Елена Улрих
Обобщение на родителската среща в старшата група "Развитие на речта на децата"

Обобщение на родителската среща в старшата група по темата: « Развитие на речта на децата»

Предмет: « Развитие на речта на децата»

Цел: Информирайте родителиотносно характеристиките и средствата развитие на речта в предучилищна възраст.

Задачи: Представяне родителис резултатите от проучването, запознайте родителис изложба на печатни настолни игри развитие на речта, подобряване на знанията родители за развитието на речта на децата.

Предварителна работа:

1. Провеждайте проучвания родители по темата на срещата.

Въпросник за родители:

На каква възраст детето ви проговори за първи път?

Доволни ли сте от речника на вашето дете?

Достатъчно ли е речта му е развита?

Работите ли от вкъщи? развитие на детската реч? как?

2. Правете бележки по развитие на детската реч.

3. Създайте мини-изложба на такива печатни игри развитие на речта.

Планирайте напредъка

Уводна

Основна част

Интерактивна част

Обобщаване Здравей скъпа родители! Днес ние събрани за товаза да научите за функциите развитие на детската реч в предучилищна възраст, и разгледайте нашата мини-изложба. скъпи родителинека изберем нашия секретар срещиза да води протокол. ( родителисъвещава и назначава секретар срещи) Татяна Викторовна, моля, заемете мястото на секретаря. благодаря ви

Срещание ще започнем нашата с думи от известната приказка на А. С. Пушкин „И начинът, по който говори, все едно река бълбука.“Не винаги възрастните и още повече децата могат да изразят мислите си компетентно. Много деца на прага на училище изпитват сериозни затруднения в речи: не всеки може да обясни нещо, да конструира правилно изречение, разсъжденията понякога са несвързани. Ето защо ние днес събранида привлече вниманието към този проблем.

скъпи родителиБих искал да знам вашето мнение за това какво помага развийте речта на детето? (отговори родители)

И така с право важно средство развитиеЦелта на детето е да общува с връстници и с възрастни. Нашите деца не се раждат с готова реч, а получават опита на вербалното общуване от нас възрастните. Затова е много важно от момента на раждането на детето да общувате с него възможно най-често, да споделяте с него новини, впечатления, емоции, да му разказвате нещо, да го слушате, да го оставяте да разкаже какво е видяло, да чуете как прави, нека си изкаже мнението.

Каква според вас трябва да бъде речта на детето до 6-годишна възраст? (родителиизразяват мнението си)

Средства развитието на речта не винаги е развитиедецата в предучилищна възраст зависят от изобилие от предимства. Възможно е и е необходимо да се използва цялата среда, за да развиват речта, памет, въображение на дете. Сега ще ви представя възможно най-просто и с удоволствие развиват речта.

Четете на детето си по-често - четенето играе важна роля в развитие на детската реч. Той научава нови думи, научава нови фрази от него, речниковият запас се развива. Това е чудесен начин за развитие като цяло. След като прочетете книгата бавно с детето си, погледнете снимката в нея, задайте му въпроси. Можете да измислите много въпроси. Важно е да отговаряте на детето с желание, като използвате сложни изречения и интересни фрази. Ако на детето му е трудно да направи нещо, помогнете му. Можете да измислите история по картината.

За развитиеи обогатете речника си, използвайте всички възможни игри, игрови упражнения и др как: „Избери дума“, „Кажи думата“, "Кажи обратното".

Учете децата измислят гатанки. Това ви позволява да подобрите своя речник; гатанката може да се използва с основно описание на обекта.

Повторете с мен. Научете няколко усуквания на езици, кажете ги едно по едно, заедно, отначало бавно и след това ускорете темпото.

мнозинство децане говорят достатъчно добре. Те не знаят как да го преразкажат, това е необходимо научете: например в кухнята вземете произволни 2 предмета и помолете детето си да ги опише, например домат и краставица, как се различават, какво може да се приготви от тях. Измислете малка приказка с него, всички истории и приказки могат да бъдат записани в тетрадка и оставете вашето дете да бъде илюстратор на тази книга.

скъпи родители, сега нека си поиграем малко с вас. Слайдовете показват пъзели, които трябва да бъдат решени.

скъпи родители нашата среща е към своя край. Време е да направим заключение според нашите среща, аз ви помагам да го направим заедно. ( Родителите обобщават срещата, те казват, че са научили нещо ново днес, какво са научили).

Още веднъж искам да ви благодаря, че отделихте време да ни посетите. Сега ще ви дам напомняния за повторение и затвърдяване на материала. Много благодаря на всички за вниманието. Срещата приключи! скъпи родителиСега ви предлагам да гледате една мини-изложба. Сега, който има нужда, мога да отговоря на всички ваши въпроси индивидуално! Довиждане! всичко добро!

Публикации по темата:

Обобщение на родителската среща в старшата група „Тайните на психологическото здраве“Цел: създаване на система за взаимодействие „учител – родител – дете – сътрудничество“. Цели: да помогне на родителите да разберат децата си;.

Обобщение на родителската среща „Руският фолклор в развитието на речта при малки деца“Обобщение на родителската среща Тема: „Руският фолклор в развитието на речта при малки деца“ Предварителна работа: 1. Подгответе.

Обобщение на родителската среща „Семейни традиции“ в старшата групаЦели: търсене на нови форми на взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата; подобряване на педагогическата култура на родителите, създаване на празнична, приятелска атмосфера.

Обобщение на родителската среща в ранна възрастова група „Отглеждане на здрави деца“Обобщение на родителската среща в ранна възрастова група „Отглеждане на здрави деца” Цел: *Да запознае родителите с основните фактори.

Обобщение на родителската среща в младшата група „Играчки в отглеждането на деца“Родителска среща "Играчките в отглеждането на деца." Цели: Обсъдете с родителите играчките, които се появиха на вътрешния пазар. Тяхната полза.

Наталия Ельцова
Родителска среща в старша група с използване на ИКТ на тема „Развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст“

Цел: повишаване нивото на педагогическа компетентност родители за развитието на съгласувана реч при деца от предучилищна възраст.

форма: уъркшоп семинар.

Подготвителен етап:

1. Раздайте покани на среща.

2. Подредете масите и столовете така, че центърът да е отворен групи.

3. Подгответе напомняния за родители"Малки трикове"От ".

4. Подгответе презентация. Съвет за тези, на които им пука родители».

