Запознаване с обичаите и традициите на руските народни празници.

Ако се е родило дете и е пораснало
От родната страна, сред руските брези,
Чух руски песни, пеех коледни песни,
Поздравих близките си за светлия празник Великден,
Възпитаван е в работа, милост, доброта,
С уважение към старейшините, роднините и Земята,
Тази заповед на предците ще бъде запазена в душата,
Това ще донесе само радост и щастие.

Изтегляне:

Преглед:

СТАТИЯ

„Ролята на народното изкуство в отглеждането на дете в предучилищна възраст“

Соломина Татяна Игоревна, MBDOU Krasnozorensky детска градина, учител в село Красная Заря.

Ако се роди и порасне дете
От родната страна, сред руските брези,
Чух руски песни, пеех коледни песни,
Поздравих близките си за светлия празник Великден,
Възпитан е в работа, милост, доброта,
С уважение към старейшините, роднините и Земята,
Тази заповед на предците ще бъде запазена в душата,
Това ще донесе само радост и щастие.

Важно средство за морално и естетическо възпитание и формиране на активна творческа личност е народното творчество, което съчетава устния фолклор, музикалното и изобразителното изкуство. Народното творчество обобщава представите за красотата, естетическите идеали и мъдростта на народа, които се предават от поколение на поколение. Чрез народното творчество детето научава традициите, обичаите и особеностите на живота на своя народ. Те се запознават с неговата култура. Стойността на народното творчество се определя от факта, че то въздейства върху чувствата на детето чрез изразни средства. И това влияние е естествено, а не насилствено. Поради това е достъпен за деца с различно ниво на развитие. И всяко дете получава удовлетворение и емоционален заряд от общуването с него. Радващо е, че през последните години интересът към този вид изкуство се увеличи значително. Възпитателните му възможности са неизчерпаеми. В процеса на запознаване с народното творчество. В допълнение към решаването на естетически проблеми, като развиване на способността да виждате красотата, да я създавате и съхранявате и да бъдете креативни. Важно е да се развият психологическите процеси, необходими за успешна творческа дейност и за общото развитие на децата (памет, мислене, въображение, когнитивна и емоционално-волева сфера), както и да се решат проблемите на моралното и патриотично възпитание: уважение към нечии хора. Към работата на народните занаятчии. Любов към своята земя, Родина, Отечество. Нашата задача е да запалим искра на любов и интерес към живота на хората в различни исторически времена, към тяхната история и култура, към природата на Русия, за да помогнем на нас, възрастните, да възпитаме патриоти. Но точно сега. Когато всичко народно, чисто и добро е подложено на подигравки и извращения. Запознаването с народното изкуство и занаятите е въпрос на чест за всеки разумен гражданин на страната. В крайна сметка, точно сега, хора. И особено за децата. Нуждаете се от информация за нейната история. Нейният богат духовен живот. За народните традиции и бит, занаяти. Всеки се стреми да разбере света около себе си. И опознаването му започва от най-близките – от дома, улицата. На първо място пред нас се отваря вратата в един голям и светъл свят, наречен Родина. Но да обичаш истински дълбоко Родината си. Трябва да познаваш не само настоящето, но и миналото. Как са живели руските хора? Как работихте и почивахте? Какво ги зарадва и какво ги притесни? Какви обичаи и традиции са спазвали? Как украсихте дома си? за какво мечтаехте Как се облече? Да се ​​отговори на тези въпроси означава да се възстанови връзката на времената, да се върнат изгубените ценности. Трябва да се стремим да възпитаваме любов и уважение към народното творчество. Нашата детска градина запознава децата с календарните и селскостопански празници, свързани с прощаването на зимата, миграцията на птиците и топенето на снега, цъфтежа на земята, началото на лятото, сеитбата и прибирането на зърното. В нашите утренници, празници и забавления използваме обредни песни, танци, хороводи, песнопения и др. Те създадоха мини-музей „Изба” с експонати от бита: ракла, самовар, съдове, пейки, руска печка, плетени кошници, бродирани кърпи и др. За празниците подбираме народни носии, с които районното читалище помага активно. Децата очакват празниците с радост и вълнение, които обединяват и възрастни, и деца с общи преживявания, очаквания, игри и забавления. Веселата атмосфера на детски партита и забавления създава благоприятен климат. Съдейства за развитието на емоционално-волевата сфера на децата, дава им чувство на удовлетворение и ги насърчава към общуване с красивото, формиране на културни интереси и потребности. Такива празници са ненатрапчива форма за запознаване на децата с народното изкуство. Човекът винаги се е опитвал да