« Екологично образование– възпитание на духовност, морал и интелигентност“

Автор: Куркина Елена Евгениевна, образователен психолог.
Място на работа: MDOU № 26 "Ветерок", село Сарафоново, Ярославски общински район.
Статията разглежда влиянието на природата върху духовното, моралното и интелектуално развитиедеца, описва връзката на съвременните деца с природата, представя практически препоръкиза внушаване на духовност и морал в предучилищна възраст чрез екологично образование. Тази статия ще бъде полезна за преподаватели, образователни психолози и родители.

IN съвременното общество материални активидоминират над духовните, така че децата имат изкривени представи за доброта, милост и справедливост. Децата се характеризират с емоционална и духовна незрялост. В тази връзка темата за духовно-нравственото възпитание е особено актуална. Свързването с природата помага за развитието на духовност, любов към околната среда и доброта у децата.
В статията, чрез отговори на някои въпроси, искам да разкрия характеристиките на връзката между децата и природата, нейното влияние върху морала и духовно развитие.
1. Какво характеризира връзката между съвременните деца и природата?
За модерен святХарактерно е отчуждението на детето от природата. Това изключва важен източник на възпитание на нравственост и духовност у децата – околната среда. Децата са по-малко склонни да общуват с природата, тъй като количеството на зелените площи намалява, децата са заобиколени от сгради, изкуствени материали, подобни на естествените: например, изкуствени растения украсяват магазини и улици. Но изкуствен материалпочти еднакви по отношение на тактилни усещания, миризма. Докато в гората човек възприема природата комплексно: вижда, чува, мирише. Само такова възприятие е ефективно за личните и когнитивно развитиедете. То трябва да може да помирише цвете, да докосне листо или да тича босо по тревата.
Децата общуват много по-малко с животните. Запознаването с тях става главно чрез книги и рисунки. Подобни примери са показателни. 4-годишно момче, което вижда пиле за първи път, пита защо има толкова малко крака. Според него те трябва да са повече. Оказва се, че семейството винаги е купувало 4 пилешки бутчета от магазина и на детето му е направило впечатление, че птицата трябва да има точно толкова бутчета. Друг пример: дете, което вижда пиле за първи път, се чуди защо е толкова малко, защото на рисунките пилето и кравата са с еднакъв размер.
Днес запознаването с природата се осъществява чрез телевизия и компютър. В това няма нищо лошо, но само когато виртуална комуникациябалансиран от общуването с истинската природа. Достатъчно е да си припомним различните електронни играчки, които възпитават у децата безразлично отношение към природата. В крайна сметка можете да забравите да нахраните електронно животно, да му дадете вода, можете дори да го убиете и да го замените с ново. Децата често пренасят представите си за виртуални животни в реалния свят.
2. Какво влияе върху отношението на съвременните деца към природата?
Психолозите смятат, че е важно да се знаят тези причини, тъй като те водят до загуба на възможността да се използва средата за духовно, морално и интелектуално развитие на децата.
Има няколко основни причини:
Технократски начин на мислене модерни хора. Днес човекът активно се намесва в процесите, протичащи в природата, а децата се развиват потребителско отношениена нея се учат само да вземат от природата, а не да я опазват и съхраняват. От детството е необходимо да се ориентира детето към опазване на неговата планета и нейните ресурси като негова жизнена среда. СЪС предучилищна възрастНеобходимо е да се формира у децата такъв принцип на взаимодействие с природата, според който „правилно и разрешено е само това, което не нарушава съществуващото екологично равновесие в природата“. Резултатът от такова образование е приемането на отговорност от човека за развитието на себе си и природата като цяло.
Семейно образование.Семейството формира отношението на детето към природата и възпитава у него морални ценности. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че тяхното отношение към природата влияе върху възприятието на децата им за света около тях. Например, ако едно семейство е безразлично към природата и живее на принципа: „След нас ще има потоп!“, тогава детето развива същия навик: „Всички хвърлят боклук, и аз също“.
3. Как взаимодействието на детето с природата засяга неговото духовно и морално развитие?
Животните, растенията, водата са неизчерпаем източник на морал и духовно образованиедеца. Източникът на първите преживявания на радост. Детето преживява положителни емоциив общуване с животни, плуване в реката, създаване на различни фигури от пясък.
В процеса на общуване с природата детето се научава да проявява внимателно и грижовно отношение към животинския свят. Например, процесът на общуване с куче е качествено различен от взаимодействието с играчка, дори много любима. В хода на общуването с куче детето развива чувство за отговорност, обогатява знанията за околната среда (какво яде кучето, къде живее), научава се да проявява внимателно, грижовно отношение към животинския свят като цяло. . Разбира се, не можете да постигнете такъв резултат, когато общувате с играчка. Само общуването с живата природа позволява на децата да развиват духовни чувства и морални ценности.