Планирайте:

1. Встъпително слово на учителя.

2. Презентация (преглед и дискусия).

3. Провеждане на практически занимания от учителя с родителивърху тяхното владеене на техники развитие на свързана речдеца чрез упражнения.

4. Блиц анкета за родители„Реч ние се развиваме, не забравяйте за играта!“.

5. Представяне на изложба на визуален материал, поредица от сюжетни снимки, базирани на развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст срещи.

6. Обобщение срещи.

7. Рефлексия.

Ход на срещата:

Встъпително слово на учителя.

– Здравей, скъпи родители! Много се радваме да ви видим на днешната среща. Нека днес да поговорим за вашите деца, за това каква роля играят развитие на свързана речвъв формирането на речевата готовност на децата за училище. Много от вас са се чудили какви речеви индикатори съществуват. развитие на дете в предучилищна възраст? (Отговори родители) .

– Messengerречта е индикатор за речта развитие на детето. В края на краищата шестгодишно дете може самостоятелно да дава описания на различни предмети, да съставя история от картина, от поредица от снимки, самостоятелно да подрежда снимките в логическа последователност. Но не забравяйте, че за изграждане последователна история, смислен въпрос, децата се нуждаят от нови речеви средства и форми, от които могат само да се учат изказвания на др. Как да допринесете развитие на свързана речи улесняват учебния процес предучилищна възрастЩе научите полезни умения, като гледате презентацията.

Презентация " Развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст. Съвет за тези, на които им пука родители».

Предлагам на вашето внимание презентацията " Развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст. Съвет за тези, на които им пука родители» (вижте приложението).

Дискусия и анализ на презентацията. Отговори на въпроси родители.

Провеждане на практически занимания от учителя с родителивърху тяхното владеене на техники развитие на свързана речдеца с помощта упражнения:

Педагог: Скъпи родители, представете си, че вие ​​сте деца, а аз съм вашата майка. Ще ви предложа задачи и упражнения по развитие на свързана речи ги изпълнявате. Така че да започваме!

Упражнение 1. Изберете епитети и определения за думата. например: слон - … (голям, сив, дебел, мил); топка -... (кръгъл, футбол, кожа); торта -... (сладко, плодово, шоколадово, вкусно)и т.н. (Отговори родители) .

Упражнение 2. Разберете от описанието. например: плоскокрак, обича мед и малини, спи в бърлога. кой е това мечка; разклонен, висок, зелен, бодлив. какво е това Смърч; стар, тухла, двуетажна. какво е това Къща; заплашителен, голям, с рошава грива. кой е това лъв.

Упражнение 3. "Ами ако...". Оферта сънувам: „И ако имах вълшебен килим...“, „И ако имах ботуши...“, "Ами ако имах машина на времето...", „И ако имах шапка невидимка...“.

Упражнение 4. "Наречете го със собственото си име". Дайте ново име на стихотворение, приказка, анимационен филм. например: какво можете да наречете приказка? "Червената шапчица"? ("Приключенията на едно малко момиче", "По пътя към баба", „Как да различим баба от вълк“и т.н.).

Упражнение 5. "Други герои". Разкажете приказка, като смените ролите на героите. Например руска народна приказка "Три мечки": момичето е зло, Михаил Иванович; Настася Петровна; Мишенка - мила.

Упражнение 6. Измислете продължение на приказката. Например, какво мислите, че се случи, след като лисицата изяде Колобок?

Блиц анкета за родители„Реч ние се развиваме, не забравяйте за играта!“

1. Какви са игрите развитие на речтаМожете ли да го организирате с детето си, ако сте заети в кухнята, докато почиствате апартамента?

2. Какви игри с пръсти знаете?

3. Какви артикулационни упражнения знаете?

4. Какви играчки има най-много вашето дете?

5. От какво се ръководите, когато купувате играчки?

6. Вашето семейство има ли домашно направени играчки?

7. Назовете любимата си играчка от детството.

8. Как според вас могат да помогнат различните играчки развитие на речта?

9. Какви са игрите развитие на речтаможе да се организира за голям групи от деца?

10. Какво може да прави детето, докато чака час при лекар, на фризьор и т.н.?

Дискусия и анализ на отговорите родители.

Представяне на изложба от визуален материал, поредица от разказни снимки, базирани на развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст. Преглед на педагогическата литература по темата срещи, запознаване с предимствата - "асистенти", насърчаване развитие на съгласувана реч на детето.

Долен ред срещи:

– Скъпи родители, до голяма степен от вас зависи как ще порасне детето ви. Детската градина и ние, учителите, можем да ви помогнем само със съвети и препоръки. Но трябва да запомните, че вашите реални действия, вашето поведение имат най-голямо влияние върху формирането на личността на детето. Опитайтебъдете пример за децата си.

Отражение:

– Благодаря на всички за откритите изявления, напомняме "Малки трикове"от развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст» и ви поканя на чаено парти.

Бележка за родители

"Малки трикове"от развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст».

Ангажирайте се с детето си всеки ден. Продължителност на часовете – от 20ч (деца под 6 години)до 0 минути (деца от 6 години)на ден.

не опитайускорете естественото развитие на детето.

Когато общувате с детето си, внимавайте за речта си. Не му говори

Бързайки, когато четете, не забравяйте за изразителността. Обяснете на детето си неясните думи, които се появяват в текста.

Насърчавайте детето си, хвалете го по-често, радвайте се на успехите му,

насърчавайте го, ако нещо не се получи.

Обърнете внимание и отстранете недостатъците детска реч. Ако детето ви бърза да изрази мислите си или говори тихо, напомнете към него: трябва да говорите ясно, ясно и бавно.

Никога не оставяйте въпросите на детето си без отговор.

„Родителска среща. Тема: Развитие на речта на деца в старша група Въведение. Добър вечер, скъпи родители! Приветстваме ви всички днес..."

Родителска среща.

Тема: "Развитие на речта на деца в старша група"

Въведение. Добър вечер, скъпи родители! Приветстваме ви всички

ще се видим днес на нашата родителска среща.

Посветен е на темата „Речевото развитие на нашите деца“

Значението на речта в живота на хората е огромно. Речта е инструмент на мисленето,

показател за общокултурното ниво на развитие на човека. по този начин

речта е визитната картичка на човека. Има хора, които да обичаш

от пръв поглед и разлюбване след първата чута дума от него.

