Режимен момент „Измиване“ във втора младша група

Цел : формиране на културни и хигиенни умения.

Задачи : продължете да развивате способността да запретвате ръкави, сапунисайте ръцете си, докато се образува пяна, измийте ги с кръгови движения, изплакнете обилно сапуна, изцедете водата, измийте лицето си с прави и кръгови движения, внимавайте, не намокрете дрехите си, не пръскайте вода, използвайте кърпата си с разгъната, избършете първо лицето си, след това ръцете си, закачете кърпата на място.

Предварителна работа: разговори за предназначението на сапуна; запознаване с водата и нейните свойства; разглеждане на сюжетни картинки, изобразяващи обекти, използвани заизмиване ; дидактически игри"Чудесна чанта", "Къпащи се кукли" ; научаване на нов заседнал животигри: "Събудихме се...", “Umyvalochka” (сиво зайче се мие , явно той ще посети). Учене на детски стихчета, игри с пръсти, четене на стихове“Мойдодир” - К. Чуковски, "мазно момиче"- А. Барто.

Напредък на дейностите:

Педагог : Деца, чуйте някой да драска по вратата. кой е това

Детски отговори.

Педагог : За да разберете кой е, трябва да познаетегатанка:

Често миене , но не знам за водата.

Деца: Котка.

Педагог : Точно така, котката Мурка дойде при нас.

Котката Мурка : Искам да играя с момчетата.

Педагог : Мурка, да не си забравила нещо?

Мурка : Нищо, всичко е при мен.

деца : Мурка забрави да те поздрави.

Педагог : И Мурка ни донесе нещо много необходимо, познайте какво.

Видях моя портрет

Тръгнах си - нямаше портрет.

Деца: Огледало.

Педагог : Защо имаме нужда от огледало?

деца : За да срешете косата си, погледнете себе си.

Педагог : Разбира се, ние се гледаме в огледалото, за да видим проблеми във външния си вид.

Огледалото обича чистите лица

Огледалото ще каже: „Трябва да се измиете“.

Огледалото ще каже : „Къде е гребенът?

Защо тя не четка косата на детето?“

Огледалото дори потъмнява от страх,

Ако мърляч го погледне.

Възпитател: Кой е „мърляч“?

деца : Ако някой е неподдържан, мръсен, дрехите му са мръсни.

Педагог : Да се ​​погледнем в огледалото и да разберем дали има мърлячи сред нас.

Педагог : Виждате ли, деца, огледалото не потъмнява от страх, което означава, че нямаме такива хора, всички са спретнато сресани, спретнато облечени. Браво на нашите деца - сами се грижат за себе си.

Котката Мурка също иска да се погледне в огледалото.

Вижте колко е чиста Мурка, козината й е гладка.

Котките са много чисти животни. Те честоизмийте, но без вода.

И кой знае какМият ли се котките?

Детски отговори.

Педагог : Котката има груб език, първо почиства, облизва лапите си и след това измива лицето си с лапа.

Котката Мурка : Браво деца, знаете каккотките се мият, а хората също ли мият лицата си по този начин?

Деца: Не, хора измийте по различен начин, имат нужда от вода.

Педагог : Разбрах кой и какизмива лицето си , а сега ви предлагам да седнете на масата и да закусим.

деца : Първо трябва да измиете ръцете си и лицето си.

Педагог : Защо трябва да миете ръцете си?

деца : За да предотвратите навлизането на вредни микроби в устата, за да не се разболеете.

Педагог : Точно така, за да не се разболеете, сега играехте, пипахте играчки, книги, различни предмети. И те могат да съдържат микроби, които влизат в устата през ръцете и причиняват заболяване. Не искаме да се разболяваме, нали?

За да се измием имаме нужда от вода и още...

Изплъзва се като нещо живо

Но няма да го пусна да излезе.

Разпенване с бяла пяна

Не ме мързи да си измия ръцете.

Деца: Сапун.

Педагог : Водата и сапунът отслабват силата на микробите. За какво друго ни трябваизмийте лицето си познайте.

Педагог : мека, пухкава,

Чистото си е чисто.

Избърсваме ръцете си върху него

И го върнахме на мястото му.

Деца: кърпа.

Възпитател: За измиване и за миене на ръцете се нуждаем от вода, сапун, кърпа. Кой ще ви напомни как да си миете ръцете правилно? И котката Мурка ще гледа как хоратамият ръцете си.

деца : Първо трябва да запретнете ръкави, след това да намокрите ръцете си с вода, да напените до образуване на пяна, да разтриете добре една в друга, да изплакнете добре с вода, да измиете лицето си и да изцедите ръцете си.

Възпитател: Хайде да измием ръцете си.

