Ирина Гаврючкова, преподавател в НДОУ
„Детска градина No57

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Тема: Моят дом, моят град (втора младша група)

Тема на седмицата: Моят дом.

Цел: развиване на чувство за принадлежност към дома.

Разширете разбирането на децата за дома и битовите предмети. Изяснете наименованието и предназначението на приборите. Развийте умения за безопасно поведение на закрито (внимателно слизайте и качвайте стълби, като държите парапета; отваряйте и затваряйте врати, като държите дръжката на вратата). Разширете и активирайте речника на децата по темата. Развивайте творческите и конструктивни способности на децата. Развийте внимателно и грижовно отношение към другите; грижа за вашия дом.

Стихотворение на седмицата: Каква красива къща

ние живеем в тази къща.

1, 2, 3, 4 – живеем в нов апартамент (до края на седмицата децата могат да го рецитират наизуст)

понеделник

Група, подгрупа	Индивидуален
	Разглеждане на репродукции, илюстрации, снимки, изобразяващи къщи в града (селото). Сравнение.	Ситуационни разговори „Моят дом“	Сутрешни упражнения „Носни кърпички“	Разглеждане на пощенски картички с изгледи на града, селото (видове къщи) Настолни и печатни игри „Чия къща?“ Безплатно рисуване
	Познание. Формиране на цялостна картина на света. „Къщата, в която живеем“ Цел: да се разшири разбирането на децата за света около тях. Познавайте къщата, в която живеете, вашите съседи, възрастни и деца. Затвърдете понятието „къща, двор, улица, съседи“. Култивирайте любов към дома, улицата, града.	Къща - жилищни помещения, сграда на къща и детска градина, структурни части, външен вид, предназначение, някои използвани материали (камък, дърво, стъкло), изграждане на къщи от хора;
Разходка	Наблюдение: „Жилищни сгради“, цел: формиране на представа за разнообразието на къщите. Игра на открито. — Бързо до къщата. Цел: развиване на двигателната активност на децата	Дидактическа игра: „Ако се изгубих ...“ Цел: Развиване на свързана реч и въображение.	Труд в природата. Премахнете сухите листа от цветната градина.	Безплатна дейност Игри с топка. Ние строим къща от пясък.
Следобед	Д. и. „Моята къща“ Цел: запознаване с частите на къщата. Четене на стихове за дома	Индивидуална работа по развитие на речта. Упражнявайте Саша в способността да отговаря последователно на въпросите на учителя за неговия дом и улица. Цел: развиване на съгласувана реч.	Упражнение след дрямка

	Съвместни дейности между възрастни и деца	Самостоятелни дейности на децата
Група, подгрупа	Индивидуален	Образователни дейности в специални моменти
	Разговор за вашия роден град на тема „Децата също са жители на този град“. Цел: Да говорим за правото на всяко дете на жилище, собствен дом. Дидактическа игра "Къща" за подреждане на геометрични фигури. Гимнастика за пръсти: „Искам да построя къща“ Произнася текста и показва съответните движения:	R.I. „Изберете снимки и ни кажете какво имате у дома.“ Д. и. "Къщата на котката" Цел: активиране на речника по темата, развитие на разбирането за предлозите в, върху, от, под.	Сутрешни упражнения	Конструкция от дървени части за строителен комплект. Игра "Построяване на къща". Цел: развиване на конструктивните способности на децата. Настолни игри.
	Моделиране на къща от флагели от пластилин.
Разходка	Наблюдение: „Метеорологични условия“. Игра на открито. Бързо до къщата” (слънце и дъжд). Цел: развиване на двигателната активност на децата.	Разговор за света около нас: какво е видяло детето по пътя; естествени промени във времето. Цел: развиване на съгласувана реч и умения за наблюдение на децата.	работа. д-т. Въвеждане на ред на верандата. „Подредете играчките“, „Събирайте боклука“	Безплатна дейност. С външен материал: лопати, кофи, калъпи.
Следобед	Дидактическа игра: „Елементи, които са у дома“. Четене на приказката „Хижата на Заюшкина“	Индивидуална работа по боядисване: Боядисвайте есенната къща, без да излизате извън очертанията. Д. и. "Кой живее тук" Д. и. "Изрязване на снимки" по темата.	Упражнение след дрямка

	Съвместни дейности между възрастни и деца	Самостоятелни дейности на децата
Група, подгрупа	Индивидуален	Образователни дейности в специални моменти
	Колективно разказване Стр. п. приказки "Теремок" Дидактическа игра: „1,2,3, погледни“ Цел: Да се ​​насърчи развитието на техники за сравняване и оценка на размера на обект.	Разговор за света около нас: какво е видяло детето по пътя; естествени промени във времето. Цел: развиване на съгласувана реч и умения за наблюдение на децата. Игрово упражнение „Измийте чиниите“, „Нахранете куклата“	Сутрешни упражнения	Албум "Ястия" Безплатно рисуване. Страници за оцветяване на тема ястия
	Развитие на речта „Описание на прибори“ - развиват способността да съставят кратка история заедно с възрастен - развиват способността за правилно назоваване на отделни прибори, формират представа за тяхната функция; Затвърдете правилното произношение „Класове за развитие на речта за деца на 3-5 години.“ Страница 76 урок 26	Упражнения за развитие на ЗКР - звук (о). Дидактически игри: „Да дадем чай на куклата.“
Разходка	Гледане на охлюви	Индивидуална работа: рисуване на трева с цветен тебешир върху асфалт	Труд в природата. Поливане на тревата. Цел: възпитаване на желание за работа.	Безплатна дейност Пясъчна конструкция.
Следобед	Разглеждане на илюстрации на охлюви. D/i „Намерете животните, които носят къщата си със себе си“ Решаване на гатанки за ястия.	ЗКР: развиват умение за съгласуване на съществително и прилагателно по род и число; практикувайте правилното произношение на звуци [a], [u], ясна артикулация на звуци; засилват използването на предлози в речта за, под, преди.	Упражнение след дрямка	"Къде се крие малката мишка?" Настолни игри. Домино, лото

Светлана Иванова

Група: по-млад

Тип GCD: Когнитивен „Моя град»

Тип: Окончателно

Цел: Разширяване на знанията за вашите град

Предварителна работа: разкази и разговори за град, разглеждане на пощенски картички, илюстрации в книга, албум « Градски транспорт» . ди „Свържете колелата с колата“, p\i "Врабчета и коли"стихове за транспорт и правила за поведение на пътя.

Задачи:

1. Образователни: Да се ​​консолидира идеята за Каменск-Уралски, улици градове, видове градски транспорт, светофари и тяхното предназначение, правила за поведение на пътя.

2. Развитие: Развийте когнитивната активност, способността да отговаряте на въпроси с прости изречения, способността да сравнявате и отразявате.

3. Образователни: Възпитайте любов към семейството град, култивирайте точността при работа с паста

Активиране на речника: град Каменск-Уралски, улица, шофьор, транспорт, камион, кола, автобус, тролейбус, пешеходци, светофар, тротоар. Въвеждане на нова дума - мряна.

Принципи на образованието и обучение:

1. Наличност;

2. Визуализация;

3. Дейности;

4. Съобразяване с възрастови и индивидуални особености;

Методи на обучение:

1. Изненада (пристигане на играчки);

2. Вербален;

3. Визуални;

4. Практичен;

Оборудване: улична живопис градове, камион, кола, тролейбус, макети на къщи, пътища, светофари, волани, четки, паста, мушами, стойки, заготовки за къщи, ватман.

GCD план:

1. Организационен момент;

2. Мотивационен и целенасочен;

3. Планиране на дейността;

4. Изпълнение на дейности;

5. Обобщаване;

Ход на GCD

1. Организационен момент

Задача: за привличане на внимание.

