Надежда Дмитриевна Калинина

За снежен кок

Как Саша и Альоша дойдоха на себе си детска градина

Когато Саша и Альоша бяха на три години, майка им ги заведе на детска градина за първи път.

Альоша се страхува, крие се зад майка си, а Саша стои отпред и гледа момчетата.

Вера Ивановна дойде и каза:

Здравейте, Саша и Альоша! Съблечете се бързо. Хайде да играем с играчки. Ето, Альоша, твоето шкафче, а това е Саша; Тук ще окачите палтото си, ще сложите шапката си на рафта и ще сложите филцовите си ботуши, както всички момчета. За да не объркате шкафчетата ще залепим картинки върху тях.

Вера Ивановна залепи самолет за гардероба на Саша и кон за Алешин.

Сега да отидем при момчетата.

„Тръгвайте си“, казва майката на Саша и Альоша. - И аз ще отида, иначе ще закъснея за работа. Не бъди палав, не скучай, вечерта ще дойда за теб.

Така ли играят?

Саша и Альоша дойдоха в групата на децата и се приближиха до играчките. И има много играчки: има мечки, зайци, кукли и сервиз за хранене, има коли, камиони и пожарни коли, има ракета и сателит. Всичко има в кукления ъгъл, има от всичко по много.

Альоша гледа и не знае каква играчка да вземе или на какво да играе. А Саша погледна всичко само за една минута и веднага поиска да вземе всичко.

Изтича до кукления ъгъл - мече под мишницата, зайче в джоба. И ракетата взима, и чиниите взима, и кучето дърпа към себе си - всичко на една купчина слага:

Не пипай, не вземай, играя си с играчки!

Момчетата стоят там, изненадани, гледат Вера Ивановна.

Това е момче! Така ли играят?

Как момчетата построиха къщата

Момчетата започнаха да строят къща от кубчета. Альоша също беше поканен.

Альоша носи тухли в колата си и помага на момчетата. И Саша седи сам на килима близо до играчките. Той не гледа играчките, а децата. Скучно му е и много иска да си играе с тях. Той бавно се изправи, приближи се до тях и попита:

Може ли да играя с теб? И аз мога да помогна.

Всички започнаха да играят заедно. Построиха голяма къща. Вера Ивановна украси къщата с червени знамена.

Вижте колко е красиво!

За снежния кок

Момчетата се разхождаха в двора. Направиха жена от сняг. Альоша направи снежен кок. Намерих въглени и направих очи; Намерих пръчици и направих нос и уста. Момчетата играха, разхождаха се и се върнаха в детската градина. Жалко за Альоша да остави кифлата на двора. Той го взе и го сложи в джоба си.

Дойдох в детската градина, закачих козината си в шкафчето, а в джоба на козината ми имаше снежна топка. Момчетата обядваха и след обяд си легнаха. И когато се събудихме, Альоша си спомни за своя кок. Изтичах с момчетата до шкафчето, а близо до шкафчето имаше локва. какво е станало

Отворихме вратата, гледаме, а от джоба – кап-кап, кап-кап – капе вода.

Альоша погледна в джоба си, но там нямаше колобок.

В мокър джоб има два въглена и две пръчки.

Къде е кифлата?

Как момчетата срещнаха Леночка

Леночка беше болна и дълго време не ходеше на детска градина.

Най-накрая тя пристигна. Момчетата изтичаха в коридора и заобиколиха Хелън. Всички й помагат да се съблече: свалиха шапката й, прибраха палтото й и прибраха галошите й в шкафчето. Хванаха ме за ръка и ме заведоха към групата на децата, право към къта за кукли. А в кукления ъгъл на малко столче седеше непознато момиче, което приличаше на кукла.

Тя се изправи, приближи се до Леночка, протегна ръка и каза:

здравей Казвам се Светлана.

Леночка хвана Светлана за ръка и отидоха да поздравят играчките.

Ето колко полезно!

Децата седнаха да обядват. Леночка седна до Саша. Хелън беше добро момиче, и тя яде много лошо. Яде една лъжица супа и оглежда всички.

И Саша яде добре: лъжица след лъжица, лъжица след лъжица - той свърши първи.

Изядох цялата супа, чинията ми е празна!

