Continuación: “¿Qué grupos hay en el jardín de infantes?”

Este artículo hablará sobre el último grupo de jardín de infantes: preparatorio. Se dan ejemplos de clases y trabajos.

Quinta parte: Grupo preparatorio

● Grupos de guardería. Grupo preparatorio.

Continuación.

Grupo preparatorio de jardín de infantes

Al grupo preparatorio asisten niños de 6 a 7 años. El grupo está abierto todos los días, excepto sábado y domingo, de 7 a 19 horas.

Este es el último año de jardín de infantes. El año pasado antes de la escuela.

Los niños se están preparando activamente para ingresar al primer grado. Hacen lectura, literatura, matemáticas, dibujo y educación física. Los profesores introducen a los niños en los conceptos básicos del tráfico y el comportamiento en la calle.

Un medio eficaz para un mayor desarrollo de las capacidades de los niños son las clases complejas.

Su característica distintiva es la combinación de varios tipos de actividades en una lección, lo que elimina el conflicto entre la naturaleza móvil del niño en edad preescolar y el proceso de adquisición de nueva información.

Se organizan representaciones teatrales en toda regla, con música y baile.
La fiesta de graduación del grupo preparatorio marca el final del período en el jardín de infancia.

¿Qué hacen los niños en el grupo preparatorio del jardín de infantes?

La rutina diaria, como en otros grupos, está programada por horas. Los niños dan por sentado esta rutina y tratan de seguirla en casa.

Rutina diaria:

• - Los niños son llevados al jardín de infancia y cambiados.
• - actividad independiente hasta que el grupo esté completamente reunido
• - realización de ejercicios matutinos;
• - desayuno;
• - juegos independientes
• - clases sobre temas previamente preparados, según el plan metodológico
• - caminar al aire libre
• - cena;
• - siesta por la tarde;
• - levantamiento, procedimientos de agua;
• - merienda;
• - juegos independientes
• - un paseo al aire libre;
• - cena;
• - regresando a casa.
  

* Como puedes ver, estar en el último grupo, el de mayor edad, no viola el orden previamente establecido. Los niños estudian y salen como de costumbre, pero a diferencia de grupos anteriores, aquí se hace especial hincapié en la formación intensiva en materias como matemáticas, literatura y el mundo que nos rodea.

A los niños se les enseña cómo estar en la calle, qué es un semáforo, aprenden los conceptos básicos de las normas de tránsito, etc.

Información para padres

• Muchos padres se preguntan a qué edad es óptimo enviar a sus hijos a la escuela: ¿a partir de los 6 o 7 años?

En cuanto a los psicólogos infantiles, la mayoría coincide en que el niño debe estar preparado para el colegio, tanto física como mentalmente.

Si cree que no está lo suficientemente preparado, no se apresure a renunciar a su hijo a los 6 años. Es mejor extender el período de estudio en el jardín de infantes en el grupo preparatorio y enviarlos a la escuela a la edad de 7 años. Esto te permitirá evitar el estrés psicoemocional al iniciar tus estudios prematuramente.

* En la foto: clases de matemáticas en el grupo preparatorio de una guardería.

Características de edad de los niños de 6 a 7 años.

A esta edad, el niño desea aprender algo útil e interesante.

Las clases que se desarrollan durante este período se perciben como un juego apasionante en el que el niño se esfuerza por demostrar a sus padres y educadores lo capaz que es. Se esfuerza por distinguirse y lograr el reconocimiento de sus cualidades.

Durante este período, los padres y educadores no necesitan escatimar en invitaciones para demostrarle al niño que valoran sus éxitos.

A partir de estos elogios crece la autoestima del niño.

Las posibilidades de actividad intelectual aumentan notablemente. Las ideas del niño sobre el mundo se vuelven más amplias, más diversas y más generalizadas.

Continúa en la página siguiente.

