Деца в трудни житейски ситуации. Федералният закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ съдържа списък на деца в трудни житейски ситуации.

• деца, останали без родителска грижа;
• деца с увреждания;
• деца с увреждания, т.е. с недостатъци във физическото и (или) умственото развитие;
• децата са жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия и природни бедствия;
• деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица;
• деца в екстремни условия;
• децата са жертви на насилие;
• деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии;
• деца в образователни институции за ученици с девиантно (социално опасно) поведение, които се нуждаят от специални условия на възпитание, обучение и изискват специален педагогически подход (в специални образователни институции от отворен и затворен тип);
• деца, живеещи в семейства с ниски доходи;
• деца с поведенчески проблеми;
• деца, чиято жизнена активност е обективно нарушена в резултат на настоящи обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.

Всяка от изброените групи деца в трудна житейска ситуация се нуждае от специални грижи и закрила от страна на държавните органи и местната власт. Спецификата на грижите и настаняването на тези деца, тяхната социална адаптация и рехабилитация изискват по правило специална правна уредба.

Деца, останали без родителска грижа. Сред децата в трудна житейска ситуация най-голям е делът на децата, останали без родителска грижа. Федерален закон № 159-FZ от 21 декември 1996 г. „За допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа“ включва лица под 18-годишна възраст, които са останали без грижите на един родител или на двамата родители поради при определени обстоятелства:

Лишаване на родители от родителски права, ограничаване на родителските им права;

признаване на родителите за изчезнали, некомпетентни (частично дееспособни), обявяването им за мъртви;

• - установяване от съда на факта, че дадено лице е загубило родителска грижа;
• - родители, излежаващи присъдите си в институции, изпълняващи присъди лишаване от свобода, намиращи се в местата за задържане на заподозрени и обвинени в извършване на престъпления;
• - избягване на родителите да отглеждат децата си или да защитават техните права и интереси;
• - отказ на родителите да вземат децата си от образователни организации, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги;
• - в случай че единственият родител или двамата родители са неизвестни;
• - в други случаи на признаване на деца, останали без родителска грижа, по начина, предвиден от закона.

Статистически данни

През 2014 г. в Русия са идентифицирани 61 621 деца, лишени от родителски грижи, което е с 10% по-малко от 2013 г.

Законът предоставя и допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и лица от сираци и деца, останали без родителска грижа.

Сираци- Това са и деца, които реално са останали без родителски грижи поради смърт на двамата или на единия родител. Законът класифицира като сираци и деца без родителска грижа лицата на възраст от 18 до 23 години, които се нуждаят от допълнителни гаранции за социална подкрепа и на които при навършване на 18 години са починали и двамата или единственият им родител, както и тези, останали без грижите на единия или двамата родители.

Настаняване на деца, останали без родителски грижи. Децата, останали без родителска грижа, трябва да бъдат осигурени преди всичко с необходимото настаняване.В съответствие със семейното право защитата на децата, техните права и интереси е поверена на органите по настойничество и попечителство (член 121 от СК на Руската федерация). Следователно органите по настойничеството и по попечителството са тези, които избират форми за настаняване на деца, останали без родителски грижи.Тези форми включват прехвърляне на дете:

• - в семейство за отглеждане (осиновяване);
• - в семейство под настойничество или попечителство;

в приемно семейство или в случаите, предвидени от законите на съставните образувания на Руската федерация, в приемно семейство.

Ако няма възможност за настаняване в семейство, детето временно се прехвърля в организации за сираци и деца без родителска грижа от всякакъв вид (образователни, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги). Децата в тези институции са на пълна държавна издръжка. Стандартите за материална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа, които учат и се отглеждат във федерални държавни образователни институции, са одобрени с постановление на правителството на Руската федерация от 7 ноември 2005 г. № 659.

Процедурата за настаняване на деца без родителски грижи се урежда от семейното законодателство. Областта на социалноосигурителното право включва въпроси на социалната подкрепа за такива деца.

Осиновените деца са равни по лични неимуществени и имуществени права и задължения с естествените деца. За тяхната издръжка и възпитание отговарят осиновителите.

Децата, поставени под настойничество (попечителство), живеят и се отглеждат в семейството на настойник (попечител), който се грижи за тях. Тази форма на настаняване на деца, останали без родителска грижа, като приемно семейство, е предвидена в чл. 152-153.2 RF IC. Издръжката и отглеждането на деца в приемно семейство се основава на споразумение, сключено между лицата, които желаят да станат приемни родители, и органа по настойничество и попечителство. Правилата за създаване на приемно семейство, както и редица други документи, регулиращи въпросите на настойничеството и попечителството, бяха одобрени с Указ на правителството на Руската федерация от 18 май 2009 г. № 423 „За някои въпроси на настойничеството и попечителството по отношение на непълнолетни граждани."

Еднократна помощ при настаняване на дете в семейство. Настаняването на деца, останали без родителски грижи, е придружено от такава мярка за социална подкрепа като еднократна помощ при прехвърляне на детето в семейство за отглеждане.

Правото на това обезщетение при прехвърляне на дете за отглеждане в семейство (осиновяване, установяване на настойничество (попечителство), прехвърляне в приемни семейства на деца, останали без родителска грижа) се дава на един от осиновителите, настойниците (попечителите), приемни родители. Прехвърлянето на дете в семейство за отглеждане е възможно в случай, че детето е оставено без действителна родителска грижа, без родителска грижа.

Ако две или повече деца са настанени в приемни семейства, помощта се изплаща за всяко дете.

Еднократното обезщетение при настаняване на дете в семейство се изплаща в същия размер като еднократното обезщетение за раждане на дете - от 1 февруари 2016 г. е 15 512,65 рубли.

В случай на осиновяване на дете с увреждания, дете на възраст над седем години, както и деца, които са братя и (или) сестри, обезщетението се изплаща в размер на 100 000 рубли. за всяко такова дете (от 1 февруари 2016 г. - 118 529,25 рубли, като се вземе предвид индексацията).

Други плащания при настаняване на дете в семейство за отглеждане. В съответствие със закона задълженията по настойничество и попечителство се изпълняват като общо правило безплатно. Въпреки това органът по настойничеството и попечителството, въз основа на интересите на подопечния, има право да сключи споразумение с настойника или попечителя за прилагане на настойничество или попечителство при платени условия. Възнаграждението на настойник или попечител може да се изплаща от доходи от имуществото на подопечното, средства от трети страни, както и средства от бюджета на съставния субект на Руската федерация.

Осиновителите по отношение на осиновеното дете или деца упражняват правата и изпълняват задълженията на настойник или попечител въз основа на сключен договор. Размерът на дължимото възнаграждение на осиновителите, паричният размер за издръжката на всяко дете, както и мерките за социална подкрепа, предоставяни на осиновяващото семейство в зависимост от броя на децата, поети под грижите, се определят от споразумението за осиновителното семейство. в съответствие със законите на съставните образувания на Руската федерация.

Мерките за социална подкрепа, предвидени от законодателството на съставните образувания на Руската федерация за деца, настанени за осиновяване, за отглеждане в семейство (под настойничество, попечителство, в приемно семейство), могат да включват месечна помощ за издръжка на дете, настанено за отглеждане в семейство (под настойничество, попечителство, приемна грижа).настойничество, приемно семейство); еднократна помощ за дете при настаняване на дете в приемна грижа (настойничество, попечителство, приемна грижа) или при осиновяване на дете; месечно възнаграждение за настойници и осиновители.

Децата под настойничество (попечителство) или настанени в приемно семейство запазват правото на дължима им издръжка, пенсии, обезщетения и други социални плащания.

Характеристики на сиропиталище от семеен тип. През последните години се обръща специално внимание на организирането на детски домове от семеен тип. Семеен тип сиропиталище се създава на основата на семейство, ако и двамата съпрузи са изразили желание да отглеждат най-малко пет и не повече от 10 деца на възраст от раждането до 18 години. За да се създаде такова сиропиталище, е необходимо да се вземат предвид мненията на всички членове на семейството, които живеят заедно. Децата се прехвърлят в такова сиропиталище, като се вземе предвид мнението на детето, а от 10-годишна възраст - само с негово съгласие.

Дом за сираци от семеен тип се създава с решение на изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация или орган на местната власт. Отношенията между основателя и дома за сираци от семеен тип се изграждат въз основа на сключено между тях споразумение. Домът за сираци от семеен тип се финансира от основателя въз основа на стандартите за осигуряване на ученици от образователни организации за сираци и деца, останали без родителска грижа.

Учителите в сиропиталище от семеен тип се подчиняват на условията за възнаграждение, предоставяне на годишен отпуск, както и обезщетения и гаранции, установени за служители на образователни организации за сираци и деца без родителска грижа. Учителите на сиропиталище от семеен тип имат приоритетно право да получават ваучери за деца, включително безплатни, в санаториуми, оздравителни лагери, както и домове за почивка и санаториуми за съвместен отдих и лечение с деца.

Области на социална подкрепа за деца без родителска грижа. Федералният закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и деца без родителска грижа“ определя основните области, в които се предоставя социална подкрепа за такива деца: образование, медицински грижи, права на собственост и жилище, заетост и заетост.

образование. За сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, законът установява безплатно обучение в подготвителните отделения на учебните заведения за висше образование и безплатно получаване на второ средно професионално образование по програма за обучение на квалифицирани кадри. работници.

Ако получават средно професионално образование или редовно висше образование за сметка на бюджета, те се записват на пълна държавна издръжка до завършване на обучението си (включително и при навършване на 23 години).

Наред с пълната държавна подкрепа, те получават стипендия (в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“), годишна помощ за закупуване на учебна литература и материали за писане в размер на тримесечна стипендия, както и 100% от трудовите възнаграждения, начислени за периода на производствено обучение и производствена практика.

Завършилите, които идват през ваканциите, почивните дни и празниците в организациите, в които са се обучавали, по решение на техните ръководни органи, могат да бъдат записани на безплатна храна и настаняване за периода на престоя си там.

Завършилите получават и облекло, обувки, меки изделия и оборудване по утвърдени стандарти за сметка на организациите, в които са учили и (или) са отглеждани, еднократно, както и еднократна парична помощ в сума не по-малка от 500 рубли. По желание на дипломанта може да му бъде предоставена парична компенсация в размер, необходим за закупуване на посочените артикули, или такава компенсация може да бъде преведена по банкова сметка на дипломанта.

