La recreación activa como forma de interacción con los padres.

instructor de educacion fisica

MBDOU "Jardín de infancia nº 24 "Zvezdochka"

Khabarkova Svetlana Alexandrovna

Relevancia

Todos los padres entienden que altura normal Para el desarrollo y la buena salud de un niño el movimiento es necesario. Animar a los niños a tener una actitud positiva hacia imagen activa La vida y, en el futuro, el deseo de mantener y fortalecer la salud son componentes importantes de la crianza en la familia.

Objetivo: unir al equipo infantil y al equipo de padres, en actividades conjuntas para inculcar el amor por el deporte, la recreación activa y un estilo de vida saludable.

Tareas: desarrollar habilidades motoras; promover el desarrollo de la determinación, la perseverancia, el sentido de asistencia mutua y el colectivismo; Introducir a los niños y a sus padres en la educación física.

• Reuniones de padres
• Cuestionario
• Consultas, información de stand.
• Actividades conjuntas de educación física.
• clases magistrales
• Exposiciones de trabajos conjuntos.
• Ocio

Formularios descanso activo niños

Las formas de recreación activa para niños en edad preescolar incluyen:

• viajes de senderismo
• educación física y vacaciones
• dias de salud

Formas de recreación activa para niños.

Actividades conjuntas de educación física.

Los niños y los padres son eventos brillantes y esperados para los niños, en los que les encanta participar, competir con sus compañeros y sus padres y demostrar las habilidades físicas adquiridas. El ambiente festivo y el espíritu de competición evocan muchas emociones positivas en los niños, y la participación de los padres en estos eventos ayuda a acercar a adultos y niños para ganar las competiciones.

Viajes de senderismo

El senderismo es uno de los más formas activas recreación conjunta, involucrando a los padres en las actividades conjuntas de la institución preescolar y la familia.

Se trata de comunicación con la naturaleza, cambio de escenario, alivio psicológico y actividad física.

El senderismo acerca a padres, niños y maestros de preescolar y brinda una excelente oportunidad para crear una atmósfera de comprensión y cooperación mutuas.

• tiempo de día
• Caminatas basadas en historias
• viajes de fin de semana (senderismo y esquí)
• a lugares de gloria militar.

En otoño, cuando la belleza de nuestra naturaleza atrae la atención de todas las personas, los niños mayores en edad preescolar con muchas ganas y alegría salen de excursión con sus padres y profesores.

Se organizan actividades al aire libre. competiciones deportivas, competiciones,

¡Los niños disfrutan con deleite del almuerzo en la naturaleza!

Cansado pero feliz

con muchas impresiones agradables,

estan regresando

están en casa.

resultados

La experiencia práctica adquirida por los padres durante las actividades de educación física y las excursiones de senderismo ayudará

adquirir los conocimientos necesarios sobre el desarrollo físico;

aumentar la eficiencia del trabajo sobre la salud de los niños; entendimiento mutuo entre niños y padres;

crear la necesidad de un estilo de vida saludable en su familia;

reducir el “déficit” de emociones positivas en los niños,

Desarrollar el interés por la educación física y el deporte.

Todo padre que tiene niños pequeños está preocupado por una cuestión tan importante como el horario de funcionamiento de las guarderías. ¿Se respetan realmente los horarios de trabajo en las agencias gubernamentales? ¿Es diferente en las organizaciones privadas? ¿Qué debe hacer si se detecta una infracción?

El principal modo de operación establecido a nivel legislativo.

Existe un modo de funcionamiento estándar según la ley, que fue establecido por médicos especialistas y representantes de instituciones preescolares. De acuerdo con el estatuto, existen varias características al permanecer en una institución de cuidado infantil:

• Los padres tienen derecho a dejar a sus hijos en la guardería durante 12 horas. EN varias ciudades Se establece un horario determinado: de 8 a 20 horas o de 7 a 19 horas. La excepción son los jardines de infancia privados y abiertos las 24 horas.
• En los días previos a las vacaciones, el horario se reduce a 10,5 horas, es decir, los padres pueden llevar a su hijo al jardín de infancia en el horario habitual, pero deben recogerlo 1,5 horas antes.
• Los fines de semana las guarderías también cierran.
• En algunas instituciones, por acuerdo de profesores y padres, existe, es decir, los padres pueden dejar a su bebé en el jardín de infancia hasta las 21:00 horas. En su territorio se organiza un único grupo para niños de todas las edades.
• También existe una rutina diaria más corta, que dura sólo 3-4 horas. Por lo general, los recién llegados que necesitan adaptarse se quedan durante ese período de tiempo.

Todo este procedimiento se aplica únicamente a la estancia de los niños en una institución preescolar, no se aplica a los trabajadores de jardines de infancia.

Horas de trabajo del personal clave.

Hay horarios de funcionamiento de los jardines de infancia establecidos para el personal. Para cada uno de ellos hay una carga determinada por semana.

Por ejemplo, el horario de trabajo del director de una guardería es de 40 horas de trabajo por semana. Esta es una carga completamente normal. Es decir, dicho personal debe estar presente en la institución preescolar y desempeñar sus funciones cinco días a la semana (de lunes a viernes), ocho horas al día (de 8.00 a 17.00 horas). Hay una pausa para el almuerzo de una hora (de 12.00 a 13.00 horas).

En algunas ciudades, el modo estándar puede variar. Por ejemplo, en Moscú, San Petersburgo y Ekaterimburgo, el personal principal de una institución preescolar trabaja de 9.00 a 16.00 horas. El administrador de la institución y el docente titular tienen el mismo horario de trabajo.

Horario de trabajo de los profesores.

El horario de trabajo de un maestro de jardín de infantes es ligeramente diferente, su carga de trabajo no debe exceder las 36 horas semanales. Por lo general, en las instituciones preescolares trabajan dos especialistas: un trabajador del primer turno, de 7.00 a 14.30, y un trabajador del segundo turno, de 14.30 a 19.00, con una pausa para el almuerzo. maestros de preescolar dura 30 minutos. En cuanto al horario de trabajo, los docentes trabajan todos los días con turnos alternos.

Horario de atención del personal de soporte.

Vale la pena señalar que en el territorio del jardín de infancia también hay personal de apoyo que hace la vida de los niños más cómoda, interesante y colorida y proporciona una valiosa ayuda a los profesores. También se ha desarrollado un horario de trabajo específico para ellos.

• Niñeras y educadoras juveniles (de 8.00 a 17.00 horas), cocineras y ayudantes de cocina (de 6.00 a 15.00 horas) trabajan con una carga de trabajo de 40 horas semanales.
• En el jardín deben estar unas 20 horas a la semana un cuidador, un director musical, una secretaria, un limpiador, un reparador, un conserje y un cargador. Normalmente, este personal trabaja 4 horas a la semana, de 8.00 a 12.30, con una pausa para el almuerzo de 30 minutos.
• Un guardia debe estar presente en el territorio de la institución preescolar las 24 horas del día. Funciona las 24 horas del día con un horario de trabajo cada tres días. Debe haber un mínimo de cuatro empleados en plantilla.

Vale la pena señalar que en algunas instituciones la disponibilidad de personal, así como el horario de funcionamiento de los jardines de infancia, pueden diferir ligeramente.

Cronograma

También deberíamos hablar de la rutina diaria en una institución preescolar, con la que todos los padres deberían estar familiarizados.

