Según el americanoSegún la psicoterapeuta Elisabeth Kübler-Ross, la salud humana se puede representar como un círculo formado por 4 cuadrados: físico, emocional, intelectual y espiritual.

El componente mental o emocional de la salud no es menos importante que el físico.

Es un hecho conocido queLa salud de un niño está directamente relacionada con su tranquilidad de espíritu, el bienestar emocional y, en general, con el desarrollo personal. Un niño que se encuentra en un estado tranquilo y equilibrado se enferma menos, tolera las enfermedades más fácilmente y se recupera más rápido. Al mismo tiempo, la sobretensión emocional del niño, las preocupaciones excesivas, el estrés, así como muchos otros factores, pueden provocar la aparición de neurosis en un niño.

Hay que recordar que la fuente más fuerte e importante de las experiencias de un niño son sus relaciones con otras personas, adultos y niños. Cuando otros tratan a un niño con amabilidad, reconocen sus derechos y le muestran atención, él experimenta bienestar emocional: un sentimiento de confianza y seguridad.

Por lo general, en estas condiciones, el niño está de buen humor y alegre. Se promueve el bienestar emocional desarrollo normal la personalidad del niño, su desarrollo cualidades positivas, actitud amistosa a otras personas. Por otro lado, el dolor que le causa, la manifestación de la injusticia, provoca resentimiento y enfado.

Muchos psicólogos nacionales y extranjeros han participado en la interpretación del concepto de "bienestar emocional". Por ejemplo, I. M. Slobodchikov cree que el bienestar emocional está garantizado por alta autoestima, autocontrol formado, orientación hacia el éxito en la consecución de metas, comodidad emocional,

Bajo el bienestar emocional de G.A. Uruntaeva entiende un sentimiento de confianza y seguridad que contribuye al desarrollo normal de la personalidad del niño, al desarrollo de cualidades positivas y a una actitud amistosa hacia otras personas.

Por tanto, podemos concluir que un niño psicológicamente próspero es, ante todo, un niño espontáneo y creativo, alegre y alegre, abierto, consciente de sí mismo y el mundo que nos rodea no sólo con la mente, sino también con los sentimientos y la intuición. Se acepta plenamente a sí mismo y al mismo tiempo acepta el valor y la singularidad de las personas que lo rodean.

Se distinguen los siguientes indicadores principales de bienestar emocional:

1. El nivel de actitud del niño hacia sí mismo, sus compañeros y los adultos.
2. Tono emocional general.
3. La capacidad del niño para identificar estado emocional otro.
4. El nivel de empatía que el niño demuestra verbal y no verbalmente.

Hay tres niveles principales de bienestar emocional: alto, medio y bajo.

Bajo alto nivel El bienestar emocional generalmente se entiende como:

Deseo de comunicarse

Interactuar durante mucho tiempo;

Participación exitosa en asuntos colectivos;

Desempeño exitoso de roles de liderazgo y pasivos;

La capacidad de resolver un conflicto, ceder o insistir en lo propio, el reconocimiento y adecuada implementación de las reglas propuestas por los adultos;

Actitud solidaria hacia el mundo de los sentimientos de las personas y mundo objetivo, capacidad de ocuparse, posesión de formas adecuadas de expresar su estado interno etc.

Nivel medio de bienestar emocional:

Falta de iniciativa en la comunicación;

Preferencia por roles exclusivamente pasivos;

Incapacidad para resolver conflictos;

Aceptar ayuda y, si es posible, brindarla.

Bajo nivel de bienestar emocional:

Desgana e incapacidad para actuar junto con adultos y compañeros;

Falta de iniciativa en la comunicación; evitación de interacción;

Falta de autocontrol en acciones, comportamiento y emociones;

Enfoque excepcional en las propias acciones;

No reconocimiento de reglas y normas de comunicación y actividades.

Falta de conceptos "bueno" - "malo" o falta de voluntad para seguirlos cuando se forman;

Conflicto, agresividad.

La conclusión general es una afirmación del hecho de que el niño necesita tener y mantener un sentido de seguridad y confianza en lo que le brindan los adultos, principalmente la madre. Lo garantiza que el adulto se preocupe y demuestre al niño su actitud emocional positiva hacia él. Como resultado, el niño, en primer lugar, desarrolla y mantiene un sentimiento de comodidad emocional y, en segundo lugar, surge un apego al adulto que le proporciona este consuelo. La presencia de apego a un adulto y una conducta de apego proporciona al niño confianza en el apoyo de un adulto y en recibirlo oportunamente.

Cuestionario para padres

“Bienestar emocional del niño en la familia”

1. ¿Qué significa “bienestar emocional en la familia”?

• los padres aman a los niños;
• los padres saben qué les interesa a sus hijos y qué les preocupa;
• los padres respetan las opiniones y experiencias de sus hijos;
• padres e hijos experimentan una fuerte necesidad de comunicación mutua;
• atmósfera moral de la familia;
• disponibilidad tradiciones familiares(cumpleaños, visitas al cine, teatro y otros);
• los familiares tienen aficiones (deportes, pesca, artesanía, cocina, coleccionismo y otras);
• tener responsabilidades en casa;

2. ¿Cómo es la relación de su hijo con los adultos?