украси живота си. Всякакъв занаят. Стигнало върха, то се превръща в изкуство. Така възникват народните занаяти. Нашата руска земя беше известна със своите занаятчии и занаятчии. „Това не е само стойността на червеното злато, но и стойността на народното майсторство“, гласи популярна поговорка. С помощта на родителите се организират изложби на кърпи, черги, пелерини. Децата, които не виждат това в ежедневието, са искрено щастливи, разглеждат го и след това отразяват видяното в рисунки и игри. Преди да заминат за училище, нашите ученици имат представа за занаятите на народните занаятчии на руската земя, уважение към народните занаяти, фолклора и използват елементи на ръчния труд. Родителите дариха на нашия музей чекръци, кълчища, украса за легло, предмети от бита и бродирани облекла. Народни играчки, Димково, Филимоновская, Ливенская или ярки илюстрации, снимки с големи изображения на автентични играчки винаги правят ярко впечатление на децата. Всички харесват живи, празнични, великолепно изляти и изрисувани кукли, кози, коне, петли с изрисувани опашки. Децата моделират по тяхно подобие и се радват на резултата. Уменията, придобити от децата в хода на часовете, се използват от тях при създаването на други видове мазилка, което прави продуктите по-изразителни както в дизайна, така и в дизайна. Под въздействието на предмети на народното изкуство децата по-дълбоко и с голям интерес възприемат илюстрации към руски народни приказки от художници като И. Билибин и Ю. Васнеснецов, чиято работа се основава на националните традиции. Възпитаването на децата на необходимостта да създават красиви неща е важен въпрос. Ако бъдат научени на това от ранна възраст, тогава по-късно, като възрастни, те винаги ще се стремят към красотата. Когато помага на децата да овладеят някои от уменията и техниките, използвани от народните занаятчии, учителят трябва сам да ги овладее и да знае последователността на изработване на конкретно изделие. И също така можете да рисувате модели въз основа на картини. Провеждаме майсторски класове, кръгли маси и каним учители по рисуване и рисуване от Краснозоренското средно училище. В процеса на обучение на децата по декоративно рисуване, моделиране и апликация използваме следните техники: - създаване на игрова ситуация в началото на учебните дейности и по време на анализа на работата на децата; - сравнение на елементи на модела и различни опции за композиция; - използване на очертаващ жест (за подчертаване на елементи. Определяне на тяхното местоположение и последователността на шаблона); - демонстрация на последователността на рисуване и упражнение за изобразяване на нови или сложни елементи на шаблона; - комбинация от различни видове изобразителни дейности (моделиране, последвано от рисуване). Способността да се вижда и забелязва разнообразието на елементи, цвят и композиция върху предмети от всеки вид народно изкуство. Като майстор. Без да излиза извън границите на риболовните традиции. Всеки път той създава нова, уникална творба. Ще помогне на децата самостоятелно да избират комбинации от елементи и композиция в зависимост от предназначението и формата на предмета, който украсяват. Ние провеждаме творчески класове с деца от старша предучилищна възраст, по време на които те измислят модели в стила на някакъв вид живопис. Например, въз основа на готова скица, предлагаме да нарисувате скица от плат за роклята на снежната кралица, като използвате мотиви на Gzhel; украсете kokoshniks в стила на димковската живопис; изобразяват букет, съставен от цветя Городец; нарисувайте приказна гора, като използвате елементи и цветове на живописта Khokhloma. Използването на музика помага да се направят часовете по запознаване с декоративни и приложни изкуства по-интересни и разнообразни. Елементи на театралната дейност. В края на краищата, затова ще бъдем толкова емоционални. Как ще организираме тази работа до голяма степен зависи от това дали ще успеем да възпитаме у децата любов към народното изкуство и да развием способността да възприемат и оценяват уменията на народните занаятчии. Детето научава, че прекрасните цветни предмети се създават от народни майстори, хора, надарени с въображение, талант и доброта. Децата постепенно започват да уважават и обичат това изкуство, да разбират неговата пластика, орнаменти, цветови комбинации, разнообразието от форми и изображения. В старшите и подготвителните групи децата под влияние на обучението имат желание сами да правят играчки по модел на тези, с които са били запознати. Усвоените от децата знания разширяват възможностите за самостоятелна дейност. Колкото повече впечатления имат децата, толкова по-интересни и разнообразни стават идеите им, а наличието на умения води до това. Че момчетата поемат изпълнението им доста лесно.