• Durante la primera hora de trabajo del jardín de infancia se recibe a los niños. Los niños que ya llegaron se encuentran realizando actividades gratuitas en este momento.
• El desayuno se sirve a las 8.00 (normalmente platos lácteos).
• De 8.30 a 9.00 se celebran actividades creativas en grupos, como pintar, esculpir o bailar.
• De 9.20 a 11.20 se realiza una caminata al aire libre, este horario puede variar dependiendo de las condiciones climáticas.
• De 11.45 a 12.20 los niños almuerzan.
• Hay una hora de silencio de dos horas de 12.45 a 15.00 horas.
• A las 15.30 los niños van a tomar el té de la tarde.
• De 15.25 a 16.25 hay clases grupales.
• De 16.20 a 19.00 horas para niños tiempo libre, todos están esperando que lleguen sus padres. EN periodo de verano caminan afuera, en invierno se sientan en grupos y juegan.
• La cena se sirve a las 18.30 horas.

En algunas instituciones preescolares, la rutina diaria incluye clases con un logopeda, natación, coreografía y mucho más.

¿Qué hacer si el régimen se rompe?

Deberán respetarse los horarios de funcionamiento de los jardines de infancia establecidos por la ley. Lamentablemente, no todos los trabajadores de este campo desempeñan sus funciones de manera eficiente. Se producen los siguientes trastornos que pueden afectar negativamente a los niños y a sus padres:

• El maestro no llega a tiempo a trabajar, por lo que el padre se ve obligado a dejar a su hijo con un guardia o esperar, llegando periódicamente tarde al trabajo.
• El maestro exige recoger a su bebé más temprano, porque no quiere quedarse en la institución hasta el final de su turno por culpa de un niño.

Por ley, el maestro debe comenzar sus funciones oficiales a las 7.00 (o a las 8.00 según el horario exacto), es decir, a esta hora el padre ya puede dejar a su hijo en el jardín de infancia. Si el maestro llega tarde periódicamente, entonces se debe registrar este hecho y dirigir una queja al director. Si llega tarde una vez, se recomienda hablar con el profesor de forma oral. Si, por culpa de los educadores, una persona llega tarde al trabajo y recibe una reprimenda por ello, entonces tiene derecho a exigir una compensación a la institución educativa.

En cuanto al final de la jornada laboral, cada padre tiene derecho a dejar a su hijo en la institución hasta las 19.00 horas, y el profesor debe trabajar hasta que se lleven al último niño. Si el maestro no quiere cumplir con sus deberes, entonces se le debe recordar cuál es el horario de trabajo del grupo en el jardín de infantes, o tener una conversación oral con él, explicándole propia situación En el trabajo.

"Organización de la recreación activa en instituciones de educación preescolar"

PLAN

1. Introducción. Página 2.

2. Educación física. Página 4.

3. Vacaciones de educación física. Página 6.

4. Día de la Salud. Página 9.

5. El tipo más sencillo de turismo infantil. Página 10.

6. Vacaciones. Pagina 12.

7. Lista de referencias utilizadas. Página 13.

La tarea de crear todo condiciones necesarias Para que los niños crezcan físicamente sanos y fuertes, es uno de los más importantes. Por tanto, sólo aquellas en las que la educación física de los niños ocupa un lugar importante pueden considerarse una labor educativa correctamente organizada.

Se sabe que como resultado de las actividades educativas asociadas con el mantenimiento a largo plazo de una postura estática, los niños desarrollan fatiga, disminuyen la actividad y la atención y disminuye la percepción. La realización de ejercicios físicos provoca un trabajo muscular activo y esto, a su vez, aumenta la circulación sanguínea y, por lo tanto, aumenta la intensidad del corazón, activa la actividad del sistema nervioso, aumenta el tono de todo el cuerpo y restablece el rendimiento.

Para que los niños crezcan sanos y alegres, para que se creen las condiciones para resolver los problemas de su desarrollo mental, moral y físico, es necesario alternar trabajo y descanso, actividades físicas y mentales, juegos y entretenimiento.

Una de las formas de organizar la actividad motora de los niños es recreación activa en el jardín de infantes.

Descanso activo en el jardín de infantes:

§ Educación Física;

§ Vacaciones de educación física;

§ Días de salud;

§ Turismo infantil;

§ Vacaciones.

Estas formas de trabajo no tienen como objetivo perfeccionar la técnica de realizar determinados ejercicios, sino cultivar emociones positivas, una alta actividad motora en los niños y un entendimiento mutuo libre y relajado.

La recreación activa resuelve problemas tanto generales como específicos.. Tareas generales– recreativas, educativas y educativas. Se pueden clasificar como privadas las siguientes tareas:

ØAumento estado de ánimo emocional niños;

Ø Fomentar en los niños en edad preescolar un fuerte interés y necesidad por la educación física;

Ø Contribuir a la formación postura correcta;

Ø Incrementar el rendimiento físico;

Ø Desarrollar conceptos básicos cualidades fisicas;

Ø Mejorar los tipos básicos de movimientos.

La solución de estos problemas tiene como único objetivo criar una personalidad desarrollada armoniosamente.

Educación Física- uno de los momentos más brillantes y emocionales en la vida diaria de los niños, que los une con actividades físicas divertidas.

La planificación del ocio se realiza teniendo en cuenta el nivel de desarrollo físico general de los niños de este grupo y sus capacidades motoras.

Programa educación Física se compone de diferentes formas: en los grupos junior y intermedio predominan los juegos sencillos con instrucciones emocionales: quién es más probable que traiga juguetes, corra y se alinee alrededor del muñeco, realice acciones divertidas con él, etc.

En los grupos mayores, los niños revelan sus habilidades motoras de forma individual y colectiva: en equipos, en juegos divertidos y sencillos con competición y en carreras de relevos, y en el grupo preparatorio para la escuela y en juegos Deportivos Oh. Los niños mayores también participan en competiciones como una pequeña jornada deportiva. Al realizar tareas de entrenamiento físico demuestran agilidad, velocidad, fuerza y ​​resistencia. Las actividades de ocio incluyen atracciones interesantes y accesibles para los niños que crean un ambiente alegre en general; También se pueden utilizar bailes familiares para los niños.

La tarea principal del maestro durante el tiempo libre es crear un estado de ánimo alegre en los niños y la oportunidad de mejorar sus habilidades motoras en un ambiente relajado que anime a todos los niños a participar en actividades creativas y amigables.

E. Ya. Stepanenkova en el Programa y recomendaciones metodológicas para educación física en el jardín de infantes determina la duración del ocio de educación física:

§ Para el grupo junior 2 – una vez al mes durante 20 minutos;

§ Para el grupo medio – una vez al mes durante 20 minutos;

§ Grupo de personas mayores – una vez al mes 25 – 30 minutos;

§ Grupo de preparación escolar – una vez al mes 40 minutos.

Vacaciones deportivas en una institución infantil es una demostración del estado saludable y alegre de los niños y sus logros en la formación. habilidades motoras. Lleno de contenido motor dinámico y celebrado al aire libre, es un acontecimiento alegre en la vida de los niños.

La base del programa de vacaciones de educación física deben ser juegos divertidos al aire libre y una variedad de ejercicios físicos que reflejen las habilidades motoras adquiridas por los niños durante un período de tiempo determinado. Dominados en clases regulares de educación física, no requieren entrenamiento especial y se adaptan naturalmente al programa de vacaciones, lo que brinda a los niños un gran placer.

Los preparativos para las vacaciones no deben alterar lo planeado. trabajo educativo. Los “números” repetidos muchas veces antes de las vacaciones, a menudo sin tener en cuenta la duración, causan fatiga física y mental en los niños, pérdida de interés, embotamiento de las emociones y los interpretan durante las vacaciones como si fueran una lección de memoria. Las vacaciones deben ser el resultado de un trabajo sistemático con los niños.

Las vacaciones de educación física, que se diferencian por su contenido específico inherente, pueden ser muy diversas en programa y estructura.

Esta festividad se destaca de la vida cotidiana. decoración inusual zona, material de educación física elegantemente decorado: flores, faroles, cintas, etc. cambiar el aspecto habitual del patio de recreo, provocando una alegre anticipación y un ambiente festivo en los niños. Durante la celebración en sí, la música juega un papel importante, creando un aumento emocional y uniendo a los niños en un estado de ánimo alegre y alegre.

