9. Рисуване от малки деца Цел: развитие на професионални компетенции: способност за възприемане и анализ на спецификата на визуалната дейност на малките деца; способността да се разбира и използва информацията, получена в образователния процес на предучилищната образователна институция; способност за разработване и прилагане на визуални дидактически материали за визуални дейности на деца в предучилищна възраст. Оборудване: набор от гваш бои, цветни моливи, флумастери, покери, цветни пастели, химикалки и др.; колински или катерица четки (10,12); палитра за разреждане на бои с вода; плътна хартия, бяла; два съда с вода и кърпа за подсушаване на четката.

Рисуването в онтогенезата на личността започва на възраст 1 - 1,5 години като манипулиране на различни предмети, които оставят отпечатък върху хартията. Това може да бъде движение на молив или флумастер върху тапет, писалка върху хартия, пръчка върху пясък, пръст върху замъглено или замръзнало стъкло, парче тебешир или тухла върху асфалт и др. Следите, останали върху рисунката повърхността са щрихи, линии, точки, петна, драскотини. Изцапването, драскането и драскането може да се възприемат от възрастните като безсмислено забавление, като глезене, но всъщност тези действия са дълбоко емоционално преживени и се оказват вътрешно значими за детето. 1. Характеристики на рисуване от малки деца

Изобразителната дейност на децата от една до тригодишна възраст се нарича предзрителен етап. Предпоставките за визуална дейност се създават през втората година от живота. Една от особеностите на този период на рисуване е неговата сетивна основа. Бебето овладява ритъма на движенията, обхвата, научава свойствата на предметите и явленията (цвят, форма, структура, размер).

В процеса на рисуване на елементарно ниво той развива двигателната координация, овладява умствената връзка "ръка-око" и "око-ръка", изпитва първия волеви творчески акт и овладява най-простите основи на графичния език. Доминиращата дейност за рисуване преди зрителния период е двигателната активност на детето. В същото време постепенно се извършва преход към предметен образ (не предметен, но вече имащ образно-символичен характер), когато започват графични, цветни или пластични (от глина и пластилин) форми, които възникват в процеса на тази дейност да се отличават от детето и се наричат ​​от него като изображения на реални предмети. Тези видими форми на детски впечатления вече имат известна степен на обобщение („това е мама, а това е слънцето, а това е татко в колата“ и др.). По този начин в рисуването има естествено изместване на доминантата от чисто двигателна дейност към двигателно-визуална дейност.

Задача Разгледайте рисунките на малки деца. Подчертайте използваните изразни средства. Попълнете таблица 1. Анализирайте съдържанието на детските рисунки, подчертайте разнообразието от теми в рисунките. Цвят Линия Форма Композиция Хиперболизация Аглутинация Средства за експресивни рисунки за малки деца. Таблица 1.

2. Оборудване за класове по рисуване за деца 1-3 години Оборудването за класове по рисуване включва следните материали: гваш, мастило, въглен, сангина, пастел, цветни моливи, флумастери, химикалки, пастели: цветни, восъчни; хартия с различни формати и размери, цветове, текстури; четки 10,12, четка с косъм, бодове, печати; стативи; престилки (Г. Г. Григориева, Т. Г. Казакова, О. Г. Тихонова). Четка със заоблена дръжка Комплект бои за ръчно рисуване Комплект бои с печати

Задача „Есенно дърво“ „Красива черга“ 1. Анализирайте програмата за визуални дейности за деца на 2-3 години. Маркирайте съдържанието и циклите на уроците по рисуване. 2. В учебните помагала изберете 2-3 задачи за всеки цикъл от занятия. Направете скици.

Задачи за двигателен ритъм Съдържанието на изобразителната дейност е изобразяването на природни явления. Например „Дъжд капе-капва“, „Вали сняг“, „Листата падат и падат ...“, „Следите на зайчето“ и др. В тази поредица от задачи децата овладяват техниката на удар, намазване, мушкане.