Игра „Покажи ми какво име ще нарека“ (змия, птица, топка, слънце, дърво, ниска къща, висока къща).

деца изобразяватназоваване на предмет с пръсти.

2. Мотивационно-целеви

Задача: мотивирайте децата за предстоящата дейност.

На вратата се чука и внасят играчка с плачещо плюшено мече.

Педагог: — Защо плачеш?

Плюшено мече: „Казвам се Топтишка, майка ми вече беше заспала в бърлогата и реших да се скитам из гората и се изгубих.“

Педагог: „Не плачи Топти! Деца, готови ли сте да помогнете на мечето?Предложени отговори деца: „Да. Искаме да помогнем. Да помогнем на малкото мече".

3. Планиране на дейността

Задача: да стимулира интереса на децата към самостоятелно мислене

Педагог: „Кажи на малкото мече къде сме сега?“

деца: „Сега сме на детска градина. Ние сме в детската градина".

Педагог: „Какво правят децата в детската градина?“

деца: „Децата играят, ходят... Пеем в детската градина“.

Педагог: „Нашата детска градина се намира в градкойто знае името на нашия роден град?»

деца: « Град Каменск-Уралски» (хоров отговор)

Педагог: „Седни на килима, погледни внимателно снимката и ми кажи какво можеш да видиш по улиците градове?»

деца: „На улицата има къщи. Хората се разхождат. По пътя се движат коли. Има тротоари и дървета.”

Педагог: „Браво, казахте на Топтишка правилно. Градът са улиците, къщи, пътища, тротоари и хора, които живеят в нашия град Каменск-Уралски.

Каня ви на пътешествие по улицата градове. И запознайте Топтишка с всичко, което е видял.

Готови ли сте да тръгнете на пътешествие?

деца: „Съгласни сме. да".

Педагог: „Плюшено мече ела с нас, гледай и помни“.

4. Изпълнение на дейности.

Задача: научете се да решавате проблеми ситуации, развиват комуникативни умения и свързана реч.

Деца вървят по улицата, на която има макети на къщи, а движението се движи по платното.

Педагог: „Ще вървим ли по тротоара?“

деца: "да".

Педагог: „Защо не можеш да вървиш по пътя?“

деца: „Колите се движат по пътя“.

Педагог: „Точно така, тротоарът е нужен на хората (индивидуално привличат децата) .

Как се наричат ​​хората, които вървят по тротоара?

деца: „Това са пешеходци (възможни са хорови отговори)».

– пита малкото мече: „Какво е това?“

деца: "Това е дом".

Педагог: „Защо са необходими къщи?“

деца: "Хората живеят в къщи".

Педагог: „Жителите на Каменск-Уралски живеят в къщи правилно“.

Плюшено мече: „Какво е това?“

деца: "Това са коли".

Педагог: „Нека разкажем на малкото мече за колите. Име на тази кола?

деца: "Това е камион".

Педагог: „От какви части се състои камионът?“

деца: „Камионът има кабина, каросерия, колела, волан...“

Педагог: „За какво е камионът?“

деца: "Той носи товар".

Педагог: „Какъв вид товар може да превозва камион?“

деца: „Камионът превозва пръст, пясък, клони“.

Педагог: „Как се казва тази кола?“

деца: "Този автобус".

Педагог: „А този?“

деца: "Този тролейбус".

Педагог: „Кой превозва автобусът и тролейбусът?“

деца: „Те превозват хора. Автобусът вози хора".

Педагог: „Как се казва човекът, който кара автобус или тролейбус?“

деца: "Автобусът се управлява от шофьора".

Педагог: „Как се казват хората, които се превозват с автобуси и тролейбуси?“

деца: „Тези хора се наричат ​​пътници“.

Педагог: „Погледнете внимателно и ми кажете по какво се различава автобус от тролейбус?“

деца: „Тролейбусът има клаксони, но автобусът не.“.

Педагог: „Браво, тези рога се наричат ​​щанги. Пръчките са прикрепени към жици, а тролейбусът може да се движи."

Хорово и индивидуално повторение "щанги"

Педагог: „С какво се пълни автобусът?“

деца: "Автобусът се пълни с бензин".

Педагог: „Помни Топтишка, автобусът се зарежда с бензин, а тролейбусът се движи с електричество. Как можете да наречете всички коли с една дума?

деца: "Това е транспорт" (хоров отговор).

Педагог: „Браво! Правилно са нарекли този транспорт. О, момчета, вижте каква е тази кутия?

Ако разрешите загадката, можем да го отворим и да видим какво има там разположен: „Три очи, три заповеди. Червеното е най-опасно".

деца: "светофар".

В случай на затруднение учителят пита въпроси:

Кой може да има три очи?

Какви заповеди следват?

Защо червеният ред е най-опасен?

Кажете на Топтишки на какъв светофар можете да пресечете улицата? деца: „Можете да се движите само когато сигналът е зелен“.

Педагог: „Какъв сигнал могат да следват автомобилите?“

деца: „Също на зелено“.

Педагог: „Защо не можете да пресечете пътя, когато сигналът е червен?“

деца: „Може да те блъсне кола... да си счупиш крака...“

Педагог: „Браво! Отговорено правилно; Пресичаме пътя само когато сигналът е зелен. Помнете Топти!“

Игра „Внимателен шофьор“ (музиката се включва, зеленият или червеният сигнал светва).

Децата карат коли, когато сигналът е зелен, и стоят, когато е червен.

Педагог: „Какви внимателни шофьори имаме. Момчета, време е Топтишка да се подготви назадпътя към моя дом в гората. Предлагам да му подаря една картина за спомен. "Улица Каменск-Уралски". съгласни ли сте

деца: "Да, съгласни сме".

Педагог: „Погледнете внимателно, какво липсва на тази снимка?“

деца: — Без къщи!

Педагог: „Нека залепим къщите и ще получим красива улица.“ градове!» (указва се работа с четка и паста).

Децата залепват предварително подготвени къщи към картинката.

5. Обобщаване

Задача: Обобщете преминатия материал. Оценявайте усилията на всички момчета.

Топтишка: „Благодаря ви момчета за интересната история и подаръка, всички се постараха толкова много. Определено ще разкажа на майка ми и приятелите ми за вашия град Каменск-Уралски. В крайна сметка вече знам, че улицата се състои от къщи, път, тротоар, пешеходци и превозни средства. И трябва да пресичате пътища само когато сигналът е зелен. Благодаря за подаръка. Довиждане!

Децата отговарят.

