Светът на детския фолклор

съставен от:

Елмуратова Т.А.

• Светът на детския фолклор съставен от: Елмуратова Т.А.
• Светът на детския фолклор съставен от: Елмуратова Т.А.

Детски фолклор

част от народната култура.

Това е жива традиция. Детският фолклор е широко разпространен.

Децата растат бързо. Пораствайки, те забравят детския фолклор, сякаш никога не го е имало в живота им. На мястото на порасналите идват нови поколения деца. И жанрове, текстове на детски фолклор, игри, шеги живеят дълго, понякога много дълго време. Силата на традицията е още по-изненадваща, тъй като децата са единствените в съвременното общество, които предават културата си по древния начин – „от уста на уста“, „прави като мен“.

Съвременният детски фолклор е разнороден, съдържа много жанрове.

Предучилищната възраст е периодът на първоначалното литературно развитие на детето.Произведенията на народното творчество влияят върху развитието на речта: - обогатяват речника - развиват артикулационния апарат - фонематичния слух - дават примери за съставяне на описателни истории.

Фолклорът е уникален с това, че позволява на личността да се отвори и да се освободи. Мотивът за саморазкриване води до появата на творческа дейност, която носи нещо свое, т.е. импровизация, която е същността на фолклорната традиция. Овладяването на фолклорната импровизация е важна стъпка към задълбочено разбиране на фолклора.

Добре дошли!

• Добре дошли!
• Добре дошли!

Приспивни песни

Чао-чао-чао-чао, Не лежи на ръба. Малко сиво горнище ще дойде и ще ви грабне отстрани.

Изречения Дъжд, дъжд, побързай Разпръсни ми гъските. Моите гъски са у дома

Не се страхува от гръмотевици калинка, Полет към небето Децата ви са там Ядат сладкиши. Един за всички, .

И нито една за теб

Поговорки - призиви към насекоми, птици, животни

Мишка, мишка, Носиш млечна, Дай ми костена. Мишко, мишко, вземи един гнил зъб и ми дай един хубав.

За животните

Комикс

За природата

• Бяла звезда падна от небето, легна на дланта ми и изчезна.

Над гората висеше красив ярем.

Стоя на дебел крак, стоя на гладък крак, Под кафява шапка с кадифена подплата.

Орелът лети

През синьото небе.

Разперени крила

Слънцето беше скрито. Четирима братя Стоейки под една и съща шапка

Връзва се с едно поясче. зелено, малък, Пълзене по пода Той не се наранява. Тичаше около цялата кула .

Мишка, мишка, Носиш млечна, Дай ми костена. Мишко, мишко, вземи един гнил зъб и ми дай един хубав.

И отново застана в ъгъла

Колко важна е походката!

През пустинята на тигана,

По тръните боси

Кой ходи с гърбица-чанта?

Като кралска корона

Той носи рогата си.

Яде лишеи, зелен мъх,

За животните

Обича заснежени поляни. -

мистерия - Решение . * * *

• Обича заснежени поляни. - лети в нощница мистерия - Решение . * * *

Обича заснежени поляни. - Малък, бял, лети из стаята през нощта. ?

мистерия - Как се различава кон от игла?

Обича заснежени поляни. - Първо сядаш на игла, после скачаш, а първо скачаш на кон, после сядаш.

мистерия - Как да убием син слон?

пистолет за синия слон.

• Пословици и поговоркиПОСЛЕДОВАТЕЛЕН

• , жанр от фолклора, образна, граматически и логически завършена поговорка с поучителен смисъл.

• "Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, пазете се."ОРГАНИЗАЦИЯТА

• , фигуративен израз, фигура на речта, която уместно определя всяко явление от живота.
• „Гладът не е леля, няма да те нахрани с баница.“

„Думата не е врабче“.

Броене на книги Камък, хартия, ножици, Молив, огън, вода И бутилка лимонада-

Цу-е-фа! По моста вървеше коза И тя размаха опашка. Хвана се за парапета Кацна точно в реката. Който не вярва, това е той

• РАЗВИВА И ЗАБАВЛЯВА БЕБЕТО ДУМАТА В РОЙЛА Е СВЪРЗАНА СЪС ЖЕСТА.

Вода, вода,

Измийте лицето на Леша,

За да блестят очите ти,

За да направите бузите си червени,

Така че устата ви да се смее,

Така че зъбът хапе.

Тийзъри

Коля, Коля, Николай,

Стойте си вкъщи, не излизайте.

Момичетата ще дойдат при вас.

Целуват се и си тръгват.

Моряк, почивка от печката, Разпънат като червей: Ръцете и краката са на прага, На път!

Тили-тили-тесто Булка и младоженец Изведнъж булката е под леглото, И младоженецът я търси !

песнопения

Едно - две

Не ядохме

Три-четири

Искаме да ядем

Отворете вратите по-широко

Иначе ще изядем готвача.

Всеки се радва да познае

В живота ви очаква успех

Знайте всичко, което нашият отбор

Най-добрата, най-красивата!

Къде отиваме аз и Пяточка? Голяма, голяма тайна И няма да разказваме за него О не, о не, о не!

• Припевислужат като отражение на картини от живота на децата, тясно свързани с околната природа.

Охлюв, охлюв,

пусни си рогата!

Ще ти дам края на пая

и кана извара,

И няма да пуснеш рогата си,

Петле, петле! козата ще те забие

златен гребен,

Мазна глава

Погледни през прозореца

Ще дам грах

На червена лъжица.

Увъртане на езика

Патер- Забавна игра за бързо повтаряне на трудни за произнасяне рими и фрази.

Гъркът караше през реката,

Вижда грък - в реката има рак,

Той заби ръката на гърка в реката,

Рак от ръката на гръцкия DAC.

Сеня носи сено в сенника,

Сеня ще спи на сеното.

