Една красива детска творба, подобно на много произведения, има своите корени в народния епос, за магически създания, които носят на децата сънища и като цяло ги приспиват. Работата „Сънливост и прозяване“ често се приписва на Самуил Маршак, но това не е вярно.

Главните герои на поематавълшебни създания: Дремка и Прозявка – чието основно занимание е приспиването на децата. Героините пожелават на децата, които си лягат навреме, приятни сънища. За тези деца, които не искат да си лягат, те изпращат прозявка, която принуждава бебето също да си легне.

Основната идея на творбата: Децата трябва да си лягат навреме.

Дрямка и прозявка се лутаха по пътя.

Сънливостта се втурна в портите и портите,

Погледна в прозорците

И в цепнатините на вратите

И тя каза на децата:

Бързо си лягай!

Прозяването каза: който си легне по-рано,

Тя, прозявайки се, ще му каже лека нощ,

И ако някой не лежи

Сега на леглото

Тя ще го нареди

Прозявка, прозявка, прозявка!

"За мимозата" Михалков

Анализ и резюме на Михалков „За мимозата“.

Главният герой на стихотворенията е малкото момче Витя, заобиколено от прекомерна грижа (прекомерна защита) от родителите си. От такова отношение характерът на момчето се влошава и той започва да изисква специално внимание от околните, докато губи интерес към всичко, към което нормалните деца трябва да се стремят. В края авторът сравнява Витя с растение - мимоза.

Прочетете "За мимозата" на Михалков

Ето кой е покрит в леглото
Одеяла върху памучна вата?
Който лежи на три възглавници
Пред масата за храна
И едва облечен,
Без да оправям леглото си,
Нежно измива бузите
Сварена вода?

Това вероятно е грохнал дядо
На сто и четиринадесет години?
Не.

Който, напълнил устата си с торта,
Казва: - Къде е компотът?
Дай ми нещо
Сервирайте го
Направете обратното!

Това вероятно е човек с увреждания
говори?
Не.

Кой е това?
Защо
Те влачат филцови ботуши за него,
кожени ръкавици,
За да може да стопли ръцете си,
За да не може да настине
И да умра от грип
Ако слънцето грее от небето,
Ами ако нямаше сняг шест месеца?

Може би отива на полюса,
Къде живеят мечките в леда?
Не.

Погледни добре -
Това е просто момче, Витя,
Витя на мама,
Папин Витя
От апартамент номер шест.

Това е той, който лежи в леглото
С одеяла върху памучна вата,
Освен кифли и торти,
Не иска да яде нищо.

Защо?
И следователно,
Щом отвори очи -
Сложиха му термометър,
Обуване
Облечи се
И винаги, по всяко време,
Каквото поиска, носят.

Ако сънят е сладък сутрин -
По цял ден е в леглото.
Ако небето е облачно -
По цял ден носи галоши.

Защо?
И следователно,
че всичко му е простено,
И той живее в нова къща,
Не съм готов за нищо.

За да не стана пилот,
Бъди смел моряк
Да лежа зад картечница,
Карам камион.

Той расте, страхувайки се от замръзване,
Пред мама и татко,
Като растение мимоза
В ботаническата градина.

Калиграфия на Михалков за читателски дневник (накратко)

Героят на произведението просто се учи да пише. Разказва в поетична форма колко трудно е за момчето по този въпрос. Той трябва да откъсне страница повече от веднъж, първо, защото химикалът е пробил тетрадката, след това поради грешка, след това поради петно. Тези подробности ни позволяват да разберем, че стихотворението е написано много отдавна, във времената, когато децата са писали с метални химикалки и мастило. Но героят на произведението не се отказва дори от съблазнителните звуци, идващи от улицата. В крайна сметка той разбира, че: „Да станеш учен не е лесно!“

Калиграфия Михалков прочете текста

Да пишеш красиво не е лесно:
"Да-но ко-ро-ва мо-ло-ко."
Зад писмото има писмо,
към сричка сричка.
Е, поне някой ще помогне!

Първо „да“, после „да“.
Вече е написано "дава"
Вече е написано "дава"
Но тогава писалката разкъсва хартията.

Бележникът отново е съсипан -
Страницата трябва да бъде откъсната!
Страницата беше откъсната и ето я:
„Ко-ро-ва мо-ло-ко да-още“.

"Кравата дава мляко"
Но имате нужда от обратното:
"Кравата дава мляко"!

Нека първо дишаме дълбоко,
Да поемем въздух и да зачеркнем линията
И да започнем въпроса отначало.

"Да-но ко-ро-ва мо-ло-ко."
Перото се придържа към "ко"
И петното е черно, като бръмбар,
Изведнъж се изплъзва от края на писалката.

Не е минала и секунда
Как "ко", "мо" и "ло" изчезнаха...

Още една страница!

И извън прозореца от всички страни:
И звукът на топката и лаят на кученцето,
И звънът на някаква камбана, -
И аз седя, гледам тефтера си -
Отпечатвам буквата след буквата:
"Да-още-ко-ро-ва мо-ло-ко"...

да Да станеш учен не е лесно!

Общинска държавна образователна институция

"Средно училище № 9"

Малки трикове

за минута писане

Съставител: Корк Олга Николаевна -

начален учител

Миас

Системната работа по развитието на почерка на учениците е една от основните задачи на училището.

Калиграфски правилното писане допринася за естетическото и емоционалното възпитание на учениците, култивирането на точност, концентрация и усърдно отношение към изпълнението на всяка работа.

По-нататъшното подобряване на почерка на учениците и тяхната правописна грамотност ще зависи от това какви умения са заложени в самото начало на обучението, тъй като тези аспекти на писмената реч са тясно свързани помежду си.

Калиграфията е задължителен етап от урока, за който учителят не трябва да забравя. Часовете по почерк се провеждат след завършване на букваря. Тяхната цел е да затвърдят писането на правилната форма на буквите, съчетаването им в една дума, запазване на наклона, височината на буквите и др. Провежда се систематична работа за постепенно ускоряване на темпото на писане. Но колкото по-големи са децата, толкова по-малко са склонни да попълват минутите за писане. И ако няма желание, тогава, както показват наблюденията, такава работа е малко полезна. В тази връзка е полезно да включите игра в минута на писане.

Учениците рисуват рисунка до буквата. Той най-ясно показва един или друг елемент от буква или името на обект започва с дадена буква.

Дидактическото рисуване облекчава монотонността и монотонността в работата, въвежда известна релаксация и стимулира интереса към писането. Тези упражнения не само подготвят ръката за писане, но и за ускорено, по-бързо писане, което е толкова важно за по-нататъшното обучение на учениците.

Учителят трябва да се съобразява с особеностите на своя клас и в началото писането трябва да е относително бавно. Не трябва да бързате децата, насърчавайте ги да пишат и рисуват по-бързо. Но в същото време обучението трябва да се извършва енергично, „плътността на натоварване“ трябва да се регулира от самото начало и редуващо се писане с ясно обяснение на правилното рисуване.

Идеи, съдържащи се в тази работа:

научете се да пишете красиво, ясно, четливо

научете да наблюдавате наклона на буквите;

да може да балансира височината и ширината на буквите;

продължете да подготвяте ръката си за курсивно писане .

Свързвам тясно работата по писане със съдържанието на часовете по руски език. Преди записването на предложение се извършва следната устна работа:

звуко-буквен анализ на дума;

името на думите, които не могат да се пренасят;

анализ на думите по състав;

разбор по членове на изречението;

анализ по части на речта;

и т.н.

Друга особеност е, че за подсилване на буквите са дадени забавни поетични реплики, които носят заряд от положителни емоции. Запознаването с тях освобождава децата от ненужното напрежение и безпокойство, които често възникват по време на уроците по руски език.

Текстовете са богати на правописни модели, понякога дори в по-голяма степен от общоприетите. Например темата „Сдвоени съгласни“:

Хлъзгав път - не бързай Иринка!

Тясна пътека, ниска врата, а в вратата има котка.

Слънцето е ниско, вечерта е близо, путенцето ми се опъна сладко.

Медът е сладък, ледът е гладък.

Много харесвам жирафа: висок и нежен по природа.

Имам находка - малка лодка.

Е, не повече от кутия с многоцветни страни.

… и т.н.

Това ви позволява активно да работите с мисли, да работите с интерес и да видите точността на руската дума. Изреченията са кратки, прости и лесни за запомняне. Да направим речта на децата жива и изразителна.

По време на уроците наблюдавайте позицията на седене на децата, позицията на тетрадките и химикалките и учете учениците да изпълняват писмена работа красиво и чисто.

Работата по калиграфия се основава на интегриран подход за решаване на проблеми в калиграфията, а именно:

упражнения, насочени към обработка на очертанията на букви, техните елементи, връзки;

упражнения за решаване на основни проблеми с калиграфията:

поддържане на наклона, определяне на височината на буквите, разстояние

между елементи от букви, букви, думи;

упражнения за ускоряване на темпото на писане, съгласуваност,

ритмичност;

работа с дидактическа рисунка.

При формирането и усъвършенстването на калиграфските умения се поддържа непрекъсната връзка с обучението по грамотност, но това се дава на ново, по-комплексно ниво.

Дидактически материал

A a

Той е голям, като футболна топка

Ако е узряло, всички са щастливи,

Толкова е добър на вкус

И името му е...

(диня)

Може би е чудо:

Плодът е по-голям от съда,

И вятърът не се поваля,

И клонът не се чупи.

Б б

1. Лесно е да ходиш на туризъм с мен,

С мен е забавно на път.

И аз съм крясък, и аз съм скандалджия.

Аз съм шумна, кръгла...

(барабан)

Пукам и гърмя, уча те да вървиш в крачка.

Баба имаше овен, той биеше тъпана енергично.

2. Луничав гръб

О, колко неудобно!

И тя се изчерви...

(калинка)

Калинка, пасяща на листо

И случайно загубих всички точки.

3. И четирите листенца на цветето се преместиха.

Исках да го взема, то изпърха и отлетя.

(Пеперуда)

Ескадронът седна на голям цветен килим,

Ще отваря и затваря боядисаните си крила.

Пеперуда - зеле отлети оттук!

Зелевите пеперуди не яжте нашата реколта!

В ин

Как се казвам, кажи ми!

Често се крия в ръжта,

Скромно диво цвете, синеоко...

(метличина)

Поляната е пълна с ярки цветя, тъмни листа са потопени в злато.

G g

1. Стоеше на здрав крак, сега лежи в кошница.

(Гъба)

Сред пътеката расте гъба - главата й е на тънка дръжка.

Катерицата е много весела: тя намери бяла гъба.

2. Крушата не обича гъсеници, гъсеницата унищожава крушата.

3. Той се скита важно през поляната,

Излиза сух от водата,

Носи червени обувки

Осигурява меки легла.

