Al organizar una materia de desarrollo entorno espacial preescolar organización educativa es necesario tener en cuenta los requisitos reglamentarios de los siguientes documentos:

Constitución de la Federación de Rusia;

Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la Educación en Federación Rusa»;

Ley Federal N° 185 de 02/07/2013 “Sobre modificaciones de determinados actos legislativos de la Federación de Rusia en relación con la adopción Ley Federal"Sobre la educación en la Federación de Rusia";

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 17 de octubre de 2013 No. 1155 “Sobre la aprobación del estado federal estándar educativo educación preescolar";

Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia 28/02/2014 No. 08-249 “Comentarios sobre el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar”;

El concepto de contenidos de la educación permanente (nivel preescolar y primario), aprobado por el Consejo Federal de Coordinación de Educación General del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia el 17 de junio de 2003;

Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 15 de mayo de 2013 No. 26 “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar” ;

Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado RF de 19 de diciembre de 2013. No. 68 “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3147-13 “Epidemiología sanitaria” requisitos miológicos para grupos preescolares ubicado en locales residenciales del parque de viviendas";

Iniciativa educativa nacional "Nuestra Nueva Escuela", aprobada por el Presidente de la Federación de Rusia el 4 de febrero de 2010 No. Pr-271;

Carta del Ministerio de Educación de Rusia de 17 de mayo de 1995 No. 61/19-12 “Sobre los requisitos psicológicos y pedagógicos para juegos y juguetes en condiciones modernas"(junto con el "Procedimiento para la realización de un examen psicológico y pedagógico de juegos y juguetes para niños", "Directrices para el examen psicológico y pedagógico de juegos y juguetes", "Directrices para empleados de instituciones de educación preescolar "Sobre el valor psicológico y pedagógico de juegos y juguetes"" ;

Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de 26 de junio de 2000 No. 1917 "Sobre el examen de juegos de mesa, de ordenador y de otro tipo, juguetes y estructuras de juego para niños";

Carta del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de 15 de marzo de 2004 No. 03-51-46in/14-03 “Sobre la dirección Requisitos aproximados al mantenimiento del entorno de desarrollo de los niños en edad preescolar criados en familias”.

Entorno sujeto-espacial de desarrollo de una organización educativa preescolar.

La determinación del contenido de los componentes del RPPS para una organización preescolar se basa en el enfoque de actividades. En el programa educativo se debe garantizar la continuidad de las etapas de desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta las particularidades de las tareas educativas para cada grupo de edad de una organización preescolar.

Los requisitos para el programa de educación general, las condiciones para su implementación y resultados se detallan en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar. Una de las condiciones para la implementación. programa de educación general en la organización existe la formación de un entorno sujeto-espacial en desarrollo y el desempeño de sus siguientes funciones:

implementación de diversos programas educativos teniendo en cuenta el uso de la educación inclusiva, así como las condiciones nacionales, culturales, climáticas y de otro tipo;

organización del potencial educativo del espacio preescolar y materiales, equipos y útiles para el desarrollo de los niños edad preescolar, protegiendo y fortaleciendo su salud, teniendo en cuenta las características individuales de los niños y corrigiendo su desarrollo;

implementación actividad del motor niños, oportunidades de comunicación y actividades conjuntas niños y adultos, así como oportunidades de privacidad 8.

Con base en los aspectos funcionales anteriores, el RPPS debe reflejar el proceso completo de las actividades educativas de las instituciones de educación preescolar, teniendo en cuenta las características individuales de los niños.

El entorno espacial-sujeto en desarrollo consta de las características necesarias para cumplir con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación en general, y la organización de la RPPS en particular. El pleno funcionamiento de la RPPS creará un entorno integral de desarrollo sistémico para las instituciones de educación preescolar, teniendo en cuenta el principio de interconexión de actividades de todas las materias. proceso educativo– profesores, padres, niños. Este principio implica la organización de actividades conjuntas por parte de la institución de educación preescolar, representada por el maestro y la familia del alumno, para asegurar la continuidad de la RPPS en el hogar. Por ejemplo, eventos de juego conjuntos organizados como parte de un programa de educación general (intercambio de experiencias en educación familiar, actividades de proyectos, participación en diversos concursos, festivales, ferias, etc.). Vale la pena señalar que este aspecto es importante, ya que las RPPS organizadas en instituciones de educación preescolar y en entornos familiares deben tener principios uniformes para garantizar una estancia confortable y el desarrollo del niño. La organización de la RPPS facilitará adecuadamente la implementación del itinerario educativo individual de cada alumno de preescolar.

Contenido del tema

Llenar el espacio con juguetes, equipos y otros. materiales de juego Es necesario recordar que todos los objetos deben ser conocidos por los niños y corresponder a sus características individuales (edad y género) para poder realizar actividades independientes y conjuntas en toda regla con sus compañeros. La RPPS también debe incluir elementos para actividades conjuntas entre un niño y un adulto (maestro)....

organización del espacio

Los aspectos funcionales del equipamiento del espacio preescolar también incluyen el diseño acústico, la iluminación y la decoración cromática de la sala. Por ejemplo, los objetos pueden percibirse de forma diferente dependiendo de los factores que influyen en la percepción: hora del día con luz u oscuridad, día lluvioso o soleado, etc. En este sentido, el sistema de iluminación debe distribuirse uniformemente a lo largo de la pared portadora de luz 9....

