Победител в общоруския конкурс "Най-популярната статия на месеца" НОЕМВРИ 2017 г

(срок на изпълнение 1 година) Възраст на децата от 3 до 4 години

Ръководител: Лазарева Наталия Евгениевна, учител в МДАУ ДС № 35 Благовещенск 2014 - 2015 г.

….Това е вярно! Е, какво има за криене?

Децата обичат, обичат да рисуват!

На хартия, на асфалт, на стена

И на прозореца на трамвая...

Е. Успенски

Способността за изобразителна дейност започва в ранна възраст и достига най-високо развитие в предучилищна възраст. Всяко дете рисува с ентусиазъм в някакъв момент от живота си. В изобразителните дейности детето изразява себе си, опитва силите си и подобрява способностите си. Доставя му удоволствие, но преди всичко обогатява представите му за света.
Има много нетрадиционни техники за рисуване, тяхната необичайност се крие във факта, че позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат. Например кое дете не би се заинтересувало да рисува с пръсти, да направи рисунка със собствената си длан, да постави петна върху хартия и да получи забавна рисунка. Нетрадиционните техники за рисуване помагат за развитието на оригинални идеи, въображение, креативност, фини двигателни умения на пръстите и независимост на детето. Можете да започнете да преподавате нетрадиционни техники за рисуване в ранна възраст, като постепенно ги усложнявате. Рисуването с помощта на нетрадиционни техники за изобразяване не уморява децата, а по-скоро ги кара да искат да правят толкова интересна дейност. Те се интересуват от самия процес на извършване на работата.
От най-ранна възраст децата се опитват да отразят своите впечатления от света около тях в своето визуално творчество чрез визуални усещания. Децата рисуват с пръсти, с длани върху замъглено стъкло, с пръчка в пясъка, с тебешир върху асфалта. В същото време децата не само отразяват това, което виждат и чувстват, но и се запознават с материали и предмети с различни свойства и качества. С напредване на възрастта децата в предучилищна възраст първо придобиват най-простите умения и умения за рисуване, използвайки традиционни методи и средства. И с течение на времето те смислено търсят нови методи за отразяване на заобикалящата действителност в собственото си художествено творчество. В този момент учителят може да направи тази работа целенасочена и да запознае децата с нетрадиционни техники, които се срещат в изобразителното изкуство. Такова нестандартно решение развива въображението на децата, облекчава негативните емоции, позволява им да разкрият и обогатят творческите си способности и позволява на родителите да се радват на успеха на децата си.

Дейностите по изобразително изкуство се провеждат под формата на игри, чиято цел е да научат децата да рисуват с един пръст, след това с няколко; въвеждат цвят, форма, ритъм и позиция в пространството, показват нетрадиционни техники за рисуване и учат как да ги прилагат на практика. Провеждането на такива дейности помага за облекчаване на страховете на децата, придобиване на вяра в техните сили, вътрешна хармония със себе си и света около тях и ще даде на децата нова широка гама от усещания, които ще станат по-богати, по-пълни и по-ярки.

Цел: да събуди интереса на децата към нетрадиционните методи на рисуване и желанието да действат с тях.

* формират художествено мислене и морални качества на личността чрез нетрадиционни методи на рисуване.

* допринасят за усещането на детето, че продуктът на неговата дейност - рисунка - е интересен за другите (учител, деца, родители).

*развиват естетическото възприятие и създават условия за развитие на основните цветове.

* помагат на децата да създават изразителни образи, поддържайки спонтанността и живостта на детското възприятие.

* култивирайте наблюдателност, точност, емоционална отзивчивост, постоянство.

Подходи и методи за тяхното прилагане:

*Систематични уроци.

*Игри, игрови техники.

*Организиране и оформление на изложби на детски творби.

*Оформяне на родителски кът, за да се запознаят родителите с работата на кръга и в какви области се извършва работата.

Организация на дейността на клуба:

Два урока седмично по 15 минути.

Очакван резултат от кръга:

1. Създаване на изображения от деца с помощта на различни визуални материали и техники.

2. Визуалните умения и способности на децата се развиват в съответствие с възрастта.

3. Развитие на фини двигателни умения на пръстите, въображение, независимост.

4. Децата проявяват творческа активност и развиват самочувствие.

Нетрадиционни художествени техники

Рисуване с пръсти: детето потапя пръста си в боята за пръсти и поставя точки и петна върху хартията. Всеки пръст е боядисан с различен цвят. След работа избършете пръстите си със салфетка, след което боята се измива.

Рисуване с длан: детето потапя дланта си в боя за пръсти или я рисува с четка (от 5 години) и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което боята се измива.

Боцнете с твърда, полусуха четка: детето потапя четката в гваша и удря с нея хартията, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Резултатът е имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

Отпечатване с картофени печати: детето притиска печата върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, както купата, така и печатът се сменят.

Хартия за навиване: Детето мачка хартията в ръцете си, докато омекне. След това го навива на топка. Размерите му могат да бъдат различни: от малки (ягода) до големи (облак, топка снежен човек). След това хартиената топка се потапя в лепило и се залепва към основата.

Рисуване с грис: детето рисува с лепило по предварително нанесен модел. Без да оставяте лепилото да изсъхне, поръсете грис върху лепилото (според снимката).

Дългосрочен план за групова работа.

