¡Hola nuestros queridos lectores! Con la llegada de cada vez más métodos nuevos de desarrollo infantil, los padres se enfrentan a nuevos desafíos. Hoy discutiremos una de las últimas técnicas que utilizan los educadores y logopedas para desarrollar el habla y la memoria: la mnemónica. También consideraremos tablas mnemotécnicas para niños en edad preescolar en imágenes y aprenderemos a usarlas.

La mnemónica es un conjunto de técnicas y métodos para memorizar información utilizando ejemplos visuales y sonoros.

Hoy en día, esta técnica de memorización se utiliza ampliamente en instituciones preescolares, así como en la cita de un logopeda.

Los mnemónicos ayudan a los niños pequeños a:

• Es más fácil memorizar poemas, trabalenguas, acertijos, cuentos;
• Recodificar información de visual a abstracta y viceversa;
• Construya una cadena lógica de eventos y reproduzca la historia en el orden correcto (principio - mitad - final);
• Enriquece el vocabulario;
• Ayuda a desarrollar el pensamiento;
• Desarrolla la fantasía;
• Ayuda a componer oraciones descriptivas largas y tiempos coordinados.

Esta técnica utiliza ayudas visuales: tablas. En las clases de desarrollo del habla, los profesores suelen utilizar mnemónicos e invitar a los niños a descifrar y memorizar imágenes en tablas. Las mesas pueden tener una amplia variedad de estilos y temas.

Existen tales tablas mnemotécnicas:

• Para poemas, acertijos o cuentos de hadas;
• Recordar las reglas;
• Para historias.

Los niños modernos están rodeados de una gran cantidad de información, la mayoría de las veces no tienen tiempo para asimilarla y, por lo tanto, experimentan un problema con su reproducción. Los niños en edad preescolar suelen tener un vocabulario bastante amplio, pero sólo inventan oraciones simples que no pueden ensamblar en una historia lógica completa. Las tablas mnemotécnicas enseñan a los niños a planificar una historia y reproducirla en un orden lógico. El uso de mnemotables mejora significativamente el proceso educativo, los niños aprenden más rápido.

2. Compilar tablas mímicas

La tabla mnemotécnica puede estar dibujada a mano o compuesta de imágenes, como un collage. En la etapa inicial de aprendizaje, es mejor dibujar pequeñas mesas con cintas, colocando 3-4 imágenes seguidas. Es interesante que los niños coloreen estos dibujos y luego les cuenten sus ideas para dibujar.

Para crear una tabla mnemotécnica, necesita:

1. Divida la historia en partes, identificando puntos importantes (cada 2-3 palabras), dibuje una hoja de papel en cuadrados;
2. Haga un dibujo para cada uno de esos momentos (describiendo sustantivos o adjetivos);
3. Las palabras incomprensibles (verbos o preguntas), si es posible, representen de alguna manera o simplemente pongan el signo "?". Esto deberá ser comentado por el niño.

Los diferentes acertijos o cuentos de hadas son más fáciles y divertidos de entender para los niños pequeños si se clasifican en situaciones y se representan en imágenes. Luego se invita al niño a recordar lo descrito y contarlo paso a paso, mirando las imágenes.

Al mismo tiempo, en la cabeza del niño tienen lugar los siguientes procesos:

1. Mirar imágenes y comprender lo que muestran;
2. Grabar información de visual a figurativa, comparando una imagen con un concepto;
3. Elaborar una historia a partir de imágenes;
4. Memorización de una historia o verso.

Un niño del grupo mayor del jardín de infantes puede hacer dibujos de forma independiente para la tabla mnemotécnica, después de que el maestro haya dividido la historia en situaciones y le haya dicho qué dibujar. Es simple e interesante representar una tabla mnemotécnica para las estaciones. Aquí hay una descripción del invierno:

Es mejor empezar a trabajar en tablas mnemotécnicas con niños a partir de los 4 años, cuando ya tienen un vocabulario inicial. A esta edad, puedes enseñar a los niños las reglas, centrándote en las tablas. Estos pueden ser algoritmos para vestirse o lavarse, también hay tablas mnemotécnicas para las reglas de tránsito para que el niño aprenda más rápido las reglas de tránsito.

A los niños les gustará estudiar cuentos de hadas o poemas según las tablas:

Nuestra Tanya está llorando fuerte.
Dejó caer una pelota al río.
¡Silencio, Tanechka, no llores!
La pelota no se hundirá en el río.

Tan pronto como el bebé comprenda el propósito de las tablas mnemotécnicas, podrá aumentar la cantidad de imágenes, así como la complejidad de la tarea:

Puedes hacer rompecabezas, acertijos o tablas mnemotécnicas en matemáticas. En este último caso, basta con dibujar un número y en otro cuadrado una imagen que represente un número determinado. En el futuro, el niño queda depositado en la memoria de la imagen correspondiente cuando ve el número.

Si no puede o no tiene tiempo para dibujar tablas mnemotécnicas, puede encontrarlas fácilmente en Internet, descargarlas y luego imprimirlas y enseñárselas a su hijo. Es mejor no mostrarlo en la computadora, el niño no percibirá la pantalla de la misma manera que una hoja de papel frente a él.

3. Memorización mediante tablas mnemotécnicas.

Como ya se mencionó, las mnemotables simplifican la percepción del texto por parte de los niños pequeños. Esto es especialmente importante para los niños que tienen problemas del habla y de la audición, ya que les resulta difícil concentrarse en la historia en voz alta. Es fácil aprender poemas e historias usando tablas mnemotécnicas y, al contar una historia, puedes echar un vistazo a las imágenes. Esta técnica da confianza incluso a los niños tímidos, aprenden a hablar en público.

Si le pides a un niño en edad preescolar que cuente una historia, verás que no obtiene una historia coherente. El niño se pierde rápidamente, dirige su atención a algo y, en general, a menudo no tiene tiempo para terminar la historia y se escapa a algún lugar por negocios. Intenta desmontar la historia con él y dibujarla en una tabla mnemotécnica. El niño aprenderá a construir una historia según una trama, se acostumbrará al hecho de que cualquier historia debe tener un comienzo y un final lógico.

