Познавателно – краеведски изследвания

2012 г. Паспорт на проекта Вид на проекта: учебно - изследователски. Продължителност: дългосрочен – 12 месеца Участници в проекта: учители, музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание, деца от подготвителна група, родители. Образователни области: познание, общуване, четене на художествена литература, физическо възпитание, здраве, социализация, труд, художествено творчество, музика, безопасност. Актуалност на темата Съвременната реалност изисква съзнателно правилно отношение на човек към природните богатства на родния му край и цялата ни страна. Интересът към минералите и съкровищата на Земята е най-важният стимул за разширяване на кръгозора на детето и обогатяване на интелекта като цяло. Познанията за полезните изкопаеми създават чувство на гордост от родния край и възпитават грижовно отношение към природните богатства в недрата на Земята. Целта на проекта. Развиване на любопитството и познавателната активност на децата в процеса на формиране на идеи за разнообразието от камъни в природата, техните характеристики, свойства, значение и употреба от хората чрез игрови и експериментални дейности, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики в сътрудничество с възрастни .

Задачи. * Стимулирайте развитието у децата на любопитство и познавателен интерес към неодушевените предмети. * Допринесе за усвояването на първоначалните идеи за минералите на родната земя, тяхното образуване, подчертавайки техните основни свойства, качества и място на приложение. * Формирайте у децата представи за камъни от различен произход; способността да се класифицират минералите според техните отличителни характеристики. * Подпомагане на проявата на независимост в познаването на минералите и формирането на интерес към изследователски дейности, резултатът от които е отглеждането на кристали (морска сол, меден сулфат) * Развиване на естетически чувства, свързани с красотата на минералите; допринасят за формирането на способността емоционално да реагират на произведения на изкуството, изработени от камък и да се отнасят внимателно към тях, както и да свързват видяното със собствения си опит. * Култивирайте чувство на гордост към родния си край, вашата родина и техните природни богатства, както и желанието да съхранявате и защитавате подземните съкровища на Земята. Очакван резултат. Децата трябва да развият познавателен интерес към уникални обекти на неживата природа. Те трябва да се научат да се ориентират в прекрасния свят на камъка: да познават неговите свойства, характеристики, значение и употреба от хората. В експериментални изследователски дейности с минерали, за да разкриете потенциалните възможности и способности на детето, способността му самостоятелно да прави изводи. Работа с родителите за реализиране на проекта. Проведете проучване на родителите, за да разберете техния опит в местната история (запознаване на децата с обекти от неживата природа - минерали от родната им земя) и колекциониране.

Провеждане на консултации с родители, насочени към формиране на положително отношение към колекционерството. Проведете среща с „интересни“ хора (колекционери сред родителите.) Включете родителите в събирането на експонати за колекцията: „Минерали - съкровищата на Земята“. Заедно с родителите си организирайте изложбата „Минерални богатства на родната земя.” Заедно с родителите си намерете оригинални решения при създаването на композиция от камъни. Подгответе изложба на научна и образователна литература за родители на тема: „Тези невероятни камъни“. Поканете родителите да помогнат за създаването на изложба на уралски скъпоценни камъни: „Посещение на господарката на медната планина“ Включете родителите в организирането на мини лаборатория за провеждане на експериментални дейности. Поканете родителите да проведат експерименти у дома: „Вода и камък“ и експерименти за отглеждане на кристали. Съвместна работа на деца и възрастни на сайта на детската градина: създаване на „Сух поток“ от камъни. Включете родителите в създаването на мини-музей „Каменната приказка“. Участие на специалисти в изпълнението на проекта. Музикален ръководител: Богдан Т.А. Инструктор по физическо възпитание: Бирюкова O.I. Продукт от дейностите по проекта. Игри - драматизации на приказките “Трите прасенца”, “Сребърното копитце. Дидактическа игра „Посещение на господарката на Медната планина“ Интелектуална игра „Малахитова кутия“

Оформления: „Планини“ и според приказката на П.П. Бажов "Сребърно копитце". * Дизайн на албума „Минералите – съкровищата на Земята“ Създаване на думи: „Стихове, гатанки и песнички за камъните“. Дизайн на албума „Притчи и поговорки за камъните“ Колекции: „Минерални ресурси на Липецкия регион“, „Уралски скъпоценни камъни“, „Каменен пояс на Земята“. Създаване на "Сух поток". Свободно време „Посещение на господарката на медната планина“. Тест „Панаир на скъпоценни камъни“: „Тези невероятни камъни“ „Вълшебният свят на кристалите“ (отглеждане на кристали от меден сулфат, морска сол, сталактити и сталагмити) Презентация. Създаване на мини-музей „Каменна приказка” Съдържание на проекта Проектът „Минералите – съкровищата на Земята” запознава децата с различни видове минерали, техните характеристики, значение и използване от човека. Чрез различни видове детски дейности: игра, работа, музика, театър, децата се запознават със свойствата и произхода на минералите. Децата развиват интерес към обектите на неживата природа, формират се морални и патриотични чувства Социализация Дидактически игри: „Разберете чрез докосване“, „Намерете същия камък“, „Многоцветни камъчета“, „Мъниста за господарката на медната планина“ , „Лабиринт“, „Кой се крие“ зад изображението“, „Добавяне или премахване на допълнителен обект“, „Къде е камъкът?“, „Какво

майсторът направил ли е фигурата?“, „Съберете цвете“, „Какво са направени от камъни?“, „Шифровани снимки“, „Какво? къде? кога?" Игра - ТРИЗ „Какво би станало, ако камъните можеха да пеят? „Какво би станало, ако камъните бяха сладки? Игри - драматизации: по приказката „Трите прасенца“, „Сребърно копитце“ (П. П. Бажов). Игри на открито: „Камък - бягай“, „Намери камък“ и „Намери на карта“ - (ориентация в пространството), „Опакирайте раница“, „Господарка и камъни“, „Влезте в пещера“, „Изградете пещера” Познаване на GCD по местна история „Минерали - съкровищата на Земята”, за да се запознаете със света на камъните: * „Защо хората се нуждаят от камъни”, * „Камък в изкуството”, * „Релеф на Русия”, * „ Посещение на господарката на медната планина”, * „Посещение на Бажов ", * „Уралски скъпоценни камъни", * „Бих отишъл при геолози - нека ме научат“, * „Пътуване до природния резерват Илменски“ * „Природен резерват Илменски - Храм и работилница" * "Илменски минералогичен музей" (екскурзия) * "Огнедишащи факли на Камчатка" * "Борнуковско чудо", * Разглеждане на изделия от камък (статуетки, картини, мини скулптури и др.) * Затвърдяване на знанията за геометричните фигури в игрите. „Каква е формата на камъка?“, „Забавна геометрия“, „Лабиринт“, „Къде е камъкът“, „Съберете цвете“. и т.н. * Укрепване на уменията за броене: „Пребройте камъчетата“, „Кой камък е това?“ и т.н. * Дизайн на албумите „Уралски скъпоценни камъни“, „Минерални ресурси на Липецкия регион“, „Каменният пояс на Земята“. * Среща с интересни хора (разговор за колекциониране) * Създаване на мини-музей „Каменна приказка“ Комуникация

* „Ако бях камъче” - писане на творчески истории за деца” * „Познайте какво камъче скрих?” - Словесно описание на творчески истории." * Създаване на думи - създаване на албуми "Стихове, гатанки, песнички за камъни" * Тест: "Тези невероятни камъни" Експериментално - изследователски дейности * Експерименти с минерали. Разглеждайки ги през лупа. * Определяне на свойствата на минералите чрез експериментиране. * Запознайте децата с образуването и разрушаването на камъни чрез симулация. * Отглеждане на кристали от меден сулфат и морска сол; сталактити и сталагмити. * Индивидуално - семейни опити: “Вода и камък”. Четене на художествена литература * Пословици и поговорки за камъните, * Четене на приказки от П.П. Сами са виновни” * Четене на стихове: Р. Сеф „Камък”, Л. Татяничева „Малахит”, „Гордо име - Урал”, Г. Шалаева „За геолозите”, М.Я. Балашов "Урал", Е. Алексеева "Вървя по брега". Художествено творчество * Рисуване с камъче върху пясъка. * Рисуване върху камък: създаване на скулптури с различни форми. * Рисуване на минерали, планини, изделия от камък, бижута. * Модулно моделиране - смесване на 2-3 цвята пластелин за получаване на мраморни петна. * Планарно моделиране - създаване на сцени от камъчета. * Създаване на модели от камъни: „Планини” и по мотиви от приказката „Сребърно копитце”.

