Резюме на ООД за когнитивно развитие (FCDM) „Зайче на гости при децата“ за деца от ранна възрастова група (2-3 години)

Грибанова Анна Леонидовна
Длъжност и месторабота: учител, MBDOU № 44 „Комбинирана детска градина“, Кемерово.
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание резюме на открития урок „Зайче посещава момчетата“, използвайки регионален компонент. Материалът включва следните образователни области: „Когнитивно развитие” и „Развитие на речта”. Бележките към уроците могат да бъдат полезни за учители в групи за ранна детска възраст и учители по допълнително образование по екология.
цел:Продължете да запознавате децата с дивите животни - заека.
Задачи:
1. Запознайте децата с животното заек, дайте представа за частите на тялото на заека, характеристиките на живота на заека през зимата и лятото и характеристиките на града и гората.
2. Попълнете пасивния речник, активирайте речта на децата.
3. Развийте сетивното възприятие, способността да се прави разлика между бели и сиви цветове.
4. Развийте умения за сравнение.
5. Развивайте физически умения, способността за правилно дишане, фини двигателни умения на ръцете.
6. Възпитавайте грижовно отношение към играчките и любов към живата природа.

Оборудване:Играчка Заек, карти с изображения на животни за дихателни упражнения, изображение на заек през зимата и лятото, изрязани зайчета от бяла хартия, листове бяла хартия за експеримент за всяко дете, илюстрации на града, гората и къщата на заекът.
Напредък:
Възпитател: Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас днес, нека поздравим.
Деца: Здравейте!
Възпитател: О, кой шумоли там? (Учителят се приближава до къщата и изважда играчка заек отзад)
Деца: Заек.
Възпитател: Точно така, заек. Здравей, Бъни! Защо трепериш толкова много?
Заек: Страшно, избягах от гората, бягах, бягах и се изгубих. Ето как в крайна сметка дойдох при теб, но не бих отишла никъде, в голяма къща или нещо подобно.
Възпитател: Момчета, къде живеем?
Детски отговори.
Възпитател: Ние живеем в града. Как се казва нашият град? (покажи снимка)
В града има големи къщи, асфалтови пътища, магазини, болници и нашата детска градина. Момчета, къде живее зайчето?
Деца: В гората.

Възпитател: В гората няма къщи или пътища, а само дървета, пътеки, гъби.
Бъни: О, толкова е страшно в гората. Докато бягах от гората, видях толкова много ужасни животни.
Възпитател: Момчета, знаете ли какви животни срещна заекът?
Децата изброяват познати диви животни.
Възпитател: Добре, нека се проверим, назовахме ли всички? Учителят раздава карти, а децата изпълняват задачата (Духайте върху картата, вижте и назовете животното).
Възпитател: Ето колко животни видя заекът по пътя си. Но не всички животни са страшни?
Заек: Не, аз съм приятел с катерици, таралежи, язовци и бурундуци.
Възпитател: Седнете, малко зайче, отпуснете се и ние ще ви погледнем от всички страни и ще се изправим, за да можете да виждате по-добре.
Възпитател: Заекът има лапи, предни и задни (покажете). И имаме ръце, дясно и ляво, крака, дясно и ляво. Ние имаме тяло (дисплей) и заекът го има. Глава. Разклатете глава и зайчето ще се присъедини към вас.
..... покажи ми къде са очите на заека, добре, сега мигни с очи.
….. покажи ми къде са ушите на заека, но ние имаме ли уши? къде?
…. покажи ми къде е носът на заека и къде е нашият нос? Дишахме през носа. Точно като зайче.
......покажи къде е устата на заека, а в устата има зъб, чукаха зъбите си.
О, къде ми е опашката? Виждал ли си опашката ми? къде е той
Деца: Ние нямаме опашка.
Възпитател: Браво, но животните и птиците ги имат. Вижте, зайчето също има опашка. какъв е той
Децата избират прилагателни.
Учител: малък, мек, пухкав, нисък, кръгъл, малък, забавен, набит... Позволява ви да докоснете опашката. Тялото на заек е покрито с козина, като котка или куче.
Показване на изображение на заек през зимата.
Възпитател: Момчета, защо козината на нашето зайче е сива, а другата играчка, която имаме в групата (белият заек), е бяла? Вижте бялото зайче.
Детски отговори.
Педагог: Вие и аз живеем на място, където има много сняг, бял като лист хартия, вземете го и сложете бяло зайче върху него. Ето зайче в заснежена горска поляна.

Виждаш ли заека? не защо Но дойде пролетта, нашето зайче смени козината си със сива и снегът скоро ще се стопи в гората, а зайчето ще се скрие зад един храст в сиво кожено палто.

Педагог: Зайче, излезе на разходка, предупреди ли майка си?
Заек: Разбира се. И мама и татко.
Педагог: Кажете ни къде живеете.
Заек: Всеки от нас има собствен дом и животните имат свой дом. Само зайците не копаят дупки и не строят гнезда; (Покажи илюстрация).

И майка ми, заек, ме чака вкъщи, баща ми е заек, а братята ми са зайчета.
Възпитател: Нека повторим. Заекът и заекът имат много зайци, нека ги преброим.
Игра с пръсти "Едно, две, три, четири, пет." И скочиха като зайци.
Възпитател: Кой дойде да ни посети днес? Къде живее заекът? Кой чака зайче у дома? Защо зайчето дойде със сиво кожено палто? Нашето зайче не бърза да се прибира, предупреди майка си, че ще ходи на детска градина да играе с децата. Как да играем със зайчето? Браво, извадете мебелите, съдовете, пригответе колите, да играем със зайчето.

Цел: да научите децата да създават изображение на любимата си играчка в рисунка.

Цели: да се консолидира способността за предаване на формата, местоположението на части от човешката фигура, техния относителен размер. Продължете да се учите да рисувате голямо върху целия лист. Практикувайте рисуване и рисуване. Продължете да се учите да разглеждате снимки и да аргументирате избора си.