Cambiar

Para la movilidad, se supone que el espacio de la RPPS se dividirá en zonas utilizando varios elementos. Se pueden utilizar pequeñas pantallas o paredes móviles, diversos equipos de juego, símbolos y señales de zonificación, etc. Al mismo tiempo, el profesor debe garantizar la posibilidad de una actividad motora completa para los niños...

Seguridad

Este componente está diseñado para garantizar el pleno funcionamiento del RPPS, que cumple con los requisitos modernos. educación preescolar. El propósito del apoyo metodológico, técnico y de información es crear las condiciones óptimas para la solución efectiva de los problemas educativos de las instituciones de educación preescolar.

El apoyo metodológico consiste en la disponibilidad y uso de materiales educativos y metodológicos específicos para la organización y prestación de RPPS, su uso en el proceso educativo y la formación avanzada. Al organizar RPPS, esto permitirá evitar riesgos para el desarrollo físico y mental del niño, inconsistencia del contenido de la materia con la edad e intereses del niño, etc.

Los productos de juego actúan como un factor de impacto negativo: juegos, juguetes, recursos de información sobre juegos, cuya interacción del niño lo amenaza con daños y traumas para el desarrollo físico, mental, espiritual y moral.

Indicadores objetivosimpacto negativo:

agresión sensorial (color, luz, parpadeo, sonido, sensaciones táctiles y etc.);

provocación para cometer actos inmorales e inmorales y la formación de actitudes personales negativas;

desarrollo excesivo de ciertos aspectos de la personalidad y los sentimientos debido a desarrollo general(sentimiento de superioridad sobre los demás, envidia, codicia, etc.);

formación de las necesidades prematuras del niño, incluidas las sexuales;

reducir la actividad del niño, cultivar su falta de independencia (prescripción excesiva de juguetes, programa de consumo, etc.);

Vanidad por “tener” un juguete en lugar de “habilidad”: inventar varias maneras jugar con él, hacer un juguete con tus propias manos, etc.;

cultivo del individualismo en lugar del desarrollo de la sociabilidad, la conciliaridad y la inclusión en la sociedad.

Principios generales para la selección de productos de juego para niños en edad preescolar.

El principio de seguridad (sin riesgos) de los productos de juego para niños:

riesgos físicos,

riesgos psicológicos,

riesgos morales.

El principio de desarrollo, teniendo en cuenta la zona de desarrollo próximo (ZPD) del niño.

Principio de correspondencia

• características de edad (sexo y edad) del niño,

  características individuales,

  características especiales del niño...

Irina Petryuk
Entorno de desarrollo espacial-sujeto en el grupo de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

1 diapositiva:

« Entorno de desarrollo espacial-sujeto en el grupo de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal»

Preparado: profesor Petryuk I.M.

2 diapositivas:

“No hay aspecto de la educación que no esté influenciado por la situación, no hay habilidad que dependa directamente de ella. directamente el mundo concreto que rodea al niño.

Cualquiera que consiga crear un entorno así facilitará su trabajo en el grado más alto. Entre su hijo vivirá - desarrollar vida realmente autosuficiente, su crecimiento espiritual mejorará de sí mismo, de la naturaleza” E.I.

3 diapositivas:

Organización desarrollar un entorno temático-espacial a la luz de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal:

Educativo Miércoles– un conjunto de condiciones creadas expresamente para garantizar una educación plena y desarrollo infantil.

Entorno sujeto-espacial del desarrollo– parte de la educación ambiente, presentado espacio especialmente organizado (habitaciones, área, etc., materiales, equipos y suministros para desarrollo niños preescolares en cumplimiento con las características de cada uno etapa de edad, protección y fortalecimiento de su salud, teniendo en cuenta las características y corrección de sus carencias desarrollo.

Cuestión de organización desarrollo del entorno sujeto-espacial La educación preescolar es especialmente relevante hoy. Esto se debe a la introducción del nuevo Estándar Educativo del Estado Federal. (Estándar educativo del estado federal) a la estructura del programa de educación general básica de la educación preescolar.

EN de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal el programa debe construirse teniendo en cuenta el principio de integración de áreas educativas y en cumplimiento con las capacidades y características de edad de los alumnos. Resolver problemas educativos de software. proporcionó no sólo en las actividades conjuntas de adultos y niños, sino también en actividad independiente niños, así como en momentos especiales.

Creando desarrollo del entorno espacial-sujeto de cualquier grupo de edad en instituciones de educación preescolar, es necesario tener en cuenta los fundamentos psicológicos de la interacción constructiva entre los participantes en el proceso educativo, el diseño y la ergonomía de los modernos. ambiente preescolar y características psicológicas edad grupos, al cual está dirigido Miércoles.

4 diapositivas:

RPP Miércoles en preescolar junior edad:

Para los niños de esta edad hay un espacio bastante grande en grupo para satisfacer la necesidad de actividad física. Debidamente organizado entorno de desarrollo permite que cada niño encuentre algo de su agrado, crea en sus fortalezas y habilidades, aprenda a interactuar con maestros y compañeros, comprenda y evalúe sus sentimientos y acciones, y esto es precisamente lo que se encuentra en el centro educación para el desarrollo.

mientras creaba espacio de desarrollo en grupo La sala debe tener en cuenta el protagonismo. actividad de juego V desarrollo, esto a su vez proporcionará el bienestar emocional cada niño desarrollo su sentido positivo de sí mismo, competencia en el ámbito de las relaciones con el mundo, con las personas, consigo mismo, inclusión en diversas formas de cooperación, que son los objetivos principales educación preescolar y educación.

