Olga Sokólnikova
Artístico desarrollo estético niños en edad preescolar más jóvenes por medio artes visuales

Presupuesto municipal preescolar institución educativa kindergarten tipo de desarrollo general No. 350

distrito urbano de samara

Desarrollo artístico y estético de niños en edad preescolar más pequeños mediante actividades visuales.

maestro

Sevastianova Olga Nikolaevna

Sámara 2014

Los adultos y los niños se enfrentan constantemente a artístico y fenómenos estéticos. En el ámbito de la vida espiritual, el trabajo cotidiano, la comunicación con el arte y la naturaleza, en la vida cotidiana, en la comunicación interpersonal, en todas partes lo bello y lo feo, lo trágico y lo cómico desempeñan un papel importante. Hoy en día el problema desarrollo artístico y estético, desarrollo de la personalidad, formándolo cultura estetica una de las tareas más importantes que enfrenta la institución de educación preescolar.

En la literatura psicológica y pedagógica existen muchos enfoques diferentes para la definición de conceptos.

Hecho a través del arte. Por tanto, su contenido debe abarcar la familiarización y familiarización. niños en edad preescolar a diversos tipos de arte: literatura, música, bellas artes. Este objetivo se cumple con el requisito del Estándar Educativo del Estado Federal para el programa educativo, es decir, el contenido del Programa debe garantizar desarrollo de la personalidad, motivación y habilidades de los niños en diversos tipos. actividades y cubrir las siguientes unidades estructurales que representan determinadas áreas desarrollo y educación de los niños:

-El desarrollo artístico y estético presupone el desarrollo. Requisitos previos para la percepción y comprensión semántica de valores. obras de arte(verbales, musicales, bellas artes, el mundo natural; la formación de una actitud estética hacia el mundo circundante; formación de ideas elementales sobre tipos de arte; percepción musical, ficción , folklore; estimular la empatía por los personajes obras de arte; implementación de creatividad independiente actividades infantiles(bellas artes, modelo-constructivo, musical, etc.).

Nada menos lado importante contenido desarrollo artístico y estético es su enfoque en lo personal desarrollo de los niños en edad preescolar.

¿Cuáles son los lados de esto? desarrollo¿debe cubrir? En primer lugar es necesario formar niños en edad preescolar Necesidades estéticas en el campo del arte, el deseo de comprender. valores artísticos de la sociedad. El elemento más importante contenido desarrollo artístico y estético es la educación de percepciones artísticas de los niños en edad preescolar. Estas percepciones deben abarcar una amplia gama de fenómenos estéticos. Es necesario percibir la belleza no sólo en la literatura, bellas artes y musica, pero también en la naturaleza, así como en la vida circundante.

Componente esencial El desarrollo artístico y estético es la adquisición de conocimientos por parte de los niños en edad preescolar. relacionado con la comprensión del arte y la capacidad de expresar los pensamientos y sentimientos en relación con él.

Objetivo principal:

- desarrollo artístico-creatividad.

en casa del bebe cuarto año La vida aumenta la sensibilidad a las señales. mundo exterior, la posibilidad de su análisis y síntesis; Se crean nuevas conexiones en la corteza cerebral y hay una mayor acumulación de impresiones e ideas. Y los objetos del entorno inmediato, las acciones de las personas y los acontecimientos de la vida social, a medida que el niño crece, atraen cada vez más su atención, lo alientan a mirar, buscar explicaciones, despiertan su imaginación y su pensamiento.

Un niño de 3 años ya muestra signos de desarrollo de personalidad, manifestados en el famoso "Yo mismo". Esta fórmula no sólo refleja el deseo bebe de tres años a la independencia, sino también un cierto nivel de autoconciencia, es decir, conciencia de su "I", tus capacidades. Se ha establecido que en desarrollo El niño se distingue por períodos que difieren en un cierto nivel. Devenir, desarrollo la personalidad ocurre en actividades del niño.

EN preescolar junior edad, se producen más cambios en desarrollo artístico y estético del niño. Interés en obras de arte, a algunos elementos de ellos forma artística, por ejemplo, al ritmo, la rima, el color. Las reacciones de los niños ante el contenido de la obra en su conjunto se vuelven más variadas. el niño esta feliz imágenes de objetos familiares que reconocía en las obras de arte, pero aún no en la imagen. El motivo de su valoración es de carácter objetivo o cotidiano.

Niños el más joven Los grupos notan sólo signos individuales de un fenómeno, utilizan expresiones muy lacónicas y, a veces, valoraciones muy divertidas. Los niños tienen actividad se desarrolla imitación en las formas más simples actividades artísticas y lúdicas, se forman nuevos intereses y necesidades.

En el cuarto año de vida, el bebé muestra interés en artes visuales(dibujo, modelado, apliques, diseño) entiende que puede plasmar cualquier contenido en un dibujo. Sujeto a uso sistemático bellas artes material, domina la técnica elemental de trabajar con lápiz, pincel, pinturas (gouache, arcilla). Las acciones del niño con el material son bastante libres, audaces y seguras.

Niños en edad preescolar más jóvenes comenzar a mostrar interés en mirar pinturas ( imagenes de personas, objetos, fenómenos naturales, ilustraciones para cuentos de hadas. Pequeñas esculturas hechas de diferentes materiales (madera, cerámica, metal, etc.). juguetes populares (Gorodets, muñecos nido de Semenov, platos de Khokhloma, etc.). Los niños aprenden a identificar una idea y transmitirla en trabajos creativos.

niños segundo el más joven Los grupos dan preferencia a los gouaches, lápices de colores, rotuladores y dominan la capacidad de sujetar herramientas (pincel, utilizar pegamento para aplicaciones, etc.

Las principales directrices que determinaron las direcciones estratégicas de los investigadores modernos. Desarrollo artístico y estético de niños en edad preescolar primaria., es entender al niño como individuo, respetando sus derechos y manifestaciones creativas, enriqueciéndolo esfera emocional, organización actividades, encaminado a dominar el conocimiento sobre el mundo y el arte, lo bello y lo sublime.

Para implementar tareas Desarrollo artístico y estético de los niños de preescolar primaria. Las edades requeridas son las siguientes condiciones:

Ambiente Miércoles(juguetes, ropa, habitación);

La saturación de la vida cotidiana con obras de arte;

activo independiente actividades infantiles;

Implementación de un enfoque individual para el niño.

Así, los principales pedagógicos son:

Estético Miércoles(estética de la vida cotidiana, estética relaciones interpersonales, apariencia humana);

Naturaleza ;

- actividades creativas para niños.

Devenir, desarrollo la personalidad ocurre en actividades del niño, Es por eso actividades visuales puede ser llamado uno de los líderes medios de desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar más jóvenes..

Actividades visuales comienza temprano y continúa convertirse en edad preescolar .

Las actividades artísticas para niños de edad preescolar primaria son:

Dibujo;

Solicitud;

Construcción.

El método de observación es la base de todo el sistema. desarrollo artístico y estético. De cuanto tendrán los niños desarrollado la capacidad de observar el entorno, establecer conexiones entre los fenómenos de la realidad, resaltar lo general y lo individual, determina el éxito desarrollo sus capacidades creativas.