Речта не е вродена способност, а се развива по време на развитието на детето от раждането до края на живота и служи като показател за цялостното му развитие.

Развитието на речта в предучилищна възраст е основата, основата за детето.

Вече няма съмнение, че в периода от раждането до 7 години у бебето се полагат основите за по-късен живот, които то ще използва постоянно. И ако количеството опит е малко, тогава детето натрупва дефицит, който ще му попречи да се развива в съвременния свят.

Дете с добре развита реч лесно влиза в комуникация със света около него. Може ясно да изразява своите мисли, желания и да се консултира с връстници, родители и учители. Неясната реч на детето затруднява общуването и налага много комплекси върху характера на детето, които ще изискват вниманието на специалисти като логопед, логопед, психолог и др. Дете с неразвита реч губи любопитство, което е особено характерно за предучилищна възраст!

В нашето време на развитие на информационните технологии развитието на речта е важно. Децата знаят как да използват тази техника, но не могат да покажат своята речева креативност. По-лесно е да изтеглите в интернет, отколкото да покажете словесния си потенциал. Малко деца посещават библиотеки, четат книги, разглеждат илюстрации и говорят за това. Те не могат да опишат личния си опит от впечатления и усещания поне с 2-3 фрази. Контравъпросите, те също са водещи, озадачават дори родителите. Елементарното описание на видяното предизвиква недоумение: защо? Общуването на живо, обменът на впечатления преминава в кратък жаргон или чат, SMS по телефона. Ето защо е толкова необходимо на първо място да има живо общуване с детето и добре структурирано обучение по родна реч.

В по-старата предучилищна възраст се наблюдава най-интензивното развитие на речта. Речникът на детето се увеличава от двеста до няколко хиляди думи. Звуковият аспект на речта също е подобрен. Децата могат правилно да възпроизвеждат съскащи, свистящи и сонорни звуци.

Развива се фонематичен слух и интонационна изразителност на речта.

Подобрява се граматическата структура на речта. Децата използват почти всички части на речта и активно се занимават със словотворчество.

Развива се съгласувана реч. Децата могат да преразказват, да разказват по картина, като предават не само основното, но и подробностите.

Защо решихме да насочим вниманието ви и да ви привлечем към проблема за развитието на детската реч? Остава малко време до училище, 1 година. Всички знаете, че при постъпване в 1 клас детето минава на интервю и тестване с училищен психолог и учители. На какво първо се обръща внимание: речта на детето, как разсъждава, обяснява, доказва, как конструира изречения, дали съгласува думите в изречението, колко богата и разнообразна е речта на детето.

Образната реч, богата на синоними, допълнения и описания, при децата е много рядко явление. Децата учат родния си език, като имитират речта на околните. За съжаление много родители в днешно време често забравят за това и оставят процеса на развитие на речта да се развива.

Спомнете си времето, когато детето ви беше много малко (около 1 година). Колко притеснени бяхме за речта? Чакахте ли първата дума да бъде изречена? Когато започне да говори активно, колко бързо ще се разшири речниковият му запас? да

И сега, колко често мислим за това как се развива речта на детето? Колко гладко и логично изразява мислите и разсъжденията си? Това тревожи ли ни сега?

Ако да:

(Много се радваме, че сте загрижени за този въпрос, този проблем и затова решихме да посветим нашата среща на развитието на речта на децата).

Ако „не“, не мислете два пъти:

(жалко, така че на въпроса за развитието на речта на нашите деца трябва да се обърне голямо внимание. Съгласни ли сте?)

Основна част:

Как смятате, че бихте искали да бъде речта на детето ви, когато влезе в училище?

(учителят записва характеристиките на речта, посочени от родителите, и ги поставя на дъската):

Речта трябва да е за проблемите на нашите деца

–  –  –

Това е идеалът. Но какво всъщност се случва?

В нашето съвремие децата ни прекарват малко време в компанията на родителите си (все повече пред компютъра, пред телевизора или с играчките си) и рядко слушат истории и приказки от устата на майка си или баща си, а като цяло уроците по развиване на речта у дома са рядкост.

Така се оказва, че докато детето влезе в училище, възникват много проблеми с речта му.

Нека помислим какви проблеми можем да срещнем преди училище:

Изхвърляща реч. Използване на нелитературни думи и изрази. И това е резултат от гледане на телевизионни програми за възрастни; Недостъпност за формулиране на въпрос компетентно и ясно.

съставяне на истории Неспособност за изграждане на сюжет или описателна история по предложена тема или преразказ на текста. (И това умение е просто необходимо да се придобие в училище) не може логично да обясни речта не е изразителна Не знаят как да използват интонация (изразителност), някъде да произнасят с изразителна интонация, някъде с тъга или наслада, някъде с бързо темпо или бавно, подчертайте основните думи.

лоша дикция Момчетата не произнасят звуци. Това ще се отрази на писането.

(тези задачи се записват предварително на карти и учителят постепенно ги поставя).

Вижте, имаме противоречие: ние се стремим и искаме детето да има реч (изчитам думите от 1-ва колона), но я имаме. (Чета думите от 2-ра колона) Какво трябва да направя? Подготвили сме екранна папка с информация за развитието на речта. Тук можете да се запознаете с възрастовите стандарти за деца и различни игри за развитие на речта (колекция от игри), които играем ние и можете да играете у дома.

Какви интересни неща правим в детската градина, така че речта на децата ни да се развива нормално?

И за да разберете какво правим с децата, ви каним на кратко пътешествие, на което ще отидем с влак.

Педагог:

И така, нека да тръгнем на пътешествие „с влак“, да тръгнем на път.

Е, ето ни на първата станция, която се нарича „Word Station“ На тази станция децата обогатяват своя речник (научават нови и интересни думи), а също и упражняват (свързват прилагателни с съществителни и съществителни с прилагателни). Вземете прилагателни" към съществителни" (игра с топка).

(казвам съществително, ти си прилагателно) Ябълка - каква е - вкусна, румена, сладка, кисела и т.н.

Сняг - колко е пухкав, бял, студен и т.н.) Вода - каква е - бистра, чиста, студена, синя, мътна и т.н.

Слънцето е такова, каквото е – ярко, жълто, топло, кръгло и т.н. И на тази станция децата се учат да подбират думи с противоположно значение.