(гъска)

Плувах във водата и останах сух.

По тясна пътека с гъши стъпки

Гъшата армия марширува в един ред.

Гус си купи акордеон, но имаше няколко дупки.

Хармониката пееше добре и съскаше като гъска.

D d

1. Козината на лелята се изправи на коженото й палто, като лист, развяван от вятъра ...

(Дубе)

През пролетта на една поляна расте млад дъб.

2. През пролетта и лятото

Видяхме облечени

И през есента от горкото

Всички ризи бяха разкъсани.

(Дърво)

Дървото е скъпоценно с плодовете си, но човекът е скъпоценен с делата си.

нея

Винаги можете да я намерите в гората -

Да отидем на разходка и да се срещнем:

Стои бодлив като таралеж

През зимата с лятна рокля.

(смърч)

И смърчът зеленее през скреж, и реката блести под леда.

нея

Пипкав, покрит с игли

Живея в дупка под коледна елха.

Въпреки че вратите са широко отворени,

Но животните не идват при мен.

Виж, не ме докосвай...

Аз съм бодлива топка...

Ето един бодлив умен таралеж, прилича на топка.

Цялото семейство отива на разходка през нощта по пътеките

Татко таралеж, майка таралеж и малко таралежче.

Е

Не бръмча, когато седя

Не бръмча, когато ходя

Ако се въртя във въздуха

Ще се забавлявам в този момент.

(Буболечка)

На моравата, на дърво от лайка, бръмбар летеше само с риза.

Бръмбарът е паднал и не може да стане, чака някой да му помогне.

Вълкът живее в дупката си, а буболечките живеят в кората.

Бръмбар лети над поляна, уморен е да ходи.

Z z

1. Ако го сгънете, това е клин, ако го разгънете, това е проклето нещо.

(чадър)

Дъжд в гората, дъжд в гората.

Не нося гъби вкъщи - само дъждовни капки по носа ми.

2. Що за горско животно е това?

Изправи се като стълб под бор

И стои сред тревата -

Ушите ви по-големи ли са от главата ви?

(заек)

Зина има за какво да се тревожи; коремчето я боли.

Студено е на зайчето в гората - да изплетем чорапи за сивото.

Сивото зайче си мие лицето, явно се готви да посети.

Умен горски обитател открадна зелев лист.

И заекът говореше със змиите, пляскайки с уши.

И и

Покрива всички по света,

Каквото шие, не го облича.

(игла)

Иглата и конецът са големи приятели.

Вижте как се оказаха шевовете.

К к

1. Когато отидеш в горичката да береш гъби,

Определено ще го вземете със себе си.

(кошница)

Една лисица вървеше по пътеката и носеше гъби в кошница.

Маринка има гъби в кошницата си, Иринка и Витя имат две кошници с ягоди.

За носене на храна от пазара има плетена кошница.

Ако го усъвършенствате, можете да рисувате каквото искате!

Слънце, море, планина, плаж - какво е това?

(молив)

Тя говори мълчаливо

И е ясно и не е скучно,

Говорете с нея по-често -

Ще станете четири пъти по-умни.

(Книга)

Който не е в хармония с книга, не ми е приятел!

Имам готин характер: уважавам работата от дете.

Книгата ще ви помогне в работата и ще ви помогне в беда.

Гришка живееше със Скворцов и имаше книги -

Мръсен, рошав, окъсан, гърбав

Без край и без начало, връзките са като лико,

По страниците имаше драсканици, книгите плачеха горчиво.

L l

Зад гърба си в раницата

Спи, сънува реката.

На реката страните ще се надуят

И той ще танцува по вълните.

(лодка)

Лодки се носят по морето, хората гребят с гребла.

Лъвът ловил комари и си счупил челото с лапа.

Имам находка - малка лодка.

Е, не повече от кутия, многоцветни страни.

Героят стои богат, лекува всички момчета:

Ваня - ягоди, Таня - костилкови боровинки,

Машенка - орех, Петя - русула,

Катя - малина, Вася - клонка!

(гора)

В края на гората елшата леко поклащаше клони.

Смърчът огъна клони и отговори на съседа си.

Брезата кимна на приятелите си с върха на главата си.

Разплаках всички около мен

Въпреки че не е боец, но...

(Лук)

Той не удря, не се кара, но те кара да плачеш.

Ммм

На отдалечен край, където растяха само малки дървета,

Като червен светофар светна...

(Аманита)

Под трепетликите на хълм има гъба в пурпурен шал.

Но някой важен на малко бяло краче,

Той носи червена шапка на точки на шапката.

Малък на ръст, но смел,

Той препусна в галоп от мен.

Въпреки че винаги е напомпан -

С него никога не е скучно.

(топка)

В тих парк на моравата топка лети високо.

N n

1. Птицата махна с крило

И покри целия свят с едно перо.

(Нощ)

Слънцето е ниско, вечерта е близо, путенцето ми се опъна сладко.

Обичаме мразовити дни, еластични ледени пързалки,

Нощното небе е звездно и Нова година е шумна!

2. Опитен инструмент –

Нито голям, нито малък.

Той има много грижи:

Той реже и стриже.

(ножица)

Ох ох

1. Какво ни предстои:

Две дупки зад ушите,

Пред очите ни на колелото

И медицинска сестра на носа.

(очила)

Пръчка, до две равномерни милички - чашите за жабата са готови.

2. Държах опашката ти в ръката си.

Ти летя, аз бягах.

(Балон)

На зелен крехък крак близо до пътеката израсна топка.

3. Летят без крила, бягат без крака, плуват без платна.

(облаци)

Облаци, облаци - къдрави страни,

Облаците са къдрави, цели, пълни с дупки,

Лек, ефирен, послушен на ветреца.

P p

Зъбато животно гризе дъб с писък.

(Трион)

Въпреки че трионът с остри зъби не яде, не пие,

Нарязаха всички дърва и поискаха още.

R r

1. Тя живее във вода,

Няма клюн, но кълве.

(риба)

Всички дрехи на родителите и децата са направени от монети.

Не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

2. Вкоренени в земята за минута

Многоцветен мост-чудо.

Майсторът чудо направи

Мостът е висок, без парапети.

(Дъга)

Портите се издигнаха - имаше красота за целия свят.

Със с

лети цяла нощ -

Получава мишки.

И ще стане светло

Сънят лети в хралупата.

(бухал)

Бухалите имат умни малки глави:

За всеки съвет на сова те примигват с очи в отговор.

Примигвам с очи

Безмилостно ден и нощ.

Помагам на автомобили

И мога да ти помогна.

(Светофар)

Да се ​​запознаем, приятели! Светофарът съм аз. Все още съм млад.

Но момчета, както и да е, отдавна съм изучавал пътните сигнали.

Е, кой от вас ще отговори:

Не е огън, но гори болезнено,

Не е фенер, свети силно

И то не пекар, а пекар.

(слънце)

Слънцето грее толкова красиво, но ходенето по лед е опасно!

Твърде късно е да ловиш риба тук, тъжно е да свършиш в реката.

Не е ли виновно слънцето, че вата виси в небето?

4 . Живеех в средата на двора

Където играят децата.

Но от слънчевите лъчи

Превърнах се в поток.

(Снежен човек)

5. В него има много сила,

Той е висок почти колкото къща.

Има огромен нос

Сякаш носът расте хиляда години.

(Слон)

Старият слон спи спокойно; той може да спи прав.

Слонът се смее в жегата на деня: „Славен дъжд е винаги с мен.“

T t

Златна глава.

Голям, тежък.

Тя легна да си почине.

Главата е голяма

Само вратът е тънък.

(тиква)

Ето един огромен хипопотам.

Тиквата ще влезе в устата му.

През полето и гората

Той работи по жици

Вие го казвате тук, но се чува там.

(Телефон)

Ще завъртя магическия кръг и приятелят ми ще ме чуе.

U y

Той се носи върху чаршафа

Като лодка на вълна.

Той е добър приятел на домакините

Електрически...

(Желязо)

Аз съм надежден приятел - електрическа ютия.

Две антени на върха на главата,

И тя седи в колибата,

Той я носи на себе си,

Пълзи много бавно.

(Охлюв)

Охлюв - охлюв, ти вървиш бързо: ще ти трябват четири дни, за да пропълзиш от портата до мен.

Охлюв иска да влезе в градината, но портата му пречи.

Невероятно дете:

Току що стана от памперсите

Може да плува и да се гмурка

Като собствената си майка.

(патенце)

F f

Празник, празник пред портите.

Кой ще отиде да го посрещне?

Аз и моят верен приятел -

Червено, малко...

(Квадратче за отметка)

Флотът плава към родната си земя, на всеки кораб има флаг.

X x

Познайте лесно и бързо:

Мека, буйна и ароматна,

Той е черен, той е бял,

И понякога е изгорял.

(Хляб)

Хората пазят зърното си на нивите и не щадят сили за хляба си.

Авоска има сладък чийзкейк под възглавницата си.

ц ц

Елегантни сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден,

Лекуват те с мед.

(Цветя)

Мразовитият ден хрущи зад прозореца.

На прозореца има цвете.

H h

На ръката и на стената,

И на кулата отгоре,

Върви със и без бой,

Всеки има нужда от теб и мен.

(Гледам)

Часовникът не се дава за красота, часовникът ни диктува времето.

Казват, че часовникът стои

Казват, че часовникът е бърз

Мишка и аз гледахме заедно,

А часовникът стои неподвижен.

Вече се изпарява

И свири, и излъчва топлина,

Капакът трака, чука,

Хей, свали ме долу! - викове.

(чайник)

Костенурката, без да скучае, седи за час с чаша чай.

Сискин беше на гости на леля си, той отлетя на степ танц за чай.

Шшшш

Седя на коня

Не знам на кого.

(Шапка)

Шапка и кожено палто - това е всичко, което е Мишутка.

Саша уши шапка за Санка.

sch sch

Кой не може да ми се обади?

Приличам на таралеж.

Аз съм от прах и петна

Пазя роклите ви.

(четка)

Често почиствам прасето с четка и го гъделичкам по корема.

Почиствам кученцето с четка, гъделичкайки страните му.

Буквата Ш ще ни помогне да си измием зъбите сутрин.

б б

Те седнаха и ги изядоха.

Успяхте да познаете

Защо се случи това?

Кой е виновникът?

(твърд знак)

Бързо ще изям кашата, защото скоро ще стана на седем.

Да загребваме вода с черпак, да ядем супа, да пием чай.

Грамотно дете пише думата „мишка“ с мек знак.

ъ-ъ-ъ

На треска, в лист хартия,

В шоколадова риза

Просто иска да бъде взето.

Какво е това?

(ескимос)

Тази лястовица се връща у дома през пролетта.

