Irina Katishchina
Resumen de una lección abierta en el primer grupo juvenil "Jolly Fingers"

Contenido del programa: enseñar a escuchar atentamente canciones infantiles y poemas y comprender su contenido; desarrollar el sentido del ritmo, el habla activa, la capacidad de repetir palabras y combinaciones de sonidos; animar a imitar a un adulto; realizar acciones de acuerdo con el texto; cultive la perseverancia, la precisión y la capacidad de escuchar atentamente.

Material. Muñeca Katya, bandeja con cereal (sémola, golosinas, atributos para la carrera de obstáculos (2 cuerdas, hilo de cinta, estufa)

palabra artística y juegos de dedos,Rimas infantiles populares rusas; S. Mijalkov « Dedos» ; N. Blumenfeld "Bueno"; poemas del libro de T. Bardysheva.

Progreso de la lección

Los niños se paran libremente alrededor del maestro.

Educador. Niños, hoy tenemos Los invitados están presentes durante la lección., vamos a saludarlos.

¡Hola niños!

Educador. Chicos, miren, ¡el sol ya se ha despertado!

Dibujemos un gran círculo. (los niños junto con la maestra dibujan un círculo grande con la mano en el aire)

Y muchos rayos alrededor (Dibujamos rayos en el aire)

este sol esta brillando (sonrisa)

¡Lo ilumina todo!

¡Hermoso sol! ¡Bien hecho! Aplaudamos fuerte y sonriamos.

El sol despertó y los niños despertaron y se estiraron dulcemente.

(Ejercicio “Camillas, camillas, como camillas de bebés”)

Muestra lo grande que has crecido (Los niños se ponen de puntillas)

Ahora muéstrame lo pequeño que eras (los niños se agachan)

Educador Ahora siéntate en las sillas.

Los niños se sientan en sillas.

Alguien llama a la puerta.

Educador. ¿Oyes? ¡Alguien más corre hacia nosotros!

(La maestra trae la muñeca)

¡Niños, la muñeca Katya ha venido a visitarnos!

Muñeca. Hola niños, ¡soy la muñeca Katya!

¡Niños! ¡Hola muñeca Katya!

Muñeca de belleza maestra

A todos los chicos les gusta.

muñeca de ojos azules,

Con pestañas largas

Labios escarlatas -

Admira por ti mismo

Los niños y su maestra miran la muñeca.

Seryozha, ¿una hermosa muñeca? (sí, hermosa)

Vika, ¿qué tipo de ojos tiene la muñeca? (azul)

Alena, ¿cómo son los labios de Katya? (escarlata)

Kirill, ¿qué lleva puesto el kula? (Katya lleva un vestido rojo)

¿Qué hay en los pies de Katya? (zapatos, blanco)

Educador. ¡Bien hecho! ¡Lo sabes todo! Deberíamos tratar a la muñeca Katya. ¡Vamos a hornearle un poco de cordero! ¡Y Katya verá lo hábiles que somos, lo hábiles que somos! tenemos dedos ágiles(Niños en una bandeja con sémola con su índice dedo dibujar círculos-corderos. La maestra elogia a los niños y lee una canción infantil)

Oh, swing-kachi-kachi,

Todos los bagels son panecillos.

Todos los bagels son panecillos.

Caliente, caliente, salida del horno.

Educador. ¡Qué hermosos corderitos resultaron ser! Redondos, grandes y pequeños. Metámoslos en el horno. Mientras se hornean, os contamos de nuevo la canción infantil.

Katya Abrosimova cuéntame una canción infantil (Katya cuenta una canción infantil)

Educador.

La muñeca Katya vino a nosotros

Ella se levantó con el sol.

Juguemos con katya

Desarrollamos nuestras manos

Mira las manos de la muñeca. (pequeño)

Ahora mira tus palmas

¿Dónde están tus bolígrafos? ¿Dónde están las palmas? ¡Muéstrame! ¡Aquí están! (los niños muestran las palmas)

donde estan los tuyos dedos, niñas y niños? Los niños se dispersan dedos)

Educador.

A la muñeca infantil Katya le encanta mirar dibujos y resolver acertijos.

¿Quién es? Urraca.

La abuela y sus hijos juegan a la urraca.

¡Urraca de lados blancos!

¿Dónde estaba ella? - ¡Muy lejos!

gachas cocidas

Ella alimentó a los bebés

dio este

dio este

¡Se lo di a este!

¡Pero ella no se dio por esto!

¡No llevaste agua! (amenazan con el index dedo)

¡No corté leña!

¡No robé las gachas!

¡No hay nada para ti! (extienden los brazos a los lados)

Educador. ¿Qué es este pajarito? Este es un gorrión. (_Los niños agitan las manos- "alas")

pajarito

vino a nosotros

pajarito

Te daré granos ( dedos en apuros"Los granos se están derramando"

Un pajarito picotea granos

(índice dedo una mano golpea la palma de la otra mano)

Un pajarito canta canciones (palichs en caso de apuro pico abierto)

¡Tic-twitt! ¡Tic-twitt!