5 diapositiva:

RPP ambiente en la edad preescolar media:

La organización de la vida y la educación de los niños del quinto año de vida tienen como objetivo una mayor desarrollo capacidad de comprender a las personas que les rodean, de mostrarles respeto actitud amistosa, esforzarse por la comunicación y la interacción.

Entorno de desarrollo de materias del grupo. organizado teniendo en cuenta las oportunidades para que los niños jueguen y participen en actividades individuales subgrupos. Las ayudas y juguetes están ubicados de manera que no interfieran con su libre circulación. Necesario proporcionar un lugar de soledad temporal para un niño en edad preescolar, donde puede pensar y soñar.

6 diapositiva:

RPP Miércoles en preescolar superior edad:

En la edad preescolar superior, intensivo desarrollo intelectual, moral-volitivo y esferas emocionales personalidad. Transición a la tercera edad grupo asociado con un cambio en la posición psicológica niños: Comienzan a sentirse mayores por primera vez entre otros niños en el jardín de infantes. La maestra ayuda a los niños en edad preescolar a comprender esta nueva situación.

El entorno de desarrollo de la asignatura se organiza de la siguiente manera: para que cada niño tenga la oportunidad de hacer lo que ama. Colocar equipos en sectores permite que los niños se unan subgrupos de intereses comunes(construcción, dibujo, trabajos manuales, actividades teatrales y lúdicas, experimentación). Obligatorios en el equipo son materiales que activan. actividad cognitiva, juegos educacionales, dispositivos técnicos y juguetes, etc. Se utilizan ampliamente materiales que alientan a los niños a dominar la alfabetización.

7 diapositiva:

Componentes principales al diseñar. entorno de desarrollo espacial-sujeto en el grupo:

ESPACIO

ENTORNO DEL OBJETO

Tal diseño ambiente muestra su influencia en desarrollo infantil. Diseño ambiente El uso de dichos componentes permite introducir todas las características de la vida de un niño en ambiente. Influencia exitosa entorno de desarrollo sobre el niño se debe a su actividad en este ambiente. Toda la organización proceso pedagógico asume libertad de movimiento del niño. EN ambiente es necesario asignar las siguientes zonas para diferentes tipos actividad:

Laboral

Activo

Calma

8 diapositivas:

Un entorno sujeto-espacial en desarrollo debe ser:

Multifuncional

transformables

Variable

Disponible

Seguro

Diapositiva 9:

Saturación el medio ambiente implica:

Variedad de materiales, equipos, inventario en grupo

Debe corresponder características de edad y contenido del programa

10 diapositivas:

Polifuncionalidad de los materiales. asume:

Posibilidad de uso variado de varios componentes. entorno del sujeto(muebles infantiles, colchonetas, módulos blandos, biombos, etc.)

La presencia de productos multifuncionales que no tienen un método de uso estrictamente fijo. elementos(incluidos materiales naturales, artículos sustitutos)

11 diapositiva:

La transformabilidad del espacio brinda la posibilidad de cambiar las reglas de funcionamiento ambiente dependiendo:

De la situación educativa

De los intereses cambiantes de los niños

De las posibilidades de los niños.

12 diapositivas:

Variabilidad el medio ambiente implica:

Disponibilidad de diferentes espacios.

Cambio periódico de material de juego.

Variedad de materiales y juguetes para proporcionar libre elección niños

La aparición de nuevos elementos

Diapositiva 13:

Disponibilidad el medio ambiente implica:

Accesibilidad para estudiantes de todos los locales donde se llevan a cabo actividades educativas

Acceso gratuito a juegos, juguetes y manuales que ofrecen todo tipo de actividades infantiles.

Capacidad de servicio y seguridad de materiales y equipos.

14 diapositiva:

Seguridad ambiente:

Correspondencia todos sus elementos para garantizar la fiabilidad y la seguridad, es decir, los juguetes deben tener certificados y declaraciones. cumplimiento

15 diapositivas:

Centros de ejemplo que deberían crearse en grupo Por campos educativos a la luz de los requisitos Estándar educativo del estado federal

16 diapositiva:

Social-comunicativo desarrollo:

Centro PPD

Centro de seguridad contra incendios

Centro Laboral, Rincón de Deber

Centro de actividades (el centro de la trama- juegos de rol)

Diapositiva 17:

Cognitivo desarrollo:

Centro "Estamos explorando el mundo" o Rincón de Historia Local

Centro táctil desarrollo

Centro de actividad constructiva

Centro de Matemáticas desarrollo

Centro de Experimentación

18 diapositiva:

Discurso desarrollo:

Centro del habla desarrollo o rincón del discurso de alfabetización

Centro "Hablemos correctamente"

Centro "¡Hola, libro!"

Rincón de logopedia

Diapositiva 19:

Artístico y estético el desarrollo incluye:

Centro de actividades artísticas o rincón de creatividad. "Manos hábiles"

Centro de Actividades Musicales y Teatrales

20 diapositivas:

Físico desarrollo:

Centro de Física desarrollo

Centro de salud

Sección de deportes "¡Estar sano!"

