Безпокойството е дете на еволюцията

Безпокойството е чувство, познато на абсолютно всеки човек. Безпокойството се основава на инстинкта за самосъхранение, който сме наследили от нашите далечни предци и който се проявява под формата на защитна реакция „Бягство или битка“. С други думи, безпокойството не възниква от нищото, а има еволюционна основа. Ако във време, когато човек е бил постоянно в опасност под формата на нападение от саблезъб тигър или нашествие на враждебно племе, безпокойството наистина е помогнало да оцелее, тогава днес живеем в най-безопасното време в историята на човечеството . Но нашите инстинкти продължават да работят на праисторическо ниво, създавайки много проблеми. Ето защо е важно да разберете, че тревожността не е вашият личен недостатък, а механизъм, разработен от еволюцията, който вече не е актуален в съвременните условия. Тревожните импулси, някога необходими за оцеляването, сега са загубили своята целесъобразност, превръщайки се в невротични прояви, които значително ограничават живота на тревожните хора.

Критерий II. Ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи

K2.P1. Положителна динамика на постиженията на учениците

Наличие на динамика на индивидуалното развитие на децата

Потвърждение за помощ

Образователна работа на учителя на МБДОУ "Детска градина № 14 на град Красноармейск, Саратовска област" Уржумцева В.В. се изгражда на базата на компетентно съчетаване на основна комплексна програма „Програма за образование и обучение в детската градина“ под редакцията на M.A. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комароваи редица частични програми ( Николаева С.Н. “Млад еколог” - М., 1993 г.; „Основи на здравословния начин на живот“, изд. Н.П. Смирнова - Саратов, 2000; И.А. Ликова “Цветни палми”, - “Сфера”, М., 2007)и образователни технологии.

Проследяването на развитието на децата се извършва два пъти годишно (през октомври и май). Основната задача на мониторинга е да се определи степента, в която детето е усвоило образователната програма и влиянието на образователния процес, организиран в предучилищна институция, върху развитието на детето. Оценката на резултатите от развитието на децата в предучилищна възраст се основава на показателите за развитие, дадени в програмата в основните области:

№	Упътвания развитие	Диагностични техники
1	Физически развитие
		Тарасова Т.А. Проследяване на физическото състояние на децата в предучилищна възраст
2	Когнитивно-речеви развитие	„Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова
		ще състави подготвителната група за училище. Н.Б.Вершинина
3	Социално и лично развитие	„Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова
		Комплексна диагностика на нивата на развитие на „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова ще бъде съставена втора младша група. S.S.Dreher, A.N.Potykan средната група ще бъде съставена автоматично. S.S. Dreher, A.N. Мушнах старшата група ще композира. Н.Б.Вершинина подготвям се за училище групата за автоматично композиране. Н.Б.Вершинина
4	Художествено-естетическо развитие	„Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова
		Комплексна диагностика на нивата на развитие на „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова
		Програма за визуални дейности I.A. Ликова „Цветни длани“

Основните диагностични методи са наблюдение, експеримент, разговор и анализ на продуктите на дейността. Диагностичната работа ви позволява да видите субективни и обективни картини на нивото на овладяване на основни знания от децата в различни области на дейност.

Като практикуващ учител Уржумцева В.В. Съзнателно си поставям целта за развитие на всяко мое педагогическо действие и си спомням, че различните деца имат различни първоначални нива на развитие, различни способности и наклонности, тоест те се развиват малко по-различно и в различни посоки. Работа в съвременни условия, фокусирани върху детското развитие, учител

• 
  поставя цели за развитие,
• 
  осигурява обратна връзка при взаимодействие с детето.

Диагностиката помага в това. Според резултатите от диагностиката Валентина Владимировна:

• 
  идентифицира набор от проблеми,
• 
  изготвя практически насоки и препоръки,
• 
  коригира по-нататъшното развитие на детето в правилната посока.

Ръководител на МБДОУ "Детска градина № 14"

Красноармейск" ____________ (Дорофеева Н.А.)

Пълно име, дата на раждане на детето,

Адрес и телефон за връзка с родителите (законни представители) на детето.

^ Карта на развитието на детето

Това е папка с файлове (при регистриране на информация за дете на хартия) или файл (при регистриране на информация на компютър), който включва следните документи:

а) план за изследване на детето за ПМПК;

б) анамнестична информация за детето;

в) представени документи или копия от документи;

г) протоколи и заключения въз основа на резултатите от прегледа на детето от специалисти (в съответствие с плана за преглед);

д) лист за наблюдение на динамиката на развитието на детето.

