цел:Запознаване на децата със свойствата на брашното чрез детско експериментиране.

Образователни цели:
Разширете и изяснете знанията на децата за зърнените култури. Представете свойствата на брашното.
Продължавайте да развивате у децата способността да предвиждат последствията от действията.

Задачи за развитие:Развийте познавателен интерес към експериментирането и способността да се правят заключения.
развиват слухови, визуални, тактилни анализатори
Развийте вниманието, мисленето, паметта.

Образователни задачи.
Да възпитава у децата партньорствапри работа по двойки.
Култивирайте уважение към работата на възрастните, внимателно отношениекъм хляба.

Предварителна работа:
Вижте презентацията „Зърнени култури“
Екскурзия до магазин за хляб, месене на солено тесто .

Работа с речник: хлебни изделия, сладкарски изделия. съставки, зърна, сито..

Демо материал: Подготовка за кръстословица. Снимки на полета със зърнени култури. Изложба на брашнени продукти Захар, мая. Пшеница, овес - белени и неолющени

Раздаване:Плоска чиния, лупа, лъжица, кана с вода, 2 салфетки. дълбоки купи - комплект за 2 деца

Оборудване: Кафемелачки (ръчни и електрически)

Методи и техники:
Вербален:разговори с деца, разказ, обяснения, въпроси, уточнения, педагогическа оценка, инструкции.
Добре видими зърнени зърна (пшеница, ечемик, ориз, овес, царевица, ръж), снимки.

Практически:елементарни експерименти,

Прогрес на урока.
Организационен момент.

Получих странно писмо. В писмото има четири празни клетки - шифрована дума. И само с изпълнението на определени задачи ще ми помогнете да разбера какво пише в него.

Първата клетка съдържа буквата, която е скрита в думата ПАСТА и е на първо място. (М)
Във втората клетка живее буква, която е скрита в думата БУЛКА и е на второ място. (U)
В третата клетка живее буква, която е скрита в думата BUBLIK и стои в края на думата. (ДО)
В четвъртата клетка живее буква, която е скрита в думата BATON и е на второ място в нея. (А)
- Да прочетем каква дума имаме!
(БРАШНО)

Също така интересна дейностпо експериментиране за подготвителна група:

– За какво е нужно брашното?
Отговори: -За да пека хляб, питка, кифлички, бисквити
- Браво! Всички отговорихте правилно. За печене е необходимо брашно хлебни, сладкарски, тестени изделия.

Практическа част
– Предлагам да изучаваме свойствата на брашното.

Внимателно подушете брашното. Брашното има ли миризма? (Да, брашното има миризма, но е нещо специално) - Брашното има миризма.

Изсипете брашно от чаша през цедка в чиния. Какво се случва с брашното? (Пръски) - Брашното е рохкаво.

Вземете щипка брашно и ми кажете как се почувствахте? Какъв вид брашно? (Леко, меко, пухкаво, въздушно) – Брашно – меко, пухкаво.

Изравнете брашното в чинията, като отместите тавата леко на страни. Опитайте да нарисувате нещо върху брашното с пръст. – Оказва се, че можете да пишете и рисувате върху брашно.

Поставете лъжица брашно в чаша вода и разбъркайте внимателно. Какво стана с брашното? (Разтворено) – Добавете още две лъжици. Разбъркайте и определете какво се е случило? (Оказа се течно тесто) - Сместа стана вискозна, лепкава, плътна, гъста.
Така се омесва тестото за печене.

За да се изпекат пухкави кифлички, към тестото се добавят различни съставки. съставки : масло, сол, захар, яйца, мая.
– Сега нека добавим малко захар и мая към една от вашите чаши. И сложете една чаша с мая и захар на радиатора, а втората само с брашно. И да изчакаме малко.

Физкултурна минута. Дидактическо упражнениес топката.
(Водещият, задавайки въпрос, хвърля топката на детето, което връща топката с отговора и т.н.)

Откъде дойде хлябът? - от магазина.
Как влязохте в магазина? - от пекарната.
Какво правят в пекарната? - пекат хляб.
от какво? - от брашно.
От какво се прави брашното? - от зърно.
Откъде идва зърното? - от житен клас.
Откъде идва житото? – израснал в полето.
Кой го пося? - зърнопроизводители.