* Изграждане на сгради и занаяти от камеи: „Каменно цвете“, „Каменни замъци“, „Дворец от камък“. * Съвместно творчество на учителя и децата „Чудната трансформация на камъка“ * Изложба на съвместни творби на родители и деца, изработени от камък. * Изложба на изделия и бижута от камък “Каменна приказка” Музика * Музикална игра: “Познай камъка на настроението.” * Слушане на произведението: „Уралски хоровод“ * Разучаване на руската народна песен: „Камъчетата на Бажов“ и песнички за минералите., * Разучаване на танца „Уралски скъпоценни камъни“. * Разучаване на музикални паузи за викторината: „Тези невероятни камъни“ Театрални дейности * Настолен театър: „Театър на камъните“. * Драматизация на приказката “Трите прасенца”. * Драматизация на откъс от приказката на П. П. Бажов „Господарката на медната планина“. * Импровизация на произведението на Рижова: „За какво шепнеха камъчетата“. Материали и оборудване “Минерални колекции”, кутия “Усещания”, “Черна кутия”, кутии с “минерали”, набор от различни камъни, плот, лупи - за всяко дете, модели “Планини” и “Сребърно копитце”, артикули за играта „Пакуй раница“ (за геолог), илюстрации, снимки, снимки, карти: Русия и Липецк регион, художествена и научна литература, материали за детска работа и художествено творчество, модули.

Обобщение По време на работата по проекта познавателният интерес на децата към уникалните богатства на нашата родина (минерални ресурси) и минералните богатства на нашата Земя значително се увеличи, което допринесе за развитието на такива качества на творчески потенциал като любопитство и познавателна активност. Децата се научиха да се ориентират в прекрасния свят на камъка: научиха се да различават минерали от кристали, да отглеждат кристали, да назовават техните свойства и характеристики, значение и употреба от хората. По време на експерименталните дейности с минерали се разкриха потенциалните възможности и способности на децата: те се научиха да провеждат наблюдения, попълвайки със символични знаци; работете с лупа, пинсети, правете заключения самостоятелно. Значително е обогатен активният речник на децата. Те се научиха грамотно да изграждат описателни истории, използвайки прилагателни в речта (перла, кехлибар, ахат и др.) Децата започнаха да се отнасят много по-внимателно към обектите на живата и неживата природа и се появи чувство на гордост от родната земя и нейното богатство. . Целият проект се осъществи в тясно сътрудничество с родителите, които не само помогнаха в организирането на различни събития: провеждане на изложби, викторини, развлекателни дейности и др., но също така оказаха безценна помощ при събирането на минерали за колекции и организирането на мини-музея „Каменна приказка ”. Минералите са донесени не само от различни части на нашата огромна родина, но и от други страни по света. Вярвам, че подобни проекти са просто необходими не само на децата и учителите, но и на родителите. Жалко е само, че не всички родители взеха активно участие в проекта, но все пак някои развиха интерес към колекционирането и това е наистина достъпна, вълнуваща и продуктивна посока.

Литература P.P.Bazhov. Кутия от малахит. Екатеринбург 2006. Н.С. Бевз, В.А. Медведев География на региона Липецк. Т.Н. Зенина. Запознаване на деца в предучилищна възраст с природни обекти. L.A. Paramonova Развиващи дейности за деца на 5-6 години. Е. В. Савенко Пътуване из Урал. Ekaterinburg 2004. Stoukh D. Всичко за скъпоценните камъни Санкт Петербург SZKEO “Crystal”.

Т.А. Гризик. Ще изпитам света. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. Експериментални дейности на деца от предучилищна възраст." Изследвам света Det. енциклопедия: География /Авт.съст. В.А.Маркин. M.LLC AST. 1998. Н. Рижова, Л. Логинова Мини-музей в детската градина. Списание Дете в детска градина № 1 -2010, №: -2009, Списание Енергия на камъните LLC "De Agostini" Русия. Списание Минерали - Съкровищата на Земята LLC "De Agostini" Русия. сп. Предучилищно възпитание № 11 2003 г., № 10 2003 г., № 7 2003 г.

снимка. Минимузей "Каменна приказка"

снимка. „И аз имам ахат. А ти?"

снимка. „Само планините могат да бъдат по-добри от планините“ Експериментални дейности

Гол "Невероятни камъни". Запознайте децата с разнообразието на света на камъните и техните свойства. Задачи. Насочете децата към изследователски и творчески дейности в детската градина и у дома. Развийте паметта, очите, тактилните усещания, логическото мислене в изследователските дейности, назовавайки свойствата и характеристиките на камъните. Затвърдете уменията за работа с увеличителни устройства. Култивирайте интерес към камъните и желание да работите с тях. Материали, оборудване: „колекция от камъни”, морски и речни камъни, дамски накити от скъпоценни камъни, буркани с вода, малки парченца кехлибар, въглища, тебешир, пемза, чук, лупа, салфетки, подноси, лепило, картини, набор от диаграми, снимки, шапка на учен, костюм на господарката на Медната планина. Работа с речника: груб, груб, порест, плътен, „неопределена форма“, пемза, кехлибар, сяра, майстор - занаятчия. Предварителна работа. Разговор с деца за планините; разглеждане на илюстрации, големи картини с планински пейзажи, глобус, карта на света. Четене на приказки от П. П. Бажов „Малахитовата кутия“. Събиране на колекция от морски и речни камъни. Игри с камъни „Намери подобни“, „Познай по описание“ и др.

Експерименти за изучаване на камъни. Влиза учителка, облечена като господарката на Медната планина. Педагог. Здравейте момчета! Днес ще имаме необичайно занимание. Не напразно облякох толкова красиво облекло. На кого ти напомням? Детски отговори. - Точно така, аз съм господарката на Медната планина. Спомняте ли си приказките на Павел Петрович Бажов за уралските минни майстори? Назовете ги. Децата отговарят. - Говорят за истински работници, майстори на занаята си, хора, които са добивали камъни и са знаели как да ги обработват. Така е било навремето. Искаш ли да се запознаеш с моите богатства? След това влезте и се настанете. Децата стоят в полукръг около демонстрационна маса, върху която има „сандък с усещания“, вътре в който лежи голям камък. Децата се редуват да се приближават до гърдите, като пъхат ръцете си от двете страни и опипват предмета. Те заключават: това, което лежи в сандъка, е камък. Учителят отваря салфетки на масите, където лежат различни камъни. Педагог. Има камъни пред вас, това са фрагменти от планини. Искате ли да научите много интересни неща за камъните? Отидете до масите. Днес вие и аз ще експериментираме, ще станем „учени“ и ще започнем нашите експерименти. Но преди да започнем нашите експерименти, нека си спомним какви помощници са ни необходими за експерименти? (Учителят напомня за предназначението на всеки сетивен орган). Преместете тавите по-близо до вас. Очите ни първи започват да работят. Погледнете внимателно камъните. Опит № 1. Определяне на цвят и форма Педагог. Момчета, вижте тези красиви камъни, какво можете да кажете за тях?

Децата споделят своите наблюдения: какъв цвят са камъните им – (сиви, бели, кафяви, червени и др.); каква форма (кръгла, овална, триъгълна или неопределена форма.) Заключение: Камъните се различават по цвят и форма. Опит No 2. Определяне на размера. Възпитател: Момчета, погледнете внимателно камъните. Всички камъни еднакви ли са по размер? Детски отговори. възпитател; Намерете и ми покажете най-големия, най-малкия и средния камък. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните? Заключение: Камъните се предлагат в различни размери. Педагог. За следващия експеримент ще ни трябват чувствителни пръсти. Опит № 3. Определяне на естеството на повърхността. Педагог. Сега ще погалим всяко камъче на свой ред. Еднаква или различна е повърхността на камъните? Детски отговори. Педагог. Моля, покажете ми най-гладкия и груб камък. Заключение: Камъкът може да бъде гладък или груб. Опит № 4. Разглеждане на камъни през лупа. Педагог. За да видим по-добре повърхността на камъните, използваме лупа. Вземете лупа и погледнете камъчетата. Децата гледат своите камъни. Педагог. Какви интересни неща видяхте? Детски отговори. Заключение: Камъните имат вдлъбнатини, трапчинки, шарки, пътеки, петна. Опит № 5. Определяне на местоположението на камък, море или река.