Когато на такива студенти е разрешен академичен отпуск по медицински причини, те запазват пълна държавна издръжка за целия период и им се изплаща стипендия. Организацията, в която учат, улеснява организирането на лечението им.

По време на периода на обучение (за сметка на федералния бюджет) им се предоставя безплатно пътуване в градски, крайградски и селски райони с вътрешнообластен транспорт (с изключение на таксита), както и безплатно пътуване веднъж годишно до мястото им по местоживеене и обратно до мястото на обучение. За студенти, които използват средства от бюджетите на съставните образувания на Руската федерация или местните бюджети, преференциалното пътуване се установява от правните актове на съставните образувания на Руската федерация.

Медицинско обслужване. На сираци и деца, останали без родителска грижа, както и на лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, се гарантира безплатно медицинско обслужване (включително високотехнологично), медицински преглед, подобряване на здравето, редовни медицински прегледи и предоставяне на ваучери за здравни лагери, на санаторно-курортни организации, ако има медицински показания, както и заплащане на пътуването до мястото на лечение и обратно.

Имуществени и жилищни права. Сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, които нямат право или възможност да живеят в жилищни помещения, от изпълнителния орган на субекта на Руската федерация, на чиято територия е мястото на пребиваване. на тези лица се намира , по начина, установен от законодателството на този субект на Руската федерация, комфортни жилищни помещения от специализиран жилищен фонд се предоставят еднократно по договори за наем на специализирани жилищни помещения. Жилищни помещения се предоставят при навършване на 18 години, както и при придобиване на пълна дееспособност преди навършване на пълнолетие.

Заетост и заетост. Тези, които търсят работа за първи път и са регистрирани в държавната служба по заетостта като безработни, сираци, деца без родителски грижи, сираци и деца без родителски грижи, получават обезщетения за безработица за шест месеца в размер на средната работна заплата в републиката, територия, регион, градовете Москва и Санкт Петербург, автономна област, автономен окръг. През посочения период органите на службите по заетостта осигуряват професионално ориентиране, изпращат хора за професионално обучение или допълнително професионално образование и организират наемането на лица от най-високата категория. Служителите - сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, освободени от организации поради тяхната ликвидация, намаляване на броя или персонала, работодателите (техните правоприемници) са длъжни да осигурят за сметка на собствените си средства необходимото професионално обучение с последващата им работа в тази или друга организация.

Закони и други регулаторни правни актове на съставните образувания на Руската федерация подробно регулират мерките за социална подкрепа, предвидени от федералния закон за сираци и деца, останали без родителска грижа, и могат да бъдат установени допълнителни мерки за такава подкрепа.

Социално подпомагане на бездомни лица, които са в социално опасно положение. Социалната подкрепа за тази категория деца в трудни житейски ситуации се осъществява в рамките на дейностите за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните. Тези отношения се регулират от Федерален закон № 120-FZ от 24 юни 1999 г. „За основите на системата за превенция на пренебрегването и престъпността на непълнолетните“. Този закон провъзгласява по-специално социалната и педагогическата рехабилитация на непълнолетни в социално опасно положение, както и осигуряването на защита на правата и законните интереси на непълнолетните като основни цели на дейностите за предотвратяване на пренебрегването и престъпността на непълнолетни. Решаването на възложените задачи е поверено на органите и институциите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетни, които включват, наред с други неща, органи за управление на социалната защита на населението, органи за управление в областта на образованието (федерални, съставни образувания на Руската федерация, местно самоуправление), органи по настойничество и попечителство, органи по въпросите на младежта, органи на здравеопазването, органи на службата по заетостта.

Вижте: членове 153, 153.1 от IC на RF.

Вижте: Постановление на правителството на Руската федерация от 19 март 2001 г. № 195 „За сиропиталище от семеен тип“.

Тоест, ако не са наематели на жилищни помещения по договори за социално наемане или членове на семейството на наемател на жилищни помещения по договор за социално наемане или собственици на жилищни помещения, както и ако пребиваването им в жилищни помещения, които преди това са заети, се счита за невъзможно.

Общинска автономна институция за допълнително образование

"Детска художествена школа на името на С. В. Рахманинов"

Методическо съобщение

Тема: „Характеристики на работа с деца,

Тези в трудни житейски ситуации"

Диригент: Игнатиева Е.Б.,

учител по пиано

2017 г

1. Въведение.

1. Главна част:

1. характеристики на деца в трудни житейски ситуации

1. система за социална подкрепа за такива деца

1. психологически характеристики на децата в риск

1. Характеристики на обучението по пиано на деца в риск.

1. Заключение.

1. Библиография.

Въведение.

Наред с безспорния прогрес в живота на обществото настъпиха и негативни промени, които доведоха до появата на подкрепа за стандарта на живот на децата в условията на пазарна икономика.

Проблемът с физическото оцеляване, пред който са изправени много семейства, промени отношението на родителите към техните деца. Дисфункционалните семейства вече не са толкова рядко явление.

Статистиката показва, че по отношение на броя на сираците на всеки 10 хиляди деца Русия е на първо място в света, почти 50% от детското население на страната е в социален риск.

Сираците в нашата страна са 573 хиляди, всяка година в Русия се откриват около 100 хиляди деца, нуждаещи се от грижи.

В нашето иновативно напреднало общество отношението към многодетните семейства е крайно негативно.По-голямата част от населението на страната е склонно да вярва, че много деца живеят в нефункциониращи семейства.

Положението на многодетните семейства в Русия на този етап от историческото развитие е тревожно, което се дължи на световната демографска криза, както и на духовната и морална криза, които активно се развиват в целия свят.

Напрежението, масовостта и мотивите за миграция зависят от много причини: вяра, война, политически репресии, природни и екологични бедствия, финансова нестабилност.

Принудителната миграция сериозно нарушава социалната адаптация на човека: от една естествена и социална среда, която му е позната, той се премества в друга, като негативно нарушава много естествени връзки и изкуствено формира такива връзки на ново място.

Обществените институции трябва да създадат условия за успешна социализация на такива деца, да им помогнат да овладеят нормите и правилата на живот в обществото, знания и умения за изграждане на отношенията си с другите хора, да развият способността за всеотдайност и свободна воля, да ги научат да водят творчески живот, сами да предсказват бъдещето, да бъдат Естествено е за себе си и за другите хора да се стремят да намерят смисъла на живота.

Семейството като микромодел на обществото е най-важната връзка в многостранния процес на формиране на личността на детето.Именно семейството трябва да допринесе за включването на човек в сложния, противоречив свят около него.Днес то е изправено пред острата проблемът с неговата дезорганизация, който е свързан с нарушаване не само на взаимодействието на съпрузите по различни причини, но и на системите „родители-дете“, взаимно отчуждение на деца и родители.

Всичко това се утежнява от външни фактори като безработица, ниско финансово състояние, пиянство, наркомания.Тъй като семейството не изпълнява възпитателните си функции: успешна социализация на децата, осигуряване на психологически комфорт, емоционално благополучие на детето, броят на Увеличава се броят на социалните сираци и съответно броят на приемните и настойнически семейства.Всичко това допринася за увеличаване броя на децата, които се намират в трудна житейска ситуация. .

Във Федералния закон на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето на Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-FZ, член 1 (с измененията на 30 юни 2007 г.). Формулират се типични трудни житейски ситуации за дете.

Деца в трудни житейски ситуации са:

• останали без родителска грижа;
• деца с увреждания;
• деца с увреждания, тоест такива с недостатъци във физическото или умственото развитие;
• деца жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия;
• деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица;
• деца в екстремни условия;
• деца жертви на насилие;
• деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в учебни заведения
• колонии;
• деца в специални учебни заведения;
• деца, живеещи в семейства с ниски доходи;
• деца с поведенчески проблеми;
• деца, чиято жизнена активност е обективно нарушена в резултат на настоящи обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.

Всички трудни житейски ситуации се характеризират с нарушаване на стабилността на обичайния начин на живот и появата на необходимост от промяна.

Но детето няма достатъчно житейски опит за това, знанията, способностите и силата, необходими за разрешаване на възникнали трудни ситуации, а възрастните до него не искат (или не могат) да му помогнат да ги разреши. В този случай социалните служби на различни нива трябва да дойдат на помощ.

Системата за социална работа се развива като междуведомствена, включваща взаимодействието на образователни институции, социална защита, медицински и културни институции, държавни организации.Отличителна черта на тази система е нейната обусловеност от регионалните (общинските) специфики, когато демографските, социалните, отчитат се исторически, икономически и други особености.

Организационният компонент на системата за подкрепа, който се появи днес, е механизъм за междуведомствено взаимодействие, който включва следния състав от институции и организации, които се различават по състав, категории деца, тяхното покритие и форми на подкрепа:

• образователни институции: предучилищни институции, общообразователни институции
• училища от всякакъв вид, начални и средни професионални институции
• образование, институции за специално образование, институции за допълнително образование;
• институции за социални услуги: домове за сираци, рехабилитационни центрове;
• доверителни услуги;
• институции на културата, спорта, младежката политика;
• междуведомствени психологически, медицински, социални и педагогически центрове и услуги на различни нива;
• комисия по въпросите на непълнолетните и защита на техните права;
• здравни институции.

И така, същността на подкрепата на деца, които се намират в трудни житейски ситуации, се състои в съвместно с детето проектиране на начини за преодоляване на трудностите, решаване на проблеми, укрепване на жизнените ресурси на индивида, правилното им използване в нови условия за самореализация, самореализация. защита и самообразование.

Всяка година сред учениците на нашата институция за допълнително обучение нараства броят на децата, изпаднали в трудна житейска ситуация.Това са основно: сираци, приемни деца, деца с увреждания, деца с увреждания, деца с увреждания, деца с увреждания, деца с увреждания деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица, деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца, чиито родители са спрели да живеят заедно и да са семейство.В тази ситуация аз, като учител на такива ученици, се опитвам да бъда мъдър, внимателен, тактичен.Чрез използването на различни методи и методи на обучение, чрез познаване на психологията на развитието , Опитвам се да събудя интереса на учениците към знанието, да увлека педагогическия процес.

В педагогическата литература общността от такива деца се нарича "рискова група".