Това е бутон и кабел - електрически звънец.

Ю Ю

Въртене на един крак

Безгрижен, весел.

Танцьорка в цветна пола

музикален...

(Юла)

Юлка - Юленка - Юла, Юлия беше пъргава, Юлка не можеше да седи мирна и минута.

Юра просто седна на един стол, провеси крака и заспа. Юра беше много уморен, цял ден се въртеше.

аз аз

Кръгли, розови

Растя на клон:

Възрастните ме обичат

И малки деца.

(ябълка)

Слънцето кара ябълките да се изчервяват с тъмната зеленина на градините.

Ябълката е узряла, червена, сладка.

Ябълката е хрупкава с гладка кора.

Ще счупя ябълката на две.

Ще разделя ябълката с моя приятел.

Червено и черно

Кисело и сладко,

Те просто искат да бъдат поставени в устата ви,

И в сладко, и в компот.

(Горски плодове)

Има червени боровинки, боровинки, червени боровинки и ягоди.

И ягодите са добри в тревата на старите борове!

В гората има много горски плодове! Ще ги занеса на мама.

Берем горски плодове и продължаваме да броим:

Едно зрънце в чаша, две зрънца в уста.

За минута писане използвам секцията „Азбука на добрите думи“. Съставих азбучен списък с качества, които искам да видя в моите ученици и в другите хора. Ето какво трябва да има човек:

А– спретнатост

б– жизнерадост

IN- забавление, добро възпитание

Ж- галантност

д- приятелство, доброта, добронамереност

д– единодушие

И– жизнерадост

З- здраве

И– искреност

ДА СЕ- красота

Л- обич, любов

М- мъдрост, смелост

н– надеждност

ОТНОСНО– образование

П– постоянство

Р - работа, ум

СЪС- смелост, постоянство

T- тежка работа

U- интелигентност, умение

Е– фантазия

х- кураж

° С- решителност

з- честност, чистота

Ш– широта на душата

SCH- щедрост

д– елегантност

Ю- хумор

аз- яркост, яснота.

Използвани книги:

Карпенко М. Т. „Колекция от гатанки“.

Volina V.V. „Забавни азбучни изследвания“.

Иларионова Ю.Г. "Научете децата да гадаят."

Кленицкая И. Я. „Смешен грах“.

Агеева И. Д. „Забавни диктовки“.

Голощапова Т. Г. „Игри с думи“.

М. Горки

Учител по писане

Пристигане в A.A.Y. - Не го намерих вкъщи.

„Избягал е някъде“, каза хазяйката му, дружелюбна стара дама с очила с рогови рамки и пухкава брадавица на лявата скула. Като ме покани да си почина, тя проговори, усмихвайки се нежно:

Гледам: вие, днешните млади хора, бягате и живеете живота си, сякаш сте простреляни като изстрел. Преди хората живееха по-спокойно и дори походката им беше различна. И ботушите издържаха по-дълго не защото кожата беше по-здрава, а защото хората ходеха по земята по-внимателно. В тази стая, преди Яровицки, живееше учител по писане; Наричан още Алексей Алексеевич, фамилно име - Кузмин. Какъв удивително тих човек беше той, дори е странно да си спомня. Понякога се събуждаше сутрин, чистеше си ботушите, панталоните, сюртука, измиваше се, обличаше се и всичко беше тихо, сякаш всички хора в града спят, а той се страхуваше да ги събуди. Той се моли и винаги чете: „Господи, Господи на моя живот“. След това ще изпие чаша чай, ще изяде едно яйце и хляб и ще отиде в колежа, а когато се прибере, ще яде, ще си почине и ще седне да пише снимки или да прави рамки. Всичко това е негово дело.

Стените на малката стая бяха пищно украсени с рисунки с молив в черни багетни рамки; на снимките бяха изобразени върби и брези над гробовете, над езерцето, до срутената воденица - навсякъде върби и брези. И само на една, по-голяма по размери, тясна пътека беше внимателно начертана, тя пълзеше нагоре по планината, беше змиевидно преплетена с коренището на усукана бреза, със счупен връх и много сухи клони. Гледайки плахите, сиви рисунки, старицата каза с любов:

Ходеше на разходки вечер, по здрач и особено обичаше да се разхожда, когато беше облачно и заплашително вали. Ето защо се разболя и настина. Може да му кажете: „Защо избираш лош момент за излизане?“ „В вечери като тези, казва той, има по-малко хора по улиците, а аз съм скромен човек и не обичам да се срещам с хора и често, казва той, хората ме карат да мисля лошо за тях, но аз бягам далеч от това.” Той ще облече палто, каскет с кокарда, ще вземе чадър и тихо ще се приближи до оградите; Той дава път на всеки срещнат. Ходеше много добре, леко, сякаш не ходеше по земята. Сладък човек - дребен, строен, светлокос, крив нос, гладко избръснато лице и толкова млад, въпреки че вече беше под четиридесет. Винаги кашляше в носна кърпа, за да не вдига шум. Понякога го гледах, възхищавах му се и си мислех - само ако всички хора бяха такива. Питате: „Не ви ли е скучно да живеете така?“ - "Не", казва той, "изобщо не е скучно, живея с душата си, а душата не познава скуката, скуката е телесна атака." И винаги отговаряше толкова интелигентно, като старец. „Наистина ли, питам, че не се интересувате от женския пол и че не мислите за семейство?“ - "Не", казва той, "не съм склонен да правя това, семейството ми се нуждае от грижи, а здравето ми не го позволява." И така, като тиха мишка, той живя с мен около три години, след което отиде в кумис, за да се лекува, и там, в степите, умря. Чаках някой да дойде за стоката си, но този скрит човек сигурно нямаше нито роднини, нито приятели - никой не дойде; Ето как все още имам всичко: бельото си, тези снимки и тетрадка с бележки. Помолих да ми покаже бележника, възрастната жена с готовност извади от скрина дебела книга, подвързана с черен калико; На парче картон, залепено за подвързията, с готически букви пишеше:

„Храна за духа.

Бележки за памет

А.А.Кмина

Лято от R.X.

На гърба има винетка, изящно изработена с писалка: в рамка от дъбови и кленови листа има пън, а върху него е свита змия, вдигнала глава и стърчаща жилото си. И на първата страница прочетох думите, очевидно взети като епиграф, внимателно написани с дребен кръгъл почерк:

„Скоро се оказа, че има много християни - това винаги се случва, когато започнат да разследват някакво престъпление.

От писмо на Плиний до император Траян."

"Аз съм много по-умен от Аполон от Коринт. Да не говорим, че той е пияница."

Рисунки и винетки проблясваха на почти всяка страница; често се виждаше дебело женско лице с тъп нос и калмикски очи. Имаше малко записи, рядко заемаха една или две страници, по-често - няколко реда, винаги изписани внимателно. Никъде нямаше нито едно петно, навсякъде се усещаше строга завършеност, всичко изглеждаше с любов и спретнато копирано от чернови.

Заинтересуван, взех у дома „Храната на духа“ на тихия учител и ето какво намерих в тази черна книга.

„Така нареченото изкуство се храни предимно с изобразяването и описанието на различни видове престъпления и забелязвам, че колкото по-гнусно е престъплението, толкова повече се чете книгата и посветената на нея картина е известна, точно казано, интересът към изкуството Оттук и вредата от изкуството за младежта е съвсем ясна.

Шаранът трябва да се пълни с моркови, но никой не го прави.

Княз Владимир Галицки отиде да служи на унгарския крал и му служи четири години; след което, завръщайки се в Галич, той се занимава с църковно строителство.

Всяко престъпление изисква вроден талант, особено убийството.

ап.кор. написа малки стихове, за да ми се подиграе. За всеки случай ги записвам безразлично:

Така че душата е като дъвка

Тези. по-гъвкав, гъвкав,

Трябва да правите духовна гимнастика,

Тези. - просто - "играйте на глупак."

Успешно – т.е. ненаказано – убийството трябва да е извършено внезапно“.

Тихият човечец записваше най-любопитните си мисли с най-различни почерци – диамантени, готически, английски, славянски и по всякакъв начин, ясно парадирайки с умението си. Но той записва всичко, свързано с убийството, със същия дребен кръгъл почерк, с който е написан откъсът от писмото на Плиний до Траян. И можеше да се помисли, че това вече е неговият индивидуален почерк. Превъзходно, във форма на диамант, беше нарисувано:

"Мисленето е задължение на всеки грамотен човек."

Славянска, сложна писменост:

"Никога няма да си позволя да забравя подигравките към мен."

И кръглият почерк казваше:

"Внезапността не изключва предварително и точно проучване на условията на живот на желаното лице. Особено важно е времето и мястото на разходките. Часовете на връщане от заниманията във физкултурния салон. Нощем от клуба."

Две страници са заети с подробно и сухо описание на разходка с лодка по Волга, след което с наклонен почерк, букви счупени по средата, е написано:

"Пол. Петър има лошия навик да чеше с пръст под лявото си коляно. Тя обича да седи с кръстосани крака, затова я сърби под коляното, вероятно застояла кръв. Той не забелязва това, той е глупак .. И не е добре, че тя често пита: "Какво говориш?"

И отново - кръгъл почерк:

„За да напуснете града и неочаквано да се върнете, те казват много глупаво: за да вземете такси, трябва да наемете такси на път за вкъщи, да скочите от каретата, под прикритието, че ви боли стомахът , бягай, убивай и продължавай..."

След това - с ловкия почерк на чиновник:

„Той започна да посещава, тоест да посещава стария дявол, поетесата Мисовска, която се събира при нея.

И отново кръглият почерк:

"Внезапността на действието е гаранция за успех. Наемете възрастен човек, ако е възможно, със слабо зрение като шофьор на такси. Скочете - боли ви стомаха. Вървете през коридора право срещу него, но не казвайте здравей , така че да се обърква.Преминете и внезапно го ударете отстрани в м.с., бързо се върнете в кабината, като се смеете грубо , Изпратете в аптеката за стомашни капки, дръжте се с любопитство, участвайте в погребалната церемония.

В началото е трудно да се научиш да пишеш. Детето взима писалка за първи път и трябва да начертае правилните линии, бримки и различни размери куки. Пишем красиво, изписваме правилно всяка кука, свързвайки гласна и съгласна, получаваме сричка като част от всяка дума. И свързвайки сричките, получаваме добре написана дума.

Опитахме се да напишем думата сричка по сричка: „дава“. Но те не го направиха успешно и се оказа, че е необходимо да разкъсате листа в тетрадката с наклонена линийка и да пренапишете всичко по нов начин. Махнахме листа от тетрадката и отново написахме: „Кравата дава прясно мляко!“ Но трябваше да напиша: "Кравата дава прясно мляко!" Нека се успокоим, поемем дълбоко въздух, издишаме, отново поемем дълбоко въздух и зачеркнем нашата линия. И ние ще се опитаме спокойно да повторим и да напишем всяка буква красиво. И сега имаме петно ​​в тетрадката, покриващо всички букви от думата. И отново разкъсваме страницата, защото буквите под петното не се виждат.