Игра "Противоположности", "Антоними".

На децата се раздават карти. N: дълго-късо и децата трябва да намерят противоположната си двойка.

*Каним ви да гледате видеоклип с деца, обсъждащи значението на някои думи, които са трудни за разбиране:

„Смешни мисли и разсъждения“

Анимиран слънчев блясък Полуготов продукт Конкуренция Проблем Какви страхотни хора сте. На коя гара бяхме сега? „Word station“, точно така, а сега нека преминем към следващата станция, която се нарича „Sound station“.

Качваме се на влака с думите „chukh-chukh-chukh“ и отиваме на следващата гара.

На тази станция децата се учат да произнасят всички звуци правилно и ясно, а също така се научават да определят наличието на звук в думата, мястото на звука в думата (начало, среда, край). игра „Назовете думата със звука „М“.“

О, колко сте страхотни! Децата също се учат да определят мястото на звук в дума (начало, среда, край) Игра „Определяне на наличието на звук [d] в дума“ Ако чуете дума със звука „d“, вие пляскате, след това определете къде е бил звукът. В началото на думата - ръце на раменете, в средата - ръце на колана, в края на думата - ръце на коленете.

къща- [d]- в началото на думата, кълвач- [d]- в началото на думата дядо- [d]- в началото и в средата на думата село- [d]- в началото на думата " тетрадка- [d]- в края на думата касис - [d] - в средата на думата грозде - [d] - в края на думата *А сега ви каним да видите как ние работа с деца върху звуковото произношение.

Вие сте толкова страхотни, в коя държава бяхме? (земя на звуците).

Качваме се на влака и с думите „чъг-чъг-чъг“ тръгваме на път.

Добре дошли в следващата станция, която се нарича "Grammar Station".

В тази страна децата се учат да свързват думи в изречения и затвърждават правилното произношение на думите. Научете за различните начини за образуване на думи. Нека се опознаем и да играем.

Игра "Къде живеят продуктите?" Всеки продукт има своя собствена къща. Познайте името на къщата.

Захар - (ница), хляб - (ница), масло - (ница), сол - (онка) -, пипер, чай, кафе, салата, бонбони.

Учат се и да образуват еднокоренни думи, т.е. подобни един на друг, Например: мечка - малки.

Нека се научим как да измисляме думи, които са подобни една на друга.

Игра "Продължете веригата" Чай - чайник - чайник.

Кафе - джезве - кана Нож, черпак, леген, кана Браво, момчета. Също така децата на тази станция се учат да съставят сложни и прости изречения.

Игра „Съставете изречения от набор от думи“

Браво момчета, свършихте добра работа на тази станция, как се казва?

"Граматична станция" Какво правихме на тази гара?

Добре дошли в следващата станция, която се казва „Приказки – разкази“.

На тази станция децата се учат да говорят, да изразяват мнението си, учат се да преразказват приказки, разкази и да пишат описателни истории. И нека се опитаме да разкажем и изиграем приказки.

Игра „Разкажете и изиграйте приказка“ (родителите са разделени на 2 отбора, на всеки отбор се дава снимка на приказка, те трябва да разкажат и изиграят приказка) Вие сте толкова страхотни! Колко интересно разказахте и разиграхте приказката. Хареса ли ти

(Отговорите на родителите).

*А сега ви каним да видите какво работим, за да развием свързана реч. Това беше последната ни станция.

Страхотни сте, изпълнихте всички задачи. Запознахме се с това как се развива речта на децата в по-старата група.

Благодаря ви за вниманието!

Подобни произведения:

"МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "ИВАНОВСКИ ДЪРЖАВЕН..."

„Къде мога да отида? За деца и възрастни с увреждания Безплатна помощ за адаптация и интеграция Център за социална рехабилитация на хора с увреждания и деца с увреждания...”

„Киткин Константин Николаевич ОБРАЗ НА ОФИЦЕР НА СПЕШНАТА КОМИСИЯ В ОБЩЕСТВЕНОТО МНЕНИЕ 22.00.06 – социология на културата, духовен живот РЕФЕРАТ на дисертация за научната степен кандидат на социологическите науки Екатеринбург Работата е завършена в катедрата по приложна социология на Държавния образователен Институция за висше професионално образование "Уралска държава..."

„Бюлетин на Вятския държавен хуманитарен университет благоприятен живот в този свят. Използвайки символични изображения в орнаменти и знаци, човек се идентифицира със свят, изпълнен с различни енергии и духове (например танци в състояние на транс в костюми на божества, известни сред много нации). Три части...”

„МОДЕРНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО: ПО ПЪТЯ КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА КРИЗАТА НА ИДЕНТИЧНОСТТА И ИЗГРАЖДАНЕ НА ГРАЖДАНСКО ОБЩЕСТВО Тази работа прави опит за...“

„2009 БЮЛЕТИН НА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ Сер. 12 бр 4 СОЦИОЛОГИЯ НА ПОЛИТИКАТА И УПРАВЛЕНИЕТО С. М. Елисеев, И. В. Устинова ТОЛЕРАНТНОСТ КЪМ ПОЛИТИЧЕСКИ ПАРТИИ В СТУДЕНТСКАТА СУБКУЛТУРА (ВЪЗ МАТЕРИАЛИ ОТ ЕМПИРИЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ В МУРМАНСКИ РЕГИОН) Едно от изискванията на нашето време признава толерантността...”

"МИНИСТЕРСТВО НА СПОРТА, ТУРИЗМА И МЛАДЕЖКАТА ПОЛИТИКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "РУСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА..."

2017 www.site - “Безплатна електронна библиотека - различни документи”

Материалите на този сайт са публикувани само за информационни цели, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни вашите материали да бъдат публикувани на този сайт, моля, пишете ни, ние ще ги премахнем в рамките на 1-2 работни дни.

Родителска среща в старшата група

Тема: „Развитие на речта на децата“

Цели и задачи на срещата:

Разкрийте значението на речта в цялостното развитие на личността на детето.

Разширете разбирането на родителите за развитието на речта на деца на 5-6 години.

Въведете речеви игри за използване у дома.

Да привлече родителите към въпроса и проблема за развитието на речта на децата в съвременните условия.

Използвана литература:Л. В. Минкевич „Родителски срещи в детската градина“, старша предучилищна възраст.

