Образователният материал с презентация и визуален материал ще помогне на учителите (и логопедите и възпитателите) да разнообразят видовете работа по визуално моделиране. Играта "Вербални пъзели" помага на децата да овладеят умения за диалог, да въвеждат научения материал в разгръщането на ролева игра и възпитават културни и етични стандарти на поведение и общуване.

Изтегляне:

Преглед:

Обучение на диалогична реч чрез играта „Вербални пъзели“ (метод на визуално моделиране)

Разработено от логопед от най-висока квалификационна категория

Буличева Елена Сергеевна

NDOU „Детска градина № 30 на АО „Руски железници“, Калининград. Идея на Минская Е. Р. Воркута

„Езикови характеристики на диалога: краткост, повторение, скорост на действие, постоянна смяна на ролите,възможност за подценяване"Якубински Л.П.

Високото ниво на вербална комуникация е основното условие за успех и адаптация на човек във всяка среда. Развитието на комуникативните умения, овладяването на родния език и развитието на изразните средства за общуване се случва най-интензивно в предучилищна възраст. Самото общуване обаче не се дава на човек от раждането. В.А. Сохин в своите изследвания доказва, че процесът на комуникация се овладява по същия начин, както всеки друг вид дейност.

Диалогичната реч действа като основна форма на вербална комуникация, в дълбините на която се ражда съгласувана реч. Диалогът може да се разгърне като елементарна репликация (повторение) в ежедневния разговор и може да достигне висините на философския и идеологически разговор.Има две основни области на общуване за дете в предучилищна възраст - с възрастни и с връстници. Детето пренася опита от вербалното общуване с възрастен в отношенията си с връстници. Детето в предучилищна възраст има подчертана потребност да представи своята личност, нуждата от вниманието на връстник. Още в детството желанието започва да предава на партньора целите и съдържанието на своите действия. Но децата изпитват големи трудности при придобиването на комуникативни умения. Това важи особено за деца с общо недоразвитие на речта. Поради забавяне на обучениетороден език: неговата звукова система, граматична структура, лексикален състав, поради незрялост на умствените процеси, децата имат проблеми с овладяването на диалогичната и монологична форма на речта.

Детският диалог обикновено е кратък и лишен от съдържание. Детето няма търпение да слуша събеседника, да се контролира по време на изказване, да схваща навреме мисълта на събеседника, да формулира собствената си преценка в отговор, да поддържа определен емоционален тон и да следи правилното използване на езиковите форми. Ето защо, за да се развие диалоговата комуникация в специална група в детска градина за деца със специални нужди, се използват различни форми и методи:

1. регламентирана форма във вида:

1. класове,
2. разговори,
3. четене на произведения на изкуството,
4. устни инструкции,

1. нерегламентирана форма във формата:

1. ролева игра
2. словесно-дидактически
3. мобилен
4. игри за драматизация и игри за драматизация

Има няколко групи диалогични умения, които трябва да бъдат преподавани на деца с говорни увреждания:

1. Самите речеви умения:

1. влизат в комуникация (да могат да знаят кога и как можете да започнете разговор с познат или непознат, който е зает да говори с други);
2. поддържайте и завършвайте комуникацията (вземете предвид условията и ситуацията на комуникация; слушайте и чувайте събеседника;
3. поемат инициатива в общуването,
4. попитайте отново;
5. докажете своята гледна точка;
6. изразяват отношение към предмета на разговора,
7. сравнявайте, изразявайте мнението си, давайте примери, оценявайте, съгласявайте се или възразете, питайте, отговаряйте;
8. говори логично и свързано;
9. говорете изразително с нормално темпо, използвайте интонацията на диалога.

2. Речеви етикетни умения: обръщение, въведение, поздрав, привличане на внимание, покана, молба, съгласие и отказ, извинение, оплакване, съчувствие, неодобрение, поздравление, благодарност, сбогуване и др.

3. Умение за общуване по двойки, в група от 3 - 5 души, в екип.

4. Способност за общуване, планиране на съвместни действия, постигане на резултати и тяхното обсъждане, участие в обсъждането на конкретна тема.

5. Невербални (невербални) умения – подходящо използване на мимики и жестове.