Educador. ¡Bien hecho! Ahora vamos a visitar a la abuela. Alineémonos todos como un tren. (Sonidos de las canciones de Zheleznova - Little Engine Chukh-chukh)

Los niños caminan al son de la música haciéndose pasar por un tren. (La maestra se disfraza tranquilamente de abuela.

Abuela. Hola chicos, bienvenidos!

¡Juguemos contigo!

¡Bueno! ¡Bueno!

¿Dónde estabas? ¡En casa de la abuela!

¿Qué comiste? Papilla.

¿Qué bebiste? Mezcla.

Gachas de mantequilla, puré dulce,

¡La abuela es amable!

Bebimos. Comamos.

Se sentaron sobre sus cabezas y se fueron volando. (Los niños, junto con su abuela, realizan los movimientos correspondientes al texto)

Abuela Bien hecho, niños, qué bien jugáis. Pero es hora de volver. Y para regresar al jardín de infancia, debes caminar por un sendero estrecho y saltar sobre el arroyo.

Los niños completan la tarea. Se construyen como un tren y regresan al jardín de infancia.

Educador

¿Por qué huele tan bien? Niños, respirad por la nariz...

Sí, estos son nuestros corderos al horno (la maestra saca los corderos del horno y los invita a los niños y a Doll Katya)

¡Qué ricos panecillos! ¡Buen provecho a todos!

Gracias a todos. Este es nuestro la clase ha terminado

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de una lección abierta, primer grupo juvenil Tema: "Pascua brillante" Desarrollador: Profesora de Beskrovnaya Svetlana Mikhailovna.

Resumen de una lección de dibujo abierta en el primer grupo juvenil "Bigotes para el gato Koti" Meta: 1. Continuar desarrollando la capacidad de trabajar con materiales visuales; 2. Aprenda a trabajar con una composición inacabada; 3. Ayuda.

Resumen de una lección de dibujo abierta en el primer grupo juvenil "Bolas para un oso" Resumen de la lección de dibujo “Bolas para un oso” (grupo junior 1) Objetivos: 1) consolidar el conocimiento de los niños sobre la variedad de colores y formas; 2) continuar.

Resumen de una lección abierta sobre el cuento de hadas "Teremok" en el primer grupo juvenil Resumen de la lección para el grupo de guardería: “Visitando un cuento de hadas”. Equipamiento: pantalla de teatro de sombras, pista sensorial, puente, colchoneta de simulación.

Situación del juego: “La muñeca Katya está enferma” OBJETIVOS: 1. Enseñar a los niños a realizar las acciones básicas de un médico (examinar al paciente, tomar la temperatura,...

Entre los maestros de jardín de infancia existe la opinión de que la etapa más difícil en la formación, el desarrollo y la educación de los niños en edad preescolar es la guardería (niños de 1,5 a 2 años) y el primer grupo juvenil (de 2 a 3 años). Este punto de vista no carece de fundamento, porque las actividades educativas con niños de esta edad se entrelazan con momentos rutinarios, lo que, a su vez, lo hace continuo a lo largo del día: un tipo de actividad se transforma en otro. Por eso, las clases con niños pequeños se denominan clases de educación general.

La esencia del concepto.

Una lección de educación general en el jardín de infantes es una actividad educativa directa (ED), que se construye sobre la base de una combinación de diferentes áreas didácticas y educativas, subordinadas a la divulgación de un tema.

Por ejemplo, en el grupo de guardería, como parte de la educación de habilidades culturales e higiénicas (CHS), los niños aprenden la habilidad de lavarse y lavarse las manos. En el proceso de este trabajo, aprenden la canción infantil "Agua-Agua", es decir, implementan una tarea en el campo del desarrollo del habla, y también aprenden sobre la propiedad del agua para purificar, limpiar todo a su alrededor y ampliar así el campo del conocimiento. Al mismo tiempo, una dirección sigue siendo la principal: en nuestro caso, esta es la educación de KGN.

Esto es interesante. En la literatura metodológica, las clases de educación general también se denominan complejas, lo que se debe al uso de este término en particular en el programa educativo "Desde el nacimiento hasta la escuela", según el cual operan la mayoría de los jardines de infancia en el país.

Las clases en los grupos de infantil y primer junior se basan en combinaciones de metas y objetivos de diferentes áreas de cognición, desarrollo y educación.

Metas y objetivos de las clases de educación general en los grupos de guardería y primer junior.

