Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

„Часът на играта“ в детската градина беше подготвен от учителя на МБДОУ № 8 „Теремок“ Галашова Е.В. 2016 г

2 слайд

Описание на слайда:

Детството е време на невероятни открития. Светът на детството изглежда като разнообразие от форми, миризми, звуци, цветове. Околната среда има много очевидни и скрити свойства, които детето се научава да открива, да възприема света като цяло и да се ориентира в него. Детето има много въпроси, на които с нетърпение очаква отговор. Именно в тази възраст е необходимо да се развие любопитство, познавателна и творческа активност у детето. Игра - какво може да бъде по-интересно и смислено за едно дете? Това е радост, знание и творчество. За това детето ходи на детска градина. А. С. Макаренко пише: „Играта в живота на детето има същото значение, както при възрастния – дейност, работа, служба. Какво е детето по време на игра, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне. И животът на детето, неговата игрова дейност е водеща за предучилищна възраст. Играта е животът на детето, неговото съществуване, източникът на развитие на неговите морални качества. - В играта се формира волево поведение, активират се когнитивните процеси. - Играта развива способността за въображение и творческо мислене. Това се случва, защото детето пресъздава действията на възрастен и натрупва опит в общуването с връстници.

3 слайд

Описание на слайда:

В играта детето се научава да подчинява желанията си на определени изисквания - това е най-важната предпоставка за развитието на волята. Чрез играта детето се развива духовно. В. А. Сухомлински смята, че духовният живот на детето е пълноценен само когато живее в света на игрите, приказките, музиката, фантазията и творчеството. Без това той е изсъхнало цвете. Играта започва да навлиза в живота на детето в ранна възраст. На една година детето започва да проявява подражателни действия. Той „чете“ и си играе с чиниите в кухнята. С порастването игрите стават по-сложни: децата имитират професиите на своите родители и познати и сами „стават родители“. Гледайки как детето играе, можете да научите много за живота му, защото то пренася всичките си чувства и преживявания върху играчките. Чрез игрите може да се преценят отношенията в семейството, интересите и наклонностите на детето. Всичко, от което човек се нуждае в живота, ученето, общуването, творчеството, се заражда в детската игра.

4 слайд

Описание на слайда:

Играта е едно от прекрасните явления на живота, дейност, която изглежда безполезна и в същото време необходима; Това е творческа дейност, която не е насочена към крайния продукт, за разлика от часовете по моделиране и рисуване. В играта децата не създават нищо, но учат много; Това е вид дейност в ситуации, насочени към пресъздаване и усвояване на социален опит, в които се формира и усъвършенства самоуправлението на поведението.

5 слайд

Описание на слайда:

Цел: това е да се създадат условия за многостранна и вълнуваща дейност на децата в различни области на дейност и да се осигури тяхното емоционално благополучие. Цели: създаване на емоционално позитивна среда, която позволява на децата да развиват творчески и конструктивни способности в игрови дейности; изграждане на социално доверие, което насърчава общността и сплотеността в екипа; насърчаване на здравето на децата, подобряване на психомоторните способности на детето (мускулна сила, гъвкавост, издръжливост); -развиват чувство за ритъм, музикално ухо, памет, внимание; насърчават развитието на умения за визуализация, включително разпознаване на форми, модели и материали; развиват лидерство, инициативност и чувство за взаимопомощ; култивиране на интерес към театралните дейности. Технология за безплатни часове за игра

6 слайд

Описание на слайда:

Четири основни характеристики, присъщи на играта: свободна развиваща дейност, предприета само по желание на детето, в името на удоволствието от самия процес на дейност, а не само от резултата (процедурно удоволствие); творческият, до голяма степен импровизационен, много активен характер на тази дейност („поле на творчество“); емоционално въодушевление от активност, съперничество, съревнование, конкуренция, привличане и др. (чувствен характер на играта, „емоционално напрежение“); наличието на преки или косвени правила, които отразяват съдържанието на играта, логическата и времевата последователност на нейното развитие.

7 слайд

Описание на слайда:

Структура на играта: роли, поети от играчите; игрови действия като средство за реализиране на тези роли; игрово използване на предмети, т.е. замяна на реални неща с игра, условни (или заместващи предмети); реални взаимоотношения между играчите; сюжет (съдържание) - област от реалността, която конвенционално се възпроизвежда в играта.