RESUMEN DE CLASES INTEGRALES

Preparación “Estamos caminando por la calle”. gramo

Contenido del programa:

Consolidar el conocimiento de los niños de que un semáforo controla el movimiento complejo de vehículos y peatones en la calle y carreteras;

Consolidar el conocimiento de los niños sobre los signos y su finalidad;

Enseñe a los niños a elegir el camino más seguro utilizando los semáforos y las señales de tráfico, a navegar en el espacio, a conocer el significado de los semáforos;

Ampliar el conocimiento de los niños sobre las reglas de conducta de peatones y conductores en la calle;

Practique el uso de palabras generalizadoras: indicativo, prohibitivo, advertencia;

Fortalecer la capacidad de utilizar formas ya hechas para un juguete nuevo, crear la construcción de edificios de acuerdo con el esquema;

Desarrollar la imaginación, cultivar el interés por la creatividad y la actividad mental.

PROGRESO DE LA CLASE:

Suena la canción “Esta ciudad es la mejor ciudad del mundo”.

Los niños están incluidos en el grupo. Están sentados.

Vos. : La ciudad en la que vivimos tú y yo,

Con razón se puede comparar con una cartilla.

ABC de calles, avenidas, caminos.

La ciudad nos da una lección todo el tiempo.

Aquí está el alfabeto sobre tu cabeza.

Hay señales colocadas a lo largo de la acera.

Recuerda siempre el alfabeto de la ciudad,

Para que no te pase ningún problema.

Ley de calles y caminos. Lo que se llama "Reglas de circulación", estrictas. No perdona si un peatón camina por la calle como le place, sin seguir las normas. Pero esta ley también es muy amable. Protege a las personas de terribles desgracias, protege sus vidas. Por lo tanto, sólo el cumplimiento constante de las reglas nos permite a todos cruzar las calles con confianza.

Hoy demostrarás cómo conoces las normas de circulación y el comportamiento en la calle.

(salen 3 niños)

Juntos: Para ayudarte

El camino es peligroso

Quemamos día y noche.

Verde, amarillo, rojo.

1er hijo: ¡Toda atención! ¡Toda atención!

La luz amarilla te lo dice.

Les anuncio de antemano:

¡No hay más transición!

Tómate tu tiempo, mira

¡Mírame!

¡No te apresures, espera hasta que se encienda la luz verde!

Niño 2: Ahora ve con valentía,

El camino está abierto a los peatones.

Pasa, te doy permiso.

No importa que esté solo

Yo protejo de manera confiable

De tranvías y coches.

3 niño: Luz roja - alarma

En los ojos del semáforo,

No camines por el camino

Quédate donde estás.

Incluso si tienes prisa

Al trabajo o al cine,

Espera, espera,

Espera de todos modos.

Juntos: Nuestro lema es:

Haz amigos todos los chicos.

Con una familia de semáforos

Reproducción : Y ahora revisaré a todos y les ofreceré un juego. Te haré preguntas, pero responderlas no es fácil. Si actúa de acuerdo con las Normas de tráfico, responda unánimemente: "Este soy yo, este soy yo, estos son todos mis amigos", y si no, esta debería ser la respuesta.

¿Quién de ustedes sigue adelante?

¿Dónde está exactamente la transición?

¿Quién avanza tan rápido?

¿Qué no ve el semáforo?

¿Quién conoce esa luz roja?

¿Esto significa que no hay movimiento?

¿Quién de ustedes se va a casa?

¿Está en la acera?

Educador: También quiero hacerte preguntas:

¿A quién se le llama peatón?

¿Por qué parte de la calle debe caminar un peatón?

¿Para qué es la calle?

¿En qué partes se divide la calle?

¿Cómo se llama el lugar donde se cruza la calle?

(Bob el perro aparece al son de la música)

Vospmt.: ¿Quién eres?

Bob: Soy estudiante de ciencias del tráfico, Bob.

Educador: Entonces conoces las reglas de tránsito.

Bob: ¿Por qué debería conocerlos? Puedo hacerlo bien sin ellos.

Educador: Bueno, comprobémoslo ahora. ¿Por favor dime cómo cruzar la calle?

Bob: ¿Cómo? A lo largo de la calzada.

Educador: Entonces, ¿cómo deberías comportarte si te bajas del autobús y necesitas cruzar al otro lado de la calle?

Bob: Necesitamos rodear el autobús. Mejor aún, gatea entre las ruedas.

Educador: ¿Es posible jugar en la carretera?

Bob: Depende. No puedes jugar al ajedrez.

Educador: ¿Por qué?

Bob: Los coches aplastarán mis figuras. Pero puedes golpear la pelota. Sí, sí.