21 diapositivas:

La principal tarea de criar a los niños en edad preescolar es crear en los niños una sensación de comodidad emocional y seguridad psicológica. En el jardín de infancia, es importante que el niño se sienta amado y único. Por lo tanto, es importante Miércoles en el que se desarrolla el proceso educativo.

¡Gracias por su atención!

Un entorno de desarrollo de sujetos es un conjunto de objetos de carácter material para el desarrollo de un niño, sujeto y fondos sociales Proporcionar diversos tipos de actividades para los estudiantes. Es necesario para que los niños puedan crecer plenamente y familiarizarse con el mundo que les rodea, poder interactuar con él y aprender a ser independientes.

El concepto de entorno de desarrollo de sujetos.

Promueve el desarrollo de la independencia, la iniciativa y brinda a los niños la oportunidad de realizar las habilidades que tienen. Un entorno de desarrollo de sujetos mejora la experiencia del niño de interacción emocional y práctica con las personas que lo rodean y también ayuda a criar actividad cognitiva todos los niños del grupo.

Consiste en:

• gran parque infantil;
• equipos de juego;
• juguetes;
• diferentes tipos de parafernalia de juego;
• materiales de juego.

Estos fondos deben ubicarse en una sala especial, salón o en el patio del jardín de infantes.

¿Cómo se crea un entorno de desarrollo?

Durante esta etapa hay que recordar que el entorno de desarrollo de la asignatura debe dar cabida al desarrollo de funciones educativas, enriquecedoras, estimulantes y comunicativas. Mayoría tarea principal es el deseo de aumentar la independencia y la iniciativa del niño. Un entorno así debe ser espacioso y agradable para los niños, satisfaciendo sus necesidades e intereses. También es importante el diseño de los objetos y su forma: deben ser seguros y apropiados para la edad de los niños en edad preescolar.

La creación de un entorno de desarrollo específico para una materia incluye aspecto importante: cambiar elementos decorativos, así como asignar lugares en cada grupo para actividades experimentales niños. La base paleta de color debe ir en calor tonos pastel para que el ambiente sea ligero y no “presione” a los alumnos.

En cuanto al entorno sujeto-desarrollo del grupo, en él deben producirse cambios en función de la edad de los niños, sus características, el período de estudio y, por supuesto, el programa educativo.

Un entorno sujeto-espacial en desarrollo debe ser de naturaleza abierta, sujeto a ajuste y desarrollo, y no ser un sistema cerrado. Es bueno que se actualice periódicamente y satisfaga las necesidades actuales de los niños. En cualquier caso y en diferentes circunstancias, el espacio alrededor de los niños debe reponerse y actualizarse de acuerdo con las necesidades del alumno.

En base a esto, a la hora de crear este entorno para cualquier persona en una institución de educación preescolar, es necesario tener en cuenta factores psicologicos interacción entre los participantes en el proceso educativo y atmósfera general incluyendo el diseño

El principio de posiciones en interacción.

Se basa en la comunicación entre padres y profesores con los niños. Es un hecho bien conocido que conversaciones confidenciales y la comunicación abierta entre adultos y niños se lleva a cabo sobre la base del principio de comunicación espacial "ojo a ojo". Un entorno apropiado para el desarrollo de materias brindará la oportunidad de acercar a niños y adultos e igualar sus posiciones. Sería apropiado utilizar una variedad de muebles, a saber, esquinas, podios y toboganes.

Principio de actividad

Permite que adultos y niños participen conjuntamente en la creación de ambiente, que se transformará y cambiará fácilmente. Se puede equipar salas de grupo talleres, centros de arena y agua mediante mamparas.

durante la organizacion actividades generales es necesario seleccionar materiales que tengan la capacidad de activarse, pueden ser dispositivos técnicos, imanes, juguetes, lupas, resortes, vasos, maquetas, balanzas, y también se pueden proporcionar diversos materiales naturales para la experimentación y el estudio.

El principio de estabilidad-dinamismo.

Este principio ayuda a crear condiciones que pueden cambiarse de acuerdo con el estado de ánimo, las preferencias y las capacidades de los niños. Necesita salas de juegos para diferentes grupos de edad, y para los niños es necesario crear una zona de estabilidad.

El entorno espacial-sujeto en desarrollo debe estar adecuadamente equipado. La institución de educación preescolar debe velar por la disponibilidad de juguetes, muebles, contenedores de almacenamiento, podios para la relajación, así como estructuras prefabricadas. Esta habitación debe estar llena de una variedad de objetos y además tener mucho espacio libre. Puedes crear zonas temáticas, escenario. muebles tapizados y hacerlo parte del juego.

El principio de zonificación flexible e integración

Es necesario crear esferas de actividad que no se superpongan y brindar a los niños la oportunidad de participar. cosas diferentes al mismo tiempo, sin interferir entre sí. Se distraen fácilmente y no siempre se concentran lo suficiente en sus actividades.

Los estudiantes de la facultad no siempre comprenden claramente qué incluye el entorno de desarrollo de la asignatura. La presentación, que suele realizarse en instituciones de educación preescolar, es La mejor manera demostrar claramente a los futuros profesores centros de juego Y diferentes zonas(teatro, habla y alfabetización, deporte, experimentación e investigación, comunicación y construcción juegos constructivos), que les da a los chicos la oportunidad de unirse si tienen intereses comunes. Los niños en edad preescolar también necesitan un lugar de descanso y privacidad.