Оборудване и материали: хартия с размер ½ пейзажен лист, цветни моливи (12 цвята), цветни восъчни пастели или маркери (за всяко дете), кукла, пиесата „Нова кукла“ от детския албум на П. И. Чайковски.

Прогрес на урока.

Педагог:

Момчета, днес имам подарък за вас. Имаме нова играчка в нашата група. кои? Разберете, като решите загадката:

Какво означава всичко това?

Дъщеря, но не плаче;

сложи те в леглото -

Ще спи

Ден, и два, и дори пет.

Педагог:

Каква играчка се споменава в гатанката? Кои думи от гатанката ви подсказаха верния отговор? Нека дадем име на новата кукла. Как да наречем новата кукла? (отговори на децата). Наречете куклата по име. Сега ме наричай с нежното си име.

Нашата кукла е много елегантно облечена. Тя е облечена в красива, пухкава, розова рокля. Коса, спретнато назад на опашки, красиви обувки. Какво можете да правите с новата кукла? Можете да играете с него, да го рисувате, да го оформяте. Но един човек композира музика за нова кукла. Името на този човек е Пьотр Илич Чайковски. И той беше композитор. Композиторът е човек, който композира и измисля музика. Нека чуем каква музика е композирал композиторът Чайковски за новата кукла. Слушате и си представяте за какво е искал да говори композиторът.

(Играе се пиесата „Нова кукла“ от детския албум на П. И. Чайковски.)

Хареса ли ти музиката? Какво си представяше, когато го слушаше? (отговори на децата).

Физминутка (Любопитната Варвара):

Любопитна Варвара

Децата повдигат и спускат раменете си

Гледа наляво

Завъртете тялото наляво

Гледа надясно

Завъртете тялото надясно

Поглежда нагоре

Вдигнете главата си нагоре

Гледа надолу

Главата надолу

Седнах малко на корниза,

Изпълнявайте леки полуклякове

И тя падна от него!

Те рязко клякат

Педагог:

О, какви страхотни хора, ние с вас изиграхме ролята на любопитната кукла Варвара. Момчета, колко деца имаме в групата?... Точно така, много. Колко нови кукли?... Точно така, една. След часовете ще можете да играете с новата си кукла. Сега нека нарисуваме много кукли с моливи и маркери.

Учителят кани всяко дете да нарисува любимата си кукла (това може да е кукла войник, кукла моряк и др.); насърчава независимия избор; напомня за внимателно боядисване: куклата трябва да е красива. Учителят проверява дали децата държат правилно молива; Ако някои деца имат затруднения, учителят им помага да отстранят тези затруднения.

Обобщение на урока.

Педагог:

Браво момчета Сега нека разгледаме всяка кукла. Всеки от вас може да разкаже малко за куклата, която е нарисувал (децата говорят за своите кукли). Сега нека се опитаме сами да облечем куклата.

Учителят раздава играта „Облечи куклата“ на всяко дете. Помага на децата, ако имат затруднения.

Библиотека „Програми за образование и обучение в детската градина“ под общата редакция на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова

Въведение

Това ръководство ще помогне на учителите успешно да организират работа за запознаване на децата от втора младша група със света около тях (предметната среда и явленията от живота около тях).
Наръчникът включва занимания, образователни и дидактически игри за деца на 3–4 години.
За да улесним учителите да планират работа за запознаване на децата със света около тях, представяме съдържанието на работата по теми. За покриване на всяка тема е предложен приблизителен ход на урок, игра-дейност или игра. Това дава възможност на учителите да бъдат креативни при планирането на часовете и да включват вариативни игрови и проблемни ситуации. Препоръчително е да завършите изучаването на всяка тема с финална задача, която може да се използва като пъзели, гатанки, рисунки, отговори и др. Подобни игрови задачи са представени в ръководството на О.В. Дибина „Опознавам света“: Работна тетрадка за деца 3–4 години. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Учителите трябва да обърнат специално внимание на факта, че когато въвеждат децата в света около тях, те не трябва:
ограничете се само до монолог-разказ за предмети, явления от реалността - необходимо е да включите възможно най-много действия във вашите класове (седнете на стол, диван, облечете дрехи и се разходете в тях, поканете майка си, почерпете баба ви и др.);
претоварвайте децата с голям брой въпроси;
използвайте само формата на познавателни дейности в работата.
Работата за запознаване на децата на 3-4 години със света около тях трябва да се изгражда в съответствие с техните възрастови психологически характеристики, като се избират адекватни форми, средства, методи и техники за взаимодействие с децата и се опитва да направи този процес по-достъпен и ефективен .
Помагалото представя допълнителен материал – варианти за игри, занимания, упражнения, които могат да се използват при работа с деца извън час, по време на разходка.
За запознаване на децата от втората най-млада възрастова група с външния свят (предметна среда и явления от околния свят) се разпределят 3 урока на месец.
Преподавателският състав на предучилищна образователна институция № 179 „Кокиче“ в град Толиати, ръководителят - Надежда Петровна Паленова, методологът - Наталия Григориевна Кузнецова, взе участие в разработването и тестването на класове за запознаване на възрастни с труда.

Разпределение на материала за учебната година

септември

Урок 1

Тема "Транспорт"
Програмно съдържание.Научете децата да идентифицират и разграничават транспорта, видовете транспорт, основните характеристики (цвят, форма, размер, структура, функции и др.)

Урок 2
(подраздел „Предметна среда“)

Мебелна тема
Програмно съдържание.

Урок 3

Тема: „Татко, мама, аз – семейство“
Програмно съдържание.

октомври

Урок 4
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Облекло"
Програмно съдържание.

Урок 5
(подраздел „Предметна среда“)

Тема „Чудесна чанта“
Програмно съдържание.Дайте на децата идеята, че някои предмети са направени от човешки ръце, докато други обекти са създадени от природата.

