Обобщение на GCD за деца на 3-4 години с елементи на експериментиране

Интеграция образователни области:
комуникативно и личностно развитие;
когнитивно и речево развитие;
художествено-естетическо развитие;
физическо развитие.
цел:развитие познавателна дейностдеца в процес на експериментиране.
Задачи:
Образователни– запознайте децата с: разнообразие от камъни,
техните свойства, характеристики
Развитие– развиват: интерес към камъните, мислене, реч, обогатяват речников запас: груб, твърд, гладък
Образователни- повдигам: внимателно отношениекъм неживата природа,
способност за съвместна работа
Поправителни задачи:
развиват се фина моторика,
цветоусещане,
ориентация в пространството,
фиксация на погледа.
материал:камъни различни размери, пластелин, леген с вода, пера, картинки
каменни сгради, каменни изделия, престилки,
салфетки, „магическа чанта“ - за играта, картина - диаграма, гваш,
дунапренени четки, коригиращи писти.
Видове детски дейности:игрови, образователни, комуникативни, експериментални.
Методи и техники:словесен метод (разказ на учителя, гатанки), визуален метод
(показва илюстрации, снимки), практически метод, игрови метод.
GCD структура:
1. Организационен момент.
2. Основна част.
3. Физкултурна минутка
4. Рефлексия.
Движете се директно образователни дейности:
Педагог:Слънцето се събуди рано (разтегнато)
Всички момчета се усмихнаха (усмихнаха се)
Появи се ярък лъч светлина (ръце напред)
Всички деца бяха поканени в градината (държейки се за ръце)
Момчета, днес вие и аз бяхме поканени да посетим лабораторията. Да отидем с влак
(децата се нареждат едно след друго като влак) и се возят в група.
Децата са посрещнати от собственика на лабораторията. (учител в бяла престилка)
Част 1. Уводен разговор:
Учителят е собственик на лабораторията.

Здравейте момчета! Аз съм собственик на лабораторията! Вие и аз ще експериментираме и ще научим нещо ново. Какво ще научите, като отгатнете гатанката:

„Той може да е малък...

Легнете в дланта на ръката си.
Тежък, голям
Не можеш да го вдигнеш сам! » камък
Точно така, това е гатанка за камък. С камъните трябва да се работи внимателно.
Какво не можете да направите с тях? защо (отговорите на децата)
- Момчета, вижте тавите и ми кажете какви са? (камъни)
- Къде можете да ги срещнете? (навсякъде)
- Планетата, на която живеем, има каменни дрехи. Там, където се виждат дрехи, на повърхността има много камъни и се издигат каменни планини.

Те са много високи и имат много издатини. В планините има много малко растения.

И най-високите планини са покрити със сняг,

но поради факта, че често вали и духат ветрове, планините постепенно се разрушават, от тях се отчупват камъни и вятърът ги носи навсякъде.

Следователно камъните могат да бъдат намерени навсякъде.
Част 2. Експерименти:
- А сега ще направим опити. Оказва се, че камъните имат много различни свойства. (Децата отиват до масите)
Опит No1. Най-красивите и най-грозните.

- Момчета, погледнете внимателно камъчетата. (Децата гледат камъните)
- Вижте колко са красиви всички, но сред тях трябва да изберете най-много
красиво и ми покажи.
- Защо той изглеждаше най-красив? (Отговорите на децата)
- И така, какви камъни може да има? (красив и грозен)
Опит No2. Цвят.
- Момчета, какъв цвят са вашите камъни? (Отговорите на децата)
- И така, по какво друго се различават камъните един от друг? (по цвят)
Опит № 3. Най-големият и най-малкият.
-Момчета, сега ми покажете най-големия и най-големия малък камък.
(Децата показват камъни)

- Оказва се, че камъните могат да бъдат големи и малки, тоест те се различават по размер.
Нека играем играта заедно" Магическа чанта“- съдържа малки и големи камъни, трябва да определите на пипане какъв вид камък е.
ИГРА “Вълшебна чанта”
Експеримент №4. Най-грубият и гладък.
Камъните могат да бъдат грапави или гладки. Да изберем гладък камък.
- Приятно е да го докосвате с ръце. Толкова е гладко, че може да се изплъзне от ръцете ви; (Децата избират гладък камък и го показват на учителя)
Сега нека изберем грубо, ъглово камъче. Покажете го. какъв е той (Отговори на децата) Водата движи камъните, удря ги един в друг, те се търкат в пясък и остри ъглипостепенно изчезват, камъните стават гладки и кръгли.
- Момчета, какви камъни има? (Отговорите на децата)
Физкултурен момент. Играта "Планина и камъчета"
(Децата стоят сгушени едно до друго - това е планина).
Гласът на учителя: „Имало едно време голяма, голяма планина. Тя смяташе себе си за най-силната, но вятърът и водата казаха, че са по-силни. Минаха години.
Водата се изсипа върху планината и вятърът отнесе малки камъчета и песъчинки от повърхността на планината. Така се търкулна едно камъче, после друго, трето, четвърто... Планината започна да се смалява. Накрая тя стана напълно невидима. Така вятърът и водата победиха планината. (Децата бягат от планината едно по едно)
Опит No5. Най-твърдото или най-мекото.
- Момчета, вземете камъче в едната ръка и пластилин в другата. Да стиснем двете длани. Да видим какво стана с камъка и какво с пластилина? (Отговорите на децата)
- Е, какви камъни са? (Отговорите на децата)
Оздравителна гимнастика – ходене по коригиращи пътеки.

Опит No6. Леко перце и тежък камък.
- Вземете едно перо в дланта си, духнете го и гледайте с очите си как пада във водата. Удави ли се? защо

- Сега вземи едно камъче и духни върху него, то отлетя от дланта ти, не, защо?
Поставете камъчето във водата, какво се е случило. Удави ли се камъчето? защо
(Изявления на децата)

Опит No7. Цвят.
- Момчета, извадете камъчето от водата. Цветът промени ли се? (Отговорите на децата)
Камъните във водата променят цвета си и стават по-тъмни.
Опит No8. Звук.
- Да удряме камъните един в друг. Това, което чуваме. Виждате ли, камъните все още могат да създават звук. Нека се опитаме да направим музикален инструмент. Нека изсипем малки камъчета в пластмасова кутия. Да затворим и да вдигнем малко шум. как изглежда
- Днес научихме много нови и интересни неща за камъните.
- Момчета, смятате ли, че имаме нужда от камъни? (Отговорите на децата).
- Камъните са много издръжливи строителен материал. Вижте какво можете да построите с камъни.