Забавни приказки

О, какъв е този писък в гората? Така се сети манатарката С армията от гъби Отидете на война срещу бръмбарите. Той извика гъби в армията - Да се ​​биете в открито поле: - Елате, вълнички, От ръба на бреза.- Вълните отказаха: - Вече сме възрастни дами, Няма да ходим на война И ние се чувстваме добре в гората. - Хайде, смръчкули, Вие, смърчови кучки.- Морелс отказа: - Вече сме стари старци. Няма да ходим на война

И ние се чувстваме добре в гората. - Елате, медени гъби, Не скачай като малки козлета.- Медените гъби отказаха: - Ние сме малки момчета, Няма да ходим на война И ние се чувстваме добре в гората. - Елате, чернички, Вие блатни жаби.- Нигелите отказаха: - Много ни болят ушите, Няма да ходим на война И ние се чувстваме добре в гората. - Обадете се на мухоморките. - Мухоморките отидоха в планината. - Наричай ме млечните гъби...- Млечните гъби дойдоха на война, Момчетата са много приятелски настроени - Така че с армията от гъби

Отидете на война срещу бръмбарите!

Приказки

На принципа на инверсията: глупости, които не се случват в живота. Те допринасят за развитието на чувство за хумор, това е един вид тест на придобитите знания за света.

Едно село минаваше покрай човек,

Изведнъж портата лае изпод кучето.

Изскочи пръчка с баба в ръка

И да набием коня на човека.

Покривите се уплашиха, седнаха на гарваните,

Конят кара човека с камшик.

Приказки

Беше в неделя Двадесет и пети! Германците скочиха от балкона, От втория етаж. Първият скочи неуспешно. Вторият му счупи главата. Третият скочи на коня, Той препусна в галоп заедно с нея.

DITTS

песнички

Две стари дами без зъби Говореха за любов: „Ти и аз сме влюбени, Ти си в желе, а аз съм в палачинки. * * *

Казах на момчето Покажи ми камиона. И момчето е като маймуна, Той показа езика си в отговор.

песнички

Таня измъчи гребена, Измъчи и измъчи, В училище си направи прическа, Но се оказа плюшено животно .

На масата има диня, На динята има муха. Мухата е ядосана на динята, която не се побира в корема й.

Дъжд, дъжд, дъжд, дъжд!

Тревата ще бъде по-зелена

Цветята ще растат

На зелена поляна!

Слънчице, слънчице! Погледнете през прозореца, децата ви ядат бонбони там!

Призиви - призиви към природни явления (слънце, вятър, дъжд, сняг, дъга, дървета).

Пестушки

Pestushka е кратко поетично изречение на бавачки и майки, което придружава движенията на детето през първите месеци от живота. Вдигат детето така, че то да движи краката си, да танцува и да пее:

Три-та-трупове, три-та-та,

Котка се ожени за котка,

За малката котка,

За Иван Петрович.

Послеслов

Фолклорът съпътства човека от люлката до гроба. Запознаването с него започва от първите дни на живота.

В бъдеще жанровете на детския фолклор се прераждат в нещо друго, нещо, което живее във фолклора на възрастните .

Референции

• Детски фолклор. school11.zhukovskiy.ru
• Детски фолклор. school11.zhukovskiy.ruЕтнографска електронна енциклопедия.
• Детски фолклор. school11.zhukovskiy.ruЕтнографска електронна енциклопедия.
• Детски фолклор. school11.zhukovskiy.ruЕтнографска електронна енциклопедия.
• Детски фолклор. school11.zhukovskiy.ru
• Етнографска електронна енциклопедия.

http://www.komi.com

3. Руски детски фолклор. shop.aup.ru

student.militarist.ru

• shop.aup.ru 4. Ролята на детския фолклор в развитието на децата. student.militarist.ru
• http:// www.komi.com 3. Руски детски фолклор. shop.aup.ru 4. Ролята на детския фолклор в развитието на децата. student.militarist.ru
• http:// www.komi.com 3. Руски детски фолклор. shop.aup.ru 4. Ролята на детския фолклор в развитието на децата. student.militarist.ru
• http:// www.komi.com 3. Руски детски фолклор. shop.aup.ru 4. Ролята на детския фолклор в развитието на децата. student.militarist.ru

„Морални ценности в литературата“ - Художествени характеристики на романа на Ф.М. Достоевски. Методическа основа. Един час тихо четене. Лоялност към простите истини. Духовен и морален идеал. Духовно-нравствени ценности в уроците по литература. Урок по литература. чест. Любов и уважение към Родината. Подготовка на добре образовани, високоморални хора.

„Литературна математика“ - Сега знаете какво друго освен литературата е свързано с математиката. 9. Кой поет се прекланяше пред „кралските числа“ в стихотворението си? а) Ф. Тютчев; б) А. Майков; в) В. Брюсов. 8. Автор на разказ, в който студентката Наденка решава задача за трима търговци. а) С. Голон; б) П. Бажов; в) А. Чехов. 4. Известен руски поет, автор на редовете „В геометрията е необходимо вдъхновение, както в поезията“. а) А. Пушкин; б) Н. Гогол; в) С. Маршак.

“Урок по литература в 5 клас” - I was a leaf in the forest. Причастие. Ника Турбина. Любезна светлина на очите. Среща с невероятни хора. Пушкински. Надя Рушева. Неочакван подарък. Стихове и вицове за петокласници. Ако бях олигарх. Ако бях президент. Война и мир. Майсторът и Маргарита. Творчеството на учениците. Чернова. Акварел. Е, това е, битката свърши.

„Изследвания в литературата” - Организация на творчески изследвания на учениците. Проучване. Игрален филм. Теми за есе. Летописец. Етапи на образователна и изследователска дейност. Семинари. Работи. Потапяне в историческия и литературен контекст. Методически апарат на учебника. Литература. Талантлив поет. Подходи в изучаването на литературата.