Саша започна да гледа Леночка; Гледах и гледах, а след това взех лъжица и да ядем от чинията на Леночка, бързо и бързо.

Хелън изкрещя и извика:

Саша ми яде супата!

Саша се обиди:

Не ям супа, помагам на Леночка.

И Леночка казва:

Няма нужда да ми помагаш, мога да се ям сам.

Сипаха й супата в друга чиния. Тя взе лъжицата и я изяде толкова бързо, че всички бяха изненадани.

кой е това

Вера Ивановна донесе кошница на детската група и каза:

Заострени уши, възглавнички на лапите; мустаци като четина, извит гръб; спи през деня, лежи на слънце; скита нощем и ходи на лов. кой е това

Момчетата мълчат, не могат да гадаят.

И ето го отговорът - погледна от кошницата.

Денят свърши

Настъпи вечерта. Момчетата седяха на масата и разглеждаха книжки с картинки. Повечето интересно даденоСаша и Альоша, защото днес е първият им ден в детската градина.

Момчетата харесват книгата, но няма време да я гледат: мама дойде за Саша и Альоша.

„Няма да се приберем“, казва Альоша. - Ще останем в детската градина!

„Не можете“, убеждава ги Вера Ивановна, „сега всички деца ще се приберат, но се върнете утре“.

Саша и Альоша вървят по улицата. Вървят важни до майка си и веднага се вижда, че вече са големи - ходят на детска градина.

Задачи:

Научете се да предавате литературен текст свързано, последователно, изразително, без помощта на учител, като използвате диаграми.

Научете се да избирате дефиниции, които са подходящи по значение (активиране на прилагателни за думата сняг), обърнете внимание на формите на промяна на глагола искам.

Обърнете внимание на тембъра и яснотата на произношението на думите, развийте дикция.

Развийте способността за предаване на събития с помощта на схематични модели (предметно моделиране);

материал:

Статив, моливи, лист хартия, схеми за разказа.

За играта два листа хартия.

Предварителна работа:

Съставяне на схеми по преразказ

Разглеждане на илюстрации

Портрет на Н. Калинина

Д/И „Зима – лято”

Изтегляне:

Преглед:

Държавно бюджетно учебно заведение

Московска градска детска градина комбиниран тип №994

аз одобрявам

_________________________

_________________________

"___"________________20__

Резюме

пряко образователни дейности

образователна областКомуникация

Тема: Преразказ на разказа на Н. Калинина „За снежния кок“

в старша/ подготвителна група

Подготвени

Учител Крилова Н.В.

Москва, 2014 г

Задачи:

Научете се да предавате литературен текст свързано, последователно, изразително, без помощта на учител, като използвате диаграми.

Научете се да избирате дефиниции, които са подходящи по значение (активиране на прилагателни за думата сняг), обърнете внимание на формите на промяна на глаголаискам .

Обърнете внимание на тембъра и яснотата на произношението на думите, развийте дикция.

Развийте способността за предаване на събития с помощта на схематични модели (предметно моделиране);

материал:

Статив, моливи, лист хартия, схеми за разказа.

За играта два листа хартия.

Предварителна работа:

Съставяне на схеми по преразказ

Разглеждане на илюстрации

Портрет на Н. Калинина

Д/И „Зима – лято”

Напредък на образователните дейности:

Педагог: Чуйте откъс от стихотворението на Иван Суриков „Зима“

Бял пухкав сняг

Въртене във въздуха

И земята е тиха

Пада, ляга...

Какво се казва за снега, какъв е той?

Децата отговарят.

Педагог: Какво прави снегът? Какви думи помниш?

Децата отговарят.

Педагог: Чуйте отново този откъс. (Прочетох го отново.)

…………………………………………………… . Кажете ми какъв сняг има?

деца. Бяло, пухкаво, сребристо, искрящо…

Педагог. Какви красиви и изразителни думи си спомнихте за снега. Нека ги повторим заедно (снегът е бял, пухкав, сребрист, искрящ)....(какво прави снегът - лежи, върти се, пърха)

Един ден децата излязоха на разходка. Времето беше слънчево и мразовито. Те се забавляваха, играейки и скулптурирайки снежна жена. Децата се върнаха в детската градина в добро настроение.

деца. Весела, радостна, доволна, засмяна.