- Момчета, от какво се прави брашното според вас? (от зърно)
– От какво зърно се прави брашното? (Пшеница. Овес. Ечемик. Ориз. Царевица. Ръж. Елда)
- Точно така, момчета! Те растат много зърнени култури и печете от тях различни продукти. Назовете какви хлебни изделия познавате. (Хляб, хляб и др.), сладкарски изделия..., тестени изделия....

– Имате различни зърна в чиниите си. Нека ги разгледаме с лупа и да определим как се наричат. (овес, пшеница, ориз, царевица, елда).
– Нека се опитаме сами да направим брашно от овес и пшеница, използвайки ръчни и електрически кафемелачки.
- Да видим какво брашно имаме. (Отговорите на децата)
- Да го сравним с брашното от магазина. (Отговорите на децата)

- Защо не е бяла?
Преди да се направи бяло брашно, зърната преминават през няколко етапа на сортиране и пречистване; и едва след това от зърната се получава чисто бяло пухкаво брашно, каквото купуваме по магазините.

У нас най-разпространеният хляб е пшеничен и ръжен. Особено полезно ръжен хлябедро смлян, той съдържа много микроелементи, необходими за нашия организъм.

Нищо чудно, че хората казват:
Хлябът е главата на всичко
Хлябът и водата са здравословни храни.
Лош обяд е, ако няма хляб.

За да дойде хлябът на трапезата ни, много хора работят върху него. Това са трактористи, комбайнери, зърнопроизводители, мелничари, пекари, шофьори, продавачи и др.

Погрижете се за нашия хляб,
Не си хаби хляба!
Уважавайте нашия хляб
Не си играйте с хляба.
Не можете да изхвърляте хляб!
Пазете си хляба, Приятели!

– Сега нека всички заедно да направим Spikelet от солено тесто (приготвено тесто).

Номинация: Детска градина, Бележки към уроците, GCD, експериментални дейности
Заглавие: Бележки към урока по експериментални дейности V подготвителна група"Опити с брашно"

Длъжност: учител
Място на работа: MBDOU " Златна рибка»
Местоположение: Ноябрьск Ямало-Ненецки автономен окръг

Резюме открит класвърху експериментирането с въздух в подготвителната група

Тема: „Богатството на нашата планета Земя“

Учител Власова Алла Викторова Група № 4

Москва 2014 г

Цел: формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследването и познавателна дейностдеца.

Съдържание на програмата: спомагат за обогатяване и затвърждаване на знанията на децата за свойствата на въздуха; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност. Запознайте децата с нетрадиционна технологиярисуване с въздух - блотография.

Предварителна работа: Разговор: „На живо и нежива природа“, разглеждане на илюстрации в енциклопедията; наблюдаване на вятъра при ходене.

материал: балони различни цветовеи размери, найлонови торбички за всяко дете, сламки, пластмасови чаши, 2 буркана с плътни капачки, бои, хартия, гумена играчка, топла вода в термос, 2 празни бутилки, технически средстваобучение (компютър, анимационен филм „Fixies“).

Речникова работа: блотография.

Прогрес на урока:

Възпитател: Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес. Да се ​​поздравим. (Поздравява деца)

В: А сега нека отидем до килима, застанем в кръг и се поздравим един на друг.

(communication GAME) комуникация

Нека застанем един до друг, в кръг,

Да кажем „Здравей! "един към друг.

Не ни мързи да кажем здравей:

здравейте всички “ и „Добър ден! ";

Ако всички се усмихнат -

Добро утро ще започне.

- ДОБРО УТРО!

Вижте какво красиви топкиДонесох: червено, зелено, о, какво стана със синята топка? Стана някак тъжен, малък (отговори).

Какво трябва да се направи, за да стане топката кръгла и еластична?

Д: - Трябва да го надуем по-силно.

Въпрос: - Наистина ли? Сега го надувам (надувам). Ето колко красив се оказа! Чудя се какво има вътре в него, вижте?

Д: - Въздух.

Въпрос: Днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая? лаборатория.

В: В лабораторията трябва да спазвате определени правила: пазете тишина, не се прекъсвайте. не се намесвайте един в друг, работете тихо, внимателно, внимателно. Днес организирах малка лаборатория за вас в групата.

В: Да отидем в нашата лаборатория, за да проведем експерименти (те вървят в кръг, след това отиват до масите)

Така че природата станете приятел,

Разберете всички нейни тайни,

Решете всички загадки

Научете се да наблюдавате

Заедно ще развием качество - внимание,

И ще ви помогне да разберете всичко

Нашите способности за наблюдение.