Знаем, знаем, да, да, да.

Къде се криеш, вода.

Излез, вода, дойдохме да се измием.

Стоим един зад друг на чешмата, не си пречим, не се натискаме.

Педагог : Дланите се търкат една в друга,

Прегръщат се.

Измийте лявата с дясната, а дясната с лявата.

Сапун, сапун е в разгара си,

И тогава бълбука.

Ти, вода, леи, леи,

Бузите ви ще бъдат по-розови.

Измийте се чисто, не хабете вода.

Дланите ви ще бъдат по-бели от сняг.

Педагог : Който си е измил ръцете и се е измил, сяда на масата.

Виждаш ли, Murka, нашите деца също много обичат чистотата.

Котката Мурка : Браво, момчета. Защо мирише толкова добре?

Деца: Това е каша.

Педагог : Нашите деца сега ще ядат всички вкусни каши.

Котката Мурка : Приятен апетит, момчета. Много се радвам да се запознаем, но е време да се прибирам. Довиждане!

Алина Евдокимова
Обобщение на рутинните моменти „Трябва, трябва да се измием“ във втората младша група

« необходимо, Трябва да си измия лицето»

Програмно съдържание: Да развие най-простите умения у децата измиване– използвайте правилно сапун, мийте внимателно ръцете си, подсушете се с кърпа, закачете я, необходимостта от поддържане на хигиена и чистота в ежедневието.

Развийте способността за диалог с учител: слушайте и разбирайте зададения въпрос, отговорете ясно.

Да култивира спретнатост, културни и хигиенни умения.

Урочно оборудване: тоалетни принадлежности (сапун, кърпа, кукла, тоалетни принадлежности за нея, снимки, изобразяващи алгоритъма измиване.

Предварителна работа: Гледане на картина „Деца измиват се» , разговор по него, четене на приказка от К. Чуковски "Мойдодир", игра с пръсти "Вода, вода", разглеждане на алгоритъма пране на снимки.

Индивидуална работа: затвърдете способността да използвате правилно кърпа и да я окачите на място с Артьом М., Дима Б., Влад А.

Прогрес на урока:

Част 1 – Изненада момент"Мръсна кукла". Учителят насочва вниманието на децата към факта, че куклата плаче. Децата я питат защо плаче? Те установяват, че куклата е изцапала ръцете и лицето й и не знае как да се мие. Учителят предлага да помогне кукла:

Да научим куклата измийте лицето си? Откъде да започнем? измиване?

(На първо време Трябва да запретна ръкави) .

Какво тогава?

(Отворете крана...

Децата разказват цялата последователност измиване, в същото време учителят извиква децата на свой ред, които извършват всички действия с куклата.

Върви, Лиза, покажи ми как трябва да запретнете ръкави.

Ела, Владик, покажи ми как трябва да измиете ръцете и лицето си.

Покажи ми, Аня, как необходимокърпа. и т.н.

Динамична пауза

Игра на открито « Умивалник»

Ще измием ръцете си със сапун,

Едно-две-три, едно-две-три,

И над ръцете, като облаци,

Мехурчета, мехурчета.

Част 2:

Възпитател - И сега е време да се измием, защото скоро е време да обядваме и преди да ядем винаги трябва да направим нещо?

(Мийте ръцете си)

деца подгрупиОтиват 4-5 души измиване на тоалетна. В ход измиванеУчителят ви напомня да обърнете внимание на картинките, изобразяващи алгоритъма. измиване.

След като всички деца са измили ръцете си и, ако е необходимо, лицата си, учителят отново обръща внимание на чистата кукла и чистите ръце на децата. Чете стихотворение от приказка "Мойдодир", насърчаване на децата повторетеотделни думи и фрази:

« необходимо, трябва да миете лицето си сутрин и вечер,

И срам за нечистите коминочистачи!“

Публикации по темата:

„Трябва да се закалите от детството - трябва да спортувате!“ Обобщение на урока за здравословен начин на живот във втора младша групаЦел: „Да се ​​формират идеи на децата за здравословен начин на живот“. Цели: 1. Образователна цел: „Да се ​​формира разбиране в предучилищна възраст.

Обобщение на бизнес игра с родители на ученици „Не е нужно да отглеждате деца, трябва да сте приятели с деца“Не е нужно да отглеждате деца, трябва да сте приятели с децата. Въпросът за взаимодействието и взаимното разбиране става все по-актуален в семейството.

Обобщение на образователни дейности за морално възпитание в средната група „Приятелството трябва да се цени“Програмно съдържание: Образователна област „Социално и комуникативно развитие”: - Формиране на приятелски отношения между децата.