La primera parte de las vacaciones se puede construir en forma de un desfile de educación física, que comienza con una procesión general de niños, divididos en equipos separados, caminando con su propio banderín e insignias. Los movimientos de los niños, combinados con canciones y poemas, provocan una elevación emocional. A continuación, los niños pueden demostrar sus logros mediante juegos y ejercicios. Los grupos de mayores participan en las competiciones que tienen a su disposición (correr, lanzar, saltar, etc.) y juegos de relevos. Se pueden incluir atracciones divertidas. Todo ello se realiza teniendo en cuenta el tiempo de cada grupo de edad.

El programa de la segunda parte de las vacaciones se puede organizar en forma de espectáculo: teatro de marionetas, concierto con la participación de adultos y niños o en forma de un paseo por el "bosque mágico". Un componente indispensable de esta parte son los momentos sorpresa: la aparición de algunos personajes de cuentos de hadas, un mago, etc.

Al final de las vacaciones buen humor apoya un baile general cuando los niños, por sugerencia del líder, invitan a invitados: padres, maestros, personal del jardín de infantes.

Las vacaciones de educación física también son buenas en invierno. Su contenido también es actividad del motor niños, típicos de esta temporada: trineos con tareas de agilidad, juegos de patinaje y patinaje sobre hielo, esquí, hockey, divertidos juegos al aire libre, bailes sencillos y momentos sorpresa preparados por adultos o escolares. Las vacaciones de invierno se pueden organizar alrededor del árbol de Año Nuevo como una fiesta del invierno ruso o en forma de juegos sobre temas específicos ("Viaje al Norte", "Viajar", etc.). La base del programa en invierno es ejercicios fisicos y juegos, que a estas alturas ya dominan los niños. El uso de atributos coloridos y música los hace inusuales y atractivos. EN vacaciones de invierno No hay canciones ni poemas interpretados por niños, pero la música y el discurso del líder (en poesía o prosa) dan un ambiente festivo y conectan las acciones y juegos individuales de los niños en un todo único. Los momentos sorpresa, fuente de alegre sorpresa y risas, los realizan adultos o escolares.

Los niños pueden participar en la preparación de las decoraciones festivas que tienen a su disposición. El día de la festividad, la vida de los niños no debe verse perturbada por prisas innecesarias, alteraciones de la rutina o nerviosismo.

La festividad se puede realizar en forma de espectáculos de educación física, deportes, música y teatro. Su contenido es un cuento de hadas familiar para los niños. Los niños liberan a los héroes de los cuentos de hadas superando obstáculos y compitiendo con un personaje negativo.

Teniendo en cuenta el interés general de los adultos en el éxito de las vacaciones, su deseo de llevar alegría y placer a los niños, de implementar todo lo planeado en el plan, la duración total de las vacaciones no debe exceder los 45 minutos - 1 hora.

En el programa de educación física de E. Ya Stepanenkova, se recomienda realizar vacaciones de educación física en los grupos intermedios y superiores dos o tres veces al año.

dia de la salud Se recomienda realizar de acuerdo con las instrucciones del programa, a partir del 2º grupo junior. Su tarea es cuidar la prevención del sistema nervioso del niño, la mejora de su cuerpo en estrecha relación con el mantenimiento de un estado emocional positivo de la psique. Por lo tanto, en este día se debe proporcionar a los niños. estancia máxima para aire y, si es posible, gastarlo en la naturaleza. Los niños quedan libres de actividades que requieren estrés mental. Juegan juegos interesantes y favoritos, cantan, escuchan música, se comunican tranquila y alegremente entre ellos.

La planificación de este día debe tener en cuenta los intereses de los niños de este grupo de edad, sus actividades favoritas y evitar la aparición de conflictos. El programa de este día puede incluir juegos al aire libre, ejercicios de juego, elementos de juegos y ejercicios deportivos, carreras de relevos divertidas, entretenimiento y diversión, superando diversos obstáculos naturales.

Paseos a pie y excursiones al aire libre. instalación de cuidado infantil representar el tipo más simple de niños turismo. Se trata de viajes cortos interesantes y útiles para niños con un objetivo concreto. Promueven la salud, el desarrollo físico de los niños, la educación de los sentimientos estéticos, la comunicación con la naturaleza, la mejora de la motricidad y las cualidades físicas.

A menudo, los niños, después de haber realizado bien varios ejercicios en una habitación o área familiar del jardín de infantes, se pierden en un nuevo entorno. Las cambiantes condiciones naturales que los niños encuentran durante las largas caminatas ayudan a desarrollar la orientación de vida necesaria en la zona, la determinación, el coraje, la resistencia general y el fortalecimiento de las relaciones amistosas.

Durante cada viaje turístico se resuelven determinadas tareas. Por lo tanto, es necesario cada vez desarrollar claramente una ruta, determinar los lugares de parada, el equipo necesario y la ropa (dependiendo del clima). El plan y la ruta se coordinan con los trabajadores médicos. La víspera de la caminata, la maestra habla con los niños e invita a los padres a participar en la caminata.

La forma de organización de los niños durante la caminata depende de las condiciones en las que se realiza. La mayoría de las veces, los niños caminan libremente por el bosque.

Durante el descanso, los profesores controlan el estado de los niños y su ropa.

Instrucciones para proteger la vida y la salud de los niños.

1. El recorrido debe ser estudiado detenidamente por adultos.

2. Los niños deberán ir acompañados de al menos 2 adultos.

3. La ropa de los niños debe ser adecuada a la temporada para evitar sobrecalentamiento o hipotermia.

4. Todo adulto debe conocer bien el contenido del botiquín de primeros auxilios y las normas de uso para poder prestar primeros auxilios en caso de ser necesario.

5. Al cruzar calles y vías, el docente deberá seguir las normas de circulación.

6. El profesor debe tener en cuenta habilidades fisicas niños.

Normas de conducta para los niños.

1. Obedecer estrictamente al maestro.

2. No arranques las plantas sin permiso.

3. Nunca dejes a un amigo en problemas, siempre acude a su rescate; ayudar a los débiles.

4. Deja siempre limpia tu zona de descanso.

Vacaciones están previstas por el programa a principios de enero y finales de marzo, con una duración de una semana cada vez. Sus tareas tienen el mismo objetivo que las jornadas de salud: garantizar el descanso del sistema nervioso del niño, crear las condiciones que favorezcan la curación y el fortalecimiento del cuerpo en unión con un estado mental emocionalmente positivo. El contenido de las vacaciones pueden ser actividades artísticas, creativas, musicales y de educación física. Las excursiones de senderismo más sencillas son muy útiles. Si es posible, es muy útil viajar fuera de la ciudad a una casa de vacaciones o a una casa de campo en un jardín de infancia. Un nuevo entorno, deslizarse cuesta abajo, esquiar y jugar en la naturaleza acercará la vida de los niños a un régimen sanitario, cuyo valor para la salud es innegable. Organizar estas vacaciones para niños requiere consideración y una preparación cuidadosa.

Plan de semana de deportes de invierno (vacaciones).

Día 1: construcción de un pueblo de nieve.

Día 2: festival de nieve en un pueblo nevado;

Día 3: para niños de 5 años – carrera de esquí; para niños de 4 años – juegos deportivos en la Ciudad Palacio;

Día 4: para niños de 3 años – juegos deportivos en un pueblo nevado; para niños de 4 años – competiciones de esquí; para niños de 5 y 6 años: juegos deportivos;

Día 5: trineos, esquí, juegos deportivos;

Bibliografía.

