ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ:

Активиране на речника.

Развиване на интерес към света около нас и желание за опазване на природата, забелязване на красотата на живата природа.

развитие фина моторика.

Координирайте речта с движението, развийте чувство за ритъм.

Насърчаване на развитието на зрителното и слухово внимание.

Затвърдяване на знанията за сезоните.

Развиване на любопитство.

ИЗПОЛЗВАНИ МАТЕРИАЛИ В РАБОТАТА:

Интерактивна дъска (за гледане на презентации)

Снимки на дървета и листа.

Карти за дидактическата игра „Намери дърво по листа“

Листове от албум (за всяко дете)

Гваш бои, моливи, восъчни пастели и др.(по избор на деца

Чаши вода (за всяко дете, ако рисува)

Четки (за всяко дете, ако рисува с бои)

Салфетки (за всяко дете, ако използвате бои)

Леген с вода, дървени блокчета.

(Игра за деца 4-5 години

Дидактическа задача: намерете дърво, съответстващо на лист.

Раздаване: карти с изображения различни видоведървета и листа.

Ход на играта: децата са разделени на два отбора. На всеки отбор се дават карти с изображение на дърво или лист по сигнал на учителя, децата трябва да намерят двойка (лист - дърво

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Разглеждане на снимки (дървета във вашия район: овощни, иглолистни, широколистни)

Разкази за свойствата и значението на дървото

Изучаване на сезоните, техните характеристики.

Разходка - гледане на дърво

Запаметяване на стихотворението „Бреза” от И. Семенова

Ход образователни дейности

В: Момчета, нашият портиер се обърна към нас за помощ. Той получи задачата да го вкара определени местадървета, но разсадът е разбъркан, тъй като листата са опадали и сега не е ясно къде кои да се засадят. Как можем да му помогнем?

Д: трябва да погледнем листата под дърветата.

Б: страхотно!

В: Обърнете внимание на дървото извън прозореца. Кой знае как се казва това дърво?

Д: това е бреза!

Въпрос: Как разбра, че е бреза?

Д: По падналите листа под него.

Въпрос: Защо паднаха?

Д: Защото есента дойде.

Въпрос: Вие сте страхотни!

Въпрос: Спомняте ли си стихотворението за брезата?

ЧЕТЕНЕ НА ПОЕМИЯТА „Бреза” от И. Семенова

Тази гора модата

Често сменя облеклото си;

В бяло кожено палто - през зимата,

Всички в обеци - през пролетта,

Зелен сарафан - през лятото,

В есенен ден - облечен в дъждобран.

Ако духа вятър,

Златната пелерина шумоли.

Въпрос: Какво стана с брезата?

D: падане на листата.

ЧЕТЕНЕ НА ПОЕМИЯТА „ПАДАЩИ ЛИСТА“

ЛИСТОПАДВАНЕ

Просто изметете листата

Само ще стане чисто

Пак летят като жълт дъжд

Листа, листа, листа.

Въпрос: Кажете ми от какво се състои едно дърво?

D: има клонки, ствол, листа, корени и кора

В: ДА ИГРАЕМ С ТЕБ?

ДИДАКТИЧНА ИГРА „Намерете дървото по листата му“

Въпрос: Какви други дървета познавате?

D: коледно дърво, бор, върба, клен, ябълка, круша, слива, череша, дъб, топола.

Въпрос: Ти си толкова умен, знаеш толкова много имена на дървета!

Въпрос: Знаете ли, че има дървета джуджета (бреза, върба) и гигантски дървета, които растат в тундрата (там е студено) и на американския континент, в Австралия.

СЛАДШОУ ЗА ДЪРВЕТА-РЕКОРДИ, РАСТЕЩИ ПРИ ДРУГИ УСЛОВИЯ

Въпрос: Искате ли да отглеждате собствена гора?

В: Нека всеки да нарисува собствено дърво или дървото, което харесва най-много, ще ги съберем заедно и ще имаме собствена гора. (листовете хартия се раздават според броя на децата, като децата сами избират своите инструменти за рисуване)

рисуване

В: Какви прекрасни и необичайни дървета се оказахте!

Физкултурна минута

вятърът духа в лицата ни

дървото се залюля

ветрецът става все по-тих, по-тих

Дървото става все по-високо и по-високо.