Las investigaciones realizadas por psicólogos y educadores han demostrado que los niños tres años es posible entender la imagen como Imágenes de elementos.

También existe una técnica muy conocida cuando el profesor el grupo más joven hace imágenes junto con el niño, llevando su mano.

Técnicas de juego La educación es el uso de momentos de juego en el proceso. artes visuales se refiere a métodos de enseñanza visualmente efectivos. Cuanto más pequeño es el niño, más lugar debe ocupar el juego en su crianza y educación. Los métodos lúdicos de educación ayudarán a atraer la atención de los niños hacia una tarea gradual, facilitando el trabajo del pensamiento y la imaginación.

Habilitando momentos de juego V actividades visuales de niños en edad preescolar más jóvenes es la motivación más fuerte para dar rienda suelta a las habilidades creativas.

La experiencia ha demostrado que todos los métodos y técnicas artes visuales, la promoción es más efectiva cuando se usa en combinación.

Enfoque integrado para preescolar instituciones - una de las más importantes y problemas actuales. En este proceso, mucho depende de la capacidad del maestro para moldear los intereses y necesidades de los niños, presentarles los conceptos básicos de la cultura, el arte y diversos tipos de actividad artística .

Utilizar el método de proyectos al trabajar con niños en segundo lugar. grupo juvenil sobre el desarrollo artístico y estético a través de actividades artísticas establece un sistema de conexiones entre los componentes individuales de estos procesos, entre arte y creatividad, aunque cada tipo actividad artística los niños tienen sus propias particularidades, sus propias fondos expresividad figurativa. Hoy es relevante el principio de integración, uniendo todas las áreas educativas.

Desarrollo artístico y estético.- Este proceso orientado a objetivos formación de una personalidad creativamente activa del niño, capaz de percibir y apreciar lo bello, trágico, cómico, feo en la vida y el arte, vivir y crear. "según las leyes de la belleza".

Objetivo principal El desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar es:

- Desarrollo de la capacidad de ver el mundo artísticamente.;

Introducción al mundo del arte;

- desarrollo artístico-habilidades creativas.

El principal pedagógico. Los medios de desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar más jóvenes son:

Estético Miércoles(estética de la vida cotidiana, apariencia humana);

Naturaleza (armonía de color, proporciones, sonido);

- actividades creativas para niños.

Métodos y técnicas. artes visuales, promoviendo Desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar más jóvenes., son más efectivos cuando se usan de manera integral, es decir, cuando integran áreas educativas, es decir, cuando se utilizan tecnología educativa– método de proyecto.

Desarrollo artístico y estético de niños en edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para Instituciones de Educación Preescolar.

MKDOU TsRR

Jardín de infancia nº 13

Educador: O. V. Pichugina

Implementación de la dirección artística y estética del desarrollo de los niños en edad preescolar en el Estándar Educativo del Estado Federal.

Desarrollo artístico y estético. implica el desarrollo de requisitos previos para la percepción y comprensión valor-semántica de las obras de arte (verbal, musical, visual), el mundo natural; la formación de una actitud estética hacia el mundo circundante; formación de ideas elementales sobre tipos de arte; percepción de la música, ficción, folklore; estimular la empatía por los personajes de las obras de arte; Implementación de actividades creativas independientes de los niños (visual, modelo constructivo, musical, etc.).

Las actividades artísticas y estéticas incluyen:

• Actividades visuales;
• Actividades musicales;
• Percepción de la ficción ;
• Actividades teatrales.

¿Qué es el desarrollo artístico y estético?

Este es un proceso de formación con propósito. personalidad creativa capaz de percibir, sentir, apreciar la belleza y crear valores artísticos

(D.B. Likhachev)

Se trata de un sistema de actividades destinado a desarrollar y mejorar la capacidad de una persona para percibir, comprender, apreciar y crear correctamente lo bello y sublime en el arte. ( Breve diccionario según la estética)

Un proceso decidido de formación de la personalidad creativamente activa del niño, capaz de percibir y apreciar lo bello, lo trágico, lo cómico y lo feo en la vida y el arte, viviendo y creando de acuerdo con las "leyes de la belleza". (N. Sakulina)

Objetivos de aprendizaje en el grupo junior:

• Prepárese para la percepción de obras de arte;
• Prepare a los niños para visitar el teatro;
• Introducir medios de expresión en diferentes tipos de arte;
• Promover el desarrollo de las habilidades para el canto;
• Introducir tres géneros musicales;
• Involucrarse en actividades decorativas;
• Introducir materiales de dibujo (lápices, pinturas) y técnicas para su uso;
• Conducir a la distinción entre tipos de arte a través de imagen artística;
• Contar el contenido del trabajo a partir de dibujos y preguntas del profesor.

Objetivos de aprendizaje en el grupo medio:

• Introducir a los niños en la percepción del arte, desarrollar el interés por él;
• Introducir a los niños en las profesiones de artista, pintor, compositor;
• Introducir la arquitectura;
• Consolidar conocimientos sobre libros e ilustraciones de libros;
• Continuar desarrollando el interés por las artes visuales;
• Enriquecer la comprensión del arte por parte de los niños;
• Introducir obras de arte popular;
• Consolidar el conocimiento de los niños sobre libros e ilustraciones de libros;
• Aprender a identificar y nombrar los principales medios de expresión;
• Reconocer canciones por melodía, realizar movimientos de baile, tocar instrumentos musicales.

Objetivos de aprendizaje para el grupo senior.

• Aprenda a resaltar, nombrar, agrupar obras por tipo de arte;
• Introducir géneros de artes musicales y visuales;
• Introducir obras de arte;
• Introducir los conceptos de “arte popular”, “tipos y géneros de arte popular”;
• Desarrollar sentimientos estéticos, emociones, percepción estética de las obras de arte, aprender a correlacionar la imagen artística y los medios de expresión;
• Continuar desarrollando el interés por la música, la pintura, la literatura y el arte popular;
• Forma actitud cuidadosa a obras de arte.

• Los objetivos del programa sirven de base continuidad de la educación general preescolar y primaria. Sujeto al cumplimiento de los requisitos de las condiciones para la implementación del programa, estos objetivos implican la formación de requisitos previos para los niños en edad preescolar. actividades educativas en la etapa de finalización de la educación preescolar.

Metas en etapa de conclusión educación preescolar:

• el niño domina los métodos culturales básicos de actividad, muestra iniciativa e independencia en diversos tipos de actividades: juego, comunicación, actividades cognitivas y de investigación, diseño, actividades artísticas y estéticas, etc.;
• el niño tiene una imaginación desarrollada, que se realiza en varios tipos de actividades,

• El éxito de las actividades artísticas y estéticas está determinado por el entusiasmo y la capacidad de los niños para utilizar libremente los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos en el proceso de la actividad en sí y encontrar soluciones originales a los problemas asignados.
• Los niños desarrollan constantemente el pensamiento, la fantasía y la imaginación creativos y flexibles. La búsqueda creativa en un tipo específico de actividad conduce a resultados positivos.