Ефективен метод за развитие на диалоговата комуникация са дидактичните игри с взаимодействие по двойки и използването на схеми за подкрепа. Една от тези игри е съставянето на пъзели с думи или „гребени“ (както ги наричат ​​децата поради външната им прилика, но възрастните нямат нищо против, тъй като овладяването на тази игра „сресва“ тънкостите на мисленето и дизайна на диалога). По-късно децата използват научените диалози в ролеви игри и в ежедневието. В крайна сметка темите, използвани в игрите, са насочени към овладяване на практически категории. Те могат да бъдат нещо подобно: „Разговор по телефона“ (дядо - внук за дачата), „Купуване на котка“, „Разговор в магазин“, „Купуване на палто“, „Идва Нова година“, „Ние са спътници”, „Ти си кондуктор, аз съм пътник”, „Закупуване на билет” и др.

1. „Казвам – мълчиш! Казваш, мълча!”:

1. Редувайте се да говорите!
2. Не повтаряйте казаното!
3. Използвайте „учтиви думи“!

Предварителна работа

1. Въведение в иконите – символи.
2. Предварителен разговор, възможна екскурзия, урок за опознаване на околностите, четене на художествена литература, разглеждане на снимки.
3. Обяснение на понятието „диалог“ (като промяна в изявленията на двама или повече оратори по тема, свързана с всяка ситуация).
4. Обучение в развитието на гласови модулации при произнасяне на различни видове изречения: разказ, стимул (молба, искане), въпросителен.
5. Овладяване на етичните стандарти за това как хората се отнасят един към друг.

Нагледен материал

1. КАРТИ за предварителна работа:

Ела пак! пристигнах влизай влязох. тръгвай тръгвам си Ела пак. върни се

Радвам се! Добре! Страхотно! Страхотно! невероятно! Ура! Уау!

Пръстен. Дрънкане.

здравей да Слушам те (тебе)! здравей здравей Радвам се да чуя! добър ден добро утро Добър вечер!

здравей здравей добър ден добро утро Добър вечер! поздрави!

не! Няма начин! не съм доволен! грешите! мисля че не! ядосан съм лошо! Това ме ядосва. Това ми е неприятно.

Добре? добре? съгласен имаш ли нещо против така че как мислите за какво?

за какво? за какво? защо кога ...

да Добре! Страхотно! Страхотно! Ще стане! Абсолютно точно! Несъмнено! ...

не Съжалявам, не, това не ме устройва.

или Или по единия, или по другия начин.

Довиждане! Ще се видим! всичко добро! Ще се видим! чао Не скучайте!

Донеси го! Аз ще го донеса. Вземете го! Взех го. Уловете! Заловен. Донеси го! аз го нося.

Има много опции за карти.

Снимки за разглеждане и предварителен разговор на тема “Моята железница”

Самите схеми

Предната страна на диаграмата на пъзела на диалога „Ти си кондукторът, аз съм пътникът“

Обратната страна на диаграмата на пъзела „Ти си кондуктор, аз съм пътник“

Диалогова схема с усложняване на задачата: „Продължете“. "Познанство по пътя"