Тема на урока	Нетрадиционни техники		Материал
"Моят любим дъжд"	Рисуване с пръсти	Запознайте се с нетрадиционната техника за рисуване с пръсти. Покажете техники за получаване на точки и къси линии. Научете се да рисувате дъжд от облаци, предавайки неговия характер (малки капчици, силен дъжд), като използвате точки и линии като средство за изразителност.	Два листа светлосив цвят с рисувани облаци с различни размери, син гваш, салфетки.
"Весели мухоморки" (1 урок)	Рисуване с пръсти	Продължете да въвеждате нетрадиционни техники за рисуване с пръсти. Научете се да поставяте точки ритмично по цялата повърхност на хартията.	Мухоморки с различни форми, изрязани от бяла хартия; бял гваш, салфетки, илюстрации на мухоморки.
"Весели мухоморки" (урок 2)	Рисуване с пръсти	Научете се да рисувате трева с пръсти. Научете се да украсявате работа със сухи листа, внушавайте умения за залепване (създаване на основен колаж)	От предишния урок + сухи листа.
„Медените гъби са приятелски настроени“ (рисуване на гъби)	Рисуване с пръсти	Накарайте децата да създадат проста композиция. Практикувайте да рисувате гъби с пръст: използвайте целия си пръст, за да правите широки щрихи (шапчици на медени гъби) и края на пръста си, за да правите прави линии (стъбла на гъби).	Хартия 1/2 формат пейзажен лист, кафяв гваш
„Хвърчат жълти листа“.	Рисуване с длани.	Представете техниката на писане с длан. Научете как бързо да нанасяте боя и да правите отпечатъци - листа. Развийте цветовото възприятие.	Хартия 1/2 формат пейзажен лист, жълт гваш.
„Есенно дърво“ (екипна работа).	Рисуване с длани	Представете техники за писане с длан. Научете бързо, нанесете боя върху дланта си и правете отпечатъци. Развийте цветовото възприятие.	Широки чинийки с гваш, четка, чаршафи, салфетки.
"Есента отново дойде"	Рисуване с пръсти, пяна печат.	Разширете разбирането си за знаците на есента. Научете се да рисувате с всичките си пръсти, като вземете боя с различни цветове и направете фона на рисунката с печат от пореста гума.	Хартия 1/2 формат пейзаж с рисувано дърво, дунапрен, жълт и червен гваш.
„Ето таралеж – без глава, без крака...“	Отпечатък от смачкана хартия, рисуване с пръсти	Въведете нов начин на рисуване. Научете се да рисувате животни, като използвате метода за отпечатване на смачкана хартия. Допълнете детайлите на таралежа с пръст	Хартия 1/2 формат пейзажен лист, вестник, сив, кафяв гваш.
„Птиците кълват зърната“.	Рисуване с пръсти.	Научете се да рисувате клонки и да украсявате с помощта на техники за рисуване с пръсти. (Изработване на плодове с различни размери и цветове). Укрепете уменията си за рисуване. Развийте чувство за композиция.	1/2 листа в различни цветове, кафяв гваш, четка, червен и оранжев гваш в купички, коркови тапи, рисунки на птици, изрязани от стари книги.
"Пуловер за приятели."	Рисуване с длан и пръсти.	Продължете да въвеждате техники за рисуване с пръсти и длан; развиват инициативата, консолидират знанията за цветовете; научете се направете елементарен модел.	Две кукли - момче и момиче, гваш, силуети на пуловери с различни цветове, скици на пуловери с различни шарки.
"слънце"	Рисуване с длани.		Листове синя хартия с жълт кръг.
„Ягоди в чиния“.	Рисуване с пръсти.	Да предизвиква естетически чувства към природата и нейните образи с помощта на нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка.	Кръгли листове (плоча), червен гваш.
"Букет от есенни листа."	Печат с листа	Представете техниките за печат на листа. Научете се да потапяте лист хартия в боя и да оставяте следа върху хартията. Култивирайте спретнатост.	Сухи листа, гваш в купи, дебели чаршафи, салфетки.
"Офика" (1-ви урок)	Рисуване с пръсти	Научете се да рисувате плодове (с пръсти) и листа (чрез потапяне) на клон. Затвърдете тези техники за рисуване. Развийте цветоусещане и усещане за композиция.	Лист цветна хартия с рисувана клонка, зелен и жълт гваш, четки, оранжев и червен гваш в купички, салфетки, илюстрация с клонка от офика.
"Офика" (2-ри урок)	Ролна хартия	Въведете нова техника - навиване на хартия. Учете внимателно, залепете клонки върху изображението. Развийте чувство за композиция.	Червени салфетки, паста, цветен картон за основа с изображения на клони от офика.
„Ние рисуваме каквото искаме.“			Всичко е налично.
"грозде"	Рисуване с пръсти.	Да предизвиква естетически чувства към природата и нейните образи с помощта на нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка	Бели листове с рисувани гроздови листа, син и зелен гваш.
"зайче"	Рисуване с пръсти.		Листове сива хартия с изображение на зайче, бял гваш.
	Рисуване с пръсти	Да предизвиква естетически чувства към природата и нейните образи с помощта на нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка.
"Красиви цветя"	Рисуване с длани.	Да предизвиква естетически чувства към природата и нейните образи с помощта на нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка.	Листове бяла хартия, гваш, салфетки.
„Посещение на жирафа“	Рисуване с пръсти	Научете се да разпределяте равномерно петна от боя върху обект, развивайте точност и яснота	Картон, изображение на жираф, гваш
"снежни топки"	Боцкане с твърда четка	Практикувайте да изобразявате предмети с кръгла форма и внимателно да ги рисувате с боц с твърда четка. Научете се да повтаряте изображението, запълвайки цялото пространство на листа.	Хартия с размер 1/2 пейзажен лист сив цвят, четки, бял гваш.
„Птиците кълват горски плодове“	Рисуване с пръсти, корков отпечатък	Научете се да рисувате клонки, да украсявате с помощта на техники за рисуване с пръсти и корк печат (изработване на плодове с различни размери и цветове); укрепете уменията си за рисуване. Култивирайте спретнатост. Развийте чувство за композиция.	Хартия 1/2 формат пейзажен лист в различни цветове, кафяв гваш, четка, червен, оранжев и бордо гваш в купички, тапи, рисунки на птици, лепило, салфетки
„Малката коледна елха е студена през зимата.“	Рисуване с пръсти	Укрепете уменията си за рисуване с пръсти. Научете се да правите отпечатъци по цялата повърхност на листа (снежинки, снежни топки). Научете се да рисувате коледно дърво.	Тониран лист хартия (син, лилав), зелен гваш, четка, бял гваш в купа, салфетки, проби от коледни елхи.
1. „Пухкави котенца, които си играят на килима“ (работа в екип)	Рисуване с техниката на мушкане	Продължете да се запознавате с техниката на боцкане с полусуха твърда четка (имитация на животинска козина). Залепване на фигури на котенца върху тониран лист ватман (килим).	Тониран лист ватман, котенца, изрязани от хартия, четки, сив гваш
"Компот от череши"	отпечатък от корк	Продължете да се запознавате с техниката на печат с корк, картофена матрица, покажете техниката за получаване на печат (черешови плодове). Рисуване на горски плодове върху силуета на буркан.	силует на буркан, червен гваш
„Балони, послушни на ветреца...”		Събудете интерес към комбинацията от различни изоматериали: изобразете балони с четка и струни за тях с памучни тампони.	Хартия 1/2 размер пейзажен лист, четки, памучни тампони, гваш в различни цветове.
"Декорация на сервиз за чай"	Отпечатък на печат	Укрепете способността да декорирате предмети с проста форма, като нанесете дизайна възможно най-равномерно върху цялата повърхност на хартията. Практикувайте техники за писане.	Чаши с различни форми и размери, изрязани от хартия, многоцветна боя с пръсти в купи, различни печати, салфетки, изложба на ястия
"Моите ръкавици"	отпечатък от корк	Практикувайте техники за печат на корк и рисуване с пръсти. Научете се да рисувате елементарен шаблон, като прилагате модела равномерно на определени места.	Силует на ръкавици, тапи, гваш в различни цветове
„Малката елха е студена през зимата...“		Практикувайте да рисувате с пръсти, памучни тампони и да рисувате шаблон върху цялата повърхност на листа (снежинки във въздуха и върху клоните на дърветата). Представете нов нетрадиционен изоматериал - гъба и метода за рисуване с нея (тампониране на снежни преспи на земята).	Хартия 1/2 пейзаж сива, гъба, памучни тампони, бял гваш
"Красива салфетка."	Рисуване с пръсти.	Укрепване на способността за рисуване с пръсти. Развийте композиционни умения, цветово възприятие, естетически чувства.	Бяла хартия размер 50*50 гваш в различни цветове.
"Весел снежен човек"	Рисуване с пръсти.	Научете се да рисувате по очертанията с пръст. Развийте чувство за композиция.	Листове хартия с нарисувани снежни човеци. Син гваш.
— Снегът се върти.	Рисуване с пръсти.	Укрепване на способността за рисуване с пръсти. Предизвикване на емоционална реакция.	Листове синя хартия.
"Снежинки".	Свещ + акварел	Въведете нова техника за рисуване със свещ. Научете се да прилагате рисунка върху цялата повърхност на лист, след което да рисувате листа с акварели в един или повече цвята.	Свещ, плътна хартия, акварел, четки.
"Цвете за татко."	Рисуване на длан.		Ватман хартия, гваш различни цветове.
„Лодка за татко“ (урок 1).	Ролна хартия	Подсигурете техниката - навиване на хартията. Продължете да учите как да смачкате хартията на топка и да я залепите към изображението. Култивирайте спретнатост.
„Лодка за татко“ (урок 2).	Ролна хартия	Подсигурете техниката - навиване на хартията. Продължете да учите как да смачкате хартията на топка и да я залепите към изображението. Култивирайте спретнатост	Салфетки, изображение на лодка, паста, салфетки
"рибена кост"	Восъчни пастели + акварел	Запознайте децата с нови техники за рисуване. Научете се да създавате рисунка с восъчни пастели, след което рисувайте листа с акварели в един или повече цвята. Култивирайте интерес и точност.	Восъчни пастели, плътна бяла хартия, акварели, четки.
"Цветя за мама"		Затвърдете техниката си за писане с длан. Развийте интерес към работата.	Гваш, дебели цветни листове, салфетки.
“Цветя за мама” (продължение).	Рисуване с длани, пръсти, печати.	Подобрете техниката си за писане с длан. Култивирайте спретнатост	Жълт гваш, дебел лист с изображение на кръг, салфетки.
"Вълшебни снимки"	Рисуване на длан.	Практикувайте рисуване с длани. Укрепване на способността за завършване на рисуването. Развийте творческо въображение и чувство за композиция.	Листове бяла хартия с размер 20*20 гваш в различни цветове.
"Весел октопод"	Рисуване с длани.	Продължете да учите как да използвате дланта на ръката си като средство за рисуване, рисувайки я с боя и правейки отпечатък. Укрепване на способността за допълване на изображение с детайли.	Листове бяла хартия с размер 20*20 гваш.
"Пеперуда"	Рисуване с памучни пръсти, тампониране	Укрепване на способността за рисуване с памучни тампони и уплътнения. Развийте чувство за ритъм и форма.	Памучни тампони, гваш, изображения на пеперуди.
"Моето любимо животно"		Практикувайте техниката на мушкане. Научете се да изобразявате животно в текстура	Готови форми на животни
„Калинки на моравата“.	Рисуване с пръсти.	Практикувайте техники за рисуване с пръсти. Укрепване на способността за равномерно нанасяне на точки върху цялата повърхност на обект, рисуване на трева с различни нюанси (индивидуална дейност).	Изрязват се и рисуват калинки без точки по гърбовете, ватман, салфетки, светло и тъмно зелена хартия, черен гваш в купички.
"Елегантни кукли за гнездене"	Отпечатък на печат	Укрепете способността да декорирате предмети с проста форма, като нанесете дизайна възможно най-равномерно върху цялата повърхност на хартията. Практикувайте техники за писане. Развийте чувство за ритъм и композиция.	Матрьошки, изрязани от хартия, различни печати, боя за пръсти, салфетки
"Златен гребен петел" (работа в екип)	техника за производство на хартия	Практикувайте мачкане и навиване на ленти от хартиени салфетки на топки (хартиено-пластикова техника). Продължете да развивате умения за апликация (залепване на хартиени топки върху силуета на опашката).	Силует на петел, лепило, салфетки
"Две алчни мечки"	Отпечатък с намачкана хартия, памучни тампони.	Учи да рисува животни	Вестник, памучни тампони, 1/2 пейзажна хартия, кафяв гваш.
"Нощ и звезди"	Рисуване с грис, навиване на салфетки	Представяне на нетрадиционната визуална техника на рисуване с грис. Да се ​​възпитава естетическо отношение към природата чрез образа на небето.	Лист с контурно изображение на нощното небе, лепило, грис, салфетки
"зайче"	Боцкане с твърда полусуха четка	Подобрете уменията на децата в различни визуални техники. Научете се да показвате най-изразително външния вид на животните в рисунка. Развийте чувство за композиция.	Тонирани листове (светлосини) с контурно изображение на зайче, бял гваш, твърди четки, салфетки
"Риба в аквариума"	Рисуване с длан, пръсти	Научете се да превръщате отпечатъци от ръце в риби, рисувайте различни водорасли. Развийте въображението и чувството за композиция. Укрепване на способността за допълване на изображение с детайли.	Тонирани листове хартия (светло синьо), боя с пръсти, салфетка, илюстрации.
	Рисуване с пръсти	Покажете техника за получаване на къси линии. Затвърдете тази техника на рисуване. Развийте цветовото възприятие.	Листове хартия с контурно изображение, боя с пръсти, салфетки
"Клон Мимоза"	Навиващи се салфетки	Практикувайте да търкаляте топки от салфетки. Развийте чувство за композиция. Затвърдете уменията за лепене. Затвърдяване на знания и идеи за цвят (жълт), форма (кръгъл), размер (малък), количество (много), качество (пухкав) на предмет; развиват умения за техника на приложение.	Листове за клони, жълти салфетки, клон от мимоза
"Две весели гъски живееха при баба"	рисунка на длан	Продължете да използвате дланта като визуален инструмент, добавяйки детайли	Предварително нарисувано езеро, гваш, маркери за рисуване на детайли
	рисуване с восъчни пастели	Научете техники за работа с графични материали, развийте чувство за ритъм	Контур на обекта, восъчни пастели, бяла хартия
"морков"	Рисуване с пръсти.	Научете се да рисувате с пръст по контур, развийте цветоусещане и координация око-ръка.	Листове бяла хартия с изображения на моркови, оранжево и зелено гваш.
"Красиви цветя за една пчела"	Рисуване на длан	Продължете да се учите как да рисувате с длан и пръст върху лист хартия, затвърдете знанията си за червените и зелените цветове и развийте творческото си въображение.	Листове бяла хартия, зелен и червен гваш, салфетки
"трева"	Рисуване на длан.	Практикувайте техники за писане с длан. Укрепване на способността за запълване на цялата повърхност на лист с отпечатъци. Развийте цветовото възприятие.	Листове бяла хартия, зелен гваш.
"Глухарче"	Рисуване с пръсти.	Да предизвиква естетически чувства към природата и нейните образи с помощта на нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка.	Листове бяла хартия, жълто и зелено гваш.
6. Дизайн на колажа „Подводно царство”.		Научете децата внимателно да залепват готови силуети на риби върху един колаж. Научете се да рисувате водорасли с пръсти. Създайте желание за работа в сътрудничество с учителя.	Плътен син ватман, силуети на риби, зелен гваш, паста, салфетки.
"Люляков букет"	Навиващи се салфетки	Практикувайте да търкаляте топки от салфетки. Развийте чувство за композиция. Затвърдете уменията за лепене.	Лист със залепено изображение на кошница, люлякови салфетки, лепило, четка, люляков клон.
„Ние рисуваме каквото искаме.“		Подобряват уменията за свободно експериментиране с материали, необходими за работа в нетрадиционни визуални техники.	Всички налични.

Списък на използваната литература:

“Вълшебният свят на народното творчество”, п/р Шпикалова Т.Я., М.: Просвещение, 2001.

Доронова Т.Н. „Природа, изкуство и изобразителна дейност на децата“, М.: Образование, 2004 г.

Комарова Т.С. „Детско художествено творчество“, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.

Комарова Т.С. „Визуални дейности в детската градина“, М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

„Необикновена рисунка“, образователно издание от поредицата „Изкуство за деца“, М.: Мозаика-Синтез, 2007, № 2.

Никологорская О.А. „Магически цветове“, М.: AST-Press, 1997 г

Фатеева А.А. „Рисуване без четка“, Ярославъл, 2004 г

Шайдурова Н.В. „Методика за обучение по рисуване на деца в предучилищна възраст“, ​​М.: Търговски център „Сфера“, 2008 г.

Давидова Г.Н. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. Част 1 и 2. – М.: „Издателство Скрипториум 2003”, 2008.

Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки за уроци / Изд. Р.Г. Казакова - М.: ТЦ Сфера, 2006.-128с. (Поредица „Заедно с деца.“)

Novitskaya S. A. Хартиени занаяти. Съвместно творчество на учител и предучилищна възраст: Методическо ръководство за учители в предучилищни образователни институции - "ИЗДАТЕЛСТВО ЗА ДЕТСКА ПРЕСА", 2012.-96 с., ил. + цвят на

I.A.Lykova Цветни палми

Лебедева E.N. Използване на нетрадиционни техники [Електронен ресурс]:

Наталия Захарова

Обобщение на урок по нетрадиционно рисуване във втора младша група.

Предмет: « Кошница с малини» .

От опита на учител през първото тримесечие. MBDOU категория № 3 "слънце"градско селище Актобе Азнакаевски район на Република Татарстан Захарова Наталия Павловна.

Програмно съдържание.

Запознайте децата с рисункарисува чрез докосване на пръсти до лист хартия.