8 слайд

Описание на слайда:

„Часът на играта“ насърчава развитието на езикови умения, кинетични, кинестетични, визуално-пространствени умения и умения за междуличностна комуникация. „Часът на играта“ е предназначен за деца на възраст 4-7 години. По време на играта има смяна на видовете дейности, което елиминира всякакъв вид претоварване и умора на детето. В този случай играта трябва да действа не само като метод на обучение, но и като свободна самостоятелна дейност за децата. Важността на организирането на час за игра е, че свободната игра изисква импровизация и креативност от всяко дете. В същото време учителят трябва да повлияе на съдържанието на играта, да научи децата как да взаимодействат, да помагат, да координират плановете, да разпределят ролите и да съгласуват правилата. Игралният час е времето за възникване и развитие на различни видове игри: игри с правила, дидактически игри, куклен театър, игри на открито и др.

Слайд 9

Описание на слайда:

Детето живее в играта. А задачата на учителите е да се превърнат в водещо и свързващо звено във веригата на детската игра, тактично подкрепяйки и обогатявайки игровия опит на децата.

10 слайд

Описание на слайда:

„Часът на играта“ трябва да се проведе по приятелски и ненатрапчив начин. При планирането на час за игра е важно да се предвиди следното: учителят трябва не само да наблюдава игровата дейност на децата, но и да я анализира: да определи етапа на развитие, да избере техники, които ще осигурят по-нататъшното развитие на играта, да оцени нивото на интерес на децата; В рамките на един игрови час могат да се предоставят различни видове игри; учителят трябва да внимава за настроението на децата: не е педагогично да се прекъсва играта, ако децата са активни и интересът им е много дълбок, и няма нужда да продължавате играта, ако не предизвиква интерес сред играчите ; Часът за игра може да бъде организиран по различни начини, като е много важно да се вземе предвид индивидуалният интерес на всяко дете към определен вид игра.

11 слайд

Описание на слайда:

Учителят трябва да възпитава у децата интерес към драматизацията и театралните дейности. Обърнете сериозно внимание на подбора на литературни произведения за кукления театър. Предпочитание трябва да се дава на произведения с морална идея, разбираема за дете. По този начин е необходим интересът на учителя, неговото желание и способност педагогически целесъобразно да организира игровите дейности на децата по време на игровия час, за да се използва ефективно този час за развитието на децата и да ги подготви за училище. Играта е свободна и независима дейност, която се осъществява по лична инициатива на детето. В играта детето изхожда от своите непосредствени нужди и интереси и играе заради чувството на удоволствие, което доставя. Въпреки това, предвид огромното възпитателно въздействие върху детето, възрастните трябва да ръководят детските игри и да създават условия за тяхното възникване и развитие.

12 слайд

Описание на слайда:

УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА: да насърчава инициативността и самостоятелните действия на децата, като винаги, когато е възможно, се подчинява на стремежите и интересите на детето, като се стреми да ограничава свободата му възможно най-малко. Освен това насърчението и подкрепата се използват по-често от порицанието и забраните. вземете под внимание възможностите на детето, като избягвате чувството за неговата неадекватност: притечете се на помощ в случай на затруднения, не налагайте сложни и неразбираеми действия, опитайте се да бъдете на нивото на очите на детето, когато взаимодействате в играта Голяма творческа задача за учителят трябва да организира игри в детската градина, така че животът на децата да бъде смислен, интересен и вълнуващ.

Статия от интернет общността "Ранно развитие"

КАКВО ДА ПРАВИТЕ С ДЕТЕТО СИ ВЕЧЕР (9 ТИХИ ИГРИ)

Детето отиде на детска градина - и не можете да разпознаете бебето си: той става неконтролируем, втурва се из апартамента като метеор, скача по дивани и легла, крещи, смее се, лесно избухва в сълзи ... „Как беше заменено детето!“ родителите се оплакват: „Ще трябва да говорите с учителя!“ А в детската градина казват: „Много послушно момче!“ или: „Толкова тихо, спокойно момиче!“ Мама и татко са изненадани. Но напразно!

Дори и за най-общителното дете детската градина е стрес. Опитайте се да прекарате няколко часа в голяма шумна компания и ако сте спокоен и „тих“ човек, скоро ще получите главоболие, ще започне да се натрупва раздразнение и ще искате бързо да се приберете у дома. И вашето бебе прекарва целия ден в такава среда, така че до вечерта кипящото напрежение е готово да избухне заедно със сълзи, писъци и капризи.