Диалогова схема „Ти си водач, аз съм пътник“ Вижте прикачения файл „Презентация“

Референции

1. Арушанова А. Организация на диалогична комуникация между деца в предучилищна възраст и връстници // Предучилищно образование. – 2001. - № 5. - С. 51-61.
2. Арушанова А., Ричагова Е., Дурова Н. Произход на диалога // Предучилищно образование. – 2002. - № 10. - С. 82-90.
3. Болотина Л. Р. Предучилищна педагогика. – М.: Академия, 1997. – 232 с.
4. Бородич А. М. Методи за развитие на детската реч. – М.: Образование, 1981. – 255 с.
5. Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Дете се учи да говори. – М.: Знание, 1988. – 94 с.
6. Винокур Т. Г. За някои синтактични особености на диалогичната реч // Изследвания на граматиката на руския литературен език. – М.: изд. Академия на науките на СССР, 1955. – 154 с.
7. Гербова В. Класове по развитие на речта в средната група // Предучилищно образование. – 2000. - №3. - С. 78-80.
8. Гербова В.В. Занимания по развитие на речта с деца на възраст 2-4 години. – М.: Образование, 1993. – 127 с.
9. Глинка Г. А. Ще говоря, чета и пиша правилно. – Санкт Петербург; М.; Харков, Минск: Питър, 1998. – 221 с.
10. Горшкова Е. Научете децата да общуват // Предучилищно образование. – 2000. - № 12. - С. 91-93.
11. Грецик Т. Взаимодействие между детската градина и семейството върху развитието на речта // Предучилищно образование. – 2000. - №6. - С. 54-56.
12. Речта на децата и начините за подобряването й. сб. научен работи – Свердловск: СГПИ, 1989. – 109 с.
13. Класове по развитие на речта в детската градина / Изд. О. С. Ушакова. – М.: Модерност, 1999. – 363 с.
14. Козлова С. А., Куликова Т. А. Предучилищна педагогика. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
15. Короткова Е. Л. Осигуряване на речева практика във взаимовръзката на работата по развитието на диалогичната и монологична реч // Читател по теория и методика на развитие на речта за деца в предучилищна възраст / Комп. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – стр.201-202.
16. Крилова Н. М. Влиянието на разговора върху умственото и речево развитие на децата // Читател по теория и методика на развитие на речта при деца в предучилищна възраст / Comp. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.204-208.
17. Колодяжная Т. П. Колунова Л. А. Развитие на речта на дете в детската градина: нови подходи. Методически препоръки за директори и възпитатели на предучилищни образователни институции, - Ростов - n/a: TC "Учител", 2002. - 32 с.
18. Лямина Г. М. Характеристики на развитието на речта на децата в предучилищна възраст // Читател по теория и методи за развитие на речта на деца в предучилищна възраст / Комп. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.49-52.
19. Максаков А.И. Вашето дете говори ли правилно? – М.: Образование, 1988. – 157 с.
20. Новотворцева Н. В. Развитие на детската реч. – Ярославъл: Гринго, 1995. – 236 с.
21. Основи на теорията на речевата дейност / Изд. А. А. Леонтиева. - М.: Образование, 1974. - 148 с.
22. Пеневская Л. А. Влиянието на комуникацията с по-възрастните върху речта на малките деца // Предучилищно образование. - 1963. - № 2. - С. 13-17.
23. Помислете за дума: Речеви игри и упражнения за деца в предучилищна възраст. – М.: Издателство на Института по психотерапия, 2001. – 223 с.
24. Програма и методика за развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина / Автор-съставител О. С. Ушакова - М.: АПО, 1994. - 63 с.
25. Психолого-педагогически проблеми на развитието на речта в детската градина. сб. научен работи Редкол. Ф. А. Сохин. – М.: АПН СССР, 1987. – 120 с.
26. Развитие на речта на дете в предучилищна възраст: сб. научен произведения / Ред. О. С. Ушакова. – М.: АПН СССР, 1990. – 137 с.
27. Радина K.K. Метод на разговор в образователната работа с деца от старшата група на детската градина // Христоматия по теория и методика на развитие на речта при деца в предучилищна възраст / Comp. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.221-229.
28. Соловьова O.I. Методи за развитие на речта и преподаване на роден език в детската градина. – М.: Образование, 1966. – 175 с.
29. Сохин Ф. А. Психологически и педагогически проблеми на развитието на речта на децата в предучилищна възраст // Въпроси на психологията. – 1989. - №3. - С. 21-24.
30. Тихеева E.I. Развитие на речта на децата - М.: Образование, 1972. - 280 с.
31. Ушакова О. С. Развитие на речта на дете в предучилищна възраст. – М.: Издателство на Института по психотерапия, 2001. – 237 с.
32. Флерина Е. А. Разговорна реч в детската градина // Читател по теория и методика на развитие на речта за деца в предучилищна възраст / Комп. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.210-115.
33. Якубински Л. П. Избрани произведения: Език и неговото функциониране / Отг. изд. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1986. С. 17–58.