• sin peligro;
• a veces hay conflictos;
• se ofende con los adultos por castigar o no permitir algo;
• desfavorablemente.

3. ¿Cómo permites situaciones de conflicto con un niño?

• Insisto en mi punto de vista;
• Estoy buscando un compromiso;
• “Sigo el ejemplo del niño”;
• Pido ayuda a otros miembros de la familia.

4. ¿Cómo se comporta su hijo en las relaciones con otros niños?

• equilibrado;
• paciente;
• obediente;
• amigable;
• de mal genio;
• inclinado a mandar;
• tu versión ______________________________________________________________

5. ¿Cómo, en su opinión, influyen las relaciones entre niños y padres en la comunicación del niño con sus compañeros y adultos en el jardín de infancia?

• no tener influencia directa;
• el bienestar de las relaciones familiares es protección psicológica, la parte trasera emocional del niño, facilitándole la vida en el jardín de infancia;
• la esencia de las relaciones familiares aún no está suficientemente clara para el niño.

Prueba para evaluar el nivel de ansiedad e identificar

signos de estrés mental.

Lea atentamente estas afirmaciones y evalúe qué tan típicas son para su hijo. Si esta manifestación es pronunciada, dé 2 puntos; si ocurre periódicamente – 1 punto; si está ausente – 0 puntos.

1. Se molesta fácilmente, se preocupa mucho.

2. A menudo llora, se queja y no puede calmarse durante mucho tiempo.

3. Es caprichoso y se irrita por nimiedades.

4. A menudo se siente ofendido, de mal humor y no puede tolerar ningún comentario.

5. Hay ataques de ira.

6. Tartamudea.

7. Se muerde las uñas.

8. Chuparse el dedo.

9. Tiene poco apetito.

10. Quisquilloso con la comida.

11. Tiene dificultad para conciliar el sueño.

12. Duerme inquieto.

13. Se levanta de mala gana.

14. Parpadea con frecuencia.

15. Mueve el brazo, el hombro y juguetea con la ropa.

16. No puede concentrarse y se distrae fácilmente.

17. Intenta estar callado.

18. Miedo a la oscuridad.

19. Miedo a la soledad.

20. Miedo al fracaso, inseguro de sí mismo, indeciso.

21. Experimenta un sentimiento de inferioridad.

Procesando los resultados

28-42 puntos – neurosis, alto grado estrés psicoemocional.

20-27 puntos – ha habido o habrá una neurosis en un futuro próximo.

14-19 puntos - trastorno nervioso grado promedio estrés psicoemocional.

7-13 puntos – alto grado de estrés psicoemocional, el niño necesita atención.

Menos de 7 puntos – las desviaciones son insignificantes y son una expresión de características relacionadas con la edad.

Cuestionario para el profesor.

“Análisis del bienestar emocional de los niños en un grupo”

Se invita a los profesores a analizar la situación del grupo utilizando el siguiente esquema:

La situación en el grupo.

1. ¿Cuál es el ambiente en mi grupo? (Impresiones generales.)

2. ¿Por qué pienso esto?

3. ¿Qué aspectos del ambiente en mi grupo califico como positivos?

4. ¿Qué aspectos del ambiente en mi grupo califico como negativos?

La relación entre el maestro y el niño.

1. ¿Con cuál de los niños tengo buen contacto?

2. ¿Qué explica esto?

3. ¿Con cuál de los niños no tengo tan buena relación?

4. ¿Cómo se puede explicar esto?

Relaciones entre niños.

1. ¿Qué niños tienen buenas relaciones?

2. ¿Qué causó esto?

3. ¿Qué niños se pelean a menudo entre ellos?

4. ¿Por qué sucede esto?

5. ¿Qué niños suelen ser acosados?

6. ¿Por qué sucede esto?

"Bienestar emocional del niño"

¿Qué crees que significa el bienestar emocional de un niño?

En la infancia preescolar, el respeto al derecho del niño a la protección de la salud ha significado especial. Después de todo, la salud depende del estado emocional tanto de la persona como del niño. Según los científicos, la edad preescolar se clasifica como la llamada periodos críticos en la vida de un niño. A esta edad, hay un rápido aumento en la fuerza y ​​movilidad de los procesos nerviosos, y una mayor actividad nerviosa. Por tanto, la sobretensión emocional puede convertirse en un estado de reacciones neuróticas o, más simplemente, en los niños se desarrollan neurosis y neurastenia. ¿Cómo se manifiesta esto? ¿Pensemos en ello?

Los niños se vuelven caprichosos, su estado de ánimo cambia a menudo, a veces se quejan, a veces son agresivos, los niños se cansan rápidamente, tienen dificultades para conciliar el sueño, tienen un sueño inquieto, el niño a menudo camina sin rumbo fijo. sala de grupo, no encuentra nada que hacer, se muerde las uñas, se retuerce el pelo. Espasmos de hombros, incontinencia urinaria diurna y nocturna, que antes no se observaba, juegos con los genitales y muchos otros trastornos de carácter neurótico.

¿Qué razones crees que pueden interferir con el bienestar emocional de un niño?