• La misión de impartir clases de educación general se basa en el objetivo trino de todo el proceso educativo: enseñar, desarrollar y educar. Además, los aspectos de cada uno son casi idénticos para trabajar con niños de 1,5 a 2 años y de 2 a 3 años. Las diferencias menores se referirán a las tareas que aseguran la implementación de los objetivos, o más precisamente, a la profundidad de su desarrollo. Entonces, los objetivos de las clases de educación general para niños en edad preescolar temprana y temprana son:
• dar a los niños una idea de los objetos de su entorno inmediato y, al mismo tiempo, enriquecer su vocabulario (para ambos grupos se trata en gran medida de un vocabulario pasivo): un vector de objetivos de aprendizaje;
• estimular el desarrollo de la función del habla, incluso mediante el entrenamiento de la motricidad fina: dirección del desarrollo;

Tabla: objetivos de las clases de educación general en los grupos de infantil y primer junior

grupo de guardería	primer grupo juvenil
Familiaridad con un objeto en función de su característica definitoria. Por ejemplo, se necesita agua para beber y lavarse.	Ampliando el campo de información del objeto: el agua es necesaria para todos los seres vivos, sin ella la vida es imposible.
Comprender el mundo que nos rodea a través de la interacción con él. Los niños miran los cubos, los acarician, es decir, conectan canales sensoriales de percepción.	El estudio de los objetos se realiza de forma integral: los niños juegan con cubos, conectando otros juguetes, por ejemplo, colocando coches sobre ellos.
Acumulación de conocimientos. Así, los niños aprenden que hay cuatro estaciones y saben cómo nombrar lo que es ahora.	Sistematización del conocimiento existente. Los niños aprenderán que cada estación tiene características definitorias (invierno - nieve, otoño - lluvia, primavera - hojas verdes, flores, verano - sol brillante, calor).
Despertar de la fantasía. Por ejemplo, los niños se familiarizan con las acuarelas, realizan manipulaciones simples con ellas: hacen impresiones en papel con los dedos y el maestro ayuda a los estudiantes a ver la imagen del dibujo (diente de león, sol).	Dirigir la energía creativa en la dirección correcta. Los niños pintan patrones simples con áreas grandes para llenar de color.
Educación de los niños (los niños se acostumbran a interactuar en grupo, aunque la actividad principal, el juego, todavía se desarrolla cerca, y no juntos, como será a partir del segundo grupo junior o intermedio.

En cualquier tipo de actividad, los niños en edad escolar infantil y primaria aprenden a trabajar en paralelo entre sí.

Tipos de actividades educativas

Independientemente de la edad de los niños, en la guardería se practican cinco tipos de actividades educativas:

• desarrollo de la esfera cognitiva (a una edad temprana a través de la familiaridad con los nombres de los objetos que rodean a los niños);
• desarrollo del habla (los niños de 1,5 a 2 años deben pronunciar sílabas que imiten los sonidos que hacen los animales, usar sílabas para designar objetos y fenómenos a su alrededor, el diccionario pasivo debe contener alrededor de 200 a 300 palabras; a los 2 a 3 años, el diccionario pasivo el diccionario de los niños debe completarse con aproximadamente 1200 palabras, debe desarrollarse la capacidad de caracterizar un objeto por color, tamaño, forma, calidad (buena o mala);
• social y comunicativo (los alumnos jóvenes aprenden a compartir juguetes, en el primer grupo juvenil se intenta organizar juegos juntos, y no uno al lado del otro, por ejemplo, juegos de rol "Familia", "En el coche");
• físico (los niños reconocen su cuerpo e intentan controlarlo);
• artístico y creativo (los niños se familiarizan con los materiales para la creatividad, aprenden a utilizarlos).

Si hablamos del tipo de actividad prioritaria, tanto en la guardería como en el primer grupo juvenil es la cognición y el habla.

Técnicas adicionales en clases en guarderías y el primer grupo junior.

La forma más productiva de activar o desviar la atención de un niño pequeño es atraer una "imagen en movimiento", es decir, dibujos animados o videos. Además de las tecnologías de la información y la informática, en el jardín de infancia se practican los siguientes métodos cuando se trabaja con alumnos pequeños:

• gimnasia articulatoria a partir de los 2 años en forma de aprendizaje de frases puras para que los niños dominen la estructura sonora del lenguaje (por ejemplo, “Up-whoop-whoop, mamá está cocinando sopa”);
• juegos con legumbres, generalmente con frijoles (por ejemplo, en un grupo de guardería, este es el juego "Encuentra un juguete", en el que los niños sacan juguetes de un recipiente con frijoles, y en el primer grupo juvenil "Cenicienta", los niños ponen rojo y frijoles blancos en platos separados);
• elementos de la técnica su-jok (los niños hacen rodar una pelota "puntiaguda" entre las palmas, desarrollando la motricidad fina y estimulando los puntos de acupuntura);

  A los bebés les encantan los ejercicios con bolas de masaje

• juegos con botellas con aceite vegetal y colorantes alimentarios, desarrollando la capacidad de observación y la capacidad de distinguir colores (los niños de 1,5 a 2 años pueden observar bolas de aceite rodar en recipientes y de 2 a 3 años pueden nombrar colores);
• diversión con cordones (esta técnica se utiliza principalmente en el grupo de la guardería: los niños giran, retuercen, atan cordones, entrenan la motricidad fina);
• juegos con cuentas (en el primer grupo juvenil esto puede implicar ensartar cuentas de un determinado color en un hilo, por cierto, en el segundo grupo juvenil y medio la tarea se volverá más complicada porque las cuentas deberán ensartarse en un cierto orden);
• cuentos de hadas con pantomima (los niños escuchan un cuento de hadas, el maestro muestra los movimientos de los personajes, por ejemplo, "Nabos", los niños repiten y luego realizan ellos mismos los movimientos según el texto);
• juegos con tablero ocupado, que también desarrollan la motricidad fina (tableros caseros o de fábrica con cerraduras, botones y otros detalles que dan una idea de la estructura del mundo circundante).