На улицата се чуват различни звуци: „Силен звън, пронизителен лай на куче, звук на топка, деца, които играят на криеница, приятел, който пуска хвърчило!“ Но сега не можете да отидете на разходка, трябва да напишете изречение и сега за пети път пиша същите думи: „Кравата дава прясно мляко!“ Опитвам се, изписвам всички букви и сядам над учебника. Точно така, за да бъдеш известен учен, трябва да научиш граматика и аритметика.

Да, момчета, ученето е тежка работа и без познания по руски и математика няма да ви вземат никъде! И всичко започва с буквите от азбуката, броейки числата от 1 до 100.

Трудно е да се научите да пишете правилно малки и главни букви. Трябва да внимавате тетрадката да не „отслабне“ често, страниците не трябва да се разкъсват. За корекции, изтривания и изтривания оценката ще бъде намалена.

Колкото повече пишеш, толкова по-добър ставаш. Уникален художествен стил е изкуството.

Калиграфията е наука за красиво, правилно и точно писане в тетрадка.

Картина или рисунка Калиграфия

Други преразкази за читателския дневник

• Резюме на Лермонтов Вадим

  Млад просяк, който също е гърбав, среща благородника Палицин близо до църквата. Той иска да работи с него и се представя като Вадим.

• Кратко резюме на Куприн Листригони

  Книгата разказва за рибарите - листригони, които са потомци на гръцки колонисти. Октомври пристигна в Балаклава. Всички летни жители напуснаха града, а жителите на Балаклава се концентрираха върху риболова.

• Резюме на Искандер Забраненият плод

  Всеки човек е имал и ще има някакво изкушение в живота. Изкушенията идват под различни форми. И това не винаги е нещо, което е изкушение за абсолютно всички. За всеки е различно. И всеки човек има граници.

• Резюме на живота на един човек Андреев

  Творбата представя целия живот на един човек пред публиката. Действието се развива от момента на раждането на човека до неговата смърт. Той ще върви през живота като по стълба, всеки път изкачвайки ново стъпало.

• Резюме на Къщата в градината Саша Черни

  Котка и скорец се събраха близо до къщата. Седят и обсъждат строежа на нова къща. Пристигнаха две момичета и попитаха майстора Данила. Питат кога ще е готова къщата. Данила отговаря, че днес ще бъде до обяд.

Трудно е да се научиш как да правиш нещо за първи път в живота си, особено когато става въпрос за придобиване на умения за писане в училище. Малко дете за първи път хваща химикалка в ръката си и рисува колебливи черти, щръкнатини и завивки. Трябва да пишете внимателно, правилно, като изписвате всяка линия, комбинирайки гласни и съгласни, докато получите една сричка. И сега, в резултат на първите усилия, получаваме красиво написана дума.

Искахме да напишем някаква дума в тетрадката, но се оказа грешна. И тук идва първият провал, ще трябва да разкъсате листа и да започнете отначало. След като се отървахме от листа, пишем отново. Бавно, внимателно проверявайки всичко и изваждайки всяка буква. Повтаряме, докато получим правилно написаната дума. Само тук е проблемът! В нашия бележник с наклонена линия някак си се настани петно ​​и покри всичко. Това е добре! Разкъсваме страницата, защото под образуваното петно ​​изобщо не виждаме буквите.

От улицата идва някакъв шум. Това е куче, което лае, а някой си играе с топка, чува се много силен звън, децата започват игра на криеница и някъде момче пуска хвърчило. Е, за съжаление, не можете да се присъедините към забавлението на децата; все още трябва да пишете и пишете букви и срички! И сега за сетен път хващаме химикалката и драскаме своите завъртулки. Ние също внимателно и красиво рисуваме всяка линия. В крайна сметка не е тайна, че за да бъдеш умен и да станеш известен учен, трябва да знаеш перфектно граматиката и да учиш много.

Това е, деца! Ученето е много работа и трябва да знаете основите. За да се получи всичко, опитайте се да практикувате много, като пренаписвате думите отново и отново. Отначало на всеки му е трудно, но след това ще натрупаш опит, от който ще разбереш, че това, което пишеш красиво, точно и най-вече правилно, се нарича писане.

Можете да използвате този текст за читателски дневник

Михалков. Всички работи

• Чичо Стьопа
• Калиграфия

Калиграфия. Картинка към историята

В момента чета

• От Едгар

  Едгар обичаше работата си и винаги работеше с постоянство, но беше беден, тъй като работата му беше ограничена до журналистика, поне нещо, което предизвика интерес сред обществеността.

• Резюме на Aitmatov When the Mountains Fall (Eternal Bride)

  Действието на романа се развива в годините на промяна, когато страната започва активно да се движи към капитализма. Много стари принципи са загубили стойност, а новите не са пуснали корени в съзнанието на мнозинството. В този роман има двама главни герои

• Резюме на приказката Вълкът и седемте козлета от Братя Грим

  В края на гората, в малка колиба, живееше коза със седемте си деца. Козата хапна зелена трева, изми я със студена вода от горски потоци и остави децата в колибата, принуждавайки ги да затворят вратите и да не пускат непознати вътре.

• Резюме Линдгрен Приключенията на Емил от Ленеберга

  Емил е момче, което е в детството и дори не се опитва да излезе от тази възраст. Но тъй като той е още малък, това се счита за съвсем нормално. Факт е обаче, че Емил често минава всякакви граници в лудориите си

Да пишеш красиво не е лесно:
— Да, мо-ло-ко е.
Зад писмото има писмо,
към сричка сричка.
Добре поне някой
помогна!

Да пишеш красиво не е лесно:
— Да, мо-ло-ко е.
Зад писмото има писмо,
към сричка сричка.
Добре поне някой
помогна!

Първо „да“, после „да“.
Вече е написано "дава"
Вече е написано "дава"
Но тогава писалката разкъсва хартията.

Бележникът отново е съсипан -
Страницата трябва да бъде откъсната!
Страницата беше откъсната и ето я:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да."

"Кравата дава мляко"
Но имате нужда от обратното:
"Кравата дава мляко"!

Нека първо дишаме дълбоко,
Да поемем въздух и да зачеркнем линията
И ще започнем въпроса отново.

— Да, мо-ло-ко е.
Перото се придържа към "ко"
И петното е черно, като бръмбар,
Изведнъж се изплъзва от края на писалката.

Не е минала и секунда
Как изчезнаха "ко", "мо" и "ло"...

Още една страница!
И извън прозореца от всички страни:
И звукът на топката и лаят на кученцето,
И звънът на някаква камбана, -
И аз седя, гледам тефтера си -
Отпечатвам буквата след буквата:
„Да, това е мо-ло-ко“...

да Да станеш учен не е лесно!

Уважаеми читатели!

Всички материали от сайта могат да бъдат изтеглени абсолютно безплатно. Всички материали са сканирани от антивирусна програма и не съдържат скрити скриптове.

Материалите в архива не са маркирани с водни знаци!

Сайтът се актуализира с материали, базирани на свободния труд на авторите. Ако искате да им благодарите за тяхната работа и да подкрепите нашия проект, можете да прехвърлите всяка сума, която не ви натоварва в сметката на сайта.
Благодаря ви предварително!!!

Една красива детска творба, подобно на много произведения, има своите корени в народния епос, за магически създания, които носят на децата сънища и като цяло ги приспиват. Работата „Сънливост и прозяване“ често се приписва на Самуил Маршак, но това не е вярно.

Главните герои на поематавълшебни създания: Дремка и Прозявка – чието основно занимание е приспиването на децата. Героините пожелават на децата, които си лягат навреме, приятни сънища. За тези деца, които не искат да си лягат, те изпращат прозявка, която принуждава бебето също да си легне.

Основната идея на творбата: Децата трябва да си лягат навреме.

Дрямка и прозявка се лутаха по пътя.

Сънливостта се втурна в портите и портите,

Погледна в прозорците

И в цепнатините на вратите

И тя каза на децата:

Бързо си лягай!

Прозяването каза: който си легне по-рано,

Тя, прозявайки се, ще му каже лека нощ,

И ако някой не лежи

Сега на леглото

Тя ще го нареди

Прозявка, прозявка, прозявка!

"За мимозата" Михалков

Анализ и резюме на Михалков „За мимозата“.

Главният герой на стихотворенията е малкото момче Витя, заобиколено от прекомерна грижа (прекомерна защита) от родителите си. От такова отношение характерът на момчето се влошава и той започва да изисква специално внимание от околните, докато губи интерес към всичко, към което нормалните деца трябва да се стремят. В края авторът сравнява Витя с растение - мимоза.

Прочетете "За мимозата" на Михалков

Ето кой е покрит в леглото
Одеяла върху памучна вата?
Който лежи на три възглавници
Пред масата за храна
И едва облечен,
Без да оправям леглото си,
Нежно измива бузите
Сварена вода?

Това вероятно е грохнал дядо
На сто и четиринадесет години?
Не.

Който, напълнил устата си с торта,
Казва: - Къде е компотът?
Дай ми нещо
Сервирайте го
Направете обратното!

Това вероятно е човек с увреждания
говори?
Не.

Кой е това?
Защо
Те влачат филцови ботуши за него,
кожени ръкавици,
За да може да стопли ръцете си,
За да не може да настине
И да умра от грип
Ако слънцето грее от небето,
Ами ако нямаше сняг шест месеца?

Може би отива на полюса,
Къде живеят мечките в леда?
Не.

Погледни добре -
Това е просто момче, Витя,
Витя на мама,
Папин Витя
От апартамент номер шест.

Това е той, който лежи в леглото
С одеяла върху памучна вата,
Освен кифли и торти,
Не иска да яде нищо.

Защо?
И следователно,
Щом отвори очи -
Сложиха му термометър,
Обуване
Облечи се
И винаги, по всяко време,
Каквото поиска, носят.

Ако сънят е сладък сутрин -
По цял ден е в леглото.
Ако небето е облачно -
По цял ден носи галоши.

Защо?
И следователно,
че всичко му е простено,
И той живее в нова къща,
Не съм готов за нищо.

За да не стана пилот,
Бъди смел моряк
Да лежа зад картечница,
Карам камион.

Той расте, страхувайки се от замръзване,
Пред мама и татко,
Като растение мимоза
В ботаническата градина.