Muchos fenómenos son más fáciles de analizar mediante tablas mnemotécnicas. Al ver la imagen de lo que se está comentando, el niño recordará más fácilmente la información, porque será percibida por el cerebro automáticamente, recodificandola del pensamiento abstracto al figurativo:

Según esta tabla, el niño aprenderá un cuento sobre pájaros. Decodificación de mesa:

1. ¿Qué es este pájaro?
2. ¿Es salvaje o doméstica?
3. ¿De qué color?
4. ¿Qué come?
5. ¿Qué sonidos hace?
6. ¿Qué hace, cómo vive?
7. ¿Dónde vive?
8. ¿Qué tipo de bebés tiene?
9. ¿Qué beneficio (o daño) aporta a las personas?

Usando el mismo algoritmo, puedes crear una historia sobre cualquier tema. El niño primero responderá todas las preguntas por separado y luego deberá pedirle que lo cuente en un solo texto, mirando la tabla.

La historia puede tratar sobre las propiedades de los objetos, sobre la profesión y sobre sus amigos, cualquier cosa:

No es necesario estudiar tablas mnemotécnicas en grupos, es muy posible hacerlo solo con el niño, en casa. Si los padres, los abuelos desean desarrollar el pensamiento del niño, enriquecer su habla y enseñarle a hablar correctamente en la edad preescolar, irá a la escuela con una buena preparación que lo distinguirá de otros compañeros.

En este vídeo se pueden ver ejemplos de mnemotables:

Natalia Baynova
El uso de mnemotables en el desarrollo del habla de niños en edad preescolar.

El conocimiento de la lengua materna no es solo la capacidad de construir oraciones correctamente, sino también la capacidad de decir, describir un objeto, evento o fenómeno. Tal historia debe consistir en una serie de oraciones y caracterizar los aspectos y propiedades esenciales del objeto descrito, los eventos deben ser consistentes y lógicamente conectados entre sí, es decir, el habla del niño debe ser coherente.

El objetivo del trabajo del profesor. desarrollo del habla de niños en edad preescolar es la formación de la competencia comunicativa inicial del niño. La realización de este objetivo supone que al final edad preescolar El habla se convierte en un medio universal de comunicación entre el niño y los demás. gente: sénior niño en edad preescolar puede comunicarse con diferentes personas edad, género, estatus social. Esto supone fluidez en el idioma a nivel oral. discursos, la capacidad de centrarse en las características del interlocutor en el proceso. comunicación: seleccionar contenidos y formas de habla que sean adecuados a su percepción. Según el Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar(FGOS HACER): "verbales desarrollo incluye la posesión del habla como medio de comunicación y cultura; enriquecimiento del diccionario activo; desarrollo de la comunicacion, dialógico y monólogo gramaticalmente correcto. discursos; desarrollo de la creatividad del habla; desarrollo cultura del sonido y la entonación discursos, audición fonémica; conocimiento de la cultura del libro, la literatura infantil, comprensión auditiva de textos de diversos géneros de literatura infantil; la formación de una sólida actividad analítico-sintética como requisito previo para la alfabetización”.

Los niños adquieren su lengua materna a través de la actividad del habla, a través de la percepción. habla y habla. Por eso es tan importante crear las condiciones para una actividad del habla bien coherente. niños, para comunicarse, para expresar sus pensamientos.

¿Qué se necesita para mnemónicos para niños en edad preescolar?

Relevancia mnemónicos para niños en edad preescolar se debe al hecho que solo en esto edad en los niños Predomina la memoria visual-figurativa. La mayoría de las veces, la memorización se produce de forma involuntaria, simplemente porque algún objeto o fenómeno ha entrado en el campo de visión del niño. Si intenta aprender y recordar algo que no está respaldado por una imagen visual, algo abstracto, entonces no debes contar con el éxito. Mnemónicos para niños en edad preescolar simplemente ayuda a simplificar el proceso de memorización, desarrollar El pensamiento asociativo y la imaginación mejoran la atención plena. Además, trucos mnemotécnica Como resultado del trabajo competente del educador, conducen al enriquecimiento del vocabulario y a la formación de un lenguaje coherente. discursos.

mnemotécnica Traducido del griego: el arte de la memorización, la tecnología. desarrollo de la memoria.

Mnemónicos y kinesiología.(la ciencia de desarrollo cerebro a través de ciertos movimientos de la mano) fueron utilizados por Aristóteles e Hipócrates.

KD Ushinsky escribió: "Enséñele a un niño unas cinco palabras desconocidas para él; sufrirá durante mucho tiempo y en vano, pero conecte veinte de estas palabras con imágenes y las aprenderá sobre la marcha".

Método mnemotable ayuda a percibir y reproducir eficazmente la información recibida.

Como ha demostrado la práctica, esta técnica facilita enormemente a los niños la búsqueda y memorización de palabras, frases y textos.

Cómo aplicar mnemónicos en el jardín de infantes?

Metodología mnemotécnica- una manera fácil de desarrollo del habla, que facilita la memorización y se realiza a través de uso de mnemotables y dibujos gráficos. Mnemotable es un diagrama que contiene cierta información. Para cada palabra o frase, se inventa una imagen y se bosqueja esquemáticamente todo el texto. Cualquier historia, cuento de hadas, proverbio, poema puede ser "registro", usando imágenes o símbolos. Al observar estos diagramas, el niño reproduce la información recibida.

Dominar cómo trabajar con tablas mnemotécnicas Reduce significativamente el tiempo de entrenamiento y simultáneamente resuelve los siguientes tareas:

1. Desarrollo del habla y ampliar el vocabulario.

2. Convierta imágenes en símbolos.

3. Desarrollo de la memoria, atención y pensamiento figurativo.

4. Desarrollo de la motricidad fina..

5. Desarrollo creatividad, imaginación.

Mnemotables:

Son material didáctico para desarrollo del habla;

Ellos pueden usar para mejorar el vocabulario y desarrollo del habla;

usar al aprender a volver a contar y componer historias, al adivinar acertijos, al memorizar refranes, refranes, poemas.

Trabajar con este tipo de tablas se basa en el principio. "de lo simple a lo complejo":

1. Examen de tablas y análisis de los símbolos representados en las mismas.

2. Transformación de símbolos en imágenes.

3. Volver a contar con símbolos.

En primer lugar, a los niños se les ofrecen sencillos. tablas mímicas, construido sobre la imagen de la secuencia de procesos de lavarse, lavarse las manos, vestirse, poner la mesa. Es difícil para un niño pequeño recordar todo el algoritmo de acciones inventado por los adultos, por lo tanto, las imágenes visuales, descifradas en el aula y contadas de forma independiente, permitirán que el niño, cada vez, por ejemplo, se acerque al casillero con cosas, pueda fácilmente reproducir las etapas del vestirse.

Entonces las tablas mímicas complican.