Предварителна работа:

Анкета за родители;

Изработка на покани с деца под формата на апликации;

Раздавателни материали (бележки);

Консултации в родителския кът.

Дневен ред на срещата:

1. Цели и задачи за годината.

2. Характеристики на развитието на деца от 5 до 6 години (образователни игри). представяне.

3. Резултати от диагностиката

3. Резултати от анкетата

4. Средства за развитие на речта

5. Напомняния:

„Какво трябва да знаят и могат да правят децата до края на старшата група“

„Напомняне за развитието на речта на 5-6 годишно дете.“

(дайте на родителите)

6. Организационни въпроси.

Ние ви учим да бъдете независими.

Стриктно спазваме режима. Не сме закъснели.

Спортна униформа.

Не позволяваме на деца да си играят в коридора.

Плащането трябва да се извърши навреме преди 10-ти.

Подготовка за Нова година. Настояще.

Информацията за състезанията е поставена на вратата.

Правете промени в социалните медии. паспорти.

Информация за литература, която може да се чете по възраст.

Информация за стихове, които могат да бъдат преподавани.

Информация за произведения за преразказ.

7. Презентация "Как живеем в детската градина!"

Ход на срещата:

Добър вечер, скъпи родители! Радвам се да ви видя всички днес на нашата родителска среща.

2. Цели и задачи на изпълнението на програмата;

Цели на програмата - създаване на благоприятни условия за детето да се наслаждава пълноценно на предучилищното детство, формиране на основите на основната лична култура, цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка за живот в съвременното общество, за обучение в училище, осигуряване на безопасността на живота на детето в предучилищна възраст.

Особено внимание в Програмата се обръща на развитието на личността на детето, запазването и укрепването на здравето на децата, както и възпитанието в предучилищна възраст на такива качества като:

Патриотизъм;

Активна жизнена позиция;

Творчески подход към решаването на различни житейски ситуации;

Уважение към традиционните ценности.

Целите на програмата се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игрови, комуникационни, трудови, познавателни и изследователски, продуктивни, музикално-художествени, четене.

За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:

Грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното всестранно развитие на всяко дете;

Създаване на атмосфера в групите на хуманно и приятелско отношение към всички ученици, което им позволява да бъдат възпитавани общителни, любезни, любознателни, инициативни, стремящи се към самостоятелност и креативност;

Максимално използване на различни видове дейности на децата, тяхното интегриране с цел повишаване ефективността на учебния процес;

Творческа организация на учебния процес;

Вариативност в използването на учебния материал, даваща възможност за развитие на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

Уважение към резултатите от детското творчество;

Единство на подходите за отглеждане на деца в предучилищна образователна институция и семейство;

Спазване на приемственост в работата на детската градина и началното училище, изключване на умственото и физическото претоварване в съдържанието на обучението на децата в предучилищна възраст, осигуряване на липса на натиск от предметното обучение.

Грижейки се за здравето и пълноценното образование на децата, учителите, заедно със семейството, трябва да се стремят да направят детството на всяко дете щастливо.

Цели на програмата:

1. Създаване на условия за опазване живота и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.

2. Допринасяне за когнитивното, речевото, социално-комуникативното, художествено-естетическото и физическото развитие на децата.

3. Осигуряване на приемственост в работата на предучилищния отдел и началното училище, премахване на умственото и физическото претоварване в съдържанието на образованието за деца в предучилищна възраст.

Насърчаване на предоставянето на консултантска и методическа помощ на родителите (законни представители) по въпроси на възпитанието, образованието и развитието на децата.

Посветен е на темата „Развитие на речта на нашите деца“. Защо беше взето решението да насоча вашето внимание и да ви насоча към проблема за развитието на детската реч? Остава малко време до училище - 1 година. Всички знаете, че при постъпване в 1 клас детето минава на интервю и тестване с училищен психолог и учители. На какво първо се обръща внимание: речта на детето, как разсъждава, обяснява, доказва как конструира изречения, дали координира думите в изречение, колко богата и разнообразна е речта на детето.

Образната реч, богата на синоними, допълнения и описания, при децата е много рядко явление. Децата учат родния си език, като имитират речта на околните. За съжаление много родители в днешно време често забравят за това и оставят процеса на развитие на речта да се развива.

Спомнете си времето, когато детето ви беше много малко (около 1 година). Колко притеснени бяхме за речта? Чакахте ли първата дума да бъде изречена? Когато започне да говори активно, колко бързо ще се разшири речниковият му запас? да

И сега, колко често мислим за това как се развива речта на детето? Колко гладко и логично изразява мислите и разсъжденията си? Това тревожи ли ни сега?

Ако „да“: (Много се радваме, че сте загрижени за този въпрос, този проблем и затова решихме да посветим нашата среща на развитието на речта на децата).

Ако „не“, не мислим за това: (Жалко е, така че на въпроса за развитието на речта на децата трябва да се обърне голямо внимание. Съгласни ли сте?).

1. Резултати от анкетата.

Както се вижда от въпросниците, някои деца започват да говорят преди една година - 1,5 години, което е физиологичната норма. Някои започват да говорят на възраст между 2 и 3 години. Много деца днес имат забавено развитие на речта.

Как бихте искали детето ви да говори, когато влезе в училище? (Учителят записва на дъската характеристиките на речта, посочени от родителите: грамотна, разбираема, изразителна, смислена, богата...)

Това е идеалът. Но какво всъщност се случва?

В нашето съвремие децата ни прекарват малко време в компанията на родителите си (все повече пред компютъра, пред телевизора или с играчките си) и рядко слушат истории и приказки от устата на майка си или баща си, а като цяло уроците по развиване на речта у дома са рядкост.

Така се оказва, че докато детето влезе в училище, възникват много проблеми с речта му. Нека помислим какви проблеми можем да срещнем преди училище (учителят пише на дъската във втората колона):

Вижте, имаме противоречие: ние се стремим и искаме да бъде речта на детето (учителят чете думите от 1-ва колона), а за нас (учителят чете думите от 2-ра колона).

2. Какви интересни неща правим в детската градина, така че речта на децата ни да се развива нормално?

