Сензорната стая е предназначена за индивидуална и подгрупова корекционно-развиваща работа с деца от предучилищна възраст, които имат различни затруднения в развитието и поведението.

В процеса на занятията децата трябва: на първо място, да разширят житейския си опит, да обогатят сетивния свят, да събудят познавателна и изследователска дейност. Това изисква специално организирана, психологически безопасна среда, която позволява на детето да се почувства във вълшебния свят на цвят, звук и усещане.

Интеграцията е особено важна за децата, тъй като тяхната сензорна система тепърва се формира и способността на детето да учи зависи от нейната координирана работа. Занятията в сензорната стая развиват адаптивните функции на учениците и повишават тяхната познавателна активност. А именно.

Развитие и хармонизиране на емоционално-волевата сфера на децата:

• саморегулация и самоконтрол
• самоувереност.

Развитие на комуникативната сфера на учениците:

• емпатични чувства, желание да си предоставят емоционална и физическа подкрепа
• формиране на мотивация за общуване и развитие на комуникационни умения
• преодоляване на негативните емоции към връстниците (агресивност).

Развитие на умствените процеси при деца в предучилищна възраст:

• произволност на вниманието, неговата стабилност и превключваемост
• памет, мислене, въображение, възприятие (визуални, тактилни, слухови), умствени способности
• развитие на координацията, включително зрително-моторната координация.

За постигане на поставените задачи използвайте

Методи за работа в сензорната стая: като напр

• игри и игрови упражнения
• специално оборудване за развитие на възприятие, внимание, мислене.
• дихателни упражнения
• такива упражнения за релаксация
• разговори и приказкотерапия
• наблюдения
• пясъчна терапия
• работа с екран
• музикална терапия със звуци от природа и животни.
• лего конструкция
• интерактивна дъска.

Сензорната стая е оборудвана на модулен принцип, което позволява да се използва за релаксация и развитие на деца с увреждания.

Провеждането на занятия в сензорната стая се извършва по предписание на невролог, съгласно решението на PMPK и PMPK, под наблюдението на учители и психолог, както и по желание на родителите.

Занятията в стаята с деца в предучилищна възраст се провеждат и започват с ритуален поздрав, след което в различни последователности

(в зависимост от спецификата на сценария)използват се методи като тематични ролеви игри, приказкотерапия, пясъчна терапия, драматизация, игри и упражнения със специално оборудване. Ролевите игри в сензорната стая активизират познавателната дейност на учениците, а упражненията за релаксация стабилизират нервната система и допринасят за нейното по-хармонично развитие. Задачите и упражненията със специално оборудване и LEGO конструкция могат значително да разширят обхвата на работа на психолога за постигане на целта на всеки урок

Ако целта на обучението в сензорната стая е облекчаване на емоционалното и физическо напрежение, стрес и възстановяване на състоянието на психически мир, тогава се препоръчва да започнете часовете с блок за активиране и постепенно да преминете към по-релаксиращи упражнения. Светлинните ефекти и движещите се структури стимулират активността на детето, а цялото оборудване в отделението е насочено към игри на открито с повишена активност.

След блока за активиране, часовете продължават в басейн за релаксация с топки, които облекчават мускулното напрежение. Всички дейности се провеждат под акомпанимента на успокояваща музика, звуци от природата или птичи песни, което създава специална атмосфера с лечебни свойства.

Класовете имат следната структура:

• ритуал за започване на класа (отражение)
• игрова задача за развитие на умствените процеси
• упражнение за релаксация, което позволява на децата да се отпуснат, да облекчат мускулното и психо-емоционалното напрежение
• ритуал за завършване на класа (отражение).

Продължителността на урока е 20-25 минути.

В заниманията участват деца с увреждания на опорно-двигателния апарат, говора и др. За такива деца е трудно да се адаптират към условията на детската градина; общуването с възрастни и връстници причинява трудности, заниманията за развитие не ги интересуват и бързо уморяват детето. За разлика от традиционните методи на педагогическа корекция, които се характеризират с монотонност на материала, оборудването на сензорната стая включва разнообразни стимули.

Децата от средна и старша предучилищна възраст също се нуждаят от занимания в сензорната стая, главно поради затруднения в поведението и общуването.

За тази възраст характерни трудности са: страхове, тревожност, агресивност, които често не реагират на педагогическите и възпитателни въздействия на учители и родители. При работа с такива деца сензорната стая е незаменимо място.

По време на часовете, когато използвате различни светлинни и звукови ефекти (балонна колона, сух душ), детето се отпуска, успокоява, нормализира се мускулният му тонус, облекчава се емоционалното и физическото напрежение, намаляват проблемите в емоционално-волевата сфера. Престоят в сензорната стая възстановява и поддържа психо-емоционалния баланс на детето и стимулира умственото развитие.

Най-важното и уникално в работата ми в сензорната стая е, че независимо от сферите на работа и планираните резултати, сложността на отклонението в развитието или поведението, нашите занимания ни позволяват да повишим функционалните и адаптивни възможности на организма и да активираме индивидуалният ресурс на всяко дете, като по този начин се създава възможност за успешна интеграция в обществото.

Всичко по-горе ни позволява да заключим, че прилагането на системата за индивидуална подгрупова работа в сензорната стая има тясно взаимодействие с преподавателския състав и допринася за прилагането на системата за работа в сензорната стая.

Характеристики на сензорната стая

Емоционално развитие;

• Освобождаване от психо-емоционално и физическо напрежение (психо-емоционално облекчение)
• Развитие на умения за саморегулация и самоконтрол
• Обучение за устойчивост на стрес
• Психо-гимнастика
• Комуникационни игри
• Развиване на положително отношение към себе си и света около вас
• Развитие на двигателната функция.
• Развитие на умствените и когнитивните процеси

ЦЕЛ: Развитие и хармонизиране на емоционално-волевата сфера на децата, развитие на възприятието и пространствените концепции.

ОСНОВНИ ЗАДАЧИ:

• облекчаване на психо-емоционалния стрес
• саморегулация и самоконтрол
• способност да контролирате тялото и дишането си
• способността да предавате чувствата си в речта
• способността да се отпуснете и да освободите напрежението
• формиране на представи за положителни и отрицателни емоции
• сензорно развитие (цвят, форма, размер)
• формиране на пространствени представи.

Оборудване на сензорна стая

1. Необходимо е децата да се запознаят с правилата за поведение и работа в сензорната стая.
2. Ограничен брой деца.
3. Без външен шум по време на занятия.
4. Систематични и структурирани занятия.

Игри, упражнения за работа на учител-психолог в сензорна стая.

Цветотерапия (водолазна лампа)

Цел: да стимулира и развива способността на детето да свързва цвета с настроението, да развива мисленето и въображението.

1. Детето казва какво настроение предизвиква в него този или онзи цвят на водата.
2. детето разказва как се е променило настроението му, след като е наблюдавало всички цветове на водата.

Приказка терапия (водолазна лампа, екран, пясъчник)

Цел: развиване на речта, въображението, мисленето, способността за свързване на цвета с настроението.

1. детето съставя приказка за приключения въз основа на видяното.
2. детето измисля история за това как характерът на героите се променя в зависимост от цвета.
3. Детето, заедно с възрастния, измисля истории и ги разиграва.

Маймуни (огледало)

Цел: да развиете доброволно внимание, да развиете способността за имитация и да създадете добро настроение.

Децата се гледат в огледалото, лидерът прави физиономия, останалите - "маймуни" - повтарят. Който го повтори по-добре, става лидер. Всички деца трябва да играят ролята на лидер.

Клоуни (огледало)

Цел: създаване на весело настроение, развитие на изражението на лицето и пантомимата.

Водещ – "клоун" - опитва се да развесели детето с помощта на мимики и жестове. Детето повтаря движението след него:

• натиска върха на носа с показалеца
• разтяга ъглите на устните
• размахва дланта на едната си ръка зад главата си, а с другата се почесва по носа
• показва дълъг нос с длани
• изобразява смешно лице на маймуна.

"Клоун" съобщава, че е видял как едно дете може да се забавлява и радва.

Познайте настроението (огледало)

Цел: развитие на изражението на лицето и пантомимата, способността за отразяване и отгатване на настроението.

На детето се дават карти с изображения на детски лица в различни настроения. Детето показва настроението, изобразено на картата, и

Цел: развитие на творческо въображение, визуално възприятие, концентрация.

Психологът и детето наблюдават обекта, споделят впечатленията си и след това съвместно измислят приказка или история въз основа на получените впечатления.

В дъжда (сух душ)

Предназначение: стимулиране на зрителните и тактилни усещания, облекчаване на нервно-психическия и емоционален стрес.

От детето се иска да си представи, че това е магически дъжд, който измива всички страхове, оплаквания и тревоги. Под сухия душ се поставя възглавница, за да може детето да мечтае, докато седи върху нея

Море (сух басейн)

Цел: развитие на пространствени възприятия и усещания, въображение.

Детето лежи в сух басейн. Той е помолен да си представи, че се носи в морето по гръб (на корема, отстрани и т.н.). Детето имитира движения и измисля история.

Магически мост (сензорна следа)

Цел: развитие на вниманието, способността да се предават чувствата в словесна форма; стимулиране на анализаторите на стъпалата, предотвратяване на плоскостъпие.

Детето е помолено да върви по пътеката и да спира на всяка подложка и да казва какво чувства краката му.

Изпълнява подобни задачи по сигнал на лидера, променяйки темпото.