Постоянно развиващото се детско тяло изисква неуморно прилагане и затвърждаване на придобитите умения. Обикновено най-модерните и позитивни методи на обучение се основават на учене чрез игра. Докато играят, децата лесно разбират и запомнят огромно количество информация, което развива паметта. В същото време играта развива не само паметта на детето, но и въображението.

Игрите, които могат ефективно да развият много форми на умственото развитие на детето, включват: пъзели.

Снимки, разделени на малки парчета, се появиха отдавна. Отначало те имаха чисто декоративен характер и украсяваха прозорци, стени, тавани и други интериорни детайли. Но през ХХ век станаха модерни игрите за възрастни, в които трябваше да сглобите красиви картини на известни художници от онова време от много малки парчета. Много бързо играта за възрастни мигрира в детските стаи и пъзелите завладяха сърцата на милиони малки фенове по целия свят.

Пъзелите по същество са универсален метод за развиване на много способности на детето. За да сглоби напълно картина от парчета, детето трябва да прояви търпение, постоянство, да развихри богатото си детско въображение, да използва въображаемо мислене и интуиция.

Според детските психолози пъзелите учат детето от ранна възраст да близки семейни отношения, ако родителите събират картината заедно с бебето. Можете да сглобявате пъзели от двегодишна възраст. Ярките и цветни картинки с известни анимационни пъзел герои ще привлекат вниманието на децата, а неустоимият интерес на децата към всичко ново и необичайно ще запознае детето с образователни игри.

Пъзелиможе да въведе детето в математическото мислене. Голям брой цветни пъзел елементи с различни размери и форми ще събудят в детето любов към числата и геометричните фигури, ако, разбира се, детето има умение за математика.

Детето възприема всичко много чувствително и фино, така че детските психолози препоръчват да не се карате или да оказвате натиск върху детето, когато играе, в този случай редейки пъзели. Трябва да се доверите на бебето, а не да го учите, насилвате и изтръгвате от него желаните резултати, а на практика да се учите заедно с бебето, съставяйки забавна картина.

Всяка задача, изпълнявана заедно с вашето бебе, има двойна полза, както за вас, така и за детето. Не пропускайте приятен момент да поиграете с детето си – подредете пъзела!

Свързани статии:

Развитие на фината моторика = развитие на умствените процеси (7963 Views)

Детска възраст > Психология на възрастта

Правилното развитие на умствените процеси на детето, особено формирането на речта, е силно повлияно от фините двигателни умения (различни движения на пръстите на бебето). Учените отдавна са установили точната връзка...

Адаптация на дете в детска градина (8359 прегледа)

Деца в предучилищна възраст > Детска градина

В тази статия ще разгледаме процеса на адаптация на детето към детската градина. Според социологическата енциклопедия думата "адаптация" (от латинската дума adaptare - приспособяване) означава процесът, по време на който човек...

Инсеминация: увеличаване на шансовете за зачеване (13129 прегледа)

Планиране на бременност > Подготовка за зачеване

Изглежда, че думата „оплождане“ е ясна без обяснение. Важно е обаче не само значението на думата, но и процедурата, за която се отнася. И така, инсеминацията е въвеждането на предварително обработена сперма в...

Развитието на детето се основава на учене чрез игра. Докато играе, бебето лесно и бързо запомня огромно количество информация, като по този начин подобрява паметта и въображението.

Игрите, които развиват много от способностите на бебето, включват: детски пъзели. Това е страхотна пъзел игра както за момчета, така и за момичета.

Сглобявайки изображение на животно или герой от любим анимационен филм, нарязани на много фрагменти, те развиват много умения, които определено ще им бъдат полезни в училище и в живота на възрастните.

Сайтът ще ви разкаже как точно тази образователна играчка влияе на детето.

Детските пъзели насърчават развитието на вниманието и паметта

На възраст 6-12 месеца бебето активно изследва околната среда чрез зрение, слух и осезание.

Въпреки факта, че той все още не може да събира самостоятелно детски пъзели, той гледа с голямо удоволствие как родителите му правят това.

Така той развива вниманието. А наблюдавайки ярките елементи на образователната игра, детето научава и запомня цветовете.

Когато бебето порасне и може да се справи сам събирайте пъзели, по време на играта в главата му ще се задържи образът на картината, която трябва да се състави. Всичко това тренира паметта ви.