Educador: ¿Estás de acuerdo con Bob?

(se dirige a Bob): Normas de circulación en el mundo.

Aprendelos todos para ti

No me molestó.

Bob: Sí, traje algunos carteles aquí. Sólo que no los conozco. ¿Puedes ayudarme a resolverlo?

Educador: Chicos. Mira cuántas señales hay. Están todos mezclados. Veamos cada uno de ellos según su finalidad. ¿Cuáles son los propósitos de los signos?

Juego “Nombra el letrero”.

Educador: Y ahora sugiero que Vika y Snezhanna elijan señales de advertencia, Misha y Kostya, señales de prohibición, y Vanya y Olya, señales direccionales.

(los niños hacen carteles en el suelo)

Educador: ¡Bien hecho! Vika y Snezhanna, ¿qué carteles habéis coleccionado? ¿Misha y Kostya? ¿Vanya y Olya?

Bob, ¿entiendes algo? Luego siéntate y escucha un poco más.

Y ahora te sugiero que te sientes en las sillas y juegues. Mostraré una señal de tráfico y los que la reconozcan se pondrán de pie (la llaman uno a uno o a coro).

Educador: Sugiero jugar el juego "Calle". Ya tenemos algo con qué jugar.

Organización: MBDOU "Jardín de infancia nº 24"

Localidad: región de Vologda, Cherepovets

Integración de áreas educativas:“Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo del habla”, “Desarrollo sociocomunicativo”, “Desarrollo artístico y estético”, “Desarrollo físico”.

Tareas:

1. Aclarar el concepto de “inventor humano”; consolidar la capacidad de utilizar una morfotable; profundizar la comprensión de los niños sobre las propiedades y cualidades del plástico, caucho y gomaespuma, polietileno; ampliar la comprensión de los niños sobre el uso de estos materiales en la vida cotidiana. ("Desarrollo cognitivo")
2. Fortalecer la capacidad de coordinar palabras en una oración, hacer y responder preguntas correctamente; introducir las palabras "hombre-inventor", observación, determinación, curiosidad, ingenio en el vocabulario activo de los niños; consolidar la habilidad de dividir palabras en sílabas, componiendo palabras a partir de sílabas; desarrollo de la capacidad de construir una declaración basada en una morfotable. (“Desarrollo del habla”)
3. Practicar la capacidad de realizar tareas y acciones de forma conjunta; cultivar el interés por el trabajo conjunto; consolidar la capacidad de expresar el propio punto de vista, escuchar a un amigo, dialogar y negociar en un juego. (“Desarrollo sociocomunicativo”)
4. Desarrollar la imaginación creativa; Continuar desarrollando la capacidad de percepción figurativa, la capacidad de transmitir lo concebido en composiciones y manualidades según un modelo y diseño, utilizando diferentes materiales. (“Desarrollo artístico y estético”)
5. Cultive una actitud solidaria hacia su salud. ("Desarrollo físico")

Trabajo preliminar: examen del libro "Las invenciones del hombre" de Yu Amchenkov y de la literatura enciclopédica; viendo la caricatura - R. Kipling "El gato que caminaba por donde quería"; lectura - E. Efimovsky “Como los pájaros y las plantas, contigo aquí y allá... los inventos viven, los descubrimientos viven”; ver imágenes emparejadas "De la naturaleza al hombre"

Trabajo individual: asistencia en la construcción correcta de oraciones al describir objetos, al construir declaraciones basadas en la morfotable; en la pronunciación correcta de las terminaciones de palabras, asistencia en la composición de palabras a partir de sílabas; Consultas en la elección de imágenes para trabajos creativos.

Métodos y técnicas:- práctico: juegos didácticos “¿Adivina cuál es la palabra escondida?”, trabajo en grupos de 6-7 personas; reflexión

Visual: momento sorpresa “¿Qué hay en la palangana?”; mirar fotografías, imágenes que representan objetos; visualización de vídeos, presentaciones “Cómo se hacen los juguetes de plástico”, “Galileo. Cómo se fabrica la gomaespuma", "Materiales", trabajando con morfotables

Verbal: responder y hacer preguntas, razonar, sacar conclusiones; relato del profesor, activación de palabras: inventor, curioso, decidido, etc.