Principio de género

El entorno de desarrollo de asignaturas en una institución de educación preescolar brinda a los niños la oportunidad de expresarse teniendo en cuenta sus habilidades. Para ello, conviene disponer de materiales que tengan en cuenta los intereses de todos los niños. Deben ser educativos y entretenidos tanto para niños como para niñas. Podrían ser juegos, algunas herramientas para varios trabajos creativos. Las niñas necesitan artículos que desarrollen su feminidad y los niños necesitan cosas que evoquen el “espíritu de un hombre” en ellos.

El principio de combinar varios elementos.

EN en este caso tiene el significado organización estética ambiente. Todo el mundo sabe que una persona percibe la información básica a través de la visión. Por lo tanto, el entorno de desarrollo de asignaturas en las instituciones de educación preescolar merece ser tomado en serio y se le debe prestar suficiente atención.

Entorno de desarrollo del habla del grupo.

Las clases de esta naturaleza deben realizarse en espacio libre para que el niño pueda cambiar de posición. Principalmente esto sala de juego Debe tener una funda blanda sobre la que colocar los muebles tapizados. Se puede colocar varios juegos con su propia trama, que será necesario jugar con la ayuda de adultos.

El entorno de desarrollo de asignaturas del grupo debe estar equipado para este tipo de juegos: se pueden guardar en estanterías o cajones especiales a los que puedan acceder los niños. Cuando se trabaja con niños pequeños y de mediana edad, es necesario prestar suficiente atención a las ayudas y materiales relacionados con el desarrollo del vocabulario.

Medidas integrales

Desde en sociedad moderna Se están produciendo muchos cambios, tanto económicos como sociales, el desarrollo del entorno de desarrollo de asignaturas debe basarse en la educación y, por tanto, deben aumentar los requisitos para su calidad. Para solucionar este problema es necesario implementar medidas integrales. El entorno de desarrollo de la asignatura en la institución de educación preescolar consta de diferentes elementos, cada uno de los cuales desempeña su propia función funcional.

Para lograr resultados, es necesario crear ciertas condiciones en la institución de educación preescolar y mejorar el sistema de todo el proceso pedagógico. También es necesario organizar un buen ambiente para el desarrollo de las actividades infantiles. Un entorno temático-espacial en desarrollo debe distinguirse por uno de los matices principales: el apoyo pedagógico a las actividades de los niños.

¿Cómo crear un entorno de desarrollo en casa?

Las construcciones deben basarse en los principios de distancia, actividad, estabilidad, creatividad, zonificación flexible, comodidad individual, independencia y apertura. Para que un niño se desarrolle integralmente en casa, es necesario organizar la creación de un entorno de desarrollo de materias y proporcionar lugares adecuados.

Esto ayudará a desarrollar el habla y desarrollo fisico, enseñar matemáticas. Es necesario prestar atención a la ubicación de los objetos en la sala: los niños deben moverse libremente, descansar, jugar y comunicarse con los adultos en las clases. desarrollo integral.

Cómo organizar un entorno de desarrollo en una institución de educación preescolar en relación con

Se introdujo un nuevo Estándar Educativo del Estado Federal en la estructura del programa de educación preescolar. En este sentido, se han vuelto bastante relevantes las cuestiones sobre la organización del entorno temático que proporciona el desarrollo en las instituciones de educación preescolar.

El entorno de desarrollo de la asignatura según el Estándar Educativo del Estado Federal incluye el trabajo con niños en edad preescolar. Los juegos son un desarrollo de sus actividades. Esto contribuye a que el interés de los docentes en ejercicio por el cambio constante del desarrollo de las materias. ambiente preescolar sube.

Requisitos de los Estándares Educativos del Estado Federal para un entorno de desarrollo de materias

Debe garantizar la máxima implementación desarrollo educativo. La organización de un entorno de desarrollo de asignaturas debería implicar:

Requisitos para la organización de un entorno de desarrollo de asignaturas a la luz del FGT

Entorno de desarrollo de materias jardín de infancia deberia mejorarlo en el bebe funciones fisicas, desarrollar habilidades sensoriales, ayudar a ganar experiencia de vida, aprender a comparar y organizar fenómenos y objetos, adquirir conocimientos de forma independiente.

El niño se desarrolla a través del proceso de aprendizaje, durante el cual está activo y participa en algún tipo de actividad. Está organizado por el docente en diversas formas de comunicación con los demás. Para ello, se debe crear un entorno pedagógico especial en el que el niño viva y estudie de forma independiente.

Entorno de desarrollo de materias grupo juvenil debe brindar a los niños oportunidades para descubrir diferentes calidades personalidad y oportunidades de desarrollo. Muchas veces sucede todo lo contrario, y el espacio que se les da a los niños puede convertirse en un obstáculo que les impide expresar sus habilidades únicas.

El programa de educación general de estas instituciones se basa en el principio de integración, que se lleva a cabo de acuerdo con la edad y la individualidad de los estudiantes. Es muy importante implementar todas las reglas básicas de manera oportuna y correcta; esto permitirá que el niño se desarrolle.

En todas las edades, el bebé tiene características propias y preferencias, por lo que su constante insatisfacción puede tener consecuencias desastrosas. Si el interés y la curiosidad de los niños no se satisfacen constantemente, terminarán en pasividad y apatía. Criar y desarrollar a un niño es un proceso laborioso, minucioso y difícil, por lo que la negligencia en este asunto es inaceptable.