приказно цвете (водолазна лампа)

Цел: развитие на възприятието, артикулационния апарат, въображението.

Детето наблюдава как се променят цветовете и ги назовава. За всеки цвят, с помощта на психолог, тя измисля вълшебна история. В края на упражнението детето е поканено да бъде приказен бриз, който гали цветето с дъха си (детето духа във влакната на лампата с различна сила и темпо).

Музикална терапия

Цел: обогатяване на възприятието и въображението, създаване на психологически комфорт, намаляване на нервно-психическия стрес, повишаване на двигателната активност, развитие на умения за саморегулация.

От детето се иска да слуша внимателно музиката (звучи в зависимост от целта на урока), коментирайте чувствата си, изразявайте ги в движение.

Махай се, гняв, махай се!

Цел: научете се да изхвърляте агресия и гняв.

Детето ляга върху мека подова настилка (сух басейн). Упражнението започва и завършва по сигнал на водача. При сигнал детето започва да рита и удря повърхността със силен плач. „махай се, гняв, махай се!!!“ . Упражнението продължава около 4 минути, след което детето трябва да почива още 3-4 минути.

Избийте праха

От детето се иска да изтупа праха от възглавницата, но тъй като е много упорито, трябва да бъде ударено много силно. След упражнението детето седи или лежи тихо за минута, възстановявайки дишането си.

Цел: облекчаване на емоционалния стрес.

Детето има право да се държи на мека подова настилка в продължение на 3 минути (или в сух басейн)както той иска (скок, въртене, въртене и т.н.). След упражнението детето седи или лежи тихо за минута, възстановявайки дишането си.

Упражнения за коригиране на нивата на тревожност

Цел: намаляване на тревожността; развитие на мимиката и пантомимата.

Четене на стихотворение:

Страхът ме изплаши толкова много
В тъмнината на портата,
Че извиках уплашено: А!
Точно обратното:

Извиках: ХА!

И моментално страхът се скри под оградата,

Самият той се разсърди!

И оттогава забравих думата Ах!

Психологът казва: когато се страхувате от нещо, трябва да кажете силно, за да се страхувате HA! - тогава той ще се страхува от вас. И трябва да го направите по следния начин: вдигнете ръцете си нагоре, поемете дълбоко въздух, рязко се наведете напред, спуснете ръцете си и издишайте силно ХА!!!

Страхът има големи очи

Представете си, че ние с вас сме в гората и си почиваме спокойно... Но какво е това?! Пукна клон, пак! Кой е това?! Уплашихме се:

• сгушихме се и се хванахме
• повдигнати вежди, широко отворени очи
• устата се отвори леко
• страхуваме се да се движим и дишаме
• глава прибрана в раменете, затворени очи.

О, колко страшно! Какъв е този огромен звяр?! И изведнъж в краката ни чухме: "мяу" Отвориха едното око и беше коте! Да го вземем в ръце и да го погалим. Вижте колко е гальовен и изобщо не е страшен!

Страхът изобщо не е страшен (огледало)

Цел: намаляване на тревожността; развитие на мимиката и пантомимата, въображението.

Детето е поканено да покаже страха си с помощта на мимики и пантомими. Погледнете в огледалото от какво се страхувате, сега нека го изплашим (детето и психологът показват страшни, страшни лица пред огледалото).

Упражнения за релаксация с помощта на сензорно оборудване

лятна нощ (релаксатор)

"Нощна симфония"

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светят ярки звезди. Те се носят бавно по тъмното небе. Чувствате се спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: лице, ръце, крака, гръб... Усещате как тялото ви става леко, топло и послушно... Дишайте дълбоко, равномерно, леко...

Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става весело и весело. Ние сме пълни със сила и енергия...

Почивки на море (релаксатор)

: "Шумът на прибоя" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че сме на брега на огромно синьо море. Лежим върху мекия топъл пясък... Топло и приятно си...

Топлите леки лъчи на слънцето галят нежно лицето, ръцете, краката, корема... Дишаме дълбоко, равномерно, леко... Топъл нежен ветрец лъха цялото тяло с лека свежест. При нас е топло и приятно...

Лъчите на топлото слънце се плъзгат по кожата ни, затопляйки я приятно. Почиваме си спокойно и заспиваме... Дишаме дълбоко, равномерно, леко...

Е, ти си почина, почина, почина,

Почивате ли добре? Но е време за ставане!

Изправете се, усмихнете се, отворете очите на всички и се изправете!

Релаксация в магическа гора (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "Горски звуци" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че вие ​​и аз сме в гората, релаксирайки върху мека зелена трева. Около нас има много дървета и храсти. Растат многоцветни, ярки и много красиви цветя: жълти, червени, сини... Имат приятна сладка миризма. Чуваме пеенето на птици, шумоленето на стръкчетата трева, шумоленето на листата по дърветата.

Дишайте дълбоко, равномерно, леко...

Сега отворете очи, усмихнете се един на друг и се опитайте да си спомните всичко, което сте видели във вълшебната гора.

Водопад (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "Шумът на водата" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Седнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че вие ​​и аз сме под малък водопад. Водата там е чиста и топла. Топли сте и много доволни. Потоци вода се стичат по лицето, косата и нежно текат по врата, гърба, ръцете и краката. Водата се стича надолу и продължава да тече.

Нека седнем за известно време под водопада и си представим, че всички страхове, тъга и проблеми отплуват от нас заедно с водата. А ние оставаме да седим чисти, весели, бодри и пълни със сили. Благодарни сме на водата, че ни е измила. Отворете очи и се усмихнете един на друг.

Дъга (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "Горски звуци" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че вие ​​и аз лежим на мека зелена трева. Над нас е чисто синьо небе, а в небето има ярка многоцветна дъга. Дъгата блести, блести с всички цветове и ни дава своето настроение. Нека да разгледаме цветовете му.

Червеното и оранжевото ни дават топлина и сила. Ставаме по-силни, чувстваме се топло и приятно. Жълтият цвят ни дава радост. Слънцето също е жълто, лъчите му ни галят, а ние се усмихваме. Зеленото е цветът на тревата и листата. Чувстваме се добре и спокойно. Синьото и синьото са цветовете на небето и водата, меки и освежаващи, като водата в жегата.

Сега отворете очи и станете. Нека протегнем ръце към нашата дъга и да си спомним всички усещания, които ни даде.

Полет към звездите (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "Шумът на прибоя" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че ние с теб летим към звездите... Те се приближават, а ние с теб виждаме колко са големи и красиви. Звездите ни поздравяват със своя блясък. Усетете колко сте добри и топли. Къпем се в лъчите на звездната светлина и се чувстваме много щастливи. Дишаме леко и спокойно.

Отворете очи и се усмихнете един на друг.

сърца (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "сърцебиене" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Слушайте момчета, какво чувате? Чук-чук, чук-чук... Това са сърцата ни, които тихо бият. Поставете ръката си на гърдите си и усетете... Чук-чук, чук-чук...

Сърцата ни са пълни с доброта и любов. Чук-чук, чук-чук... Слушаме как бие сърцето ни и ни е хубаво и спокойно. Радостта изпълва сърцата ни с всеки удар. Дишаме леко и спокойно.

Отворете очи и се усмихнете един на друг.

Риба (релаксатор)

Звуков съпровод на упражнението: "Шумът на водата" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че вие ​​и аз сме цветни риби, които плуват в топла вода и нежно движим перките и опашките си. Плуваме над самото дъно на морето и виждаме красиви водорасли, цветни камъчета на дъното и други риби. Те ни се радват и се усмихват. Чувстваме се добре и спокойно. Сега нека да си починем и да потънем в мекия топъл пясък на дъното на морето. Чувстваме се добре и приятно да лежим на морското дъно.

Имахме страхотна почивка и се издигнахме на повърхността на морето. Усмихни се на слънцето и отвори очите си с усмивка. Нека усмивката ти остане с теб през целия ден!

Вълшебен сън (релаксатор)

Аудио за упражнения "Нощна симфония" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Започва вълшебен сън.

Миглите увисват...
Очите се затварят...
Почиваме си в мир (2 пъти)
Заспиваме вълшебен сън.

Ръцете ни почиват...
Краката също почиват...
Почиват си, заспиват... (2 пъти)

Вратът не е напрегнат
И спокойно...
Устните се отварят леко
Всичко е чудесно релаксиращо. (2 пъти)

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.
Починахме си спокойно
Заспахме вълшебен сън.
Добре е да си почиваме!

Но е време за ставане!
Да стиснем по-здраво юмруци
И го вдигаме по-високо.
Разтягане! усмихни се

Всички, давайте газ и ставайте!
Слънчеви зайчета (релаксатор)

Аудио за упражнения "Горски звуци" . Децата лягат върху мека подова настилка.

Легнете удобно, така че ръцете и краката ви да почиват и затворете очи. Представете си, че вие ​​и аз си почиваме в горска поляна. Лежим на меката топла трева, а слънцето ни се усмихва от небето. Изпраща ни топлината си и нежно ни докосва с лъчите си. И заедно с лъчите към нас долетяха палави слънчеви лъчи. Едно зайче скочи право на носа ни, той ни дарява с радост и усмивка. Нека го погалим много внимателно, за да не изплашим зайчето. Зайчето скочи от носа на бузата му и ни даде топлина и спокойствие, погали го тихо. Зайчето харесва нашето докосване. Поседя на бузата ни още малко и скочи върху корема ни. Слънчевият лъч те хареса и той ни даде своята сръчност и сила. Да благодарим на зайчето и да го погалим нежно.