Педагог. За този експеримент ще вземем два буркана с вода. На дъното на единия буркан ще сложим камъни от морето, на дъното на другия - камъни от реката. Ще започнем да люлеем първия буркан, за да направим голяма вълна, а втория буркан ще люлеем тихо. какво виждаме В първия буркан камъните започват да се движат, удряйки се един в друг, но във втория - не. Какъв извод правим? Извод: Вълните и пясъкът правят морските камъни по-гладки и имат по-правилна форма (кръгла, овална, триъгълна и т.н.) от речните. Педагог. Момчета, имам интересно предложение да станете Везни за минутка. Какво правят везните? (Отговорите на децата.) - Да, претеглят го. опит. номер 6. Определяне на теглото. Педагог. Момчета, вземете камъчетата в ръцете си и се опитайте да определите кой камък е лек и кой е тежък? Децата се редуват да държат камъни в дланите си и да определят най-тежкия и най-лекия камък. Педагог. Най-лекият камък се нарича пемза, въпреки че е голям по размер и тежи малко. Пемзата е необичаен камък и името му идва от думата „пяна“. Образуването на пемза винаги се свързва с вулканично изригване. Когато вулкан изригне, голямо количество вулканичен материал се освобождава на повърхността на Земята, което може да се издигне няколко километра нагоре. Изригналият материал моментално се охлажда и пада на повърхността на Земята вече твърд. Лесно е да различите пемзата от другите скали по външния й вид. Пемзата е вулканична скала, осеяна с множество пори - дупки, оставени от изпарения и газове, когато лавата бързо изстине. Всичко това придава на пемзата не само гъбест вид, но и я прави много лека. Заключение. Камъните могат да бъдат тежки или леки. Педагог. Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? А бузите? (Отговорите на децата).

Нашата кожа е чувствителна и може бързо да определи температурата. Опит № 7. Определяне на температурата. Педагог. Сега имаме много интересен и много труден опит. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлия и най-студения камък. Момчета, как и какво ще правите? Децата предлагат методи на действие и провеждат експерименти. Учителят моли да покаже най-топлия и най-студения камък и предлага да затопли студения камък. Дихателни упражнения. Децата вземат камъни, поставят ги на дланите си, вдишват през носа и издишват през устата и устните с тръба (3 пъти). Заключение: Камъните могат да бъдат топли, те могат да бъдат студени. Педагог. Момчета, искам да ви представя един изненадващо топъл камък. Това е кехлибар. Отворете кутиите, лежащи на вашите маси, вземете камъка, поставете го пред вас и чуйте моята история. Преди много време, когато ти и аз все още не бяхме на света, на брега на морето растяха могъщи борови дървета. Нагрявайки се на слънце, смолата от иглолистни дървета се стичаше по ствола във водата и се втвърдяваше там, превръщайки се в прозрачни жълти камъни. Това е кехлибар - камък, който е поел цялата топлина на слънцето. Покрийте го с опакото на ръката си. Чувствате ли, че не е студен като всички други камъни? Това го прави различен от тях. Случва се вътре в смолата, превърнала се в кехлибар, да видите комар, бръмбар или муха, забити в нея. Такъв камък с насекоми вътре е много ценен. Вземете лупи, може би ще можете да видите нещо. Децата споделят своите впечатления. Опит № 8. Определяне на прозрачността на камъните. Педагог. Вие и аз изследвахме кехлибар и установихме, че този камък е не само топъл, но и полупрозрачен. Но има камъни, които пропускат светлина; дори можете да видите някои предмети през тях. Вижте, имам

Планинският кристал е прозрачен и можете да гледате през него като през стъкло. Децата разглеждат камъка и споделят впечатленията си. Заключение. Някои камъни може да са прозрачни. Експеримент № 9. Камъните имат ли миризма? Педагог. Деца, вземете който и да е камък и го помиришете. как се чувстваш Детски отговори. - Сега вземете кехлибара и го разтрийте върху парче плат. как се чувстваш сега Детски отговори. Педагог. Кехлибарът мирише на борова смола. Има и други камъни, които имат специфична миризма, например сяра. Но повечето камъни нямат миризма. Заключение. Някои камъни имат миризма. Опит № 10. Определяне на твърдостта на камъните. Педагог. Момчета, вземете чуковете в ръцете си и чукнете по камъка. Е, какво счупиха? Защо камъкът не се счупи? Детски отговори. - Но имам два интересни камъка в ръката си. Кой знае какви са тези камъни? (отговори на децата). - Абсолютно правилно. Това са въглища и креда, с които пишем върху черни дъски и асфалт. Това са меки камъни, лесно се ронят и дори могат да се превърнат в прах. И така, какво заключение можем да направим? Заключение. Камъните могат да бъдат твърди или крехки (тези, които могат да бъдат счупени или натрошени). Опит № 11. Плаваемост. Педагог. Момчета, моля, вземете буркан с вода и внимателно поставете камъка във водата. Какви интересни неща видяхте? Децата наблюдават и споделят резултатите от опита. Педагог. Моля, обърнете внимание на допълнителни явления: във водата се появиха кръгове, цветът на камъка се промени и стана по-ярък. - Сега сложете пемзата във водата. какво виждаш Детски отговори. - Защо камъкът не потъна?

Заключение. Камъните потъват във вода, защото са тежки и плътни, но пемзата не потъва, защото този камък е лек и порест. Педагог. Момчета, моля, погледнете дъската. Завършихме с необичайно писмо за камъните. Който иска да стане учен, да сложи ергенска шапка и да направи важен извод за свойствата на камъните. Едно дете прави заключение за всички направени експерименти. Децата подреждат мястото. Учителят насърчава децата и предлага да видят какво има в красивата кутия. Педагог. Това са моите съкровища, скъпоценни предмети и полускъпоценни камъни. Вижте ги, възхитете им се. Майките ви имат ли бижута? Децата отговарят. Това е работа на бижутери. Благодарение на многоцветните камъни, бижутата блестят и блестят на слънце. Нека украсим вашите картини с камъни за спомен от нашата среща и ги подарим на нашите майки. Всеки от вас има шепа декоративни камъни в кутията си. Украсете картина с камъни и тя ще блести с различни цветове. Децата украсяват картините с камъни и им се любуват, когато са готови. Педагог. Браво, мисля, че вашите майки ще бъдат много доволни да получат такъв подарък. Хареса ли ви да посетите домакинята на Copper Mountain? Какво си спомняте най-много? Децата отговарят. Нашият урок приключи. Благодаря ви за активното участие.

Тест: „Какво? къде? кога?" Тема: "Тези невероятни камъни." Цел. Да консолидира и разшири разбирането на децата за разнообразието на скалния свят на Земята. Развивайте любопитство, независимост, способност за анализ и способност за работа в екип. Активирайте вниманието, развийте речта и логическото мислене. Материал и оборудване. Цветни картички, пликове със стикери, горна част, черна кутия. Предварителна работа. Съставяне на „колекция” от различни камъни, подготовка на изложба на предмети от камък. Разглеждане на снимки и илюстрации, изобразяващи произведения на изкуството, направени от камък. Игри с камъчета: „Намери подобно“, „Открий с пипане“, „Познай по описанието“, „Какво е изчезнало“, Намери своя камък“, „Сложих го в раницата...“. Провеждане на експерименти с камъни. Четене на приказки: П. П. Бажов „Малахитовата кутия“ и „За какво прошепнаха камъчетата“. „Тези невероятни камъни“ Този тест се провежда след завършване на темата „Камъни и техните свойства“. Карти с различни цветове са разположени в кръг върху килима с лицето надолу. Карти от един и същи цвят лежат една до друга. Децата сядат на килима около картите и ги обръщат. Децата с еднакви карти са отбор (ако има например 24 деца в група, тогава можете да направите 4 серии от карти от 6 от един и същи цвят). Лидерът е учител. В центъра има горна част със стрелка и пликове с налепени върху тях цветни картички. Отговори