Какво могат да направят родителите, за да помогнат на детето си да облекчи стреса от деня? За съжаление няма вълшебно лекарство - едно за всички. Винаги необходимо
вземете предвид индивидуалните характеристики на малкия човек: възраст, характер, темперамент.

Първо, трябва внимателно да наблюдавате детето и да говорите с учителите, за да определите от каква помощ се нуждае вашата дъщеря или син. Ако бебето е сдържано и плахо през деня, а вечер „наваксва загубеното“, трябва да му помогнете да се отпусне, да го изговорите, но не му позволявайте да се вълнува още повече.

Ако детето е „ураган“ дори в детската градина и не може да спре вкъщи, родителите трябва плавно и постепенно да прехвърлят енергията „в мирна посока“. Добре е да планирате вечерта предварително, за да може детето постепенно да се освобождава от натрупаното напрежение, участвайки в живота на семейството и в същото време да има време да остане насаме с мислите и събитията от деня.

Една от най-добрите антистрес техники е играта. Позволява на детето да се отпусне и да се отпусне. Опитайте се да следвате няколко прости правила.

Първо, изборът - да играе или да не играе - винаги трябва да остава за детето. Може би точно днес той е толкова уморен, че просто иска да се разходи или да почете. Второ, „вечерната“ игра не трябва да бъде шумна, придружена от тичане и викове.

Ако детето ви е „тихо“ през деня и „диво“ вечер, това помага за облекчаване на напрежението и дава отдушник на разрушителната енергия. игра "Rwaklya".

Подгответе ненужни вестници, списания, хартии и широка кофа или кошница. Детето може да къса, мачка, тъпче хартия, като цяло, да прави каквото си иска с нея и след това да я хвърли в кошницата. Едно дете може да обича да скача върху купчина листове хартия - те имат голяма еластичност.

Ако малък човек не седи за минута в детската градина и няма да спре у дома, игрите с постепенно намаляване на физическата активност, които не съдържат елемент на състезание, ще му помогнат.

Една от тези игри е "гъбарник". Поканете детето си да постави кегли или малки играчки в произволен ред на кратко разстояние една от друга. Ако имате спортен комплекс у дома, можете да окачите играчки върху него. След това го помолете да затвори очи и по памет да събере всички предмети - „гъби“ - в кошницата. Събраните „гъби“ могат да бъдат сортирани по цвят, форма, размер... Можете да прикачите бележка към един от артикулите с по-нататъшен план за вечерта: „Да четем?“ или „Можете ли да ми помогнете в кухнята?“

След като заглушите „допълнителната“ енергия по този начин, можете да преминете към редовни домашни дейности - четене, танци, гледане на филмова лента. Дори и да ви се струва, че часовете в детската градина не са достатъчни, опитайте се да премахнете цялата допълнителна тежест от детето си поне през първия месец на адаптация към детската градина.

Опитайте се да оставите бебето си да прекарва възможно най-много време на открито. Ако времето позволява, отидете на разходка с него - това е идеална възможност да поговорите със сина или дъщеря си и да обсъдите събитията от деня. Не бива да отлагате този разговор за „преди лягане“ – ако се е случило нещо неприятно или обезпокоително за вашето бебе, не го оставяйте да му тежи цяла вечер.

Опитайте да изключите телевизията от вечерните забавления на вашето бебе. Трептенето на екрана само ще увеличи раздразнението и стреса върху уморения мозък. Изключение може да се направи за „Лека нощ, деца!“ - тази програма върви по едно и също време и може да стане част от „ритуала“ на лягане.

Играта във водата помага на почти всички деца да се справят добре със стреса от деня. Напълнете ваната с малко топла вода, поставете постелка против плъзгане и включете топъл, висок душ. Цялата измет от деня - умора, раздразнение, напрежение - ще изчезне, ще се „източи“ от бебето. Игрите във вода следват общото правило - те трябва да са тихи и спокойни. Можете да издухвате сапунени мехурчета (помолете детето си да издуха огромна топка и малко балонче), да играете с гъби (наблюдавайте ги как попиват и пускат вода, накарайте детето си да „вали“ от гъба, превърнете го в лодки или делфини) , просто дайте два-три буркана, и го оставете да налива вода напред-назад. Гледката и звукът на леещата се вода действат успокояващо – след 15-20 минути детето ще е готово за лягане.