Литература 1. Казакова, Р. Г. Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки към уроците [Текст] / Изд. Р. Г. Казакова. – М., Комарова, Т. С. Обучение на техники за рисуване в предучилищна възраст [Текст] / Т. С. Комарова. – М., Короткова, Е. А. Рисуване, апликация, дизайн в детската градина [Текст] / Е. А. Короткова. – Ярославъл, Корчмарош, П. Магьосник Молив [Текст] / П. Корчмарош. – М., Солоп, Т. Ф. Рисуваща страна [Текст] / Т. Ф. Солоп. – Ростов-н., Утробина, К.К. Увлекателно рисуване с помощта на метода на мушкане с деца на възраст 3-7 години: Рисуване и изучаване на света около нас [Текст] / К.К. Утробина, Г.Ф. – М., 2001.

Ксения Михайлова

Софтуерни задачи:

Художествено и естетическо развитие:научете се да изобразявате един и същ обект в два цвята, като формирате представа за комбинация от цветове. Развийте интерес към творческия процес.

Когнитивно развитие:научете да виждате красотата на ябълките и ябълковите дървета на различни етапи на узряване на плодовете. Предизвиквайте положителна емоционална реакция към красотата на природата. Учете целенасочени действия с предмети, имитирайте нови действия.

Развитие на речта:формиране на култура на общуване (използване на поздравителни и сбогомни думи в речта). Развийте способността да разбирате текста и да изпълнявате съответните движения по модела. Стимулиране на развитието на речта чрез развитие на фини двигателни умения и тактилни усещания. Развийте активна реч. Добавете думи към речника си: ябълка, заек, къща, дърво.

материал:

Къща, играчка заек, лист хартия, половин ябълка, зелен, кафяв и жълт гваш за пръсти, четка, съд с вода.

Прогрес на урока:

Възпитател: Деца, днес ще ви посетим. Обичате ли да посещавате? И аз обичам да ходя на гости. Тогава да вървим всички заедно.

Игра на открито:

Горнище, горни крака

Вървят по пътеката.

Пътят е крив -

Без край, без ръб.

Отиваме, отиваме, отиваме (ходене)

И изобщо не се уморяваме.

Така ходят краката

По крива пътека.

Отгоре, отгоре, отгоре. (бягам)

И тогава всички заедно спрете! три скока на място

Речева игра:

Въпрос: На полянка зад храст видях нечия къща,

Зайчето живее в къщата и кани всички деца на гости.

Дойдохме да посетим зайчето, името му е Ушастик. Какво трябва да кажем, когато срещнем някого? Точно така, трябва да кажете здравей! Колко меко и приятно е на допир! Здравей, Ушастик, аз съм Ксения Виталиевна и това са моите деца! (децата поздравяват зайчето и казват името си)

Нека разгледаме внимателно зайчето. Има ли дълги уши? Покажете си ушите (децата показват уши)Има ли очи? Къде са ти очите? (покажи очи)Нашето малко зайче има ли коремче? Къде са ви коремчетата, деца? (потупва се по корема)

Логоритмична игра:

Имало едно време зайчета

На ръба на гората.

(разперете ръце пред себе си, описвайки кръг)

Имало едно време зайчета

(покажете заешки уши на главата)

В сива колиба.

(скръстете ръцете си над главата във формата на къща)

Измийте си ушите

(прокарайте ръце по въображаеми уши)

Измихме малките си лапи.

(имитира миене на ръце)

Облечени зайчета

(ръцете отстрани, завъртете леко в двете посоки, в полуклек)

Обуваме чехли.

(ръцете отстрани, последователно поставете десния и левия крак напред)

Възпитател: Нашето малко зайче е гладно, с какво можем да нахраним нашия Ушастик? (отговори на децата) Ще съберем плодове и зеленчуци за зайчето. да вървим

(Изсипете плодовете и зеленчуците от кошницата на пода)

Децата събират плодове и зеленчуци.