При запитване отборът, чийто цвят съвпада с цвета на плика. Всеки отбор трябва да отговори на еднакъв брой въпроси, така че броят на пликовете с един и същи цвят трябва да е кратен на броя на отборите. Отборите не се състезават помежду си, а с „телевизионните зрители“, изпратили тези въпроси. Следователно, ако даден отбор се затруднява да отговори, други екипи му помагат или го допълват. Точките се показват на таблото с резултати. Например: 1:0 в полза на „експертите“. Трябва да има и няколко плика с музикални паузи, по време на които децата се движат под музиката. Освен това стрелката отгоре може да сочи към черна кутия, където можете да поставите малка скулптура, каменна рисунка, декорация или просто интересен камък и да зададете интересен въпрос, така че децата да познаят какво е то. Гатанките могат да се появят като въпроси. В края на урока има дълга музикална пауза, в която децата танцуват и се забавляват. Черна кутия Какво има в черната кутия. 1 Камила ще мине и ще остави следа. Второто ще мине и пак ще остави следа. Третата камила ще мине и пустинята ще разцъфти. Какво има в черната кутия? (Камъкът е „пустинна роза“) Пясък, слънце и малко вода е всичко, от което се нуждае природата, за да създаде тези красиви минерални образувания. И хората смятат, че „пустинната роза“ цъфти от камилска урина. 2. Когато сме млади, ни топли. Когато остарее, става ценно. Какво има в черната кутия? (Реактивен камък) След като престоят около 60 милиона години, въглищата се превръщат в реактивен скъпоценен камък.

3. Какво обичат жените. Но миньорите се занимават с мъже. Живее в жилищна къща, расте, расте и дойде ли при нас, носи удоволствие. Какво има в черната кутия? (Перла) 4. Когато е живо, расте и хората живеят в него. Когато умре, той се превръща в камък. Какво има в черната кутия? (Корал) 5. Черна Ивашка Дървена риза Дето пипне носа си, Там ще остави следа. Какво има в черната кутия и от какво е направен носът на Ивашка? (молив, нос от графитен камък). 6. Той е пазител на всички съкровища и живее под земята. Ако му дойдеш на гости, ще намериш полезно съкровище. За кого се говори в гатанката и какво има в черната кутия? (Говори се за Гнома - пазителят на подземните богатства, а „минералните ресурси“ са в кутията) Въпроси за теста „Какво? къде? кога?"

1. Какъв камък расте по клоните? („Камък от жаба“ е плодът на растението „камък от жаба“, използван за медицински цели.) 2. Какво е другото име на талковите шисти? („Сапунен камък” - поради ниската си твърдост талковите шисти изглеждат мазни на пипане и се наричат ​​така от дълго време.) 3. Кой камък се цени повече от златото и често играе ролята на пари? (Каменна сол) 4. Какви декоративни и довършителни камъни се използват като лекарство при респираторни заболявания? (Хлоритни шисти) 5 Кой камък строителите наричат ​​защитник? (Шисти) 6. Как се нарича течността, която се отделя от скалите високо в планините и която се превръща в камък от вятъра? (Каменно масло) 7. Кой камък може да се използва за запалване на огън? (Кремък)

8. Кой камък може да се яде? (Каменна сол) 9. Какво е вулканично стъкло? („Обсидианът” е камък, който се е образувал в резултат на действието на вулкан) 10. Кой камък се нарича руски камък и кой китайски? (Малахитът е руски камък, нефритът е китайски камък) 11. Кой камък се нарича камък на лидерите? (Оникс) 12. Кой скъпоценен камък гори в огън и защо? "Джет" е вид въглища. 13. Какъв камък използват всички ясновидци, за да предсказват бъдещето? (кристал). 14. Какъв камък е израснал в морето? (Корал)

15. Кой скъпоценен камък стана трагедия за животните? (Слонова кост) 16. Кой скъпоценен камък е образуван вътре в черупчести мекотели и кой идва от черупчести мекотели? (Перла и седеф) 17. Кой камък се нарича „царски” и защо? (Александрит) - кръстен на царевич Александър II, тъй като е открит в Урал в деня на неговото пълнолетие. 18. Какви камъни се свързват с космоса? („Лунен камък” и „слънчев камък”) 19. Кой камък е образуван от смолата на дърветата? (Кехлибар) 20. Кои камъни са най-студените? („Снежен камък” и „леден камък”) 21. Кой камък може да пее? (Нефрит - когато ударите нефритена чиния, се издава мелодичен звук). 22. Какъв камък се използва за направата на букети? (Пустинна роза) 23. От какъв камък е направена най-голямата ваза? (Изработен от яспис - диаметър - 5 метра, тегло - 11 тона) 24. Кой камък се нарича "аптекарски" и защо? (Намотка - от нея се правят хавани и съдове за лекарства, помага при главоболие и ускорява сливането на костите.) 25. Какви камъни могат да ни шпионират? („Тигрово око“, „ястребово око“, „биче око“, „котешко око“). 26. Кой камък ни учи да четем и пишем? (Тебешир – можете да го използвате за писане и рисуване върху дъска и асфалт. 27. Какъв камък използват художниците, за да рисуват небето и как го правят? (Лапис лазули е син камък, той се натрошава, разрежда и използва за направата на боя.) 28. Какъв камък са използвали дамите в древността за нанасяне на сенки върху клепачите (Малахит – стривали са го и правели сенки от него) 29. Какъв камък толкова обичат децата (Графит – правят ли? моливи от него 30. Какви камъни обичат толкова много строителите, скулпторите?

32. Кой камък има повече от 200 разновидности? (Яспис) 33. Кой камък е подобен на прозрачните моливи? (кристал). 34. Кой камък е кръстен на планините? („Илменит“ е кръстен на планината Илмен, тъй като е открит за първи път там. 35. Кой камък е първият, който прослави Урал? (Топаз). 36. Назовете пословици и поговорки, където се използва думата камък: „Камък падна от душата”, “Той има каменно сърце”, “Водата износва камъни”, “Не хвърляй камъчета в чуждата градина”, “Падна като камък на главата.” Експериментална дейност “Вълшебството Свят на кристали” Експерименти за отглеждане на кристали от меден сулфат, морска сол, сталактити и сталагмити.

Отглеждане на кристали Сред чудесата, които се срещат в природата, светът на минералите се отличава с най-вълнуващото и хармонично съчетание на форма и цвят. Магическият свят на минералите, представен от хиляди видове, е открит през цялата човешка история. Извършвам работата си върху познавателната дейност в нетрадиционна форма - под формата на проекти. Проектните дейности помагат на децата в предучилищна възраст да установят причинно-следствени връзки в живата и неживата природа, развивайки у тях грижовно отношение към света около тях. В моя проект си поставих цел: „Отглеждане на кристал от различни минерали.“ На етапа на този проект бяха решени следните задачи: насърчаване на разширяването на знанията на децата за свойствата и характеристиките на камъните и минералите;

Развиване на познавателна активност в процеса на провеждане на експериментални дейности и чувство за взаимопомощ; насърчават децата да излагат хипотези, развиват способността да сравняват и да правят изводи; да се възпитава чувство за красота – да се вижда многообразието на света. Работата по отглеждането на кристала се проведе в мини-лабораторията „Млад ерудит”: * където децата за първи път изучаваха минералите на морската сол и медния сулфат; * отработени умения за работа с измервателни и увеличителни инструменти; * проведоха експеримента „Разтворимост на минерали“, * и след това под формата на експериментални и практически дейности отгледаха кристали от меден сулфат и морска сол, както и сталактити и сталагмити. И го направихме така. Отглеждане на кристали от морска сол Нашата задача е да отгледаме красиви кристали от сол от наситен разтвор. За експеримента ни трябваха два чисти стъклени буркана от половин литър. В първия буркан приготвихме нашия разтвор, а във втория отгледахме самия кристал. Приготвяне на разтвора За да приготвите наситен разтвор, вземете приблизително 40 g морска сол на 100 g гореща вода. Тъй като морската сол се разтваря, в буркана се появяват остатъци, които трябва внимателно да се отстранят. Солта се изсипва в излишък, за да стане разтворът наситен. В резултат част от солта вече не можеше да се разтвори и се утаи на дъното. За да се отървем от тази сол, както и от всякакви остатъци, изсипваме разтвора във втори буркан. микроби