Леките, фини аромати също спомагат за създаването на атмосфера на мир и релакс. За да направите това, добавете само една или две капки масло, като мандарина, към ароматната лампа. Топлият цитрусов аромат освежава добре въздуха, успокоява и облекчава нервното напрежение. Ароматът на мента облекчава перфектно стреса - той е много освежаващ и ободряващ. Но не трябва да го използвате, ако детето е под шест години и е по-добре да не го правите преди лягане.

Ако детето ви е алергично и се колебаете да използвате ароматни масла, поставете малка платнена торбичка с корен от валериана във възглавницата на бебето или я прикрепете към главата на леглото - това ще помогне на бебето да спи по-спокойно.

Преди лягане можете да направите на бебето релаксиращ масаж, да слушате заедно тиха мелодична музика, касета със записи на шума на морето или шума на дъжда.

Спомнете си всички радости от изминалия ден, представете си как може да протече следващият. Колкото и прекрасна да е детската градина, каквито и специалисти да работят в нея, никой няма да помогне на детето ви по-добре от вас. Ако детето твърдо знае, че в края на шумния ден го очаква „тихо убежище“, осем часа в детската градина няма да му изглеждат като оглушителна вечност и стресът ще отстъпи.

1) МЛАД МЕТАЛИСТ
Ще ви трябва кутия с кламери. Кламерите се изсипват върху масата. По сигнал на лидера, противниците (2-4) сглобяват веригата с кламери. Победител е този, който събере най-дългата верига кламери за определено време.

2) ПЕПЕЛЯШКА
Ще ви трябват: бобови семки, тиквени семки, едра паста и др. Преди играта всички семена се смесват и се разделят на равни купчинки според броя на играчите. По сигнал от домакина участниците в играта трябва да сортират всички семена в различни купчини. Първият, който изпълни задачата, печели.

Опции: Проведете състезание със завързани очи, организирайте отборно състезание.

3) КЪДЕ Е БУДИЛНИКЪТ
Всички деца напускат стаята. Някой крие голям, силно тиктакащ будилник. Децата се връщат и търсят будилника. Ако някой го намери, той прошепва в ухото на водещия къде е будилникът и мълчаливо сяда на пода. Последното останало дете забавлява всички деца, като пее или чете стихотворение като наказание. Съвет: за малки деца е по-добре да поставите будилника върху чинийка или нещо метално, за да се чува по-добре.

4) РАЗМЯНА НА ДРЕХИ
Децата седят в кръг и внимателно гледат дрехите си, опитвайки се да запомнят кой какво носи. След това шофьорът се избира с броене и той излиза през вратата. Няколко деца се преобличат и викат шофьора. Той трябва да определи кой носи чужди неща и на кого принадлежат.

5) САЛАТА С ОБУВКИ
Ще ви трябват много чифтове обувки и кърпи. Децата седят в кръг или на маса, покрита с хартия или мушама. Всеки слага обувката или чехлите си на масата. След това децата се редуват да идват до масата със завързани очи и да се опитват да намерят обувките си чрез допир.

6) ЗЕМЯ. ВЪЗДУХ, ВОДА
Децата седят в редица или кръг. Водачът върви пред тях и, сочейки всеки един от тях, казва: „Вода, земя, въздух“. Той може да спре всеки момент. Ако водачът спре на думата „Вода“, тогава детето, което той посочи, трябва да назове риба, влечуго или животно, живеещо във вода. Ако се нарича „Земя“, трябва да посочите този, който живее на земята. Ако се нарича "Въздух" - този, който лети.

7) КАКВО ИМА В СЪДЪКА?
Приготвя се сандък (кутия), пълен с различни неща. Всеки играч поставя ръката си в сандъка (не можете да гледате!!!), опипва нещо и казва какво е, след което го издърпва, за да провери.

8) РИСУВАЙТЕ ОТ ПАМЕТТА
За произволен брой играчи. Първият играч рисува къща на дъската или статива. Следващият играч си спомня рисунката, след това затваря очи, обръща се около себе си и без да отваря очи, добавя прозорец, врата, тръба или птица на покрива към къщата. Какъв вид рисунка ще получите в крайна сметка?

9) ОСТРО ОКО
Участниците в играта са поканени да разгледат буркан, купа или тиган. Не можеш да го вдигнеш. След това вземете лист хартия и се опитайте да изрежете капаците за буркана, така че да съвпадат точно с отвора на буркана. Победител е този, чийто капак отговаря точно на отвора на буркана.

Успех и взаимно разбиране за вас!