1. Violación de la rutina diaria.

2. Inconsistencia de requisitos para el niño.

3. El deseo de los padres de enseñar a sus hijos conocimientos que no corresponden a su edad.

4.Abundancia de información

5. Estado desfavorable en la familia.

6. El deseo de los padres de estar con el niño en lugares concurridos. Esto significa que para un niño moderno, todo lo que es la vida cotidiana para un adulto se convierte en una situación estresante. Todo esto no pasa desapercibido y los niños desarrollan enfermedades "adultas" como insomnio, úlceras, colitis y migrañas.

7.Severidad excesiva por parte de los padres o adultos, castigo, miedo de que el niño haga algo mal.

El bienestar emocional también puede verse alterado por el hecho de que el niño no recibe suficiente amor y afecto de sus padres, especialmente de su madre.Todo esto da lugar a cambios en el ámbito emocional.

El famoso psicólogo L.S. Vygotsky notó el fenómeno del "corazón seco" (falta de sentimientos), que observó entre sus contemporáneos y que está asociado con "una educación dirigida, por regla general, a un comportamiento intelectualizado". Lamentablemente, este fenómeno sigue siendo relevante hoy en día.

Piense y decida honestamente por sí mismo si en su familia existe al menos una de estas razones que violan el bienestar emocional del niño. ¿Cómo podemos asegurarnos de que el colapso emocional de nuestros hijos disminuya al menos un poco?

El amor y el afecto de los padres son necesarios no sólo para los bebés, sino también para los niños mayores. Y no solo chicas gentiles, pero también para niños valientes. personaje principal En el cuento de Marcel Proust "Hacia Swann", un niño de seis años espera todos los días, antes de acostarse, la oportunidad de besar a su madre.

Para él, este es el resultado del hoy, un puente hacia el futuro. Creo que esto sucede porque un beso es lo que revela y devuelve la plenitud. Por eso besamos la herida del niño para que cicatrice más rápido. El afecto de los padres no debe limitarse a besos y abrazos. Hay muchas otras formas de expresarlo.

Consejos para padres “Momentos de ternura”

1. Baila con tu bebé, sosteniéndolo cerca de ti. Estarás en estrecho contacto y el movimiento rítmico de la música lo calmará.

2. Abrace a su hijo por los hombros, acaríciele suavemente el cabello o la mejilla; necesita tanto movimientos simples que los necesita todo el tiempo.

3. Dibuja en la espalda del niño con los dedos y deja que adivine lo que estás representando.

4. Utilice las horas de la tarde o después de acostarse para jugar suavemente. El ambiente tranquilo del dormitorio propicia la realización de juegos que te ayudarán a expresar tus sentimientos. Invita al niño a esconderlo debajo de la manta. juguete suave, y tratas de encontrarlo. Después de encontrar el juguete, asegúrate de besar al dueño.

5. Métete debajo de la manta con tu bebé y charla sobre algo, acurrucados el uno contra el otro.

Toque con confianza la mano o el hombro de un niño que va al jardín de infantes, y esto le dará confianza en propia fuerza. Alborota juguetonamente el cabello de tu travieso niño y él se animará.

“Lo que necesitas saber sobre el desarrollo emocional de un niño en edad preescolar”

4 años

Se porta “bien” durante un período de tiempo más largo:

Capaz de colaborar con sus compañeros;

Capaz de aprender las reglas de los turnos;

Puede mostrar preocupación por una persona o animal más joven y simpatía por el ofendido.

Más que recuerda al comportamiento de un niño. edad más joven(Alejado por el afecto y la tolerancia de los adultos a la regresión temporal del comportamiento).

5 años

Se porta “bien” durante toda su estancia en la institución de educación preescolar:

Sigue la rutina diaria. Se orienta en el tiempo según el reloj;

Él comprende mejor el deseo de los adultos de orden y limpieza y, hasta cierto punto, puede ayudarlos en esto.

"Mal" comportamiento normal:

Expone cualquier desviación en la conducta de los adultos respecto de las normas que declaran;

Reacciona violentamente a las mentiras que los adultos dicen en conversaciones entre ellos.

6 años

Se pierde la espontaneidad en el comportamiento, el “buen” comportamiento se convierte en una norma autosuficiente:

Capaz de subordinar las emociones a sus objetivos no muy lejanos;

Mantiene el rol asumido hasta el final del juego o la consecución del objetivo fijado;

Comienza a tomar conciencia de sus experiencias;

Comienza a interesarse activamente por la actitud de los demás hacia él mismo, para formar su propia autoestima.

"Mal" comportamiento normal:

Mentir como forma de evadir el cumplimiento de la norma;

Mayor actividad física;

Delatar;

Descuido en la realización de operaciones monótonas.

Prueba para evaluar el nivel de ansiedad e identificar signos de estrés mental según A.I.

Lea atentamente estas afirmaciones y evalúe qué tan típicas son para su hijo. Si esta manifestación es pronunciada, dé 2 puntos; si ocurre periódicamente – 1 punto; si está ausente – 0 puntos.