Цялостно тематично планиране

Група: втора най-млада
Тема: Моят дом, моят град.
Цел: Представяне на къщата, предмети от бита, мебели, домакински уреди. Представете родното си село с името и основните забележителности.
Заключително събитие: Фотоизложба „Разходка по улиците на нашия град“
Промени в средата за развитие на предмета:
Тематичен кът: Представяне на илюстрации, изобразяващи мебели, съдове, транспорт, къщи в града и провинцията. Дизайн на изложбата: „Чайни съдове“
Албум "Нашето село".
Център за ролеви игри: Избор на атрибути за ролевата игра „Семейство“ Ситуация на играта „Да дадем на куклата чай“.
Център за продуктивни дейности: Запознаване с предмети на декоративно-приложното изкуство (черги, кърпи, салфетки), първоначално запознаване с тъкачеството и килимарството.
Разглеждане на модели на ежедневни неща. Оборудване за рисуване (хартия, шаблони, моливи).
Работа с родители: Кампания „Подарете на групата дървена лъжица” Консултация „Профилактика на грип и остри респираторни инфекции”
Взаимодействие с обществото: Целева разходка „Опознаване на улицата“
Задачи
Съвместна дейност на учителя и децата: Предложена самостоятелна дейност с използване на среда за развитие Използвана литература
в пряката (организирана) образователна дейност на учител с деца в образователни дейности, извършвани в процеса на организиране на различни видове детски дейности и рутинни моменти Когнитивно развитие
Запознайте децата с имената на предметите
непосредствена среда: посуда, мебели.
Формирайте идеи за най-простите
връзки между обекти в непосредствената среда. Развивайте се
продуктивна (конструктивна) дейност. Развиване на способността за разграничаване на предмети по форма и
наречете ги (куб, тухла, топка).
Тема: „Моят роден град“
Цел: Формиране на понятието „град“. Запознайте се със забележителностите
Насърчете хората да споделят впечатленията си. Култивирайте любов към вашата малка родина, град.
Материали за урока: Снимки на къщи, в които живеят деца, сграда на детска градина, илюстрации, изобразяващи различни къщи (дървени, тухлени), улици, дървета, коли; писмо от Незнайно.
Тема: "Прибори за чай"
Цел: Да се ​​запознаят с името и предназначението на съдовете за готвене.
Да се ​​​​формира у децата обобщена концепция за „съдове“, нейното предназначение, съществени характеристики (форма, цвят, размер). Развийте съгласувана реч, научете се да описвате прибори
Материали за урока: Прибори за чай, Необичайни прибори.
Запознаване с околния свят (обектна среда)
Тема: "Транспорт"
Цел: Да научи децата да идентифицират и разграничават транспорта, видовете транспорт, основните характеристики (цвят, форма, размер, структура, функции и др.)
Материали за урока: Картинки на самолет, кола, автобус; фланелограф, играчки-самолет, кола, автобус.
Запознаване с околния свят (обектна среда)
Тема: Мебели
Цел: Да научи децата да идентифицират и различават мебели, видове мебели, да подчертаят основните характеристики на мебелите (цвят, форма, размер, структура, функции и др.); групирайте обекти според характеристиките.
Материали за урока: Кутия, мебели за кукли (стол, маса, легло, диван, гардероб); стая за кукли, кукла Катя в креватчето; манекени от зеленчуци (краставица, моркови, ряпа) и плодове (ябълка, круша, банан), 2 тави.

FEMP
Тема: Урок 4 Цел: Подобряване на способността да се образува група от отделни обекти и да се избере един обект от групата, да се обозначат агрегати с думите един, много, никой. Продължете да се научите да различавате и назовавате кръг, да го изследвате тактилно-моторно и да сравнявате кръгове по размер: големи, малки.
FEMP
Тема: Урок 1 Цел: Научете се да сравнявате два обекта по дължина и да обозначавате резултата от сравнението с думите дълъг - къс, по-дълъг - по-къс. Подобряване на способността за съставяне на група обекти от отделни обекти и избор на един обект от групата; означават агрегати с думите един, много, нито един.
FEMP
Тема: Урок 2 Цел: Научете се да намирате един и много предмети в специално създадена среда, отговорете на въпроса „колко?“, като използвате думите един, много. Продължете да учите как да сравнявате два обекта по дължина, като използвате методите на наслагване и приложение, за да обозначите резултатите от сравнението с думите дълъг - къс, по-дълъг - по-къс.
FEMP
Тема: Урок 3 Цел: Продължете да учите как да намирате един и много обекти в специално създадена среда, да обозначавате агрегати с думите един, много. Представете квадрата, научете да правите разлика между кръг и квадрат.
Разглеждане на репродукции, илюстрации, снимки, изобразяващи къщи в града (селото). Сравнение.
Разглеждане на снимки по темата „Къщата, в която живея“.
Ситуационен разговор „Какви видове автомобили има?“
Разглеждане на илюстрации по темата „Мебели“, ситуационен разговор „За какво са мебели.
Целева разходка „Опознаване на улицата“
Наблюдение на дървета през есента; при работата на водача; зад падането на листата; за птици; зад вятъра.
Експериментални изследователски дейности „Корабите плават“
Експериментална изследователска дейност „Дървен блок”.

Самостоятелна работа по ФЕМП
D/i „Поставете къщите в ред?“
Д/игра „Горе – Долу”.
Д/игра „Голям-малък”
D/ игра, базирана на FEMP “Three Bears”

Съвместен дизайн на изложбата: „Чайни съдове”
Кампания „Подарете на групата дървена лъжица“
Въвеждане на сюжетни снимки с изображения на транспорт.
Албум "Нашето село".
Разглеждане на фото илюстрации на мебели
Печатна настолна игра “Малки помощници”
Игра „Изрязване на картинки“ Цел: развиване на логическо мислене.
O. V. Dybina „Класове по запознаване с външния свят“ Стр. 38
Вахрушев А.А. „Здравей свят“ Страница 66

O. V. Dybina „Класове по запознаване с външния свят“ Стр. 19
O. V. Dybina „Класове по запознаване с външния свят“ Стр. 20

И.А. Пономарева
В.А. Позин „Класове по формиране на елементарни математически понятия“
Страници 14-16
Развитие на речта

Продължавайте да развивате речта на децата, развивайте способността да конструирате изречения с глаголи.
Формиране на разбиране, че можете да научите много интересни неща от книгите,
включете децата да разглеждат снимките в книгата, учете децата да задават въпроси и да отговарят на въпроси. Четене на художествена литература.
Тема: Разказване на приказката „Теремок“
Цел: Да напомним на децата познатата приказка „Теремок“, да събудим желание да участваме в нейното обсъждане, да си спомним думите на героите в приказката, да култивираме чрез примера на героите на произведението желание за съвместна работа; консолидират понятията „висок“, „нисък“, „широк“, „голям“, „малък“;
Четене на художествена литература.
Тема: Разказване на приказката на Лев Толстой „Трите мечки“.
Цел: Припомнете си съдържанието на руската народна приказка „Трите мечки“ (имената на мечките, какво искаха да направят с Маша); развиват съгласувана реч; затвърдете у децата знанията за стихотворения, които знаят, и желанието да ги рецитират.
Материали за GCD:
Развитие на речта
Тема: No2
Цел: комуникация p: накарайте децата да напишат описателна история за играчката.
Речник: научете се да назовавате правилно предмети, техните отделни части, качества.
звук. готино реч: изяснете и консолидирайте правилното произношение на звука y, научете се да произнасяте думите гладко, на едно издишване. Насочете вниманието на децата към присъствието на звука у в думите.

Развитие на речта
Тема: №24
Цел: комуникация r: научете децата да съставят кратка история заедно с учителя.
думи и грам: научете се да назовавате отделни мебели. Практикувайте разбирането и използването на пространствени предлози в, върху, за, около; научете правилното формиране на формата на родителен падеж на съществителни: ръце, крака звук. готино реч: консолидирайте правилното произношение на звуците s, s; научете се ясно да произнасяте думи и фрази с различна сила на звука.
Четене на приказка: „Трите мечки“
Четене на стихотворението "Къщата на котката"
Четене на приказката „Теремок” от Е. Чарушин.
Четене на стихотворението „Шофьорът“ от Борис Заходер Четене на произведението „Приказката за чайника“.
Разглеждане на снимки по темата
— Къщата, в която живея.
Цел: Развийте съгласувана реч, консолидирайте имената на битови предмети, електрически домакински уреди.

Индивидуална работа по развитие на речта.
Цел: Упражнявайте способността да отговаряте съгласувано на въпроси за къщата, улицата и да развивате съгласувана реч.
Ситуационен разговор за играчки. Коя играчка ви харесва най-много? защо
Цел: активиране на речта на децата.

Изберете детска литература за ястия.
Гатанки за ястия.
Страница 167
Страница 183
Ушакова О.С. Развитие на речта при деца на 1г.
Страница 25

Ушакова О.С. Развитие на речта при деца на 1г.
Страница 63
Художествено-естетическо развитие

Формиране на интерес към естетическата страна на заобикалящата реалност, естетическо отношение към предмети и явления от околния свят, произведения на изкуството.
Възпитаване на интерес към художествено-творчески дейности.
Развитие на естетически чувства, художествено възприятие, образни идеи, въображение, артистични и творчески способности на децата.