Комуникацията с животните се подобрява междуличностни отношенияхората. Когато в семейството са се развили отчуждени отношения, понякога се препоръчва да си вземете куче. За членове на семейството, които не са имали обща темаза разговори става възможно да общувате помежду си за вашия домашен любимец. Постепенно те преминават от говорене за кучето към говорене за себе си.
Контактите с животни и растения са допълнителен канал за взаимодействие на детето с околната среда. В общуването с любимото животно лишеното дете придобива комуникационен опит, който понякога не може да получи по друг начин. Дете, което притежава животно, всъщност повишава статуса си сред връстниците си. Проблемите, възникващи във връзка с неговото съдържание, се превръщат в катализатор за общуване с други деца и възрастни.
По този начин взаимодействието с природата има голям потенциал за насърчаване на духовността и морала. Но проблемът е, че без желанието да го „видим“, той остава потенциал, без да се превръща в реализирана възможност. Следователно, възрастните трябва да открият възможности за децата да взаимодействат с естествения свят; в този случай екологичното образование се превръща във фактор за общо духовно и морално развитие.
4. Как природният свят влияе върху интелектуалното развитие на децата?
Взаимодействието с естествения свят може да насърчи интелектуалното развитие на детето. Например, нека вземем животните. Те са източник на първите знания за природата. Детето разпознава имената на животните, научава тяхното поведение и хранителни предпочитания. Животните са източник на сетивно развитие. Детето възприема предмет чрез сетивата си: форма, размер, цвят, движение, мекота, текстура на козината. Животните са източник на развитие логическо мислене. Въз основа на идеи за животни, децата се научават да виждат връзки: котка мяука в купа - тя е гладна. Източник на животни за различни видоведейности - наблюдение, игра, работа, творчество. В резултат на това се формират любопитство и наблюдателност и се развива въображението.
Природата оказва влияние не само върху интелектуалното развитие на децата, но и на възрастните. Показателна е историята на един престъпник, осъден на доживотен затвор. „Страуд беше в затвора Алкатраз. Птиците, които затворникът видя от прозореца на килията си, му дадоха не само мечта за крила, но и желание да проучи задълбочено живота им. Страуд започва да се самообразова, иска от администрацията на затвора книги по естествена история и започва да изучава структурата на птиците. В крайна сметка той написа две книги за птици, които получиха високи отзиви от водещи световни орнитолози. А самият Страуд стана известен далеч отвъд затвора. За него беше заснет филм, а много видни общественици поискаха освобождаването му. Но Страуд умря в затворническа килия.
5. Уместно ли е използването на екологичното образование като средство за развитие на морала и духовността в предучилищна възраст?
Струва си да започнете от предучилищна възраст, за да установите морални ценности и да култивирате духовни чувства в детето чрез взаимодействието му с околната среда. Това се дължи на особеностите на развитието на детското мислене.
Дете в предучилищна възраст смята, че всичко на този свят съществува за него и за другите хора. Детето възприема природата през призмата: „Какво може да ми даде това?“ Например „Езерото съществува, за да мога да плувам в него“, „Вали дъжд, за да мога да ходя през локвите“. Това възприемане на природата се засилва и от отношението на възрастните към природата, което може да доведе до разглеждане на природата като източник на задоволяване на нуждите и бездуховно отношение към нея.
Детето обяснява всичко в природата по аналогия с взаимоотношенията, които съществуват между хората. Например „Месецът не е на небето, защото отиде на гости“. Детето разглежда природни обекти, способни да мислят и чувстват. Тъй като всичко естествено е включено от предучилищното дете в сферата на „човешкото“, той се отнася към тях като към хора. Но тази връзка има специфичен характер: приписването на всичко естествено към сферата на „човешкото“ изобщо не означава за него, че то е нещо равно на човека. Човекът е поставен над природата. Следователно децата в предучилищна възраст трябва да бъдат ориентирани към възприемане на себе си като важна част от природата и опазване на планетата като тяхна жизнена среда.