Урок 6
(подраздел „Явления от околния живот“)

Темата е "Кой живее в къщата?"
Програмно съдържание.

ноември

Урок 7
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Помощ, не знам"
Програмно съдържание.

Урок 8
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Теремок"
Програмно съдържание.

Урок 9
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема „Варвара красавицата, дълга плитка“
Програмно съдържание.Да запознае децата с работата на майката, да даде представа, че майката се грижи за семейството си, за любимото си дете. Изградете уважение към мама.

декември

Урок 10
(подраздел „Предметна среда“)

Тема „Намерете предмети от създадения от човека свят“ Програмно съдържание.Насърчавайте децата да идентифицират, разграничават и описват обекти в естествения свят и света, създаден от човека.

Урок 11
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема: „В нашата детска градина е добре“
Програмно съдържание.Научете децата да се движат в някои стаи на предучилищна институция. Култивирайте приятелско отношение и уважение към служителите в предучилищната възраст.

Урок 12
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема: „Нашето малко зайче е болно“
Програмно съдържание.Дайте на децата идеята, че майката се грижи за семейството си, за любимото си дете; Мама знае как да прегледа гърлото, кожата, да постави термометър, да измери температурата, да постави горчични мазилки. Изградете уважение към мама.

януари

Урок 13
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Дървен блок"
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с някои от свойствата на дървото; научете се да идентифицирате характеристиките на едно дърво.

Урок 14
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема "Приключение в стаята"
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с работата на майката у дома (почистване, миене на чинии, почистване на килими, килими, грижа за стайни растения, избърсване на прах, пране и гладене на дрехи). Развийте уважение към мама и желание да й помагате в домакинската работа.

Урок 15
(подраздел „Предметна среда“)

Радио тема
Програмно съдържание.Насърчавайте децата да съставят истории за обект въз основа на алгоритъм (условни символи: материал, предназначение, компоненти, принадлежност към естествения или създаден от човека свят), да определят обобщаваща дума за група обекти.

февруари

Урок 16
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Забавна рисунка"
Програмно съдържание.Запознайте децата със свойствата на хартията и структурата на нейната повърхност.

Урок 17
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема "Моят роден град"
Програмно съдържание.Научете децата да назовават родния си град (село). Дайте основни идеи за вашия роден град (село). Накарайте децата да разберат, че в града има много улици, многоетажни сгради и различни коли. Култивирайте любов към родния си град (село).

Урок 18
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема: „Така е, майко, златна!“
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с работата на майките и бабите, покажете техните бизнес качества; да се развие уважение към майка и баба, желание да се говори за тях.

март

Урок 19
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Златна майка"
Програмно съдържание.Запознайте децата със свойствата на тъканта и структурата на нейната повърхност.

Урок 20
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема: „Как Фунтик и аз носехме пясък“
Програмно съдържание.Дайте на децата идеята, че татко се грижи за семейството си; Татко знае как да кара кола, да превозва товари и хора - той е шофьорът в къщата си. Изградете уважение към татко.

Урок 21
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема: „Какво правим в детската градина“
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с работата на предучилищните работници - учители, научете ги да наричат ​​учителите по име, бащино име и да се обръщат към тях на „вие“. Култивирайте уважение към учителя и неговия труд.

април

Урок 22
(подраздел „Предметна среда“)

Тема „Глинена чиния“
Програмно съдържание.Запознайте децата със свойствата на глината и структурата на нейната повърхност.

Урок 23
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема "Бавачката мие чинии"
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с работата на предучилищните работници - помощник-възпитатели; научете ги да ги наричат ​​по име, бащино име и да се обръщат към тях на „вие“; покажете отношението на възрастен към работата. Култивирайте уважение към помощник-учителя и неговата работа.

Урок 24
(подраздел „Предметна среда“)

Тема: „Кое е по-добре: хартия или плат?“
Програмно съдържание.Да се ​​затвърдят знанията на децата за хартията и тъканта, техните свойства и качества; научете се да установявате връзки между материала, от който е направен даден предмет, и начина, по който се използва предметът.

май

Урок 25
(подраздел „Предметна среда“)

Тема "Подаръци за мече"
Програмно съдържание.Затвърдете знанията на децата за свойствата на различни материали и структурата на тяхната повърхност. Подобрете способността на децата да различават материалите и да извършват различни действия с тях.

Урок 26
(подраздел „Явления от околния живот“)

Тема “Подарък за Крокодила Гена”
Програмно съдържание.Запознайте децата с работата на готвача, покажете значението на положителното отношение на възрастните към работата му. Култивирайте интерес към трудовата дейност на възрастните.

Урок 27
(подраздел „Предметна среда“)

Тема: „Опишете предмета“
Програмно съдържание.Подобрете способността на децата да идентифицират съществени характеристики на даден обект и да установяват основни причинно-следствени връзки между обектите.

Примерни бележки за уроци

септември

Урок 1

Тема "Транспорт"
Програмно съдържание.Научете децата да идентифицират и разграничават транспорта, видовете транспорт, подчертават основните характеристики (цвят, форма, размер, структура, функции и др.).
Материал.Снимки на самолет, кола, автобус; фланелограф, играчки - самолет, кола, автобус.

Прогрес на урока

На гости на децата идва Кити (дете от подготвителна група за училище, облечено като котка). Котката дойде с подаръци: донесе гатанки и предметни снимки.
Педагог. Нашата котка обича да задава гатанки. Опитайте се да ги познаете.
котка.

Не лети, не бръмчи,
По улицата тича бръмбар.
И горят в очите на бръмбара.
Две блестящи светлини.
(автомобил)

Учителят кани децата да намерят отговора сред картините на предмети, поставени пред тях, и да вземат желаната картинка. Децата намират отговора; едно дете поставя снимка на кола върху фланела.