Equipos y materiales: equipos multimedia; archivos multimedia: vídeos “Cómo conseguir juguetes de plástico”, “Galileo. Cómo se fabrica la gomaespuma”, presentación sobre el tema “Materiales”; una imagen que representa un retrato de I. Kulibin; lápices, rotuladores; dividir sílabas ( ter-mas, rets-tvo); juegos de objetos de plástico, caucho, muestras de polietileno, gomaespuma; papel, cartón, tijeras de colores y autoadhesivos; recipientes con agua, masa (masa) para modelar; lavabo grande, tres cestas medianas.

Trabajando con los padres: participación en la preparación de un mensaje sobre el tema “¿Qué es el caucho?”, una nota para los padres sobre el tema “Sistema de etiquetado de plástico”.

Progreso de las actividades educativas:

La maestra trae una gran palangana llena de varios objetos.

Chicos, miren lo que les preparé, ¡apenas lo traje!

¿Se puede decir todo ESTO en una sola palabra? (Cosas, objetos)

No se que se puede hacer con estos elementos... (Respuestas de los niños. Guíe a los niños a dividir los objetos en grupos según los materiales)

¡Bien hecho! Nombraste absolutamente correctamente los materiales con los que están hechos estos artículos. ¿Sabes en qué se diferencian exactamente estos objetos entre sí? ¿Quieres saberlo?

Dividámonos en tres grupos: un grupo se ocupará de artículos de plástico, otro de caucho y el tercero de materiales de espuma/polietileno.

Para cada equipo he preparado “esquemas - consejos” (morfotables) para caracterizar un material en particular:

Criterios			Magnitud			Interacción con agua, tijeras.	Acciones con un objeto

(Debería haber tres mesas de este tipo, dependiendo del número de equipos)

¿Quién está listo? Déjanos escucharte.. (Un miembro del equipo recibe un discurso)

Niños, ¿alguien sabe cómo consiguen los juguetes de plástico? (Respuestas de los niños).¿Quieres saberlo?

He preparado material sobre este material. Echemos un vistazo. (Ver el vídeo “Cómo se obtienen los juguetes de plástico”)

Algunos fabricantes de juguetes para niños añaden sustancias tóxicas a la mezcla de plástico, que emiten un olor claramente desagradable. Probablemente lo hayas sentido tú mismo más de una vez. Entonces, a la hora de elegir juguetes, lo primero que puedes hacer es ¿qué? (Oler). ¡Totalmente correcto! Así que advierte a tus padres que no compren un juguete que sea peligroso para tu salud y la de tus seres queridos. Avisa a tus padres y cuéntales la forma más fácil y segura a la hora de elegir juguetes para regalarte. Y he preparado un folleto para padres titulado “Sistema de etiquetado de plástico”.

Entonces, Team Plastic, ¿qué podemos decir sobre su material en general?

(Tiene diferentes colores y formas, diferentes tamaños, desde muy pequeño hasta enorme, básicamente tiene una estructura (superficie) lisa, liviana; al interactuar con el agua, el plástico es duradero, no se estira, no deja pasar el agua. pasar; al interactuar con las tijeras, es difícil cortar). (Demostración de diapositivas de la presentación “Materiales. Plástico”)

Próximo equipo... ¿Quién está listo?

Sé que Angelina y papá nos han preparado un mensajito sobre el caucho. ¡Miremos (escuchemos) su material! (Ver diapositivas de la presentación “Materiales. Caucho”)

En nuestro tiempo libre veremos una caricatura educativa de la serie Galileo sobre la historia del descubrimiento del caucho.

Entonces, Equipo Rezin, ¿qué has aprendido sobre tu material de estudio? (Respuestas de los niños)

Último comando, tu actuación... (Habla un niño del equipo)

La gomaespuma también se produce artificialmente por medios químicos, al igual que el polietileno. Pero el proceso de hacerlo es muy divertido. ¡Veamos una película!.. (Visualizando un vídeo de la serie “Galileo. Cómo se fabrica la gomaespuma”)- El equipo de Goma Espuma/Polietileno resume sus conocimientos sobre su material. (Respuestas de los niños) (Demostración de diapositivas de la presentación “Materiales. Gomaespuma / Polietileno”)

¡Ustedes son tan geniales! Pero noté que todos los equipos tenían una pregunta en el último párrafo del diagrama de sugerencias "Acciones con objetos". ¡Resolvamos esto todos juntos! ¡Te invito a nuestra gran alfombra!