„Литература” 6 клас - Звезда на полетата. Н.М. Рубцов. Музей на Дон Кихот (Испания). Николай Михайлович Рубцов. Лесков "Левицата". Ладило е бъчварски инструмент. Пътуване. Музей Д'Артанян (Франция). Чирките са домашни обувки. Митраш. Литературен портрет. Буремер - барометър. Якето е остров. Крилов Иван Андреевич. Кунсткамера.

“Технологична карта на литературата” - Колективно обсъждане на резултатите. Условия за осигуряване на учебната дейност. Изграждане на проекта. Етапи на проектиране на технологична карта. Колективно обсъждане на възможни методи. Записване на трудности в дейностите. Самостоятелна работа. Критерии за самооценка на метапредметните резултати. Етапи на проектиране.

Има общо 19 презентации

В ранна предучилищна възраст детето овладява най-великото постижение на човечеството - речта. Малкото дете научава много чрез директно подражание на хората около себе си, както и чрез директен контакт с различни предмети. Този самостоятелно придобит опит има голяма образователна стойност: той събужда любопитството, умствената активност и доставя много конкретни впечатления.

Стойността на ранното образователно влияние отдавна е забелязана от хората. Фолклорът има подчертано естетическа насоченост. Голяма част от него е създадена специално за деца и е продиктувана от голяма загриженост за младите хора – тяхното бъдеще. От незапомнени времена в народния бит присъстват приспивните песнички, детските стихчета и песничките, които забавляват и учат малкото дете. Приказките са задължителен спътник на децата в предучилищна възраст.

Народните песни, детски стихчета и стихчета също са отличен материал за реч, който може да се използва както в организирани образователни дейности, така и в съвместни партньорски дейности на деца от начална предучилищна възраст. С тяхна помощ можете да развиете: фонематичен слух, граматична структура на речта, звукова култура на речта. обогатяват речниковия запас

А. П. Усова смята, че детски стихчета, приказки, гатанки и поговорки са богат материал за развитието на речевата култура. За първи път сериозно внимание се обръща на детския фолклор от известния учител К. Д. Ушински. През 60-те години на XIX век. В списание „Учител“ се появяват публикации на произведения от детския фолклор и анализът им от гледна точка на физиологията и психиката на детето. По същото време започва системното събиране на народни произведения за деца. В. А. Сухомлински смята, че приказките, песничките и детските стихчета са незаменимо средство за пробуждане на познавателна активност, независимост и ярка индивидуалност.

Така учителите и психолозите от миналото смятат фолклора за едно от най-ефективните и живи средства на народната педагогика, изпълнено с огромни дидактически възможности. Те отбелязват, че запознаването с народните произведения обогатява чувствата и речта на децата, формира отношението им към света около тях и играе неоценима роля в моралното и речево развитие.

Приспивни песни Те, заедно с други жанрове, съдържат мощна сила, която позволява на децата от начална предучилищна възраст да развиват речта. Приспивните песни обогатяват речника на децата поради факта, че съдържат широк спектър от информация за света около тях, предимно за онези обекти, които са близки до опита на хората и привличат с външния си вид, например „зайче“. Граматическото разнообразие на приспивните песни допринася за развитието на граматичната структура на речта. В приспивната песен - не само котка, а „коте“, „котка“, „котка“, „котка“.

С помощта на детски стихчета и народни песни може да се развие фонематичен слух, тъй като те използват звукосъчетания - мелодии, които се повтарят няколко пъти в различни темпове, с различни интонации и се изпълняват под мелодията на народни мелодии. Всичко това позволява на детето първо да почувства и след това да осъзнае красотата на родния си език, неговата краткост, той се въвежда точно в тази форма на изразяване на собствените си мисли и след това ще допринесе за формирането на образна реч в предучилищна възраст и словесно творчество на децата. .

Оксан Семьоновна Ушакова смята, че детски стихчета, усуквания на езици, поговорки, поговорки са най-богатият материал за развитието на звукова култура на речта. Развивайки чувството за ритъм и рима, ние подготвяме детето за по-нататъшно възприемане на поетична реч и формираме интонационната изразителност на неговата реч.

По този начин словесното руско народно творчество съдържа поетични ценности. Влиянието му върху развитието на речта на децата е неоспоримо. С помощта на малки форми на фолклор е възможно да се решат почти всички проблеми в методологията на развитието на речта и заедно с основните методи и техники за развитие на речта на по-младите предучилищни деца, този богат материал на словесното творчество на хората може и трябва да се използва.

Ранната предучилищна възраст е най-благоприятна за развитието на речта на детето. Основната задача за развитие на речта на детето е овладяването на нормите и правилата на родния му език. Устното народно творчество съдържа неизчерпаеми възможности за пробуждане на познавателната активност на детето, независимостта, ярката индивидуалност, развитието на речта.

Провеждаме организирани образователни дейности и четене на художествена литература по методиката на О. Л. Князев и М. Д. Маханев. Авторите широко използват фолклорен материал в развитието на речта на децата. Програмният материал включва такива видове фолклорни жанрове като пестушки, детски стихчета, гатанки, приказки.

Считам организираните образователни дейности с използване на руски фолклор не като традиционна форма на обучение, а като жизнено общуване с деца. В края на краищата пред очите на децата се разиграва колоритно действие: животните говорят с човешки гласове, пеят, танцуват, играят и т.н. Внасяне на настроение на сложност, игриво забавление, а понякога и малко глезотия - това е приоритетът на фолклорните игри.

Както знаете, децата се отличават с неволни действия, неспособност за самоорганизация, сдържаност, вниманието им е нестабилно. Ето защо, когато четем произведения, ние използваме всички средства за изразителна реч: изражение на лицето, жестове, сила на гласа, тембър, опитваме се да четем емоционално, защото децата не просто реагират на емоционалното поведение на възрастните, те показват емоционална чувствителност към всичко. действия на учителя.