Какво чудо - синята къща,
В него има много деца.
Носи гумени обувки
И работи на бензин.
(Автобус)

Учителят кани децата да намерят отговора и да вземат желаната картинка. Децата намират отговора; едно дете поставя снимка на автобус върху фланела.
Котката задава следната гатанка:

Носи се смело в небето,
Изпреварване на птици в полет.
Човекът го контролира.
какво е това
(самолет)

Учителят кани децата да намерят отговора и да вземат желаната картинка. Децата намират отговора; едно дете поставя снимка на самолет върху фланела.
Котката и учителят канят децата да им разкажат за кола, автобус, самолет, но първо Кити моли децата да слушат как може да говори за транспорт: „Това е автобус, син е, има колела , кабина, прозорци, врати, шофьорът кара автобуса.” След това всяко дете говори за любимите си видове транспорт. Котката и учителят хвалят децата и им дават снимки на транспорт (на децата е позволено да вземат снимките вкъщи).

Урок 2

Мебелна тема
Програмно съдържание.Научете децата да идентифицират и разграничават мебелите, видовете мебели, подчертават основните характеристики на мебелите (цвят, форма, размер, структура, функции и др.); групирайте обекти според характеристиките.
Материал.Кутия, мебели за кукли (стол, маса, легло, диван, гардероб); стая за кукли, кукла Катя в креватчето; манекени от зеленчуци (краставица, моркови, ряпа) и плодове (ябълка, круша, банан), 2 тави.

Прогрес на урока

Учителят насочва вниманието на децата към елегантната кукла Катя и казва, че днес е рожденият ден на куклата. На вратата се чука. Идва пощальонът и носи колет за куклата на Катя - подарък за рожден ден от приятели. Кукла Катя и деца разглеждат колета. Кутията съдържа мебели за кукли и храна за празничната трапеза.
Куклата Катя моли децата да й помогнат да подреди нови мебели в стаята на куклите и да сложи лакомства на подноса.
Децата разделят всички предмети на групи, придружавайки действията си с обобщаващи думи („това са мебели“, „това са зеленчуци“, „това са плодове“). Децата подреждат мебели в стаята на куклата, като назовават всички видове мебели, които са представени. След това сложете зеленчуците в един поднос, а плодовете в друг.
Учителят кани децата да говорят за мебел (например легло, маса), нейния цвят, форма, размер, структура и начин на използване. Например: „Това е легло, бяло е, има гръб, крака и матрак.“
След това децата подреждат масата и поздравяват куклата Катя за нейния рожден ден. След това, по желание на децата, се разгръща ролевата игра „Рожден ден“.

Урок 3

Тема: „Татко, мама, аз – семейство“
Програмно съдържание.Формирайте първоначални представи за семейството. Култивирайте интереса на детето към собственото му име.
Материал.Кукла Катя, фотоалбум със семейни снимки на децата от групата.
Предварителна работа.Индивидуални разговори с деца на тема „Твоето семейство” (С кого живееш? Имаш ли баба, дядо? Как се казва мама, татко? Имаш ли брат, сестра?)

Прогрес на урока

Създава се игрова ситуация: децата, заедно с учителя, разглеждат фотоалбума „Моето семейство“ със семейни снимки на децата в групата. Куклата Катя „влиза“ в групата и поздравява момчетата.
Учителят насочва вниманието на децата към куклата Катя и нейния разстроен глас. Децата, заедно с учителя, питат Катя защо е разстроена.
Куклата Катя казва на децата, че е ядосана на мама и татко, защото не са й купили играчките, които е искала.
Учителят кани децата да попитат куклата Катя за нейните майка и баща и да ги помоли да назоват имената на нейните родители. Куклата Катя казва на децата имената на родителите си и моли децата да назоват имената на своите майки и бащи.
Децата намират снимки на любимите си хора във фотоалбум, показват ги на куклата Катя и казват имената им („На снимката е майка ми, казва се Валентина“, „Това е баща ми, казва се Михаил“ и т. .).
Куклата Катя кани децата да си спомнят ситуации, когато родителите им не са могли да им купят играчките, които искат, и да им разкажат как са постъпили в тази ситуация. Децата, с помощта на учител, говорят за ситуации (те са били обидени, плачели, крещяли, тропали с крака, ако родителите им не са купили играчки и т.н.).
Учителят ги кани да помислят дали децата постъпват правилно, като изискват играчки, и ги кара да разберат, че родителите се грижат за тях и когато настъпят празниците, майките и бащите радват децата си с подаръци играчки.
Куклата Катя разказва, че когато бил нейният рожден ден, мама и татко й купили комплект детски мебели. Поздравявайки я, те нарекоха Катя „дъщеря, Катюша, Катенка“. Учителят кани децата да си спомнят какво им подариха родителите им за рождения им ден и колко нежно и любезно ги поздравиха (например „Подариха ми красива кукла и ме нарекоха „дъщеря, Машенка, слънчице“).“
Учителят и децата разглеждат семейните си снимки. Моли да посочи всички членове на семейството и техните имена. Довежда децата до разбиране, че мама, татко, дъщеря, син са семейство; че има малки и големи семейства. Учителят моли всяко дете да запомни и определи какво семейство има - малко или голямо, и да назове всички членове на семейството по име. Например: „Имаме голямо семейство: мама Таня, татко Коля, аз Света, брат Олежек, баба Нина и дядо Серьожа“, „Имаме малко семейство: мама Ирина, татко Саша и аз, Денис.“
След това учителят играе играта „Чии неща?“, В която децата трябва да идентифицират предмети, които принадлежат на техните близки. Децата разглеждат предмети, донесени от дома: мъниста, чаши, топки, книги, салфетки и др. По сигнал на учителя: „Света, намери нещата на баба си“ или „Денис, намери нещата на баща си“ - децата намират необходимите неща . Победител е този, който бързо и правилно намери вещите на членовете на семейството си.
В края на урока учителят води децата до заключението: татко, мама, деца, баби и дядовци - това е семейство, всички членове на което се обичат, грижат се и си помагат.
Педагог. Момчета, нашите кукли също имат свое семейство кукли и днес имат семеен празник - рожденият ден на най-малката им дъщеря Катя. Поканиха ни на празник.