Педагог. След това децата обядваха, легнаха да спят и когато се събудиха и отидоха до прозореца, видяха, че времето се е развалило.Какво беше настроението им?

деца . лошо.

Педагог. Какви деца станаха, как да го кажеш по друг начин?

деца. Разстроен, неудовлетворен, тъжен... (модели на емоции)

Педагог: Чуйте разказа на Наталия Дмитриевна Калинина „За снежния кок“

За какво е тази история?

Какво правеха момчетата в двора?

Какво стана със снежната топка?

Какво ви хареса най-много в историята?

Педагог. Чуйте историята отново и след това я преразкажете. Тези снимки ще ви подскажат (поставям последователни снимки-схеми на статива).

Викам децата да го преразкажат. Деца с помощ снимки-схемипреразкажете историята).

Викам три деца.

Децата преразказват историята.

Педагог. Чия история ви хареса най-много?

Педагог. Сега ще играем. искаш ли да играем

Какво искаш, Катя?

Децата отговарят.

Педагог. Момчета, чуйте каква невероятна дума казахме. Това е думата искам. Променя се по различни начини: когато говорим за един човек и когато говорим за много. Ще кажем за едно нещо: аз искам, той иска, ти искаш. И за много ще кажем: ние искаме, вие искате, те искат.

Искаш ли да играем в снега?

Децата изпълняват подходящи движения.

Ти се наведе и вдигна снега.

Сега нека направим бучка.

Хвърляме с лявата ръка.

Отново вземаме сняг и правим кок.

Хвърлете с дясната ръка.

Децата сядат по масите.

Педагог. Нарисувайте как излизате на разходка в детската градина.

Деца рисуват.

Педагог. Нека да разгледаме вашите рисунки.

Децата ни разказват какво са нарисували.

Научете се да предавате литературен текст свързано, последователно, изразително, без помощта на учител, като използвате диаграми.

Научете се да избирате определения, които са подходящи по значение (активиране на прилагателни за думата сняг), обърнете внимание на формите на промяна на глагола искам.

Обърнете внимание на тембъра и яснотата на произношението на думите, развийте дикция.

Развийте способността за предаване на събития с помощта на схематични модели (предметно моделиране);

материал:

Статив, моливи, лист хартия, схеми за разказа.

За играта два листа хартия.

Предварителна работа:

Съставяне на схеми по преразказ

Разглеждане на илюстрации

Портрет на Н. Калинина

D/I „Какво липсва?“

Изтегляне:

Преглед:

ГБОУ СОУ № 2107 (ОДЗ № 1131)

Бележки към урока

върху развитието на речта

в старша група №2

Тема: „Преразказ на историята на Н. Калинина

"Снежен кок"

Възпитател: Звягинцева Н.В.

Москва, 2015 г

цел: развиват съгласувана реч, научат се да предават литературен текст свързано, последователно, изразително; научете се да избирате дефиниции, които са подходящи по значение (активиране на прилагателни), консолидирайте способността да използвате трудни форми на родителен падеж на съществителни имена (ботуши, чорапи, чорапи, чехли, ръкавици без пръсти, ръкавици без ръкави), обърнете внимание на формите за промяна на глаголаискам ; форма звукова културареч, насочете вниманието към обема и яснотата на произношението на думите.

материал: дрехи за кукли - ботуши, чорапи, ръкавици, чехли, чорапи, диаграми, раздаване, снежна топка.

Деца и учител стоят в кръг. Гатанка за зимата:

Сняг по нивите

Лед по реките

Виелицата се разхожда.

Кога става това?

Децата гадаят и отговарят на въпросите на учителя

- "Харесвате ли зимата?"

- "Защо я обичаш?"

- „Назовете знаците на зимата?“

(Вали сняг, лед, слана, снеговалеж, виелица, студ, снежни преспи, скреж, виелица, Нова година, Дядо Коледа, Снежанка, топли дрехи, каране на кънки, шейни, ски, кънки на лед, игра на снежни топки, правене на снежен човек и др.)

И знам едно много красиво стихотворение за зимата, написано от И. Суриков. - Искаш ли да го изслушаш?

(Учителят предлага да слушате откъс от стихотворението на И. Суриков „Зима.“)

Педагог.

Бял сняг, пухкав се върти във въздуха

И той тихо пада на земята и ляга.