Време е да се сбогуваме със слънчевите лъчи, да им помахаме с ръка, да отворим очи и да се усмихнем един на друг.

LEGO - конструкция

Спонтанни колективни LEGO игри;

• Самостоятелно проектиране по план, по диаграми, по чертежи

Дидактически игри

Игри с пясък

Упражнение "Необичайни следи"

Цел: развитие на тактилната чувствителност.

„Малките идват“ - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани.

„Зайците скачат“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.

„Змии пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна с отпуснати/напрегнати пръсти (в различни посоки).

„Паякообразните бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете една с друга с ръце под пясъка - „буболечките казват здрасти“).

Упражнение "Змии"

Цел: облекчаване на емоционалния стрес

Задача: изразете своето отношение, като го покажете в играта. Инструкции: вземете змията за главата или опашката и я преместете по пясъка. Сега вземете въжето като писалка и плавно следвайте следата на змията. Детето хваща змията за главата и пише модели: кръгове, бримки, пръчици.

Змиите, които играят в пясъка, са невъзможни за четене!
И с опашката си те написаха думите: Как може тя да разбере за змиите?
Имаше примки зад шаблона - Какво се случи? къде? и как?
Това са писма до мама Змия. Вече сте нашият магьосник!

Но ветрецът духна, напиши думите бързо,
И той покри всичко в пясъка. Помогнете на мама змия
И в тъга майката змия: С добрата сила на магията

Настолният театър се използва най-често при преразказ на приказки и разкази. Тук децата играят играчки на масата. Особено внимание се обръща на ясната дикция, изразителността на речта, интонацията, тембъра на гласа и изражението на лицето. Настолният театър е представен под формата на театър с играчки и театър с картини.

При преразказ на приказки и разкази се използват и щандови куклени театри. Тук също са важни ясната дикция и интонационната изразителност на речта. Фигурите на героите в тази форма илюстрират съдържанието на творбата. Разказвачът стои отстрани на стойката и пренарежда фигурите, докато историята напредва.

Театърът с кукли на екрана е представен от би-ба-бо кукли и театър с пръсти. Игрите с кукли на екран изпълняват развлекателна, дидактична, комуникативна, диагностична и корекционна, психотерапевтична и естетическа функция. Тези игри развиват моториката на ръцете, речта, вниманието, паметта, мисленето и въображението. Театърът с кукли на параван изисква кукловодът да е зад параван, така че от него се изисква изразителна реч.

Методите за работа за подобряване на творческата дейност на децата в театралната игра са:

• метод за моделиране на ситуацията (включва съвместно създаване с деца на сюжетни модели, ситуации-модели, скици, в които те ще овладеят методи на художествено-творческа дейност);
• метод на творчески разговор (включва запознаване на децата с художествен образ чрез специална формулировка на въпрос, тактика на диалог);
• метод на асоцииране (дава възможност да се събуди въображението и мисленето на детето чрез асоциативни сравнения и след това, въз основа на възникващи асоциации, да се създадат нови образи в ума). Трябва да се отбележи, че общите методи за режисура на театралната игра са директни (учителят показва методите на действие)и косвени (учителят насърчава детето да действа самостоятелно)техники.

Приблизителни теми за игри и занимания с интерактивна дъска:

Списък с ръководства за играта:

1. Огледален ъгъл
2. Калейдо
3. Кубчетата на Никитик
4. Логически блокове на Gyenish
5. По-меко – По-твърдо
6. Комплект тактилни топки
7. Определете чрез докосване
8. Приключенска пирамида
9. Изберете двойка
10. Опипайте с ръката си и определете с крака
11. Искрящо домино
12. Тактилни дъски
13. Да уравновесим везните
14. какво е това

Използвана литература:

• Сензорна стая - вълшебен свят на здравето: Учебно-методическо ръководство / Изд. В.Л. Геневрова, Л.Б. Баряева, Ю.С. Галямова. –СПб.: ХОКА, 2007
• Сензорна стая в предучилищна институция: Практически препоръки. Г.Г. Ухо. – М.: АРКТИ, 2006

Титар А.И. Дейности за развитие на игри в сензорната стая: Практическо ръководство за предучилищни образователни институции. – М.: АРКТИ, 2008.

• Ледина В.Ю. ИБИС. Биологична обратна връзка и саморегулация на играта. Антистрес обучение за деца и юноши: Метод. надбавка. – Санкт Петербург, 2000;
• Чистякова M.I. Психогимнастика / Изд. M.I. Буянова. – М.: Образование, 1990. – 128 с.: ил.;
• Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Комуникация. Деца 5-7 години - 2-ро издание, преработено и допълнено. – Ярославъл: Академия за развитие: Академия Холдинг, 2001;
• Луис С., Луис С.К. Дете и стрес. – Санкт Петербург: Peter Press, 1996.
• Н. А. Сакович. Технология за игра на пясък. Игри на моста. – Санкт Петербург, 2008 г.
• Удалцова E.I. Дидактически игри в образованието и обучението на деца в предучилищна възраст. Минск, 1976
• Комплекс за компютърни игри за предучилищна възраст http: //40204s020. едусайт. ru/p110aa1. html Ярусова Е. А.
• Компютърните игри са нов тип развиващо обучение. http://www. ивалекс. vistcom. ru/konsultac203. html Петрова Е.
• Образователни компютърни игри. Предучилищно образование, 2000, № 8. Плужникова Л. Използване на компютри в образователния процес. Предучилищно възпитание, 2000, No4.
• Маханева М.Д. Театрални класове в детската градина: наръчник за предучилищни работници - М.: Търговски център "Сфера", 2001 г.
• Петрова Т.И. Театрални игри в детската градина6 "училищна преса" -2000

Общинска бюджетна образователна институция средно училище № 26

структурно звено детска градина "Топольок"

Майсторски клас

„Организиране на занятия в сензорна стая като средство за запазване и укрепване на психофизическото и емоционалното здраве на учениците.“

Цел на майсторския клас:повишаване на методическата компетентност на учителите в използването на здравословни технологии.

Задача:демонстрират техническите възможности на сензорната стая, активното и компетентно използване на оборудването на сензорната стая в учебния процес и извънкласните дейности.

Уважаеми колеги! Бих искал да започна майсторския клас по необичаен начин, в училищния коридор. Кажете ми, моля, какво има зад тази врата? Сензорна стая, какво е това? Защо е необходимо и всеки ли знае как да работи правилно с оборудването? Искаш ли да ти отворя тази врата, а с нея и „тайната” на сензорната стая?

Като начало бих искал да отбележа, че класовете, провеждани в тази стая, имат положителен ефект върху цялото тяло като цяло. Комплексното въздействие върху всички сетивни органи и нервната система, създаване на радостно настроение ни позволява да говорим за уникалността и ценността на сензорната стая за хора от различни възрастови категории, степени на отклонения - хиперактивност или без никакви отклонения.

Оборудването на сензорната стая включва светлинен дизайн, придружен от музика и видео за релаксация, както и аромотерапия. Също така масажни и тактилни продукти, безрамкови мебели, светлинно, звуково и интерактивно оборудване. С всичко това ще се запознаем днес. По-ефективно е да се провеждат класове в групи, състоящи се от 3-7 ученици, както и индивидуално. Подбирам деца по здравна карта или наблюдения по време на уроците. Сензорната стая използва метод за релаксация. Окупацията иматри основни части :

Въведение – ритуал за поздрав, загрявка

Основно - релакс, игра

Финал – ритуал за сбогуване

Е, за да започнем нашия урок, нека дирижирамеритуал за поздрав:

Нашите Веселки ни се усмихват, много се радват, че сме им дошли на гости, усмихнете се и ще им помахате с ръка, ще им кажете „здрасти“!

Вижте колко много интересни неща има тук и има място за развихряне на въображението ни. Нека си представим, че се намираме на брега на морето. (музика за сърф, сух басейн) можете да седнете на брега, да слушате шума на морето, да „намокрите“ краката си или дори да плувате.

Сух басейнима многостранен ефект върху детския организъм - нормализира дейността на централната нервна система, подобрява дейността на сърдечно-съдовата система, дихателните органи, опорно-двигателния апарат, активизира дейността на метаболитните процеси, спомага за нормализиране на телесното тегло, създава положителен психо-емоционален фон. Сухият басейн създава масажен ефект, ефект на потапяне, неуловим гъвкав поддържащ ефект, релаксиращ ефект, сензорен ефект и тренировъчен ефект. Занятията в сух басейн са подходящи за всички без ограничение във възрастта. Занятията в басейна са показани при церебрална парализа, нарушения на позата, заболявания на опорно-двигателния апарат, сколиоза, остеохондроза, заболявания на нервната система, след наранявания, вегетативно-съдова дистония, хипотония и неврози при деца. Противопоказания: високо кръвно налягане 140\90, остър период на заболяването, повишена телесна температура 37,5, кожни заболявания - гнойни, гъбични) В сух басейн можете да изпълнявате както специални, така и общоразвиващи упражнения, масажни движения, дихателни упражнения, упражнения за съпротива, в баланс, с допълнителни обекти. Начални позиции в басейна: легнал по корем, гръб, настрани, седнал, седнал с кръстосани крака, коленичил, на четири крака, седнал и легнал, краката висящи над стената на басейна. Продължителността на уроците е 10-15 минути с цветовата гама на топките и осветлението.