октомври

Урок 4

Тема "Облекло"
Програмно съдържание.Да обучават децата в способността да идентифицират и разграничават дрехите, да подчертават основните характеристики на елементите на облеклото (цвят, форма, структура, размер); групирайте обекти според характеристиките.
Материал.Кутия за колети, дрехи за кукли (риза, рокля, кожено палто, пола, сако, панталон), манекени зеленчуци (моркови, домати, краставици, ряпа), тава, кутия, картини на предмети (мебели, дрехи, транспорт).

Прогрес на урока

Пощальон идва в групата и носи на децата колет и писмо от Незнайко. В писмото Dunno моли момчетата да му помогнат да сортира артикулите в две групи: „Зеленчуци“ и „Дрехи“. Учителят отваря пакета, кани децата да разгледат предметите и да ги извадят.
Децата разделят всички предмети на групи, придружавайки действията си с обобщаващи думи („това са дрехи“, „това са зеленчуци“). Децата подреждат дрехи, като назовават всички видове представени дрехи; подредете зеленчуците, като ги наименувате.
Учителят кани децата да говорят за облекло (например сако, рокля, риза), неговия цвят, форма, размер, структура и начин на използване. Например: „Това е риза, бяла е, има яка, ръкави, копчета, изработена е от плат, носи се на тялото и т.н.“
Учителят играе играта: „Кой е по-бърз?“, в която децата упражняват умението си да комбинират предмети в групи според начина, по който се използват. Учителят дава на всички играчи картини с обекти, изобразяващи мебели, дрехи, транспорт и т.н. Кани ги да разгледат изображенията в картинките. Представя правилата на играта - при сигнал: „Едно, две, три“ децата трябва да изпълнят следните действия:
„Едно, две, три“ - всеки, който има мебели, бягайте при мен!“
„Едно, две, три“ - всеки, който има дрехи, бягайте при мен!
„Едно, две, три“ - всеки, който има транспортни средства, бягайте при мен!“

Урок 5

Тема „Чудесна чанта“
Програмно съдържание.Дайте на децата идеята, че някои предмети са направени от човешки ръце, други са създадени от природата.
Материал.Чанта с артикули: прибори за кукли (тенджера, тиган, черпак, нож, лъжица, вилица) и манекени зеленчуци (моркови, краставици, репички, домати); две табли със символи на „сътворен от човека свят” и „естествен свят”.

Прогрес на урока

Учителят показва на децата завързана торба и казва: „Вижте каква торба ни изпрати зайчето. Зайчето ни помоли да му помогнем. Това се случи с него. Дядо караше от пазара през гората. Носеше покупки за старата си жена в чанта, но не забеляза как изпусна чантата. Торба лежи под храст, а зайче скача покрай нея. Зайчето е любопитно: какво има в чантата? Разгледах го и реших: ще взема това, което е израснало в градината, за себе си и ще оставя това, което съм купил в магазина за порцелан, да остане в чантата. Дядо ще потърси загубата, ще я намери и ще я занесе на баба. Тя не може без тези предмети в кухнята. Какво мислиш, че имаше в чантата? (Зеленчуци, ястия.)защо мислиш така Откъде идват зеленчуците на пазара? (Те са израснали в градината и са били донесени за продажба.)Защо зайчето реши да вземе за себе си това, което расте в градината? (Ядливо е.)За какво са зеленчуците? (Отговори на децата.) Момчета, предметите, които човек получава от природата и не прави със собствените си ръце, могат да се нарекат „обекти, създадени от природата“. Те могат да бъдат класифицирани като част от естествения свят.
Защо зайчето не се нуждаеше от чинии? (Той е животно, живее в гората, не готви храна, яде сурови зеленчуци.)За какво са съдовете? Откъде се появи в магазина? (Направено е от занаятчии от метал и донесено за продажба.)Момчета, предметите, които човек прави със собствените си ръце, могат да се нарекат „предмети, създадени от човешки ръце“. Те могат да бъдат приписани на създадения от човека свят
Това е чантата, която зайчето намери в гората. Нека му помогнем да разбере какво има в чантата и да разделим предметите по следния начин: сложете обектите от естествения свят - зеленчуците - на един поднос, тоест оставете ги за зайчето, и сложете предметите от света, създаден от човека - ястия - на друга тава, а след това ги приберете в торбата за баби."
Децата се редуват да се приближават до торбата, да пъхат ръката си в нея, да опипват предмета, да изброяват идентифицираните знаци, да назовават предмета и да определят към кой свят принадлежи: създаден от човека или естествен.
Учителят задава водещи въпроси, за да улесни децата да определят размера на предмета и неговата форма: „Кой предмет: твърд или мек? Дълъг или къс? Малък или голям? Този обект кръгъл ли е? Какви части има? Какво можете да направите с този артикул? за какво е как се казва Този обект принадлежи ли към естествения или създаден от човека свят?
Детето изважда предмета, уверява се, че го е назовало правилно и го поставя на съответния поднос.
След като всички предмети са наименувани и поставени върху тави, учителят обобщава: „Какво сложихме на тази тава? Дали това са обекти от естествения или създаден от човека свят? защо мислиш така Каква тава да оставим за зайчето? Кой поднос да дадем за баба?“ (Отговорите на децата.)

Урок 6

Темата е "Кой живее в къщата?"
Програмно съдържание.Учете децата да запомнят имената на своите другари, обръщайте внимание на техните черти на характера и поведенчески характеристики.
Материал.Къща, кукла Катя.

