Резюме

коригиращ урок за развитие на зрителното възприятие при деца със зрителни увреждания от поредицата „Маша и мечката“ (подготвителна група).

Програмно съдържание:

Образователни цели:

Затвърдете знанията на децата.

Допринасят за разширяване и обогатяване на активния речник на децата.

Задачи за развитие:

Продължете да развивате умствените процеси: мислене, памет, внимание.

Насърчаване на развитието на когнитивната дейност.

Поправителни задачи:

Продължете да развивате визуално възприятие и запазени анализатори.

Насърчаване на развитието на зрителните функции: локализация, проследяване, зрителна острота.

Подобрете координацията око-ръка.

Развивайте фини двигателни умения.

Образователни задачи:

Развийте способността за взаимодействие с партньори и желанието за оказване на помощ.

Оборудване:видеозапис на откъси от анимационния филм „Маша и мечока“; двустранни стативи с магнитна страна; обемни геометрични фигури, „прекрасна чанта“; резени плодове върху чинийка; кошница с оранжеви, зелени, жълти щипки, изображение на ствол на дърво, цвете, слънце без лъчи; карти с букви и цифри; плоски изображения на сарафан и забрадка - 7 нюанса на оранжево; индивидуални карти-схеми; карти с картинки на плодове и чаши; цветни магнити, цветен конструктор; цветни моливи; буркани със сапунени мехурчета.

Прогрес на урока

Организационен момент

Тифлопедагогът предлага да поздравите гостите и след това да застанете към визуалните ориентири, разположени на пода (равнинни изображения на цветя).

II. Основна част

Използвайки откъс от анимационния филм, децата са поканени да разберат коя приказка е дошла да ги посети. (Децата стоят с гръб към екрана. Показан е откъс от анимационния филм „Маша и мечока“ от поредицата „Пролетта дойде“. Децата се обръщат към екрана и гледат откъса, след като разпознаят анимационния филм на ухо. )

Днес Мишка ще има нужда от вашата помощ, деца. Решил да организира празник за приятелите си. Да му помогнем ли?

Какво е празник? (Отговорите на децата).

Това е радостно събитие, празник, когато всички са щастливи, забавляват се, организират се игри, шеги и се подготвят изненади. И, разбира се, всичко наоколо е много красиво. Нека помогнем на Мишка да създаде празнична атмосфера.

Задача „Украсете цветето...“

С помощта на щипки децата са поканени да направят лъчи за слънцето, венчелистчета за цвете и зелени клони за коледно дърво. След изпълнение на задачата предметите се закрепват с помощта на магнити към статива.

Задача „Запалете гирлянда“

Децата определят последователността от редуващи се светлини (по цвят, форма, размер) и продължават редицата от цветни магнити. В зависимост от вида на страбизма (конвергентен, дивергентен), задачите се изпълняват на статив (където слънцето, коледната елха, цветето вече са прикрепени) или от конструктивен комплект на пода.

Задача „Познай кой ще дойде да посети мечката“

Поставете числата в ред, прочетете думата по-долу и ще разберете кой ще дойде да посети Мишка (лисица, зайче, Машенка, вълк, таралеж).

От децата се иска да запомнят кой идва на гости без визуална подкрепа.

Колко животни ще дойдат на гости?

Колко хора?

Колко гости ще има Мишка общо?

Задача „Помогнете на Маша да избере тоалет за празника“

Децата са помолени да си спомнят какво носеше Маша в анимационния филм.

Какъв цвят са всички рокли? (оранжев)

По какво се различават един от друг? (сянка)

Съчетайте сарафана си с шал в същия нюанс.

Подредете сарафаните в един ред от най-светлите до най-тъмните (7-8 нюанса).

Задача „Помогнете на животните да стигнат до къщата на Мишка“

Децата получават карти с маршрути и карти със снимки на животни. Използвайки думи, обозначаващи пространствени понятия (наляво, надясно, напред, нагоре, надолу), децата казват как да стигнат до къщата на мечката.

Браво, сега гостите могат лесно да стигнат до къщата на мечката.

Задача „Да направим сок“

Учителят предлага да опита какво ще използва Мишка, за да направи сок за приятелите си. Образувайте прилагателни: ябълка, портокал, лимон, круша. Обобщението е „плодови сокове“.