^ Представяне на резултатите от прегледа на родителите (законни представители) на детето.

Родителите (законните представители) се информират от ръководителя на PMPK за тези аспекти на техните права и отговорности по отношение на детето, които са от значение за целите и задачите на PMPK (в съответствие със законодателството на Руската федерация).

В края на колегиалната среща представителят на PMPC запознава родителите (законни представители) с колегиалното заключение и препоръки в разумна и разбираема за тях форма. При необходимост, за да се изяснят, разяснят и убедят родителите в адекватността на направените заключения и предложените препоръки, се представят и експертни становища (в разбираема за родителите форма).

Задължително е да се информират родителите (законни представители) за прогнозата за развитието на детето, в зависимост от изпълнението или отказа да се изпълнят препоръките, разработени от PMPC.

Ако родителите (законни представители) са съгласни със заключенията (на специалисти и колегиални) и препоръките на PMPC, те могат да получат два документа: 1) колегиално заключение на PMPC с препоръки; 2) удостоверение за преглед на детето за PMPK.

Колегиалното становище и сертификатът PMPK се предоставят от родителите (законни представители) на служителя на отдела за образование (по местоживеене на детето), който ръководи областта на специалното образование.

Служител на отдела за образование се запознава с колегиалното заключение на PMPC и сертификата, решава въпроса за изпращане на детето в образователните условия, препоръчани от PMPC.

Сертификатът остава в отдела за образование, за да се отчете нивото на персонала на специалните (поправителни) образователни институции (класове, групи).

Колективното заключение на PMPK се потвърждава от служител на отдела за образование, като се посочва името (ако има такъв, номер) на образователната институция, в която е изпратено детето, и се предава на родителите (законни представители).

Родителите (законни представители), когато регистрират дете в посочената образователна институция, представят колегиалното заключение на PMPK с визата на съответния служител на отдела за образование на ръководителя на тази образователна институция.

Колективното заключение на PMPK с виза от отдела за образование е правен документ за записване на дете в съответната образователна институция и се съхранява за целия период на престоя на детето в тази образователна институция.

Адресатът на колегиалното заключение на PMPK е ръководителят на образователната институция, в която е изпратено детето.

Ръководителят на образователната институция информира членовете на PMP-консилиума и други специалисти на образователната институция, които ще работят пряко с детето, за колегиалното заключение и следи за изпълнението на препоръките на PMPK.

^ Придружаване на дете, прегледано за ПМПК

PMPK осигурява подкрепа за деца и юноши чрез комуникация с PMP съветите на образователните институции или директно с родителите (законни представители) (ако детето не учи (не се отглежда) в образователна институция).

^
студенти (ученици) на образователна институция
(посочете кой) изпратен от PMPC (посочете кой) през __________ година

Дата на изпращане на информацията _______________________________________

не	Пълно име бебе	^ Дата на преглед в PMPK (в съответствие с колегиалното заключение на PMPK за детето, прието в образователната институция)	Динамика на развитие (положителна, отрицателна, вълнообразна, недостатъчна и др.)
1.	Алешин Алексей Петрович Иванов Петър Иванович Сидоров Иван Петрович	20.02.2000 г 15.03.2000 г	Положително Отрицателна вълнообразен
Общо: 3 човека.	С благоприятна динамика: 1 бр. С неблагоприятна динамика: 2 бр.

Печат на учебното заведение Подпис на ръководителя на учебното заведение

PMP-консилиумът на образователната институция разработва план за работа на специалистите по PMP с детето и своевременно информира директора на образователната институция за неблагоприятната или недостатъчна динамика на развитието на детето в дадените образователни условия. Коригира се планът за работа с детето, установява се условен диагностичен период, през който специалистите от консултацията на ПЗК се опитват да постигнат положителна динамика в развитието на детето.

При наличие на доказателства (ако има съмнение, че структурата на психофизическото развитие на детето не отговаря на условията, които дадената образователна институция може да осигури), ПМП консултацията изготвя колегиално становище за детето и препоръчва на родителите (закон. представители) кандидатстват отново в ПМПК.

Във всеки случай информацията за динамиката на развитието на детето се изпраща от PMP-консилиума на PMPK в съответствие с периода за наблюдение на динамиката на развитието на детето, посочен в препоръките на PMPK, при липса на конкретни указания - най-малко веднъж годишно (виж стр. 45).