A. V. Keneman, D. V. Khukhlaeva. "Teoría y metodología educación Física niños edad preescolar».

E. Ya. Stepanenkova. "Educación física en el jardín de infancia". Recomendaciones programáticas y metodológicas.

"Educación física de niños en edad preescolar". De la experiencia laboral. Compilado por Yu.F. Luuri.

E.J.Adashkeviciene. "Juegos y ejercicios deportivos en el jardín de infancia".

“Juguete en el proceso pedagógico

jardín de infancia."

Plan.

1. Historia del Juguete.

2. El papel de los juguetes en la vida del niño.

3. El papel de los juguetes en el proceso pedagógico.

4. Tipos de juguetes.

5. Metodología para presentarle a un niño juguete nuevo en una institución preescolar.

6. Requisitos para los juguetes.

7. Lista de referencias utilizadas.

“Hasta el día de hoy los juguetes que se regalaban a los niños servían para aumentar sus conocimientos, y a través de estos conocimos

con muchas cosas en el mundo."

catalinaII

1. Historia del juguete.

Un juguete es un artículo relativamente frágil y su vida es corta, por lo que es muy difícil determinar el tiempo de aparición de los juguetes. Es bastante obvio que los primeros juguetes eran parecidos a herramientas, adaptados a las fortalezas del niño. El pequeño arco y las flechas parecían auténticos. Fueron hechos por adultos para desarrollar la precisión, claridad y coordinación de movimientos de los niños. Mucho más tarde se descubrieron juguetes que representaban animales, pájaros y figuras humanas.

De la historia del juguete mundial.

En el siglo V. ANTES DE CRISTO. en el cielo Porcelana aparecieron los primeros cometas, que todavía juegan adultos y niños.

El empleado de la carnicería Hornby inventó un juego de construcción mecánica, un conjunto de tiras con agujeros, tuercas y tornillos, con la ayuda de los cuales se pueden construir grúas, cabrestantes, carros y molinos. Inglés ciudad de Liverpool en 1900.

El juego de construcción hecho con cubos multicolores se inventó hace unos 200 años. en Alemania un hombre llamado Liebig.

Ya en el siglo XIII. Francés Las muñecas marcaron tendencia y eran increíblemente caras. Para ellas, como para Barbie, hacían casas de muñecas con mobiliario completo, pero no de plástico. La casa estaba hecha de madera valiosa y los platos eran de plata y porcelana. Todo esto se guardó y pasó de madre a hija, como otros tesoros familiares.

Durante mucho tiempo, los adultos creaban juguetes en la familia durante las horas de ocio “para diversión” de los niños. Los juguetes reflejaban el amor por los niños, el deseo de complacerlos, divertirlos y enseñarles algo. La creatividad y la comprensión de los intereses y deseos de los niños fueron evidentes en la fabricación del juguete. El juguete reflejaba los rasgos característicos del trabajo de las personas, el amor por la naturaleza, su conocimiento y reproducía las características y hábitos de los animales y las aves.

Desde la época de F. Frebel se ha prestado mucha atención a los materiales de construcción para los juegos infantiles. Fueron producidos en muchos tamaños y diseños diferentes.

La primera muñeca en Rusia. estaba hecho de madera. Conocido en Rusia central Muñeca de trapo de lienzo blanco. Una niña de cara blanca siempre tenía una trenza de estopa o cabello natural, pero no tenía rostro para que los malos espíritus no la poseyeran. Ni siquiera la casa más pobre podría vivir sin una muñeca. Casi todas las campesinas sabían hacer muñecas por sí mismas.

Los artesanos más talentosos comenzaron a fabricar juguetes no solo para sus hijos, sino también para la venta. Poco a poco surgió la industria del juguete. En Rusia, había una gran industria del juguete en el pueblo de Bogorodskoye, cerca de Moscú (mencionada por primera vez en 1663). Atención especial Los talladores de Bogorodsk utilizaron el oso. En el juguete fue dotado. rasgos característicos un habitante del bosque pausado y con patas zambo, además de cualidades humanas: trabajo duro, curiosidad, pasión por la diversión, música.

En el pueblo Babenki Distrito de Podolsk de la región de Moscú en 1911. Se organizó un artel de artesanos rusos, famoso por la fabricación de juguetes torneados y pulidos: conos, torretas de anillos. color diferente y etc. Babenski Los juguetes se distinguen por su claridad de forma, pureza y riqueza de color; su diseño simple permite realizar una variedad de acciones con los juguetes. En la provincia de Nizhny Novgorod (ahora región de Gorki) en Pueblo de Khokhloma artesanos que hicieron juguetes de madera(samovares, chaskas, etc.), los pintó en tonos rojo dorado. EN Pueblo de Gorodets se dedicaban a tallar patines, chivos, toros, pueblo de semenovo Se hicieron muñecas matrioskas. En la provincia de Vyatka (ahora región de Kirov) en .Dymkovo Desde la antigüedad, existen juguetes de arcilla (Dymkovo), cuya peculiaridad es la plasticidad de las formas y la pintura brillante y colorida. Rango juguetes dymkovo diverso. Aquí están los juguetes con silbatos: pequeños patos alados, corderos, caballos, jinetes. Las figuras más grandes que se acercan a las esculturas decorativas de mesa son damas, niñeras, enfermeras, aguadores, gallardos húsares y grandes figuras de animales y pájaros. Finalmente, composiciones enteras, por ejemplo, Maslenitsa patinando sobre troncos inclinados rociados con agua y cubiertos con una costra de hielo; lechera con una vaca, etc. pueblo de filimonovo región de tula Los fabricantes de juguetes crearon imágenes fantásticas de caballos, vacas, toros y osos. Utilizando un material plástico, la arcilla, no se esforzaron por lograr la verosimilitud. Estos juguetes se distinguen por una forma de cuello alargada y un ritmo de rayas de colores.

El Museo del Juguete fue creado en 1920 en Moscú. En 1931, el museo se trasladó a Zagorsk (ahora Sergiev Posad).

2. El papel de los juguetes en la vida de un niño.

Juguete - un artículo especialmente diseñado para juegos infantiles. Su uso ayuda a ampliar los horizontes de los niños, fomentar el interés por los objetos y fenómenos de la realidad reflejados en él y desarrollar la independencia. En los juegos conjuntos con juguetes, los niños forman relaciones amistosas y la capacidad de coordinar sus acciones.

El desarrollo normal de un niño, su formación. mundo interior Es impensable sin juego y, por tanto, sin juguetes. Los juguetes para un niño son el "entorno" que le permite explorar el mundo que lo rodea, desarrollar y realizar habilidades creativas y expresar sentimientos; Los juguetes te enseñan a comunicarte y a conocerte a ti mismo. La base para el desarrollo de un niño pequeño es la buena salud y el buen humor. Los juguetes favoritos de los niños (pelota, bolos, aro, etc.) alientan a los niños a correr, lanzar, lanzar, saltar, es decir. Desarrollar movimientos, satisfacer necesidades motoras. actividad, comunicación. Los juguetes con sorpresas, sonidos y emoción evocan sorpresas, alegrías inesperadas, hacen reír y entretener a las personas y hacen la vida del niño más feliz. juguetes para niño pequeño– una especie de ventana al mundo, amplían sus horizontes, despertar la curiosidad. Muchos objetos entran en la vida del niño a través de juguetes que representan animales, tecnología, etc. Hay juguetes con los que el niño resuelve problemas problemáticos, aprende a pensar de forma independiente y experimenta. El juguete, en la expresión figurativa de A. S. Makarenko, es la “base material” del juego, es necesario para el desarrollo de la actividad lúdica. Con su ayuda, el niño crea una imagen concebida, expresa sus impresiones de la vida que lo rodea y desempeña un papel particular. Así, el juguete, como bien señaló E.A. Flerina, “enseña al niño a vivir y actuar”.