Развийте логиката и пространствената ориентация

На възраст от 1 до 1,5 години бебетата стават по-самостоятелни. Следователно през този период те са в състояние да събират детски пъзелисъс собствените си ръце.

Първо, поканете вашето мъниче да събере най-простата картина, състояща се от 2-3 големи фрагмента.

Ако дадете на бебето си пъзел с много малки части, то може случайно да погълне едно от тях.

Докато играе, детето се запознава с различни части от едно изображение. И като му помагате да ги сгъне правилно, вие по този начин допринасяте за развитието на неговата пространствена ориентация и логическо мислене.

Развийте фината моторика и координацията на движенията

На възраст от 1,5 до 3 години децата активно развиват фината моторика на пръстите и ръцете. Ето защо детски пъзелще дойде по-удобно.

Тази игра се състои от няколко части, което означава, че за да ги сглобите в едно цяло, трябва да ги управлявате. А това от своя страна развива двигателните умения на пръстите и ръцете.

При редене на пъзел движенията на ръцете на детето стават точни и осмислени. Когато вашето бебе тръгне на училище, това ще му помогне да се научи да пише по-бързо. Освен това няма да има проблеми с почерка и речта.

Между другото, в допълнение към хартиен или картонен пъзел, можете да предложите на детето си дървени вложки. Сглобявайки такъв пъзел, детето ще развие разбиране за връзката между фигурата и нейните очертания. Но броят на фрагментите такава игране трябва да надвишава 24.

Формирайте и развивайте въображаемо мислене и въображение

На възраст между 3 и 6 години децата стават изобретатели. През този период те активно създават различни фигури.

Дори и да няма пример за пъзел пред очите им, те измислят нещо свое и без помощта на възрастни. В същото време играта развива тяхната логика, а също така формира въображаемо мислене и въображение.

За да съберете картина от фрагменти, трябва да намерите подходящи елементи. За да направи това, бебето си ги представя в главата си.

И за да представи нагледно цялата картина, използва богатото си въображение. На тази възраст оптималното количество детайли детски пъзеле не повече от 50.

Тренира способността да се вижда задача по много начини

За да се сглоби правилно детски пъзел, е необходимо да се вземат предвид такива фактори като формата на фрагмента, изобразения обект, последователността на сглобяване на отделните елементи и крайния резултат от играта.

Всичко това помага на бебето да види задачата от различни ъгли. Но многостранната визия за конкретна задача е качество, което със сигурност ще бъде полезно в бъдеще.

Така че, когато решавате определен проблем, детето ще може да избирастратегия за решаването му, вместо да се фокусира само върху една опция.

Детските пъзели развиват комуникативните умения

На възраст от 6 до 10 години понякога е невъзможно един участник да сглоби пъзел игра със сложни елементи. Следователно други участници също се включват в играта.

Това може да са приятели или роднини. Съвместното решаване на един проблем прави детето по-общително, особено ако е затворено, срамежливо и необщително.

Детските психолози казват следното: ако родителите редят пъзели заедно с бебето си, между тях и бебето се изграждат близки семейни отношения.

Подреждайки един пъзел, детето се научава да работи в екип, да помага на другите и да постига цел, въпреки трудностите.

Всички тези умения ще са необходими в бъдеще, в личния и професионалния живот.

И това не е всичко, което могат да направят детски пъзели. Тази мозайка прави детето усърдно, търпеливо, самостоятелно и спретнато.

В допълнение, той развива математическото мислене, ако детето има склонност към математиката, а също така разкрива творческите способности на детето.

Лесно можете да организирате съвместни семейни вечери с вашето дете, където заедно ще съберете забавна картина, като по този начин ще развиете интелектуалните и физически способности на вашето бебе.

Тази игра със сигурност ще достави голямо удоволствие както на вашето дете, така и на вас.

Може да се интересувате от: Упражнения за корем в нашето видео.

Детските пъзели са прекрасна образователна игра, която от най-ранна възраст развива точност, търпение и постоянство. Производителите предлагат пъзели за момичета и момчета, за малки и по-големи деца. В зависимост от възрастта на детето, пъзелите имат различен ефект върху развитието му.