Evgenia Druzhinina

Uno de condiciones importantes trabajo educativo en institución preescolar – organización adecuada entorno de la materia en desarrollo de la materia.

Entorno sujeto-espacial del desarrollo organización de educación preescolar (RPES PEO) es parte de ambiente educativo, representado por espacios, materiales, equipos e inventario especialmente organizados, para el desarrollo de los niños en edad preescolar de acuerdo con las características de cada etapa etaria, la protección y fortalecimiento de su salud, teniendo en cuenta las características y corrección de las deficiencias en su desarrollo.

Al crear un entorno de desarrollo de sujetos, tomamos en cuenta que el entorno debe realizar funciones educativas, de desarrollo, enriquecedoras, estimulantes, organizadas y comunicativas. Pero lo más importante es que debe trabajar para desarrollar la independencia y la iniciativa del niño.

Al diseñar un entorno espacial-sujeto en desarrollo en nuestro grupo, nos basamos en 6 grupos de requisitos:

2. Transformables

3. Multifuncional

4. Variables

5. Asequible

6. Seguro (la seguridad no es sólo física, sino también psicológica)

Al organizar un entorno espacial-sujeto en desarrollo, es necesario tener en cuenta los principios de organización del espacio:

1. El principio de actividad, independencia, creatividad.

2. El principio de estabilidad y dinamismo del entorno en desarrollo.

3. El principio de integración y zonificación flexible

4. Organización del entorno teniendo en cuenta las diferencias de género en los niños.

5. El principio de distancia, la posición de interacción entre adultos y niños.

6. El principio de apertura - cierre

7. El principio de emocionalidad del medio ambiente.

8. El principio de escalonamiento y contabilidad. características de edad niños

El espacio grupal está organizado en forma de zonas bien delimitadas y dotadas de una gran cantidad de materiales de desarrollo. En nuestro grupo podemos distinguir tres zonas: zona activa, tranquila y de trabajo. En la zona activa hay un centro de educación física y salud, un centro de juegos de rol y un estudio de teatro. En la zona tranquila hay una biblioteca y un centro de juegos didácticos. En el área de trabajo hay un centro de creatividad, un centro de construcción y juegos constructivos, un centro sensorial, un centro de normas de tránsito, un centro de arena y agua.

Los límites entre zonas en nuestro grupo son: mamparas, muebles, tizas y rotuladores para el suelo, alfombras. En nuestro grupo no existe el hecho de que todos los muebles estén colocados alrededor del perímetro. Todos los artículos y materiales están disponibles para los niños.

La posibilidad de cambiar el entorno espacial-temático en desarrollo en nuestro grupo está garantizada por la presencia de pantallas, módulos blandos, un podio móvil y muebles con poca luz.

Para que los niños se sientan como en casa, el interior del grupo debe ser similar a ambiente en el hogar. Para ello utilizamos alfombras, flores de interior, muebles tapizados, lámpara de pie hecha a mano.

En total contamos con 10 centros:

1. Centro deportivo y de fitness “Zdoroveyka”

2. Estudio del teatro “En el mundo de los cuentos de hadas”.

3. Centro de juegos de rol “Igralochka”

4. Centro de normas de tráfico;

5. Centro de construcción y juegos constructivos “Assemble”

6. Centro Sensorial “Reconocer”

7. Taller creativo “Kalyaka-malyaka”

8. Centro de agua y arena;

9. Centro de libros “Casa del libro”

10. Centro de juegos educativos

Centro deportivo y de fitness "Zdoroveyka"

Este centro tiene como objetivo optimizar la actividad motora de los niños, desarrollando cualidades motoras y habilidades. Es popular entre los niños.

Estudio de teatro "En el mundo de los cuentos de hadas"

En el teatro, los niños en edad preescolar se abren y demuestran facetas inesperadas de su carácter. Los niños son grandes artistas, por eso participan felizmente en las producciones y actúan felizmente como espectadores.

Si lo desean, los niños pueden quitar la mampara y será un escenario para actuaciones.

Cerca hay una sala de disfraces con un conjunto de disfraces con máscaras para representar las escenas más habituales de un zorro, un lobo, un oso y otros.

Centro de Teatro se transforma en Centro de soledad. Hay momentos en los que quieres que te dejen en paz, con tus pensamientos, estados de ánimo, experiencias. Niño pequeño también tiene derecho a hacerlo. En un jardín de infantes, esto se puede resolver mediante la creación de centros de privacidad.

Centro de juegos de rol "Igralochka"

En la vida de un niño en edad preescolar, el juego ocupa uno de los lugares principales. El juego de rol es una auténtica práctica social del niño, su vida real en compañía de compañeros. Para desarrollar las actividades lúdicas es necesario crear un entorno de desarrollo de sujetos que corresponda a la edad de los niños y a la temática de los juegos de rol planificados.

Todo el mobiliario es móvil, por lo que a petición de los niños, todo se mueve y se dispone según sus deseos.

Centro de normas de tráfico

Centro de construcción y juegos constructivos "Assemble"

Este es principalmente un lugar para niños. Hay muchas cosas diferentes aquí. material de construcción(diversos tipos de juegos de construcción, juegos de construcción de madera y de plástico de gran tamaño, módulos blandos, etc.). Hay un podio móvil, alfombras, rollos y diagramas de construcción. Aquí los chicos realizan sus planes. El constructor puede trasladarse a cualquier lugar del grupo y organizar actividades tanto en subgrupo como individualmente.