Забелязах, че необходимо условие за формирането на мислене в предучилищна възраст сред сираците е богатството и разнообразието на сетивния опит на детето. Такива деца се различават от своите връстници от непокътнати семейства с намалена когнитивна активност, забавено умствено развитие, липса на комуникативни умения и конфликти в отношенията с връстниците. Незадоволяването на нуждата от общуване с възрастни и връстници води до нарушения в овладяването на игровите дейности. Такива деца не знаят как да играят с играчки, как да играят игри. Те бързо чупят, развалят и губят играчки и примитивно ги използват в игра. Основните им дейности на улицата са тичане, настигане и дразнене или избягване на всички, самота и бездействане. В класове с такива деца трябва да се наблегне на развитието на мисленето, въображението и паметта. От ранна възраст сираците живеят в условия на липса на комуникация с възрастни, този негативен фактор не им дава независимост.

Юноши, чиито родители вече не живеят заедно, нямат нужда от творчество, познание или активна дейност в живота; те са убедени в тяхната безполезност, невъзможността сами да постигнат нещо в живота; проектират неуспешния живот на родителите си върху себе си. Сред социално одобрените ценности на първо място е щастливият семеен живот, на второ - материалното благополучие, а на трето - здравето, но тъй като тези ценности изглеждат недостъпни за тийнейджърите, тази ситуация поражда вътрешен конфликт и стрес в тях. „Подсилване“ на загубата на стойност при такива юноши са тези, които са учили зле или изобщо не са учили, но са успели в живота. По правило такива деца имат трудности в отношенията с възрастните - упоритост, безразличие към оценката на успехите им, отпадане от училище, увереност, че всичко най-интересно се случва извън училище и др. Тийнейджърите започват да водят дневници, тайни тетрадки, в които свободно и независимо изразяват своите мисли и чувства. Когато се работи с юноши в риск, често трябва да се вземе предвид присъщото им състояние на безпомощност.

• семейства, които съзнателно преминават през трудностите и радостите от раждането и отглеждането на много деца;
• семейства на социално безотговорни родители.

Голямо семейство от първа категория може да бъде селско или градско; се състоят от деца на едни или различни родители; включват освен естествени деца и осиновени или поставени под запрещение. Такова семейство се характеризира с: пряка видимост на семейните и социалните роли; ранно себеутвърждаване чрез ранно включване на детето в грижи и работа; формиране у децата на социални ценности, перспективи и активна жизнена позиция. Въпреки това, на етапа на вторична социализация в такова семейство, перспективите за живот на растящите деца като правило се простират само до определени граници („Ще бъда шофьор“, ще отида на „курсове“).

В днешно време големите семейства с безотговорни родители са много по-често срещани. В такива семейства самите деца често са доход на родителите си. Психологическият климат на такова семейство е изключително неблагоприятен за възпитание.

Възпитателният потенциал на голямото семейство има своите положителни и отрицателни характеристики. От една страна, в голямо семейство в резултат на общуването между хора от различен пол и възраст се намалява възможността за развитие на такива черти на характера като егоизъм и егоизъм. В такова семейство децата имат по-голям шанс да избегнат детски аутизъм, неврози, страхове, егоцентризъм и др. Децата в такова семейство винаги имат партньори за игри, занимания и забавления. От друга страна, всички типове многодетни семейства имат общ социално-психически проблем - детското съперничество, което може да доведе до завист, амбиция, злорадство и агресия. Съперничеството на децата в големи семейства има психологически механизъм на конкуренция. Желанието на по-възрастния да покаже своето превъзходство пред родителите, бебето и себе си предизвиква чувството за малоценност на по-малкото дете. Специфична особеност на обучението в големи семейства е възпитателното влияние на децата, което е източник на много положителни ситуации, условие за формиране на „съвместно учене”, „съвместна игра” и „сътрудничество”. време, това е причината за много конфликти. Животът в детска група насърчава диференциацията на личността. От една страна едно дете в семейството иска да прави това, което другото може, от друга страна всяко от тях защитава нещо свое, иска да може да прави нещо различно, иска да бъде себе си. Това е друга характерна черта на израстването в голямо семейство.

През последните години броят на принудителните мигранти в Русия от съседните страни рязко се увеличи. Психологическата адаптация на мигрантите и техните семейства е един от основните проблеми, пред които са изправени мигрантите. В резултат на сегашните обстоятелства децата им попадат в „рисковата група”.

Посттравматичният стрес провокира нервна атмосфера в такива семейства. Като се има предвид, че детето реално трябва да се адаптира към новите икономически и социални условия

(училище, град, взаимоотношения), детето се оказва заобиколено от проблеми и неразбиране: по този начин, след като пристигнат в Русия, много деца изпитват трудности при адаптирането сред връстниците си и се затварят в себе си. Поради наличието на значителни разлики в училищните програми в Русия и страните от ОНД, децата на бежанци и вътрешно разселени лица изпитват повишена академична неуспех, понижено самочувствие и повишен психически стрес, което води до влошаване на психическото и физическото здраве. Децата мигранти се различават от средата на новото си местонахождение по своята култура, те като правило са от слоеве на обществото с ниски доходи, не са социално защитени, не знаят или слабо познават езика на училищната система. ,както и психологията,на която се основава езика.Всичко това е съществено.затруднява процеса на тяхното обучение и възпитание,социализация и адаптация.При работа с ученици мигранти е необходимо да се развива способността им за диалогично общуване. Учителят трябва да владее технологията на обучение и да отчита особеностите на манталитета на учениците.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че работата с деца в риск трябва да се основава на индивидуален подход към индивида.И родителите, и децата не трябва да са част от проблема, а част от неговото решение и да притежават необходимите знания за себе си. -реализация и самореабилитация.

Обучението по пиано на деца, изпаднали в трудни житейски ситуации, е възможно само в условията на индивидуално обучение и може да бъде успешно само когато учителят търси и намира във всеки ученик онова специално и уникално, което го отличава от другия. Познавайки характеристиките на ученика и свойствата на неговата нервна система, учителят може правилно да дозира натоварванията, да избере по-ефективни методически подходи, които ще позволят на детето да учи по-лесно и по-бързо, а следователно и с радост и желание.

Притежаването на необходимата информация за отчитане на индивидуалните психологически характеристики на личността на ученика в процеса на обучение да свири на пиано ще позволи на учителя да избере необходимите форми на педагогическо въздействие, което ще осигури най-пълното развитие на всички творчески сили. и възможностите на ученика.

В музикалното изкуство всички видове музикална дейност са свързани с развитието на вниманието на учениците, благодарение на което се появява вътрешно спокойствие, концентрация на вниманието и пълна мобилизация на психофизическите ресурси - всичко, без което успешната музикална изпълнителска дейност е невъзможна.

Мисленето е индивидуален начин за преобразуване на информация. При децата в риск е необходимо да се развие визуално-фигуративен тип мислене, който да събуди у тях различни чувства, спомени, образи, което ще им помогне да развият творческо мислене, което активно допринася за развитието на интелигентността.

В процеса на обучение на деца в риск трябва да се постави акцент върху развитието на техните изпълнителски качества, а именно: постоянство и постоянство, самостоятелност и инициативност, издръжливост и самоконтрол, смелост и решителност.Всичко това са характеристики на волевото поведение, без които не открити речи.

Публичното представяне е резултат от свършената работа, винаги е стресиращо, а за децата, попаднали в трудна житейска ситуация, е двойно.Затова задачата на учителя е да помогне да се отървем от негативните аспекти на сценичната тревожност и да ги принуди да подходят по-отговорно към концертното изпълнение на програмата. Трябва да научите детето си да игнорира всяка грешка, допусната по време на изпълнение.

Сценичното представяне е не само тест за силата на нервната система, но и радостта от изпълнението, творческото вдъхновение и професионалното израстване, особено ако не си сам на сцената. Учениците от група „в риск“ много обичат да свирят колективно, като част от различни инструментални ансамбли. Колкото по-често такива ученици излизат на сцената, толкова повече самочувствие ще проявяват, толкова по-бързо ще протича процесът им на социализация като личности.

Заключение.

Личностното развитие не може да се разглежда извън контекста на епохата, а самият ритъм на живот сега е различен. Настъпиха промени в социалната структура на обществото и имаше преоценка на музикалните предпочитания, на които се радва по-младото поколение. Учителят трябва да е наясно с новите тенденции и да се опитва да намери общ език с всички слоеве на нашето общество.Съвременният процес в музикалното образование е фокусиран върху личността на детето, върху неговото възпитание, обучение и развитие, процеса на общуване с музиката , като се вземат предвид характеристиките на детското население. Процесът на обучение по изкуство трябва да протича по такъв начин, че наред със знанията и професионалните умения ученикът да развива качествата на творец, да се утвърждава в обществото и да се намира в обществото.

Учителят трябва да се грижи не само за предаване на класически знания и опит, характерни за традиционните методи, но и да прилага иновативни методи, насочени към развитие на индивидуалните качества на децата, които притежават арсенал от творчески техники.

Библиография:

1. Деца в трудни житейски ситуации: Нови подходи за решаване на проблема - Фонд за подкрепа на деца в трудни житейски ситуации - М., 2010 г.

1. Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-FZ (изменен с федерални закони от 20 юли 2000 г. № 103-FZ).

1. Указ на президента на Руската федерация № 761 от 1 юни 2012 г. „За националната стратегия за действие в интерес на децата за 2012-2017 г.“

1. Осухова Н.Г. Психологическа помощ в трудни и екстремни ситуации.-Изд. Академия, 2012

1. Титаренко В.Я. Формиране на семейството и личността.-М., Мисл, 1987г.

1. Шмит-Шкловская А. За обучението на пианистични умения. L.Music, 1985

1. Интернет ресурс: compresium.ru

В съвременна Русия, поради увеличаването на броя на семействата в кризисна социално-икономическа ситуация, концепцията за деца, които се намират в трудна житейска ситуация, все повече започва да се използва в педагогиката и психологията. В момента проблемът за социално-педагогическата подкрепа на деца в трудни житейски ситуации е изключително актуален. Преди всичко това се дължи на социално-икономическата криза от последните десетилетия, която значително повлия на положението на по-младото поколение и доведе до негативни явления в такива важни за развитието на подрастващите области като семейство, образование, свободно време и др. здраве. Съдържанието на понятието „деца, изпаднали в трудни житейски ситуации“ има много компоненти. В момента категорията на намиращите се в трудна житейска ситуация включва деца от социално незащитени и неблагополучни семейства, останали без родителска грижа, деца с увреждания и нарушения в развитието, попаднали в екстремни условия, жертви на насилие и други, чиято жизнена активност е нарушена. в резултат на създали се обстоятелства, които не могат да преодолеят сами или с помощта на семейството си. В резултат на това е необходимо да се дефинира понятието деца в трудни житейски ситуации и техните социално-педагогически характеристики.