Въпрос: Сега се озоваваме в реалното научна лаборатория. Седнете по масите. (децата сядат)

Q: И така, нека започнем нашите експерименти:

Експеримент № 1 „Как да хванем въздух? »

В: - Момчета, за да видите въздуха, трябва да го хванете. Измислих как можем да хванем въздух и да видим какво е.

В: Вземете го найлонов плик. Вижте какво има в него? (празна е).

Въпрос: Да, празен е, може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега пълним торбата с въздух и завъртаме торбата. Какво стана с пакета? Наистина опаковката е променила формата си, пълна е с въздух. (отговори).

Момчета, мислите ли, че усещате въздуха? (Отговори)

Б: Добре! Нека да го проверим. Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Донесете го до лицето си и го натиснете с ръце. как се чувстваш

Заключение: можете да усетите въздуха.

Въпрос: Знаете ли как можете да видите въздуха? (отговорите на децата)

Експеримент № 2 „Виждаме въздух с помощта на тръба и съд с вода“

Въпрос: - Да, момчета, прав сте, въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Това означава, че около нас има въздух. Но се чудя дали има въздух вътре в нас, какво мислите? (отговори).

Б: - Да проверим!

В: - Момчета, нека духаме в тръба, спусната в чаша вода, тихо, тихо. И да видим какво ще стане.

Въпрос: - О, момчета, какво се случва с водата?

Д: Излизат мехурчета.

Въпрос: - Мехурчета? Как са попаднали там? В чашата имаше само вода (отговори).

Въпрос: - Разбирам, че мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас. Духаме в тръбата и тя излиза под формата на мехурчета. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета.

Извод: когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. Използвайки сламка и съд с вода, те видяха въздух.

Защо мехурчетата се издигат на повърхността?

Защото въздухът е по-лек от водата.

Експеримент № 3 „Има ли тегло въздухът? »

Въпрос: Сега ще проверим това.

Въпрос: На масата са подредени предмети: гумена играчка, парче гума

Въпрос: Нека вземем парче гума и го сложим във вода. Той се удави. Сега нека спуснем гумената играчка във водата. Тя не се дави.

защо Все пак една играчка е по-тежка от парче гума? Какво има вътре в играчката?

(въздух)

Заключение: Правилно. Защото въздухът е по-лек от водата.

Физически упражнения. „Сапунени мехури“ имам за вас малка изненада. (разбирам сапунени мехури). какво е това Какво мислите, че има вътре в мехурчетата? Да поиграем малко. Аз ще издухвам балончета, а ти ги хващай.

Сега да отидем в нашата лаборатория. Очакват ни нови открития.

Въпрос: Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)

Експеримент № 4 „Ние чуваме въздуха“

Въпрос: Ако духате в буркан или бутилка, капачки от флумастер, изпод буркани или издухвате балон.

Въпрос: Вземете бутилката, капачката и духайте от ръба. какво чуваш Звук, въздух.

Q: И ние също го имаме на масата надут балон, какво мислиш, че може да се направи с тази топка, за да чуеш въздуха? Трябва да разтегнем дупката на топката и бавно да освободим въздуха, какво чуваме? Скърцане, въздух.

Как чухме въздух? (Буркани, бутилки и топка ни помогнаха).

Заключение: Въздухът може да се чуе по различни начини. И когато вятърът духа, той движи въздуха и така можете да чуете различни въздушни звуци (свирене, вой)

В: Можете ли да помиришете въздуха? как? (отговорите на децата)

Експеримент № 5 „ПОЗНАВАНЕ ПО МИРИСА“

какво е това Това вероятно са магически буркани.

Въпрос: - Вижте, има ли нещо в тях? (отговори).

Въпрос: - Точно така, въздухът, колко вкусно мирише, помиришете как мирише?

В: - Наистина, мирише на портокал.

Въпрос: - Момчета, нека да проверим какво има във втория буркан.

Въпрос: - На какво мирише въздухът в този буркан? (отговори).

Въпрос: Защо мислите, че и двата буркана са празни, но миришат различно (отговори).

В: - Оказва се, че въздухът няма собствена миризма. Чист въздухне мирише на нищо. Миризмата му се придава от други вещества, които влизат в контакт с него.

Въпрос: Самият въздух няма миризма, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие е било приготвено там.

Заключение: Въздухът няма миризма.

В: Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата) Тази техника се нарича блотография.

Въпрос: Искате ли да го опитате?