Децата се запознават с националното ни богатство, устното народно творчество, сами съчиняват приказки и ги драматизират. Помага богатият фолклорен материал - това са приказки, гатанки, пословици, поговорки, народни игри, броилки. Е.И. Тихеева, Е.А. Фльорина също смята, че фолклорът дава отлични примери за руския език, който те имитират. Детето усвоява успешно родния си език. В народните игри има много хумор, закачки и състезателен хъс. Движенията често са придружени от забавни моменти, изкушаващи и любими на децата броене на стихчета, теглене на жребий и детски песнички. Те запазват своето художествено очарование, естетическа значимост и съставляват най-ценния игрови фолклор. Народните игри са образни и затова привличат децата в предучилищна възраст. Фолклорните произведения носят радост на детето, активизират мисленето, речта, паметта и въображението. Различните видове устно народно творчество са важно средство за развитие на речта и всички аспекти на личността на детето. Влиянието на фолклора върху творческото развитие несъмнено е голямо. И нашият опит показва, че такива дейности, използващи елементи на ръчен труд и фолклор, отварят големи възможности за развиване на инициативност у децата. Те събуждат положителни емоции, вдъхновяват и активизират мислите на децата. Използването на занаяти и фолклор обогатява свободното ни време и спомага за създаването на приятелска атмосфера в групата. Народно поетично слово, пример за духовно служене на хората. То е като извор, извиращ от дълбините на земята, към който падат поколения. И от поколение на поколение звучат майчините приспивни песни, приказки, басни, поговорки и басни. Народното поетично слово, предназначено за децата, е необходимо не само на тях, но и на възрастните, за да изразят своята любов, нежност и грижа към децата.

Руското народно изкуство не спира да радва и изненадва с дълбокото си съдържание и съвършена форма. Тя непрекъснато се изучава, към нея са насочени погледите на историци, изкуствоведи и преподаватели. Родната реч, чута в приказките, изразителните интонации на руските песни, ярките народни играчки са незаменимо средство за възпитание на любовта към родината, към заобикалящата природа, която детето среща от ранна възраст. Отлично е разкрита ролята на народното творчество в развитието на дейността на децата и преди всичко в играта, в действията с играчките. Трудно е да се намери по-ценен материал за развитието на художественото възприятие от увлекателните руски приказки, изразителните песни и цветните изкуства и занаяти. Впечатления, получени от тяхното възприемане. Те се отразяват в самостоятелното словесно, песенно и изобразително творчество на детето. Устното народно творчество има удивителна способност да събужда доброто начало у хората. Използването на устното народно творчество в работата с деца създава уникални условия за развитие на речта, мисленето, поведенческата мотивация на децата, натрупване на положителен морален опит в междуличностните отношения.

Ролята на устното народно творчество във възпитанието на децата

предучилищна възраст

Устното народно творчество съдържа неизчерпаеми възможности за развитие на речеви умения и позволява да се насърчава речевата дейност от ранна детска възраст.

В продължение на много векове народната педагогика е създавала и събирала чудесни „бисери” - песнички, стихчета, вицове, песни и приказки, в които реалният свят на предметите и действията е представен живо, артистично и, което е много важно, дори разбираемо. за най-малките.

Ценността на фолклора се състои в това, че с негова помощ възрастен може лесно да установи емоционален контакт с дете.

Фолклорът се дели на малки и големи жанрове.

Малки жанрове

1) Приспивни песни-Приспивните песни са популярно наричани приказки.

2) Детски песнички - песни, които придружават игрите на детето с пръсти, ръце и крака (известните „Ладушки“ и „Сврака“). Тези игри често съдържат „педагогическа“ инструкция, „урок“.

3) Вицове . Съдържанието им напомня на малки приказки в стихове.

Детският фолклор е своеобразен склад на народа, той съдържа както образци на творчеството на възрастните, така и това, което е създадено от въображението на децата. Още в произведенията, предавани на деца от възрастни, творческият елемент, въведен от самите деца, беше очевиден. С много по-голямо основание това може да се каже за броенето на рими и закачки във всичките им разновидности.

4) Народни поговорки- това са широко разпространени фигуративни изрази, които уместно определят всяко житейско явление. За разлика от поговорката, поговорката е лишена от обобщен поучителен смисъл и е ограничена до образно, често алегорично определение на явление. Детската реч, емоционална по природа, лесно се доближава до народните поговорки, но точното им овладяване е определена работа за детето и учителят трябва да следи за уместността и правилността на използването на поговорки в речта на детето.

Основни жанрове

1) ЕПИЦИ. Заедно с песните, децата в предучилищна възраст трябва да бъдат запознати с героичния епос. В наши дни, когато епосът е изчезнал от живата памет на народа, децата учат за героите от книгите. Стойността на запознаването на децата с епоса е извън съмнение. Епосите в художествена форма предават концепции за героична етика и дават уроци за служене на родината и народа.

2) ПРИКАЗКИ . Народните приказки отдавна са включени в детското четиво. Най-елементарните - и в същото време най-важните идеи - за интелигентността и глупостта, за хитростта и прямотата, за доброто и злото, за героизма и страхливостта, за добротата и алчността - лежат в съзнанието и определят нормите на поведение за детето. Приказките за животни могат да се нарекат детски, защото съдържат много действие, движение, енергия – нещо, което също е присъщо на детето.