Има типично несъответствие между отношението към природата на децата в предучилищна възраст и възрастните. Ако първата реакция на възрастен, който вижда пеперуда, е: „О, каква красота!“, тогава първата реакция на дете в предучилищна възраст е да я хване и докосне, за да разбере „какво е чувството“, т.е. да го изучавам. Това се дължи на липсата на практически умения у децата да взаимодействат с природата и възрастен трябва да научи детето на това. Детето може да знае как да действа: „не разкъсвайте“, „не изхвърляйте боклуци“, „не чупете“, но в същото време нарушава тези правила. Тъй като ефективността на подобни забрани е относителна. Ако на човек му бъде дадена инструкция: „В никакъв случай не си представяйте ябълка“, той просто няма как да не си представи тази ябълка.
По този начин родителите и възпитателите носят отговорността да възпитават любов към природата у децата, за да имат в своите ресурси важен източник на развитие на духовност, морал и интелигентност. Важно е да се знае, че естеството на взаимодействието на децата в предучилищна възраст с природата се влияе от степента, в която са формирани техните представи за живите същества. Колкото по-високо е, толкова по-спокойно бебесе държи при контакт с природата, проявява по-голям познавателен интерес към нея, фокусира се върху състоянието и благосъстоянието на природата.
6. Какви условия трябва да се създадат в предучилищна институция за възпитание на духовност, морал и развитие на интелигентността на децата чрез екологично образование?
Задачата на учителите е да създават в детска градина, на нейна територия, условия за общуване с природата да компенсира отрицателно влияниеурбанизираната градска среда върху детското развитие.
За развитието на сетивните органи детето се нуждае от контакт с естествени материали, които му дават разнообразни усещания. Следователно в детската градина трябва да има не само изкуствени, но и естествени материали: конуси, плодове и семена от растения, камъни, черупки, пясък, глина.
Децата не забелязват растенията и животните, които са до тях сред градските блокове и в парковете. Следователно една от задачите на детската градина е да научи децата в предучилищна възраст да виждат необичайното в обикновеното, да развиват своя познавателен интерес, емоционална нагласакъм природата. На тази възраст децата трябва да опознават света чрез собствените си действия, наблюдения, опити и игри сред природата. В парка и дори в гората можете да намерите интересни причини за броене, сравняване и описание.
Детските игри са се променили. Стана по-малко игрис естествени материали. Обръща се малко внимание самостоятелна дейностдете, проявата на неговата инициатива. Родителите и учителите често ограничават желанието на детето да изследва околната среда - локва, пясъчник. Много по-лесно е да забраниш инициативите на децата, отколкото да ги подкрепиш. Това води до отслабване на любопитството на децата и познавателна дейности възможността да използваме средата, за да формираме у децата морални ценности. Задачата на детската градина е да създаде условия за самостоятелна дейност, преди всичко изследователска.
Един от ефективни техникие включване в организирани дейностидетски упражнения за релаксация на природна тема. Изпълнявайки ги, децата не само освобождават мускулното напрежение, но и получават информация за околната среда и навиците на животните. Например упражнението за релаксация „Спящо коте“. Казвате на децата: „Представете си, че сте весели, палави котенца. Котенцата ходят, извиват гръб и махат с опашки. Но котенцата се измориха... започнаха да се прозяват, легнаха на килимчето и заспиваха. Коремчетата на котенцата се повдигат и спускат равномерно, дишат спокойно (повторете 2-3 пъти).“ Тук можете да включите други факти от живота на котките и да използвате това упражнение, когато запознавате децата с домашните любимци.
Освен това децата се запознават с природата и усещат колко е красива. Например, можете да използвате упражнение за релаксация като „Облаци“. Под тиха, спокойна музика, помолете децата да затворят очи и да кажат (музиката се включва): „Представете си топло, лятна вечер. Лежиш на тревата и гледаш облаците, носещи се в небето - такива бели, големи, пухкави облаци в синьото небе. Всичко наоколо е тихо и спокойно, чувстваш се топло и уютно. С всяко вдишване и издишване започвате бавно и плавно да се издигате във въздуха, все по-високо и по-високо, към самите облаци. Ръцете ти са леки, леки, краката ти леки, цялото ти тяло става леко, като облак. Тук плувате до най-големия и пухкав, най-красивия облак в небето. Все по-близо и по-близо. И сега вече лежиш на този облак. Усещаш как нежно те гали, това пухкаво и нежно облаче... (пауза - гали децата). Мазки..., инсулти... Чувствате се добре и доволни. Вие сте отпуснати и спокойни. Но тогава облак те пусна на поляната. Усмихни се на своя облак. Протегнете се и като преброите до три, отворете очи. Добре ли си почина в облака?“ След такава почивка сред природата децата наистина се увличат по нея.
И така, в съвременния материален свят, на първо място, е необходимо да се формира хармонично развита личност, да възпитава у децата понятията за доброта, милост, справедливост, да развива духовност и любов към околната среда у децата. Това позволява на детето да взаимодейства със заобикалящата го природа, което е неизчерпаем източникморално и духовно възпитание на децата.