3. El papel de los juguetes en el proceso pedagógico.

El juego es uno de los medios más eficaces de educación. Capacidad mental, cualidades morales, sentimientos esteticos se crían en el proceso de interesantes actividades de juego. Juego y juguete son conceptos inseparables. Un juguete es un artículo creado especialmente para los juegos infantiles.

Los juguetes didácticos están diseñados de tal manera que el niño, al jugar con ellos, aprende nuevas acciones y adquiere determinadas habilidades.

Tarea educativa estos juguetes - para probar, aclarar, ampliar los conocimientos de los niños, desarrollar su memoria, atención e inteligencia.

Con cualquiera de los juguetes deportivos podrás jugar a muchos juegos dinámicos diferentes. tales juguetes resolver el problema desarrollo físico de los niños , desarrollo de diversas habilidades motoras.

Al ser un compañero obligatorio de la infancia, un tema de entretenimiento, experiencias, diversión, un juguete tiene un valor educativo general y cumple un propósito. desarrollo diversificado. amplio circulo tareas educativas Se soluciona gracias a la variedad de juguetes en cuanto a contenido, tipos, materiales, técnicas de ejecución y finalidad de edad.

K.D. Ushinsky fue uno de los primeros en llamar la atención sobre el hecho de que un juguete es una especie de escuela para educar los sentimientos del niño. “Un niño se apega sinceramente a sus juguetes, los ama con pasión y ternura, y no ama en ellos su belleza, sino esas imágenes de la imaginación que él mismo les ha atribuido” (K.D. Ushinsky).

4. Tipos de juguetes.

Los tipos de juguetes se dividen según el principio de correlación con diferentes tipos de juegos: argumental, didáctico, deportivo, juegos de entretenimiento.

juguetes con forma de cuento .

El prototipo de estos juguetes son objetos animados e inanimados del mundo circundante, que se utilizan principalmente en juegos de historia: muñecos, figuras humanas, figuras de animales, artículos de juego etc. Pueden ser simples o con dispositivos y mecanismos especiales: mecanismos de relojería, sonoros. A la trama diferentes juguetes incluir juguetes de teatro. Juegos de juguetes que representan personajes familiares de cuentos de hadas para teatro de mesa (volumétrico o plano), franela con figuras y adornos de papel sobre una base apilada. El tema está determinado por el “Programa de educación y formación en el jardín de infancia”, muñecos-personajes para teatro de títeres, de tela, acorde a la mano de un adulto. Juguetes festivos y de carnaval. necesario participar en matinés festivos y entretenimiento. juguetes tecnológicos, mostrando las herramientas más simples, electrodomésticos, diversos mecanismos, tipos de transporte.

juguetes didácticos .

La mayoría de los juguetes educativos están diseñados para personas mentales y desarrollo sensorial niños. Estos en realidad incluyen juguetes didácticos, didácticos juegos(juego conjuntos) con reglas , diseñadores y construcción. conjuntos (juguetes de rompecabezas). Cualquier juguete educativo plantea un problema práctico para el niño, cuya solución está integrada en el contenido y diseño del propio juguete. Estos incluyen juguetes populares: pelotas de colores, pirámides, muñecos para anidar, setas, juguetes pequeños, etc., y una variedad de juegos para

diseño: mosaico, palos, etc. Un tipo especial es escritorio y juegos impresos : lotería, imágenes pareadas, cuartetos, cubos.

Propósito de los juegos con material de construcción – desarrollo de la atención, la inteligencia y las habilidades constructivas de los niños. Juegos de construcción materiales de juego unir a los niños por la unidad de plan y acción, por el deseo de una meta: la creación de un edificio.

juguetes musicales contribuir al desarrollo de las habilidades musicales en los niños, que se manifiesta en la capacidad de concentrarse al percibir sonidos musicales individuales, para distinguir su tono, coloración tímbrica, duración, fuerza (dinámica) del sonido; en el deseo de escuchar y reconocer melodías familiares de canciones, bailes, etc.

Juguetes para jugar con arena, agua, viento, nieve. ampliar la comprensión del mundo circundante, brindar la oportunidad de familiarizarse experimentalmente con las propiedades de los materiales naturales.

Juguetes deportivos y de motor.

Están destinados, en primer lugar, a realizar las tareas propias de la educación física. Ayudan a aumentar actividad del motor niños, desarrollo de la coordinación de movimientos, orientación en el espacio, destreza, coraje. Estos juguetes se pueden dividir en varios grupos.

1er grupo: juguetes que desarrollan el sistema sensomotor, fortalecen los músculos pequeños, promueven el desarrollo de la coordinación de los movimientos de las manos y los dedos, el desarrollo de la destreza y la vista (tops, pulgas, cuentas, etc.)

2do grupo: juguetes para fortalecer los músculos del antebrazo y hombro, desarrollar fuerza, destreza, coordinación de movimientos de la mano y el cuerpo (surso, aros, pelotas, lanzamientos de aros, etc.)

3er grupo: juguetes que favorecen el desarrollo de la carrera, el salto, el fortalecimiento de los músculos de las piernas y el torso (rodillos, aros, combas, patines, ruedas, bicicletas, etc.)

El 4º grupo está formado por juguetes para juegos grupales, en los que los niños compiten en precisión, velocidad, destreza de movimientos (ping-pong, baloncesto, etc.) Favorecen el desarrollo de relaciones colectivas, la capacidad de calcular la fuerza de un golpe. y correlacionar sus movimientos con los movimientos de un amigo.

Los juguetes son divertidos.

Estos juguetes deben despertar en los niños la curiosidad, la alegría, desarrollar el sentido del humor y la curiosidad. Deben utilizarse con precaución, teniendo en cuenta la edad y el estado de ánimo del niño. Un juguete que deleita a un niño en edad preescolar mayor puede asustar a un niño pequeño.

Para los niños en edad preescolar más pequeños, estos son vasos, divertidos juguetes colgantes (si tiras del cordón, se mueven y suenan), pollos picoteadores, etc.

Para los niños en edad preescolar mayores, se utilizan juguetes mecánicos, de cuerda, inerciales, neumáticos y otros. El tema se está ampliando: puede estar relacionado con las ideas de los niños sobre la vida y naturaleza inanimada, con personajes de cuentos de hadas, etc.

Tipos de juguetes por grado de preparación:Confeccionados, prefabricados, compuestos por piezas y componentes transformables, espacios en blanco y productos semiacabados para juguetes caseros, juegos de diversos materiales para la creación de juguetes caseros.

juguetes caseros realizados por los propios niños o por los padres y educadores. Al fabricar el juguete más sencillo, el niño piensa, supera las dificultades y se alegra del éxito. Hacer juguetes es un trabajo factible y alegre para un niño. Al crear un juguete, el niño se esfuerza por realizar una actividad creativa. Los materiales naturales se utilizan mucho para los juguetes caseros:

piñas, bellotas, etc. La arcilla es un material excelente para crear juguetes caseros. Para ello también es adecuado el material de desecho. Recientemente, han aparecido a la venta kits para crear juguetes caseros.

Juguetes por tipo de materia prima utilizada:madera, plástico, metal, tela, peluches, caucho, papel y cartón, cerámica, porcelana y loza, materiales de madera, papel maché, materiales sintéticos.

Juguetes por tamaño:pequeño mediano Grande.

Tipos de juguetes por propiedades funcionales:simples, sin partes móviles, con partes móviles, mecánicos, hidráulicos, neumáticos, magnéticos, electrificados, electrónicos, juegos de juguetes hechos de piezas, juegos de juguetes unidos por un solo tema.

Juguetes basados ​​en soluciones artísticas y figurativas:realista, condicional, constructivo.

5. Metodología para presentarle a un niño un juguete nuevo.

La aparición de un juguete nuevo en el grupo siempre es evento feliz. La forma de familiarizarlo con los niños viene determinada, en primer lugar, por las tareas que el profesor quiere resolver.