Напоследък в педагогическата литература се обръща много внимание на детската игра. Разглеждайки го от различни позиции, авторите говорят за трайното значение на играта в живота на детето в предучилищна възраст.

През 1997 г., след като направихме задълбочен анализ на състоянието на игровата дейност в нашата предучилищна образователна институция, стигнахме до извода, че играта напуска детската градина и се превръща в начин за обработка на знанията, придобити в класната стая. Основната причина за това видяхме, че в ежедневието практически няма време за самостоятелна игра. Тоест, игровите дейности се осигуряват сутрин от 7.00 до 8.30 (по-голямата част от децата идват в детската градина от 8.30 до 9.00) и вечер след вечеря.

Как е възможно това? Решихме да посветим време на играта след закуска. Така вече имаме час за игра в нашето ежедневие. Разбира се, това понятие е условно. Продължителността на един час игра е 35-60 минути в зависимост от възрастта и желанията на децата. Това време е изцяло посветено на независими игри. Основната задача на учителя е да създаде оптимални условия за игрови дейности.

Какви са целите на един час игра?

• Позволете на детето да играе достатъчно, осигурете му възможности за самореализация. Всяко дете има страст към играта и тя трябва да бъде задоволена – това е толкова естествено, колкото и нуждата от храна, почивка и т.н.
• Корекция на емоционалната сфера. Детето има възможност да изрази своите емоции, безпокойство, раздразнение, негодувание или просто лошо настроение, така че те да не натоварват или разсейват децата от организираните дейности през деня.
• Корекция на социалните отношения. В контекста на игровите дейности детето доброволно практикува усвояване на нормативно поведение.
• Тук всичко се случва много по-лесно, отколкото в живота.
• Да вземем за пример ролевата игра „Училище“ - всяко дете може да влезе в ролята на „добър“ ученик или „палав“. В същото време той гледа на себе си отвън - като изпълнител на роля, като човек, който знае как всъщност да се държи.

Развитие на комуникационната сфера. Детето има възможност да се насити на общуване с връстници, с възрастни, да се почувства равноправен партньор и приятел.

Преподаване на специфични игрови умения. Нашите деца са свободни да избират мястото за играта, сюжета и атрибутите. В същото време тук ще бъдат намерени и приети всякакви творчески идеи от учителя. В по-стара предучилищна възраст са възможни специфични моменти при провеждане на час за игра - детето може да откаже предложение да играе както с възрастен, така и с връстник. В този случай учителят трябва да прояви такт, внимание и разбиране и да покани детето да избере дейност по свой вкус. Тази ситуация е разбираема: децата започват да променят формата на общуване с връстници и с възрастни.Сега трябва да определим

учителска позиция

по време на игровия час. Ние изхождаме от факта, че възрастен винаги трябва да помни правото на свобода на детето, когато избира игра - това е неговият свят. И „нахлуването“ в този свят на възрастен с неговите образователни и тренировъчни задачи трябва да бъде много правилно и незабележимо за играчите.

Учителят може да помогне на децата да изберат игра (сюжет).

Учителят активно наблюдава, записва своите наблюдения, анализира ги, преподава необходимите умения, присъединявайки се към децата в играта (проявявайки собствена инициатива или приемайки поканата на играчите)

Преход към други дейности.

След завършване на игровия час е препоръчително да се включите в организирани дейности, включително образователни.

По правило децата приключват играта до края на определеното време. Учителят може ненатрапчиво да информира всяка група играчи, че остава малко време за играта. Можете да използвате пясъчен или обикновен часовник. Ако историята е интересна, вълнуваща, тя може да бъде прехвърлена на урок или разходка.
в средна група на ДГ "Автопарк"

1. обогатете съдържанието на ролевата игра „Паркинг“ чрез разширяване на представите на децата за света около тях (екскурзии, художествена литература, образователни игри и др.);
2. продължете да развивате способността за промяна на ролята и ролевото поведение по време на играта, ако е необходимо да въведете нови герои в сюжета, развийте в децата способността да се свързват с играта на двама (или няколко) връстници, намирайки роля, която е подходящ по смисъл;
3. продължете да учите как да разгръщате сюжета самостоятелно, учете децата да подготвят средата за играта, да правят необходимите атрибути самостоятелно и с помощта на учителя.