Повторното обжалване пред PMPK по отношение на деца с неблагоприятна динамика на развитие обикновено се инициира от PMP-консилиума на образователната институция, други институции и отдели, които пряко работят с детето, и самите родители (законни представители).
^

Дневник на документацията

1	2	3	4	5	6	7		8
не	Пълно име бебе	Година на постъпване на детето в ПМПК	Дата на предаване/получаване на документа	Адресат или източник на информация (до кого, от кого)	Наименование на документа (заявка, направление, искан документ - кой и т.н.).		Подпис на издателя на документа (или информация за изпращане по пощата)	Подпис на лицето, което е приело документа или друга информация за получаването на документа на мястото на искане

PMPK, когато работи методично с по-ниските PMP съвети на образователните институции, ги информира за технологията за формиране на адекватно отношение сред родителите (законни представители) към повторно насочване към PMPK.

Предлага се следната схема на разговор с родителите (законни представители) при повторно насочване към PMPK:

Жалба до един от родителите (законни представители) на детето, който реално може да представлява и защитава неговите интереси;

Обосновано информиране на родителите (законни представители) за неблагоприятната динамика на развитието на детето при тези условия;

Обосновка на възможните причини за неблагоприятна динамика на развитие: несъответствие на тези условия с характеристиките на развитието на детето; необходимостта от изясняване на диагнозата и препоръките; очакваната нужда от поддържащо или стационарно лечение, евентуално придружено от специалисти от институции за социална защита или правоприлагащи органи (в правилната форма) и др.;

Значението на навременното, бързо изясняване на причините за неблагоприятната динамика на развитието на детето и разработването на ефективни препоръки;

Представяне на хипотеза за възможните последици от попадане на дете в неадекватни за него условия. Важността на намирането на условия, които са адекватни на характеристиките на развитието на детето.

Повторното обжалване се инициира и контролира от самата ПМПК.

Когато се получи информация за неблагоприятна динамика на развитието на детето от консултациите на PMP, PMPK следи времето за повторно приемане на това дете. Регистраторът или учителят (по преценка на ръководителя на ПМПК в зависимост от натовареността на всеки от тези служители) информира ръководителя на ПМПК за получените списъци и попълва лист за проследяване на динамиката на развитие за всяко дете с неблагоприятна динамика на развитие: информация за детето и първите три заглавия на листа.

Листове за проследяване на динамиката при неблагоприятна динамика на развитие на деца и юноши се завеждат (или поставят в папки с досиета) от регистратора по месец и година на постъпване и се съхраняват в общата папка „Придружаване на деца и юноши, преминали през прегледан за ПМПК.” Те се изваждат от папките при повторно заявление от родители (законни представители) и в тях се вписва датата на повторния преглед на детето. Динамичният контролен лист се прехвърля в диаграмата за развитие на детето, съхранявана в PMPK.

Ако в рамките на три месеца от датата на получаване на информация за неблагоприятната динамика на развитието на детето и попълване на листа за контрол на динамиката, родителите (законни представители) не са се записали за втори прием, регистраторът прехвърля съответния контрол на динамиката листове до управителя. Управителят ги разпределя равномерно между специалистите, а те комуникират (по телефона или писмено) с родителите (законни представители). Изясняват се причините родителите да не са се обърнали отново към ПМПК и се провежда мотивиран разговор за необходимостта от повторен преглед. Във всеки случай повторното изследване на дете за PMPK е възможно само със съгласието на родителите (законни представители).

Придружаването на деца и юноши, които не са обхванати от учебните заведения, но са прегледани за ПМПК по инициатива или със съгласието на техните родители (законни представители), се осъществява директно чрез техните родители (законни представители). След преглед в PMPK, разрешаване на диагностични въпроси и разработване на препоръки, родителите (законни представители) се информират за желателността да се върнат в PMPK, за да наблюдават динамиката на развитието на детето и евентуално коригиране на препоръките. Срокът за повторно кандидатстване в ПМПК е винаги индивидуален и съобразен с психолого-педагогически и медико-социални показания.

Времето за наблюдение на динамиката на развитие на деца и юноши, които са били прегледани за PMPK и не са обхванати от институциите на образователната система, се дублира в листа за наблюдение на динамиката на развитие в съответствие с параграфа от препоръките, включени в колегиално заключение. В папка „Придружаване на деца и юноши, прегледани за ПМПК“ се съхраняват листове за проследяване на динамиката... на тези деца, както и на децата, записани в учебни заведения.