Al ofrecer un juguete que representa a un adulto, un niño o un animal, el maestro muestra su actitud positiva hacia él, provocando así la misma actitud en los niños.

Al presentar juguetes con motor de trama, es necesario revelar su propósito y los métodos de operación con ellos.

La aparición de un juguete divertido y divertido va precedida de una advertencia intrigante. La anticipación de los niños ante algo nuevo despierta su interés y les prepara para una percepción alegre del juguete.

Si el juguete es frágil y su mecanismo requiere un manejo cuidadoso, es necesario advertir a los niños sobre esto y mostrarles cómo manejarlo.

El proceso de jugar con un juguete y que los niños aprendan a manejarlo no es el mismo para diferentes juguetes. Algunos se convierten rápidamente en parte de los juegos independientes de los niños, mientras que otros requieren una introducción más lenta y un juego repetido.

Por ejemplo, al familiarizarse con una muñeca, los niños sienten simpatía por ella, pero jugar con ella se reduce a alimentarla, acostarla, vestirla, etc. Para ampliar la comprensión de los niños, la maestra muestra repetidamente una variedad de juguetes, los “compañeros” de la muñeca: su ropa, artículos para el hogar y elementos de trabajo. Al presentarles a los niños en edad preescolar un juguete nuevo, el maestro ya utiliza elementos del juego: en nombre del muñeco, les cuenta de dónde vino, cómo y dónde vivió, qué cuentos de hadas, canciones, juegos, etc. Habiendo despertado el interés por el juguete y contado todo lo necesario al respecto, la profesora organiza un juego con un juguete nuevo.

6. Requisitos para los juguetes.

Para desarrollar la personalidad y proteger los intereses de los niños, el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia, junto con el Consejo Técnico y Artístico del Juguete, ha preparado un paquete de documentos sobre el examen psicológico y pedagógico de juegos y juguetes.

La carta metodológica del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia del 17 de mayo de 2005 No. 61/19 - 12 formuló los requisitos obligatorios para los juguetes.

Es imposible que un juguete:

Ø Provocar que un niño actúe agresivamente;

Ø provocar manifestaciones de crueldad hacia los personajes del juego (personas y animales), cuyos roles desempeñan los compañeros de juego (compañeros y adultos) y cuáles son los juguetes de la trama (muñecos, animales);

Ø Provocar tramas de juego asociadas con la inmoralidad y la violencia;

Ø Despertar el interés por cuestiones sexuales más allá de la infancia.

Tienen especial valor pedagógico los juguetes que tengan las siguientes cualidades:

Ø Multifuncionalidad (la posibilidad de su amplio uso de acuerdo con el plan del niño y la trama del juego, promoviendo el desarrollo de las habilidades creativas, la imaginación, la función simbólica del pensamiento y otras cualidades);

Ø Propiedades didácticas (la capacidad de enseñarle a un niño a diseñar, familiarizarse con el color y la forma, la presencia de mecanismos de control programados, por ejemplo, en juguetes electrificados);

Ø Posibilidad de uso por un grupo de niños (idoneidad del juguete para que lo utilicen varios niños, incluso con la participación de un adulto como compañero de juego (por ejemplo, edificios colectivos);

Ø Un alto nivel artístico y estético o su pertenencia a productos de artesanía artística, asegurando la familiarización del niño con el mundo del arte y el arte popular y el arte popular.

Requisito básico para juguetes. determinado por N.K. Krupskaya en su artículo "Acerca de los juguetes para niños en edad preescolar": el juguete debe promover el desarrollo infantil en todos los niveles de edad de la niñez preescolar.

Los intereses y tareas de un adulto y un niño se cruzan en un juguete. Un juguete debe, por un lado, desarrollar las capacidades del niño y, por otro, aportarle alegría y placer. Para que un juguete contribuya al desarrollo de un niño, debe satisfacer sus intereses, contribuir a sus necesidades, ser emocionante y atractivo. El cumplimiento del interés del propio niño es el requisito más importante para juguete , lo que en realidad lo convierte en un juguete. La principal ventaja de un juguete que atrae a un niño es la posibilidad de hacer algo con él. El juguete actúa como objeto de la actividad del niño y se considera desde la perspectiva de un posible desarrollo. efecto. El juguete debe estar lo más abierto posible a la transformación. Bolas, cubos, insertos, muñecos tan universales y populares en todo momento, por su sencillez son extremadamente plásticos, lo que permite un sinfín de complicaciones, miles de nuevas combinaciones. No pueden aburrirse. De aquí: apertura a una variedad de acciones, flexibilidad y simplicidad – requisito importante por un buen juguete.

De forma accesible y entretenida, el juguete debe animar a los niños a mostrar creativamente fenómenos, acontecimientos de la vida y a jugar juntos en los que se desarrollan. relaciones amistosas, la capacidad de coordinar los deseos propios con los deseos de los compañeros, la organización, la asistencia mutua, la justicia y la honestidad. En este sentido, una ventaja especial del juguete es su potencial. centrarse en el juego común y conjunto.

Así, las acciones del niño con un juguete deben ser significativas, variables, independientes e incluidas en la comunicación. Todos estos son requisitos psicológicos y pedagógicos para el juguete.

Sin embargo, un juguete no es sólo un objeto de actividad infantil, sino también un objeto de cultura que ha absorbido cierto contenido sociocultural y lo ha transmitido a los niños. El juguete debe evocar sentimientos humanos. y estimular acciones prosociales. Debe apoyar una actitud solidaria hacia los seres vivos, enfatizar el elemento humano en los animales, las plantas y los seres humanos. Es inaceptable que un juguete contenga cualidades que estimulen la violencia, la crueldad o la agresividad. La violación de los requisitos éticos de un juguete, incluso si tiene un buen efecto en el desarrollo, debería ser motivo de evaluación negativa.

Además , una ventaja importante del juguete es su conexión con tradiciones culturales de su pueblo. La cultura rusa ha acumulado una enorme riqueza asociada a la invención y fabricación de juguetes.

El juguete necesita un diseño atractivo y colorido para evocar en el niño una actitud emocional y cultivar el gusto artístico.

Hacer juguetes es siempre creatividad, la invención de algo nuevo. Originalidad del juguete, singularidad y originalidad.- su indudable ventaja.

Requisitos higiénicos proporcionar juguetes seguridad de usarlos . Están pintados con pinturas duraderas y seguras y deben someterse fácilmente a un tratamiento higiénico (lavado, limpieza con soluciones desinfectantes, planchado).

Los juguetes con defectos que surgieron durante el "uso" pueden representar una amenaza para un niño, por lo que es necesario un control frecuente del estado del material de juego.

En una institución preescolar los juguetes deben colocarse de forma adecuada, lo que requiere el uso de determinados equipos de juego: armarios, estanterías, cajones, redes para guardar pelotas, etc. Las características del almacenamiento de juguetes están determinadas por la necesidad de garantizar:

Ø Disponibilidad de juguetes para niños y capacidad de gestionarlos de forma independiente;

Ø Orden general, manteniendo el atractivo de cada juguete;

Ø Preservación del orden en la casa de juguetes por parte de los propios niños, manejo cuidadoso de los juguetes.

Para desarrollar juegos independientes, es recomendable disponer de módulos, muebles-juguete transformables, equipamiento escénico y podios.

La creación de juguetes en nuestro país es de propiedad estatal. negocio.

El desarrollo de temas de juguetes y su diseño se basa en base científica teniendo en cuenta la psicología de los niños, el impacto educativo y de desarrollo de los juguetes en un niño. En 1932 se creó en Zagorsk el Instituto de Investigación del Juguete, donde trabajan artistas, escultores, ingenieros y profesores. Las tareas del instituto incluyen asistencia técnica y de asesoramiento a las empresas productoras de juguetes.