Има също скъпоценни камъни, от които бижутерите правят бижута.
Педагог.В коя приказка е построена къща от камъни?

Нека помогнем на прасенцата да построят голяма каменна къща, която да ги предпази от вълка.
На фона на музика от филма „Смело сърце“ (средновековна музика, шотландски химн, шотландски гайди) децата построяват къща по рисунка - диаграма, рисуват върху камъчетата с гваш и четки от пяна.
Педагог.Деца, мислите ли, че вълк ще може да влезе в къщата на прасенцата? защо
Изказвания на деца.
ПедагогМомчета, време е да се върнем в групата.
Кажете сбогом на собственика на лабораторията.
Децата се сбогуват и „тръгват като влак“ към групата.
Чертеж - диаграма: върху ватман в горната част небето е оцветено със син молив, контурите на облаците -3-4 и контурът на слънцето са залепени от пластилин.
По дъното на хартията Whatman се засенчва със зелен молив - трева, парчета овален и овален пластилин са залепени кръгла формаЗа украса на цветя се извайва къща от пластилин.
Самостоятелна дейностдеца:
На фона на музика от филма „Смело сърце“ (средновековна музика, шотландски национален химн, шотландски гайди) децата залепват камъчета с подходящ размер върху пластилин
на диаграмата нарисувайте камъчетата с гваш, като използвате дунапренени четки.

Програмно съдържание:

Образователни:

Запознайте децата с характерни особеностиесента. С помощта на проблемни ситуацииактивирайте речта на децата.

Развитие:

Развиване на интереса на децата към живата природа и емоционална отзивчивост.

Развийте слухово и зрително внимание, мислене и памет на децата, научете ги да избират и запомнят това, от което се нуждаят от потока информация;

Развивайте речта на децата, обогатявайте речника им;

Образователни:

Предизвиквайте емоционална реакция, култивирайте чувствително и грижовно отношение към природата, обръщайте внимание на нейната красота;

Култивирайте любопитство и емпатия.

Материали и оборудване: Красив плик; животински играчки: заек, птица, катерица. Просо на зърна, зеле, моркови, ядки. Торби за боклук, смачкан вестник, плакат с правила; хранилка

Музика: А. Вивалди “Годишните времена”.

Предварителна работа: -разглеждане на репродукции на есенни пейзажи,

Наблюдение на есенна природана разходка,

- четене на истории, приказки, стихове и гатанки за дърветата и есента,

Разговори за есента.

Предварителна работа с родителите: Алана, изучаване на стихотворение за есента;

Колекция от жълти листа с родители.

Работа с речник: здравей добро утро, isenmesez, много, жълти листа, есен, есенна гора, контейнер за боклук, хранилка.

Индивидуална работа: Помогнете на Адел да събере боклука, без да настъпва насекоми.

Методическа литература: - „Програма за образование и обучение в детска градина» М.А. Василиева М. 2005г

- „Разходки за развитие на деца на 3-4 години. Есента. Зима” Г. Лаптев 2011г

Прогрес на урока:

Педагог :

Момчета, поздравете гостите. Сега ме поздравете (децата поставят ръцете си върху дланите на учителя)

Добро утро здравейте.

И когато си кажете „здравей“, какво си пожелавате един на друг?

Какви други думи можете да кажете при среща?

Отговорите на децата:добро утро, isenmesez.

Педагог : - Момчета, всяка сутрин майка ви ви придружава до детската градина, но кой ви посреща?

Отговорите на децата:мама, татко, баба.

Педагог : - Момчета, тази сутрин намерих плик под вратата ни, вижте го колко е красив. Какво мислите, че има вътре?

Отговорите на децата:хартия, лист, писмо.

Педагог : - Точно така, там има писмо. И Dunno ни го написа! Той пише, че майка му му казала, че ще отидат на разходка в есенната гора. Но Незнайко беше много разстроен, защото не знае как да се държи в гората. Момчета, знаете ли как да се държите сред природата?

Отговорите на децата:Да, знаем; не

Педагог : - Можете ли да ми кажете как да се държа сред природата?

Детски отговори: Да.

Педагог : - Браво, Незнайко много ще се радва, че ще му помогнем. Вие, момчета, ни кажете как да се държим в есенната гора, а аз ще напиша всичко и ще му изпратя писмо.

Педагог : Момчета, кое време на годината е сега? Познайте гатанката:

На сутринта отиваме в двора -

Листата падат като дъжд,

Те шумолят под краката

И те летят, летят, летят...

Отговорите на децата:лято; Пролет. Есента.

Педагог : Есента пристигна правилно. Алън, моля, кажи ни стихотворение за есента:

Алън:

Есента дойде

Цветята изсъхнаха,

И изглеждат тъжни

Голи храсти.

(Музиката на А. Вивалди „Годишните времена“ започва да звучи тихо)

Педагог : Браво Алън. - Момчета, каня ви в гората, и не просто обикновена гора, а есенна гора. Защо мислите, че се нарича есенна гора?

Детски отговори: Защото есента дойде.

Педагог: Точно така, есента дойде и затова я наричаме есенна гора. Нека кажем всички заедно каква гора?

(Децата отговарят в унисон):"Есенна гора"

Педагог: Вижте колко е красиво в есенната гора. Всички дървета са елегантни. Всички дървета пожълтяха. Защо мислите, че дърветата пожълтяха?

Отговорите на децата:защото; имат жълти листа.

Педагог: Точно така, по дърветата има листа и те са много (децата показват колко). Те са жълти, но се виждат и зелени листа по дърветата. Листата са различни жълти, зелени, големи и малки. Красиво ли е в гората?

Отговорите на децата:Да, красиво е.

Педагог: Момчета, есента дойде в гората. какво стана

Отговорите на децата:Точно така, есента.

Педагог:- Момчета, имам снимки с изображението различни ситуации, и вие ще определите дали децата действат правилно в природата или не.

Учителят показва снимки. D/I „Добър или лош?“

(В това време младшият учител хвърля смачкан вестник на пода).

Педагог:- Браво деца, свършихте добра работа. Момчета, вижте, на този плакат, който виси пред нас, са написани Горски уроци по вежливост. Сега ще ви ги прочета, а вие слушайте внимателно. Момчета, разбирате ли, трябва да играете в гората и да се забавлявате.