ще играем ли (асистент показва)

1 упражнение „Гледайте“ (със или без опора на ръцете)седене в басейна с опора, изпънати крака. „Стрелите“ се въртят: единият крак се премества встрани, другият се движи към него. И така в кръг. Играта служи за укрепване на мускулите на долните крайници, координиране на работата на гръбначния стълб и увеличаване на опората на ръцете.

Упражнение 2 "слънце"застанал пред басейна, спуска ръцете си навътре и рисува слънце (въртеливи движения с двете ръце) - укрепване на мускулите на раменния пояс.

Упражнение 3 "Палави крака"седейки отстрани, спускайки краката си в басейна, увисвайки ги като във вода - укрепване на мускулите на долната част на краката

Упражнение 4 "гмуркания"стоейки до басейна, ръцете нагоре, достигайки дъното на басейна с главата си - цервикален масаж

Упражнение 5 " Пушки» легнали настрани, търкаляме се отстрани и се търкаляме, за да стигнем до другата страна - масаж и корекция на гръбначния стълб

Упражнение 6 "фойерверки"легнете по гръб с разкрачени крака, съединете краката си, хванете топките и ги хвърлете нагоре - укрепете мускулите на корема и краката.

Нека да преминем към друго място за игри. И преминавайки към пясъчната маса, отново ще изпълняваме прости упражнения по тактилни пътеки и ще масажираме краката си. Тактилната писта се състои от 7 секции, пълни с различни пълнители. Има основно правило: участъците трябва да се редуват меки - твърди, твърди - гладки. Ходенето по такава пътека възстановява кръвообращението и има благоприятен ефект върху жизненоважните органи на човек, тъй като на краката има нервни окончания и точки, отговорни за функционирането на даден орган и тялото като цяло.

Тук стигаме до пясъчна маса.

Много от вас обичаха да играят в пясъка като деца, да строят кули, да рисуват върху него, нека опитаме сега (маса с пясък, осветление) можете да рисувате сложни картини, да фантазирате, използвайки различно осветление. Играта в пясъка облекчава психическия стрес, учи ви как да общувате с връстници и развива вашето око и креативност.

игри: - оставяне на следи

рисуване

Погребение и разкопки

Много от нас като деца обичаха да играят на лабиринти, бутайки топки в дупки, но тук сте поканени да опитате да направите същото не само с ръцете си, но и с краката си. (Лабиринти) - развитие на координацията на движението, мускулите на краката, ръцете, очите.

Казват, че човек може да гледа огън и вода, без да се умори. Забележете тези колони от въздушни мехурчета. Можете също така да ги гледате безкрайно, пречупвайки се в лъчите на светлината, водата става вълшебна и рибите, които плуват в тези колони, оживяват и ни се струва, че махат с опашки. (Колони с мехурчета) Гледайки огледалата, ни се струва, че има много повече от тези колони с мехурчета. Можете също да играете с огледала и да правите различни лица.

Докато играем, ние се учим да активираме зрителното възприятие, развиваме визуално-моторна координация, научаваме се да се концентрираме и развиваме фиксация на погледа.

Упражнения: -намери същата риба

- пребройте мехурчетата

- следи с очи

Мисля, че много от вас сега, ако обичат дъжд, само когато са на закрито. Предлагам ви сега да играете с дъжда, но не с истинския, а с „магическия“. (оптично влакно)

Сноп от фибри сам по себе си е антидепресант. Влакната са меки, приятни на допир, могат да се преплитат и с тиксо да се правят сложни фигури. Устройството е предназначено да създава релаксиращ светлинен ефект, да развива фини двигателни умения, тактилни усещания и да развива аналитично възприемане на свойствата и характеристиките на обектите.

игри:

Сплетете косата си на плитка

Направете охлюв

С наближаването на вечерта миризмите на лятото стават по-ясни (аромалампа) мирише на изсушена трева, море. Искам да лежа на брега, да гледам небето, звездите и да мечтая.

(Свири релаксираща музика.)
- Седнете, отпуснете се. (Включва проектора, насочва го към огледалната топка, ароматна лампа с аромат.)
- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светят ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, стомах, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.
Дишайте лесно и свободно.
Почиваме си в мир
Заспиваме вълшебен сън.
Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става весело и весело.
Протегнете се, усмихнете се, отворете очите на всички и се изправете! Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да поддържате това чувство през целия ден.

И в края на нашия урок има ритуал за сбогуване:

Спокойно и играно

И изобщо не сме уморени

Ще дойдем пак скоро

Ще играем заедно.

Размахвайте ръце на нашите „Веселки” и се усмихвайте. Помнете нашите „забавни хора“ и се усмихвайте като тях, тогава винаги ще бъдете в добро настроение. С децата също отбелязваме как настроението и благополучието ни са се променили след урока.

Уважаеми колеги, в края на майсторския клас бих искал да споделите вашите усещания, чувства, мисли за всичко, което видяхте. Успях ли да ви разкрия тайната на сензорната стая? (ПРЕПОРЪЧВА СЕ ОТРАЗЯВАНЕ)

Наталия Ефтифеева
Обобщение на урока в сензорната стая „Здравей, вълшебна стая“

Бележки за уроците в сензорната стая

« здравей, Магическа стая»

цели: запознаване на децата с интерактивната тъмна среда сензорна стая, формиране на интерес у децата към работа с оборудване, формиране на положително емоционално отношение и мотивация за класове, установяване на доверие между психолога и децата, създаване на благоприятна психологическа атмосфера в групата.

Задачи:

1) предотвратяване на психофизически и емоционален стрес;

2) създаване на положителен емоционален фон;

3) развитие на комуникационни умения;

4) развитие на положителна комуникация и взаимодействие на децата помежду си;

5) развитие на паметта, речта, оригиналността на мисленето.

Използвано оборудване: сух душ, сензорна следа, балон колона, сух басейн с топки, лека пясъчна маса, масажни топки, балон колона, мултимедийно оборудване, система за окачване "Мелодично звънене", панел "Звездно небе".

Прогрес на урока.

Въвеждащ етап класове

1. Поздрав. Запознанство.

Психолог: « здравей, момчета! Много се радвам да те видя! Днес ще отидем на вълшебно място. На всеки класОчаква ни вълнуващо пътешествие в необичайни светове. В този мистериозен стаяпознатите неща стават необичайни и магически».

Упражнение "Да кажем здравей"

Цел: създаване на благоприятен психологически климат в групата, създаване на мотивация за общуване.

Психолог: „Момчета, преди да тръгнете на екскурзия до магическа земя, да се поздравим и да си подарим добро настроение. Нека всички се хванем за ръце и да кажем заедно "добро утро".

Момчета, днес е необичаен ден за нас, днес ще се срещнем с пазителя на мистериозното стаи, който винаги ще ни помогне. След това водещият представя играчката пазител на мира сензорна стая: „Момчета, това е браунито на Шуня, той знае всичко, което се случва в магическа стаяи поддържа реда в него, браунито Шуня ще ни посреща и изпраща на всеки клас. Да кажем здравей на Шуня“.

Децата гледат браунито Шуня, галят го и го опознават.

Цел: оценка на емоционалното състояние в началото класове.

Психолог: „Момчета на всеки класв началото и в края ще попълним Дневник на настроението. Всеки от вас има своя собствена.

Психолог: „От трите представени емоции трябва да изберете тази, която отразява вашето настроение сега, в началото на нашето пътуване, и да я запишете в дневника си за настроение.“

Червен цвят ДОВОЛНА СЪМ, В ДОБРО НАСТРОЕНИЕ СЪМ.

Зелен цвят НАСТРОЕНИЕ НЕУТРАЛНО, НЕ МЕ ПУКА

Син цвят ТЪЖЕН СЪМ, В ЛОШО НАСТРОЕНИЕ СЪМ

2. Корекционно-развиващ етап класове.

Входен ритуал.

Упражнение за възприемане и разбиране на вашите тактилни усещания.

Цел: стимулиране на стъпалата, предотвратяване на плоски стъпала, способност за предаване на усещанията.

Водещият казва на децата, че Шуня ще им покаже в какво живеят чудесата Магическа стаяи показва весел път ( сензорна следа, което няма да ви позволи да се изгубите в това пътуване. Но трябва да кажете магически думи:

Психолог:

Ще следваме един друг,

Да наречем усещанията

IN да влезем в стаята на чудесата.

(Всяко от децата посочва по три усещания, които изпитват краката им).

Психолог: „Момчета, за да влезем магическа стая, трябва да отворим какво мислиш”? Детски отговори.

Психолог: „Точно така, трябва да отвориш вратата. И за да се отвори вратата, трябва да се обадите магическа камбана. За съжаление не можете да го докоснете с ръце. Какво трябва да се направи, за да звъни?“

Упражнение "дихателна гимнастика"

Цел: укрепване на физиологичното дишане при деца, трениране на силата на вдишване и издишване.

Психолог: „Точно! браво! Трябва да му духаме. Сега ще ви кажа как да го направите правилно. Представете си, че имате балон в корема си. какъв цвят е Някои имат жълто, други имат синьо. За да надуете балона, трябва да поемете дълбоко въздух през носа. И за да изпуснем въздуха, издишваме бавно през устата. Страхотно! И сега всички на свой ред трябва да ударят камбаната три пъти. Вдишваме дълбоко през носа, вкарваме въздух в корема и издишваме през устата.

Децата го правят.