Centro Sensorial "Reconocer"

Taller creativo “Kalyaka-malyaka”

Los niños tienen a su disposición acuarelas, lápices, gouache, pinceles, papel. diferentes tamaños, libros para colorear, juegos educativos y todo lo necesario para la creatividad. Aquí los niños pueden diseñar carteles para sus producciones y confeccionar sombreros. Este centro tiene acceso gratuito.

Para la exposición de obras realizadas en plastilina (ubicada en el área de recepción).

Para la exposición de dibujos y aplicaciones infantiles.

Centro de Agua y Arena

En los estantes para investigación infantil Se colocan una variedad de materiales naturales: tiza, arena, arcilla, piedras, conchas, plumas, carbón, etc. Microscopios, equipos de laboratorio, cristalería de medición: todo esto es de particular interés para los niños.

Centro de libros "Casa Knizhkin"

Aquí el niño puede sumergirse en mundo magico libros. Los niños disfrutan mirando ilustraciones coloridas de sus libros favoritos y contando sus cuentos de hadas favoritos. Y también en el centro literario se puede organizar una exposición de obras de un autor en particular.

Centro de juegos didácticos

Ubicado frente al centro del libro. Los niños encuentran juegos según sus intereses, se sientan en las mesas o en la alfombra y se lo pasan bien.

Hay un rincón para padres en el área de recepción donde publicamos la información necesaria.

Un entorno de desarrollo adecuadamente organizado ayuda a cada niño a encontrar algo que hacer, conocer sus fortalezas y habilidades, aprender a interactuar con maestros y compañeros, comprender y evaluar sus sentimientos y acciones, que es la base del desarrollo del niño.

Irina Berezina

En nuestro tiempo gran atención prestar atención a creación de un entorno sujeto-espacial en desarrollo teniendo en cuenta los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. RPPS en grupo centrado en los principios de contenido rico, accesible, multifuncional y transformable.

Al colocar el equipo, se tuvieron en cuenta el espacio de la habitación, la naturaleza y el estilo de su diseño y las características individuales. (edad y género) niños. Es necesario que encaje naturalmente en el interior y no cause sensación de desorden y aleatoriedad. Al construir la RPPS se respetó el principio de zonificación.

CENTRO "EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD"

Objetivo: Formación de la necesidad de actividad física diaria. En él son: pelotas de goma, pelotas de plástico (diferentes tamaños, pandereta, cuerdas para saltar, bolos, cubos, banderas, "trenzas",lanzamiento de aros, material didáctico "Deporte", portones, para lanzar la pelota, sacos de arena, "Dardos", aros, caminos de masaje y una alfombra, banderas, cascabeles, cintas.

CENTRO "NUESTRO LABORATORIO"

Objetivo: Creación condiciones para la formación de los fundamentos de una cosmovisión holística de un niño en edad preescolar superior mediante experimento.

Rack para manuales y equipos, delantales, mangas, toallas de papel, natural material: arena, agua, arcilla, guijarros. conchas, minerales, tierra de diferente composición, semillas y frutos diversos, cortezas de árboles, musgo, hojas, etc., a granel productos: bellotas, judías, guisantes, sémola, harina, sal. Recipientes de distintas capacidades, cucharas, espátulas, palitos, embudos, colador, lupas, relojes de arena, acería. Materiales auxiliares (pipetas, matraces, espátulas, algodones, gasas). Esquemas, modelos, tablas con "algoritmos" realizando experimentos. Calendario de la naturaleza. Baldes, pulverizador, palos para aflojar la tierra.

CENTRO "NOSOTROS JUGAMOS"

Objetivo: Desarrollar la capacidad de comunicarse con compañeros, jugar en equipo, la capacidad de negociar, distribuir roles, enriquecer léxico niños, desarrollar Habilidades comunicativas y morales, enseñar a jugar. grupos, desarrollar el habla.

Atributos de los juegos de rol. "Comercio", "Auto", "Peluquería", "Hospital", "Tienda", "Casa"

RINCÓN DE PRIVACIDAD

El propósito del cual crear condiciones para la relajación, privacidad para los niños, relajación y juegos independientes durante el día necesario para expresar lo que los niños están experimentando situaciones estresantes, por ejemplo, la separación matutina de los padres, acostumbrarse a nuevos momento del régimen etcétera.

CENTRO "CREATIVIDAD ARTÍSTICA"

Tareas: Enseñar a los niños a escuchar cuentos de hadas, cuentos, poemas, a percibir correctamente el contenido, a empatizar con sus personajes. Enriquecer ideas de los niños sobre el mundo. Introducir las obras y la sabiduría de escritores de otras naciones.

Crear el interés de los niños en Artes visuales, desarrollar la imaginación, fantasía, las habilidades motoras finas manos, cultivar la precisión, la independencia, la perseverancia. Introducir a los niños en los instrumentos musicales y su sonido, cultivar el interés por la música.