Развийте интерес към нетрадиционенизображение на предмети върху хартия.

Насърчавайте интереса към експериментирането.

Укрепване на способността за разпознаване и назоваване на цветове.

Да се ​​формират у децата представи за дивата природа животни: катерица и мечка, техния външен вид, хранене, особености на начина на живот.

Развийте артикулационния апарат и фината моторика на ръцете.

Развийте емоционална отзивчивост, желание за общуване с възрастни и връстници.

Обогатете пасивния речник.

Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да повтарят думи след учителя и да говорят с цели изречения.

Формирайте познавателен интерес.

Култивирайте отзивчивост и добронамереност.

Методически похвати:

Художествено слово.

Четене на детски песнички.

Изненадващ момент.

Разговор за животни.

Въпроси на учителя

Какъв вид кожено палто има катерица?

Какво има една катерица?

Къде е нейната къща?

Какво държи катеричката в килера?

Показване на методи и техники рисуване с пръсти.

Оглед и изследване на пробата.

Анализ на работата на децата от учителя.

Речникова работа.

Насърчавайте децата да използват активна реч думи: пухкав, мек, пухкав.

Предишна работа.

Разговор, разглеждане на снимки на животни, четене на художествена литература, запомняне на детски песнички.

Материал:

За учителя: Играчки катерица и мече, дърво с хралупа, кошница с малини, конус за катерица.

Аудио запис "Звуците на гората".

Пай с малини(за изненадващ момент).

За деца: кошници, изрязани от хартия, гваш, мокри парцали за всяко дете.

Движи се класове.

Педагог.

Всички сядат един до друг

Да играем хубаво.

Подгответе ушите, очите си,

Да започнем нашата приказка.

Днес ходих в гората

И Там намерих кошница.

И в кошница с много горски плодове.

Кой го загуби?

Хайде всички заедно да разберем чие е. кошница? Да попитаме кой го загуби?

Игра "По гладка пътека".

По гладка пътека,

По гладка пътека,

Нашите крака ходят

Нашите крака ходят.

Скочи през локва. Скочи през дупката.

Бум - паднаха. Къде сме попаднали?

Вървяхме и вървяхме. Стигнаха до дървото.

Педагог.

Момчета, вижте какво е това? (отговорите на децата). Да попитаме това животно в златно палто.

кой е това (учителят вади катеричката от хралупата).

Педагог. Здравей катеричка. Момчета, това е катерица. Докосни коженото й палто.

Какъв вид кожено палто има катерица?

Какво има една катерица?

вярно Катерицата има пухкава козина. Тя има тяло, глава, лапи, уши, нос и опашка.

Катерица, чуй какво стихче знаем за теб.

Катерица седи в количка,

Тя продава ядки:

На моята малка сестра лисица,

врабче, синигер,

На дебелата мечка,

Зайче с мустаци.

Някои в шал, други в уста,

на кого му пука

(децата последователно огъват пръстите си от малкия пръст към палеца).

Катеричката продаде ядките и препусна в къщата.

Къде е нейната къща? (изявления на децата).

Високо на едно дърво катеричка строи къщичка от клонки. А до него, в хралупата, катерицата има склад.

Какво държи една катерица в килера? (отговорите на децата).

Точно така, те се съхраняват в килера на катеричката акции: гъби, шишарки, ядки. Нека почерпим нашата катерица с шишарка. Катеричката взе шишарката и избяга.

О, кой плаче?

(Учителят изважда мечка изпод храста).

кой е това (отговорите на децата).

Мечката плаче оооо.

Как плаче мечка? (отговорите на децата).

Защо мечката плаче? (свободно изразяване на децата).

Мишка казва, че го е загубил кошница. И го намерихме с момчетата кошница в гората. този загубихте кошницата си?

Плюшено мече: Да.

Педагог: За кого набра горски плодове?

Плюшено мече: За малки.

Педагог: Момчета, как се казват тези плодове? (отговорите на децата).

Педагог: Какъв цвят са? (отговорите на децата).

Педагог: Колко плодове има? кошница: много или малко? (отговорите на децата).

Да, точно така, това е малина, горски плодове в кошницамалко и те са червени.

Педагог. Мечо, не плачи. Момчетата и аз ще ви помогнем да съберете малини за малките. Сега ще го подаря кошницидеца и ще отидем на масите. влизай Нека всички да седнем прави, да съберем краката си и да се приготвим да ме слушаме.

Днес ние ще нарисувайте плодове с пръст. Вижте масата, всички.

Какво има на бюрото ти? (отговорите на децата).

Какъв цвят боя ще използваме? боя? защо (отговорите на децата).

За какво е салфетка? (отговорите на децата).

Сега ме гледай боя: Ще свия пръстите си в юмрук и ще свия един пръст и ще го боядисам. Така че го потапям в боята и поставям пръста си върху хартията - оказва се зрънце. И така ще ви напълним кошница с горски плодове. След това избършете пръста си с влажна кърпа.

Игра с пръсти.

Зрънце по зрънце

сложих кошница.

Зрънце по зрънце

Зрял малини.

(С лявата си ръка изобразяваме клон с плодове. С пръстите на дясната ръка "премахване"от ягодови клони).

1, 2, 3, 4, 5. Обича пръст боя.

Деца рисуват. Учителят и мечката се разхождат и оценяват работа: Браво! Всички са пълни кошници. Какви сочни червени плодове. Благодаря момчета! Малките ще бъдат много щастливи.

Педагог. Момчета, да дадем на мечките кошнички с малини. (Мечката си тръгва).

Педагог. Мечката си отиде, а ние с теб ще играем.

Игра "мечка". Думи и музика М. Картушина.

(В края на играта се чука на вратата. Влиза мечка)

Урса. здравейте момчета Дойдох да ви благодаря, че помогнахте да съберем толкова много малини. Изпекох ти пайове с малини. Яжте за вашето здраве.

Педагог. благодаря ви Довиждане! Заповядайте при нас отново. И всички заедно ще пием чай и сладкиши.

Обобщение на GCD във втората младша група. Нестандартно рисуване с памучни тампони и боцкане „Жираф“.

Муригина Мария Трофимовна, учител.
Място на работа:МБДОУ "Детска градина № 34" Иваново
Описание на материала:Това резюме ще бъде от интерес за учители в предучилищна възраст и родители. Предназначен за използване във втора младша група. Може да се използва като въведение в техниката на рисуване с памучни пръчици.

Цел на урока:Развитие на художественото творчество у децата и активиране на творческия потенциал чрез нетрадиционни техники за рисуване.

Цели на приоритетна област „Художествено-естетическо развитие”:
- Запознайте децата с нова техника на творческа дейност - рисуване с памучни пръчици
- Формиране на творческо мислене, устойчив интерес към художествената дейност
- Развиване на художествен вкус, пространствено въображение.
- Развийте уменията и способностите, необходими за създаване на творчески произведения.
- Развийте желание за експериментиране, показвайки ярки когнитивни чувства: изненада, съмнение, радост от научаването на нови неща.

Интегриране на образователни области:„Развитие на речта”, „Художествено-естетическо развитие” (музикално възприятие), „Физическо развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.

Планирани резултати от GCD:
Детето се запознава с нова техника на творческа дейност - рисуване с памучни пръчици и проявява самостоятелност в изобразителните дейности; активно взаимодейства с връстници и възрастни; проявява любопитство; има основно разбиране за околната среда; владее устен език, може да използва речта за изграждане на речево изказване в ситуация на общуване; детето може да следва правила в различни дейности; Детето е с развита груба и фина моторика, подвижно е, владее основни движения, може да контролира и управлява движенията си.
Оборудване:
1. Лист бяла хартия А4 с нарисуван жираф за всяко дете.
2. Портокалов гваш в плоски буркани за всяко дете.
3. Памучни тампони за всяко дете.
4. Салфетки за всяко дете.
5. Илюстрации (илюстрации на тъжен и весел жираф, илюстрации към приказката на С. Якунина „Защо жирафът има дълга шия“)
6. Аудиозапис „Песен за жирафа” от Ю. Ентин и Ю. Чичков; „Жирафите имат петна, петна...“ Железновых

Предварителна работа
Четене на приказката от С. Якунина „Защо жирафът има дълга шия“
Разучаване на пръстова гимнастика „Пръсти“, заседнала игра „Жирафите имат петна, петна...“

Прогрес на урока

Въвеждащ етап (3 минути)
цел:създаване на положително отношение, мотивиране на децата за образователни дейности, насърчаване на развитието на движенията по време на игра.
Педагог:
Разхождайки се в гореща Африка,
Дългият врат изненадва
Висока е, като килер,
Жълто, на петна... ( отговорите на децата)
- Момчета, какви са жирафите? ( голям, висок, дълъг, на петна и т.н.)
- Точно така, те са високи, с дълга шия, с дълги крака, с оранжеви и кафяви петна.
Момчета, нека играем любимата си игра (заседнала игра „Жирафите имат петна, петна...“)
- Седнете на столовете до масите

Основна сцена (10 минути)
цел:запознаване на децата с нова техника на творческа дейност - рисуване с памучни пръчици; формиране на умения и способности, необходими за създаване на творчески произведения. Практически занимания за деца.
Педагог:
Погледнете жирафа -
Той е висок, по-висок от килер,
Телефонна кула отгоре -
Той ще свали котето от покрива
- Вижте кой дойде при нас? Това е жираф. какъв е той защо знаеш ( Жираф. тъжно не)
- Момчета, помните ли приказката за малкия жираф? Погледнете дъската - има илюстрации към приказката.
- Какъв беше жирафът в началото? ( Малък, с къс врат, като другите жирафи)
- Точно така, както всички останали.
- Защо мислите, че вратът на жирафа се изпъна и стана дълъг? ( Посегна към високи клони)
- Какво се случи, когато всички жирафи забелязаха, че малкото жирафче има дълга шия? ( Спря да бъде приятел с него).
- Значи жирафа остана сам? Или намери приятели? ( Намерих приятели. Той помогна на своите жирафи - спаси ги от лъвове. И това е видях какъв хубав малък жираф.)
- Правилно. Други жирафи видяха колко добър е жирафът и разбраха, че те също могат да бъдат приятели с него, дори и да не е като всички останали, дори и да има дълъг врат.
- Значи нашият жираф няма приятели. Нека нарисуваме жирафи, които ще бъдат приятели с него.
- Но преди да рисуваме, трябва да подготвим пръстите си (гимнастика за пръсти, децата произнасят думите заедно с учителя):
(Разгъваме пръстите си един по един от юмрука)
Пуснете пръстите си на разходка!
Едно, две, три, четири, пет! (Скриваме го в юмруците си един по един)
Отново се скриха в къщата.
Педагог:
- Момчета, днес ще рисуваме не с четка, а... с памучни тампони ето така (показва). Учителят първо показва със суха пръчка, а след това показва как да потопите пръчката в гваш и да използвате метода „мушкане“, за да нарисувате петна.
- Вижте, след като сте направили „мушкане“, ние вдигаме ръката си, до нея правим още едно „мушкане“, до него е още едно.
- Сега, момчета, вземете памучен тампон, потопете го в гваш и нарисувайте петна върху вашите жирафи (учителят следи изпълнението на задачата и помага на децата).
Докато се работи, звучи „Песен за жирафа” от Ю. Ентин и Ю. Чичков.

Финален етап (2 минути)
цел:помага за облекчаване на емоционалния и психически стрес и повишава емоционалното настроение на учениците. Децата получават положителна оценка за своите дейности.
Учителят обобщава учебната работа и дава положителна оценка на всеки ученик. Цялата работа е публикувана на дъската.
- Момчета, вижте нашия жираф? Какво се промени? ( Стана весел)
- Значи той хареса вашите жирафи и стана приятел с тях.
- Вижте колко красив се оказа жирафът… (имена на деца) и… (имена на деца) колко е спретнат, какви прекрасни петна! браво!
- Жирафът казва благодаря и довиждане.