Institución de educación preescolar municipal jardín de infantes No. 27

tipo de desarrollo general en el pueblo de Pavlishchevo

PROYECTO COGNITIVO

"SEGURIDAD EN NUESTRO GRUPO"

2013

PASAPORTE PEDAGÓGICO PARA EL GRUPO JUNIOR DEL PROYECTO COGNITIVO “SEGURIDAD EN NUESTRO GRUPO”

Sección del programa	Actividad cognitiva
Sujeto	Inculcar los conceptos básicos de un estilo de vida saludable en los niños
Campo de asunto
Nombre del proyecto	"Osito de peluche visitando a los niños"
Relevancia del proyecto	Los niños del grupo de jardín de infantes no comprenden adecuadamente los objetos peligrosos que los rodean. Los niños no tienen la habilidad de guardar sus juguetes por sí mismos.
Campo de asunto	Trabajar en la consolidación y fortalecimiento de los conocimientos y habilidades cognitivas de los niños.
Tipo de proyecto	Corto
Duración del proyecto	10-15 minutos
Tipos de actividades infantiles	Gaming, comunicativo, educativo.
Integración de áreas educativas	"Cognición" (formación de una imagen holística del mundo), “Comunicación”, “Socialización”, “Seguridad”, “Lectura de ficción”, “Salud”, “Desarrollo físico”
El propósito de la actividad del docente.	Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades cognitivas y creativas de los niños durante el proyecto.Formar las bases iniciales de la seguridad de la vida de un niño en edad preescolar en un grupo de jardín de infantes.
Decoraciones, accesorios	Ambiente de sala de grupo, juguetes esparcidos sobre la alfombra; tijeras, enchufe, osito de peluche, atributos juegos
Tareas	Resumir el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en un grupo de jardín de infantes. Presente y muestre a los niños los objetos peligrosos del grupo de jardín de infantes, dígales cómo manejarlos. Cultivar la observación, una actitud amable hacia los juguetes y el deseo de devolverlos siempre a su lugar.
Eventos	Formas de trabajar con niños. Actividad de juego. Juegos al aire libre: “Por el oso en el bosque”, “El oso y los niños”, “El oso y los buenos conejitos”. Habla y comunicación verbal. juegos didácticoslotería "Masha y el oso" "Imágenes emparejadas". Desarrollo cognitivo. Examen de ilustraciones y fotografías de objetos peligrosos. Conversación: “Sé lo que es posible y lo que ¡Está prohibido!". Desarrollo estético. Ficción. Acertijos sobre el oso. Leer, familiarizarse con obras sobre el oso. Cuento popular ruso "Tres osos" O. Ivanova "Osito de peluche"
Trabajo preliminar del proyecto.	Mirar fotografías de objetos peligrosos. Conversación: “¡Sé lo que es posible y lo que no!” Leer, familiarizarse con obras sobre el oso: Cuento popular ruso "Tres osos" O. Ivanova “Osito de peluche”. Juegos al aire libre: “Con el oso en el bosque”, “El oso y los conejitos buenos” juegos didácticos: lotería "Masha y el oso"

Avance del proyecto:

Educador: - Oh, chicos, ¿quién es ese que gruñe afuera de la puerta? (respuestas de los niños).

Así es, Mishka. Probablemente vino a visitarnos. Iré a echar un vistazo. (La maestra trae al oso).

¡Hola Mishka, pasa! Chicos, inviten a Mishka. (Los niños saludan al oso y lo invitan a pasar). Chicos, toquen a Mishka y díganme cómo es. Actividades de examen para niños: El oso es grande, suave y esponjoso. (Misterio):

Es moreno y peludo.

¿Adivinen qué, chicos?

Quien, habiendo construido una casa cálida,

¿Duerme en esa casa todo el invierno?

¡¡¡Osa Menor!!!

Mishutka está por primera vez en el jardín de infancia y, por lo tanto, quiere que le muestren cómo comportarse en grupo, qué es posible y qué no. ¿Contemos y mostremos?

(El asistente del profesor ayuda a organizar los ejercicios matutinos)

¡Por la mañana hacemos ejercicios!

Formación en círculo. Caminando en el lugar. Nos seguimos

bosque y pradera verde.

Caminar de puntillas, brazos a los lados. Las alas abigarradas parpadean.

Mueva los brazos hacia arriba y hacia abajo. Las mariposas vuelan en el campo.

