.

Проблемът с блатистите райони. Проблемът с разрастването на големите градове и тяхното изместване на животни и птици от постоянните им местообитания. Проблемът със замърсяването на Световния океан, водните тела, сушата и намаляването на прясната вода. Проблемът с намаляването на запасите от невъзобновяеми суровини и енергийни ресурси. Влиянието на факторите на околната среда върху физическото и психическото здраве на човека и върху генофонда на човешката популация.

Борба със спонтанните сметища.

Тема No9. Основни екологични термини и понятия.

Терминът екология е предложен от зоолога Е. Хекел. Формулиране на понятията екосистема и биогеоценоза. Концепцията за конкурентно изключване, популации в растенията. Запознаване с екологична литература.

Тема No10. Състоянието на екологията в Русия.

Състоянието на екологията в Русия. Екологични дейности.

Деца представят презентации за екологичните проблеми в Русия.

Разговор за състоянието на екологията в съвременна Русия.

Тема No11. Права и задължения на член на сдружение.

Разработване на устава и законите на детската асоциация.

Обучения: “Екологична етика”, “Да се ​​научим да формулираме закони”.

В края на втората година на обучение студентът трябва:

познават и могат да манипулират основни екологични термини и концепции;

да може да изнесе съобщение или доклад пред публика;

познава основните видове замърсяване и замърсители;

да могат да прилагат придобитите знания и умения на практика, а именно: да могат да се грижат за стайни растения; самостоятелно извършват прости операции по засаждане и засяване на полезни растения, могат самостоятелно да се грижат за домашни животни;

умейте да убеждавате и защитавате своята гледна точка;

вземете решение за избора на по-нататъшен курс на обучение.

Трета година на обучение

Програмата за третата година е предназначена за тийнейджъри на възраст 13-15 години.

цел:развитие на теоретичното мислене чрез преход от пасивно придобиване на знания към активни действия - изследване, работа по проекти.

Задачи:

Образователни:

насърчават учениците непрекъснато да разширяват знанията си за заобикалящата ни природа;

формират представа за екологичната криза и съвременните екологични проблеми;

въведе проблема за намиране на изход от екологичната криза за човечеството.

Педагози:

Да възпитате у детето си грижовно отношение към природата и чувство за отговорност за действията си.

Образователни:

предоставят на кръжоците възможност за самореализация в рамките на практиката в „Училище за млад еколог“ и „Природна лаборатория“, кръжочни дейности;

развиват изследователски умения и способности;

включване на учениците в практически дейности за решаване на екологични проблеми от местно значение (организиране на екологични пътеки, експедиции).

Програмата за трета година включва два образователни курса по избор на детето: „Училище за млад еколог” и „Природна лаборатория”.

„Училище за млад еколог” е с активна насоченост и има за цел да формира активна гражданска позиция за опазване на околната среда.

Учебно-тематичен план за третата учебна година

68 часа (2 часа урок на седмица)

№ п/п	Тема на урока	Брой часове
		теория	практика	екскурзии
	Екологични дейности. "Училище за млад еколог" Човешка екология. Съвременни екологични проблеми. Цивилизацията е началото на борбата с природата. Състоянието на екологията в Приморски край и район Хоролски Проектни дейности на ученици („Природна лаборатория“)

Тема No1. Екологични дейности.

Застрашени видове растения и животни. Резервати, резервати, природозащитни зони.

Работете за възстановяване на броя на застрашените животински видове. Чужда практика в областта на защитата на животните. Преглед на слайдове.

Почистване на гората от отпадъци. Публикации в местната преса.

Тема No2. Човешка екология.

Какво се случва, когато пораснем. Какво е кръвопреливане, кръвни групи.

Здрав дух в здраво тяло. Тайните на руската баня.

Дневна рутина. Разучаване на гимнастически упражнения. Да се ​​научите да вдигате тежести правилно. Соло за гръбнака. Акселерацията е феномен на века. Напомняне на общи истини.

Наркоманията е проблем за човечеството.

Някои техники за грижа за вашето тяло. Нека поговорим за мода, козметика и хигиена.

Добър апетит! Проблеми с храненето, модифицирани храни. Плюсове и минуси на генното инженерство.

Действия: „Не на доброволната лудост!”,

„Наркоманията е разрушаване на личността.“

Дискусии по темите: „Какво означава здравословен начин на живот - както го разбираме ние“, „Треска за отслабване“, „Модни болести“.

Интимни разговори. Срещи с лекари.