Es muy conveniente utilizar el método. mnemotable al escribir historias descriptivas. Una historia descriptiva es el tipo más difícil de un monólogo. discursos. Los niños no tienen los conocimientos que van adquiriendo a lo largo de la vida. Para describir un objeto, es necesario realizarlo, y la conciencia es análisis. Lo cual es muy difícil para un niño. Aquí es importante enseñar al niño a resaltar primero los signos del objeto.

3. Valor.

4. ¿En qué consiste (detalles?

5. ¿De qué material está hecho el juguete?

6. ¿Cómo se puede jugar con este juguete?

Memorizar poemas con mnemotable

Mnemotables Especialmente efectivo al aprender poemas. La conclusión es próximo: para cada palabra o frase pequeña, se inventa una imagen (la imagen, por lo tanto, se esboza esquemáticamente todo el poema. Después de eso, el niño de memoria, usando Imagen gráfica, reproduce el poema completo. Algoritmo:

1. Lectura expresiva de un poema para adultos.

2. Releer el poema basado en mnemotable con instalación que este poema se aprenderá de memoria.

3. Preguntas de contenido poemas:

4. Explicación del significado de palabras incomprensibles en una forma accesible al niño.

5. Leer a los adultos por separado cada línea del poema y repetirlo el niño según tabla mnemotécnica.

6. Contar un poema de un niño basado en tabla mnemotécnica.

Volver a contar con mnemotable

Mediante el uso mnemotable puedes volver a contar cuentos e historias de hadas. Los niños ven a todos los actores y concentran su atención en la correcta construcción de las frases, en la reproducción en sus discursos expresiones necesarias.

Algoritmo:

1. Leer texto a adultos;

2. Consideración tablas mímicas;

3. Respuestas a preguntas sobre contenido:

4. Releer la historia con la mentalidad de volver a contarla;

5. Volver a contar el texto por parte del niño con sus propias palabras según mesa mímica.

Resolver acertijos con mnemotable

tarea practica

hacer bocetos para rompecabezas:

1. "Debajo de los pinos, debajo de los árboles, hay una bolsa de agujas."

2. “Sin manos, sin hacha, se construyó una choza”.

3. “El abuelo está sentado con cien abrigos de piel. Quien lo desnuda derrama lágrimas.

Cómo formar el habla de un niño y ayudarle a sentir el ritmo. discursos, ¿llenar su discurso de palabras bonitas y correctas, enseñarle a formar frases y oraciones? Utilice mnemónicos.

Los esquemas y tablas de símbolos son asistentes que ayudan a percibir información auditiva, procesar información visual y, sin miedo a equivocarse, reproducirla.

Lo que da mnemotécnica?

Así, el trabajo sistemático sobre desarrollo del habla en niños que usan mnemotables da su resultados:

No solo se está ampliando el vocabulario, sino también el conocimiento sobre el mundo que nos rodea.

Hay un deseo de volver a contar: el niño comprende que no es nada difícil.

Memorizar poemas se convierte en un juego que gusta mucho a los niños.

Esta es una de las formas más efectivas. desarrollo del habla de niños en edad preescolar.

Hay que recordar que el nivel del habla. desarrollo definido por el vocabulario del niño. Y sólo unos pocos pasos dados en esta dirección le ayudarán a desarrollo del habla de un niño en edad preescolar.

Por lo tanto, cuanto antes aprenda niños contar o volver a contar usando el método mnemotécnico Cuanto mejor los preparemos para la escuela, ya que el habla es un indicador importante de las capacidades mentales del niño y de su preparación para la escuela.

Una de las condiciones principales y fundamentales para el desarrollo integral y pleno de los niños en la edad preescolar es un habla hermosa, competente y lógicamente construida. Como regla general, es durante la edad preescolar cuando se forman las condiciones óptimas y más favorables para la formación de la elocuencia y un vocabulario completo.

Según muchos logopedas, para ayudar a los niños a aprender nueva información y desarrollarse a un ritmo acelerado, aprender a expresar sus pensamientos de manera lógica, hablar de manera colorida e interesante sobre ellos mismos y el mundo que los rodea, se utilizan técnicas y técnicas de comunicación especialmente creadas. Y una de estas técnicas es el uso de mnemotables en el desarrollo del habla de los niños.

En la mayoría de los casos, las niñas y los niños en edad preescolar ya deberían dominar plenamente los sinónimos y una variedad de imágenes, describir todos los eventos que ocurren utilizando formas de palabras brillantes, pero al mismo tiempo gramaticalmente correctas. Pero, lamentablemente, no todos los niños en edad preescolar pueden presumir de tales habilidades. La mayoría de los niños enfrentan diversos problemas del habla:

• Incapacidad para componer oraciones largas y complejas: el habla del niño se compone exclusivamente de oraciones simples y concisas.
• El niño no puede formular de forma independiente una oración completa y lógicamente correcta.
• Uso sistemático del vocabulario no literario.
• Vocabulario mínimo y pobre que no corresponde a la categoría de edad del niño.
• Un niño en edad preescolar no puede formular preguntas de forma independiente y responder las preguntas planteadas.
• Mala dicción.
• Un niño en edad preescolar no puede elaborar conclusiones y declaraciones lógicas correctas.

Para corregir tales defectos del habla, a menudo se utilizan mnemónicos, que son ampliamente utilizados entre muchos especialistas.

¿Qué es la mnemónica?

Mnemónicos: traducido literalmente del griego significa "el arte de memorizar". Se trata de un determinado sistema de técnicas y métodos, cuya acción tiene como objetivo la más eficaz conservación, reproducción y memorización del material recibido.

El nombre de esta técnica no es en absoluto accidental: proviene del nombre de la antigua diosa griega de la memoria, la lógica y la prudencia llamada Mnemosyne. La mnemónica es una técnica popular cuya esencia es el desarrollo más acelerado del habla coherente, basado en la percepción visual de la información con su posterior reproducción mediante imágenes.

El significado principal del uso de una tabla mnemotécnica para niños es el siguiente: para determinar una palabra o frase específica, se usa una imagen específica (imagen), con la ayuda de la cual se dibuja esquemáticamente la palabra. Al estudiar detenidamente las imágenes presentadas, el niño puede memorizar y reproducir material de texto a un ritmo acelerado, lo que ayuda al desarrollo del habla en los niños en edad preescolar.

Las principales ventajas de los mnemotables.