И на сутринта полето побеля от сняг,

Сякаш всичко го беше покрило с пелена.

Тъмна гора, която се покри с чудна шапка

И той заспа под нея дълбоко, дълбоко...

Дните станаха кратки, слънцето грее малко,

Сега настъпиха студовете - и зимата дойде.

Хареса ли ви стихотворението?

Какво се казва за снега, какъв е той?

(Деца. Бяло, пухкаво, сребристо, искрящо.)

Педагог . Виждате какви красиви и изразителни думи сте запомнили за снега.(Повтаря определенията, казани от децата)

Физкултурна минута.

Едно, две, три, четири

Ти и аз направихме снежна топка

Кръгъл, здрав, много гладък

И никак не е сладко.

Веднъж - ще го повърнем,

Две - ще хванем

Три – ще го изпуснем и ще го счупим.

Децата стоят в кръг

Учителят прави гатанка за кифла

От какво може да се направи кок? (отговорите на децата)

Учителят има буца в ръката си

Каква бучка имам? (сняг).

Нека го сложа в чинийка, нека лежи тук засега.

Обичате ли да си играете със сняг?

Как играеш с него? (Правим снежен човек, играем снежни топки, изграждаме снежна пързалка).

Момчета, знам една приказка за снежен кок, искате ли да чуете?

Трябва да изслушате историята и да я разкажете на семейството си у дома вечер.

Историята се казва за „снежния кок“. Тя е написана от Наталия Калинина.

Слушайте внимателно, след което отговорете на въпросите.

Учителят чете историята за първи път.

"За снежния кок"

Момчетата се разхождаха в двора. Направиха жена от сняг. Альоша направи снежен кок. Намерих въглени и направих очи; Намерих пръчици и направих уста и нос. Момчетата играха, разхождаха се и се върнаха в детската градина. Жалко за Альоша да остави кифлата на двора. Той го взе и го сложи в джоба си.

Дойдох в детската градина, закачих козината си в шкафчето, а в джоба на козината ми имаше снежен кок. Момчетата обядваха и след обяда си легнаха. И когато се събудихме, Альоша си спомни за своя кок. Изтичах с момчетата до шкафчето, а близо до шкафчето имаше локва. какво е станало

Отворихме вратата, погледнахме и от джоба капе вода.

Альоша погледна в джоба си, но там нямаше колобок.

В мокър джоб има два въглена и две пръчки.

Къде е кифлата?

1. Къде отидоха децата? (в двора) Какви бяха? (радостен, весел, доволен, засмян)
2. Какво заслепи Альоша (прочетете)
3. Какъв кок получи Альоша? (прочетете)
4. От какво момчето направи очите, носа, устата си? (прочетете)
5. Къде отидоха момчетата? (прочетете)
6. Какво направи Альоша? (Жалко...)
7. Къде момчето сложи снежната топка? (прочетете)
8. Какво направи Альоша, когато се събуди? (прочетете)
9. Какво стана със снежната топка? Остават сто от снежната топка? Къде отиде?
10. Какво ви хареса най-много в историята?

Phys. само минутка Децата вървят един след друг в кръг и казват:

бял сняг,

бял тебешир,

Бял заек

Също бяло. (тихо, по-силно, по-силно, бавно, по-бързо, бързо)

След физическото След минута децата отиват по масите.

Учителят чете приказката втори път.

Момчета, обърнете снимките, които са на вашите маси.

Подготвил съм ви схеми от приказката. Чуйте задачата: Аз ще прочета историята, а вие ще подредите диаграмите последователно отляво надясно.

Работим заедно по двойки. Помним историята, след което ще трябва да я преразкажете.

Учителят чете приказката за трети път.

Момчета, вие публикувахте диаграмите последователно, нека да погледнем моите диаграми. (учителят показва схемите на историите на дъската).

Случвало ли ви се е същото? Проверете го.

Кажете от какви части се състоят историите (начало, среда, край).

Как се казва историята? Кой го е написал?

Кой иска да разкаже началото на приказката за снежния кок? Разкажете за снежния кок, като използвате диаграмите на дъската.

Преразказ на първата част от приказката от деца.

Сега ми кажи как свърши всичко?

Кой иска да разкаже една история от началото до края?

Момчета, къде е моят снежен кок?

браво момчета Свършихте добра работа днес.