Приложение

Изложба на творби:

Работен лист за жирафи за всяко дете:

Заседнала игра „Жирафът има петна, петна...“
Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде.
(Пляскайте с длани по цялото тяло.)


Слоновете имат гънки, гънки, гънки, гънки навсякъде.
(Ощипваме се, сякаш събираме гънки.)
На челото, ушите, шията, лактите,
По носовете, коремите, коленете и пръстите на краката.
(Използвайте двата показалеца, за да докоснете съответните части на тялото.)
Котетата имат козина, козина, козина, козина навсякъде.
(Ние се галим, сякаш изглаждаме козината)
На челото, ушите, шията, лактите,
По носовете, коремите, коленете и пръстите на краката.
(Използвайте двата показалеца, за да докоснете съответните части на тялото.)
И зебрата има ивици, има ивици навсякъде.
(Прокарваме ръбовете на дланите си по тялото (начертаваме ивици))
На челото, ушите, шията, лактите,
По носовете, коремите, коленете и пръстите на краката.
(Докоснете съответните части на тялото с двата показалеца)

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина "Горошек"

Резюме

занимания по изкуство

(нетрадиционна техника на рисуване)

във 2-ра младша група

по темата: "Петел"

подготвени

учител

Иващенко Р.П.

С. Полтавка

Цели:

Да се ​​​​формира у децата представа за характерните черти на образа на петел и пилета въз основа на визуалните и изразителни средства на поетичните думи, музиката и изобразителното изкуство.

Задачи:

Научете се да рисувате с мушкане, използвайки техниката на суха четка.

Развийте способността за изразително изобразяване на петел и пилета в стихотворение или движение.

Затвърдете знанията за цвета (жълто, червено).

Продължете да учите децата как да използват правилно четка и гваш: когато рисувате с мушкане, четката трябва да е във вертикално положение, трябва да е суха и твърда, гвашът трябва да е дебел.

Култивирайте грижовно отношение към домашните птици.

Оборудване:

Фалшива къща, герой на петел, маска на пиле, чиния за зърна, хартиени яйца в кошница с хартиени силуети на пилета, жълт гваш, космени четки, молив, червени маркери, буркани с вода, поставки за четки, мокри кърпички , пиле, салфетка, фолио , фонограма “Птичи двор”.

Предварителна работа:

Разглеждане на илюстрации на книги за приказки за петел, запомняне на детски песнички, гатанки за петел, пилета и слънце.

Индивидуална работа:

Развийте разговорна реч с Даша и Максим.

Затвърдете знанията за цвета със Сема и Егор.

Работа с речник:

Консолидиране на стихотворения и детски рими в речта на децата.

Обогатяване на речника на децата: пиле, слънчево звънче, мокро, разперени крила, мушкане, вода.

Прогрес на урока:

Комуникационна игра „Здравей“ (думи на М. Картушина)

Здравейте, палми! Пляс-пляс-пляс! Здравейте крака! Топ-топ-топ! Здравейте бузи! Пльоп-пльоп-пльоп! Пухкави бузи! Здравейте гъбки! Пляс-пляс-пляс! Здравейте, зъби! Щрак-щрак-щрак! Здравей, нос! Бип-бип-бип! Здравейте гости! здравейте всички

Изпънете ръцете си, обърнете дланите към себе си Три пляскания Пролет Тропащи крака Погладете бузите с длани Леко потупайте бузите три пъти Кръгови движения с юмруци по бузите Клатене на глава наляво и надясно Пляскайте устни три пъти Клатене на глава наляво и надясно Щракнете със зъбите им три пъти Погладете носа си с длан Натиснете носа си с показалеца Протегнете ръцете си напред, дланите нагоре

На масата има къща на петел, прозорецът е затворен. Свири музиката „Птичи двор“.

Педагог:

Какви са тези момчета? Кой живее в него? Познайте гатанката:

Малки бели пера,

Червен мид.

Кой живее в къщата тук?

……………… (петел).

Педагог:

Никой не отговаря. Ще почукам на прозореца, може би петелът спи?

Педагог:

Нашето петле се разболя, намокри се в дъжда

И сега той не може да грачи за нас сутрин.

Трябва да помогнем на Петя!

Да му дадем лечебни зрънца!

(Учителят показва на децата парчета фолио.)

Педагог:

От какво ще направим зърната? (от фолио).

За да не се задави петелът, какви трябва да бъдат зърната? (малък, кръгъл).

За да направите това, първо помним фолиото и след това ще го навием с длани.

Гимнастика за пръсти:правене на зърна от фолио.

(Учителят отваря къщата, изважда петел и децата го „почерпват“ със зърна).

петел:

(грачи силно)

Сега съм напълно здрав -

Благодаря ви деца за грижите

Готов съм да отида на работа

Ще се радвам да грача

Събудете момчетата сутрин!

Педагог:

За излекуване на петела ви дава златни яйца.

Това не са прости тестиси,

Имаш златни тестиси.

Те съдържат изненада за вас.

(Децата вземат яйца от кошницата и вадят пилета).

Педагог:

Кой е това момчета?

Пухкави………….. (пилета).

Педагог:

Какъв цвят са нашите пилета? (бял)

Какъв цвят трябва да бъдат? (жълто)

Какво стана с тях, Петел?

петел:

Рано сутринта валеше дъжд

Измих цялата боя от перата.

Педагог:

Сигурно още не са се стоплили на слънце.

Да повикаме слънцето, то ще ни помогне.

(Учителят рецитира стихчето заедно с децата.)

Хей звънче слънце,

Блести по-весело, не щади лъчите си!

Педагог:

Слънцето не пощади лъчи и ти даде боя.

Какъв цвят е боята?

Чувате ли, деца, някой скърца?

(Учителят показва пилето).

Педагог:

Вижте нашето пиле, какво има?

(Децата назовават части от тялото: глава, торс, крила, лапи, клюн, очи).

Каква е формата на главата? (кръгъл, малък)

Как изглежда торсът? (на овал очертайте овала с пръст)

Педагог:

За да покажем пухкавите пера, ще рисуваме със специална четка - твърда, докосвайте я с пръсти (децата ще го направят). Трябва да нанесете боя върху самите връхчета и да направите бодли с твърда четина, те ще изглеждат като деликатни, пухкави пера.

(Учителят демонстрира техниката „суха четка“, кани децата на масата. Децата рисуват пилетата).

Физкултурна минута:"Кокошката и пиленцата"

Педагог:

Елате при мен, пилета, аз ще ви бъда майка (слага маска на пиле).

Пилето излезе на разходка

Ощипете малко свежа трева,

А зад нея момчетата -

Жълти пилета.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не отивай далеч.

Гребни лапите си,

Търсете зърна.

Изяде дебел бръмбар

Земен червей.

Пихме вода

Цяло корито.

Педагог:

Сега нека нарисуваме очите и човката с флумастер (децата правят това).

петел:

Благодаря ви момчета!

Пилетата пожълтяха.

Резултат:

Педагог:

Момчета, на кого помогнахме днес?

какво стана с него

Как го излекувахме?

От какво ги направихме?

Как ни се отблагодари петелчето?

Какво им направихме?

В какво са се превърнали?

Списък на използваната литература

Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 гатанки. Популярно ръководство за родители и учители. – Ярославъл: „Академия за развитие“, 1996 г.

ГККП "Детска ясла" Ботакоз” към отдела за образование на Шортандински район

Нестандартно рисуване в детската градина

Опитът от кръговата работа на учителя Жармакова А.Т.

с. Жолъмбет

Съставен от: Жармакова Алия Темирбаевна, учител от 2-ра квалификационна категория на Държавно публично предприятие "Детска градина" БотакОз"

Рецензент: Ахметова Ш.К. – ръководител на методическия кабинет на Руската образователна организация, Долинская Т.А. –методист по начално и предучилищно образование на РОО, Алимбетова Б.К. – управителСЦКП "Детска градина "Ботак"Оз.

Тази работа съдържа описание на текущата кръгова работа във втората младша група на детската ясла.. Децата се запознават с разнообразни нестандартни методи на рисуване, техните особености, разнообразието от материали, използвани за рисуване, и се учат да създават собствени рисунки въз основа на получените знания.Брошурата е предназначена за учители в предучилищна възраст.

Материалът беше прегледан на заседание на учебния часСЦКП "Детска градина "Ботак"Оз“ от 25 август 2016 г. за № 6

Въведение

„Произходът на способностите и дарбите на децата е на една ръка разстояние.
От пръстите, образно казано, излизат най-фините нишки - потоци,

които захранват извора на творческата мисъл.

С други думи, колкото повече умения има в ръката на детето,

толкова по-умно е детето."

В. А. Сухомлински

Всички деца обичат да рисуват. Изпитали интерес към творчеството, те сами намират необходимите начини. Но не всеки успява в това, особено след като много деца едва започват да овладяват артистични дейности. Децата обичат да учат нови неща и учат с удоволствие. Именно чрез учене, придобиване на знания и умения детето се чувства уверено.

Рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции. Оригиналната рисунка без четка или молив отпуска детето, позволява му да усети цветовете, техния характер и настроение. Без да знаят за себе си, децата се учат да наблюдават, мислят и фантазират. В процеса на нетрадиционно рисуване има хармонично развитие на двигателните функции на ръцете - фини двигателни умения на децата.И колкото по-богат и разнообразен е житейският опит на детето, толкова по-ярки и необикновени са неговото въображение и неговите рисунки.

Въображението и фантазията са най-важният аспект от живота на детето. А въображението се развива особено интензивно на възраст между 5 и 15 години. За да се развие творческото въображение у децата, е необходима специална организация на визуалните дейности. В момента има много видове нетрадиционни техники за рисуване, които позволяват на децата да развият своите интелектуални способности в процеса на визуални изкуства. Например: блотография, резба, рисуване заедно върху дълга лента хартия, рисуване с тайна в три чифта ръце, рисуване на точки, рисунки с пяна, восъчни пастели, свещи, рисуване на камъчета, метод на рисуване с пръсти, монотипия, рисуване върху мокра хартия , колаж и много други.

Работейки като учител в детска градина, наблюдавам как се променят съдържанието и задачите на визуалните дейности на предучилищните деца.

В момента използвам нови и доста интересни програми и образователни технологии, като се опитвам да не налагам моята гледна точка върху света около децата, а да им дам възможност да изразят себе си и да реализират своя творчески потенциал.

Основното нещо в моята работа, както и в работата на всеки учител, е часовете да носят само положителни емоции на децата. Няма нужда да поставяте молив или четка във все още неумелата и слаба ръка на детето и да го измъчвате. Първите неуспехи ще предизвикат разочарование и дори раздразнение. Необходимо е да се гарантира, че дейностите на детето са успешни - това ще засили неговото самочувствие.

Замислих се как можете да освободите децата, да им вдъхнете тази самата увереност в уменията им, да ги накарате да повярват, че много лесно могат да станат малки художници и да създават чудеса на хартия. С тези мисли започнах да изучавам всякаква литература за обучение на деца по изобразително изкуство. И успях да намеря това, което ми трябваше. Това е обучение на децата да рисуват с помощта на нетрадиционни техники.

БЛОКГРАФИЯ

Състои се от обучение на децата как да правят петна (черни и многоцветни). Тогава 3-годишно дете може да ги гледа и да вижда изображения, предмети или отделни детайли. „Как изглежда петното?“, „На кого или какво ви напомня?“ - тези въпроси са много полезни, защото... развиват мисленето и въображението. След това, без да насилвате детето, а като му покажете, препоръчваме да преминете към следващия етап - очертаване или довършване на петната. Резултатът може да бъде цял сюжет.