Упражнение "Под дъжда" (сух душ)

Цел: стимулиране на зрителните и тактилни усещания, облекчаване на нервно-психическия и емоционален стрес.

Психолог: „А сега, момчета, поканени сте да си представите какво е това вълшебен дъжд, която отмива всички страхове, оплаквания и притеснения.”

Психолог: Нашият приятел браунито Шуня много се радва, че дойдохме да го посетим и ни моли да отидем по-нататък. Вижте колко невероятно красиво е тук. Докато вървяхме към стая, уморени сме. И Шуня ни кани да се отпуснем и да отидем на морско пътешествие. За да направите това, трябва да легнете върху тахтите и да гледате внимателно видеото.

Визуализация "Морско пътешествие"

Цел: обща релаксация, развитие на положително отношение.

Децата са поканени да легнат на меки подови пуфове и им се показва видеоклип за релаксация "Морско пътешествие"…

Толкова е хубаво да се отпуснеш

Но е време всички да се събудят.

Разтегнете се добре!

И се усмихвайте един на друг!

Движете ръцете и краката си, поемете дълбоко въздух и издишайте и бавно се изправете.

Анализ:

1. Как се чувстваш?

2. Успяхте ли да се отпуснете?

3. Какво ви впечатли от това, което видяхте?

Гимнастика за пръсти ( "Октопод", "делфин").

Цел: развитие на фини двигателни умения, координация на движенията на пръстите.

Психолог: „Момчета, вижте, какво виждате? Вярно, че е басейн, но не е обикновен басейн. Този басейн е дом на морски живот. Има морски крави, морски тюлени, морски звезди, морски таралежи, риба игла, риба пеперуда и риба клоун. Да ги опознаем по-добре? Е, тогава да тръгнем на пътешествие! Ще се запознаем с морските обитатели. Първото морско създание се появи на хоризонта. Чуйте гатанката и се опитайте да определите кой това:

Круша с дълги крака

Заселен в океана.

Цели осем ръце и крака!

Това е чудо.? (Октопод).

Психолог: Точно така, момчета. Това е октопод. (Показва илюстрация).

Защо мислите, че се нарича октопод? – (изявления на децата).

Психолог: Удивително главоного животно: глава и осем крака (ръце, пипала). Октоподът има вендузи на пипалата си, така че може да държи всяко малко нещо. Пълзи с помощта на пипала и смукала

Всички се превръщаме в октоподи. Да преместим нашите пипала:

Не се разпознавам:

Никога не се уморявам да променя цвета си.

Беше на точки преди час,

И сега съм раирана.

Плувам до коралите -

Ставам алена - алена.

Тук съм клоун - октопод -

Осем различни цветни крака!

Мога да стана по-черна от нощта -

Изключете светлината. лека нощ

(Децата се правят на октоподи)

Вижте, следващото морско създание се появи на хоризонта?

Виждам, познайте кой:

Той е истински цирков артист -

Той удря топката с носа си.

И французите, и финландците знаят:

Обича да играе. (делфин).

Психолог: Какво знаете за делфините? – (изявления на децата). Те са едни от най-интелигентните и полезни животни за хората. Делфините защитават хората от акули и спасяват давещи се хора. И за способността им да скачат високо от водата и сръчно да изпълняват различни трикове, те бяха наречени "морски акробати". Момчета, нека изобразим делфини. Поставете ръцете си със събрани длани, протегнете ръцете си напред, съединете палците си и ги насочете нагоре - това е перка на делфин. Правете вълнообразни движения с ръцете си наляво - надясно, нагоре - надолу, показвайки как плува делфин. Плувайте, делфини!

Упражнение « Магически топки» (използване на сух басейн и масажни топки).

Цел: развитие на фини двигателни умения, обща координация и пластичност на движенията, въздействие върху биологично активни точки, разположени на повърхността на дланите.

Психолог: Кой още ни чака на морското дъно?

Опитваш се да ме вземеш:

Бодя се като таралеж.

Израснах кръгъл, приятели,

И изобщо без крака.

Живея на дъното на морето

Където е много тихо.

Звездите се движат с пълзене

Но рибите са страхотни. (морски таралеж).

Нека ги намерим в нашия басейн.

„Момчета, нека сега намерим морски таралежи в нашия басейн. Вземете всеки - магическа топка. Това е морският таралеж.

Ще вземем таралежа в ръцете си, (вземете топка за масаж)

Да се ​​возим и да се разтърсим. (превъртане между дланите)

Ще те хвърлим и ще те хванем, (хвърли и хвани)

И да преброим иглите. (натиснете шиповете с пръстите на едната си ръка)

Нека сложим таралежа на дръжката, (сложи топката на ръката си)

И с другата ръка натискаме (натисни топката с дръжката)

И да се повозим малко... (търкаляме топката с ръка)

След това ще сменим дръжката. (променете дръжката и също търкаляйте топката)Децата го правят.

И сега предлагам да застанем в тесен кръг и да се обърнем наляво. Докоснете топката в гърба на човека пред вас. Завъртете топката по целия гръб. Децата го правят.

Обичате ли да получавате масаж? Чудесно, нека върнем морските таралежи в басейна. Момчета, нека помахаме на морските обитатели и да продължим нашето пътуване. Децата връщат топките обратно.

Упражнение "Бъдете внимателни" (с помощта на колона с мехурчета)

Цел: стимулират вниманието, учат как бързо и точно да реагират на сигнали.

Психолог: „Момчета, забелязахте ли, че имаме необичаен аквариум, той магия, като всички обекти в това стая, променя цветовете. Поставете дланите си върху стъклото? Как се чувстват дланите ви? Хайде да играем една игра "Бъдете внимателни". Назовавам цвета и щом посоченият цвят светне в аквариума, вие пляскате с ръце. Да видим кой от вас е най-внимателен." Децата го правят.

Психолог: Момчета, нашето пътуване приключи. уморен! Нека си починем. Настанете се удобно. Легнете удобно, отпуснете се. Момчета, по кое време на деня могат да блестят звездите? Вечер, през нощта. Нека сега си представим една прекрасна нощ.

Релаксация "Прекрасна нощ"(с помощта на панорама "Звездно небе").

Цел: намаляване на мускулното и емоционално напрежение, обща релаксация.

В тъмното небе светят звезди. Всичко наоколо е тихо и спокойно, диша се леко и свободно. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло, челото, врата, гърба, ръцете, краката.

Миглите увисват

Очите се затварят

Почиваме си спокойно

сън заспивам магически

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко

Ръцете ни почиват

Краката също почиват

Очите също почиват и заспиват

Вратът не е напрегнат и отпуснат.

Дишайте леко... равномерно... дълбоко...

Почиваме си спокойно

сън заспивам магически.

Ръцете ти са леки и леки. Вашето тяло също е леко - леко. Чувате приятни звуци. Чувствате се добре и доволни.

Но сега е време да се върна. Звездите гаснат. Утрото идва. Отваряме очи. Настроението става весело и весело. Вие сте пълни със сила и енергия.

Но е време за ставане!

Да стиснем по-здраво юмруци

И го вдигаме по-високо

Разтягане! усмихни се

Всички отварят очи и стават.

Настроението ви е весело и весело. Вие сте пълни със сила и енергия. Опитайте се да поддържате това чувство през целия ден.

Дискусия:

1. Как се чувстваш?

2. Успяхте ли да се отпуснете?

Упражнение "Пожелания"

Цел: развитие на комуникативни умения, стабилизиране на психо-емоционалното състояние, развитие на тактилни усещания и фини двигателни умения.

Психолог: „Момчета, предлагам ви всички заедно да напишете пожелания за собственика на нашата пясъчна маса вълшебната стая на Брауни Шуни. Какво бихте искали да му пожелаете? Децата го правят.

Изход от ритуала: децата излизат сензорна следа.

3. Краен етап класове.

1. Отражение класове. (Получаване на обратна връзка от членовете на групата).

Как се чувствате, след като изпълнихте всички упражнения?

Хареса ми професия или не?

Кои упражнения ви харесаха най-много?

Психолог: „Пътуването приключи. Ще се върнем според нашите вълшебен път» (упътване сензорна следа) .

Експресна диагностика "Дневник на настроението"

Цел: оценка на емоционалното състояние в края класове.

Психолог: „Момчета, сега, в края на нашия класове, ще се върнем отново към нашите дневници и ще ги попълним" (попълване на дневници на настроението)

Ритуал за сбогуване. Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Произнесено думи: „Ще се видим отново.“ Децата се сбогуват с мистериозна играчка-пазител стаи Брауни Шуни.

Тъмна сензорна стая - това е специално организирана среда, изпълнена с различни видове стимуланти. Те засягат органите на зрението, слуха, обонянието, осезанието и други сетива. Мека мебел в спокойни цветове, приглушено осветление, приятни аромати, успокояваща музика - това са характеристиките на сензорната стая, които помагат на детето (тийнейджър, възрастен) да развие своите сетивно-възприемателни способности, да почувства уют, комфорт, да се настрои на позитивно възприятие и комуникация с хората около тях.

Едно от основните условия за тъмна сензорна стая е да се създаде достатъчно тъмнина, за да се наблюдават светлинни ефекти.

Оборудване на сензорна стая и нейното използване

За запълване и поддържане на нашата сензорна стая използваме модерна апаратура на ALMA.

Оборудването в сензорната стая може да бъде разделено на два основни функционални блока:

Релаксация - включва меки покривки, тахти, възглавници, постелки, матраци, легла, сух басейн, устройства, които създават дифузна светлина, ароматерапевтичен апарат и музика за релакс.