Детето е постоянно растящ и развиващ се организъм, който на всеки възрастов етап има определени морфологични, физиологични и психологически характеристики.

Всяко дете в различни периоди от живота си, както и в зависимост от социалните условия, в които може да попадне, по независещи от него причини може да се окаже в трудна житейска ситуация и съответно в различна степен да се нуждае от помощ и защита.

И. Г. Кузина разглежда общата концепция за трудна житейска ситуация като „ситуация, която обективно нарушава социалните връзки на човек с неговата среда и условията на нормален живот и субективно се възприема от него като трудна, в резултат на което той може да се нуждае от подкрепа и съдействие на социалните служби за решаване на проблема му »

Н. Г. Осухова разглежда това понятие като ситуация, при която „в резултат на външни въздействия или вътрешни промени адаптацията на детето към живота е нарушена, в резултат на което то не е в състояние да задоволи основните си жизнени потребности чрез разработени модели и методи на поведение. в предишни периоди от живота."

След като анализирахме тези подходи за определяне на трудна житейска ситуация и подчертавайки нейните общи черти, можем да формулираме следното определение: трудна житейска ситуация е ситуация, която означава преживяванията на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговото благосъстояние , безопасност на живота и от които не винаги може да излезе сам. В този случай той има нужда от помощ. Децата, изпаднали в трудни житейски ситуации, имат особено нужда от помощ. За тях е по-трудно самостоятелно да намерят приемлив изход от настоящата ситуация. Като се има предвид този факт, в социално-педагогическата подкрепа е необходимо да се предвидят и определят най-подходящите начини за оказване на помощ на дете, което се намира в трудна житейска ситуация. Основната цел на тази подкрепа е да създаде най-оптималните условия за живот и възпитание на детето.

Съвременните деца имат две основни сфери на дейност и те са основните институции на влияние върху тяхното възпитание: семейната сфера и образователната система. По-голямата част от проблемите на детето възникват именно в резултат на влиянието на тези две институции.

За детето семейството е средата, в която се формират условията за неговото физическо, психическо, емоционално и интелектуално развитие. Неспособността на семейството като социална институция да осигури отглеждането и издръжката на децата е един от най-важните фактори за появата на категорията деца в трудни житейски ситуации [52, с.352].

Нека подчертаем най-важните фактори, влияещи върху семейното благополучие, в резултат на което децата могат да изпаднат в трудни житейски ситуации.

Първият фактор са лошите материални условия на живот на семейството. Семействата с деца в Русия дълго време са най-нуждаещите се. Причините са високата тежест на зависимостта на трудоспособните, липсата на работа на един от родителите поради отглеждане на деца, както и по-ниските доходи на младите специалисти. Важни показатели за материалните условия на живот на семейството са нивото на доходите на домакинството и жилищната осигуреност. Важно е да се отбележи, че лошите доходни показатели са концентрирани в едни и същи домакинства. Семействата, които живеят в лоши жилищни условия и нямат достатъчно пари, имат малък шанс да се измъкнат от бедността, така че трябва да им се обърне специално внимание от специалисти от службите за превенция на семейните неблагополучия и сираци.

Вторият фактор, влияещ върху благосъстоянието, е загубата на връзка с пазара на труда. Семействата с деца показват висока степен на икономическа активност, а заетостта е по-вероятно да бъде сред бедните. Семействата с двама родители с деца, в които мъжът е икономически неактивен, са изложени на повишен риск от бедност и, като следствие, семейна дисфункция. Семейства, засегнати от продължителна безработица, семейства с един родител с деца, в които родителят няма работа, също попадат сред бедните. В семействата с един родител жените, от икономическа гледна точка, изпълняват същата функция, която е характерна за мъжете в семействата с двама родители. Семейства с деца, в които има безработни, въпреки че изпадат в бедност, имат голям шанс да излязат от нея в резултат на успешно търсене на работа, за разлика от семействата, в които мъжът е икономически неактивен.

Третият фактор са вътресемейни конфликти, дисфункционална психологическа атмосфера в семейството.Погрешно е да се приеме, че всички семейства, в които възникват разногласия, са рискова група и че децата, живеещи в тях, се класифицират като намиращи се в трудна житейска ситуация . Само децата в критични ситуации, в ситуации на тежки конфликти, които имат много причини, могат да се считат за деца, които се оказват в трудна житейска ситуация. Тези деца със сигурност имат нужда от помощ и техните семейства със сигурност трябва да бъдат включени в целевата група на програмите за превенция на социалното сирачество.

Друг важен фактор, влияещ върху благосъстоянието на семейството, е домашното насилие. Голям проблем при идентифицирането и превенцията на семействата, в които се практикува насилие над деца, е, че самите семейства, както родители, така и деца, крият този факт: родителите – защото се страхуват от наказание и осъждане, децата – защото се срамуват от положението си и чувстват страх.

Следващият фактор е алкохолизмът и наркоманията в семейството. Алкохолизмът и наркоманията са проблеми, които ако не са причините за семейната дисфункция, то често я съпътстват. Дете, попаднало в обкръжението на родители, зависими от алкохол или наркотици, като правило има физически, психологически и социални проблеми в развитието. Освен това повечето деца наследяват тази зависимост и представляват високорискова група за развитие на психични, неврологични и соматични разстройства. Детето често бяга от родители, страдащи от зависимост, на улицата, но там също се сблъсква с нефункционална среда и влиянието на бездомни връстници. Такива семейства концентрират и всички други проблеми, тъй като губят връзка с пазара на труда и нямат стабилни доходи.

Съществува и такъв фактор като нефункциониращата семейна среда на децата, рисковете от развод и неизпълнение на задълженията за отглеждане на деца. В руското общество има силно мнение по въпроса кой трябва да отговаря за отглеждането на децата. Въпреки факта, че по-голямата част от анкетираните смятат, че грижата за дете трябва да падне върху плещите на семейството или поне трябва да бъде споделена между семейството и обществото, има родители, които прехвърлят отговорността за дете в предучилищна възраст от семейството към обществото . Родителите, които смятат, че грижата за децата трябва да бъде делегирана на обществото, не искат да поемат отговорност за отглеждането на децата и следователно не изпълняват напълно своите родителски задължения.

Има основание да се смята, че най-болезнените проблеми за семействата са критично лошите жилищни условия и острата липса на доходи, следвани от високо ниво на конфликти в семейството и едва след това всички останали видове проблеми. В повечето случаи критичната ситуация е свързана с комбинация от прояви на неприятности.

Федералният закон на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ формулира типични трудни житейски ситуации за дете, свързани със семейството:

Смърт на родителите.

Отказ на родители да вземат децата си от институции за социално подпомагане, учебни, лечебни и други институции.

Самостоятелно прекратяване от страна на родителите на родителските задължения спрямо детето им.

Неизпълнение от страна на родителите по една или друга причина на задълженията им към децата.

Дългосрочно отсъствие на родители.

Ограничаване на родителските права на родителите. Решението се взема от съда, като се вземат предвид интересите на детето. Това може да възникне при условие, че оставянето на детето при родителите или при един от тях е опасно за детето поради обстоятелства извън контрола на родителите или на един от тях.

Лишаване на родителите от родителски права. Той действа като законодателна мярка за родители, които не изпълняват задълженията си към непълнолетните си деца, както и за тези, които злоупотребяват с родителските права.

Невъзможността на родителите по една или друга причина да изпълняват родителските си задължения: излежаване на присъда; обявяването им за недееспособни, когато по здравословни причини не могат да изпълняват задължения към децата си; кризисно състояние на семейството, което не му позволява да изпълнява родителските задължения спрямо детето. В горните случаи детето попада в органите по настойничество и настойничество - това са органи на местната власт, които са натоварени със защитата на правата и интересите на децата, останали без родителска грижа. Органите по настойничество и попечителство са призовани да: идентифицират деца, останали без родителска грижа; регистрирайте такива деца; изберете форми за настаняване на деца, останали без родителска грижа. В същото време те се опитват да ги подредят преди всичко в семейство. За тази цел насърчават създаването на приемни, настойнически и други видове семейства; оказват патронаж на приемни семейства и им оказват необходимата помощ; допринасят за създаването на нормални условия на живот и отглеждане на дете в приемни семейства, т.е. предоставят помощ от психолози, учители, социални работници, спомагат за подобряване на условията на живот, упражняват контрол върху условията на отглеждане на детето и изпълнението на родителски задължения, възложени на приемното семейство за неговото отглеждане и възпитание. В случай на неизпълнение на задълженията си по отношение на осиновени деца, органите по настойничество и попечителство са длъжни да предприемат мерки за защита на техните права.

Въз основа на всичко казано по-горе разбираме, че доста голям брой фактори, които провокират трудна житейска ситуация при дете, идват от неговото семейство. Ако поне един от описаните по-горе фактори присъства в семейството, тогава рискът от трудна ситуация за детето е много висок. Друга важна област от дейността на детето е образователната сфера. Тъй като това е едно от основните в детските дейности, възможността от възникване на трудна житейска ситуация за дете тук се увеличава.

Един от проблемите на дете, изпаднало в трудна ситуация, е ниското ниво на социализация, тоест ограничената мобилност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата и достъп до културни ценности и др. В съвременните училища основната роля се отдава на образователната, а не на социализиращата функция; училището не предоставя на децата необходимия набор от качества, необходими за пълноценна интеграция в обществото. Ограничената дейност на училището обуславя негативното отношение на по-голямата част от учениците към това учебно заведение, което не им дава възможност да се изявят като личности. Причината за възникването на трудна ситуация в живота на децата може да бъде незадоволително ниво на знания и в резултат на това голяма разлика в академичните постижения между най-добрите и най-лошите ученици. Това е много тясно свързано със самочувствието на личността на детето. В резултат на това децата имат различни проблеми, свързани с неадаптация в социалните отношения в училище. Тези проблеми заедно могат да доведат до трудна ситуация за детето.