Подготвителен етап	Промяна на игровата среда	Храсти от роли
Екскурзия до пътното платно Целенасочени разходки по улиците на района, наблюдение на трафика с цел консолидиране на правилата за движение, имената на марките автомобили, тяхното предназначение Стихове, гатанки за транспорта Дидактически игри „Видове транспорт“, „Разберете по описание“, „Изберете гараж за вашата кола“	Съвместно производство на атрибути: ключове за автомобили, табели, таксиметрови шапки Внасяне на оборудване: голям конструктор, пожарогасител, телефон Радиатор, фарове, кабина, каросерия, автомобилен транспорт, скорост, маршрут	Б – управител на гараж R – водач R – диспечер П – управител на гараж Б – шофьор 1 R – водач 2 R – диспечер
Целенасочена разходка до бензиностанция Вижте откъси от филма "Кралицата на бензиностанцията" и др. Дидактически игри: „Намерете символа на вида транспорт“, „Разпознайте колата“, „Намерете безопасен маршрут“ Художествена литература: Н. Калинина „Как момчетата пресякоха улицата“, сборник „Вози, плува, лети“, „Три светофара“ Работа с плакати от поредицата „Правила за движение за деца“ Работа с родители – пътуване с личен автомобил до бензиностанция	Съвместно производство на атрибути: „униформа“ на работници на бензиностанция, табели, чекове, купони Внасяне на оборудване: бензиностанция, операторски пулт, пожарогасител, телефон Бензиностанция, бензиностанция, касиер, бензинджия, гориво, бензин	R – водач 1 Б – оператор на бензиностанция R – водач2 R – бензиностанция R – оператор на бензиностанция Б – шофьор 1 R – водач2 R – бензиностанция R – оператор на бензиностанция R – водач 1 R – водач2 B – служител на бензиностанция R – оператор на бензиностанция R – водач 1 R – водач 2 R – бензиностанция
Екскурзия до работилница за гуми Среща с майстор автомонтьор Дидактически игри: „Сглоби кола“, „Разпознай кола по силуета“, „Кой от какво се нуждае за работа“, „Мениджър на автопарка“ Художествена литература: Дж. Родари „На какво миришат занаятите?“, „Какъв цвят са занаятите?“, колекция „Язи, плува, лети“	Съвместно производство на атрибути: чертежи на части, чертежи на машини, „технически заготовки“, дневник за приложения, регистрации Внасяне на оборудване: игрален център "работилница", табела, табло, автомобили, заместници Автомонтьор, ремонтна дейност, оборудване, двигател, резервни части, услуги	B – майстор R – автомонтьор R – водач Б – диспечер R – водач R – автомонтьор R – водач R – диспечер R – водач R – автомонтьор R – водач
МЕДИЦИНСКИ СТАНЦИОНАЛ
Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина, разговор с лекаря Екскурзия до клиниката (долекарска стая) Дидактически игри: „Вземете знак“, „Познайте професията по движение“, „Кой какво има нужда за работа“ Художествена литература: откъс от произведението на В. Маяковски "Кой да бъда?", С. Михалков "Ваксинация", Янис "Куклата се разболя", Куприн откъс от произведението "Слон", К. Чуковски "Доктор Айболит"	Съвместно производство на атрибути: формуляри за разрешение за работа, печати, медицински карти Внасяне на оборудване: медицински пункт, табл Станция за първа помощ, медицински преглед, разрешение за работа, здравословно състояние, благосъстояние	Б – лекар R – медицинска сестра R – водач R – диспечер R – медицинска сестра Б – шофьор 1 R – водач 2 R – диспечер R – водач R – медицинска сестра
КАФЕ "ДО ПЪТЯ"
обиколка на кухнята Работа с родители: семейна екскурзия до детско кафене Среща със служител на кафене, разказ за работата на барман Дидактически игри: „Подреждане на масата“, „Кой от какво се нуждае за работа“, „Само сглобена покривка“, „Почерпка“, „Приготвяне на обяд“ Художествена литература: Дж. Родари „На какво миришат занаятите?“, С. Михалков „Какво имаш?“	Съвместно производство на атрибути: „печени изделия“, меню, салфетки за сервиране, табела Внасяне на оборудване: престилки, татуировки за сервитьори, “кухня”, “кафе” центрове, каса Меню, готвач, сервитьор, посетител	Б – сервитьор R – готвач R – посетител Б – сервитьор R – готвач R – посетител 1 R – посетител 2 R - сервитьор Б – готвач R – посетител 1 R – посетител 2

Играта "Часовник"