Щастливият край на приказките съответства на веселието на детето и неговата увереност в успешния изход от борбата между доброто и злото. В историите за животни има много хумор. Чувствата, за които се говори в приказките, са живи като емоциите на децата.

Децата в по-стара предучилищна възраст обичат приказките. Развитието на действието, свързано с борбата на светлите и тъмните сили, и прекрасната фантастика са еднакво привлекателни за тях. Този приказен свят събужда и развива въображението на детето.

Запознаването на деца в предучилищна възраст с устното народно творчество трябва да решиследните задачи:

1. Култивирайте интереса на децата към устното народно изкуство.

2. С помощта на жив фигуративен език, научете разбирането на думи и изрази, развийте изразителност, интонация, гласова сила, диалогична и монологична кохерентна реч.

3. Разкрийте на децата значението на поговорките и поговорките, които разкриват правила на поведение и морални стандарти.

4. Разширете знанията за света около нас чрез руския фолклор.

5. Развийте способността за ролева игра на приказки.

6. Развиване на интерес към народните игри. Научете се да използвате фолклора в самостоятелна игра и театрални дейности.

Татяна Сидорова
Работен опит „Устно народно творчество в обучението на деца от ранна предучилищна възраст“

Опит по темата« Устното народно творчество в обучението на деца от ранна предучилищна възраст»

Устно народно творчествосъдържа неизчерпаеми възможности за пробуждане на познавателната активност на детето, независимостта, ярката индивидуалност и за развитието на речеви умения. Следователно е необходимо да се използва възможно най-широко отглеждане на деца.

Преходността и значимостта на първите години от живота на детето поставят специални изисквания към учителя, работа с малки деца, А точно: той трябва да знае добре възрастови характеристики на децата, вижте индивидуалността на всяко бебе, прогнозирайки „зоната на проксимално развитие“ (Л. С. Выгодски). Всичко това ще даде много на децата по отношение на умственото им развитие. Учителят трябва да знае, че децата ранна възрастимат уникални особености в цялостното си развитие и отчитат това при организирането и въвеждането на методи народна поезия.

Несъмнено темата е актуална и днес. Докато науката се развива, компютъризацията се въвежда в живота, народниезикът започва да губи своята емоционалност. Беше напълнена чужди думи, а компютърният език е лишен от цвят и образност. Чрез устно народно творчестводетето не само ще овладее родния си език, но и ще овладее неговата красота, лаконизъм и ще се запознае с културата на своя хората, получава първи впечатления от нея. При това словесно творчеството на хоратае специален вид изкуство, тоест вид духовно овладяване на реалността от човек с цел творческитрансформация на околния свят "по законите на красотата".

Участва в проекта (освен себе си)деца и техните родители. Целта на проекта е да идентифицира и проучи характеристиките на . Наистина исках време работа по проекти за обучениедецата имат чувствително отношение към народно творчество. Обогатяват речта, въображението, чувствата деца. Включете децакъм руския фолклор, да плени народни истории.

Но първо аз развитикритерии за диагностициране деца.

№ Фамилия, собствено име

дете Разпознава детски песнички и гатанки по първата фраза Познава съдържанието на приказките Познава героите от приказките Знае как да прави разлика между добрите и лошите постъпки на приказните герои Познава и играе руски хороводни игри Използва учтиви думи в речта си

септември май септ

септември май септ

септември май септ

септември май септ

септември май септ

септември май

Диагностика (в началото на годината)показа следното резултати:

високо ниво деца(знаят детски песнички и понякога ги използват в речта; знаят съдържанието на приказката и как се казва; познават приказни герои, разпознават ги в произведения на изобразителното изкуство; различават добри и лоши постъпки от приказни герои, умеят да разсъждават по тази тема; знаят някои хороводни игри ; знаят учтиви думи и ги използват в речта) – 4 деца (15%)

(добър и лош); познава 1 – 2 хороводни игри; познава учтиви думи) – 14 деца(54%)

ниско ниво (знаят едно стихче или изобщо не знаят; знаят една или две приказки или ги бъркат със съдържанието на други приказки; познават 1 – 2 приказни героя; не разбират напълно на добри и лоши дела; участват пасивно в хороводни игри; знаят 1 – 2 учтиви думи) – 8 деца(31%)

Въз основа на резултатите от диагностиката съставих годишен план работапо темата за самообразованието.

През септември избрах необходимия материал за работас деца и родители по темата "". Доставено цел: идентифицирайте и изучавайте характеристики образователна роля на формите на устното народно творчество. Доставено задачи: да развият чувствително отношение към народното творчество; обогатяват речта, въображението, чувствата деца; запознайте се с руския фолклор, завладявайте народни истории; и разкрива смисъла устното народно творчество в системата на детското образование. И тя стана работаспоред планираните задачи, за постигане на поставената цел.