Въпрос: Сега ще се опитаме да рисуваме с помощта на въздух, бои и тръба. (показва техниката на блотографията: капнете капка акварел върху хартия и я издухайте с сламка за коктейл V различни страни. (децата се опитват да рисуват)

Въпрос: И така, направихме много експерименти днес. Кажете ми, хареса ли ви да правите опитите (отговори на децата)

Въпрос: - А сега предлагам да играем на игра, наречена „Magic Ball“. Всички ще застанем в кръг, ще подаваме топката един на друг и ще разкажем всичко, което научихме за въздуха днес.

В: Какво преживяване намерихте за най-интересно?

Въпрос: Какво ново научи днес? Как се нарича техниката на рисуване с въздух?

Урокът ни приключи, всички бяхте внимателни и активни.

Общинска детска градина учебно заведение комбиниран тип № 35

Изпълнител: Анастасия Владимировна Колвейвина, учител на групата от компенсаторен тип, Комсомолск на Амур 2015 г.

Задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на въздуха (няма мирис, цвят, при нагряване се нагрява и се издига)и начини за откриването му. Давайте на деца елементарни представиза източниците на замърсяване на въздуха, за значението на чистия въздух за нашето здраве.
2. Развийте познавателната активност на децата в процеса на експериментиране
3. Да култивирате у децата познавателен интерес, способността да виждате невероятното в света около тях.

Материали: балони с различни цветове и размери, найлонови торбички за всяко дете, сламки, пластмасови чаши, 2 буркана с плътни капачки, малки камъчета, 2 големи легена с вода, топла вода в термос, 1 празна бутилка).

Герои: Учител (IN), деца д).

Въпрос: - Здравейте, момчета! Толкова се радвам да те видя! Знаете ли, че днес е празник балони? Вижте какви красиви топки донесох: червени, зелени и какво стана със синята топка? Стана някак тъжен и малък.

Д: (отговори).

Въпрос: - Какво трябва да се направи, за да стане топката кръгла и еластична?

Д: - Трябва да го надуем по-силно.

Въпрос: - Наистина ли? Сега ще го надуя (надуване). Ето колко красив се оказа! Чудя се какво има вътре в него, вижте?

Д: - Въздух.

Въпрос: - Какъв въздух? Нищо не виждам!

Д: (отговори)

В: -Виждате ли въздух? защо мислиш

В: - Оказва се, че въздухът е прозрачен, безцветен и невидим.

В: - Момчета, мога ли да докосна въздуха? Какво ще кажете за улавянето? Измислих как можем да хванем въздух и да видим какво е.

Вземете найлонов плик. Вижте какво има в него? (празно е).

В: - Да, празен е, може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега пълним торбата с въздух и завъртаме торбата. Какво стана с пакета? Наистина опаковката е променила формата си, пълна е с въздух. как изглежда

Д: (отговори).

Въпрос: - Изглежда, че прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Какво се промени? Пакетът отново стана празен. Чудя се защо?

Д: (отговори).

Въпрос: - Да, момчета, прав сте, въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Това означава, че около нас има въздух. Но се чудя дали има въздух вътре в нас, какво мислите?

Д: (отговори).

Б: - Да проверим!

В: - Момчета, нека духаме в тръба, спусната в чаша вода, тихо, тихо. И да видим какво ще стане.

В: Момчета, какво се случва с водата?

Д: Излизат мехурчета.

Въпрос: Мехурчета? Как са попаднали там? В чашата имаше само вода

Д: (отговори).

Въпрос: - Разбирам, че мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас. Духаме в тръбата и тя излиза под формата на мехурчета. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета.

Преминава през носа в гърдите,

И връщането е на път.

Невидимо е и все пак

Без него /въздуха/ не можем да живеем.

Б: - Хайде да духаме по-силно и да видим какво ще стане.

Въпрос: - Леле, балончетата се издигат толкова бързо. Това ми напомня за нещо, какво е момчета?

В: - Отговори. Точно така, изглежда като буря. Ами звънливите капчици, ами закачливите висулки??? Когато капе ледена висулка, в локвите също се появяват мехурчета. Да се ​​похвалим с палавата висулка.

Физминутка "Палава ледена висулка" .

Игрива ледена висулка седеше на корниза,

Игривата ледена висулка погледна надолу,

Погледнах какво да правя.

Започнаха да падат капки.

Две ледени висулки гледаха надолу

И звъннаха на слънце.