Бележки за моралното възпитание с помощта на приложението в младшата група „Няма нужда да се карате, приятели“Цел: социализация на децата в детска група. Цели: - да се развие у децата умението за установяване на добри, приятелски отношения.

Обобщение на рутинните моменти в старшата група „Да научим Пинокио“Цел: - да се затвърдят уменията на децата за събличане и поставяне на дрехи в шкафчета; - консолидиране на културни и хигиенни умения: измиване на ръцете със сапун.

Обобщение на режимните моменти във втора младша групаПрограмно съдържание: 1. Продължете обучението по културни и хигиенни умения, умението за културно поведение на масата 2. Развийте умения.

Обобщение на съвместни образователни дейности за деца и учители. Тема: „Трябва, трябва да се измием, да се каляваме!“Образователна област „Физическо развитие“ Допринася за формирането на основни правила за лична хигиена, насърчава независимостта.

Една от областите на работа на предучилищния учител с деца в предучилищна възраст е развитието на културни и хигиенни умения. Това е ключов компонент, от една страна, на културата на поведение, а от друга, на здравословния начин на живот на детето. Тази дейност трябва да се провежда системно от самото начало на престоя на детето в детската градина. Това е особено важно във втората по-млада група, тъй като много деца започват да посещават предучилищна възраст не от детската градина, а от тригодишна възраст.

Кои KGN трябва да бъдат разработени в предучилищна възраст?

Културно-хигиенните умения (CHS), внушени в предучилищна институция, са уменията за поддържане на чистотата на тялото, хранене и поддържане на ред във външния вид. Децата в предучилищна възраст трябва да научат от самото начало, че спазването на най-простите правила значително влияе върху тяхното здраве, спретнатост и красота на външния вид и културното взаимодействие с другите хора.

Разбира се, формирането на група хора започва в семейството: много грижовни родители учат сина или дъщеря си да бъдат независими и спретнати почти от раждането. Но ролята на предучилищния учител в това е много голяма.

По време на работата си в детската градина се натъкнах на родители, които прехвърлиха цялата отговорност за хигиенното развитие на детето си на служителите на предучилищната образователна институция. По-специално, някои тригодишни деца не разбираха какво е гърне и идваха от вкъщи в памперси (майката разчиташе, че учителката и бавачката няма да отидат никъде и ще ги научат на всичко). В по-младата група имаше деца, които не разбираха как да ядат сами с лъжица или да пият от халба (вкъщи родителите им и бабите им ги хранеха с лъжица и им даваха вода през бутилка).

Мъдрите и грижовни родители учат децата си на независимост и самообслужване от много ранна възраст.

По време на престоя си във втората младша група децата трябва да овладеят следните умения:

1. Измийте ръцете си правилно и бързо: използвайте сапун, подсушете добре с кърпа и след това я закачете на кука.
2. Знайте как да срешете косата си.
3. Умейте да използвате индивидуална носна кърпа: извадете я от джоба си, разгънете я и я сгънете обратно след употреба и внимателно я поставете обратно в джоба си.
4. Умейте да се държите по елементарен начин, докато седите на масата, докато ядете: използвайте правилно лъжица (както лъжица за хранене, така и чаена), избършете се със салфетка, дъвчете храната със затворена уста, не говорете по време на хранене, не натрошавайте хляба на масата или пода.
5. Облечете се и срешете косата си в правилния ред с минимална помощ от възрастен, внимателно свалете дрехите, окачете ги на стол или в шкафче, обърнете нещата настрани, забележете проблеми във външния си вид (мръсотия, липсващи копчета на дрехите, и т.н.) и се свържете с възрастен за помощ.

До края на учебната година учениците в младшата група трябва да овладеят редица умения, например да мият лицето и ръцете си самостоятелно

Методи и техники на обучение, актуални за работа в начална предучилищна степен

За успешното развитие на CGN при деца в предучилищна възраст е необходимо да се използват много педагогически техники. Това трябва да се направи, като се вземе предвид възрастта на учениците. Така че, когато работите с деца от четвъртата година от живота, следните техники ще бъдат най-подходящи.

Покажете с подробно обяснение

Учителят трябва да демонстрира всяко действие. В същото време той е разделен на отделни операции: най-важните и спомагателните са подчертани. Например, в процеса на измиване на ръцете, най-важният процес ще бъде процесът на разпенване и изплакване на перилния препарат. Всичко останало е само допълнителна манипулация: вземете сапуна от сапунерката, поставете го обратно, махнете кърпата, подсушете добре ръцете си, след което го закачете на куката.

Учителят показва и обяснява подробно всяко действие.