Използваме нагледни средства (играчки, картинки, ръководства), с помощта на които се създава подробна картина на действията и резултатите. Обясненията са лаконични, ясни, стегнати (в противен случай смисълът на текста ще се загуби зад потока от думи) са подкрепени от показване на нагледен дидактически материал.

Използването на малки форми на фолклора допринася за: Умението за внимателно слушане и запомняне на художествени произведения, решаване на гатанки, участие в драматизация на приказки. Развитие на паметта. Развиване на уважително отношение към възрастните и грижовно отношение един към друг.

Детското стихче помага за установяване на първоначален контакт между учителя и децата. Правилно подбраната детска рима помага да се освободи детето от негативни емоции и да събуди чувство на съчувствие към човек, който все още е непознат за него. Като цяло, отпуснете се и се успокойте.

За да изпълним тези задачи, ние избрахме поредица от детски песнички, песнички, песни и вицове. При подбора обърнахме внимание на факта, че са прости, кратки, с ясен ритъм и насърчават действието и движението. Те задоволяват ранната потребност на детето от артистична изява и ритмични движения. Събират юмруци и бият с юмруци: Чук-чук, чук-чук, чук-чук, Чук-чук, чук-чук. (удряме с юмруци заедно) Длани, длани, пляскаме с ръце, пляскаме с ръце, (пляскаме с ръце) Да си починем малко. (ръце на колене).

Използваме детски стихчета като средство за обогатяване на речника на децата с нови думи и изрази. Вслушвайки се в мелодичността, ритъма и образността на народния език, детето не само овладява речта, но и се запознава с красотата и самобитността на руското слово.. 29

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Музикален ръководител на училище "Теремок" Кандейкина Н.А. Презентация на тема: „Жанрово разнообразие на детския фолклор. Възпитателно значение на детските фолклорни жанрове.“

ВЪВЕДЕНИЕ Възпитанието на детето със слово започва с фолклора, устната народна литература. Използването на различни жанрове фолклор от първите години от живота на детето спомага за неговото хармонично интелектуално и емоционално развитие. Показвайки на детето красотата и многообразието на човешките чувства, фолклорът събужда у него ответни чувства. Някои видове необичайно богат и разнообразен руски фолклор постоянно се предлагаха на децата и намираха в тях внимателни слушатели и активни изпълнители. Тази част от руското устно народно творчество обикновено се нарича детски фолклор. Първото запознаване на детето с изкуството на словото започва с фолклорни произведения. Приспивните песни са първите, които влизат в живота на малкия човек, а след това и други форми на устното народно творчество. Като правило, в началото на живота си, детето се запознава с малки жанрове на фолклора, които са достъпни за неговото възприятие: приказки, песни, поговорки, броене на песнички, детски стихчета, усуквания на езици и т.н.

ДЕТСКИ ФОЛКЛОР Какво представлява детският фолклор? В.П. Аникин счита, че детският фолклор включва: - творчеството на възрастните за деца; -творчеството на възрастните, което с времето стана детско; и - детското творчество в истинския смисъл на думата.” Детският фолклор се състои от произведения, които не включват репертоара на възрастните; Това е колекция от произведения, чиито изпълнители и слушатели са самите деца. Трябва да се отбележи, че произведенията на възрастните също проникват в детския фолклор. Децата почти винаги присъстват, когато възрастните изпълняват фолклор, и често асимилират отделни произведения. На определен етап някои традиционни жанрове избледняват, изчезват във фолклора на възрастните и преминават към децата, заживявайки като органичен компонент на детския фолклорен репертоар. Променяйки се, тези произведения придобиват характеристиките на детския фолклор и стават органична част от детския фолклорен репертоар. Детският фолклор се създава както в жанровете на фолклора за възрастни (припевки, поговорки, вицове), така и в жанрове, разработени от самите деца (броячки, закачки).

ЖАНРОВО РАЗНООБРАЗИЕ НА ДЕТСКИЯ ФОЛКЛОР Жанровата система на детския фолклор е доста гъвкаво явление. В процеса на историческо развитие някои жанрове напускат детския фолклор, а други, напротив, влизат в него. Детският фолклор включва произведения, които рязко се различават едно от друго както по своята функционална роля, така и по своето художествено своеобразие. Някои произведения се използват за по-бързо заспиване на детето, други, напротив, за да се смее и да остане будно; Някои от тях са предназначени за организиране на игри на открито, а други се използват за дразнене на нарушителите им. Неговата тема, избор на думи и ритъм до голяма степен зависят от функционалната роля на произведението. Целият репертоар от детски фолклор може да бъде разделен, както следва: - произведения на детското творчество (игри, песни, броене на песнички, закачки, приказки и други); - произведения на възрастни за деца (приспивни песнички, стихчета, приказки, песъчинки); -произведения, заимствани от фолклора на възрастните.

В детския фолклор има многофункционални жанрове, съчетаващи игрови и словесни функции. Те включват детски приказки, детски песни, ужасяващи истории, песнопения, изречения и обредни песни. Детският музикален фолклор е изключително богат и разнообразен по тематика и съдържание, музикална структура, композиция и характер на изпълнение. Миниатюрни песни (четиристишия) са достъпни за деца на 3-4 години. Тя е представена от епически герои, приказки и многобройни произведения от малки жанрове. Благодарение на фолклора детето по-лесно навлиза в заобикалящия го свят, по-пълно усеща красотата на родната природа, усвоява народните представи за красота, морал, запознава се с обичаи, обреди - с една дума, наред с естетическите удоволствия, той поглъща това, което се нарича духовно наследство на народа, без което формирането на пълноценна личност е просто невъзможно“ „В системата от жанрове на детския фолклор „възпитателната поезия“ или „майчината поезия“ заема специално място. Това включва приспивни песнички, детски стихчета, детски песнички, вицове, приказки и песни, създадени за най-малките. Нека разгледаме някои от тези жанрове."