препратки:
1. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Екологична педагогика и психология. Ростов на Дон, 2008 г.
2. Макарова Л.М. Екологична психология и педагогика: наръчник за обучение. Самара: „Самара държавен университет“, 2014 г.
3. Ясвин В.А. Психология на отношението към природата. - Москва: "Значение", 2000 г.

MBDOU "Детска градина № 165" Чебоксари

Екологично образование на деца в предучилищна възраст чрез запознаване с живата природа

Подготвени и проведени

учител 1-ва квалификация категории

Удякова Валентина Михайловна

Основната цел на екологичното образование на децата в предучилищна възраст е да формират у тях основите на екологичното съзнание и екологична култура.

Формирането на екологично съзнание се осъществява чрез решаване на редица проблеми, които ще позволят на детето да развие екологично правилно поведение.Цели на екологичното образование: * Обогатете децата със знания за природата, нейното разнообразие, целостта на живия организъм, неговите нужди,отличителни черти , особености на адаптация към околната среда, начин на живот. *Формират представи за връзките и взаимозависимостта на всички компоненти на природата; животни помежду си, растения и животни, живот инежива природа , човек и природа. * Придайте практически умения и способности да се грижите за растенията и животните от вашата непосредствена среда. * Развивайтеартистични способности , естетически чувства; способността да забелязвате красотата, да се възхищавате и да се възхищавате на природни обекти, да защитавате и, ако е възможно, да увеличавате красотата и богатствотородна природа . * Развийте съгласувана реч на децата: обогатете и активирайтеречников запас

• , развиват разговорна реч и речеви доказателства, учат да пишат истории.
• Познавателни дейности.Трудова дейност
• на сайта и в градината.