Сами, с помощта на списания « Предучилищно образование» , "Дете в детската градина", Интернет ресурси, Софтуер развитиеобразователни области "Четене на художествена литература", "Комуникация"във втора младша група и Цялостно тематично планиране според програмата "Детство"под редакцията на Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, изучава няколко теми за изпълнение на плана за самообразование. Темите бяха това са: „Ролята на детските стихчета в развитието на детето“, „Използването на фолклора в работа с деца» , « Устно народно творчествокато средство за духовно и морално развитие на личността на детето,” „Ролята на приказките в отглеждане на деца» , „Влиянието на приказките върху психиката на детето“, „Театралните игри като средство за развитие на речта деца».

IN работаОбърнах много внимание на детските стихчета с децата. Детските стихчета носят радост на децата. може да се чуе в тях народна реч, поетичен ритъм, богатство от нюанси на думите. Когато четях детски песнички, децата ставаха тихи и се усмихваха, тоест създаваше се благоприятна среда за емоционален контакт с децата. С детските стихчета се заражда интересът и любовта на детето към литературното слово. Детските стихчета са доста малки, но се предлагат в различни форми. В неговия работас децата използвах фланелография, показах картина (предмет, сюжет, така че децата по-лесно да запомнят стихчето. Преди да прочета стихчето, проведох дидактически игри или придружих четенето, като показах действията, описани в детската стая рима. Децата научиха детските стихчета с голям интерес работа с деца. Всички детски песнички се изпълняваха от деца във всеки момент. С помощта на родителите беше създадена библиотека от цветни книжки с детски песнички за деца. През декември беше показано видео на родителите „Рими в живота на нашата група“. Родителите наблюдаваха с удоволствие всички рутинни моменти, съпроводени с детски песнички.

Гатанките са полезно упражнение за ума. Децата обичат гатанки и с удоволствие ги решават. Те също с голям интерес се опитват да решат гатанки.

Приказките са особена фолклорна форма (реалност и измислица).

С помощта на родителите е създадена библиотека от цветни книжки с руснаци народни приказки. Беше уреден малък кукерски кът с руски национални носии за кукли. руснаци народни приказки и чети, и са прослушани аудиозаписи. Децата много се забавляваха, играейки на руски печатни настолни игри народни приказки, събра изрязаните картинки и сгъна тото. Дидактически игри: „Познай приказката“, „От коя приказка е героят?“. До края на годината моите деца и аз вече можехме да победим познати руснаци народниприказки и дори показа някои от тях на децата. И нашите родители ни помогнаха да създадем театрален кът в групата. Закупени са руски книжки за оцветяване народни приказки. Родителите и децата също изпълниха домашните си (нарисуваха сюжет от любимата си приказка - беше подредена изложба с рисунки).

Успоредно с моята работа и работадецата бяха консултирани с родителите си при теми: „Ролята на фолклора в развитието деца» , Детски стихчета ще ви помогнат да се справите с детското непокорство”, „Прочети ми приказка, мамо; или с кои книги е по-добре да бъдеш приятел деца в предучилищна възраст», « Подхранване на упорит труд, послушание и отговорност чрез приказките“, „Как да изберем полезна приказка за дете“.

В края на годината, в края на проекта, се състоя презентация (за родители)по темата на проекта " Устното народно творчество в обучението на деца в предучилищна възраст».

Всички работазапознаване с деца устно народно творчествосе извършва главно в съвместни дейности, както и при организиране на рутинни моменти и самостоятелни дейности. В същото време използвах голямо разнообразие от (визуални, вербални, игрови)методи и техники. Те допринесоха за появата на атмосфера на интерес, създаването на децаположително емоционално отношение към жанровете устно народно творчество. моя работата бешече казах текста (използвайки илюстрации, показвах видеоклипове; демонстрирах илюстрации и снимки; показах методи на действие; проведох колективно четене (преразказвам малка приказка); игри - драматизация, игри - драматизация; дидактически и настолни игри; упражнения и произношения, ономатопея, имитация на действия. Тя обърна голямо внимание на изразителността на речта си. Възпитана доброта у децата, грижа и любов към живите същества (играчка). С помощта на детски стихчета, които преподавах виж децакое е добро и кое лошо. В края на проекта децата могат самостоятелно да използват детски стихчета, докато играят, мият се или се разхождат. Децата са станали по-малко агресивни. Децата са станали по-събрани, по-независими. Създаде се позитивна атмосфера в групата. Дадох на децата представа за доброто и злото, красотата, истината, смелостта, трудолюбието и лоялността.

Използвах гатанки в преки образователни дейности, на разходки (наблюдение). Гатанката изисква голяма наблюдателност от детето. С помощта на гатанки развих мислене и наблюдателност у децата.