Sé que en nuestro grupo hay muchos niños que saben leer. Ayúdame, por favor, a recopilar estas palabras. (A los niños se les ofrecen sílabas impresas en letra grande en tarjetas: ter-mas, rets-tvo. De ellas, los niños reciben las palabras "maestro" y "creador")

¡Gracias chicos por su ayuda! ¿Con qué otro nombre puedes llamar a una persona así? (Inventor). ¿Qué cualidades debe tener un verdadero inventor? (Respuestas de los niños)

Chicos, ¿les gustaría convertirse en inventores? Piensa y dime ¿qué podemos hacer a partir de las materias que estudiaste hoy? (Respuestas de los niños)

El equipo de Plásticos crea objetos a partir de su material. (A los niños se les ofrece una masa (masa) ya preparada para modelar; también, como el plástico, puede tomar diferentes formas y luego endurecerse en el aire. Algunos niños pueden hacer productos a partir de material de desecho).

Team Rubber - de su propio material (por ejemplo, llenan globos con agua, harina, arena y los pintan, obteniendo personitas divertidas).

Team Gomaespuma/Polietileno - de nuestra (por ejemplo, las composiciones se presentan a partir de esponjas de diferentes colores y formas según el plan, complementadas con aplicaciones de polietileno).

(Durante el trabajo creativo de los niños, la maestra asesora, da consejos creativos y de diseño. Para los niños que están especialmente perdidos, puede preparar con anticipación bocetos y muestras de productos de uno u otro material)

Así que chicos, pongamos todas sus obras en una sola exposición. ¿Cómo puedes llamarlo? (Respuestas de los niños. Lleve a los niños al nombre “Materiales artificiales” o “Nuestros inventos”).

Así, los materiales con los que trabajamos hoy (caucho, plástico, gomaespuma, polietileno) se obtienen de forma artificial, por eso se les llama materiales artificiales o sintéticos.

Cuando llegue a casa, examine cuidadosamente todos los objetos de su apartamento. Encuentra y dibuja algunos de los que están hechos de caucho, plástico, espuma/polietileno. Comparte tus bocetos con nosotros, cuéntanos sobre tus temas interesantes.

Ahora pongámonos en círculo y compartamos nuestras impresiones de la lección. (Los niños y la maestra se paran en círculo y en “cadena” expresan su opinión, dan una valoración, etc., poniéndose la mano en el hombro. La maestra informa a los niños que en el próximo estudio se familiarizarán con la vida del maravilloso inventor autodidacta Ivan Petrovich Kulibin (se muestra un retrato).

Referencias:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Apuntes de lecciones para el grupo de mayores de jardín de infantes. Desarrollo cognitivo. – Vorónezh: Centro Comercial “Maestro”, 2004.
2. Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Escenarios para clases sobre el desarrollo integral de niños en edad preescolar. – M.: VAKO, 2005.
3. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Escenarios para clases de educación ambiental para preescolares. – M.: VAKO, 2005.
4. Materiales de sitios de Internet.

Elena Dedova
Resumen de la lección sobre el tema: "Somos diferentes" (grupo preparatorio)

No hay personas carentes de interés en el mundo.

Sus destinos son como las historias de los planetas.

Cada uno tiene todo lo especial, lo suyo,

Y no hay planetas similares a él.

Objetivo: educación de la humanidad, formación de relaciones positivas y respetuosas de los niños en edad preescolar hacia las personas diferentes naciones.

Tareas: Clarificar el conocimiento de los niños sobre Rusia y su gran territorio. Para reforzar la idea de que mucha gente vive en Rusia. diferentes naciones. Cultive el amor y el interés por su tierra natal: Rusia.

Progreso de la lección.

Chicos, les sugiero que se sienten en círculo, se pasen una bola de hilos mágicos y le digan a cualquier niño que hoy estoy de buen o maravilloso humor, porque…” Todo aquel que da y a quien se le pasa la bola mágica enrolla un trozo de hilo alrededor de su dedo”. Muestre cómo se debe hacer. Continúe el juego hasta que todos los niños estén atados con un hilo.