Няма нужда да използвате често забрани, например „Не можете да пръскате вода!“, „Не можете да хвърляте дрехи на стол!“ В края на краищата много по-малки деца в предучилищна възраст се характеризират с упоритост и своеволие (прояви на прословутата криза от три години). Детето може да развие идеята, че възрастен му пречи да се занимава с интересни дейности. Но децата просто трябва да действат: задачата на учителя е само да превключи ненужните манипулации към полезни.

Упражнение и контрол

За да могат децата в по-младата група да развият стабилни културни и хигиенни умения, определени действия трябва да се повтарят многократно. В крайна сметка това са едни и същи навици и те трябва да станат много силни.

В тази връзка е изключително важно да се поддържа единството на изискванията на всички служители, работещи в групата.В крайна сметка, когато двама учители идват при деца на различни смени, те често се държат по различен начин. Например един учител учи децата да избърсват устата си със салфетка след хранене, докато друг не обръща специално внимание на това. Естествено, в този случай умението ще се развива много по-бавно.

В началния етап на създаване на умения контролът е важен. Учителят трябва да провери как всеки ученик изпълнява определено действие, както и цялата задача.

Личен пример на възрастен

Децата в предучилищна възраст, особено по-малките, са много наблюдателни и винаги се стремят да имитират възрастните. Ето защо учителят (както и неговият помощник) винаги трябва да бъде модел за децата: в поведение, начин на говорене, облекло и т.н. Неговият пример може да бъде както пряк („Повтаряй след мен“), така и косвен (различни методи са използвани за привличане на вниманието на децата). Така по време на хранене учителят демонстрира красотата на етикета, седи с изправен гръб и не обсъжда проблемите си с асистента.

Като цяло, храненето заедно винаги насърчава сближаването и появата на близки отношения. Децата възприемат учителя като част от семеен екип, вярват му и следят коментарите му.

По същия начин, след като се върне от разходка, учителят внимателно сваля връхните дрехи и обувки, опитвайки се да гарантира, че децата забелязват това. Можете директно да фокусирате вниманието на децата.

Задължителна похвала

Задължително е да възнаградите децата в предучилищна възраст, които са изпълнили добре задачата. Например „Каква умна Ваня имаме! Не плисках вода, но си измих ръцете внимателно и бързо. И той постави сапуна на мястото му. Друг пример: „Колко красиво и спретнато Катя окачи сакото си в шкафчето! Надявам се, че останалите наши момчета могат да направят същото.” Подобно насърчаване на действието на детето ще накара другите деца да искат да направят същото, защото те също искат да бъдат похвалени. В същото време учителят трябва да покаже своя искрен интерес и увереност във възможностите на децата.

Съпровождане на хигиенните процедури с художествено слово

Препоръчително е да се подкрепят всички хигиенни манипулации на децата с художествено слово. Много е добре да се използва фолклор. Например, по време на процеса на разресване е подходящо да кажете детски песнички: „Растете плитката си до кръста“, „Петел, петел, дай ми гребен“, „Няма по-красива от нашата Глаша“ и др. , Докато се мият, това ще бъдат детски песнички „Вода, вода...“ или „Ай“. Също така трябва активно да използвате гатанки: за аксесоари за баня, дрехи и др.

Видимост

При работа с малки деца в предучилищна възраст видимостта (тематични снимки, плакати и др.) е изключително важна, тъй като абстрактното мислене все още не е развито - то е визуално и фигуративно. Снимките постоянно ще им напомнят за важни неща. Освен това те трябва да висят на видно място, да са пред очите на децата през цялото време.

Програмно съдържание:

Научете децата на процеса на пране, обогатете детския речник. Култивирайте у тях учтивост, способността да се поддавате един на друг.

Подготвителна работа.

Четене на детска песен „Мойдодир“ на деца.

Прогрес на урока :

Децата седят в полукръг. Учителят показва на децата мръсна кърпа и чете поезия.

Който не си мие ръцете със сапун,

От сряда до сряда.

На рошава кърпа

Отпечатват се следи.

Педагог.

Хайде, деца, покажете дланите си, ще погледна мръсника, който е изцапал кърпата. Не, той не е тук. И така, някой дойде при нас, да отидем да го търсим. Ето го, оказва се Прасенце. Прасенце изцапа кърпата ни.

И няма да им се караме, ако ги намерим

Нека забравим какво се случи

Нека забравим какво се случи

Нека ви научим как да се миете със сапун.

Деца, днес ще научим Прасенце да мие чисто, със сапун. Какво ни трябва за това? (вода, сапун, кърпа). Къде ни е всичко това? (в тоалетната). Учителят взема куклата Прасенце и отива с децата в тоалетната.

Педагог.

Къде докарахме Пиги? (до тоалетната)

Педагог.