Дрън, дрън. Капка, капка.

В: Момчета, напълно забравих. Когато отивах на детска градина, по пътя намерих една кошница. Да видим заедно какво има (отворете, вижте).

Въпрос: - Какво е това?

Д: (камъчета; отговори).

Въпрос: - Какво мислите, че може да се направи с камъчета?

Д: (отговори).

В: - Да, аз също видях в двора как деца хвърлят камъни в локва. Нека сложим тези камъчета във водата и да видим какво ще се случи, какво мислите?

Въпрос: - Момчета, какво виждаме, когато сложим камъчета във водата?

Въпрос: - Чудя се защо камъчетата потъват?

Д: (отговори)

В: - Оказва се, че камъчетата са тежки и затова потъват.

В: - Да, колко много научих за въздуха, но се чудя, ако сложим топка във водата, ще се удавят ли?

Д: (отговори)

Въпрос: Защо мислите така?

Д: (отговори)

Б: - Да проверим (потопете топката в чаша вода).

Въпрос: - Странно, камъчетата потънаха, но топката не. Защо се случва това, момчета? какво мислиш

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че топката не потъва, защото е по-лека от водата, а камъчетата са по-тежки, така че потъват, измествайки въздуха от водата, така се появяват мехурчета.

Въпрос: - Да, момчета, заобиколени сме от студен въздух. Но е интересно, че казват, че ако нагреете въздуха, той ще се повиши, какво мислите? как става това

Д: (отговори).

В: - Да проверим дали това е вярно. Седнете на столовете, сега ще ви покажа интересно преживяване: Взимам празния стъклена бутилка, сложих топката и сложих бутилката топла вода, да видим какво ще стане.

Въпрос: - Вижте какво се случва с топката?

Д: (отговори).

Въпрос: - Наистина, балонът се е надул, защо мислите? Оказва се, че въздухът се нагрява в бутилката, разширява се и се издига, така че топката се надува. Да, прав си, че горещият въздух е по-лек от студения.

Въпрос: - Момчета, нека да видим какво още има в нашата кошница.

Въпрос: - Какво е това? Това вероятно са магически буркани.

Въпрос: - Вижте, има ли нещо в тях?

Д: (отговори).

Въпрос: - Точно така, въздухът, колко вкусно мирише, помиришете как мирише?

Д: (отговори)

В: - Наистина, мирише на кафе.

Въпрос: - Момчета, нека да проверим какво има във втория буркан.

Въпрос: - На какво мирише въздухът в този буркан? (чесън).

Въпрос: Защо мислите, че и двата буркана са празни, но миришат различно?

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че въздухът няма собствена миризма. Чистият въздух не мирише на нищо. Миризмата му се придава от други вещества, които влизат в контакт с него.

Въпрос: - И аз се чудя защо мирише различно навсякъде, има една миризма навън, има друга миризма на закрито и за това е виновен въздухът: той присвоява миризмите на другите хора. Наскоро вървях по улицата и мина кола и започнах да кихам и кихах толкова дълго, че носът ми се поду. Защо се случва това, момчета, не знаете ли?

Д: (отговори).

В: - Оказва се, че съм вдишвал мръсен въздух и съм кихнал. Да, сега ще ходя по-внимателно по улиците, ще си затварям устата, ще си стискам носа и няма да дишам мръсен въздух. Съгласни ли сте с мен?

Д: (отговори).

Въпрос: - Сега ще го проверим. Нека затворим устата си, хванем носовете си и да видим как се чувстваме.

В: - Наистина без въздух се чувстваме зле.

Въпрос: - Момчета, какъв въздух смятате, че е необходим за човешкия живот? Д: (отговори).

Въпрос: - Какъв мислите, че е въздухът в града: чист или мръсен? защо

Д: (отговори).

Въпрос: - Къде можете да дишате чисто и чист въздух? (на открито).

В: - А сега предлагам да играем на игра, наречена "Вълшебна топка" . Всички ще застанем в кръг, ще подаваме топката един на друг и ще разкажем всичко, което сме научили за въздуха днес.

Б: - Браво! Момчета, много се забавлявах с вас, хареса ли ви урокът? Какво беше трудно? Кое е интересното?

Форма на обучение: нетрадиционно заниманиевърху изследователската дейност на децата.
Цел: Да се ​​подобри разбирането на децата за течното състояние на водата.