^ Форми на вътрешно счетоводство и контрол на дейността на ПМПК

Първичен регистър на децата, кандидатствали в PMPK.

Азбучник.

Регистър на децата, прегледани за ПМПК.

Карти за развитие на детето (със съответните вложки, вижте по-горе).

Работни планове и графици (ПМПК и индивидуални).

Дневник на движението на документацията.

Папка „Придружаване на деца и юноши, прегледани за ПМПК” с „Контролни листове по динамика”.

^ Аналитичен журнал

Аналитичният дневник се попълва от ръководителя на ПМПК в края на календарната година. За основа можете да вземете диаграмата по-долу.

^ Видове, видове институции

Забележка

Образователни институции

други институции, ведомства

^ Специални (поправителни) образователни институции

PPMS центрове

Среднообразователни училища

1 вид

2-ри изглед

3-ти изглед

4 изглед

5 изглед

6 изглед

7 изглед

8 изглед

КРО класове, други специални. класове

Общообразователни часове

^ Брой деца, за които се препоръчват тези образователни или други условия (лица)

Съставена е динамиката на предварително записване на деца за ПМПК и деца, прегледани за ПМПК. Формата за показване представлява две графики в еднакви координати: по хоризонталната ос - месеци от годината, по вертикалната ос - а) броят на децата, записали се за час, б) броят на децата, преминали преглед. Под графиката посочете колко деца са записани за час и колко деца са прегледани за ПМПК (според общите номера на съответните дневници). Изпълнител – регистратор.

Ръководителят на ПМПК прави кратък анализ с акцент върху динамиката на записване и прием на деца и изводи за планиране на назначенията за следващата година.

Ръководителят на ПМПК разпределя децата, прегледани за ПМПК през годината, по възрастови категории (според регистъра на децата, прегледани за ПМПК). Изпълнителят е учителят. Форма за показване - таблица.

Ръководителят на ПМПК прави кратък анализ с акцент върху преобладаващите възрастови категории и изводи за методическото и друго обезпечаване на приема на тези деца.

^

Искане за информация

След това разпределя децата според видовете специални (поправителни) учебни заведения: въз основа на анализа на първата препоръка (еднаква за всички колегиални становища) според регистъра на децата, прегледани за PMPK - 7-ма позиция - „Колегиално заключение на ПМПК с препоръки.” Изпълнители са специалисти по ПМПК, определени от ръководителя. Форма за показване - таблица.

Ръководителят на ПМПК прави изводи за преобладаващите потребности в определени образователни (други) условия.

Брой повторни постъпления на деца и юноши в първична медицинска помощ. Преброява се от регистратора или учителя (със заповед на ръководителя на PMPK) според азбучната книга (първоначалният прием не се брои).

Мениджърът взема предвид тази информация, когато планира времето, изразходвано за преглед на едно дете за следващата година.

Записва се съотношението на децата с положителна и отрицателна динамика на развитие в условията, препоръчани от PMPC: въз основа на материали от папката „Придружаване на деца, прегледани за PMPC“. Според получената информация се изчислява общият брой на децата с благоприятна (положителна) и неблагоприятна динамика на развитие. Изпълнител - регистратор или учител.

Ръководителят на PMPC прави изводи за ефективността на препоръките на PMPC и анализира причините за многократни заявления в PMPC.

Всеки специалист ПМПК представя отчет в края на календарната година. Препоръчваме следното оформление на отчета:

а) броя на допълнителните посещения на деца, проведени индивидуално от специалист;

б) организационно-методическа работа: вътрешна (в условията на ПМПК) и външна (форми, институции, контингент и др.);

в) образование (къде, кога, с кого, в какви форми е извършена работата);

г) придружаване на деца, които са прегледани и се нуждаят от наблюдението на даден специалист (колко деца, форми на придружаване, динамика).

Въз основа на всички описани по-горе материали може да се проведе отчетна среща (въз основа на резултатите от календарната година) с кратък доклад от всеки специалист и обобщена реч от ръководителя на PMPK. Обсъждат се перспективите за работа, планирането на дейността на ПМПК, предложенията на образователния отдел за развитие на ПМПК и системата за подкрепа на деца и юноши с увреждания в развитието.