Sistema interacción pedagógica maestros y niños realizado en integración:

• educación musical,
• actividad artística y del habla,
• actividad visual.

Para establecer la relación entre conocimientos, es necesario utilizar un enfoque integrado del proceso de aprendizaje de los niños en edad preescolar.

Integración - se trata de un proceso estructural complejo que requiere enseñar a los niños a considerar cualquier fenómeno desde diferentes puntos de vista; desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos de diversos campos para resolver un problema creativo específico; desarrollo en los niños en edad preescolar del deseo de expresarse activamente en algún tipo de creatividad.

• El arte es un medio indispensable de formación. mundo espiritual niños: literatura, escultura, arte popular, pintura. Despierta el inicio emocional y creativo en los niños en edad preescolar. También está estrechamente relacionado con educación moral, ya que la belleza actúa como una especie de reguladora de las relaciones humanas.

• Presentador idea pedagógica artístico educación estetica- Creación sistema educativo Orientado al desarrollo personal a través de la familiarización con los valores espirituales, a través de la participación en actividades creativas.

La actividad artística y estética es una actividad específica en la que un niño puede revelarse más plenamente a sí mismo, sus capacidades, sentir el producto de su actividad, en una palabra, realizarse como una persona creativa.

• Una de las áreas prioritarias de actividad del MKDOU “Kindergarten No. 13” es el desarrollo artístico y estético. Seguir trabajando esta dirección recorre todas las secciones del programa.
• El objetivo principal del profesorado es crear un sistema de trabajo en educación artística y estética que asegure el bienestar emocional de cada niño y, sobre esta base, el desarrollo de su espiritual, potencial creativo, creando las condiciones para su autorrealización.

Para lograr nuestro objetivo, nosotros

Se formulan las siguientes tareas:

• Estudio de enfoques modernos de los problemas del desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar.
• Crear condiciones propicias para la realización del desarrollo artístico y estético de los estudiantes y su potencial creativo.
• Uso tecnologías modernas en el desarrollo artístico y estético de los niños.

Competencias clave de un docente:

Seguridad bienestar emocional a través de:

Comunicación directa con cada niño;

Actitud respetuosa hacia cada niño, sus sentimientos y necesidades.

El sistema de trabajo en educación artística y estética consta de componentes interconectados:

• actualizar el contenido de la educación

(elección de programas y tecnologías);

• creación de condiciones para la educación artística y estética (personal, apoyo educativo y metodológico, creación de un entorno de desarrollo de asignaturas);
• organización del proceso educativo

(trabajar con niños y padres);

• coordinación del trabajo con otras instituciones y organizaciones.

El trabajo en una institución de educación preescolar se construye de acuerdo con los requisitos. programa educativo"Infancia" ed. A. G. Gogoberidze, T. I. Babaeva y en combinación con los programas: “Palmas de colores” de I. A. Lykova, “Desarrollo de la personalidad de un niño a través de la coreografía. Teatro de danza" de O. Usova, "Ladushki" de I. Kaplunova, I. Novoseltseva

El uso de estos programas brinda al profesorado la oportunidad de tener un enfoque creativo para organizar el trabajo con los niños, integrando contenidos educativos al resolver problemas educativos e introduciéndolos en el arte, la música, la literatura y la cultura popular.

• En el proceso de la actividad artística, el niño recibe amplias oportunidades para la autoexpresión, el descubrimiento y la mejora de las habilidades creativas.
• Una característica específica de la actividad artística y estética es que se dirige a toda la personalidad humana.

Condiciones para la implementación exitosa de actividades artísticas y estéticas:

• Estrecha conexión con el arte.
• Integración de diferentes tipos de arte y diversos tipos de actividades artísticas y creativas de los niños.
• Enfoque individual y diferenciado de los niños.
• Dominio por parte de los niños de los medios de expresión artística a su disposición.
• La relación entre aprendizaje y creatividad como factor en la formación de una personalidad creativa.
• Creación de un entorno de desarrollo estético.

Tareas artístico y estético educación:

Primer grupo de tareas tiene como objetivo desarrollar la actitud estética de los niños hacia el medio ambiente: desarrollar la capacidad de ver y sentir la belleza en la naturaleza, las acciones, el arte y comprender la belleza; cultivar el gusto artístico, la necesidad de conocer la belleza.

Segundo grupo de tareas tiene como objetivo desarrollar habilidades artísticas en el campo de las diversas artes: enseñar a los niños a dibujar, esculpir, cantar, moverse con la música y desarrollar la creatividad verbal.

Tres reglas:

vive en la belleza

Hacer de la estética cotidiana un medio de educación estética

Note la belleza

Apoya y crea belleza a tu alrededor.

Cosas para recordar:

Un entorno temático-espacial estéticamente reflexivo mejora el proceso pedagógico.

La familiarización decidida y sistemática de los niños con las cualidades estéticas del entorno objeto los enriquece con conocimientos y desarrolla el gusto artístico.

La eficacia del trabajo de educación artística y estética está determinada en gran medida por la participación de los niños en la creación de un entorno hermoso.

decoración de jardín de infantes, salas de grupo debe resolverse de manera integral, en pleno cumplimiento de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.

Las cualidades importantes del entorno de un jardín de infancia son el atractivo, el contenido de la información y la accesibilidad de todos sus componentes para cada niño y para todo el equipo en su conjunto.

El diseño estético de un jardín de infancia presupone una base emocional y figurativa del entorno, su sabor local.

Involucrar a los padres en el proceso pedagógico (dirección artística y estética)

Información analítico (cuestionario, prueba)

Cognitivo (reuniones, conversaciones, creación de un entorno de desarrollo de asignaturas

Visualmente

informativo

(rincones para padres, exposiciones, jornadas de puertas abiertas)

Ocio (vacaciones, entretenimiento, excursiones)

Gracias para ¡atención!

Objetivo: Lograr los objetivos de desarrollar el interés por el lado estético de la realidad circundante, satisfaciendo las necesidades de autoexpresión de los niños.

Tareas:

Desarrollo de requisitos previos para la percepción y comprensión valor-semántica de las obras de arte (verbales, musicales, visuales) y del mundo natural.

Formación de una actitud estética hacia el mundo circundante.

Formación de ideas elementales sobre tipos de arte.

Percepción de la música, ficción, folklore.

Estimular la empatía por los personajes de las obras de arte.

Implementación de actividades creativas independientes de los niños (visual, modelo constructivo, musical, etc.).

Tareas de desarrollo artístico y estético en la edad preescolar temprana:

Anime a los niños a observar la vida silvestre circundante, mirar y notar. la belleza de la naturaleza.

Enriquezca con vívidas impresiones de la diversidad de la belleza natural.

Cultivar una respuesta emocional a la naturaleza circundante.

Cultiva el amor por todos los seres vivos, la capacidad de admirar, de ver la belleza que te rodea.

Dé a los niños la idea de que todas las personas trabajan.

Cultivar el interés y el respeto por el trabajo y los trabajadores.

Cultivar una actitud solidaria hacia el mundo objetivo circundante.

Generar interés por los objetos circundantes.

Ser capaz de examinarlos, realizar análisis sensoriales sencillos e identificar propiedades y cualidades pronunciadas de un objeto.