Защо дойдохме тук? (за измиване на ръцете).

Прасенце: „И аз знам как да се мия“

Педагог.

Е, измий си лицето (Прасенцето отваря силно крана).

Педагог.

Прасенце, запретни ръкави и ти. Ръкавите бяха запретнати, кранът беше пуснат и водата потече на малка струя. Сега нека покажем на Прасенце как да си мие ръцете. като това. С кръгово движение. Едната длан гали другата (децата показват). Но първо трябва да намокрите ръцете си с вода и да ги напукате със сапун.

Разбираш ли Пиги? След това се измийте, а вие, деца, вижте дали той прави всичко както трябва. Какво прави Прасенце сега (мие си ръцете със сапун). Сега какво трябва да направи? (изплакнете сапуна с вода). Прасенце изми сапуна. Какво трябва да направи след това? (изстискайте капчици вода и избършете с кърпа), изстискайте Piggy, капчици. Вземете кърпа, изправете я и я избършете на сухо, всеки пръст на едната ръка, след това на другата. Това е всичко, закачете кърпата на място, затворете крана. Деца, какво е Прасенце сега? (чист).

Педагог.

Деца, сега кърпата на Прасенце винаги ще бъде чиста.

Наистина ли, Прасенце? Да измием ръцете си със сапун и да направим всичко по ред. Кажи на Вика. (Запретнете ръкави, отворете крана, така че водата да тече на малка струя, намокрете ръцете си с вода, вземете сапун, напукайте ръцете си със сапун, докато стигнете до „бели ръкавици“, измийте дланите си с кръгови движения, измийте отстранете сапуна, вземете кърпа, изправете я, избършете ръцете си, закачете кърпата на място, затворете крана).

Педагог.

браво Деца, сега ръцете на всички са чисти. Нека се присъединим към групата и да заемем местата си.

Трябва да си измия лицето

Сутрин и вечер,

И нечистите коминочистачи

Срам и позор

Срам и позор!

Педагог.

Какво правихме днес с теб? (Те научиха Прасенце как да се мие правилно).

Педагог.

вярно Всички помогнаха на Прасенце и измиха ръцете си.

Мили мои деца,

Пиша ти писмо.

Моля те да миеш по-често

Вашите ръце и лице.

Няма значение каква вода

Варено, ключ

От реката или от кладенеца,

Или просто дъждовно!

Сутрин, вечер и следобед,

Преди всяко хранене

След сън и преди лягане!

Обобщение на рутинния момент (миене) във 2-ра младша група.

И се наспи!

На гара Вставайкино,

Ще минеш и ще излезеш там!

И ще се натъкнете на Играйкино,

За приятели и чудеса!

Е, докато пристигнахме,

На гарата легло,

На тази сънна станция,

Толкова е сладко да заспиш.

Машенки-зайчета

Те искаха някои лакомства,

Защото зайчета

Ще поспим малко

Обобщение на режима (организация на съня) в средната група.

Цел: 1. Продължете да преподавате културни и хигиенни умения (прецизно сгънете дрехите, закачете ги на стол, не се блъскайте близо до столове, осигурете спокоен сън).

2. Продължете да развивате способността да се събличате самостоятелно.

3. Продължете да обучавате децата да създават спокойна атмосфера в стаята.

Методическа техника:

Спящата красавица: Здравейте деца (здравейте). Деца, много обичам да спя.

Спящата красавица: Вашият учител ми каза, че днес сте играли много добре и сега очите, ръцете и краката ви са уморени и искат да си починат. Точно като моя. Да вземем всичките си столове, да започнем да се събличаме, да сгънем спретнато дрехите си и да ги закачим на столовете, не се блъскайте близо до столовете. (Помагам на децата да се събуят заедно с учителя). Деца, помните ли как се събуват дрехите и се закачат на столовете? (да)

(Първо слагаме децата в леглото, които по-късно заспиват. След това всички останали.) Браво, момчета, правилно сте подредили дрехите на столчето. А сега, който се е съблякъл, ляга и се покрива с одеяло.

Худ. дума:

Спящата красавица: От гара Топтушкино,

До станцията на леглото

Трябва да стигнем бързо

Сутрин, вечер и следобед,

Преди всяко хранене

След сън и преди лягане!

Обобщение на рутинния момент (миене) във 2-ра младша група.

И се наспи!

На гара Вставайкино,

Ще минеш и ще излезеш там!

И ще се натъкнете на Играйкино,

За приятели и чудеса!