Bibliografía.

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"Jardín de infancia. Un libro para directivos." V.M.Izgarsheva, T.P.Safonova y otros.

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"Juguetes: cómo evaluar su calidad". (Revista “Educación Preescolar”, No. 4, 2005) E. Smirnova, Doctora en Psicología, Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación.

"Diseño de locales preescolares". G.N. Panteleev.

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ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE RECREACIÓN ACTIVA

EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

La resolución de los problemas de la educación física en el jardín de infancia se ve facilitada por un régimen motor adecuado. Se basa en ejercicios físicos y juegos diarios en diversos procesos rutinarios bajo la guía de educadores, así como actividad independiente niños: incluyen clases, trabajos de educación física y salud durante el día y recreación activa, que incluye ocio de educación física, vacaciones de educación física, días de salud y vacaciones.

En los grupos junior y medio deben predominar las actividades de carácter evolutivo general: actividades prácticas cognitivas, excursiones, paseos, modelado, aplicaciones, diseño, dibujo. Para el desarrollo del movimiento infantil: educación física, Lecciones de musica, ritmo, juego.

Se ocupa un lugar especial educación Física, que están previstos en todos grupos de edad en días festivos y mensualmente durante todo el año.

La educación física se lleva a cabo de 2 a 4 veces al mes durante 20 a 30 minutos. Su contenido son ejercicios físicos, que se materializan en juegos divertidos, divertidos y entretenidos. Se proporciona principalmente trabajo frontal con los niños, pero al mismo tiempo se asegura la fuerza de la carga muscular y emocional;

Se recomienda organizarse en horario de caminata, en base a material familiar, pudiendo realizarse con un solo grupo o con varias personas de edades cercanas. El acompañamiento musical, los elementos decorativos y los atributos juegan un papel importante.

Al desarrollar un programa de educación física, es necesario tener en cuenta las características del desarrollo físico de los niños de este grupo de edad, la presencia de sorpresas y la selección de equipamiento y atributos para los juegos.

Para que el ocio de educación física sea más interesante, cada profesor debe mostrar su iniciativa y creatividad; esto ayuda a diversificar y planificar correctamente la variedad de juegos, entretenimiento y atracciones, teniendo en cuenta los programas para el ocio de educación física posterior.

Todos los programas de educación física para todos los grupos de edad son revisados ​​por el director y el subdirector de OD. A continuación, se organiza su discusión en el equipo docente, en la que los educadores expresan criticas y, si se desea, intercambiar experiencias sobre el uso de acompañamiento musical, parafernalia de juegos, elaboración de emblemas y organización de premios. Sin embargo, cabe señalar que lo más importante a la hora de realizar educación física es la hábil dirección del profesor, su creatividad y el estado de ánimo, que incide en el estado emocional de los niños.

El propósito de la recreación activa es crear un estado de ánimo alegre y alegre en los niños, consolidar las habilidades existentes, desarrollar cualidades físicas y contribuir al desarrollo de las cualidades morales y volitivas del individuo.

El contenido del ocio de educación física se compone principalmente de todos los juegos al aire libre y ejercicios físicos familiares para los niños, actualizados introduciendo opciones inesperadas para los niños y despertando su interés y emociones alegres.

La carga se distribuye uniformemente con un aumento gradual. En la parte introductoria - juegos de movilidad media, en la parte principal - alta movilidad, carreras de relevos, en la parte final - baja movilidad, carácter tranquilo.

Las actividades de ocio pueden variar en contenido y composición. opciones:

I. Juegos familiares, ejercicios, juegos de tareas, naturaleza competitiva:

* juego general movilidad media para todos los niños;

* tareas de juego de carácter competitivo para subgrupos o equipos / 2-3 tareas /;

* un juego de gran movilidad para todos los niños;

* un juego de baja movilidad que ayuda a aliviar el estrés.

2. variado movimientos básicos(correr, saltar), ejercicios deportivos:

* lanzar a lo lejos desde un lugar, desde una carrera, saltar una cuerda corta diferentes caminos, cuerda larga para equipos;

* en bicicleta pero en línea recta, a velocidad entre líneas dibujadas, en una serpiente entre objetos a lo largo de líneas dibujadas en el suelo.

3. Construido a partir de elementos de uno de los juegos deportivos(baloncesto, hockey):

* tirar la pelota al suelo y atraparla con las dos manos, una, golpear la pelota con avance entre objetos y pasarse entre sí de diferentes maneras, lanzar y atrapar la pelota, lanzar la pelota a la canasta para contar;

* juego de competición de equipos de baloncesto a la cuenta, altura del poste 3 m, longitud - 4 m, diámetro - 35 cm.

4. Juegos de relevos. Entre juegos, se asignan tareas para ayudar a eliminar actividad física: ¿Quién puede transferir el huevo en una cuchara más rápido? Sigue el juego. orientación- hacia donde lleva el camino, ejercicios con flores.

Opciones 3 y 4 para niños en edad preescolar superior cuando hayan aprendido los elementos de estos juegos en una lección de educación física.

5. Versión combinada de ocio de educación física y musical:

Varios movimientos con objetos;

Ejercicios de danza, juegos que se realizan con música.

El programa de cada opción de ocio debe incluir expresión artística, canciones en tema deportivo, actuaciones sorpresa e improvisadas, que los niños preparan en secreto.

Trabajo preparatorio para la educación física:

1. Tomar notas.

2. Determinación del lugar y su diseño.

3. Preparación de atributos, juegos de aprendizaje, ejercicios de movimientos básicos.

El comienzo puede ser diferente: formación, entrada a la música, gratis.

introducir y comunicar tareas, utilizar situaciones de un cuento de hadas, tarea del juego, un juego.

Los números incluidos en el programa deben estar interconectados lógicamente entre sí. La realización de cada tarea debe ser evaluada por el profesor mediante elogios y estímulos.

EN plan de calendario El maestro enumera los nombres de juegos, tareas,

si le resultan familiares, no lo revela, pero da una descripción de la nueva opción, indica la dosis, formas de organizar a los niños a la hora de realizar las tareas.

vacaciones de educación física realizado una vez por trimestre, duración - en grupo más joven 20-30 minutos, en promedio 40-50 minutos, en grupo de personas mayores- 50-60 minutos. Están previstos ejercicios físicos, juegos con elementos deportivos, juegos al aire libre, ejercicios deportivos, carreras de relevos, además de entretenidos cuestionarios y acertijos.

Organizado en el lugar, en la sala, en el prado, en el estadio, dependiendo

del entorno natural, época del año, condiciones climáticas.

Para no alterar la rutina de la vida, es necesario organizar las vacaciones de educación física por la tarde. Siempre que se realicen en días de vacaciones y en Días de Salud, en la primera mitad del día.

Se permite combinar varios grupos.

Opciones para realizar vacaciones de educación física:

1. Un feriado cuyo propósito es promover la importancia de la educación física y el deporte, para atraer a niños y adultos a una variedad de actividades de educación física y deportes. Son típicos los siguientes nombres y lemas: “ La diversión comienza”, “Esperanzas olímpicas”, “Día del Voleibol”, “Día del fútbol”, “Fiesta de Neptuno”, “Somos deportistas”, “Día de la carrera de relevos”.

2. Vacaciones deportivas dedicadas al sentimiento laboral de personas de diferentes profesiones. La tarea es educar y respetar a los trabajadores, consolidar conocimientos sobre diferentes profesiones Y acciones laborales. Debe haber una combinación de juegos tradicionales y ejercicios físicos que simulen diversas profesiones: marineros de guardia que construyen una hermosa casa. Se invita a veteranos, guerreros y jóvenes trabajadores a participar en espectáculos, concursos, resumir los resultados, felicitar y premiar a los niños.