1. Se molesta fácilmente, se preocupa mucho.

2. A menudo llora, se queja y no puede calmarse durante mucho tiempo.

3. Es caprichoso y se irrita por nimiedades.

4. A menudo se siente ofendido, de mal humor y no puede tolerar ningún comentario.

5. Hay ataques de ira.

6. Tartamudea.

7. Se muerde las uñas.

8. Chupándose el dedo.

9. Tiene poco apetito.

10. Quisquilloso con la comida.

11. Tiene dificultad para conciliar el sueño.

12. Duerme inquieto.

13. Se levanta de mala gana.

14. Parpadea con frecuencia.

15. Mueve el brazo, el hombro y juguetea con la ropa.

16. No puede concentrarse y se distrae fácilmente.

17. Intenta estar callado.

18. Miedo a la oscuridad.

19. Miedo a la soledad.

20. Miedo al fracaso, inseguro de sí mismo, indeciso.

21. Experimenta un sentimiento de inferioridad.

Procesando los resultados

28-42 puntos– neurosis, alto grado de estrés psicoemocional.

20-27 puntos– ha habido o habrá una neurosis en un futuro próximo.

14-19 puntos– trastorno nervioso, grado medio de estrés psicoemocional.

7-13 puntos– alto grado de estrés psicoemocional, el niño necesita atención.

Menos de 7 puntos –las desviaciones son insignificantes y son una expresión de características relacionadas con la edad.

¡Ama a tus hijos, pasa más tiempo con ellos y luego crecerán y serán personas sanas, equilibradas y razonables!

El bienestar emocional de una persona (confianza en sí misma, sensación de seguridad, sensación positiva de sí misma y éxito en la vida) depende en gran medida de cómo se desarrollan sus relaciones con otras personas. Es importante que todos tengan amigos buenos y fieles que no solo nos brinden la alegría de comunicarnos, haciendo nuestra vida más rica y variada, sino que también puedan ayudarnos en situaciones difíciles.

niño pequeño confía en la gente, está abierto al mundo que le rodea, su sentido de sí mismo es positivo. Con el apoyo de otros, estas cualidades siguen siendo líderes en todo infancia preescolar, y el niño desarrolla confianza en sí mismo. Apoyo psicológico, que los adultos deben brindarle constantemente, tiene un efecto positivo en el desarrollo de la personalidad y es una especie de prevención de las neurosis y la inadaptación escolar.

La apertura al mundo se expresa en el deseo del niño de explorar activamente la realidad, sin miedo al fracaso y al fracaso; Siéntete seguro de tus habilidades. En este contexto de autoestima positiva general, se forma la capacidad de evaluar adecuadamente, incluso críticamente, los resultados de las propias acciones y las acciones de los demás.

El bienestar emocional contribuye al desarrollo normal de la personalidad del niño, al desarrollo de cualidades positivas y a una actitud amistosa hacia otras personas. esta en las condiciones amor mutuo En la familia, el niño comienza a aprender el amor por sí solo. Un sentimiento de amor y ternura hacia los seres queridos, especialmente los padres, hermanos, hermanas, abuelos, forma al niño como una persona psicológicamente sana. Lo más importante en la crianza de los hijos es amar a los niños y darles tiempo y energía. Sin embargo, aunque el amor es lo más importante, no lo es todo. Si los padres no entienden necesidades especiales su hijo, no pueden darle plenamente lo que necesitan los niños modernos. Sucede que los padres dan amor generosamente a su hijo, pero no de la forma más beneficiosa para su desarrollo.

Mientras un niño es pequeño, los adultos, por regla general, no piensan en lo que será importante en su vida, en qué tipo de persona será cuando crezca. Pero el proceso de formación de la personalidad es muy complejo y no puede posponerse hasta el futuro y dejarse al azar. El bienestar emocional es el concepto más amplio para determinar el éxito del desarrollo de un niño. EN últimamente Hay un aumento en el número de niños con problemas de desarrollo. esfera emocional. este es el retraso desarrollo emocional(reducido inteligencia emocional), y la presencia de arrebatos afectivos acompañados de agresividad, y un fondo emocional inestable con fuertes cambios frecuentes estado de ánimo y la incapacidad de los niños para gestionar sus emociones, lo que conduce a una falta de comunicación adecuada entre el niño, sus compañeros y los adultos. Y si no se presta atención oportuna al desarrollo emocional de los niños, en el futuro esto puede convertirse en el trasfondo del desarrollo de enfermedades psicosomáticas, que son consecuencia del mayor ritmo de vida y una mayor sobrecarga emocional.

El desarrollo emocional es una de las áreas más importantes del desarrollo personal. Se sabe que las emociones de los niños se caracterizan por la impulsividad y solo con el tiempo se convierten en apegos, gustos o disgustos estables, sobre cuya base se desarrollan cada vez más personas a lo largo de los años. sentimientos profundos(amor, odio, etc.). Por eso el desarrollo emocional de un niño es la base de la educación moral. Un niño pequeño se distingue por una particular sinceridad y espontaneidad tanto al comunicarse con los demás como al expresar sus propios sentimientos. Si se mantienen estas cualidades, los niños crecerán y serán amables, veraces y emocionalmente receptivos. La preparación emocional y volitiva de un niño en edad preescolar mayor es uno de los componentes. preparación psicológica a la escuela. Por lo tanto, se debe presentar a los niños mundo complejo emociones humanas, ayúdalos a experimentar un determinado estado emocional, explícales lo que significa.