• Четене на литература, разглеждане на демонстрационен материал
• Дидактически, ролеви, игри на открито.
• Осигуряване на музикални и спортни забавления.
• Наблюдение на животинския и растителния свят и работата на възрастните.

Експериментиране Методите и техниките на работа са разнообразни: наблюдения, експериментални дейности,практически дейности относно грижата за животните и растенията в кът на дивата природа, четене, статии с екологична насоченост, последвани от обсъждане на съдържанието, уроци по доброта, моделиране на околната среда, провеждане на състезания, изложби на занаяти от естествен материал, празници и много други.

• екологични екскурзии;
• уроци по доброта;
• уроци по мислене;
• екологични клубове;
• екологични състезания;
• екологични търгове, маратони, викторини;
• екологични действия;
• клуб на природолюбителите;
• лаборатория на млад еколог;
• съставяне на екологични карти;
• екологични изложби и експозиции;
• екологични музеи;
• дни на екологичното творчество;
• екологични празници и фестивали;
• екологични приказки;
• екологични обучения;
• екипи за екологична пропаганда и др.

Децата взеха всички лейки, И цветята бяха напоени. Оставя се с мека кърпа Нашата Таня почисти. „Прахът им пречи да дишат, Затваря порите." Женя го разхлаби с остра пръчка Земя за тях в саксии. Кейт - много умно момиче, Измити палетите .

Искаме да знаем за природата -

Къде расте ядливата гъба?

Защо ядат плодове?

Не искат ли мухоморка?

Защо нашите катерици са такива?

Скачат ли ловко по клоните?

Защо идва есента?

Защо цветята цъфтят?

Кой ще каже всичко:

Защо гърми?

И за това как градинари

Разбиват ли цветни лехи?

И за севера и за юга,

И за всичко, което е наоколо?

За мечката, за лисицата

А за горските плодове?

• Информационни брошури, брошури за родители
• Издаване на вестници, плакати, консултации, папки.
• Разговори за кръгла маса, родителски срещи, консултации

Съвместно посещение на зоопарка "Зооленд"

• Veretennikova S.A. Запознаване на предучилищна възраст с природата: Учебник за ученици от педагогически училища.
• Как да представим природата на децата в предучилищна възраст: Наръчник за учители в детски градини /Л.А.Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцова и др.;
• Марковская М.М. Природен кът в детската градина.
• Соломенникова О.А. Запознаване с природата в детската градина. Старша група. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015.
• Програма за предучилищно обучение на деца /Изд. О.В. Драгунова.
• Програма за възпитание и обучение в детската градина /Изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С.Комарова.
• Рижова Н.А. Програма „Нашият дом е природата“.
• Рижова Н.А. Не само приказки
• Път към природата.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М.
• Екологично образование на деца в предучилищна възраст: Наръчник за специалисти по предучилищно образование
• Николаева С.Н. Как да запознаем детето с природата. Методически материалза работа с родители в предучилищни институции.
• Николаева С.Н. Методи за екологично образование за деца в предучилищна възраст.
• Теплюк С.Н. Разходки с деца в предучилищна възраст.
• списание " Предучилищно образование», № 7/2004.

Слайд 1

Формиране на екологична култура на деца в предучилищна възраст Автор Набережнева Светлана Михайловна Учител от 2-ра квалификационна категория

Слайд 2

Точно както малко дърво, което едва се издига над земята, грижовният градинар укрепва корена, от силата на който зависи животът на растението в продължение на няколко десетилетия, така и учителят трябва да се грижи за възпитанието на чувствата на децата си безгранична любовкъм Родината. Развитието на тези качества започва от момента, в който детето започва да вижда, опознава, оценява света около нас. В.А. Сухомлински

Слайд 3

В професията си правя първите, но вече уверени и осъзнати стъпки на човек, който знае в каква посока да се движи. Тази работа ми отвори огромно поле за саморазвитие професионално. В нашата детска градина е създадена благоприятна среда за саморазвитие на учителите. моя педагогическа тема„Формиране на екологична култура на деца в предучилищна възраст“.