Z. vacaciones conjuntas niños y padres: “Toda la familia al principio”, “Caminata familiar”, “Mamá, papá, soy una familia deportista”. Promueven la implicación de niños y adultos en actividad conjunta educación física, aumentar el interés de los adultos en la vida adulta.

4. Juegos.

5. Carreras de relevos para adultos y niños, en las que los niños actúan junto con sus padres y compiten entre sí.

Un componente obligatorio de las vacaciones es un momento sorpresa.

Para orientar la preparación de la festividad se selecciona un comité organizador y una comisión, la cual es aprobada en una reunión de producción de todo el equipo; su responsabilidad es elaborar programa que refleja:

- finalidad, objetivos, lugar y tiempo, composición de la comisión, participantes.

Trabajo preliminar: distribución de responsabilidades entre director musical, jefe de educación física, preparación del área deportiva.

A continuación, se elabora un guión de vacaciones en función de la opción elegida. La aprobación final del guión se realiza en el consejo de profesores, donde se aprueba el anfitrión de la festividad. El diseño corre a cargo del grupo encargado de la decoración: anuncios para padres, invitaciones para invitados, exposiciones y stands de temática deportiva, carteles y pancartas. Se recomienda utilizar la participación de los niños. - la apertura de la festividad comienza con una parte ceremonial - formación, saludo, presentación del jurado, la apertura finaliza con el izamiento de la bandera o un desfile de los participantes.

Después de la parte ceremonial, se recomienda realizar demostraciones con y sin atributos: acrobacias, gimnasia rítmica. Las actuaciones pueden ser grupales o individuales. Las actuaciones de educación física deben alternarse con la interpretación de canciones, lecturas y números de demostración; también pueden actuar invitados invitados.

Los resultados se resumen a medida que avanza la celebración y los puntos se muestran en el marcador. El presentador y el jurado deben preocuparse por el apoyo y el respeto mutuo.

Al finalizar el festival de educación física se realiza un resumen general, entrega de medallas conmemorativas, insignias, emblemas, interpretación de canciones favoritas, espectáculo teatral, concierto, vuelta de honor y descenso de la bandera del concurso.

En el sistema de medidas encaminadas a fortalecer la salud, endurecer y desarrollo fisico niños, papel importante pertenece Jornadas de salud.

En el Día de la Salud, se cancelan todas las clases educativas en todos los grupos de edad, la rutina diaria se llena de actividades activas de los niños, incluidos los eventos previstos en el programa de educación física, diversos movimientos en juegos, carreras de relevos, atracciones, turismo simple en tiempo cálido años a pie, en invierno con esquís, paseos fuera del recinto del jardín de infancia. Al organizar las Jornadas de la Salud, es necesario aprovechar al máximo las condiciones climáticas, las características estacionales y los factores naturales (parque aburrido, orilla de la bahía, etc.). Así, para los niños de grupos mayores, la caminata se realiza en dos transiciones: 30-40 minutos de movimiento en una dirección, luego una parada, durante la cual, de acuerdo con el propósito del viaje, se organizan actividades recreativas activas (juegos, Se realizan ejercicios en condiciones naturales, juegos (diversión, tomar el sol, etc.), o familiarización con la naturaleza, acontecimientos significativos, etc.. En invierno se realizan viajes de esquí, cuyas principales tareas son el desarrollo de habilidades de autoorganización. , disciplina, fomentando un sentido de camaradería, bolígrafos mutuos. La duración de los viajes de esquí en el grupo senior es de hasta 1,5 horas, la distancia es de 2 a 2,5 km (en dos viajes).

Para los niños del grupo medio, se organizan caminatas de 15 a 20 minutos de ida, para el segundo grupo más joven, caminatas de 10 a 15 minutos.

Al planificar un viaje, es necesario pensar en cuestiones como los lugares de descanso, el equipamiento para los niños, su preparación para la ruta, el programa de entretenimiento, los momentos sorpresa, las recompensas, la invitación de los padres, los invitados y su participación en juegos y ejercicios.

Tanto los niños como los padres son informados con antelación sobre el horario y el programa de las próximas Jornadas de la Salud.

Cada viaje se lleva a cabo de acuerdo con un plan-escenario preparado previamente, que prevé la aparición de personajes de cuentos de hadas, té al aire libre, juegos y concursos. Todos estos elementos tienen gran importancia para elevar el tono emocional de niños y adultos. Es deseable que los padres participen en los eventos, ya que, en primer lugar, deben comprender que dichas Jornadas de la Salud contribuyen a introducir a los niños en el deporte, promover cultura Física y deportes en la familia.

El trabajo educativo de este día tiene como objetivo crear las condiciones para la recreación activa de los niños, por lo que se cancelan todas las clases. Estas formas pueden ser de naturaleza temática: “¡El deporte es nuestro amigo!”, “Motivos primaverales”, “ aventuras de invierno"Incluyen juegos al aire libre familiares para los niños, carreras de relevos, diversos movimientos y bailes. Las celebraciones se organizan en el territorio de una institución preescolar, un estadio o un parque forestal. El director de educación física brinda asistencia organizativa y metodológica a los educadores en la preparación física educación: actividades que mejoran la salud en la rutina diaria (complejos de ejercicios matutinos, ejercicios después de dormir, juegos al aire libre y ejercicios físicos mientras se camina) y, si es necesario, incluidas en esta actividad.

Los escenarios para las vacaciones de educación física y los días de la salud se elaboran conjuntamente: por el director de educación física, el grupo de iniciativa y la administración de la institución preescolar.

Actividad de educación física con elementos de turismo. Incluye senderismo y esquí. Se lleva a cabo en condiciones naturales para satisfacer las necesidades motoras de los niños, mejorar el estado funcional del sistema musculoesquelético, aumentar la resistencia y la resistencia del cuerpo a las influencias adversas. ambiente externo. La duración del senderismo y del esquí depende de la edad, la forma física de los niños, el clima y la época del año. Las clases de educación física con elementos de turismo se imparten una vez por semana, a partir del nivel superior de educación preescolar a partir de los 5 años)

Me gustaría destacar que las Jornadas de Salud, el ocio de educación física, las vacaciones de educación física, lección de educación física con elementos del turismo contribuyen no solo al desarrollo físico de los niños, sino también a su educación moral, forma emociones positivas, une a adultos y niños con objetivos comunes.

VIAJES TURÍSTICOS

Durante cada ingreso turístico se resuelven determinadas tareas. Por lo tanto, es necesario cada vez desarrollar claramente una ruta, determinar los lugares de parada, el equipo necesario y la ropa (dependiendo del clima). El plan y la ruta se coordinan con los trabajadores médicos. La víspera de la caminata, la maestra conversa con los niños e invita a los padres a participar en la caminata.

La forma de organización de los niños durante la caminata depende de las condiciones en las que se realiza. La mayoría de las veces, los niños caminan libremente por el bosque.

Durante el descanso, los profesores controlan el estado de los niños y su ropa.

1. El recorrido debe ser estudiado detenidamente por adultos.

2. Los niños deberán ir acompañados de al menos dos adultos.

3. La ropa de los niños debe ser adecuada a la temporada para evitar sobrecalentamiento o hipotermia.

4. Todo adulto debe conocer bien el contenido del botiquín de primeros auxilios y las normas de uso para poder prestar primeros auxilios en caso de ser necesario.

5. Al cruzar calles y vías, el docente deberá seguir las normas de circulación.

6. El docente debe tener en cuenta las capacidades físicas de los niños.

NORMAS DE CONDUCTA PARA LOS NIÑOS

1. Obedecer estrictamente al maestro.

2. No arranques las plantas sin permiso.

3. Nunca dejes a un amigo en problemas, siempre acude a su rescate; ayudar a los débiles.

4. Deja siempre limpia tu zona de descanso.