Калиграфия на Михалков за читателски дневник (накратко)

Героят на произведението просто се учи да пише. Разказва в поетична форма колко трудно е за момчето по този въпрос. Той трябва да откъсне страница повече от веднъж, първо, защото химикалът е пробил тетрадката, след това поради грешка, след това поради петно. Тези подробности ни позволяват да разберем, че стихотворението е написано много отдавна, във времената, когато децата са писали с метални химикалки и мастило. Но героят на произведението не се отказва дори от съблазнителните звуци, идващи от улицата. В крайна сметка той разбира, че: „Да станеш учен не е лесно!“

Калиграфия Михалков прочете текста

Да пишеш красиво не е лесно:
"Да-но ко-ро-ва мо-ло-ко."
Зад писмото има писмо,
към сричка сричка.
Е, поне някой ще помогне!

Първо „да“, после „да“.
Вече е написано "дава"
Вече е написано "дава"
Но тогава писалката разкъсва хартията.

Бележникът отново е съсипан -
Страницата трябва да бъде откъсната!
Страницата беше откъсната и ето я:
„Ко-ро-ва мо-ло-ко да-още“.

"Кравата дава мляко"
Но имате нужда от обратното:
"Кравата дава мляко"!

Нека първо дишаме дълбоко,
Да поемем въздух и да зачеркнем линията
И да започнем въпроса отначало.

"Да-но ко-ро-ва мо-ло-ко."
Перото се придържа към "ко"
И петното е черно, като бръмбар,
Изведнъж се изплъзва от края на писалката.

Не е минала и секунда
Как "ко", "мо" и "ло" изчезнаха...

Още една страница!

И извън прозореца от всички страни:
И звукът на топката и лаят на кученцето,
И звънът на някаква камбана, -
И аз седя, гледам тефтера си -
Отпечатвам буквата след буквата:
"Да-още-ко-ро-ва мо-ло-ко"...

да Да станеш учен не е лесно!

В началото е трудно да се научиш да пишеш. Детето взима писалка за първи път и трябва да начертае правилните линии, бримки и различни размери куки. Пишем красиво, изписваме правилно всяка кука, свързвайки гласна и съгласна, получаваме сричка като част от всяка дума. И свързвайки сричките, получаваме добре написана дума.

Опитахме се да напишем думата сричка по сричка: „дава“. Но те не го направиха успешно и се оказа, че е необходимо да разкъсате листа в тетрадката с наклонена линийка и да пренапишете всичко по нов начин. Махнахме листа от тетрадката и отново написахме: „Кравата дава прясно мляко!“ Но трябваше да напиша: "Кравата дава прясно мляко!" Нека се успокоим, поемем дълбоко въздух, издишаме, отново поемем дълбоко въздух и зачеркнем нашата линия. И ние ще се опитаме спокойно да повторим и да напишем всяка буква красиво. И сега имаме петно ​​в тетрадката, покриващо всички букви от думата. И отново разкъсваме страницата, защото буквите под петното не се виждат.

На улицата се чуват различни звуци: „Силен звън, пронизителен лай на куче, звук на топка, деца, които играят на криеница, приятел, който пуска хвърчило!“ Но сега не можете да отидете на разходка, трябва да напишете изречение и сега за пети път пиша същите думи: „Кравата дава прясно мляко!“ Опитвам се, изписвам всички букви и сядам над учебника. Точно така, за да бъдеш известен учен, трябва да научиш граматика и аритметика.

Да, момчета, ученето е тежка работа и без познания по руски и математика няма да ви вземат никъде! И всичко започва с буквите от азбуката, броейки числата от 1 до 100.

Трудно е да се научите да пишете правилно малки и главни букви. Трябва да внимавате тетрадката да не „отслабне“ често, страниците не трябва да се разкъсват. За корекции, изтривания и изтривания оценката ще бъде намалена.

Колкото повече пишеш, толкова по-добър ставаш. Уникален художествен стил е изкуството.

Калиграфията е наука за красиво, правилно и точно писане в тетрадка.

Картина или рисунка Калиграфия

Други преразкази за читателския дневник

• Резюме на Лермонтов Вадим

  Млад просяк, който също е гърбав, среща благородника Палицин близо до църквата. Той иска да работи с него и се представя като Вадим.

• Кратко резюме на Куприн Листригони

  Книгата разказва за рибарите - листригони, които са потомци на гръцки колонисти. Октомври пристигна в Балаклава. Всички летни жители напуснаха града, а жителите на Балаклава се концентрираха върху риболова.

• Резюме на Искандер Забраненият плод

  Всеки човек е имал и ще има някакво изкушение в живота. Изкушенията идват под различни форми. И това не винаги е нещо, което е изкушение за абсолютно всички. За всеки е различно. И всеки човек има граници.

• Резюме на живота на един човек Андреев

  Творбата представя целия живот на един човек пред публиката. Действието се развива от момента на раждането на човека до неговата смърт. Той ще върви през живота като по стълба, всеки път изкачвайки ново стъпало.

• Резюме на Къщата в градината Саша Черни

  Котка и скорец се събраха близо до къщата. Седят и обсъждат строежа на нова къща. Пристигнаха две момичета и попитаха майстора Данила. Питат кога ще е готова къщата. Данила отговаря, че днес ще бъде до обяд.

Общинска държавна образователна институция

"Средно училище № 9"

Малки трикове

за минута писане

Съставител: Корк Олга Николаевна -

начален учител

Миас

Системната работа по развитието на почерка на учениците е една от основните задачи на училището.

Калиграфски правилното писане допринася за естетическото и емоционалното възпитание на учениците, култивирането на точност, концентрация и усърдно отношение към изпълнението на всяка работа.

По-нататъшното подобряване на почерка на учениците и тяхната правописна грамотност ще зависи от това какви умения са заложени в самото начало на обучението, тъй като тези аспекти на писмената реч са тясно свързани помежду си.

Калиграфията е задължителен етап от урока, за който учителят не трябва да забравя. Часовете по почерк се провеждат след завършване на букваря. Тяхната цел е да затвърдят писането на правилната форма на буквите, съчетаването им в една дума, запазване на наклона, височината на буквите и др. Провежда се систематична работа за постепенно ускоряване на темпото на писане. Но колкото по-големи са децата, толкова по-малко са склонни да попълват минутите за писане. И ако няма желание, тогава, както показват наблюденията, такава работа е малко полезна. В тази връзка е полезно да включите игра в минута на писане.

Учениците рисуват рисунка до буквата. Той най-ясно показва един или друг елемент от буква или името на обект започва с дадена буква.

Дидактическото рисуване облекчава монотонността и монотонността в работата, въвежда известна релаксация и стимулира интереса към писането. Тези упражнения не само подготвят ръката за писане, но и за ускорено, по-бързо писане, което е толкова важно за по-нататъшното обучение на учениците.

Учителят трябва да се съобразява с особеностите на своя клас и в началото писането трябва да е относително бавно. Не трябва да бързате децата, насърчавайте ги да пишат и рисуват по-бързо. Но в същото време обучението трябва да се извършва енергично, „плътността на натоварване“ трябва да се регулира от самото начало и редуващо се писане с ясно обяснение на правилното рисуване.

Идеи, съдържащи се в тази работа:

научете се да пишете красиво, ясно, четливо

научете да наблюдавате наклона на буквите;

да може да балансира височината и ширината на буквите;

продължете да подготвяте ръката си за курсивно писане .

Свързвам тясно работата по писане със съдържанието на часовете по руски език. Преди записването на предложение се извършва следната устна работа:

звуко-буквен анализ на дума;

името на думите, които не могат да се пренасят;

анализ на думите по състав;

разбор по членове на изречението;

анализ по части на речта;

и т.н.

Друга особеност е, че за подсилване на буквите са дадени забавни поетични реплики, които носят заряд от положителни емоции. Запознаването с тях освобождава децата от ненужното напрежение и безпокойство, които често възникват по време на уроците по руски език.

Текстовете са богати на правописни модели, понякога дори в по-голяма степен от общоприетите. Например темата „Сдвоени съгласни“:

Хлъзгав път - не бързай Иринка!

Тясна пътека, ниска врата, а в вратата има котка.

Слънцето е ниско, вечерта е близо, путенцето ми се опъна сладко.

Медът е сладък, ледът е гладък.

Много харесвам жирафа: висок и нежен по природа.

Имам находка - малка лодка.

Е, не повече от кутия с многоцветни страни.

… и т.н.

Това ви позволява активно да работите с мисли, да работите с интерес и да видите точността на руската дума. Изреченията са кратки, прости и лесни за запомняне. Да направим речта на децата жива и изразителна.

По време на уроците наблюдавайте позицията на седене на децата, позицията на тетрадките и химикалките и учете учениците да изпълняват писмена работа красиво и чисто.

Работата по калиграфия се основава на интегриран подход за решаване на проблеми в калиграфията, а именно:

упражнения, насочени към обработка на очертанията на букви, техните елементи, връзки;

упражнения за решаване на основни проблеми с калиграфията:

поддържане на наклона, определяне на височината на буквите, разстояние

между елементи от букви, букви, думи;

упражнения за ускоряване на темпото на писане, съгласуваност,

ритмичност;

работа с дидактическа рисунка.

При формирането и усъвършенстването на калиграфските умения се поддържа непрекъсната връзка с обучението по грамотност, но това се дава на ново, по-комплексно ниво.

Дидактически материал

A a

Той е голям, като футболна топка

Ако е узряло, всички са щастливи,

Толкова е добър на вкус

И името му е...

(диня)

Може би е чудо:

Плодът е по-голям от съда,

И вятърът не се поваля,

И клонът не се чупи.

Б б

1. Лесно е да ходиш на туризъм с мен,

С мен е забавно на път.

И аз съм крясък, и аз съм скандалджия.

Аз съм шумна, кръгла...

(барабан)

Пукам и гърмя, уча те да вървиш в крачка.

Баба имаше овен, той биеше тъпана енергично.

2. Луничав гръб

О, колко неудобно!

И тя се изчерви...

(калинка)

Калинка, пасяща на листо

И случайно загубих всички точки.

3. И четирите листенца на цветето се преместиха.

Исках да го взема, то изпърха и отлетя.

(Пеперуда)

Ескадронът седна на голям цветен килим,

Ще отваря и затваря боядисаните си крила.

Пеперуда - зеле отлети оттук!

Зелевите пеперуди не яжте нашата реколта!

В ин

Как се казвам, кажи ми!

Често се крия в ръжта,

Скромно диво цвете, синеоко...

(метличина)

Поляната е пълна с ярки цветя, тъмни листа са потопени в злато.

G g

1. Стоеше на здрав крак, сега лежи в кошница.

(Гъба)

Сред пътеката расте гъба - главата й е на тънка дръжка.

Катерицата е много весела: тя намери бяла гъба.

2. Крушата не обича гъсеници, гъсеницата унищожава крушата.

3. Той се скита важно през поляната,

Излиза сух от водата,

Носи червени обувки

Осигурява меки легла.