Para pleno desarrollo El niño necesita emociones tanto positivas como negativas. Sólo su exceso es perjudicial; la intensidad excesiva es peligrosa. Para el desarrollo emocional de un niño lo importante no es la preservación de estados uniformemente positivos, sino su dinamismo constante, el cambio dentro de una cierta intensidad. El cerebro del niño necesita tensión y entrenamiento; de lo contrario, aparece el hambre emocional, que genera aburrimiento, melancolía y depresión. manifiesto emociones negativas- Bien. El momento, lugar y forma de expresión pueden ser inadecuados. Los arrebatos de ira son necesarios para el desarrollo de un niño, pero él debe saber que no son aceptables en todas partes ni siempre. la mejor manera Enseñe al niño a ser consciente de sus sentimientos: escúchelo con simpatía y ayúdelo a identificar las emociones que surgen. La corrección de la esfera emocional de los niños en edad preescolar debe incluir la organización. formas conjuntas juegos y actividad productiva niño con un adulto, la orientación del niño hacia métodos y medios de comunicación adecuados y la organización de su asimilación. Para ello, se pueden utilizar elementos de la terapia de juego y la arteterapia, así como de la psicogimnasia y la relajación.

Debe recordarse que con más frecuencia que otras emociones, una persona experimenta interés, una emoción positiva fundamental. El interés juega un papel motivador extremadamente importante en la formación y desarrollo de habilidades, capacidades e inteligencia. El interés caracteriza la actividad del niño desde el comienzo de su vida. La emoción del interés nace en el proceso del trabajo creativo. La emoción de la alegría aparece en la creatividad y el amor. Desde un punto de vista evolutivo, la emoción de alegría, junto con la emoción de interés, asegura la socialización humana. Cuando los adultos cercanos aman a un niño, lo tratan bien, reconocen sus derechos y están constantemente atentos a él, él experimenta bienestar emocional: un sentimiento de confianza y seguridad. En estas condiciones se desarrolla un niño alegre, física y mentalmente activo. La enseñanza directa e inmediata de experiencias alegres es imposible, pero los adultos pueden enseñárselas a un niño indirectamente, compartiendo su alegría con él y mostrándole un estilo de vida que conduzca a experiencias alegres. Basta recordar la regla basada en la ley de identificación: “no son las palabras las que educan, sino las acciones”. Por lo tanto, lo que enseñamos a los niños no es diferente de lo que debemos seguir aprendiendo nosotros mismos. Y lo mejor que pueden hacer los adultos por un niño es ser feliz.

Literatura

1. Juan Gris. Niños del cielo. El arte de la crianza positiva. – M.: Editorial “Sofía”, 2004.
2. Izard Carroll E. Psicología de las emociones. – San Petersburgo: Peter, 1999.
3. Litvak M.E. Si quieres ser feliz. R n/d.: Phoenix, 2001.
4. Chopra Deepak. Siete leyes espirituales para los padres. – M.: Editorial “Sofía”, 2007.
5. Ekman Pablo. Psicología de las emociones. Sé cómo te sientes. – San Petersburgo: Peter, 2010.

Introducción

Capítulo 1. Relaciones familiares y características del bienestar emocional de un niño en edad preescolar mayor.

1.1 Relaciones familiares en el marco de diversos conceptos teóricos.

1.2 Estilos principales educación y actitudes

1.3 Características psicológicas personalidad de un niño en edad preescolar mayor

1.4 Características del bienestar emocional del niño

1.4.1 Características del comportamiento emocional de un niño

1.4.2 Características de las relaciones afectivas en la familia.

Conclusiones sobre el primer capítulo.

Capítulo 2. Estudio empírico de las características de las relaciones familiares y el bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor.

2.1 Programa de investigación empírica

2.2 Descripción y análisis de los resultados de un estudio empírico de la relación entre las relaciones familiares y el bienestar emocional de los niños en edad preescolar.

2.2.1 Descripción de los resultados del estudio de las actitudes de los padres hacia el niño.

2.2.2 Diagnóstico de las características del bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor.

2.2.3 Estudio de la relación entre indicadores de relaciones familiares y características del bienestar emocional en familias de niños mayores en edad preescolar

2.3 Interpretación de los resultados del estudio.

Conclusiones sobre el segundo capítulo.

Conclusión

Referencias

Solicitud

Introducción

Se determina la relevancia de considerar las relaciones familiares como un factor en el bienestar emocional de un niño preescolar condiciones modernas educación familiar. Características de la interacción del niño con los padres, el grado de su capacidad de respuesta, la presencia. conexiones emocionales y las relaciones de apego tienen un impacto tanto a lo largo de la niñez como en vida posterior, son una especie de estándar para construir sus relaciones con otras personas.

Las necesidades mentales de un niño se satisfacen mejor con un buen ambiente familiar. La familia no sólo proporciona al niño oportunidades óptimas para la formación de su personalidad, sino que también le introduce de forma natural en un mundo en constante expansión. relaciones sociales, crea las condiciones previas para su socialización. El niño desarrolla un comportamiento emocional en relación con él mismo y con otros miembros de la familia, aprende a reaccionar emocionalmente ante los cambios constantes. situaciones sociales, que constituye los requisitos previos para el bienestar emocional.