Ползите от играта с пъзели на различни възрасти

Пъзели за деца от 6 до 12 месеца

На тази възраст децата все още не могат да сглобяват пъзели сами, но ще гледат с голям интерес как родителите им го правят. Ярките елементи на образователната игра насърчават запаметяването и изучаването на цветовете.

Пъзели за деца от 1 до 1,5 години

Заедно с вашето дете можете да сглобите прости пъзели в размер на 3-4 части. Например снимка от любима приказка, която бебето често е чувало от родителите си. Помагайки на детето да постави елементи в правилния ред, възрастните ще допринесат за развитието на логиката и пространствената ориентация.

Пъзели за деца от 1,5 до 3 години

На тази възраст фините двигателни умения на пръстите и ръцете се развиват активно, така че играта с пъзели ще отговаря на изискванията ранно развитиедете. Можете да усложните задачата за сглобяване на пъзели, като предложите на детето си не само хартиени или картонени елементи от картината, но и да поставите дъски. Това ще позволи на детето да развие разбиране за връзката между фигурата и нейните очертания. Оптималният брой части от пъзел е не повече от 24.

Пъзели за деца от 3 до 6 години

Започва период на активно създаване на различни фигури. Дори при липса на визуален модел децата сглобяват пъзели, измисляйки нещо свое. На тази възраст играта с пъзели развива логиката, формира въображаемо мислене и въображение. За да намери желания фрагмент от картина, бебето го преобръща в ума си и визуално си представя резултата. Оптималният брой части от пъзел е не повече от 50.

Предимството на играта на пъзели

Играта на пъзели влияе върху развитието на детето:

• развива фината моторика и координацията на движенията;
• тренира способността да вижда задача по много начини;
• развива логиката;
• развива умения за разработване на стратегически решения на проблеми;
• развива постоянство и точност;
• развива въображението и фантазията;
• развива вниманието и паметта;
• учи ви да вземате решения сами.

Изисквания към качеството на пъзелите

Пъзелът се състои от малки части. Но в същото време те трябва да са достатъчно големи, така че по време на играта детето да не може да поглъща елементите на картината.

Частите трябва да са приятни на допир, без назъбени ръбове или остри ръбове, за да не може бебето да се нарани.

Независимо от материала на производство - картон, дърво или пластмаса - екологично чист безопасностобразователните игри са ключът към здравето на децата.

Играта на пъзели е забавно занимание за свободното време

Интересът към пъзелите може да разкрие креативността на детето. Например, помогнете им да измислят истории въз основа на снимки. И ако в семейството има няколко фенове на тази образователна игра, ще бъде възможно периодично да се организират състезания за скоростта на сглобяване на картина. Изглежда проста игра, но ползите от нея са осезаеми.

При игра с пъзели движенията на детската ръка стават прецизни и впоследствие осмислени. В бъдеще това ще помогне на детето бързо да се научи да пише, а също така ще облекчи проблемите с почерка.

Галина Ярошук, доктор по биологични науки, клиничен психолог:„Основната дейност на малкото дете е играта. Отначало децата наблюдават и повтарят действията на възрастните, така развиват вниманието и паметта. Много е важно да насърчавате и насърчавате децата по време на играта.

Първо, най-предпочитаните пъзели са големи и изработени от материал, който може да се пере (гума или пластмаса). При композирането на пъзели е важно възрастните да произнасят своите действия, да назовават формата и цвета на елементите.

След една година детето може самостоятелно да сглобява пъзели от големи елементи и можете да преминете към по-малки елементи, направени от картон. Съдържанието на картината може да бъде различно: фрагмент от любим анимационен филм (до две години), азбуката и цифрите (до 6 години).

Ако желаете, можете сами да направите пъзели, като използвате собствената рисунка на детето като основа. Развивайки фината моторика на пръстите на бебето, възрастните подпомагат развитието на неговия мозък и речевия център.

Ако фината моторика не е достатъчно развита, детето може да развие дислексия и дисграфия в бъдеще, което ще попречи на успешното му обучение в училище.

експерт:Галина Ярошук, доктор по биологични науки, клиничен психолог
Елена Нерсесян-Бриткова