El uso de mnemotables en el desarrollo del habla de los niños se ha generalizado bastante entre especialistas y profesores. El uso de esta tecnología permite facilitar significativamente el proceso de enseñanza a los niños en edad preescolar y acelerar al máximo el ritmo de desarrollo del habla coherente de los niños.

Debido al hecho de que en el proceso de aprendizaje se utilizan esquemas visuales coloridos, los niños aprenden a construir textos gramaticalmente correctos, lógicamente completos, coherentes y precisos, saturados con una variedad de detalles esclarecedores.

A continuación se muestra un ejemplo de una tabla mnemotécnica sobre el tema "otoño", donde el niño aprende las principales características de esta estación.

En resumen, podemos decir que una tabla mnemotécnica para el desarrollo de un habla coherente es un esquema específico que transmite información específica y actúa como un material visual muy importante para normalizar la formación completa de un habla coherente en niños en edad preescolar.

¿Cuáles son las principales ventajas de la mnemónica sobre otras técnicas de desarrollo del habla?

• Promueve el desarrollo acelerado de la memoria visual y auditiva.
• Se utiliza para resolver problemas escolares comunes, por ejemplo, para memorizar poemas o resolver acertijos y acertijos complejos.
• Las tablas Mnemo para niños también se utilizan ampliamente para desarrollar la habilidad de volver a contar cualquier obra de arte en un niño en edad preescolar.
• Para mejorar las habilidades conversacionales de un niño en edad preescolar, como resultado de lo cual el niño puede mantener plenamente una conversación sobre casi cualquier tema.
• Máximo desarrollo de las habilidades conversacionales.

Además, el uso oportuno de mnemotables en el desarrollo de un habla coherente permite lograr el éxito en el desarrollo del pensamiento asociativo, la percepción visual, la memoria auditiva y la imaginación.

Hacer mnemotables

Hacer mnemotables de entrenamiento para el desarrollo del habla no requiere habilidades especiales ni talento artístico. Se selecciona una palabra o frase corta, así como una imagen que ilustrará claramente la palabra seleccionada.

Para los niños en edad preescolar primaria, es mejor utilizar tablas con imágenes brillantes y coloridas: gracias a las imágenes de una ardilla, un conejito o una flor, el niño recuerda el material mucho más rápido y fácilmente.

Después de un tiempo, después de que los niños hayan estudiado detenidamente la frase y la imagen que la caracteriza, se puede sustituir la imagen por símbolos gráficos. Por ejemplo, represente un árbol de Navidad con un triángulo verde y una liebre con un círculo gris o azul. A continuación se muestra cómo, utilizando el ejemplo del cuento de hadas "La gallina Ryaba", se pueden crear tablas mnemotécnicas con una complicación gradual reemplazando imágenes por símbolos gráficos:

Mnemotable solo con imágenes.

Añade algunos símbolos gráficos.

Reemplazamos todas las imágenes con símbolos gráficos.

Muy a menudo, para el desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar, se utilizan tablas y gráficos ya preparados desarrollados por V.K. Vorobieva o T.A. Tkachenko. Pero vale la pena recordar que estos esquemas modelo no pueden considerarse universales: sólo pueden convertirse en la base del proceso de aprendizaje de cada niño en particular. El profesor puede perfeccionar, mejorar y corregir de forma independiente los esquemas modelo ya preparados.

En la mayoría de los casos, las tablas mnemotécnicas educativas se utilizan para enseñar a los niños las características principales de un tema en particular. Por lo tanto, los temas principales de dichas tablas pueden ser el estudio del color, la forma, el tamaño y la textura (blanda o dura) de un objeto en particular. Además, la tabla mnemotécnica de aprendizaje puede responder la siguiente pregunta:

• ¿De qué elementos consta este objeto?
• ¿Para qué se utiliza este artículo?
• ¿Qué se puede hacer con este artículo y qué no se puede hacer con él?

Esta es una lista aproximada de preguntas que el niño debe responder después de estudiar tarjetas con imágenes y mnemotables.

Características del uso de mnemotables para enseñar a los niños.

Hoy en día, la mnemónica es uno de los métodos fáciles de usar, fáciles, convenientes y altamente efectivos para desarrollar el habla coherente de los niños, la memorización acelerada de material, que se implementa a través de mnemotables esquemáticos e imágenes gráficas.

Al mismo tiempo, esta técnica ayuda a formular el habla del bebé, a reponer su vocabulario con frases y oraciones hermosas, complejas y bien formadas. La esencia de todas las técnicas mnemotécnicas es la transformación de información verbal textual en imágenes visuales. A pesar de que muchos niños en edad preescolar perciben las primeras clases con mucho dolor, creyendo que no tendrán éxito, a los niños les gusta mucho el proceso de aprendizaje en el futuro. No sólo es extremadamente informativo, sino que también es muy entretenido, adictivo y divertido, como un juego.

Muy a menudo, en el caso de utilizar mnemotables para el desarrollo del habla coherente de los niños en edad preescolar en instituciones preescolares, se utiliza el siguiente esquema:

1. La maestra muestra a los niños tarjetas con imágenes brillantes y coloridas que denotan una determinada frase u oración.
2. La siguiente etapa es el estudio de las llamadas pistas mnemotécnicas. Se trata de una serie de dibujos, compuesta por unas cuatro imágenes, con las que el niño puede contar una historia sencilla.
3. La etapa más difícil es el uso de la tabla mnemotécnica directamente para enseñar un habla coherente a los niños en edad preescolar. Gracias a este método, los niños en edad preescolar aprenden a reproducir cuentos e historias más largas y complejas.

Variedades de mnemónicos para el desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar:

• Tarjetas con un algoritmo para determinadas acciones, por ejemplo, una secuencia de actividades matutinas (lavarse, cepillarse los dientes, desayunar, vestirse).
• Pistas mnemotécnicas con una serie de imágenes diferentes que cuentan una historia o historia en particular. Para los niños en edad preescolar más pequeños, los cuentos de hadas se utilizan con mayor frecuencia.
• Técnicas para una asimilación más rápida y sencilla de la información, el estudio de la poesía.

Un ejemplo del uso del cuento de hadas "Los tres cerditos".

Un ejemplo en el uso del poema.

Reglas básicas para el desarrollo utilizando mnemotables.

Al utilizar mnemónicos para el desarrollo del aparato del habla en niños en edad preescolar, conviene recordar que la mayoría de los niños sin formación previa perciben este método de enseñanza como extremadamente difícil. En las etapas iniciales del proceso educativo para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar, es mejor utilizar cuadrados mnemotécnicos más comprensibles y fáciles de entender.