(гъска)

Плувах във водата и останах сух.

По тясна пътека с гъши стъпки

Гъшата армия марширува в един ред.

Гус си купи акордеон, но имаше няколко дупки.

Хармониката пееше добре и съскаше като гъска.

D d

1. Козината на лелята се изправи на коженото й палто, като лист, развяван от вятъра ...

(Дубе)

През пролетта на една поляна расте млад дъб.

2. През пролетта и лятото

Видяхме облечени

И през есента от горкото

Всички ризи бяха разкъсани.

(Дърво)

Дървото е скъпоценно с плодовете си, но човекът е скъпоценен с делата си.

нея

Винаги можете да я намерите в гората -

Да отидем на разходка и да се срещнем:

Стои бодлив като таралеж

През зимата с лятна рокля.

(смърч)

И смърчът зеленее през скреж, и реката блести под леда.

нея

Пипкав, покрит с игли

Живея в дупка под коледна елха.

Въпреки че вратите са широко отворени,

Но животните не идват при мен.

Виж, не ме докосвай...

Аз съм бодлива топка...

Ето един бодлив умен таралеж, прилича на топка.

Цялото семейство отива на разходка през нощта по пътеките

Татко таралеж, майка таралеж и малко таралежче.

Е

Не бръмча, когато седя

Не бръмча, когато ходя

Ако се въртя във въздуха

Ще се забавлявам в този момент.

(Буболечка)

На моравата, на дърво от лайка, бръмбар летеше само с риза.

Бръмбарът е паднал и не може да стане, чака някой да му помогне.

Вълкът живее в дупката си, а буболечките живеят в кората.

Бръмбар лети над поляна, уморен е да ходи.

Z z

1. Ако го сгънете, това е клин, ако го разгънете, това е проклето нещо.

(чадър)

Дъжд в гората, дъжд в гората.

Не нося гъби вкъщи - само дъждовни капки по носа ми.

2. Що за горско животно е това?

Изправи се като стълб под бор

И стои сред тревата -

Ушите ви по-големи ли са от главата ви?

(заек)

Зина има за какво да се тревожи; коремчето я боли.

Студено е на зайчето в гората - да изплетем чорапи за сивото.

Сивото зайче си мие лицето, явно се готви да посети.

Умен горски обитател открадна зелев лист.

И заекът говореше със змиите, пляскайки с уши.

И и

Покрива всички по света,

Каквото шие, не го облича.

(игла)

Иглата и конецът са големи приятели.

Вижте как се оказаха шевовете.

К к

1. Когато отидеш в горичката да береш гъби,

Определено ще го вземете със себе си.

(кошница)

Една лисица вървеше по пътеката и носеше гъби в кошница.

Маринка има гъби в кошницата си, Иринка и Витя имат две кошници с ягоди.

За носене на храна от пазара има плетена кошница.

Ако го усъвършенствате, можете да рисувате каквото искате!

Слънце, море, планина, плаж - какво е това?

(молив)

Тя говори мълчаливо

И е ясно и не е скучно,

Говорете с нея по-често -

Ще станете четири пъти по-умни.

(Книга)

Който не е в хармония с книга, не ми е приятел!

Имам готин характер: уважавам работата от дете.

Книгата ще ви помогне в работата и ще ви помогне в беда.

Гришка живееше със Скворцов и имаше книги -

Мръсен, рошав, окъсан, гърбав

Без край и без начало, връзките са като лико,

По страниците имаше драсканици, книгите плачеха горчиво.

L l

Зад гърба си в раницата

Спи, сънува реката.

На реката страните ще се надуят

И той ще танцува по вълните.

(лодка)

Лодки се носят по морето, хората гребят с гребла.

Лъвът ловил комари и си счупил челото с лапа.

Имам находка - малка лодка.

Е, не повече от кутия, многоцветни страни.

Героят стои богат, лекува всички момчета:

Ваня - ягоди, Таня - костилкови боровинки,

Машенка - орех, Петя - русула,

Катя - малина, Вася - клонка!

(гора)

В края на гората елшата леко поклащаше клони.

Смърчът огъна клони и отговори на съседа си.

Брезата кимна на приятелите си с върха на главата си.

Разплаках всички около мен

Въпреки че не е боец, но...

(Лук)

Той не удря, не се кара, но те кара да плачеш.

Ммм

На отдалечен край, където растяха само малки дървета,

Като червен светофар светна...

(Аманита)

Под трепетликите на хълм има гъба в пурпурен шал.

Но някой важен на малко бяло краче,

Той носи червена шапка на точки на шапката.

Малък на ръст, но смел,

Той препусна в галоп от мен.

Въпреки че винаги е напомпан -

С него никога не е скучно.

(топка)

В тих парк на моравата топка лети високо.

N n

1. Птицата махна с крило

И покри целия свят с едно перо.

(Нощ)

Слънцето е ниско, вечерта е близо, путенцето ми се опъна сладко.

Обичаме мразовити дни, еластични ледени пързалки,

Нощното небе е звездно и Нова година е шумна!

2. Опитен инструмент –

Нито голям, нито малък.

Той има много грижи:

Той реже и стриже.

(ножица)

Ох ох

1. Какво ни предстои:

Две дупки зад ушите,

Пред очите ни на колелото

И медицинска сестра на носа.

(очила)

Пръчка, до две равномерни милички - чашите за жабата са готови.

2. Държах опашката ти в ръката си.

Ти летя, аз бягах.

(Балон)

На зелен крехък крак близо до пътеката израсна топка.

3. Летят без крила, бягат без крака, плуват без платна.

(облаци)

Облаци, облаци - къдрави страни,

Облаците са къдрави, цели, пълни с дупки,

Лек, ефирен, послушен на ветреца.

P p

Зъбато животно гризе дъб с писък.

(Трион)

Въпреки че трионът с остри зъби не яде, не пие,

Нарязаха всички дърва и поискаха още.

R r

1. Тя живее във вода,

Няма клюн, но кълве.

(риба)

Всички дрехи на родителите и децата са направени от монети.

Не можете да извадите риба от езерце без затруднения.

2. Вкоренени в земята за минута

Многоцветен мост-чудо.

Майсторът чудо направи

Мостът е висок, без парапети.

(Дъга)

Портите се издигнаха - имаше красота за целия свят.

Със с

лети цяла нощ -

Получава мишки.

И ще стане светло

Сънят лети в хралупата.

(бухал)

Бухалите имат умни малки глави:

За всеки съвет на сова те примигват с очи в отговор.

Примигвам с очи

Безмилостно ден и нощ.

Помагам на автомобили

И мога да ти помогна.

(Светофар)

Да се ​​запознаем, приятели! Светофарът съм аз. Все още съм млад.

Но момчета, както и да е, отдавна съм изучавал пътните сигнали.

Е, кой от вас ще отговори:

Не е огън, но гори болезнено,

Не е фенер, свети силно

И то не пекар, а пекар.

(слънце)

Слънцето грее толкова красиво, но ходенето по лед е опасно!

Твърде късно е да ловиш риба тук, тъжно е да свършиш в реката.

Не е ли виновно слънцето, че вата виси в небето?

4 . Живеех в средата на двора

Където играят децата.

Но от слънчевите лъчи

Превърнах се в поток.

(Снежен човек)

5. В него има много сила,

Той е висок почти колкото къща.

Има огромен нос

Сякаш носът расте хиляда години.

(Слон)

Старият слон спи спокойно; той може да спи прав.

Слонът се смее в жегата на деня: „Славен дъжд е винаги с мен.“

T t

Златна глава.

Голям, тежък.

Тя легна да си почине.

Главата е голяма

Само вратът е тънък.

(тиква)

Ето един огромен хипопотам.

Тиквата ще влезе в устата му.

През полето и гората

Той работи по жици

Вие го казвате тук, но се чува там.

(Телефон)

Ще завъртя магическия кръг и приятелят ми ще ме чуе.

U y

Той се носи върху чаршафа

Като лодка на вълна.

Той е добър приятел на домакините

Електрически...

(Желязо)

Аз съм надежден приятел - електрическа ютия.

Две антени на върха на главата,

И тя седи в колибата,

Той я носи на себе си,

Пълзи много бавно.

(Охлюв)

Охлюв - охлюв, ти вървиш бързо: ще ти трябват четири дни, за да пропълзиш от портата до мен.

Охлюв иска да влезе в градината, но портата му пречи.

Невероятно дете:

Току що стана от памперсите

Може да плува и да се гмурка

Като собствената си майка.

(патенце)

F f

Празник, празник пред портите.

Кой ще отиде да го посрещне?

Аз и моят верен приятел -

Червено, малко...

(Квадратче за отметка)

Флотът плава към родната си земя, на всеки кораб има флаг.

X x

Познайте лесно и бързо:

Мека, буйна и ароматна,

Той е черен, той е бял,

И понякога е изгорял.

(Хляб)

Хората пазят зърното си на нивите и не щадят сили за хляба си.

Авоска има сладък чийзкейк под възглавницата си.

ц ц

Елегантни сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден,

Лекуват те с мед.

(Цветя)

Мразовитият ден хрущи зад прозореца.

На прозореца има цвете.

H h

На ръката и на стената,

И на кулата отгоре,

Върви със и без бой,

Всеки има нужда от теб и мен.

(Гледам)

Часовникът не се дава за красота, часовникът ни диктува времето.

Казват, че часовникът стои

Казват, че часовникът е бърз

Мишка и аз гледахме заедно,

А часовникът стои неподвижен.

Вече се изпарява

И свири, и излъчва топлина,

Капакът трака, чука,

Хей, свали ме долу! - викове.

(чайник)

Костенурката, без да скучае, седи за час с чаша чай.

Сискин беше на гости на леля си, той отлетя на степ танц за чай.

Шшшш

Седя на коня

Не знам на кого.

(Шапка)

Шапка и кожено палто - това е всичко, което е Мишутка.

Саша уши шапка за Санка.

sch sch

Кой не може да ми се обади?

Приличам на таралеж.

Аз съм от прах и петна

Пазя роклите ви.

(четка)

Често почиствам прасето с четка и го гъделичкам по корема.

Почиствам кученцето с четка, гъделичкайки страните му.

Буквата Ш ще ни помогне да си измием зъбите сутрин.

б б

Те седнаха и ги изядоха.

Успяхте да познаете

Защо се случи това?

Кой е виновникът?

(твърд знак)

Бързо ще изям кашата, защото скоро ще стана на седем.

Да загребваме вода с черпак, да ядем супа, да пием чай.

Грамотно дете пише думата „мишка“ с мек знак.

ъ-ъ-ъ

На треска, в лист хартия,

В шоколадова риза

Просто иска да бъде взето.

Какво е това?

(ескимос)

Тази лястовица се връща у дома през пролетта.