Investigación sobre los niños relación parental En psicología rusa, los científicos estudiaron: Bozhovich L.I., Vygotsky L.S., Kostenko M.A., Lunyakova L.G., Dubrovina I.V., Lisina M.I., Leontiev A.N., Mukhina V. S., Khomentauskas G.T., Elkonin D.B.

Para el pleno desarrollo de la personalidad del niño, la familia debe desarrollar condiciones favorables, que dependen directamente de la familia existente relaciones entre padres e hijos. Por un lado, característica principal La relación de los padres es el amor, que determina la confianza en el niño, la alegría y el placer de comunicarse con él, el deseo de su protección y seguridad. Por otro lado, la actitud de los padres se caracteriza por la exigencia y el control. Este conflicto contiene una de las contradicciones más poderosas en las relaciones familiares. La forma en que crecen los niños depende de cómo se construyen las relaciones en la familia, qué valores e intereses ponen de relieve sus representantes mayores. Contactos profundos con los padres crean un estado de vida estable en los niños, un sentimiento de confianza y confiabilidad. Los niños que crecen en una atmósfera de amor y comprensión tienen menos problemas relacionados con la salud, dificultades con el aprendizaje en la escuela, la comunicación con los compañeros y viceversa, por regla general, una violación de las relaciones entre padres e hijos conduce a la formación de varios problemas psicológicos y complejos.

La edad preescolar es la edad en la que la personalidad de un niño comienza a tomar forma. Durante este período se produce un desarrollo acelerado. procesos mentales, el niño está aprendiendo activamente amplia gama varios tipos actividades. En la etapa de la infancia preescolar se forma el comportamiento emocional del niño y su actitud hacia la familia. Por eso es tan importante estudiar las características del bienestar emocional en niños en edad preescolar superior. Además, el diagnóstico del comportamiento emocional y de las relaciones afectivas en la familia es los medios más importantes formación de la actitud del niño ante la realidad, a través de la moral, la estética y educación mental. La tarea principal educación preescolar es la creación de una personalidad de pleno derecho, que sigue siendo relevante hoy en día.

Las funciones de la madre a la hora de proporcionar consuelo emocional al niño se estudian más específicamente en el marco de relación básica al mundo (A.Ya. Varga, M.V. Koloskova, O.V. Bazhenova, G.V. Skoblo, etc.), una actitud activa y de confianza hacia el mundo (M.V. Koloskova), un estado de ánimo emocional positivo estable, la necesidad del niño de atención benevolente de un adulto (L.I. Bozhovich), para la interacción emocional con un adulto (M.I. Lisina), para adquirir una sensación de equilibrio y seguridad, lograda en contacto con un adulto (G.V. Skoblo). Satisfacer estas necesidades es una condición para la normalidad. desarrollo mental niño. Además, estos estudios también nos permiten concluir que el sentimiento de comodidad emocional sirve como indicador del estado óptimo del niño en el sistema "Yo - Mundo" y es una condición necesaria su desarrollo.

En los estudios sobre el estado emocional de los niños en edad preescolar (A.D. Kosheleva, V.I. Pereguda, I.Yu. Ilyina, G.A. Sverdlova, E.P. Arnautova, etc.), se considera básico un estado emocional consistentemente positivo y cómodo del niño, que es el base de toda la relación del niño con el mundo e influye en las características de la experiencia. situación familiar, esfera cognitiva, emocional-volitivo, estilo de experimentar. situaciones estresantes, relaciones con los compañeros. En términos generales, este estado emocional básico se caracteriza como una sensación de bienestar emocional.

En relación con lo anterior, el objetivo de nuestro trabajo: Estudio teórico y empírico de la relación entre las relaciones familiares y las características del bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor.

Objetivos de la investigación :

1. Análisis de la literatura nacional y extranjera sobre los problemas de las relaciones familiares y el bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor.

2. Realizar un análisis de las relaciones familiares en familias de niños mayores en edad preescolar;

3. Identificar las características del bienestar emocional de la personalidad de los niños en edad preescolar mayores;

4. Identificar la relación entre las relaciones familiares y las características del bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor.

Objeto de estudio : niños de 5 a 6 años, 51 personas, sus padres (madres y padres), 51 personas.

Tema de investigación : relaciones familiares, comportamiento emocional, aceptación emocional y actitud emocional niño en edad preescolar mayor a la familia.

Hipótesis principal del estudio: Las características del bienestar emocional de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor están interconectadas con los tipos de relaciones familiares.

Métodos de investigación:

Métodos de procesamiento de datos:

estadística descriptiva, análisis de frecuencia, métodos de análisis de diferencias (Kruskal-Wallace, Mann-Whitney, tablas de contingencia) el procesamiento de los datos estadísticos se realizó mediante el paquete informático SPSSver; 18.0.