Reconocer los estados emocionales de las personas.

Cultivar un sentimiento de simpatía por otros niños.

Percepción artística de las obras de arte:

Desarrollar los sentimientos estéticos y la percepción artística del niño.

Cultivar una respuesta emocional a las obras de arte.

Aprenda a notar el brillo de las imágenes en color en las bellas artes y las artes aplicadas.

Aprender a identificar medios de expresión en obras de arte. Dar representaciones elementales

sobre arquitectura.

Aprenda a compartir sus impresiones con adultos y compañeros.

Formar la actitud emocional y estética del niño hacia la cultura popular.

Actividades artísticas y visuales:

Desarrollar el interés de los niños por las actividades visuales, en el reflejo figurativo de lo que vieron, oyeron y sintieron.

Forme ideas sobre la forma, tamaño, estructura, color de los objetos, practique transmitir su actitud hacia lo representado, resalte lo principal del objeto y sus características, estado de ánimo. Aprende a crear una imagen desde formas redondeadas

y manchas de color.

Desarrollar la imaginación y la creatividad.

Aprender a ver los medios de expresión en las obras de arte (color, ritmo, volumen).

Introduzca una variedad de materiales visuales.

• Tareas de desarrollo artístico y estético en la edad preescolar mayor.

Percepción estética del mundo natural:

Desarrollar el interés, el deseo y la capacidad de observar la naturaleza viva e inanimada.

Cultivar una respuesta emocional a la belleza de la naturaleza, el amor por la naturaleza, los fundamentos de la cultura ecológica.

Conducir a la capacidad de espiritualizar la naturaleza, imaginarse a uno mismo en el papel de un animal, una planta, transmitir su apariencia, carácter, estado de ánimo.

Percepción estética del mundo social:

Dar a los niños una idea de trabajo de parto adulto, sobre profesiones

Cultivar el interés y el respeto por las personas que trabajan en beneficio de otras personas.

Cultivar una actitud sustantiva hacia los objetos del mundo creado por el hombre.

Formar conocimiento sobre la Patria, Moscú.

Presentarle su entorno inmediato, enseñarle a admirar la belleza de los objetos circundantes.

Aprenda a identificar características estructurales de objetos, sus propiedades y cualidades, propósito.

Introducir los cambios que tienen lugar en el mundo que nos rodea.

Desarrollar una respuesta emocional a las relaciones y acciones humanas.

Percepción artística de las obras de arte.

Desarrollar la percepción estética, la capacidad de comprender el contenido de las obras de arte, mirar imágenes, comparar obras y mostrar un interés constante por ellas.

Desarrollar la capacidad de respuesta emocional y estética ante las obras de arte.

Aprende a identificar medios de expresión en obras de arte.

Cultivar una respuesta emocional a las acciones y eventos reflejados en las obras de arte, correlacionarlos con las propias ideas sobre lo bello, lo alegre, lo triste, etc.

Desarrollar las ideas de los niños sobre la arquitectura.

Desarrollar el sentido del color, su armonía, simetría, forma, ritmo.

Presentar obras de arte, saber por qué se crean cosas bellas.

Promover la comunicación emocional.

Actividades artísticas y visuales.

Desarrollar el interés sostenido de los niños por diversos tipos de artes visuales.

Desarrollar sentimientos estéticos.

Aprende a crear una imagen artística.

Aprende a reflejar tus impresiones del mundo que te rodea. actividad productiva, inventar, fantasear, experimentar

Aprenda a retratarse a sí mismo en comunicación con sus seres queridos, animales, plantas y reflexione sobre eventos sociales.

Desarrollar la creatividad artística de los niños.

Aprende a transmitir animales, personas en movimiento.

Aprenda a utilizar una variedad de materiales visuales en actividades artísticas.

Desarrollo estético- el proceso y resultado de desarrollar la capacidad de ver la belleza del mundo circundante, el arte y crearlo. M. N. Zubareva identifica los siguientes niveles de desarrollo estético de un niño en edad preescolar.

En primer nivel Un niño de 3 a 4 años está emocionalmente feliz con la imagen de objetos familiares que reconoció en la imagen, pero aún no con la imagen. El motivo de la valoración es objetivo o cotidiano (elegí la postal porque “todavía no existe tal casa”, “porque aquí hay un barco, puedes dar un paseo”, “porque es una manzana, es delicioso").

En segundo nivel A la edad de 5 años, el niño comienza no sólo a ver, sino también a darse cuenta de aquellas cualidades estéticas elementales de una obra que hacen que la imagen le resulte atractiva. Los niños pueden recibir placer estético básico apreciando cómo hermoso color, combinaciones de colores Objetos y fenómenos representados, con menos frecuencia: formas y técnicas de composición.

En tercer nivel más alto Los niños de 6 a 7 años adquieren la capacidad de percibir más de lo que es inherente a ellos. signos externos del fenómeno representado. El niño capta las características internas de la imagen artística.

Principal condiciones pedagógicas Para el desarrollo estético, el paso del niño de un nivel a otro, son los siguientes:

• – organización de la percepción del niño;
• – organización del espacio material y cultural. La presencia de diversos objetos en el entorno de estudio y contemplación;
• – profesionalidad en la gestión de la educación estética de los niños;
• – el interés del niño en la actividad. Es necesario darle al niño la oportunidad de expresar sus propios pensamientos y sentimientos creativos.

Estas condiciones hacen que el proceso de desarrollo estético tenga un propósito y sea manejable, haciendo posible, en palabras de L. S. Vygotsky, “liderar el desarrollo”. En este caso estamos hablando de sobre educación estética.

Los fundamentos metodológicos de la educación estética se presentan en la Fig. 23.

Los problemas de la educación estética en la pedagogía doméstica fueron abordados por L. S. Vygotsky, B. M. Teplov, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. N. Shatskaya, E. A. Flerina, N. N. Sakulina, N. A. Vetlugina y otros.

Desde un punto de vista moderno, educación estetica- es la organización de la vida y las actividades de los niños, promoviendo el desarrollo sentimientos esteticos un niño, la formación de ideas y conocimientos sobre la belleza de la vida y el arte, valoraciones estéticas y una actitud estética hacia todo lo que nos rodea.

Objetivo la educación y educación estéticas es el desarrollo de la disposición de la personalidad del niño para percibir, dominar y evaluar objetos estéticos en el arte o la realidad; desarrollo de la conciencia estética, inclusión en un autodesarrollo armonioso; formación de habilidades y habilidades creativas en el campo de la cultura artística, espiritual y física (corporal).

Tareas la educación estética está determinada características de edad niños. Se pueden combinar en cuatro grupos destinados a:

• – para el desarrollo de la sensibilidad estética, el acervo estético de imágenes, la formación de emociones, sentimientos, relaciones e intereses estéticos;
• – la formación de una conciencia estética elemental (incluye el volumen de ideas y conocimientos, juicios y valoraciones estéticas; para ello, a los niños se les presentan una variedad de estándares: sensoriales, emocionales, de historia del arte y estéticos);

Arroz. 23.