Обърна много внимание на руснаците народни приказки. Приказките помагат да се разграничи доброто от злото, доброто от лошото; развиват речта, фантазията, въображението; разширете хоризонтите си. Опитах се да разказвам истории (малки деца)децата трябва да видят лицето на разказвача, неговите емоции, изражения на лицето. Това помага да се разбере съдържанието и отношението към героите. Приказките учат децата да са приятелски настроени, трудолюбив, слушай родителите си, бъди смел.

Тя прекарваше много време с децата, играейки хоро. Игрите развиват добре речта, паметта, въображението, вниманието, концентрацията и увереността в способностите на детето. от децакоито се опитваха да бъдат в сянката на другите деца, те се оказаха добри водещи. Вдъхна им увереност и желание да бъдат не само последователи, но и лидери. Децата започнаха да уважават себе си и своите съученици. Нито едно дете в групата не остава без внимание както от страна на възрастния, така и от деца.

Посещаемост децастана по-стабилна, децата ходят на детска градина с по-голямо желание. Техният потенциал е нараснал. Знанието направи голяма крачка напред. Това се вижда от резултатите от диагностиката, която направих в края на учебната година, (в края на едногодишен проект на тема самообразование).

Резултати от диагностиката за изпълнение на годишния проект за самообразование:

високо ниво деца(знаят детски песнички и понякога ги използват в речта; знаят съдържанието на приказката и как се казва; познават приказни герои, разпознават ги в произведения на изобразителното изкуство; различават добри и лоши постъпки от приказните герои, умеят да разсъждават по тази тема; знаят някои хороводни игри; знаят учтиви думи и ги използват в речта си) – 8 деца(31%)

средно ниво (знаят няколко детски песнички; знаят няколко приказки; познават няколко героя и ги разпознават в произведения на изобразителното изкуство; разграничават действията на героите от приказките (добър и лош); познава 1 – 2 хороводни игри; познава учтиви думи) – 17 деца(65%)

ниско ниво (знаят едно стихче или изобщо не знаят; знаят една или две приказки или ги бъркат със съдържанието на други приказки; познават 1 – 2 приказни героя; не разбират напълно на добри и лоши дела; участват пасивно в хороводни игри; знаят 1 – 2 учтиви думи; (4%) .

мнозинство децазапочна да проявява интерес към вербалната комуникация. Давайте мотиви за преценки и използвайте форми на реч - доказателства с помощта на възрастен

Децата започнаха да проявяват желание за постоянна комуникация с книгите и изпитват очевидно удоволствие, когато слушат литературни произведения. Те наистина разбират мотивите на действията на героите, виждат техните преживявания и чувства.

В ход работас децата обмислих ролята устното народно творчество в развитието на речта на децата в предучилищна възраст, в действие човешко образование, неговата личност. Пред детската градина стои една вълнуваща задача – да посее в децата семената на любовта и уважението към фолклора. Когато въвеждате детето в един прекрасен свят народно творчество, отваряме за него живота на обществото и природата около него. Играе голяма роля устно народно творчествов патриотичните и междунар образование, В възпитаване на любов към родината, за нея страхотно на хоратаи интерес към хора от други националности. Фолклорът дава на детето отлични примери за руски език език: изразителен, подходящ език на поговорки, поговорки, народни приказки за животнинаситени с приказни "ритуализъм"руски език народни приказки. Устно народно творчествоима активиращ ефект на:

Речев звуков поток, детето разграничава речта от всички други сигнали, дава й предпочитание, разграничавайки я от шума и музикалните звуци;

Активиране на звуково въздействие с помощта на повтарящи се фонеми и звукосъчетания, ономатопея, сякаш фолклорни форми са програмирани в самия текст.

Изображения народнифолклорът ни позволява да предадем на съзнанието деца в предучилищна възраств лаконична форма има много семантично съдържание. Това е особената стойност на литературното слово като средство за разбиране на околния свят и развитие на речта деца.

Чрез средства устното народно творчество се възпитава в децатаактивно отношение към света около нас, желание за прилагане на различни жанрове на фолклора в ежедневието.

Работи народно творчествовинаги са били близки до природата на детето. Простотата на тези произведения, многократното повторение на елементите, лекотата на запаметяване, възможността за игра и независимо участие привличат деца, и те с удоволствие ги използват в своите дейности.

Перспективи за по-нататък работаОбмислям продължителна употреба натрупаниматериал за цялостно развитие деца в предучилищна възраст.

Референции.

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методи за развитие на речта и преподаване на роден език деца в предучилищна възраст: Учебник. помощ за студенти по-високо и сряда пед. учебник заведения. - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 400c.

2. Викулина А. М. Елементи на руски език народникултура в педагогическия процес предучилищна. – Н. Новгород: Нижегородски хуманитарен център, 1995. – 138 с.