- “Mira cómo todos estamos conectados por un mismo hilo. Propongo apretarlo un poco para sentir que cada uno de nosotros es parte de un todo. Tú y yo somos uno”. Bien hecho, tomen asiento en sus sillas.

Hoy hablaremos de ti y de mí, de lo que somos. diferente.

Qué grande y hermoso es nuestro país.

Tú y yo vivimos en un país que tiene un nombre muy bonito: Rusia.

¿Cuántos de ustedes saben por qué nuestro país tiene ese nombre?

Leyendo un poema.

Para amaneceres claros, bañados por el rocío,

Para un campo ruso con mazorcas de maíz altas,

Ríos desbordados en llamas azules.

Te llamaron en eslavo: Rusia.

Repitamos todos juntos esta palabra: Rusia.

Hay mucho en nuestro país. asombroso: hermosas ciudades, naturaleza y gente increíble. Nuestro país es un estado multinacional.

Hoy haremos un breve viaje por los pueblos de Rusia y los conoceremos. Y viajaremos sobre una alfombra mágica. Y el primero es nuestro. estación: "Pueblos de Rusia".

Miramos y hablamos usando diapositivas o imágenes. « Diferentes naciones» .

(examen de disfraces, platos nacionales).

¿En qué se parecen y en qué se diferencian todas las naciones?

Ahora comprobaremos si somos todos iguales o diferente.

Próxima estación "Escuche atentamente".

Párate en el aro, los de cabello oscuro;

Pisotea a los que tienen hermano;

Asienten con la cabeza, muchachos;

Aplaude a los de ojos azules;

¡Levántense los que llevan pantalones cortos!

Levanta la mano si tienes trenzas.

Verán, muchachos, todos somos muy diferente, cada uno de nosotros tiene sus propias características, sin mencionar el hecho de que cada persona tiene su propio mundo interior. Y por eso hay que respetar la individualidad de cada persona, porque todos somos personas, tenemos diferencias, pero cada uno de nosotros no se repetirá y es necesario para los demás.

Nos sentamos en la alfombra de nuestro avión y seguimos adelante.

Fizminutka "Somos músicos"

Próxima estación "¿Cómo soy yo?".

“Tengo una flor mágica, pero se le han caído los pétalos. Necesitamos recolectarlo y sus pétalos nos dirán lo inusual que eres. Cada uno tomará un pétalo y lo colocará en la palma de su mano. ¡Mira qué guapo está! Alabémonos a nosotros mismos, hablemos de nuestras aficiones y logros. Escúchame hacerlo." (el niño habla de sí mismo y pega el pétalo en el medio).

Esto concluye nuestro viaje con usted.

Conversación “¿Qué hemos aprendido nuevo?

1. ¿Dónde hemos estado?

2. ¿En qué país vivimos tú y yo?

3. Sobre costumbres y tradiciones, ¿a qué pueblos nos acordamos?

4. ¿Qué traje nacional recuerdas más?

Y para concluir quiero decir que debemos respetar a los representantes de todas las naciones, ser hospitalarios y honestos en nuestra amistad.

Publicaciones sobre el tema:

Contenido del programa: 1. Educativo: Cultivar el interés por el diseño. 2. De desarrollo: Desarrollar la atención. Desarrollar la motricidad fina.

Objetivo: Enriquecer el conocimiento de los niños sobre los planetas del sistema solar, sus ideas sobre los planetas (sus tamaños, ubicación con respecto al Sol, algunas características).

Lección integrada sobre el tema: “Danza circular de la amistad” (grupo preparatorio) Objetivos: Formar una idea en los niños de lo que hay en la Tierra.

Resumen de la lección musical “Estas marchas diferentes, diferentes” para niños en edad preescolar superior Son marchas diferentes, diferentes. Grupo de personas mayores. Objetivo. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los géneros musicales. Aprende diferentes tipos de marchas. Aprenda a hablar.

Progreso de la lección: Voss: Chicos, hoy tenemos invitados. Saludarlos afectuosamente y cordialmente para que sientan que les pertenecemos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA: ampliar el conocimiento de los niños sobre el trabajo agrícola de los productores de cereales; inculcar respeto por el trabajo, actitud solidaria hacia.