След това на децата се предлагат перфокарти с изобразени плодове от лявата страна и чаши отдясно.

Децата назовават кои плодове са показани от лявата страна на картата, прокарват пръсти по криволичещата пътека (очертавайки с очи), намират чашата, съответстваща на плода, и изтеглят сок в нея до знака, като избират молив според цвят.

Задача "Изненада"

Мишка подготви изненада за приятелите си. Искате ли да знаете кой?

Децата са помолени да назоват триизмерни геометрични фигури, разположени върху поднос (сфера, куб, цилиндър, призма).

Знам, че изненадата е във формата на цилиндър. Опитайте се да го намерите в „прекрасната чанта“.

Децата вадят буркани със сапунени мехурчета.

Деца, играещи със сапунени мехурчета, към видеозаписа „Песен на приятели“ по музика. В. Богатирева, текст. В. Червяцова. Следете движението на сапунените мехурчета с очите си.

III.Заключителна част

Момчета, нашата приказка е към своя край. Мишка ви благодари за помощта при организирането на празника. Днес за пореден път се убедихте колко е хубаво да имаш приятели и да помагаш на човек, който има нужда от помощ.

Резюме корекция -

дейности за развитие

чрез ориентация в микропространството

в старшата група

за деца със зрителни увреждания

(подгрупа).

Тема: „Пътуване с калинка“

съставен от:

учител – дефектолог

MA предучилищна образователна институция № 44 "Делфин"

Корекционно-образователни цели:

1) Развийте пространствени концепции у децата;

2) Засилване на използването на предлози в речта на децата за обозначаване на пространственото положение на обектите;

3) Активирайте умствените операции, вниманието;

Коригиращи и развиващи цели:

1) Развийте способността за навигация в пространството от себе си;

2) Развийте визуалното възприятие;

3) Развийте способността за навигация върху лист хартия;

4) Развитие на логическо мислене, памет, визуално внимание.

5) Развийте функцията за проследяване на очите;

6) Развиване на двигателните умения на ръцете;

7) Развитие на дишането.

Корекционно-образователни задачи:

1) Развийте умения за сътрудничество и инициатива;

2) Формирайте отношение към активно участие в урока.

Оборудване:

Дидактически наръчник “Пеперуда - кутия”; кръгове от червено, жълто, зелено и синьо; листове хартия със зелен контур, набор от геометрични фигури с различни цветове (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал); таблици с числа от 1 до 10; шумен; молив, хартия за рисуване на графичен път; цветни топки; дихателни симулатори; пъзели с калинки; флумастери (черни, червени), зелени листа с калинки.

Методически похвати:

Словесни и дидактически игри, награди (поощрения).

Литература:

„Чувстваме - знаем - мислим“ - М.: 2004 г

„Система за корекционна работа” - Санкт Петербург: 2007 г

„Програма за специални (поправителни) образователни институции от тип IV (за деца със зрителни увреждания).“ М.: 2003 г

„Формиране на пространствена ориентация при деца със зрителни увреждания въз основа на интегриран подход.“ Методическо ръководство. – Издателство БИРО, Уфа 2009 г.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент:

Дефектолог. Здравейте деца. Слушайте внимателно гатанката:

Това маце го слага

Роклята е червена на точки.

И може да лети сръчно

Това е... (Калинка).

Една калинка долетя в групата ни. Любимото й занимание е да пълзи в различни посоки. И днес тя ни кани да пътуваме в различни посоки. Но първо тя реши да тества знанията ви за пространствени посоки.

II. Основна част:

Играта "Бъдете внимателни!"

Дефектолог. Ако ви покажа червен кръг, вдигнете ръцете си; ако е син кръг, посочете с лявата си ръка на масата; ако е жълт кръг, посочете с дясната ръка надясно.

Дефектологът хвали децата от името на калинката.

Дефектолог. Калинката донесе снимка на поляната, където особено обича да бъде.

Извършва се „Ориентиране върху лист хартия“.

Поставете оранжев овал в горния десен ъгъл.

В долния ляв ъгъл има зелен триъгълник.

В долния десен ъгъл има син правоъгълник.

В горния ляв ъгъл има червен квадрат.

Поставете жълт кръг в средата.