3. Волков Г. Н. Етнопедагогика: Учебник. за студенти ср. и по-високи пед. учебник заведения. - М.: Издателски център "Академия", 1999. – 168 с.

4. Гавриш Н. Използване на малки фолклорни форми // Предучилищно образование. – 1991. - № 9. – С. 16-20.

5. Детски игри на открито народи на СССР / Comp.. А. В. Кенеман; Изд. Т. И. Осокина. – М.: Образование, 1988. – 239 с.

6. Доронова Т. Н. Развитие малки децав условия на променлива предучилищно образование. Обръч. Москва, 2010, стр. 119-127.

7. Зимина И. . – 2005. - No1. – С. 18-28.

8. Зимина И. Народна приказка в системата на обучение на деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование. – 2005. - № 5. – с. 28-35.

9. Зимина И. Народна приказка в системата на обучение на деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование. – 2005. - № 8. – С. 26-31.

10. Опознаване деца с руско народно творчество / Автор. -композиция Л. С. Куприна, Т. А. Бударина и други - Санкт Петербург: Детство-прес, 2001. – 400 с.

11. Криницина Н. Децата обичат детски стихчета // Предучилищно образование. – 1991. - №11.

12. Николаева С. За възможностите народнипедагогика в околната среда отглеждане на деца // Предучилищно образование. – 2009. - № 4. – с. 42-46.

13. Новицкая М., Соловьова Е. Добре дошли във фолклорното училище // Предучилищно образование. – 1993. - № 9. – стр. 11 - 18.

14. Пидручная С. Приказки - за безопасност деца // Предучилищно възпитание. – 2008. - № 2. – с. 124-127.

15. Пощарева Т. Употреба народниприказките в учебния процес // Предучилищно образование. – 2009. - № 5. – с. 24-28.

16. Дете и книга: Ръководство за учител в детска градина / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова, В. И. Пирадова. – Санкт Петербург: Издателство "ПРЕС ЗА ДЕТСТВОТО", 2000. – 128 с.

17. Родна земя: Ръководство за учители в детска градина. градина / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова; Изд. С. А. Козлова. – М.: Образование, 1985. – 238

18. Руски народно творчествои обредни празници в детските градина: бележки за уроци и празнични сценарии/Владимирски регионален институт за обучение на учители. – Владимир, 1995. - 184 с.

19. Степаненкова Е. Я. „Теория и методика на физич отглеждане и развитие на детето" – М.: Академия, 2007. – 368 с.

20. Ушински К. Д. Събрани съчинения. Т. 6. – М., 1948 г., с. 298

21. Ушински К. Д. Родна дума. Събрани съчинения, М.: 1974.

22. Халикова Р. Народното творчество като средство за възпитаниелюбов към родния край // Предучилищно образование. – 1988. - № 5, с. 13-17

23. Чуковски K.I. От две до пет. http://www.gumer.info.

Устното народно творчество е едно от най-ефективните средства за обучение на предучилищни и по-големи деца. Почти от раждането си детето чува от майка си детски стихчета, приспивни песнички, приказки и т.н. В детската градина и училището тези и други жанрове често се използват за развитие и обучение. Гатанките, приказките, поговорките обогатяват емоциите, развиват въображението и са отличен пример за руски език. Богати по съдържание и форма, тези народни произведения позволяват на децата да покажат примери за някои

Устното народно творчество в детската градина започва да се използва все по-широко. Има специални програми за работа в тази насока; Но във всеки случай това е едно от най-често срещаните

И така, децата слушат детски стихчета, учат се да ги повтарят, да ги разиграват и да ги използват в игрите си. Освен всичко друго, това насърчава развитието на речта и доброволната памет. Можете да научите децата не само да отгатват гатанки, но и сами да ги измислят. Пословиците и поговорките играят огромна роля във формирането на ценности у децата. Те са много емоционално богати и съответно детето, за да разбере смисъла на казаното, трябва да положи определени усилия, които засягат не само ума, но и чувствата, което е много важно за моралното и естетическото развитие.

Невъзможно е да не се каже, че устното народно творчество за деца е преди всичко приказки. Освен това в повечето случаи те са най-интересни за децата. Освен това този жанр е най-достъпен, тъй като простотата и спонтанността на представянето са много близки до психологията на детето. На примера на много герои могат ясно да се обяснят понятия като „добро“, „зло“, „алчност“, „смелост“ и др чувства с героя. Заемайки страната на положителния герой, детето в предучилищна възраст решава всички възложени задачи заедно с него. Това повишава креативността и ви позволява да правите заключения, които иначе не биха били възможни.

В същото време възпитателите, учителите и родителите трябва компетентно и отговорно да подхождат към избора на произведения, според целите, които трябва да бъдат постигнати. По този начин „Колобок“ е по-подходящ за деца в предучилищна възраст; по-големите деца бързо ще загубят интерес към „примитивния“ сюжет. В училищна възраст вече е възможно да се предлагат епоси, които в по-голямата си част са подобни на приказките.