Педагог: О, вижте деца, по нашия килим има разпръснати боклуци, можем ли да играем на тях и да се забавляваме?

Отговорите на децата:Да; не

Педагог: - И гъсеница, костенурка, паяк и бръмбар изпълзяха на нашия килим. (Учителят ги сяда на килима). Можете ли да ми помогнете да събера боклука от килима?

Отговорите на децата:да

Педагог: - благодаря ви Трябва бързо да премахнете остатъците от килима, без да стъпвате върху насекоми. Момчета, знаете ли, че не трябва да стъпвате върху насекоми?

Отговорите на децата:да

(Едното дете държи торба за боклук, другото събира боклука в тази торба. Всички деца участват).

Педагог : Едно, две, три - започвай!

Браво момчета, сега изпразнете боклука, който сте събрали в контейнера за боклук. (Изсипете в контейнер за боклук).

Педагог: Момчета, можете ли да изхвърляте отпадъци в гората, да хвърляте парчета хартия, опаковки от бонбони на земята?

Отговорите на децата:Забранено е.

Педагог: защо мислиш така И ако искам да изхвърля боклука, какво трябва да направя?

Отговорите на децата:Защото гората ще бъде мръсна. Боклукът трябва да се изхвърля в контейнерите за смет.

Педагог: Точно така, браво. Сега можете да танцувате танца „буболечки“, за да покажете колко са щастливи.

ЯМР "Бръмбари".

Свири музикален съпровод музикален директорна бутон акордеон.

Педагог: - Браво, момчета, вие сте много забавни буболечки. Сега да се върнем в нашата детска градина и да нахраним животните.

Игра "Нахрани животните".

На едната маса има животински играчки, на другата - лакомства. Необходимо е да се лекуват животните.

С какво да почерпим зайчетата? (Морков).

С какво да почерпим катериците? (Ядки).

С какво да почерпим врабчето? (Зърна).

Педагог:

И аз ви подготвих изненада - донесох хранилка. Сега, по време на нашата разходка, ще окачим хранилка на нашия сайт и ще храним птиците със семена, трохи от хляб и зърна. Защото навън става все по-студено и остава все по-малко храна за птиците.

Педагог: Вие всички сте страхотни! Те ни казаха как да се държим в есенната гора, помогнаха ни да почистим боклука в нашата поляна, нахранихме животните и птиците в гората. Алън ни разказа стихотворение за есента. Справихте се добре с всички задачи. Вечерта ще взема хартия и химикал и ще напиша писмо до Незнайко, в което ще напиша всичко, което ми каза. Dunno ще го прочете и ще може да отиде с майка си на разходка в есенната гора. Ние също сега излизаме на разходка и ще закачим хранилката. съгласни ли сте

Отговорите на децата:да

Педагог: Кажете сбогом на гостите си.

деца:Довиждане!

Текуща страница: 1 (книгата има общо 4 страници) [наличен пасаж за четене: 1 страници]

Олга Соломенникова

Класове за формиране на елементарни екологични понятия във втора младша група на детската градина

Бележки за класа

Библиотека „Програми за образование и обучение в детската градина“ под общата редакция на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова

Предговор

Това ръководство е адресирано предимно до учители, работещи по „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, както и всички, които се занимават с проблема екологично образованиедеца предучилищна възраст. Ръководството представя примерни бележкикласове с деца на 3–4 години и съдържанието на наблюденията по време на разходка.

Методиката за провеждане на занятията трябва да бъде подчинена на целите на Програмата. В този случай учителят може да допълни или промени хода на урока в зависимост от времето, регионални особености, местоположението на предучилищната образователна институция, вашият трудов стаж и индивидуални характеристикидеца.

За да могат предучилищните да получат повече впечатления и да придобият практически опит във взаимодействието с природата, се препоръчва провеждането на индивидуални класове сред природата. Формите и методите на работа с деца могат да бъдат много разнообразни: екскурзии, разговори, наблюдения на жив обект, експериментални дейности, игри. Интеграция различни разделиПрограми (въведение в фантастика, развитие на речта, визуална дейност, музикална дейности др.) ще позволи на децата в предучилищна възраст да формират по-пълни представи за заобикалящата ги реалност.

Един от важни средстваЗапознаването на децата със света около тях е наблюдение. Те трябва да се провеждат ежедневно в детската градина. Ръководството представя примерен списъкнаблюдение на обекти и явления от живата природа по време на разходка нежива природаза деца 2-4 години. Не всички деца на възраст 2-3 години посещават предучилищни институции и веднага влизат във втората младша група, затова предлагаме един списък с наблюдения за деца от втората и третата година от живота. Учителят трябва да вземе това предвид и при планирането на работа с деца да разчита преди всичко на индивидуалните характеристики на учениците в неговата група, тяхното ниво на развитие и практически опит.

Наблюденията по време на разходка обогатяват представите за света около нас, формират приятелско отношениекъм природата. Децата трябва да се учат да наблюдават различни предмети и явления; не е необходимо обаче да се наблюдават само онези обекти и явления, които са планирани. Наблюдения върху животни и природни феномениса случайни и неочаквани и възрастен не трябва да пропуска такава възможност. Учителят трябва да стимулира любопитството на децата; научете децата да виждат промените в природата и да правят основни изводи сами. Не забравяйте, че всеки ден сред природата е уникален!

Всички видове наблюдения изискват ръководство от учителя. Има общи изисквания за всички видове наблюдения.

Целта и задачата на наблюденията трябва да бъдат определени ясно и конкретно. Задачата винаги трябва да има образователен характер, да кара детето да мисли, да помни и да търси отговор на поставения въпрос.

За всяко наблюдение е необходимо да изберете малък кръг от знания. Представите на децата за природни обекти се формират постепенно, в резултат на многократни срещи с тях. Всяко наблюдение трябва да дава на децата нови знания, като постепенно разширява и задълбочава първоначалните им идеи.

Организацията на наблюденията трябва да включва система, която осигурява тяхната взаимосвързаност. В резултат на това децата ще формират по-пълно, по-дълбоко разбиране за заобикалящата природа.

Наблюдението трябва да допринесе за развитието на умствените и речева дейностдеца. Активирането на умствената дейност се постига чрез различни техники: поставяне на конкретна и достъпна задача за наблюдение, използване на анкетни действия като метод за наблюдение, включване опит от детството, произнасяне на резултатите от наблюденията, сравняване на един обект с друг, представяне на въпроси различни степенисложност.