В. А. Никитин в своето изследване описва социализацията като „процес и резултат от включването на индивида в социалните отношения“. Важно е да се има предвид, че социализацията е процес, който продължава през целия живот на човека. Следователно една от основните цели на социализацията е адаптирането на човек към социалната реалност, което служи като най-възможното условие за нормалното функциониране на обществото. В момента трудните житейски ситуации, които водят до ниско ниво на социализация на детето, включват: просия, бездомност и пренебрегване, различни видове девиантно поведение, както и болести и увреждания. Проблемите, които възникват в процеса на социализация на такива деца, са преди всичко социални проблеми: недостатъчни форми на социална подкрепа, недостъпност на здравеопазване, образование, култура и битови услуги. Сред тях можем да различим проблеми на макро, мезо и микро ниво. Този набор от проблеми се решава с усилията на цялото общество и държавата, насочени към създаване на равни възможности за всички деца.

Федералният закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ дефинира понятието „деца в трудна жизнена ситуация“, „това са деца, сираци или деца, останали без родителска грижа; деца с увреждания; деца с увреждания, тоест с недостатъци във физическото и (или) умственото развитие; децата са жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия и природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; децата са жертви на насилие; деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии; деца в специални учебни заведения; деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца с поведенчески проблеми; деца, чиято жизнена активност е обективно нарушена в резултат на настоящите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.

В момента в съвременна Русия проблемът с детското сирачество и особено социалното сирачество е много остър. Ако по-рано това бяха деца, чиито родители са загинали на фронта, днес преобладаващата част от децата, отгледани в детски домове, сиропиталища и интернати, имат един или двамата родители, тоест те са социални сираци или сираци с живи родители. Във Федералния закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа на сираци и деца, останали без родителска грижа“, сираците са „лица под 18-годишна възраст, чийто и двамата или единственият родител са починали“. Децата, останали без родителски грижи, са „лица под 18-годишна възраст, които са останали без грижите на единия родител или на двамата родители поради лишаване от родителски права, ограничаване на родителските им права, признаване на родителите им за безследно изчезнали, некомпетентни, или обявяването им за мъртви, установяване от съда на факта, че дадено лице е загубило родителска грижа, родители, изтърпяващи присъда в институции, изпълняващи присъда лишаване от свобода, намиращи се в местата за лишаване от свобода заподозрени и обвинени в извършване на престъпления, укриване на родителите от отглеждането на техните деца или от защита на техните права и интереси, отказ на родителите да вземат децата си от образователни организации, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги, както и ако единственият родител или двамата родители са неизвестни, в други случаи на признаване на деца като останали без родителски грижи грижи по предвидения от закона ред.”

Струва си да се обърне внимание на такава категория деца, които се намират в трудни житейски ситуации, като деца с увреждания или деца с ограничени здравословни възможности. Здравето на руското население е в критично състояние. Резултатите от задълбочени изследвания показват здравна криза при представители на всички възрастови групи, особено при децата. В Русия, както и в целия свят, има тенденция на нарастване на децата с увреждания. Въз основа на разпоредбите на Закон № 181-FZ и Семейния кодекс на Руската федерация „дете с увреждания се разбира като лице под 18-годишна възраст, което има здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на жизнената активност и пораждащи необходимост от социална защита. Децата с увреждания в развитието се оказват лишени от каналите за получаване на информация, достъпни за техните здрави връстници: ограничени в движението и използването на сензорни канали за възприятие, децата не могат да овладеят пълното разнообразие от човешки опит, който остава извън обсега. Те също са лишени от възможността да извършват практически дейности и са ограничени в игрови дейности, което се отразява негативно на формирането на висши психични функции. Разстройство или липса на развитие може да възникне внезапно след злополука или заболяване или може да се развие и засили за дълъг период от време, например поради излагане на неблагоприятни фактори на околната среда или в резултат на продължително хронично заболяване . Недостатъкът или разстройството може да бъде отстранено изцяло или частично с медицински и психолого-педагогически, социални средства или намалено в проявата му. В момента руското образование, което формира определена степен на толерантност към децата с увреждания, има хуманистична ориентация. Създават се мрежи от лечебни и рехабилитационни институции, интернати, центрове за социално подпомагане на семейства и деца с увреждания, спортни и адаптивни училища за хора с увреждания. И въпреки това този проблем остава актуален. Значителна част от децата с увреждания в развитието, въпреки усилията на обществото да ги възпитава и образова, след като станат възрастни, не са подготвени за интегриране в социално-икономическия живот. В същото време резултатите от изследванията и практиката показват, че всеки човек с дефект в развитието може при подходящи условия да стане пълноценен човек, да се развива духовно, да се осигурява финансово и да бъде полезен на обществото.

Следващата категория деца, изпаднали в трудни житейски ситуации, са децата – жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и техногенни бедствия, природни бедствия (деца в екстремни ситуации) – това са деца, нуждаещи се от грижа и помощ. Трябва да им се даде възможност да учат, включително религиозно и морално образование, в съответствие с желанията на техните родители или, в отсъствието на родители, на тези лица, които отговарят за грижите за тях. Трябва да се вземат всички необходими мерки за улесняване на събирането на временно разделени семейства. Деца под петнадесет години не подлежат на вербуване във въоръжени сили или групи и нямат право да участват във военни действия; Специалната закрила, предвидена за деца под петнадесет години, продължава да се прилага за тях, ако вземат пряко участие във военни действия и бъдат заловени. Ако е необходимо и когато е възможно със съгласието на техните родители или лица, които основно отговарят за грижите за тях, се вземат мерки за временна евакуация на децата от зоната на военните действия в по-безопасна зона в страната, като същевременно се гарантира, че те са придружени от лица, отговорни за тяхната безопасност и благополучие.

Промените в общата геополитическа картина на света, влошаването на екологичните, демографските и социалните проблеми, всичко това води до появата на такава категория деца, които се намират в трудни житейски ситуации, като деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица. Член 1 от Федералния закон „За бежанците“ дава следното определение: „бежанец е лице, което не е гражданин на Руската федерация и което поради основателен страх да стане жертва на преследване на основание раса, религия, гражданство, националност, принадлежност към определена социална група или политически възгледи е извън държавата, чийто гражданин е и не може или поради такъв страх не желае да се ползва от закрилата на тази страна; или, като няма националност и е извън държавата на предишното си обичайно местопребиваване в резултат на такива събития, не може или не желае да се върне в нея поради такъв страх.“ От член 1 от Закона на Руската федерация „За принудителни мигранти“ „принудителен мигрант е гражданин на Руската федерация, който е напуснал мястото си на пребиваване в резултат на насилие или преследване, извършено срещу него или членове на семейството му, или поради до реална опасност да бъдете преследвани въз основа на раса или националност, религия, език“. Гражданите на Руската федерация, които са напуснали мястото си на пребиваване поради преследване въз основа на принадлежност към определена социална група или политически убеждения, също се признават за принудителни мигранти. Значимостта на проблемите на семействата на бежанци и принудителни мигранти в съвременното руско общество се актуализира в най-разнообразните аспекти на живота на индивида в системата на личностно-екологичните отношения. Известно е, че по време на принудителната миграция социалната адаптация на човек е сериозно нарушена: от една природна и социална среда той се премества в друга, като болезнено прекъсва много природни и антропологични връзки и изкуствено създава такива връзки на ново място. В резултат на това децата бежанци често страдат от психическа травма, когато са свидетели на убийството или смъртта на техните родители и близки. Както свидетелстват психолозите, травматичните събития оставят дълбока следа в психиката на детето, която остава в паметта му за дълго време. Всички деца, преживели психологически шок, страдат от неговите последствия. В допълнение към много физически и психически разстройства, те също изпитват смущения в познанието и социалното поведение. Тежестта на нарушенията и техните прояви обикновено се свързват с тежестта на насилието, наличието или липсата на физически наранявания върху самото дете, както и загубата или запазването на семейната подкрепа.

Децата са най-податливи на внушения и мотивирани за разлика от възрастните и често стават жертви в различни ситуации. Те могат да бъдат жертви на домашно или училищно насилие или да станат жертви на насилие на улицата.

М.Д. Асанова идентифицира четири основни вида насилие над деца: физическо насилие, това е вид отношение към детето, когато то съзнателно е поставено във физически уязвимо положение, когато умишлено му се причинява телесна повреда или не се предотвратява възможността тя да бъде причинена. ; сексуалното насилие е въвличането на функционално незрели деца и юноши в сексуални действия, които те извършват, без да ги разбират напълно, за които не могат да се съгласят или които нарушават социалните табута на семейните роли; Психологическото насилие е действие, извършено срещу дете, което възпрепятства или уврежда развитието на неговите потенциални способности. Психологическото насилие включва такива хронични аспекти на поведение като унижение, обида, тормоз и подигравки на детето; Пренебрегването е хроничният отказ на родителя или лицето, което се грижи за него, да осигури основните нужди на непълнолетно дете от храна, облекло, подслон, медицински грижи, образование, защита и надзор. При физическо неглижиране детето може да остане без необходимото за възрастта му хранене и да бъде облечено неподходящо за времето. При емоционалното изоставяне родителите са безразлични към нуждите на детето, игнорират го и липсва тактилен контакт. Пренебрегването може да се прояви в пренебрегването на здравето на детето и липсата на необходимото лечение. Пренебрегването на образованието на детето може да се изрази в това, че детето често закъснява за училище, пропуска уроци, оставя се да гледа по-малки деца и т.н. Общата цел в работата с деца, преживели насилие е намаляване и премахване на травматичните преживявания, преодоляване на чувството за малоценност, вина и срам. Когато работите с дете, е важно да поддържате способността му да диференцира взаимодействието с хората около него и да насърчавате личностното му развитие.