Устното народно творчество обогатява речника на детето, особено работата с детски песнички. Това са кратки, мелодични стихотворения, които често могат да бъдат придружени от определени действия. Те помагат за развиване на добра воля, дружелюбност и съпричастност. Постепенно децата ги пренасят в своите игри.

И така, у дома или в детската градина можете да направите кът, в който да поставите книжки, сгъваеми книжки, базирани на фолклорни произведения, илюстрации. След три години (а понякога и по-рано) децата ще се радват да гледат снимки, да преразказват вече познати детски стихчета и приказки и да се интересуват от нови.

Детството на детето до голяма степен зависи от средата. Ако в същото време родителите и учителите обграждат детето с грижа и обич, като същевременно обогатяват заниманията с него, използвайки устното народно творчество, има голяма вероятност то да има основни морални качества в ранна възраст, които ще се развиват само в бъдещето. Фолклорът не само помага в образованието и развитието, но и просто разнообразява ежедневието и празниците.

Въведение.

Глава I. Теоретични основи на устното народно творчество като средство за обучение на деца в предучилищна възраст.

1.1.Психолого-педагогически основи на устното народно творчество в местната и чуждестранната наука.

1.2. Образователна стойност на малките форми на устното народно творчество и руските народни приказки.

Изводи по глава I.

Глава II Устното народно творчество като средство за обучение на деца в предучилищна възраст.

2.1 Устното народно творчество като средство за възпитателно въздействие върху децата в предучилищна възраст.

2.2. Обучение на деца в предучилищна възраст с помощта на устното народно творчество (от опита на детската градина Березка в Сеченово).

Заключения по глава II.

Заключение.

Литература.

Въведение.

Проблемът за възможността за използване на устното народно творчество при отглеждането на деца е изследван от много учени и учители. В. А. Сухомлински разглежда народната култура като средство за морално възпитание, формиране на мироглед и развитие на въображението на детето. Според E.I. Тихеева, едва когато детето се запознае с народната култура, се развива речта и въображаемото мислене. Н.П. Сакулина, Е.А. Fleurina го виждат като източник за създаване на художествен образ в рисунката, активизирайки процеса на детското творчество. Възможностите на народната култура като средство за творческо развитие на детето и формирането на представи на децата за народното изкуство бяха разкрити от О.Л. Князева, Т.С. Комарова, М.Д. Маханева, А.П. Усова и др.

Според учените ранната възраст има особено благоприятна възприемчивост. Детето интензивно развива нагледно-образното мислене и въображение, развива речта, умственият живот се обогатява с опит, възниква способността да възприема света и да действа според представите. Появата на някои обобщени знания за предмети и явления е важен етап в опознаването на света около нас чрез устното народно творчество.

Народното творчество е едно от най-ефективните средства за възпитание на децата. Почти от раждането си детето чува от майка си детски стихчета, приспивни песнички, приказки, пословици, поговорки и др. Гатанките, приказките обогатяват емоциите, развиват въображението и са отличен пример за руски език. Богати по съдържание и форма, тези народни произведения дават възможност чрез примери да се покажат на децата някои морални ценности. Пословиците и поговорките играят огромна роля във формирането на ценности у децата. Те са много емоционално богати и съответно детето, за да разбере смисъла на казаното, трябва да положи определени усилия, които засягат не само ума, но и чувствата, което е много важно за моралното и естетическото развитие.Басните са инверсии, тяхното намерение е да създадат комични ситуации чрез умишлено смесване на реални обекти и свойства. Ако това кара детето да се смее, това означава, че то правилно разбира връзката между нещата и явленията. Шегите играят когнитивна роля,детето научава за хора, животни, явления, предмети и техните характерни свойства. Детските стихчета са много важни за възпитаването на дружелюбие, добронамереност и чувство за съпричастност у децата. Усукванията на езици са полезни граматични упражнения, които обучават детето в правилната, смислена употреба на части от речта и части от думите. Детето в една игра трябва да е находчиво, съобразително, запомнящо се, сръчно, мило и дори благородно. Броенето на рими развива всички тези качества в съзнанието, душата и характера на детето. Също така е невъзможно да не се каже за такъв жанр като приказките. В повечето случаи те са най-интересни за децата в предучилищна възраст. Този жанр е и най-достъпният, тъй като простотата и спонтанността на представянето са много близки до психологията на детето. На примера на много герои могат ясно да се обяснят понятия като „добро“, „зло“, „алчност“, „смелост“ и др чувства с героя. Заемайки страната на положителния герой, детето в предучилищна възраст решава всички възложени задачи заедно с него. Това повишава креативността и ви позволява да правите заключения, които иначе не биха били възможни.