Слайд 4

Актуалност на работата Понастоящем се виждат нови тенденции и проблеми в областта на екологията, което показва необходимостта екологичното образование да достигне качествено ниво. ново ниво. Ако в близкото минало се наблюдава бързо навлизане на проблемите на околната среда в бит педагогическа наукаи практика на всички нива на образователния процес, то в момента такава дейност забележимо намалява. Противоречието между изискванията, които ерата на екологичните бедствия поставя пред хората, и реалното ниво на екологично образование на младото поколение става все по-очевидно. Ниската ефективност на предприетите усилия води до необходимостта от повишаване на нивото на екологично образование на децата в предучилищна възраст.

Слайд 5

Цели: 1. Подобряване на предметно-развойната среда за експериментални изследвания; 2. Обогатяване на речта на децата чрез систематично и последователно запознаване със света около тях; 3. Отглеждайте децата заедно с родителите емоционално положителен, внимателно и състрадателно отношение към обектите на заобикалящата природа. Цел: образование на екологично грамотни, социално активно дете в предучилищна възрастотговорен за състоянието средагрижа за богатствата на природата.

Слайд 6

Основните принципи на моята работа Систематичност Фокусиране върху възрастта на детето Интеграция Непрекъснатост на взаимодействието с детето в условията предучилищнаи семейства

Слайд 7

Форми на работа: С деца в предучилищна възраст Четене на литература, запомняне на стихове, пословици, поговорки Дидактически, активен и ролеви игриМузикални и спортни развлечения Опитна дейностНаблюдение на флората и фауната, работата на възрастните Трудова дейност в ъгъл на природата, на сайта и в градината Екскурзии до природата Образователни дейности

Слайд 8

Форми на работа: С родители Родителски срещи, консултации Информационни щандове, екологични вестници Семейни всекидневни Фоторепортажи, домашно видеоАнкети, провеждане на анкети Екрани, екологични стендове

Слайд 9

Форми на работа: Напреднали преподавателски опитВидео обучения Учителски съвети, консултации Творчески групи Тематични срещиПрактически семинари Екологично училищеС учители

Слайд 10

Първото нещо, което направих, беше да създам екологична среда за развитие, в която учениците самостоятелно учат за света около тях, наблюдавайки обекти и явления от живата и неживата природа.

Слайд 11

Голяма стойноств екологичното образование има околната среда на сайта на детската градина. В процеса на работа с децата забелязах, че в хода на конкретни наблюдения те лесно схващат връзките между различните природни явления.

Слайд 12

За да се организира издирване изследователска дейностпредучилищна възраст в природата е необходима лаборатория, т.е. място, където се концентрира материал за постоянно наблюдение на експерименти и връзката между живата и неживата природа.

Слайд 13

Създадохме мини-библиотека. Тук сме събрали разнообразие от цветни книги и енциклопедии за деца. Използвам литературата на известни детски писатели, натуралисти Пришвин, Бианки в класове и тематични четения. Често с децата учим стихове за природата от нашите известни поети А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, И.А. Бунин и др.

Екологичното образование на децата в предучилищна възраст в детската градина включва: - образование хуманно отношениекъм природата (морално възпитание); -формиране на системата знания за околната средаи идеи (интелектуално развитие); -развитие на естетически чувства (способността да виждате и усещате красотата на природата, да й се възхищавате, желанието да я запазите); -участие на децата в осъществими за тях дейности за грижа за растенията и животните, за защита и защита на природата.