Спящата красавица: Сега, момчета, нека легнем настрани и затворим очи, и да мислим за сладкиши, представете си колко са сладки и вкусни и ако отворите очи, няма да мечтаете за тях. И отидох в моята приказна страна да спя и когато се събудиш и пак си легнеш, ще попитам твоя учител как си лягаш. И какви мечти имахте? Сладки сънища. (тръгва)

Възпитател: (По време на сън наблюдавам децата, за да не паднат и да се отворят).

Ще поспим малко

Възпитател: Браво, всички деца спаха много добре и събраха сили да започнат да играят отново.

Обобщение на режима (организация на съня) в старшата група.

Цел: 1. Продължавайте да укрепвате способността за културни и хигиенни умения (прецизно сгънете дрехите, закачете ги на стол, не се блъскайте близо до столове, осигурете спокоен сън).

2. Укрепване на способността за самостоятелно събличане.

3. Продължавайте да обучавате децата да създават спокойна атмосфера в стаята.

Методическа техника:

(Водя децата едно по едно до тоалетната, после към спалнята. Влиза Спящата красавица.)

Спящата красавица: Здравейте деца (здравейте). Момчета, много обичам да спя.

Възпитател: Момчета, разбрахте ли кой дойде при нас в тих час? (да)

(Спящата красавица влиза в спалнята и не ляга на изправеното легло)

Възпитател: Момчета, вижте как Спящата красавица си легна, нали? (не) нека събудим нашата Спяща красавица и да й кажем как да си ляга правилно. (Идват и те събуждат)

Спящата красавица: о, защо не ме оставиш да спя?

Възпитател: Спящата красавица, ти си лягаш неправилно и моите деца искат да те научат.

(Децата вземат столове и закачат нещата си на този стол, оправят леглото и лягат).

(Гледам как се събличат и окачват дрехите си на висок стол, как оправят леглото и лягат в леглото)

Възпитател: Момчета, нека кажем на нашата Спяща красавица стихотворение за съня.

Така че хората спят,

Значи животните спят.

Птиците спят на клони

Лисиците спят по хълмовете,

Зайците спят на тревата,

Патиците са на мравката.

Спят, спят, казват на целия свят да спи.

Сега лягаме на цевта и затваряме очи!

Възпитател: Браво, момчета, те подредиха дрехите правилно на столчето. И научиха нашата Спяща красавица да си ляга.

Спящата красавица: Благодаря ви момчета, сега знам как да си легна, благодаря ви. Сега искам да науча животните си да спят. довиждане (тръгва)

Обобщавайки: Браво на децата, всички спаха много добре и събраха сили да започнат да играят отново. Но Костя не спа в нашия тих час и не позволяваше на другите да спят, но мисля, че следващия път ще се подобри. Да, Костя? Кой дойде да ни посети, когато си легнахме? (Спящата красавица). Какво направи тя, когато пристигна? (Веднага си легнах). Тя легна ли си правилно? (Не). Научихме ли я да си ляга правилно? (Да).

Обобщение на режимния момент (организиране на закуска) във 2-ра младша група.

Цел: 1.Научете основните маниери на масата, използвайте правилно супена лъжица, чаена лъжица и салфетка. културни хранителни умения: яжте внимателно, дъвчете храната старателно.

2. Развийте способността да се храните внимателно.

Методически похвати:

Деца, всички, които са си измили ръцете, сядат на масата. Седнете изправени, не се прегърбвайте, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата. (На вратата се чука, Маша влиза, не поздравява момчетата и сяда да яде).

Възпитател: Момчета, вижте кой дойде при нас, това е Маша, тя сякаш е избягала от Мишка. Маша, защо не влезе да поздравиш момчетата?

Възпитател: Момчета, какво не направи Маша, за да седне и да започне да яде? (мийте ръцете си)

(Всички сядат на масата).

Худ. Дума: Педагог:

Всички седят прави

Краката стоят заедно

Лактите от масата

Децата ядат тихо.

Приятен апетит на всички!
Вижте каква каша ни приготвиха готвачите! Момчета, каква бъркотия е това? (Машка крещи и говори неправилно).

Възпитател: Маша, отговорът ви не е правилен. (децата отговарят грис). (Уверявам се децата да седят прави и да ядат мълчаливо. Организирам състезание „Чиста маса”). Момчета, вижте колко е чиста масата, кой я яде така? (Отговорът на децата на Саша). Браво Саша. И кой не се храни внимателно? (Отговорът на децата на Машка). Маша, погледна ли как трябва да се храниш? Следващия път Маша, използвай салфетка като Саша.

Възпитател: Следващия път се опитайте да ядете по-внимателно и вие също. Момчета и вие, Маша, нека благодарим на нашите готвачи.

Благодарение на нашите готвачи,

Защото ни готвят вкусна храна.