Програмно съдържание:

Да насърчава натрупването у децата на специфични представи за свойствата, формите и видовете вода;

Развивайте речта, мисленето, любопитството;

Възпитаване на екологична култура;

Развийте способността да правите заключения и заключения;

Култивирайте точността при работа.

Оборудване: прозрачен пластмасови чаши, контейнери различни форми, брашно, сол, захар, аскорбинова киселина, мляко, картина, бои, четка, памук, носна кърпичка, фуния, растително масло, пипета, билкова инфузия, ментово масло, салфетки, аудиозапис “Вода”, сламки за коктейли, кана с вода.

Методи и техники:

Организационен момент

Художествено слово

Разяснения, анкети, игрови техники

Алгоритми за съставяне на модел на етапи на дейност

Опитът и експериментите като метод за увеличаване познавателна дейност.

Организация на децата:Децата седят свободно около масата за експерименти и изследвания.

Прогрес на урока

Част I: Въведение

Звучи запис на бълбукащ ручей. Учителят чете стихотворение

Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И в крана за вода,
Като ледена висулка замръзва,
Мъгла пълзи в гората,
Ври на котлона,
Парата от чайника съска.
Без него не можем да се измием,
Не яжте, не се напивайте!
Смея да ви докладвам:
Не можем да живеем без нея.

Н. Рижова

Педагог:Момчета, за какво е водата, кому е нужна вода? (отговори на децата). Искате ли да знаете повече за водата? (отговори на децата). След това отидете до тази маса, където ни чакат различни предметиза изследване на водата.

Част II: Експерименти

Каква е формата на водата?На масата има куб и топка. Учителят пита каква форма имат тези предмети (отговори на децата). Водата има ли форма? За да направите това, вземете тесен буркан и го напълнете с вода. Изсипете тази вода в широк буркан. Формата, която приема водата, се променя през цялото време.

Заключение:Водата няма форма и приема формата на съда, в който се намира. Водата е течност. Спомнете си локвите след дъжд. По пътя те се разпространяват, събират се в дупки и се попиват в земята, без да се виждат, само земята е мокра. И така водата няма форма. Учителят показва на децата алгоритъм, който символизира, че водата няма форма и го закача на магнитна дъска.

Какъв цвят е водата?Да вземем две чаши – едната с вода, а другата с мляко. Да направим снимка и да я сложим зад чаша вода. Можем ли да видим снимката? (отговори на деца) Сега нека поставим снимката зад чаша мляко. Какво открихме? Заключение: моделът се вижда през водата, но не и през млякото. Това означава, че водата е прозрачна течност. Чистата вода може да стане непрозрачна. За да направите това, намокрете четката и я потопете в боята. Добавете малко по малко боя, като наблюдавате как се променя прозрачността на водата. Гледаме през него на снимката. Чертежът не се вижда. И така, заключаваме, че водата е прозрачна течност, използвайки алгоритъм, който символизира това свойство на водата. И го публикуваме на дъската.

Водата е разтворител.Водата има ли вкус? Децата тестват водата и изразяват мнението си. След това поканете едно дете да разбърка захар във водата, друго - сол, трето - аскорбинова киселина. След като веществата се разтворят, предложете отново да опитате водата. Какво се промени? Водата има вкус. Водата стана сладка, солена и кисела. Извод: водата няма собствен вкус. Какво стана с веществата, които поставихме във водата? (отговори на деца) Сега нека се опитаме да разтворим брашно във вода и слънчогледово масло. Две деца изпълняват тази задача.

Физкултурна минута: « Към бързата река »
Слязохме до бързата река,
(вървим на място)

Наведоха се и се измиха.
(наведете се напред, ръцете на кръста)

Едно, две, три, четири,
(пляскаме с ръце)

Ето колко хубаво се освежихме.
(ръкуват се)

Трябва да направите това ръчно:

Заедно - веднъж, това е бруст.
(кръгове с двете ръце напред)

Едното, другото е заек.
(кръгове с ръце напред последователно)

Всички като един плуваме като делфини.
(скачане на място)

Отиде на брега стръмен
(вървим на място)

И се прибрахме.