• – dominar las actividades estéticas (desarrollar la percepción estética y artística; formar habilidades primarias en la realización de actividades artísticas; cultivar habilidades y destrezas creativas para introducir elementos de belleza en rodeando al niño vida);
• – desarrollo de habilidades estéticas, artísticas y creativas.

Estas tareas de la educación estética de los niños están mutuamente determinadas y estrechamente entrelazadas. Como la tarea más importante, que une a todos los demás a su alrededor, según N. A. Vetlugina, es tarea de la sociedad desarrollo moral niño preescolar. "Enseñar a distinguir entre el bien y el mal en las relaciones humanas, a percibir la belleza de las formas, las líneas, los sonidos y los colores significa hacerlo mejor, más moral y más significativo", escribió.

Los rasgos característicos de tal unidad de tareas de desarrollo estético y socio-moral de los niños en edad preescolar son la respuesta emocional de los niños a fenómenos accesibles a su comprensión. vida social; el deseo de empatizar con la alegría y la tristeza de los demás; intentos activos de transformar la vida cotidiana, al menos en el juego; deseo de participar en la realización trabajo artístico, decorando la vida; la necesidad de una acción conjunta, la capacidad de alegrarse por los éxitos de los demás, etc.

El trabajo de educación estética en un jardín de infancia moderno debe basarse en los siguientes principios:

• – La educación estética se lleva a cabo en conjunto con todo el trabajo educativo en una institución preescolar. Actividades de los profesores de desarrollo. creatividad artística los niños son vistos como parte organica general trabajo pedagógico;
• – el principio de la relación entre formación y desarrollo. Todo el proceso educativo en las instituciones de educación preescolar se construye sobre la base de la unidad de educación y formación, que es de naturaleza evolutiva y conduce a la estética, la moral y desarrollo intelectual niños. Se concede especial importancia a la relación entre educación estética y educación intelectual y moral;
• – la creatividad de los niños relacionado con la vida y refleja en sí mismo toda la diversidad de sus manifestaciones, lo que predetermina variabilidad de contenido, formas y métodos organización de actividades artísticas para niños;
• – integración de diferentes tipos de arte y actividades artísticas en el desarrollo estético de los niños. La integración proporciona un impacto versátil en el niño, promueve el conocimiento de objetos y fenómenos desde diferentes lados a partir de la percepción de la realidad por varios sentidos y la transferencia de imágenes percibidas o creadas por la imaginación del niño en diferentes formas actividad artística que utiliza medios de expresión específicos de una actividad particular (musical, visual, literaria, teatral y lúdica);
• – Principio artístico y estético de la selección de materiales. determina la estrategia para seleccionar obras, orienta al maestro y al niño al hecho de que frente a ellos hay obras de arte verbal que revelan la riqueza del mundo circundante y relaciones humanas, dan lugar a un sentimiento de armonía y belleza; te enseña a comprender la belleza de la vida;
• – principios de nacionalidad y conformidad cultural, correspondencia de la imagen modelada del mundo con la autoconciencia de las personas cuya cultura se está estudiando. Al mismo tiempo, el principio cultural permite familiarizar a los niños en edad preescolar con la cultura de diferentes pueblos del mundo, para revelar la originalidad y singularidad de las obras de arte y ficción populares;
• – enfoque individual en educación artística y estética, basado en la identificación diferencias individuales niños y determinar formas óptimas de desarrollar la creatividad. habilidades artísticas cada niño, etc.;
• – continuidad en educación estética de niños en edad preescolar y primaria.

Los principios enumerados sintetizan todos los conceptos estéticos que los rodean, revelándolos, justificándolos y desarrollándolos. Fundamentan la visión estética del mundo, que predetermina el contenido de la educación estética, que incluye dos componentes: contenido actividades educativas sobre el desarrollo de las actividades artísticas infantiles; el contenido de las influencias educativas en el desarrollo artístico y estético de los estudiantes en el proceso actividades educativas todos los empleados del jardín de infancia y la familia en su conjunto.

Medio La implementación de los contenidos de la educación artística y estética es seleccionada por el profesorado de acuerdo con las metas y objetivos marcados para la institución de educación preescolar:

• – comunicación estética – condición especial y un medio de educación estética, destinado a interesar a los niños, encender sus corazones, desarrollar en ellos la actividad, despertar en cada niño la fe en sus capacidades creativas, en el hecho de que vino al mundo para crear bondad y belleza, para traer alegría. a la gente;
• – naturaleza: contiene una variedad de propiedades sensoriales y estéticas y gracias a esto, tiene enormes oportunidades para que los niños comprendan, según L. Leonov, la riqueza del mundo en el que viven, un mundo amigable con las personas, además , la naturaleza contribuye a que los niños se abran a ella con toda el alma;
• – arte(música, literatura, teatro, obras de creatividad artística y decorativa) contribuye a la formación de órganos sensoriales diseñados para la percepción. especies individuales arte, forma el gusto estético, le permite ajustar su ideal estético, correlacionar pautas de valor diferentes eras y pueblos;
• – circundante entorno del sujeto, Según K. A. Flerina, aumenta la actividad, el carácter creativo de la actividad artística y estética de los niños en edad preescolar y su eficacia. Señaló que no sólo los objetos bellos en sí mismos educan estéticamente a los niños, “sino también ese trabajo animado, esa actitud atenta del maestro y de los niños hacia las cosas que hay que educar”;
• – actividad artística independiente los niños (musicales, visuales, artísticos y lúdicos) son un medio y proceso para desarrollar en los niños la capacidad de sentir, comprender y amar el arte, desarrollar la necesidad de actividad artística y creativa, formar la cosmovisión del niño a través del arte;
• – varios tipos de juegos: juegos didácticos, activos, de rol, de dramatización, etc.;
• – diferentes tipos de trabajo infantil en el jardín de infancia, cuyo significado habló V. A. Sukhomlinsky: los relacionó con la formación de ideas sobre la belleza del ser y la alegría de su creación: “La alegría del trabajo es la belleza del ser”;
• – ejercicio fisico y elementos de juegos deportivos.

En el proceso de desarrollo de diversos tipos de actividades artísticas de los niños, se desarrollan las habilidades motoras, las habilidades manuales, los micro y macromovimientos y la coordinación visomotora. Esto aúna las tareas de la educación estética y física.

Los ejercicios físicos combinan los logros de la belleza física y el desarrollo espiritual y moral. Pérdida esta herramienta del sistema de educación estética viola la armonía del cuerpo y desarrollo espiritual niños. En el futuro, la propia actividad visual y artística de los niños en edad preescolar actúa como una condición psicológica y pedagógica que contribuye a la protección de los derechos psicofísicos y salud psicologica el niño, su bienestar emocional;

– medios importantes E. A. Flerina creía en la educación estética de los niños vacaciones. Lo principal en las vacaciones es la idea, el diseño en la música, las artes visuales, la expresión artística; todo esto contribuye a la integración de diferentes tipos de actividades artísticas y estéticas de los niños en edad preescolar y, lo más importante, a la unidad de lo intelectual y lo sensual en el proceso de educación estética de los niños.