Сега нека вземем столовете по местата им. браво момчета

Маша: Лельо учителю, струва ми се, че Мишка вече ме е загубил, изтичах при него. (Излиза) Обобщавайки: Момчета, какво забрави да направи Маша? (Кажете сбогом) Да, момчета, тази Маша е такъв хулиган, но ние я научихме да си мие ръцете преди ядене и се надявам следващия път да яде внимателно, нали момчета? (Да) И вие и аз също няма да забравим за това.

Обобщение на рутинния момент (организиране на закуска) в средната група.

Цел: 1. Продължете да преподавате културни умения за внимателно хранене, приемане на малки количества храна, дъвчене добре и тихо хранене.

2. Продължете да развивате способността да използвате салфетка и да носите стола обратно на мястото му.

3. Отглеждайте деца, благодарете за храната.

Методически похвати:

Деца, всички, които са си измили ръцете, сядат на масата. Седнете изправени, не се прегърбвайте, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата. Почукайте на вратата, той влиза

Маша не казва здравей на момчетата и сяда да яде.

Маша: Здравейте, много искам да ям.

Възпитател: нека заведем Маша до мивката, за да може да се измие.

Маша: Благодаря ви, лельо учителка и момчетата.

(Всички сядат на масата)

Възпитател: Момчета, кажете на Маша как да се храни правилно. (Седнете изправени, не се прегърбвайте, изправете краката си, лактите на масата, без лъжа.) Вижте каква каша ни приготвиха готвачите! Момчета, каква бъркотия е това? Маша крещи и говори неправилно.

Възпитател: Маша, отговорът ви не е правилен. (децата отговарят грис).

Възпитател: Момчета, вижте колко чиста е масата, кой я яде така? (Отговорът на децата на Дамир). Браво на Дамир. И кой не се храни внимателно? (Отговорът на децата на Машка). Маша, погледна ли как трябва да се храниш?

Маша: Да, погледнах, лельо учителю

Възпитател: Момчета, знаете ли защо Маша не яде внимателно? (тя не е използвала салфетка) Следващия път опитайте да се храните по-внимателно и използвайте салфетка. И вие също. Момчета и вие, Маша, нека благодарим на нашите готвачи.

Благодарение на нашите готвачи,

Защото ни готвят вкусна храна.

Маша: Лельо учителю, струва ми се, че Мишка вече ме е загубил, изтичах при него. (тръгва)

Обобщавайки: Момчета, какво забрави да направи Маша? (Кажете сбогом) Да, момчета, тази Маша е такъв хулиган, но ние я научихме да си мие ръцете преди ядене и се надявам следващия път да яде внимателно, нали момчета? И вие и аз също няма да забравим за това.

Обобщение на рутинния момент (организиране на закуска) в старшата група.

Цел: 1. Научете се да седите прави на масата, да не поставяте лакти на масата, да ядете мълчаливо, да дъвчете храната старателно.

2. Продължете да развивате умения за поведение на маса.

3. Продължете да отглеждате деца, благодарете им за храната.

Методически похвати:

Деца, всички, които са си измили ръцете, сядат на масата. Как трябва да седите? (плавно, не се прегърбвайте, изправете краката си, не поставяйте лактите си на масата).

(На вратата се чука, Маша влиза, не поздравява момчетата и сяда да яде).

Възпитател: Момчета, вижте кой дойде при нас. знаеш ли кой е това (Машка). Изглежда, че е избягала от Мишка. Маша, защо не влезе да поздравиш децата?

Маша: Здравейте, много искам да ям.

Възпитател: Момчета, какво не направи Маша, за да седне и да започне да яде? (измиване на ръцете).

Възпитател: нека заведем Маша до мивката, за да може да се измие.

Маша: Благодаря ви, лельо учителка и момчетата.

(Всички сядат на масата)

Възпитател: Момчета, кажете на Маша как да се храни правилно. (Седнете изправени, не се прегърбвайте, изправете краката си, лактите на масата, без лъжа.) Вижте каква каша ни приготвиха готвачите! Момчета, каква бъркотия е това? Маша крещи и говори неправилно. Момчета, кажете на Маша какво да прави, когато искате да отговорите на въпрос? (вдигнете ръка и отговорете)

Възпитател: Маша, отговорът ви не е правилен. (децата отговарят грис). Знаете ли защо се казва така? (не) Когато Моисей и евреите гладуваха в пустинята, Бог изпрати небесна манна (храна) от небето под формата на зърнени храни.

(Уверявам се децата да седят прави и да ядат мълчаливо. Организирам състезание „Чиста маса”).

Възпитател: Момчета, вижте колко чиста е масата, кой я яде така? (Отговорът на Петя на децата). Браво на Петя. И кой не се храни внимателно? (Отговорът на децата на Машка). Маша, погледна ли как трябва да се храниш?