Ембрионите са най-големите кристали на морската сол и нашите кристали ще растат върху тях. Прикрепяме ембриона към конец и увиваме конеца около молив, за да регулираме по-добре дълбочината на потапяне (ембрионът е приготвен от същото вещество като разтвора.) За сравнение вземаме вълнен конец, също с ембрион, и също го прикрепете към молив. Растеж на кристали Потопете вълнения конец и конеца със зародиши (превръзка) в наситен разтвор. Покрийте буркана с хартия, за да не попадне прах и изчакайте. На втория ден вече се появиха кристали по нишките. Седмица по-късно солта израсна на доста красиви кристали. Поради голямото количество мъх върху вълнената нишка се образуваха повече кристали. Влакната на нишката са центрове на кристализация. Нишката с конеца е по-гладка, с малки влакна, така че кристалите бяха по-малки, отколкото на вълнената нишка. Растежът на кристалите се наблюдава в продължение на две седмици. Резултатите бяха въведени в листа за наблюдение с помощта на символи. Децата направиха разследващи връзки и направиха свои собствени заключения. Отглеждане на кристали от меден сулфат За отглеждане на кристали взехме обикновен меден сулфат от железария. Приготвяне на разтвора Постепенно изсипете меден сулфат в стъклен буркан с гореща вода: когато една лъжица меден сулфат се разтвори, добавете друга, разбъркайте добре, докато кристалите се разтворят и така нататък, докато разтворът стане син и сулфатът спре да се разтваря. Подготовка

* Завързваме кристал от меден сулфат към вълнена нишка, получаваме „превръзка“. * Протягаме парче тел през копчето. * Прецедете разтвора на меден сулфат през марля и го изсипете в чаша. Отглеждане на кристали от меден сулфат Поставете бутон с тел в чаша с разтвор, така че бутонът да е в средата на чашата и да не докосва стените. След като сме поставили бутона в буркана, той не може да бъде преместен. Поставете вълнен конец с дресинга в същата чаша. Кристалите започват да растат. Започнаха да растат по телта и по копчето, както и по вълнения конец. След като пораснаха, ги извадихме и внимателно ги подсушихме със салфетка. На бутона, през който се издърпваше жицата, израснаха само три кристала, но те бяха много големи. Но много прекрасни красиви кристали израснаха върху вълнената нишка. Те приличаха на сапфири: бяха ярко сини и прозрачни като вода. Освен това приличаше на сложно бижу. Децата бяха толкова изненадани, че всички веднага пожелаха да отглеждат същите кристали у дома. Нашият опит беше успешен. Отгледахме красиви кристали от меден сулфат и морска сол. Следващият ни опит ще бъде в отглеждането на сталактити и сталагмити.

снимка. Отгледани кристали от морска сол и меден сулфат.

снимка. Зародиш от морска сол, поставен в солен разтвор Снимка. Морска сол на кристали. снимка. Приготвяне на разтвор на меден сулфат

снимка. Кристал от разтвор на меден сулфат Отглеждане на сталактити и сталагмити Отглеждането на сталактити и сталагмити е третият етап в отглеждането на кристали. Преди това имах разговор с децата за това какво са сталактити и сталагмити. Тя показа образец на сталактит, израснал в пещерата на Атон, и показа илюстрации. Децата бяха много заинтересовани от това. Решихме да опитаме да отгледаме кристали от сталактити и сталагмити. За да отгледаме сталактити и сталагмити, направихме следното: * приготвихме пренаситен разтвор от морска сол и разтвор на меден сулфат. * разпределете разтвора в 2 чаши; * поставете чашите върху поднос и не ги докосвайте по време на растеж; * навлажнете нишка с дължина около 40 см с вода. * спусна единия край на конеца в едно стъкло, а другия край в друго стъкло; * постави чашите на разстояние 10 см едно от друго и леко огъна конеца в дъга.

Три часа по-късно върху увисналата ни нишка започнаха да растат сталактити. От едната страна бяха зелени (където конецът беше спуснат в чаша с морска сол), а от другата страна сини, където беше в чаша с меден сулфат. Мина седмица и видяхме, че и по стените на чашите са се образували сталактити. Особено много кристали се образуваха върху молив, върху който беше вързан конец, спуснат в чаша с морска сол. Ние самите не очаквахме такъв ефект. А сталагмитите растяха в чаша, в която капеше вода от провиснала нишка. И въпреки че за децата е малко трудно да разберат принципа на растеж на кристалите, те бяха невероятно впечатлени от преживяването. Три часа по-късно върху увисналата ни нишка израснаха сталактити. Тънък кристален слой нараства само отвън, но вътре остава наситен солен разтвор. Сталагмити също започнаха да растат върху чинията. След седмица сталактитите се сляха със сталагмитите и се разраснаха значително отвътре. какво стана Наситен разтвор на морска сол се движи по нишката до най-ниската си точка поради капилярния ефект и ефекта на комуникиращите съдове. Ефектът на комуникиращите съдове се дължи на теглото на течността, абсорбирана от нишката. Силата на гравитацията принуждава течността да се движи по нишката до долната точка. След като разтворът на морската сол се издигне по нишка от стъклото, той започва да се движи надолу към увисналата част. Благодарение на капилярния ефект, нишката изтегля саламурения разтвор от двете чаши. Благодарение на този ефект течността успява да се издигне до ръба на чашата. След това, поради гравитационната сила на земята, разтворът продължава да се движи по нишката, докато достигне най-ниската си точка, в която капе върху таблата. И въпреки че за децата е малко трудно да разберат принципа на растеж на сталактитите и сталагмитите, те бяха невероятно възхитени от преживяването.

снимка. Кристали от морска сол (сталагмити). снимка. На дъното на чашата растяха сталагмити.

снимка. По стените на чашата растат сталактити (кристали меден сулфат).

снимка. По стените на чашата растат сталактити (кристали морска сол).

Общинска образователна институция "Катайско средно образователно училище № 1"

Изследователска работа

Светът около нас Минерали

Ученик от 4 клас

Панов Максим

Учител:

Галунчикова Елена

Николаевна

Катайск 2010 г

1. Въведение

2. Минерали

2.1. Разнообразие от минерали

2.2. Произход на минералите

2.2. Минералите около нас

3. Интересни факти за минералите

3.1. Начало на колекцията

3.2. Минерали на Урал

4. Заключение

5. Списък на използваната литература

1. Въведение

Темата на моята научна работа е „Полезни изкопаеми“.

Избрах тази тема, защото винаги съм харесвала камъните. Когато бях малък, пълнех джобовете си с тях и ги носех вкъщи. Слагах ги в кутии, гледах ги дълго и си играех с тях. В пясъка, край реката или по пътя винаги търсех красиви и необичайни камъни. Много ми беше интересно защо всички камъни са различни и не си приличат? Откъде изобщо идват камъните? Къде можете да намерите истински минерал и можете ли да го намерите под краката си? Ами ако на Земята нямаше минерали? Има ли ядливи минерали? Преди си мислех, че някакъв вулкан изхвърля камъни, докато спя. Или някаква сила ги избутва от земята.

Цел на моето изследване– разберете отговорите на вашите въпроси.

Цели на работата:

· изучаване на литература за минералите;

· разберете как са се образували минералите на Земята;

Колко различни минерали има?

· установете къде да намерите минерали за колекцията.

Методи на изследване :

Разпитване на други хора

изучаване на литература,

Достъп до компютър

Посещение на музеи,

наблюдение,

Проучване на образци от колекцията.

2. Минерали

2.1. Разнообразие от минерали

Ако внимателно разгледате камъчето, ще забележите, че то често е многоцветно - или на ивици, поради прободни вени, или на петна, или с петна с неправилна форма. Това се случва, защото камъчето е съставено от различни минерали. Минералите се различават по цвят, твърдост, тегло и състав. Светът на неживата природа около нас е изграден от тях като тухли - огромни камъни и фин пясък. Красивите „декоративни“ и скъпоценни камъни (нефрит, ахат, тюркоаз, гранат, диамант, сапфир) също са минерали.