Прогрес на урока

Учителят насочва вниманието на децата към къщата, която се намира в груповата стая. Той пита дали децата искат да разберат кой живее в тази къща. Момчетата проявяват интерес към къщата и се опитват да я разгледат.
Учителят предлага, без да гледа вътре в къщата, да назове човека, който е в нея въз основа на описанието на външния вид. Например: „В къщата има кукла, тя има руса коса, червена рокля, често идва в часовете ни. Кажете името на куклата. (Кейт.)
След това учителят кани децата, едно по едно, да се скрият в къщата. При сигнал „излезте“ детето напуска къщата, другите деца го наричат ​​по име (можете да предложите да наречете детето с нежно име).
Учителят кани подгрупа деца да се скрият в къщата. След това той моли останалите деца да извикат всяко дете от подгрупата от къщата на свой ред, като назоват неговите черти на характера и поведенчески характеристики. Например: „Игор не живее ли в къщата? Той знае няколко стихотворения и ако го попитате, със сигурност ще ги прочете“, „Таня не живее ли в къщата, която знае как да се облече за разходка по-бързо от всеки друг?“ И т.н.
Учителят кара децата да разберат, че всеки от тях има име, трябва да запомните имената на децата в групата, да наричате всяко по име, можете да ги наричате нежно (Игорек, Олежек, Наташенка и др.).

ноември

Урок 7

Тема "Помощ, не знам"
Програмно съдържание.Насърчавайте децата да идентифицират, различават и описват обекти от естествения и създадения от човека свят.
Материал.Картини, изобразяващи цветя (глухарче, лайка, роза, звънец, момина сълза), елементи от облеклото (палто, рокля, риза, пола, кожено палто), един голям плик; два малки плика с конвенционални символи: „сътворен от човека свят“ - човек и „естествен свят“ - дърво).

Прогрес на урока

На вратата се чука, Незнайко влиза и поздравява децата.
Не знам. Дойдох да ви посетя с подарък: донесох това, което израсна в градината ми в цветна леха. Много са красиви и ароматни. какво е това (Цветя.)Точно така, това са цветя. Вижте тук.
Dunno показва снимки на децата, като ги вади от голям плик. Алтернативно поставя три снимки на цветя на стойката. За всяка снимка Dunno задава въпроси на децата: „Какво е това? Къде расте? Това изкуствен обект ли е?“
Тогава Dunno изважда снимка на облекло и, без да гледа снимката, я поставя на стойката.
Не знам. Ето още едно красиво цвете, което расте в моята леха... О, какво е това? По някаква причина не го забелязах в цветната леха...
Педагог. Момчета, нека кажем на Незнайно: това цвете ли е? (Това не е цвете.)
Не знам. какво е това за какво е това Откъде идва този предмет? Обект на естествения свят ли е? Как да сложа артикулите, за да не ги объркам отново?
Педагог. Не знам, нека да поставим обекти от естествения свят от едната страна и обекти от света, създаден от човека, от другата.
Останалите снимки се третират по същия начин. Децата разделят всички картинки на две групи: създаденият от човека свят – дрехи, природният свят – цветя.
Не знам. Благодаря ви, момчета, за това колко добре разделихте: естествения свят и създадения от човека свят. Но как сега да взема снимките с мен и да не ги объркам отново?
Педагог. Нека поставим снимките в различни пликове.
Децата поставят всички картинки в два малки плика със символи: създаденият от човека свят - човек, природният свят - дърво. Dunno благодари отново на момчетата, сбогува се с тях и си тръгва.

Урок 8

Тема "Теремок"
Програмно съдържание.Запознайте децата със свойствата на дървото и структурата на повърхността му. Материал.Дървени блокове.

Прогрес на урока

Децата стоят по двойки един срещу друг, хващайки се за дясната ръка, имитирайки движенията, направени при рязане на трупи с трион (движете затворените си ръце напред и назад), рецитирайте стихотворението:

Сега ще отрежем дънера.
трион-трион, трион-трион,
Едно-две, едно-две!
Дърва за зимата ще има.
Е. Благинина

Учителят насочва вниманието на децата към масите, върху които лежат дървени блокове (за всяко дете), кани ги да докоснат блоковете и да ги почукат по масата. Задава въпроси: „Кое дърво? (Твърд, солиден, чука, не бие.)Какво са направени от дърво?
След това учителят кани всички деца да построят обща къща-терем от блоковете.
В заключение учителят задава въпроси на децата: „С какъв материал се запознахте? какъв е той Какво сме построили? (Дървена къща.)

Край на безплатния пробен период

Име: 2-ра младша група, формиране на холистична картина на света. Резюме на НОД "Врабче" (FCCM).
Номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, развитие на идеи за света около нас и за себе си, 2-ра младша група

Длъжност: учител
Място на работа: MBDOU детска градина № 3 "Дъга"
Местоположение: Спаск - Далечния Приморски край

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
„Общоразвиваща детска градина № 3 „Дъга“
Градски район Спаск-Дален, Приморски край

Резюме на НОД "Врабче"
(Формиране на цялостна картина на света)
Възраст на децата: 3-4 години, втора най-малка група.

съставен от:
Балахнина Оксана Василиевна,
учител първа категория
g.o. Спаск-Дален

цел:

Уточняване на знанията на децата за зимуващата птица - врабчето чрез игрови задачи, гледане на видеоклипове, овладяване на техниката за отпечатване с картофи за получаване на изображение на врабче.

Задачи:

1. Изяснете знанията за появата на позната зимна птица - врабчето чрез играта „Сгънете врабчето“

2. Дайте представа, че птиците се държат в стадо.

3. Накарайте децата да намерят решение на проблема - как да помогнете на врабче да намери приятели, стадото му - изобразете врабчета с помощта на техниката за печат на картофи.

4. Научете да свързвате геометрични фигури и части на тялото на врабче

(глава и тяло - кръг, крило и опашка - полукръг), назовете ги.