Блок за активиране - включва цялата апаратура със светлооптични и звукови ефекти, сензорни панели за ръце и крака, интерактивна техника от последно поколение.

Вижте съдържанието на документа
„Майсторски клас в сензорна стая“

Тема на урока: "Магия в тъмна стая"».

цел:Съхраняване и укрепване на психофизиологичното и емоционалното здраве на учениците с помощта на мултисензорната среда на сензорната стая.

Задачи:

Предотвратяване на психофизически и емоционален стрес;

Създаване на положително емоционално настроение;

Формиране на възприемане на цвят, звук, ритъм, последователност на движенията на собственото тяло;

Облекчаване на тревожността;

Развитие на вниманието, постигане на ефекта на релаксация;

Развиване на положителна комуникация и взаимодействие на децата помежду им.

Музикален съпровод:аудиозаписи на групите “Зодиак”, “Космос”, водопадна музика.

Прогрес на урока.

аз.Организационен момент.Настроение за урока.

Здравейте, мили деца и мили възрастни!

Приветствам ви всички в нашата магическа стая. Виждам, че някои се изненадаха от думите ми: каква е магията, защото на външен вид това е обикновена стая. Ще ви дам малък намек, момчета: магията се крие в необичайните предмети, които са в тази стая.

Ще обявя темата на нашия урок малко по-късно, но засега нека да започнем.

Момчета, искам да се усмихнем един на друг. Нашата магическа топка ще ни помогне в това. Хвърлям ти топката и ти давам усмивката си, ти хвърляш топката обратно и ти давам усмивката си.

С такава положителна нагласа ще започнем урока.

II. Въведение в темата на урока. Приемане на правила за работа в група.

Днес ще имаме необичайна дейност - изследователско пътуване на тема: „Магия в тъмна стая“.

Момчета, като дете мечтаех да летя в космоса. И дори сега, ако ми го предложат, бих погледнал с удоволствие нашата прекрасна Земя и бих се разходил на Луната. Бихте ли искали да отидете в космоса и да станете изследователи на други планети? (децата отговарят).И станете астронавти - изследователи на други планети.

- Днес имаме такава възможност! Получихме необичайно писмо, което сега ще ви прочета. (Учителят-психолог чете писмото.)

Здравейте скъпи момчета!!!

Лунтик, жител на планетата Синя звезда, ви пише.

Когато разбрах, че на Земята живеят толкова умни, красиви и дружелюбни деца, реших да ви помоля за услуга.

Моля, помогнете ми да събера случайно изгубените звезди.

За да направите това, ви каня на моята планета на Синята звезда. С най-добри пожелания, Лунтик.

Преди полета трябва да ви запозная с правилата на истинския космонавт:

Слушайте внимателно, не се разсейвайте.

Говорете спокойно.

Не нарушавайте дисциплината.

Следвайте командите на вашия командир (т.е. мен).

III. Работа по темата на урока.

А) Упражнение „Качества на истински космонавт“.

Момчета, нека помислим какви качества на характера трябва да притежава един истински астронавт?

(внимателен, силен, смел, надежден, весел, активен, справедлив, любознателен, общителен, учтиви т.н.)

Извод: Най-важното нещо в космоса е да сме в екип, да се подкрепяме, да си помагаме и да си помагаме. Тези качества ще ни бъдат полезни и днес.

Б) Да отидем на полет.

- Е, сега е време да започнете. Застанете в кръг, хванете се за ръце, това е нашата ракета, пребройте: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - започнете, вдигнете ръце „Ура, ние летим!“ (децата издават звука „U-oo-oo-oo“ и размахват ръце. Учителят-психолог изпълнява движенията заедно с децата.) Светлините са изключени, лека музика, „Огледална топка“ е включена.

- Страхотно! Ние сме в полет и сега всички сме в състояние на безтегловност. Знаете ли какво е ?(Безтегловността е състояние, когато няма сила на гравитацията и човек се рее като птица. Това състояние обикновено се случва в космоса).Станете и се опитайте да летите: бавно, плавно, красиво, на музиката. Педагогът-психолог следи за изразителността на движенията на децата и „лети“ заедно с тях.

- Сега нека всички заедно да летим до илюминатора (панел “Безкрайност”).Момчета, погледнете тук и си представете, че нашата планета се вижда там, някъде далеч.

виждаш ли я каква е тя какъв цвят е Виждат ли се на него планини, морета, градове? Ами хората? ( Момчетата говорят за това, което са видели).

И сега всички образуват кръг, хванати за ръце. Екипажът на кораба се готви за кацане!

Децата стоят в кръг, държат се за ръце, вдигат ръце нагоре.

Децата изразяват емоцията на радостта. Свири музика, можете да включите светлините.

- И така, ние сме на планетата на „Синята звезда“, но не бързайте, защото тя ни е непозната и тук може да ни очакват опасности. Бъдете внимателни! Помагайте си! Да се ​​приготвим да напуснем ракетата!

(Учителят-психолог и децата „излизат“ от ракетата по моста. Учителят-психолог дава ясни инструкции на децата и помага на тези, които не успяват):

Вървим по моста, поддържаме баланс, изправен гръб, ръце отстрани.

Учителят-психолог кани децата да фантазират:

Момчета, нека да разгледаме... Има толкова много интересни неща тук!

Б) Психогимнастика. Проектор “Sunny” (сменяем диск “Forest”).

- Вижте, пред нас е космическа гора. В гората растат високи дървета. Покажете ми кои? И под тях растат храсти с безпрецедентна красота. Те не са толкова високи, колкото дърветата. кои? покажи ми А под храстите растат трева и мъх. Покажете колко ниска е тревата и колко нисък е мъхът. ( Децата показват с движенията си височината на дърветата, храстите, тревата).

Кажете ми, тази космическа гора подобна ли е на тази, която виждаме на Земята?

Момчета, вижте пътя тук. Нека да се разходим из Синята звезда и да я изследваме. Пътеката е тясна и по нея трябва да се върви много внимателно. (Те вървят по сензорната пътека на пръсти, с колона с мехурчета по пътя).

Г) Мехурчеста колона.

Вижте какъв необичаен фонтан с мехурчета! На какво прилича най-много?

Хванете един балон и го последвайте.

Докосни колоната и ми кажи как се чувстваш? (топло-студено, гладко-грапаво, вибрация).

Колко балончета?

Какъв цвят са (сини, жълти, червени и т.н.)

браво!!!

Г) Сух басейн.

О, какво е това? Това е езеро! Колко необичайно, ярко, преливащо е! Със сигурност някой живее там! да погледнем ли (Децата се приближават до сухия басейн и търсят обитателите там с ръце.)браво! Ето ги обитателите на нашето вълшебно езеро

И е време да тръгнем на път. Пътеката е пред нас (децата вървят по пътеката на пръсти).

Д) Приказно цвете.

Какво друго има на тази планета? Вижте, тук растат дори цветя!

(Децата намират красиво цвете, изненадани са от него, възхищават му се, миришат го).

Момчета, знаете ли името на това цвете?

Това е вълшебното цвете иланг-иланг. Да го помиришем отново и да натрупаме здраве и сила преди дългия път.

Междувременно ние продължаваме пътя си. (Децата намират следи от извънземни, следват следите).

G) Сух душ.

(Звучи мелодия със звука на клокочеща вода).

Вижте водопада пред нас. Обичате ли да плувате? Тогава да се приближим до водопада. Разгледайте го внимателно. Колко цвята има?

Днес вие и аз преодоляхме труден път и сме малко уморени. Да измием умората си в струите на този водопад. Влезте във водопада, представете си, че стоите под потоци хладна вода. Усетете как водата минава през вас и отнася всичко ненужно и лошо. Виж само, звездите са се разпръснали толкова надалеч, че дори се носят в струите на водопада. Ние също трябва да ги съберем, преди да бъдат отнесени от течението. Сега да седнем и да поговорим...

Колко от вас успяха да си представят истински водопад?

Успяхте ли да усетите водата?

Хареса ли ви плуването в нашия водопад?

Как се чувствахте докато плувахте?

IV. Финалната част.

- За съжаление нашето пътуване приключва. Дойде време да се върне у дома на Земята. Приятелите ни отдавна ни чакат там.

Заставаме в кръг и се държим за ръце. Вдигнете ръце, поемете дъх (излитаме)летим, държим се за ръце, спускаме и издишваме. Кацнахме!

Светлините се включват, звездното небе и музиката се изключват.

Пътуването ни приключи. Върнахме се на нашата планета Земя, в родното училище!

Само вижте колко приятели (гости) дойдоха да ни посрещнат. Върнахме се от космическо пътуване не с празни ръце, а с подаръци. Момчета, нека да дадем на нашите приятели (гости) магически звезди, които носят късмет. (Децата дават звезди на всички присъстващи гости).

Учител-психолог: Кончакова K.I.

, учител логопед

Функции на сензорната стая. Работата на логопедите по корекция на релаксация и активиране на деца в сензорна стая. Бележки по уроци по възраст.