Декоративна рисунка
Тема: Красив раиран килим.
Цел: да научи децата да рисуват линии отляво надясно, да движат четката непрекъснато по купчината; нанесете добре боя върху четката, изплакнете добре четката; боядисайте внимателно с друга боя, без да влизате в местата, където вече е боядисана. Развийте цветовото възприятие и консолидирайте знанията за цвета.
Материали за GCD: квадратни листове хартия. Мостри на раирани килими. Всяка маса има два различни, добре пасващи си цвята; буркани с вода, платнени парцали, четка.
Предметно приложение.
Тема: Топчета и кубчета.
Цел: Да помогне за поставяне и залепване на топки и кубчета, приготвени от възрастни в определена последователност. Практикувайте внимателно залепване.
Предметна рисунка
Тема: “Вижте - франзели, рула...”.
Цел: Научете се да рисувате пръстени (понички, гевреци), контрастиращи по размер (диаметър), изберете сами четка: с широки косми - за рисуване на гевреци, с тесни косми - за рисуване на гевреци. Практикувайте техниката на рисуване с гваш бои. Развийте окото и координацията в системата "око-ръка".
Материали за GCD за деца: листове хартия по избор - светло синьо, светло зелено, розово (за фон), жълти гваш бои, четки от 2 размера, флумастери, картонени пръстени за разглеждане на формата, буркани с вода , салфетки плат за сушене на купчината. Учителят има два квадратни листа хартия с различни размери с нарисувани пръстени - багел и поничка.
Обектно моделиране
Тема: Гевречета за чай.
Цел: Научете как да навивате получените колбаси. Развийте способността да изследвате работата, да подчертавате приликите и разликите и да забелязвате разнообразието.
Предметна рисунка
Тема: Цветни колела.
Цел: Продължете да учите децата да рисуват кръгли предмети. Научете се да държите молив правилно и да използвате моливи с различни цветове по време на процеса на рисуване. Развийте интерес към рисуването.
Материали: цветни моливи (цялата кутия), пейзажна хартия.
Предметно приложение.
Тема: Транспорт.
Цел: Съставяне на композиция от три елемента с различни размери (две колела, шаблон за кола) за залепване. Развийте чувство за форма и цвят.

Декоративна рисунка
Тема: Представяне на играчката Димково. Модел.
Цел: Представяне на народните димковски играчки. Обърнете внимание на моделите
Научете се да разпознавате и назовавате отделни елементи от модела и техните цветове.
Обектно моделиране
Тема: Гъби в гората.
Цел: Научете се да извайвате прости предмети, като свързвате техните части заедно. Да се ​​възпитава у децата любов към природата, даровете на гората и да се създаде интерес към колективното моделиране.
Дидактическа игра „Направете модел на ивици“.
Индивидуална работа по проектиране на „Ограда за котка“
Индивидуална работа по приложението „Моят дом”.
Индивидуално боядисване. "Цветни сапунени мехурчета"
„Коленни колела“ „Декориране на чинийка“
Индивидуална работа (моделиране) „Витамини за мишка“

Игри с подов конструктор. „Нека построим красива къща“ „Диван за гости“.
Оглед и изследване на пирамидни пръстени с различни размери за тактилно усещане, възприятие за форма и цвят

Оборудване за рисуване (хартия, шаблони, моливи).

Разглеждане на предмети на декоративно-приложното изкуство (черги, кърпи, салфетки), първоначално запознаване с тъкачеството и килимарството.
Разглеждане на модели на ежедневни неща.

М.: Образование, 1991 г. Стр. 14
Комарова Т. С. Часове по визуални изкуства в детската градина.
Страница 43
Ликова И. А. Визуални дейности в детската градина Стр. 82

Комарова Т. С. Часове по визуални изкуства в детската градина.
Страница 18
Комарова Т. С. Часове по визуални изкуства в детската градина.
Страница 19
Резюме.
Комарова Т. С. Часове по визуални изкуства в детската градина. Страница 53
Ликова И. А. Визуални дейности в детската градина
Страница 44
Физическо развитие
Развийте способността на децата да следват указаната посока при ходене и бягане, на ограничена повърхност, да се навеждат напред, да огъват коленете си и да скачат на два крака.
Развийте желанието да играете игри на открито с просто съдържание и прости движения. Научете активната игра „Сивото зайче се мие“.
ПИ "Настигни ме"
Индивидуална работа:
Практикувайте ходене по дънер. Развийте способността да поддържате баланс.
Практикувайте скокове напред.
Научете се да бягате с права стъпка (прав галоп)
Практикувайте високи скокове; развива сила и ловкост.

Развийте основни умения за грижа за лицето и тялото си.
Укрепване и защита на здравето на децата, създаване на условия за систематично закаляване на тялото.
Научете гимнастика за пръсти „Начало“
Дихателни упражнения „Дърво във вятъра“
Визуална гимнастика „Катерица и кълвач“
Артикулационна гимнастика “Часовник” “Ограда”
Ситуация на играта „Измийте куклата“ Цел: да се консолидират знанията за предмети за лична хигиена за миене и миене, последователността от действия, да се насърчи формирането на навик за чистота. Дидактически материал за демонстрация.
Социално и комуникативно развитие
Развивайте свободна комуникация с възрастните.
Развивайте игрови дейности.
Събудете интерес към театралната игра.
Насърчаване на натрупването на опит и приятелските отношения с връстниците. Театрални дейности. Показване на приказката „Ръкавица“
(театър с пръсти)
S/r. игра „Семейство“ Ситуация на играта „Да дадем чай на куклата“.

Ситуационен разговор „Какво е добро и кое е лошо“
Атрибути за постановка.
ММ. Борисов „Заседнали игри и игрови упражнения” Стр.
Формиране на първични представи за безопасно поведение в бита, обществото и природата.
Възпитаване на съзнателно отношение към спазването на правилата за безопасност.
Запознайте се с правилата за безопасно движение по пътищата.
Да се ​​формират предпоставки за екологично съзнание.
Формиране на основите за безопасност на собствения живот:

Разглеждане на илюстрации „Безопасност у дома“ (съвпадения).
Преглед на правилата за безопасност.
Дидактическа игра "Опасни предмети в къщата."
Инструкции за безопасност относно правилата за поведение при ходене Дидактическа игра „Къде да поставим предмета“.

Запознаване с правилата за безопасно движение по пътищата:
Четене на стихотворението на С. Маршак „Бал“
Ситуация на играта „Да помогнем на зайчето да пресече пътя“
Дидактически материал за демонстрация.
Белая К.Ю. Zimoshina V.N. и др. Как да осигурим безопасността на децата в предучилищна възраст. Страница 20, 11, 40.
Формиране на положителни нагласи към различни видове труд и творчество, възпитаване на положително отношение към труда и желание за работа.
Продължавайте да запознавате с работа близки възрастни, насърчавайте ги да помагат и култивирайте грижовно отношение към резултатите от работата. Възпитаване на ценностно отношение към собствената работа, работата на другите и резултатите от нея.
Самообслужване: Продължете да учите децата да се обличат и събличат самостоятелно в определена последователност.
Допринесете за подобряването на KGN. Домакинство: Да научите как да поддържате ред в стаята за игра и в края на игрите да подредите игралния материал на мястото му.
Социално полезна работа: Учете децата самостоятелно да изпълняват основни задачи, подготвяйте материал за работа в природата: Насърчавайте желание да участвате в осъществима работа, помагайте на възрастните.
Трудово оборудване.