1.2.3.4 voló y dio vueltas.

Camine con las rodillas en alto. Ahora caminemos un poco

Levantando las piernas más alto.

Camine, levantando las piernas rectas, como soldados en un desfile.

sin doblar las rodillas. Caminamos fila por fila.

¡Vamos Mishutka, te presentaremos a nuestro grupo!

La maestra y Mishutka caminan junto al grupo, por el camino, Mishutka “quiere” subirse al alféizar de la ventana.

Educador: ¡No puedes trepar al alféizar de la ventana o te caerás!

Mishutka: No me subo a la ventana:

No soy un pájaro, no vuelo.

Si caigo, no volaré,

¡Me saldrá un chichón en la frente!

Educador: ¿Qué opinan ustedes, dice bien el osito?

(El asistente del profesor ayuda a organizar)

minuto de educación física

Un oso con patas zambo camina por el bosque,

Recoge conos y los pone en una canasta,

El cono rebotó justo en la frente del oso.

El oso se enojó y pisoteó. (Repita 2 veces).

El maestro se acerca a la toma de corriente, Mishutka "intenta" meter la pata en ella.

Educador: Recuerda, querido muchacho,

¡No metas el dedo en el enchufe!

Su Majestad vive allí

¡Electricidad espinosa y maligna!

Educador: A ¿Van a tocar el enchufe? ¿Quién vive en el outlet?

La maestra se acerca a la alfombra sobre la que están esparcidos los juguetes.

Educador: Mi querido Mishutka,

Quita el juguete

Te tropezarás con él.

¡Las lágrimas no faltarán!

Educador: Mishutka no quería guardar sus juguetes, así que cruzó la alfombra ytropezó, cayó y se lastimó. Ayudemosle a volver a colocar sus juguetes en su lugar. Y tú, Mishutka, recuerda: los juguetes siempre hay que devolverlos a su lugar.

Juego de dedos:"Juguetes"

Uno, dos, tres, cuatro, cinco (alternativamente doble los dedos de ambas manos al mismo tiempo)

Tenemos un juguete:

esto es un sonajero

este es un oso gordo

Este es un libro milagroso.

Este es un vaso

¡Esta es una muñeca Masha!

Uno, dos, tres, cuatro, cinco,

¡Lo comprobaremos de nuevo!

(extendemos los brazos a los lados)

La maestra con el osito se acerca a la mesa, toma las tijeras y muestra lo afiladas que están.

Mishutka: Las tijeras cortan perfectamente

Pero también se inyectan bastante.

No juegues con tijeras

¡Con puntas afiladas!

Juego didáctico:"Imágenes emparejadas"

Educador: ¿Crees que el osito tiene razón? Chicos, pronto Nadezhda Viktorovna (maestra asistente) traerá un almuerzo caliente y servirá sopa en platos. ¿Dile al osito dónde debe estar en este momento para no quemarse?

Mishutka: Juega tranquilamente en la alfombra:

La sopa está caliente sobre la mesa.

Educador: Ahora juguemos junto con Mishutka.

Juego al aire libre: “El Oso y los Niños” (ejercicio físico):

El oso caminaba por el bosque

Y buscaba niños.

Durante mucho, mucho tiempo buscó

Se sentó en el césped y se quedó dormido.

Los niños empezaron a bailar,

Comenzaron a golpear sus pies:

Misha, Misha, levántate

¡Y ponos al día chicos!

(Los niños huyen del oso, él los alcanza).

Educador: Silencio, niños, silencio,

No hay gritos en el grupo.

De tal grito

¡Te dolerán los oídos!

Educador: Así es, en grupo hay que comportarse con calma, ¡no gritar ni hacer ruido!

Reflexión:

Chicos, ahora recordemos a Mishutka lo que pueden hacer en grupo y lo que no.

1. ¡No puedes subirte al alféizar de la ventana! 2. ¡No puedes meter los dedos en el enchufe! 3. Siempre puedes guardar tus juguetes. 4. No se puede jugar con tijeras. 5. Puedes comportarte con calma en un grupo de jardín de infantes, no gritar ni hacer ruido, ¡no correr!

¡Lo hiciste muy bien hoy! Me gustó cómo le contaste y le mostraste a Mishutka tantas cosas interesantes y útiles. ¡A Mishutka realmente le gustó en nuestro grupo!

Notas en el 2º grupo junior de jardín de infantes. Tema: “Ayuda a que los juguetes regresen al jardín de infantes”

Educadora: Kotvitskaya Nadezhda Ivanovna Empresa pública estatal “Jardín infantil nº 54 de Akimat de Kostanay, Departamento de Educación de Kostanay

Objetivo: Implementación de actividades integradas en el contexto del proceso pedagógico, encaminadas a desarrollar el potencial creativo del niño en diversos tipos de actividad cognitiva.
Tareas: Dar a los niños una idea de la importancia de los juguetes en la vida de un niño. Desarrollo de la actividad cognitiva, interés por los objetos y fenómenos de la realidad circundante. Ampliar la comprensión del mundo que nos rodea, la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto, generalizar y sistematizar el conocimiento de los niños. Desarrollar la motricidad fina, reconocer y nombrar colores, habilidades visuales, imaginación, creatividad. Fomente el deseo de participar en una causa común, lograr buenos resultados y tratar los juguetes con cuidado.