Игра "Часовник" за децаима за цел да концентрира вниманието на детето върху часовете за игра възможно най-дълго и по този начин да улесни родителската работа. В края на краищата да научите дете да се ориентира правилно по часовник всъщност е цяло изкуство за родителите. Майките и татковците трябва да отделят достатъчно време, за да обяснят едно и също наименование десет пъти.
Игра часовник онлайн– отлична тренировка на паметта и вниманието и, най-важното, можете да го включите по всяко време. Всичко това е много удобно. Когато бебето свикне с тази игра, то ще може да я играе самостоятелно, както и да приложи знанията си на практика с обикновен истински часовник.
Заслужава да се отбележи, че определяне на времето по часовник– не се дава веднага на детето, но няма защо да се отчайвате.

Постепенно положените усилия ще дадат резултат. Времето играе много важна роля в живота на хората, поради което майките и татковците трябва да учат децата да разбират часовника от ранна възраст. Както се казва, колкото по-рано, толкова по-добре. Представяме на вашето вниманиеигра "Часовник"
, което ще ви помогне удобно и по игрив начин да обясните на детето си основите на разказването на времето, защото всеки знае, че децата разбират всичко по-ясно, когато всичко, от което се нуждаят, им се обясни в цветна игрална презентация. така чеучебно време

заедно и най-важното с желание и весело настроение.

Първият кръг на играта включва задачата: „Поставете правилно числата и стрелките на циферблата.“ В средата на екрана има циферблат, а около него са разпръснати знаци със стрелки и цифри. Има и малък намек, фигурите с цифри и стрелки са боядисани в различни ярки цветове, а средата на циферблата е направена под формата на сектор на дъгата, всеки конкретен цвят на плочата съвпада със своя сектор на часовника, в съответствие с клетката, където трябва да поставите чинията.Трябва да се отбележи, че формата на плочите също е различна. Защо се прави всичко това? Всичко е много просто, по-лесно е детето да запомни такива съответствия - форма - цвят. След като всички цифри и стрелки са поставени правилно, на екрана се появява весело човече - часовник, което уведомява, че всичко е направено правилно.

Научете се да определяте времето с помощта на часовник по-нататък

, се озоваваме във втория кръг, където на вашето внимание се представя редица от четири ярки малки мъже в шапки с тъжен циферблат вместо лице. Във втория блок от задачи трябва да зададете правилно времето на часовника. Под мъжете са разпръснати стрелки, указващи определено време, което трябва да се постави в съответните циферблати. След като стрелките са избрани правилно, малкото човече се усмихва. След правилното изпълнение на цялата задача на екрана се появява и весело човече - часовник.

В третия кръг е необходимо да настроите времето на часовника на обратно, т.е. дават се знаци с времето: „8 часа“, „12 часа“, „3 часа“, „5 часа“ и също празни знаци под часовника. Задачата е да инсталирате знаци за време в празни знаци, като първоначално определяте времето върху малкото човече.

Шестият етап включва 4 души, като трябва да посочите правилно два часа. След това детето ще трябва да направи труден избор и да помисли внимателно, защото в следващия блок от задачи вече са представени на вниманието му цели пет часа и то трябва да избере правилното време, посочвайки три часа.

На последния етап се предлага цветен часовник, с който можете да практикувате самостоятелно с детето си, като кликнете върху знаците: „+ 1 час“, „- 1 час“, „+ 5 м“, „-5 м“. С помощта на тези клавиши можете да зададете всяко време на часовника. Много удобен симулатор както за родители, така и за деца. Използвайки часовник, можете да научите детето си кога трябва да си ляга, да яде и т.н.

Всички родители се интересуват от въпроса: Кога трябва да започнете да обучавате детето си на време?Нека започнем с факта, че на две или три години децата знаят какво е часовник и защо са необходими в ежедневието. И го правят, защото трябва да им обясниш на тази възраст нуждата от часовник. И така, основният отговор на въпроса е, че трябва да започнете да учите часовник с детето си не по-рано от три години. защо Защото до тригодишна възраст детето вече трябва да може да брои доста добре. До тригодишна възраст може да се научи да определя времето на годината и деня. Най-важният съвет за родителите е, че преди да започнете обучението, е необходимо да обясните на детето на достъпен, прост език какви видове стрели има (големи, малки), подчертайте, че малката стрелка е принудена да се движи от голямата един и така нататък. Най-голямата и първа трудност ще бъде, че детето не разбира защо, когато стрелката сочи деление две, това означава десет минути.