Тематична седмица в старша група "Моят град"

Описание:Този материал е предназначен за учители в детски градини.
цел:възпитаване на морални и патриотични чувства и любов към малката родина на децата.
Задачи:изясняване и разширяване на знанията на децата за техния роден град; развиват творчески умения; култивирайте любов към родния си град и регион.
Предварително планиране:
понеделник
1 половин ден
разговор" Моят любим северен град" - да затвърди знанията на децата за техния роден град, да формира патриотични чувства, да може да разпознава от илюстрациите и да може да говори за забележителностите на града, да възпитава чувство на гордост от своя град.
Четене на стихове: Елена Шибаева "Любим северен град", Лидия Смородина Няма по-добро място, Лабитнанги за вас."
Игра на открито „Събирайте горски плодове“ (децата събират горски плодове в кошница, произнасяйки имената им)
И боровинките растат в гората,
боровинки и червени боровинки,
да набера зрънце,
трябва да клякате по-дълбоко.
Разходих се в гората,
Нося кошница с горски плодове.
Работа по материали на лаптоп „Моят град е Лабитнанги“

2 половин ден
Дидактическа игра „Какво расте в нашата родна земя“ - консолидирайте знанията на децата за растенията от нашия регион.
Наблюдение при ходене над цъфтящия Иван-чай - запознайте се с цъфтящото тревисто растение Иван-чай, анализирайте структурата му, говорете за ползите от цветето.
Художествено слово: Виктор Боков "Иван - чай"
Не знам нищо по-нежно от Иван чай!
Не споделям възхищението си с никого.
Той стои, бавно клатейки глава,
Поклон пред пчелата и земната пчела.
Разпознавам неговия розов-розов конус,
Различавам малинов лек огън.
Ще се приближа и внимателно ще те докосна с ръка
И ще чуя молитвата: „Не разрушавайте и не пипайте!
вторник
1 половин ден
Разговор „Моят град се строи“ - да изясни и разшири знанията на децата за изграждането на града, да култивира любов към родния си град.
Наблюдение при ходене „Изграждане на къща“ - активирайте имената на строителната техника в речта на децата, научете ги да формулират изречения граматически точно, формулирайки въпроси и отговори по тази тема.
Художествено слово (мистерия)
Що за гигант е това?
Влачене на тежък товар
Помага ни да изграждаме
И вкъщи, и в училище? (кран!)
2 половин ден
Дейности по изобразително изкуство „Градско строителство“ - да формирате знания за родния си град; развиват техника за рисуване с гваш, дебели и тънки четки; развиват творческо въображение и чувство за композиция.

сряда
1 половин ден
Четене на стихотворение Ирина Токмакова „Десет птици - стадо“ - да изясни и разшири представите на децата за птиците, характеристиките на външния им вид, формирането на тяхното местообитание и да култивира грижовно отношение към птиците.
Целева разходка на градския площад (поканете децата да хранят гълъбите, да гледат как птиците кълват храна) - обобщете и систематизирайте знанията на децата за живота на птиците, култивирайте грижовно отношение към птиците.
2 половин ден
Дейности по изобразително изкуство използване на нетрадиционни техники - колаж (работа в екип) - развитие на детското творчество.

четвъртък
1 половин ден
Разговор "Какво е поход. Правила за поведение на поход. Да се ​​подготвим за поход." - обяснете на децата какво е поход; обсъдете правилата за поведение на поход; разработете маршрут; култивиране на интерес към туристическите дейности.
Дидактическа игра „Нашата туристическа раница“ е да развие у децата жизненоважни знания, умения и способности, да научи децата как правилно да опаковат раница.
Пешеходен туризъм в горската местност - обобщете идеите на децата за живота на растенията и животните в нашия регион; развиват екологични идеи; възпитават любов и уважение към природата; поканете децата да събират растения, за да съставят хербарий; естествен материал за изработка на занаяти.
2 половин ден
Четене на ненецка приказка „Олешек и мишката“ - да развие най-добрите качества у децата: висока духовност, доброта, отзивчивост, милост, състрадание, грижовно отношение към животните, внушаване на любов към ненецките приказки.
Игра на открито на народите от север „Хейро“ (слънце) - консолидирайте правилата на играта, насърчавайте развитието на физическата активност и култивирайте уважение към оригиналната култура на коренното население на Ямал.
петък
1 половин ден
Разговор „Нашата река Об“ - да консолидира знанията на децата за значението на реката за нашия град, да култивира грижовно отношение към природата.
Игра „Пътуване по река Об“ - за развиване на игрови умения, култивиране на приятелски отношения и чувство за работа в екип.

Дидактическо упражнение „Сглобете пъзела“ (риба от Ямало-Ненецкия автономен окръг) - развийте скорост на реакция и интелигентност.
2 половин ден
Четене на приказка Dolgan "Старият рибар и гарванът" - разширяване на знанията на децата за уникалния живот на народите на севера, култивиране на любов към приказките, чувство на уважение към живота и традициите на други народи.

Методическа разработка

Обяснителна бележка

сценарий на образователни дейности в центрове за дейности за

програма за предучилищно образование, фокусирана върху

дете, "Ugra трамплин"
Сценарият на образователните дейности е съставен за група деца от предучилищна възраст.
Тема на образователните дейности:
„Моят град“ При изготвянето на сценарий за образователни дейности използвахме програмата за предучилищно образование на E.G. Юдина „Югорски трамплин“ и ръководството „Работа по програмата за предучилищно образование, ориентирана към детето „Югорски трамплин“, методическо ръководство за възпитатели. Авторите L.S. Виноградова, Е.Г. Юдина, Л.А. Корунова, Н.В. Малцева В хода на образователните дейности може да се проследи единството на образователни, развиващи и образователни задачи. Поставените задачи се решават чрез интегриране на образователни направления „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено-естетическо развитие” и „Физическо развитие”.
За изпълнение на поставените задачи се използват различни методи и техники: Словесният метод ви позволява да поддържате вниманието на децата през цялата образователна дейност (въпроси с търсещ характер, художествено изразяване, словесни инструкции); Визуалният метод допринася за формирането на положителна мотивация и повишен интерес към предстоящата дейност (преглед на слайдове на мултимедийна презентация, интерактивни образователни игри, работа с модели, диаграми, мнемонични таблици и илюстрации); Практически метод - (експериментиране и изучаване на свойствата на водата и маслото, работа на интерактивно оборудване, с роботизирани конструктори, създаване на колаж, правене на занаяти, изграждане на къщи). Игрови методи с цел игрова мотивация, идентифициране на знанията и уменията на децата и тяхното систематизиране.
Основните етапи са представени последователно и са логически свързани помежду си. На всеки етап бяха решени определени задачи.
1. Групово събиране.
(Да се ​​проведе предната вечер) Цел: определяне на темата на предстоящата образователна дейност, като се използва моделът от три въпроса (Какво знаем? Какво искаме да знаем? Къде можем да разберем за това?)
2. Сутрешно събиране.

Целта му е да създаде условия за междуличностно и познавателно-делово общуване на децата и да създаде мотивация за предстоящи дейности.
3. Съвместна с възрастни (възпитател и родители) и самостоятелна
Цел – решение от деца 1
обобщаване на резултатите от проекта, систематизиране на получените знания, анализиране на резултатите и определяне на перспективите Двигателната активност на децата се задоволява чрез организиране на открита зона, провеждане на динамични почивки, рационално организиране на промени в дейностите (седене на килима, работа в. центрове, изпълняващи задачи, докато седите на масата).
Характеристики на група деца
Група от старша предучилищна възраст 5-6 години, групата работи по програмата за предучилищно образование, ориентирана към детето „Югорски трамплин“, автори L.S. Виноградова, Е.Г. Юдина В групата има 22 деца, от които 10 момичета, 12 момчета.
Социални характеристики на децата в групата:
общият социално-психологически климат на групата е положителен и благоприятен. В конфликтни ситуации децата използват стратегията на сътрудничество и компромис. Те са в състояние да използват социално приемливи методи на взаимодействие, които отговарят на моралните и етични стандарти. В групата няма отхвърлени или изолирани деца.