В: Това е реколтата, която събрахме за Ушастик! Плодовете са много вкусни, а зеленчуците наистина хрупкави! Нашето малко зайче е много щастливо.

Художествено творчество:

Групова работа „Ябълково дърво за зайче“.

Децата се редуват да правят отпечатъци с предварително подготвени половинки ябълки. (учителят рисува половинките на ябълката с четка)Когато всички деца са направили отпечатък, учителят използва четка, за да нарисува ствола на ябълково дърво.

В: Деца, направихме много красиво ябълково дърво. Сега нашето малко зайче винаги ще има какво да яде. Той ще яде ябълки от нашето ябълково дърво.

Заинка обичаше да си играе с вас, да събира плодове и зеленчуци, но най-много хареса вашия подарък - ябълковото дърво, което му нарисувахме.

Какви страхотни момчета сте всички. Нека се потупаме по рамото за това.

Изненадващ момент:

Въпрос: Е, време е да се сбогуваме, нека кажем „Благодаря“ и „Довиждане“ на зайчето. Следващият път ще посетим ли отново Ушастик? да Така че със сигурност ще отидем!

И аз също имам лакомство за вас. Седнете по масите, ще ядем и ябълки.

Публикации по темата:

Обобщение на образователни дейности за когнитивно развитие в ранна възрастова група „Зайче на гости при децата“Цели: 1. Да се ​​насърчи формирането у децата на първоначален интерес към знанието. 2. Насърчаване на самостоятелното развитие на уменията на децата.

Обобщение на образователните дейности в ранна възрастова група за сензорно развитие „Зайче и таралеж на гости при децата“Тема: „Зайче и таралеж, посещаващи децата“ Цел: да научите децата да избират предмети въз основа на цвят, чрез показване и чрез устно обозначение.

MBDOU детска градина № 16 „Перла“ Резюме на образователни дейности в областта на „когнитивното развитие“ в ранна възрастова група „Кроха“ на тема: „Запознанство.

Обобщение на забавлението с малки деца „Посещение на баба Матрьона“Обобщение на забавленията за малки деца „Посещение на баба Матрьона“ Цел: 1. Създайте радостна, весела атмосфера за децата.

Обобщение на урока за втора ранна възрастова група „Посещение на Мишка“Цели и задачи: Развиване на способността на децата да различават и назовават основните цветове. Научете се да групирате цветовете. Развийте фината моторика и координацията.

общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина Зиняковски"

Област Нижни Новгород Городецки район

Художествени дейности (рисуване)

с малки деца

(майсторски клас)

(ранна възрастова група)

Педагог:

Корчик Е.А.

Арт дейности (рисуване) с малки деца(майсторски клас)

(ранна възрастова група)

Педагог:

Корчик Е.А.

За да могат децата да се занимават с рисуване, е необходимо известно ръководство от възрастни. Затова в работата си акцентирам върху съвместната работа с родителите. Важно е своевременно да разкриете на родителите способностите на всяко дете и да предоставите подходящи препоръки, които ще им помогнат да развият артистични способности.

цел:Насочете вниманието на родителите към стойността на визуалното творчество на децата. Разкрийте значението на рисуването за развитието на детето. Включете родителите в образователния процес.

Задачи:

Създайте благоприятна творческа среда;

Запознайте родителите с някои нетрадиционни техники за рисуване, предлагайте да използвате знания и умения при работа с деца у дома;

Повишаване на педагогическата компетентност на родителите в художественото и творческо развитие на децата;

Насърчаване на установяването на партньорства между родителите и предучилищните образователни институции.

Оборудване:статив, хартия А4, гваш, твърди четки, буркани с вода, салфетки, мокри кърпички, кутии за тъкани. Памятка „Организиране на художествени и изобразителни дейности на дете у дома“ за всички.

план:

1. Значението на рисуването за цялостното развитие на детето.

2. Запознаване с нетрадиционните техники за рисуване за малки деца.