ЧЕРТЕЖИ НА ПЯНА

Различни малки геометрични фигури се правят от порест каучук и след това се закрепват с тънка тел към пръчка или молив (неподострен). Сега можете да го потопите в боя и да използвате печати, за да нарисувате червени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадратчета (всичката гума от пяна, за разлика от памучната вата, се измива добре). Отначало децата ще рисуват хаотично геометрични фигури. И тогава предложете да направите прости орнаменти от тях - първо от един вид фигура, след това от две, три.

ЗАЛЕПИ КАРТИНКА

Изстискайте лепило върху изображението върху хартия, оставете го да изсъхне и след това рисувайте върху него, за да създадете релеф.

РИСУВАНЕ С ПЯНА

Вземете бои, шампоан, вода, чаша и сламка за коктейли. И пуснете много цветни мехурчета в чашата си. И след това, заедно с децата, нанесете хартията върху многоцветната пяна и ще има отпечатани цветя, фойерверки, сладолед и много други, които вие и вашето бебе можете да видите.

РИСУВАНЕ СЪС СВЕЩ

С помощта на ъгъла на восъчна свещ върху бяла хартия се рисува изображение (коледно дърво, къща или може би цял сюжет). След това с помощта на четка или още по-добре с памучна вата или гума от пяна боята се нанася върху цялото изображение. Поради това, че боята не полепва като свещ върху дръзкото изображение, рисунката сякаш внезапно се появява пред очите на децата, проявявайки се. Можете да получите същия ефект, като първо рисувате с офис лепило или парче сапун за пране. В този случай изборът на фона на обекта играе важна роля.

НИТОГРАФСКИ МЕТОД

Този метод съществува предимно за момичета. Но това не означава, че не е подходящо за деца от различен пол. А тя се състои в следното. Първо се прави параван с размери 25x25 см от картон или кадифена хартия, или обикновена фланела. Би било хубаво да подготвите сладка чанта с набор от вълнени или полувълнени конци с различни цветове за екрана. Този метод се основава на следната особеност: нишките с определен процент вълна се привличат към фланелена или кадифена хартия. Просто трябва да ги прикрепите с леки движения на показалеца. От такива нишки можете да подготвите интересни истории. Развиват се въображението и усещането за вкус. Момичетата се учат особено умело да подбират цветовете. Някои цветове на конците подхождат на светла фланела, а напълно различни - на тъмна фланела. Така започва постепенният път към женския занаят, много необходим за тях занаят.

РИСУВАНЕ СЪС СОЛ

Какво ще стане, ако боядисате с лепило и поръсите сол върху тези места? Тогава ще получите невероятни снежни снимки. Те ще изглеждат по-ефектно, ако са направени върху синя, синя, розова цветна хартия. Опитайте, много е вълнуващо!

МОНОТОПЕН МЕТОД

Няколко думи за този, за съжаление, рядко използван метод. И напразно. Защото съдържа много изкусителни неща за деца в предучилищна възраст. Накратко, това е изображение върху целофан, което след това се пренася върху хартия. Върху гладък целофан рисувам с боя с помощта на четка, или клечка с памучна вата, или с пръст (не е необходима равномерност). Боята трябва да е плътна и ярка. И веднага, преди боята да е изсъхнала, те обръщат целофана с изображението надолу върху плътна бяла хартия и, така да се каже, попиват рисунката и след това я повдигат. Това води до две рисунки. Понякога изображението остава на целофан, понякога на хартия.

РИСУНКА НА СУРОВА ХАРТИЯ

Доскоро се смяташе, че може да се рисува само върху суха хартия, тъй като боята е достатъчно разредена с вода. Но има редица обекти, теми, изображения, които е по-добре да рисувате върху влажна хартия. Необходими са яснота и неяснота, например, ако детето иска да изобрази следните теми: „Град в мъгла“, „Сънувах“, „Дъжд“, „Град през нощта“, „Цветя зад завесата“, и т.н. Трябва да научите детето си в предучилищна възраст да прави хартията малко влажна. Ако хартията е твърде мокра, рисунката може да не работи. Затова се препоръчва да накиснете топка памук в чиста вода, да я изстискате и да я разтриете върху целия лист хартия или (ако е необходимо) само върху отделна част. И хартията е готова да създаде неясни изображения.

СТИТ МАРКА

Рисуването с точки е необичайна техника в този случай. За да направите това, можете да вземете флумастер, молив или обикновена пръчка за почистване на уши. Но най-добре е да направите пунктирани рисунки с бои.

За всеки цвят ще ви трябва отделна пръчка. Използвайки тази техника, цветята на люляк или мимоза се получават красиво. Начертайте клонови линии с флумастер. И направете гроздове от цветя с клечки. Но това вече е висш пилотаж! Рисуването на по-прости неща - цветя и плодове (стъблата могат да бъдат нарисувани с флумастер) ще донесе не по-малко удоволствие на вашето дете. Или можете да изрежете рокля (шал, покривка, ръкавици) от хартия и да я украсите с орнамент от точки.

РИСУВАНЕ С ФИЛМ

Изстискайте боята върху картон или хартия, поставете филм отгоре и го изгладете с памучна вата, след което рязко издърпайте филма. Така залезът, морето, огънят работят добре...

МИСТЕРИОЗНИ РИСУНКИ

Мистериозни рисунки могат да бъдат получени по следния начин. Вземете картон с размери приблизително 20x20 см и го сгънете наполовина. След това се избира полувълнен или вълнен конец с дължина около 30 см, краят му 8 - 10 см се потапя в гъста боя и се затяга вътре в картона. След това трябва да преместите тази нишка вътре в картона, след което да я извадите и да отворите картона. Резултатът е хаотичен образ, който се разглежда, очертава и допълва от възрастни и деца. Изключително полезно е да дадете заглавия на получените изображения. Тази сложна умствена и словесна работа, съчетана с визуална работа, ще допринесе за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст.

РИСУВАНЕ С ПРЪСТИ

Ето още един начин да изобразим света около нас: с пръсти, длан, юмрук, крака и може би с брадичка и нос. Не всеки ще приеме подобно изявление на сериозно. Къде е границата между майтапите и рисуването? Защо да рисуваме само с четка или флумастер? В крайна сметка една ръка или отделни пръсти са такава помощ. Освен това показалецът на дясната ръка се подчинява на детето по-добре от молив. Е, какво ще стане, ако моливът се счупи, четката се износи, маркерите свършат - но все още искате да рисувате. Има и друга причина: понякога темата просто изисква длан или пръст на дете. Например, детето ще може по-добре да нарисува дърво с ръцете си, отколкото с други инструменти. С пръста си ще нарисува ствола и клоните, след това (ако е есен) ще нанесе жълта, зелена, оранжева боя върху вътрешната страна на ръката си и ще нарисува червено-махагоново дърво отгоре. Също така е добре да смесите няколко цвята и нюанси. Например, първо нанесете жълта боя, а след това кафява или оранжева, оказва се пухкава!

Добре е да научим децата да използват пръстите си рационално: не само един показалец, а всички.

РИСУВАНЕ С ПАСТА ЗА ЗЪБИ

Или нека създадем зимни пейзажи по друг начин - рисуване с паста за зъби. Първо, на детето трябва да се обясни, че това е творческо търсене и това използване на паста за зъби не му дава право да я изцежда на пода, рафтовете и масите. Заедно с детето очертайте с молив светлите контури на дървета, къщи и снежни преспи. Бавно изцеждайки пастата за зъби, преминете през всички очертани контури. Такава работа трябва да се изсуши и е по-добре да не се поставя в папка заедно с други рисунки. За творчество е най-добре да използвате домашен продукт - той изсъхва по-бързо.

РИСУВАНЕ С ГУАШ ПО МЕТОДА POKE

Ще ви трябва гваш, четка и албумни листове. Детето държи четка в ръцете си и я поставя перпендикулярно на хартията. Покажи ми как скача четката ти! Използвайки този метод на мушкане, можете да нарисувате фойерверки, можете да оцветите пухкава котка (котката трябва да бъде нарисувана предварително с флумастер или молив), можете също да оцветите цветя.

РИСУНКА С ЛИСТА

С детето си съберете няколко листа от различни дървета. Нанесете равномерен слой боя върху долната част на листа (където вените изпъкват). Внимателно поставете листа върху хартията с боядисаната страна надолу и притиснете конструкцията отгоре със салфетка. Сега можете да премахнете салфетката и парчето хартия и върху хартията ще остане хубав отпечатък. За есенна картина направете червени, жълти, зелени и оранжеви отпечатъци на листа от различни дървета върху хартия.

ТЕХНИКА НА ПРЪСКАНЕ

Това не е много проста техника. Същността му е да пръска капки боя. За да направите това, ние използваме четка за зъби и четка за зъби. Рисунки по теми: „Снеговалеж“, „Падане на листа“. По същия начин можете да направите рисунки с помощта на шаблон Поставете шаблона върху цветна хартия. Това могат да бъдат различни цветя, силуети на къщи, дървета. Разредете боята на тънко в бурканче с кисело мляко. Потопете четка за зъби в боята и прокарайте линийка по косъмчетата на четката към вас, като пръскате боя около силуета. Опитайте се да сте сигурни, че целият фон е покрит с петна. Отстранете шаблона и добавете детайли към „неопетнената“ част от рисунката. Можете също да използвате листа от дървета като шаблони. Това е сложна техника и децата не я овладяват веднага, но въпреки това работата носи удовлетворение.

БОЯДИСВАНЕ НА КАМЪЧЧЕТА

Разбира се, най-често детето рисува големи каменни плочки на плоскост, на хартия или по-рядко на асфалт. Едно плоско изображение на къща, дървета, коли, животни върху хартия не е толкова привлекателно, колкото създаването на собствени триизмерни творения. В това отношение идеално се използват морски камъчета. Те са гладки, малки и имат различна форма. Самата форма на камъчето понякога ще подскаже на детето какъв образ да създаде в този случай (а понякога възрастните ще помогнат на децата). По-добре е да нарисувате едно камъче като жаба, друго като буболечка, а от третото ще се получи чудесна гъба. Ярка, плътна боя се нанася върху камъчето - и изображението е готово. По-добре е да го завършите така: след като камъчето изсъхне, покрийте го с безцветен лак. В този случай обемен бръмбар или жаба, направени от детски ръце, блестят и блестят ярко. Тази играчка ще участва в независими детски игри повече от веднъж и ще донесе значителна полза на своя собственик.

СТРАННИ ШАРКИ

Вземете ватман и малък портокал (мандарина) или топка, изсипете малко боя в различни цветове върху лист и завъртете топката по листа в различни посоки. След това „съживете“ полученото.

СНИМКО КОПИЕ

Начертайте картина със свещ върху бял лист. Боядисайте с черно мастило.

МЕТОД НА МАГИЧЕСКО РИСУВАНЕ

Този метод се изпълнява по следния начин. С помощта на восъчни пастели върху бяла хартия се рисува изображение (коледно дърво, къща или може би цял парцел). След това с помощта на четка или още по-добре с памучна вата или гума от пяна боята се нанася върху цялото изображение. Поради това, че боята не полепва като свещ върху дръзкото изображение, рисунката сякаш внезапно се появява пред очите на децата, проявявайки се. Можете да получите същия ефект, като първо рисувате с офис лепило или парче сапун за пране. В този случай изборът на фона на обекта играе важна роля. Например, по-добре е да нарисувате снежен човек, нарисуван със свещ със синя боя, и лодка със зелена боя. Няма нужда да се притеснявате, ако свещи или сапун започнат да се ронят, докато рисувате. Зависи от качеството им.