Métodos de recopilación de datos:

1. “Análisis de las relaciones familiares” (E.G. Eidemiller, V.V. Yustitskis);

2. El método "PARI" está diseñado para estudiar los tipos de actitudes emocionales de los padres hacia sus hijos. (E.S. Schaefer y R.K. Bell, adaptado por T.V. Neshcheret);

3. La técnica del “Dibujo familiar” permite identificar la actitud emocional del niño hacia la familia: bienestar emocional, inestabilidad emocional, angustia emocional(V. Huls, L. Korman, A.I. Zakharov);

4. Prueba proyectiva "Dos Casas": destinada a determinar el círculo de comunicación significativa del niño, las características de las relaciones en el grupo, identificando la simpatía por los miembros del grupo (Vandvik I., Ekblad P.);

5. La técnica de la “Metamorfosis” permite identificar el tipo de comportamiento emocional de un niño: tipo condicionalmente normativo, protector y demostrativo (J. Royer, adaptado por N. Semago).

Importancia teórica La investigación sobre las relaciones parentales y el bienestar emocional se debe a la identificación de nuevas facetas en el desarrollo. teoría social personalidad y contribuye al estudio de las relaciones entre padres e hijos y de un fenómeno tan poco estudiado como el bienestar emocional del niño. Se intentó resumir el material teórico disponible sobre la influencia de las relaciones familiares en el bienestar emocional de los niños y las formas de mejorarlo. proceso educativo en la familia.

Importancia práctica El trabajo es que los resultados obtenidos se puedan tener en cuenta en la práctica. asesoramiento psicológico, psicodiagnóstico, grupo y trabajo individual con los padres. Los resultados del estudio pueden ser utilizados en su trabajo por psicólogos, defectólogos y maestros para crear e implementar programas de capacitación psicocorreccionales y de desarrollo, así como para desarrollar un conjunto de recomendaciones para los padres.

CAPÍTULO 1. RELACIONES FAMILIARES Y CARACTERÍSTICAS DEL BIENESTAR EMOCIONAL DE LA PERSONALIDAD DE UN NIÑO EN PREESCOLAR SUPERIOR

1.1 Las relaciones familiares dentro de varios conceptos teóricos

Actualmente, los problemas de la crianza de los hijos se dan más atención no sólo en teoría, sino también en la práctica. En las obras de Yu.I. Aleshina, V.N. Druzhinina, S.V. Kovaleva, A.S. Spivakovskaya, E.G. Eidemiller y otros científicos destacan que la familia refleja directa o indirectamente todos los cambios que se producen en la sociedad, aunque tiene relativa independencia y estabilidad. EN últimos años sus vínculos con la sociedad se han debilitado, lo que ha afectado negativamente tanto a la familia como a la sociedad en su conjunto, que ya siente la necesidad de restaurar viejos valores, estudiar nuevas tendencias y procesos, así como organizar la preparación práctica de los jóvenes para la vida familiar.

Mientras un niño es pequeño, los adultos, por regla general, no piensan en lo que será importante en su vida, en qué tipo de persona será cuando crezca. Pero el proceso de formación de la personalidad es muy complejo y no puede posponerse hasta el futuro y dejarse al azar. El bienestar emocional es el concepto más amplio para determinar el éxito del desarrollo de un niño. Recientemente, ha habido un aumento en el número de niños con problemas en el desarrollo de la esfera emocional. Estos incluyen un retraso en el desarrollo emocional (inteligencia emocional reducida), la presencia de arrebatos afectivos acompañados de agresión, un trasfondo emocional inestable con cambios de humor frecuentes y bruscos y la incapacidad de los niños para gestionar sus emociones, lo que conduce a una falta de comunicación adecuada entre los niño, compañeros y adultos. Y si no se presta atención oportuna al desarrollo emocional de los niños, en el futuro esto puede convertirse en el trasfondo del desarrollo de enfermedades psicosomáticas, que son consecuencia del mayor ritmo de vida y una mayor sobrecarga emocional.

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El bienestar emocional de un niño (confianza en sí mismo, sensación de seguridad, sentido positivo de sí mismo y éxito en la vida) depende en gran medida de cómo se desarrollan sus relaciones con otras personas. Es importante que todos tengan amigos buenos y fieles que no solo nos brinden la alegría de comunicarnos, haciendo nuestra vida más rica y variada, sino que también puedan ayudarnos en situaciones difíciles.

Un niño pequeño confía en las personas, está abierto al mundo que lo rodea y su sentido de sí mismo es positivo. Con el apoyo de los demás, estas cualidades siguen siendo fundamentales durante la niñez preescolar y el niño desarrolla confianza en sí mismo. El apoyo psicológico, que los adultos deben brindar constantemente, tiene un efecto positivo en el desarrollo de la personalidad y es una especie de prevención de las neurosis y la inadaptación escolar.

La apertura al mundo se expresa en el deseo del niño de explorar activamente la realidad, sin miedo al fracaso y al fracaso; Siéntete seguro de tus habilidades. En este contexto de autoestima positiva general, se forma la capacidad de evaluar adecuadamente, incluso críticamente, los resultados de las propias acciones y las acciones de los demás.