3. Творчески момент.

4. Изложба на рисунки от родители. Бележки за родителите „Организиране на художествени и изобразителни дейности на детето у дома.“

5. Рефлексия. Оценка на родителите за ефективността на събитието.

6. Решаване на текущи проблеми.

7. Изложба рисунки на малки деца. Презентация "Какво правим в градината."

Добър вечер, скъпи родители! Много се радвам да ви видя на нашия майсторски клас! Благодаря ви, че дойдохте на тази среща.

„Умът на детето е на една ръка разстояние. Колкото повече умения има в ръцете на детето, толкова по-умно е детето. Ръцете са тези, които учат детето на точност, спретнатост и яснота на мисленето. Движенията на ръцете възбуждат мозъка, карайки го да се развива.

В.А. Сухомлински

1. Чудили ли сте се защо всички деца обичат да рисуват? По правило те започват да рисуват дори по-рано, отколкото говорят. Освен това за тях е важен самият процес: ръката се движи, оставя следа, спира, нищо не се случва. Нашите деца са изследователи, мислители и откриватели.

Рисуването е едно от най-големите удоволствия за детето, което развива много положителни качества в детето като постоянство и търпение, внимание и способност за мислене. Когато рисува, детето отразява не само това, което вижда около себе си, но и проявява собственото си въображение. Не трябва да забравяме, че положителните емоции са в основата на психичното здраве и благополучие на децата. И тъй като визуалната дейност е източник на добро настроение, интересът на детето към творчеството трябва да се подкрепя и развива.

Рисуването е от голямо значение за формирането на личността на детето.

Връзката между рисуването и мисленето е особено важна, тъй като в работата участват зрителни, двигателни и мускулно-тактилни анализатори. Освен това рисуването развива интелектуалните способности на децата, паметта, вниманието, фините двигателни умения, учи детето да мисли и анализира, измерва и сравнява и си представя. За умственото развитие на децата е от голямо значение постепенното разширяване на запаса от знания.

Изобразявайки най-простите предмети и явления, детето ги опознава (цвят, форма, движение), формират се първите му представи. Постепенно детето се научава да говори за явлението, което е видяло и го е удивило, на езика на цветовете, линиите и думите. Положителната емоционална реакция на възрастните подкрепя желанието на детето да вижда, да учи повече и да търси още по-разбираем и изразителен език на линии, цветове и форми. Когато рисува, детето отразява не само това, което вижда около себе си, но и проявява собственото си въображение.

Изобразителната дейност е безценна за цялостното естетическо, морално, трудово и умствено развитие на децата.

За децата е много трудно да изобразяват предмети, изображения, сюжети, използвайки традиционни методи за рисуване: с четка, моливи, химикалки. Използването само на тези елементи не позволява на децата да изследват по-широко творчеството си. Но можете да рисувате с всичко и както искате! Има много нетрадиционни техники за рисуване, тяхната необичайност се крие във факта, че позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат. Нетрадиционното рисуване ви позволява да разкриете творческия потенциал на детето, постоянно да повишавате интереса към художествените дейности и да развивате умствените процеси. Позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-спонтанни, развива въображението и дава пълна свобода за себеизразяване.

2. Като се вземат предвид възрастовите характеристики на нашите деца на възраст 2-3 години, се препоръчва използването на специални техники и техники за нетрадиционно рисуване:

1. Рисуване на длан

2. Рисуване с пръсти

3. Рисуване с помощта на гума от пяна

4. Рисуване с памучни пръчици

5. Рисуване с различни печати

6. Рисуване с мушкане.

1.Рисуване с длан.

Докато рисуват с дланта си, децата възпроизвеждат различни движения (нанасяне, пляскане, размазване) Ще бъде полезно и интересно за детето да изследва възможностите на собствената си ръка, защото с помощта на една единствена длан можете да получите. огромен брой различни щампи и като добавите собственото си въображение, ги превърнете в истински шедьоври.