Наблюдението трябва да събуди у децата интерес към природата и желание да научат колкото се може повече за нея.

Знанията, придобити от децата в процеса на наблюдение, трябва да бъдат консолидирани, изяснени, обобщени и систематизирани с помощта на други форми и методи на работа (разказ на учителя, четене на книги за природата, рисуване и моделиране, водене на природни календари, разговори за това, което са видели) .

В резултат на всяко наблюдение децата трябва да формират представа или елементарна концепция за определен обект от природата.

По-добре е да започнете да наблюдавате природата с деца на 2-4 години, като гледате живи обекти. Когато наблюдавате жив обект, трябва да обърнете внимание на следното:

– удобно и безопасно настаняване на децата;

– разполагане на жив обект (в близост до природни условиянеговата резиденция);

– създаване на условия за изява различно поведениеживотно;

– връзката между наблюдението и живота и използването на опита от детството;

– развиване у децата на способността да правят основни изводи.

В процеса на наблюдение на жив обект трябва да планирате само въпроси. Последователността на наблюдение ще зависи от това как се държи животното.

Във втората младша група се провежда 1 урок на месец за формиране на елементарни понятия за околната среда.

Децата ще научат знанията, придобити в класната стая, само ако са подкрепени с практика. Само в процеса на взаимодействие с природата можем да разширим разбирането си за света около нас. Децата трябва да изследват предмети с помощта на всички анализатори и да се опитат сами да направят основни заключения.

Надяваме се на това това ръководствоще помогне на педагозите творчески да организират работата си, като отчитат индивидуалните особености на всяко дете.

Програма за формиране на елементарни екологични представи

Разширете разбирането на децата за растенията и животните. Продължете да представяте домашните животни и техните малки, тяхното поведение и хранене.

Запознайте децата с обитателите на кът от природата: аквариумни рибкии декоративни птици (папагалчета, канарчета).

Разширете разбирането си за дивите животни (мечка, лисица, катерица, таралеж и др.). Научете се да разпознавате жаба.

Научете се да гледате птици, които летят до мястото (врана, гълъб, синигер, врабче, снегири) и да ги храните през зимата.

Разширете разбирането на децата за насекоми (пеперуда, майски бръмбар, калинка, водно конче).

Научете се да различавате и назовавате по външен вид: зеленчуци (краставица, домат, моркови, ряпа), плодове (ябълка, круша, праскова), горски плодове (малини, касис).

Представете някои растения от района: дървета, цъфтящи тревисти растения (глухарче, подбел). Въведете стайни растения (фикус, здравец).

Дайте на децата идеята, че растенията се нуждаят от почва, вода и въздух, за да растат.

Представяне характерни особеностипоследователните сезони и промените, които настъпват във връзка с това в живота и дейността на възрастните и децата.

Дайте представа за свойствата на водата (тече, прелива, загрява, охлажда), пясък (сух - разпада се, мокър - плесени), сняг (студен, бял, топи се от топлина).

Научете се да отразявате получените впечатления в речта и продуктивни видоведейности.

Развийте способността да разбирате най-простите взаимоотношения в природата (ако растението не се полива, може да изсъхне и т.н.).

Запознайте се с правилата за поведение сред природата (не късайте растения без нужда, не чупете клони на дървета, не пипайте животни и др.).

Сезонни наблюдения

Есента.Научете се да забелязвате промените в природата: става по-студено, вали, хората обличат топли дрехи, листата започват да променят цвета си и падат, птиците отлитат към по-топлите страни.

Разширете разбирането на децата за факта, че зеленчуците и плодовете се берат през есента.

Научете се да различавате най-често срещаните зеленчуци и плодове по външен вид, вкус, форма и да ги назовавате.

Зима.Разширете разбирането си за характерните черти на зимната природа (студ, вали сняг; хората носят зимни дрехи).

Организирайте наблюдения на птици, които летят до обекта и ги хранете.

Научете се да забелязвате красотата на зимната природа: дървета, покрити със сняг, пухкав сняг, прозрачни парчета лед и др.; участвайте в спускане с шейни, извайване на снежни занаяти и декориране на снежни сгради.

Пролет.Продължете да въвеждате характерните черти на пролетната природа: слънцето грее по-ярко, снегът започва да се топи, става рохкав, тревата е израснала, листата са разцъфнали по дърветата, появяват се пеперуди и кълнове.

Разширете разбирането на децата за най-простите връзки в природата: слънцето започна да се затопля - стана по-топло - появи се трева, птиците започнаха да пеят, хората се смениха топли дрехидо леки.

Покажете на децата как да засаждат големи семена от цъфтящи растения и зеленчуци в градински лехи.

лято.Разширете разбирането на децата за летните промени в природата: горещо, ярко слънце, растенията цъфтят, хората плуват, пеперудите летят, пилетата се появяват в гнездата и т.н.

Дайте на децата основни познания за градинските и зеленчуковите растения. Затвърдете знанията, че много плодове, зеленчуци и плодове узряват през лятото.

До края на годината децата могат

Познайте и назовете някои растения, животни и техните малки.

Определете най-характерните сезонни промени в природата.

Покажете уважение към природата.

Бележки за класа

септември

Урок 1. „Зеленчуци от градината“

Програмно съдържание.Учете децата да различават по външен вид и вкус и да назовават зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа). Разширете разбирането си за отглеждане на зеленчуци. Събудете желанието да участвате във възстановката на руски народна приказка"Ряпа".

Материали.Играчки - дядо и баба, кошница с манекени зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа), атрибути за постановка на руската народна приказка "Ряпа"; зеленчуци, нарязани на малки кубчета. (Внимание! Необходимо е да се направи термична обработказеленчуци в предучилищната кухня.)

Разглеждане на илюстрации, изобразяващи зеленчуци и плодове; натурални зеленчуци, набрани от градината. Игра с манекени зеленчуци. Драматизация на приказката "Ряпа". Разучаване на руската народна песен „Краставичка, краставица...“. Приложение „Зеленчуците лежат върху кръгла тава.“

Прогрес на урока

Дядо и баба (играчки) идват да посетят децата и носят кошница със зеленчуци.

дядо. О, колко зеленчуци сме отгледали в нашата градина! Много тежка кошница!

баба. Работихме цяло лято - засаждане и поливане, а реколтата беше много успешна!

дядо. Всички зеленчуци в кошницата се смесват. Хайде, бабо, да помолим момчетата да сортират зеленчуците.

баба. Хайде, дядо.