Въпрос: Защо имаме нужда от дървета?

D: сянка при горещо време, топлина, храна за птици, животни, хора; строят къщи, правят играчки, тор за растения, къща за насекоми, птици; красота. Но през есента листата падат и те трябва да бъдат премахнати от сайта, за да го поддържат чисти. При силен вятърКлоните се чупят и могат да паднат върху човек, затова трябва да отрежете сухите. правят къщички за птици. Дървото се използва и за направата на мебели, хартия, листата ни дават кислорода, който дишаме. Те също строят кораби от дърво.

Въпрос: Колко знаеш!

Въпрос: Защо корабите са направени от дърво?

Д: защото не потъва.

Въпрос: Какво говориш? Нека да разгледаме свойствата на дървото, а?

НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ

Да започваме ли?

На масите на децата има дървени кубчета, съдове с вода, метални предмети, лупа, четка и бои, джобно ножче за учителя.

1. Непрозрачен. (Опитва се да погледне през куба. Гледа през лупа).

2. Каква е повърхността на дървен блок? (грубо) Какъв вид метална плоча е? (гладка)

3. На допир е твърд, но ако го потъркате с метален предмет, ще остане отпечатък. И ако прекарате дървен предмет върху метален предмет, тогава върху металния предмет няма да остане отпечатък. Това означава, че дървото е по-меко от метала.

4. Всяко дърво има своя собствена шарка. (Работа с лупа).

5. Плува във вода. (Работа с контейнери с вода. За сравнение, метален кламер. Поддава се добре на обработка: може да се реже, може да се обръща нещо (показвам ви как да заточите проба с нож)

6. Боядисва добре. (Четка и бои)

7. Абсорбира влагата и това променя размера си. .

8. Вземете пирон и се опитайте да го счупите. И така, какъв е той? (траен). Опитайте се да счупите кибрит. какво можем да кажем (кибритът е крехък).

Момчета, сега ще ви разкажа за още един имот. Приближете масата, но много внимателно, в чиния топла вода. Ще сложа метална лъжица и дървена лъжица в чинията. Какво мислите, че ще се случи? Това свойство се нарича топлопроводимост, тоест провежда топлина.

Въпрос: И така, деца, какви свойства на дървото (какво го отличава от другите материали) научихме?

D: Дървото е по-твърдо от гумата и тъканта, но по-меко от метала. Дървото не потъва във вода, а я абсорбира, увеличавайки се по размер. След изсъхване се изкривява и става неравномерно. Непрозрачен и лесен за оцветяване. Дървото може да се реже, то има шарки по срезовете, дърветата са много важни за нас, те се използват в живота ни почти навсякъде.

Въпрос: Беше ли ви интересно днес?

Въпрос: Как можем да помогнем на нашия портиер?

D: нека излезем навън и да помогнем да идентифицираме видовете дървета и той ще ги засади, където е необходимо, а ние също ще премахнем листата от площадката, ще ги прехвърлим на цветната леха и ще получим отличен хумус за нашите пролетни цветя.

Въпрос: Какъв страхотен човек си! Освен това бащата на Антон направи къщичка за птици от дървени дъски и вие и аз ще ви помогнем да я прикрепите към нашата бреза.

Резюме открит клас

при начертаване средна група.

Съставител: педагог Наталия Александровна Горковенко. Предмет: " пролетно дърво» Образователни задачи: Подобрете техниката на използване на четка, движете четката свободно и уверено по купчината, повтаряйки общите очертания на силуета. Задачи за развитие: Развитие на фини двигателни умения на пръстите, пространствено въображение, око, абстрактно мислене, развитие на способността за следване на устни инструкции; учат се да решават гатанки; обучение за възприемане на поетичен текст на ухо; развитие на творчески интерес към работата, логично мислене; развитие на фантазията. Образователни задачи: възпитание на търпение, постоянство, трудолюбие; възпитание на спретнатост, вкус и др естетически чувства. Коригиращи задачи: Развитие на сензомоторни умения - последователност в работата на окото и ръката, подобряване на координацията на движенията, гъвкавост, точност при извършване на действия; развитие на слуховото внимание. Оборудване: Листове хартия син цвят(за фон) с изображение на ствол на дърво (за всяко дете). Например голям лист синя хартия с изображение на ствол на дърво. За интересен момент са нарисувани две птици, писмо от Весна. Четки за рисуване, чаши с вода, бои, платнени салфетки. 1. Организиране на времето. Четене на писмо от Весна. 2. Обяснение на работата. 3. Физически упражнения. 4. Затвърдяване на последователността на работа. 5. Рисуване. 6. Анализ на работата. 7. Телеграма от Весна. Провеждане на обобщение на урока.