¿Alguien conoce los beneficios de un grupo preparatorio? Muchos padres de niños en edad de jardín de infancia se sienten atormentados por la cuestión de si enviar a su amado hijo al jardín de infancia o dejarlo bajo la supervisión de los abuelos. Por supuesto, en cada caso todo es individual y tú decides, pero una vez más familiarizado con lo que le espera a tu bebé en su primera institución educativa, te resultará más fácil aceptar el tratamiento adecuado.

• En primer lugar, el jardín de infancia es una especie de paso en el desarrollo de su bebé. Al crecer, nuestros hijos entran gradualmente en la vida adulta, cuyo régimen a menudo difiere mucho del pasatiempo acogedor en el hogar, donde toda la atención se presta sólo a él y todos los deseos se satisfacen de inmediato. En el jardín de infancia, el niño aprende a adaptarse a una rutina y a un determinado ritmo de vida; estos son los primeros pasos hacia la independencia y la autodisciplina.
• En segundo lugar, estos grupos se distinguen precisamente por el hecho de que aquí se desarrolla y prepara a los niños con un propósito para la siguiente etapa.

Básicamente, en este grupo de edad se continúa utilizando juegos de rol en la enseñanza de niños en edad preescolar. En el grupo preparatorio se utilizan clases integradas (complejas), que se analizarán un poco más adelante, y las habilidades necesarias se desarrollan directamente en los niños de este período de edad.

Veamos ejemplos específicos de cada uno de estos métodos.

Clases en el grupo preparatorio de jardín de infantes:

Juegos de rol temáticos en el desarrollo de un niño en edad preescolar.

En cuanto a los juegos de rol: con la ayuda de estos juegos, los niños fortalecen su capacidad de interactuar entre sí, es decir, la capacidad de cooperar y desarrollar la capacidad de interactuar con objetos (consolidando conocimientos sobre formas, colores, tamaños de diversos objetos).

La imaginación se desarrolla a través de la animación de personajes de juguete y muñecos.

A esta edad, los niños ya pueden inventar roles de forma independiente y jugar sin la participación directa de un maestro, pero el papel de un adulto es crear un entorno de juego basado en objetos y organizar una atmósfera adecuada. El niño elige su propio papel (madre, constructora, médico) y luego se comporta según la trama elegida. Esto fortalece la capacidad de transferir la acción de un objeto a otro, de comparar las acciones de uno con las acciones de las personas que lo rodean.

El maestro debe preparar los juegos de juguetes necesarios para cautivar a los niños con el juego y luego animarlos a jugar. Esto se puede hacer iniciando el juego usted mismo, por ejemplo, así: “Soy médico. Trataré a los niños. Aquí es donde tendré un hospital. Acércate si necesitas tratamiento. Kitty, ¿estás enferma? ¿Dónde le duele? Muéstrame el cuello y la oreja. Ahora vamos a tomarle la temperatura, aquí tienes un termómetro”. (Le pone el termómetro al gato). Ahora nos vemos. ¿Te duele la mano? Luego, el maestro, junto con los juguetes, puede tratar a los niños y luego invitarlos a jugar ellos mismos.

Por supuesto, en el grupo se presta más atención al desarrollo de las habilidades de conteo, lectura, primeras matemáticas y escritura.

Clases complejas en el grupo preparatorio.

Como decíamos anteriormente, las clases complejas son muy efectivas para desarrollar las habilidades de los niños. Su característica distintiva es la combinación de varios tipos de actividades en una sola lección. Los tipos cambiantes de acción van bien con la naturaleza activa y móvil de los niños y ayudan a considerar el tema (o fenómeno) que se está estudiando desde diferentes puntos de vista. La lección también prevé la consolidación de nuevos conocimientos en la práctica. La ventaja es que el niño no tiene tiempo de cansarse de la cantidad de nuevos conocimientos adquiridos, sino en el momento adecuado, de un nuevo tipo de información “absorbida”.

Las clases complejas ayudan a suavizar las contradicciones emergentes entre la formación pedagógica y el desarrollo natural de la personalidad del futuro escolar, eliminando así el conflicto entre la naturaleza móvil del niño en edad preescolar y el proceso de adquisición de nueva información.