1. На първо място, ние обръщаме голямо внимание на разказването на истории:
2. - писане на творчески истории
3. - съставяне на разкази по картина, поредица от картини
4. - преразкази
5. Много е важно да научите поезия с деца - това насърчава развитието на изразителността и тренира паметта. Говорейки един пред друг („Състезание по рецитатори”), децата в училище вече няма да имат комплекси в клас.
6. Това, което помага за подобряване на произношението на звука, са усукванията на езиците и усукванията на езиците.
7. Децата обичат да гадаят и правят гатанки; това учи децата да правят изводи, да анализират и да развиват мисленето. Не забравяйте да попитате детето „как познахте?“, „Защо“.
8. И учените също са доказали, че чрез играта детето придобива знания по-бързо.

А у дома? Проучването показа, че у дома вие и вашите деца основно работите върху развитието на речта: учите усуквания на езици, стихотворения, опитвате се да научите букви. Но вие признавате, че нямате опит или познания да работите компетентно и интелигентно с деца. Освен това някои родители нямат достатъчно време да общуват с детето си, да играят и да учат с него.

Какво да правим у дома:

1. На първо място, когато говорите с дете, постоянно обръщайте внимание на собствената си реч: тя трябва да бъде ясна и разбираема. Винаги говорете със спокоен тон. Не забравяйте, че детето преди всичко се учи да говори от вас, така че следете речта си и нейната коректност.
2. Второ, общувайте с детето си възможно най-често. И ако забележите, че детето ви има проблеми с говора, не се страхувайте да се свържете със специалист (логопед, психолог, невролог, психиатър).
3. Четете на детето си по-често. Четенето през нощта играе важна роля в развитието на речта на детето, то научава нови думи, фрази и развива слуха си. И не забравяйте, че вашето произношение трябва да е ясно и точно, изразително и не забравяйте да обсъдите това, което четете.
4. Помислете колко често казвате тези фрази на детето си:

1. - Ти можеш много!
2. - Ще ти помогна.
3. - Радвам се на вашия успех.

4. Задание за родители и деца.

Разбира се, всички деца обичат приказките: слушане, преразказване, драматизиране. Предлагаме ви - съставете своя собствена приказка с детето си, запишете я в тетрадка или тетрадка, а детето ще бъде илюстратор на тези композиции. Ще се получи прекрасна книжка – ваша и на вашето дете.

„Само малко наука“

Системата за предучилищно образование, която се формира в Русия в продължение на много десетилетия, в момента претърпява сериозни промени. Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO) е разработен и влезе в сила. Тези промени бяха необходими поради разбирането за значението на предучилищното образование за по-нататъшното успешно развитие и обучение на всяко дете, осигуряване на качествено образование на децата в предучилищна възраст.

Изискванията на стандарта за резултатите от усвояването на програмата са представени под формата на цели за предучилищно образование. На етапа на завършване на предучилищното образование детето трябва да владее устна реч, да изразява своите мисли и желания, да използва речта си, за да изрази своите мисли, чувства, желания и да подчертава звуци в думи. Развитието на речта все още остава най-актуално в предучилищна възраст.

Основната цел на развитието на речта е формирането на устна реч и умения за вербална комуникация с другите въз основа на владеенето на литературния език.

Цели на развитието на речта във Федералния държавен образователен стандарт за образование:

овладяване на речта като средство за комуникация и култура (това означава, че е необходимо да се формира устната реч на децата на такова ниво, че да не изпитват трудности при установяването на контакти с връстници и възрастни, така че тяхната реч да е разбираема за другите) ,

обогатяване на активния речник (възниква поради основния речников фонд на детето в предучилищна възраст и зависи от нашия речник и речника на родителите; за разширяване на речника на децата се създават благоприятни условия за комплексно тематично планиране на работата),

развитие на последователна, граматически правилна диалогична и монологична реч (нашата последователна реч се състои от две части - диалог и монолог. Строителният материал за него е речник и овладяване на граматичната структура на речта, т.е. способността да променяте думите, да ги комбинирате в изречения ),

развитие на речево творчество (работата не е лесна, предполага, че децата самостоятелно съставят най-простите кратки истории, участват в съставянето на поетични фрази, измислят нови ходове в сюжета на приказка и т.н. Всичко това става възможно, ако ние създаде условия за това),

запознаване с книжната култура, детската литература, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература, gОсновният проблем е, че книгата е престанала да бъде ценност в много семейства, децата не придобиват опит за четене у дома - слушане, книгата трябва да стане спътник на децата),

развитие на звукова и интонационна култура, фонематичен слух (детето научава стресовата система, произношението на думите и способността да говори изразително, да чете поезия)

формиране на здрава аналитико-синтетична дейност като предпоставка за обучение по четене и писане.

по този начин можем да заключим, че в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование една от приоритетните области на системата за предучилищно образование е развитието на речта при деца в предучилищна възраст. Ето защо определянето на насоките и условията за развитие на речта при децата са сред най-важните педагогически задачи.

Основните задачи на развитието на речта на деца на 5-6 години

Задачи за развитие на свободна комуникация с възрастни и деца:

Развийте способността за игра и общуване с връстници, желанието за участие в съвместни колективни дейности.

Развийте способността да отчитате настроението и емоционалното състояние на събеседника в процеса на комуникация.

Развивайте монологични форми на речта, стимулирайте речевата креативност на децата.

Разширете разбирането на децата за правилата на речевия етикет и насърчавайте съзнателното желание и способност на децата да ги следват в процеса на общуване.

Задачи за развитието на всички компоненти на устната реч на децата в различни видове детски дейности:

Развивайте последователна монологична реч: учете децата да съставят разкази от играчки, картини, от личен и колективен опит.

Стимулиране и развитие на речевото творчество на децата.

Развийте способността за участие в групови разговори.

Развийте речника на децата, като разширите разбирането им за явленията от социалния живот, взаимоотношенията и характерите на хората.

Развийте способността да забелязвате грешки в речта на връстниците и любезно да ги коригирате.

Култивирайте интерес към езика и желание да говорите правилно.

Култивирайте интерес към писмените форми на речта.

Поддържайте интерес към разказването на истории по собствена инициатива.

Задачи за практическо овладяване на речевите норми (овладяване на речевия етикет):

Стимулирайте желанието за самостоятелно спазване на основните правила на речевия етикет.

Разширете разбирането на децата за културата на вербалната комуникация.

Развийте способността да спазвате комуникационната етика в условията на колективно взаимодействие.