Прогрес на урока.

3. Е, преди да започнем работа, нека се разходим малко в пролетната гора. Всеки застава близо до своя стол. Заедно с мен повтаряме думите и движенията:

Физически упражнения. Стигнахме до пролетната гора. (децата вървят на място) Има много чудеса тук! (посочете с ръце) Отдясно има тънки брези, ( дясна ръкавзети настрани) Отляво коледните елхи ни гледат. ( лява ръкаотведени настрани) Листата на дърветата са зелени (вдигат ръце нагоре, разклащайки ги

дясно и ляво) И цветя цъфтят в тревата! (вдигнете ръце, сгънати длани, на нивото на лицето и изпълнете упражнението „цвете“)

Браво, сядайте по масите.

4. И така, нека си припомним в какъв ред ще нарисуваме нашите рисунки - за да помогнем на пролетта. Първо рисуваме слънцето. След това рисуваме облаците. След това рисуваме листа. И тогава рисуваме цветя. 5. Децата работят под музиката. (музика пролетна гора) 6. Анализ на работата. Всички творби се подреждат на голяма маса и се разглеждат. Въпроси: Каква работа получихме? Какво харесвате в работата си? Какъв вид работа харесвате най-много? Защо? (чисто, момчетата се опитаха) 7. Обобщаване на урока. Чукам. Птицата на прозореца донесе телеграма. Учителят чете: „Благодаря ви, момчета, много ми помогнахте. Всички сте страхотни! Вашата пролет” Вос: Всички се постарахте и се получиха прекрасни творби. Урокът ни свърши, служителите разчистват масите.

Литература: А.М.Върбенец " Художествено творчествов предучилищна образователна институция"

Г. С. Швайко „Изкуството в детската градина. Средна група"

I.A.Lykova „Изкуство в детската градина. Средна група"

Заглавие: Обобщение на GCD за запознаване с външния свят във 2-ра младша група по темата „Свойства на дървото“
Никитина Галина Георгиевна

Описание на работата:Предлагам ви резюме на образователни дейности за деца на възраст 3-5 години по темата „Свойства на дървото“. тази работаще бъде полезно за педагози, които искат дете.

Обобщение на урок за запознаване с външния свят във втора младша група „Свойства на дървото“

Интеграции образователни областисоциално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие, художествено и естетическо развитие.

Цел: запознаване със свойствата на дървесината.

Задачи:

Развитие.Развийте вниманието, умствената активност и способността да правите прости изводи. Развийте умения за спазване на правилата за безопасност.

Образователни.Научете се да разпознавате предмети от дърво и въз основа на експерименти определяйте качествата и свойствата на дървото.

реч.Обогатете активен речникдеца с думи: качество, свойство.

Образователни.Култивирайте отзивчивост и приятелско отношение.

Демо материал:

Брауни кукла Кузя, дървени кубчета и дъски (според броя на децата), съдове с вода, спиртна лампа, кибрит, нож за обувки, дървени предмети, голям лист хартия, маркер, топка.

Раздаване:дървени блокчета и дъски (според броя на децата)

Предварителна работа:игри с дървени играчки, преглед на клони и изрезки от дървета, дидактическа игра„Какво, какво“, речникова работа „сандък“.

Методически похвати: момент на изненада, дидактическа игра „Дървени предмети“, разговор, изследване на предмети, прости експерименти, история на учителя, скица на резултатите от експерименти, размисъл, обобщение.

Ход на GCD

На вратата се чука.

Кузя се прибира. Той има дървени блокове в кошницата си.

Здравейте деца! Намерих тези предмети в гърдите си, какво представляват, от какво са направени и не знам какво да правя с тях. Може би можете да ми помогнете?

Педагог:

Деца, да помогнем на Куза? Нека да разгледаме тези елементи. (Раздава блокчета на децата). Какво е? (Това са дървени блокове.)