игра "броене"

Дефектолог. Калинката е подготвила задача за вас (показва картинка с калинки, пълзящи отдясно и отляво, таблици с числа от 1 до 10, разпръснати).

Дефектолог. И сега калинката иска да играе на криеница с вас, трябва да разпознаете нейните приятели на снимката.

Играе се играта „Криеница“.

Момчета, кажете ми кой се крие на тази снимка? (водно конче, пеперуда, гъсеница, пчела)

Момчета, опитайте се да назовете всички тези снимки с една дума? (насекоми).

Дефектолог. Момчета, един ден една калинка отиде да посети своя приятел, водно конче. Пътят беше много дълъг и труден, нека й помогнем да стигне до там.

Играе се играта „Лабиринт”.

Децата рисуват път с молив, започвайки от стрелката: една клетка нагоре, две наляво, две нагоре, една надясно, една надолу, една надясно, две нагоре, една надясно, две нагоре, една наляво, един надолу, два наляво, един нагоре.

Гимнастика за пръсти:

(За координация на речта с движението).

"Весел граф"

Джон е единственият останал

Той сам си е господар.

Една мишка влетя в прозореца

И исках да вляза в тенджерата.

Три за горката котка мишка

Тогава тя скочи през прозореца.

А кое е четвъртото кученце?

Дотича и седна в краката му.

Пет стара костенурка

Кученцето изписка от страх.

Каква е тази странна загадка?

Как да постигнем ред в него?

Джон се замисли и се учуди

И тогава той си каза:

Пет и толкова бързо, колкото мога

Костенурката изпълзя.

А кое е четвъртото кученце?

Той дори открадна чехъла.

Три котки грабнаха мишка

Не, скъпа моя, ти си палава!

Две, но мишката избяга

Котката не можа да задържи мишката.

Джон отново е сам вкъщи

Той сам си е господар.

Игра "Повторете модела"

Трябва да помогнем на калинките да украсят лявото си крило, тоест да направят шарка от лявата половина, подобна на дясната.

Визуална гимнастика.

1. „Цветни топки“ на разстояние 20 см от очите (надясно, наляво, нагоре и надолу, бавно ги приближавайте до носа и ги отдалечавайте). (2 пъти)

2. „Начертайте осмица“

3. "Сигнална маркировка". На стъклото има пеперуда, погледнете в далечината - към пеперудата (4 пъти).

4. „Крила на пеперуда“ - затворете очи, отворете ги, мигайте, както пеперуда маха с крила (3 пъти).

Симулатори на дишане "Калинка".

Трябва тихо да вземем калинката,

Посадете го на собствения си лист.

Ако калинка полети,

Това означава, че ви очакват радост и здраве.

Игра „Събери снимка - кутии с пеперуди“

Дефектолог. Съберете снимка на насекомо.

Игра "Завършете тегленето"

На всяко дете се дава лист с калинка и маркери (черен, червен), като трябва да попълни липсващите детайли.

Какви подробности според вас липсват? (кръгове).

Оцветете кръговете в червено с хоризонтални линии.

III. Финалната част.

Пътуването ни вече приключи. Какви задачи изпълнихме?

какво ти хареса

Ladybug се радваше да пътува с вас и би искала да ви благодари с подаръци.

Коригиращ урок за деца със зрителни увреждания за запознаване със света на социалните отношения

Тема "Семейство".

цел:въвеждане на деца в предучилищна възраст със зрителни увреждания в света на социалните отношения.

Задачи:

• - изясняване и разширяване на знанията на децата за семейството, неговия състав и семейни отношения;
• - научете децата да се ориентират в микропространството;
• - развиват общи речеви умения, изражения на лицето;
• - активирайте речника по тази лексикална тема;
• - развиват вниманието в процеса на визуално търсене, фини двигателни умения;
• - култивирайте чувство на съпричастност към членовете на семейството;
• - формиране на добронамереност, взаимно разбиране, инициативност.

Оборудване:“телеграма”, снимка (снимка) на семейство, кукли бибабо, “дядо”, “баба”; топка; карирани карти, коли; работни листове, моливи; аудиозапис на визуална гимнастика "Човек", аудиозапис "Ноктюрно" от Ф. Шопен..

Предварителна работа: 2 деца, запомнящи стихотворенията „Дядо“, „Ако баба е болна“; изучаване на визуална гимнастика „Човек“.