По дефиниция минералът е твърдо вещество от естествен неорганичен произход, което има кристална структура и състав, които могат да бъдат изразени с химична формула. Тоест минералите са кристали (или кристали), те могат да бъдат докоснати, измерени, претеглени или поне видени, дори през лупа или микроскоп. Самият термин „минерал“, доколкото знаем, е използван за първи път от учен монах през 13 век. Алберт Велики (Алберт Велики). В средновековния латински означава „това, което идва от мина“, „фосил“.

Днес са известни около 3500 вида минерали, но само няколко десетки са често срещани на повърхността на земята.

Гранат сапфир

2.2. Произход на минералите

В природата минералите се срещат в чист вид, но много по-често образуват съединения с други минерали. Такива природни съединения от минерали се наричат ​​скали. Например гранитът се състои от кварц, слюда и фелдшпат. На нашата планета има няколко хиляди скали. Според метода на произход скалите и минералите се делят на магмени, седиментни и метаморфни.

Когато разтопените скали изригнат от дълбините на Земята, магмени скали. Това са гранит, андезит, базалт, габро, перидотит. Горещата маса се издига по естествени пукнатини, постепенно се охлажда и втвърдява. Понякога разтопените скали изтичат на повърхността на Земята под формата на лава (по време на вулканични изригвания) и също се втвърдяват.

Гранит базалт

Възникват фрагменти от древни скали, разрушени от вятъра и внезапни температурни промени седиментни скали. Такива отломки и пясъчни зърна често се натрупват заедно с останките от растения и животни на дъното на океани и морета. Този процес е много дълъг и непрекъснат, така че следващите слоеве се нанасят постепенно върху вече утаените отломки и частици, под тежестта на които долните слоеве се уплътняват. Образуват се варовик, пясъчник и гипс.

Ако седиментни или магмени скали паднат на голяма дълбочина, тогава под въздействието на високи температури и налягане те се променят значително и се превръщат в нови скали - метаморфен.По този начин твърдият мрамор се образува от мек и ронлив варовик.

Така Земята в своите дълбини носи и след това създава феноменално творение – камъни. Този процес е скрит от нашите наблюдения, тъй като протича дълбоко в недрата на Земята. В резултат на процеси, свързани с вътрешната топлина на Земята, по-голямата част от минералите се образуват под огромно налягане.

2.3. Минералите около нас

Всъщност имаме работа с много минерали в ежедневието. И буквално всеки ден – с най-жизнения, незаменим минерал No1 – обикновената готварска (каменна) сол, халита. Обикновената сол, която ядем, е минерал, който геолозите наричат ​​халит. Солта се разтваря не само в морска вода. Среща се и в планините под формата на кристали. Тази каменна сол се нарича халит. Това е единственият минерал, който може да се яде. Името идва от гръцкото "gallos" - морска сол. На цвят е предимно бяло, понякога безцветно. Понякога, поради примеси на други минерали, той придобива интензивен син или червен цвят.

Възможно е да се живее по някакъв начин без други минерали; въпреки че какво е животът, например, без фелдшпат, от който се правят порцелан, фаянс и пасти за зъби; или, освен това, без минерали - скъпоценни камъни? Естествените камъни, използвани в строителството, също се състоят от минерали. Някои минерали служат като източници на метали, от които се правят пирони и механизми за часовници, проводници, микросхеми, компютри и много други необходими неща. Един от най-разпространените минерали е кварцът. От това се състои основно пясъкът на плажа и в кариерата.

3. Интересни факти за минералите

3.1. Начало на колекцията

Когато бях малък, получих първия си минерал - ахат. Беше така : С дядо ми отидохме в село Боровое. Един познат на дядо ми ми подари ахат. Той ми каза : „Този ​​камък се нарича ахат. Ще ти го дам, предпазва от болести. Този камък винаги е на масата ми. много го харесвам Има уникална красива шарка и цвят. От едната страна е полиран.

Моят ахат

Минералът ахат е красив декоративен камък, счита се за полускъпоценен. Ахатът се предлага в синкаво сиво, тъмно сиво, бяло и кафяво. В района на Катайски има находище на ахати. Ахатът се намира близо до река Синара близо до село Зирянское. Тук се намира Зирянската кариера. През лятото бях там и наблюдавах работата на техниката в кариерата. Баща ми каза, че тук се добива минерал - гранит. Раздробява се и се получава трошен камък, който се използва в пътното строителство. През лятото искам да отида до река Синара и може би да намеря минерали за моята колекция.

Зирянска кариера

Събирам камъни за моята колекция край реката, езерото, в планината, в гората и просто по пътя. Днес издателство „Де Агостини” издава списанието „Минералите – съкровищата на Земята”. Интересно е, защото с всеки брой на списанието получавам мостра от минерал за колекцията.

Харесвам и минерала Арагонит. Интересува ме формата му.

Арагонит от моята колекция

След калцита арагонитът е най-известният калциев карбонат. Образува се при ниски температури, например в пещери. Визитната картичка на арагонита са шестоъгълни призматични тройници, тоест три кристала растат заедно. Арагонит се намира в Испания, Мароко, а също и в Русия в Урал.

3.2. Минерали на Урал

От интернет научих, че Урал е регионът, от който започва минералогическата слава на Русия. Днес в тази област се намират много интересни минерали за колекции. В Урал се намират почти всички известни минерали, злато, платина, топаз, хематит, изумруд, пирит, хризолит и други. Може би никоя страна, нито едно кътче на нашата планета не може да се сравни с нашия сив Урал по отношение на богатството и разнообразието на минерални ресурси.

Особено много различни минерали се намират в планината Илмен, в района на Челябинск, близо до град Чебаркул. Там се намира известният природен резерват Илменски. Посетих този резерват. Музеят показва образци от скали и минерали от планината Илмен . Там са представени 764 вида минерали и техните разновидности. Посетих и изложба на минерали в Местния исторически музей на Челябинск. Много ми харесаха тези изложби. Там видях много камъни, различни минерали, много красиви и разнообразни. Научих, че някои от скалите, които намерих, са минерали, като планински кристал.
Планинският кристал се среща почти навсякъде в Урал. Цветните разновидности на планинския кристал имат свои имена. Планинският кристал, кристалният кварц, е един от най-разпространените минерали на земята.

Защо всички камъни са различни, а не еднакви? Има ли ядливи минерали? Къде можете да намерите истински минерал и можете ли да го намерите под краката си? Темата на моята научна работа е „Полезни изкопаеми“. Избрах тази тема, защото винаги съм харесвала камъните. Беше ми много интересно: Откъде идват камъните? Ами ако на Земята нямаше минерали?

Разнообразието от минерали Самият термин „минерал“, доколкото е известно, е използван за първи път от учен монах от 13 век. Алберт Велики (Алберт Велики). В средновековния латински означава „това, което идва от мина“, „фосил“. Днес са известни около 3500 вида минерали, но само няколко десетки са често срещани на повърхността на земята.

Произход на минералите В природата минералите се срещат в чист вид, но много по-често образуват съединения с други минерали. Такива природни съединения от минерали се наричат ​​скали. Според метода на произход скалите и минералите се делят на магмени, седиментни и метаморфни. Магматични скали Метаморфни скали Седиментни скали

Интересни неща за минералите Началото на колекцията - Беше така: с дядо ми отидохме в село Боровое. Един познат на дядо ми ми подари ахат. Той ми каза: „Този ​​камък се казва ахат. Ще ти го дам, предпазва от болести. Този камък винаги е на масата ми. Моят ахат В района на Катайски има находище на ахати. Ахатът се намира близо до река Синара близо до село Зирянское.

Арагонит от моята колекция Харесвам и минерала Арагонит. Интересува ме формата му. Арагонитът е най-известният калциев карбонат. Образува се при ниски температури, например в пещери. Арагонит се намира в Испания, Мароко, а също и в Русия в Урал.

Минералите на Урал Урал е регионът, от който започва минералогическата слава на Русия. Почти всички известни минерали се намират в Урал. Може би никоя страна, нито едно кътче на нашата планета не може да се сравни с нашия сив Урал по отношение на богатството и разнообразието на минерални ресурси.

Илменски природен резерват. Посетих този резерват. Музеят показва образци от скали и минерали от планината Илмен. Там са представени 764 вида минерали и техните разновидности. Посетих и изложба на минерали в Местния исторически музей на Челябинск.