Какво значи дървен? (Дървен означава направен от дърво)

Кой ги направи? (Човек).

Ще нарисувам просто изображение на дърво и човек на лист хартия, за да запомните, че тези решетки са направени от дърво и са направени от човек.

Изследователска дейност.

Педагог:

Сега нека определим свойствата на дървените предмети. А ти, Кузя, внимавай внимателно какво ще правим. Нека да определим какви дървени предмети усещат на допир? (гладка)

Ще скицирам този имот.

Деца, мислите ли, че можем да счупим блоковете? (Децата предполагат, че могат, не могат. Учителят се обръща към браунито и го моли да предложи своята хипотеза)

Нека се опитаме да счупим решетките. Счупен? (Не). И така, какви са те? (Издръжлив). Ще скицирам този имот.

Деца, какво се случва, ако изпуснете блокчетата на пода? (Децата предполагат: ще се счупи, няма да се счупи. Учителят се обръща към браунито и го моли да предложи своята хипотеза)

Нека проверим нашите предположения: нека пуснем блок на пода. Блокът счупва ли се? (Не бие). Ще скицирам това качество.

Какво се случва, ако поставите дървени блокове във вода? (Децата предполагат: ще се удави, няма да се удави. Учителят се обръща към браунито и го моли да предложи своята хипотеза)

Сега нека спуснем дървените блокове във водата. (Децата се приближават до водните бани.) Какво се случва с решетките? (Плуват във водата. Не се давят.) Ще скицирам този имот

Децата оставят пръчките си върху подноса. Връщат се на столовете си.

Педагог:

Деца, мислите ли, че мога да режа дървен блокс нож?

Децата предполагат: можете, не можете. Учителят се обръща към Куза и го моли да предложи своята хипотеза.

Кажете ми, момчета, защо не ви дадох ножовете? (Ножовете са остри. Ние, малките, можем да се нараним. Малките деца не трябва да хващат ножове).

А сега, деца и вие, Кузя, вижте внимателно какво правя.

Учителят отрязва с нож тънка треска от дървен блок. Потвърждава се хипотезата, че дървен блок може да се реже, но трябва да се положат усилия. Учителят скицира имота схематично.

Заглавие на статията:

Педагог:

За следващия експеримент ни трябва огън. Деца, можете ли да запалите огън? Защо? Какво мислиш, че ще стане, ако държа факла над огъня?

Децата излагат хипотеза: нищо няма да се случи, ще се нагрее, ще изгори. Кузи има своя собствена версия, ако децата не назоват нещо от изброените предположения, тогава това ще бъде неговата версия.

Учителят казва, че хората боравят внимателно с огъня. Запалва спиртната лампа. Донася факла към огъня. Те заключават: дървото гори. Учителят схематично нахвърля свойствата на горенето.

Педагог:

Нека сега си припомним какво научихме за дървеното блокче? За да направим това, ще използваме чертежи.

Няколко деца съставят история:

Това е дървен блок. Правен е от мъж. Това е гладко; траен; не се чупи; не потъва във вода; порязвания, но трудно; изгаряния.

Педагог:

Други предмети от дърво също имат подобни свойства. Нека сега се огледаме внимателно и намерим дървени предмети. На когото хвърля топката, той назовава дървен предмет.

Провежда се дидактическата игра „Дървени предмети”.

Отражение.

Педагог:

Какво ново научи днес?

Какво ти беше познато?

Какво беше трудно да се направи?

Какво си спомняте най-много?

Резултати.

Педагог:

Брауни Кузя ни благодари за помощта. Научи много за дървените предмети. Сега той самият иска да прави съдове, мебели и играчки от дърво.

Браунито се сбогува с децата и си тръгва. Учителят хвали децата за работата им.

Номинация: Детска градина, второ младша група, 3-4 години, експериментални дейности, изследователска дейност, запознаване с външния свят 3-4 години

Видове детски дейности:игрови, комуникативни, когнитивно - изследователски, продуктивни.

Мишена: научете се да правите разлика между дървета и храсти.

Задачи:

1. Научете децата да разделят предложените обекти на групи въз основа на диаграмата.

2. Научете се да идентифицирате общи съществени характеристики на дърветата и храстите (корен, лист) и разлики (дървото има един ствол, но храстът има много).