Метод за получаване на изображение: детето потапя дланта си (цялата ръка) в гваша и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

2. Рисуване с пръсти.

Запознаването с техниката пръстография започва след усвояване на основите на рисуването с длани: тя е по-сложна и изисква по-целенасочени движения. За разлика от четката, гладката повърхност на пръста не задържа достатъчно боя, за да нарисува дълга линия, така че за създаване на картини е по-добре да „потопите“, „разтриете“ или „отпечатате“ бои върху хартия. За да отпечатате на ръка, боята трябва да се разреди до консистенцията на течна заквасена сметана и да се излее на тънък слой върху плоска чиния.

Метод за получаване на изображение: детето потапя пръста си в гваша и поставя точки и петна върху хартията. Всеки пръст е боядисан с различен цвят.

3. Рисуване с помощтапорест каучук

Използването на гума от пяна при рисуване ви позволява да предадете грапавостта на изображението, пухкавостта и обема.

Много е добре да рисувате по този начин пухкави животни, сняг, облаци и много лесно можете да рисувате върху фона.

Метод за получаване на изображение: детето притиска гумената пяна върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да промените цвета, използвайте друга купа и гума от пяна.

Можете да изрежете печати с различни форми от порест каучук (кръг, квадрат, триъгълник). С тях лесно се рисува коледна елха, снежен човек, къща...

4. Рисуване с памучни пръчици

За този метод просто вземете памучен тампон. Потапяме памучен тампон в боята и с прецизно движение отгоре надолу правим бодове върху листа албум. Пръчката ще остави ясен отпечатък. Формата на отпечатъка ще зависи от това каква форма е избран обектът за пробиване. Ако мушкането се извършва целенасочено, например по протежение на готовия контур и вътре в него, тогава изобразеният обект ще се окаже с интересна разнородна текстура. Използвайки този метод, можете да нарисувате листа на дървета, падащ сняг или дъжд, да украсите готовата рисунка с орнаменти и много други.

Метод за получаване на изображение: Потопете пръчка в гъста боя, след това принципът на прилагане на точки. Можете да очертаете очертанията с пръчка, като я използвате вместо четка.

Рисуване с дунапрен, памучни пръчици, печат с дунапрен, печат с различни предмети - всичко това изглежда като забавна игра, децата много я харесват, а резултатът са истински шедьоври. Бих искал да дам съвет, че отличителна черта на детското възприятие е желанието за независимост. Ще бъде по-добре, ако седнете до детето и рисувате, покажете как да изпълните този или онзи елемент на отделен лист, детето ще гледа и повтаря, рисувайки картина. И не забравяйте да хвалите децата, защото нашите деца се нуждаят от увереност в способностите си.

Днес ви каня да практикувате две техники за рисуване - рисуване с печати и рисуване с мушкане. Методите са толкова прости, интересни и достъпни за деца от всяка възраст, като се започне от най-ранна. Рисуването с печати е възможност да използвате добре познати предмети и материали като художествени материали. Това е особено интересно при работа с деца преди периода на изобразителното изкуство, когато те все още не са развили технически умения за работа с бои и четки. И най-важното е, че рисуването с печати играе роля в цялостното умствено развитие на детето. В крайна сметка това, което е присъщо ценно, не е крайният продукт - рисунка, а развитието на личността: формирането на самочувствие, в собствените способности, в развитието на творческия потенциал.

3. Искам да ви поканя да се върнете за миг в прекрасния свят на детството и самите вие ​​да бъдете малки артисти – малки деца.

Физкултурна минута:"Трима весели братя"

Трима весели братя

обиколи двора (ходете на място)

Трима весели братя

започна игра (бяга на място)

Направено с глави

ник-ник-ник.

Със сръчни пръсти

чик-чик-чик.

Те плеснаха с ръце

пляс-пляс-пляс

Потропване с крак

отгоре-отгоре-отгоре.

(движения през текста)

Боцкане рисунка.