Бележки към урока.

1. Организационен момент.

Игра „Събиране на добри думи“. Създаване на емоционално позитивно настроение у децата. Обявяване на темата на урока. Активизиране на речника на децата.

Пелагогата носи телеграма, в която ги уведомява, че бабата и дядото канят децата на гости. Децата се насърчават да се подготвят за пътуването.

Дидактическа игра „Събиране на добри думи“. Децата запомнят мили думи или думи, които обозначават добрите качества на човека и ги назовават, като си хвърлят топката. Думите не трябва да се повтарят. Играта приключва, когато всяко дете назове 2-3 думи.

2. Упражнение „Път“.

Развитие на ориентация в микропространството (на лист хартия в квадрат), визуално внимание и възприятие.

Чуйте стиховете на Татяна Шоригина, посветени на нейните баба и дядо.

"Ако баба е болна."

Ако баба е повече

Вървя на пръсти

Ще седна до нейното легло

И ще седя тихо.

Ще й оправя възглавницата

Ще те насърча и ще кажа добра дума

Ще й прошепна в ухото:

„Скоро ще бъдете здрави!

Просто слушайте лекарите

Вземете лекарствата си навреме

"дядо"

Въпреки че дядо ни е побелял,

Но той е млад по душа.

В него има много любов и обич,

Знае стихове и приказки,

Той ще ни каже гатанка,

Ще те забавлява с шега,

Той ще ни почерпи със сладък чай,

Накарайте да се смеете със забавна шега.

Да тръгнем на път. Какво можем да яздим? (отговори на децата) Да отидем с кола. Погледнете внимателно стрелките, те ще ви помогнат да стигнете до вашите баба и дядо.

На децата се раздават индивидуални карирани карти и коли.

3. Упражнение „Здравей“.

Развитие на интонационната изразителност на речта, двигателните умения на лицето.

Учителят озвучава куклите бибабо „Дядо“ и „Баба“.

Здравейте мили деца! Толкова се радваме да те видим! Как попаднахте там? Някой загуби ли се по пътя?

Учителят кани децата да поздравят своите баби и дядовци и да кажат „Здравей!“ с радостна интонация.

4. Разговор с деца.

Изясняване, активиране и актуализиране на речника на децата по темата „Семейство“, развитие на логическото мислене, слуховото внимание.

Децата са поканени да разгледат снимка (снимка) на семейство.

Кой е показан на снимката? (отговори на деца) Тази снимка показва цялото ни голямо и приятелско семейство. Семейството се състои от близки и далечни роднини. Близки роднини - баща, майка, сестри и братя, баба и дядо (родители на баща и майка). Далечни роднини - лели и чичовци (братя и сестри на баща и майка).

Мъжете и жените се наричат ​​по различен начин в семейството. Как едно семейство може да нарече момче? (отговори на децата). Точно така – син, брат, внук. Как можеш да кръстиш момичето? (отговори на децата) Дъщеря, сестра, внучка. Как може да се нарече една жена? - Майка, дъщеря, съпруга. Ами мъж? - Баща, син, съпруг.

(Ако децата се затрудняват да изберат правилния вариант, учителят им помага да отговорят, като използва водещи въпроси.)

Най-уважаваните хора в семейството са бабите и дядовците. Отгледаха децата си и сега помагат в отглеждането на внуците си. Семейството се грижи за тях, опитва се да не ги разстройва и ги пази от грижи. В едно приятелско семейство всички са щастливи, радват се, когато се срещат, скучаят, когато са разделени, и се грижат един за друг. Те общуват много помежду си: говорят за своите дела, успехи и неуспехи; обсъждане на предстоящи покупки, ваканционни дестинации и др.

Преди много години и ние като вас бяхме малки, имахме майки, бащи, дядовци и баби. За вас те са вашите пра-пра баби и дядовци. И те казват различно - предци.

Кои са предците?

- Искам да ви кажа, деца,

Кои са нашите предци?

Тези, които бяха преди нас.

Кой се е занимавал с теб като малък?

Това е мама, това е татко,

Това са баба и дядо

Това е моят прадядо. Той е роден

100 години пред вас.

Всичко, което виждаме сега

Нашите предци са го направили вместо нас.