3. Научете се да изобразявате схематично дърво или храст.

4. Развийте речта на децата, обогатете активния речник(име на дървета, храсти, части от обекта).

5. Култивирайте интерес към света на растенията.

Материали и оборудване:диаграми „Дърво“, „Храст“, ​​предметни снимки на дървета и храсти. За всяко дете: лист А5, молив.

Речник: имена на дървета и храсти (бреза, смърч, бор, клен, шипка, люляк, арония), части от обекта(корен, ствол, клони, листа, игли).

Предварителна работа:запознаване с понятията „дърво“, „храст“ с помощта на приказка - анимацията „Как се срещнаха дърво и храст“, ​​наблюдения в природата, разглеждане на предметни снимки, изобразяващи дървета и храсти.

Последваща работа:разглеждане на предметни снимки „Дървета“, „Храсти“. D/i: „Дървета и храсти“, p/i: „Намерете дърво (храст).“

1. Организационен момент.

Въпрос: - Деца, Пинокио ​​дойде на нашия урок днес.

Вижте само колко е тъжен.

Какво стана с Пинокио?

(Доближава играчката до ухото си, като се преструва, че го прави

че Пинокио ​​шепне нещо).

В: - Оказва се, че Пинокио ​​не знае какво е дърво и какво е храст и всички в училище му се смеят. Нека помогнем на Пинокио ​​да разбере кое растение се нарича дърво и кое е храст.

Децата се съгласяват да помогнат на Пинокио.

2. Четене на диаграми.

Възпитател: - Вижте, пред вас има 2 диаграми.

Какво растение мислите

Подходяща ли е първата схема?

деца: Тази диаграма пасва на дървото.

Възпитател: - Как познахте?

Деца: Защото дървото има корени, един ствол и листа.

Възпитател: - Правилно!

Кое растение е подходящо за втората схема?

D: Тази схема подхожда на буша.

Възпитател: - Защо?

Деца: Защото храстът има корени, много стволове и листа.

Педагог: - От тези диаграми можете веднага да познаете, че дървото

И двата храста имат нещо общо, но как се различават.

Данил, какво мислиш?

По какво си приличат дърветата и храстите?

Данил: Дърветата и храстите имат корени и листа.

Възпитател: - Саша, какво мислиш?

Как се различават дърветата и храстите?

Саша: Дървото има един ствол, но храстът има много.

Възпитател: - Ето Пинокио, сега знаете какво е дърво и какво е храст.

Момчета, Пинокио ​​е малко уморен и иска да си играе с вас.

3. Физкултурна минутка.

Пинокио ​​се протегна,

Веднъж - наведе се, два пъти - наведе се.

Разпери ръце встрани.

Явно не можах да намеря ключа.

За да ни вземете ключа.

Трябва да стоите на пръсти.

Децата изпълняват движения след учителя.

Възпитател: - А сега, Пинокио, децата ще ви покажат какви дървета и храсти има в природата.

4.Отгатване на гатанки.

Разделяне на предложените обекти на групи,

въз основа на диаграми.

Педагог: - Момчета, слушайте моите гатанки и се опитайте да отгатнете за какви растения става въпрос.

1. Той стои висок и строен.

Листът върху него е издълбан, шарен,

Той разклаща клоните

Кой ще каже това? (Клен)

Кленът дърво ли е или храст?

Защо мислиш така?

Деца: Защото кленът има един ствол.

По каква схема да поставим картина на кленово дърво?

Деца: Под диаграмата има дърво.

2.На листчета тук и там

Лилави фойерверки.

Това е топъл майски ден

Цъфтеж. (люляк)

Люлякът дърво ли е или храст?

Деца: Храст.

Възпитател: Защо?

Деца: Защото люляците имат много тънки стволове.

3. Иглите ми са по-дълги от тези на коледно дърво.

На височина растат много прави.

Ако не съм на ръба,

разклонения само в горната част на главата.(бор)

4. Много приличам на роза

Само дето не е толкова добре.

Но моите плодове.

Подходяща за консумация от всеки.(шипка)

5.Не се интересува от времето

Той носи бял сарафан.

И то в един от топлите дни.

Мей й дава обеци.(бреза)

6.Под листа на всеки клон

Седят малки деца.