Es poco probable que las imágenes en blanco y negro despierten el interés de los niños pequeños y, por lo tanto, es necesario utilizar imágenes coloridas en colores brillantes.

El número de imágenes en la pista mnemotécnica no debe ser excesivo, ya que esto complica la percepción de cualquier información por parte del niño. El número máximo permitido de imágenes en una pista no debe exceder de 8 a 9 imágenes. Y, por supuesto, no todas las tablas deben duplicar el mismo tema: todas deben ser diferentes y referirse a áreas completamente diferentes.

Resultados de aprendizaje a través de mnemotables

En la gran mayoría de los casos, el aprendizaje y desarrollo del habla mediante tablas mnemotécnicas en niños en edad preescolar tiene éxito. Los niños amplían significativamente sus horizontes y conocimientos sobre el mundo que los rodea, su imaginación se desarrolla notablemente y comienzan a inventar activamente sus propias historias e historias entretenidas.

Los niños tienen un mayor interés en diversas rimas y en obtener nueva información sobre el mundo que los rodea, el vocabulario se amplía y hay voluntad de hablar con el público.

La mnemotecnia del habla coherente de los niños en edad preescolar es una técnica popular y extendida, cuya acción tiene como objetivo mejorar el procedimiento para memorizar material, desarrollar el pensamiento asociativo y un habla coherente hermosa y competente.

La organización adecuada de la educación de los niños con dificultades del habla es una tarea muy difícil. Cabe recordar que, como ocurre con los niños con un desarrollo normal, la educación más eficaz es aquella que se adelanta algo al desarrollo del niño, pero que no supera sus capacidades. Por lo tanto, junto con los métodos y principios generalmente aceptados, es bastante razonable utilizar métodos originales y creativos, cuya eficacia es obvia. Una de esas técnicas es la mnemónica.

mnemotécnica Es un conjunto de reglas y técnicas que facilitan el proceso de memorización de información. Un ejemplo es la conocida frase "Todo cazador quiere saber dónde se sienta el faisán".

La mnemónica en logopedia se utiliza en el desarrollo de:

Discurso relacionado;

Pensamiento asociativo;

Memoria visual y auditiva;

Atención visual y auditiva;

Imaginación;

Acelerar el proceso de automatización y diferenciación de los sonidos entregados.

Ushinsky K.D. escribió: "Enséñele a un niño unas cinco palabras desconocidas para él; sufrirá durante mucho tiempo y en vano, pero conecte veinte de esas palabras con imágenes y las aprenderá sobre la marcha". Dado que los niños en edad preescolar absorben mejor el material visual, el uso de mnemotables en las clases para el desarrollo de un habla coherente permite a los niños percibir y procesar información visual de manera más efectiva. El uso de esquemas mnemotécnicos ayuda al niño a enriquecer una afirmación coherente.

La esencia de la mnemónica es la siguiente. : para cada palabra o pequeña frase, se inventa y se dibuja o muestra un cuadro (imagen); por tanto, todo el texto está esbozado esquemáticamente. Al mirar estos diagramas-dibujos, el niño reproduce fácilmente información textual.

La memorización mnemotécnica consta de cuatro etapas:

codificación de imágenes,

Memorización (combinando dos imágenes),

Memorización de secuencia,

Fijación en la memoria.

Empezamos a utilizar técnicas mnemotécnicas en clases con niños pequeños. Para desarrollar determinadas habilidades y destrezas en los niños, se introducen en el proceso de aprendizaje diagramas mnemotécnicos, cuadrados mnemotécnicos y tablas mnemotécnicas.

Con la ayuda de una tabla mnemotécnica, es fácil memorizar poemas, canciones infantiles, volver a contar textos, cuentos populares rusos, componer historias (mientras se compila un diagrama mnemotécnico y lo complementa con nuevos elementos en el proceso de volver a contar)

Los problemas que existen en niños con patología del habla: vocabulario deficiente, incapacidad para coordinar palabras en una oración, comprensión deficiente del texto requieren un enfoque especial. Al trabajar con niños con trastornos del habla, se observó que se les incluye con alegría en las actividades educativas. Como regla general, estos niños tienen mala memoria, pensamiento lógico imperfecto, atención reducida, los procesos mentales no son tan móviles, no muestran interés en las actividades de búsqueda y apenas planifican ninguno de sus tipos, no están listos para completar tareas, están no se distingue por su alta eficiencia.

Por estas y otras razones, a los niños con trastornos del habla no les gusta aprender poesía, volver a contar textos, no conocen las técnicas y métodos de memorización. Memorizar poemas les provoca grandes dificultades, fatiga rápida y emociones negativas. Es muy importante despertar el interés de los niños con dicha patología por las actividades, cautivarlos, liberarlos y convertir el exceso de trabajo en su tipo de actividad favorita y más accesible: el JUEGO.

Es necesario enseñar a los niños a expresar sus pensamientos de manera coherente, consistente y gramaticalmente correcta, hablar sobre diversos eventos de la vida circundante, automatizar y diferenciar los sonidos establecidos. Es especialmente importante desarrollar el pensamiento visual-figurativo.

La edad preescolar es la edad de las formas figurativas de conciencia, y los principales medios que un niño domina a esta edad son los medios figurativos: estándares sensoriales, diversos símbolos y signos (en primer lugar, se trata de varios modelos visuales, diagramas, tablas, etc. ).

El uso de generalizaciones le permite al niño generalizar a partir de su experiencia directa. Según los estudios de los psicólogos L. Wenger, A. V. Zaporozhets, J. Piaget y otros, la dirección principal en el desarrollo del pensamiento figurativo, la imaginación y la memoria es dominar la capacidad del niño para sustituir y modelar el espacio.

En la edad preescolar predomina la memoria visual-figurativa y la memorización es mayoritariamente involuntaria. La memoria de los niños tiene una propiedad asombrosa: una fotografía excepcional. Para que el poema memorizado se recuerde durante mucho tiempo, es necesario repetirlo tres veces durante los primeros cinco días. La imagen visual que conserva el niño después de escuchar, acompañada de la visualización de dibujos (la acción de la atención involuntaria y la memoria visual involuntaria), le permite recordar el poema mucho más rápido.

Mnemocuadrado - Se trata de una hoja de papel (cuadrado) en la que se representa esquemáticamente algún objeto, acción o dirección de acción, o un signo. Los cuadrados mnemotécnicos en el entrenamiento se pueden utilizar por separado, por ejemplo, en varios juegos de inventar acertijos, o consisten entabla mnemotécnica .