Дядо слага всички зеленчуци на масата и казва: „Саша, Маша и Коля ще съберат краставици в кошница. Ира, Даша и Петя ще берат домати. Оля, Вова и Даша ще събират ряпа. И всички останали момчета ще берат моркови.

Децата събират зеленчуци в кошница.

дядо. Всички ли избраха зеленчуците си правилно? браво!

баба. Деца, знаете ли по какво се различава краставицата от домата? (Отговори на децата.) Дядо, момчетата знаят ли разликата между моркови и ряпа?

дядо. Да ги попитаме. Деца, каква е разликата между морковите и ряпата? (Отговори на децата.) Точно така, морковите са оранжеви, продълговати и ряпа жълтои заоблени. По какво си приличат? (Отговори на децата.) Точно така, морковите и ряпата са твърди, имат опашка. Разбира се, не същата опашка като, например, мишка, но също така тънка и дълга. (Показва опашката на морков или ряпа.)

дядо. Всички тези зеленчуци растяха в нашата градина. Грижехме се за тях: садихме, поливахме и обрахме.

Педагог. Дядо, бабо, работихте много, за да отгледате богата реколта, сега си починете малко. Момчетата ще ви покажат приказката „Ряпа“.

Драматизация на руската народна приказка "Ряпа".

Дядо посади ряпа и ряпата стана голяма, много голяма. Дядото започнал да вади ряпата от земята: дърпал, дърпал, но не могъл да я изтръгне.

Дядото извикал бабата на помощ. Баба за дядо, дядо за ряпата: дърпат и дърпат, но не могат да я извадят.

Бабата извикала внучката си. Внучката за баба, бабата за дядото, дядото за ряпата: дърпат и дърпат и не могат да я извадят.

Внучката се обади на Жучка. Буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа: дърпат и дърпат и не могат да го извадят.

Буболечката нарече котката Маша. Маша за буболечката, Жучка за внучката, внучка за бабата, баба за дядото, дядо за ряпата: те дърпат, дърпат и не могат да я извадят.

Котката Маша щракна с мишката. Мишка за Маша, Маша за буболечката, буболечка за внучката, внучка за бабата, баба за дядото, дядо за ряпата: дръпни и дръпни - те извадиха ряпата!

Дядо и баба благодарят на децата: „Колко са приятелски настроени всички, всички заедно извадиха ряпа. Ако го правите заедно, винаги всичко ще се получи. Сега искаме да ви почерпим с нашите зеленчуци.

Дядо и баба лекуват децата с парчета зеленчуци. Чинията съдържа зеленчуци на кубчета. Всяко дете лъжица за еднократна употребавзема парче зеленчук и го слага в устата си. След това дядо и баба питат кой зеленчук е опитало всяко дете.

Дядо и баба се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 2. „Смяна на водата в аквариума“

Програмно съдържание.Разширете знанията на децата за декоративните риби. дайте елементарни представиотносно грижите за декоративните рибки. Форма добро отношениекъм околния свят.

Материали.Аквариум с рибки, аквариум с вода, храна за рибки, стъклена мрежа. Непозната играчка.

Връзки с други дейности и дейности.Гледане на риба в аквариум, хранене на рибата. Четене на стихотворението на И. Токмакова „Където рибата спи“. Рисунка "Риба в аквариум".

Прогрес на урока

Dunno (играчка) идва да посети децата. Учителят задава на децата гатанка:

Тази къща не е направена от дърво,
Тази къща не е от камък,
Прозрачно е, стъклено е,
В него живеят много риби.

Не знам. Това е ледена къща! В него живее лисица!

Педагог. Какво си ти, незнайно! Да попитаме момчетата каква къща е това. Деца, кой знае каква къща е това? (Аквариум.)Кой живее в аквариума? (Риба.)Не знам, в нашия аквариум живее рибка. Нарича се златна рибка. Вижте колко е ярко, колко красиво се носи! За да живеят добре рибките в нашия аквариум, трябва да се грижим за тях. Какво трябва да се направи, за да се чувстват рибите добре?

Не знам. Трябва по-често да я извеждаме на разходка и да й купуваме сладолед.

Педагог. Не, не знам. Рибите не ядат сладолед. Деца, какво ядат рибите? (Отговори на децата.) Точно така, рибите ядат специална храна за риби. За да могат рибите да плуват добре в нашия аквариум, водата в него трябва да е чиста. Как можете да разберете дали водата в аквариума е чиста или не?

Не знам. Можете да пиете водата - тогава ще разберете дали е чиста или мръсна.

Педагог. Какво си ти, незнайно! В никакъв случай не трябва да пиете тази вода! Деца, как можете да разберете дали водата в един аквариум е чиста или не? (Отговорите на децата.) Трябва да погледнете: ако водата е бистра, това означава, че е чиста. Трябва да видите риба във водата. Възрастните сменят водата в аквариума - те знаят как да го направят. Какво според вас трябва да се направи преди смяна на водата?

Не знам. Изгребете старата вода.

Педагог. Не знам, пак грешите. Преди да смените водата в аквариума, трябва да извадите рибата от него, за да не я повредите. Не трябва да пипате рибата с ръце, защото може да се разболее. Можете да го хванете от аквариума с помощта на мрежа. Но първо трябва да подготвим ново място за нея. Къде да сложим рибата?

Не знам. Просто имам голяма картонена кутия, ще е много добре там.

Педагог. Момчета, мислите ли, че е възможно да сложите риба картонена кутия? (Отговори на децата.) Не, рибата трябва да бъде поставена в съд, от който няма да изтече вода. Имаме още един аквариум с вода, където ще го поставим за известно време.

Учителят показва как внимателно да хванете риба с мрежа и много бързо да я спуснете в друг аквариум.

Педагог. Да видим какво ще направи нашата риба сега. Тя е необичайна в този аквариум, така че се вълнува - плува бързо, понякога замръзва на място. За да успокоите малко рибата, можете да я нахраните. С какво ще храним рибите? (Отговори на децата.) Рибата се нуждае от специална храна.

Учителят кани няколко деца да нахранят рибите; насочва вниманието им към това как рибата хваща храна с устата си. Дава възможност на децата да наблюдават поведението на рибките.

Препоръчително е да извадите рибата, докато сменяте водата в аквариума, за да не отвличате вниманието на децата.

Не знам. Нека сменя водата в аквариума.

Педагог. Не, не знам, възрастните трябва да сменят водата. Но ти и момчетата можете да ми помогнете.