Този, който ще прибере децата.

Ще изцапа ръцете и устата си.(арония)

Възпитател: - Е, Пинокио, сега вие сами можете да определите къде е дървото и къде е храстът.

5.Рисуване.

Възпитател: - И като сбогом, момчетата и аз искаме да ви дадем малки подаръци. Деца, нека нарисуваме дърво и храст за Пинокио, за да не забрави всичко, на което са го научили днес.

Вижте как го правя.

(Показва на децата схематично изображение на дърво и храст).

6. Рефлексия.

В края на урока децата раздават рисунки на Пинокио, като обясняват какво точно е изобразено на рисунката му - дърво или храст.

Обобщение на интегрирания урок

(развитие на речта и запознаване с външния свят) по темата: „Гора“

в първа средна група

MDOU "Детска градина за общо развитие № 000"

Администрация на Волжски регион

Общинско образувание

"град Саратов"

Педагог:

Програмно съдържание:

1. Систематизирайте идеите на децата за гората: какво расте, кой живее в гората; способност за класифициране и обобщение; консолидират способността да съставят изречения с предлог; способността за подбор на антонимни прилагателни в дадена форма; установяват правила за поведение в гората;

2. Развийте диалогична реч, слухово внимание, умение за навигация в лист хартия;

3. Образовайте внимателно отношениекъм природата, независимост.

Тип урок:интегриран

Оборудване:играчка Старец - Лесовичок, магнитна дъска, изображения на горски растения и горски обитатели, клиновидни листа, изрязани от зелен картон, топка, карти със задачи на листове хартия А4, прости моливи.

Прогрес на урока.

1. Разговор за гората.

Деца играят на килима. Учителят насочва вниманието им към почукване на вратата.

Момчета, някой чука на вратата ни. Ела при мен, да видим кой е дошъл. Учителят внася играчката Старец - Лесовичка и казва:

Имаме гости, момчета. Разбрахте ли кой е?

Деца: Старецът - Лесовичок.

Възпитател: Старче - Лесовичок, защо си толкова тъжен? Кажи ми в ухото? (привлича вниманието на децата)Момчета, старецът Лесовичок е разстроен, защото не може да изобрази гората, в която живее. Той дойде при нас за помощ. Да му помогнем ли момчета?

Възпитател: Кажете ми какво расте в гората? И какво друго? и т.н.

Деца: В гората растат трева, гъби, цветя, горски плодове, храсти, дървета.

Учителят прикрепя към магнитната дъска растения, които децата назовават.

След това учителят насочва вниманието към дърветата:

Момчета, вижте какви дървета растат в нашата гора?

Деца: В нашата гора растат бреза, дъб и смърч.

Възпитател: Какъв вид дървета са бреза и дъб?

Деца: Брезата и дъбът са широколистни дървета.

Възпитател: Какви други широколистни дървета знаете?

Деца: Клен, топола, липа, бряст, върба.

Възпитател: Как се казва гора, в която растат само широколистни дървета?

Деца: Гора, в която растат само широколистни дървета, се нарича широколистна.

Педагог: Погледнете внимателно нашата снимка. Кое дърво не сме назовали?

Деца: Ел.

Възпитател: Смърч - какъв вид дърво е това?

Деца: Смърчът е иглолистно дърво.

Възпитател: Какви други иглолистни дървета знаете?

Деца: Бор, кедър, ела.

Възпитател: Как се казва гора, в която растат само иглолистни дървета? Деца: Гора, в която растат само иглолистни дървета, се нарича иглолистна.

Възпитател: Каква гора получихме на снимката?

Деца: Имаме смесена гора. В него растат както широколистни, така и иглолистни дървета.

Възпитател: Как се казва гората, в която растат само дъбове?

Деца: Гора, в която растат само дъбове, се нарича дъбова горичка.

Възпитател: Как се казва гората, в която растат само брези?

Деца: Такава гора се нарича брезова гора.

Възпитател: Имаме прекрасна гора! И трева, и храсти, и горски плодове, и цветя, и гъби, и дървета растат в него. Но Старецът - Лесовичок казва, че това още не е гора. Какво мислите, че липсва?

Деца: Без животни, птици, насекоми.