Сензорната стая е многофункционален комплекс, чието използване може значително да оптимизира развитието на детето. В зависимост от проблематиката и възрастта на детето се използват различни техники и методи на работа в сензорната стая. За подбор на игри и занимания използваме разнообразна методическа литература. Но в предложените игри не търсим готови рецепти, на учителите се дава възможност за самостоятелно творчество. Класовете в ранна възраст се провеждат предимно индивидуално, понякога в малки подгрупи, което намалява тревожността на детето. Броят на часовете се определя индивидуално и зависи от динамиката на развитието на детето. Продължителността на часовете също се избира индивидуално и зависи от характеристиките на адаптацията на децата и техните емоционални реакции. Работата в сензорната стая с деца в предучилищна възраст е насочена към постепенно включване и синхронизиране на всички сензорни потоци чрез стимулиране на различни сетива. За да се избегне монотонността, е полезно децата да използват приказни сюжети в часовете, където използването на някакъв симулатор ще бъде част от приказката. Сензорната стая не може да замени екскурзиите и наблюденията на света около нас. Може да ви помогне да запомните, систематизирате и консолидирате получените впечатления. При работа с възбудими деца времето, прекарано в стаята, трябва да бъде минимално, а натоварването на сетивната система – минимално. Тревожните деца трябва да избягват резките преходи от един стимул към друг по време на занятията. За да работите в сензорна стая, можете да използвате техники за светлина, цвят, звук и ароматерапия, за да повлияете на състоянието на децата чрез съответните сетива. В часовете си използваме класическа музика. Според предназначението си класическите произведения се делят на детски, релаксиращи, активиращи и смесени. Музикалните етюди въздействат върху определени нервни клетки и предизвикват съответен ефект: отпускане, успокояване и т.н. Например, откъси от следните произведения имат свойства за релаксация: Bach J.S. „Ария от сюита No. Бавни части от Бранденбургските концерти; Шуберт Ф. “Ave Maria”, 2-ра част от 8-ма симфония; Белини В. “Cavatina Norma”; Вивалди А. Бетовен Л. втори части на сонати за пиано (8, 14, 23); Чайковски P. andante cantabile от 5-та симфония и „Октомври“ от цикъла „Годишни времена“ и др. Активиращите музикални произведения включват например произведения на В. Моцарт - първа и трета част от сонати и концерти за пиано, от „Малко Нощна серенада” , откъси от операта “Вълшебната флейта”; П. Чайковски - валсове от балети, тройки” от “Четирите годишни времена”, откъс от финала на 4-та симфония; М. Глинка „Романси”; А. Вивалди “Пролет”; Л. Бокерини “Менует” и др. Спокойната класическа музика повишава интелектуалната дейност на човешкия мозък, понижава кръвното налягане и активира имунната система на организма.

Магическият свят на сензорната стая няма да остави безразличен всеки, който някога го е посетил. Оптималното комплексно въздействие върху всички сетива и нервната система на човека, очарованието на „жива приказка“, създаващо радостно настроение и усещане за пълна безопасност - всичко това ни позволява да говорим за уникалността и стойността на сетивността. стая за хора.

Представяме на вашето внимание бележки за уроци в сензорната стая за деца от различни възрастови групи с увреждания.

Бележки за класа

„Пътуване до приказна страна“ (I младша група).

Цел: Затвърдяване на знанията за зимата, обогатяване и активиране на речника (глаголи - изграждам, взех, прилагателни - бял, студен, пухкав).

Формирайте интонационна изразителност на речта в разговор за зимата, за дивите животни, практикувайте използването на фрази по схемата „съществително + глагол“, научете се да говорите ясно, бавно, достатъчно силно, като използвате едносрични (къща, сняг), двусрични (мечка, зайче) думи, подобряват артикулацията, речевото дишане, общата и фината моторика, помагат за облекчаване на психоемоционалното и мускулното напрежение и създават положителен емоционален фон, развиват координацията око-ръка, слуховото възприятие, вниманието, въображението, паметта, мисленето.

Развийте способността да слушате внимателно музикално произведение, да усещате настроението на музиката.

Оборудване: сух басейн, огледална топка, тактилни пътеки с различни видове пълнители и покрития, снежни топки (бели топки), памучни топки (снежинки), кутия за изненада, вълшебна пръчица, шапки на зайчета, играчки за животни, колона с мехурчета (печка), магнетофон , бонбони .

Прогрес на урока:

Организационен момент. Създаване на психологически комфорт.

Звучи музика на П. И. Чайковски от албума „Годишни времена”.

Логопед: Влезте, деца. Радвам се да ви видя, момчета (хваща всяко дете за ръка и му се усмихва). Попаднахме в приказна стая. да играем

- 1, 2, 3, вълшебна пръчка, превърнете децата в зайчета (поставете шапки).

Кои сме ние сега?

- Сега ме погледни внимателно и слушай.

Стихотворение за зимата (включена огледална топка):

Зима е. Наоколо беше бяло - имаше много сняг.

- Вижте, всичко наоколо е бяло и бяло, има много сняг. Колко красиво вали снегът!

— Сняг, какъв цвят?

- Какъв сняг има, ако го вземете в ръцете си? Студено или топло?

— Обичате ли да играете снежни топки? Да играем в снега. От кутия с цветни топки изберете само бели топки. Да започнем играта. Ще хвърляме снежни топки далеч напред. Добре през зимата. Децата се забавляват и забавляват навън през зимата. Момчета, хареса ли ви да играете в снега?

Дихателно упражнение „Снежинки“ (с помощта на въртяща се огледална топка).

вали сняг Снежинките падат и падат по лапите на нашите зайчета. Какво пада в скута ти? Да издухаме снега. Ще издухаме снежинките отначало тихо: Ф-ф-ф, после ще ги духнем като вятър, силно: В-в-в.

Релаксация в сух басейн. Мек, пухкав сняг лежи навсякъде: по покривите, по пътеките, по земята. Зайчета, искате да седнете на снега. Сядаме на басейна, бавно спускаме краката и ръцете си под топките. Зайчетата се чувстват добре, меки, тихи и уютни.

Замръзнали ли са нашите зайчета? Трябва да стигнем до къщата по пътеката. Сядаме на фотьойли - отоманки и събуваме обувките си.

Ходене по тактилна пътека. Сядаме на фотьойли - отоманки и обуваме сандали.

Сега трябва да се стоплим в къщата. Но имаме само една къща. Нека построим къщи за всички зайчета. Какво ще построим за зайчетата?

Пръстова гимнастика (децата произнасят думи заедно с логопед).

Видях, видях, пих по-бързо,
Строим къща за животни.
Бялото зайче ще живее там,
И той ще бъде приятел с нас.

Упражнения за артикулация: Нашата къща има прозорци, които се отварят и затварят. Покажете на зайчетата с устата си как се отварят и после затварят. Около къщата ни има ограда. Покажете белите си зъби. Часовникът в къщата тиктака: тик-так.

Покажете с езика си как тиктака часовникът.

Релаксация “До печката”.

В нашата къща има печка. Да отидем до печката, светлините й осветяват и стоплят нашата стая. Да седнем до него, да погледнем пламъка и да го чуем как гори. Колко спокойни и топли са зайчетата. много добре

Подготвил съм ви изненади. Който от вас познае гатанката, ще я получи.

Отгатване на гатанки.

- Кой спи в бърлога през студената зима?

— Кой тича през гората ядосан и гладен през зимата?

- Хитър измамник, червена глава, плаши зайчета, гони зайци?

Така че посетихме с нас в зимна приказка. Хареса ли ви момчета? Деца: Да!

„Въведение в магическата стая“ (II младша група).

Цел: използване на сензорна стая за коригиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

Корекционни и образователни: развиват способността да слушат внимателно речта и да разбират нейното съдържание; развиват оптико-пространствени функции: култивират умението за фиксиране на поглед върху обект и активно възприемане на обекта; изяснете артикулацията на звука [s]; развиват артикулационния апарат; развиват фини двигателни умения; формират граматичната структура на речта; повторете серийното броене до 5; облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Корекционни и развиващи: развиват творческо въображение; развиват доброволно внимание; развиват визуално възприятие; развиват общи двигателни умения.

Корекционно-образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Материали и оборудване: мехурчеста колона, тактилни пътеки с различни видове покрития, сух басейн, цветни тави, луминисцентна корда, огледална топка, сензор за движение, UV лампа, CD с музика, табуретки, „звезден дъжд“.

Прогрес на урока.

1. Орг. момент. — Момчета, бихте ли искали да влезете в магическата стая? Тогава трябва да се превърнем в магьосници. готови ли сте (Изписване на думи)

2. - Момчета, пред вас има поток, но нещо се е случило с него, не можете да чуете песента му. За да го разочарувате, трябва да изпеете водната песен (практикува се изолираното произношение на звука [s]).

- Браво, направихте магия на потока! Да слушаме как мърмори и да се възхищаваме на рибата! (колоната с мехурчета се включва)

3. - По-нататък нашият път минава през блатото до магическото езеро. Там трябва да намерим магически камъни, за да разочароваме магическата гора. Да вървим внимателно през неравностите, за да не се удавим в блатото! (Вървете по тактилни пътеки)

4. - Стигнахме до езерото. Тук ни посрещат жаби (изпълнява се упражнението „Жаби“). Вижте колко вълшебни камъни има тук. Сега да ги съберем в тави. Альоша, сложи синьото камъче в синия поднос. Лиза, сложи зеленото камъче в зеления поднос. Маша, сложи жълтото камъче в жълтия поднос. Наташа, сложи червеното камъче в червения поднос. браво! Нека преброим колко камъчета имаме! (Децата броят: едно камъче, две камъчета, три камъчета, четири камъчета, пет камъчета).