Учителят кани децата да се върнат на масата, за да продължат изследването на водата. Насочва вниманието на децата към чашата, в която е разтворено брашното. какво виждаме (отговори на децата) Брашното не се разтвори напълно и утайката потъна на дъното на чашата. Освен това маслото не се разтваря, плува на повърхността. Заключение: не всички вещества могат да се разтворят във вода. Поканете децата да определят дали водата има миризма. (Отговорите на децата)

След това предложете да разбъркате билковата инфузия и ментовите капки във водата. И отново предлагайте да помиришете водата. Водата има миризма. Когато различни вещества се разтварят във вода, те променят своя цвят, вкус и мирис. Отново използваме алгоритми, символизиращи, че водата няма вкус и мирис, като ги окачваме на дъската.

Филтриране на водата.Момчета, нека си спомним приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“. Какво стана с Иванушка? (Отговори на децата) Защо не можахте да пиете тази вода? Така е, защото е мръсно. Но има ситуация, когато наблизо няма чиста вода, но е жизненоважно да вземете поне глътка вода. има различни начинипречистване на водата. С най по прости начиникоето може да ви бъде полезно в живота, сега ще се опознаем. За да направите това, вземете: фуния, носна кърпичка, памучна вата и съдове с вода. Заедно с децата разбираме как се правят почистващи устройства – филтри. И така, ако Альонушка и Иванушка знаеха, че водата може да се пречисти, като се прекара през шал, тогава бедствието можеше да бъде избегнато.

Учителят предлага на децата речева игра

"Водата е..."

Задача:Да развие мисленето на децата в предучилищна възраст, да активира техния опит и знания, да ги научи да разглеждат един и същ обект с различни точкивизия.
Прогрес на играта:Водещият кани децата да определят каква роля играе водата в живота на животните, растенията, хората и др.
Ето един пример:„За растенията водата е...“

„За хората водата е…“ опции за отговор.

Обобщение на урока:

Използвайки алгоритми, ние възпроизвеждаме информация за последователността пилотни процесипри изучаване на формата, свойствата и видовете вода.

Водни трикове:

Поставете игла в чаша вода. Как можете да вземете игла, без да си намокрите ръцете? (С помощта на магнит.)

Малък предмет плува в чаша вода. Как можете да го получите, без да си намокрите ръцете? Потопете малки камъчета в чаша с вода, докато водата изтече през ръба и самият предмет падне върху масата. След това можете просто да го вземете от масата.

Цел: Формиране на идеи за топенето и втвърдяването на веществата. Насърчаване на развитието на когнитивната дейност. Развийте любопитството и въображението.

Цели: Разширете разбирането на децата за химични свойстваоколния свят. Представяне различни свойствавещества (твърдост, мекота, разтворимост и др.). Развийте изследователски умения, способността да анализирате наблюдаваните явления и да формулирате заключения. За консолидиране на опита в спазването на правилата за безопасност при провеждане на експерименти. възпитавам приятелски отношения, умение за работа в екип, развиват комуникативни умения, обогатяват речников запасдеца.

Материал: две картини зима и лято, парафин, лед, плочки, метална чаша, леген със студена вода.

Момчета, вижте, гостите дойдоха при нас, поздравете ги, днес ще гледат как играем с вас.

Обърни се наляво към твоя приятел

Дайте лявата си ръка на приятел

Крачка назад и две напред!

Ляв - десен завой!

Да се ​​завъртим, да се обърнем

Нека отново се хванем за ръце.

Три стъпки напред, приятел.

Нашият кръг ще стане тесен!

Завъртя се, блъсна се

Обърна се и избяга!!!

Виждам, че сте готови, седнете. Днес отиваме в нашата лаборатория, която създадохме в нашата група.

— Какво е лаборатория?

Ще бъдем лаборанти.

- Кой ще бъдеш? (лаборанти).

За да започнете да провеждате експерименти. Да си припомним правилата за поведение в лабораторията. Всеки лаборант трябва да направи следното:

• Слушайте внимателно старшия лаборант.
• Не вдигайте шум, не се намесвайте, вършете задачите си един на друг.
• Спазвайте правилата за безопасност.

Подготвени: „1,2,3,4,5

Въртя се около себе си, ще се превърна в лаборант.

Обърнете внимание на монитора и вижте какви герои ви посещават в лабораторията днес.

Какви са имената на тези герои? (Вини - Пух, Прасчо)

Какво са ви подготвили тези момчета днес? прекрасни герои„Дисни“, сега нека започнем да откриваме.

Също така интересен материалпо експериментална дейност:

Педагог.Момчета, обичате ли да решавате гатанки? ( да). Тогава слушай.