A continuación se muestran algunos ejemplos de juegos que utilizan cuadrados mnemotécnicos:

Juego "Alcancía de palabras"

Objetivo:enriquecimiento de vocabulario, desarrollo de la memoria a largo plazo.

Los niños "recolectan" nuevas palabras en una alcancía, es decir. dibujar o designar con símbolos, inmediatamente después de su formación o interpretación y con un retraso (después de otros ejercicios, al final de una lección, cada dos días). Periódicamente volvemos a las palabras de la alcancía: al día siguiente, una semana después, un mes después. Se invita a los niños a recordar las palabras que "pusieron" en la alcancía de palabras y a inventar con ellas una frase o un cuento.

El juego "Cifremos las palabras"

Objetivo:enriquecimiento de vocabulario, desarrollo del pensamiento lógico y la memoria a largo plazo.

El logopeda le pide al niño que haga dibujos para cada palabra que nombró. Una imagen visual correspondiente a los objetos surge fácilmente, por lo que se invita a los niños a “cifrar” palabras como sopa deliciosa, alegría, etc.

Juego "Magos"

Objetivo:enriquecimiento de vocabulario, desarrollo de la memoria a largo plazo y pensamiento lógico.

Contenido:

Frente al niño se colocan varias tarjetas con una representación esquemática de objetos individuales (por ejemplo, un árbol de Navidad, una casa, alas, etc.). Al niño se le dicen algunas palabras y se le ofrece elegir imágenes que le ayudarán a recordar estas palabras, es decir. palabras "hechizantes". A continuación, el niño debe reproducir las palabras presentadas. Para ello, toma uno por uno los dibujos dejados a un lado y con su ayuda recuerda las palabras que le fueron llamadas. Este ejercicio ayudará al niño a desarrollar conexiones lógicas entre objetos.

Juego "Teremok"

Objetivo:Enriquecimiento de vocabulario, desarrollo de habilidades de clasificación.

A los niños se les ofrecen dibujos y dos, tres o más torres, con una representación esquemática de un jardín (para frutas), un huerto (para verduras), un árbol de Navidad (para animales salvajes), una casa (para mascotas), etc. A los niños se les asigna la tarea de “colocar” los cuadros en la torre deseada (el criterio de clasificación no se menciona) y explicar por qué cada cuadro se colocó en una u otra torre.

El juego "Flor-Semitsvetik"

Objetivo:enriquecimiento del vocabulario verbal

Los niños reciben una imagen (el núcleo de una flor) con el símbolo de una acción, por ejemplo, un pez se zambulle, nada, brilla el sol, etc., y luego unen pétalos al núcleo con la imagen de objetos que pueden realizar esto. acción.

Juego de viaje

Objetivo:consolidación de las habilidades de formación de palabras de verbos con prefijo

A los niños se les ofrece un campo de juego con la imagen del camino y los obstáculos que deben superar. Cerca de cada obstáculo se dibuja un diagrama del accesorio. Los niños inventan una historia sobre el viaje, por ejemplo, Sonya: Sonya caminó por el camino, llegó a la casa, entró en la casa, salió de la casa, volvió a caminar por el camino, se acercó al río, cruzó el puente, fue a el muñón, caminó alrededor del muñón, etc. d.

Al aprender poesía para cada palabra o pequeña frase se idea una imagen; así, todo el poema está esbozado esquemáticamente. Posteriormente, el niño de memoria, utilizando una imagen gráfica, reproduce todo el poema. En la etapa inicial, un adulto ofrece un plan ya preparado: un esquema y, a medida que aprende, el niño también participa activamente en el proceso de creación de su propio esquema.

Por ejemplo "Kolobok"

Dos brazos

En las clases individuales de logopedia sobre automatización y diferenciación de sonidos, en el trabajo con niños, se observa que para la repetición exacta de un texto poético, trabalenguas, es suficiente una representación esquemática de partes individuales. Como muestra la práctica, el uso de un sistema mnemotécnico permite acelerar el proceso de automatización y diferenciación de los sonidos establecidos, facilitando la memorización y posterior reproducción de una imagen holística en forma rimada.

Las mnemotables se utilizan para volver a contar y compilar cuentos de hadas de forma independiente.

El cuento de hadas juega un papel especial en la vida de un niño. A través de un cuento de hadas, los niños se familiarizan con el mundo que los rodea, aprenden la pronunciación correcta de los sonidos y realizan diversas tareas de juego que contribuyen al desarrollo intelectual. El niño empatiza con los personajes, comparte sus sentimientos, vive con ellos en el mundo de un cuento de hadas. En la etapa inicial, un adulto ofrece un plan ya preparado: un esquema y, a medida que aprende, el niño también participa activamente en el proceso de creación de su propio esquema.

El trabajo sobre la tabla mnemotécnica consta de cinco etapas:

1. Examinar la tabla y analizar lo que en ella se muestra.

2. Transformación de símbolos abstractos a imágenes.

3. Volver a contar un cuento de hadas basándose en símbolos (imágenes).

4. Se realiza un boceto gráfico de la mesa mímica.

5. La tabla la reproduce el niño cuando se la muestra.

El marco temático de un cuento de hadas puede incluir varias actividades. Las clases, a su vez, contienen varias tareas de juego e investigaciones. Las clases son complejas y están dirigidas al desarrollo del habla y la actividad mental de los niños.

Las mnemotables también se utilizan para componer historias descriptivas. temas diversos (descripción de verduras, frutas, ropa, herramientas, estaciones, etc.).

Por ejemplo:

ZANAHORIA

1.Color. (¿De qué color es la verdura?)

2.Forma. (¿Qué forma es?)

3. Dos tomates. (¿Qué talla son?)

4. Zanahorias, pimientos. (¿A qué saben?)

5. Cama. (¿Dónde creció la verdura?)

6. Cacerola, mano. (¿Qué se puede preparar con esta verdura?)

Una hoja de papel grueso de 45 * 30 centímetros se divide en cuadrados (según el número de rasgos característicos).

Color: Se dibujan manchas de color. Es importante que no tengan una forma clara, entonces es mejor concentrar la atención en el color y no hay confusión entre los conceptos de "color" - "forma".

Forma: representando formas geométricas. No están pintados para que la atención de los niños se concentre en la forma.