Тема No3. Съвременни екологични проблеми.

Екологични проблеми на съвременната цивилизация (депа за отпадъци, замърсяване на океаните, киселинни дъждове, озонови дупки и др.). Човешко нарушение на механизмите за саморегулация и поддържане на баланса в природата. Опасността от глобална екологична катастрофа. Проблемът със замърсяването на въздуха.

По въпроса за Протокола от Киото. Аномални атмосферни явления.

Създаване на „Зелен патрул”, засаждане на дървета.

Изработване на табели „Грижи се за природата”, „Гората е наше богатство”.

Тема No4. Цивилизацията е началото на борбата с природата.

Първите цивилизации са началото на борбата с природата. Връзката на първите цивилизации с природата.

Нарушаване на баланса в природата. Унищожаване на растения и животни. Ролята на разума в по-нататъшното отчуждаване на човека от природата.

Опасността от глобална екологична катастрофа.

Екскурзия до музея „Битът на първобитния човек“.

Тема No5. Състоянието на екологията в Приморския край.

Медицински и екологични аспекти на качеството на живот на детското население на голям регионален център.

Къща на природата: мечта или реалност.

Основните екологични проблеми на нашия регион.

Среща с еколози от района. Контакти с екологични сдружения.

В края на третата година от обучението по курса -« Училище за млад еколог» ученикът трябва:

да могат да събират местна история;

знаете как да засадите правилно дърво и да можете да го направите сами;

имат разбиране за екологичните проблеми на съвременния свят и вашия регион;

да може критично да оценява информацията и да може да защитава позицията си.

Цел на курса« Природна лаборатория» - ориентират учениците към изследователска работа.

	Тема на урока	Брой часове
		теория	практика	екскурзии
	Практическото значение на екологията Научноизследователска дейност

Тема No1. Практическо значение на екологията.

Създаване и поддръжка на жилищен кът. Наблюдение на животни и птици. Експериментална работа в клуба. Попълване на курсови и дипломни работи. Публикации в пресата. Мониторинг на екологичната обстановка в селото. Екологично прогнозиране.

Съставяне на екологична карта – схема на околността.

Тема No2. Научноизследователска дейност.

Индивидуални уроци.

Опит - експериментална работа в клуба.

В края на третата година на обучение« Природна лаборатория», ученикът трябва:

да могат да виждат и технологично целесъобразно решават реални екологични проблеми;

да могат да предвиждат екологични проблеми чрез организиране на многостранни творчески и екологични дейности;

придобиват необходимите умения за решаване на екологични проблеми;

да може да напише резюме, статия.

4. Етапи на обучение.

Образователните възможности на програмата са много по-широки от традиционната урочна система. Програмата осигурява компенсация за онези видове и дейности, които представляват интерес за подрастващите, които липсват в основното образование. Програмата предоставя всички възможности за лична самореализация: от просто разширяване на хоризонтите до научноизследователска дейност.

Първа година на обучение.

Програмата е информационно ориентирана и се характеризира с мотивация на детето за учебна дейност. На този етап се активира когнитивната сфера. Особено важно на този етап е създаването на условия, при които детето има възможност да заеме активна позиция в процеса на усвояване на знания. Учителят играе водеща роля в класната стая. В резултат на този етап детето развива активен интерес към този предмет. Следващият етап от обучението е обръщането към вътрешния свят на детето. На този етап се активизира в сферата на вроденото вътрешно копнеж към природата и чувството за единство с нея.

Втора година на обучение.

Програмата е фокусирана върху задълбочено ниво на овладяване. Формират се системно организирани знания. На този етап се дава количеството екологични знания, необходими за разбиране на мястото на човека в природата. Прави се и извод от сферата на несъзнаваното към сферата на съзнанието.

Трета година на обучение.

Разработване на теоретичния материал в практиката. На този етап детето разбира екологичната картина на света чрез провеждане на собствени изследвания в практически и лабораторни часове. Резултатът от това е достигане на нивото на осмислено разбиране на законите на природата, неразривното единство с нея. Резултат: постига се обединение на разбирането за законите на природата и осъзнато вътрешно желание за хармония с природата.

Програмата отчита психологическите характеристики на детето, позволява ви да изберете индивидуална траектория за прогресиране чрез образователни курсове и свой собствен темп на усвояване. Доминира атмосферата на добронамереност, съпричастност, взаимопомощ, приятелство и лоялност.