Повечето деца имат високо ниво на развитие на висшите психични функции. Капацитетът на паметта на децата се развива в съответствие с възрастта им, което им позволява неволно (т.е. без специална цел) да запомнят доста голямо количество информация.

Въображението е богато, оригинално и логично: при измислянето на сюжета на играта, темата на рисунката, историите и др. Децата не само запазват първоначалната идея, но могат да я обмислят, преди да започнат дейността.

Децата имат развито визуално-образно мислене, което им позволява да решават по-сложни проблеми с помощта на обобщени визуални средства (диаграми, чертежи и др.) И обобщени идеи за свойствата на различни обекти и явления. Децата извършват действия на визуално-фигуративното мислене (например, когато намират изход от нарисуван лабиринт) в ума си, без да прибягват до практически обективни действия дори в случаи на затруднения.

Речевите умения на децата им позволяват пълноценно общуване с възрастни и връстници, познати и непознати. Развива се произволът на регулативно-волевата сфера. Формирана е учебната мотивация.

Цел
Брой часове на седмица - 13 2
Задачи:

Сценарий за образователни дейности в центрове за дейности
консолидирайте способността на децата да отразяват идеи за родния си град в рисунки. Развийте творческото въображение и способността да създавате композиции. Развийте способността да използвате различни визуални материали в работата. Подхранвайте любов към вашия град.
Литературен център:
Да помогне на децата да развият умения самостоятелно да съставят описателни истории за родния си град, като използват диаграми и модели. Обогатете и активирайте речника на децата, подобрете граматичната структура на речта. Развийте съгласувана реч.
Строителен център:
научете как да преведете план в сграда. Укрепете способността за широко използване на различни строителни комплекти, създавайки дизайни от тях, както според предложените чертежи, така и измисляйки свои собствени. Подобрете дизайнерския опит, развийте креативност, естетически вкус, възприятие за форма, око. Продължете да формирате идеи за строителни елементи и техните структурни свойства. Развивайте художествен вкус при проектирането на сгради. Развийте социални умения (способност за работа в група, преговори, вземане под внимание мнението на партньор).
Център по математика и настолни игри:
затвърдете знанията за размера на обектите. Продължете да учите как да се ориентирате в пространството, в диаграма. Укрепване на уменията за редно броене.
Център за ролеви игри:
научете децата да координират творчески и индивидуални планове с връстници; продължете своите игрови дейности, включително събития, предложени от вашия партньор. Продължавайте да насърчавате появата на приятелски партньорства и асоциации за игри въз основа на интереси в играта.

запознайте децата с минералните ресурси на нашия регион - нефт; помогнете на децата да научат свойствата на маслото чрез експериментални експерименти. Развийте способността да провеждате прости експерименти. Научете се да обяснявате причините и резултатите от наблюдаваните явления. Култивирайте интерес към експериментални дейности. Стимулиране на търсещата активност в процеса на събиране на информация по темата.
Интегриране на образователни области

Когнитивно развитие
: експериментални изследователски дейности „Свойства на маслото“, математика: „Коя улица е най-дългата, най-късата“, графична диктовка, игри с мозайки „Поставете улицата“, „Градски фонтан“. 3

Социално и комуникативно развитие:
ролеви игри „Обиколка на града“, „Петролни работници“.
Развитие на речта:
съставяне на описателни разкази „Моето любимо място в града”, правене на книжки, решаване на кръстословица „Угория е моята родна земя”, звуково-буквен анализ на думи по избор на децата.
Художествено и естетическо развитие:
колаж "Бъдещето на нашия град".
Място на преките учебни дейности:
групова стая.
Материална подкрепа:
Сутрешно събиране - мултимедийна техника, топка.
Арт център
– бои, флумастери, цветни и прости моливи, лист ватман, албуми, лепило, изрезки от списания.
Център за литература и грамотност
– диаграми, модели, мнемонични таблици за съставяне на разкази на тема „Моят град“, снимки и илюстрации с изгледи от града, дидактически игри „Разберете по описание“, „Познайте къде дойде туристът“, викторина „Знаете ли твоят град?",
Строителен център
- хартиени кутии с различни размери, отпадъчен материал, строителен материал, конструктори с различни форми и размери, LEGO конструктори, конструктори - първите роботи "LEGO-WEDO", дървени конструктори, схеми на модели за изработка.
Център по математика
Блокчета Dienesh, първите роботи LEGO WEDO, карта и план на град Нижневартовск, интерактивна дъска, игра „Опознай и обичай своя град“.
Център за наука и естествена история -
дидактически игри „Пътуване в града”, интерактивна игра „Какво се прави от масло?”, дидактически наръчник „Моят град”
,
работа с карта на град Нижневартовск, символи на град Нижневартовск.
Център за ролеви игри
- игри „Нефтоли” (каски, петролни дерики, маслени помпи, фенерчета и др.), „Пътуване в града” (микрофон, волан, карта на града и др.)
Използвани методи и технологии при организиране на обучението

занимания на децата в центрове за дейности

1. „Технологии за социално-екологично образование на деца в предучилищна възраст

Цел
: формиране у децата на съзнателно правилно отношение към обектите на природата, които са до тях.
(научен център, в центъра на пясък и вода)

2. Технология „Логика и математика за деца в предучилищна възраст” E.A. Nosova, R.L.

Непомнящая
(включва методика за използване на универсални дидактически материали: „Логическите блокчета на Диенеш” и „Броячките на Кюинер”
Методология "Логически блокове на Динеш"
4

Цел
: запознаване на децата с формата, цвета, размера на предметите, математически понятия и основни познания по компютърни науки. (математически център)
3. „Игрови проблемни ситуации на математическото развитие на децата

цел:
използване на система от проблемни и игрови ситуации в математическото развитие на децата (математически център)
4. Програма LegoPervoRobot за деца от предучилищна възраст

въз основа на книгата за учители "LEGO-WeDo/Първият робот"

Предназначение: о
обучение на деца в предучилищна възраст на основите на дизайна и програмирането.
(дизайнерски център, до математически център)

5. Технология на когнитивните изследователски дейности

цел:
Савенков А.И., Короткова Н.А.
развитие на познавателната активност на децата

6. Игрови технологии
Зворыгина и С.Л. Новоселова
(център на ролева игра)

цел:
7. Технология за развитие на свързана реч. Малетина Н.В.
развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст въз основа на използването на моделиране и мнемоника (литературен център)

цел:
8. Мултимедийна техника и интерактивна дъска.
насърчава развитието на мотивация, комуникационни умения, придобиване на умения, натрупване на фактически знания и развитие на информационна грамотност.