Това е бутон и кабел - електрически звънец.

Ю Ю

Въртене на един крак

Безгрижен, весел.

Танцьорка в цветна пола

музикален...

(Юла)

Юлка - Юленка - Юла, Юлия беше пъргава, Юлка не можеше да седи мирна и минута.

Юра просто седна на един стол, провеси крака и заспа. Юра беше много уморен, цял ден се въртеше.

аз аз

Кръгли, розови

Растя на клон:

Възрастните ме обичат

И малки деца.

(ябълка)

Слънцето кара ябълките да се изчервяват с тъмната зеленина на градините.

Ябълката е узряла, червена, сладка.

Ябълката е хрупкава с гладка кора.

Ще счупя ябълката на две.

Ще разделя ябълката с моя приятел.

Червено и черно

Кисело и сладко,

Те просто искат да бъдат поставени в устата ви,

И в сладко, и в компот.

(Горски плодове)

Има червени боровинки, боровинки, червени боровинки и ягоди.

И ягодите са добри в тревата на старите борове!

В гората има много горски плодове! Ще ги занеса на мама.

Берем горски плодове и продължаваме да броим:

Едно зрънце в чаша, две зрънца в уста.

За минута писане използвам секцията „Азбука на добрите думи“. Съставих азбучен списък с качества, които искам да видя в моите ученици и в другите хора. Ето какво трябва да има човек:

А– спретнатост

б– жизнерадост

IN- забавление, добро възпитание

Ж- галантност

д- приятелство, доброта, добронамереност

д– единодушие

И– жизнерадост

З- здраве

И– искреност

ДА СЕ- красота

Л- обич, любов

М- мъдрост, смелост

н– надеждност

ОТНОСНО– образование

П– постоянство

Р - работа, ум

СЪС- смелост, постоянство

T- тежка работа

U- интелигентност, умение

Е– фантазия

х- кураж

° С- решителност

з- честност, чистота

Ш– широта на душата

SCH- щедрост

д– елегантност

Ю- хумор

аз- яркост, яснота.

Използвани книги:

Карпенко М. Т. „Колекция от гатанки“.

Volina V.V. „Забавни азбучни изследвания“.

Иларионова Ю.Г. "Научете децата да гадаят."

Кленицкая И. Я. „Смешен грах“.

Агеева И. Д. „Забавни диктовки“.

Голощапова Т. Г. „Игри с думи“.

Писателство

Текст: Владимир Березин

кажи на приятели:

Пешеходният писател Владимир Березин за ключове, пера и неумолимо време.

... „Да, това е мо-ло-ко.“
Перото се придържа към "ко"
И петното е черно, като бръмбар,
Изведнъж се изплъзва от края на писалката.
Не е минала и секунда
Как "ко", "мо" и "ло" изчезнаха...
Още една страница!
И извън прозореца от всички страни:
И звукът на топката и лаят на кученцето,
И звънът на някаква камбана, -
И аз седя, гледам тефтера си -
Отпечатвам буквата след буквата:
„Да-още-ко-ро-ва мо-ло-ко“...
да Да станеш учен не е лесно!

Сергей Михалков, „Чистота“

На стари години съм участвал и в тотална диктовка. Вярно, задочно и с не много добър резултат: три излишни запетаи, една липсваща и една евентуална грешка (написах правилно не защото знаех как се прави, а защото правилно познах).

Имах късмет, защото текстът ми беше продиктуван от самия писател Юзефович и освен това е най-добрият текст, който съм виждал там през годините.

Независимо от функцията за проверка, той е добър сам по себе си - естетически, идейно и въобще каквото искате.

Там всичко е добро - балансът на трите части и трите града, самата интонация и особено добронамереността на автора към вселената като цяло и към читателя в частност. Вярно, видях как пермците се обидиха от стерлата и започнаха да казват, че има грешка в диктовката, те изобщо не са загубили стерлет и с тази стерлет биха засенчили всеки град, но това не намалява патоса ми в всичко.

Но искам да кажа друго: по едно време минах през обичайните за съветски ученик уроци по писане - пръчки за рисуване и елементи от букви, тетрадка с линии, бюро с капаци на панти, боядисани със зелена маслена боя отгоре и кафява отгоре дъното. Освен това под зеления слой се виждаха кухини за писалки и вдлъбнатина за мастило.

мастило! Тук май се е наляло мастило - поне така ми обясниха.

Учили са ме да пиша на ръка правилно и четливо и си мислех, че ако съм истински участник в тотална диктовка и предам написаното на ръка, то на няколко места може да ми дадат грешки в почерка.

Петната, описани в стиховете на Барто и Михалков, предизвикват недоумение в съвременния ученик

В детството ми имаше презумпция за вина в „нечетливата“ зона, с други думи, трябваше да пишеш ясно. Имаше една ужасна дума - петна - за петна оценката беше намалена. По някакъв начин ясният и вечен свят беше унищожен, в него влезе ново правило - в столицата, тоест главна буква „А“, беше необходимо да се напише къдрица вместо напречна греда. Извивката започваше от десния крак и се движеше като фигурата на Лисажу, с която се запознах по-късно, нагоре и наляво, след което се свързваше със следващата буква или прекъсваше в празнотата. След това правилата се промениха и буквата започна да се пресича с проста линия. Много хора мразеха тази дейност, няма да кажа, че всички я мразеха - обаче учителите казаха, че фините двигателни умения на калиграфията стимулират функционирането на мозъка.

Калиграфията е трудно изкуство: подобряването на естетиката я прави трудно разбираема по утилитарен начин. Калиграфията е пряко свързана с инструмента за писане - старинните писалки позволяват да се правят букви така, както ги виждаме в старите тетрадки - широки отстрани и по-тънки при обръщане. Химикалът изравни дебелината и сега е заменен от гел химикалки. Петната, описани в стиховете на Барто и Михалков, предизвикват недоумение в съвременния ученик.

Тебеширът стана рядкост - онази буква на дъската, където протягаш ръка към горния ръб и бялото брашно от неизписани букви се поръсва върху училищната ти униформа. Сега пишат с флумастери - поне в училищата, в които съм живял.

Двигателните умения все още са добри, но различни.

Калиграфията, която изчезна с истинските гимназии, се завърна в СССР през 30-те години, когато „училището, като шлеп със затворници, се придвижваше все по-далеч от бреговете на свободата и експериментите от следреволюционните години. Бяха премахнати длъжностите на освободените класни ръководители, в първи и втори клас, отново, както при „стария режим“, беше въведена калиграфия (преди калиграфия), появиха се „тетрадки“ - тетрадки, в които се отпечатваха идеално написани икони и букви типографски начин, а тези, извършени в Техните мазнини и линии на косата станаха обект на изучаване и имитация. Химикалка № 86 стана задължителен инструмент за първокласник. „Жабешкото“ перо беше по-малко насърчавано, а „войнишкото“ перо беше напълно забранено на някои места поради невъзможността му да рисува линии на косата. В училищата като цяло се завишиха изискванията за грамотност и поддържане на реда на руския език. * - Андреевски Г. Всекидневният живот в Москва в епохата на Сталин. 1930-1940-те години. - М .: Млада гвардия, 2008. С. 123.
.

Имаше и има много наръчници по калиграфия - но сега те са изчезнали някъде в сенките на общественото съзнание и все още намирам ужасни книги от минали времена. Една от тях е отпечатана от Учпедгиз дори когато две тела лежат в Мавзолея и градът на Волга е кръстен на битката.

Говореше за идеалното писмо така:

„1. За правилно и красиво се счита само наклоненото писане, при което буквите се пишат под ъгъл 65°. Наклоненото писане е по-естествено от правописа, тъй като съответства на по-добро, по-спокойно положение на ръката, тялото и главата. Ако, например, поставите лист хартия или тетрадка пред себе си не наклонено, а направо и започнете да пишете, тогава когато движите предмишницата си отляво надясно, като същевременно поддържате същото положение на лакътя, линията неизменно ще се втурне нагоре. За да го напишете стриктно според линийката, трябва постоянно да „скъсявате“ ръката и предмишницата си. Продължителното писане в тази позиция предизвиква появата на заболяване – така наречената писателска крампа. При наклонено писане се елиминира възможността от писателски крампи. Само при наклонено писане се запазва единният почерк, неговата четливост и ритъм. Наклоненото писане е най-подходящо за развиване на курсивно писане (И. Е. Евсеев). Директното писане често се превръща в така нареченото огледално писане (наклонено наляво), което има изключително нечетлив и грозен вид. Аргументът, който обикновено се изтъкваше в защита на правописа, беше, че то изисква нормална седнала позиция за децата и следователно е по-хигиенично от писането под наклон. Но това съображение не може да се счита за правилно, тъй като наклонът на писане се постига не поради кацането, а поради позицията на тетрадката.

2. Правилното и красиво писане трябва да има натиск, който му придава ритъм и четливост. Натискът в писането на учениците се развива чрез използването на правилни техники и дълги упражнения. Докато писалката се движи надолу, върховете й се раздалечават. Оказва се дебела линия. Докато писалката се движи нагоре, нейните върхове се приближават един до друг. Образува се тънка линия на косата.<...>Сред много писатели, включително деца, често се създава фалшив предразсъдък срещу натиска и за да го избегнат, те започват да пишат със страната на химикалката. Струва им се, че писането без натиск е по-чисто и спретнато. Но буква, състояща се от плътно преплетени, космати, еднакви черти, разбира се, не може да бъде четлива, ритмична и следователно красива. Също така е много важно децата да пишат не само с натиск, а да наблюдават различни видове натиск, например при писане на права линия, права линия (пръчка) с извивка в долната част, овали и полуовали, плам- оформени линии.

3. Малките букви трябва да са с еднаква височина; главните букви също трябва да имат определена височина и са много по-големи от малките букви. Височината на малките букви постепенно се променя през първите три години на обучение. В I клас децата пишат букви с височина 8 mm, във II клас - с височина 5 mm, а в III клас - с височина 3 mm.

В миналото нашите калиграфи, например П. Е. Градобоев, поддържаха мнението, че главната буква може да бъде 3-4 пъти по-висока от малката. Понастоящем съветските методисти са на мнение, че главната буква в I клас, когато се пише на големи наклонени линийки, трябва да бъде 2 пъти по-голяма от малката буква, а от II клас, както при писане на две линийки, така и при писане на един владетел - 2½ пъти. Така при нормално писане (курсив) височината на главните букви е 7,5 mm.<...>За да бъде буквата красива обаче е необходимо да се поддържа не само еднаква височина на буквите, но и правилното съотношение между височината и ширината на буквата. Трябва да се счита за нормално съотношение, при което дължината на основния елемент, например овална или наклонена линия с натиск и заобляне в долната част, се отнася към неговата ширина като 2:1. Съотношението на височината към ширината на буквата ще варира в зависимост от броя на буквените елементи.