Equipos y materiales: fotos, cofre, juguetes
Trabajo preliminar: conversación “Cuida los juguetes”, aprendiendo poemas.

Progreso de la lección

Educador: Leyendo un poema de E. Monosova
"En nuestro jardín de infancia".
En nuestro jardín de infantes
Mesas pequeñas.
En nuestro jardín de infantes
Cubos y casas.
En nuestro jardín de infantes
Muñecas y conejitos.
En nuestro jardín de infantes
Pelotas y pelotas.
Ven al jardín de infantes
¡Aquí los juguetes esperan a los niños!
¿Quién espera a los niños en la guardería?
Niños: juguetes.
Educador: Mira, ¿dónde desaparecieron nuestros juguetes? ¿Qué debemos hacer, dónde debemos buscarlos? Mira, hay un cofre, abrámoslo, tal vez nuestros juguetes estén dentro.
Cierra los ojos y toca el pecho con las palmas.
Digamos juntos:
Uno, dos, tres
¡Nos ayudas con el cofre!
¿Puedes decirme dónde están los juguetes?
(el cofre se abre, hay un telegrama dentro. Lee el telegrama: “Tengo tus juguetes, completa mis tareas y te los devolveré. Leshy”)
Educador: Abramos el cofre y completemos las tareas.
Tarea: "Adivina los acertijos"
¿Qué clase de animal del bosque es este?
Se levantó como un poste debajo de un pino,
Y está entre la hierba: sus orejas son más grandes que su cabeza.
Niños: liebre
Educador: Llevo un abrigo de piel esponjoso,
Vivo en un bosque denso.
En el bosque sobre un viejo roble.
Estoy royendo nueces.
Niños: Ardilla.
Educador: Hocico bigotudo
Abrigo de piel a rayas
Lavar con frecuencia
Pero no sé sobre el agua.
Niños: Gato.

Educador: Duerme en una guarida en invierno.
Debajo de un enorme pino
Y cuando llegue la primavera
Se despierta del sueño.
Niños: Osito de peluche.
Educador: soy un buen juguete
Seré amiga de las chicas.
Puedo sentarme en un cochecito
Puedo cerrar los ojos.
te pido que me ames
No me dejes caer, no me pegues.
Niños: muñeca
Educador: Osos, cubos, coches.
Y los diseñadores son grandes
Y pelotas y baratijas.
Estos son todos míos.
Niños: juguetes
Educador: Bien hecho, completaste la tarea.
La siguiente tarea es el juego "Nómbralo amablemente".
(Los niños llaman a los juguetes nombres cariñosos)
Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero los juguetes no regresaron. ¿Qué debemos hacer a continuación? Intentemos convertirnos nosotros mismos en juguetes.
Lección de educación física “Pirámide”
Aquí hay una gran pirámide (levántate)
Y una bola alegre que suena (saltando en el lugar)
Oso blando con pies zambos (pasos en el lugar, en la parte exterior del pie)
Todos viven en una caja grande (muestre el cuadrado grande)
Pero cuando me voy a la cama (manos debajo de la mejilla, ojos cerrados)
Todos empiezan a jugar (imagina cualquier movimiento)
El juego se repite 1-2 veces.
Educador: Bien hecho, muy divertido. Eran verdaderos juguetes. Pero es hora de que nos convirtamos en niños: "¡Juguete, date la vuelta y conviértete en un niño!" La próxima tarea de Leshy.
Juego "¿Qué sin qué?"(basado en ilustración)
Coche sin... (ruedas)
Pirámide sin….(anillo)
Burro sin... (oreja)
Avión sin...(ala)
Autobús sin... (ruedas)
Educador: ¿Conoces poemas sobre juguetes?
Niños
Muñeca. La muñeca tiene ojos azules.
La muñeca tiene una trenza amarilla.
Y un vestido rosa.
Katya le cose un delantal a la muñeca,
Y Nadya cocina su compota.
Y. Akim
mi caballo
me subí a mi caballo
Y me aferro con las manos.
Mírame -
Fui con mi madre.
M. Klokova
Pelota
La pelota vuela rayada.
Los cachorros persiguen la pelota.
- ¿Puedo? –
preguntó el ratón.
- ¡Qué tú!
¡Aún eres un bebé!
G. Sapgir
Puf
El juguete más divertido es
Sonajero pintado.
Dale un sonajero al llorón.
El llorón se convertirá en uno risueño.
A. Akhundova
Educador: Escuche que alguien llama a la puerta. (Leshy entra con juguetes.)
Leshy: Bien hecho, has completado todas mis tareas y te devuelvo tus juguetes. ¿Dime cómo manejar los juguetes?
Niños: No se pueden romper juguetes, dejar juguetes en la calle, no tirarlos, hay que jugar con ellos con cuidado, cuidarlos.
Educador: Así es, los juguetes son nuestros verdaderos amigos.
Hay tantos juguetes en el mundo
Y a todo el mundo le encantan, por supuesto.
Todos los niños del mundo.
necesitas jugar
Diviértete, haz amigos.
¡Y atesora cada juguete!
Ámalos niños
Apreciar, conservar,
les encanta jugar contigo
Pero ellos no aman
Cuando están sucios, mordidos,
Se tiran, se rasgan y se rompen.
¡Cuídenlos niños!
Duende: Y ahora es el momento
Jueguen con ellos, niños.