След това учителят показва как да смените водата в аквариума: първо излейте част от водата от аквариума през тръба, като първо сте направили маркировка върху аквариума, към който трябва да се излее водата (трябва да излеете 1 /3 от водата).

Педагог. Деца, трябва да ми кажете навреме, когато водата в аквариума достигне марката. (Излива необходимото количество вода от аквариума.) Сега трябва да добавите прясна, чиста вода към тази вода. За да избегнем разливането на вода, ще вземем фуния. Трябва да добавя същото количество вода, както беше преди, така че ще преместя знака на друго място. И ще ми кажеш кога е налята достатъчно вода. (Налива вода в аквариума през фуния.) Сега водата в аквариума е станала бистра и чиста и рибите могат да бъдат пуснати обратно.

Учителят, използвайки мрежа, трансплантира рибата в аквариум с чиста вода. Децата наблюдават нейното поведение и споделят своите впечатления.

Педагог. Мислите ли, че рибата обича да плува? чиста вода? За да се чувстват добре нашите рибки, трябва да проверим дали водата в аквариума е чиста. Ако водата започне да става мътна, това означава, че трябва да се смени.

Не знам. Вече знам и кога да сменя водата в аквариума! благодаря ви момчета

Незнайно се сбогува с децата и си тръгва.

Урок 3. „Посещение на баба“

Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с домашните животни и техните бебета. Научете как правилно да се държите с домашни любимци. Развийте грижовно отношение към домашните любимци.

Материали.Панорама на селски двор. Играчки – домашни любимци (крава, коза, пиле, петел, кокошки, куче, котка и котенца). Снимки: зелена трева, месо кост, мляко, просо. Печени палачинки. Костюм за баба.

Връзки с други дейности и дейности.Четене на произведения за домашни любимци. Разговори за животни. Игри с играчки животни. Научаване на детската песен „Ладушка“. Четене на детски песнички „Рабушечка кокошка”, „Рабушка-кицонка”, „Живеехме с баба...”. Разказ на стихотворения от В. Берестов „Кокошка с пиленца”, „Бик”, „Петели”. Моделиране „Колобок“, „Подарък за любимо кученце (коте)“. Разглеждане на картини от поредицата „Домашни любимци“.

Прогрес на урока

Учителят води урок, облечен като баба.

баба. Много хора живеят в града, но аз и дядо ми живеем на село. Ние много обичаме нашия дом. В двора ни има много животни, за които се грижим. Това са домашни любимци, защото живеят близо до къщата и ние се грижим за тях: храним ги, поим ги и почистваме след тях. Всички домашни любимци са полезни. (Показва играчка крава.)

Той дъвче сено ден и нощ,
Дава много мляко.

Какви ползи мислите, че носи кравата? (Отговори на децата.) Кравата дава мляко. Млякото е много полезно както за възрастни, така и за деца. Харесвате ли мляко? Правя заквасена сметана и извара от мляко. Козата ни дава мляко и пух. Предя конци от пух и плета топли чорапи за внуците си. (Обръща внимание на играчката коза и чорапи, окачени на оградата.) В двора си имаме и кокошки и патици. Каква е ползата от тях според вас? (Отговори на децата.) Разбира се, те снасят яйца. Ние ядем яйца, правя и палачинки от брашно и яйца. Моите внуци много обичат палачинки. Знаете ли какви са тези малки пухкави топки? (Показва кокошки.) Разбира се, това са кокошки, които ще станат истински кокошки и петли. Вижте какъв красив петел!

Като нашите на портата
Петелът кълве зърната,
Петелът кълве зърната,
Той вика пилето!
Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Ще напоя всички пилета!

С дядо ми също имаме куче. Защо мислите, че има куче в двора? (Отговори на децата.) Разбира се, кучето е наш приятел, но не само това. Има и куче, което пази къщата ни. Наистина обичам кучета. Когато галя кучето, тя се радва, скача и маха с опашка. Кучетата обичат стопаните си и непознатимогат да хапят. Не можете да се доближавате до кучетата на други хора, не можете да ги галите и не можете да ги дразните. Чуйте стихотворението на Агния Львовна Барто „Кучето“:

На верандата има рошаво куче.
Той легна с нос, заровен в лапите.
Тихо, мирно той хърка,
Може би дреме, може би спи.
Опитай, крадец...
Моментално лае из целия двор.

Защо мислите, че кучето може да лае? Знаете ли името на къщата, в която живее кучето? (Отговори на децата.) Нашето куче Дружок живее в будка. Будката се нарича още развъдник. Колко от вас имат куче у дома? (Отговори на децата.) Какви други домашни любимци имате у дома? (Отговори на децата.) С дядо ми също имаме котка, Мурка се казва. (Показва котка и котенца.) Мурка има малки котенца. Котетата тичат и играят навън по цял ден и лягат да спят в кошница до майка си котка. Можете да галите котката Мурка и котетата. Обичат да бъдат галени. Но котките не винаги обичат да бъдат галени. Когато животните не искат да бъдат докосвани, те бягат или мърморят. Какво друго прави котката, когато не иска да бъде взета? Котката може да драска или дори да хапе и има остри нокти и зъби. Трябва да усетим настроението на животните. Можете да вземете котката си само с разрешение на собственика. Когато една котка обича да я галим, тя не си тръгва и може да ни изпее песен. Как една котка пее песен? Мър-мър-мър. Защо мислите, че има котка в къщата? В града котката радва стопаните си, а в селската къща котката също хваща мишки. Нямам нужда от мишки в къщата, защото дъвчат храната. Днес ви разказах за нашите любими. Нека си спомним и назовем какви животни живеят в нашия двор? (Крава, коза, куче, котка, петел, кокошки и пилета.)Това са домашни любимци. Чуйте стихотворението на Р. Сеф “Домашни животни”:

Тези животни живеят у дома
Затова ги наричат ​​домашни любимци,
Ние ги приютяваме на топлина от слана,
Храним ги и ги поим, при необходимост ги подстригваме,
Ние ги галим нежно, винаги се грижим за тях,
Те са привързани към нас, много послушни
И те не са безразлични към нашия глас.
Кучетата усърдно пазят нашата къща,
Всички котки, разбира се, живеят близо до къщата.
И нашата храна е защитена от мишки.

О, смесих цялата храна! Всяко животно обича храната си. Имам зелена трева, мляко, месна кост и просо. (Показва снимки.) Момчета, моля, помогнете ми да нахраня животните.