ПЕЧАТ НА НАМАЧКАНА ХАРТИЯ

Детето притиска смачканата хартия към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, се сменят както чинийката, така и намачканата хартия.

РИСУВАНЕ С ПЛАСТИЛИН

Тази техника изисква постоянство, търпение и желание да завършите работата. С децата от старшата група нарисувахме „Лебедово езеро“, „Папагал“, а с децата от подготвителната група проведохме творчески урок на тема „Приказките на А.С. Пушкин“.

РИСУВАНЕ С ГОЛЕМИ

Първо нарисувайте картина с молив. След това внимателно покрийте с PVA лепило тази част от повърхността на шаблона, върху която ще се излее зърнената култура. Ако искаме да направим рисунката многоцветна, можем да използваме различни зърнени култури или да ги рисуваме. Тук също има много опции. Грисът може да се боядисва добре с обикновени цветни тебешири (предварително кредата трябва да се натроши на ситно, да се смеси със зърнените култури, да се изсипе в съд и да се разклати добре, така че всяко зрънце да се оцвети максимално).

ДА СЕ НАУЧИТЕ ДА ПРАВИТЕ ФОН

Обикновено децата рисуват на бяла хартия. По този начин можете да го видите по-ясно. Така е по-бързо. Но някои истории изискват предистория. И трябва да кажа, че всички детски творби изглеждат по-добре на предварително направен фон. Много деца правят фона с четка и обикновена, малка. Въпреки че има прост и надежден начин: да направите фон с памучна вата или парче гума от пяна, потопена във вода и боя.

КОЛАЖ

Самата концепция обяснява значението на този метод: той съчетава няколко от описаните по-горе. Като цяло, следното в идеалния случай изглежда важно за нас: добре е, когато детето в предучилищна възраст не само е запознато с различни техники за изобразяване, но и не ги забравя, но ги използва по подходящ начин, изпълнявайки дадена цел. Например едно от 5-6 годишните деца реши да нарисува лято и за това използва пунктиран шаблон (цветя), а детето ще нарисува слънцето с пръст, ще изреже плодове и зеленчуци от пощенски картички, той ще изобрази небето и облаците с тъкани и т.н. Няма ограничение за усъвършенстване и креативност във визуалните изкуства.

Можете да рисувате с всичко: парцал, хартиена салфетка (сгъната многократно); начертайте с мръсна вода, стари чаени листа, утайка от кафе, сок от горски плодове. Също така е полезно да оцветявате кутии и бутилки, макари и кутии и др.

С увереност можем да кажем, че разнообразието от техники допринася за изразителността на образите в детските произведения.

Моят опит в работата показа, че овладяването на техниките на изображението носи истинска радост на децата, ако е изградено, като се вземат предвид спецификата на дейността и възрастта на децата. Те щастливо покриват един лист след друг с петна, щрихи и щрихи, изобразяващи или есенни листа, които се въртят във въздуха, или снежинки, плавно падащи на земята. Децата смело поемат художествените материали, децата не се страхуват от тяхното разнообразие и от перспективата за самостоятелен избор. Те изпитват голямо удоволствие в процеса на това. Децата са готови да повтарят това или онова действие много пъти. И колкото по-добре се оказва движението, толкова по-голямо удоволствие го повтарят, сякаш демонстрират успеха си и се радват, привличайки вниманието на възрастен към своите постижения.

Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-спонтанни, развива въображението и дава пълна свобода за себеизразяване.

Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели и по-спонтанни.

Подобни занимания поддържат душевното равновесие, дават безопасен отдушник на емоциите, докато детето има възможност да реализира творческия си потенциал, да твори така, както иска, да бъде свободно от всякакъв натиск или налагане на чуждо мнение.

Укрепва се и вярата на детето в собствените му сили, развива се индивидуалност и автономност.

Най-важното е децата да обичат и да чакат с нетърпение часовете. И е голямо щастие, когато видиш грейналите детски очи и знаеш, че носиш радост и щастие в детските сърца!

Опитайте и определено ще успеете!

Цел.

Основната цел на заниманията е да развият творческите способности на децата, фантазията, въображението чрез нетрадиционно рисуване, създаване на условия за развитие на двигателните функции на ръцете - фината моторика на децата.

Задачи:

Научете децата да избират материал за нетрадиционно рисуване и да го използват умело.

Помогнете на децата да овладеят различни технически умения при работа с нетрадиционни техники.

Развивайте фини двигателни умения.

Да вдъхнете интерес към рисуването с помощта на нетрадиционни техники.

Развийте креативността и въображението.

Развийте чувство за колективизъм, другарство и желание да си помагаме.

Научете се да съпреживявате настроението, предадено в рисунката.

Методи на урока :

Словесно (разговор, художествено изразяване, гатанки, напомняне за последователността на работа, съвети);

Визуално

Практичен

Игри

Използвани методи ви позволяват да развиете специални умения, които подготвят ръката на детето за писане;

– правят възможно усещането на многоцветното изображение на обектите, което влияе върху пълнотата на възприятието на околния свят;

– формират емоционално положително отношение към самия процес на рисуване;

– допринасят за по-ефективното развитие на въображението, възприятието и в резултат на това когнитивните способности.

Нетрадиционни художествени техники

- Рисуване с пръсти : детето потапя пръста си в боята с пръсти и поставя точки и петна върху хартията. Всеки пръст е боядисан с различен цвят. След работа избършете пръстите си със салфетка, след което боята се измива.

- Рисуване на длан : Детето потапя дланта си в боя за пръсти или я рисува с четка (от 5 години) и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което боята се измива.

- Набийте с твърда полусуха четка : детето потапя четка в гваша и удря с нея хартията, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Резултатът е имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

- Печат с печати за картофи : детето натиска печата върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, както купата, така и печатът се сменят.

- Ролна хартия: Детето мачка хартията в ръцете си, докато стане мека. След това го навива на топка. Размерите му могат да бъдат различни: от малки (ягода) до големи (облак, топка снежен човек). След това хартиената топка се потапя в лепило и се залепва към основата.

-Рисуване с грис : Детето рисува с лепило по предварително нанесена рисунка. Без да оставяте лепилото да изсъхне, поръсете грис върху лепилото (според снимката).

При организирането на класове по нетрадиционно рисуване е важно да запомните, че за да могат децата успешно да овладеят умения и способности, е необходимо да се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, техните желания и интереси. С възрастта на детето съдържанието се разширява, елементите и формата на хартията се усложняват и се идентифицират нови изразни средства.

Техническо оборудване.

1. Листове хартия.

2. Гваш.

3.Шаблони.

4. Печати, печати (подръчен материал, растения, листа).

5. Памучни тампони.

6. Четка с къс косъм.

7. Салфетки.

8. Използвани маркери.

9.Поднос

10. Зърнени храни.

Очаквано резултат :

самостоятелно да използват нетрадиционни материали и инструменти, да овладеят умения за нетрадиционни техники за рисуване и да ги прилагат;

самостоятелно предават композицията, използвайки нетрадиционни техники за рисуване;

изразете отношението си към света около вас чрез рисуване;

дайте мотивирана оценка на резултатите от вашата дейност;

проявяват интерес към визуалните дейности на другия.

В процеса на работа се осигурява интеграция на всички образователни области:

Познание: игри за художествено творчество, игри за моделиране на композиция.

Четене на художествена литература: стихове и разкази за природата.

Социализация: разрешаване на проблемни ситуации, поддържане на приятелски отношения.

Комуникация: развиване на способността да поддържате разговор, да обобщавате, да правите заключения и да изразявате своята гледна точка.

здраве: физкултурни минути.

музика: слушане на музика.

работа: култивирайте желание за участие в съвместни трудови дейности, внимателно отношение към материалите и инструментите.

Методи на работа:

Индивидуален.

Група.

Визуално.

Тема: „Листата падат, падат...“

Цели на урока: научете се да рисувате с пръсти (потопете върховете на пръстите си в боя и направете пръстови отпечатъци); събуди интерес към създаването на колективен състав; развиват чувство за цвят и ритъм. Развийте интерес към нетрадиционни изображения на предмети (листа) на хартия. Укрепване на способността за разпознаване и назоваване на цветове. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Формирайте познавателен интерес. Култивирайте отзивчивост, добронамереност, точност, независимост.

Предварителна работа: наблюдение на есенната природа, разглеждане на дървета и листа, учене на стихове за есента, четене на художествени произведения. Разглеждане на репродукции на картини, както и скици и илюстрации, изобразяващи различни дървета през есента, събиращи листа на разходка.

Материали и оборудване: листове бяла или светлосиня хартия за „есенни прозорци“; гваш за рисуване с пръсти в червени и жълти цветове; плоски контейнери за боя; мушама за маса; контейнер с вода за изплакване на ръцете; хартиени и платнени салфетки; есенни листа, изрязани от учителя от цветна хартия.

Прогрес на урока

Педагог: Момчета, когато дойдох днес, намерих кошница. А мечката спи в кошницата. (Децата седнаха. Предлагам да видят каква кошница е, нося им я.) Нека се опитаме да го събудим:

Мишка, Мишка, събуди се,

Клубнокрако, ставай.

Какво ни донесе в кошницата?

Кажете ни бързо

Любопитни момчета

Те искат да знаят какво има в него.

Мечето се събужда, децата го поздравяват и го галят.

ВХ.: Мечо, каква кошница ни донесе, какво има в нея?

(Доближавам мечката до ухото си.) Момчета, Мечката казва, че е донесъл подарък от приятелите си от есенната гора: жълти и червени листа и искаше да си играете с тях и да им се възхищавате.

Децата гледат листата.

ВХ.: Момчета, какъв цвят са листата?

Д.: Жълто, червено.

Физкултурна минута

(Давам на всяко дете по два листа):

Листата са леки и се носят бавно във въздуха.(Децата тичат и махат с ръце.)

Листопад! Листопад! Хвърчат жълти листа!

Красиви жълти листа се въртят.(Действията се извършват от деца с жълти листчета хартия.)

Красиви червени листа се въртят.(Действията се извършват от деца с червени листчета хартия.)

Всички заобиколиха и седнаха на земята.(Децата клякат .)

седнете! Те седнаха и замръзнаха.(Децата не мърдат.)

Дойде лек ветрец и задуха.(Възрастен духа, следван от деца)

Листата се издигнаха и разпръснаха в различни посоки.(Децата се разпръскват около детската площадка.) Въртене, въртене, въртене!

Листопад! Листопад! Листата летят от вятъра.

Вятърът утихна и жълтите и червени листа отново бавно падат на земята.

ВХ.: браво момчета Мечето много хареса начина, по който танцуваш с листата. Момчета, харесахте ли подаръка от Мишка?

Детски отговори .

ВХ.: Ти и аз също ще дадем подарък на Мишка. Да нарисуваме листа.

Момчета, вижте какво има на масата.

Д.: Боя за рисуване.

Учителят показва листа, изрязани от цветна хартия.

ВХ.: Децата гледат листата и намират същия цвят на боята.

Децата сравняват цвета на листата с цвета на боята.

ВХ.: Сега ще се опитаме да нарисуваме листа. Потопете върховете на пръстите си в жълта боя и направете отпечатъци върху лист хартия. Това са листата - летяха, летяха!

Децата потапят пръстите си в боя и правят отпечатъци, учителят контролира и помага при съвместни действия. След това повторете с червена боя.

ВХ.: Сега ще взема една салфетка

Ще избърша този пръст.

Децата изтриват пръстите си с мокри кърпички. Вземам Мишка в ръцете си и говоря от името на Мишка.

ВХ.: Чуйте какво казва Мишка.