Постиженията на детето до края на учебната година

• Детето проявява инициативност и активност в общуването; решава ежедневни и игрови проблеми чрез общуване с възрастни и връстници; научава нова информация, изразява молба, оплакване, изразява желания, избягва конфликти; без напомняне от възрастен, той казва здравей и сбогом, казва „благодаря“ и „моля“.
• Той е инициативен в разговора, отговаря на въпроси и задава контра въпроси. Проявява интерес и независимост при използването на прости форми на обяснителна реч.
• Произнася ясно всички звуци, използва средствата за емоционална и словесна изразителност.
• Самостоятелно преразказва разкази и приказки, с малко помощ от възрастен, съставя описателни и сюжетни разкази, съставя гатанки.
• Проявява словотворчество, интерес към езика, прави разлика между понятията „дума” и „звук”. Изолира първия звук в думата, чува думи с даден първи звук. Различава гласни и съгласни на ухо.

Работата по развитието на речта на детето в предучилищна институция се извършва в различни видове дейности; в специални класове по развитие на речта, както и в други класове; извън клас - в игрови и художествени дейности; в ежедневието.

И сега ви каним да се потопите в детството и за момент да се превърнете в деца. Всички вие вече сте получавали покани за пътуване до островите на развитието на речта. Отиваме на кораб, наречен „Детство“, на пътешествие до островите на „развитието на речта“.

(учителят провежда упражнение за релаксация с родителите).

Игра "Развитие на речта"

От голямо значение за развитието на речта на предучилищна възраст е обогатяването на речника въз основа на знания и идеи за околния живот и в процеса на наблюдение на природата. Природата има уникални възможности за развитие на речта на децата (учителят кани родителите да отговорят на въпроси и да изберат епитети за думи).

Игра „Свържи епитети с думи“

Сняг (бял, пухкав, рохкав, студен, мокър, скърцащ и др.)

Родител (учтив, прекрасен, открит, топъл и т.н.)

Вятър (силен, студен, лек, пронизващ и др.)

Дете (весело, добро, радостно и т.н.)

Игра „Назовете обекта“

Тук, разбира се, всеки знае какви са нещата тук.

Хвърляйки топката по различни начини, учителят задава въпрос, на който възрастният, хванал топката, трябва да отговори и да върне топката на капитана на кораба. Учителят от своя страна хвърля топката на следващия родител, чакайки отговор от него.

1. Какво е кръгло? (топка, топка, сирене...)

2. Какво е дълго? (шал, палто, шнур...)

3. Какво е гладко? (стъкло, огледало...) и др.

В предучилищна възраст децата активно овладяват света около тях, в резултат на което се формира възприятие и се развива речевата култура. Добре развитата реч помага на детето в предучилищна възраст да предаде по-добре своите мисли, емоции, преживявания и да обясни собствената си позиция. Развитието на речта не е отделен процес, напротив, развитието на фантазията, въображението, формирането на произволна памет, способността да слушате внимателно произведения на художествената литература, да се концентрирате и да отговаряте на въпроси относно текста -всичко това допринася за формирането и развитието на речта.

Литературните текстове са добър помощник на родителите и учителите в развитието на речта на детето. Разказвайте и четете на децата приказки, стихове, разкази.

И добре познатите приказки могат да бъдат загубени.

Развитието на интонационната изразителност на речта играе важна роля в развитието на речта на децата. Децата овладяват интонационната изразителност до петгодишна възраст. Но, като правило, в детската градина, когато изучаваме стихове, песни и драматизации, се сблъскваме с монотонност и неизразителност на детската реч.

Каня ви, скъпи родители, да се запознаете с паметта „Как да четем на децата“. (дайте на родителите)

1. Преди да слушате произведение на изкуството, е необходимо да премахнете от зрителното поле на детето всички интересни играчки, занимателни предмети от бита - всичко, което може да попречи на детето да слуша история или приказка.

2. Литературният текст трябва да бъде подбран в съответствие с възрастта и индивидуалните възможности на детето.

3. Запознаването с литературно произведение става на ухо, така че възрастен трябва да обърне специално внимание на способността да чете изразително, да прави логически акценти на правилните места и да спазва паузите.

4. Покажете на детето си цветни илюстрации, които ще му помогнат да разбере по-добре текста. В предучилищна възраст всичко се приема почти буквално, което означава, че когато избирате книга, обърнете внимание илюстрациите да са възможно най-реалистични.

5. Докато четете произведение, препоръчително е да не се разсейвате от странични неща. Не забравяйте, че децата са в състояние активно и продуктивно да участват в една дейност за около 15 минути. Намерете тези 15 минути за вашето дете.

6. Не пропускайте да задавате въпроси на детето си относно прочетеното.

7. Възпитавайте от детството си любов към книгите и грижовно отношение към тях.

3. „Самомасаж“

Известният руски физиолог Иван Павлов е казал: „Ръцете учат главата, след това по-мъдрата глава учи ръцете, а умелите ръце отново допринасят за развитието на мозъка“.

Моторните речеви центрове в мозъчната кора на човека се намират до двигателните центрове на пръстите, следователно, развивайки речта и стимулирайки двигателните умения на пръстите, ние предаваме импулси към речевите центрове, което активира речта.

(учителят кани родителите да масажират пръстите си) (Суджок)

Етап 1.- масаж. Масажирането на пръстите активира работата на вътрешните органи.

Голям - отговаря за главата;

Индекс - стомах;

Средна - черен дроб;

Без име – бъбреци;

Малкият пръст е сърцето.

1) разтрийте подложката на пръста, след това бавно спуснете към китката.

2) разтривайте длани, пляскайте.

Етап 2

1. Игра с пръсти „Мечка“ (с шал).

(бавно натиснете кърпичката в юмрука си с един пръст)

Мечката се качи в леговището си,

Смачках всичките си страни,

Хей, бързо, на помощ,

Мечката изглежда е заседнала!