За да рисувате с мушкане, ще ви е необходима полусуха твърда четка от косми и боя.

При рисуване с мушкане четката се държи вертикално. Колкото по-къс е косъмът на четката, толкова по-изразителна е текстурата на щампата върху хартията. Ето защо, ако имате дълга четка, предварително отрежете мъх върху нея. Четката трябва да е достатъчно голяма, така че „ударът“ да се окаже голям.

За този вид рисуване използваме гъста боя, обикновено гваш. Четката не трябва да е мокра.

Възрастният подготвя основата - фона за рисунката, а детето я запълва с "боцове" - следи от четка. Ще вземем тонирана хартия с различни цветове. Това могат да бъдат различни истории:

Отпечатъци от жълт или бял цвят на зелен фон - глухарчета на поляна или пилета (ако рисувате върху очите, лапите и клюна);

Белите отпечатъци върху синьото небе са пухкави облаци, на зимен фон по целия лист хартия получавате пухкави снежинки; На фона на тъмнокафяви стволове на дървета, белите шапки от сняг, рисувани върху дърветата с помощта на техниката „мушкане“, изглеждат страхотно.

Жълти, оранжеви, червени отпечатъци, нарисувани на фона на есенни дървета, подготвени предварително, са есенна зеленина, просто разположена по цялото листо - падане на листата;

На фона на града и черното небе, използвайки техниката на мушкане, многоцветните фойерверки в небето изглеждат много красиви.

Можете да рисувате с мушкане не само с твърда четка, но и с пръчка, към която със здрав конец е прикрепено парче гума от пяна.

Рисуването с мушкане е достъпно дори за най-малките деца от година и половина.

Учителят показва техники за рисуване по нетрадиционни начини, като същевременно включва родителите в това (звучи забавна музика).

(Картината е нарисувана, молим „художниците“ да я демонстрират - изложба на рисунки от родители).

Нашият майсторски клас приключи.

Благодаря ви за участието. Надяваме се, че сте научили нещо ново за себе си. Кой има въпроси или предложения? Моля, приемете инструкциите „Организиране на артистични и изобразителни дейности на вашето дете у дома“.

Използвана литература:

1. ООП ПРЕДИ От раждането до училище. Изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова,

М. А. Василиева

2. Изобразителни дейности в детската градина. Програма и методически препоръки за класове с деца на възраст 2-7 години. Т.С.Комарова.

3. Рисуване с деца. А. Валасина

[Електронен ресурс]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/

Изложба на рисунки от родители: Блохина Ю.В., Мирзоева А.В., Корнилова Н.А., Кутасова А.Ф.

Изложба на рисунки на деца, посещаващи кръжок по рисуване

"молив"

Обобщение на урок по рисуване в ранна възрастова група.

Тема: „Слънце” („Лъчи за слънцето”)

Проведено от учител от първа квалификационна категория Лариса Анатолиевна Федорова (GBDOU № 55 на Фрунзенския район на Санкт Петербург)

Цел : обучение на децата в умението да рисуват слънце с гваш.

Задачи :

продължете да учите децата да очертават кръгъл предмет и да рисуват прави линии;

затвърдете знанията за жълтия цвят;

продължете да учите децата да оцветяват, без да излизат извън очертанията;

продължете да учите децата как да държат правилно четка и внимателно да я потапят в боя;

вдъхнете интерес към рисуването, постоянството и точността.

Материал : плоско изображение на слънцето, четки, жълт гваш, листове хартия (върху които е начертан кръг с обикновен молив), буркани с вода.

Предварителна работа : гледане на слънцето, докато се разхождате, разглеждане на илюстрации, четене на детски стихчета, изучаване на стихотворението „Слънце“, играта на открито „Слънце и дъжд“.

Прогрес на урока.

Педагог:

Момчета, кой може да ми каже: кое време на годината е сега?

деца:

Педагог:Нека да отидем до фланелографията, където имаме снимки със знаци на пролетта, и да ги запомним. Обади се!