Непрекъснатостта на писмото беше толкова убедителна, колкото червена служебна лична карта

4. За да се запази правилността и красотата на почерка, свързващите линии между буквите, както и фините черти на елементите се изписват с еднакъв наклон. Вярно е, че този наклон е малко по-голям от наклона на основните елементи и чертите са по-наклонени от характеристиките на основните елементи, въпреки това равномерният наклон на чертите на линията на косата придава на целия почерк равномерен и ритмичен характер.

5. И накрая, за да се поддържа правилността и красотата на почерка, е много важно да се разпределят равномерно буквите в думата и думите на реда. Всички линии трябва да започват на една и съща вертикална линия. Полетата обикновено се правят с ширина 3 см. Думите трябва да бъдат изписани така, че между тях да има равни интервали, равни на ширината на ръкописната буква t по-широк от основния елемент на буквата, но напълно еднакъв. Това придава на целия почерк строг ритъм и следователно красота.<..>

Само ако са спазени всичките пет условия, както и с правилното очертание на овалите, които трябва да запазят класическата елипсовидна форма, и с перфектната праволинейност на наклонените щрихи, учителят може да постигне красиво писане от учениците.“ * - Боголюбов Н. Методи на писане. - М.: Учпедгиз, 1955. С. 16-18. .

Непрекъснатостта на писмото беше убедителна като червена служебна лична карта, натискът беше сигурен като ритъма на церемониалните колони върху паветата на Червения площад. О, имаше духа на истинската съветска калиграфия. Например беше посъветвано да се създаде „училищен режим на калиграфия<...>в тази форма:

„...2. Тетрадките за всички предмети са проектирани по един и същи начин: всяка тетрадка трябва да бъде етикетирана, да има полета с ширина два пръста (3 см) и да съдържа броя на листовете, установен от стандарта.<...>

3. И класната, и домашната работа се правят с един и същи цвят мастило, за предпочитане черно.

4. Учениците пишат с химикалки с дължина 15 см и дебелина 0,8 см. Забранено е използването на къси, изцяло метални или удебелени.

5. Когато пишат, учениците трябва да се придържат към установената поза, тоест да седят, без да навеждат глави ниско, да държат писалката правилно и да поставят тетрадката под ъгъл.

6. Писането да е наклонено, с ъгъл на наклон 60–65° при натиск, с правилно позициониран химикал. Когато пишете, можете да използвате само остър химикал, за предпочитане No 86, и в никакъв случай не използвайте химикал „рондо” или изобщо химикалки с тъп връх.

Сега трябва да пишете все по-малко на ръка, ръкописът се свежда до подпис

7. Стилът на всички букви трябва да отговаря на образците, установени от Министерството на образованието.

8. При писане не се допускат изтривания и използване на гуми. Трябва просто да задраскате неправилно написаното и внимателно да го напишете отгоре.

9. Използването на чернови е разрешено само при решаване на тестови задачи и при писане на есета, като черновите трябва да бъдат написани ясно.

10. Всяка работа трябва да бъде съответно форматирана, т.е. в началото на работата, посочете датата, напишете заглавието, като го поставите в средата на специален ред.

11. При писане да не се допускат съкращения на думите; например не можете да пишете tk вместо since, учител вместо student и т.н.

12. Всички редове трябва да започват на еднакво разстояние от ръба на страницата и да завършват на полето.

13. За коригиране на писмените работи на учениците учителят използва само червено мастило.<...>

15. Всички видове обяви, разлепени в училище, както и бележки и статии в стенните вестници трябва да бъдат оформени в съответствие с основните изисквания на калиграфията. * - Боголюбов Н. Методи на писане. - М.: Учпедгиз, 1955. С. 138-139. .

Сега трябва да пишете все по-малко на ръка, ръкописът се свежда до подпис. Дори в правни документи, които се попълват на ръка на място, се въвеждат само лични данни, които скоро ще бъдат въведени в документа с глас. И тогава цифровият подпис най-накрая ще сложи край на ерата на писането в истинския смисъл на думата.

Има много безинтересни обществени преживявания, свързани с техниката на писане на ръка. Доста хора твърдят, че химикалка в ръка (непредвидена игра на думи) насърчава по-добра мозъчна функция и т.н. Казват, че това, което е написано на ръка, се запазва по-добре в паметта, калиграфията насърчава усещането за благодат и много други глупости в стила на лъскавите фризьорски списания. Дори тези изследвания, които са разказани в детайли, пораждат съмнения относно формулирането на проблема, а емоционалният стил напомня на дебати за „топъл лампов звук“ и факта, че „миризмата на книги не може да бъде заменена с нищо“. Всички тези „Пет причини, поради които писалката е по-добра от клавиатурата“ и „Дванадесет причини да подобрите техниката си на почерк“ изобщо не са очевидни и се борят от повече или по-малко остроумен противник.

Освен това един доста циничен дебат може да измисли свои собствени „Пет причини, поради които цифровият запис е по-добър от ръкописния“ и „Дузина начина да подобрите техниката си на писане“.

Огромни количества текстове - дневници, писма, предсмъртни бележки, чернови и записки - никога няма да бъдат прочетени именно защото са написани на ръка, защото почеркът е нечетлив, буквите са се слели, мастилото е намокрено и размазано. Те няма да бъдат прочетени, защото няма търсачка, свързана с това огромно море от думи - и съдбите на милиони хора, свидетели на невероятни събития, ще останат на хартия. Въпреки че са написани с калиграфски букви и хартията все още запазва леката миризма на парфюм, който вече не се произвежда на планетата - но всичко това ще се разложи в селските тавани, ще бъде изядено от архивни мишки и ще бъде наводнено с огън или чешмяна вода.

Писателите, с редки изключения, са зле платени, тревожни и уплашени хора

Понякога любителите на възвишеното привличат на помощ авторитета на писателите. Това е доста съмнителна помощ - първо, в настоящия век писателите изобщо не се ползват с авторитета, който имаха в онези времена, когато книгата заместваше повечето знания за този и други светове, но сега това не е така. Писателите, с редки изключения, са зле платени, тревожни и уплашени хора. И тези, които са високо платени, не са непременно образци на мъдрост и психическо здраве. Често лъскавите списания ни казват, че Иван Синдерюшкин пише само с перо и само от Михайловски, а Джон Пинхасович само със сребърна писалка Harker, и се хващате да задавате срамния въпрос: кои са тези хора?

Второ, личните навици не винаги са полезни за другите.

Трето, няма съответствие между качеството на текстовете и начина на запис. Имаше хора, които създаваха лоши неща и имаха красив почерк, както познаваме много прекрасни автори, които пишеха като кокошки с лапите си.

Но имаше и автори, които успешно четоха произведенията си на боси студенти в туники, петербургски стенографи и малък черен диктофон. Имаше и хора, които цял живот пишеха на пишещи машини. Думите „еднаква сила на удара“ прошумоляха, „Ерика“ взе четири копия, звънецът на каретата иззвъня предупредително. Грес, тиксо, карбонова хартия... Къде отиде всичко това? Същото място като касетофони и телефони с въртящи се дайлери.

Всекидневната култура се променя бързо и неумолимо.

Чук-чук на клавиши, скърцане-скачане на стоманена писалка, шумоподтискане на мастило в помпата на писалката - някои със смешно гумено зърно, а други с винтово бутало.

Разбира се, нещо остава в ежедневието - видях и работещ фонограф (и мнозина са изпитали шика на въглищния самовар, показан в дачата).

Промените в ежедневната култура обаче са неумолими - и скоро ще бъде възможно да се издаде устройство за еднократна употреба за тестване.

И така – тоталната диктовка си остава най-разпространеното явление в областта на почерка.

Това си помислих, когато открих, че не мога да отворя два прозореца на екрана едновременно, да записвам в единия и да слушам видеото в другия.

Записах го така, за себе си, просто, с гел на жълто - за коняк и стерляд, трудолюбиви влекачи и улици, излъчващи се от далечна река.

Записах го и се върнах към ключовете.

Там - чук-чук, скърцане-скърцане, а в този свят - трак-трак или дори тихо шумолене на пръсти върху устойчиво стъкло.

Едно нещо изглежда вярно - умиращите стихотворения са доста трудни за писане с кръв с помощта на клавиатура. Но има малка вреда от факта, че това умение изчезва.

“Сергей Михалков” - Русия е нашата свещена сила, Русия е нашата любима страна. Трезор. Михалков си спомня: „Детството ми премина в село Жаворонки близо до Москва.“ Сергей Михалков. Така е било, така е и така ще бъде винаги! Михалков започва да пише стихове рано, на 10-годишна възраст. Здравей, страна! През 1927 г. семейството се премества в Пятигорск.

„Муса Джалил“ - И простете ми хумористичните реплики. Ще се върна, ако остана жив във войната. Съпругата на поета Амина Джалил. Само в смелото сърце има вечност! Красота има само в свободата на живота! Вечна памет! Вече съм свил крилата си, готов да падна като камък в бездната на смъртта. Влязох в Московския държавен университет, за да уча. Отивам да се бия.

„Стихотворение на Василий Теркин“ - Теркин е настърган, търпелив. Василий е близък с Ваня, Теркин е изтощен, смазан от живота. Връзка на времената. Патосът на стихотворението. Смъртната битка не е в името на славата, в името на живота на земята. Войник герой. Иван Бунин за стихотворението: Не мога да не си спомня поговорката: търпението и работата ще смелят всичко. Битката е на... Опитен войник. Първа глава "От автора".

„Творбата на Пастернак“ - Какви средства за художествено изразяване използва авторът? Анализ на стихотворението "Февруари". Каква е особеността на цветното рисуване в стихотворението? Какви пъпки, какви лепкави, набъбнали сгурии Плюйте по клоните! Коментирайте края на стихотворението. Урок в 12 клас. Април е топъл. В ранното творчество природата замества целия свят.

„Урок за алени платна“ - Уроци от историята на А. Грийн „Али платна“. приказни градове: Зурбаган, Гел-Гю, Лис, Каперна. Асол. Приказната страна Гренландия. и благородни, красиви хора: Лонгрен, Асол, Грей. ...ще минат много години и в Каперна ще разцъфне приказка. А. Грийн „Алени платна“. Шакурова Розалия Наилиевна учител по руски език и литература.

“Детството на Суриков” - 1841 - 1880 г. Самоук поет. Запознайте се с работата на И. Суриков „Детство“. Конкурс за най-добър четец. Иван Захарович Суриков. Тема: Стихове на руски поети. И тихо, тихо потънаха в земята и замълчаха. Снежен човек. Успяхме, но не успяхме. „Снежната топка пърха и се върти.“

В темата има общо 24 презентации