(научен и природонаучен център, център за ограмотяване и писане)
Методи и форми на контрол
: наблюдение, анализ на детското творчество.
Взаимодействие със социалните партньори
1. Екскурзия до Краеведския музей в Нижневартовск. Т.Д. Шуваева, ръководство Панфилович Ю.Н. 2. Разговор с най-стария жител на Нижневартовск О.Н. 3. Среща с инспектор КАТ Гуцал А.Е. „Безопасни улици в моя град“

Взаимодействие с родителите по изпълнението на предучилищната програма

1.
образование, ориентирано към детето, „Угра трамплин“
2.
Писмо до родителите: проведете разговор с децата на тема „Моят град“.
3.
Създайте фотоизложба „Моят любим Нижневартовск“
4.
Изложба на рисунки „Паметни места на град Нижневартовск“

5.
Градска автобусна обиколка, която показва на децата града, неговите големи улици, кръстовища, светофари, паметници, архитектурни структури, паркове и др. 5
6.
Заедно с децата си направете обиколка на вечерния град, обърнете внимание на вечерното осветление.
7.
Поканете родителите да начертаят схема на движение - маршрут от дома до детската градина. Посочете на диаграмата препятствията, срещани по пътя, и начините за преодоляването им.
8.
Разкажете на децата за вашата професия, място на работа, резултати, за да развиете интерес към различни професии.
9.
Съставяне на албум със снимки за родния ви град.
10.
Селекция от репродукции на картини за родния му град.
11.
Подбор на аудио и видео касети със записи (песни за града, видеоклипове за града, шумове на гори, гласове на птици).
12.
Избор на значки, пощенски картички, марки и др. за град Нижневартовск (компилация от колекции).
Напредък на образователните дейности

Структура на организацията на учебната дейност

За изпълнение на поставените задачи се използват различни методи и техники: Словесният метод ви позволява да поддържате вниманието на децата през цялата образователна дейност (въпроси с търсещ характер, художествено изразяване, словесни инструкции); Визуалният метод допринася за формирането на положителна мотивация и повишен интерес към предстоящата дейност (преглед на слайдове на мултимедийна презентация, интерактивни образователни игри, работа с модели, диаграми, мнемонични таблици и илюстрации); Практически метод - (експериментиране и изучаване на свойствата на водата и маслото, работа на интерактивно оборудване, с роботизирани конструктори, създаване на колаж, правене на занаяти, изграждане на къщи). Игрови методи с цел игрова мотивация, идентифициране на знанията и уменията на децата и тяхното систематизиране.
(Направено предната вечер) - дефиниране на темата - - модел от три въпроса (Какво знаем за родния си град? Какво искаме да знаем? Къде можем да научим за това?) - съставяне на тематична мрежа - писмо на родителите
2. Сутрешно събиране
- поздрав - мотивация за предстоящи дейности
3. Избор на центрове за дейност.

4. Съвместна с възрастни (възпитател и родители) и самостоятелна

занимания на децата в центрове за дейности.

5. Крайна такса.
- обобщаване на изпълнението на проекта
За изпълнение на поставените задачи се използват различни методи и техники: Словесният метод ви позволява да поддържате вниманието на децата през цялата образователна дейност (въпроси с търсещ характер, художествено изразяване, словесни инструкции); Визуалният метод допринася за формирането на положителна мотивация и повишен интерес към предстоящата дейност (преглед на слайдове на мултимедийна презентация, интерактивни образователни игри, работа с модели, диаграми, мнемонични таблици и илюстрации); Практически метод - (експериментиране и изучаване на свойствата на водата и маслото, работа на интерактивно оборудване, с роботизирани конструктори, създаване на колаж, правене на занаяти, изграждане на къщи). Игрови методи с цел игрова мотивация, идентифициране на знанията и уменията на децата и тяхното систематизиране.
- дефиниране на темите - тривъпросен модел
Модел с три въпроса

какво знаем

Какво искаме да знаем?

Какво трябва да се направи

да разберете?
-Нашият град се казва Нижневартовск. (Володя Г.) - Има езерото Самотлор, където защо нашият град се казва така? (Савелий Г.) - Как изглежда маслото? Какво се прави от масло? Отиди в библиотеката (Саша) Погледни в Интернет. (АняБ.) 6
екстракт от масло. (Sasha L.) - Петролните работници работят в нашия град (Misha T) - Градът стои на река Об (Savely G.) - В нашия град има много дълга зима. (Лена Н.) В града има паметник на „Завоевателите на Самотлор” (Саша Н.) - Майка ми и баща ми работят като строители и изграждат нашия град. (Катя К). (Саша М.) - Колко улици има в нашия град? (Вероника) - Коя улица е най-дългата? (Андрей С) - Какви предприятия има в нашия град? (Аня У.) - Колко хора живеят в нашия град? (Лена Н.) - Кои са ханти и манси? (Настя) - Прочетете в енциклопедиите.
(Серьожа С.) -Попитайте учителите (Маша) - Гледайте филми за града. (Максим Б.) - Попитайте вашите татковци и майки.
(Олег С.) - Поканете баба и дядо да ни посетят, за да ни разкажат. (Лена Н.) - Отидете в музея (Катя К). Системна мрежа
"Градът, в който живея"

Задачи:
вижте Приложение 1 Писмо до родителите вижте Приложение 2
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Научете се да слушате внимателно събеседниците си, да изразявате мнението си по дадена тема, да мотивирате твърденията си, да избирате най-интересните събития от личен опит, да говорите за тях кратко, но последователно и логично, да планирате собствените си дейности. Развийте способността за договаряне на съвместни дейности, разпределяне на роли и отговорности. Култивирайте приятелски отношения
Педагог:
Здравей съседе, усмихни ми се в отговор, искам да не си тъжен, подари усмивки на всички днес (Децата се редуват да се усмихват и да се поздравяват).
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Много се радвам, че сте толкова мили и нежни деца. Интересно е да се говори с такива деца.
Мотивация за предстоящи дейности
За да познаете за какво ще си говорим, ще ви кажа една гатанка. Слушайте внимателно: „Какъв град има на Об, 7
Той е израснал сред тайгата. Там, в гората, сред блатата, градът се строи и расте.”
деца:
Това е град Нижневартовск. Децата обръщат внимание на стола, покрит с ярка тъкан.
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Какво е това на нашия стол тук? Да видим. (Раница). -Чия е, кой може да ми каже? (Югорки - буровичка, правилно). - Да, не е просто, но е затворено с ключалки и няма как да се отвори. какво да правя Югорка - бормашината изпратена
видео писмо.
„Скъпи момчета! Аз, малката крадец Югорка и старецът Норт сме ви подготвили подаръци за празника. Какъв празник ще празнуваме на 9 март? (Ден на града) - Точно така! - Но ще получите подаръци, ако покажете добри познания за родния си град. Толкова е красив, но не знаем нищо за него. Ето един съвет за вас: всяка ключалка ще се отвори, след като задачата бъде изпълнена правилно. Ще се срещнем скоро.“
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
момчета, готови ли сте? Тогава да започваме.
1 задача:
На тази ключалка има въпросителен знак. Ние, момчета, трябва да решаваме гатанки.
-
Намира се на брега на река Об, а звънът звучи като химн, всички камбани бият, какво е това място, приятели?
(Църква Рождество Христово)

-
Всеки знае това място: и деца, и старци! Съдържа гордостта, нашата слава, Въртележката и обелиска! Били сте там повече от веднъж, защото това е любимият ни парк.
. (Парк на победата)

-
В нашия град топката е златна на тези, които увеличиха славата на Русия, познайте, каква е златна топка. Да, и такава звезда! (
Мемориал "Звездите на спорта Нижневартовск")

-
В нашия славен град има паметник. Мъж стои гордо и държи факла. Кажете ми името му, приятели!
(Паметник на завоевателите на Самотлор)
Ето, първата ключалка се отвори, приятели.
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Браво, изпълнихте първата задача.
Задача 2: (
Взимам раницата и гледам ключалката).
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Тази ключалка има (символи, дъска, молив) нарисувани върху нея. - Момчета, трябва да поработим върху интерактивната дъска.
игри:
„Покажете герба на град Нижневартовск“, „Покажете герба на Русия“, „Покажете знамето на град Нижневартовск“, „Покажете знамето на Русия“, „Покажете знамето на Ханти-Манси автономен окръг”. - Момчета, обърнете внимание на този слайд (учителят отваря слайд с карта на градовете на автономния окръг Ханти-Манси, но вместо имената на градовете има гербове. Какво е това? (карта). 8