N. A. Vetlugina también consideró las vacaciones y los juegos infantiles como formas de organizar la educación estética de los niños en las instituciones de educación preescolar. Señaló que el trabajo sobre educación estética en el jardín de infancia está estrechamente relacionado con todos los aspectos. proceso educativo, Es por eso formas de su organización muy diverso.

• 1. Juegos. En la implementación del desarrollo estético y la educación de los niños en las instituciones de educación preescolar, el juego actúa como un medio para integrar todo tipo de arte y actividad artística y creativa de los niños (G. G. Grigorieva, T. N. Doronova, S. G. Yakobson). Además, los motivos para el juego y las actividades artísticas y creativas de los niños son similares. Por ejemplo, al dibujar, como al jugar, hay un "cambio de motivo hacia el objetivo". Detalles específicos dibujo infantil radica en que al dibujar, el niño se da cuenta de los mismos motivos de actividad que en el juego. Sólo como objetos sustitutos utiliza “garabatos” y “diagramas de dibujo”. El deseo de hablar de sí mismo y de sus vivencias en un dibujo, atrayendo a los demás a empatizar, aparece en el niño más tarde. Gradualmente se convertirá en un deseo de expresar la propia visión del mundo, la impresión y la actitud hacia el fenómeno o evento que lo sorprendió. Esta circunstancia afecta las características específicas de todas las etapas del proceso creativo en los niños en edad preescolar.
• 2. Clases. La principal tarea de las clases para el desarrollo de la actividad artística y estética es formar en los niños la estructura de la propia actividad. Por ejemplo, enseñar a los niños a esculpir, dibujar y aplicar apliques. De acuerdo con esto, la estructura de las clases con niños en edad preescolar sigue el curso del desarrollo de la actividad visual de los niños: tiene tres partes: examen, ejecución y evaluación, que están presentes en todas las clases, pero la naturaleza y duración de cada una de ellas cambia. dependiendo de los objetivos, contenido programático de las clases, nivel de preparación de los niños.

Durante parte de la encuesta las clases incluyen examen y análisis de la muestra; mirar, sentir o trazar el contorno de una naturaleza; leer y analizar texto; conversación sobre lo visto, análisis de la tarea visual; elaboración de una descripción de la muestra, objeto, situación examinada. Es en esta parte de la lección donde el papel del adulto es especialmente importante. Planifica y gestiona el análisis de una muestra, naturaleza, texto.

Durante parte interpretativa Durante las clases, los niños en la mayoría de los casos actúan de forma independiente: esculpen, dibujan, pegan. Dependiendo del año de estudio se realiza dibujo, modelado, aplicación según imitación, modelo, del natural, según la idea de los niños, tema dado. El papel del educador o profesor de taller de arte se reduce a la observación y asistencia individual.

Al final de la lección - en su parte de evaluación – El maestro nuevamente proporciona activamente liderazgo. Al final del trabajo, es necesario ayudar a los niños a relacionar la imagen resultante con un objeto, situación o texto.

• 3. Exposiciones de obras infantiles. El adulto debe guardar y archivar todos los trabajos de los niños en carpetas separadas. Se utilizan periódicamente para realizar grupo, personal o colectivo exposiciones Por un lado, contribuyen a que los niños empiecen a valorar su trabajo, a esforzarse por conseguir buenos resultados y a formar actitud emocional los niños y sus padres a actividades productivas. Por otro lado, las exposiciones de dibujos de niños permiten rastrear la dinámica del aprendizaje de un niño desde el grupo de la escuela primaria hasta la preparatoria y presentar visualmente los resultados del trabajo educativo, correccional y de desarrollo en las instituciones de educación preescolar.
• 4. Excursiones. La excursión incluye la preparación del profesor (desarrollo de las tareas del programa, selección del equipo, etc.) y de los niños para la excursión; el uso por parte de adultos de una variedad de métodos y técnicas para organizar la percepción de los niños en las excursiones, cuando existe la oportunidad de observar y estudiar diversos objetos y fenómenos en condiciones naturales o en museos, así como en exposiciones; organizando una variedad de actividades artísticas y estéticas para niños durante o después de la excursión.
• 5. Vacaciones y entretenimiento. Entretenimiento como forma de trabajo con niños en edad preescolar, se realizan una vez cada dos semanas. El contenido de entretenimiento es variado. Pueden ser veladas o “tertulias” literarias y musicales temáticas (de carácter folclórico), conciertos infantiles, espectáculos (todo tipo de teatro), conciertos musicales y literarios, entretenimiento deportivo, dramatizaciones, juegos de dramatización y cuentos musicales, juegos divertidos, paseos con sorpresas, concursos y concursos.

Especies actividades festivas, a su vez, se dividen en conciertos, representaciones teatrales, representaciones, festivales folclóricos basados ​​​​en tradiciones populares, clases integrales, excursiones con actuaciones de niños, clases temáticas, matinés.

Según A.I. Burenina, S.I. Merzlyakova, T. Tyutyunnikova y otros, en la práctica. instituciones de educación preescolar modernas Hay cuatro formas de organizar los niños. matinés, que difieren tanto en la construcción como en los métodos de preparación y realización.

Los profesores antes mencionados llaman a la primera forma " ingenio", que se basa en idea de juego, una “empresa” correspondiente al contenido de las vacaciones, que se desarrolla en una trama determinada.

La segunda forma, la más popular en la actualidad, concierto aficionado, demostrando los talentos y capacidades individuales de los jóvenes artistas.

Tercera forma - representación teatral, que se basa en un juego de dramatización basado en un cuento popular o una trama de ficción del autor. A diferencia de la primera forma, donde lo principal es la sorpresa y la improvisación, el juego de dramatización surge de los ensayos, que deben entenderse no como una repetición de lo aprendido, sino como una búsqueda de acciones e interacciones que ingresan al personaje.

Y finalmente, se construye la cuarta forma de organización de vacaciones, según los autores. basado en vacaciones folclóricas y está sujeto a tradiciones culturales e históricas. El contenido de los más típicos (Maslenitsa, Navidad, Navidad, Otoño) se da a conocer en numerosas publicaciones. Al preparar este tipo de sesiones matinales, es importante no distorsionar el significado de las fiestas folclóricas y seleccionar el repertorio adecuado. Mejores fuentes repertorio, pero en opinión de A.I. Burenina, S.I. Merzlyakova y T. Tyutyunnikova, son materiales elaborados por etnógrafos e historiadores del arte especializados (G.M. Naumenko, N. Shangina, etc.).

Se distinguen los siguientes: métodos generales educación artística y estética.

• 1. Métodos de formación de la conciencia estética – Esto incluye métodos para inducir la empatía (la empatía forma una actitud emocionalmente positiva hacia lo positivo, lo bello en la vida y el arte, y una actitud negativa hacia lo negativo), un método para formar una capacidad de respuesta emocional a la belleza y un método de persuasión.
• 2. Métodos de organización de actividades artísticas.– estos incluyen el método de entrenamiento, ejercicios en acciones prácticas destinadas a introducir un principio estético en la vida y el comportamiento cotidianos: estos métodos tienen como objetivo desarrollar la percepción estética, el gusto estético y están destinados a transformar ambiente y desarrollar habilidades de comportamiento en un niño en crecimiento.
• 3. Métodos para estimular y activar la creatividad artística - Estos incluyen el método de situaciones de búsqueda, tareas creativas, métodos para animar a los niños a expresiones creativas: en este sentido, el método para alentar a los estudiantes a expresar la creatividad implica la creatividad de los niños dirigida por el maestro y la creación de situaciones para ello. Este método es un mecanismo para el desarrollo de los niños. A su vez, las situaciones problemáticas son medios para activar este mecanismo y animar a los niños a emprender acciones creativas y prácticas en la tarea que tienen entre manos.