„Момчета, наистина ми харесаха вашите листа, благодаря ви.“

IN. : Деца, нека да дадем нашите рисунки на мечето, а то ще занесе нашия подарък на приятелите си в гората, те ще бъдат много щастливи.

Кажете сбогом на мечката.

ВХ.: Сбогом, мечо!

Тема: „Есенно дърво” с нетрадиционна техника: боцкане със суха четка.

Задачи.

1 . Образователни.

Научете се да предавате образа на есенна гора, като използвате метода на мушкане с твърда четка. Разширете знанията си за знаците на есента. Подобрете способността за правилно задържане на четка при рисуване.

2. Добре.

Развийте визуални умения и способности. Да може да рисува по целия лист. Укрепете способността да използвате тънка четка, когато рисувате стволове на дървета. Начертайте листата на дърветата с твърда четка, без да оставяте празнина между бодлите. Укрепване на способността за самостоятелно рисуване чрез метода на мушкане.

3. Развитие.

Развийте въображението и възприемането на околния свят, когнитивните способности. Ориентация в пространството, чувство за цвят, ритъм. Развитие на координацията око-ръка, контрол на ръцете. Овладейте техниките за изобразяване на зеленина с помощта на кръгли и овални форми в различни комбинации.

4. Образователни.

Внушавайте точност при рисуване. Формирайте емоционално положително отношение към самия процес на рисуване.

5 . Речникова работа.

Рисуване с мушкане, текстурирани цветове, есенна гора, паднали листа.

Подготовка за урока.

Предварителна работа: Гледайки дърветата, докато вървите. Разговор за признаците на есента с деца. Запознаване на децата с техниката на рисуване, четене на стихотворението на А. И. Бунин „Падащи листа“, разглеждане на репродукция на картина на И. И. Левитан. „Златна есен“, разглеждане на илюстрации и изобразяване на дървета.

Оборудване: гваш; две четки - четка с твърд косъм, мека четка с тънък връх; палитра; светлосин лист хартия А-4; листа; парцал от плат; хартиена салфетка; буркан с вода; стойка за четки.

Прогрес на урока.

Уводна част.

Разговор за признаците на есента с деца.

Педагог: „Момчета, дойде прекрасното време на годината - есента. Цялата природа се преобразява, като се облича в цветно облекло. Какви цветове се появяват на дърветата? (отговорите на децата)

Педагог:

Чуйте стихотворението на И. Бунин „Падащи листа“.

Гората е като боядисана кула,

Люляк, златно, пурпурно,

Весела, пъстра стена

Стои над светла поляна.

Брези с жълта резба

Блести в синия лазур,

Като кули тъмнеят елите,

И между кленовете синеят

Тук-там през листата

Пространства в небето, като прозорец.

Гората мирише на дъб и бор,

През лятото изсъхна от слънцето,

А Есента е тиха вдовица

Влиза в цветното си имение.

Вижте как поетът красиво описва гората. С какво се сравнява гората?

Педагог: - В какъв цвят е боядисана?

- Какъв цвят може да се използва за изобразяване на златна (пурпурна) гора.

Рисувам с жълта боя

Поле, гора, долини.

И обичам шума на дъжда,

Обади ми се!

деца: "Есен".

Основна част.

Учителят носи куклата „Есен“ в групата.

Педагог: „Здравей, есен“, каква красива цветна рокля си направила от листа.

Есента разбра, че момчетата ще рисуват есенна гора, и реши да дойде при нас. Донесох ти букет от есенни листа, виж колко са красиви и всички са различни.

Педагог: „Днес ще нарисуваме есенно дърво, цветна зеленина, с шип.

Разгледайте картината „Златна есен“, изяснете цвета на листата.

Децата сами рисуват с молив стволовете и очертанията на листата.

Напомнете и покажете на децата, че с четка можете да рисувате плоско с всички косми, примамката и края. Децата първо очертават контура с пръст, след това го набождат с четка с твърд косъм без боя. Ръката се опира на лакътя, четката се държи с три пръста, над металната част, четката се поставя вертикално върху лист хартия, а отгоре се спуска надолу, движенията се повтарят ритмично. Децата повтарят след учителя.

Предложете да нарисувате есенна гора (децата избират цвета самостоятелно).

Учителят кани децата да поставят гваш върху четка. Гвашът трябва да е дебел, а четката - суха. За да премахнете излишната боя, трябва да направите няколко произволни удара върху малък лист хартия и да видите какъв цвят ще получите. Напомняме ви, че сянката може да се получи чрез смесване на гваш върху палитрата.

Поканете децата да започнат да рисуват сами с щифтове направо по линията, като правят щифтове един до друг, без да оставят празнина между щипките. След това използвайте произволни бодове, за да нарисувате повърхността вътре в контура, боядисайте с боя по избор на децата. Когато сменяте боята, изплакнете четката с вода, избършете я с кърпа и продължете да рисувате. Начертайте останалите детайли на дърветата (ствол, клони) с края на мека четка. Върхът на четката се потапя в буркан с вода, а излишната вода се отстранява, като се натрие върху парцал. След това поставете гваш на върха на четката и боя.

Учителят помага на деца, които изпитват затруднения да довършат рисунката. Показва върху неговата проба.

Финалната част.

Физкултурен момент

Елате в есенната гора!

(Децата вървят на място.)

Тук има много чудеса!

(Разперват ръце настрани и се оглеждат).

Ето златните брези,

(Вдигат ръце нагоре).

Гъби под брезите

(Клекнете и изпълнете упражнението Гъба).

Гледат ни -

Те искат да скочат в коша.

(Станете и направете упражнението Кошница).

Н. Виелицата Кая

По това време работата изсъхва.

След пауза децата подреждат работата си на масата. Стоят около произведенията си.

Учителят поставя куклата Есен близо до рисунките на децата.

Есен: „Благодаря ви, момчета, създадохте есенна гора.“

Учител за деца: „Аз и ти се озовахме в есенна гора“

Учителят задава насочващи въпроси към децата.

Как е нарисувана есенната гора?

Какви цветове използвахте?

Как могат да се смесят цветовете?

Покажете ми есенната гора, която ви хареса най-много? Какво ти хареса в тази рисунка?

Учител за деца: „Постарахте се да нарисувате есенната гора, истински художници. Нека направим изложба от вашите картини, така че всички гости, идващи в нашата група, да могат да се любуват на нашата есенна гора.

Тема: „Украсено коледно дърво“ (рисуване с памучни пръчици)

цел: Развитие на артистични и творчески способности на деца от начална предучилищна възраст чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване.
Задачи:
- Обучение в нетрадиционни техники за рисуване с памучни пръчици;
- Укрепване на способността за украсяване на рисунка с помощта на рисунка с памучни пръчици;
- Поддържане на интерес към рисуването;
- Фиксиращи цветове (червено, жълто, синьо).
Материали: картина с изображение на коледно дърво, листове от албум с изображение на коледно дърво, памучни тампони, гваш в три цвята (червено, жълто, синьо, салфетки.

Прогрес на урока:

Деца, скоро ще имаме празник, Нова година. И гостите ще дойдат на нашия празник. А кой ще дойде, трябва да познаете. Чуйте гатанката!
Винаги ще ме намериш в гората,
Ще отидете на разходка и ще срещнете:
Стоя бодлив като таралеж,
През зимата с лятна рокля.
- Разбира се, момчета, основният гост ще дойде при нас - коледната елха.
- Защо елхата е бодлива като таралеж?
- Защо е с лятна рокля?
- Точно така, то не хвърля листата си като другите дървета, а винаги стои зелено.
Показвам ви снимка на коледна елха.
- Деца, моля, погледнете коледната елха и ми кажете какво е?
- Да, красива е, зелена, стройна, пухкава.
- Преди това коледната елха се украсяваше направо в гората, но сега се носи у дома.
- Какво мислите, че можем да измислим, за да не се налага да режем елхата, а да празнуваме празника с елха?
- Да, момчета, можете да украсите изкуствена елха или да засадите елха в двора на къщата си и да я украсите за празника.

Провежда се занятие по физическо възпитание с деца с елементи на движение.
Нашата коледна елха е голяма (кръгово движение с ръце,
Нашето дърво е високо (застанете на пръсти,
По-висок от мама, по-висок от татко (седнете и застанете на пръсти,
Достига до тавана (разтягане).
Да потанцуваме весело. ей, ей, ей!
Да пеем песни. Ла-ла-ла!
Така че коледната елха иска да ни посети отново

Деца, за да накараме пръстите ни да работят по-добре, преди да започнем работа, нека направим упражнения за пръсти „Украса за коледна елха“
До нашето коледно дърво, Дядо Коледа (децата огъват пръсти, изброявайки подаръци от Дядо Коледа)
Донесени бижута:
Кристални топки
сребърни искри,
Прозрачни камъчета
Звездите са сияйни.
Той ми даде пухкав сняг (всички пръсти на ръката са разхлабени едновременно)
Набързо украсих елхата. (и завъртете ръката им надясно - наляво,
показващ „украсен смърч“.)
Нека започнем да работим върху хартия с изображение на коледно дърво. Учителят напомня на децата, че трябва да използват различни памучни тампони, за да украсят коледната елха. Демонстрация на рисуване с памучни пръчици върху магнитна дъска. Ако на децата им е трудно да сменят пръчката, осигурете индивидуална помощ и коригирайте цвета на боята.
- Браво момчета! Какво правихме днес (отговори на децата); С какви цветя украсихме елхата (отговори на децата); Какво дърво е станало (Отговори на децата); Какво ти хареса най-много? (Отговорите на децата).

Тема: „Да украсим роклята.“

Програмно съдържание:

Учете децата да рисуват с памучни пръчици. Развивайте фини двигателни умения. Да култивира отзивчивост и доброта, емоционални и естетически чувства на децата.

Материали: пейзажен лист формат А-5 с изображение на кукла, памучни тампони, жълти гваш бои, салфетки, буркани с вода, кукла играчка.

Прогрес на урока:

Изненадващ момент - появява се кукла.

Педагог: Момчета, вижте кой ни дойде на гости?

деца: кукла!

Педагог: Точно така, деца, запознайте се с куклата Таня! Таня, защо си толкова тъжна?

Кукла Таня: Здравейте момчета! Отидох да посетя моята приятелка кукла Катя и по пътя загубих куфара си, а всичките ми рокли бяха там!

Педагог: Не се притеснявайте, ние ще ви помогнем, нали момчета?

деца: Да, ще помогнем!

Педагог: Деца, ще създадем нови рокли за куклата на Таня, ще рисуваме с памучни пръчици. (Учителят показва образец на работата, обяснява честотата на попълване на точките). Какъв цвят е боята?

деца: Жълто.

Педагог: Ще нарисуваме рокли на жълти точки! Първо потопете памучен тампон в гваш и след това нарисувайте равномерно точки върху роклята. като това! помниш ли

деца: да

Педагог: Но първо, нека играем с пръстите си:

Гимнастика за пръсти.

Ние шием дрехи за кукла

Заедно ушиха рокли за куклите,Децата се преструват, че люлеят куклата в ръцете си.

Много обичахме кукли.Притиснете дланите към гърдите си.

Отне много време да нанижа конеца,Изобразява вдяване на конец в игла.

След това възелът беше изплетен,Правете въртеливи движения с показалците един около друг.

Отрежете парчеПоказалецът и средният пръст са разделени, останалите са свити.

Ние шиехме по шева.Задръжте „игла“ между палеца, показалеца и средния пръст и правете вълнообразни движения отдясно наляво.

Горещ железен шевОтдръпват ръката си.

Изправиха го, за да легне.Прокарайте юмрук хоризонтално през дланта си.

Извикаха куклите бързо,Махват с ръка към себе си.