Приспивни песни. „Наименованието на песните, които се използват за приспиване на детето - приспивни песни - идва от основата осцилирам (люлее се, люлее се, люлее се). Оттук и люлката, количката и народното наименование „байка” – от глагола байкат (приспивам, люлея, приспивам).” Нейната цел е да приспи детето. Това беше улеснено от спокоен, измерен ритъм и монотонно скандиране. Приспивна песен „Баю-баюшки-баю” Баю-баюшки-баю, Не лягай на ръба: Ще дойде сив връх, Хваща те отстрани И те завлича в гората, Под метла храст; Там птичките пеят, не те оставят да спиш. Често срещан герой в приспивната песен е котка; Животните са надарени с човешки качества - антропоморфизъм. Статистическият анализ на наблюденията показа, че носителите на традиционните приспивни песни, като правило, са представители на изходящото поколение. Колкото по-ниска е възрастовата граница, толкова по-голям е делът на фолклорните заемки и песните с литературен произход. По-младото поколение пестунии рядко използва приспивни песни и почти никога не използва традиционните. Пред очите ни тече интензивен процес на разлагане и изчезване на жанра.

Детски песнички. Детските стихчета обикновено се наричат ​​специални забавни игри между възрастни и малки деца, в които се използват различни части от тялото на детето и възрастния. Детските стихчета се наричат ​​още песни - изречения, които организират тези забавления. Пътувам при жената, при дядо си, На кон с червена шапка, На равна пътека, На един крак, В стара личия, През дупки, през неравности, Всичко право и право, И после изведнъж... в дупка! бам! Много детски стихчета в записа са близки по форма до приспивните песни, но по естеството на тяхното изпълнение, ежедневните цели, емоционалната и мелодичната основа са напълно различни.” Детското стихче забавлява с ритъма си - забавлява, забавлява. „Не винаги се пее, но по-често се говори; думите са придружени от игриви действия и дават на детето необходимата информация. С помощта на детски стихчета възрастните развиват у децата потребност от игра, разкриват нейното естетическо съдържание и подготвят детето за самостоятелна игра в детска група. Основната цел на забавлението е да подготви детето за поезията на заобикалящия го свят по време на играта, която скоро ще се превърне в незаменима школа за физическо и умствено възпитание, морално и естетическо възпитание.

Броячите се използват за разпределяне на ролите в играта, а ритъмът е от решаващо значение. Водещият рецитира броенето ритмично, монотонно, последователно докосвайки всеки участник в играта с ръка. Броячките имат кратък римуван стих (от 1 до 4 срички). Един овен вървеше по стръмните планини, извади тревата, сложи я на пейката, който я вземе, ще си отиде. римите учудват с куп безсмислени думи и съзвучия. Броилката е своеобразна игра с думи и ритъм и това е нейната художествена функция. Гатанките служеха като средство за проверка на мъдростта. „Педагогическата стойност на гатанките се вижда в това, че тя въвежда детето „в радостта от мисленето“, насочва вниманието към предмети и явления и техните забележителни характеристики, вниманието по-дълбоко в смисъла на словесните обозначения на тези характеристики, повишава способността и сигурността на мисленето и силата на въображението. „Това, така да се каже, са педагогическите предпоставки за гатанки.“

Някои игри на по-малки деца са възникнали като сценични шеги. Вицовете въвеждат кумулативна композиция в играта, а ритъмът и ономатопеята в съпътстващата словесна поредица. Чрез шегите на майки и бавачки те ги запознават с навиците и гласовете на птиците и животните... Мечета караха колело, А зад тях котка - назад, А зад него комари на балон, А зад тях раци на куцо куче, вълци на кобила, лъвове - в кола, зайчета на трамвай, жаба на метла. Те се возят и се смеят, и дъвчат меденки!

Руските народни приказки отдавна са важен елемент от фолклора. Те са признати от научната педагогика и са се наложили твърдо в ежедневието на децата. В момента във фолклорните изследвания е направено много в областта на изучаването на жанра на приказката, нейния генезис, история, поетика, стил, особености на битието и др. От всички фолклорни жанрове приказката е най-структурирана и по-подчинена на определени закономерности от всички останали жанрове. Игровите жанрове на детския фолклор са неделими от игрите. Заглушителите и голосянките (от „голосит” - „говоря, крещим, пеем силно, викаме напев”) са свързани с едноименните коледни игри. Ето пример за модерна тиха игра, превърнала се в напълно самостоятелна игра: Тихо, тихо, Котката е на покрива, А котенцата са още по-високо! Котката отиде за мляко, а котенцата тръгнаха по главата! Котката дойде без мляко, а котетата: „Ха-ха-ха!

Жанр на песента - Ditty. Някои учени смятат, че песента (припев, хор, кратка) се е родила много отдавна, че песни, подобни на песни, са пеели и танцували на тях от скитащи артисти - шутове - още през 17-18 век. Други са убедени, че песента като специална песенна форма не се е появила по-рано от средата на миналия век. Едно е сигурно: песента не е древен жанр, тя се появява в резултат на развитието на други форми на устното народно творчество. Песента отразява цялата руска история от миналия век, но по свой начин, фриволно, с пакости. Пример за руска народна песен: О, да, малка сива котка отиде до реката под моста, натопи опашката си във водата, хвана риба за котките! Като в градина, коза обича да се разхожда. След тази кампания реколтата няма да бъде прибрана! Различни руски народни песни, песни и игри въвеждат детето в света около него. Римата и ритъмът предизвикват интерес, чувайки мелодията, детето танцува и се научава да контролира движенията си, повторението на песните развива речевия апарат и то свиква със звука на родния си език. Чувствайки радост, децата престават да се страхуват. Освен това бебето развива чувство за естетика.

Детският фолклор е едно от най-ярките и богати явления на съвременната руска култура. Съдържа както много стари произведения, така и нови в същото време. И двете се актуализират и преработват непрекъснато. Подобно на фолклора на възрастните, детският фолклор отразява историята и върви в крак с нея. Забавни стихчета, забавни песнички, забавни закачки, скороговорки се познават и предават едно на друго от децата в цялата страна. Това е общонационално детско словесно изкуство.

ВЪЗПИТАТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕ НА ДЕТСКИТЕ ФОЛКЛОРНИ ЖАНРОВЕ „Музикалното възпитание не е възпитание на музикант, а преди всичко възпитание на човек.” Това твърдение характеризира една от целите на музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст. Смятам, че сериозна помощ в това отношение може да окаже и обръщането към детския музикален фолклор. Интересното съдържание на народното творчество, богатството на въображението, ярките художествени образи привличат вниманието на детето, доставят му радост и в същото време имат възпитателен ефект върху него. Запознаването на децата с музикалния фолклор развива техния интерес и внимание към света около тях, народните думи и народни обичаи, възпитава художествен вкус, а също така учи на много: децата развиват речта, обогатяват знанията си за природата, формират морални навици. В края на краищата народното изкуство носи в себе си система от морални ценности и човешки отношения, които са се развивали през вековете. В тях мъжът е „орел“, „сокол“, смел, силен, закрила и опора за нея – „бебе“, „лебед“, скромен, изящен и трудолюбив.

Не мога да не отбележа, че цял един пласт народни песни има ясно изразена възпитателна насоченост. Приспивни песнички, песнички, детски стихчета, вицове и песни за игри подготвят детето за живота. Народната педагогика води началото си от приспивната песен - първите мелодии, първите музикални впечатления на детето. Обхватът на тяхното въздействие върху бебето е много по-широк от практическата му стойност - да успокои и приспи. Те носят когнитивната, образователната и естетическата функция на развитието на детето. От приспивните песни бебето черпи първите си знания за живота около себе си и с тяхна помощ овладява речта. Възпитателната функция на приспивните песни се изразява в това, че бебето усвоява първите морални насоки и принципи, получава първите представи за човешките чувства и постъпки - любов към любим човек, доброта, честност. Естетическата функция на приспивните песни е, че от първите дни на живота детето се запознава с красотата. Народната поезия и народната музика, сливайки се в едно, носят красота в себе си и ни учат да съпреживяваме, макар и по най-простия начин, чувствата, изразени в изкуството. Най-големият изследовател на детския фолклор е Георгий Семенович Виноградов. Той идентифицира пет основни раздела на детската народна поезия: 1) игрови фолклор; 2) забавен фолклор; 3) сатирична лирика; 4) битов фолклор; 5) календарен фолклор. Михаил Никифорович Мелников открои още един раздел – поезията на възпитанието.

Една от задачите на народната педагогика е да възпитава доброта и любов към хората. Добрият човек трябва да бъде скромен, кротък, да вижда собствените си недостатъци, да не осъжда другите и да може да съчувства. Тези качества са почти загубени от съвременния човек. Хората постепенно са се отучили да съчувстват и съчувстват, тоест те са се отучили да заемат позицията на друг човек. Това е едно от качествата на личността според мен, което има нужда от рехабилитация и в тази връзка музикалният фолклор не се цени. Например песента „Като тънък лед“, предложена на децата за драматизация, служи по-добре от всички часове по етика за внушаване на доброта и желание да помагат на хората. Много фолклорни жанрове имат не само етични и естетически функции, но и допринасят за физическото и психическото развитие на децата: мускулната система се укрепва, развиват се пластичност, двигателни умения, чувство за ритъм и координация на движенията. Много руски народни игри на открито са обичани от децата, сред които: „Гарван“, „Изгори ясно“, „Колобок“, „Златна врата“, „Плетен“. В ранна възраст основното педагогическо средство за формиране на личността е играта. Играта отговаря на природата на детето. В процеса на игра детето органично усвоява нови музикални образи, придобива умения и способности, развива въображението си. Въз основа на сюжета на всяка народна песен може да се създаде игрова композиция (например: „Отидохме на поляната“, „Козинка“, „Ай, пролетта е червена, топло лято“ или „Земелушко-чернозем“, „А аз на поляната“, „Ваня върви“, „Яша седи“), както и чрез комбиниране на 2-3 песни.

Играта превръща песните в музикални, игриви и вокални композиции, в които децата са не просто слушатели, а участници и продуценти. В такива игри развитието на способностите и формирането на лични качества се случва като че ли от само себе си, в забавна и вълнуваща форма, което лишава образователния процес от назидание. Мисля, че ценността на детския фолклор се състои и в това, че с негова помощ възрастен може лесно да установи емоционален контакт и емоционална комуникация с детето. Фолклорът е източник на морално, естетическо, трудово и художествено възпитание. Чрез изпълнението и запознаването с народната музика се внушава любов към своята земя, човек се запознава с миналото на своя народ, неговия живот и духовния свят на руския народ. В днешно време е много важно да запознаем децата със съкровищницата на руската култура и история, за да възпитаме любов към земята, на която са родени и израснали, чувство на гордост за своя народ и своята родина. Интересното съдържание, богатството на въображението, ярките художествени образи привличат вниманието на детето, доставят му радост и същевременно му въздействат възпитателно.