Напоследък непрекъснато се подчертава нарастването на детската престъпност, нарастващата жестокост и изтънченост на това, което правят тийнейджърите, както и значително подмладяване на престъпността. Една от мерките, използвани за наказване на дете за извършване на престъпление, е лишаването му от свобода. Децата, осъдени от съда на лишаване от свобода, се изпращат във възпитателни колонии за поправяне и превъзпитание. Според статистиката обаче много от излежалите присъди отново извършват престъпления. Всички непълнолетни, изтърпяващи присъда лишаване от свобода във възпитателни колонии, също представляват категорията деца, които се намират в трудна житейска ситуация. Адаптацията е един от важните аспекти, които възникват, когато детето е лишено от свободата си. В условията на образователна колония концепцията за адаптация трябва да се разглежда от широка гледна точка. Тъй като същността на проблема ще зависи от условията на изтърпяване на присъдата: строги, обикновени, леки или преференциални, тъй като при преминаване от едни условия към други, дори в рамките на една и съща колония, социалната среда, ежедневието, работата и учебните дейности и оценка на перспективите за промяна, стремежите на ученика. Почти всеки осъден тийнейджър изпитва в една или друга степен емоционално напрежение, неудовлетвореност от житейската ситуация, намален емоционален фон, както и някакво разстройство. Когато тийнейджърът попадне в поправителна колония, той научава какъв е дневният режим и правилата на поведение. Ето защо са възможни нарушения на съня, летаргия, пасивност и умора. Голямо място в общата тревожност на тийнейджъра заемат всички видове страхове, чувство за неразбираема заплаха и свързаното с това съмнение в себе си. Основната цел на социално-педагогическата подкрепа е да помогне на детето да се адаптира към образователна колония, а крайният резултат е успешно влизане в екипа, възникване на чувство на увереност в отношенията с членовете на екипа и удовлетворение от позицията в него. тази система от взаимоотношения.

Така от всичко казано по-горе разбираме, че проблемът с децата, които се намират в трудни житейски ситуации, е доста остър в момента. Ето защо е необходимо специално отношение към такива деца, тоест необходимост от социална и педагогическа подкрепа. В зависимост от причините за трудната житейска ситуация на детето и неговите социално-педагогически характеристики е необходимо да се избере индивидуална технология на работа. Днес има много изследвания, насочени към възможно най-ефективен подход към съставянето и прилагането на технологии за социална и педагогическа подкрепа на деца, които се намират в трудни житейски ситуации.

• Производствено оборудване
• Междуведомствено искане
• Обща площ
• Удостоверение за адрес
• Промишлено съоръжение
• Военен персонал
• Пътна поддръжка
• Насочваща железопътна линия за слизане
• Мобилизационна задача
• Постпродукционни работи
• Крипто инструмент
• Производствени дейности
Връзки към дефиницията на понятието “”: HTML код за връзки към думата за уебсайтове и блогове Значение на думата Деца в трудни житейски ситуации BB код за връзки към думата за форуми Определение на понятието “Деца в трудни житейски ситуации” Директна връзка към думата за социални мрежи и имейл http://constitutum.ru/dictionary/5374/ Уважаеми потребители на сайта.

Деца в трудни житейски ситуации

В същото време е очевидно, че отглеждането на такова дете изисква неимоверни усилия от жена, оставена сама. Характеристики на семейства с деца с увреждания:

• нисък доход: грижата за болно дете изисква освен големи материални разходи и голямо количество лично време, така че мнозина трябва да се откажат от високоплатени работни места в полза на работа с по-гъвкав график и удобно местоположение;
• изолация от обществото: затруднено посещение на места за забавление и събития поради недостатъчна готовност на обществото да приеме деца с увреждания и лоша техническа поддръжка за нуждите на хората с увреждания;
• трудности при получаване на образование и професия.

За осъществяване на образователна и професионална дейност специалните деца се нуждаят от специални условия.

Деца в трудни житейски ситуации

В бъдеще такива деца изпитват затруднения в общуването, цялостното им развитие е затруднено, академичната им успеваемост и интерес към живота намаляват. Децата в екстремни условия се нуждаят от квалифицирана помощ от психолози за преодоляване на посттравматичното стресово разстройство.
4. Деца, подложени на насилие, включително в семейството Дете, което е малтретирано, живее с дълбока травма от ранна възраст. Детето, като правило, внимателно крие причината за нараняването от другите, болката от нараняването може да го измъчва до края на живота му.
Видове насилие:

• физическо насилие, когато детето е бито и по тялото може да има следи от побой или не е нахранено,
• сексуално насилие,
• психологическо насилие, когато детето е унижавано, изолирано, лъгано и заплашвано.

Концепцията за „трудна житейска ситуация“.

Най-лошото, което може да се случи на един малък човек, е насилието над него в семейството, когато му се струва, че никой никога няма да го защити, няма на кого да се оплаче. Все пак мъчителите са най-близките му хора, родителите му, които по лични причини са станали алкохолици, наркомани, религиозни фанатици или са психично болни хора.

Голяма роля в такива ситуации играе анонимна телефонна линия за помощ, където децата могат да се обаждат без страх от излагане. Всеки може и трябва да сигнализира за ситуации на домашно насилие, на които сме свидетели: роднини, съседи, училищни психолози и учители.

5. деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии; деца в специални образователни институции По правило такива деца се характеризират с желание за отклонения в поведението или девиантно поведение, т.е.

Деца в трудни житейски ситуации са:

важно

Деца без родителска грижа Броят на сираците нараства правопропорционално на спада в социално-икономическото благосъстояние на страната. Децата остават без родителска грижа по ред причини.

Най-често това е лишаване от родителски права. Причини за лишаване от родителски права:

• неизпълнение на родителски задължения или злоупотреба с тях,
• наличие на домашно насилие,
• наличие на хронична наркомания или алкохолизъм в семейството,
• извършване от родител на престъпление против живота и здравето на неговото дете или съпруг.

Така децата могат да останат без родителска грижа и да попаднат в сиропиталище, ако оставането в семейството стане опасно за живота им. Основната задача на обществото е ранното идентифициране на семействата, които са в риск, подпомагането на такива семейства и тяхната подкрепа, както и желанието да се запази кръвното семейство за детето.

Характеристики на работа с деца в трудни житейски ситуации

Необходимо е да се подчертаят някои стилове на семейни отношения, водещи до формиране на антисоциално поведение на непълнолетни: - дисхармоничен стил на образователни и вътрешносемейни отношения, съчетаващ, от една страна, угаждане на желанията на детето, свръхпротекция и от една страна други, провокиращи детето в конфликтни ситуации; или се характеризира с установяване на двоен морал в семейството: за семейството има едни правила на поведение, за обществото - съвсем други; - нестабилен, конфликтен стил на възпитателни въздействия в семейства с един родител, в ситуации на развод, дълготрайна раздяла на деца и родители; - антисоциален стил на отношения в неорганизирано семейство със системна употреба на алкохол, наркотици, неморален начин на живот, престъпно поведение на родителите, прояви на немотивирана „семейна жестокост“ и насилие.

Понятия и същност на трудна житейска ситуация

Традиционно основният критерий за класифицирането на едно дете като „трудно“ е, в по-голямата част от случаите, лошото академично представяне и липсата на дисциплина. Това е следствие от трудната ситуация за детето, в която се намира в училищната общност от самото начало на обучението си.

внимание

Основното тук са вътрешните преживявания на самото дете, личното му отношение към учителя, съучениците около него и себе си. Детето става „трудно“, когато има съвпадение, налагане на негативни външни влияния, неуспехи в училище и педагогически грешки на учителите, негативното влияние на семейния живот и вътрешносемейните отношения.

С други думи, детето изпада от сферата на образованието на много нива едновременно и е в зоната на активни негативни въздействия.

Отдел за социална защита на населението в Дубна

Трудното детство не винаги е най-лошото. Лошото детство е бездомно, недобро детство, в което детето се губи като ненужна вещ. „Трудно“ дете е това, на което му е трудно. Ето как трябва да разберете какво се случва с него. „Трудно“ е не само за възрастните, но преди всичко за вас самите. „Трудното“ дете е страдащо, бързащо в търсене на топлина и обич. Лишен и почти обречен. Той го усеща. Всички „трудни“ деца като правило не са имали приятелска, грижовна среда нито в семейството, нито в училище.

Първоначално трудностите с адаптацията, липсата на способности, а след това и нежеланието да учат, доведоха тези деца до дезорганизация и нарушения на дисциплината. Трудно е и за самото дете. Това е неговата неудовлетворена потребност да бъде като всички останали, да бъде обичан, желан, гален.

Фактът, че тези деца са отхвърлени у дома и в класната стая допълнително ги отчуждава от другите деца.

Деца в трудни житейски ситуации

Последици от насилието:

• Децата развиват тревожност и различни страхове,
• децата могат да бъдат обект на чувство за вина, срам,
• децата не знаят как да управляват своите чувства и емоции,
• В зряла възраст децата често се сблъскват с редица трудности при създаването на собствено семейство.

Основна роля в подпомагането на деца жертви на насилие играе ранното идентифициране на тази трудна ситуация. Трябва да сме по-внимателни към децата около нас, за да забележим, че детето може да е депресирано или разстроено.
На първо място, това се отнася за родителите на детето. Изключително важно е родителите да поддържат близък контакт с децата си. Много е полезно да обсъдите с детето си какво прави извън дома, с кого общува и е важно да поддържате отношения на доверие, за да не се колебае да каже у дома, ако някой се държи с него по различен начин от обичайното в неговото семейство.

Деца в трудни житейски ситуации

Причини за трудни житейски ситуации при децата Една от основните причини за появата на категорията „деца в трудни житейски ситуации“ е семейната дисфункция, а именно:

• наркомания или алкохолизъм в семейството;
• ниска материална обезпеченост, бедност;
• конфликти между родители и роднини;
• малтретиране на деца, домашно насилие.

Причини за семейна дисфункция

1. Възпроизвеждане на модели на взаимодействие и поведение, възприети в родителското семейство.
2. Фатална комбинация от житейски обстоятелства, в резултат на което се променя цялата структура и условията на съществуване на семейството. Например внезапна смърт, увреждане на един от членовете на семейството.
3. Промени в околния свят, водещи до промени във всяка семейна система.

   Например икономическа криза, войни и т.н.

Деца в трудни житейски ситуации 1.

Член 15. Защита на правата на децата в трудни житейски ситуации

1. Защитата на правата на децата в трудни житейски ситуации се осъществява по различни начини. Понятието „деца в трудна житейска ситуация” се съдържа в чл. 1.

Отговорностите на държавните органи по отношение на защитата на деца в трудни житейски ситуации се разпределят в зависимост от това дали детето е напълно подкрепено от държавата във федерална държавна образователна институция или не.