Los métodos anteriores adquieren especificidad en relación al tipo de actividad infantil que es modelada por los adultos en el proceso de educación artística y estética. Por ejemplo, en la metodología para el desarrollo de la actividad musical de los niños, se utiliza activamente método de modelado de elementos del lenguaje musical(un grupo de métodos para organizar la actividad artística). Permite al niño comprender y sentir las peculiaridades de una manera que le resulta accesible y visible. medios expresivos su relación. Las relaciones rítmicas y tonales, la dinámica, el tempo, la forma y la textura se pueden modelar de varias maneras. Sin el uso de modelos, el proceso de adquisición inicial del lenguaje musical por parte de los niños es muy difícil. A diferencia del método de animar a los niños a ser creativos, el método de modelado es un mecanismo para enseñar a los niños.

La misma especificidad de utilizar métodos para desarrollar la actividad artística también existe en la metodología para desarrollar la actividad visual de los niños. En particular, se asocia con integración los métodos de educación anteriores con métodos de enseñanza a los niños. Así, en relación a las actividades visuales, tradicionalmente se utilizan métodos que se distinguen por la fuente del conocimiento: visual, práctico y lúdico, verbal (verbal).

El ansia de belleza es inherente a las personas desde que nacen. Incluso los niños más pequeños notan fácilmente la belleza que los rodea: ya sea hermosa flor, una canción escuchada en alguna parte. A medida que crecen, los niños se esfuerzan no solo por ver la belleza que los rodea, sino también por participar en su creación: esculpir algo con plastilina, cantar una canción, dibujar un juguete que les guste. O tal vez escriba su primer poema. Todo lo que rodea a los niños en edad preescolar dará lugar a ciertos pensamientos y sentimientos en ellos en el futuro. Este proceso se puede agilizar a través de la educación artística y estética, realizada tanto en las instituciones de educación preescolar como por los propios padres.

El papel de la educación estética - cita

¿Qué es la educación estética?

La educación estética de los niños en edad preescolar se entiende con mayor frecuencia como una de las áreas pedagogía moderna, diseñado para formar en una persona la capacidad de ver y comprender la belleza, su papel, valor y significado en la vida. La educación artística y estética comienza desde el mismo edad temprana y continúa durante todo camino de la vida, experimentando algunos cambios (por ejemplo, cambios de metas, objetivos, métodos de organización, etc.).

La "estética" es una categoría bastante amplia que cubre muchos aspectos y aspectos de la vida humana.

Los métodos de educación estética son muy diversos.

Una educación artística y estética exitosa permite que el niño se desarrolle exitosa y armoniosamente, mejorando el gusto artístico en literatura, música, pintura y otras formas de arte; cultura del comportamiento, apariencia etc. Dado que la estética afecta igualmente al concepto de belleza en forma y contenido, mundo interior del hombre y de su vida social, las tareas de la educación estética son de gran escala y multifacéticas. El niño adquiere la capacidad de percibir la belleza, evaluarla (en las primeras etapas) y posteriormente aprende a crear productos que tienen uno u otro valor estético.

Formar un concepto de belleza en la mente del niño es la tarea fundamental de la educación artística y estética.

Además, cabe aclarar que en en este caso La categoría "hermosa" debe distinguirse un poco de "hermosa". Si la idea de belleza cambió con el tiempo y se utilizó para caracterizar la forma, entonces la belleza afecta el contenido y permanece sin cambios incluso después de siglos. “Bella” es una categoría global, que inicialmente incluye humanismo, perfección y espiritualidad.

Todos los medios de educación estética están al alcance de los niños.

Objetivos de la educación artística.

1. Formación de una cultura estética compleja en un niño.
2. La capacidad de los niños en edad preescolar para notar diversas manifestaciones de belleza en el mundo que los rodea.
3. La capacidad de dar una valoración emocional de la belleza.
4. Formación de la necesidad de sensación, contemplación y apreciación de la belleza.
5. Formación de habilidades y necesidades para la creación de belleza.
6. La formación del gusto artístico, que se manifiesta en la capacidad de comparar y correlacionar fenómenos y objetos de la realidad circundante con los ideales estéticos aceptados.
7. Al tener una idea clara de la belleza en todas sus manifestaciones, se formaron ideales.

Objetivos de la educación artística

hablando de educación artística niño, es necesario resaltar tanto los objetivos generales como las tareas más pequeñas pero importantes:

1. Criar una personalidad armoniosa integralmente desarrollada.
2. Desarrollar la capacidad de ver la belleza y comprender su valor.
3. Desarrollando la necesidad de mejorar sus capacidades y destrezas creativas.

Las principales tareas de la educación estética.

Medios de educación artística y estética.

• Bellas artes (dibujo, modelado, apliques).
• Dramaturgia (producciones teatrales).
• Literatura.
• Medio medios de comunicación(Televisión, Internet, diarios, revistas).
• Música.
• Naturaleza.

El desarrollo de las habilidades artísticas es uno de los métodos de la educación estética.

Los métodos más importantes de educación y desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar:

1. Participación en actividades del club(estudios, clubes, etc.).
2. Visitar instituciones de educación preescolar.
3. Visitar exposiciones temáticas y excursiones.
4. Ejemplo personal.

El papel de la familia en la educación artística y estética

No importa cuán importante sea el papel que desempeñan en la vida de un niño la guardería y todo tipo de clubes y estudios, lo más importante papel importante Su familia desempeñará un papel en la configuración de su gusto artístico y su idea de belleza. Son los padres y su contribución a la educación del niño los que jugarán un papel decisivo en el desarrollo de su personalidad en el futuro.

Sólo los padres pueden ayudar a sus hijos a empezar clases de música

¿A qué debería prestar atención primero y qué formas de organizar y llevar a cabo la educación estética para niños en edad preescolar serán más efectivas?

Ejemplo personal. ¿Quién es el primer ideal moral y estético en la vida de cualquier persona? Por supuesto, sus padres. Son sus comportamientos y hábitos los que el niño copiará inconscientemente en los primeros años de vida, y son ellos los que posteriormente desarrollarán formas de comportamiento establecidas y fortalecidas. Por lo tanto, cualquier padre que quiera criar a un niño educado y niño culto, debería estar interesado principalmente en el autodesarrollo y la autoeducación.

Los modales de comportamiento aceptados en la familia, las formas de interacción con los demás, los criterios por los que se separa lo bello de lo feo, lo aceptable de lo inaceptable, todo esto será adoptado posteriormente por el niño. Y sobre estos cimientos se construirá su cosmovisión, visión del mundo, etc.

El libro infantil es uno de los medios de educación estética.