^ Аналитична справка - отчетна форма ПМПК (пред учебен отдел)

Аналитичният доклад се съставя от ръководителя на PMPC въз основа на материалите от аналитичния журнал, докладите на специалистите от PMPC и резултатите от отчетната среща на PMPC. Анализът се поддържа от съответните приложения (графики, таблици и др.). Правят се предложения за развитие на специална образователна система на тази територия и други форми на подкрепа за деца и юноши с увреждания в развитието, както и за развитие на самата ПМПК.

^ Система за външни връзки PMPC

Външните връзки и връзки на PMPC с други институции, отдели, подструктури в рамките на системата PMPC се осъществяват чрез обмен на документация в съответствие със заповедта за подпомагане на деца и юноши с увреждания в развитието и препоръчаните форми на документи. в това ръководство. Възможни са и други договорни отношения.

Единен формуляр за заявка може да се използва за обмен на информация за детето със заинтересовани институции и ведомства. Искането се прави със съгласието на родителите (законни представители), с изключение на случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация (например искане по решение на съда).

По-горе беше посочено, че PMPC могат ръководстводеца и юноши към други институции и ведомства в рамките на горепосочената система за външни връзки, използвайки формата за насочване и разчитайки на съответните споразумения и заповеди за взаимодействие, които могат да бъдат подписани на областно и общинско ниво.

^ Функционални отговорности на специалистите от ПМПК

Приемане на деца и юноши с увреждания в развитието, техните родители (законни представители) и други лица, представляващи интересите на деца и юноши с увреждания в развитието.

Организационна и методическа работа.

Образователни дейности.

Подкрепа за деца и юноши с увреждания в развитието (мониторинг на ефективността на препоръките на PMPC по отношение на динамиката на развитието на детето).

Редовно професионално развитие. Професионално израстване.

Поддържане на връзки със специалисти от подобен профил на всички нива на системата PMPK (областни PMPK, общински PMPK, PMP-консилиуми на образователни институции в рамките на методическа (професионална) асоциация).

Установяване на връзки със специалисти от подобен профил в институции на други ведомства: лекари - в институции на системата на здравеопазването, учители (олигофренопедагог, логопед, сурдопед и тифолог) и психолози - в институции на образователната система; социални възпитатели - в институциите за социална защита и правоприлагането.

Изпълнение на изискванията на устава на институцията, която включва PMPC, целите и функциите на PMPC (вътрешни правила, документация, своевременно планиране и отчитане на резултатите от професионалните дейности).

1 По-долу ще използваме две съкращения - IPC и PMPC, тъй като те си взаимодействат исторически и продължават да съществуват едновременно фактически, а напоследък и юридически. В същото време е очевидно, че в бъдеще всички подобни структури трябва да се наричат ​​ПМПК, като се има предвид необходимото и задължително включване на психолози в състава им, както и съответната насока в развитието на нормативната база за дейността на ПМПК. .

2 Вижте книгата на T.A. Власова и М.С. Певзнер „За децата с увреждания в развитието“. 2-ро издание, рев. и допълнителни М.: Образование, 1973.

3 Президентът на Руската федерация наложи вето на този закон.

4 Този параграф може да бъде изключен и този въпрос може да бъде решен на ниво регионално управление на образованието (със съответна заповед).

5 В.В. Лебедински. Разстройства на психичното развитие при деца. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1985 г.

6 Л.С.Виготски. Събрани съчинения: В 6 т. Т. 4, стр. 6.

7 Пак там, стр. 7.

8 Под основен прием се разбират първоначалните и повторните приеми на деца и юноши с увреждания в развитието, които се извършват от всички членове на ПМПК. Тези срещи трябва да се разграничават от допълнителните срещи от отделни специалисти, необходими за уточняване на диагнозата и препоръките, които се извършват от всеки специалист по индивидуален работен график в рамките на 12 часа.

9 Изследването на детето от PMPK / консилиума / образователната институция се извършва в съответствие с писмото с инструкции на Министерството на образованието на Руската федерация № 27/901-6 от 27 март 2000 г.

10 Подбор на деца за помощно училище / Съст. Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина.- М.: Образование, 1983.- С. 56–62.

11 Структурата на колегиалното становище е изготвена въз основа на анализа на видовете психична дизонтогенеза, предложен от V.V. Лебедински в учебника „Нарушения на умственото развитие“, М.: Издателство на Московския държавен университет, 1985 г.

12 Под „вредност“ разбираме всеки патогенен фактор (биологичен, психологически, социален, екологичен и др. характер), тоест всяко въздействие, влияние и др., водещо до възникване на нарушения, отклонения в развитието.