Резултатът от работата е създаването на високоморална образователна среда, която се улеснява от използването на информационни и изследователски педагогически технологии:

Активно – активно възпроизвеждане на съдържанието на обекта за разлика от пасивното съзерцателно възприятие.

Разширяване на информационното образователно пространство: самостоятелна работа с книгата, подготовка на резюмета, съобщения, изследователска и търсеща дейност.

Разчитане на обучение за развитие. Използването на форми, които развиват способността за говорене и доказване, както и за логично мислене и убеждаване (дискусии, диспути, дискусии).

Организиране на игрови ситуации в учебния процес, съчетаване на игрите с практическата цел на дейността.

Създаване на „ситуация на успех“ (състезания, викторини)

Тясна връзка между дете и възрастен (съвместни празници, екскурзии до гората, рождени дни, индивидуални срещи).

Взаимодействие с обществото, обществено полезен труд (десант за санитарно почистване на горите, сезонно засаждане на дървета).

5. Условия за изпълнение на програмата.

За ефективното изпълнение на тази програма са необходими определени условия:

квалифициран персонал;

наличието на занималня, а в нея и Природен кът;

постоянно попълване на информационната банка (периодика, новоиздадена популярна литература по екология);

Интернет достъпност;

възможност за пътуване извън населеното място;

определен възрастов диапазон от членове на кръга, необходими за нормална комуникация в тийнейджърска среда;

своевременно напускане на опитни членове на кръга в независима област на работата на кръга;

разнообразие от форми на обучение и възпитание;

социално значим фокус на дейност;

поддържане на единно кръгово пространство за участниците на всички нива на образователния процес с наличието на „облак“ от така наречените приятели на кръга (симпатични, но много заети, все още не е решено).

6. Предоставяне на програмата.

Екологичният клуб разполага с класна стая

За осигуряване на учебния процес е необходимо:

методическа и дидактическа подкрепа;

пакет от творчески задачи по различни теми, които спомагат за създаването на оптимални условия за развитие на познавателната дейност;

фонд литература по темата;

видео библиотека;

участие на учителя в семинари и курсове за напреднали;

провеждане на открити уроци за колеги,

пакет от тестове, други форми на психологическа и професионална диагностика;

технически средства за обучение: микроскоп, магнетофон, компютър;

финансови средства за методическа помощ, издателска дейност, награден фонд, укрепване на материалната база, пътувания и екскурзии.

7. Начини за проследяване и контрол на резултатите от обучението.

Проследяването на ефективността на учебния процес се осъществява чрез постоянно педагогическо наблюдение, мониторинг, чрез резултатите от различни контролни форми на работа:

самостоятелно разработване от учениците на текстове на разговори, съобщения, рецензии за изказване пред публика, изпълнение на резюмета и защитата им в група;

контролни форми на работа: тестове, контролни и познавателни игри;

табло за кръгови постижения;

открити класове по игрив начин;

участие в клубни и масови извънкласни дейности;

разработване на бележка „Млад еколог”.

8. препратки:

За учителя:

Конвенция за правата на детето. Ню Йорк; УНИЦЕВ 1991г

Постановление на правителството на Руската федерация от 7 март 1995 г. № 233 „За одобряване на стандартни правила за създаване на допълнително образование за деца.“

Велика съветска енциклопедия. Москва 1978 г Том № 29.

Енциклопедия за деца. Биология. Москва "Аванта +" 1993 г

Енциклопедия за деца. Геология. Москва "Аванта +" 1993 г

Вестник по биология.

Биология в училище (списания).

Изгаршев А.В. — Да поговорим за тях. Общество 1993г.

Бадиева Е.А. "Животните в нашата къща." Свердловск 1990г

За студенти:

Брем А.Е. Животните в три тома. Тера 1992 г

Маркин V.A. Аз изследвам света. Москва 2000г

Кашинская Е.А. Всичко за всичко. М 1999 г

Тайните на живата природа М. Росман 1995г

Соло за гръбначния стълб А. Сител Москва 2006 г

Лечебни сили Г. П. Малахов АД “Комплект” 1995г

Книга за здравето под редакцията на Ю.П. Лисицина Москва 1998 г

Списанията „Млад натуралист“, „Около света“.

Състав на чашата

	Фамилия и собствено име на ученика-еколог	възраст, клас
	Велбой Василий
	Велбой Валентин
	Александър Острогоров
	Острогоров Алексей
	Ревуцки Владислав
	Ревуцки Денис
	Сакаева Анастасия
	Сакаева Лидия
	Татаров Станислав
	Щербовская Анна