Бабата и децата й „хранят” животните: крава и коза със зелена трева, куче с кокал, котка с котенца с мляко, птици с просо.

баба. Деца, мислите ли, че моите животни имат нужда от вода? (Отговори на децата.) Да, както хората, така и животните имат нужда от вода. Затова ще налеем вода за всички животни. Такъв си за мен добри помощници, помагаше на баба с домакинската работа. Искам да ви почерпя с палачинки, които направих от брашно, яйца и мляко.

Децата си мият ръцете, баба ги гощава с палачинки (приготвени в кухнята).

Баба чете стихче за деца:

добре, добре!
Баба пече палачинки
Налях го с масло,
Дадох го на децата.
Даша е на две,
Паша - две,
Ваня - две,
Таня - две,
Саша е на две,
Маша е на две,
Палачинките са добри
Нашата добра баба!

Децата благодарят на баба за вкусните палачинки.

внимание! Това е уводен фрагмент от книгата.

Ако ви е харесало началото на книгата, тогава пълна версияможете да закупите от нашия партньор - дистрибутор на легално съдържание, LLC литри.

Младша група за дългосрочно планиране

Съдържание на учебните дейности

« Когнитивно развитие»

Запознаване с предметната среда и социален свят. Въведение в света на природата.

Вид дейност/тема

Програмно съдържание

септември

1 седмица

Тема "Транспорт"

Програмно съдържание. Научете децата да идентифицират и разграничават превозните средства. Видове транспорт. Основни характеристики (цвят, форма, размер, структура, функции и др.).

2 седмица

Социални

Възпитание

Тема: „Татко, мама, аз – семейство“

Програмно съдържание. Формирайте първоначални представи за семейството. Култивирайте интереса на детето към собственото му име.

3 седмица

Предмет и социална среда

Мебелна тема

Програмно съдържание. Учете децата да разпознават и различават мебелите. Видове мебели. Идентифицирайте основните характеристики на мебелите (цвят, форма, размер, структура, функции и др.); групирайте обекти според характеристиките.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема „Зеленчуци от градината“

Програмно съдържание. Учете децата да различават по външен вид и вкус и да назовават зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа). Разширете разбирането си за отглеждане на зеленчуци. Събудете желание да участвате в драматизацията на руската народна приказка „Ряпа“

октомври

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Облекло"

Програмно съдържание. Да обучават децата в способността да идентифицират и разграничават дрехите, да подчертават основните характеристики на елементите на облеклото (цвят, форма, структура, размер); групирайте обекти според характеристиките.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема: "Кой живее в къщата?"

Програмно съдържание. Учете децата да запомнят имената на своите другари, обръщайте внимание на техните черти на характера и поведенчески характеристики.

3 седмица

Предмет и социална среда

тема " Прекрасна торбичка»

Програмно съдържание. Дайте на децата идеята, че някои предмети са направени от човешки ръце, докато други обекти са създадени от природата.

Въведение в света на природата

Тема: „Смяна на водата в аквариума“

Програмно съдържание. Разширете знанията за декоративните риби. Дайте основни идеи за грижата за декоративните рибки. Развийте добро отношение към света около вас.

ноември

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Помощ, не знам"

Програмно съдържание. Насърчавайте децата да идентифицират, различават и описват обекти от естествения и създадения от човека свят.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема: „Красавицата Варвара“ дълга плитка»

Програмно съдържание. Да запознае децата с работата на майката, да даде представа, че майката се грижи за семейството си, за любимото си дете. Изградете уважение към мама.

3 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Теремок"

Програмно съдържание. Запознайте децата със свойствата на дървото и структурата на повърхността му.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: „На гости при баба“

Програмно съдържание. Продължете да представяте домашни любимци и техните бебета. Научете как правилно да се държите с домашни любимци. Развийте грижовно отношение към домашните любимци.

декември

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема „Намерете предмети от създадения от човека свят“

Програмно съдържание. Насърчавайте децата да идентифицират, разграничават и описват обекти в естествения свят и света, създаден от човека.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема: „Нашето малко зайче е болно“

Програмно съдържание. Да даде представа, че майката се грижи за семейството си, за детето си; Мама знае как да прегледа гърлото, кожата, да постави термометър и т.н. Изградете уважение към мама.

3 седмица

Предмет и социална среда

Тема: „В нашата детска градина е добре“

Програмно съдържание. Научете децата да се ориентират в определени стаи предучилищна. Култивирайте приятелско отношение и уважение към служителите в предучилищната възраст.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: „Да нахраним птиците през зимата“

Програмно съдържание. Затвърдете знанията на децата за зимните природни явления. Покажете на децата хранилка за птици. Създайте желание да храните птици през зимата. Разширете разбирането си за зимуващите птици.

януари

2 седмица

Социални

възпитание

Тема "Приключение в стаята"

Програмно съдържание. Продължете да запознавате майките с работата у дома (почистване, миене на съдове, почистване на килими, грижа за стайни растения, пране и гладене на дрехи и др.). Изградете уважение към майка си и желание да й помогнете.

3 седмица

Предмет и социална среда

Радио тема

Програмно съдържание. Насърчавайте децата да съставят истории за тема въз основа на алгоритъм (конвенционални символи: материал, предназначение, компоненти, принадлежност към природни или създаден от човека свят), дефинирайте обобщаваща дума за група обекти.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: „През януари, през януари има много сняг в двора ...“

Програмно съдържание. Изясняване на знанията на децата за зимните природни явления. Формиране на естетическо отношение към заобикалящата природа. Обогатете и активирайте речниковия запас.

февруари

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Забавна рисунка"

Програмно съдържание. Запознайте децата със свойствата на хартията и структурата на нейната повърхност.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема: „Така е, майко, златна!“

Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата с работата на майките и бабите, покажете им бизнес качества; да се развие уважение към майка и баба, желание да се говори за тях.

3 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Моят роден град"

Програмно съдържание. Научете децата да назовават родния си град. Дайте основни идеи за роден град. Накарайте децата да разберат, че в града има много улици, многоетажни сгради и различни коли. Култивирайте любов към родния си град.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: "Имам коте"

Програмно съдържание. Продължете да представяте домашни любимци. Развийте способността за правилно боравене с животни. Развийте желание да гледате котето. Научете се да споделяте впечатленията си.