La educación estética adecuada de los niños en edad preescolar en la familia y sus métodos se basan en muchos componentes básicos de su organización:

1. La cultura de la apariencia se expresa mediante la observancia de la cultura corporal, las reglas de higiene básica y la capacidad de elegir un atuendo de acuerdo con los requisitos. ambiente, la capacidad de crear una composición general estéticamente consistente de ropa y accesorios.
2. Cultura de las emociones; la capacidad de mostrar sinceramente su condición sin traspasar los límites de lo permitido.
3. Disciplina razonable; la presencia de regulaciones obligatorias.
4. Gusto artístico general. El niño debe poder ver a su alrededor obras de arte que adornan la vida cotidiana: pueden ser cuadros, obras de artes decorativas y aplicadas, etc.
5. Estética de la vida cotidiana. La oportunidad de diseñar estéticamente el espacio circundante de la casa ayuda al niño a dar por sentado su hogar y valorarlo. Aquí comienza el desarrollo del respeto por el hogar y la capacidad de mantener la limpieza y el orden en él.
6. Cultura de la comunicación. Posibilidad de conducir con un niño. conversaciones confidenciales sobre temas actuales y apasionantes. Formación de la idea del niño sobre subordinación y distancia en la comunicación.
7. La fuerza que despierta el gusto artístico de un niño es también la naturaleza, que encarna la armonía y la belleza del mundo. caminando aire fresco, acompañado de historias de un adulto sobre el mundo que lo rodea, le enseñará a ver la belleza en él. Y luego, utilícelo como fuente de inspiración para una actividad creativa constructiva.
8. Sus vacaciones favoritas también pueden aprovechar las habilidades creativas de un niño. Los padres pueden involucrar a sus hijos involucrándolos en la preparación de las vacaciones. Invítalo a inventar, dibujar y luego darle vida. diseño original instalaciones, patio de juegos. Gracias a esto, el niño tiene la oportunidad no sólo de desarrollar y descubrir sus talentos, sino también de compartir sus primeros descubrimientos con otros niños.

Cultura de vida -un factor importante en cultivar un sentido de belleza

El papel de las actividades lúdicas en la educación artística y estética de los niños en edad preescolar.

Teniendo en cuenta que el juego sigue desempeñando un papel fundamental en la etapa preescolar, los padres pueden utilizarlo eficazmente para el desarrollo estético de su hijo. Entre los juegos que sirven para la educación estética de un niño se encuentran los siguientes métodos organizativos:

• Simulación de situaciones de juego que requieren la búsqueda de soluciones inusuales y no estándar.
• Visualización de episodios y fragmentos de películas o actuaciones.
• Escritura colectiva de cuentos y cuentos de hadas.
• Recitación de poesía, lectura expresiva de extractos de obras de arte.

La recitación de poesía es uno de los medios de educación estética.

El papel de las actividades creativas en la educación artística y estética de los niños en edad preescolar.

A pesar de la importancia de los aspectos teóricos de la educación artística y estética, cabe señalar que sin práctica el resultado será mínimo. Es difícil formar en la mente de un niño el amor por el arte sin ofrecerle la oportunidad de entrar en contacto con él e incluso probarse a sí mismo en este asunto.

Por eso uno de componentes esenciales La educación artística de un niño incluye actividades creativas y fáciles de organizar en casa.

Para eficaz educación musical El niño puede ser identificado en escuela de musica, donde puedan inculcarle las habilidades para tocar algo que le interese instrumento musical. Sin embargo, si un niño no tiene oído para la música u otras inclinaciones, no hay necesidad de preocuparse por su gusto musical. Al introducir al niño en la música desde una edad temprana, a partir de canciones infantiles, chistes y canciones de cuna elementales, los padres enseñan al niño a apreciar el arte en todas sus manifestaciones, desarrollar la necesidad de belleza y el anhelo por ella.

La aplicación es una forma de desarrollar el sentido de la belleza y, al mismo tiempo, la motricidad de las manos.

Para desarrollo efectivo El ansia de creatividad también es perfecta para dibujar. Es muy deseable que desde pequeño el niño pueda dominar varias técnicas pintar con lápices, rotuladores, pinturas (acuarela y gouache) permite al niño familiarizarse con el mundo que lo rodea, notar sus signos y propiedades, distinguir entre forma y contenido.

El dibujo también desempeña un papel terapéutico inestimable, ya que permite al niño obtener un gran impulso. emociones positivas y felicidad genuina.

La lectura también juega un papel igualmente importante en la educación artística. Puede comenzar con los poemas y cuentos de hadas infantiles más sencillos. La lectura regular en voz alta y otros métodos similares no sólo enriquecen vocabulario niño y trae su cultura del habla a nuevo nivel. Pero también lo desarrolla moralmente: le enseña a evaluar las acciones de los héroes desde un punto de vista moral, a distinguir a los héroes positivos de los negativos y a elegir a favor de una decisión u otra. Leer libros también le enseña al niño a uso efectivo discurso para expresar sus emociones y necesidades.

Leer libros es una forma de llamar la atención sobre la literatura.

Para que las actividades creativas desarrollen las ideas artísticas y estéticas del niño, es necesario realizarlas teniendo en cuenta los siguientes principios:

1. Proporcionar al niño la máxima independencia. Centrándose en la búsqueda propia decisión, más que seguir una plantilla, el niño se esforzará mucho más para obtener el resultado final de la creatividad. Esto aumentará significativamente ante sus ojos el valor del dibujo terminado, la figura esculpida, etc.
2. La creatividad de un niño debe reflejar no sólo las propiedades y características objetivas de los objetos del mundo que lo rodea, sino también incluir un componente emocional. Es decir, sus impresiones, pensamientos, sentimientos asociados con ellos.
3. El entorno en el que se llevará a cabo la lección debe ser lo más propicio posible para que el niño se relaje y descanse.
4. Un papel muy importante en proceso creativo El apoyo y los elogios de los padres influyen. Las críticas y las culpas deben reducirse al mínimo.
5. Es mejor reemplazar las instrucciones e instrucciones directas con sugerencias discretas y pequeños consejos. No olvide que los padres deben ser mentores del niño, pero no darle instrucciones e instrucciones estrictas.
6. El niño debe tener a su disposición un máximo fondos disponibles expresión artística. Lugar de trabajo debe estar bien iluminado y ser cómodo: de esto depende no solo el confort físico, sino también el psicológico durante la lección.

Las tareas de la educación artística y estética deben formularse de acuerdo con la edad del niño y adaptarse a medida que crece.

El concepto de belleza a través del estudio de la naturaleza.

Conclusión

La capacidad de ver y apreciar la belleza que te rodea no es cualidad innata, sino una habilidad que se forma a través del trabajo ordenado y sistemático.

La formación del gusto artístico comienza desde el mismo nacimiento de un niño, de manera discreta y sencilla si el entorno en el que se encuentra es culturalmente rico y el niño tiene acceso a varios tipos creatividad.

Utilizando métodos de educación estética para niños en edad preescolar pequeños y mayores, puede ayudar a su hijo a ver el mundo de una manera verdaderamente brillante e inolvidable.