Заключение След като проведох изследването си, установих, че: неживият свят около нас се състои от минерали, като тухли; известни са около 3500 вида минерали; процесът на образуване на минерали се случва дълбоко в недрата на Земята; единственият минерал, който може да се яде, е халит или готварска сол; минералите се използват широко в строителството и промишлеността; Почти всички известни минерали могат да бъдат намерени в Урал; Можете да търсите минерали за вашата колекция навсякъде!

Въз основа на данните, които получих, можем да заключим, че животът ни без минерали би бил много по-труден, светът на минералите не е напълно проучен и е изпълнен с много мистерии, точно под краката ни можете да намерите както минерали, известни на науката, така и открийте нови. Много искам да посетя Уралските планини, Илменските планини и Кунгурските пещери. Много се интересувам от минерали и камъни. Ще продължа да събирам минерали.

Списък на използваната литература Планета Земя. Енциклопедия. – М.: Издателство “РОСМАН”, Райли П., Оливър К. Земята и океаните. – ЗАО Издателска къща „РОСМЕН-ПРЕС”, Минерали. Съкровища на Земята. – De Agostini LLC, Детска енциклопедия на Кирил и Методий. Мултимедийна енциклопедия. – Кирил и Методий ООД, Интернет.

Едно от красивите и удивителни отражения на нашата планета са минералите. Те, подобно на малки фрагменти от далечни звезди, крият много мистерии от дълбините на земята и други планети.

Земната кора, скалите, рудите и метеоритите са съставени предимно от вещества, наречени минерали.

Минералът е естествено тяло, което се състои от химични елементи и има кристална структура. Всички части на минералите са еднородни, т.е. са еднакви, поради което се различават от скалите, които се състоят от няколко минерала. Минералите се образуват в резултат на естествени физични и химични процеси. В момента са идентифицирани повече от 3900 вида минерали.

Основният източник на образуване на минерали е скрит от нашите наблюдения в дълбините на земното кълбо. Тук в резултат на процеси, свързани с вътрешната топлина на Земята и огромното налягане, се образува по-голямата част от минералите.

Изтегляне:

Преглед:

ВЪВЕДЕНИЕ

ТЕМА моята изследователска работа - “Тайните на минералите”.

Избрах тази тема, защото винаги съм се интересувал от камъни. Край морето, в пясъка, край реката или по пътя събирах най-красивите и необичайни от тях и дълго ги разглеждах и им се любувах. Много ми беше интересно защо всички са толкова различни и не си приличат? Как се формират и откъде идват? За какво са и може ли без тях? Каква тайна пазят минералите от моята колекция?

ХИПОТЕЗА на моята работа:Предполагам, че минерали от моята колекция има в Калининградска област.

ЦЕЛ НА МОЕТО ИЗСЛЕДВАНЕ:намерете отговорите на въпросите ми за минералите.

ЗАДАЧИ на работата:

• Учебна литература за минералите;
• Разберете как се образуват минералите на Земята;
• Разберете къде и за какво се използват минералите;
• Получете информация за минералите в моята колекция.

Методи на изследване:

• Изучаване на литература, интернет материали;
• Разговор с учител и родители.

ПЛАН ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ:

• Проучете произхода на минералите, техните свойства и употребата им в ежедневието на човека, включително тези, които са в моята колекция.
• Разберете какви минерали се намират в района на Калининград.

ЧАСТ I

Едно от красивите и удивителни отражения на нашата планета са минералите. Те, като малки фрагменти от далечни звезди, крият много мистерии от дълбините на земята и други планети.

Земната кора, скалите, рудите и метеоритите са съставени предимно от вещества, наречени минерали.

Минералът е естествено тяло, което се състои от химични елементи и има кристална структура. Всички части на минералите са еднородни, т.е. са еднакви, поради което се различават от скалите, които се състоят от няколко минерала. Минералите се образуват в резултат на естествени физични и химични процеси. В момента са идентифицирани повече от 3900 вида минерали.

Основният източник на образуване на минерали е скрит от нашите наблюдения в дълбините на земното кълбо. Тук в резултат на процеси, свързани с вътрешната топлина на Земята и огромното налягане, се образува по-голямата част от минералите.

Процеси на минералообразуване

1. МАГМАТОГЕННИ ПРОЦЕСИ.

Магматични скали и минерали се образуват в резултат на втвърдяването на магмата, която прониква в дебелината на земната кора и изтича върху земната повърхност по време на вулканични изригвания. Фелдшпат, кварц и пирит се срещат в скални празнини. (фиг. 1)

(Фигура 1)

1. ЕКЗОГЕННИ ПРОЦЕСИ.

Минералите се образуват в резултат на взаимодействието на атмосферните, хидросферните и биосферните фактори върху горния слой на земната кора, както и върху съществуващите минерали. (фиг. 2)

АТМОСФЕРАХИДРОСФЕРА БИОСФЕРА (температура на слънцето, (вода, реки,) (живи организми, атмосферно налягане, растения, животни, вятър, дъжд) човек)

(Фигура 2)

3.МЕТАМОРФНИ ПРОЦЕСИ.

Образуването на минерали възниква в резултат на промени в скалите в дълбините на земното кълбо под въздействието на високи температури и налягания, преобладаващи в дълбините. (фиг. 3)

Високи температури Високо налягане

(Фигура 3)

Минералите са изиграли жизненоважна роля в човешкото развитие и създаването на цивилизацията. През каменната ера хората са използвали силиконови инструменти. Преди около 10 000 години човекът усвоява метода за получаване на мед от руда, а с изобретяването на бронза започва нова епоха – бронзовата. (фиг. 4)

Силициеви инструменти и изделия от бронз

(Фигура 4)

Минералите се използват широко в ежедневието на хората. Те се използват като храна, като източник на суровини, като предмет на изкуството и лукса и като компоненти на високите технологии. Например, човек консумира готварска сол (натриев хлорид) всеки ден, а пастите за зъби се правят от фелдшпат. Някои минерали осигуряват метали, които се използват за направата на пирони и часовникови механизми, жици, компютри и много други неща. (фиг. 5)

Трапезна сол	Порцелан
Ноктите	паста за зъби

Една от областите на медицината е литотерапията - лечение с камъни. Хипотезата на това лечение гласи, че минералите имат енергийно излъчващи и енергийно абсорбиращи свойства, които могат да възстановят енергийния баланс на тялото. (фиг.6)

ЛИТОТЕРАПИЯ

(Фигура 6)

Имам колекция от минерали, наречена „Минерали на Забайкалия“, тя съдържа 10 минерала. Ще ви разкажа за три минерала, които са ми най-интересни.

Той е основният източник на ценен метал - волфрам, който се използва широко в електрониката и електротехниката, в производството на спирали на електрически лампи, хирургически инструменти и бронебойни снаряди.

Находища в Русия: Среден Урал, Алтай, Приморски край, Чукотка, Източна Забайкалия.

Галенитът е основната руда за олово. Среброто се извлича от някои галенити. В Русия се добива в Рудни Алтай, Източна Забайкалия и Северен Кавказ.

до 30 кг. Диамантеният фонд на Русия съхранява древния испански орден на Златното руно, чиято горна част се състои от пет големи топаза. От древни времена много крале и султани от различни страни са украсявали короните си с тези камъни. В момента топазът се използва широко за украса на бижута. Добива се в Урал, Забайкалия и Приморски край.

ЧАСТ II

Регионът на Калининград е най-голямото находище в света на такъв минерал катоАМБЪР . Благодарение на този скъпоценен минерал, нашият регион често е наричан „кехлибарена земя“, той се използва широко за производство на бижута, лекарства, както и масла, лакове, емайли и много други на Балтийско море.

Проучени и подготвени за производствоКАМЕННА СОЛ и ФОСФОРИТ . Запасите от каменна (трапезна) сол в нашия регион възлизат на 1500 милиарда тона, но те са много дълбоки (от 760 до 1225 м), което затруднява организирането на производството. Фосфоритите са известни с това, че се използват широко в производството на минерални торове. Въпреки това технологията за тяхното извличане днес не е напълно организирана.