Консултация за родители. Запознаване на дете с часовници.

описание:Консултацията може да бъде полезна за учители на деца в предучилищна възраст и родители. Това са практически съвети как да запознаете детето си с часовниците и как да развиете чувството му за време.

Времето е регулатор на живота и образователната дейност на ученик, като се започне от 1 клас.
Психологическите изследвания са доказали, че няма нито един вид дейност на децата в процеса на учене в училище, при който пространствено-времевата ориентация да не е важно условие за придобиване на знания, умения и навици за развитие на мисленето.
Децата, които не са развили времева дискриминация, трябва да преодолеят много трудности. В училище децата трябва да могат да работят с еднакво темпо и ритъм и да управляват действията си във времето. Първокласниците трябва да се научат: да не закъсняват за часовете, да започват да подготвят домашните навреме, да правят всичко навреме. И за това трябва да можете да определите времето с помощта на часовник. Но ориентацията във времето е доста труден за разбиране процес, така че овладяването му става за дълъг период от време. Ето защо още в предучилищна възраст е необходимо да се развие чувството за време на детето и да се запознае с часовницитев общи линии.

И така, откъде да започнем?
- Разгледайте с детето си часовниците, които имате вкъщи и оправете имената им (стенни, ръчни, настолни и др.). Сравнете ги помежду си (по какво се различават, какво общо имат). За по-голяма яснота е препоръчително да използвате снимки и снимки от интернет.

Имайте вечер на гатанки за часовници и време, Например:

Ходят, но стоят
На всеки се говори за времето
Кога да спя, кога да ставам,
Кога можете да отидете на разходка... (гледай)

Прочетете и научете с детето си любимите си стихове за часовници, автори: Е. Горбовская, Т. Ефимова, О. Димакова, Н. Чупрова, И. Шимко, Н. Астахова, Г. Терешкова, Н. Уманская, Ю. Мориц, В. Орлов "Часовник". С. Баруздин “За човека и неговия часовник”, “Тик и така”, например,стихотворение на Н. Уманская:

И тук, в целия апартамент,
Часовникът въртеше шумно!
И тогава изведнъж се изправиха тихо...
Явно краката са уморени!

- Разгледайте с детето си книги за часовници.

- Запознайте детето с понятието „циферблат“, кажете какво означават ръцете, въведете различни понятия (секунда, минута, час, половин час, четвърт час, ден).

- Поканете детето си да направи числа от 1 до 12 от клечки.

- Направете домашен часовник с детето си.

- Поканете детето си да нарисува различни видове часовници.

- Поканете детето си да проектира часовник от хартия.

- Научете детето си да разбере колко е часът (с точност до час, до половин час, до четвърт час) с помощта на дидактически игри: „Какво показва часовникът?“, „Кой часовник“ вярно ли е?“, „Часове и минути“; "Всяко число има своето място."

- Затвърдете придобитите знания на вашето дете с игрите „Научаване на часовник“ и „Моят първи часовник“.

- Научете детето си да изпълнява задачи за определен период от време, използвайки пясъчен часовник (1 минута, 2 минути, 3 минути, 5 минути). Например:
- Трябва да се облечете (съблечете) за 1 минута.

- Трябва да оправите леглото за 2 минути.
- Трябва да измиете зъбите си за 3 минути.
- Трябва да сглобите изрязаните снимки за 5 минути.

- Научете детето си да контролира времето с помощта на пясъчен часовник; определяне на времето без пясъчен часовник (научете се да планирате количеството работа за интервали от една минута, две минути, три минути).
например,Предлагате ли на детето си:
- Начертайте пръчици с височина "една клетка" с интервал от една клетка. Веднага щом почувствате, че минутата е изтекла, завършете задачата.(обърнете едноминутния пясъчен часовник, така че детето да не го вижда).

Благодарение на прилаганите методи и техники вашето дете ще научи:
- разбират и приемат задачите на възрастен;
- определяне на времето по часовник (с точност до час, до половин час, до четвърт час);
- вземат решения и използват съществуващите знания при изпълнение на задачи;
- следете изтичането на времето по време на дейности;
- разпределете дейностите си във времето;
- ускорявате и забавяте темпото на вашите дейности;
- рационално използване на времето;
- извършване и спиране на работа навреме.

Резултат:
- изясняват се и уточняват представите на вашето дете за необратимостта и ценността на времето;
- Вашето дете ще получи положителни емоции и удовлетворение от резултатите от своите постижения.