Как се казва историята?

Сега застанете в кръг и ми покажете картите.

Физкултурна минута.

Педагог. Сега ще играем отново. Искаш ли да играем в снега?

Децата изпълняват подходящи движения.

Покажете как сте се навели и сте събрали снега.

Сега нека направим бучка и...

Хвърляме с лявата ръка.

Отново вземаме сняг и правим кок.

Хвърлете с дясната ръка.

На масата има дрехи за кукли.

Педагог. (прави гатанка). Вълнен, топъл, малък - чорап ли е или ръкавица? Да, това е гатанка за ръкавица. Ръкавицата е от вълна, а чорапът е от вълна.

Играта "Какво липсва?"

Учителят насочва вниманието на децата към дрехите за кукли на масата си, след това затваря предметите и прибира един от тях, например чорапи. Той пита какво липсва? След всеки верен отговор той потвърждава: „Точно така, няма чорапи (шалове и др.)“.

Момчета, за какво говорихме днес?

Какви са признаците на зимата?

На каква история попаднахте?

Какво направиха децата?

(Раздайте листове А4 за рисуване на снежна топка)

Нека сега създадем снежна топка.

Децата сами рисуват върху листчета снежна топка.

Овсюк IV

Място на работа, длъжност:

Ленинградска област Gatchina MBDOU "Детска градина № 13 от комбиниран тип"

Ленинградска област

Характеристики на урока (урок)

Ниво на образование:

Предучилищно образование

Целева аудитория:

Педагог

Целева аудитория:

методист

Целева аудитория:

Родител

Артикул(и):

Цел на урока:

Цел: Формиране на умения за преразказ кратък текстизползване на мнемоника и интерактивна бяла дъска.

Тип урок:

Комбиниран урок

Използвани методическа литература:

Книга Н. Калинин разказ "За снежния кок"

Използвано оборудване:

Интерактивна дъска, лаптоп.

Кратко описание:

В този урок децата и аз се учим да преразказваме история с помощта на мнемотехника. Развиваме диалогична и повествователна реч. С помощта на интерактивна дъска създаваме модели, докато историята напредва. Развиваме паметта и вниманието.

Задачи:Научете се да анализирате текст с помощта на въпроси и отговори с помощта на мнемоника.

Развийте диалогична и разказвателна реч, способността за свързано, последователно и изразително преразказване на кратки произведения.

Отговаряйте на въпросите с пълни отговори, като правилно формулирате изречението.

Развийте паметта, вниманието, мисленето.

Изградете умения у децата съвместни дейностичрез работа на интерактивната дъска.

Прогрес на урока:

Момчета, познайте гатанката:

Мислех, че е тебешир
Защото е бяло
И го взех в ръцете си,
Той стана вода. (сняг)

Точно така, сняг е. Какъв сняг има? (Меко, студено, бяло, ефирно...)

обичаш ли сняг

Обичате ли да си играете със сняг?

Как можем да играем? (Изграждане на пързалки, каране на шейни, ски, правене на снежен човек, снежни топки...)

Всички обичаме да си играем със сняг. Нека прочетем с вас една история за момчето Альоша и какво се е случило с него.

Историята на Н. Калинин „За снежния кок”

Момчетата се разхождаха в двора. Направиха жена от сняг. Альоша направи снежен кок. Намерих въглени и направих очи; Намерих пръчици и направих нос и уста. Момчетата играха, разхождаха се и се върнаха в детската градина. Жалко за Альоша да остави кифлата на двора, взе я и я сложи в джоба си.

Дойдох в детската градина, закачих козината си в шкафчето, а в джоба на козината ми имаше снежен кок. Момчетата обядваха, след обяд си легнаха и когато се събудиха, Альоша си спомни за кифлата си. Изтичах с момчетата до шкафчето, а близо до шкафчето имаше локва. какво е станало Отворихме вратата, гледаме, а от джоба - кап - кап - кап - вода капе.

Альоша погледна в джоба си, но там нямаше колобок. В мокър джоб има два въглена и две мокри пръчици. Къде е кифлата? как мислите

Хареса ли ви историята?

Какво правеха момчетата на улицата? (направихме снежна жена).

Кое от момчетата направи снежния кок? (Альоша).

Как успя?