деца:Слънцето грее ярко! Топло е! Снегът и ледените висулки се топят! Тревата се появява! Кокичета.

Педагог:

Момчета, вижте кой ни дойде днес? Това е C малко слънце(учителят показва снимката слънчева светлина ).

Колко ярко блести слънце! Усмихва ни се, гали ни, гали ни по бузите, по главата. Той гледа през прозореца и гледа дали всичко е наред с нас, както си играеш в детската градина. Сгрява и радва всеки ден!

Да се ​​порадваме и ние слънчева светлина. Всички застават в кръг и повтарят след мен.

Физкултурна минута« слънце»

Станах сутринта слънце

(отпивайки)

И отиде на разходка

(ходене на място)

И на нашата улица

Всичко му хареса

(главата се накланя наляво и надясно)

избяга слънце

златна пътека

(бяга в кръг)

И удари слънце

Директно до нашия прозорец

(свиват ръцете си във фигура "прозорец" )

Заедно ще отидем

СЪС слънчице до детската градина

(ходене в кръг)

Слънцето ме галеше

Всички момчета наведнъж.

(децата галят главите си с ръце)

Педагог:Момчета, имаме ли слънце в нашата група? (децата показват слънцето, изобразено на стената).

Педагог:Момчета, какъв цвят е слънцето?

деца:Жълто.

Педагог:Каква е неговата форма?

деца:- Кръгъл ( Заедно с учителя рисуват кръг във въздуха с пръст).

Педагог:- Какво друго има слънцето?

деца:- Лъчи (начертайте прави линии във въздуха с пръст).

Педагог:Момчета, времето навън е още студено. Искате ли да стане топло?

деца:ДА!

Педагог:Тогава нека нарисуваме слънце, за да е по-топло навън!

Но преди да започнете да рисувате, предлагам ви да поиграете малко.

Игра: „Съберете слънцето“

(учителят направи наръчник „Съберете слънцето“ със собствените си ръце)

Педагог:А сега ще ви покажа как ще нарисуваме слънцето.

(учителят показва как да очертае кръг, начертан върху лист хартия с гваш, след това да го боядиса и след това да нарисува прави линии от кръга - лъчи, децата гледат).

Педагог:Сега, момчета, седнете на масите и всеки нарисувайте своето слънце.

(Децата рисуват сами, с малко помощ от учителя, вниманието се фокусира върху това как да държи четката правилно)

Педагог:Сега ми покажи колко страхотен си станал! слънчева светлина. Вижте колко са красиви лъчите, колко много са и колко са красиви, всички деца се постараха! браво! Сега времето ще се оправи и ще стане топло! (Децата разглеждат работата си.)

Обобщение на открит урок по изобразителни дейности в ранна възрастова група. „Сапунени мехурчета.” Учител на МКДОУ „Белозерска детска градина” Вера Василиевна Завгородняя.

"сапунени мехури"

Цел : 1) продължават да работят за обогатяване на прекия сензорен опит на децата в различни видове дейности (игра, изобразително изкуство.);

2) научете децата да рисуват кръгли предмети;

3) продължете да преподавате слушане и разбиране на зададените въпроси, да можете да отговаряте на тях и да повтаряте прости фрази;

4) възпитайте у децата приятелско отношение един към друг и способността да работят рамо до рамо.

Материал : комплект за издухване на сапунени мехури; магнетофон, диск със запис на гладка мелодия; гваш, червено, жълто, синьо, зелено; парцали, чинии за нанасяне на гваш, моркови за всяко дете.

Прогрес на урока

поздрави

Учителят показва на децата комплект за издухване на сапунени мехурчета и чете стихотворение за сапунен мехур:

Роден в сапунена вода

Превърнат на топка.

Полетях към слънцето,

Да, не успя - спука се

Учителят и децата издухват балончета, наблюдават ги и ги хващат. В края на упражнението учителят задава въпроси.