Лампа, обувки, телефон,

Влакът, столовете, тази къща.

Дори топка, футбол, панталони

Нашите предци са го измислили за нас.

Преди много, много години

Предците започнаха да пишат.

И ние се научихме от нашите предци,

Предците казаха в книгите,

Как се е появила нашата човешка раса?

И който дойде преди теб и мен. Е. Губина

5. Упражнение „Първо и след това“.

Развитие на логическо мислене, внимание и способност за обяснение на действията.

Тифлопедагогът кани децата да отбележат с цифри по ред: какъв е бил човек отначало и какъв е станал по-късно. Децата коментират своите действия.

6. Визуална гимнастика „Човек” (музика и текст на М. Пенковская).

Развитие на окуломоторни функции, способност за извършване на движения в съответствие с музика и текст, развитие на двигателни умения.

Учителят кани децата да застанат в кръг и да изпълняват движения според текста.

На сутринта слънцето изгрява, Разтегнете се с вдигнати встрани ръце.

Не позволява на момчетата да спят. Често мигане на очите.

Очите се събуждат Обърнете главата си настрани с усмивка.

Те се усмихват на слънцето. Затворете очи и леко разтрийте клепачите си със страничните ръбове на палците, като свиете останалите в юмрук, движейки се от носа към слепоочията и обратно.

Малко ги потъркахме

Веднага погледнахме през прозореца - Насочете погледа си в далечината (погледнете през прозореца).

Видяхме топъл лъч, Протегнете ръцете си напред, опитвайки се да „достигнете лъча“, приближете дланите си към лицето си - наблюдавайте движението на дланите си с очи.

Те го хванаха в дланта си. Поставете дясната си ръка напред, погледнете дланта си; същото с лявата ръка.

Той скача и подскача от дланта на ръката си,

На главата, на пръстите на краката. Скръстете ръцете си на тила и използвайте показалеца на дясната си ръка, за да докоснете върха на носа си.

Искам да го хвана

клатя глава. Хващащи движения с ръце пред себе си на нивото на очите по-далеч и по-близо; обръща главата настрани: главата надясно - движения с дясната ръка при фиксиране на погледа; същото - наляво.

Ще се скрия и ще затворя очи, Покрийте очите си с длани, затворете очи

Ще се усмихвам, ще се намръщвам. Усмихни се, намръщи се.

тропам с крака, Тропайте с крака.

Ще плесна с ръце. Пляскайте с ръце

Ела бързо, приятелю, Извършвайте „ходещи“ движения с показалеца и средния пръст на дясната си ръка по отворената длан на лявата си ръка.

Нека начертаем кръг. Начертайте възможно най-големия кръг пред вас с показалеца си, следвайки движението на пръста с поглед.

Седни на пръста ми

И се забавлявай с мен. С дланта на дясната си ръка погладете въображаем лъч, разположен в дланта на лявата ви ръка, „вземете“ лъча с двете длани, донесете го до лицето си и го духайте.

Ти си весел, палав,

А сега бягай вкъщи!

7. Упражнение „Близнаци“.

Попълване на речника на децата, развиване на визуално внимание и умения за писане на молив.

Тифлопедагог: Понякога се случва една майка да има 2 бебета едновременно. Много си приличат. Такива хора се наричат ​​близнаци. Намерете ги и ги оцветете. Децата разглеждат портретите на бебетата на работния лист и намират две еднакви.

8. Упражнение „Вежливо” момче”

Развитие на слухово внимание, чувство на съпричастност, привързаност, чувствително отношение към близките, логическо мислене.

Логопедът предлага на децата поведението на момче: той използва нежни, учтиви думи, но може ли да се нарече учтив, мил човек? След това, след като изслушате стихотворението, задайте същите въпроси на децата.

...Едно момче дойде от градината, вдигна пръст,

Той маха на дядо: - Дядо, бързо донеси стола!

Разкопчай ключалката ми, спусни яката ми!

о! Връвта е оплетена, развържете възела!

И ми оправи чорапа!

Баба бърза: - О, внуче! гладен ли си Яж малко супа!

Яж малко бульон! Ето едно барче, една вкусна палачинка, една пухкава поничка!

Ето краставица, патладжан, портокал и банан!

пълен съм! Е, бабо! Бързо преместете стола назад!