В нашия регион има много пясъци, които съдържат големи количества минералиКВАРЦ, използвани в оптични инструменти, телефонно и радио оборудване и електронни устройства, както и глина, която съдържа огромно количество минерали, като напр.КАОЛИНИТИ, АНДАЛУЗИТИ, МОНОТЕРМИТИ и др. Те се използват широко в производството на порцеланови изделия и керамични плочки.

В Калининградска област има и минерални води за лечение на заболявания на опорно-двигателния апарат, нервната система, сърдечно-съдови и други заболявания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Обобщавайки резултатите от моята работа, можем да заключим, чеМИНЕРАЛ е естествено тяло, което се състои от химични елементи и има кристална структура. Всички те имат различни цветове, различни форми и различни цели. Минералите се образуват в резултат на естествени физични и химични процеси. В момента са идентифицирани повече от 3900 вида минерали. Има три процеса на образуване на минерали: магмен, екзогенен и метаморфен процес.

Минералите са изиграли жизненоважна роля в човешкото развитие и създаването на цивилизацията; те се използват широко в ежедневието на хората и дори се ядат. Използват се в медицината.

Благодарение на проучванията си научих много интересни неща за минералите в моята колекция. И сега знам със сигурност за находищата на тези минерали и че няма да ги срещнем на територията на Калининградска област.

Научих, че нашият регион е богат на минерали, които се използват широко в производството на бижута, медицината и няколко вида промишленост.

При изготвянето на доклада използвах следната литература:

• „Енциклопедия на скъпоценните камъни и минерали”;
• "Минералогия";
• „Минералите в художествената литература“.

Камък - о, велико творение на природата! Мислили ли сте някога, че светът съществува благодарение на камъка? В продължение на милиони години една скала създава планета. Благодарение на камъка хората се научиха да ловуват, да живеят, да готвят храна, да строят домове и дори да се украсяват! Всичко благодарение на този прост и познат камък! Има толкова много под краката ни - камъните са навсякъде. Лятото е подходящо време за глобално изследване на това чудо на природата. Започваме с разходка. Първо събираме камъни – големи и малки, с различни цветове, форми и плътност.

Когато колекцията е сглобена, ние я тестваме чрез чертеж. Какви следи оставят камъните? Някои „пишат“ много лесно, други само леко „драскат“. защо Вероятно са различни по състав и плътност. Колкото по-мек е камъкът, толкова по-лесно оставят отпечатък. Най-добрите парчета за боядисване са парчета от изкуствен камък - блокове от пяна и тухли. Те съдържат глина, варовик и гипс. Добре тегли и въглен, на който също попаднахме за изследване. Може да се нарече и камък.

Децата носеха камъни без да гледат и затова донесоха нещо не съвсем необходимо, бих казал недостатъчно камъни. Но те се оказаха много полезни за нашето второ проучване. Камъните се получават по различни начини. Например по време на вулканично изригване магмата и лавата се втвърдяват – резултатът са камъни. Някои се образуват в земята в резултат на смесване и слепване на седиментни скали, други под въздействието на температурите в земните недра. И сега имаме в ръцете си плътни парчета, на пръв поглед камъни, но с известно въздействие те все още са доста лесни за унищожаване. Децата намериха парчета пръст (пясък, глина и примеси), които бяха уплътнени и циментирани в камъни. Може би с по-нататъшно развитие. тези парчета всъщност биха станали камъни, но те дойдоха при нас за изследване. И започнахме да ги унищожаваме.

Унищожаването на камъните не беше толкова лесно. И ако вземем окончателно оформените камъни, ще бъде още по-трудно да ги разрушим, защото плътността на тези камъни е висока. Но все пак камъните могат да бъдат унищожени. А в природата те се изтъркват, изветряват, измиват се, цепят се, отчупват се. В резултат на това те не само се образуват, но и се срутват, превръщайки се в фин чакъл, камъчета и пясък.

Между другото, за пясъка. Гледаме го внимателно и стигаме до заключението, че и той е камъни. Само много малки.

Всички камъни са различни. Децата вземат малко и голямо камъче и провеждат тестове. В същото време те се пускат на земята. Беше малко трудно да го направим в същото време, но го постигнахме. Оказа се, че големите камъни стигат до земята по-бързо. защо
„Защото имат голяма маса“, заявява авторитетно Артър.
Наистина, колкото по-голяма е масата и размерът, толкова по-бързо ще падне обектът, тъй като не се влияе толкова силно от атмосферното съпротивление. Скоростта зависи и от формата. Отбелязваме, че когато малките камъни падат, те всъщност не оставят вдлъбнатини в пясъка, но големите правят дупка. С тежестта си той притиска земята.

Ето защо космическите скали и метеорити оставят кратери, когато паднат на Земята. В крайна сметка те летят с висока скорост, от големи височини и имат голяма маса. Тестваме метеорити. Хвърляме камъни с различна сила, давайки ускорение, от различни височини, а също и на различни места - където земята е по-плътна и по-малко плътна. Проверка на размерите на вдлъбнатините.

Имаше и тест за малки камъчета. Ние ги търкаляме надолу по хълма. Кои ще се плъзгат по-бързо? По-голям или по-малък? По-тежки или по-леки, гладки или остри ръбове?

И тогава се опитваме да ги навием нагоре по хълма. Това вече е по-трудно.

Проучването ни продължава у дома. Първо, нека да гледаме анимационния филм "Животът на един камък"

И тогава изнасяме цялото си богатство. В къщата има много камъни, някои от реката, други от морето, други събрани в двора. Току-що донесоха нещо от разходката си. Всички камъни са различни. Децата казват, че се различават по:
- размер
- форма
- цвят
- маса
- структура (гладка, релефна, с дупки, блясък и др.)

Оказва се, че големият размер на камъка не гарантира същата маса. Някои големи камъни тежат по-малко от малките.

За да претегля камъните, построих примитивни везни. Но купите са много неудобни; ще трябва да им измислите заместител, например пластмасови чаши. Децата сравняват камъните по тегло и намират малките, които са по-тежки от някои от по-големите.

За да разберем разнообразието от камъни, се обърнахме към Интернет. Разгледахме различни видове скали и минерали и потърсихме подобни в нашата страна. Разбира се, не можем да претендираме за точност, но беше много интересно.

Запознахме се и с такива необичайни камъни като корал и кехлибар. Оказва се, че в създаването им участват живи организми. Кехлибарът е вкаменена дървесна смола. А коралите образуват полипи. Деца с лупа търсеха дупките на тези същества. Имаше и приказка за перли.

Камъните за къпане са следващият етап на изследване. Чудя се дали камъните могат да плуват? Оказа се, че се давят. Но това ли е всичко?

И тогава бяха намерени няколко водолюбиви птици - парче блок от пяна и пемза. Последният е с вулканичен произход. Втвърдена лава, в която остават частици въздух - пори. Пеноблокът е специално създаден порест - с въздух вътре. Благодарение на него порестите камъни плуват на повърхността. Чудя се дали ще потъне въглен? За съжаление не взехме въглища от улицата, така че трябваше да се задоволим с теорията.

Къпането на скали е доста вълнуващо. Децата откриват, че камъните променят цвета си, когато се намокрят. Някои станаха червени, въпреки че първоначално не изглеждаха много така. Децата мият камъни, а в същото време се сещаме, че и златото се мие. Разглеждаме снимки на късове злато, които също са камъни. Момчетата решиха да разгледат по-внимателно своите камъчета, ами ако намерят злато?

Каква е температурата на камъка? Проучвайки всички налични, момчетата стигат до извода, че те не са нито студени, нито топли. Точно като всички останали наоколо. Вероятно като въздуха? точно така Въздухът загрява камъните до собствената си температура. Ние сме по-топли от въздуха. Ако държите камъни в ръцете си, те ще станат като нас – телесна температура. Как иначе можете да охлаждате или нагрявате камъни? У дома момчетата решават да използват фризера.

Беше решено вторият камък да се нагрее в гореща вода.

Интересно е как се държаха камъните, които избрахме. Загрехме камъка във водата само за една минута и той се оказа топъл. Отне доста време за охлаждане - около час. Но те го охладиха във фризера дълго време (за кратко време стана само хладно) - 1 час. И така камъкът се върна до стайна температура по-бързо – за 30 минути. Ние не претендираме за научни изследвания, но правим извода, че камъните се охлаждат и загряват по различен начин.