март

1 седмица

Предмет и социална среда

тема " Златна майка»

Програмно съдържание. Запознайте децата със свойствата на тъканта и структурата на нейната повърхност. Разширете разбирането си за дрехите.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема: „Какво правим в детската градина“

Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата с работата на предучилищните работници - учители, научете ги да наричат ​​учителите по име, бащино име и да се обръщат към тях на „вие“. Култивирайте уважение към учителя и неговия труд.

3 седмица

Предмет и социална среда

Тема: „Как Фунтик и аз носехме пясък“

Програмно съдържание. Дайте на децата идеята, че татко се грижи за семейството си; Татко знае как да кара кола, да превозва товари и хора - той е шофьор в къщата си. Изградете уважение към татко.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: „Грижи за стайни растения“

Програмно съдържание. Разширете идеите за стайни растения. Укрепете способността да поливате растения от лейка и да се грижите за тях. Научете се да избърсвате листата с влажна кърпа.

април

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема „Глинена чиния“

Програмно съдържание. Запознайте се със свойствата на глината и структурата на нейната повърхност.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема "Бавачката мие чинии"

Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата с работата на предучилищните работници - помощник-възпитатели; научете ги да ги наричат ​​по име, бащино име и да се обръщат към тях на „вие“; покажете отношението на възрастен към работата. Култивирайте уважение към помощник-учителя и неговата работа.

3 седмица

Предмет и социална среда

Тема: „Кое е по-добре: хартия или плат?“

Програмно съдържание. Да се ​​затвърдят знанията на децата за хартията и тъканта, техните свойства и качества; научете се да установявате връзки между материала, от който е направен даден предмет, и начина, по който се използва предметът.

4 седмица

Въведение в света на природата

Тема: "Разходка" пролетна гора»

Програмно съдържание. Представете характерните черти на пролетното време. Разширете разбирането си за горските растения и животни. Формирайте идеи за най-простите връзки в природата.

май

1 седмица

Предмет и социална среда

Тема "Подаръци за мече"

Програмно съдържание. Затвърдете знанията на децата за свойствата различни материали, структурата на тяхната повърхност. Подобрете способността на децата да различават материалите и да извършват различни действия с тях.

2 седмица

Социални

възпитание

Тема “Подарък за Крокодила Гена”

Програмно съдържание. Запознайте децата с работата на готвача, покажете важността положително отношениевъзрастен към работата си. Култивирайте интерес към трудова дейноствъзрастни.

Урок за запознаване на децата с природата във 2-ра младша група „Родна природа“

Цел: продължете да запознавате децата със знаците и свойствата на снега и водата: студено, топло; има свойството да се боядисва и е необходим на хората, животните и растенията за цял живот. Научете се да отговаряте на въпросите на учителя. Развийте диалогична реч, реч, свързана с движение, фонематичен слух и речево дишане. възпитавам уважително отношениекъм всичко живо и неживо, любов към родна природа.

Прогрес на урока

Винаги говорим красиво

Не прибързано, смело,

Имаме език в устата си,

Обичам - обичам - обичам природата

И сега ще кажем всичко:

Защо има лед по реката?

И снегът падна на земята.

Да, деца, погледнете през прозореца, истинската зима дойде при нас, има много сняг. Защо имаме нужда от сняг?

(Играйте на снежни топки, карайте шейна, правете снежни човеци....)

Откъде са дошли снежинките? (от небето)

Кацнала ли е снежинка на носа, бузите или ръцете ви? И какво остана вместо него?

Деца, от какво е направена снежинката?

Кой превърна малко вода в снежинка? И сега ще ви кажа как става това.

Когато облаците се събират в небето, те оставят капчици да се скитат, или напояват или напояват земята и сланата е точно там. Той ще замрази една капка и ще направи от нея вълшебна звезда, като моята (показвам изрязана снежинка от хартия). И когато падат много такива снежинки, това явление в природата се нарича снеговалеж. Снеговалежът придава на природата специална красота. И ние с теб ще правим сняг в група.

Упражнение за развитие на речевото дишане „Снежинки“

Децата вървяха, вървяха, вървяха

И намериха снежинки.

Духнаха и пак тръгнаха.

Деца, кой знае стихове за снежинките?

Искате ли да станете снежинки? имам пръчка, което може да ви превърне в снежинки, просто го размахайте и кажете магически думи.

Пръчка, пръчка:

Едно, две, три.

Покажете на децата чудо

Момчета и момичета

Превърнете се в снежинки

Така станахме снежинки.

Малки снежинки паднаха от облака (тичаха из стаята). Подухна ветрец и снежинките се завъртяха (те се въртят около себе си). Вятърът утихва и снежинките падат на земята (те клякат, с ръце под бузите си). А на сутринта слънцето нагря, снежинките се събудиха.

Знаете ли какво ще се случи със снежинките, когато слънцето загрее?

На вратата се чука. (Капитошка влиза със снежна топка и плаче)

здравей как се казваш И защо плачеш?

Капитошка. Аз съм веселата Капитошка,

Бързах да те посетя, но когато отидох да те видя, се изгубих в облаците. Мраз дойде и смрази всички, сестри и братя. Как можем да ги спасим?

Педагог. Не плачете, капитане, ние ще помогнем на вас и вашите братя и сестри. Да, деца? Децата знаят как да го направят. (Капитошка раздава снежни топки на децата. Децата затоплят снега и се появяват капки вода)

Виждаш ли, Капитошка, снежинките се топят от топлината и се превръщат във вода.

Капитошка. Благодаря ви, момчета (тръгва)

Педагог. Защо се нуждаем от вода?

Деца, сега ще играем с вас.

D/i „Намери по цвят“

Педагог. браво! Играхте добре, сега седнете.

Без вода цветята, животните и птиците ще умрат. Всяко живо същество на земята има нужда от вода. Всяка капка вода е ценен дар от природата. Водата храни земята, а земята храни всичко живо, хора, животни, растения. Водата трябва да се пести.

Спасете реките, спасете водата,

Погрижете се за природата

Погрижете се за тревата и цветята

Все пак всички сме природа

Частици от семейството

Всичко около вас трябва да бъде защитено и обичано.

Трябва не само да пазите и обичате природата, но и да умеете да й се радвате.

Усмихнато слънце:

Здравей, златисто!

Усмихвайки се на цветето

Нека цъфти!

Усмихвам се на дъжда

Лей като кофа

Усмихвам се на приятелите си

Пожелавам им щастие.

Пожелаваме щастие и на всички присъстващи гости и ги даряваме с нашите усмивки, за да им е по-топло, по-весело, по-радостно.