Literatura utilizada:
Una colección de acertijos. comp. MONTE. Karpenko. – M. Educación, 1988
Poemas: “Muñeca”. Y. Akim, "Mi caballo" de M. Klokov, "Ball" de G. Sapgir, "Rattle" de A. Akhundov

AUTOR: MARTYNOVA SVETLANA VLADIMIROVNA, MAESTRA, MBDOU “JARDÍN DE KINDER COMBINADO No. 11 “LLAVE DE ORO”, MARIINSK

"Verduras"

Edad: 2 – 3 años

Forma de organización: subgrupo

Tema: "Verduras"

Objetivo: familiarizar a los niños con las verduras, aclarar su nombre, color, forma; aprenda a transmitir correctamente la forma de una zanahoria al esculpir

Tareas:

Campo educativo "Comunicación"

1. Desarrollar la atención auditiva;

2. Desarrollar la capacidad de responder preguntas como docente;

3. Continúe enriqueciendo el vocabulario de los niños con adjetivos que denotan el color, tamaño y forma de los objetos.

Área educativa "Cognición"

1. Fortalecer la capacidad de los niños para distinguir las verduras por su apariencia;

2. Desarrollar la atención, el interés, el pensamiento;

3. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente y reconocer objetos familiares.

Ámbito educativo “Desarrollo artístico y estético”

1. Despertar el interés de los niños por el modelaje;

2. Mejorar las habilidades de modelado;

3. Aprenda a utilizar el material con cuidado;

4. Enseñe a los niños a prestar atención a la naturaleza de los objetos.

Campo educativo "Desarrollo físico"

1. Mejorar la actividad motora;

2. Mantenga una postura correcta.

Campo educativo "Socialización"

1. Desarrollar las habilidades y deseos de participar activamente en la lección.

Material visual didáctico: muñecos de verduras para exhibición.

Trabajo preliminar: aprender un poema sobre un conejito, leer poemas sobre verduras, mirar ilustraciones de verduras, juego de rol “Tienda de verduras”.

Equipo: una liebre de juguete, una canasta con una zanahoria ficticia, una variedad de verduras para jugar, plastilina roja, una tabla, toallitas húmedas, trozos de zanahoria picada en un platillo.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional

La maestra llama a los niños hacia él.

Educador: Chicos, hoy debería venir a visitarnos un conejito. Llamémoslo: "Conejito, conejito" (aparece un peluche, un conejito).

Niños: Conejito, conejito.

Educador: El conejito tiene miedo de acercarse a nosotros. Llamémoslo amablemente. Así: "Bunny, ven con nosotros"

Niños: Conejito, ven con nosotros.

(Los niños, con un movimiento de la mano, hacen señas al conejito hacia ellos, intentan pronunciar palabras con una entonación suave en la voz. El conejito se acerca y hace una reverencia)

Educador: El conejito también te saludó. (Hola niños). Chicos, ¿conocéis algún poema sobre un conejito?

Niños: Lo sabemos.

Educador: Bueno, entonces le contamos el poema al conejito.

Poema:

Un conejito de patas ligeras salta entre la hierba.

Aplasté un diente de león blanco con mis patas.

Los copos de nieve blancos volaban alto.

Un conejito galopa por un sendero forestal.

2. parte principal

Educador: ¡Bien hecho, contaste un buen poema! Chicos, miren, el conejito vino a visitarnos con una canasta. Te preguntas qué hay en la canasta del conejito.

Niños: Sí.

Educador: ¿Yo también estoy muy interesado? Veamos qué hay en la canasta. ¿Vamos a ver?

Niños: Sí, ya veremos.

Educador: Chicos, miren lo que tengo. ¿Qué es esto?

Niños: pepino.

Educador: Así es, es un pepino, pero ¿qué forma tiene?

Niños: ovalados

Educador: correcto, ¿de qué color?

Niños: verde.

Educador: Bien hecho, reconociste el pepino. Ahora conseguiré otra verdura. ¿Qué es esto?

Niños: esto es un tomate.

Educador: correcto, ¿de qué color es el tomate?

Niños: rojo

Educador: ¿qué forma tiene?

Niños: redondo

Educador: así es, ¿qué talla es?