Ще взема още един банан и ще легна на дивана.

Хей, дядо! – извика момчето „Донеси ми списание!“

И не бъркай така, дядо! Спри водата, бабо!

Не вдигайте шум! И - тишина! Внукът ти почива!!

9. Релаксация „Релакс в градината на баба“.

Облекчаване на мускулната умора.

Звучи „Ноктюрно” на Ф. Шопен, децата лягат на килима, затварят очи, слушат внимателно и изпълняват задачи.

Тифлопедагог:Вдишване 1-2-3; пауза; 1-2-3 издишване; 1-2-3 пауза (повторете няколко пъти). Слушайте дишането си. Тя е дълбока и ритмична. Представете си, че върху рохкава почва се появява малък зелен кълн. Протяга ръка към светлината, стопля се с топлите слънчеви лъчи. Расте, расте. Тук листата се появиха на кълновете. Много са нежни. Появяват се пъпки. Те растат и се отварят. Възхитете се колко красиво е цветето! Лек ветрец леко го поклаща. Слънцето го топли. Летят пеперуди. Те леко докосват челото, носа. Радвайте се и се смейте, забавлявайте се! Не се страхувайте от трудностите и подобрете зрението си!

След като музиката свърши, децата застават в кръг и благодарят на бабите и дядовците за хубавото време, че са научили много нови неща и т.н.

10. Край на часа.

Положителна оценка на работата на децата.

„Дядо и баба“ се сбогуват с децата: Довиждане, добро утро!

Хареса ли ви при нас?

Заповядайте при нас отново

Много ще се радваме!

Последваща работа.

Работа на учители с деца. – Провеждане на ролева игра „Семейство“

Обясняване на концепцията за „родословно дърво“ на децата.

Дейности на родители и деца. Дизайн на произведението „Моето родословно дърво“

Литература:

1. Т. Шоригина „Разговори с деца за добро и лошо поведение“
2. Г. Киселева “Малка книжка.” Брой 3. М., 2003г.
3. М. Пенковская. Визуална гимнастика.
4. И. Лопухин “Логотерапия 550”. М., 1995

Общи образователни цели:

1. Продължете да развивате знанията на децата за сезоните (зимата) и дивите животни през зимата.
2. Развивайте съгласувана реч на децата.
3. Научете се да изпълнявате движения в съответствие с текста.
4. Преподавайте ясно и следвайте устните инструкции.

Поправителни задачи:

1. Продължете да учите децата да се ориентират в микро- и макропространството с помощта на звуков сигнал.
2. Развийте зрително-моторната координация на децата.
3. Развийте проследяване и окуломоторни функции на очите.
4. Продължете да учите децата да установяват логически връзки и модели.
5. Развивайте зрително и слухово внимание и памет.
6. Развийте възприятието за наситеност на цветовете.
7. Продължете да учите децата да разпознават животните в контурни изображения.

Материали и оборудване:

Писмо от Зимушка - зима

Карта - пътят към музикалната стая

Снимки с отговори.

"шумни снимки"

Животински символи

Квадрати със снежинки (комбинаторика).

Снежинки със сини панделки.

Прогрес на урока:

Учителят в групата: Момчета, кое време на годината е сега? Назовете признаците на зимата. Момчета, вижте, тук има някакво писмо, нека го прочетем.

Зимушка - зима (тифлопедагог): Здравейте, момчета! Радвам се да те видя да ме посещаваш. Да те опознаем, казвам се Зимушка - зима, как се казваш? Много хубаво. Момчета, знам, че зимата може да бъде сурова, но какво друго? Снегът може да е бял, но какво друго? браво! Момчета, каня ви в моя домейн, вижте, харесва ли ви тук? Нека седнем с вас. Момчета, можете ли да посочите какви забавления има през зимата? Сега ще те проверя. Ще ви кажа гатанки, а вие слушайте внимателно.

1. радваме се, че се изпреварваме,

виж, приятелю, не падай,

те са добри, лесни,

високоскоростни .... (кънки)

2. стоя цяло лято,

зимата се очакваше.

Времето дойде

Втурнахме се надолу по планината. (шейна)

3. има две ивици в снега,

– изненадаха се две лисици.

Един се приближи:

Някой тичаше тук... (ски)

Зимушка - зима: Браво, решихте всичките ми гатанки. Момчета, хайде да караме ски. Настанете се удобно.