Имам много работа - бяло одеяло съм
Покривам цялата земя, превръщам реките в лед,
Виждам гори, полета, къщи и името ми е... (зима)

Колко е хубаво да живееш свободно!
Играйте - и не бързайте!
Уморен от игра на улицата -
Отидете да плувате, да се печете на слънце. —
Всичко в света се затопля от слънцето,
Дойде, дойде...!
Отговор (лято)

Кажете ми, зимата веднага ли ще се превърне в лято?

Не, първо ще има зима, после ще има пролет и после лято.

Студено ли е през пролетта? (да) Топло ли е? (да)

През пролетта понякога е студено, понякога топло, което означава, че пролетта е зима и лято едновременно: понякога е студено - но по-често? (топъл). Слънцето грее, снегът и ледът започват да се топят. Навън става все по-топло и по-топло. И тогава идва? (лято). Ще дойде ли след лятото? (есен). През есента става все по-студено и дори гостите ще ни разкажат за това, но понякога все още е топло. Това означава, че есента вече не е лято, но и не е зима. Есента е и зима, и лято едновременно.

Какво се случва през зимата? (сняг, лед)

Лед, какъв? (студен, твърд и т.н.).

Моля, отидете до масите и вземете парче лед. След като го вземете, какво се случва? (започна да се топи).

Защо това се случва? (от топлината на ръцете).

Опитайте се да го счупите?

Вземете малко лед и погледнете пръста си през него?

Какво ще кажеш на приятелите си, какъв лед е? (ледено прозрачен)

браво! Сега вземете друго парче от чинията до него.

Подобни ли са? какво е това знаеш ли Може би вашите приятели знаят?

Ти не знаеш, но аз знам – това е парафин (хорово и индивидуално повторение).

Какъв парафин? (твърди, непрозрачни и т.н.)

Мислите ли, че парафинът може да стане течен?

Нека си припомним: какво направихме с леда, за да се превърне във вода? (загрят).

Как го загряхте? (длани)

Опитайте да загреете парафина с длани, работи ли? (не)

Кажи ми горещи ли са ти ръцете? (топъл)

Точно така, топло. Защо тогава парафинът не се топи? Кой да каже?

Деца: малко топлина, ръцете не са достатъчно горещи.

какво да правим Ако не можете да го направите с ръцете си. Може би има нещо, което може да бъде още по-горещо?

Деца: слънце, печка.

Е, слънцето е навън, но имаме печка. Тя е много гореща!

Деца: загрейте.

Чудесно, нека загреем парафина и за да не се разлее, го поставете в желязна чаша. Децата гледат как парафинът се топи, докато се разтопи.

- Какво има в чашата сега?

Деца: течност

- Откъде е течността, кой ще обясни на нашите приятели?

Деца: Парафинът стана течен след нагряване.

браво! Предлагам ви да си починете. Нека застанем заедно в кръг.

Загрявка

Повтаряме всички загряващи движения без колебание!

хей Да скачаме на място

Ех! Размахваме ръце заедно.

Ехе - хех! Гърбовете бяха огънати,

Разгледахме обувките.

Хей - хей! Наведе се по-ниско

Наведехме се по-близо до пода.

Обърнете се на място ловко.

Имаме нужда от умения в това.

Какво ти хареса, приятелю?

Утре пак ще има резултат!

Момчета, сега знаете, че твърдото вещество може да се превърне в течност.

- Как да го затрудня отново?

Деца: готино.

Точно така, за да стане течният горещ парафин твърд, той трябва да се охлади.

Как да стане това? знаеш ли

Изказвания на деца.

Трябва да вземете студена водаи изсипете горещ парафин в него.

— Какво се случва с течността?

Деца: Започна да изстива, промени цвета си и се събра в едно цяло.

Умници, така е, предлагам ви да пипнете парафина такъв, какъвто е станал.

Деца: Парафинът беше течен, но сега започна да се втвърдява.

Извод: Горещото загрява, студеното охлажда.

Сега ще играем на една игра, която нашите приятели Уини подготвиха за вас - пух и прасенце се казва „Твърдо - Течно“. Ако обектът е „твърд“, тогава клякате и обхващате коленете си с ръце, а ако е „течен“, се изправяте и вдигате ръцете си нагоре.

Например: (блок - вода; тухла - чай; камък - мляко; лед - сок; молив - коктейл; и т.н.).

браво Момчета!

Времето ни изтече. Време е да се върнем в групата, да се сбогуваме с приятелите си, до нови срещи. Нека кажем нашите думи: "Обърни се и се превърне в дете."