Ако дете се държи и учи във федерална държавна образователна институция, тогава неговата защита се осъществява от държавните органи на Руската федерация в съответствие със законодателството на Руската федерация.

Федералните държавни образователни институции включват:

образователни институции, в които се отглеждат (обучават и / или отглеждат) сираци и деца, останали без родителска грижа (интернати за сираци и деца, останали без родителска грижа с увреждания в развитието, общообразователни интернати, специални (поправителни) интернати, санаториални интернати). ;

институции за социални услуги (домове за сираци, интернати за деца с умствена изостаналост и физически увреждания, центрове за социална рехабилитация за деца без родителска грижа, социални приюти);

здравни институции (домове за сираци);

други подобни институции.

Държавата за своя сметка осигурява изцяло издръжката на децата в изброените по-горе институции, вкл. осигурява им храна, облекло и обувки, книги и играчки, дава им възпитание и образование.

Гаранциите за сираци и деца, останали без родителска грижа, за осигуряване на жилище, за получаване на прилично ниво на образование, за професионално ориентиране и подбор на работа се предоставят въз основа на Федералния закон от 21 декември 1996 г. N 159-FZ „За допълнителни гаранции за социална подкрепа на деца сираци и деца, останали без родителска грижа. Така например чл. 7 от коментирания закон гарантира на сираците и децата без родителска грижа, както и на лицата от сираците и децата без родителска грижа предоставянето на безплатна медицинска помощ и хирургично лечение в държавни и общински лечебни заведения, в т.ч. провеждане на клиничен преглед, подобряване на здравето, редовни медицински прегледи.

Ако на детето не се предоставя подходящо ниво на гаранции, установени от закона, тогава в негов интерес един от родителите или лица, които ги заместват, прокурор или лица, които извършват мерки за образование, възпитание, развитие, защита на здравето, социална защита и детски социални услуги.

С указ на президента на Руската федерация от 26 март 2008 г. N 404 „За създаването на Фонд за подпомагане на деца в трудни житейски ситуации“ беше създаден Фонд за подпомагане на деца в трудни житейски ситуации. Учредител на фонда е Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация, а имуществото му се формира от федералния бюджет, доброволни имуществени вноски и дарения. Председателят и членовете на съвета на фонда се назначават от правителството на Руската федерация. Създаването на фонда е породено от необходимостта наистина да се насърчи прилагането на държавната семейна политика, да се подпомогне институцията на семейството и да се защитят интересите на децата. Основната цел на дейността му е да стимулира социални програми за подкрепа на деца и семейства, изпаднали в трудна житейска ситуация. Изпълнява програми за обучение на специалисти от детски институции, включително социални приюти и възпитателни колонии, и финансира високотехнологични програми за лечение на сираци и деца без родителска грижа.

Защитата на всички други деца в трудни житейски ситуации се осъществява от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация в съответствие със законодателството на съставните образувания на Руската федерация.

Така например в съответствие с чл. 27 Закон на Свердловска област от 23 октомври 1995 г. N 28-OZ „За защита на правата на детето“ деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица, деца, които се намират в екстремни условия, са под закрилата на състояние. Регистрацията на деца бежанци и принудителни мигранти за осигуряване на социална и правна защита се извършва от регионалната миграционна служба в съответствие с действащото законодателство. Осигурена е социална подкрепа на деца бежанци и разселени лица, които не са загубили семействата си. По местоживеене им се осигурява място в образователна организация, безплатно предоставяне на учебни пособия, безплатно лечение в медицински институции и у дома.

2. Всички деца без изключение могат да се нуждаят от съдебна защита. Съдебна защита е необходима в ситуации, когато е имало или има нарушение на правата на детето. Държавата гарантира такава защита.

Дете, което е в трудна житейска ситуация, може да се обърне за помощ не само към своите родители (настойници, попечители). Правото да представляват интересите на детето е предоставено на служители на прокуратурата, образователни, медицински институции, институции за социална защита и социални услуги за детето. Правата на детето могат да бъдат защитавани и от комисаря по правата на детето към президента на Руската федерация или комисаря по правата на детето в съответния съставен субект на Руската федерация.

По този начин лечебно заведение, по време на престой, в което дете се бие с други пациенти и е претърпяло увреждане на здравето, може да се обърне към съда за защита на интересите на пострадалото дете или до прокуратурата, която ще представлява интересите на детето в съда. За повече информация относно правото на детето на съдебна защита вижте чл. 23 от коментирания закон и коментара към него.

Съдебната защита на правата на детето се осъществява по начина, установен от процесуалното законодателство. Законни представители на деца, настойници (попечители), органи по настойничество и попечителство и прокурор могат да кандидатстват като ищци за защита на техните права. Законни представители на непълнолетни в съответствие с параграф 1 на чл. 52 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация могат да бъдат родители, осиновители, настойници, попечители или други лица, на които това право е предоставено от федералния закон. Правата и интересите на сираците и децата, останали без родителска грижа, се защитават от органите по настойничество и попечителство.

Органът по настойничество и попечителство има право да поеме функциите на настойничество или попечителство по отношение на дете, ако дете, нуждаещо се от настойничество (попечителство), не бъде назначено за настойник (попечител) в рамките на един месец. Специализирана институция - приют, рехабилитационен център, в която може временно да бъде настанено дете, докато се решава въпросът за избор на формата на постоянното му настаняване, не може да изпълнява функциите на законен представител, вкл. да се обърнете към съда, за да защитите интересите на детето. Правата и задълженията на настойника (попечителя) остават само за органите по настойничеството и по попечителството.*(44)

Прокурорът по реда на чл. 45 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация, има право да се обърне към съда в защита на правата, свободите и законните интереси на гражданин, ако детето или неговите законни представители не могат сами да се обърнат към съда. Независимо дали детето или неговите законни представители могат самостоятелно да се обърнат към съда, прокурорът има право да се обърне към съда с изявление, основаващо се на жалбата на гражданите към него за защита на нарушени или оспорени социални права, свободи и законни интереси в областта на:

трудови (служебни) отношения и други отношения, пряко свързани с тях;

закрила на семейството, майчинството, бащинството и детството;

социална защита, включително социално осигуряване;

осигуряване на правото на жилище в държавни и общински жилищни фондове;

опазване на здравето, включително медицински грижи;

осигуряване на правото на благоприятна околна среда;

образование.

Сираци или деца, останали без родителска грижа, могат самостоятелно да защитават правата си, когато навършат 18 години. Например, ако на такова дете не е осигурено жилище след края на престоя му на пълна държавна издръжка в детска институция, тогава то има право или да потърси защита от прокурор, или самостоятелно да защити правото си на жилище в съда чрез подаване на иск до съответните държавни органи за предоставяне на жилище.

3. Дейности по защита правата на децата в трудни житейски ситуации се осъществяват от обществени сдружения (организации) и други организации с нестопанска цел, вкл. международни асоциации (организации), представени от клонове в Руската федерация.

Например Центърът за лечебна педагогика, работещ в Москва като обществена организация от 1989 г., предоставя ефективна рехабилитационна и образователна помощ на деца с тежки нарушения в развитието. Центърът обучава кадри за специалисти от детски заведения, държавни и неправителствени организации, участва в развитието на интегративна образователна система за деца с увреждания, оказва психологическа помощ на семейства с деца с увреждания в развитието. Центърът организира цялостна информационна и правна подкрепа за родителите (до разглеждане на въпроси в съда), насочена към реализиране на правата на децата с увреждания на образование и рехабилитация.

От 2005 г. специалистите на Центъра многократно са участвали в съдебни спорове за защита на правата на децата за разработване на индивидуална програма за развитие и изплащане на обезщетение на родители, които са платили за рехабилитационни мерки, включени в индивидуалната програма за развитие в неправителствени организации. По този начин организацията многократно е защитавала правото на рехабилитация на децата с увреждания.

В защита на правата на образование Центърът успя да разреши много проблеми извънсъдебно. След продължителна кореспонденция с образователни институции и образователни власти, родителите започнаха да получават фиксирана компенсация в размер на разходите за дете в образователна институция в случай на избор на семейна форма на обучение за тяхното дете с тежки увреждания в развитието.*(45)

Данъчното законодателство на Руската федерация предоставя редица предимства за организациите, които се занимават с дейности за защита на правата на деца в трудни житейски ситуации. В писмото на Департамента за данъчна и митническа тарифна политика на Министерството на финансите на Руската федерация от 18 септември 2009 г. N 03-05-04-02/72 се посочва, че по силата на клауза 3 на чл. 381 и ал. 5 на чл. 395 от Данъчния кодекс на Руската федерация (наричан по-долу Данъчния кодекс на Руската федерация), следните организации на хора с увреждания са освободени от плащане на данък върху корпоративната собственост и данък върху земята на федерално ниво:

1) общоруски обществени организации на хора с увреждания (включително тези, създадени като съюзи на обществени организации на хора с увреждания), сред членовете на които хората с увреждания и техните законни представители съставляват най-малко 80 процента - по отношение на собствеността и парцелите, използвани за извършване извършват уставната си дейност;

2) организации, чийто уставен капитал се състои изцяло от вноски от посочени общоруски обществени организации на хора с увреждания, ако средният брой на хората с увреждания сред техните служители е най-малко 50 процента, а техният дял във фонда за заплати е най-малко 25 процента , - във връзка с имоти и парцели, използвани за производство и (или) продажба на стоки (с изключение на акцизни стоки, минерални суровини и други минерали, както и други стоки съгласно списъка, одобрен от правителството на Руската федерация в съгласие с общоруски обществени организации на хора с увреждания), работи и услуги (с изключение на брокерски и други посреднически услуги);

3) институции, чиито еднолични собственици на имущество са посочени общоруски обществени организации на хора с увреждания - по отношение на имущество и земя, използвани от тях за постигане на образователни, културни, медицински, здравни, физически възпитателни, спортни, научни, информационни и др. цели на социалната защита и рехабилитация на хората с увреждания, както и предоставяне на правна и друга помощ на хора с увреждания, деца с увреждания и техните родители.