Маша: Да, погледнах, лельо учителю

Възпитател: Кой друг? (Катя) Катя, яж по-внимателно следващия път, става ли? Момчета, знаете ли защо Маша и Катя не ядоха внимателно? (те не са използвали салфетка) Следващия път опитайте да се храните по-внимателно и използвайте салфетка. И вие също. Момчета и вие, Маша, нека благодарим на нашите готвачи.

Благодарение на нашите готвачи,

Защото ни готвят вкусна храна.

Възпитател: Сега нека вземем столовете по местата им. браво момчета

Маша: Лельо учителю, струва ми се, че Мишка вече ме е загубил, изтичах при него. (Излиза) Обобщавайки: Момчета, какво забрави да направи Маша? (Кажете сбогом) Да, момчета, тази Маша е такъв хулиган, но ние я научихме да си мие ръцете преди ядене и се надявам следващия път да яде внимателно, нали момчета? И вие и аз също няма да забравим за това.

Обобщение на рутинен момент (организиране на разходка) в средната група.

Цел: 1. Продължете да учите как да се обличате в правилната последователност, да забелязвате и коригирате нередностите в облеклото.

2. Продължете да развивате независимост в процеса на обличане.

3. Продължете да култивирате добра воля един към друг.

Методическа техника: (Напомням на децата да отидат до тоалетната след това, каня ги в съблекалнята).

Худ. Дума: Ако искате да се разходите,

Трябва да се облече бързо

Отворете вратата на килера

Облечете се по ред.

Не знам: Здравейте, деца. (Здравей). Момчета, дойдох при вас да видя как знаете как да се облечете за разходка. Самият аз наскоро се научих да се обличам правилно, приятелите ми ме научиха и искам да науча вас, момчета.

Възпитател: Ние вече знаем как да се обличаме, нали момчета? (да) Е, Не знам, можете да видите как ще се обличат момчетата.

Не знам: Добре. Момчета, помните ли, че трябва да поддържате нещата в ред, какво трябва да носите? (Да).

(Помагам на децата и придружавам действията на децата с думи) Маша, какъв цвят са панталоните ти? (синьо). Петя, какво ще сложим на главите си? (шапка). Катя, как да облечем блуза? (над главата)

Не знам: Деца, времето е навън... трябва да се облечете...

Обобщавайки: Не знам: Децата са малки, всички се облякоха толкова бързо и спретнато. радвам се за теб И дори не се нуждаеше от помощта ми. Но Таня трябва да бъде по-внимателна, следващия път не бързайте. Приятна разходка. Но трябва да отида при другите деца, искам да видя как могат да се облекат бързо и спретнато. И ще попитам твоя учител как си се облякла и дали си се подчинявала или не. съгласен (да)

Обобщение на режимния момент (организиране на разходка) във 2-ра младша група.

Цел: 1. Научете се да се обличате в правилната последователност, забелязвайте и коригирайте нередностите в облеклото.

2. Развийте и активирайте речника (укрепете имената на елементите на облеклото, действията).

3. Насърчавайте независимостта и способността да се обличате сами.

Методически похват: Водя децата до тоалетната, след това до съблекалнята.

Едно, две, три, четири, пет

Отиваме на разходка.
Литературна дума: Ако искате да се разходите,

Трябва да се облече бързо

Отворете вратата на килера

Облечете се по ред.

Напредък: (Почукайте на вратата, влиза „Не знам“)

Не знам: Здравейте, деца. (здравей)

Не знам: момчета, дойдох при вас, за да видя как знаете как да се обличате за разходка. Самият аз наскоро се научих да се обличам правилно, приятелите ми ме научиха и искам да науча вас, момчета. Първо обличаме чорапи, след това панталони, блузи, шапки, якета, шалове, ботуши, ръкавици. (Облечете се подходящо за времето)

Мърши, мърши, къде са ви ушите?

Уши в шапка

Лапите няма да достигнат

За да не те болят ушите

Бързо сложиха шапката.

И след това яке

За дълга разходка
Едно, две, три, четири, пет

Отиваме на разходка.

Завързана Леночка

Шалът е на райе.

Поставете го на краката си

Филцови ботуши.

И нека бързо да отидем на разходка,

Скачайте, бягайте и галопирайте.

Обобщавайки: Не знам: Децата са малки, всички се облякоха толкова бързо и спретнато. радвам се за теб Но трябва да отида при другите деца, искам да видя как могат да се облекат бързо и спретнато. И аз също ще попитам вашия учител как сте се облекли и дали сте се подчинили или не. съгласен (да)

Обобщение на режимния момент (организиране на разходка) в старшата група.