Защо Альоша съжаляваше за колобка, какви чувства изпитваше към колобка?

За какво си мислеше Альоша, когато скри кифличката в джоба си?

Какво видяха момчетата, когато се събудиха, близо до шкафчето на Альоша?

Къде отиде кокчето? (разтопен).

Или може би някой се е пошегувал и е налял вода в джоба им? Може би не беше в джоба.

Phys. минута: „Да направим кок“

Дълго, дълго време изваяхме (имитираме извайването на колобок)

Пръстите ни са уморени (ръкуват се пред нас)

Оставете ги да починат малко

И пак ще започнат да вайят

Нека разперим ръцете си заедно (вдигнете ръцете си назад и надолу,

И нека започнем да скулптурираме отново. облегна се на стола)

Асега всички деца стават,

Вдигнете ръцете си бавно

Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете,

Ръцете надолу и стойте така.

Всички си починаха малко,

И тръгнахме на път.

Момчета, кой иска да разкаже историята, която се случи с Альоша?

И за да ви е по-лесно да разказвате, нека отидем на нашата магическа дъска и измислете малки снимки на улики (модели).

Извадете толкова квадратчета, колкото картинки ще нарисувате (децата работят на интерактивна дъска по програмата: „ActiveInspire“

Елена Симоненко
Резюме на GCD за развитие на речта. Преразказ на разказа на Н. Калинина „За снежния кок“

Програмно съдържание:

Съгласувана реч. Учете децата предавамсъдържанието на художествения текст е свързано, последователно, изразително, без насочващи въпроси от учителя.

Речник. Развивайте севъзможност за избор на определения; засилете използването в прилагателна реч.

Граматика. Затвърдяване на способността за образуване на форми за родителен падеж на съществителни имена в трудно случаи: ботуши, чорапи, чорапи, чехли, ръкавици без ръкави, ръкавици с пръсти; научете децата да спрегат правилно глагола to want.

Звукова култура речи. Укрепете способността да произнасяте думите високо и ясно.

Облекло за кукли: ботуши, чорапи, ръкавици без ръкави, чехли, чорапи (възможна е замяна на облекла с техни снимки).

Прогрес на урока.

Деца, кое време на годината е сега? (Децата отговарят.)

Зима ли е в момента?

Чуйте откъс от стихотворение на Иван Суриков "зима", който говори за основния знак на зимата.

Бял пухкав сняг

Въртене във въздуха

И земята е тиха

Пада и ляга.

Деца, за какъв знак на зимата се говори в това стихотворение? (За снега.)Хареса ли ви как е написал поетът, какво различни думивдигна ли го (Децата отговарят.)

Както се казва за снега, какъв е той? (Бял, пухкав.)Какво прави снегът? Какви думи помниш? (Върти се, пада, ляга.)

Освен това знаете как да избирате различни думи, които да украсяват вашето историяи го направи интересно. Кажете ми какъв сняг има? (Бял, пухкав, сребрист, искрящ и т.н.)

Виждате какви красиви и изразителни думи сте запомнили за снега. (Повтаря думите, изречени от децата.)

Деца, сега съм за вас аз ще ти кажа интересна история и я слушайте внимателно.

Момчетата излязоха на разходка, забавляваха се, направиха малко снежна жена; времето беше слънчево и мразовито; децата дойдоха на детска градина през в страхотно настроение. Как можеш да кажеш по различен начин какви са били? (Весел, радостен, доволен, засмян.)

След това децата обядваха, легнаха да спят и когато се събудиха и отидоха до прозореца, видяха, че времето се е развалило. Какво беше настроението им? (Лошо.)Какви деца станаха, как да го кажеш по друг начин? (Разстроен, объркан, неудовлетворен, тъжен.)

Момчета, слушайте разказ на Наталия Калинина„Относно снежен кок» .

След прочитането учителят задава въпроси на децата.

какво казва това история? Какво направиха момчетата в

двор? Какво се случи с снежна топка? Какво е специално за вас

хареса го история? (Децата отговарят.)

Слушай внимателно история отновотогава ще го имате преразказвам.

За преразказсе наричат ​​три деца. Уговарят се кой ще започне историякой ще продължи, кой ще завърши.

Текст преразказано два пъти. след учителят оценява преразказа, включвайки децата в дискусията.