(издърпва носната кърпичка със сила)

Когато провеждате игри с пръсти, трябва да запомните следните принципи:

• Преди да играете игра, трябва да обсъдите нейното съдържание с детето си, като незабавно упражните необходимите жестове, комбинации с пръсти и движения. Това не само ще подготви бебето за правилно изпълнение на упражнението, но и ще създаде необходимото емоционално настроение.
• Упражнението трябва да се изпълнява заедно с детето, като същевременно демонстрирате собствената си страст към играта.
• Когато играят играта многократно, децата често започват да произнасят текста частично (особено началото и края на фразите). Постепенно текстът се научава наизуст, децата го произнасят изцяло, съпоставяйки думите с движението.
• След като изберете две или три упражнения, постепенно ги заменете с нови. Можете да запазите игрите, които харесвате най-много в репертоара си, и да се върнете към тях по желание на детето си.
• Не давайте на детето си няколко сложни задачи наведнъж (например показване на движения и произнасяне на текст). Децата имат ограничено внимание и невъзможна задача може да „обезсърчи“ интереса към играта.
• Никога не насилвайте. Опитайте се да разберете причините за отказа, ако е възможно, отстранете ги (например, като промените задачата) или променете играта.
• Насърчавайте децата да пеят заедно, „не забелязвайте“, ако направят нещо нередно в началото, насърчавайте успеха.

Практическа част Предлагаме игри и упражнения, които насърчават развитието на фината моторика.

Статични упражнения:

• "Пръстен": Поставете палеца и показалеца си заедно и повдигнете останалите пръсти нагоре. Задръжте пръстите си в тази позиция за броене до 10 (3 пъти). Задачите се изпълняват с бавно темпо, 1 т., 2 т. По време на занятията трябва да вземете предвид индивидуалните характеристики на детето, възрастта, настроението, желанието и възможностите. Основното е, че дейността носи положителни емоции.
• "Коза": протегнете показалеца и малкия си пръст напред. В този случай средният и безименният пръст се притискат с палец към дланта (2-3 пъти при броене до 10).
• "Трима герои": повдигнете показалеца, средния и безименния пръст, съединени заедно. В този случай палецът държи малкия пръст на дланта (3 пъти при броене до 8).
• "Заек": среден и показалец изпънати нагоре. В същото време натиснете малкия пръст и безименния пръст с палец към дланта (3 пъти, като броите до 10).
• "Вилица": протегнете нагоре три пръста (показател, среден, безименен), поставени един от друг. В този случай палецът държи малкия пръст на дланта (1 път за броене до 10).
• Сила на тона. „Стисни дланите ми толкова силно, колкото ме обичаш.“

"Игра"

Игра на думи "Защо"(учителят играе игра с родителите)

Определете какви думи съставляват думите: самосвал, прахосмукачка, самолет, месомелачка, стоножка, сандал, сокоизстисквачка, падане на листа, снеговалеж, мотокрос.

Край на родителската среща, обобщение, размисъл.

На този етап е много важно да се даде възможност на родителите да изразят своите чувства и емоции, получени на срещата.

Кажете няколко думи и впечатления за днешната среща.

Свири музика и родителите оценяват събитието.

Самодиагностика на учител за отразяване на натрупания опит в организирането на взаимодействие с родителите в рамките на родителска среща.

Знаейки колко важна е атмосферата на приятелски отношения между учител и родители, проведох родителската среща „Развитие на речта на децата“ в нетрадиционна форма. Подготвих се за него много внимателно, тъй като успехът на срещата до голяма степен се осигурява от нейната подготовка.

Избрах музиката, подготвих покани и се опитах да създам атмосфера на доброта, комфорт и топлина в групата. Започна с поздрави и благодарност, че са дошли, което означава, че темата на нашата среща не им е безразлична. Музикалният съпровод и приятелският тон на разказа допринесоха за създаването на атмосфера на доверие и помогнаха на родителите да говорят открито за проблемите.

Родителите бяха включени в пътуването през цялата среща, като участваха активно и изпълняваха задачи на всички острови, които посетиха. Събитието беше подготвено по конкретен план, всеки етап беше обмислен и планиран предварително.

Родителите се запознаха със задачите за развитие на речта на деца на 5-6 години, получиха препоръки за развитие на речта, бяха им предложени игри и игрови упражнения за развитие на речевата активност, слуховото внимание, проведоха майсторски клас и игри с пръсти за развитие на фини двигателни умения .

Обобщавайки събитието. Днес можем да кажем, че имам изградена определена система в работата с родителите. Използването на различни форми на работа даде определени резултати. В резултат на извършената работа, използването на различни форми и методи за комуникация с родителите, се повиши педагогическата грамотност на родителите. Сега те се чувстват по-компетентни в развитието на речта на децата.

Не спирам дотук, продължавам да търся нови начини за сътрудничество с родителите

Приложение:

Въпросник

Уважаеми родители, моля отговорете на следните въпроси или подчертайте отговора.

1. Пълно име вашето дете................................................ ......................................................... .............. ......................... 2. Колко деца се отглеждат в семейството? .................. ................................ ........................ ........................ ............... 3. Дете, посещаващо детска градина, има ли собствена стая или кът за игра? ................................................. ...... ................................................ ............ ................................... .................. .................. 4. Има ли: художествена литература в къта за игра; . . произведения на фолклора. 5. Напишете имената на приказките..................................... ......................................................... ................. ................................. ........................ ............ стихотворения.............. ................................ .................. ............................................ ............ ............................................ ...... .... гатанки............................ ..................... ................................................... ......................................... ......... ................ че вашите деца знаят. 6. Четете ли на детето си всеки ден? Кое време на деня?................................................. ........... ..........

7. Привличате ли вниманието на детето си към ярките илюстрации на книгите, тяхното съдържание и значение? ..........

8. Детето ви задава ли въпроси, след като чете или разглежда книги?.................................. . Задавате ли въпроси след прочитане? ................................................. ...... ................................................ ............ ...

9. Колко често купувате художествени книги за детето си.................................. .............. ................ 10. Кой член на вашето семейство посещава библиотеката?......... ................... .............................. ......................... ... 11. Взимате ли детски книги от библиотеката за детето си?........ ............................ 12 Кое от следните неща смятате за важно за вашето дете: възпитаване на любов и уважение към книгите; компютърна игра; гледане на телевизионни програми (кои)? 13. Колко време на ден прекарва вашето дете пред: телевизор; ............................................ компютър; .... .............................................. таблетка; ................................................. ...... телефон.................................................. ............. .... 14.На каква възраст вашето дете проговори за първи път? ……………………………………………………

15. Доволни ли сте от речника на детето си? …………………………………………………………..

16. Достатъчно развита ли е речта му?.................................. ......................................................... ..................................

17. Работите ли у дома върху развитието на речта на вашето дете? Как?.................................................. ......……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..

18. Вашето дете има ли проблеми с произношението на звуци?.................................................. ............. ..................................... ......