Основните направления на екологичното образование на децата и образователни области Физическо развитие Когнитивно-речевиразвитие Художествени и естетическиразвитие Социални личностно развитие Физическата култураздраве Художествено творчествоКомуникация Музика Четене художествена литература Познание Перспектива Социализация Безопасност на труда

ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Старша група ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Старша група Запознаване с живата и неживата природа Емоционално- естетическо развитиеЕкскурзии, разходки, Наблюдения на обекти по екологичната пътека Екскурзии, разходки, Наблюдения на обекти по екологичната пътека Мистериозни съобщения Реч логически проблемиМистериозни съобщения Речеви логически проблеми Културно-развлекателнидейности Образователни проекти Игра дейност Артистичен и креативендейност Учител Коптенко Т.А

ПОРТФОЛИОТО на учителя съдържа: 1. Информационни и технологични карти; 2. Дидактически и илюстративен материал; 3. Дългосрочно календарно планиране на работа с деца; 4. Практически материали за работа с деца за запознаване с природния свят: Речеви игриГатанки Модели и диаграми на обекти от жива и нежива природа Игри с екологично съдържание, игрови образователни ситуации, игри за пътуване, екологични игри с правила Описание на обекти екологична пътека

26 .

В резултат на свършената работа се отбелязва положителни резултати: - у децата са формирани наченки на екологична култура; - формирана съзнателно правилно отношениекъм обекти и природни явления; -децата научават практически действия за опазване на природата; - развивам умствени способностидеца, които се проявяват в способността да експериментират, анализират и правят заключения. ПЕРСПЕКТИВИ ЗА РАБОТА С УЧЕНИЦИ В СТАРШИ ГРУПИ ПО ЕКОЛОГИЯ В училището. Изпълнение на дългосрочни образователен проект„Обичайте и познавайте региона Коми“ Викторина с деца и техните родители „Искам да знам всичко“ Организация и провеждане на кампанията „Зелена коледна елха - жива игла“

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Екологично образование на деца в предучилищна възраст

2 слайд

Описание на слайда:

Който не обича природата, не обича човека, той е лош гражданин. Фьодор Достоевски

3 слайд

Описание на слайда:

Актуалност на темата: „Всичко хубаво в хората идва от детството! Как да събудим произхода на доброто? Докоснете се до природата с цялото си сърце Изненадвайте се, учете, обичайте! Искам земята да цъфти, а бебетата да растат като цветя, така че екологията да стане за тях не наука, а част от душата! » Уместността на въвеждането на екологичното образование точно в тази възраст (от 3 до 6 години) се състои в това, че през този период от живота децата са много любознателни, мили и отзивчиви. Тъй като те все още не са формирали модел на поведение и отношение към природата и познавайки целите и задачите на екологичното образование, е възможно да се развие у тях правилно отношение към цялата природа.

4 слайд

Описание на слайда:

Цел на проекта: Развиване на екологични знания у децата, внимателно отношениекъм природата и всичко около нас. Цели на проекта:  Да се ​​формират у децата внимателни, отговорни, емоционални приятелско отношениекъм природния свят, към живите същества, в процеса на общуване с тях.  Развиване на умения за наблюдение и експериментиране в процеса на търсене и познавателна дейност.  Развивайте въображението, речта, въображението, мисленето, способността на децата да анализират, сравняват и обобщават.  Опазване и насърчаване на здравето на децата.

5 слайд

Описание на слайда:

Децата в предучилищна възраст са първоначалната връзка в системата на образованието през целия живот, което означава, че съдържанието на тяхното образование трябва да бъде свързано със съдържанието на екологичното образование. Основни знания за околната среда, придобити от децата в по-млада възраст, ще им помогне в бъдеще да овладеят екологични предмети;

6 слайд

Описание на слайда:

Знанието не е самоцел, то само помага да се формира у децата определено отношение към природата, екологично грамотно и безопасно поведение, активна жизнена позиция; Децата в предучилищна възраст имат много развит познавателен интерес, особено към природата. Именно в тази възраст те възприемат света като цяло, което допринася за формирането на екологичен мироглед. Много е важно да поддържаме този познавателен интерес;