5. Научете как да използвате техниката за отпечатване на картофи, като използвате части от грудката в секции с различни форми:

за главата и тялото - кръг,

за крилото и опашката - полукръг.

6. Съсредоточете се върху характеристиките на външния вид на врабчето

(черни бузи, черен клюн, черни очи), нарисувайте ги с тънка четка с черен гваш върху готовия

(отпечатано с кафяв гваш картофи) изображение.

6. Допринесете за развитието на познавателен интерес към живота на птиците в непосредствената среда.

7. Допринесете за развитието на внимателно, грижовно отношение към птиците.

Образователни области:

основното е когнитивното развитие;

интеграция - развитие на речта, художествено-естетическо развитие, социална и комуникативна.

Видове детски дейности:

комуникативен,

продуктивен.

Предварителна работа:

наблюдение на зимуващи птици, включително на хранилката,

разглеждане на сюжетна картина на тема: „Птици на хранилката“,

слушане на аудиозаписа на приказката „Крилатият рошав и намазаният с масло“,

учебни игри на открито „Врабчета и кола“, „Врабчета се прибират“.

рисуване на врабче с помощта на техниката пластилинография,

гледане на видеоклипове и презентации по темата „Зимуващи птици“,

избор на литература за декориране на кът за четене (с деца и родители),

игра с ниска подвижност „Птиците търсят храна“ (сгъване на бутони с различни размери в кутии),

Решаване на гатанки за птици и врабчета, d/i „Познай пиленцето“.

Оборудване, материали:

Илюстрации и снимки, изобразяващи зимуващи птици (кълвач, зидарка, синигер, полско врабче).

Големи геометрични фигури за играта “Сгъни врабчето” на магнитна дъска.

Плочи с готови части (от геометрични фигури) за дидактическата игра „Сгъни врабче от части” за всяко дете.

Пейзажни листове според броя на децата, изрязан „печат“ от картофи (кръг, триъгълник, полукръг), чинии с кафява боя, буркани с черен гваш, четки, мокри кърпички, статив, магнитна дъска, екран, проектор, лаптоп , видео клипове и слайд презентация.

Изображение на врабче на пръчка, екран.

Нова информация:

Врабчетата остават в стадо

Усвояване на техниката на печат с картофи - изобразяване на врабчета.

Методи, техники:

ХОД НА ВЪЗЕЛ:

1. Организационен момент:

Децата влизат в стаята по музика, поздравяват присъстващите и сядат до учителя.

Учителят кани децата да отгатнат чий е гласът (отговори на децата).

Иззад екрана се появява врабче.

Учителят и децата разглеждат врабчето, като назовават неговите външни характеристики

(какво е: кафяво врабче, има глава, тяло, клюн, крака, очи.

Що за птица е това? Къде са очите на врабчето?).

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че врабчето също има черни бузи на главата си.

Какво красиво врабче!

Какво правиш тук, малко врабче?

Аз съм полско врабче!

Загубих приятелите си

Дълго летях сам,

Загубих стадото си,

Летях до вашата детска градина.

О, има толкова много момчета тук,

Моля ви, помогнете

И намери приятелите ми!

2. Мотивация:

Педагог:

Да живееш сам в света

много трудно за врабче.

Имаме много да учим

Да намери стадото.

Хей момичета и момчета,

Да помогнем ли на малкото врабче?

(отговорите на децата)

Е, тогава ще летя

Ще потърся и стадото.

(врабче се крие зад паравана)

3. Нова информация

Педагог:

Момчета, врабчето ни каза, че е загубило стадото си, но какво е стадо?

(отговорите на децата)

Ято е, когато много птици остават заедно.

Много ли сме в нашата група? (отговорите на децата)

Ние сме приятели, играем, ядем и се разхождаме заедно.

Така и птиците, те се събират заедно - търсят храна, летят, пеят песни.

Така нашето врабче загуби приятелите си, неговите стадо.

Какво ни попита врабчето?

(отговорите на децата)

Да, помоли ни да му помогнем, да намери приятелите му - глутницата.

Нека да разгледаме стадо врабчета на екрана.

Гледане на видео клип„Ято дървесни врабчета в едно дърво.“

Какво правят врабчетата на дървото?

(отговори на децата: седят, летят, прелитат, пеят, чуруликат, чуруликат...)

Учителят кара децата да повторят глаголите.

Искаш ли да се превърнеш във врабчета (отговори на деца)

Ти и аз няма да бъдем група деца, а ято врабчета, повтаряйте след мен вълшебните думи:

„Ето ме, ето, превръщам се във врабче“ (децата повтарят).

4. Физически упражнения

Звучи унгарската народна мелодия „Врабчета” (компютър).

Децата се движат под музиката, имитиращи движенията на птиците: пляскат с криле, скачат, кълват.

Възпитател: „Приключихме с играта, нека отново станем деца. Тогава ще черпим.”

Момчета, обещахме да помогнем на врабчето? Намерете приятели - стадо. Нека му нарисуваме няколко врабчета,

Така че ще получите стадо (отговори на децата).

Учителят събира децата до отделна маса, за да демонстрира техники за писане.

7 . Демонстрация на техники за отпечатване на картофи

Педагог:

Ще продължим да се учим как да печатаме с картофи. Днешната задача е трудна, но интересна. Нашите картофи не са прости, а с геометрични форми. Вижте, върху картофа има кръг (показва го на децата, децата повтарят).

За коя част от тялото на врабчето използвахме кръга?

(отговори на децата) – торс, глава

За коя част от тялото използвахме полукръга? (отговорите на децата - за крилото, за опашката)

Вземете кръг от картофи, потопете картофите в боята, повдигнете ги и внимателно поставете картофите в средата на листа. Добавиха картофи и ги извадиха. какво стана Тялото на врабче.

Потапяме отново същия картоф в боя и го отпечатваме до тялото, отдясно или отляво. какво стана Глава на врабче.

Сега ще сложим кръглите картофи в чиния, до боята; тези картофи вече няма да ни трябват.