Възпитател: Правилно. В крайна сметка гората е голяма къща, в която някой трябва да живее. Така че нека ги уредим. Какви горски животни познавате? ( Учителят закрепва на магнитната дъска животни, птици, насекоми, които децата назовават).

Деца: Мечка, лисица, таралеж, вълк, заек, катерица.

Възпитател: Какви птици живеят в гората?

Деца: Бухал, бухал, кукувица, кълвач, врана, сврака.

Педагог: Назовете насекомите, които живеят в гората?

Деца: Пчели, скакалец, калинка, мравка, бръмбар.

Възпитател: Сега това е гора и нашият старец - Лесовичок е щастлив и ви благодари за помощта.

2. Физическо упражнение „Листа“.

Възпитател: Момчета, старец - Лесовичок ни кани в гората. И за да не безпокоя обитателите на гората и да не нарушавам спокойствието им, предлагам да се превърнат в листа. Тогава никой няма да ни забележи и ние тихо ще летим над гората и ще видим всичко. „Едно, две, три, завъртете се и се превърнете в листо.“

Учителят раздава листовки на децата. Възпроизвежда се записът „Звуците на гората“. Децата изпълняват движения.

Ние сме листа, а сега нека се съберем в букет. Застанете в кръг и изпънете ръката си напред. Ето колко красиво и голям букетние успяхме. Но какво е това? Задуха вятър и букетът ни се разпръсна, листата се завъртяха във въздуха. Палави - вятърът събра всички листа на голяма купчина. В гората видяхме високи дървета. Покажете ми какви са те? И под тях растат храсти. Не са толкова високи. Покажи ми кои. И под храстите расте трева. Покажете колко ниска е тревата. И, разбира се, какво е гора без защитник, без нашия старец - Лесович. "Едно, две, три, завъртете се и ще се превърнем в деца."

Игра с топка "Кажи обратното"

Възпитател: Браво, момчета, а сега Старият Лесовичок ни кани да играем на топка. В гората растат много растения и живеят различни животни. В гората има пътеки, отъпкани от животни и хора. А сега ще разберем какви са те с помощта на играта. Да застанем в кръг. Аз назовавам комбинация от думи, хвърлям топката, а вие трябва да назовете комбинация от думи с противоположния атрибут.

1. Млад дъб - стар дъб

2. Висока трева - ниска трева

3. Добър звяр - зъл звяр

4. Сладко зрънце - кисело зрънце

5. Дебел ствол - тънък ствол

6. Тесен чаршаф - широк чаршаф

8. Голяма птица – малка птица

3. Изготвяне на предложения по снимки.

Възпитател: Момчета, нашият старец - Лесовичок, в свободното си време обича да снима жителите на гората. Той ни донесе няколко снимки. Децата се събират около масата.

Педагог обръща внимание на снимки, изобразяващи горски обитатели, и ги моли да кажат какво е показано на снимката.Децата съставят изречения:

1. Заекът седи зад пън.

2. Сокол лети над дърво.

3. На клон седи кълвач.

4. Гъба расте под бреза.

5. Калинкаседи на листо.

6. Лисицата гледа от дупката.

7. Катерица седи близо до храст.

8. Таралежът носи ябълка на гърба си.

Работа с карти.

Възпитател: Момчета, старият Лесовичок донесе други снимки. Те са по масите. Заемете местата си.

На масите има карти, изобразяващи правилата за поведение в гората, има и чаши с моливи.

Педагог: Внимателно разгледайте снимките в „Снимки“. Кой е изобразен на тях?

Деца: Деца.

Педагог: Зачеркнете с една линия онези снимки, в които децата действат неправилно и разстройват стареца - Лесович.

Децата изпълняват задачата. Учителят оказва помощ и провежда самостоятелна работа.

Обобщение на урока.

Възпитател: Момчета, каква картина помогнахме на стареца Лесович да нарисува? Деца: Помогнахме да нарисуваме гората.

Възпитател: Какво си спомняте най-много? (Отговорите на децата).

Нашият старец - Лесовичок много се радва, че ни посети. Ти го направи щастлив. Знаете какво расте в гората, кой живее в нея, знаете как да се държите в гората. На раздяла ви подарява пълна кошница с шишарки, за да можете свободно временаправени горски обитатели. Нека се сбогуваме със Стария Лесовичок и да му благодарим!