Заключение Фолклорът играе важна роля във възпитанието на децата. Разделянето му на жанрове позволява на детето на определена възраст да обогати своя духовен свят, да развие патриотизъм, уважение към миналото на своя народ, изучаване на неговите традиции и усвояване на морални стандарти на поведение в обществото. Фолклорът развива устната реч на детето, влияе върху духовното му развитие и въображението му. Всеки жанр на детския фолклор учи на определени морални стандарти. Така например приказката, като оприличава животните на хората, показва на детето нормите на поведение в обществото, а приказките развиват не само въображението, но и изобретателността. Пословиците и поговорките учат децата на народна мъдрост, която е тествана от векове и не е загубила своята актуалност в наше време. Епичният епос е героичен разказ за събития, случили се в древни времена. И въпреки че епосите не са толкова лесни за разбиране от децата, те все още са насочени към внушаване на уважение към хората от миналото, към изучаване на традициите и поведението на хората по всяко време, към патриотизма на славянския народ, който въпреки всичко остана верни на родината си и я защитаваха по всякакъв начин. Текстовете на песните също оказват влияние върху възпитанието на децата. Използва се предимно, когато детето е още много малко. Например, приспивни песнички се пеят на бебето, за да го успокоят и приспят. Текстовете на песните включват също песни, шеги, досадници, усуквания на езици и броене на рими. Те са специално насочени към развитието на слуха и речта при децата, тъй като използват специална комбинация от звуци. По този начин запознаването на детето с народната култура започва в детството, където се залагат основните понятия и примери за поведение. Културното наследство се предава от поколение на поколение, развивайки и обогатявайки света на детето. Фолклорът е уникално средство за предаване на народната мъдрост и възпитание на децата в началния етап на тяхното развитие.

БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА ВНИМАНИЕТО!

цели.

Образователни:

– обобщаване на знанията на учениците за малките жанрове на детския фолклор – пословици, поговорки, детски стихчета, басни, гатанки, броилки, скороговорки; обогатяване на речниковия запас на учениците.

Образователни:

- развитие на комуникативна компетентност (способността да формулирате мислите си в устна реч, да подготвяте публична реч, да отговаряте на въпроси, да формулирате мислите си под формата на стандартни писмени комуникационни продукти с проста структура);

– развитие на информационна компетентност (способност за точно представяне на получената информация, обобщаване, групиране на факти по признак, представяне на резултатите от дейността по достъпен, разбираем начин, правене на изводи въз основа на обобщаване на знания);

– развитие на компетентност за решаване на проблеми (изразяване на собствена гледна точка и опит да я обоснове, изслушване на другите);

– развитие на паметта, артистични способности,

Образователни:

- възпитаване на уважение към произхода на културата на своя народ, интерес към детския фолклор, историята на руския народ.

Оборудване: медиен проектор, презентация, карти за диаграма с имената на жанровете на детския фолклор, звукозапис на руската народна песен „Две весели гъски“; кукли, костюми за драматизация.

Напредък на урока

1.Орг.момент.

Всички успяхме да се съберем,
Започнете работа заедно.
Да помислим и разсъждаваме
Може ли да започнем урока?

2. Поставяне на цели. Актуализиране на знанията.

– В какво настроение дойдохте днес в клас?

– Можете ли да познаете за какво ще говорим днес? (Отговорите на децата.)

– Какви цели мислите, че ще си поставим?

U - Какво е? "фолклор"?(Устното народно творчество, в превод от английски означава „народна мъдрост“, „народно знание“)

– Как разбирате тези три ключови думи:

УСТНО НАРОДНО ТВОРЧЕСТВО

Устно - предава се от уста на уста, не се записва.

Творчеството идва от думата „да създавам“, тоест да композирам, да измислям.

– Какви жанрове във фолклора познавате? (Списък на децата.)

(Поставени са табели с имената на жанровете.)

СЛАЙД

Нашият разговор днес ще се съсредоточи само върху малките жанрове на детския фолклор и ще го проведем под формата на устен дневник. (Картите са окачени,учениците записват имената на жанровете в тетрадките си)

СЛАЙД

* приспивни песни,
*пестушки, стихчета, басни;
* гатанки,
*поговорки,
* броене на карти,
* усуквания на езици,
*частовици.

(Постепенно под картата с името на жанра се окачва домашно направена книга за жанра.)

1 страница. „Приспивни песни“

– Първите си фолклорни произведения чуваме от баба и майка си в много ранна възраст. Хората предават приспивни песни от поколение на поколение.

Колко от вас искат да изпеят приспивна песен?

(При люлеене на куклата се изпълнява приспивна песен.)

аз залив - bayushki - залив,
Не лежи на ръба.
Малкият сив топ ще дойде
И да те завлече в гората
Под метла храст.
Не идвай при нас, топче.
Не събуждайте нашата Маша.

Чао - чао - чао,
Да купим филцови ботуши за сина ми,
Нека го сложим на краката,
Да тръгнем по пътеката,
Синът ни ще ходи
Нови валенки за носене.

Чао - чао, чао - чао,
Заспивайте бързо!
Малките пристигнаха,
Седнахме близо до люлката,
Започнаха да гукат
Люлее нашето бебе.

– Защо приспивната песен се изпълнява нежно и мелодично? (Думата „приспивна песен“ произлиза от думите „да осцилирам“, „да се люлея“, „да се люлея“.)

Страница 2 “ПЕСТУШКИ”, “Детски стихчета” (или “Вицове”)

– От коя дума идва думата „пестушки“?

(Отглеждане - кърмене, носене, носене на дете на ръце, отглеждане, отглеждане, отглеждане, гледане на бебето. Много кратко. Ако детето се нарани, тогава майката, галейки го, какви думи може да каже?

Свраката боли,
Враната изпитва болка
Живей с Феденка!

– Когато къпят бебе, какви думи могат да кажат?

Вода от гърба на патица,
Петя е слаба.

– По какво се различават пестушките от детските стихчета?

(Римите (вицове) са специален вид забавление за възрастни с малки деца, игра с пръсти, крака, ръце, кратки истории, привлекателни за деца, възхваляващи отличителни черти на характера и красотата.)

Дайте примери.

Физически упражнения.

Идва рогатата коза,
Идва ударена коза,
Крака отгоре отгоре,
Очите пляс-хлоп.
Кой не яде каша?
Не пие мляко -
Набодени, набодени, набодени.

Детски стихчета по моя собствена композиция.

Нашата Поленка е в къщата,
Като палачинки в мед,
Като палачинки в мед.
Сладко зрънце в градината.

Хей, очи, хей, уши.
Ще ви сложим на възглавници.
Легни, легни
Почивка и сън.