Tamaño: Se dibujan dos objetos de tamaño contrastante. Se recuerda a los niños que cuando se habla del tamaño de un objeto, además de los conceptos "grande - pequeño", se deben utilizar los conceptos de "alto - bajo", "largo - corto", "ancho - estrecho", " grueso ---- Delgado".

Materiales: Se pegan rectángulos del mismo tamaño hechos de láminas de metal, plástico, láminas similares a la madera o trozos de tela (lana, seda, chintz...).

Partes del artículo: (juguetes, ropa, platos, etc.) las partes del objeto están a poca distancia entre sí. Los niños deben conocer los nombres de las partes con antelación.

Acciones del artículo: la mano está representada con los dedos extendidos.

Una historia de ejemplo en esta tabla mnemotécnica:

La zanahoria es una verdura. Es de color naranja con puntas verdes. Zanahoria de forma triangular, tamaño pequeño. Esta verdura es dulce y jugosa. Crece en el jardín, en el jardín. Las zanahorias son muy útiles, tienen muchas vitaminas. A partir de él se prepara salata y se añade al borscht y a la sopa de repollo. La liebre ama las zanahorias más que a todos los animales.

Además de las técnicas mnemotécnicas estándar, en el trabajo de los logopedas de jardín de infantes se utilizan programas informáticos que utilizan diagramas mnemotécnicos para enseñar a los niños a escribir historias descriptivas. El uso del material del programa facilita la percepción de imágenes visuales, que son una herramienta para memorizar y reproducir texto. El uso de un programa informático concentra la atención, cautiva a los niños y convierte la lección en un juego.

Según los resultados del seguimiento logopédico de los grupos en nuestro jardín de infancia, los niños mostraron una dinámica positiva en el dominio de la pronunciación correcta de los sonidos, acelerando el tiempo de automatización de los sonidos. El volumen de memoria visual y verbal aumentó notablemente, mejoró la distribución y estabilidad de la atención y se intensificó la actividad mental. Los métodos mnemotécnicos permiten aumentar el interés de los niños en las clases de logopedia y, en consecuencia, aumenta su eficacia.

Al enseñar un habla coherente a niños en edad preescolar con OHP, las técnicas mnemotécnicas hacen que sea mucho más fácil para los niños dominar su lengua materna, reducir el tiempo de aprendizaje, desarrollar la memoria, la atención y el pensamiento imaginativo.

La formación y el desarrollo activo del nivel de habla coherente en los niños en edad preescolar requiere no sólo una mayor atención por parte de ambos padres, sino también clases especializadas que pueden realizarse en forma lúdica o teatral, lo que atrae especialmente a los niños. En el proceso de trabajo con niños, los logopedas y profesores utilizan muchas técnicas modernas, entre las que destaca claramente la mnemónica, destinada a desarrollar activamente el nivel de habla y memoria coherentes en los niños en edad preescolar.

¿Qué es la mnemónica?

La mnemónica para mejorar el nivel de desarrollo del habla es un conjunto de técnicas destinadas a mejorar la percepción mediante la memorización de una variedad de información utilizando muestras de sonido e ilustraciones visuales.

Sujeto a la coherencia en la realización de las clases, la mnemónica para el desarrollo del habla le permite:

• mejorar la memorización de textos escuchados en forma de cuentos, cuentos de hadas, etc.;
• convertir los datos adquiridos visualmente en abstractos (y viceversa);
• crear cadenas regulares de eventos;
• Ampliar el conocimiento de las palabras;
• estimular el desarrollo de la imaginación y el pensamiento;
• Desarrollar la capacidad de los niños para componer oraciones complejas de tipo descriptivo, que incluyan muchas palabras.

La mnemónica, como una de las formas más efectivas de recordar, la utilizan activamente no solo los logopedas, sino también los maestros de jardín de infantes y otras instituciones preescolares.

No hay restricciones de edad para las clases, pero muchos especialistas especializados reconocen que la edad de 4 a 5 años es la más óptima, cuando los niños ya tienen un vocabulario bastante rico y variado de palabras y frases con el que pueden operar activamente.

La principal herramienta que se utiliza en mnemotecnia para desarrollar el nivel de habla coherente en niños en edad preescolar son las tablas mnemotécnicas, esquemas específicos que contienen ciertos datos de información.

Los esquemas mnemotécnicos para los más pequeños conviene pintarlos en colores vivos para que quede grabada en sus mentes la imagen de que la rana es verde, el pollo es amarillo, etc.

Para los niños mayores, es preferible utilizar esquemas monocromáticos que no distraigan la atención, distrayéndolos con detalles adicionales y, a menudo, innecesarios.

Áreas de uso de mnemotables

Los mnemotables para la formación y desarrollo de un habla coherente (desarrollo y enseñanza) son imágenes de información textual que previamente se divide en grupos de palabras en orden secuencial. Hay una ilustración para cada grupo de palabras. Gracias a un esquema de información tan esquemático, el bebé la percibe fácilmente y recuerda todo sin mucho esfuerzo.

Con la ayuda de mnemotables para el desarrollo del habla se realiza lo siguiente:

• Memorización de cuentos de hadas o rimas. Los niños pequeños con mayor interés participan en juegos didácticos basados ​​en cuentos de hadas que conocen. En casa, puedes invitar a tu hijo a contarle una historia a su juguete favorito utilizando una serie de imágenes. También puede dibujar conjuntamente una tabla mnemotécnica que represente a los héroes de los eventos con sus propios símbolos inventados, por ejemplo, un triángulo es una persona, una línea ondulada es una nube en el cielo. Por lo tanto, no solo se produce la formación de un habla coherente, sino también el desarrollo activo de la imaginación y la fantasía con la manifestación de las habilidades creativas ocultas de los niños.

• Aprender reglas generales, como cómo cepillarse los dientes correctamente. Los diagramas representan la secuencia de todas las manipulaciones que simplemente se perciben y recuerdan.

• Inventando historias que describan objetos, eventos, mascotas, etc. Centrándose en imágenes que respondan preguntas básicas: quién es, de qué color es, qué sonidos hace, qué le gusta comer, etc., los niños pueden hacer una descripción consistente.

• Trabaja en el recuento. Después de leer el texto, se resaltan las palabras más difíciles, cuyo significado se debe explicar al bebé. Después de las explicaciones, se debe mantener una conversación sobre todo el contenido del texto con una demostración de dibujos de la tabla mnemotécnica. El recuento conjunto mediante imágenes permitirá al niño recordar rápidamente la información y contar la historia que escuchó.