7 слайд

Описание на слайда:

Съдържанието трябва да е научно. Независимо от възрастта, децата трябва да получават в достъпна форма научни идеиза околния свят, по-специално за природата. Формирането на научен мироглед е особено важно в наше време, когато митологизираното съзнание е широко разпространено в обществото, а не научен подходкъм обяснение природни феномени; Съдържанието трябва да допринесе за формирането у децата на цялостно възприемане на света около тях, от една страна, и взаимовръзките на частите на това цяло, от друга;

8 слайд

Описание на слайда:

Екологично образование- част от общото образование, има интердисциплинарен характер, насърчава развитието на мисленето, речта, ерудицията, емоционална сфера, морално възпитание, - тоест формиране на личността като цяло; Екологично съзнателни норми безопасно поведение: децата трябва да се научат да разбират и формират самостоятелно въз основа на комплекс от елементарни екологични знания и осъзнаване на причината- разследващи връзкив природата;

Слайд 9

Описание на слайда:

Модел „Екологично образование на деца в предучилищна възраст“ Запознаване на децата с природата Организиране и провеждане на изложби, представления, състезания Трудови дейности в природата Създаване на условия за работа по екологично образование, оборудване на природни кътове в групи, оборудването им с предмети за грижа за растенията Наблюдение на живи обекти и сезонни природни явления - целеви разходки - екскурзии - работа с природни календари, скици Създаване на фонд от методически и нагледно - илюстративен материал, изложба на книги с природонаучно съдържание, дизайн на материали за екологично образование за родители Комуникация с образователни - образователен процес, екологично свободно време, музикални празници, викторини на екологични теми, строителство от естествени материали Екологично образование на деца в предучилищна възраст

10 слайд

Описание на слайда:

Оформление " Съвместни дейностиучител и деца“ Диагностика на екологичното образование на децата Ролеви и д/игри Целенасочени разходкив природата Наблюдение в кът от природата Работа с модели Визуални дейностипо екологични теми Гледане на филми за природата Преживяно, експериментално, търсеща дейностСъздаване на домашни книги Четене на детска художествена литература Екологични дейности за свободното времеи празници Разглеждане на дидактически снимки, илюстрации за природата Работа в мини-природен център и в района Разговори с деца на екологични темиРабота с природния календар Събиране на колекции от семена, камъни, черупки Съвместни дейности на учителя и децата

11 слайд

Описание на слайда:

12 слайд

Описание на слайда:

Модел „Екологично образование на родителите” Когнитивен блок Околна среда и детско здраве Състояние на околната среда в собствения квартал, град Начини за решаване на тези проблеми Развитие на детето чрез запознаване с външния свят Методи за запознаване на детето с външния свят Блок дейности Участие в природозащитни акции заедно с деца Участие в екологични празници, екскурзии, походи Отглеждане на растения Четене на литература с деца Нормативен блок Познаване на правилата за поведение по време на отдих на открито, правилата за екологична безопасност и нормите на поведение в експериментални ситуацииИзбор на екологично безопасни зони за разходки с деца, спорт, зеленчукови градини, дачи Стойностен блок Природата като универсална ценност за хората Значението на природата в човешкия живот Детското здраве и природа Човекът е част от природата Формиране на разумни потребности

Слайд 13

Описание на слайда:

РЕЗУЛТАТИ ОТ ЕКОЛОГИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Аз, като учител: Опитвам се да подходя отговорно към организирането на природната среда в групата, въвеждам на практика нови технологии, познавам методите на екологично образование, ръководя експериментална работас деца, развиване на интегрирани дейности и провеждане на екологично образование за родителите. Деца в предучилищна възраст: наслаждавайте се на срещата с природата чрез собствена инициативанаблюдават живи обекти виждат разнообразието на природния свят признават ценността на живота имат идеи за правилата на поведение в природата се формира началото на екологична култура Родители: участват в съвместни събития и запознават децата с природния свят