-
Това е карта на окръга. Как се казва нашият квартал? (ХМАО). Точно така, моля, погледнете картата, какво е показано на нея? (Гербове). Да, много са. Колкото градове има в нашата област, има толкова гербове. Нека направим сметката. - Сега нека намерим нашия град по герба му. Точно така, изпълнихме и тази задача.
3 задача
. (обмисляме следващото заключване). Има хора, които се разхождат по улицата в този замък. какво значи това (Югорка иска да знае дали децата знаят имената на улиците в града).
Играта "Назовете улицата"
(игра с микрофон, деца, преминавайки микрофона, назовават улиците на града една след друга).
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Браво момчета!
4 задача.
(вземете раницата, погледнете последната ключалка). Има въпрос за този катинар. - Кой паметник е отличителен белег на град Нижневартовск? (Паметник на завоевателите на Самотлор).
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Момчета, на кого е посветен този паметник? (на петролни работници)
Разговор с деца:
„Кой паметник е визитната картичка на град Нижневартовск?“
Интерактивна образователна игра „Какво се прави от масло?“
(работа по двойки). Целта на играта е да се затвърдят знанията за значението на петрола в човешкия живот.
Избор на центрове:

Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
За да отговорим подробно на писмото на Югорка, трябва да работим в центровете.
Днес работят следните центрове:
арт център, литературен център, математически център, център по природни науки и история, център за ролеви игри. - Сега ще ви помоля да помислите къде бихте искали да работите днес (в кои центрове). - Днес първо ще направят своя избор момичетата, а след това момчетата. - Пожелавам ви всичко да се получи в работата ви и ако срещнете някакви затруднения, моля, свържете се с мен и вашите другари за помощ. – Ще успееш. Приятен ден!!
В центъра на изкуството
Всички заедно трябва да направите колаж „Бъдещето на нашия град”.
Център за литература и грамотност:
съставете описателни разкази на тема „Моят град“, разгледайте и говорете върху снимки и илюстрации с изгледи от града, проверете колко знаете за вашия град, като играете на електронната викторина „Познавате ли своя град?“
Индивидуална работа.
За тези, които се затрудняват да съставят описателни истории, предложете план за историята на учителя, начертайте схема на историята и използвайте мнемонични таблици. Поканете децата да си помагат.
В центъра на строителството
ще изградите „Нов градски квартал“, като използвате различни видове строителни комплекти. 9

Индивидуална работа.
За тези деца, които се затрудняват да изграждат сложни конструкции, предложете им мостри, схеми за изграждане или ги присъединете към екип, за да завършите обща конструкция.
В центъра на ролева игра
Очаква ви вълнуваща обиколка на града с посещение на паметника на първия кладенец и нефтено находище. И тези, които ще отидат да учат
до литературния център
, ще трябва да напишете разказ на тема „Моето любимо място в града“ и да проектирате малка книжка, да решите кръстословица (работете по двойки).
В центъра на математиката
ще разберете коя градска улица е най-дългата, най-късата, маркирайте в плана на града къде се намират забележителностите на града и как да стигнете до тях. Можете да използвате геометрични блокове, за да създавате къщи с различна височина от най-високата до най-ниската.
Индивидуална работа.
Помощ за тези, на които им е трудно да измерят стойност с помощта на конвенционален критерий. Напомнете правилата за използване на условна мярка, организиране на взаимопомощ.
В центъра на науката и естествената история
можете да гледате филм за родния си град, да намерите нашия град на картата на Русия. Провеждайте експерименти с вода и масло, разберете техните свойства, как да пречистите водата от масло. С помощта на електронен микроскоп разгледайте капка вода и масло, сравнете ги, направете „запис“ в „Дневник на учения“ Разберете какво е направено от масло (интерактивна игра)
Индивидуална работа.
Помощ при организиране на основни експерименти с вода и масло
Индивидуална работа.

Вечерно събиране, анализ на дейността на децата
1. Децата говорят за откритията, които са направили.
Сутрешно събиране. Поздрави, обмен на новини.
Момчета, радвам се, че ние с вас изпълнихме всички задачи. Сега всички ключалки на вълшебната раница на Югорка са отворени. И самата раница се отваря. Какво има там? Какъв подарък? Момчета, това е книга за нашия град. Това е прекрасно! Благодаря ти, Югорка!
Югорка (видеозапис):
Страхотни сте момчета! Разказахте ни много интересни неща за вашия град. Вие сте най-умните деца! благодаря Довиждане!
Възможни трудности при усвояване на съдържанието.

Математически център:
измерване на размера и обхвата на обектите с помощта на конвенционални мерки, ориентация по план и карта
Литературен център:
писане на описателни истории за града и неговите забележителности
Строителен център:
при създаване на сгради със сложен дизайн и при работа с конструктора LEGO-WeDo/First Robot
Сценарий за образователни дейности в центрове за дейности
създаване на съвместен план и въплъщение на идея, план в съвместна творческа работа
Център за наука и естествена история:
при организиране на елементарни експерименти с вода и масло: излагане на хипотези, организиране на тестване на хипотези на практика, способност да се правят изводи и заключения. 10

Резултати от изпълнението.
Формиране на система от идеи на децата за техния роден град; неговите забележителности и история. Способност за координиране на творчески и индивидуални планове с партньори. Обогатяване и активизиране на речника на децата, умения за писане на описателни разкази за града, неговите забележителности и умения за сътрудничество: поставяне на цел, разпределение на ролите, планиране на дейността им, оценка на резултата. Да въплъщава идеи и планове в строителството, рисуването, занаятите и да подхожда творчески към решаването на възложените проблеми. Формиране на компоненти на когнитивно-изследователската дейност. Развити са умения за междуличностно общуване: изслушвайте внимателно събеседниците си, изразявайте мнението си по дадена тема, обосновавайте твърденията си, избирайте най-интересните събития от личен опит, говорете за тях кратко, но последователно и логично, планирайте собствените си дейности способността да участвате в разговор, разговор и да го поддържате, да бъдете активни, да постоянствате в придобиването на нови знания и да решавате проблемни въпроси. Включване на родителите в ежедневната образователна дейност на групата.

Компетентност на родителите при организиране на съвместни дейности с деца 11

Приложение

Системна мрежа
Активен речник
(Серьожа С.) -Попитайте учителите (Маша) - Гледайте филми за града. (Максим Б.) - Попитайте вашите татковци и майки.

:. Театър, летище, гара, химн, герб, знаме, нефт, нефтен работник, газови работници, паметници 12
Финално събитие:
Център по математика
Обложка на албума за „Градът, в който живея“
Играта „Колко жители има в апартамента?“ Ориентиране по диаграма, карта на града. Измерване на дължината на мост и височината на сграда с помощта на различни стандарти. Изграждайте къщи с различна височина от геометрични фигури и ги подреждайте в ред.
Център за наука и естествена история
Строителен център
Разглеждане на илюстрации, пощенски картички, снимки за града. Създаване на албума "Градът, в който живея". Съставяне на кръстословица „Нашият Нижневартовск“.
Строим: “Нов микрорайон”, “ЖП гара”, “Летище”. Жилище на народите Ханти и Манси Строителство „Нашият град“
Централна открита площ
Игри на открито: „Умна двойка“, „Хейро“, „Ловци и патици“ Наблюдение на строежа на детска градина. Наблюдение на времето.
Литературен център
Четене на стихове за града. Съставяне на историята „Моето любимо място в града“ D \ игра „Моят град“ (избор на характеристики).
Четене на Лебедев.О. „Пробивач Югорка“, книги на К. Лагунов „Как търсиха тюменски нефт“, „Здравей, тюменски нефт!“
Център за изкуства
Рисуване „Моят любим Нижневартовск“ Приложение „Улиците на моя град“. Оригами “Бухал” Моделиране “Елен” Апликация “Декорация на дрехи и дом”
Център за ролеви игри
Режисьорски игри с градски оформления
Ролеви игри:
„Отиваме на театър“ „Пътуване из града“. "Петролни работници", "Строители"
13