5. - Сега ще хванем вълшебното въже и ще се озовем в приказна гора (използва се луминисцентно въже). Ето ни в приказна гора! Вижте колко много листа има наоколо, истински листопад! Нека се опитаме да хванем листа! О, летят от нас! (сензорът за движение се включва).

6. Релаксация. Уморени сме, да починем! Да легнем и да слушаме музика (огледалната топка и музиката са включени).

7. Сега е време да се върнем (децата вървят по тактилната пътека). Стигаме до магическото дърво на мъдростта. Нека внимателно докоснем клоните му. Сега станахме по-здрави, по-силни и по-умни! (Звезден дъжд започва)

8. Обобщение на урока. Браво момчета! Вижте колко е красиво тук! Вие сте истински магьосници! И сега е време да се върнем в групата (думите на заклинанието се произнасят).

"зима" (средна група).

коригиращи и образователни: Обобщаване и консолидиране на знанията на децата за зимния период; развиват способността да влизат в игрова ситуация и да действат във въображаем план; използвайте заместители;

коригиращо и развиващо: развиване на способността да слушате внимателно музикално произведение; усещат определено настроение, създадено от природата на музиката; развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват груби двигателни умения; развитие на умствените функции; помагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

Оборудване: балонна колона, тактилна пътека с различни видове покрития, сух басейн, огледална топка, CDс музиката на П. И. Чайковски „Годишните времена”, контейнер с космени картички в кафяв, червен, сив, бял цвят, бяло одеяло.

Прогрес на урока:

Организационен момент: - Днес ще играем, момчета. Вижте, нашата сензорна стая ще се превърне в зимна гора (огледалната топка се включва). Нека се огледаме. какво видя (Децата отговарят). Сняг вали.

I. Основна част.

- Да вървим по заснежените пътеки в гората.

(Децата вървят по тактилната пътека.)

— Снегът падаше все по-дебел и по-дебел, покривайки земята със снежна пелена. (Покрива басейна с бяло одеяло).

— Зимата дойде. Вижте купчините сняг, които са се натрупали (сух басейн), как се казват, помните ли? (Отговорите на децата)

- О, толкова много сняг и колко е студено! Как иначе да кажеш?

Сняг, какъв? (Отговорите на децата)

- Хайде да направим снежни топки. Как иначе можете да играете през зимата?

Какви други зимни забавления има? (Отговорите на децата)

"Или можете просто да отидете в зимната гора и да видите какво е."

- Какви дървета има през зимата? (Отговорите на децата)

- Да протегнем ръцете си като клонки от снега. Превърнахме се в дървета.

— Снегът ни нападна и покри клоните ни. (Поставя топки в ръцете на децата)

— Подухна ветрец и снегът се разнесе. (Децата пускат топки)

- Какви животни живеят в гората? (Отговорите на децата).

- Къде е мечката сега? (Отговорите на децата)

- Той спи в бърлога. Нека покажем как мечка спи в леговище, под снега (децата се заравят в топки в сух басейн). Как спи мечка в бърлога? (Отговори на децата) И ние ще се събудим едва през пролетта (децата напускат басейна).

-Кой остана в гората? Лисица, заек, вълк, катерица. През зимата в гората е студено, но те няма да замръзнат. защо мислиш (Отговорите на децата)

(Работа с тактилни карти)

- Значи се разходихме в гората. Замръзна ли си? Време е да се прибирам. О, как пътеката беше покрита със сняг. Ще трябва да вземете лопати и да го разчистите (децата извършват действия с въображаеми предмети, вървят по тактилна пътека).

- Едно, две. Това е всичко, пътят е свободен, влезте в къщата. Може ли да отидем направо в стаите? Разбира се че не. Какво забравихме да направим? Точно така, съблечете се. Да свалим топлите дрехи. Кажете ми кое? (Отговорите на децата)

- Можете да влезете в стаята. (Колоната с балончета се включва)

"И нашата камина вече гори." Прилича на малка печка с запален огън вътре, осветява и затопля цялата стая. Нека седнем до него на нашите столове и да гледаме пламъците. Какъв пожар? топло ли ти е

- Хайде да послушаме музика. Ако се вслушате внимателно, ще усетите колко е спокойно и топло край камината, как припуква огънят.

Но изведнъж от прозореца се чува свистенето на виелица и виенето на вятъра.

Хареса ли ви нашето пътуване? какво направихме Търкаляхме се в снега, вървяхме през гората, почиствахме пътеките край къщата, топлихме се на огъня и слушахме музика.

„Магическо пътешествие“ (старша група).

Цел: използване на сензорна стая за нормализиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

коригиращи и образователни: консолидиране на идеи за лятото; изясняване, разширяване, активиране на речника (тича, мърмори, вдига шум, кипи, дълго, петнисто, весело); подобряване на граматичната структура на речта (съществителни с глаголи, съгласуване на съществителни с числителни);

коригиращи и развиващи: развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват груби двигателни умения;

— развитие на умствените функции; помагат за облекчаване на психоемоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Оборудване: балонна колона, тактилна писта с различни видове покрития, мека играчка змия, сух басейн, огледална топка, два коша, струни.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент:

- Момчета, искате ли да сте на брега на топла река?

- Нека станем потоци и да бягаме към реката (звукова автоматизация [c])

(Децата влизат в сензорната стая, колоната с балончета се включва и звучи музиката „Звукът на водата“).

II. Основна част:

- Виж, настигнахме още един поток. Нека го гледаме.

-Какво прави потокът? (Отговори на децата: тича, бълбука, бълбука, издава шум)

- Слушай потока и ми кажи какво прави? (Отговорите на децата)

- О, кой ще ни посрещне тук? (Появява се змия на трохи)

- (Деца - змия)

- Каква змия? (Отговорите на децата)

— Змията има магически светещи струни и тя ви кани да направите нещо от тях. (Децата правят различни форми от дантели)

— Змията ни кани да се погреем на слънчевите лъчи. (Огледалната топка се включва)

- Вижте, около нас има слънчеви лъчи, как изглеждат? (Отговорите на децата)

- Вижте, минават по бузите ви, по ръцете, ушите, краката. Да ги хванем с крака (децата ги хващат), а сега и с длани.

— Змията ни кани да плуваме в топлата река и трябва да стигнем до нея по пътеката.

(Децата вървят по тактилната пътека и се приближават до сухия басейн)

- Влез в реката. Водата е топла и приятна. Чувстваме се добре и топло.

— А на дъното на реката има разноцветни камъчета. Да ги съберем.

(Всяко дете получава задача да събере своя брой камъчета и да ги постави в кошнички, докато ги брои)

„Плуваме от дълго време, сега излезте и се попечете на слънце.“

— Легнете на постелката и се погрейте под лъчите на слънчевите лъчи.

релаксация: (включва се звукът на водата) затворете очи и си представете, че лежите на брега на река, върху топлия пясък. Слънчеви зайчета топлят бузите, ръцете, краката. Мек, топъл бриз развява косата ви и гъделичка бузите ви. Чуваме реката да шуми наблизо. Шумът на водата е тих и спокоен. Чувствате се добре, спокойно и топло.

III. Обобщение на урока.

— Хареса ли ти?

"Сега е време да се прибирам."

- Нека да се сбогуваме със Змия и да й обещаем, че определено ще дойдем на гости отново.

"Космос" (подготвителна група за училище).

Цел: използване на сензорна стая за нормализиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

коригиращи и образователни: изясняват и разширяват представите на децата за пространството;

коригиращи и развиващи: развиват умения за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развиват груби двигателни умения; помагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: развиват умения за сътрудничество и взаимодействие.

Оборудване: UV лампа, меки тахти, огледална топка, сензор за движение, "Калейдоскоп", панел "Звезди", "Звезден дъжд", тактилна писта.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент:

— Приятели, искате ли да отидете на космическо пътешествие?

— Включете двигателите (звукова автоматизация [R]), да летим.

(Влизаме в сензорната стая, UV лампата е включена)

II. Основна част:

- Погледни нагоре, напред. какво виждаш

(Отговорите на децата). (Огледалната топка се включва)

- Звездите са около нас. Представете си, че ние също сме звезди и трябва да се сприятеляваме с други звезди, за да играем с тях.

- Нека протегнем ръка с лъча на дясната си ръка, с лъча на лявата си ръка. Нека опънем лъча на десния крак, левия крак.

- Станахме приятели! И сега звездите искат да играят играта „Намери звездата с очите си“ с нас. Трябва да стоим тихо и да търсим червената звезда само с очи (Сензорът за движение се включва - пляскаме един по един и отговаряме с пълни отговори). (Калейдоскопът се включва)

— Докато играехме, не забелязахме колко близо сме до слънцето. Да седнем и да го гледаме.

- Какво слънце?

"Но не можете да летите до слънцето." знаеш ли защо

- Правилно. Затова ще отлетим малко по звездния път (ходим по тактилния път).

(Звезден дъжд започва)

– И се озовахме в дъжда от звезди. Нека усетим как звездата тече. Усещате ли как звездният дъжд ви изпълва с космическа енергия? Чувствате се удобно, приятно и топло.

- Прелетяхме през дъжда от звезди.

— Обичахте ли да пътувате в космоса?

„И сега е време да се върнем на нашата красива планета Земя.“ Включваме двигателите. Да летим (звукова автоматизация [P]).

Заниманията в сензорната стая имат положителен ефект върху умственото и емоционалното развитие на децата. Трябва да се има предвид, че за да се получат трайни подобрения, такива класове трябва да се провеждат редовно.