4. При уреждане на съдебни и някои извънсъдебни процедури, свързани с участието на децата и защитата на техните права и законни интереси, е задължително да се вземе предвид мнението на детето. Разбира се, детето трябва да достигне възраст, от която да може да изразява мнението си в разбираема за всички около него форма. Като правило се взема предвид мнението на дете, което е навършило 10 години. по всеки въпрос, който го засяга (член 57 от IC на Руската федерация). трябва да се вземе предвид и от органа по настойничеството и по попечителството.

Конвенцията на ООН за правата на детето съдържа разпоредба за правото на детето да изразява мнението си при решаване на всеки въпрос, засягащ неговите интереси, вкл. да бъде изслушван във всяко съдебно или административно производство, засягащо неговите интереси.

Съгласно закона мнението на детето се взема предвид, когато:

избор на родител на образователна институция, форма на обучение (клауза 2 на член 63 от IC на Руската федерация);

решаване от родителите на въпроси, свързани със семейното възпитание на децата, тяхното образование (клауза 2 на член 65 от IC на Руската федерация);

разрешаване от съда на спор относно мястото на пребиваване на децата, когато родителите живеят отделно (клауза 3 от член 65 от СК на Руската федерация);

разглеждане на иска на роднини на детето за премахване на пречките за комуникация с него (клауза 3 от член 67 от IC на Руската федерация);

разглеждане на иска на родителите за връщане на децата им (клауза 1 от член 68 от IC на Руската федерация);

отказ от иск за възстановяване на родителските права (клауза 4 от член 72 от СК на Руската федерация);

отказ за удовлетворяване на иска за отмяна на ограничението на родителските права в съда (клауза 2 на член 76 от СК на Руската федерация);

разглеждане на дела за оспорване на записи за бащинство (клауза 9 от Резолюцията на Пленума на Върховния съд на Руската федерация от 25 октомври 1996 г. № 9 „За прилагането от съдилищата на Семейния кодекс на Руската федерация при разглеждане на дела за установяване на бащинство и събиране на издръжка”).

Отчитането на мнението на детето означава, че неговото мнение задължително се чува и взема предвид при вземането на решения. Родителите по правило решават всички въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на децата, по взаимно съгласие, въз основа на интересите и като вземат предвид мнението на децата.

В съответствие с чл. 157 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация, съдът при разглеждане на дела, вкл. относно съдбата на децата, е длъжен непосредствено да изследва доказателствата по делото, включително:

изслушване на обяснения на страни и трети лица, показания на свидетели, заключения на органа по настойничество и попечителство, консултации и обяснения на специалисти;

преглед на писмени доказателства;

разглеждат веществени доказателства;

слушайте аудио записи и гледайте видеозаписи.

Когато решава при кой родител ще живее детето след развода и колко често ще общува с другия родител, съдът е длъжен да вземе предвид мнението на детето, което е навършило 10 години (клауза 2 на член 24 от IC RF). В случай на несъгласие с мнението на детето, съдът е длъжен да обоснове причините, поради които е счел за необходимо да не следва желанието на детето.

Становището на дете, останало без родителска грижа, се взема предвид от органа по настойничество и попечителство в случаите на назначаване на настойник или попечител, прехвърляне в приемно семейство, за осиновяване или прекратяване на настойничество, попечителство и прехвърляне на детето в детски дом. институция.

5. Ако се извършват правоприлагащи процедури по отношение на дете, тогава задължителните условия за вземане на окончателни решения или предприемане на действия по отношение на детето са осигуряване на приоритет на личното и социално благополучие на детето, като се вземат предвид неговите интереси, възрастта и социалния статус на детето.

Концепцията за „отчитане на най-добрия интерес на детето“ се съдържа в принцип 2 от Всеобщата декларация за правата на човека от 1948 г., според който на детето трябва да бъде предоставена чрез закон и други средства специална закрила и възможности и благоприятни условия. условия, които биха му позволили да се развива физически, умствено, морално, духовно и по здравословен и социално нормален начин и в условия на свобода и достойнство. При изготвянето на закони за тази цел най-добрият интерес на детето трябва да бъде основно съображение. В допълнение, принцип 7 от Декларацията закрепва най-добрия интерес на детето като ръководен принцип за родителите и другите, отговорни за образованието и ученето на детето.

Конвенцията на ООН за правата на детето използва понятието „най-добрият интерес на детето“. Съгласно тази конвенция:

Родителите или, когато е уместно, законните настойници носят основната отговорност за отглеждането и развитието на детето. Най-добрият интерес на детето е тяхна основна грижа (член 18);

дете, което временно или трайно е лишено от семейната си среда или което в свой най-добър интерес не може да остане в такава среда, има право на специална закрила и помощ от държавата (чл. 20).

В националното право, вкл. В коментираната статия понятието „най-добър интерес на детето” се трансформира в две по-специфични отделни понятия – „осигуряване на приоритет на личното и социално благополучие на детето” и „интересите на детето”.

Семейното право съдържа много правила, които указват на съда, органите по настойничество и попечителство, други органи и заинтересовани страни необходимостта да се вземат предвид интересите на детето при решаване на въпроси, свързани с неговата съдба, например:

1) в интерес на самото дете и като се има предвид приоритетът на неговото лично и социално благополучие, в случай на прехвърляне на дете за осиновяване, тайната на осиновяването е защитена от закона;

2) в интерес на детето съдът може да се отклони от общото правило, че е невъзможно лица, чието жилище не отговаря на санитарните и техническите стандарти, да станат осиновители и все пак да прехвърли детето на лице, което въз основа на неговото личностни качества, подходящ е за ролята на осиновител и умее да се грижи за детето. Отговорността за установяване на съответствие с интересите на детето е на органа по настойничество и попечителство, който изготвя заключение относно валидността на осиновяването и го представя в съда (клауза 2 на член 125 от IC на Руската федерация);

3) за защита на правата и законните интереси на осиновеното дете, органът по настойничество и попечителство по местоживеене на осиновеното дете упражнява контрол върху условията на неговия живот и възпитание. Контролните прегледи се извършват през първите три години, а при необходимост могат да се извършват периодични прегледи до навършване на 18 години;

4) разрешение за промяна на фамилното или собственото име на дете се дава от органите по настойничество и попечителство само въз основа на интересите на детето (член 59 от IC на Руската федерация);

5) съдът може да откаже иск за недействителност на брак, сключен с лице под брачна възраст, ако това се изисква от интересите на непълнолетния съпруг (член 29 от СК на Руската федерация);

6) по силата на своето положение родителите имат право да поискат връщането на детето от всяко лице, което не го държи въз основа на закона или въз основа на съдебно решение. При разглеждането на тези искания съдът не е обвързан от правата на родителите и може да откаже да удовлетвори иска им, ако стигне до заключението, че прехвърлянето на детето на родителите не отговаря на интересите на детето (клауза 1 от член 68 от IC на Руската федерация).

6. Част 4 от коментирания член определя защитата на правата на децата при регулиране на извънсъдебни процедури, свързани с участието на деца и (или) защитата на техните права и законни интереси, както и при вземане на решения за наказания, които могат да бъдат приложени към непълнолетни, извършили престъпления.

Системата за правосъдие за непълнолетни има за цел да гарантира благосъстоянието на непълнолетните и да гарантира, че всички мерки, предприети срещу непълнолетни правонарушители, винаги са съизмерими както с личността на правонарушителя, така и с обстоятелствата на престъплението.

Ето защо съдебните решения по отношение на непълнолетните следва да се вземат само след пълно проучване на всички материали по делото, вкл. свойства на личността на детето, неговата възраст и социален статус, с налагане на наказания, които могат да се прилагат спрямо непълнолетни и не противоречат на общоприетите принципи и норми на международното право, нормите, предвидени в международните договори на Руската федерация. .

Така например в чл. 431 от Наказателно-процесуалния кодекс на Руската федерация, законодателят предвижда за непълнолетни лица възможността за замяна на наказателното преследване с използването на принудителни възпитателни мерки. Принудителни възпитателни мерки могат да бъдат предписани, ако по време на предварителното разследване на наказателно дело за престъпление с малка или средна тежест се установи, че поправянето на непълнолетен обвиняем може да бъде постигнато без използване на наказание. В същото време, когато взема окончателно решение, съдът оценява поведението на обвиняемия по време на предварителното разследване (спазване на избраната мярка за неотклонение, явяването му при призоваване пред органите на предварителното разследване), както и готовността му да се поправи. за причинената вреда.

Обикновено наказателните дела с непълнолетни завършват в обикновените съдилища с обща юрисдикция. В някои региони обаче съдилищата за непълнолетни бяха създадени като експеримент. Може би е твърде рано да се съди за резултатите от тяхната работа. Основният принцип на детското правосъдие е, че децата не могат да бъдат съдени като възрастни. В съдебните зали няма решетки, съдията нарича тийнейджърите само по име, като избягва обръщението „подсъдим“, в залата не се допускат непознати, докато подсъдимият, адвокатът, прокурорът и жертвата седят на една петоъгълна маса.* (46 ) Най-често тийнейджърите са осъдени на съдилища за непълнолетни на условни присъди, поправителен труд и принудително обучение в затворено специално училище. В допълнение, съдилищата често правят частни представителства пред центъра по заетостта, комисията за непълнолетни и службите за социално осигуряване, т.е. тези органи, които могат да помогнат на детето да разреши допълнително трудностите, които са го подтикнали да извърши престъпление.

Като цяло детското правосъдие води до намаляване на ръста на детската престъпност, в т.ч. намаляване на рецидивите, тъй като дава възможност за по-внимателно отчитане на индивидуалните особености на децата.

Въпреки положените усилия, руската съдебна система е до голяма степен несъвършена и не отговаря на разпоредбите на Стандартните минимални правила на ООН за администриране на правосъдие за непълнолетни („Пекински правила“), одобрени с резолюция 40/33 на Общото събрание на ООН от ноември 29, 1985. По-специално, 8.2. Тези правила показват, че по принцип не трябва да се публикува информация, която би могла да доведе до индикация за самоличността на непълнолетен извършител. Въпреки това Наказателният кодекс на Руската федерация не съдържа никакви ограничения по отношение на публикуването на информация за непълнолетни и по време на предварителното разследване такава информация може да бъде свободно разкрита по преценка на следователя или прокурора.

За съжаление, Русия не е заимствала положителния опит на западните страни в прилагането на специални програми за подпомагане на помирението на непълнолетен нарушител и жертва или организиране на обществен надзор на непълнолетен, освободен от наказание.*(47)