Niños: grandes

Educador: chicos inteligentes. Reconocimos el tomate. Ahora conseguiré un poco más. Mira, ¿qué es esto?

Niños: esto es un cactus.

Educador: Así es, repollo. Niños, ¿qué forma tiene?

Niños: es redondo

Educador: ¿de qué color?

Niños: verde

Educador: ¿Cuál es el repollo más grande?

Niños: grandes.

Educador: También reconocieron el repollo. ¡Bien hecho! Queda la última verdura. ¿Qué es esto?

Niños: esto es una zanahoria.

Educador: sí, esto es una zanahoria. ¿De qué color es?

Niños: rojo

Educador: ¿de qué forma?

Niños: ovalado con punta puntiaguda

Educador: Así es. ¡Qué niños tan inteligentes sois! Todos acertaron. ¿Probablemente lo enviaste?

Niños: si

Educador: entonces descansemos un poco y hagamos algo de educación física.

Los niños realizan movimientos según el texto del poema.

Levántate rápidamente, sonríe

Estírate más alto, más alto.

Vamos, endereza los hombros.

Subir, bajar.

Giró a la izquierda, a la derecha,

Las manos tocaron las rodillas.

Siéntate y levántate, siéntate y levántate

Y corrieron en el acto.

Educador: Bien hecho chicos, realizaron todos los movimientos correctamente y ahora continuemos la lección con ustedes. Chicos, miren con atención el pepino, el tomate, la zanahoria y el repollo. Piensa en qué palabra general podemos llamarlos.

Niños: estas son verduras.

Educador: Así es. ¿Alguno de ustedes ha comido alguna de estas verduras que están frente a ustedes? (respuestas de los niños). Chicos, ¿qué verdura creen que le gusta más a nuestro conejito?

Niños: zanahorias

Educador: sí, esto es una zanahoria. ¿Te gusta comer zanahorias?

Niños: Nos encanta.

Educador: Eso es bueno. Deberías comer zanahorias porque son muy saludables. Chicos, ¿cuántos de ustedes saben a qué saben las zanahorias? Dime.

Niños: Es duro y crujiente.

Educador: Así es, por eso al conejito le encanta comérselo, porque tiene dientes fuertes.

Educador: Chicos, ¿quieren jugar con el conejito?

Niños: ¡tenemos muchas ganas!

Educador: Bueno, ahora jugaremos al juego "Recoger verduras". Pero para ello debemos acudir a donde crecen las verduras. Chicos, díganme dónde crecen las verduras.

Niños: en el jardín.

Educador: Así es, en el jardín. ¡Tomen sus cestas y, a mi orden, mientras suena la música, no bostecen y recojan la cosecha!

Los niños corren y recogen verduras, la maestra para la música y los niños dejan de cosechar.

Educador: Bien hecho chicos, recogieron muchas verduras. Ahora tomemos asiento. Chicos, nuestro conejito está triste por algo. Preguntémosle qué pasó. Nos cuenta que tiene liebres en el bosque, que tienen hambre y quieren comer. Pero nuestro conejito no tiene ninguna verdura. Niños, recordemos qué verdura le gusta más comer al conejito.

Niños: zanahorias

Educador: Así es, es una zanahoria. Por eso, me gustaría invitarte a hacer muchas zanahorias para los conejitos. ¿Esculpimos contigo?

Niños: si, esculpimos

Educador: entonces siéntense en sus asientos y comencemos a esculpir. Chicos, miren los platos y díganme de qué color serán nuestras zanahorias.

Niños: rojo.

Educador: cierto, ¿de qué forma?

Niños: ovalados con nariz puntiaguda.

Educador: Bien hecho, todos respondieron correctamente y ahora comencemos a esculpir zanahorias. Mira con atención, tomo un trozo de plastilina y empiezo a extenderlo, colocándolo sobre el tablero. Luego, del óvalo resultante, empiezo a sacar la nariz. Ahora las zanahorias están listas. Y ahora tú mismo haces una zanahoria para nuestro conejito (la maestra ayuda a los niños mientras trabaja).

3. Parte final

Educador: Chicos, ¡sois geniales! Qué hermosas zanahorias tienes y cuántas. Ahora nuestro conejito tiene suficientes zanahorias para alimentar a los conejitos. Pongamos las zanahorias resultantes en la canasta del conejito para que se las lleve rápidamente a los niños: "Espera, conejito". Niños, el conejito les agradece su ayuda y quiere regalarles una zanahoria (la maestra saca una zanahoria picada de la canasta y obsequia a los niños). Chicos, ¿les gustó el regalo del conejito?

Niños: sí.

Educador: démosle las gracias.

Niños: gracias, conejito.

Educador: chicos, es hora de que el conejito se despida de nosotros, porque las liebres lo esperan en el bosque. También te dice adiós y promete venir a verte.

Niños: adiós conejito, ven a visitarnos de nuevo.

El conejito se va mientras suena la música y los niños siguen comiendo zanahorias..