Децата им отговарят:

Колко балончета издухах? (много)

Каква форма са мехурчетата? (кръгъл)

Колко големи бяха мехурчетата? (големи и малки)

Какво направиха мехурчетата? (летене, спукване, въртене, издигане, падане, сблъсък).

какво направи (издухвахме балончета, хващахме ги, скачахме)

Децата седят в кръг. Учителят пее песента „Длани - длани“ и показва движенията. Децата повтарят след него.

Ладушки - длани, пляскат с ръце ритмично.

Силни петарди...

Те пляскаха с ръце,

Пляскаха малко.

Да... Слагат ръце на коленете си.

Разбъркваха пяната, пускаха балончета, имитираха движения.

Летяха балончета и децата се забавляваха.

Да... Слагат ръце на коленете си.

Свиха юмруци, удряха с юмруци: Сгънаха дланите си

„Чук-чук, чук-чук! » юмруци.

„Чук-чук, чук-чук! » Удрят с юмруци един в друг.

Да... Слагат ръце на коленете си.

Малките ръчички танцуваха, стискаха и разтискаха

Децата се забавляваха, стискаха юмруци.

Така те танцуваха и забавляваха децата.

Да... Слагат ръце на коленете си.

Малките са уморени, малките са заспали, те са сложили длани,

Баю - баю - баюшки сгънати в лодка

Чао - чао - добре. под дясно, след това под

лявата буза.

Да... Поставете дланите си на коленете.

Всички се хващат за ръце и застават в малък кръг.

Учителят рецитира стихотворение и бавно отстъпва.

Децата повтарят след него.

Надуйте балон

Взривете голямо

Остани така

Не се пръсни!

Кръгът се разширява, докато учителят каже: „Балонът се спука!“ „Тогава всички пляскат с ръце и казват в унисон: „Пляскайте!“ “, тичат заедно в малък кръг и отново се хващат за ръце.

Учителят се обръща към децата: „Хайде, мехурчета, влезте в буркан! »

Децата се приближават до учителя и се приближават един до друг.

Взимам духачката за балончета и я слагам в буркана.

Учителят гали децата по косите с ръка.

Нека проверим дали всички мехурчета са се събрали в буркана.

Нарича децата по име, осъществява зрителен контакт с тях.

Едно, две, три, издувам балончета!

Децата се разпръскват около групата.

Звучи плавна музика - децата се преструват, че летят сапунени мехурчета. Музиката заглъхва - децата лягат на килима в удобна позиция.

Практическа част:

Учителят казва на децата: „Момчета, нека нарисуваме нашите сапунени мехурчета! »

Каним всички деца на масата, където са подредени оцветени листове хартия, поставени са чинии с гваш и са подредени моркови.

Учителят демонстрира как правилно да нарисувате сапунени мехурчета с моркови.

Обобщаване на урока.

Самоанализ на урока

Гледахте урока „Сапунени мехурчета“ в детската група.

Програмните цели на урока съответстват на изискванията на програмата и възрастта на децата.

Провеждам занятия по решетка в раздел „Изобразителни дейности. Рисуване".

Смятам, че хигиенните изисквания по време на урока са спазени.

По време на урока използвах вербални и практически методи и игрова техника.

Тези техники и методи отговарят на изискванията на програмата и възрастта на децата в яслената група.

Всички етапи на урока са взаимосвързани, продължителността им съответства на нормата.

По време на урока тя активира вниманието на децата с изненадващ момент, който събуди интереса и желанието на децата за учене.

Чрез игри, песни и стихове тя събуди емоционален интерес у децата и желание да играят помежду си.

По време на урока тя насърчаваше децата и работеше индивидуално с тях, за да развият разбирането им за речта и да активизират речниковия им запас.

Смятам, че подборът на методи за активизиране на децата беше много успешен при решаването на задачите. Децата по време на урока бяха активни, емоционални и заинтересовани.

Следователно резултатът от урока е положителен.