Облечени. Те не разбраха!Правете движения с ръце по тялото отгоре надолу. Насочете палеца си напред.

След играта децата сядат по масите и рисуват.

Педагог: Как ви харесва работата на децата, Таня?

Кукла Таня: Много красиви рокли! Браво момчета, много ви благодаря!

Куклата се сбогува с децата и си тръгва.

Тема: „Мухомор - лекарство за животни.“

Техника: рисуване с пръсти.

Цели на урока:

1. Събудете интерес към рисуването, култивирайте интерес към природата;

2. учат как да прилагат точки и петънца в даден контур;

3. практикувайте уверени движения и свободно движение на ръката.

Материали към урока: Илюстрация на мухоморка; модел на мухоморка, без бели петна; бели бои за пръсти; салфетки.

Предварителна работа: разглеждане на илюстрации на гъби, гатанки и стихотворения за гъби, разговори с деца за гъби.

Прогрес на урока.

Учителят задава гатанка:

Тази гъба расте в гората,

Не го слагайте в устата си!

Той изобщо не е сладък

Петна по шапката

Червено като домат

Неядливи... (Amanita)

Педагог показва илюстрации на мухоморка: „Знаете ли какъв вид гъба е това? как се казва »

деца: Това е мухоморка!

Педагог: вярно! Това е мухоморка. Толкова е красиво, но не можете да го пипате, защото е отровно и можете да се отровите от него! Но е добре за животните. Ето защо, когато срещнете мухоморка в гората, не я докосвайте!

Физкултурна минута:

Гриша вървял, вървял, вървял и намерил бяла гъба.

Едно е гъба, две е гъба,

Три - гъбички, сложи ги в кутията.

(Децата имитират движението на берач на гъби: ходят, навеждат се и поставят гъби в кутията.)

На вратата се чука.

Педагог: Момчета! В детската градина ни дойде заек.

Заек: Проблем! неприятности! Момчета, помогнете, Елк е болен и в гората не е останала нито една мухоморка.

Педагог: Момчета, нека нарисуваме мухоморка и да помогнем на животните.

Педагог раздава предварително нарисувани гъби, без бели петна, боя и салфетки.

Педагог: Момчета! Какво им липсва на тези мухоморки?

Детски отговори .

Педагог: Точно така, няма достатъчно бели петна, да ги нарисуваме! Потопете пръста си в боята и поставете петна върху капачката на мухоморката, не забравяйте да избършете пръстите си със салфетка!

заек: Момчета! Какъв страхотен човек си, какви красиви мухоморки се оказаха, сега ще излекуваме Лос!

Децата дават своите рисунки на заека.

Тема: “Рузова ябълка”

Рисуване с грис.

цел: запознайте децата с техниките за рисуване на грис. Развиване на интереса на децата към необичайни изображения на предмети върху хартия. Насърчавайте интереса към експериментирането. Укрепване на способността за разпознаване и назоваване на цветове. Да се ​​формират у децата идеи за диви животни: катерици и таралежи, техния външен вид, хранене и характеристики на начина на живот. Развийте артикулационния апарат и фината моторика на ръцете. Развийте емоционална отзивчивост, желание за общуване с възрастни и връстници. Обогатете пасивния речник. Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да повтарят думи след учителя и да говорят с цели изречения. Формирайте познавателен интерес. Култивирайте отзивчивост и добронамереност.

Методически похвати: Художествено слово. Четене на детски песнички. Изненадващ момент.

Разговор за животни.

Въпроси на учителя

- Какво палто има катерицата?

- Какво има катеричката?

-Къде е нейната къща?

- Какво държи катеричката в килера?

Демонстрация на начини и техники за рисуване с грис .

Оглед и изследване на пробата.

Анализ на работата на децата от учителя.

Работа с речник: Насърчавайте децата да използват думи в активна реч: твърди, меки, пухкави.

Предишна работа:

Разговор, разглеждане на снимки на животни, четене на художествена литература, запомняне на детски песнички.

материал:

За учителя: Играчки катерица и таралеж, дърво с хралупа, кошница с ябълки, шишарка за катеричката. Аудиозапис „Звуците на гората“. Почерпка (за изненадващ момент).

За деца: ябълкови шаблони и чинии, гваш (зелен и кафяв), четки, памучни тампони, лепило, грис, салфетки, мокри парцали или мокри кърпички за всяко дете.

Прогрес на урока:

Педагог: „Всички седнете един до друг,

Да играем хубаво.

Подгответе ушите, очите си,

Да започнем нашата приказка.

Днес ходих в гората

И там намерих кошница.

И в кошницата има много ябълки.

- Кой я загуби?

Хайде всички заедно да разберем чия е тази кошница?

Да попитаме кой го загуби?

Игра „По равна пътека“.

По гладка пътека,

По гладка пътека,

Нашите крака ходят

Нашите крака ходят.

Скочи през локва.

Скочи през дупката.

Бум - паднаха.

Къде сме попаднали?

Вървяхме и вървяхме. Стигнаха до дървото.

Педагог . - Момчета, вижте какво е това?

(Отговорите на децата). Точно така, момчета, в гората сме.

Чуйте птиците да пеят песни.

Кой живее в гората? Точно така, животни.

Да попитаме това животно в златно палто.

- Кой е това? (учителят изважда катеричката от хралупата).

Педагог. Здравей катеричка. Момчета, това е катерица. Докосни коженото й палто.

- Какво палто има катерицата?

- Какво има катеричката? вярно

Катерицата има пухкава козина. Тя има тяло, глава, лапи, уши, нос и опашка.

- Катерица, чуй каква детска песен знаем за теб.

Гимнастика за пръсти

„Катерица седи в количка,

Тя продава ядки на: лисица сестра, врабче, синигер, дебела мечка, мустакато зайче.

Някои с шал, други с уста, други със сладко.“ (децата последователно огъват пръстите си от малкия пръст към палеца).

Катеричката продаде ядките и препусна в къщата.

-Къде е нейната къща? (изявления на децата).

Високо на едно дърво катеричка строи къщичка от клонки.

А до него, в хралупата, катерицата има склад.

- Какво държи катеричката в килера? (Отговорите на децата).

Точно така, катерицата държи запаси в килера: гъби, борови шишарки, ядки. Нека почерпим нашата катерица с шишарка. Катеричката взе шишарката и избяга. И ще продължим напред.

- О, кой плаче? (Учителят вади таралеж изпод дървото).

- Кой е това? (отговори на децата).

- Таралежът плаче оооо.

- Как плаче таралежът? (отговори на децата).

- Защо таралежът плаче? (свободно изразяване на децата). Таралежът казва, че е загубил кошницата си. И момчетата и аз намерихме кошница в гората. Загубихте ли тази кошница? Възпитател: За кого набрахте ябълки? Таралеж: За таралежите.

Педагог: Какъв цвят са ябълките? (Отговорите на децата).

Педагог: Колко плодове има в кошницата: много или малко? (Отговори на децата) Да, точно така, това са ябълки, има малко ябълки в кошницата и те са червени.

- Какъв друг цвят са ябълките? (Отговорите на децата)

-Точно така, зелено и жълто.

Педагог. Ежко, не плачи. Момчетата и аз ще ви помогнем да съберете ябълки за таралежите. влизай Нека всички да седнем прави, да съберем краката си и да се приготвим да ме слушаме.

Днес ще рисуваме ябълки не с бои, не с моливи, а с грис. Огледайте цялата маса

. - Какво има на вашата маса? (Отговорите на децата).

-За какво е салфетка? (Отговорите на децата).

- Точно така, за прилагане на занаята са необходими сухи кърпички; намокрете, за да изсушите ръцете си.

Сега вижте как ще нарисувам: поставете шаблона на ябълка върху чиния, закрепете го с кламер, така че да се държи добре. Вземете четка, потопете я в лепило, разстелете шаблона на ябълка и листо. След това вземете грис и го поръсете върху лепилото. Вземете суха салфетка и внимателно я притиснете, за да полепне добре гриса. За да бъде листът зелен, той трябва да бъде боядисан в зелено. Вземете четка и я потопете в зелен гваш и внимателно рисувайте върху гриса. След това тихо го премахваме и имаме ябълка.

-Кажи ми на какво се държи листото? (Отговорите на децата).

-Точно така, на пръчка. Ще нарисуваме пръчката с памучен тампон. Потопете памучен тампон в кафяв гваш и внимателно нарисувайте пръчка от ябълката до листата.

- Красива ли стана ябълката? (Отговор на децата)

- А сега се захващай за работа. 1, 2, 3, 4, 5. обичат да рисуват с ръцете си. (Огънете и изправете пръстите си)

След това децата идват на масите и се залавят за работа.

Учителят и таралежът се разхождат и оценяват работата:

браво!

Какви красиви, сочни ябълки.

Благодаря, таралежчетата ще са много доволни.

Играта "Приятелски момчета"

„Събрахме се в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И нека се усмихнем един на друг.”

Педагог: За ваша помощ таралежът ви приготви лакомство.

"Листата падат и падат..."

Рисуване с пръсти.

"Есенно дърво"

Рисуване с полусуха четка (Poke).

"Рокля на точки"

Рисуване с памучни тампони.

"Руми ябълки"

Рисуване с грис.

„Богато украсено коледно дърво“

Рисуване с памучни тампони.

"Мухомор - лекарство за животни"

Рисуване с памучни тампони и четка.

Заключение

Използването на нетрадиционни техники за рисуване стимулира художествено-творческото развитие на децата и има положителен ефект върху развитието на способностите, уменията и способностите на децата. Художествената и творческа дейност изпълнява терапевтична функция, отвлича вниманието на децата от тъжни събития и оплаквания, предизвиква радостно, оптимистично настроение и осигурява положително емоционално състояние на всяко дете. Отчитайки индивидуалните характеристики и развитието на творческите способности на децата, им давам възможност активно да се изразяват самостоятелно и да изпитат радостта от творчеството. Децата в предучилищна възраст използват всички нетрадиционни техники лесно и естествено, развивайки въображението, цветоусещането и уменията за нежно и леко докосване. Решавам и проблеми на развитието на умствените когнитивни процеси: възприятие, въображение, мислене, внимание, памет и реч. Различни технологии допринасят за развитието на фините мускули на пръстите, окото и координацията на движенията. Децата развиват способността да се ориентират в лист хартия. Децата получават знания за свойствата на материалите и как се работи с тях, с помощта на които децата развиват познавателен интерес.

Нетрадиционните техники за визуална дейност са оригинални игри с различни материали. В такава игра децата овладяват обем от знания, умения и способности, които не са им лесно достъпни в редовните часове. Следователно за пълноценното развитие на децата трябва да се използват нетрадиционни техники.

Нетрадиционните техники за рисуване ви помагат да се чувствате свободни, да видите и да предадете на хартия това, което е по-трудно да се направи с конвенционални средства. И най-важното, те дават възможност на децата да бъдат изненадани и да се насладят на света. В крайна сметка всяко откритие на нещо ново и необичайно носи радост и дава нов тласък на творчеството.

Списък на литературата:

Г.Н. Давидова „Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина” - М. 2007 г.

Списание „Предучилищно образование в Казахстан” № 3/2011

Списание “Бала мен балабакша” бр.7/2011г

Комарова Т.С. Изобразителни дейности в детската градина. – М.: Мозайка-Синтез, 2008.- 192 с.: цвят вкл.

Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основи на изобразителното изкуство и методи за ръководство на изобразителната дейност на децата: Лаб. работилница Учебник Наръчник за студенти по педагогика. Институт за специалности N2110 „Педагогика и психология (предучилищна).“ – 2-ро изд., преработено. – М.: Образование, 1987.

Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. – М.: “КАРАПУЗ-ДИДАКТИК”, 2007.