Зайчето скача по пътеката,
Скок, скок.
Десен крак, ляв крак,
Скок, скок.
Скок, скок, краката заедно,
Скок, скок.
И нека да пляскаме с ръце,
Скок, скок.

– Една висока приказка весело ви учи да различавате реалност от фантазия и развива вашето въображение. Рисува необичайни, безпрецедентни картини от живота.

Постановка.

Федул, защо си нацупил устните?
Кафтанът е изгорял.
Можете да го зашиете.
Да, няма игла.
Колко голяма е дупката?
Остава една порта.

Фома, защо не излизаш от гората?
Да, хванах мечка!
Така че донесете го тук!
Той няма да дойде!
Така че вървете сами!
Той няма да ме пусне!

Какво правят вашите момичета?
Те шият и пеят.
Ами майките?
Те се пляскат и плачат.

Фома, топло ли е в колибата ти?
Топло. Можете да се затоплите на печката в кожено палто!

Страница 3 “ГАТАНКА”

– В руския фолклор гатанките са забавно словесно изкуство, сложна игра и умна забава. (Мистерии на собствената ми композиция)

Кой се криеше под храста?
Малък страхливец
Много се страхува
Вълк и лисица. (Заек.)

Кой седи в развъдника?
И тогава тя е в двора на тревата
Скокове и галоп
Лае и свири. (Куче.)

Той обича да играе, мяу,
Обича да яде и да лапа.
Той е пухкав като играчка
Сиво животинче. (Кити.)

Кой хапе
Лае силно
Тя не те ли допуска до къщата? (Куче.)

Страница 4 “PROBERDS”

– Кой има отговор на всички ситуации в живота, когато имаш скръб, когато имаш радост? Млад си, стар, болен, здрав, мислиш за делата си - за всяко преживяване, за всяка новина той ще даде разумен съвет, насока, утеха, ободряване... (децата отговарят в унисон)- ПОСЛОВИЦА.

– Сега ще ви прочета едно стихотворение, а вашата задача е да намерите поговорки в него.

Е, кой от вас няма да се съгласи,
Че без труд мечтата е мъртва;
че майсторската работа се страхува,
Че животът ни е даден за добро;
Че приятел не е този, който маже с мед,
И тогава този, който ще каже истината директно.
Какъв дълъг ден до вечерта,
Ако няма какво да се прави,
Че само ще се самоунищожи,
Който изобщо не обича другите.
И, разбира се, без затруднения
Не можете дори да извадите риба от езерце.
Запомнете! Някой, който иска да знае много
Не бива да спи дълго.
Съгласете се: мързел и измама
Няма да доведе до нищо добро.

– Какви поговорки чухте? (Отговорите на децата.)

– Предлагам да запиша 2 поговорки.

Руският език е богат на ярки, образни изрази - това са пословици и поговорки. Ключови думи и, разбира се, фразеологични единици (стабилни комбинации от думи)

Конкурс: Фразеологични гатанки.Правилото в играта е следното: чета първото твърдение, ако познаете, преминаваме към следващата гатанка, ако не, чета второто твърдение. Имате три до четири опита. И така, нека започнем. (Приложение 1)

Домашна работа: намерете възможно най-много устойчиви фрази с думите: нос, зъб, език, крака.

Страница 5 „БРОЙКИ“

– Що за жанр е това?

(Масите за броене са кратки римувани стихотворения, използвани от децата, за да изберат лидер или да разпределят ролите в игра.)

Едно, две, три, четири, пет
Започваме да играем:
В котка и мишка, етикет,
Криеница, наваксвай.
Ще четем книги
Ще знаем много.

ИГРА „По-широк кръг“

Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Шофьорът стои в центъра, затворени очи, протегната напред дясна ръка, стиснати в юмрук пръсти, с изключение на показалеца. Децата вървят в кръг и казват:

По-широк, по-широк, по-широк кръг.

ти... (името на детето)стотици приятелки.

Това, това, това, това,

А този ми е любим.

В края на думите хорото спира. Посоченото от водача дете излиза в кръга и застава с гръб към водача. Всички броят до три в унисон. При преброяване на „три“ шофьорът и избраният обръщат глави. Ако се обърнат в една посока, целуват се по бузата. Ако са в различни посоки, те се покланят един на друг. Във всеки случай, след извършване на действието, водачът застава в кръгъл танц, а избраният изпълнява ролята си. Играта се повтаря отново, като името на детето се променя в песента.

Страница 6 „Извивки на езици“

– С каква цел са съчинявали и пишат усуквания?

- Хайде да играем на усукване на езици. За тази игра ще ни трябва рима за броене, за да изберем кой от групата ще участва.

(Усукания на езици, изпълнявани от деца.)

Страница 7 “DITS”

– Чатушката е един от най-популярните и любими жанрове на народното творчество. Песницата може да се чуе навсякъде.

(Изпълнение на песнички.)

Хей, малки смеещи се момичета
Нека започнем да пеем песнички,
Нека започнем да се забавляваме повече
За да угоди на гостите.

Не исках да танцувам.
Стоях и се срамувах,
И хармониката засвири
Не можах да устоя.

И в нашия двор
Жабите крякаха
И аз съм бос от печката,
Мислех, че са приятелки.

Минах през селото
И видях Ванюшка -
Седна под един храст и извика:
Пилето ме обиди.

Танцувах с три крака
Загубих ботушите си
Погледнах назад;
Ботушите ми лежат там.

Ако нямаше вода,
Дори нямаше да има чаша
Ако нямаше момичета,
Кой би изпял песнички?

Обобщение на урока. Отражение.

– Нашият устен дневник е към своя край.

– Постигнахте ли всичките си цели?

Довърши изречението...

- Оценявам...

- Трябва да обърна внимание...

- Искам да благодаря...

- Беше ми интересно...

– Какви бяха основните трудности, които срещнахте и как се справихте с тях?

СЛАЙД

Благодаря за урока!

Показване на самоделни книги на ученици.