Вижте, имаме полукръг картофи. За какво ни трябва полукръг?

(отговорите на децата - за крилото и за опашката (учителят пише).

Какво забравихме да нарисуваме?

(децата отговарят: клюн, крака, очи).

Педагог.

Начертайте краката, човката и окото на врабчето с тънка четка и черна боя.

Потопете четка в черна боя и нарисувайте човката на очите и бузата на врабчето.

Има ли още нещо, което сме забравили? буза! Нека нарисуваме буза под окото с черна четка.

Какво красиво врабче имаме!

8. Гимнастика за пръсти:

Пръстите ще играят

Ще нарисуват птица!

9. Практически занимания за деца.

Децата отиват до масите и отпечатват своето врабче, допълвайки липсващите детайли.

Учителят оказва индивидуална помощ на децата в процеса на печат и рисуване.

В края на работа децата избърсват ръцете си с мокри кърпички.

Сега нека поставим рисунките на екрана (поставете рисунките на екрана).

От какви геометрични фигури нарисувахме и отпечатахме врабчета?

(кръг, полукръг)

Как да наречем нашите малки врабчета заедно? (деца отговарят - стадо).

Учителят кани децата да извикат врабчето и да му покажат стадо врабчета:

„Излети, врабче, виж приятелите си!“

(децата повтарят)

Иззад екрана се появява врабче:

„О, благодаря ви, приятели, вие спасихте врабчето!

Ще летим на ято, пеейки звънки песни!“

Аудио фрагмент „Ято врабчета цвърчат“.

Педагог:

Браво момчета! Помогнахме на врабчето, намерихме му ято приятели, дори изпяха песен заедно!

10 . Пеене на песента "Врабче врабче"(слова на Генадий Сафонов, музика на Алексей Глаголев)

Искате ли да гледате ято врабчета на екрана и да слушате песен за тях?

(на екрана се показва видеофрагмент „Стадо врабчета на хранилка“, придружен от песента „Врабче-врабче“).

Децата гледат екрана (стадо врабчета върху корито за хранене), пеят песен и се движат по желание.

11. Рефлексия. Въпроси.

Момчета, на кого помогнахме днес?

И кого търсихме за врабчето?

Как да нарека приятелите на врабчето с една дума?

Как намерихме стадо за врабчето?

Какви фигури използвахме, за да нарисуваме врабчетата?

Децата се сбогуват с гостите и напускат музикалната стая.

И ето какво получихме!

Бележки за FCCM във 2-ра младша група

Тема: "Инструменти"

Цели:

Образователни :

- Запознайте децата с инструментите и техните цели;

Продължете да разширявате и активирате речника на децата;

Обогатете опита на децата в способността да използват различни инструменти (предназначен за деца) по уговорка;

Развиване на способността за фокусиране на вниманието на децата върху опасни инструменти, намиращи се в ежедневието;

Образователни:

Развийте вниманието, логическото мислене, паметта

Образователни :

Възпитавайте грижовно отношение към вашето здраве (дайте представа, че инструментите могат да бъдат опасни и да навредят на тялото)

Оборудване : предметни снимки; карти, инструменти, играчка за котка, лаптоп, проектор

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Момчета, помнете приказката на С. Маршак „Къщата на котката“. Какво стана с къщата? (Къщата изгоря.)

Какво решиха да направят котката Василий и котетата? (Те решиха да построят нова къща.)

Котката Василий дойде да ни посети днес и моли за помощ.

Помислете добре, преди да отговорите, какво е необходимо за построяването на къща? (Необходими са строителни материали и инструменти.)

Котаракът Василий не знае как се наричат ​​тези инструменти и за какво са необходими.

Kukutiki ще ни разкаже днес за инструментите и защо са необходими (гледайте видеото)

2. Нека си припомним отново имената на инструментите (чук, трион, бормашина, брадва, четка)

Нека да играем заедно.

Игра „Какво правят инструмент?» .

Учителско шоу инструмент, децата казват какви действия извършват.

Гвоздеите се забиват с чук.

С брадва се секат дърва.

За рязане на дъски се използва трион.

Боядисване на ограда с четка

Бормашина пробива дупки

Физминутка

Хайде, момчета и Василий, ще си починем.

Дин-донг, динг-донг -

Братята строят нова къща.

Боядисвайте стените, покрива, пода,

Изчистват всичко.

Ще им дойдем на гости

И ще донесем подаръци.

На пода - мека пътека,

Разстилайки го до прага,

Две възглавници на дивана,

Каничка липов мед.

Консолидация

Момчета и котка Василий, кажете ми, можете ли да свирите с инструменти?

Деца: възможни отговори от деца

Възпитател: Разбира се, че не - това е опасно за вашето здраве! Наричат ​​ги още „опасни предмети“.

Възпитател: Момчета, вижте колко тежки са инструментите. Кой може да работи с такива инструменти, момчета?

Деца: Възрастни. Татко и дядо.

Възпитател: Какво може да се случи, ако вземете тежък чук?

Деца: Чукът може да падне върху крака и да счупи пръст или да забие нокът на крака.

Възпитател: Какво може да се случи, ако вземете клещи?

Деца: Клещите могат да прищипят пръст. Ще бъде много болезнено.

Възпитател: Тези инструменти са много тежки и опасни.

Упражнение за игра „Кажи ми какво се е променило?“

Момчета и Василий, погледнете внимателно как лежат инструментите,

запомни. Сега затвори очи.

Учителят премахва една снимка.

Отвори очи и ми кажи какво липсва?

Отражение.

Момчета, какво мислите, че помогнахме на котката Василий?

Как му помогнахме?

Сега той знае какво представляват инструментите и за какво са необходими, но не забравяйте за безопасността, Василий.

Котаракът Василий благодари на всички и казва, че сега бързо ще довършат къщата и ни канят на гости.

Сбогом коте Василий.