El bienestar emocional contribuye al desarrollo normal de la personalidad del niño, al desarrollo de cualidades positivas y a una actitud amistosa hacia otras personas. Es en condiciones de amor mutuo en la familia donde el niño comienza a aprender a amarse a sí mismo. Un sentimiento de amor y ternura hacia los seres queridos, especialmente los padres, hermanos, hermanas, abuelos, forma al niño como una persona psicológicamente sana. Lo más importante en la crianza de los hijos es amar a los niños y darles tiempo y energía. Sin embargo, aunque el amor es lo más importante, no lo es todo. Si los padres no comprenden las necesidades especiales de sus hijos, no podrán brindarles plenamente lo que necesitan los niños modernos. Sucede que los padres dan amor generosamente a su hijo, pero no de la forma más beneficiosa para su desarrollo.

Mientras un niño es pequeño, los adultos, por regla general, no piensan en lo que será importante en su vida, en qué tipo de persona será cuando crezca. Pero el proceso de formación de la personalidad es muy complejo y no puede posponerse hasta el futuro y dejarse al azar. El bienestar emocional es el concepto más amplio para determinar el éxito del desarrollo de un niño. Recientemente, ha habido un aumento en el número de niños con problemas en el desarrollo de la esfera emocional. Estos incluyen un retraso en el desarrollo emocional (inteligencia emocional reducida), la presencia de arrebatos afectivos acompañados de agresión, un trasfondo emocional inestable con cambios de humor frecuentes y bruscos y la incapacidad de los niños para gestionar sus emociones, lo que conduce a una falta de comunicación adecuada entre los niño, compañeros y adultos. Y si no se presta atención oportuna al desarrollo emocional de los niños, en el futuro esto puede convertirse en el trasfondo del desarrollo de enfermedades psicosomáticas, que son consecuencia del mayor ritmo de vida y una mayor sobrecarga emocional.

El desarrollo emocional es una de las áreas más importantes del desarrollo personal. Se sabe que las emociones de los niños se caracterizan por la impulsividad y sólo con el tiempo se convierten en apegos, gustos o antipatías estables, a partir de los cuales se desarrollan sentimientos más profundos (amor, odio, etc.) a lo largo de los años. Por eso el desarrollo emocional de un niño es la base. educación moral. Un niño pequeño se distingue por una particular sinceridad y espontaneidad tanto al comunicarse con los demás como al expresar propios sentimientos. Si se mantienen estas cualidades, los niños crecerán y serán amables, veraces y emocionalmente receptivos. La preparación emocional y volitiva de un niño en edad preescolar mayor es uno de los componentes de la preparación psicológica para la escuela. Por lo tanto, es necesario introducir a los niños en el complejo mundo de las emociones humanas, ayudarlos a experimentar un determinado estado emocional y explicarles lo que significa.

Para su pleno desarrollo, un niño necesita emociones tanto positivas como negativas. Sólo su exceso es perjudicial; la intensidad excesiva es peligrosa. Para el desarrollo emocional de un niño lo importante no es la preservación de estados uniformemente positivos, sino su dinamismo constante, el cambio dentro de una cierta intensidad. El cerebro del niño necesita tensión y entrenamiento; de lo contrario, aparece el hambre emocional, que genera aburrimiento, melancolía y depresión. Es normal mostrar emociones negativas. El momento, lugar y forma de expresión pueden ser inadecuados. Los arrebatos de ira son necesarios para el desarrollo de un niño, pero él debe saber que no son aceptables en todas partes ni siempre. La mejor manera de enseñarle a su hijo a ser consciente de sus sentimientos es escucharlo con comprensión y ayudarlo a identificar las emociones que surgen. La corrección de la esfera emocional de los niños en edad preescolar debe incluir la organización de formas conjuntas de juego y actividades productivas del niño con los adultos, la orientación del niño hacia formas adecuadas y medios de comunicación y la organización de su asimilación. Para ello, se pueden utilizar elementos de la terapia de juego y la arteterapia, así como de la psicogimnasia y la relajación.

Debe recordarse que con más frecuencia que otras emociones, una persona experimenta interés, una emoción positiva fundamental. El interés juega un papel motivador extremadamente importante en la formación y desarrollo de habilidades, capacidades e inteligencia. El interés caracteriza la actividad del niño desde el comienzo de su vida. La emoción del interés nace en el proceso del trabajo creativo. La emoción de la alegría aparece en la creatividad y el amor. Desde un punto de vista evolutivo, la emoción de alegría, junto con la emoción de interés, asegura la socialización humana. Cuando los adultos cercanos aman a un niño, lo tratan bien, reconocen sus derechos y están constantemente atentos a él, él experimenta bienestar emocional: un sentimiento de confianza y seguridad. En estas condiciones se desarrolla un niño alegre, física y mentalmente activo. La enseñanza directa e inmediata de experiencias alegres es imposible, pero los adultos pueden enseñárselas a un niño indirectamente, compartiendo su alegría con él y mostrándole un estilo de vida que conduzca a experiencias alegres. Basta recordar la regla basada en la ley de identificación: “no son las palabras las que educan, sino las acciones”. Por lo tanto, lo que enseñamos a los niños no es diferente de lo que debemos seguir aprendiendo nosotros mismos. Y lo mejor que pueden hacer los adultos por un niño es ser amables, afectuosos y atentos con los niños.