Сега ще играем. искаш ли да играем (Искаме.)А ти, Таня, искаш ли го? (Искам.)Момчета, чуйте каква невероятна дума казахме. Това е думата искам. Променя се по различни начини. Всичко зависи от това дали говорим за един човек или за много. За едно нещо да кажем: Аз искам, той иска, ти искаш. И за много да кажем: ние искаме, вие искате, те искат. (Децата повтарят глаголните форми след учителя.)

Искаш ли да играем снежни топки? Изправете се и си представете, че вие ​​и аз сме вътре зимна гора. Покажете как сте се навели и сте събрали снега. И сега направиха буца. Хвърляха с лявата ръка. Отново вземаме снега и правим топка. Хвърлете с дясната ръка.

А сега ще ви прочета хумористично стихотворение от Самуил Маршак за прасетата.

Давам ти честната си дума:

Вчера в пет и половина

Видях две прасета

Без шапки и ботуши.

Давам ти честната си дума.

Хареса ли ви стихотворението? Прасетата носят ли ботуши? Или може би прасетата носят чорапи, чорапи, чехли и ръкавици? (Децата отговарят.)

Правилно, това всъщност не може да се случи - това е шега на Самуил Маршак.

Вие и аз също можем да пишем забавни вицове за различни птиции животни. Аз ще започна, а този, когото посоча, ще продължи. За да ви помогна да композирате, ще покажа подсказки с картинки.

Даваме ви нашата честна дума:

Вчера в пет и половина

Видяхме четиридесет

без. (ботуш)и. (чорап,

И няма кученца. (чорапи,

И то без синигери. (чехли)и. (ръкавица).

Имахме ли забавни шеги?

- Отгатнете гатанката: „Вълна, топла, малка - това е чорап или ръкавица?“ (Ръкавица.)Вълната е ръкавица, а чорапът е. (вълнен).

На дъската обесендрехи за кукли.

Сега нека играем една игра „Какво липсва?“. Разгледайте внимателно тези елементи. Запомнете ги. (Децата затварят очи и учителят събува чорапите им, след което децата отварят очи.) What’s missing?

Викат се две-три деца. След всеки верен отговор трябва да има коментар: „Точно така, няма останали чорапи“.

Играта се повтаря два или три пъти. В края на урока учителят насърчава деца: „Браво, запомнихте всички предмети и ги наименувахте правилно“.

Момчета, нека си припомним разказ на Наталия Калинина„Относно снежен кок» . Какво беше казано в това история? Какво намери Альоша до шкафчето си, на пода, след сън? Нека нарисуваме момче Альоша, което намери локва на пода и много разстроенкакво е неговото кифличката се разтопи. (Деца рисуват).

За снежен кок. Н. Калинина

Момчетата се разхождаха в двора. Направиха жена от сняг. Альоша ослепи снежен кок. Намерих въглени и направих очи; Намерих пръчици и направих нос и уста. Момчетата играха, разхождаха се и се върнаха в детската градина. Съжалявам за Альоша остави кифлата на двора, взе го и го сложи в джоба си.

Дойдох в детската градина, закачих палтото си в шкафчето и го оставих в джоба на палтото си снежен кок. Момчетата обядваха, след обяд си легнаха и когато се събудиха, Альоша си спомни за своите кок. Изтичах с момчетата до шкафчето и има локва близо до шкафчето. какво е станало

Отворихме вратата, гледаме, а от джоба - кап, кап, кап, кап - вода капе.

Альоша погледна в джоба си, но го нямаше. колобок.

В мокър джоб има два въглена и две пръчки.

А Колобок къде? как мислите

Публикации по темата:

Цел: Да научите децата да преразказват история по картини. Систематизирайте знанията на децата за отглеждането и засяването на семена в градината. Активирайте.

Обобщение на урок за преподаване на съгласувана реч в коригиращата (подготвителна) група на ZPR „За снежния кок“Компилация на разказа на Н. Калинина „За снежния кок“, базиран на сюжетни снимки(с моделиращи елементи). Програмно съдържание: Представяне.

Обобщение на урок за развитие на речта. Преразказ на разказа „Кълвач” от Г. СкребицкиОрганизационен момент. Водещ: Приятел протяга ръка към приятел. Всички видяха гостите... Днес те дойдоха при нас.