Al combinar en las proporciones requeridas fragmentos de mejora de las habilidades del habla, creatividad artística y desarrollo de la salud física en una lección integral, el maestro puede mantener la atención de los niños en un nivel alto durante bastante tiempo, y esto se aplica a niños de diferentes temperamentos y habilidades. . En una lección integrada, casi cualquier niño encontrará temas interesantes para sí mismo.

Las principales áreas en las que se enseña a los niños en preparación son:

• desarrollo del habla;
• conocimiento de la naturaleza;
• conocimiento del mundo circundante;
• clases de bellas artes, modelado, apliques;
• habilidades matemáticas y de pensamiento lógico;
• desarrollo de la memoria con memorización de poemas cortos;
• fortalecer la salud física, utilizar el ejercicio y algunas otras habilidades.

Tomemos un ejemplo de una lección compleja en el área de conocimiento de la naturaleza, desarrollo del habla y el dibujo. Presentémoslo de forma condensada para entender la esencia.

Lección en el grupo preparatorio de un jardín de infantes sobre el tema: "Gorrión"

• Brinde a los niños conocimientos sobre el gorrión.
• Aprender a contar el texto manteniendo las figuras retóricas utilizadas por el autor, sin romper la secuencia. Continúe enseñando a los niños a dibujar un pájaro, creando una composición.
• Vocabulario: gorrión, gorrión.
• Desarrollar un habla coherente y habilidades motoras finas.
• Practica la onomatopeya, la capacidad de contar y la composición de números.
• Inculcar curiosidad y una percepción ecológica del mundo.

Equipo:

• Un cuadro con la imagen de un gorrión y una inscripción.
• Grabación de audio de sonidos de gorriones.
• Muñeco con manopla de gorrión o figura recortada de un pájaro de papel.
• Hojas de paisajes con un contorno dibujado (contorno a lápiz), lápices de colores.

Progreso de la lección:

Ahora nos familiarizaremos con un pájaro pequeño. Este es un gorrión. (Muestre la imagen y lea la inscripción).

Mira el gorrión. Tiene aproximadamente el tamaño de un loro (15 cm), de color marrón con detalles en gris.

El gorrión se mueve con pequeños saltos y emite sonidos: “chirrido de pollito”. Escúchalo tuitear. (Activa la grabación de audio).

Intente decir "chik-chirk" usted mismo. (Onomatopeya).

¿Cómo se llaman los polluelos de gorrión? Repitamos los polluelos de otras aves.

Juego "Adivina el pollito"

Un pollito de cuco es un pollito de cuco.

Un polluelo de cigüeña es... una cigüeña.

Un polluelo de cuervo es... un cuervo.

Un polluelo de estornino es... un estornino.

Un polluelo de búho es... un mochuelo.

Polluelo de grulla - ... esta es una grulla bebé.

Ahora juguemos.

Recreación dinámica “Los gorriones buscan comida”

Los niños imitan el vuelo de los pájaros y salen corriendo de las mesas hacia la alfombra, en la que hay muchos botones de tamaño mediano. Estos son cereales y otros alpiste. La maestra sugiere tomar dos granos cada uno; el gorrión no llevará más. Los niños vuelan varias veces en busca de comida. Luego cuenta el número de botones. Se dice que cuatro se compone de dos de dos.

Ahora la continuación de la historia sobre las características del comportamiento y vida de un gorrión.

Los gorriones son pájaros divertidos y activos. Un día sucedió esta historia. La maestra cuenta una historia corta con elementos que muestran lo que está sucediendo, puede atraer a los niños.

Leer una historia sobre un gorrión de escritores famosos. Luego, represente un episodio de la historia en una hoja de papel preparada (se permiten bocetos).

Juego al aire libre "Los pájaros vuelan a casa"

Los niños vuelan como pájaros. Si escuchan nombres que no sean pájaros, se quedan quietos. Y cuando escuchan las palabras “los gorriones se van a casa”, corren hacia la alfombra y se paran en los nidos (aros).

Los cuervos vuelan a casa.

Los gorriones vuelan a casa.

Te llevarás tus dibujos a casa y, mirándolos, contarás sobre el gorrión.

Luego lea un poema o un trabalenguas sobre un gorrión.