"NUESTRA BIBLIOTECA"

Incluye: estantería. sofá infantil. Libros infantiles según el programa y los libros favoritos de los niños, dos o tres revistas infantiles, enciclopedias infantiles, libros de referencia, diccionarios y diccionarios en constante cambio. Libros sobre intereses sobre logros en diversos campos. Álbum con fotografías y biografías de escritores infantiles. Libros que introducen la cultura rusa. gente: cuentos de hadas, acertijos, canciones infantiles, juegos. Libros para colorear, libros caseros. Catálogo de biblioteca y tarjetas de lectura – ( juego de rol "Biblioteca").Equipo "Hospital Knizhkina". Grabadora, casetes de audio con grabaciones. obras literarias para niños.

"VAMOS A JUGAR AL TEATRO"

Disfraces, máscaras, atributos para representar 4-5 cuentos de hadas. Muñecas y juguetes para varios tipos teatro (plano, de varilla, de títere, de guante, de mesa para representar los mismos cuentos de hadas. Casetes de audio con música grabada para acompañar los juegos teatrales. juegos didácticos "Encuentra un par", "Lotería de cuento de hadas", "Recoge un cuento de hadas", "Encuentra lo mágico artículo» , etc. Cubos "Héroes de las epopeyas rusas", rompecabezas.

"MUSICAL"

Para niños instrumentos musicales(metalófono, piano, flauta, tambor, pandereta, maracas, "cantando" juguetes). Sondeo artículos sustitutos. Grabadora, casetes de audio con grabaciones de canciones infantiles. escalera musical (grande pequeño). Juegos musicales y didácticos. "Adivinar", "Lotería musical". Beneficio "Pelota de música". Puzzles (instrumentos musicales). Puzzles musicales, adivinanzas, juegos con movimientos. Álbum con fotografías y biografías de músicos.

"EL JOVEN ARTISTA"

Crayones de cera y acuarela. Tiza de colores. Gouache, pinturas de acuarela. Rotuladores, lápices de colores. Arcilla de moldear. coloreado y papel blanco, cartón. Pinceles, palos, pilas, tijeras, gomaespuma, sellos, plantillas por tema. Libros para colorear. juego didáctico "juguete gorodets", "Juguete Khokhloma", "Pintura de Zhostovo".

CENTRO « DESARROLLANDO»

Tareas: Desarrollar el conocimiento y el interés por los cambios en la naturaleza, aprender a distinguir las estaciones por sus rasgos característicos;

desarrollar visuales y memoria auditiva, imaginación;

enseñar a pensar lógicamente, mostrar imaginación;

desarrollar la motricidad fina de las manos.

Desarrollar habilidades básicas de seguridad vital en los niños.

Enriquece tu vocabulario, desarrollar discurso coloquial , memoria, atención, amplía tus horizontes.

"AMANTES DE LA NATURALEZA"

juegos didácticos "Chicos sobre animales", "Crece, bebé", "Feliz huerto", « Mundo animal» etcétera. “Ya sea en el huerto o en la huerta”. Auriculares "Delirio de granja". Señales ecológicas. Mapa geográfico.

"TEN CUIDADO"

Carpetas de información "Sigue las reglas", "Mosaico de fuego". "Laberintos". juegos didácticos "Cómo evitar problemas", "Primeros auxilios", "Conceptos básicos de seguridad", "Cómo comportarse correctamente" etcétera.

"ORCANOS JÓVENES"

carpeta con informacion "Nuestra Rusia" (Presidente, himno, escudo de armas - atributos rusos). Mapa de la región de Oremburgo. Álbumes y juegos de postales con vistas de la ciudad de Orsk. Juegos didácticos en la dirección. "Nuestra Patria" ("Vivimos en Rusia", "Pueblos de Rusia y países vecinos", etc.). Lotto, rompecabezas, cubos con la imagen de Orsk.

Material para contar (juguetes, pequeños elementos, fotos del sujeto). Conjuntos de números, signos matemáticos, formas geométricas, material de conteo para pizarra magnética y franelógrafo. Entretenido y educativo. material de matematicas. Un conjunto de formas geométricas volumétricas. "Horas mágicas"(partes del día, estaciones, días de la semana. Ábaco, contando palos. Esquema “Dibujo por celdas”. juegos educacionales "Aritmética divertida" etc. Lotería inteligente "Suma", "Sustracción"

"APRENDER A DISEÑAR"

mosaicos (mediano y pequeño) y esquemas para diseñar patrones a partir de ellos. Constructores de tipos Lego con bloques de pequeñas y talla mediana. Un juego "Tangrama". Cortar imágenes(8-12 piezas, todo tipo de cortes, rompecabezas. Varios juguetes prefabricados y esquemas para su montaje. Juguetes transformadores, juguetes con cordones, juguetes con sujetadores. Cubos con imágenes. Bloques Dienesh. Laberintos. Juegos didácticos "Cadenas lógicas", "Bolsillos de colores" etcétera.

“HABLEMOS CORRECTAMENTE”

Juguetes y ayudas para desarrollo respiratorio(simuladores, « Burbuja» , juguetes inflables, beneficios de materiales naturales). Fichero sujeto y fotos de la historia . "Algoritmos" escribir historias sobre artículos y objetos. Materiales para análisis y síntesis sonora y silábica, análisis y síntesis. propuestas(chips multicolores, imanes, semáforos, banderas, semáforos, etc.). juegos didácticos para desarrollo del habla("¿Quién está detrás del árbol?", "¿Quién está detrás de la valla?" "Reúna a la familia" y etc.). Lotería y dominó. Alfabeto de pared, alfabeto cortado, alfabeto en cubos, alfabeto magnético.

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