(Пръстова гимнастика – 2 пъти).

Отиваме на ски

Бързаме надолу по планината.

Обичаме забавленията

студен сезон.

Зимушка - зима: Хайде да се возим още веднъж. Момчета, Брат Фрост ми изпрати снимки, но по пътя те се залепиха и не знам какво да правя с тях, помогнете ми.

Нека се опитаме да намерим ските и да ги проследим. („Шумни снимки“). Браво, ските на всички станаха красиви.

Момчета, Есента не ме пусна в своето владение много дълго време и затова животните, които спят зимен сън, не си легнаха. Може ли да ми помогнете да ги подредя за зимата?

За да направите това, вие и аз трябва да влезем в гората. И за да стигнете до там, слушайте магическия сигнал (звук). Когато го чуете, затворете очи. Сигналът прозвучава.

Така аз и ти се озовахме в гората. И за връщане у дома ще прозвучи друг звуков сигнал, слушайте и го запомнете.

Каня ви да се разходите с мен през зимната гора. Застанете удобно, за да не си пречите. (говор с движение)

РАЗХОДКА В ЗИМНАТА ГОРА

Стигнахме до зимната гора Тук има толкова много чудеса! Вдясно е бреза в кожено палто, Отляво коледната елха ни гледа. В небето се въртят снежинки, Лежат тихо на земята. Така че зайчето препусна, Той избяга от лисицата. Сив вълк скита през гората, Той търси плячка! Сега всички ще се скрием Тогава той няма да ни намери! Само мечката спи в леговището си, Цяла зима ще спи така. Снекири прелитат Като капчици зора В гората има красота и спокойствие, Но ние не искаме да се прибираме!

Ходене на място Разтворете ръцете си отстрани Следвайте ръката с очи надясно Следвайте ръката си наляво с поглед Движението на „Фенерите” е отгоре надолу, последвано от очите по протежение на ръцете. Скачане, ръце, показващи заешки уши Ръцете се движат последователно напред, пръстите са свити. Ръка на челото, гледайки в различни посоки. Ръце над главата седнете Ръце под бузата Очи затворени Симулация на птици, летящи в различни посоки Ръцете отстрани, разклащайки се отгоре надолу, плавно спускайте надолу, махнете с ръка.

Зимушка - зима: Така стигаме до животните. Момчета, кого виждате тук? Какъв цвят и размер са? Кое животно спи зимен сън, къде зимува? А за да спят по-добре животните, домът им трябва да бъде покрит със сняг. Ще ми помогнеш ли да направя сняг? Вземете по една снежинка във всяка ръка и застанете една зад друга. Ще се движим под музиката. Щом кажа: Едно, две, три, виж! Ще търсите по цвят съседа си.

П/И "Живо домино". 2 пъти.

Имате добър снеговалеж. Момчета, докато правехме снеговалеж, някои от снежинките се изгубиха. Можете ли да ми помогнете да ги намеря?

Комбинаторика

Зимушка - зима: Погледнете внимателно листовете, във всеки ред и колона има снежинки, по какво си приличат, по какво се различават? (сходни по размер, цвят, форма, различни по формата вътре в снежинката и цвета на фигурата).

Намерете тези, които ви трябват сред тези снежинки и ги поставете на празното място. Къде сложи снежинката?

Зимушка - зима: Момчета, много ми хареса да се разхождам из гората с вас. Много ми помогнахте. Какво ми помогна да направя? За вашата помощ искам да ви дам подарък. И една вълшебна камбана ще ни помогне да го намерим. Ако звъни тихо, значи там няма нищо; ако звъни силно, трябва да погледнете там. И вие ми помогнете. Ще се редувате, като избирате посоката на движение и казвате колко стъпки ще извървите. Ще проверим със звънеца. Застанете един след друг, в която посока ще тръгнем всички заедно (детето назовава посоката и колко стъпки да направи, останалите следват инструкциите и слушат звънеца).

Това е книга за мен и други сезони. Ще го прочетете и ще ме запомните. Сега е време да се върнем в детската градина. Какво трябва да направите, за да се върнете? Когато чуете сигнала, затворете очи. Така се върнахме в детската градина. Нека се сбогуваме с теб.