• Resolver acertijos. Con la ayuda de mnemotables, los niños aprenden a identificar el objeto exacto, centrándose en sus características. En la primera etapa, es necesario explicarle al niño todo lo que se muestra en cada imagen, y solo después ofrecerle adivinar de forma independiente el objeto cifrado.

Las clases de logopedia para el desarrollo de un habla coherente utilizando una variedad de esquemas mnemotécnicos implican memorizar y decodificar las ilustraciones de la trama que se muestran en la tabla. El tipo y contenido temático de las tablas mnemotécnicas puede ser diferente, la ejecución puede ser impresa (tarjetas Doman) o hecha a mano. Las tarjetas para el desarrollo del habla en las primeras lecciones deben ser pequeñas con historias ligeras, se recomienda colocarlas de 3 a 4 piezas en una fila, en esta posición son más fáciles de percibir.

Cómo hacer tablas mímicas.

La compilación de tablas mnemotécnicas implica las siguientes manipulaciones:

1. dividir el texto en partes (centrándose en los puntos más importantes);
2. dividir una hoja de papel en cuadrados (el número de cuadrados depende de las partes seleccionadas de la historia);
3. la imagen de cada momento de la imagen (se pueden describir tanto sustantivos como adjetivos);
4. Las palabras que son difíciles de esbozar (verbos o preguntas) se pueden representar como un "?" (deben ser comentados por el niño).

Para facilitar la percepción de los cuentos de hadas o acertijos por parte de los niños pequeños, las obras se desmontan en situaciones separadas, que posteriormente se trasladan a imágenes para niños.

Características de uso

Al estudiar en forma de juego con tablas mnemotécnicas, se invita a los niños a:

1. considere tarjetas de logopedia;
2. recuerda lo que se ha descrito;
3. Habla sobre lo que ves, centrándote en las imágenes.

Durante el uso de mnemónicos y la realización de tareas por parte de los niños, en ellos se llevan a cabo activamente los siguientes procesos:

• ver diagramas y comprender lo que vieron;
• la transformación de datos visuales en figurativos, la identificación de lo visto con el concepto;
• compilar una historia basada en dibujos;
• memorización de cuentos de hadas, cuentos, etc.

Los niños en edad preescolar mayores pueden participar ellos mismos en la compilación de mnemotables, centrándose en las palabras del maestro, quien dividió la historia (cuento de hadas, acertijo) en situaciones, explicando lo que se debe dibujar. La opción más sencilla e interesante es la imagen de una tabla mnemotécnica sobre el tema de las estaciones (verano, invierno, etc.) o sobre los cuentos de hadas (el mejor de todos, el más querido).

El desarrollo del habla coherente de los niños en la edad preescolar superior es posible y también necesario en casa (en cualquier momento que sea conveniente para los padres y el bebé). Esto puede ayudar:

• lectura conjunta de libros con cuentos de hadas, equipados con ilustraciones vívidas, que pronuncian los puntos principales y resaltan personajes y eventos clave;
• uso regular de la ficción como medio eficaz para aumentar el nivel de desarrollo de un habla coherente;
• un libro grande con tareas y ejercicios destinados al desarrollo activo del habla coherente del bebé (se puede adquirir en el departamento de literatura educativa infantil de cualquier librería);
• Tarjetas de dominio;
• pautas para el desarrollo de un discurso coherente;
  otros métodos a criterio de los padres y consejo de profesores y logopedas.

Mnemotables para niños con ONR.

El concepto de habla coherente y su importancia para el desarrollo de un niño depende directamente de la lógica del pensamiento y de la capacidad de ser consciente de las imágenes vistas o de los sonidos escuchados, expresándolos en un habla coherente, en el que existen cadenas lógicas. El nivel general de desarrollo del habla coherente inherente a los niños en edad preescolar con OHP depende de la capacidad de pensar en información y construir declaraciones sobre una variedad de temas.

El habla dialógica se manifiesta en la comunicación de varias personas, a menudo acompañada de simples declaraciones monosilábicas, la formulación de preguntas específicas y la recopilación de opciones de respuesta a las preguntas del interlocutor, con la posterior reproducción de la respuesta seleccionada. En este proceso juegan un papel especial la formulación y formulación de preguntas, la construcción de respuestas y la defensa razonada de la propia opinión. El discurso monólogo coherente en los niños en edad preescolar se caracteriza por la expansión y concentración de los pensamientos en lo principal, sin ahondar en los detalles. En el proceso de reproducción de los pensamientos y elección de los medios lingüísticos, los motivos internos juegan un papel decisivo, ya que son ellos los que estimulan el habla monóloga.

Las características de las etapas de desarrollo del habla monológica y dialógica conectada difieren, pero ambos tipos están en estrecha relación. Este matiz debe tenerse en cuenta a la hora de realizar clases destinadas a estimular el desarrollo de un habla coherente en niños con ONR.

La introducción de mnemónicos en las clases para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar debe realizarse mediante cuadrados mnemotécnicos, en los que se cifran las palabras más simples (niño, niña, sol). Sólo después de que los niños comprendan el concepto de "cifrado" podrán pasar a variantes de esquemas más difíciles: pistas mnemotécnicas con tablas mnemotécnicas, que pueden basarse en una historia completa.

Pista mnemotécnica “Dos gansos divertidos”.

El uso de esta técnica durante las clases con niños con ONR permite:

• aumentar la atención y el interés por los juegos con cartas lógicas;
• facilitar la percepción y el procesamiento de datos de información que
• almacenados en la memoria y pueden reproducirse según sea necesario.

La efectividad de la aplicación.

La introducción y uso de mnemotables en el proceso de desarrollo del habla coherente de niños en edad preescolar de diferentes edades es de gran importancia, ya que además de una importante ampliación de vocabulario, los niños pueden:

• reponer el bagaje de conocimientos sobre el medio ambiente;
• memorizar poemas es divertido y placentero, sin pensar realmente en ello;
• Acostúmbrese a volver a contar la información escuchada sobre diversos temas, tanto con sus propias palabras como con las que escuchó.

El desarrollo de un habla coherente en niños mayores en edad preescolar con la introducción de técnicas mnemotécnicas puede mostrar los primeros resultados con la suficiente rapidez si están interesados ​​y el proceso en sí no provoca un sentimiento de resistencia. Los cuentos de hadas y las rimas favoritos, tomados como base para compilar cuadrados mnemotécnicos o pistas mnemotécnicas, le dejarán claro al niño que volver a contar lo que escuchó con sus propias palabras o compilar nuevas historias no es nada difícil, sino más bien interesante.